第一篇：畢業(yè)論文答辯

畢業(yè)論文答辯大全

1．為什么選擇這個課題（或題目）研究、寫作它有什么學(xué)術(shù)價值或現(xiàn)實(shí)意義

2．說明這個課題的歷史和現(xiàn)狀 即前人做過哪些研究 取得哪些成果

有哪些問題沒有解決 自己有什么新的看法 提出并解決了哪些問題

3．文章的基本觀點(diǎn)和立論的基本依據(jù)

4．學(xué)術(shù)界和社會上對某些問題的具體爭論 自己的傾向性觀點(diǎn)

5．重要引文的具體出處

6．本應(yīng)涉及或解決但因力不從心而未接觸的問題；因認(rèn)為與本文中心關(guān)系不大而未寫入的新見解

7．本文提出的見解的可行性

8．定稿交出后

自己重讀審查新發(fā)現(xiàn)的缺陷

9．寫作畢業(yè)論文（作業(yè)）的體會

10．本文的優(yōu)缺點(diǎn) 總之

要作好口頭表述的準(zhǔn)備 不是宣讀論文

也不是宣讀寫作提綱和朗讀內(nèi)容提要

實(shí)例一：

尊敬的老師 下午好！我叫 是 今年

我的論文題目是光纖傳感器在煤礦安全中應(yīng)用方案設(shè)計 下面我將介紹一下我的論文和 懇請各位老師對我的論文指導(dǎo)

首先

我想談?wù)勥@個畢業(yè)論文設(shè)計的目的及意義

作為計算機(jī)應(yīng)用的一部分

圖書銷售管理系統(tǒng)對圖書銷售進(jìn)行管理 具有著手工管理所無法比擬的優(yōu)點(diǎn)

極大地提高圖書銷售管理效率及在同行業(yè)中的競爭力.因此 圖書銷售管理系統(tǒng)有著廣泛的市場前景和實(shí)際的應(yīng)用價值.其次

我想談?wù)勥@篇論文的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容

本文分成五個部分.第一部分是綜述.這部分主要論述本系統(tǒng)開發(fā)的目的和意義 與業(yè)務(wù)相關(guān)的管理原理

以及與系統(tǒng)相關(guān)MIS系統(tǒng)開發(fā)原理與方法

第二部分是系統(tǒng)分析.這部分分析用戶需求 進(jìn)行調(diào)查研究和分析

目的是根據(jù)用戶的需求和資源條件 以現(xiàn)狀為基礎(chǔ)

確定新系統(tǒng)的邏輯模型

即從抽象的信息管理角度出發(fā) 為使用戶滿意

系統(tǒng)應(yīng)對哪些信息做怎樣一些存儲、變換與傳遞 具備哪些功能

從而明確系統(tǒng)應(yīng)該做些什么

第三部分是系統(tǒng)設(shè)計.通過系統(tǒng)總體設(shè)計及詳細(xì)設(shè)計對系統(tǒng)分析的結(jié)果進(jìn)行整合 目的是要得到一個令用戶滿意的良好的實(shí)現(xiàn)方案

第四部分是系統(tǒng)實(shí)現(xiàn).根據(jù)系統(tǒng)設(shè)計的內(nèi)容 討論了該系統(tǒng)對人員與平臺的要求 以及數(shù)據(jù)庫表結(jié)構(gòu)的建立與數(shù)據(jù)輸入 并進(jìn)行應(yīng)用程序設(shè)計與測試.第五部分是系統(tǒng)運(yùn)行.這部分描述了系統(tǒng)操作使用的方法 進(jìn)行一些系統(tǒng)測試 并評價了該系統(tǒng).最后

我想談?wù)勥@篇論文和系統(tǒng)存在的不足

這篇論文的寫作以及系統(tǒng)開發(fā)的過程 也是我越來越認(rèn)識到自己知識與經(jīng)驗(yàn)缺乏的過程 雖然

我盡可能地收集材料

竭盡所能運(yùn)用自己所學(xué)的知識進(jìn)行論文寫作和系統(tǒng)開發(fā) 但論文還是存在許多不足之處 系統(tǒng)功能并不完備

有待改進(jìn).請各位評委老師多批評指正 讓我在今后的學(xué)習(xí)中學(xué)到更多

謝謝！

實(shí)例二：

各位老師好！我叫XXX 來自XXX 我的論文題目是“行政系統(tǒng)中的非正式組織評估” 在這里

請允許我向XX老師的悉心指導(dǎo)表示深深的謝意

向各位老師不辭勞苦參加我的論文答辯表示衷心的感謝

下面我將從論文的思想內(nèi)容、結(jié)構(gòu)框架、遣詞造句三個方面向各位老師作一大概介紹 懇請各位老師批評指導(dǎo)

首先 在思想內(nèi)容上

本文以行政管理學(xué)的一個遺漏點(diǎn)

即行政系統(tǒng)中的非正式組織為切入點(diǎn)進(jìn)行探索 通過對圖書館近百本著作進(jìn)行調(diào)查

我發(fā)現(xiàn)其中僅有復(fù)旦大學(xué)出版社出版的行政學(xué)原理、公共行政學(xué)涉及到了行政系統(tǒng)中的非正式組織

非正式組織作為官場中的“第二種友誼” 對公共部門人力資源管理會產(chǎn)生很大影響 因此

論題本身具有一定的理論和現(xiàn)實(shí)意義 作為矛盾的統(tǒng)一體

任何行政組織內(nèi)都會產(chǎn)生一定的非正式組織結(jié)構(gòu) 行政組織或多或少受到非正式組織的影響 縱觀非正式組織正反兩方面的作用 它可能成為正式組織發(fā)展的助力 也可能成為正式組織發(fā)展的阻力 因此

組織管理者應(yīng)對其加以正確認(rèn)識并積極引導(dǎo) 把握其概念、和特點(diǎn)和作用 正確運(yùn)用其正向功能 克服其負(fù)向功能

從而使非正式組織朝著更有利于組織發(fā)展和目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的方向邁進(jìn)

其次 在結(jié)構(gòu)框架上

本文分成三個部分：

第一部分為行政系統(tǒng)中非正式組織概述

包括行政系統(tǒng)中非正式組織的概念、特點(diǎn)及其溝通

第二部分從正反兩方面對行政系統(tǒng)中非正式組織的作用進(jìn)行剖析

第三部分介紹了行政系統(tǒng)中非正式組織的管理對策

最后 在遣詞造句上

雖然我對全文做了細(xì)致修改

但個別語句語序凌亂、語句僵硬、口語化的問題依然不可避免 另外

全文僅是對行政系統(tǒng)中非正式組織的一次初探

對管理心理學(xué)、組織行為學(xué)、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)等方面的知識涉及較少 期盼今后加以完善

書到用時方恨少 事非經(jīng)過不知難 在老師的指導(dǎo)下

我知道了畢業(yè)論文怎么寫 通過此次畢業(yè)論文寫作

我愈發(fā)感覺到自己知識的匱乏和視野的狹窄 路漫漫其修遠(yuǎn)兮 吾將上下而求索 小小拙作

敬請各位老師雅正

再一次謝謝各位老師

實(shí)例三：

各位老師 下午好！我叫*** 是**級**1班的學(xué)生

我的論文題目是《基于C/S的圖書銷售管理系統(tǒng)》 論文是在朱**導(dǎo)師的悉心指點(diǎn)下完成的 在這里我向我的導(dǎo)師表示深深的謝意

向各位老師不辭辛苦參加我的論文答辯表示衷心的感謝 并對三年來我有機(jī)會聆聽教誨的各位老師表示由衷的敬意 下面我將本論文設(shè)計的目的和主要內(nèi)容向各位老師作一匯報 懇請各位老師批評指導(dǎo)

首先

我想談?wù)勥@個畢業(yè)論文設(shè)計的目的及意義

作為計算機(jī)應(yīng)用的一部分

圖書銷售管理系統(tǒng)對圖書銷售進(jìn)行管理 具有著手工管理所無法比擬的優(yōu)點(diǎn)

極大地提高圖書銷售管理效率及在同行業(yè)中的競爭力.因此 圖書銷售管理系統(tǒng)有著廣泛的市場前景和實(shí)際的應(yīng)用價值.其次

我想談?wù)勥@篇論文的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容

本文分成五個部分.第一部分是綜述.這部分主要論述本系統(tǒng)開發(fā)的目的和意義 與業(yè)務(wù)相關(guān)的管理原理

以及與系統(tǒng)相關(guān)MIS系統(tǒng)開發(fā)原理與方法

第二部分是系統(tǒng)分析.這部分分析用戶需求 進(jìn)行調(diào)查研究和分析

目的是根據(jù)用戶的需求和資源條件 以現(xiàn)狀為基礎(chǔ)

確定新系統(tǒng)的邏輯模型

即從抽象的信息管理角度出發(fā) 為使用戶滿意

系統(tǒng)應(yīng)對哪些信息做怎樣一些存儲、變換與傳遞 具備哪些功能

從而明確系統(tǒng)應(yīng)該做些什么

第三部分是系統(tǒng)設(shè)計.通過系統(tǒng)總體設(shè)計及詳細(xì)設(shè)計對系統(tǒng)分析的結(jié)果進(jìn)行整合 目的是要得到一個令用戶滿意的良好的實(shí)現(xiàn)方案

第四部分是系統(tǒng)實(shí)現(xiàn).根據(jù)系統(tǒng)設(shè)計的內(nèi)容 討論了該系統(tǒng)對人員與平臺的要求 以及數(shù)據(jù)庫表結(jié)構(gòu)的建立與數(shù)據(jù)輸入 并進(jìn)行應(yīng)用程序設(shè)計與測試.第五部分是系統(tǒng)運(yùn)行.這部分描述了系統(tǒng)操作使用的方法 進(jìn)行一些系統(tǒng)測試 并評價了該系統(tǒng).最后

我想談?wù)勥@篇論文和系統(tǒng)存在的不足

這篇論文的寫作以及系統(tǒng)開發(fā)的過程 也是我越來越認(rèn)識到自己知識與經(jīng)驗(yàn)缺乏的過程 雖然

我盡可能地收集材料

竭盡所能運(yùn)用自己所學(xué)的知識進(jìn)行論文寫作和系統(tǒng)開發(fā) 但論文還是存在許多不足之處 系統(tǒng)功能并不完備

有待改進(jìn).請各位評委老師多批評指正 讓我在今后的學(xué)習(xí)中學(xué)到更多

謝謝！答辯程序

1.自我介紹

自我介紹作為答辯的開場白 包括姓名、學(xué)號、專業(yè)

介紹時要舉止大方、態(tài)度從容、面帶微笑 禮貌得體的介紹自己

爭取給答辯小組一個良好的印象 好的開端就意味著成功了一半

2.答辯人陳述

收到成效的自我介紹只是這場答辯的開始 接下來的自我陳述才進(jìn)入正軌 自述的主要內(nèi)容歸納如下：（1）論文標(biāo)題

向答辯小組報告論文的題目 標(biāo)志著答辯的正式開始

（2）簡要介紹課題背景、選擇此課題的原因及課題現(xiàn)階段的發(fā)展情況

（3）詳細(xì)描述有關(guān)課題的具體內(nèi)容

其中包括答辯人所持的觀點(diǎn)看法、研究過程、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、結(jié)果

（4）重點(diǎn)講述答辯人在此課題中的研究模塊、承擔(dān)的具體工作、解決方案、研究結(jié)果（5）側(cè)重創(chuàng)新的部分 這部分要作為重中之重

這是答辯教師比較感興趣的地方

（6）結(jié)論、價值和展望 對研究結(jié)果進(jìn)行分析

得出結(jié)論；新成果的理論價值、實(shí)用價值和經(jīng)濟(jì)價值；展望本課題的發(fā)展前景

（7）自我評價

答辯人對自己的研究工作進(jìn)行評價 要求客觀 實(shí)事求是 態(tài)度謙虛

經(jīng)過參加畢業(yè)設(shè)計與論文的撰寫

專業(yè)水平上有哪些提高、取得了哪些進(jìn)步 研究的局限性、不足之處、心得體會

3.提問與答辯

答辯教師的提問安排在答辯人自述之后 是答辯中相對靈活的環(huán)節(jié) 有問有答

是一個相互交流的過程 一般為3個問題

采用由淺入深的順序提問 采取答辯人當(dāng)場作答的方式

答辯教師提問的范圍在論文所涉及的領(lǐng)域內(nèi) 一般不會出現(xiàn)離題的情況

提問的重點(diǎn)放在論文的核心部分

通常會讓答辯人對關(guān)鍵問題作詳細(xì)、展開性論述 深入闡明

答辯教師也會讓答辯人解釋清楚自述中未講明白的地方 論文中沒有提到的漏洞

也是答辯小組經(jīng)常會問到的部分 再有就是論文中明顯的錯誤

這可能是由于答辯人比較緊張而導(dǎo)致口誤 也可能是答辯人從未意識到 如果遇到這種狀況 不要緊張 保持鎮(zhèn)靜

認(rèn)真考慮后再回答 還有一種判斷類的題目 即答辯教師故意以錯誤的觀點(diǎn)提問 這就需要答辯人頭腦始終保持清醒 精神高度集中 正確作答

仔細(xì)聆聽答辯教師的問題 然后經(jīng)過縝密的思考 組織好語言

回答問題時要求條理清晰、符合邏輯、完整全面、重點(diǎn)突出 如果沒有聽清楚問題 請答辯教師再重復(fù)一遍 態(tài)度誠懇 有禮貌

當(dāng)有問題確實(shí)不會回答時 也不要著急

可以請答辯教師給予提示

答辯教師會對答辯人改變提問策略 采用啟發(fā)式的引導(dǎo)式的問題 降低問題難度

出現(xiàn)可能有爭議的觀點(diǎn)

答辯人可以與答辯教師展開討論 但要特別注意禮貌

答辯本身是非常嚴(yán)肅的事情 切不可與答辯教師爭吵 辯論應(yīng)以文明的方式進(jìn)行

4.總結(jié)

上述程序一一完畢 代表答辯也即將結(jié)束

答辯人最后縱觀答辯全過程 做總結(jié)陳述

包括兩方面的總結(jié)：畢業(yè)設(shè)計和論文寫作的體會；參加答辯的收獲 答辯教師也會對答辯人的表現(xiàn)做出點(diǎn)評：成績、不足、建議

5.致謝

感謝在畢業(yè)設(shè)計論文方面給予幫助的人們并且要禮貌地感謝答辯教師

答辯注意事項

（1）克服緊張、不安、焦躁的情緒 自信自己一定可以順利通過答辯

（2）注意自身修養(yǎng) 有禮有節(jié)

無論是聽答辯教師提出問題 還是回答問題都要做到禮貌應(yīng)對

（3）聽明白題意 抓住問題的主旨

弄清答辯教師出題的目的和意圖 充分理解問題的根本所在 再作答

以免答非所問的現(xiàn)象

（4）若對某一個問題確實(shí)沒有搞清楚 要謙虛向教師請教 盡量爭取教師的提示 巧妙應(yīng)對

用積極的態(tài)度面對遇到的困難 努力思考做答 不應(yīng)自暴自棄

（5）答辯時語速要快慢適中 不能過快或過慢

過快會讓答辯小組成員難以聽清楚

過慢會讓答辯教師感覺答辯人對這個問題不熟悉

（6）對沒有把握的觀點(diǎn)和看法 不要在答辯中提及

（7）不論是自述 還是回答問題 都要注意掌握分寸 強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)

略述枝節(jié)；研究深入的地方多講

研究不夠深入的地方最好避開不講或少講

（8）通常提問會依據(jù)先淺后深、先易后難的順序

（9）答辯人的答題時間一般會限制在一定的時間內(nèi) 除非答辯教師特別強(qiáng)調(diào)要求展開論述 都不必要展開過細(xì)

直接回答主要內(nèi)容和中心思想 去掉旁枝細(xì)節(jié) 簡單干脆 切中要害

答辯常見問題

在答辯時

一般是幾位相關(guān)專業(yè)的老師根據(jù)學(xué)生的設(shè)計實(shí)體和論文提出一些問題 同時聽取學(xué)生個人闡述

以了解學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的真實(shí)性和對設(shè)計的熟悉性；考察學(xué)生的應(yīng)變能力和知識面的寬窄；聽取學(xué)生對課題發(fā)展前景的認(rèn)識

常見問題的分類如下：（1）辨別論文真?zhèn)?/p>

檢查是否為答辯人獨(dú)立撰寫的問題；

（2）測試答辯人掌握知識深度和廣度的問題；（3）論文中沒有敘述清楚

但對于本課題來講尤為重要的問題；

（4）關(guān)于論文中出現(xiàn)的錯誤觀點(diǎn)的問題；（5）課題有關(guān)背景和發(fā)展現(xiàn)狀的問題；（6）課題的前景和發(fā)展問題；

（7）有關(guān)論文中獨(dú)特的創(chuàng)造性觀點(diǎn)的問題；（8）與課題相關(guān)的基本理論和基礎(chǔ)知識的問題；（9）與課題相關(guān)的擴(kuò)展性問題

一、畢業(yè)論文答辯應(yīng)注意的幾個問題

（一）答辯步驟

1、在畢業(yè)論文答辯時

答辯老師首先要求你簡要敘述你的畢業(yè)論文的內(nèi)容 敘述中要表述清楚你寫這篇論文的構(gòu)思（提綱）論點(diǎn)、論據(jù)

論述方式（方法）一般約5分鐘左右 答辯老師通過你的敘述

了解你對所寫論文的思考過程 考察你的分析和綜合歸納能力

2、第二步 進(jìn)行現(xiàn)場答辯

答辯老師向你提出2-3個問題后 做即興答辯

其中一個問題一般針對你的論文中涉及的基本概念、基本原理提出問題 考察學(xué)生對引用的基本概念基本原理的理解是否準(zhǔn)確 第二個問題

一般針對你的論文中所涉及的某一方面的論點(diǎn) 要求結(jié)合工作實(shí)際或?qū)I(yè)實(shí)務(wù)進(jìn)行講（論）述

考察你學(xué)習(xí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識對你實(shí)務(wù)（實(shí)際）工作的聯(lián)系及幫助 即理論聯(lián)系實(shí)際的能力 第三個問題

根據(jù)學(xué)生有一定工作經(jīng)驗(yàn) 提出專業(yè)理論或?qū)崉?wù)中的問題

引導(dǎo)學(xué)生以工作實(shí)踐中遇到的案例和實(shí)務(wù)

研討理論依據(jù)或當(dāng)前所學(xué)專業(yè)發(fā)展中的諸多問題及熱點(diǎn)問題 考察學(xué)生專業(yè)方面的潛在能力

（二）注意問題

1、自己為什么選擇這個課題？

2、研究這個課題的意義和目的是什么？

3、全文的基本框架、基本結(jié)構(gòu)是如何安排的？

4、全文的各部分之間邏輯關(guān)系如何？

5、在研究本課題的過程中

發(fā)現(xiàn)了那些不同見解？對這些不同的意見 自己是怎樣逐步認(rèn)識的？又是如何處理的？

6、論文雖未論及

但與其較密切相關(guān)的問題還有哪些？

7、還有哪些問題自己還沒有搞清楚 在論文中論述得不夠透徹？

8、寫作論文時立論的主要依據(jù)是什么？

對以上問題應(yīng)仔細(xì)想一想 必要時要用筆記整理出來 寫 成發(fā)言提綱 在答辯時用

這樣才能做到有備無患 臨陣不慌

二、答辯技巧

學(xué)生首先要介紹一下論文的概要 這就是所謂“自述報告” 須強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)的是“自述”而不是“自讀” 這里重要的技巧是必須注意不能照本宣讀 把報告變成了“讀書” “照本宣讀”是第一大忌

這一部分的內(nèi)容可包括寫作動機(jī)、緣由、研究方向、選題比較、研究范圍、圍繞這一論題的最新研究成果、自己在論文中的新見解、新的理解或新的突破 做到概括簡要 言簡意賅

不能占用過多時間 一般以十分鐘為限 所謂“削繁去冗留清被 畫到無時是熟時” 就是說

盡量做到詞約旨豐 一語中的 要突出重點(diǎn)

把自己的最大收獲、最深體會、最精華與最富特色的部分表述出來 這里要注意一忌主題不明；二忌內(nèi)容空泛 東拉西扯；三忌平平淡淡 沒有重點(diǎn)

在答辯時

學(xué)生要注意儀態(tài)與風(fēng)度

這是進(jìn)入人們感受渠道的第一信號

如果答辯者能在最初的兩分種內(nèi)以良好的儀態(tài)和風(fēng)度體現(xiàn)出良好的形象 就有了一個良好的開端

在聽取教師提問時所要掌握的技巧要領(lǐng)是：

沉著冷靜 邊聽邊記

精神集中 認(rèn)真思考

既要自信 又要虛心

實(shí)事求是 絕不勉強(qiáng)

聽準(zhǔn)聽清 聽懂聽明

在回答問題時所要掌握的技巧是構(gòu)思時要求每個問題所要答的“中心”“癥結(jié)”“關(guān)健”在哪里？從哪一個角度去回答問題最好？應(yīng)舉什么例子來證明？回答問題的內(nèi)容實(shí)質(zhì)上是一段有組織的“口頭作文” 這就要

一、文章應(yīng)有論點(diǎn)、論據(jù)

二、有開頭主體與結(jié)尾

三、有條理、有層次

四、應(yīng)用詞確當(dāng) 語言流暢

五、應(yīng)口齒清楚、語速適度 開頭要簡潔：單刀直入 是最好的開頭

開門見山地表述觀點(diǎn) 在答辯中是最好的辦法 主體部份的表述可條分縷析

即把所要回答的內(nèi)容逐條歸納分析 實(shí)際上是對自己掌握的材料由此及彼 由表及里地做整理

這樣的表述就不會流于表面 而能深入本質(zhì)

條分縷析可以把自己掌握的一些實(shí)際例子合并 整理成若干條目

列成幾個小標(biāo)題：分成幾點(diǎn) 一點(diǎn)一點(diǎn)

一條一條地說出

滿碗的飯必須一口一口吃

滿肚子的道理也必須一條一條講出來 環(huán)環(huán)相扣 條條相連

令人聽完后有清楚的印象

假如在準(zhǔn)備的時候已經(jīng)準(zhǔn)備了一個較完整的提綱 那么沿著回答問題的主線

再穿上一些玉珠（舉例子）就可以做到中心明確 條理清楚 有理有例了

作為將要參加論文答辯同學(xué)

首先而且必須對自己所著的畢業(yè)論文內(nèi)容有比較深刻理解和比較全面的熟悉

這是為回答畢業(yè)論文答辯委員會成員就有關(guān)畢業(yè)論文的深度及相關(guān)知識面而可能提出的論文答辯問題所做的準(zhǔn)備

所謂“深刻的理解”是對畢業(yè)論文有橫向的把握 例如題為《創(chuàng)建名牌產(chǎn)品發(fā)展民族產(chǎn)業(yè)》的論文

畢業(yè)論文答辯委員會可能會問“民族品牌”與“名牌”有何關(guān)系 盡管畢業(yè)論文中未必涉及“民族品牌” 但 參加論文答辯的學(xué)生必須對自己的畢業(yè)論文有“比較全面的熟悉”和“比較深刻的理解” 否則

就會出現(xiàn)尷尬局面

二、論文答辯--圖表穿插

任何畢業(yè)論文

無論是文科還是理科都或多或少地涉及到用圖表表達(dá)論文觀點(diǎn)的可能 故我認(rèn)為應(yīng)該有此準(zhǔn)備

圖表不僅是一種直觀的表達(dá)觀點(diǎn)的方法 更是一種調(diào)節(jié)論文答辯會氣氛的手段 特別是對私人論文答辯委員會成員來講 長時間地聽述

聽覺難免會有排斥性

不再對你論述的內(nèi)容接納吸收 這樣

必然對你的畢業(yè)論文答辯成績有所影響 所以

應(yīng)該在論文答辯過程中適當(dāng)穿插圖表或類似圖表的其它媒介以提高你的論文答辯成績

三、論文答辯--語流適中

進(jìn)行畢業(yè)論文答辯的同學(xué)一般都是首次 無數(shù)事實(shí)證明 他們論文答辯時

說話速度往往越來越快

以致畢業(yè)答辯委員會成員聽不清楚 影響了畢業(yè)答辯成績

故畢業(yè)答辯學(xué)生一定要注意在論文答辯過程中的語流速度 要有急有緩 有輕有重

不能像連珠炮似地轟向聽眾

四、論文答辯--目光移動

畢業(yè)生在論文答辯時 一般可脫稿 也可半脫稿 也可完全不脫稿 但不管哪種方式 都應(yīng)注意自己的目光

使目光時常地瞟向論文答辯委員會成員及會場上的同學(xué)們 這是你用目光與聽眾進(jìn)行心靈的交流 使聽眾對你的論題產(chǎn)生興趣的一種手段 在畢業(yè)論文答辯會上 由于聽的時間過長

委員們難免會有分神現(xiàn)象 這時

你用目光的投射會很禮貌地將他們的神“拉”回來 使委員們的思路跟著你的思路走

五、論文答辯--體態(tài)語輔助

雖然畢業(yè)論文答辯同其它論文答辯一樣以口語為主 但適當(dāng)?shù)捏w態(tài)語運(yùn)用會輔助你的論文答辯 使你的論文答辯效果更好

特別是手勢語言的恰當(dāng)運(yùn)用會顯得自信、有力、不容辯駁 相反

如果你在論文答辯過程中始終直挺挺地站著 或者始終如一地低頭俯視

即使你的論文結(jié)構(gòu)再合理、主題再新穎 結(jié)論再正確

論文答辯效果也會大受影響 所以在畢業(yè)論文答辯時 一定要注意使用體態(tài)語

六、論文答辯--時間控制

一般在比較正規(guī)的論文答辯會上 都對辯手有答辯時間要求 因此

畢業(yè) 論文答辯學(xué)生在進(jìn)行論文答辯時應(yīng)重視論文答辯時間的掌握 對論文答辯時間的控制要有力度 到該截止的時間立即結(jié)束 這樣

顯得有準(zhǔn)備

對內(nèi)容的掌握和控制也輕車熟路

容易給畢業(yè)論文答辯委員會成員一個良好的印象

故在畢業(yè)論文答辯前應(yīng)該對將要答辯的內(nèi)容有時間上的估計

當(dāng)然在畢業(yè)論文答辯過程中靈活地減少或增加也是對論文答辯時間控制的一種表現(xiàn) 應(yīng)該重視

七、論文答辯--緊扣主題

在校園中進(jìn)行畢業(yè)論文答辯 往往辯手較多 因此

對于畢業(yè)論文答辯委員會成員來說

他們不可能對每一位的畢業(yè)論文內(nèi)容有全面的了解 有的甚至連畢業(yè)論文題目也不一定熟悉 因此 在整個論文答辯過程中能否圍繞主題進(jìn)行 能否最后扣題就顯得非常重要了 另外

委員們一般也容易就論文題目所涉及的問題進(jìn)行提問

如界能自始至終地以論文題目為中心展開論述就會使評委思維明朗 對你的畢業(yè)論文給予肯定

八、論文答辯--人稱使用

在畢業(yè)論文答辯過程中必然涉及到人稱使用問題 我建議盡量多地使用第一人稱

如“我”“我們”即使論文中的材料是引用他人的 用“我們引用”了哪兒哪兒的數(shù)據(jù)或材料 特別是畢業(yè)論文大多是稱自己作的

所以要更多使用而且是果斷地、大膽地使用第一人稱“我”和“我們” 如果是這樣

會使人有這樣的印象：東西是你的 工作做了不少！

二、大學(xué)畢業(yè)論文答辯自述稿模板

尊敬的各位評委老師：

大家好！我是來自......的學(xué)生** 我的論文題目是《......》

我當(dāng)時之所以選擇研究......是因?yàn)?.....主要表現(xiàn)在：......在著手準(zhǔn)備論文寫作的時候 我針對......這個命題

大量閱讀相關(guān)方面的各種資料 對......的概況有了大致了解 縷清思路的基礎(chǔ)上確定研究方向 然后與老師商討

確定論文大致思路和研究方向 然后

為了完成論文

本人收集了大量的文獻(xiàn)資料

其中主要來自網(wǎng)上的論文期刊、圖書館的書目、學(xué)習(xí)教材的理論資料 在......導(dǎo)師的耐心指導(dǎo)和幫助下 經(jīng)過閱讀主要參考資料 擬定提綱

寫開題報告初稿

畢業(yè)論文初稿 修改等一系列程序 于****年*月*日正式定稿

具體來說

我的論文分為以下四個部分： 第一部分

主要概述了......第二部分

是在對......進(jìn)行了詳細(xì)論述的基礎(chǔ)上 運(yùn)用......法對......的深入挖掘

第三部分

運(yùn)用......法對......的深入挖掘

第四部分......經(jīng)過本次論文寫作

我學(xué)到了許多有用的東西 也積累了不少經(jīng)驗(yàn) 但由于學(xué)生能力不足 加之時間和精力有限

在許多內(nèi)容表述上存在著不當(dāng)之處 與老師的期望相差甚遠(yuǎn)

許多問題還有待于進(jìn)一步思考和探索 借此答辯機(jī)會

萬分懇切的希望各位老師能夠提出寶貴的意見 多指出本篇論文的錯誤和不足之處 學(xué)生將虛心接受

從而進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)研究 使該論文得到完善和提高 在論文的準(zhǔn)備和寫作過程中

我閱讀了大量的關(guān)于......的相關(guān)書籍和學(xué)術(shù)期刊

這得益于我們學(xué)校圖書館豐富的參考書籍和學(xué)術(shù)期刊數(shù)據(jù)庫的專業(yè)論文 本文經(jīng)過一二三稿并最終定稿 在這期間

我的論文指導(dǎo)老師......教授對我的論文進(jìn)行了詳細(xì)的修改和指正 并給予我許多寶貴的建議和意見 在這里

我對他表示我最真摯的感謝和敬意！以上就是我的答辯自述

希望各評委老師認(rèn)真閱讀論文并給予評價和指正 謝謝！

編者語:

尊敬的評委老師：早上好！我叫××× 2010級社會學(xué)專業(yè)學(xué)生

我的畢業(yè)論文題目是《社會學(xué)視野下金庸小說中的婚戀觀》 我的指導(dǎo)老師是張紅老師

從確定選題、擬定提綱、完成初稿 到最后定稿

我得到了張老師的精心細(xì)致指導(dǎo) 使我很快掌握了論文的寫作方法 并在較短的時間里完成了論文的寫作 不管今天答辯的結(jié)果如何

我都會由衷的感謝指導(dǎo)老師的辛勤勞動 感謝各位評委老師的批評指正

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尊敬的評委老師：

早上好！

我叫×××

2010級社會學(xué)專業(yè)學(xué)生

我的畢業(yè)論文題目是《社會學(xué)視野下金庸小說中的婚戀觀》 我的指導(dǎo)老師是張紅老師

從確定選題、擬定提綱、完成初稿 到最后定稿

我得到了張老師的精心細(xì)致指導(dǎo) 使我很快掌握了論文的寫作方法 并在較短的時間里完成了論文的寫作 不管今天答辯的結(jié)果如何

我都會由衷的感謝指導(dǎo)老師的辛勤勞動 感謝各位評委老師的批評指正

截至目前

在學(xué)術(shù)界有關(guān)金庸武俠小說的論著非常多

但尚無從社會學(xué)視野下對金庸小說中婚戀觀的研究 選擇金庸小說作為畢業(yè)論文的寫作題材 一方面是因?yàn)槲覍鹩剐≌f比較喜歡 包括由金庸小說改編而成的電視劇 的確

金庸小說不僅向我們展現(xiàn)了俠客的快意恩仇 還借用江湖這個社會 使人物擺脫傳統(tǒng)社會的束縛或少受社會制度的束縛 男女俠客不問出身

不講家庭地位、社會背景 只講兩性相悅、以情相許

能實(shí)現(xiàn)真正意義上的男女平等、戀愛自由 另一方面結(jié)合當(dāng)今社會現(xiàn)實(shí)

許多現(xiàn)象與金庸小說中的情節(jié)有一些相似 揭示其中的聯(lián)系 警示世人

以倡導(dǎo)和諧的、理想的婚姻

在這篇論文中

主要采用了內(nèi)容分析和現(xiàn)實(shí)對比的寫作手法 各部分安排按照先典型分析 具體對照現(xiàn)象 理論分析

再闡明現(xiàn)代性特征的層次進(jìn)行 具體結(jié)構(gòu)如下：

第一部分為所歸納的金庸小說中的五種愛情類型；

第二部分為金庸小說中與現(xiàn)實(shí)相對應(yīng)的婚姻類型；

第三部分為關(guān)于金庸小說中擇偶的社會學(xué)分析 分為宏觀和和微觀兩個方面分析

宏觀方面的主要理論有：對于擇偶的個人主義解釋；擇偶的社會文化解釋；擇偶梯度理論；同類匹配理論

微觀方面的理論有：

1、相似性理論；

2、需求互補(bǔ)理論

從以上這些擇偶理論我們可以做出如下推論：相似性原則是擇偶的基本規(guī)律 無論從哪個理論角度這個結(jié)論總是成立的 雖然對具體是什么“相似”有些爭議 在外在社會條件上符合“同類匹配” 內(nèi)在條件上又符合“需求互補(bǔ)” 這似乎就是最完滿的理想婚姻模式

第四部分為金庸小說中婚戀觀的現(xiàn)代性特征；在金庸小說中 男女俠客不問出身

不講家庭地位、社會背景 只講兩性相悅、以情相許 能實(shí)現(xiàn)真正意義上的戀愛自由

而這些觀念無疑與現(xiàn)代人的戀愛觀相合

第五部分：結(jié)論

社會是歷史積淀的產(chǎn)物

小說是反映生活、憧憬生活、甚至能夠改造生活、提升生活品質(zhì)的藝術(shù) 在某些傳統(tǒng)思想仍在侵蝕當(dāng)代人的今天 在已經(jīng)沖破封建羅網(wǎng) 人們獲得充分的個性自由 能夠勇于追求自我愛情的今天

回味金庸小說中具有現(xiàn)代性特征的愛情婚戀 對我們?nèi)杂袉⒌?/p>

金庸小說中的愛情不僅反映了作者心目中的愛情觀

也折射出傳統(tǒng)文化孕育下的“集體無意識”及現(xiàn)代人的情感困惑與矛盾境況 從而具有重要的認(rèn)識價值 因此

我們應(yīng)當(dāng)超越以愛情為基礎(chǔ)的內(nèi)涵性婚姻和以現(xiàn)實(shí)利益為基礎(chǔ)的功利性婚姻的簡單對立 使工具理性與價值理性相結(jié)合來構(gòu)建一種理想的婚姻模式--綜合權(quán)衡模式

限于各種條件的制約 特別是本人理論水平所限

使得本論文對金庸小說中婚戀觀的現(xiàn)實(shí)意義僅停留在比較粗淺的層面 尤其是理論方面

還有很多問題需要繼續(xù)進(jìn)行深入、細(xì)致的思考和探索

最后

再次感謝張紅老師在我的畢業(yè)論文寫作過程中所給予的悉心幫助與指導(dǎo)；其次我要感謝各位專業(yè)師在這四年來對我的教育與培養(yǎng) 沒有你們的教導(dǎo)

也就沒有我的今天；最后也要感謝本專老業(yè)同學(xué)這幾年來對我的關(guān)心與支持 和你們生活在一起的日子我永遠(yuǎn)也不會忘記！

懇請各位老師、同學(xué)進(jìn)行批評指正 謝謝大家！

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我個人對生活一無所求,吃住都十分簡單,上天給我的恩賜,我并沒多要財產(chǎn)的奢求.假如此生能做多點(diǎn)對人類、民族、國家長治久安有益的事,我是樂此不疲的.

第二篇：畢業(yè)論文答辯稿

畢業(yè)論文（設(shè)計）答辯稿

各位老師，各位同學(xué)：早上好！

我是2008級生物班的XXX，我的論文題目是《XXXXXXXXXXX》，我的指導(dǎo)老師是XXX老師。

我的陳述框架有：選題的背景及意義；研究方法；論文要點(diǎn)；論文結(jié)論；以及提出的有關(guān)建議。

選題的背景及意義：（以下各小點(diǎn)可展開介紹）1.選題背景：

2.選題意義：

3.研究的目的：

研究方法：（根據(jù)需要適當(dāng)作出說明）

如主要有野外調(diào)查和區(qū)系分析。

論文要點(diǎn)：

講述論文的要點(diǎn)，可對論文的總結(jié)性圖表講解。

結(jié)論：

提煉文章結(jié)論。建議：

致謝；（對你的指導(dǎo)老師及同學(xué)感謝）結(jié)束語：

謝謝各位老師和同學(xué)的觀賞，望各位老師和同學(xué)對論文及答辯設(shè)計的不足之處加以修正！

答辯要點(diǎn)

（根據(jù)文章內(nèi)容整理）

分布區(qū)類型是指植物類群的分布圖式基本一致的再現(xiàn)，分布區(qū)類型的劃分是植物區(qū)系地理學(xué)研究的重要方法，中國種子植物的3316屬被劃分為15個類型和37個變型，用固定的格式代表各種分布區(qū)，植物分布區(qū)類型劃分方法已經(jīng)被實(shí)踐證實(shí)是揭示個分布區(qū)類型的特征及其相互關(guān)系行之有效的方法。本文按照吳征鎰《世界種子植物科的分布區(qū)類型系統(tǒng)》，對赤水河流域上游雙子葉植物科進(jìn)行了分析整理。

1.廣布（世界廣布）2.泛熱帶（熱帶廣布）3.東亞（熱帶、亞熱帶）及熱帶南美間斷 4.舊世界熱帶

5.熱帶亞洲至熱帶大洋洲

6.熱帶亞洲至熱帶非洲

7.熱帶亞洲（及熱帶東南亞至印度—馬來，太平洋諸島）

8.北溫帶 9.東亞及北美間斷 10.舊世界溫帶 11.溫帶亞洲 12.地中海區(qū)、西亞至中亞 13.中亞

14.東亞 14-1（14SH）中國-喜馬拉雅 14-2（14SJ）中國-日本 15.中國特有

本文參照吳征鎰《中國種子植物屬的分布區(qū)類型》對赤水河流域上游雙子葉植物屬進(jìn)行分析整理：

1.世界分布Cosmopolitan 包括幾乎所有遍布世界各大洲而沒有特殊分布中心的屬，或雖有一個或數(shù)個分布中心而包含世界分布種的屬。

2.泛熱帶分布Pantropic 包括普遍分布于東、西兩半球熱帶，和在全世界熱帶范圍內(nèi)有一個或數(shù)個分布中心，但在其他地區(qū)也有一些種類分布的熱帶屬。有不少屬廣布于熱帶、亞熱帶甚至溫帶。

3.熱帶亞洲和熱帶美洲間斷分布

Trop.Asia & Trop.Amer.disjuncted.包括間斷分布于美洲和亞洲溫暖地區(qū)的熱帶屬，在舊世界（東半球）從亞洲可能延生到澳大利亞東北部或西南太平洋島嶼。

4.舊世界熱帶分布Old Word Tropics 是指亞洲、非洲和大洋洲熱帶地區(qū)及其緊鄰島嶼（也常稱為古熱帶），以與美洲新大陸熱帶相區(qū)別。

5.熱帶亞洲至熱帶大洋洲分布Tropical Asia & Trop.Astralasia 是舊世界熱帶分布區(qū)的東翼，其西端有時可達(dá)馬達(dá)加斯加，但一般不到非洲大陸。

6.熱帶亞洲至熱帶非洲分布Trop.Asia to Trop.Africa 是舊世界熱帶分布區(qū)類型的西翼，即從熱帶非洲至印度-馬來西亞，特別是其西部（馬拉西亞），有的屬也分布到斐濟(jì)等南太平洋島嶼，但不見與澳大利亞大陸。7.熱帶亞洲（印度-馬來西亞）分布 Trop.Asia(Indo-Malesia)是舊世界熱帶的中心部分。分布范圍包括印度、斯里蘭卡、緬甸、泰國、中南半島、印度尼西亞、加里曼丹、菲律賓及新幾內(nèi)亞等。其中分布區(qū)的北部邊緣，往往到達(dá)我國西南、華南及臺灣，甚至更北地區(qū)。8.北溫帶分布North Temperate 一般是指那些廣泛分布于歐洲、亞洲和北美洲溫帶地區(qū)的屬。由于地理和歷史的原因，有些屬沿山脈向南伸延到熱帶山區(qū)，甚至遠(yuǎn)達(dá)南半球溫帶，但其原始類型或分布中心仍在北溫帶。

9.東亞和北美間斷分布E.Asia & N.Amer.Disjuncted 間斷分布于東亞和北美洲溫帶及亞熱帶地區(qū)。

10.舊世界溫帶分布Old Word Temperate 一般是指廣布于歐洲、亞洲中-高緯度和寒溫帶、或最多有個別種延伸到亞洲-非洲熱帶山地或甚至澳大利亞的屬。

11.溫帶亞洲分布Temp.Asia 是指主要局限于亞洲溫帶地區(qū)的屬。分布區(qū)的范圍一般包括從蘇聯(lián)中亞（或南俄羅斯）至東西伯利亞和亞洲東北部，南部界限至喜馬拉雅山區(qū)，我過西南，華北至東北、朝鮮和日本北部。也有一些屬分布到亞熱帶，個別屬種到達(dá)亞洲熱帶，甚至到新幾內(nèi)亞。

12.地中海區(qū)、西亞至中亞分布Mediterranea, W.Aisa to C.Asia 是指分布于現(xiàn)代地中海周圍，經(jīng)過西亞或西南亞至蘇聯(lián)中亞和我過新疆、青藏高原及蒙古高原一帶的屬。中亞乃指亞洲內(nèi)陸整個干旱中心地區(qū)，包括蘇聯(lián)中亞部分（中亞西部），我國新疆、青藏高原至內(nèi)蒙古西部和蒙古南部（中亞東部），亦即古地中海區(qū)的大部分。

13.中亞分布C.Asia 是指只分布于中亞（特別是山地）而不見于西亞及地中海周圍的屬，即約位于古地中海的東半部。

14.東亞分布E.Asia 是從喜馬拉雅一直分布到日本的一些屬。西北一般以我國各類森林邊界為界。和溫帶亞洲的一些屬有時難以區(qū)分。

14-1中國-喜馬拉雅分布

主要分布于喜馬拉雅山區(qū)諸國至我國西南諸省，有的達(dá)到陜、甘、華東或臺灣省。

14-2中國-日本分布

分布于我國滇、川金沙江河谷以東地區(qū)直至日本和琉球，但不見于喜馬拉雅。

15.中國特有分布 Endemic to China 以云南或西南諸省為中心，向東北、向東或向西北方向輻射并逐漸減少，而主要分布于秦嶺-山東以南的亞熱帶和熱帶地區(qū)，個別可以突破國界到鄰近各國，如緬甸、朝鮮等。總之以中國整體的自然植物區(qū)為中心而分布界限不越出國境很遠(yuǎn)。大致可分為西南、華中-華東、華南、華北和西北五個組屬。

恩格勒分類系統(tǒng): 德國著名植物學(xué)家恩格勒（A.Engler）和柏蘭特（R.Prantl）于1897年在《植物自然分科志》一書中發(fā)表的，是分類學(xué)史上第一個比較完整的自然分類系統(tǒng)。恩格勒分類系統(tǒng)將植物分成13門，前12門為孢子植物，第13門為種子植物門（又稱有管有胚植物、顯花植物），下分裸子植物和被子植物亞門，其綱要如下： 種子植物門

裸子植物亞門：科得狄綱、本內(nèi)蘇鐵綱、蘇鐵綱、銀杏綱、松柏綱、買麻藤綱等6綱。

被子植物亞門：2綱，55目，304科。

單子葉植物綱：包括11目，45科。

雙子葉植物綱：2亞綱，44目，259科。

原始花被亞綱（離瓣花亞綱）：33目，202科。

后生花被亞綱（合瓣花亞綱）：11目，57科。

恩格勒系統(tǒng)認(rèn)為無瓣花、單性、木本、風(fēng)媒傳粉等為原始的性狀，而有瓣花、兩性、草本、蟲媒傳粉等是進(jìn)化的性狀。為此，他們把柔荑花序植物(如楊柳科、樺木科)看作被子植物中最原始的類型，而把木蘭科、毛茛科等看作是較為進(jìn)化的類型，同時把單子葉植物放在雙子葉植物之前。被子植物計48目，280科，1964年修訂為62目，344科。雙子葉植物: 是指一般其種子有兩個子葉之開花植物的總稱.。雙子葉植物指植物種子體內(nèi)有兩片子葉，雙子葉植物也屬于被子植物。植物體各異（從纖細(xì)的草本到粗壯的木本）；葉脈網(wǎng)狀；花的各部為五數(shù)（也有四數(shù)）。包括大多數(shù)常見植物，其中很多與我們息息相關(guān)。譬如：棉花、大豆、花生、向日葵、番薯、馬鈴薯、蘋果、煙草、薄荷和各種瓜類。在自然界，我們可以根據(jù)葉片的脈序、根系的類型和花的形態(tài)特征來區(qū)別這兩類植物。一般來說象蘋果樹、楊樹、榆樹、洋槐、棉花、向日葵等雙子葉植物，它們的葉片具有網(wǎng)狀脈序；而小麥、水稻、竹子、鳶尾等單子葉植物的葉片為平行脈序或弧形脈序，這種特征用肉眼即可觀察，若把葉片對著陽光來看，可以觀察得更清楚。在根的形態(tài)上，雙子葉植物一般主根發(fā)達(dá)，故多為直根系，如棉花、月見草、榆樹等；而單子葉植物一般主根不發(fā)達(dá)，由多數(shù)不定根形成須根系，如小麥、蔥、水稻等。雙子葉植物的花基數(shù)通常為5或4，花萼和花冠的形態(tài)也多不相同，如蘋果花、油菜花等；而單子葉植物的花基數(shù)通常為3，且花萼和花冠非常相似，不易區(qū)分，如百合花、萱草花等。

在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)作進(jìn)一步觀察，可借助于解剖鏡和顯微鏡來區(qū)分雙子葉植物和單子葉植物在解剖結(jié)構(gòu)上的區(qū)別。雙子葉植物的支脈末梢是不封閉的，故有自由支脈末梢；雙子葉植物種子的胚通常有兩片子葉，如大豆、花生、南瓜等；因此雙子葉植物的莖能不斷增粗；雙子葉植物葉片上的氣孔，排列的不規(guī)則，多為散生，如天竺葵、棉花等；

雙子葉植物和單子葉植物有許多基本區(qū)別，但它們之間的關(guān)系還是很密切的。從進(jìn)化的角度來看，單子葉植物的須根系、缺乏形成層和平行脈序等性狀，都是次生的，它的單萌發(fā)孔的花粉，卻保留了比大多數(shù)雙子葉植物還要原始的特點(diǎn)。在原始的雙子葉植物中，也有單萌發(fā)孔的花粉，故有人斷定單子葉植物是由雙子葉植物進(jìn)化來的，雙子葉植物是單子葉植物的祖先。

塔赫他間系統(tǒng): 塔赫他間(Takhtajan)認(rèn)為，被子植物起源于種子蕨，草本植物是由木本植物演化出來的，單子葉植物起源于原始的水生雙子葉植物的具單溝舟形花粉的睡蓮莼菜科。他主張單元起源，由木蘭目發(fā)展出毛茛目及睡蓮目，全部單子葉植物都出自睡蓮目，木本單子葉植物則由木蘭目演化而來，柔荑花序類各目起源于金縷梅目。

克郎奎斯特系統(tǒng): 美國學(xué)者克郎奎斯特(Cronquist)于1958年發(fā)表的。此系統(tǒng)接近于塔赫他間系統(tǒng)。在1981年修訂的分類系統(tǒng)中，他把被子植物(稱木蘭植物門)分為木蘭綱和百合綱(即雙子葉植物和單子葉植物)，共有83目，383科?？死煽固卣J(rèn)為有花植物起源于一類已經(jīng)滅絕的種子蕨，木蘭目是被子植物的原始類型，柔荑花序類各目起源于金縷梅目，單子葉植物來源于類似現(xiàn)代睡蓮目的祖先。

第三篇：畢業(yè)論文答辯稿

親愛的各位老師，您們好！我叫xxx,我的畢業(yè)論文題目是《基于機(jī)器視覺的手寫數(shù)字識別算法》。首先，感謝我的論文指導(dǎo)老師黃玲老師和胡波老師對我的悉心教誨和指導(dǎo)，使我能夠順利完成我的畢業(yè)論文。其次，我對這次答辯小組的全體老師表示深深的感謝，感謝您們在百忙之中抽出時間對我的論文答辯表示關(guān)注，最后，我對我在大學(xué)四年所有的老師們表示感激，感激老師們的辛勤付出。在此，我誠心地希望我的老師們能夠幸福安康！

下面我將本論文設(shè)計的目的和主要內(nèi)容向各位老師作一匯報，懇請各位老師批評指導(dǎo)。首先，我想談?wù)勥@個畢業(yè)設(shè)計的目的及意義。手寫數(shù)字識別作為模式識別的一個重要分支,在郵政、稅務(wù)、交通、金融等行業(yè)的實(shí)踐活動中有著及其廣泛的應(yīng)用。這幾年來我國開始大力推廣的“三金”工程在很大程度上要依賴數(shù)據(jù)信息的輸入，如果能通過手寫數(shù)字識別技術(shù)實(shí)現(xiàn)信息的自動錄入，無疑會促進(jìn)這一事業(yè)的發(fā)展。因此，手寫數(shù)字的識別研究有著重大的現(xiàn)實(shí)意義，一旦研究成功并投入應(yīng)用，將產(chǎn)生巨大的社會和經(jīng)濟(jì)效益。

手寫數(shù)字識別作為模式識別領(lǐng)域的一個重要問題，也有著重要的理論價值。一方面，阿拉伯?dāng)?shù)字是世界各國通用的符號，因此，手寫體數(shù)字是一個重要樞紐。在符號識別領(lǐng)域，數(shù)字識別為這一領(lǐng)域提供了一個算法研究的平臺。另一方面，手寫數(shù)字的識別方法很容易推廣到其它一些相關(guān)問題，特別是對英文字母的識別，但到目前為止機(jī)器的識別本領(lǐng)還無法與人的認(rèn)知能力相比，這仍是一個有難度的開放問題。

其次，我想談?wù)勥@篇論文的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。本文分成四個部分.第一部分是緒論，這部分主要講選題的背景意義以及手寫數(shù)字識別的發(fā)展概況。第二部分是圖像處理，這部分講的是講數(shù)據(jù)提取、預(yù)處理、特征提取，主要通過圖像灰度化、平滑去噪、二值化、歸一化等對圖像進(jìn)行預(yù)處理和通過逐點(diǎn)掃描的方法進(jìn)行特征提取得到特征值特征向量。第三部分是人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)，這部分主要講的是神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的概念、發(fā)展歷史以及基本原理，BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的網(wǎng)絡(luò)模型、基本原理以及在模式識別上的優(yōu)勢。第四部分是基于BP算法的手寫體數(shù)字識別的實(shí)現(xiàn)，這部分主要講BP算法的識別過程，神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)參數(shù)的選擇與確定以及實(shí)驗(yàn)的結(jié)果與分析。

最后我想談?wù)勥@篇論文和識別系統(tǒng)存在的不足。這篇論文的寫作以及識別系統(tǒng)開發(fā)的過程，也是我越來越認(rèn)識到自己知識與經(jīng)驗(yàn)缺乏的過程。雖然，我盡可能地收集材料，竭盡所能運(yùn)用自己所學(xué)的知識進(jìn)行論文寫作和識別系統(tǒng)開發(fā)，但論文還是存在許多不足之處,識別系統(tǒng)功能并不完備，有待改進(jìn).請各位評委老師多批評指正，讓我在今后的學(xué)習(xí)中學(xué)到更多。

謝謝！

第四篇：畢業(yè)論文答辯稿（本站推薦）

尊敬的各位評委老師：

大家上午好！

我叫ＸＸＸ，來自材料科學(xué)與工程專業(yè)2012-2班。我的畢業(yè)論文題目為《鈣鈦礦太陽能電池薄膜形貌調(diào)控與光電性能研究》，我的導(dǎo)師是朱磊老師。

現(xiàn)在請允許我向各位老師展示我的答辯內(nèi)容。

我的答辯內(nèi)容主要由緒論、研究工作、實(shí)驗(yàn)分析、結(jié)論四部分組成。

首先我向各位老師展示的是緒論部分。

鈣鈦礦太陽能電池自2009年問世以來，發(fā)展迅猛，而光吸收材料一直是研究的重點(diǎn)和難點(diǎn)，其中又以鈣鈦礦甲胺鉛碘為主。它的制備方法很多，應(yīng)用最廣的是溶液法和氣相沉積法。如果在鈣鈦礦中摻雜Cl元素，部分替代I元素，可以起到延長激子擴(kuò)散長度，改變帶隙，提高電池光電性能的作用。基于這樣的背景開展我的研究。

接下來請大家跟我一起看下鈣鈦礦太陽能的結(jié)構(gòu)和工作原理。如圖所示，鈣鈦礦太陽能電池主要由導(dǎo)電玻璃、電子傳輸層、鈣鈦礦層、空穴傳輸層、金屬電極這五部分組成。當(dāng)電池接收光照時，鈣鈦礦吸收光子，產(chǎn)生電子和空穴。然后電子從鈣鈦礦層的導(dǎo)帶傳輸?shù)诫娮觽鬏攲拥膶?dǎo)帶，再輸送到導(dǎo)電玻璃，經(jīng)由外電路與從空穴傳輸層傳輸?shù)浇饘匐姌O的空穴相結(jié)合，形成光電流。

在這些基本理論的指導(dǎo)下，開始了我的研究。先合成氯甲胺作為氯源，再用兩步法沉積光吸收層，接著向甲胺鉛碘中摻雜Cl元素，最后改變摻雜量，研究其對鈣鈦礦膜形貌和光電性能的影響。

接下來的部分是研究內(nèi)容和主要工作。

最先我需要合成碘甲胺和氯甲胺，這用于后面的鈣鈦礦制備。因這兩種物質(zhì)的合成方法類似，這里就以合成碘甲胺為例。如圖，在N2和冰浴下發(fā)生化合反應(yīng)，然后通過旋轉(zhuǎn)蒸發(fā)、乙醚純化和真空干燥得到純凈的碘甲胺粉體

接下來開始電池的制備過程，首先需要對導(dǎo)電玻璃進(jìn)行刻蝕和清洗。如圖，先切割玻璃，再用稀鹽酸和鋅粉的反應(yīng)腐蝕玻璃，最后用去離子水沖洗，無水乙醇、異丙醇、丙酮超聲清洗兩遍?？涛g的目的是為了防止在測試時，電池內(nèi)部發(fā)生短路。

接著在處理好的導(dǎo)電玻璃上制備致密層，用來傳輸電子。我制備致密層主要采用磁控濺射法和旋涂法。先向大家介紹磁控濺射法。我調(diào)控了濺射氣壓、濺射功率、濺射時長這三個參數(shù)進(jìn)行研究。在實(shí)驗(yàn)中，磁控濺射法很容易出現(xiàn)TiO2膜太厚和膜的電導(dǎo)率差別太大這兩個顯著問題。通過進(jìn)一步優(yōu)化工藝，最后解決了該問題，確定了下面這一組最佳工藝參數(shù)。

隨后我又使用了旋涂法。旋涂法是基于溶液過程的，先配置TiO2漿料，然后在勻膠機(jī)旋涂漿料，接著在130℃下預(yù)熱處理，最后進(jìn)行如圖所示的退火結(jié)晶。我這樣熱處理的原因是，在130℃下預(yù)熱蒸發(fā)有機(jī)物，干燥旋涂層。分段式加熱是為了減緩升溫速度，防止晶體生長過快，形成粗大晶粒。在450℃下，TiO2由無定形態(tài)變?yōu)殇J鈦礦。

退火后就得到電子傳輸層，接著我在其上用兩步法沉積光吸收層。這是我研究的重點(diǎn)。在正式沉積膜之前，我需要配制不同濃度的前驅(qū)體溶液和10mg/mL的碘甲胺異丙醇溶液。如表所示，稱取碘化鉛溶于DMF中，再向溶液中摻入前面制備的氯甲胺，制成摻雜的前驅(qū)體溶液。準(zhǔn)備好溶液后，按照流程圖，先沉積PbI2膜，再將PbI2浸潤到碘甲胺異丙醇溶液中，處理得到摻雜的鈣鈦礦膜。轉(zhuǎn)速、時間和溫度的具體值如文中所列。

至此成功制備光吸收層。要完成對電池的組裝還要制備空穴傳輸層、真空蒸鍍金屬電極和光陽極焊銦。最終得到左下圖這個電池試樣。

電池組裝完成后，自然就需要對其進(jìn)行表征。我的表征方法有：XRD、SEM、紫外吸收光譜、IPCE測試、J-V曲線測試。在開始數(shù)據(jù)分析之前，我先簡單介紹一下鈣鈦礦太陽電池的基本物理參數(shù)，主要有：開路電壓、短路電流密度、填充因子、轉(zhuǎn)換效率、量子轉(zhuǎn)換效率。

接下來開始我的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析部分。

先來看下PbI2層的XRD圖譜。12.7°是PbI2的特征衍射峰位置，從b圖可以看出，隨著摻雜量的增加，膜中的PbI2量逐漸減少。而在鈣鈦礦層中，PbI2是以雜質(zhì)的形式存在，從鈣鈦礦層的XRD圖譜中可以找到PbI2的特征衍射峰。過多殘留對電池性能的提升是不利的。從b圖中可以發(fā)現(xiàn)，增大摻雜量，鈣鈦礦的結(jié)晶性先增后減。摻雜量為0.1和0.15mmol時的結(jié)晶性最好。

接著我們來看PbI2膜的SEM圖。從a到e分別為摻雜量逐漸增多的微觀形貌照片?？梢悦黠@看到有不同尺寸的微孔，這對后面鈣鈦礦晶體的生長影響很大。隨著摻雜量的增多，微孔尺寸和數(shù)目先減后增。f圖是不同摻雜量PbI2膜的顏色變化，從顏色深度可知已形成一定量的鈣鈦礦晶體。

再看鈣鈦礦膜的掃描電鏡照片，a到e是摻雜量逐漸增多的,f為c的局部放大圖。圖中晶粒的尺寸與微孔的數(shù)目、尺寸都是先減后增的，與PbI2膜上的微孔規(guī)律一致。這是因?yàn)檩^小的PbI2膜微孔會限制鈣鈦礦晶體長大，從而形成致密均勻且覆蓋率高的光吸收層。G為電池的截面圖，表明制備的電池具有良好的結(jié)構(gòu)。

這是鈣鈦礦層的紫外吸收光譜圖。摻雜量為0.15和0.2mmol時，膜的光吸收率高于未摻雜膜，但摻雜0.25mmol時，雖然在600-750nm范圍內(nèi)的光吸收率很高，但總體吸光度是衰減的。

下面我重點(diǎn)分析一下電池的J-V曲線。摻雜0.15mmol時，從圖和表的數(shù)據(jù)可知，器件的開路電壓、短路電流密度、填充因子、轉(zhuǎn)換效率提升的最多。這是因?yàn)閾诫s0.15mmol時，從前面的SEM圖可以看出此時形成的鈣鈦礦膜最致密均勻且表面覆蓋率最高，微孔尺寸和數(shù)目最少，這些都有效降低了自由載流子的復(fù)合幾率，從而提升各個參數(shù)值。而摻雜0.25mmol時，電池的光電性能是下降的，這是因?yàn)镻bI2膜上的微孔尺寸太大，不能形成連續(xù)致密的鈣鈦礦膜，自由載流子復(fù)合幾率上升。

為了進(jìn)一步研究摻雜量對器件光電性能的影響，我們來看下IPCE圖譜。摻雜量為0.15mmol時，電池各個單色光的量子效率有所提升，但摻雜0.25時，量子效率是降低的，這與J-V曲線的規(guī)律一致。

這幅圖是電池的平均效率分布圖，相較于初始值，摻雜0.15mmol時，將平均效率從9.7%提升到11.4%。

從以上分析可以得出以下四條結(jié)論：

1、摻雜量越多，產(chǎn)物中的碘化鉛成分越少，碘化鉛層上的微孔尺寸和數(shù)目先減后增；當(dāng)加入量為0.15mmol時，微孔的尺寸和數(shù)量更有利于鈣鈦礦晶體的生長，但加入過量的CH3NH3Cl時，微孔的尺寸異常大，甚至可以觀察到TiO2層，不利于長成致密均勻的鈣鈦礦膜。

2、摻入CH3NH3Cl會影響鈣鈦礦晶體的結(jié)晶度，隨著MACl摻入量的增加，鈣鈦礦晶體的結(jié)晶性呈現(xiàn)先增后減的趨勢。當(dāng)摻入0.1mmol和0.15mmolCH3NH3Cl時，鈣鈦礦的結(jié)晶性有所改善。

3、摻入0.15mmol的CH3NH3Cl會增強(qiáng)鈣鈦礦膜對某些波長光的吸收率，但摻入過多量會造成鈣鈦礦層整體吸收性能的衰減。

4、摻入適量的CH3NH3Cl會減小電子—空穴對的復(fù)合幾率，會增加轉(zhuǎn)換效率，但過量會在鈣鈦礦層形成尺寸較大的微孔，導(dǎo)致轉(zhuǎn)換效率衰減；加入0.15mmol的CH3NH3Cl，電池的各項光電性能參數(shù)最明顯，器件的平均轉(zhuǎn)換效率從9.7%上升到11.4%。

以上就是我答辯的全部內(nèi)容，非常感謝各位老師的關(guān)注，接下來請老師們評閱提問。

第五篇：畢業(yè)論文答辯

一、什么是畢業(yè)論文答辯

畢業(yè)論文答辯是答辯委員會成員(以下簡稱答辯老師)和撰寫畢業(yè)論文的學(xué)員面對面的，由答辯老師就論文提出有關(guān)問題，讓學(xué)生當(dāng)面回答。它有問有答，還可以有辯。

答辯是辯論的一種形式，辯論按進(jìn)行形式不同，分為競賽式辯論，對話式辯論和問答式辯論。答辯就是問答式辯論的簡稱。與競賽式辯論相比，論文答辯有以下幾個特點(diǎn)：

1.答辯具有明顯的不平等性。

首先，人數(shù)不對等。畢業(yè)論文答辯組成的雙方人數(shù)是不平等，參加答辯會的一方是撰寫論文的作者，只有一個人。另一方是由教師或有關(guān)專家組成的答辯小組或答辯委員會，人數(shù)有3人或3人以上。一般地說，答辯小組或答辯委員會始終是處在主動的，審查的地位上，而論文作者則始終處在被動的，被審查的地位上，并且雙方的知識，閱歷，資歷，經(jīng)驗(yàn)都方面都相差懸殊。

2.答辯委員會具有雙重身份。

競賽式辯論除了參加辯論的雙方外，還設(shè)有專門的裁判，即有個第三者對辯論雙方的高下是非作出評判。而論文答辯雖然也要作出評判，但它不是由特設(shè)的裁判員來評判，而是由參加答辯會的一方——答辯小組或答辯委員會對另一方即論文作者的論文和答辯情況作出評價。可見在畢業(yè)論文答辯會上，答辯老師是具有雙重身份的：既是辯論員，又是裁判員。

3.畢業(yè)論文作者的答辯準(zhǔn)備，范圍廣泛。

為了順利通過答辯，畢業(yè)論文作者在答辯前先需要作好充分準(zhǔn)備。然而，畢業(yè)論文答辯會上的題目是由參加答辯會的一方——答辯老師根據(jù)另一方提供的論文擬就的，所要答辯的題目不是一個，而是多個，一般是三個或三個以上，并且答辯小組擬就的題目對另一方——論文的作者事先是保密的，到答辯會上才亮出來。答辯老師提出問題后，一般有兩種情況：一種情況是讓學(xué)員即論文作者獨(dú)立準(zhǔn)備一段時間(一般是半小時以內(nèi))后再當(dāng)場回答;另一種情況是不給學(xué)員準(zhǔn)備時間，答辯老師提出問題后，學(xué)員就要當(dāng)即作出回答。因此，雖然在舉行論文答辯會以前，學(xué)員。也要為參加答辯會作準(zhǔn)備，但難以針對答辯會上提出的問題(因?yàn)槭孪炔恢?作準(zhǔn)備，只能就自己所寫的論文及有關(guān)的問題作廣泛的思考和準(zhǔn)備。

4.表達(dá)方式以問答為主，以辯論為輔。

論文答辯一般是以問答的形式進(jìn)行，由答辯委員會成員提出問題，論文作者作出回答。在一問一答的過程中，有時也會出現(xiàn)作者與答辯委員會成員的觀點(diǎn)相左的情況，這時也會而且也應(yīng)該辯論。但從總體上說，論文答辯是以問答的形式為主，以不同觀點(diǎn)的辯論為輔。

二、畢業(yè)論文答辯的目的畢業(yè)論文答辯的目的簡單說是為了進(jìn)一步審查論文，即進(jìn)一步考查和驗(yàn)證畢業(yè)論文作者對所著論文論述到的論題的認(rèn)識程度和當(dāng)場論證論題的能力;進(jìn)一步考察畢業(yè)論文作者對專業(yè)知識掌握的深度和廣度;審查畢業(yè)論文是否學(xué)員自己獨(dú)立完成等情況。

三、畢業(yè)論文答辯成績

畢業(yè)論文答辯以后，答辯委員會要根據(jù)畢業(yè)論文作者的答辯情況1。答辯態(tài)度如何;2。思路是否清晰;3。回答是否準(zhǔn)確;4。語言是否流暢;5。對原文不足方面有無彌補(bǔ)等方面評定成績。一般分為優(yōu)秀(90—100分)，良好(80—89分)，中等(70—79分)，及格(60—69)分，不及格(60分以下)五個檔次。

四、畢業(yè)論文答辯過程

1.畢業(yè)論文答辯的一般程序

1.1.學(xué)員必須在論文答辯會舉行之前1周內(nèi)，將經(jīng)過指導(dǎo)老師審定并簽署過意見的畢業(yè)論文一式三份連同提綱，草稿等交給答辯委員會，答辯委員會的主答辯老師在仔細(xì)研讀畢業(yè)論文的基礎(chǔ)上，擬出要提問的問題，然后舉行答辯會。

1.2.在答辯會上，先讓學(xué)員用10分鐘左右的時間概述論文的標(biāo)題以及選擇該論題的原因，較詳細(xì)地介紹論文的主要論點(diǎn)，論據(jù)和寫作體會。

1.3.主答辯老師提問。主答辯老師一般提三個問題。主答辯老師提出問題后，要求學(xué)員當(dāng)場立即作出回答(沒有準(zhǔn)備時間)，隨問隨答?？梢允菍υ捠降?，也可以是主答辯老師一次性提出三個問題，學(xué)員在聽清楚記下來后，按順序逐一作出回答。根據(jù)學(xué)員回答的具體情況，主答辯老師和其他答辯老師隨時可以有適當(dāng)?shù)牟鍐枴?/p>

1.4.學(xué)員逐一回答完所有問題后退場，答辯委員會集體根據(jù)論文質(zhì)量和答辯情況，商定通過還是不通過，并擬定成績和評語。

1.5.召回學(xué)員，由主答辯老師當(dāng)面向?qū)W員就論文和答辯過程中的情況加以小結(jié)，肯定其優(yōu)點(diǎn)和長處，指出其錯誤或不足之處，并加以必要的補(bǔ)充和指點(diǎn)，同時當(dāng)面向?qū)W員宣布通過或不通過。至于論文的成績，一般不當(dāng)場宣布。對答辯不能通過的學(xué)員，提出修改意見，允許學(xué)員另行答辯。

2.主答辯老師的提問方式

在畢業(yè)論文答辯會上，主答辯老師的提問方式會影響到組織答辯會目的的實(shí)現(xiàn)以及學(xué)員答辯水平的發(fā)揮。主答辯老師有必要講究自己的提問方式。

2.1.提問要貫徹先易后難原則。主答辯老師給每位答辯者一般要提三個問題，這些要提的問題以按先易后難的次序提問為好。所提的第一個問題一般應(yīng)該考慮到是學(xué)員答得出并且答得好的問題。學(xué)員第一個問題答好，就會放松緊張心理，增強(qiáng)我能答好的信心，從而有利于在以后幾個問題的答辯中發(fā)揮出正常水平。反之，如果提問的第一個問題就答不上來，學(xué)員就會背上心理包袱，加劇緊張，產(chǎn)生慌亂，這勢必會影響到對后面幾個問題的答辯，因而也難以正確檢查出學(xué)員的答辯能力和學(xué)術(shù)水平。

2.2.提問要實(shí)行逐步深入的方法。為了正確地檢測學(xué)員的專業(yè)基礎(chǔ)知識掌握的情況，有時需要把一個大問題分成若干個小問題，并采取逐步深入的提問方法。

2.3.當(dāng)答辯者的觀點(diǎn)與自己的觀點(diǎn)相左時，應(yīng)以溫和的態(tài)度，商討的語氣與之開展討論，不要輕易使用不對，錯了，謬論等否定的斷語。倘若作者的觀點(diǎn)并不成熟，完善，也要善意地，平和地進(jìn)行探討，并給學(xué)員有辯護(hù)或反駁的平等權(quán)利。在答辯中要體現(xiàn)互相尊重，做到豁達(dá)大度，觀點(diǎn)一時難以統(tǒng)一，也屬正常。