第一篇：《化學(xué)肥料》教學(xué)反思

《化學(xué)肥料》教學(xué)反思

通過九年級化學(xué)《化學(xué)肥料》的教學(xué)，我回顧和分析本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)的整個過程，覺得有成功的地方也有許多不足之處，現(xiàn)就本節(jié)課的得失總結(jié)如下：

以前比較害怕上化學(xué)肥料這個課題，因?yàn)樽约罕旧聿惶私?，往往照本宣科；學(xué)生對化肥也缺乏相關(guān)的感性經(jīng)驗(yàn)，走馬觀花式地介紹，學(xué)生的印象仍然不深。但這次我覺得這節(jié)課較好地體現(xiàn)了“用教材教”的教學(xué)理念，教學(xué)內(nèi)容源于教材而高于教材，有效地整合了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)。所以本節(jié)課還是有些亮點(diǎn)

1、注重雙基知識，能夠按教學(xué)目標(biāo)完成教學(xué)。首先教師提出問題，讓學(xué)生自讀歸納知識點(diǎn)，教師再進(jìn)行總結(jié)，然后進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)，通過邊講邊練達(dá)到講練結(jié)合的目的。

2、推敲精選習(xí)題，我所選的試題都是近兩年的中考試題，使學(xué)生能過早的接觸中考題，學(xué)生在做中考題的過程中既擴(kuò)大了知識面，又能增強(qiáng)學(xué)生的信心。

3、注重知識的形成過程，在教學(xué)的過程中讓學(xué)生自己讀題、自己審題、注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立答題的習(xí)慣，每道題的答案都有學(xué)生說出答案，并且要學(xué)生說出這樣做的理由。

4、運(yùn)用多媒體課件增大課堂容量，設(shè)計(jì)的練習(xí)比較多，本節(jié)課運(yùn)用多媒體課件教學(xué)既增大課堂容量，又充分調(diào)動絕大部分學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。

5、注重多種教學(xué)方法，本節(jié)課通過講授式、探究式、講練結(jié)合式的教學(xué)方法形成師生互動，讓學(xué)生主動的參與到教學(xué)過程中來，從中發(fā)展了學(xué)生多方面的能力，體現(xiàn)了“從生活走向化學(xué)，從化學(xué)走向社會”的教學(xué)理念。從課堂教學(xué)的實(shí)踐看學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性比較高，課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成較好。

6、課前準(zhǔn)備充分，課前學(xué)生充分預(yù)習(xí)了這節(jié)課并掌握本節(jié)課內(nèi)容，致使這樣一節(jié)大容量的課也能順利的進(jìn)行完。

這節(jié)課的不足之處，1、課堂氣氛不夠活躍，顯得過于正規(guī)，調(diào)動全體學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性的效果欠佳，教師走下講臺參與學(xué)生互動太少，具體給學(xué)生發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)問題的時間太少。

2、回答問題時，給學(xué)生留得時間太少，探究題學(xué)生還沒來得及思考，就開始讓學(xué)生解決。這樣只照顧中上等的學(xué)生，而對學(xué)困生關(guān)注的不夠。

3、課件制作的水平不夠高，對比度不夠鮮明，而且字跡太小，使得后排的學(xué)生看的不夠清楚。

4、教師的語調(diào)貧乏，沒有感染力，沒有幽默感，而且語速過快。

5、備課時在備學(xué)生這一環(huán)節(jié)上做的不夠好，致使叫學(xué)生回答問題時，心中沒底，耽誤時間。

6、給學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)太少。

總之，新的教學(xué)理念，對教師更提出了高的要求，教師不僅要有淵博的知識，更要有創(chuàng)新的精神，教師不僅要研讀《課標(biāo)》，更應(yīng)該研究好的教學(xué)方法。使教者輕松教，學(xué)者容易學(xué)。今后，我要不斷地轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，更新教學(xué)方法，和兄弟學(xué)校的化學(xué)教師多切磋，使我在工作能再上一個臺階，努力使教學(xué)成績再上一個臺階！

第二篇：《化學(xué)肥料》課堂教學(xué)反思

《化學(xué)肥料》課堂教學(xué)反思

2011年4月8日

化學(xué)肥料是農(nóng)村學(xué)生比較熟悉的一類物質(zhì)。我國是一個農(nóng)業(yè)大國，關(guān)于“農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民”的“三農(nóng)”問題，國家一直相當(dāng)重視。農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生，將有一部分要回到農(nóng)村，要做一個現(xiàn)代化的農(nóng)民，就必須懂得科學(xué)種田。

一、教材分析

本課題分為兩部分，一是化肥簡介，簡要介紹化肥的種類和作用，這部分內(nèi)容可以分為兩個方面：一方面講使用化肥有利的一面，以常用的氮、磷、鉀肥為例，進(jìn)一步具體介紹氮、磷、鉀在植物生長過程中所起的重要作用，展現(xiàn)化學(xué)價值。另一方面講使用化肥所帶來的問題——化肥對環(huán)境的污染，同時從環(huán)境角度簡單提及了農(nóng)藥的使用，讓學(xué)生了解到科學(xué)發(fā)展已經(jīng)解決的問題，同時了解科學(xué)發(fā)展中尚待解決的問題。

第二部分以活動與探究和資料的形式分別探索和介紹了氮、磷、鉀肥的區(qū)分及不同氮肥的鑒別

二、教學(xué)處理

從學(xué)生比較熟悉的身邊事件入手，學(xué)生周邊的河流、水庫等水草瘋長污染事件展開，從它的起因“富營養(yǎng)化”，談到來源——氮磷化肥的流失，進(jìn)而講到為什么要使用化肥。本課題在教學(xué)設(shè)計(jì)上，需要突出以下三個特點(diǎn)：

一是，十分注意從學(xué)生身邊事物出發(fā)，緊密聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際，對教學(xué)素材進(jìn)行了重新組織，學(xué)生猶如“身臨其境”，感到化學(xué)就在身邊，學(xué)得輕松，有機(jī)地將書本知識與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。

二是，充分體現(xiàn)了“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”的教學(xué)新理念，課堂具有“動感”。社會調(diào)查、收集樣品，課外“動”；討論交流、實(shí)驗(yàn)探究、展示成果，課內(nèi)“動”；眼、口、手、腦，多種感官“動”；讓每個學(xué)生都“動”。這就是我們所追求的新理念下的課題教學(xué)效果。三是，十分注意培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注環(huán)境、關(guān)注生活、關(guān)注“三農(nóng)”的真實(shí)情感，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，教育學(xué)生如果要做一個農(nóng)民，就要做一個現(xiàn)代化的農(nóng)民。四是，教學(xué)中適當(dāng)滲透法制教育，提高學(xué)生對正確使用、銷售、生產(chǎn)化肥的重要性，提高學(xué)生的法制意識。

此外，隨著民眾生活水平的提高，環(huán)境意識的增強(qiáng)，城市居民也需要具備一些基本的綠化常識，這將少不了要與化肥“打交道”，所以化肥知識應(yīng)當(dāng)是每一個公民都需要了解的一種基礎(chǔ)知識。

第三篇：《化學(xué)肥料》的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思

《化學(xué)肥料》的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力

1、了解化學(xué)肥料對植物生長的重要性及常見化肥的種類和作用

2、了解化肥、農(nóng)藥對環(huán)境的影響

3、培養(yǎng)運(yùn)用所學(xué)知識和技能解決實(shí)際問題的能力

過程與方法

通過指導(dǎo)閱讀教材內(nèi)容，來讓學(xué)生學(xué)會如何探尋重點(diǎn)、要點(diǎn)，有條理地歸納整理新知識。

情感、態(tài)度與價值觀

1、在了解了化肥、農(nóng)藥在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的重要地位后，懂得

“科學(xué)種田，越種越甜”的道理。

2、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1、常見化肥的種類和作用

2、氮肥的特效及施用注意事項(xiàng)

3、通過探究實(shí)驗(yàn)學(xué)會區(qū)分氮肥、磷肥和鉀肥的方法。教學(xué)準(zhǔn)備

化學(xué)樣品：硫酸銨、硝酸銨、氯化銨、氨水、尿素等 教學(xué)步驟

一：導(dǎo)課

1、導(dǎo)入：人的生命活動離不開水、食物等營養(yǎng)物質(zhì)，植物的生長也是一樣的，需要充足的養(yǎng)分。請同學(xué)們閱讀教材第77頁1、2段并思考、探討下列問題：

（1）農(nóng)作物所必須的營養(yǎng)元素有哪些？

（2）農(nóng)民經(jīng)常使用的化肥有哪些？

2、總結(jié)過度：雖然植物需要的營養(yǎng)元素種類很多，但是對

氮、磷、鉀的需求量較大，因此，我們常見的有氮肥、磷肥、鉀肥。合理施肥已成為農(nóng)業(yè)增產(chǎn)的重要手段。今天我們就一起來學(xué)習(xí)有關(guān)化學(xué)肥料的知識。

二：化學(xué)肥料的種類和作用

1、組織學(xué)生閱讀教材第77-79頁的有關(guān)內(nèi)容，通過小組

討論并進(jìn)行看圖 搶答

利用投影展示不同受損植物的圖片，讓學(xué)生以搶答的形式回答下列問題：投影中的這些植物是否營養(yǎng)不良，如果是，你準(zhǔn)備給它施用何種肥料，依據(jù)是什么？

2、提問：我們知道，空氣中含有大量的氮?dú)猓参锬?/p>

不能將空氣中的氮?dú)庵苯游詹⑥D(zhuǎn)化為氮肥呢？

3、總結(jié)講解：大部分植物不能把氮?dú)廪D(zhuǎn)化為可以吸收的氮肥，但豆科植物利用根部的根瘤菌卻能將氮?dú)廪D(zhuǎn)化為氮肥，這類植物無需或只需少量施肥，因此，有經(jīng)驗(yàn)的農(nóng)民常把其他植物與豆科植物種在一起。講解：這種將氮?dú)廪D(zhuǎn)化成氮的化合物的過程叫氮的固定。

組織辯論：將全班同學(xué)分成正方和反方兩大組，以“使用化肥、農(nóng)藥的利與弊”為題進(jìn)行辯論，使學(xué)生在辯論中深入領(lǐng)悟化學(xué)肥料的利與弊，懂得合理使用化學(xué)肥料。三：本課總結(jié)

這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了氮肥、磷肥、鉀肥這幾種重要肥料的作用并利用它們物理、化學(xué)性質(zhì)的不同進(jìn)行初步區(qū)分。同時，了解了化肥和農(nóng)藥對提高農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量有重要作用，但也會帶來環(huán)境問題，因而要合理施用化肥和農(nóng)藥，提高它們的利用率，并注意減少污染。

教學(xué)探討與反思

教材中化肥的知識很有限，重點(diǎn)是讓學(xué)生了解化肥和農(nóng)業(yè)發(fā)展的一些趨勢，樹立一些觀念。教學(xué)中教師可以適當(dāng)補(bǔ)充一些相關(guān)資料如化肥發(fā)展的概況和趨勢等，也可以結(jié)合本課題后調(diào)查和研究發(fā)動學(xué)生收集資料，以此來豐富教學(xué)內(nèi)容。

第四篇：九年級化學(xué)化學(xué)肥料教學(xué)設(shè)計(jì)

化學(xué)肥料

（第一課時）

教學(xué)設(shè)計(jì)

課題2 化學(xué)肥料

一、內(nèi)容分析：

本課題的教學(xué)內(nèi)容分兩部分：一是化肥簡介，簡要介紹化肥的種類和作用；二是化肥的簡易鑒別，介紹利用物理和化學(xué)性質(zhì)初步鑒別幾種常見化肥的方法。

化學(xué)肥料的種類很多，所涉及的知識也很復(fù)雜，本課題只是簡單地對化肥的作用和影響一概要介紹。這部分內(nèi)容可以分為兩個方面：一方面講使用化肥有利的一面，在課題的引言部分扼要說明化肥對農(nóng)業(yè)增產(chǎn)的作用，并以常用的氮、磷、鉀肥為例，進(jìn)一步具體介紹氮、磷、鉀肥在植物生長過程中所起的重要作用，為化肥的增產(chǎn)作用提供理論和事實(shí)例證，同時展現(xiàn)化學(xué)的價值。另一方面講使用化肥所帶來的問題——化肥對環(huán)境的污染，同時從環(huán)境角度簡單提及了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的另一重要化工產(chǎn)品農(nóng)藥的使用。從而全面而真實(shí)地將人類在化肥、農(nóng)藥使用上所面臨的問題呈現(xiàn)給學(xué)生，不僅讓他們了解科學(xué)發(fā)展已經(jīng)解決的問題，還讓他們了解科學(xué)發(fā)展中尚待解決的問題。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)及解決措施

1、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解化肥和農(nóng)業(yè)發(fā)展的一些趨勢，樹立辯證統(tǒng)一的觀點(diǎn)。

2、教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維

三、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)“課程標(biāo)準(zhǔn)”和“培養(yǎng)合格公民”的要求，確定本節(jié)課目標(biāo)如下：

1、知識與技能：

（1）了解化學(xué)元素對植物生長的重要性及常見化肥的種類和作用。（2）知道化肥、農(nóng)藥對環(huán)境的影響。

2、過程與方法：

（1）通過了解常見化肥的種類，N、P、K化肥對植物生長的重要作用，學(xué)會運(yùn)用觀察和比較了解不同事物的方法。

（2）初步學(xué)會運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息，能用文字和化學(xué)語言表達(dá)有關(guān)的信息。

3、情感態(tài)度與價值觀：

（1）通過對化肥、農(nóng)藥使用“利弊”的思考，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維，使他們認(rèn)識到科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步將是永無止境的。

（2）逐步樹立珍惜資源、愛護(hù)環(huán)境、合理使用化學(xué)物質(zhì)的觀念。

四、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境 引入課題

〖多媒體展示〗欣賞農(nóng)村美景（圖片）。

【設(shè)計(jì)意圖】通過欣賞圖片，可以引起懸念，以滿足學(xué)生的好奇心和探究欲?！歼^渡〗在一派欣欣向榮的景象中，多彩多姿的植物給美麗的自然畫卷，增添了無窮的活力。俗話說：“莊稼一枝花，全靠肥 當(dāng)家?！蔽覀冊谏镏袑W(xué)過“農(nóng)家肥”，今天我們學(xué)習(xí)化學(xué)中的化學(xué)肥料。

【講解】植物的生長發(fā)育不可缺少的化學(xué)元素有十六種。需要量最大的是碳、氫、氧，它們來源于空氣和水；需要量較大的是氮、磷、鉀，它們需從土壤中吸收。但土壤中又缺氮、磷、鉀。所以出現(xiàn)了18世紀(jì)中期出現(xiàn)了以化學(xué)方法合成的含氮元素、磷元素、鉀元素的化學(xué)肥料----氮肥、磷肥、鉀肥以及復(fù)合肥料。

（二）合作 交流 解讀 探究

（一）-----常見化肥簡介

氮

肥

【學(xué)生活動】學(xué)生閱讀教材80頁---氮肥 【學(xué)生活動】學(xué)生回答。

〖多媒體展示〗氮的作用：植物體內(nèi)核酸、蛋白質(zhì)和葉綠素的組成元素。

【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生直接概括的能力。

〖多媒體展示〗讓學(xué)生觀察不缺氮肥和缺氮肥的植物?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過真實(shí)圖片讓學(xué)生感知到缺氮肥的不良后果?！緦W(xué)生活動】觀察并思考為什么會出現(xiàn)這種情況。

【講解】缺氮表現(xiàn)：葉片綠色減淡。缺氮后果：產(chǎn)量品質(zhì)降低?！驹O(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生利用信息的能力?！局v解】常見的氮肥---先介紹尿素和氨水。

【啟發(fā)】前面學(xué)過的兩種原子團(tuán)離子中含有氮元素，是哪兩種？ 【學(xué)生活動】思考并回答：NH4+和NO3-【設(shè)計(jì)意圖】鞏固前面知識。

【講解】常見的氮肥---介紹作化肥的銨鹽和硝酸鹽。

磷

肥

【學(xué)生活動】學(xué)生閱讀教材80頁---磷肥

〖多媒體展示〗磷的作用：植物體內(nèi)核酸、蛋白質(zhì)和酶等多種化合物組成元素。

磷肥的作用：可促進(jìn)作物生長，還可增強(qiáng)抗寒、抗旱能力。

【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生直接概括的能力?！级嗝襟w展示〗讓學(xué)生觀察缺磷肥的植物和果實(shí)。

【設(shè)計(jì)意圖】通過真實(shí)圖片讓學(xué)生感知到缺磷肥的不良后果?！緦W(xué)生活動】觀察并思考為什么會出現(xiàn)這種情況?！局v解】生長遲緩，產(chǎn)量降低，穗粒少而不飽滿?！驹O(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生利用信息的能力。

【講解】介紹常見的磷肥和本地以前常用的磷肥。強(qiáng)調(diào)過磷酸鈣為混合物以及它們的顏色和水溶性。

鉀

肥

【學(xué)生活動】學(xué)生閱讀教材80頁---鉀肥

〖多媒體展示〗鉀的作用： 鉀具有保證各種代謝過程順利進(jìn)行、促進(jìn)植物生長、使植物莖稈粗壯、增強(qiáng)抗病蟲害和抗倒伏能力等功能。【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生直接概括的能力。〖多媒體展示〗讓學(xué)生觀察缺鉀肥的植物和果實(shí)。

【設(shè)計(jì)意圖】通過真實(shí)圖片讓學(xué)生感知到缺磷肥的不良后果?！緦W(xué)生活動】觀察并思考為什么會出現(xiàn)這種情況?！局v解】葉尖及葉緣發(fā)黃，甚至葉肉壞死。【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生利用信息的能力。【講解】介紹常見的鉀肥和本地常用的鉀肥。【講解】介紹草木灰

來源百度：植物燃燒后的殘余物，稱草木灰。草木灰肥料因草木灰為植物燃燒后的灰燼，所以是凡植物所含的礦質(zhì)元素，草木灰中幾乎都含有。草木灰不能與農(nóng)家肥、銨態(tài)氮肥混合施用，以免造成氮元素?fù)]發(fā)損失；也不能與磷肥混合施用，以免造成磷素固定，降低磷肥的肥效。

復(fù)合肥料

【學(xué)生活動】閱讀有關(guān)復(fù)合肥料的段落，了解復(fù)合肥料的特征。學(xué)生知道書寫化學(xué)式?！局v解】營養(yǎng)元素：N P K 〖多媒體展示〗常用的復(fù)合肥---磷酸銨（磷酸二氫銨和磷酸氫二銨的混合物）

硝酸鉀

【學(xué)生活動】學(xué)生理解，書寫常見復(fù)合肥化學(xué)式。

【設(shè)計(jì)意圖】了解復(fù)合肥將在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的重要作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣?！局v解】優(yōu)點(diǎn)：同時均勻供給幾種養(yǎng)分，充分發(fā)揮營養(yǎng)元素間的相互作用。〖多媒體展示〗有機(jī)肥和無機(jī)肥的配合使用。

展示有機(jī)肥及與無機(jī)肥配合使用的農(nóng)作物。

【講解】有機(jī)肥和無機(jī)肥的配合使用，可使農(nóng)作物提早成熟，色澤鮮艷?！驹O(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心農(nóng)村、關(guān)心農(nóng)業(yè)、關(guān)注潼南本地發(fā)展。

（三）合作 交流 解讀 探究

（二）-----化肥、農(nóng)藥的負(fù)面影響

【學(xué)生活動】閱讀教材第81頁?；?、農(nóng)藥對環(huán)境的影響

用以下問題引導(dǎo)學(xué)生閱讀

化肥的不合理使用為什么會帶來土壤、水、大氣環(huán)境的污染？ 【交流】辯證地看待使用化肥的利與弊

有利：提高糧食產(chǎn)量。

不利：土壤污染、水污染、大氣污染

【設(shè)計(jì)意圖】認(rèn)識化肥及農(nóng)藥對環(huán)境的影響，提高學(xué)生環(huán)境意識，培養(yǎng)學(xué)生重視農(nóng)業(yè)、關(guān)心農(nóng)村、確保農(nóng)業(yè)持續(xù)發(fā)展的真實(shí)情感。

（四）應(yīng)用遷移 鞏固提高之課堂練習(xí)

〖多媒體投影〗自主練習(xí)1.〖多媒體投影〗如何鑒別銨鹽

2.〖多媒體投影〗化學(xué)肥料和農(nóng)家肥料的區(qū)別

（五）課堂總結(jié) 反思提升

氮肥、磷肥和鉀肥，它們分別對農(nóng)作物生長發(fā)育有促進(jìn)作用。一旦缺乏某種營養(yǎng)元素，作物就會出現(xiàn)某種癥狀。但是不同農(nóng)作物既使缺同種元素，也會表現(xiàn)不同癥狀?？傊痪湓挘旱苋~，鉀管根，籽粒不飽滿去找磷。但化肥的使用對環(huán)境有一定的影響，所以要注意合理地使用化肥。

【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生敢于提出問題及總結(jié)、概括能力。

（六）作業(yè)布置

【課后作業(yè)】教材第84-85頁，第1題（2）、第2題、第3題?！驹O(shè)計(jì)意圖】課后反思與提高。

【課后活動與探究】怎樣識別區(qū)分常見的化肥:尿素、碳酸氫銨、過磷酸鈣?！驹O(shè)計(jì)意圖】為下一課時做準(zhǔn)備。

五、板書設(shè)計(jì)

六、教學(xué)反思

第五篇：化學(xué)肥料教案

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能

1.知道化學(xué)元素對植物生長的重要性。

2.認(rèn)識常見化肥的種類和作用。

3.知道化肥、農(nóng)藥對環(huán)境的影響。

過程與方法

1.通過閱讀教材內(nèi)容,學(xué)會如何探尋重點(diǎn)要點(diǎn),有條理地歸納整理新知識。

2.通過同學(xué)間的合作進(jìn)行活動探究-化肥的簡易鑒別,學(xué)會如何團(tuán)結(jié)小組成員成功地、有效地完成探究實(shí)驗(yàn)和探究報(bào)告。

3.培養(yǎng)運(yùn)用所學(xué)知識和技能解決實(shí)際問題的能力。

情感態(tài)度與價值觀

1.知道化肥農(nóng)藥在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的重要地位,懂得“科學(xué)種田,越種越甜”的道理。

2.通過分析化肥、農(nóng)藥對環(huán)境的利弊,樹立關(guān)注環(huán)境、熱愛自然的意識

教學(xué)重點(diǎn):

常見化肥的種類和作用

教學(xué)難點(diǎn):

通過探究實(shí)驗(yàn)學(xué)會區(qū)分氮肥、磷肥和鉀肥的方法

教學(xué)方法:實(shí)驗(yàn)探究多媒體教學(xué)

教學(xué)課時:二課時

教學(xué)過程:

[第一課時]

情景導(dǎo)入:

人的成長離不開營養(yǎng),植物的生長也是一樣,需要

充足的養(yǎng)分。

講授新課:

閱讀:請同學(xué)們閱讀教材P77頁第一、第二段并思考、討論下列問題:

(1)農(nóng)作物所必需的營養(yǎng)元素有哪些?

(2)農(nóng)民或你家經(jīng)常使用的化肥有哪些?

講解:雖然植物需要的營養(yǎng)元素種類很多,但氮、磷、鉀的需求量較大,因此我們常見的化肥有氮肥、磷肥、鉀肥。合理施肥已成為農(nóng)業(yè)增產(chǎn)的重要手段。今天我們一起來學(xué)習(xí)有關(guān)化學(xué)肥料的知識。

閱讀:組織學(xué)生閱讀教材P77-79頁的有關(guān)內(nèi)容,通過小組討論的形式完成講義上的表格,并進(jìn)行看圖搶答。

投影:

常見種類 對植物所起的作用 缺少時的癥狀

氮肥

磷肥

鉀肥

復(fù)合肥

搶答:利用投影展示不同植物的圖片,讓學(xué)生以搶答的形式回答:該植物是否營養(yǎng)不良,如果是,你準(zhǔn)備給它施何種肥料?

提問:我們知道,空氣中含有大量的氮?dú)?植物能不能吸收并轉(zhuǎn)化成氮肥呢?

講解:大部分植物不能把氮?dú)廪D(zhuǎn)化成可吸收的氮肥,但豆科植物利用根部的根瘤菌卻能將氮?dú)廪D(zhuǎn)化成可吸收的氮肥,這類植物無需或只需少量施肥。因此,有經(jīng)驗(yàn)的農(nóng)民常把其它植物與豆科植物種在一起。這種將氮?dú)廪D(zhuǎn)化成氮的化合物的過程叫氮的固定。

辯論:將全班同學(xué)分成正方和反方兩大組,以“使用化肥、農(nóng)藥的利與弊”為題進(jìn)行辯論。

第二課時:

過渡:農(nóng)家往往有幾種品種不同的化肥,如果表面的字樣在磨掉的情況下怎樣區(qū)分呢?下面我們一起來探究初步區(qū)分氮肥、磷肥和鉀肥的方法。

[活動與探究]:

1、桌上的幾種化肥從顏色上看有哪些不同?

2、聞一下氣味哪些肥料會有特殊味道?

3、各取少量溶于水,觀察溶解情況。

4、各取少量分別加少量熟石灰研磨,能否聞到氣味?為什么?

討論分析:上述問題

引導(dǎo):學(xué)生通過活動探究自己總結(jié)初步區(qū)分氮肥、磷肥和鉀肥介紹氮肥的簡易鑒別課本第83頁

總結(jié):略