第一篇：昆明與昆明湖的淵源：事關(guān)張騫通西域和水上征戰(zhàn)范文

昆明與昆明湖的淵源：事關(guān)張騫通西域和水上征戰(zhàn)

700多年以前，北京城西北的昆明湖所在地，還是沼鄉(xiāng)澤國(guó)中的一片洼地。元代郭守敬引玉泉山山泉,疏通河道,才形成一個(gè)積水的湖泊。它的名字曾叫過(guò)金水池、甕山泊、西海子、大泊湖等。

大泊湖東側(cè)沼澤中的高阜地帶，明清兩代是城外的一片荒涼的墳場(chǎng)，大太監(jiān)的墳?zāi)苟嘟ㄓ诖?。明清兩朝太監(jiān)被稱為“中官”，所以此地曾叫“中官墳”。有許多太監(jiān)年老后在這里建廟養(yǎng)老（便于死后安葬），故又稱為“中官村”。幾十年前選擇此地建設(shè)“中國(guó)科學(xué)院”，人們覺(jué)得“中官”地名不雅，遂改名“中關(guān)村”。

出于當(dāng)時(shí)的軍事、園林建筑和將湖區(qū)外邊三面開(kāi)辟為水田用作灌溉的需要，清乾隆十五年（1750年），大泊湖被開(kāi)拓成面積3000畝的大湖，并提高了水位。

乾隆皇帝拓展“昆明湖”緣由何在？鑄“銅?！钡臍v史根據(jù)是什么？乾隆皇帝為何要把大泊湖改名昆明湖？頤和園內(nèi)的“昆明湖”與云南省的“昆明”有什么關(guān)聯(lián)？與西安市南斗門(mén)鎮(zhèn)的“昆明池”有何關(guān)系？

昆明湖源自西漢“樓船水師”的歷史

若尋根溯源，“昆明湖”其實(shí)是與2000多年前漢武帝劉徹興建“漢習(xí)樓船”的歷史有關(guān)。

位于云南昆明的大觀樓，懸掛有一副由清代孫髯翁所作、馳名于世的長(zhǎng)聯(lián)，其下聯(lián)開(kāi)頭為：“數(shù)千年往事注到心頭把酒臨虛嘆滾滾英雄誰(shuí)在想漢習(xí)樓船唐標(biāo)鐵柱宋揮玉斧元跨革囊偉烈豐功費(fèi)盡移山心力??”其中的“漢習(xí)樓船”，說(shuō)的就是2000多年前漢武帝劉徹，在京城長(zhǎng)安（西安）郊南斗門(mén)鎮(zhèn)開(kāi)鑿巨大的人工湖，訓(xùn)練漢帝國(guó)的“樓船水師”的歷史故事。

據(jù)《漢書(shū)》、《史記》記載：漢武帝建元元年（公元前140年）張騫應(yīng)募出使西域，歷經(jīng)坎坷，至元朔三年（公元前126年）才回到漢朝，向漢武帝詳細(xì)報(bào)告了西域諸國(guó)情況，并特別提到在大夏（今阿富汗）國(guó)，竟有蜀布（四川細(xì)布）、邛杖（邛都即今西昌一帶產(chǎn)的竹手杖）出售，問(wèn)商人，得知由身毒國(guó)（今印度半島）可直通大夏，并說(shuō)那里的人騎象打仗、臨近大海??于是，勸漢武帝開(kāi)西南夷道，以避免匈奴劫阻。

漢武帝采納張騫建議，命蜀郡、犍為郡派使者四路并出，企圖打開(kāi)西南通道，但為昆明部族所阻，歷經(jīng)一年都未能開(kāi)通，不過(guò)也摸清了昆明部族的情況。

昆明位于云貴高原中部，四面環(huán)山，中間一馬平川，有一廣闊水域，古稱南澤，周匝三百里。昆明部族人，多居水上，善于水戰(zhàn)，只有熟練的水軍，才能前去征討。

漢武帝開(kāi)鑿昆明池旨在征戰(zhàn)昆明部族

元狩三年（公元前120年），漢武帝將長(zhǎng)安上林苑中的一片洼地，模擬昆明部族人居住的“南澤”，抽調(diào)二千余犯罪官吏，開(kāi)鑿成周匝四十里的水域，用以操練水軍。為表明征服昆明部族的決心，遂取名“昆明池”。

昆明池水域廣闊，面積達(dá)320頃，相當(dāng)于今天的四個(gè)西湖。池中建有長(zhǎng)約三丈長(zhǎng)的花崗巖巨大石雕——石鯨，以象征滇池之石寨山。有戈船數(shù)十艘，樓船百艘，船上立戈矛，四角皆幡旄葆麾。用以檢閱水師的龍首豫章大船，可載萬(wàn)人，漢武帝常親臨于此觀看水師操練。

漢朝軍士多來(lái)自中原，經(jīng)過(guò)昆明池操練，解決了水戰(zhàn)中的障礙，使征戰(zhàn)西南夷變被動(dòng)為主動(dòng)。元封二年（公元前109年）漢武帝派將軍郭昌入滇，先征服滇池東北方的勞浸、靡莫等部落，然后大軍直指昆明。昆明部族首領(lǐng)見(jiàn)大勢(shì)已去，不得不降服漢朝，同意設(shè)立郡縣，置官吏。漢武帝在滇中心區(qū)域設(shè)益州郡；又封其統(tǒng)治者為“滇王”，賜“滇王金印”。從此，開(kāi)通了西南絲綢之路，并標(biāo)志著云南地區(qū)從此接受了漢朝的統(tǒng)治。

近年在云南晉寧石寨山出土的一枚“滇王之印”，印證了“漢習(xí)樓船”這段歷史。南宋年間，鼎鼎大名的南京“玄武湖”曾一度被改名“昆明湖”，原因是宋孝武帝借用此名，意在自比漢武帝，雄心勃勃地想實(shí)現(xiàn)大一統(tǒng)。昆明池的影響可見(jiàn)一斑。

第二篇：第15課 張騫通西域和絲綢之路

第15課 張騫通西域和絲綢之路

學(xué)習(xí)目標(biāo)

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，了解張騫兩次出使西域、中央政府對(duì)西域?qū)嵭泄茌?、絲綢之路、班超出使西域等基本史實(shí)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)

張騫通西域和“絲綢之路”是本課的重點(diǎn)。

如何正確認(rèn)識(shí)絲綢之路的文化內(nèi)涵及其在中西方交流史上的重要地位，是本課的難點(diǎn)。課堂導(dǎo)入：

80年代，詩(shī)人紀(jì)宇在《風(fēng)流歌》里寫(xiě)道：“張騫通西域，我在鞍前。鑒真東渡，我在船后?！蔽覈?guó)古代歷史上涌現(xiàn)了很多有影響的對(duì)外友好使者，西漢時(shí)的張騫便是我國(guó)第一位外交家，世界上第一位探險(xiǎn)家。他是怎樣歷盡艱險(xiǎn)不辱使命兩次出使西域的？他這一活動(dòng)在中國(guó)歷史上產(chǎn)生了什么影響？

自主學(xué)習(xí)：（用15分鐘的時(shí)間閱讀課本，找出下列問(wèn)題并記憶。）

一、張騫通西域

1、西域的含義：__________________

2、張騫第一次出使西域：

①目的:______________②時(shí)間:________________ ③困難:______________④結(jié)果:________________

3、第二次出使西域：

①目的:___________________②時(shí)間:___________________③結(jié)果:___________________ ④作用：打通了_____________ 加強(qiáng)了_____________

4、西域都護(hù)府的設(shè)立：

①時(shí)間:____________________②政府:____________________③意義:____________________ ④職權(quán)范圍:________________

二、絲綢之路

1、開(kāi)通時(shí)間:____________

2、開(kāi)通條件：① ___________________漢武帝

②____________________張騫 ③____________________西域都護(hù)

1、基本路線：_____、______、______、_____、______、_______。

2、歷史作用：______________、______________。

三、班超經(jīng)營(yíng)西域

1、班超出使西域 時(shí)間_________

2、_________出使大秦。

3、大秦使者來(lái)訪 時(shí)間_________ 意義_________ 合作探究：

1、近幾十年來(lái)，在我國(guó)新疆發(fā)現(xiàn)許多漢代的絲織品，在馬來(lái)西亞發(fā)掘出與漢代陶片紋飾相似的陶片，在印度尼西亞出土了漢代的錢(qián)幣和陶器。這些考古發(fā)現(xiàn)，說(shuō)明了什么問(wèn)題？ 精講點(diǎn)撥：

1．教師展示地圖《西域形勢(shì)和張騫通西域路線》，結(jié)合地圖說(shuō)明西域的地理概念。提出問(wèn)題：“有誰(shuí)知道張騫在出使西域的過(guò)程中都遇到了哪些挫折？”并引出對(duì)張騫這種不屈不撓的精神進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師最后進(jìn)行歸納：成功者所具備的基本素質(zhì)，即：有膽、有識(shí)、有行、有恒。

2．要求學(xué)生閱讀教材，概括出“這個(gè)時(shí)期從西域傳入中原的新物種有哪些，漢族的哪些技術(shù)和物品傳入西域”？可以結(jié)合本課“活動(dòng)與探究”第2題的插圖，通過(guò)提問(wèn)加深印象。

3．可以通過(guò)講述的方式，突出強(qiáng)調(diào)西域都護(hù)的設(shè)置，解釋“都護(hù)”的含義。

4．讓學(xué)生在教材《絲綢之路》的地圖中指出路線。教師可根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行補(bǔ)充，先講清陸上絲綢之路的基本路線，再通過(guò)地圖指出海上絲綢之路的大致路線，并指出海上這條線隨著遠(yuǎn)洋技術(shù)的提高，不斷地被拓展。這兩條商路是中國(guó)和東南亞、南亞、中亞、西亞以及歐洲經(jīng)濟(jì)文化交流的大動(dòng)脈?？梢栽诖擞没脽艋蛴?jì)算機(jī)打出絲綢之路的地貌：荒無(wú)人煙的戈壁和沙漠地帶，茫茫無(wú)際的大海和滾滾波濤，讓學(xué)生展開(kāi)豐富的聯(lián)想，認(rèn)識(shí)絲綢之路的艱辛。絲綢之路的得名，是因?yàn)橹袊?guó)的絲綢最初由陸上道路運(yùn)往地中海的西方世界，成為中國(guó)輸出的最具代表性的商品。但它的更大貢獻(xiàn)卻是推動(dòng)了東西文化交流，最顯著的例子便是中國(guó)發(fā)明的造紙術(shù)、印刷術(shù)、火藥等，后來(lái)都是由這條絲綢之路傳入西亞再傳至歐洲。佛教、伊斯蘭教、基督教也是由此路首先向東傳入中國(guó)的。因此可以說(shuō)，絲綢之路是地理大發(fā)現(xiàn)之前一條世界文化交流的主要通道，它不僅溝通了東西方文明，而且促成了這兩個(gè)文明的相互滲透。目前，絲綢之路的研究已成為一門(mén)國(guó)際性的專門(mén)學(xué)問(wèn)。

5．中國(guó)古代‘投筆從戎’的成語(yǔ)故事講的是哪一位歷史人物？對(duì)班超在西域的活動(dòng)，尤其是他在關(guān)鍵時(shí)刻表現(xiàn)出的膽識(shí)、機(jī)智及結(jié)果有一個(gè)大概的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)班超進(jìn)行評(píng)價(jià)。達(dá)標(biāo)檢測(cè)：

一、選一選

1、對(duì)開(kāi)通陸路絲綢之路功勞最大的是（）A、漢武帝 B、張騫 C、班超 D、甘英

2、漢朝時(shí)期，中國(guó)同西方的貿(mào)易通道稱為“絲綢之路”，其路線是（）

A、長(zhǎng)安——河西走廊——今新疆——西亞——?dú)W洲B、長(zhǎng)安——今新疆——河西走廊——西亞——?dú)W洲

C、長(zhǎng)安——今新疆——西亞——河西走廊——?dú)W洲D(zhuǎn)、長(zhǎng)安——河西走廊——今新疆——?dú)W洲——西亞

3、張騫第一次出使西域是為了聯(lián)絡(luò)大月氏同西漢一起東西夾擊（）A、大秦 B、匈奴

C、大宛 D、樓蘭

4、王之渙《涼州詞》：“黃河遠(yuǎn)上白云間，一 片孤城萬(wàn)仞山，羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)?！庇耖T(mén)關(guān)以西的地方古時(shí)稱（）A、大秦 B、西域 C、安息 D、新疆

5、西漢以前，新疆地區(qū)不知道開(kāi)鑿水井，后來(lái)學(xué)會(huì)了鑿井技術(shù)，并出現(xiàn)了獨(dú)特的既用于灌溉又能解決生活用水的坎兒井，這種“坎兒井”最有可能出現(xiàn)在 A、張騫通西域之后 B、班超經(jīng)營(yíng)西域之后 C、西域都護(hù)設(shè)立以后 D、昭君出塞 之后

6、中央政府管轄玉門(mén)關(guān)和陽(yáng)關(guān)以西，天山南北地區(qū)最早的行政軍事機(jī)構(gòu)是（）A、黑水都督府 B、西域都護(hù)C、北庭都護(hù)府

D、安西都護(hù)府

7、當(dāng)時(shí)，西漢傳入西域的物品與技術(shù)是

①絲織品與金屬工具 ②鑄鐵技術(shù) ③井渠法與坎兒井 ④葡萄與石榴 A、①② B、①②③ C、②③④ D、①②③④

8、司馬遷稱張騫第一次出使西域?yàn)椤拌徔铡?，主要是由于（）A、張騫沒(méi)有完成使命 B、西域不愿同西漢夾攻匈奴 C、了解到西域的歷史地理與風(fēng)俗人情 D、開(kāi)辟了西漢同西域的交通

9、回答下列有關(guān)兩漢對(duì)外關(guān)系發(fā)展的問(wèn)題：

⑴西漢武帝時(shí)，曾兩次出使西域的是誰(shuí)？這個(gè)人出使西域，開(kāi)辟孔道，在我國(guó)歷史上稱為什么？

⑵試從與西域建立外交、發(fā)展國(guó)際交通與促進(jìn)中西經(jīng)濟(jì)文化交流方面，說(shuō)明他通西域的貢獻(xiàn)。

⑶你認(rèn)為他最值得我們學(xué)習(xí)的是什么？試抒發(fā)你的意見(jiàn)。拓展提升： 1．假如你是漢代的一位商人，在絲綢之路上，你會(huì)怎樣進(jìn)行買(mǎi)賣？又有哪些所見(jiàn)所聞？（展開(kāi)想象，大膽發(fā)言）2.近年來(lái)，“東突”勢(shì)力頻繁在我國(guó)制造恐怖事件，妄圖將新疆地區(qū)從中國(guó)分裂出去，成立所謂的“東突厥斯坦國(guó)”，請(qǐng)結(jié)合所學(xué)知識(shí)，批判東突厥勢(shì)力的例行逆施。

課外作業(yè)：

必做題：請(qǐng)對(duì)照歷史地圖和當(dāng)今地圖，模擬重走絲綢之路。說(shuō)說(shuō)絲綢之路的自然風(fēng)貌、地理物產(chǎn)及風(fēng)土人情、名勝古跡。談?wù)勀銓?duì)古人開(kāi)通絲綢之路的艱辛和探險(xiǎn)精神的體會(huì)。你能試者畫(huà)出古絲綢之路的示意圖嗎？請(qǐng)?jiān)囋?。選做題：

1、假如你穿越時(shí)光隧道。來(lái)到了漢朝，游覽了絲綢之路，請(qǐng)你描繪你的所見(jiàn)所聞，并試著辦一份歷史小報(bào)或者制作有關(guān)絲綢之路的網(wǎng)頁(yè)。

2、從網(wǎng)上查找有關(guān)絲綢之路的網(wǎng)站，請(qǐng)從“絲路花絮”“絲路人物”“絲路風(fēng)情”“絲路故事”中任選一題，寫(xiě)一篇小文章。

知識(shí)梳理

第三篇：張騫通西域和絲綢之路導(dǎo)學(xué)案

人教版七年級(jí)歷史上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案 第15課 張騫通西域和絲綢之路

班級(jí)： 姓名： 組號(hào)： 授課時(shí)間：

學(xué)習(xí)目標(biāo)

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，了解張騫兩次出使西域、中央政府對(duì)西域?qū)嵭泄茌?、絲綢之路、班超出使西域等基本史實(shí)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、張騫通西域和“絲綢之路”是本課的重點(diǎn)。

2、如何正確認(rèn)識(shí)絲綢之路的文化內(nèi)涵及其在中西方交流史上的重要地位，是本課的難點(diǎn)。

一、導(dǎo)入：

二、自主學(xué)習(xí)：（用15分鐘的時(shí)間閱讀課本，找出下列問(wèn)題并記憶。）

一、張騫通西域

1、西域的含義：__________________

2、張騫第一次出使西域：

①目的:______________②時(shí)間:________________ ③困難:______________④結(jié)果:________________

3、第二次出使西域：

①目的:___________________②時(shí)間:___________________③結(jié)果:___________________ ④作用：打通了_____________ 加強(qiáng)了_____________

4、西域都護(hù)府的設(shè)立：

①時(shí)間:____________________②政府:____________________ ③意義:____________________ ④職權(quán)范圍:________________

二、絲綢之路

1、開(kāi)通時(shí)間:____________

2、開(kāi)通條件：① ___________________漢武帝

②____________________張騫 ③____________________西域都護(hù)

1、基本路線：_____、______、______、_____、______、_______。

2、歷史作用：______________、______________。

三、班超經(jīng)營(yíng)西域

1、班超出使西域 時(shí)間_________

2、_________出使大秦。

3、大秦使者來(lái)訪時(shí)間_________ 意義_________

三、合作探究：

1、近幾十年來(lái)，在我國(guó)新疆發(fā)現(xiàn)許多漢代的絲織品，在馬來(lái)西亞發(fā)掘出與漢代陶片紋飾相似的陶片，在印度尼西亞出土了漢代的錢(qián)幣和陶器。這些考古發(fā)現(xiàn)，說(shuō)明了什么問(wèn)題？

四、堂清檢測(cè)：

一、選一選

1、對(duì)開(kāi)通陸路絲綢之路功勞最大的是（）A、漢武帝 B、張騫 C、班超 D、甘英

2、漢朝時(shí)期，中國(guó)同西方的貿(mào)易通道稱為“絲綢之路”，其路線是（）A、長(zhǎng)安——河西走廊——今新疆——西亞——?dú)W洲 B、長(zhǎng)安——今新疆——河西走廊——西亞——?dú)W洲 C、長(zhǎng)安——今新疆——西亞——河西走廊——?dú)W洲 D、長(zhǎng)安——河西走廊——今新疆——?dú)W洲——西亞

3、張騫第一次出使西域是為了聯(lián)絡(luò)大月氏同西漢一起東西夾擊（）A、大秦 B、匈奴

C、大宛 D、樓蘭

4、王之渙《涼州詞》：“黃河遠(yuǎn)上白云間，一 片孤城萬(wàn)仞山，羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)?！庇耖T(mén)關(guān)以西的地方古時(shí)稱（）A、大秦 B、西域 C、安息 D、新疆

5、西漢以前，新疆地區(qū)不知道開(kāi)鑿水井，后來(lái)學(xué)會(huì)了鑿井技術(shù)，并出現(xiàn)了獨(dú)特的既用于灌溉又能解決生活用水的坎兒井，這種“坎兒井”最有可能出現(xiàn)在

A、張騫通西域之后 B、班超經(jīng)營(yíng)西域之后 C、西域都護(hù)設(shè)立以后D、昭君出塞 之后

6、中央政府管轄玉門(mén)關(guān)和陽(yáng)關(guān)以西，天山南北地區(qū)最早的行政軍事機(jī)構(gòu)是（）A、黑水都督府 B、西域都護(hù) C、北庭都護(hù)府 D、安西都護(hù)府

7、當(dāng)時(shí)，西漢傳入西域的物品與技術(shù)是

①絲織品與金屬工具 ②鑄鐵技術(shù) ③井渠法與坎兒井 ④葡萄與石榴 A、①② B、①②③ C、②③④ D、①②③④

8、司馬遷稱張騫第一次出使西域?yàn)椤拌徔铡?，主要是由于（）A、張騫沒(méi)有完成使命 B、西域不愿同西漢夾攻匈奴 C、了解到西域的歷史地理與風(fēng)俗人情 D、開(kāi)辟了西漢同西域的交通

9、回答下列有關(guān)兩漢對(duì)外關(guān)系發(fā)展的問(wèn)題：

⑴西漢武帝時(shí)，曾兩次出使西域的是誰(shuí)？這個(gè)人出使西域，開(kāi)辟孔道，在我國(guó)歷史上稱為什么？

⑵試從與西域建立外交、發(fā)展國(guó)際交通與促進(jìn)中西經(jīng)濟(jì)文化交流方面，說(shuō)明他通西域的貢獻(xiàn)。

⑶你認(rèn)為他最值得我們學(xué)習(xí)的是什么？試抒發(fā)你的意見(jiàn)。

知識(shí)圖解：

感悟收獲：

第四篇：第15課 張騫通西域和絲綢之路教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，了解張騫兩次出使西域、中央政府對(duì)西域?qū)嵭泄茌牎⒔z綢之路、班超出使西域等基本史實(shí)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)

張騫通西域和“絲綢之路”是本課的重點(diǎn)。

如何正確認(rèn)識(shí)絲綢之路的文化內(nèi)涵及其在中西方交流史上的重要地位，是本課的難點(diǎn)。課堂導(dǎo)入：

80年代，詩(shī)人紀(jì)宇在《風(fēng)流歌》里寫(xiě)道：“張騫通西域，我在鞍前。鑒真東渡，我在船后?！蔽覈?guó)古代歷史上涌現(xiàn)了很多有影響的對(duì)外友好使者，西漢時(shí)的張騫便是我國(guó)第一位外交家，世界上第一位探險(xiǎn)家。他是怎樣歷盡艱險(xiǎn)不辱使命兩次出使西域的？他這一活動(dòng)在中國(guó)歷史上產(chǎn)生了什么影響？ 自主學(xué)習(xí)：（用15分鐘的時(shí)間閱讀課本，找出下列問(wèn)題并記憶。）

一、張騫通西域

1、西域的含義：__________________

2、張騫第一次出使西域：

①目的:______________②時(shí)間:________________ ③困難:______________④結(jié)果:________________

3、第二次出使西域：

①目的:___________________ ②時(shí)間:___________________ ③結(jié)果:___________________ ④作用：打通了_____________ 加強(qiáng)了_____________

4、西域都護(hù)府的設(shè)立：

①時(shí)間:____________________ ②政府:____________________ ③意義:____________________ ④職權(quán)范圍:________________

二、絲綢之路

1、開(kāi)通時(shí)間:____________

2、開(kāi)通條件：① ___________________漢武帝 ②____________________張騫 ③____________________西域都護(hù)

1、基本路線：_____、______、______、_____、______、_______。

2、歷史作用：______________、______________。

三、班超經(jīng)營(yíng)西域

1、班超出使西域 時(shí)間_________

2、_________出使大秦。

3、大秦使者來(lái)訪 時(shí)間_________ 意義_________ 合作探究：

1、近幾十年來(lái)，在我國(guó)x疆發(fā)現(xiàn)許多漢代的絲織品，在馬來(lái)西亞發(fā)掘出與漢代陶片紋飾相似的陶片，在印度尼西亞出土了漢代的錢(qián)幣和陶器。這些考古發(fā)現(xiàn)，說(shuō)明了什么問(wèn)題？ 精講點(diǎn)撥：

1．教師展示地圖《西域形勢(shì)和張騫通西域路線》，結(jié)合地圖說(shuō)明西域的地理概念。提出問(wèn)題：“有誰(shuí)知道張騫在出使西域的過(guò)程中都遇到了哪些挫折？”并引出對(duì)張騫這種不屈不撓的精神進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師最后進(jìn)行歸納：成功者所具備的基本素質(zhì)，即：有膽、有識(shí)、有行、有恒。

2．要求學(xué)生閱讀教材，概括出“這個(gè)時(shí)期從西域傳入中原的新物種有哪些，漢族的哪些技術(shù)和物品傳入西域”？可以結(jié)合本課“活動(dòng)與探究”第2題的插圖，通過(guò)提問(wèn)加深印象。3．可以通過(guò)講述的方式，突出強(qiáng)調(diào)西域都護(hù)的設(shè)置，解釋“都護(hù)”的含義。

4．讓學(xué)生在教材《絲綢之路》的地圖中指出路線。教師可根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行補(bǔ)充，先講清陸上絲綢之路的基本路線，再通過(guò)地圖指出海上絲綢之路的大致路線，并指出海上這條線隨著遠(yuǎn)洋技術(shù)的提高，不斷地被拓展。這兩條商路是中國(guó)和東南亞、南亞、中亞、西亞以及歐洲經(jīng)濟(jì)文化交流的大動(dòng)脈?？梢栽诖擞没脽艋蛴?jì)算機(jī)打出絲綢之路的地貌：荒無(wú)人煙的戈壁和沙漠地帶，茫茫無(wú)際的大海和滾滾波濤，讓學(xué)生展開(kāi)豐富的聯(lián)想，認(rèn)識(shí)絲綢之路的艱辛。絲綢之路的得名，是因?yàn)橹袊?guó)的絲綢最初由陸上道路運(yùn)往地中海的西方世界，成為中國(guó)輸出的最具代表性的商品。但它的更大貢獻(xiàn)卻是推動(dòng)了東西文化交流，最顯著的例子便是中國(guó)發(fā)明的造紙術(shù)、印刷術(shù)、火藥等，后來(lái)都是由這條絲綢之路傳入西亞再傳至歐洲。佛教、伊斯蘭教、基督教也是由此路首先向東傳入中國(guó)的。因此可以說(shuō)，絲綢之路是地理大發(fā)現(xiàn)之前一條世界文化交流的主要通道，它不僅溝通了東西方文明，而且促成了這兩個(gè)文明的相互滲透。目前，絲綢之路的研究已成為一門(mén)國(guó)際性的專門(mén)學(xué)問(wèn)。

5．中國(guó)古代‘投筆從戎’的成語(yǔ)故事講的是哪一位歷史人物？對(duì)班超在西域的活動(dòng)，尤其是他在關(guān)鍵時(shí)刻表現(xiàn)出的膽識(shí)、機(jī)智及結(jié)果有一個(gè)大概的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)班超進(jìn)行評(píng)價(jià)。達(dá)標(biāo)檢測(cè)：

一、選一選

1、對(duì)開(kāi)通陸路絲綢之路功勞最大的是（）

2、漢朝時(shí)期，中國(guó)同西方的貿(mào)易通道稱為“絲綢之路”，其路線是（）

a、長(zhǎng)安——河西走廊——今x疆——西亞——?dú)W洲 b、長(zhǎng)安——今x疆——河西走廊——西亞——?dú)W洲 d、長(zhǎng)安——河西走廊——今x疆——?dú)W洲——西亞

3、張騫第一次出使西域是為了聯(lián)絡(luò)大月氏同西漢一起東西夾擊（）

4、王之渙《涼州詞》：“黃河遠(yuǎn)上白云間，一 片孤城萬(wàn)仞山，羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)?！庇耖T(mén)關(guān)以西的地方古時(shí)稱（）

5、西漢以前，x疆地區(qū)不知道開(kāi)鑿水井，后來(lái)學(xué)會(huì)了鑿井技術(shù)，并出現(xiàn)了獨(dú)特的既用于灌溉又能解決生活用水的坎兒井，這種“坎兒井”最有可能出現(xiàn)在 a、張騫通西域之后 b、班超經(jīng)營(yíng)西域之后

6、中央政府管轄玉門(mén)關(guān)和陽(yáng)關(guān)以西，天山南北地區(qū)最早的行政軍事機(jī)構(gòu)是（）a、黑水都督府b、西域都護(hù)

7、當(dāng)時(shí)，西漢傳入西域的物品與技術(shù)是 ①絲織品與金屬工具 ②鑄鐵技術(shù) ③井渠法與坎兒井 ④葡萄與石榴

8、司馬遷稱張騫第一次出使西域?yàn)椤拌徔铡?，主要是由于（）a、張騫沒(méi)有完成使命 b、西域不愿同西漢夾攻匈奴

9、回答下列有關(guān)兩漢對(duì)外關(guān)系發(fā)展的問(wèn)題：

⑴西漢武帝時(shí)，曾兩次出使西域的是誰(shuí)？這個(gè)人出使西域，開(kāi)辟孔道，在我國(guó)歷史上稱為什么？

⑵試從與西域建立外交、發(fā)展國(guó)際交通與促進(jìn)中西經(jīng)濟(jì)文化交流方面，說(shuō)明他通西域的貢獻(xiàn)。⑶你認(rèn)為他最值得我們學(xué)習(xí)的是什么？試抒發(fā)你的意見(jiàn)。拓展提升：

1．假如你是漢代的一位商人，在絲綢之路上，你會(huì)怎樣進(jìn)行買(mǎi)賣？又有哪些所見(jiàn)所聞？（展開(kāi)想象，大膽發(fā)言）2.近年來(lái)，“東突”勢(shì)力頻繁在我國(guó)制造恐怖事件，妄圖將x疆地區(qū)從中國(guó)分裂出去，成立所謂的“東突厥斯坦國(guó)”，請(qǐng)結(jié)合所學(xué)知識(shí)，批判東突厥勢(shì)力的例行逆施。課外作業(yè)：

必做題：請(qǐng)對(duì)照歷史地圖和當(dāng)今地圖，模擬重走絲綢之路。說(shuō)說(shuō)絲綢之路的自然風(fēng)貌、地理物產(chǎn)及風(fēng)土人情、名勝古跡。談?wù)勀銓?duì)古人開(kāi)通絲綢之路的艱辛和探險(xiǎn)精神的體會(huì)。你能試者畫(huà)出古絲綢之路的示意圖嗎？請(qǐng)?jiān)囋嚒＿x做題：

1、假如你穿越時(shí)光隧道。來(lái)到了漢朝，游覽了絲綢之路，請(qǐng)你描繪你的所見(jiàn)所聞，并試著辦一份歷史小報(bào)或者制作有關(guān)絲綢之路的網(wǎng)頁(yè)。知識(shí)梳理

相關(guān)鏈接 絲綢之路

絲綢之路是個(gè)形象而且貼切的名字。在古代世界，只有中國(guó)是最早開(kāi)始種桑、養(yǎng)蠶、生產(chǎn)絲織品的國(guó)家。近年中國(guó)各地的考古發(fā)現(xiàn)表明，自商、周至戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，絲綢的生產(chǎn)技術(shù)已經(jīng)發(fā)展到相當(dāng)高的水平。中國(guó)的絲織品迄今仍是中國(guó)奉獻(xiàn)給世界人民的最重要產(chǎn)品之一，它流傳廣遠(yuǎn)，涵蓋了中國(guó)人民對(duì)世界文明的種種貢獻(xiàn)。因此，多少年來(lái)，有不少研究者想給這條道路起另外一個(gè)名字，如“玉之路”、“寶石之路”、“佛教之路”、“陶瓷之路”等等，但是，都只能反映絲綢之路的某個(gè)局部，而終究不能取代“絲綢之路”這個(gè)名字。

古代絲綢之路的開(kāi)通與維持，對(duì)中西物質(zhì)文化和精神文化的交往作出了重要的貢獻(xiàn)。在絲綢之路上，也流傳著許多東西方文化交往的佳話和傳說(shuō)。

說(shuō)到絲綢之路，人們自然首先會(huì)想到中國(guó)絲綢的西傳。早在張騫通西域之前，絲綢就已經(jīng)大量轉(zhuǎn)運(yùn)到了西方世界。在古代羅馬，絲綢制的服裝成為當(dāng)時(shí)貴族們的高雅時(shí)髦裝束。因?yàn)閬?lái)自遙遠(yuǎn)的東方，所以造價(jià)昂貴，羅馬為了進(jìn)口絲綢，流失了大量黃金。我們今天在雅典衛(wèi)城巴臺(tái)農(nóng)神廟的女神像身上，在意大利那不勒斯博物館收藏的酒神巴克科斯的女祭司像上，都可以看到希臘羅馬時(shí)代的人們所穿著的絲綢服裝，輕柔飄逸，露體動(dòng)人。絲綢服裝的追求已經(jīng)到了奢侈浪費(fèi)和傷風(fēng)敗俗的地步，使得羅馬元老院多次下令，禁止穿用絲織服裝，但并沒(méi)有起多大作用。

羅馬帝國(guó)的古典作家們把產(chǎn)絲之國(guó)稱之為“賽里斯”(seres)。公元一世紀(jì)的博物學(xué)家老普林尼(gais pliny the elder，23—79)在《博物志》中說(shuō):“(賽里斯)林中產(chǎn)絲，馳名宇內(nèi)。絲生于樹(shù)葉上，取出，濕之以水，理之成絲。后織成錦繡文綺，販運(yùn)到羅馬。富豪貴族之?huà)D女，裁成衣服，光輝奪目?！辟惱锼咕褪侵袊?guó)，這是當(dāng)時(shí)絲綢遠(yuǎn)銷羅馬的真實(shí)寫(xiě)照。

老普林尼和以后相當(dāng)一段時(shí)間里的西方學(xué)者，并不清楚絲綢是如何織成的。中國(guó)的養(yǎng)蠶和繅絲的技術(shù)是很晚才傳到西方的。唐朝初年西行取經(jīng)的僧人玄奘，在公元644年回國(guó)途經(jīng)于闐(今和田)時(shí)，聽(tīng)到一則傳說(shuō)，在現(xiàn)存的有關(guān)于闐佛教史的藏文文獻(xiàn)中也有大同小異的記載。這個(gè)故事的主要情節(jié)是講于闐王曾娶東國(guó)(一本作中國(guó))女為王后，暗中要求對(duì)方將蠶種帶來(lái)。新娘下嫁時(shí)，偷偷把桑蠶種子藏在帽絮中，騙過(guò)了關(guān)防，把養(yǎng)蠶制絲的方法傳到了于闐。從此以后，于闐“桑樹(shù)連蔭”，可以自制絲綢了。于闐國(guó)王為此特別建立了麻射僧伽藍(lán)，以為紀(jì)念。近代考古學(xué)者曾在和田東北沙漠深處的丹丹烏里克遺址，發(fā)現(xiàn)一塊八世紀(jì)的木板畫(huà)，上面描繪著一位中國(guó)公主帶著一頂大帽子，一個(gè)侍女正用手指著它。研究者都認(rèn)為，這里所畫(huà)的正是那位傳播養(yǎng)蠶制絲方法的絲綢女神。解放后，考古工作者在吐魯番盆地的古墓中，發(fā)掘出大批高昌國(guó)時(shí)代(502-640)的漢文文書(shū)，證明了塔里木盆地的西域各綠洲王國(guó)生產(chǎn)的絲織品情況。

至于更遠(yuǎn)的西方世界，是遲到六世紀(jì)東羅馬查士丁尼大帝(justinian thegreat，483—565年在位)時(shí)，才由印度人(一說(shuō)波斯人)從塔里木盆地的西域王國(guó)那里，用空竹杖偷運(yùn)走蠶種的。

物質(zhì)文化的交流總是雙向的，中國(guó)奉獻(xiàn)給西方世界以精美實(shí)用的絲綢，歐亞各國(guó)人民也同樣回報(bào)了各種中國(guó)的需求品。

第五篇：第9課 張騫通西域與昭君出塞

第9課

張騫通西域與昭君出塞

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力: 通過(guò)本課學(xué)習(xí),使學(xué)生了解張騫通西域；絲綢之路；昭君出塞等基本史實(shí)；識(shí)讀“張騫通西域路線圖”和“絲綢之路路線圖”，以培養(yǎng)學(xué)生

張騫一行從長(zhǎng)安起程，經(jīng)隴西向西行進(jìn)。一路上日曬雨淋，風(fēng)吹雪打，環(huán)境險(xiǎn)

惡，困難重重。但他信心堅(jiān)定，不顧艱辛，冒險(xiǎn)西行。當(dāng)他們來(lái)到河西走廊一帶后，就被占據(jù)此地的匈奴騎兵發(fā)現(xiàn)。張賽和隨從一百多人全部被俘。

匈奴單于知道了張騫西行的目的之后，自然不會(huì)輕易放過(guò)。把他們分散開(kāi)去放識(shí)讀歷史地圖的基本技能；培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)歷史人物和事件的能力。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)大量文字、圖片等資料，引導(dǎo)學(xué)生探究問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)張騫克服困難、不辱使命等內(nèi)容的描述，使學(xué)生體驗(yàn)張騫通西域的艱辛和勇于開(kāi)拓、不畏艱險(xiǎn)的精神；通過(guò)對(duì)絲綢之路的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)絲綢之路在東西方經(jīng)濟(jì)文化交流中的橋梁作用。

二、教學(xué)重點(diǎn)：張騫通西域

三、教學(xué)難點(diǎn)：張騫通西域的歷史意義；認(rèn)識(shí)絲綢之路在中外經(jīng)濟(jì)文化交流中的橋梁作用

四、教學(xué)方法：講述法、問(wèn)題探究法、多媒體輔助教學(xué)法

五、教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入（課前）大屏幕打出

圖片“絲綢商隊(duì)”配樂(lè)《絲路駝鈴》

由絲綢之路導(dǎo)入新課 看圖片 聆聽(tīng)回味樂(lè)曲 想象圖中場(chǎng)景 圖、樂(lè)結(jié)合 為導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境

一、張騫通西域

屏幕打出《西域位置圖》

回顧西域地理位置

指圖識(shí)讀長(zhǎng)安、黃河、以及西域地理位置

史地結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)讀歷史地圖能力，為識(shí)讀《張騫通西域路線圖》和《絲綢之路路線圖》奠基 提問(wèn)：張騫為什么要出使西域？ 回顧漢武帝反擊匈奴的戰(zhàn)爭(zhēng)，（回憶漢和匈奴的關(guān)系）交代張騫第一次出使西域目的：聯(lián)絡(luò)西域，夾擊匈奴

學(xué)生依據(jù)所知回答，鼓勵(lì)學(xué)生，平時(shí)注意積累歷史知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣 提問(wèn)：大家想象一下西行使者一路上會(huì)遇到怎樣的困難？（引導(dǎo)學(xué)生想象最大的困難是未知的艱險(xiǎn)）

結(jié)合《西域位置圖》

想象西行途中種種困難 設(shè)計(jì)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生想象力，為張騫不畏艱險(xiǎn)，主動(dòng)出使西域作鋪墊。

先后出示《張騫西行圖》、《張騫通西域路線圖》，生動(dòng)敘述張騫第一次出使西域漫長(zhǎng)而艱險(xiǎn)的歷程。

張騫是漢武帝時(shí)期的人。公元前139年，他受命率人前往西域，尋找并聯(lián)絡(luò)曾被匈奴趕跑的大月氏，合力進(jìn)擊匈奴。

羊牧馬，并由匈奴人嚴(yán)加管制。還給張騫娶了匈奴女子為妻，一是監(jiān)視他，二是誘 使他投降。但是，張騫堅(jiān)貞不屈。雖被軟禁放牧，度日如年，但他一直在等待時(shí)機(jī)，準(zhǔn)備逃跑，以完成自己的使命。

整整過(guò)了十一個(gè)春秋，匈奴的看管才放松了。張騫乘機(jī)和他的貼身隨從甘父一起逃走，離開(kāi)匈奴地盤(pán)，繼續(xù)向西行進(jìn)。由于他們倉(cāng)促出逃，沒(méi)有準(zhǔn)備干糧和飲用水，一路上常常忍饑挨餓，干渴難耐，隨時(shí)都會(huì)倒在荒灘上。好在甘父射得一手好箭，沿途常射獵一些飛禽走獸，飲血解渴，食肉充饑，才躲過(guò)了死亡的威脅。

這樣，一直奔波了好多天，終于越過(guò)沙漠戈壁，翻過(guò)冰凍雪封的蔥嶺（今帕米爾高原），來(lái)到了大宛國(guó)（今費(fèi)爾干納）。高鼻子、藍(lán)眼睛的大宛王，早就聽(tīng)說(shuō)漢朝是一個(gè)富饒的大國(guó)，很想建立聯(lián)系。但苦于路途遙遠(yuǎn)，交通不便，故一直未能如愿。因此，當(dāng)聽(tīng)說(shuō)漢朝使者來(lái)到時(shí)，喜出望外，在國(guó)都熱情地接見(jiàn)了張騫。他請(qǐng)張騫參觀了大宛國(guó)的汗血馬。在大宛王的幫助下，張騫先后到了康居（今撒馬爾罕）、大月氏、大夏等地。但大月氏在阿姆河上游安局樂(lè)業(yè)，不愿再東進(jìn)和匈奴作戰(zhàn)。張騫未能完成與大月氏結(jié)盟夾擊匈奴的使命，但卻獲得了大量有關(guān)西域各國(guó)的人文地理知識(shí)。

張騫在東歸返回的途中，再次被匈奴抓獲，后又設(shè)計(jì)逃出，終于歷盡千辛萬(wàn)苦，于13年后回到長(zhǎng)安。這次出使西域，使生活在中原內(nèi)地的人們了解到西域的實(shí)況，激發(fā)了漢武帝“拓邊”的雄心，發(fā)動(dòng)了一系列抗擊匈奴的戰(zhàn)爭(zhēng)。在 老師生動(dòng)敘述中，體驗(yàn)張騫不畏艱險(xiǎn)、不辱使命的崇高精神

了解張騫第一次出使西域成果如：張騫被匈奴扣留十年，始終牢記使命。為突出十年漫長(zhǎng)，設(shè)計(jì)與學(xué)生從小學(xué)到初中畢業(yè)的九年時(shí)間作對(duì)比，使學(xué)生感同身受，突出張騫不畏艱險(xiǎn)、不辱使命的精神 ,充實(shí)豐富人物，為評(píng)價(jià)張騫作鋪墊 出示《張騫通西域路線圖》

敘述張騫第二次出使西域背景和過(guò)程、意義

了解張騫第二次出使西域后，漢朝與西域建立了外交聯(lián)系設(shè)計(jì)中，突出張騫第二次出使西域順利性和功績(jī)：通西域 公元前119年，漢王朝為了進(jìn)一步聯(lián)絡(luò)烏孫，斷“匈奴右臂”，便派張騫再次出使西域。這次，張騫帶了三百多人，順利地到達(dá)了烏孫。并派副使訪問(wèn)了康居、大宛、大月氏、大夏、安息（今伊朗）、身毒（今印度）等國(guó)家。但由于烏孫內(nèi)亂，也未能實(shí)現(xiàn)結(jié)盟的目的。漢武帝派名將霍去病帶重兵攻擊匈奴，消滅了盤(pán)踞河西走廊和漠北的匈奴，建立了河西四郡和兩關(guān)，開(kāi)通了絲綢之路。并獲取了匈奴的“祭天金人”，帶回長(zhǎng)安。張騫不畏艱險(xiǎn)，兩次出使西域，溝通了亞洲內(nèi)陸交通要道，與西歐諸國(guó)正式開(kāi)始了友好往來(lái)，促進(jìn)了東西經(jīng)濟(jì)文化的廣泛交流，開(kāi)拓了絲綢之路，完全可稱之為中國(guó)走向世界的第一人。

提問(wèn)：了解張騫兩次出使西域的活動(dòng)后，大家說(shuō)說(shuō)張騫有哪些品質(zhì)值得后人欽佩和贊揚(yáng)？ 培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和綜合歸納能力；發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生

結(jié)合以上同學(xué)的評(píng)價(jià)，通過(guò)材料，全面地評(píng)價(jià)張騫。運(yùn)用適當(dāng)?shù)氖妨?，培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)歷史人物和事件的能力

提問(wèn)：張騫通西域結(jié)果和影響是什么？（出示幻燈片）互通有無(wú)，促進(jìn)雙方經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展

進(jìn)一步了解張騫通西域的歷史意義

通過(guò)設(shè)問(wèn)，深化重點(diǎn)

漢朝傳入西域：絲織品，鑄鐵、鑿井挖渠技術(shù)（出示圖文 坎兒井）提問(wèn)：坎兒井為什么主要開(kāi)鑿于地下？

漢朝先進(jìn)技術(shù)促進(jìn)西域經(jīng)濟(jì)發(fā)展 運(yùn)用自然地理知識(shí)，思考回答.史地結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生綜合思維能力

西域大量物產(chǎn)傳入中原

（出示大量精美圖片 如瓜果蔬菜、西域馬、樂(lè)器等）穿插生物學(xué)知識(shí)西域大量的物產(chǎn)充實(shí)了漢族的經(jīng)濟(jì)文化生活。直觀了解西域傳入中原的物產(chǎn) 從學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，運(yùn)用直觀感性圖片，歷史、生物結(jié)合，拓展豐富知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合思維能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。出示《漢朝疆域圖》

公元前60年，西漢在西域設(shè)置了西域都護(hù)。（顯示西域都護(hù)位置）從此新疆地區(qū)成為我國(guó)領(lǐng)土不可分割的一部分。

了解漢朝起，今天新疆地區(qū)正式歸屬我國(guó) 新疆歸屬中國(guó)，有史可證，我國(guó)主權(quán)神圣不可侵犯 絲綢之路：

1、名稱（講述相關(guān)故事）

2、出示《絲綢之路動(dòng)態(tài)路線圖》

主要路線（途經(jīng)主要地區(qū)和重要地點(diǎn)）

3、作用：溝通東、西經(jīng)濟(jì)文化交流

了解絲綢之路名稱由來(lái) 識(shí)讀《絲綢之路路線圖》

認(rèn)識(shí)絲綢之路的橋梁作用 運(yùn)用生動(dòng)的歷史故事，豐富教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生理解絲綢之路名稱由來(lái)

用動(dòng)態(tài)示意圖，直觀形象地出示途經(jīng)主要地區(qū)和重要地點(diǎn)，為分析絲綢之路的作用作鋪墊

運(yùn)用地圖，突破難點(diǎn)

二、昭君出塞 圖片《昭君出塞》

配樂(lè) 琵琶曲《昭君出塞》

生動(dòng)講述昭君出塞的故事，體驗(yàn)王昭君深明大義和非凡的勇氣結(jié)合圖片、音樂(lè)、創(chuàng)設(shè)故事情境。

西漢中葉，雄踞北方的游牧民族匈奴陷入了連年內(nèi)亂之中，本已岌岌可危的胡漢關(guān)系又一次面臨著歷史的抉擇。匈奴杰出的首領(lǐng)呼韓邪單于，為了匈奴的統(tǒng)一，審時(shí)度勢(shì)，決意與漢朝盟好。而他的哥哥堅(jiān)持與漢朝為敵，兄弟倆不得不分道揚(yáng)鑣。與此同時(shí)，漢朝內(nèi)部圍繞著皇權(quán)的斗爭(zhēng)，在胡漢關(guān)系上，也表現(xiàn)出截然不同的態(tài)度。一時(shí)間天下動(dòng)蕩，危機(jī)四伏。在邊關(guān)長(zhǎng)大的王昭君雖然才貌出眾，見(jiàn)識(shí)過(guò)人，但是她卻擺脫不了命運(yùn)的安排，不得不以后庭待詔的身份進(jìn)入宮禁森嚴(yán)的皇宮。在宮中她不為富貴榮華所打動(dòng)，潔身自好，深得眾人欣賞。

邊患平定，為確保胡漢長(zhǎng)治久安，呼韓邪決議與漢朝和親。元帝下詔后宮，征尋愿隨單于出塞者。昭君不愿終生禁錮宮中，決議自愿請(qǐng)行隨公主遠(yuǎn)嫁匈奴。呼韓邪入漢，與昭君一見(jiàn)鐘情，共同的理想志愿使呼韓邪與昭君走到了一起。

被指定和親的平都公主不愿遠(yuǎn)嫁匈奴，以死相威脅。呼韓邪向元帝表示愿意迎娶一位普通漢家女子，元帝大感欣慰。皇后王政君為了自身的利益、也加緊活動(dòng)，想送昭君出塞和親。一直暗戀昭君的王莽為使昭君獲得幸福，不計(jì)私利勸說(shuō)元帝，而畫(huà)師毛延壽更是把王昭君出塞當(dāng)成自己的生命，在昭君的畫(huà)像上點(diǎn)了一顆淚痣，種種機(jī)緣，促使元帝決定讓昭君出塞和親。未央宮，昭君上殿，艷驚四眾，元帝大為后悔。張博借機(jī)鼓動(dòng)元帝以漢俗為名留昭君在宮中，呼韓邪欲攜昭君出走，昭君深明大義勸阻了呼韓邪?；搓?yáng)王向元帝建議瞞天過(guò)海，以平都公主假冒昭君。為阻止元帝妄為，王莽隨王政君來(lái)到甘泉宮，陳說(shuō)利害，說(shuō)動(dòng)太后出面阻止。太后將昭君收為義女，經(jīng)過(guò)一番斗智斗勇，呼韓邪和昭君終于辭別親人，離開(kāi)長(zhǎng)安。途中遇到屠耆的襲擊，為救昭君，表哥趙遂重傷而死，眾人為其立了青冢。而一直對(duì)昭君傾心的江湖高手殷如墨，則一直追隨昭君來(lái)到自己的出生地匈奴。晉廟大禮上，呼韓邪問(wèn)昭君：你還想長(zhǎng)安嗎？昭君說(shuō)：我所有的一切都在匈奴，和你 在一起。昭君出塞后，漢匈維持了半個(gè)多世紀(jì)的和平。圖文《昭君墓（青冢）》

提問(wèn)：為什么當(dāng)?shù)剡€有十幾座昭君墓？ 學(xué)生回答 認(rèn)識(shí)昭君出塞得到了人們的肯定和贊揚(yáng) 設(shè)置問(wèn)題 引出對(duì)昭君出塞的評(píng)價(jià) 出示《漢書(shū)》一段材料

提問(wèn)：大家想象一下這段材料描述了一幅什么樣的場(chǎng)景？ 結(jié)合材料，想象回答歸納昭君出塞的歷史作用 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用史料，分析歸納問(wèn)題的能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)昭君出塞歷史作用的認(rèn)識(shí)，論從史出，突出重點(diǎn) 小結(jié)： 突出人物貢獻(xiàn)，進(jìn)行小結(jié)。布置作業(yè)：

1、做一做：連線

2、說(shuō)說(shuō)絲綢之路經(jīng)過(guò)的國(guó)家和我國(guó)的省份。2

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

第9課

張騫通西域與昭君出塞

一、漢和匈奴的關(guān)系

二、張騫通西域

1、西域

2、第一次

3、第二次

4、絲綢之路

三、昭君出塞

七、課后自評(píng)：

本課教學(xué)內(nèi)容的取舍、問(wèn)題的設(shè)計(jì)充分地考慮到初一學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平；利用多媒體教學(xué)手段，將文本、圖形、音樂(lè)等多種信息集合在一起，打破時(shí)空限制，化遠(yuǎn)為近，化靜為動(dòng)，創(chuàng)造歷史情境，激發(fā)學(xué)生想象力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣；注重歷史與地理、政治、生物學(xué)科間的相互滲透，培養(yǎng)學(xué)生綜合思維能力；突出本課兩位歷史人物的崇高品質(zhì)，從教育著眼于學(xué)生的終身發(fā)展出發(fā)，充分發(fā)揮歷史教育的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生樹(shù)立對(duì)國(guó)家、民族的使命感和責(zé)任感，形成積極進(jìn)取的人生態(tài)度和健全的人格；力求在課堂教學(xué)中，通過(guò)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)的參與教學(xué)過(guò)程，勇于提出問(wèn)題，學(xué)習(xí)分析和解決問(wèn)題的方法。在課堂教學(xué)實(shí)踐中，還應(yīng)多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予及時(shí)地鼓勵(lì)，同時(shí)關(guān)注全體學(xué)生，與學(xué)生共同探討、共同發(fā)展。