第一篇：匈奴的興起及與漢朝的和戰(zhàn) 張騫通西域和絲綢之路 學(xué)案

第14課 匈奴的興起及與漢朝的和戰(zhàn)

【溫故知新】

說(shuō)出漢武帝加強(qiáng)大一統(tǒng)的措施及意義

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，了解匈奴的興起和在我國(guó)古代歷史上所作的貢獻(xiàn)，匈奴與兩漢的關(guān)系，包括漢武帝時(shí)期衛(wèi)青、霍去病大破匈奴，呼韓邪單于歸漢和昭君出塞。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：冒頓單于統(tǒng)一蒙古草原；衛(wèi)青、霍去病大敗匈奴。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：漢初和親與漢元帝時(shí)昭君和親的異同點(diǎn)。【預(yù)習(xí)展示】

一、冒頓統(tǒng)一蒙古草原 時(shí)間：______________ 人物:______________ 經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況:________________

二、衛(wèi)青、霍去病大破匈奴 1.條件：______________ 2.時(shí)間：_____________ 戰(zhàn)役：______________ 作用:________________

三、昭君出塞

1、呼韓邪單于歸漢：時(shí)間____________影響__________

2、昭君出塞：

時(shí)間:____________________ 對(duì)象:____________________ 作用:___________、_________ 【合作探究】

1、與當(dāng)時(shí)匈奴強(qiáng)盛相比，西漢初年的經(jīng)濟(jì)狀況是怎樣的？什么是和親政策？西漢對(duì)匈奴為什么要采取和親政策？

2、漢武帝對(duì)匈奴的政策與漢初一樣嗎？為什么會(huì)有這樣的變化？

【精講點(diǎn)撥】

很多歷史事件有相同的名稱，然而在具體的歷史背景下卻又有著不同的含義，請(qǐng)寫出下列歷史事件的不同。

（1）秦末漢初，中原長(zhǎng)期戰(zhàn)亂，匈奴乘機(jī)奪取河套地區(qū)，并繼續(xù)南下；西漢初期，限于國(guó)力，對(duì)匈奴實(shí)行“和親”；（2）漢元帝時(shí)，呼韓邪單于入朝請(qǐng)求和親。

【鞏固訓(xùn)練】

回顧前面兩課，結(jié)合本課內(nèi)容，想一想，漢武帝的大一統(tǒng)表現(xiàn)在哪些方面？（從政治、思想、經(jīng)濟(jì)、軍事方面思考）

【測(cè)試評(píng)價(jià)】

1、秦漢之際，匈奴族的杰出首領(lǐng)第一次統(tǒng)一了蒙古草原，建立起強(qiáng)大的國(guó)家，他是（）A、呼韓邪單于 B、冒頓單于 C、律阿保機(jī) D、鐵木真

2、漢武帝時(shí)期，改漢初對(duì)匈奴的“和親”政策為進(jìn)攻政策的主要原因是（）A、張騫出使西域的成功 B、匈奴族的分裂 C、衛(wèi)青、霍去病的英勇抗擊 D、西漢國(guó)力的強(qiáng)盛

3、董必武詩(shī)曰“昭君自有千秋在，胡漢和親見(jiàn)識(shí)高“這里的”漢“指西漢，”胡“指（）A、蒙古族 B、戎族 C、匈奴 D、女真

4、西漢時(shí)，徹底打敗匈奴，解除了匈奴對(duì)西漢的威脅。當(dāng)時(shí)在位的西漢皇帝是（）A、漢高祖 B、漢文帝 C、漢景帝 D、漢武帝

5、體育比賽中奪得第一名的被稱為“冠軍“。它始于漢朝一位皇帝稱他的一位著名將軍勇冠三軍，封其為”冠軍侯“還有一句名言”匈奴未滅，無(wú)以家為?” 他在攻打匈奴的戰(zhàn)役中立下了赫赫戰(zhàn)功。這位年輕的將領(lǐng)是（）

A、衛(wèi)青 B、霍去病 C、竇固 D、竇憲

6、使匈奴無(wú)力再與西漢對(duì)抗的歷史事件（）

A、蒙恬出擊匈奴 B、竇固、竇憲出擊匈奴 C、衛(wèi)青、霍去病于前119年出擊匈奴

D、漢武帝時(shí)，從匈奴手中奪取了河套和河西走廊

7、西漢時(shí)，對(duì)衛(wèi)青、霍去病出擊匈奴的史實(shí)，評(píng)價(jià)正確的是（）A、戰(zhàn)爭(zhēng)勞民傷財(cái) B、破壞了民族融合

C、正義的戰(zhàn)爭(zhēng)，保護(hù)了中原人民的安全 D、侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，迫使匈奴西遷

8、關(guān)于對(duì)匈奴族的表述，正確的是（）

① 它是我國(guó)北方一支古老的游牧民族 ② 秦漢之際，匈奴族的杰出首領(lǐng)第一次統(tǒng)一了蒙古草原，建立起強(qiáng)大的國(guó)家 ③ 匈奴族的畜牧業(yè)發(fā)達(dá)，冶鑄業(yè)也發(fā)展起來(lái) ④ 在同中原的交往中，匈奴 從漢族那里學(xué)會(huì)農(nóng)耕，開(kāi)始?jí)ㄌ锓N谷

A、①② B、②③ C、②③④ D、①②③④

第15課 張騫通西域和絲綢之路

【溫故知新】

為什么漢初對(duì)匈奴實(shí)行“和親”，而漢武帝時(shí)卻對(duì)匈奴進(jìn)行大規(guī)模軍事反擊？

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，了解張騫兩次出使西域、中央政府對(duì)西域?qū)嵭泄茌?、絲綢之路、班超出使西域等基本史實(shí)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：張騫通西域和“絲綢之路”是本課的重點(diǎn)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)絲綢之路的文化內(nèi)涵及其在中西方交流史上的重要地位 【預(yù)習(xí)展示】

一、張騫通西域

1、西域的含義：__________________

2、張騫第一次出使西域：

①目的:__________________ ②時(shí)間:________________ ③困難:______________ ④結(jié)果: ________________

3、第二次出使西域：

①目的:_ __________________________________ ②時(shí)間:___________________ ③結(jié)果:___________________ ④作用：打通了_____________ 加強(qiáng)了_____________

4、西域都護(hù)府的設(shè)立：

①時(shí)間:____________________ ②政府:____________________ ③職權(quán)范圍:________________ ④意義:____________________

二、絲綢之路

1、開(kāi)通時(shí)間:____________

2、開(kāi)通條件：① ___________________ ②____________________

1、基本路線：_____、______、______、_____、______、_______。

2、歷史作用：______________、______________。

三、班超經(jīng)營(yíng)西域

1、班超出使西域 時(shí)間_________

2、_________出使大秦。

3、大秦使者來(lái)訪 時(shí)間_________ 意義_________ 【合作探究】

閱讀“絲綢之路”圖：

請(qǐng)回答：

（１）請(qǐng)你根據(jù)地圖說(shuō)出其主要路線。

（２）對(duì)開(kāi)通這條路線做出巨大貢獻(xiàn)的人是誰(shuí)？想象他在出使西域過(guò)程中會(huì)遇到哪些挫折？應(yīng)學(xué)習(xí)他的什么精神？

（３）這條路線為何叫絲綢之路？絲綢之路的開(kāi)通有何意義？

【測(cè)試評(píng)價(jià)】

1、史學(xué)家翦伯贊盛贊張騫說(shuō)：“他是一個(gè)冒險(xiǎn)家，又是一個(gè)天才的外交家，同時(shí)，又是一員戰(zhàn)將，真可謂中國(guó)歷史出類拔萃的人物也?！蹦敲矗瑥堯q的主要?dú)v史功績(jī)是

Ａ、派班超經(jīng)營(yíng)西域

Ｂ、統(tǒng)一蒙古草原

Ｃ、開(kāi)通西域

Ｄ、公元前１１９年帶兵大破匈奴 ２、西漢的版圖比秦朝的版圖大大增加，這主要是因?yàn)?/p>

（）

A、西域地區(qū)歸屬西漢政府管轄

B、東北地區(qū)歸屬西漢政府管轄

C、西藏地區(qū)歸屬西漢政府管轄

D、內(nèi)蒙古地區(qū)歸屬中央政府管轄

３、有一句廣告詞：“2000年前，絲綢是中國(guó)的名片；1000年前，瓷器是中國(guó)的名片；500年前，茶葉是中國(guó)的名片??”為絲綢成為“中國(guó)名片”作出最大貢獻(xiàn)的人物是

Ａ、張騫

Ｂ、鄭和

Ｃ、鑒真

Ｄ、玄奘

４、當(dāng)時(shí)羅馬共和國(guó)執(zhí)政官凱撒身穿絲綢長(zhǎng)袍出現(xiàn)在羅馬大劇院的時(shí)候，全場(chǎng)為之歡呼，絲綢服飾一時(shí)成為歐洲上層社會(huì)的時(shí)尚。歐洲人能穿上中國(guó)絲綢制成的衣服最早應(yīng)在Ａ、秦朝

Ｂ、漢朝

Ｃ、唐朝

Ｄ、明朝

５、下列對(duì)絲綢之路作用的認(rèn)識(shí)，錯(cuò)誤的是

（）

Ａ、有利于發(fā)展同西域的友好關(guān)系

Ｂ、聯(lián)絡(luò)大月氏夾擊匈奴

Ｃ、有利于了解西域的地理和物產(chǎn)情況

Ｄ、有利于加強(qiáng)中西經(jīng)濟(jì)、文化聯(lián)系

6下列事件在歷史上出現(xiàn)的先后順序是

（）

①?gòu)堯q出使西域 ②班超經(jīng)營(yíng)西域 ③西域都護(hù)府的設(shè)立 ④蒙恬出擊匈奴 Ａ、④①③②

Ｂ、①③②④

Ｃ、④②①③

Ｄ、②④①③、7、班超出使西域與張騫出使西域所起的不同作用是

（）

Ａ、直接幫助西域各國(guó)擺脫了匈奴的控制 Ｂ、使?jié)h朝與西域的經(jīng)濟(jì)文化交流頻繁起來(lái)

Ｃ、使中國(guó)同西方的貿(mào)易開(kāi)始發(fā)展起來(lái)

Ｄ、為以后中國(guó)的發(fā)展提供了條件

2、張騫第一次出使西域：

①目的:_聯(lián)絡(luò)大月氏，夾擊匈奴_ ②時(shí)間:________________

③困難:_____________ ④結(jié)果:了解了西域各國(guó)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化等方面的情況。

3、第二次出使西域：

①目的:_加強(qiáng)西域各國(guó)與漢朝建立友好關(guān)系 _

（４）這條路線為何叫絲綢之路？絲綢之路的開(kāi)通有何意義？

①絲綢之路開(kāi)辟后，中國(guó)的絲和絲織品源源不斷地輸往西亞和歐洲，豐富了該地區(qū)人民的生活。②中國(guó)與中亞、西亞和歐洲的經(jīng)濟(jì)、文化得到了交流。③使得秦漢文化遠(yuǎn)播異國(guó)他鄉(xiāng)，為當(dāng)?shù)氐奈幕l(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)。（4）價(jià)值和作用：①中國(guó)絲綢之路是中西方友好、物質(zhì)文化交流的歷史見(jiàn)證。②充分反映了中國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞、勇敢和富有創(chuàng)造力的精神。③有利于弘揚(yáng)我國(guó)民族文化，增強(qiáng)民族的凝聚力和自豪感。④也確利于當(dāng)今旅游事業(yè)的發(fā)展和考古工作的開(kāi)展。

第二篇：張騫通西域和絲綢之路導(dǎo)學(xué)案

人教版七年級(jí)歷史上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案 第15課 張騫通西域和絲綢之路

班級(jí)： 姓名： 組號(hào)： 授課時(shí)間：

學(xué)習(xí)目標(biāo)

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，了解張騫兩次出使西域、中央政府對(duì)西域?qū)嵭泄茌牎⒔z綢之路、班超出使西域等基本史實(shí)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、張騫通西域和“絲綢之路”是本課的重點(diǎn)。

2、如何正確認(rèn)識(shí)絲綢之路的文化內(nèi)涵及其在中西方交流史上的重要地位，是本課的難點(diǎn)。

一、導(dǎo)入：

二、自主學(xué)習(xí)：（用15分鐘的時(shí)間閱讀課本，找出下列問(wèn)題并記憶。）

一、張騫通西域

1、西域的含義：__________________

2、張騫第一次出使西域：

①目的:______________②時(shí)間:________________ ③困難:______________④結(jié)果:________________

3、第二次出使西域：

①目的:___________________②時(shí)間:___________________③結(jié)果:___________________ ④作用：打通了_____________ 加強(qiáng)了_____________

4、西域都護(hù)府的設(shè)立：

①時(shí)間:____________________②政府:____________________ ③意義:____________________ ④職權(quán)范圍:________________

二、絲綢之路

1、開(kāi)通時(shí)間:____________

2、開(kāi)通條件：① ___________________漢武帝

②____________________張騫 ③____________________西域都護(hù)

1、基本路線：_____、______、______、_____、______、_______。

2、歷史作用：______________、______________。

三、班超經(jīng)營(yíng)西域

1、班超出使西域 時(shí)間_________

2、_________出使大秦。

3、大秦使者來(lái)訪時(shí)間_________ 意義_________

三、合作探究：

1、近幾十年來(lái)，在我國(guó)新疆發(fā)現(xiàn)許多漢代的絲織品，在馬來(lái)西亞發(fā)掘出與漢代陶片紋飾相似的陶片，在印度尼西亞出土了漢代的錢幣和陶器。這些考古發(fā)現(xiàn)，說(shuō)明了什么問(wèn)題？

四、堂清檢測(cè)：

一、選一選

1、對(duì)開(kāi)通陸路絲綢之路功勞最大的是（）A、漢武帝 B、張騫 C、班超 D、甘英

2、漢朝時(shí)期，中國(guó)同西方的貿(mào)易通道稱為“絲綢之路”，其路線是（）A、長(zhǎng)安——河西走廊——今新疆——西亞——?dú)W洲 B、長(zhǎng)安——今新疆——河西走廊——西亞——?dú)W洲 C、長(zhǎng)安——今新疆——西亞——河西走廊——?dú)W洲 D、長(zhǎng)安——河西走廊——今新疆——?dú)W洲——西亞

3、張騫第一次出使西域是為了聯(lián)絡(luò)大月氏同西漢一起東西夾擊（）A、大秦 B、匈奴

C、大宛 D、樓蘭

4、王之渙《涼州詞》：“黃河遠(yuǎn)上白云間，一 片孤城萬(wàn)仞山，羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)?！庇耖T關(guān)以西的地方古時(shí)稱（）A、大秦 B、西域 C、安息 D、新疆

5、西漢以前，新疆地區(qū)不知道開(kāi)鑿水井，后來(lái)學(xué)會(huì)了鑿井技術(shù)，并出現(xiàn)了獨(dú)特的既用于灌溉又能解決生活用水的坎兒井，這種“坎兒井”最有可能出現(xiàn)在

A、張騫通西域之后 B、班超經(jīng)營(yíng)西域之后 C、西域都護(hù)設(shè)立以后D、昭君出塞 之后

6、中央政府管轄玉門關(guān)和陽(yáng)關(guān)以西，天山南北地區(qū)最早的行政軍事機(jī)構(gòu)是（）A、黑水都督府 B、西域都護(hù) C、北庭都護(hù)府 D、安西都護(hù)府

7、當(dāng)時(shí)，西漢傳入西域的物品與技術(shù)是

①絲織品與金屬工具 ②鑄鐵技術(shù) ③井渠法與坎兒井 ④葡萄與石榴 A、①② B、①②③ C、②③④ D、①②③④

8、司馬遷稱張騫第一次出使西域?yàn)椤拌徔铡?，主要是由于（）A、張騫沒(méi)有完成使命 B、西域不愿同西漢夾攻匈奴 C、了解到西域的歷史地理與風(fēng)俗人情 D、開(kāi)辟了西漢同西域的交通

9、回答下列有關(guān)兩漢對(duì)外關(guān)系發(fā)展的問(wèn)題：

⑴西漢武帝時(shí)，曾兩次出使西域的是誰(shuí)？這個(gè)人出使西域，開(kāi)辟孔道，在我國(guó)歷史上稱為什么？

⑵試從與西域建立外交、發(fā)展國(guó)際交通與促進(jìn)中西經(jīng)濟(jì)文化交流方面，說(shuō)明他通西域的貢獻(xiàn)。

⑶你認(rèn)為他最值得我們學(xué)習(xí)的是什么？試抒發(fā)你的意見(jiàn)。

知識(shí)圖解：

感悟收獲：

第三篇：七年級(jí)上冊(cè)《匈奴的興起及與漢朝的和戰(zhàn)》學(xué)案

七年級(jí)上冊(cè)《匈奴的興起及與漢朝的和

戰(zhàn)》學(xué)案

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)方面：了解匈奴對(duì)我國(guó)北方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn)，通過(guò)描述衛(wèi)青、霍去病打敗匈奴培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力;通過(guò)昭君出塞與漢初和親政策的比較培養(yǎng)學(xué)生分析比較歷史現(xiàn)象的能力。

能力方面：通過(guò)前安排學(xué)生搜集本人物的故事，使學(xué)生初步掌握搜集歷史資料的方法;鼓勵(lì)學(xué)生在堂上講述搜集的內(nèi)容，提高表述歷史現(xiàn)象的技能，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的興趣積極參與的意識(shí)。

思想方面：

通過(guò)組織學(xué)生角色模擬，加強(qiáng)對(duì)歷史人物的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維。

認(rèn)識(shí)到少數(shù)民族對(duì)我國(guó)邊疆地區(qū)開(kāi)發(fā)的貢獻(xiàn)，樹(shù)立中華民族的歷史是各民族人民共同締造的歷史觀念。

認(rèn)識(shí)到漢政權(quán)與少數(shù)民族政權(quán)既有民族之間的戰(zhàn)爭(zhēng)矛盾也有和平往來(lái)。和平相處是主流，不僅符合人民的意愿，而且也是各自經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有利條。

二、重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：冒頓單于統(tǒng)一蒙古草原;衛(wèi)青、霍去病大敗匈奴。

教學(xué)難點(diǎn)：漢初和親與漢元帝時(shí)昭君和親的異同點(diǎn)。

三、教學(xué)思想：

由于學(xué)生前搜集資料而對(duì)本的有一定了解，所以在堂上教師應(yīng)設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膯?wèn)題和活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與積極思考學(xué)好這一。

四、教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入：

同學(xué)們回憶在前面文里，我們學(xué)習(xí)過(guò)秦始皇統(tǒng)治時(shí)期修筑了舉世聞名的萬(wàn)里長(zhǎng)城，大家想一想長(zhǎng)城修建的目的是什么?是為了抵御匈奴。匈奴是什么樣的民族?秦漢王朝與匈奴之間的關(guān)系怎樣?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

講授新：

一、冒頓統(tǒng)一蒙古草原

學(xué)生結(jié)合事先找的資料、本的內(nèi)容，回答下面的問(wèn)題：

、冒頓單于是怎樣使匈奴強(qiáng)盛起來(lái)的?、匈奴的強(qiáng)盛有哪些表現(xiàn)?、面對(duì)匈奴的進(jìn)攻，漢高祖怎樣做的?結(jié)果怎樣?、冒頓單于是一個(gè)什么樣的人?

冒頓單于勵(lì)精圖治，嚴(yán)于治軍，訓(xùn)練了一支數(shù)十萬(wàn)人的騎兵隊(duì)伍，軍事力量增強(qiáng)，秦末漢初統(tǒng)一蒙古草原，匈奴的統(tǒng)治進(jìn)入鼎盛時(shí)期。匈奴經(jīng)濟(jì)也迅速發(fā)展，一是畜牧業(yè)繁盛;二是匈奴地區(qū)受漢族影響，逐漸有了農(nóng)耕，這說(shuō)明漢匈兩族人民生產(chǎn)上已經(jīng)有了交往：三是手工業(yè)有了發(fā)展，尤其是冶鑄業(yè)，能夠鑄造鐵制農(nóng)具和兵器，而且全屬制品上裝飾著動(dòng)物圖案表現(xiàn)出游牧民族的特點(diǎn)。西漢初年，匈奴向中原發(fā)動(dòng)進(jìn)攻。公元前200年，漢高祖率軍抵御匈奴，被圍平城白登山，僥幸逃脫。

冒頓單于是一個(gè)勇武善戰(zhàn)，富于謀略的少數(shù)民族軍事家。

和親政策：

問(wèn)題：

白登之圍說(shuō)明了什么?西漢國(guó)力不足，相對(duì)匈奴處于劣勢(shì)。

西漢對(duì)匈奴的騷擾打又打不過(guò)，該怎么辦?被迫采取和親政策。

和親政策效果如何?沒(méi)有從根本上解除匈奴的威脅。但大的沖突暫時(shí)避免，為西漢爭(zhēng)取了發(fā)展生產(chǎn)的時(shí)間。

二、衛(wèi)青、霍去病破匈奴

首先，請(qǐng)同學(xué)交流自己下搜集的衛(wèi)青、霍去病的故事。

問(wèn)題：

為什么漢武帝時(shí)能對(duì)匈奴發(fā)動(dòng)反攻?

衛(wèi)青、霍去病大破匈奴對(duì)當(dāng)時(shí)西漢與匈奴有什么影響?

你怎樣看待漢武帝時(shí)對(duì)匈奴的戰(zhàn)爭(zhēng)?

西漢王朝經(jīng)過(guò)六十多年的休養(yǎng)生息，經(jīng)濟(jì)繁榮，國(guó)力強(qiáng)盛。到漢武帝時(shí)，有條對(duì)匈奴發(fā)動(dòng)大規(guī)模反擊。衛(wèi)青、霍去病大敗匈奴，使匈奴從此再也不能與西漢抗衡。匈奴部分開(kāi)始西遷。第3問(wèn)可引導(dǎo)學(xué)生回憶第12中提到的漢武帝晚年的財(cái)政危機(jī)，答案讓學(xué)生自由發(fā)揮，言之有理即可。

三、昭君出塞

公元前1世紀(jì)中期匈奴分裂為幾部互相攻殺。其中一部的首領(lǐng)呼韓邪單于歸附漢朝，南遷長(zhǎng)城附近。他表示愿與漢朝和親。漢元帝同意呼韓邪單于的請(qǐng)求，宮女王昭君自愿前往，漢元帝把昭君嫁給了呼韓邪單于。

昭君出塞和親為漢匈兩族的友好相處和文化交流，作出了重要貢獻(xiàn)。此后半個(gè)多世紀(jì)里，西漢與匈奴保持了和平友好的局面。

漢和匈奴的和戰(zhàn)

東漢時(shí)，匈奴分為南北兩部。南匈奴同漢朝和好逐漸內(nèi)遷。北匈奴仍在蒙古高原，并控制西域，經(jīng)常派騎兵進(jìn)攻東漢的邊境，河西走廊的郡縣常常白天關(guān)閉城門。東漢王朝先后派大將竇固、竇憲出擊北匈奴，恢復(fù)了漢朝對(duì)西域的統(tǒng)治。北匈奴戰(zhàn)敗以后，部分向西遠(yuǎn)遷。

總結(jié)提問(wèn)：

學(xué)完匈奴和秦漢關(guān)系的這一，同學(xué)們有什么想法?

匈奴和漢族都是中華民族的組成部分。漢政權(quán)與少數(shù)民族政權(quán)既有民族之間的戰(zhàn)爭(zhēng)矛盾也有和平往來(lái)，它們總是存在密切的政治、經(jīng)濟(jì)和文化聯(lián)系，共同締造著祖國(guó)的歷史。

第四篇：第15課導(dǎo)學(xué)案 張騫通西域和絲綢之路

第15課導(dǎo)學(xué)案 張騫通西域和絲綢之路

學(xué)習(xí)目標(biāo)

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，了解張騫兩次出使西域、中央政府對(duì)西域?qū)嵭泄茌?、絲綢之路、班超出使西域等基本史實(shí)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)

張騫通西域和“絲綢之路”是本課的重點(diǎn)。

如何正確認(rèn)識(shí)絲綢之路的文化內(nèi)涵及其在中西方交流史上的重要地位，是本課的難點(diǎn)。課堂導(dǎo)入：

80年代，詩(shī)人紀(jì)宇在《風(fēng)流歌》里寫道：“張騫通西域，我在鞍前。鑒真東渡，我在船后。”我國(guó)古代歷史上涌現(xiàn)了很多有影響的對(duì)外友好使者，西漢時(shí)的張騫便是我國(guó)第一位外交家，世界上第一位探險(xiǎn)家。他是怎樣歷盡艱險(xiǎn)不辱使命兩次出使西域的？他這一活動(dòng)在中國(guó)歷史上產(chǎn)生了什么影響？

自主學(xué)習(xí)：（用15分鐘的時(shí)間閱讀課本，找出下列問(wèn)題并記憶。）

一、張騫通西域

1、西域的含義：__________________

2、張騫第一次出使西域：

①目的:______________②時(shí)間:________________ ③困難:______________④結(jié)果:________________

3、第二次出使西域：

①目的:___________________ ②時(shí)間:___________________ ③結(jié)果:___________________ ④作用：打通了_____________ 加強(qiáng)了_____________

4、西域都護(hù)府的設(shè)立：

①時(shí)間:____________________ ②政府:____________________ ③意義:____________________ ④職權(quán)范圍:________________

二、絲綢之路

1、開(kāi)通時(shí)間:____________

2、開(kāi)通條件：① ___________________漢武帝

②____________________張騫 ③____________________西域都護(hù)

1、基本路線：_____、______、______、_____、______、_______。

2、歷史作用：______________、______________。

三、班超經(jīng)營(yíng)西域

1、班超出使西域 時(shí)間_________

2、_________出使大秦。

3、大秦使者來(lái)訪 時(shí)間_________ 意義_________ 合作探究：

1、近幾十年來(lái)，在我國(guó)新疆發(fā)現(xiàn)許多漢代的絲織品，在馬來(lái)西亞發(fā)掘出與漢代陶片紋飾相似的陶片，在印度尼西亞出土了漢代的錢幣和陶器。這些考古發(fā)現(xiàn)，說(shuō)明了什么問(wèn)題？ 精講點(diǎn)撥： 1．教師展示地圖《西域形勢(shì)和張騫通西域路線》，結(jié)合地圖說(shuō)明西域的地理概念。提出問(wèn)題：“有誰(shuí)知道張騫在出使西域的過(guò)程中都遇到了哪些挫折？”并引出對(duì)張騫這種不屈不撓的精神進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師最后進(jìn)行歸納：成功者所具備的基本素質(zhì)，即：有膽、有識(shí)、有行、有恒。

2．要求學(xué)生閱讀教材，概括出“這個(gè)時(shí)期從西域傳入中原的新物種有哪些，漢族的哪些技術(shù)和物品傳入西域”？可以結(jié)合本課“活動(dòng)與探究”第2題的插圖，通過(guò)提問(wèn)加深印象。

3．可以通過(guò)講述的方式，突出強(qiáng)調(diào)西域都護(hù)的設(shè)置，解釋“都護(hù)”的含義。

4．讓學(xué)生在教材《絲綢之路》的地圖中指出路線。教師可根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行補(bǔ)充，先講清陸上絲綢之路的基本路線，再通過(guò)地圖指出海上絲綢之路的大致路線，并指出海上這條線隨著遠(yuǎn)洋技術(shù)的提高，不斷地被拓展。這兩條商路是中國(guó)和東南亞、南亞、中亞、西亞以及歐洲經(jīng)濟(jì)文化交流的大動(dòng)脈?？梢栽诖擞没脽艋蛴?jì)算機(jī)打出絲綢之路的地貌：荒無(wú)人煙的戈壁和沙漠地帶，茫茫無(wú)際的大海和滾滾波濤，讓學(xué)生展開(kāi)豐富的聯(lián)想，認(rèn)識(shí)絲綢之路的艱辛。絲綢之路的得名，是因?yàn)橹袊?guó)的絲綢最初由陸上道路運(yùn)往地中海的西方世界，成為中國(guó)輸出的最具代表性的商品。但它的更大貢獻(xiàn)卻是推動(dòng)了東西文化交流，最顯著的例子便是中國(guó)發(fā)明的造紙術(shù)、印刷術(shù)、火藥等，后來(lái)都是由這條絲綢之路傳入西亞再傳至歐洲。佛教、伊斯蘭教、基督教也是由此路首先向東傳入中國(guó)的。因此可以說(shuō)，絲綢之路是地理大發(fā)現(xiàn)之前一條世界文化交流的主要通道，它不僅溝通了東西方文明，而且促成了這兩個(gè)文明的相互滲透。目前，絲綢之路的研究已成為一門國(guó)際性的專門學(xué)問(wèn)。

5．中國(guó)古代‘投筆從戎’的成語(yǔ)故事講的是哪一位歷史人物？對(duì)班超在西域的活動(dòng)，尤其是他在關(guān)鍵時(shí)刻表現(xiàn)出的膽識(shí)、機(jī)智及結(jié)果有一個(gè)大概的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)班超進(jìn)行評(píng)價(jià)。達(dá)標(biāo)檢測(cè)：

一、選一選

1、對(duì)開(kāi)通陸路絲綢之路功勞最大的是（）A、漢武帝 B、張騫 C、班超 D、甘英

2、漢朝時(shí)期，中國(guó)同西方的貿(mào)易通道稱為“絲綢之路”，其路線是（）

A、長(zhǎng)安——河西走廊——今新疆——西亞——?dú)W洲 B、長(zhǎng)安——今新疆——河西走廊——西亞——?dú)W洲 C、長(zhǎng)安——今新疆——西亞——河西走廊——?dú)W洲 D、長(zhǎng)安——河西走廊——今新疆——?dú)W洲——西亞

3、張騫第一次出使西域是為了聯(lián)絡(luò)大月氏同西漢一起東西夾擊（）A、大秦 B、匈奴

C、大宛 D、樓蘭

4、王之渙《涼州詞》：“黃河遠(yuǎn)上白云間，一 片孤城萬(wàn)仞山，羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。”玉門關(guān)以西的地方古時(shí)稱（）A、大秦 B、西域 C、安息 D、新疆

5、西漢以前，新疆地區(qū)不知道開(kāi)鑿水井，后來(lái)學(xué)會(huì)了鑿井技術(shù)，并出現(xiàn)了獨(dú)特的既用于灌溉又能解決生活用水的坎兒井，這種“坎兒井”最有可能出現(xiàn)在 A、張騫通西域之后 B、班超經(jīng)營(yíng)西域之后 C、西域都護(hù)設(shè)立以后 D、昭君出塞 之后

6、中央政府管轄玉門關(guān)和陽(yáng)關(guān)以西，天山南北地區(qū)最早的行政軍事機(jī)構(gòu)是（）A、黑水都督府

B、西域都護(hù) C、北庭都護(hù)府

D、安西都護(hù)府

7、當(dāng)時(shí)，西漢傳入西域的物品與技術(shù)是

①絲織品與金屬工具 ②鑄鐵技術(shù) ③井渠法與坎兒井 ④葡萄與石榴 A、①② B、①②③ C、②③④ D、①②③④

8、司馬遷稱張騫第一次出使西域?yàn)椤拌徔铡?，主要是由于（）A、張騫沒(méi)有完成使命 B、西域不愿同西漢夾攻匈奴 C、了解到西域的歷史地理與風(fēng)俗人情 D、開(kāi)辟了西漢同西域的交通

9、回答下列有關(guān)兩漢對(duì)外關(guān)系發(fā)展的問(wèn)題：

⑴西漢武帝時(shí)，曾兩次出使西域的是誰(shuí)？這個(gè)人出使西域，開(kāi)辟孔道，在我國(guó)歷史上稱為什么？

⑵試從與西域建立外交、發(fā)展國(guó)際交通與促進(jìn)中西經(jīng)濟(jì)文化交流方面，說(shuō)明他通西域的貢獻(xiàn)。

⑶你認(rèn)為他最值得我們學(xué)習(xí)的是什么？試抒發(fā)你的意見(jiàn)。拓展提升： 1．假如你是漢代的一位商人，在絲綢之路上，你會(huì)怎樣進(jìn)行買賣？又有哪些所見(jiàn)所聞？（展開(kāi)想象，大膽發(fā)言）2.近年來(lái)，“東突”勢(shì)力頻繁在我國(guó)制造恐怖事件，妄圖將新疆地區(qū)從中國(guó)分裂出去，成立所謂的“東突厥斯坦國(guó)”，請(qǐng)結(jié)合所學(xué)知識(shí)，批判東突厥勢(shì)力的例行逆施。課外作業(yè)：

必做題：請(qǐng)對(duì)照歷史地圖和當(dāng)今地圖，模擬重走絲綢之路。說(shuō)說(shuō)絲綢之路的自然風(fēng)貌、地理物產(chǎn)及風(fēng)土人情、名勝古跡。談?wù)勀銓?duì)古人開(kāi)通絲綢之路的艱辛和探險(xiǎn)精神的體會(huì)。你能試者畫出古絲綢之路的示意圖嗎？請(qǐng)?jiān)囋嚒＿x做題：

1、假如你穿越時(shí)光隧道。來(lái)到了漢朝，游覽了絲綢之路，請(qǐng)你描繪你的所見(jiàn)所聞，并試著辦一份歷史小報(bào)或者制作有關(guān)絲綢之路的網(wǎng)頁(yè)。

2、從網(wǎng)上查找有關(guān)絲綢之路的網(wǎng)站，請(qǐng)從“絲路花絮”“絲路人物”“絲路風(fēng)情”“絲路故事”中任選一題，寫一篇小文章。

知識(shí)梳理

相關(guān)鏈接

絲綢之路

早年，人們對(duì)這條東西往來(lái)的通路沒(méi)有給予一個(gè)統(tǒng)一的固定名稱。1877年，德國(guó)地理學(xué)家李?；舴?F.von Richthofen)在他所寫的《中國(guó)》一書(shū)中，首次把漢代中國(guó)和中亞南部、西部以及印度之間的絲綢貿(mào)易為主的交通路線，稱作“絲綢之路”(德文作Seidenstrassen，英文作the Silk Road)。其后，德國(guó)歷史學(xué)家赫爾曼(A.Herrmann)在 1910年出版的《中國(guó)和敘利亞之間的古代絲綢之路》一書(shū)中，根據(jù)新發(fā)現(xiàn)的文物考古資料，進(jìn)一步把絲綢之路延伸到地中海西岸和小亞細(xì)亞，確定了絲綢之路的基本內(nèi)涵，即它是中國(guó)古代經(jīng)由中亞通往南亞、西亞以及歐洲、北非的陸上貿(mào)易交往的通道，因?yàn)榇罅康闹袊?guó)絲和絲織品經(jīng)由此路西傳，故此稱作“絲綢之路”，簡(jiǎn)稱“絲路”。

絲綢之路是個(gè)形象而且貼切的名字。在古代世界，只有中國(guó)是最早開(kāi)始種桑、養(yǎng)蠶、生產(chǎn)絲織品的國(guó)家。近年中國(guó)各地的考古發(fā)現(xiàn)表明，自商、周至戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，絲綢的生產(chǎn)技術(shù)已經(jīng)發(fā)展到相當(dāng)高的水平。中國(guó)的絲織品迄今仍是中國(guó)奉獻(xiàn)給世界人民的最重要產(chǎn)品之一，它流傳廣遠(yuǎn)，涵蓋了中國(guó)人民對(duì)世界文明的種種貢獻(xiàn)。因此，多少年來(lái)，有不少研究者想給這條道路起另外一個(gè)名字，如“玉之路”、“寶石之路”、“佛教之路”、“陶瓷之路”等等，但是，都只能反映絲綢之路的某個(gè)局部，而終究不能取代“絲綢之路”這個(gè)名字。

古代絲綢之路的開(kāi)通與維持，對(duì)中西物質(zhì)文化和精神文化的交往作出了重要的貢獻(xiàn)。在絲綢之路上，也流傳著許多東西方文化交往的佳話和傳說(shuō)。

說(shuō)到絲綢之路，人們自然首先會(huì)想到中國(guó)絲綢的西傳。早在張騫通西域之前，絲綢就已經(jīng)大量轉(zhuǎn)運(yùn)到了西方世界。在古代羅馬，絲綢制的服裝成為當(dāng)時(shí)貴族們的高雅時(shí)髦裝束。因?yàn)閬?lái)自遙遠(yuǎn)的東方，所以造價(jià)昂貴，羅馬為了進(jìn)口絲綢，流失了大量黃金。我們今天在雅典衛(wèi)城巴臺(tái)農(nóng)神廟的女神像身上，在意大利那不勒斯博物館收藏的酒神巴克科斯的女祭司像上，都可以看到希臘羅馬時(shí)代的人們所穿著的絲綢服裝，輕柔飄逸，露體動(dòng)人。絲綢服裝的追求已經(jīng)到了奢侈浪費(fèi)和傷風(fēng)敗俗的地步，使得羅馬元老院多次下令，禁止穿用絲織服裝，但并沒(méi)有起多大作用。

羅馬帝國(guó)的古典作家們把產(chǎn)絲之國(guó)稱之為“賽里斯”(Seres)。公元一世紀(jì)的博物學(xué)家老普林尼(Gais Pliny the Elder，23—79)在《博物志》中說(shuō):“(賽里斯)林中產(chǎn)絲，馳名宇內(nèi)。絲生于樹(shù)葉上，取出，濕之以水，理之成絲。后織成錦繡文綺，販運(yùn)到羅馬。富豪貴族之婦女，裁成衣服，光輝奪目?！辟惱锼咕褪侵袊?guó)，這是當(dāng)時(shí)絲綢遠(yuǎn)銷羅馬的真實(shí)寫照。

老普林尼和以后相當(dāng)一段時(shí)間里的西方學(xué)者，并不清楚絲綢是如何織成的。中國(guó)的養(yǎng)蠶和繅絲的技術(shù)是很晚才傳到西方的。唐朝初年西行取經(jīng)的僧人玄奘，在公元644年回國(guó)途經(jīng)于闐(今和田)時(shí)，聽(tīng)到一則傳說(shuō)，在現(xiàn)存的有關(guān)于闐佛教史的藏文文獻(xiàn)中也有大同小異的記載。這個(gè)故事的主要情節(jié)是講于闐王曾娶東國(guó)(一本作中國(guó))女為王后，暗中要求對(duì)方將蠶種帶來(lái)。新娘下嫁時(shí)，偷偷把桑蠶種子藏在帽絮中，騙過(guò)了關(guān)防，把養(yǎng)蠶制絲的方法傳到了于闐。從此以后，于闐“桑樹(shù)連蔭”，可以自制絲綢了。于闐國(guó)王為此特別建立了麻射僧伽藍(lán)，以為紀(jì)念。近代考古學(xué)者曾在和田東北沙漠深處的丹丹烏里克遺址，發(fā)現(xiàn)一塊八世紀(jì)的木板畫，上面描繪著一位中國(guó)公主帶著一頂大帽子，一個(gè)侍女正用手指著它。研究者都認(rèn)為，這里所畫的正是那位傳播養(yǎng)蠶制絲方法的絲綢女神。解放后，考古工作者在吐魯番盆地的古墓中，發(fā)掘出大批高昌國(guó)時(shí)代(502-640)的漢文文書(shū)，證明了塔里木盆地的西域各綠洲王國(guó)生產(chǎn)的絲織品情況。

至于更遠(yuǎn)的西方世界，是遲到六世紀(jì)東羅馬查士丁尼大帝(Justinian theGreat，483—565年在位)時(shí)，才由印度人(一說(shuō)波斯人)從塔里木盆地的西域王國(guó)那里，用空竹杖偷運(yùn)走蠶種的。

物質(zhì)文化的交流總是雙向的，中國(guó)奉獻(xiàn)給西方世界以精美實(shí)用的絲綢，歐亞各國(guó)人民也同樣回報(bào)了各種中國(guó)的需求品。

第五篇：15課匈奴的興起及與漢朝的和戰(zhàn)

15課匈奴的興起及與漢朝的和戰(zhàn) [教學(xué)目標(biāo)]

一、知識(shí)與技能：

1.通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解匈奴的興起和對(duì)我國(guó)古代歷史所作的貢獻(xiàn)，并培養(yǎng)學(xué)生用正確的觀點(diǎn)觀察和分析民族問(wèn)題的能力。

2.了解匈奴與兩漢的關(guān)系，包括衛(wèi)青、霍去病大破匈奴，呼韓邪單于歸漢和昭君出塞等史實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)分析和評(píng)價(jià)歷史問(wèn)題的能力。

3.通過(guò)分析昭君出塞的歷史作用，培養(yǎng)學(xué)生站在歷史背景下，從歷史發(fā)展的角度來(lái)看待問(wèn)題。

二、過(guò)程與方法：

1.通過(guò)分析“漢朝不同時(shí)期對(duì)匈奴不同政策及原因”的過(guò)程，使學(xué)生掌握從史料、圖片中提取信息的方法，以及分析、歸納、比較歷史知識(shí)的方法。

2.通過(guò)分析昭君出塞的背景、人物性格，掌握分析、評(píng)價(jià)歷史人物及歷史事件的基本方法。

三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國(guó)自古就是一個(gè)多民族的國(guó)家，祖國(guó)的歷史是由各族人民共同締造的，民族友好是我們多民族國(guó)家發(fā)展的主流。昭君出塞促進(jìn)了漢匈的友好相處，昭君已經(jīng)成為民族團(tuán)結(jié)、友好交流的象征。

[教學(xué)重點(diǎn)]

西漢與匈奴的關(guān)系

[教學(xué)難點(diǎn)]

如何理解漢與匈奴的和戰(zhàn)對(duì)民族關(guān)系發(fā)展的影響

[教學(xué)過(guò)程]

一、導(dǎo)入

在音樂(lè)聲中出示昭君博物院、昭君墓、昭君故宅、昭君島等圖片，在識(shí)別人物的同時(shí)感受到人們對(duì)昭君的尊敬和紀(jì)念。然后提出問(wèn)題：

昭君在中國(guó)歷史上作出了哪些貢獻(xiàn)，讓人們?nèi)绱说募o(jì)念她呢?引入新課。

二、授新

根據(jù)標(biāo)題，明確本課需要解決兩個(gè)問(wèn)題：?jiǎn)栴}一：匈奴的興起;問(wèn)題二：漢與匈奴的和戰(zhàn)。

問(wèn)題一：匈奴的興起

1、回憶所學(xué)知識(shí)，我們第一次接觸匈奴這個(gè)民族是在什么時(shí)候?當(dāng)時(shí)它與中原政權(quán)的關(guān)系如何?

◆秦朝時(shí)期;匈奴不斷進(jìn)擾，秦始皇派蒙恬反擊匈奴，奪取河套地區(qū)，移民戍邊，并修筑長(zhǎng)城。

2、那么，匈奴是一個(gè)怎樣的民族呢?

◆生活在蒙古草原上，游牧民族，逐水草遷徙。

3、匈奴敢于不斷進(jìn)擾秦朝疆域，說(shuō)明什么?

◆匈奴的強(qiáng)大

4、那么匈奴是怎樣強(qiáng)大起來(lái)的呢?(學(xué)生閱讀莫頓單于的相關(guān)內(nèi)容，并從他身上談啟示)

5、思考：匈奴在我國(guó)歷史發(fā)展中作出了怎樣的貢獻(xiàn)?

(學(xué)生回答后，落實(shí)情感目標(biāo)中的“祖國(guó)的歷史是由各族人民共同締造的”這一觀點(diǎn))

問(wèn)題二：匈奴與漢朝的關(guān)系如何?

(有戰(zhàn)有和)

1、閱讀“衛(wèi)青、霍去病大破匈奴”及“昭君出塞”兩個(gè)子目的內(nèi)容，并思考以下問(wèn)題：

(1)西漢政府在不同時(shí)期對(duì)匈奴分別采取了怎樣的政策?

(2)不同時(shí)期采取不同政策的原因是什么?這些不同的政策產(chǎn)生了怎樣的作用?

2、(要求學(xué)生邊閱讀，邊思考，并通過(guò)圈劃書(shū)上的相關(guān)重點(diǎn)語(yǔ)句來(lái)整理答案)

(學(xué)生回答時(shí)進(jìn)行板書(shū))

(1)漢高祖時(shí)期采用和親政策

思考：

①漢初為什么要采用和親政策?這一政策起到了怎樣的作用?

◆國(guó)力衰弱;暫時(shí)緩解，但并未從根本上解決問(wèn)題。

(讓學(xué)生回憶漢初的經(jīng)濟(jì)狀況，并思考這一時(shí)期的和親為什么不能從根本上解決問(wèn)題?從而認(rèn)識(shí)到這一時(shí)期的和親是被迫的，是權(quán)宜之計(jì)，如果你沒(méi)有足夠的實(shí)力做保障，你就不能占據(jù)主動(dòng)權(quán))

②在這樣的和親狀況下，漢朝統(tǒng)治者最為緊迫的任務(wù)是什么?他們又是如何做的?

◆發(fā)展國(guó)力，是自己強(qiáng)大。(聯(lián)系文景之治及漢武帝的大一統(tǒng))。

(2)漢武帝時(shí)進(jìn)行反擊

思考：

①漢武帝時(shí)對(duì)匈奴進(jìn)行反擊的前提條件是什么?

◆國(guó)力強(qiáng)大。(思考，漢武帝時(shí)期國(guó)力強(qiáng)大的原因有哪些?)

②結(jié)合地圖冊(cè)插圖《西漢與匈奴的戰(zhàn)爭(zhēng)》講述，漢武帝時(shí)是如何反擊匈奴的?這些反擊起到了什么作用?

(指導(dǎo)學(xué)生看地圖的方法，并通過(guò)地圖分析漢武帝時(shí)軍事反擊的重要意義，認(rèn)識(shí)到漠北戰(zhàn)役的勝利使?jié)h武帝完成了軍事上的大一統(tǒng))

(3)漢元帝時(shí)和親

思考：

①漢元帝時(shí)為什么對(duì)匈奴采取和親政策?

◆匈奴的分裂，造成勢(shì)力衰弱;呼韓邪單于向漢稱臣，并請(qǐng)求和親。

②探究：昭君出塞會(huì)遇到哪些問(wèn)題?她會(huì)有怎樣的想法?那么，她為什么還要自愿前往?

(結(jié)合昭君的故事，分析其性格特點(diǎn))

③結(jié)合材料分析昭君出塞有什么作用?

(從對(duì)她自身、對(duì)漢朝、對(duì)匈奴、對(duì)兩族交往等角度回答)

材料一：“漢武雄圖載史篇，長(zhǎng)城萬(wàn)里遍烽煙。何如一曲琵琶好，鳴鏑無(wú)聲五十年?！?/p>

──翦伯贊《題昭君墓》

“昭君自有千秋在，胡漢和親識(shí)見(jiàn)高。”

──董必武《謁昭君墓》

材料二：“邊城晏閉，牛馬布野，三世無(wú)犬吠之警，黎庶無(wú)干戈之役。”

④結(jié)合“昭君文化節(jié)”分析昭君出塞的意義(包括歷史意義和現(xiàn)實(shí)意義)

(4)總結(jié)思考：

①漢與匈奴有戰(zhàn)有和，哪一個(gè)才是主流?(認(rèn)識(shí)到“和”是民族關(guān)系發(fā)展的主流)

②那么，我們?nèi)绾卫斫狻昂汀?(和親、和平、融合，從而促進(jìn)大一統(tǒng)局面的出現(xiàn))

板書(shū)設(shè)計(jì)：

課后反思：

本課在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中涉及不多，僅僅暗含著漢武帝軍事上的大一統(tǒng)。但在課程標(biāo)準(zhǔn)的總體要求中，在知識(shí)目標(biāo)上，要求學(xué)生知道中國(guó)古代的重要?dú)v史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象，了解中國(guó)古代歷史發(fā)展的基本線索。本節(jié)課最重要的歷史人物當(dāng)屬昭君，昭君出塞體現(xiàn)了民族關(guān)系發(fā)展的主流，其民族之間的交往與融合也是漢朝時(shí)期“大一統(tǒng)”的表現(xiàn)之一，所以我把昭君出塞作為重點(diǎn)中的重點(diǎn)，以突出單元主題。

我認(rèn)為，在我們的教學(xué)中，讓學(xué)生獲取知識(shí)固然重要，但更重要的是讓學(xué)生通過(guò)獲取知識(shí)的過(guò)程掌握學(xué)習(xí)的方法，以具備終身學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)形成正確的人生觀、價(jià)值觀，形成對(duì)自身、對(duì)社會(huì)、對(duì)世界的客觀認(rèn)識(shí)，形成健全的人格，形成對(duì)民族文化的認(rèn)同感。對(duì)于七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，最主要的是激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們對(duì)歷史形成基本的認(rèn)識(shí)，具備基本的歷史素養(yǎng)，掌握基本的歷史學(xué)習(xí)方法。

本節(jié)課以與昭君有關(guān)的建筑導(dǎo)入，目的之一是激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)也是拉近歷史與現(xiàn)實(shí)的距離，認(rèn)識(shí)到歷史無(wú)處不在。重點(diǎn)放在漢與匈奴的關(guān)系上，通過(guò)學(xué)生自主閱讀教材、識(shí)讀戰(zhàn)爭(zhēng)示意圖，并進(jìn)行歷史知識(shí)間的前后聯(lián)系，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，識(shí)讀圖表的能力，表達(dá)能力等，這也是在課程標(biāo)準(zhǔn)能力目標(biāo)中明確提出的。昭君出塞則是重點(diǎn)中的重點(diǎn)，通過(guò)講述人物故事，分析人物性格，設(shè)身處地的站在人物立場(chǎng)上揣摩人物心理，是想讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的看待歷史人物。歷史人物是歷史發(fā)展中最鮮活的因素，沒(méi)有人物的活動(dòng)，也就沒(méi)有歷史事件的發(fā)生，更不可能形成一定時(shí)期的歷史現(xiàn)象。但是歷史人物應(yīng)該是鮮活的，豐滿的，生動(dòng)的，要想體現(xiàn)其鮮活、生動(dòng)、豐滿，就得把歷史人物的活動(dòng)置于其特定歷史背景之下進(jìn)行分析與考查。本節(jié)課設(shè)置“昭君出塞途中會(huì)遇到哪些問(wèn)題?”就是想通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)來(lái)達(dá)到這一目的。設(shè)置“昭君文化節(jié)”的探究活動(dòng)是想讓學(xué)生正確看待民族文化的精神遺產(chǎn)，認(rèn)識(shí)到歷史與現(xiàn)實(shí)的緊密聯(lián)系，從而認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)歷史的重要性。最后一個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)漢與匈奴民族關(guān)系的分析，是想突出單元主題，同時(shí)認(rèn)識(shí)到民族之間的友好交往是民族關(guān)系發(fā)展的主流，各民族之間在互相交往中不斷融合，共同締造了中華文明。