第一篇:匈奴的興起及與漢朝的和戰(zhàn) 張騫通西域和絲綢之路 學(xué)案
第14課 匈奴的興起及與漢朝的和戰(zhàn)
【溫故知新】
說出漢武帝加強大一統(tǒng)的措施及意義
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
通過本課的學(xué)習(xí),了解匈奴的興起和在我國古代歷史上所作的貢獻(xiàn),匈奴與兩漢的關(guān)系,包括漢武帝時期衛(wèi)青、霍去病大破匈奴,呼韓邪單于歸漢和昭君出塞。學(xué)習(xí)重點:冒頓單于統(tǒng)一蒙古草原;衛(wèi)青、霍去病大敗匈奴。學(xué)習(xí)難點:漢初和親與漢元帝時昭君和親的異同點。【預(yù)習(xí)展示】
一、冒頓統(tǒng)一蒙古草原 時間:______________ 人物:______________ 經(jīng)濟發(fā)展情況:________________
二、衛(wèi)青、霍去病大破匈奴 1.條件:______________ 2.時間:_____________ 戰(zhàn)役:______________ 作用:________________
三、昭君出塞
1、呼韓邪單于歸漢:時間____________影響__________
2、昭君出塞:
時間:____________________ 對象:____________________ 作用:___________、_________ 【合作探究】
1、與當(dāng)時匈奴強盛相比,西漢初年的經(jīng)濟狀況是怎樣的?什么是和親政策?西漢對匈奴為什么要采取和親政策?
2、漢武帝對匈奴的政策與漢初一樣嗎?為什么會有這樣的變化?
【精講點撥】
很多歷史事件有相同的名稱,然而在具體的歷史背景下卻又有著不同的含義,請寫出下列歷史事件的不同。
(1)秦末漢初,中原長期戰(zhàn)亂,匈奴乘機奪取河套地區(qū),并繼續(xù)南下;西漢初期,限于國力,對匈奴實行“和親”;(2)漢元帝時,呼韓邪單于入朝請求和親。
【鞏固訓(xùn)練】
回顧前面兩課,結(jié)合本課內(nèi)容,想一想,漢武帝的大一統(tǒng)表現(xiàn)在哪些方面?(從政治、思想、經(jīng)濟、軍事方面思考)
【測試評價】
1、秦漢之際,匈奴族的杰出首領(lǐng)第一次統(tǒng)一了蒙古草原,建立起強大的國家,他是()A、呼韓邪單于 B、冒頓單于 C、律阿保機 D、鐵木真
2、漢武帝時期,改漢初對匈奴的“和親”政策為進(jìn)攻政策的主要原因是()A、張騫出使西域的成功 B、匈奴族的分裂 C、衛(wèi)青、霍去病的英勇抗擊 D、西漢國力的強盛
3、董必武詩曰“昭君自有千秋在,胡漢和親見識高“這里的”漢“指西漢,”胡“指()A、蒙古族 B、戎族 C、匈奴 D、女真
4、西漢時,徹底打敗匈奴,解除了匈奴對西漢的威脅。當(dāng)時在位的西漢皇帝是()A、漢高祖 B、漢文帝 C、漢景帝 D、漢武帝
5、體育比賽中奪得第一名的被稱為“冠軍“。它始于漢朝一位皇帝稱他的一位著名將軍勇冠三軍,封其為”冠軍侯“還有一句名言”匈奴未滅,無以家為?” 他在攻打匈奴的戰(zhàn)役中立下了赫赫戰(zhàn)功。這位年輕的將領(lǐng)是()
A、衛(wèi)青 B、霍去病 C、竇固 D、竇憲
6、使匈奴無力再與西漢對抗的歷史事件()
A、蒙恬出擊匈奴 B、竇固、竇憲出擊匈奴 C、衛(wèi)青、霍去病于前119年出擊匈奴
D、漢武帝時,從匈奴手中奪取了河套和河西走廊
7、西漢時,對衛(wèi)青、霍去病出擊匈奴的史實,評價正確的是()A、戰(zhàn)爭勞民傷財 B、破壞了民族融合
C、正義的戰(zhàn)爭,保護(hù)了中原人民的安全 D、侵略戰(zhàn)爭,迫使匈奴西遷
8、關(guān)于對匈奴族的表述,正確的是()
① 它是我國北方一支古老的游牧民族 ② 秦漢之際,匈奴族的杰出首領(lǐng)第一次統(tǒng)一了蒙古草原,建立起強大的國家 ③ 匈奴族的畜牧業(yè)發(fā)達(dá),冶鑄業(yè)也發(fā)展起來 ④ 在同中原的交往中,匈奴 從漢族那里學(xué)會農(nóng)耕,開始墾田種谷
A、①② B、②③ C、②③④ D、①②③④
第15課 張騫通西域和絲綢之路
【溫故知新】
為什么漢初對匈奴實行“和親”,而漢武帝時卻對匈奴進(jìn)行大規(guī)模軍事反擊?
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
通過本課的學(xué)習(xí),了解張騫兩次出使西域、中央政府對西域?qū)嵭泄茌牎⒔z綢之路、班超出使西域等基本史實。
學(xué)習(xí)重點:張騫通西域和“絲綢之路”是本課的重點。
學(xué)習(xí)難點:正確認(rèn)識絲綢之路的文化內(nèi)涵及其在中西方交流史上的重要地位 【預(yù)習(xí)展示】
一、張騫通西域
1、西域的含義:__________________
2、張騫第一次出使西域:
①目的:__________________ ②時間:________________ ③困難:______________ ④結(jié)果: ________________
3、第二次出使西域:
①目的:_ __________________________________ ②時間:___________________ ③結(jié)果:___________________ ④作用:打通了_____________ 加強了_____________
4、西域都護(hù)府的設(shè)立:
①時間:____________________ ②政府:____________________ ③職權(quán)范圍:________________ ④意義:____________________
二、絲綢之路
1、開通時間:____________
2、開通條件:① ___________________ ②____________________
1、基本路線:_____、______、______、_____、______、_______。
2、歷史作用:______________、______________。
三、班超經(jīng)營西域
1、班超出使西域 時間_________
2、_________出使大秦。
3、大秦使者來訪 時間_________ 意義_________ 【合作探究】
閱讀“絲綢之路”圖:
請回答:
(1)請你根據(jù)地圖說出其主要路線。
(2)對開通這條路線做出巨大貢獻(xiàn)的人是誰?想象他在出使西域過程中會遇到哪些挫折?應(yīng)學(xué)習(xí)他的什么精神?
(3)這條路線為何叫絲綢之路?絲綢之路的開通有何意義?
【測試評價】
1、史學(xué)家翦伯贊盛贊張騫說:“他是一個冒險家,又是一個天才的外交家,同時,又是一員戰(zhàn)將,真可謂中國歷史出類拔萃的人物也?!蹦敲?,張騫的主要歷史功績是
A、派班超經(jīng)營西域
B、統(tǒng)一蒙古草原
C、開通西域
D、公元前119年帶兵大破匈奴 2、西漢的版圖比秦朝的版圖大大增加,這主要是因為
()
A、西域地區(qū)歸屬西漢政府管轄
B、東北地區(qū)歸屬西漢政府管轄
C、西藏地區(qū)歸屬西漢政府管轄
D、內(nèi)蒙古地區(qū)歸屬中央政府管轄
3、有一句廣告詞:“2000年前,絲綢是中國的名片;1000年前,瓷器是中國的名片;500年前,茶葉是中國的名片??”為絲綢成為“中國名片”作出最大貢獻(xiàn)的人物是
A、張騫
B、鄭和
C、鑒真
D、玄奘
4、當(dāng)時羅馬共和國執(zhí)政官凱撒身穿絲綢長袍出現(xiàn)在羅馬大劇院的時候,全場為之歡呼,絲綢服飾一時成為歐洲上層社會的時尚。歐洲人能穿上中國絲綢制成的衣服最早應(yīng)在A、秦朝
B、漢朝
C、唐朝
D、明朝
5、下列對絲綢之路作用的認(rèn)識,錯誤的是
()
A、有利于發(fā)展同西域的友好關(guān)系
B、聯(lián)絡(luò)大月氏夾擊匈奴
C、有利于了解西域的地理和物產(chǎn)情況
D、有利于加強中西經(jīng)濟、文化聯(lián)系
6下列事件在歷史上出現(xiàn)的先后順序是
()
①張騫出使西域 ②班超經(jīng)營西域 ③西域都護(hù)府的設(shè)立 ④蒙恬出擊匈奴 A、④①③②
B、①③②④
C、④②①③
D、②④①③、7、班超出使西域與張騫出使西域所起的不同作用是
()
A、直接幫助西域各國擺脫了匈奴的控制 B、使?jié)h朝與西域的經(jīng)濟文化交流頻繁起來
C、使中國同西方的貿(mào)易開始發(fā)展起來
D、為以后中國的發(fā)展提供了條件
2、張騫第一次出使西域:
①目的:_聯(lián)絡(luò)大月氏,夾擊匈奴_ ②時間:________________
③困難:_____________ ④結(jié)果:了解了西域各國的經(jīng)濟、政治、文化等方面的情況。
3、第二次出使西域:
①目的:_加強西域各國與漢朝建立友好關(guān)系 _
(4)這條路線為何叫絲綢之路?絲綢之路的開通有何意義?
①絲綢之路開辟后,中國的絲和絲織品源源不斷地輸往西亞和歐洲,豐富了該地區(qū)人民的生活。②中國與中亞、西亞和歐洲的經(jīng)濟、文化得到了交流。③使得秦漢文化遠(yuǎn)播異國他鄉(xiāng),為當(dāng)?shù)氐奈幕l(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)。(4)價值和作用:①中國絲綢之路是中西方友好、物質(zhì)文化交流的歷史見證。②充分反映了中國古代勞動人民的勤勞、勇敢和富有創(chuàng)造力的精神。③有利于弘揚我國民族文化,增強民族的凝聚力和自豪感。④也確利于當(dāng)今旅游事業(yè)的發(fā)展和考古工作的開展。
第二篇:張騫通西域和絲綢之路導(dǎo)學(xué)案
人教版七年級歷史上冊導(dǎo)學(xué)案 第15課 張騫通西域和絲綢之路
班級: 姓名: 組號: 授課時間:
學(xué)習(xí)目標(biāo)
通過本課的學(xué)習(xí),了解張騫兩次出使西域、中央政府對西域?qū)嵭泄茌?、絲綢之路、班超出使西域等基本史實。學(xué)習(xí)重點和難點
1、張騫通西域和“絲綢之路”是本課的重點。
2、如何正確認(rèn)識絲綢之路的文化內(nèi)涵及其在中西方交流史上的重要地位,是本課的難點。
一、導(dǎo)入:
二、自主學(xué)習(xí):(用15分鐘的時間閱讀課本,找出下列問題并記憶。)
一、張騫通西域
1、西域的含義:__________________
2、張騫第一次出使西域:
①目的:______________②時間:________________ ③困難:______________④結(jié)果:________________
3、第二次出使西域:
①目的:___________________②時間:___________________③結(jié)果:___________________ ④作用:打通了_____________ 加強了_____________
4、西域都護(hù)府的設(shè)立:
①時間:____________________②政府:____________________ ③意義:____________________ ④職權(quán)范圍:________________
二、絲綢之路
1、開通時間:____________
2、開通條件:① ___________________漢武帝
②____________________張騫 ③____________________西域都護(hù)
1、基本路線:_____、______、______、_____、______、_______。
2、歷史作用:______________、______________。
三、班超經(jīng)營西域
1、班超出使西域 時間_________
2、_________出使大秦。
3、大秦使者來訪時間_________ 意義_________
三、合作探究:
1、近幾十年來,在我國新疆發(fā)現(xiàn)許多漢代的絲織品,在馬來西亞發(fā)掘出與漢代陶片紋飾相似的陶片,在印度尼西亞出土了漢代的錢幣和陶器。這些考古發(fā)現(xiàn),說明了什么問題?
四、堂清檢測:
一、選一選
1、對開通陸路絲綢之路功勞最大的是()A、漢武帝 B、張騫 C、班超 D、甘英
2、漢朝時期,中國同西方的貿(mào)易通道稱為“絲綢之路”,其路線是()A、長安——河西走廊——今新疆——西亞——歐洲 B、長安——今新疆——河西走廊——西亞——歐洲 C、長安——今新疆——西亞——河西走廊——歐洲 D、長安——河西走廊——今新疆——歐洲——西亞
3、張騫第一次出使西域是為了聯(lián)絡(luò)大月氏同西漢一起東西夾擊()A、大秦 B、匈奴
C、大宛 D、樓蘭
4、王之渙《涼州詞》:“黃河遠(yuǎn)上白云間,一 片孤城萬仞山,羌笛何須怨楊柳,春風(fēng)不度玉門關(guān)。”玉門關(guān)以西的地方古時稱()A、大秦 B、西域 C、安息 D、新疆
5、西漢以前,新疆地區(qū)不知道開鑿水井,后來學(xué)會了鑿井技術(shù),并出現(xiàn)了獨特的既用于灌溉又能解決生活用水的坎兒井,這種“坎兒井”最有可能出現(xiàn)在
A、張騫通西域之后 B、班超經(jīng)營西域之后 C、西域都護(hù)設(shè)立以后D、昭君出塞 之后
6、中央政府管轄玉門關(guān)和陽關(guān)以西,天山南北地區(qū)最早的行政軍事機構(gòu)是()A、黑水都督府 B、西域都護(hù) C、北庭都護(hù)府 D、安西都護(hù)府
7、當(dāng)時,西漢傳入西域的物品與技術(shù)是
①絲織品與金屬工具 ②鑄鐵技術(shù) ③井渠法與坎兒井 ④葡萄與石榴 A、①② B、①②③ C、②③④ D、①②③④
8、司馬遷稱張騫第一次出使西域為“鑿空”,主要是由于()A、張騫沒有完成使命 B、西域不愿同西漢夾攻匈奴 C、了解到西域的歷史地理與風(fēng)俗人情 D、開辟了西漢同西域的交通
9、回答下列有關(guān)兩漢對外關(guān)系發(fā)展的問題:
⑴西漢武帝時,曾兩次出使西域的是誰?這個人出使西域,開辟孔道,在我國歷史上稱為什么?
⑵試從與西域建立外交、發(fā)展國際交通與促進(jìn)中西經(jīng)濟文化交流方面,說明他通西域的貢獻(xiàn)。
⑶你認(rèn)為他最值得我們學(xué)習(xí)的是什么?試抒發(fā)你的意見。
知識圖解:
感悟收獲:
第三篇:七年級上冊《匈奴的興起及與漢朝的和戰(zhàn)》學(xué)案
七年級上冊《匈奴的興起及與漢朝的和
戰(zhàn)》學(xué)案
一、教學(xué)目標(biāo)
知識方面:了解匈奴對我國北方經(jīng)濟發(fā)展的貢獻(xiàn),通過描述衛(wèi)青、霍去病打敗匈奴培養(yǎng)語言表達(dá)能力;通過昭君出塞與漢初和親政策的比較培養(yǎng)學(xué)生分析比較歷史現(xiàn)象的能力。
能力方面:通過前安排學(xué)生搜集本人物的故事,使學(xué)生初步掌握搜集歷史資料的方法;鼓勵學(xué)生在堂上講述搜集的內(nèi)容,提高表述歷史現(xiàn)象的技能,增強學(xué)生對歷史知識的興趣積極參與的意識。
思想方面:
通過組織學(xué)生角色模擬,加強對歷史人物的認(rèn)識,培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維。
認(rèn)識到少數(shù)民族對我國邊疆地區(qū)開發(fā)的貢獻(xiàn),樹立中華民族的歷史是各民族人民共同締造的歷史觀念。
認(rèn)識到漢政權(quán)與少數(shù)民族政權(quán)既有民族之間的戰(zhàn)爭矛盾也有和平往來。和平相處是主流,不僅符合人民的意愿,而且也是各自經(jīng)濟發(fā)展的有利條。
二、重點與難點
教學(xué)重點:冒頓單于統(tǒng)一蒙古草原;衛(wèi)青、霍去病大敗匈奴。
教學(xué)難點:漢初和親與漢元帝時昭君和親的異同點。
三、教學(xué)思想:
由于學(xué)生前搜集資料而對本的有一定了解,所以在堂上教師應(yīng)設(shè)計適當(dāng)?shù)膯栴}和活動激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生主動參與積極思考學(xué)好這一。
四、教學(xué)過程:
導(dǎo)入:
同學(xué)們回憶在前面文里,我們學(xué)習(xí)過秦始皇統(tǒng)治時期修筑了舉世聞名的萬里長城,大家想一想長城修建的目的是什么?是為了抵御匈奴。匈奴是什么樣的民族?秦漢王朝與匈奴之間的關(guān)系怎樣?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
講授新:
一、冒頓統(tǒng)一蒙古草原
學(xué)生結(jié)合事先找的資料、本的內(nèi)容,回答下面的問題:
、冒頓單于是怎樣使匈奴強盛起來的?、匈奴的強盛有哪些表現(xiàn)?、面對匈奴的進(jìn)攻,漢高祖怎樣做的?結(jié)果怎樣?、冒頓單于是一個什么樣的人?
冒頓單于勵精圖治,嚴(yán)于治軍,訓(xùn)練了一支數(shù)十萬人的騎兵隊伍,軍事力量增強,秦末漢初統(tǒng)一蒙古草原,匈奴的統(tǒng)治進(jìn)入鼎盛時期。匈奴經(jīng)濟也迅速發(fā)展,一是畜牧業(yè)繁盛;二是匈奴地區(qū)受漢族影響,逐漸有了農(nóng)耕,這說明漢匈兩族人民生產(chǎn)上已經(jīng)有了交往:三是手工業(yè)有了發(fā)展,尤其是冶鑄業(yè),能夠鑄造鐵制農(nóng)具和兵器,而且全屬制品上裝飾著動物圖案表現(xiàn)出游牧民族的特點。西漢初年,匈奴向中原發(fā)動進(jìn)攻。公元前200年,漢高祖率軍抵御匈奴,被圍平城白登山,僥幸逃脫。
冒頓單于是一個勇武善戰(zhàn),富于謀略的少數(shù)民族軍事家。
和親政策:
問題:
白登之圍說明了什么?西漢國力不足,相對匈奴處于劣勢。
西漢對匈奴的騷擾打又打不過,該怎么辦?被迫采取和親政策。
和親政策效果如何?沒有從根本上解除匈奴的威脅。但大的沖突暫時避免,為西漢爭取了發(fā)展生產(chǎn)的時間。
二、衛(wèi)青、霍去病破匈奴
首先,請同學(xué)交流自己下搜集的衛(wèi)青、霍去病的故事。
問題:
為什么漢武帝時能對匈奴發(fā)動反攻?
衛(wèi)青、霍去病大破匈奴對當(dāng)時西漢與匈奴有什么影響?
你怎樣看待漢武帝時對匈奴的戰(zhàn)爭?
西漢王朝經(jīng)過六十多年的休養(yǎng)生息,經(jīng)濟繁榮,國力強盛。到漢武帝時,有條對匈奴發(fā)動大規(guī)模反擊。衛(wèi)青、霍去病大敗匈奴,使匈奴從此再也不能與西漢抗衡。匈奴部分開始西遷。第3問可引導(dǎo)學(xué)生回憶第12中提到的漢武帝晚年的財政危機,答案讓學(xué)生自由發(fā)揮,言之有理即可。
三、昭君出塞
公元前1世紀(jì)中期匈奴分裂為幾部互相攻殺。其中一部的首領(lǐng)呼韓邪單于歸附漢朝,南遷長城附近。他表示愿與漢朝和親。漢元帝同意呼韓邪單于的請求,宮女王昭君自愿前往,漢元帝把昭君嫁給了呼韓邪單于。
昭君出塞和親為漢匈兩族的友好相處和文化交流,作出了重要貢獻(xiàn)。此后半個多世紀(jì)里,西漢與匈奴保持了和平友好的局面。
漢和匈奴的和戰(zhàn)
東漢時,匈奴分為南北兩部。南匈奴同漢朝和好逐漸內(nèi)遷。北匈奴仍在蒙古高原,并控制西域,經(jīng)常派騎兵進(jìn)攻東漢的邊境,河西走廊的郡縣常常白天關(guān)閉城門。東漢王朝先后派大將竇固、竇憲出擊北匈奴,恢復(fù)了漢朝對西域的統(tǒng)治。北匈奴戰(zhàn)敗以后,部分向西遠(yuǎn)遷。
總結(jié)提問:
學(xué)完匈奴和秦漢關(guān)系的這一,同學(xué)們有什么想法?
匈奴和漢族都是中華民族的組成部分。漢政權(quán)與少數(shù)民族政權(quán)既有民族之間的戰(zhàn)爭矛盾也有和平往來,它們總是存在密切的政治、經(jīng)濟和文化聯(lián)系,共同締造著祖國的歷史。
第四篇:第15課導(dǎo)學(xué)案 張騫通西域和絲綢之路
第15課導(dǎo)學(xué)案 張騫通西域和絲綢之路
學(xué)習(xí)目標(biāo)
通過本課的學(xué)習(xí),了解張騫兩次出使西域、中央政府對西域?qū)嵭泄茌?、絲綢之路、班超出使西域等基本史實。學(xué)習(xí)重點和難點
張騫通西域和“絲綢之路”是本課的重點。
如何正確認(rèn)識絲綢之路的文化內(nèi)涵及其在中西方交流史上的重要地位,是本課的難點。課堂導(dǎo)入:
80年代,詩人紀(jì)宇在《風(fēng)流歌》里寫道:“張騫通西域,我在鞍前。鑒真東渡,我在船后?!蔽覈糯鷼v史上涌現(xiàn)了很多有影響的對外友好使者,西漢時的張騫便是我國第一位外交家,世界上第一位探險家。他是怎樣歷盡艱險不辱使命兩次出使西域的?他這一活動在中國歷史上產(chǎn)生了什么影響?
自主學(xué)習(xí):(用15分鐘的時間閱讀課本,找出下列問題并記憶。)
一、張騫通西域
1、西域的含義:__________________
2、張騫第一次出使西域:
①目的:______________②時間:________________ ③困難:______________④結(jié)果:________________
3、第二次出使西域:
①目的:___________________ ②時間:___________________ ③結(jié)果:___________________ ④作用:打通了_____________ 加強了_____________
4、西域都護(hù)府的設(shè)立:
①時間:____________________ ②政府:____________________ ③意義:____________________ ④職權(quán)范圍:________________
二、絲綢之路
1、開通時間:____________
2、開通條件:① ___________________漢武帝
②____________________張騫 ③____________________西域都護(hù)
1、基本路線:_____、______、______、_____、______、_______。
2、歷史作用:______________、______________。
三、班超經(jīng)營西域
1、班超出使西域 時間_________
2、_________出使大秦。
3、大秦使者來訪 時間_________ 意義_________ 合作探究:
1、近幾十年來,在我國新疆發(fā)現(xiàn)許多漢代的絲織品,在馬來西亞發(fā)掘出與漢代陶片紋飾相似的陶片,在印度尼西亞出土了漢代的錢幣和陶器。這些考古發(fā)現(xiàn),說明了什么問題? 精講點撥: 1.教師展示地圖《西域形勢和張騫通西域路線》,結(jié)合地圖說明西域的地理概念。提出問題:“有誰知道張騫在出使西域的過程中都遇到了哪些挫折?”并引出對張騫這種不屈不撓的精神進(jìn)行評價,可以讓學(xué)生各抒己見,教師最后進(jìn)行歸納:成功者所具備的基本素質(zhì),即:有膽、有識、有行、有恒。
2.要求學(xué)生閱讀教材,概括出“這個時期從西域傳入中原的新物種有哪些,漢族的哪些技術(shù)和物品傳入西域”?可以結(jié)合本課“活動與探究”第2題的插圖,通過提問加深印象。
3.可以通過講述的方式,突出強調(diào)西域都護(hù)的設(shè)置,解釋“都護(hù)”的含義。
4.讓學(xué)生在教材《絲綢之路》的地圖中指出路線。教師可根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行補充,先講清陸上絲綢之路的基本路線,再通過地圖指出海上絲綢之路的大致路線,并指出海上這條線隨著遠(yuǎn)洋技術(shù)的提高,不斷地被拓展。這兩條商路是中國和東南亞、南亞、中亞、西亞以及歐洲經(jīng)濟文化交流的大動脈??梢栽诖擞没脽艋蛴嬎銠C打出絲綢之路的地貌:荒無人煙的戈壁和沙漠地帶,茫茫無際的大海和滾滾波濤,讓學(xué)生展開豐富的聯(lián)想,認(rèn)識絲綢之路的艱辛。絲綢之路的得名,是因為中國的絲綢最初由陸上道路運往地中海的西方世界,成為中國輸出的最具代表性的商品。但它的更大貢獻(xiàn)卻是推動了東西文化交流,最顯著的例子便是中國發(fā)明的造紙術(shù)、印刷術(shù)、火藥等,后來都是由這條絲綢之路傳入西亞再傳至歐洲。佛教、伊斯蘭教、基督教也是由此路首先向東傳入中國的。因此可以說,絲綢之路是地理大發(fā)現(xiàn)之前一條世界文化交流的主要通道,它不僅溝通了東西方文明,而且促成了這兩個文明的相互滲透。目前,絲綢之路的研究已成為一門國際性的專門學(xué)問。
5.中國古代‘投筆從戎’的成語故事講的是哪一位歷史人物?對班超在西域的活動,尤其是他在關(guān)鍵時刻表現(xiàn)出的膽識、機智及結(jié)果有一個大概的認(rèn)識,引導(dǎo)學(xué)生對班超進(jìn)行評價。達(dá)標(biāo)檢測:
一、選一選
1、對開通陸路絲綢之路功勞最大的是()A、漢武帝 B、張騫 C、班超 D、甘英
2、漢朝時期,中國同西方的貿(mào)易通道稱為“絲綢之路”,其路線是()
A、長安——河西走廊——今新疆——西亞——歐洲 B、長安——今新疆——河西走廊——西亞——歐洲 C、長安——今新疆——西亞——河西走廊——歐洲 D、長安——河西走廊——今新疆——歐洲——西亞
3、張騫第一次出使西域是為了聯(lián)絡(luò)大月氏同西漢一起東西夾擊()A、大秦 B、匈奴
C、大宛 D、樓蘭
4、王之渙《涼州詞》:“黃河遠(yuǎn)上白云間,一 片孤城萬仞山,羌笛何須怨楊柳,春風(fēng)不度玉門關(guān)。”玉門關(guān)以西的地方古時稱()A、大秦 B、西域 C、安息 D、新疆
5、西漢以前,新疆地區(qū)不知道開鑿水井,后來學(xué)會了鑿井技術(shù),并出現(xiàn)了獨特的既用于灌溉又能解決生活用水的坎兒井,這種“坎兒井”最有可能出現(xiàn)在 A、張騫通西域之后 B、班超經(jīng)營西域之后 C、西域都護(hù)設(shè)立以后 D、昭君出塞 之后
6、中央政府管轄玉門關(guān)和陽關(guān)以西,天山南北地區(qū)最早的行政軍事機構(gòu)是()A、黑水都督府
B、西域都護(hù) C、北庭都護(hù)府
D、安西都護(hù)府
7、當(dāng)時,西漢傳入西域的物品與技術(shù)是
①絲織品與金屬工具 ②鑄鐵技術(shù) ③井渠法與坎兒井 ④葡萄與石榴 A、①② B、①②③ C、②③④ D、①②③④
8、司馬遷稱張騫第一次出使西域為“鑿空”,主要是由于()A、張騫沒有完成使命 B、西域不愿同西漢夾攻匈奴 C、了解到西域的歷史地理與風(fēng)俗人情 D、開辟了西漢同西域的交通
9、回答下列有關(guān)兩漢對外關(guān)系發(fā)展的問題:
⑴西漢武帝時,曾兩次出使西域的是誰?這個人出使西域,開辟孔道,在我國歷史上稱為什么?
⑵試從與西域建立外交、發(fā)展國際交通與促進(jìn)中西經(jīng)濟文化交流方面,說明他通西域的貢獻(xiàn)。
⑶你認(rèn)為他最值得我們學(xué)習(xí)的是什么?試抒發(fā)你的意見。拓展提升: 1.假如你是漢代的一位商人,在絲綢之路上,你會怎樣進(jìn)行買賣?又有哪些所見所聞?(展開想象,大膽發(fā)言)2.近年來,“東突”勢力頻繁在我國制造恐怖事件,妄圖將新疆地區(qū)從中國分裂出去,成立所謂的“東突厥斯坦國”,請結(jié)合所學(xué)知識,批判東突厥勢力的例行逆施。課外作業(yè):
必做題:請對照歷史地圖和當(dāng)今地圖,模擬重走絲綢之路。說說絲綢之路的自然風(fēng)貌、地理物產(chǎn)及風(fēng)土人情、名勝古跡。談?wù)勀銓湃碎_通絲綢之路的艱辛和探險精神的體會。你能試者畫出古絲綢之路的示意圖嗎?請試試。選做題:
1、假如你穿越時光隧道。來到了漢朝,游覽了絲綢之路,請你描繪你的所見所聞,并試著辦一份歷史小報或者制作有關(guān)絲綢之路的網(wǎng)頁。
2、從網(wǎng)上查找有關(guān)絲綢之路的網(wǎng)站,請從“絲路花絮”“絲路人物”“絲路風(fēng)情”“絲路故事”中任選一題,寫一篇小文章。
知識梳理
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絲綢之路
早年,人們對這條東西往來的通路沒有給予一個統(tǒng)一的固定名稱。1877年,德國地理學(xué)家李?;舴?F.von Richthofen)在他所寫的《中國》一書中,首次把漢代中國和中亞南部、西部以及印度之間的絲綢貿(mào)易為主的交通路線,稱作“絲綢之路”(德文作Seidenstrassen,英文作the Silk Road)。其后,德國歷史學(xué)家赫爾曼(A.Herrmann)在 1910年出版的《中國和敘利亞之間的古代絲綢之路》一書中,根據(jù)新發(fā)現(xiàn)的文物考古資料,進(jìn)一步把絲綢之路延伸到地中海西岸和小亞細(xì)亞,確定了絲綢之路的基本內(nèi)涵,即它是中國古代經(jīng)由中亞通往南亞、西亞以及歐洲、北非的陸上貿(mào)易交往的通道,因為大量的中國絲和絲織品經(jīng)由此路西傳,故此稱作“絲綢之路”,簡稱“絲路”。
絲綢之路是個形象而且貼切的名字。在古代世界,只有中國是最早開始種桑、養(yǎng)蠶、生產(chǎn)絲織品的國家。近年中國各地的考古發(fā)現(xiàn)表明,自商、周至戰(zhàn)國時期,絲綢的生產(chǎn)技術(shù)已經(jīng)發(fā)展到相當(dāng)高的水平。中國的絲織品迄今仍是中國奉獻(xiàn)給世界人民的最重要產(chǎn)品之一,它流傳廣遠(yuǎn),涵蓋了中國人民對世界文明的種種貢獻(xiàn)。因此,多少年來,有不少研究者想給這條道路起另外一個名字,如“玉之路”、“寶石之路”、“佛教之路”、“陶瓷之路”等等,但是,都只能反映絲綢之路的某個局部,而終究不能取代“絲綢之路”這個名字。
古代絲綢之路的開通與維持,對中西物質(zhì)文化和精神文化的交往作出了重要的貢獻(xiàn)。在絲綢之路上,也流傳著許多東西方文化交往的佳話和傳說。
說到絲綢之路,人們自然首先會想到中國絲綢的西傳。早在張騫通西域之前,絲綢就已經(jīng)大量轉(zhuǎn)運到了西方世界。在古代羅馬,絲綢制的服裝成為當(dāng)時貴族們的高雅時髦裝束。因為來自遙遠(yuǎn)的東方,所以造價昂貴,羅馬為了進(jìn)口絲綢,流失了大量黃金。我們今天在雅典衛(wèi)城巴臺農(nóng)神廟的女神像身上,在意大利那不勒斯博物館收藏的酒神巴克科斯的女祭司像上,都可以看到希臘羅馬時代的人們所穿著的絲綢服裝,輕柔飄逸,露體動人。絲綢服裝的追求已經(jīng)到了奢侈浪費和傷風(fēng)敗俗的地步,使得羅馬元老院多次下令,禁止穿用絲織服裝,但并沒有起多大作用。
羅馬帝國的古典作家們把產(chǎn)絲之國稱之為“賽里斯”(Seres)。公元一世紀(jì)的博物學(xué)家老普林尼(Gais Pliny the Elder,23—79)在《博物志》中說:“(賽里斯)林中產(chǎn)絲,馳名宇內(nèi)。絲生于樹葉上,取出,濕之以水,理之成絲。后織成錦繡文綺,販運到羅馬。富豪貴族之婦女,裁成衣服,光輝奪目?!辟惱锼咕褪侵袊?,這是當(dāng)時絲綢遠(yuǎn)銷羅馬的真實寫照。
老普林尼和以后相當(dāng)一段時間里的西方學(xué)者,并不清楚絲綢是如何織成的。中國的養(yǎng)蠶和繅絲的技術(shù)是很晚才傳到西方的。唐朝初年西行取經(jīng)的僧人玄奘,在公元644年回國途經(jīng)于闐(今和田)時,聽到一則傳說,在現(xiàn)存的有關(guān)于闐佛教史的藏文文獻(xiàn)中也有大同小異的記載。這個故事的主要情節(jié)是講于闐王曾娶東國(一本作中國)女為王后,暗中要求對方將蠶種帶來。新娘下嫁時,偷偷把桑蠶種子藏在帽絮中,騙過了關(guān)防,把養(yǎng)蠶制絲的方法傳到了于闐。從此以后,于闐“桑樹連蔭”,可以自制絲綢了。于闐國王為此特別建立了麻射僧伽藍(lán),以為紀(jì)念。近代考古學(xué)者曾在和田東北沙漠深處的丹丹烏里克遺址,發(fā)現(xiàn)一塊八世紀(jì)的木板畫,上面描繪著一位中國公主帶著一頂大帽子,一個侍女正用手指著它。研究者都認(rèn)為,這里所畫的正是那位傳播養(yǎng)蠶制絲方法的絲綢女神。解放后,考古工作者在吐魯番盆地的古墓中,發(fā)掘出大批高昌國時代(502-640)的漢文文書,證明了塔里木盆地的西域各綠洲王國生產(chǎn)的絲織品情況。
至于更遠(yuǎn)的西方世界,是遲到六世紀(jì)東羅馬查士丁尼大帝(Justinian theGreat,483—565年在位)時,才由印度人(一說波斯人)從塔里木盆地的西域王國那里,用空竹杖偷運走蠶種的。
物質(zhì)文化的交流總是雙向的,中國奉獻(xiàn)給西方世界以精美實用的絲綢,歐亞各國人民也同樣回報了各種中國的需求品。
第五篇:15課匈奴的興起及與漢朝的和戰(zhàn)
15課匈奴的興起及與漢朝的和戰(zhàn) [教學(xué)目標(biāo)]
一、知識與技能:
1.通過本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解匈奴的興起和對我國古代歷史所作的貢獻(xiàn),并培養(yǎng)學(xué)生用正確的觀點觀察和分析民族問題的能力。
2.了解匈奴與兩漢的關(guān)系,包括衛(wèi)青、霍去病大破匈奴,呼韓邪單于歸漢和昭君出塞等史實,培養(yǎng)學(xué)生初步運用歷史唯物主義的基本觀點分析和評價歷史問題的能力。
3.通過分析昭君出塞的歷史作用,培養(yǎng)學(xué)生站在歷史背景下,從歷史發(fā)展的角度來看待問題。
二、過程與方法:
1.通過分析“漢朝不同時期對匈奴不同政策及原因”的過程,使學(xué)生掌握從史料、圖片中提取信息的方法,以及分析、歸納、比較歷史知識的方法。
2.通過分析昭君出塞的背景、人物性格,掌握分析、評價歷史人物及歷史事件的基本方法。
三、情感、態(tài)度與價值觀
通過本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識到我國自古就是一個多民族的國家,祖國的歷史是由各族人民共同締造的,民族友好是我們多民族國家發(fā)展的主流。昭君出塞促進(jìn)了漢匈的友好相處,昭君已經(jīng)成為民族團(tuán)結(jié)、友好交流的象征。
[教學(xué)重點]
西漢與匈奴的關(guān)系
[教學(xué)難點]
如何理解漢與匈奴的和戰(zhàn)對民族關(guān)系發(fā)展的影響
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)入
在音樂聲中出示昭君博物院、昭君墓、昭君故宅、昭君島等圖片,在識別人物的同時感受到人們對昭君的尊敬和紀(jì)念。然后提出問題:
昭君在中國歷史上作出了哪些貢獻(xiàn),讓人們?nèi)绱说募o(jì)念她呢?引入新課。
二、授新
根據(jù)標(biāo)題,明確本課需要解決兩個問題:問題一:匈奴的興起;問題二:漢與匈奴的和戰(zhàn)。
問題一:匈奴的興起
1、回憶所學(xué)知識,我們第一次接觸匈奴這個民族是在什么時候?當(dāng)時它與中原政權(quán)的關(guān)系如何?
◆秦朝時期;匈奴不斷進(jìn)擾,秦始皇派蒙恬反擊匈奴,奪取河套地區(qū),移民戍邊,并修筑長城。
2、那么,匈奴是一個怎樣的民族呢?
◆生活在蒙古草原上,游牧民族,逐水草遷徙。
3、匈奴敢于不斷進(jìn)擾秦朝疆域,說明什么?
◆匈奴的強大
4、那么匈奴是怎樣強大起來的呢?(學(xué)生閱讀莫頓單于的相關(guān)內(nèi)容,并從他身上談啟示)
5、思考:匈奴在我國歷史發(fā)展中作出了怎樣的貢獻(xiàn)?
(學(xué)生回答后,落實情感目標(biāo)中的“祖國的歷史是由各族人民共同締造的”這一觀點)
問題二:匈奴與漢朝的關(guān)系如何?
(有戰(zhàn)有和)
1、閱讀“衛(wèi)青、霍去病大破匈奴”及“昭君出塞”兩個子目的內(nèi)容,并思考以下問題:
(1)西漢政府在不同時期對匈奴分別采取了怎樣的政策?
(2)不同時期采取不同政策的原因是什么?這些不同的政策產(chǎn)生了怎樣的作用?
2、(要求學(xué)生邊閱讀,邊思考,并通過圈劃書上的相關(guān)重點語句來整理答案)
(學(xué)生回答時進(jìn)行板書)
(1)漢高祖時期采用和親政策
思考:
①漢初為什么要采用和親政策?這一政策起到了怎樣的作用?
◆國力衰弱;暫時緩解,但并未從根本上解決問題。
(讓學(xué)生回憶漢初的經(jīng)濟狀況,并思考這一時期的和親為什么不能從根本上解決問題?從而認(rèn)識到這一時期的和親是被迫的,是權(quán)宜之計,如果你沒有足夠的實力做保障,你就不能占據(jù)主動權(quán))
②在這樣的和親狀況下,漢朝統(tǒng)治者最為緊迫的任務(wù)是什么?他們又是如何做的?
◆發(fā)展國力,是自己強大。(聯(lián)系文景之治及漢武帝的大一統(tǒng))。
(2)漢武帝時進(jìn)行反擊
思考:
①漢武帝時對匈奴進(jìn)行反擊的前提條件是什么?
◆國力強大。(思考,漢武帝時期國力強大的原因有哪些?)
②結(jié)合地圖冊插圖《西漢與匈奴的戰(zhàn)爭》講述,漢武帝時是如何反擊匈奴的?這些反擊起到了什么作用?
(指導(dǎo)學(xué)生看地圖的方法,并通過地圖分析漢武帝時軍事反擊的重要意義,認(rèn)識到漠北戰(zhàn)役的勝利使?jié)h武帝完成了軍事上的大一統(tǒng))
(3)漢元帝時和親
思考:
①漢元帝時為什么對匈奴采取和親政策?
◆匈奴的分裂,造成勢力衰弱;呼韓邪單于向漢稱臣,并請求和親。
②探究:昭君出塞會遇到哪些問題?她會有怎樣的想法?那么,她為什么還要自愿前往?
(結(jié)合昭君的故事,分析其性格特點)
③結(jié)合材料分析昭君出塞有什么作用?
(從對她自身、對漢朝、對匈奴、對兩族交往等角度回答)
材料一:“漢武雄圖載史篇,長城萬里遍烽煙。何如一曲琵琶好,鳴鏑無聲五十年?!?/p>
──翦伯贊《題昭君墓》
“昭君自有千秋在,胡漢和親識見高?!?/p>
──董必武《謁昭君墓》
材料二:“邊城晏閉,牛馬布野,三世無犬吠之警,黎庶無干戈之役?!?/p>
④結(jié)合“昭君文化節(jié)”分析昭君出塞的意義(包括歷史意義和現(xiàn)實意義)
(4)總結(jié)思考:
①漢與匈奴有戰(zhàn)有和,哪一個才是主流?(認(rèn)識到“和”是民族關(guān)系發(fā)展的主流)
②那么,我們?nèi)绾卫斫狻昂汀?(和親、和平、融合,從而促進(jìn)大一統(tǒng)局面的出現(xiàn))
板書設(shè)計:
課后反思:
本課在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中涉及不多,僅僅暗含著漢武帝軍事上的大一統(tǒng)。但在課程標(biāo)準(zhǔn)的總體要求中,在知識目標(biāo)上,要求學(xué)生知道中國古代的重要歷史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象,了解中國古代歷史發(fā)展的基本線索。本節(jié)課最重要的歷史人物當(dāng)屬昭君,昭君出塞體現(xiàn)了民族關(guān)系發(fā)展的主流,其民族之間的交往與融合也是漢朝時期“大一統(tǒng)”的表現(xiàn)之一,所以我把昭君出塞作為重點中的重點,以突出單元主題。
我認(rèn)為,在我們的教學(xué)中,讓學(xué)生獲取知識固然重要,但更重要的是讓學(xué)生通過獲取知識的過程掌握學(xué)習(xí)的方法,以具備終身學(xué)習(xí)的能力,同時形成正確的人生觀、價值觀,形成對自身、對社會、對世界的客觀認(rèn)識,形成健全的人格,形成對民族文化的認(rèn)同感。對于七年級學(xué)生來說,最主要的是激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,讓他們對歷史形成基本的認(rèn)識,具備基本的歷史素養(yǎng),掌握基本的歷史學(xué)習(xí)方法。
本節(jié)課以與昭君有關(guān)的建筑導(dǎo)入,目的之一是激發(fā)學(xué)生的興趣,同時也是拉近歷史與現(xiàn)實的距離,認(rèn)識到歷史無處不在。重點放在漢與匈奴的關(guān)系上,通過學(xué)生自主閱讀教材、識讀戰(zhàn)爭示意圖,并進(jìn)行歷史知識間的前后聯(lián)系,主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,識讀圖表的能力,表達(dá)能力等,這也是在課程標(biāo)準(zhǔn)能力目標(biāo)中明確提出的。昭君出塞則是重點中的重點,通過講述人物故事,分析人物性格,設(shè)身處地的站在人物立場上揣摩人物心理,是想讓學(xué)生學(xué)會正確的看待歷史人物。歷史人物是歷史發(fā)展中最鮮活的因素,沒有人物的活動,也就沒有歷史事件的發(fā)生,更不可能形成一定時期的歷史現(xiàn)象。但是歷史人物應(yīng)該是鮮活的,豐滿的,生動的,要想體現(xiàn)其鮮活、生動、豐滿,就得把歷史人物的活動置于其特定歷史背景之下進(jìn)行分析與考查。本節(jié)課設(shè)置“昭君出塞途中會遇到哪些問題?”就是想通過情境創(chuàng)設(shè)來達(dá)到這一目的。設(shè)置“昭君文化節(jié)”的探究活動是想讓學(xué)生正確看待民族文化的精神遺產(chǎn),認(rèn)識到歷史與現(xiàn)實的緊密聯(lián)系,從而認(rèn)識到學(xué)習(xí)歷史的重要性。最后一個環(huán)節(jié),對漢與匈奴民族關(guān)系的分析,是想突出單元主題,同時認(rèn)識到民族之間的友好交往是民族關(guān)系發(fā)展的主流,各民族之間在互相交往中不斷融合,共同締造了中華文明。