第一篇：匈奴的興起及與漢朝的和戰(zhàn) 張騫通西域和絲綢之路 學(xué)案

第14課 匈奴的興起及與漢朝的和戰(zhàn)

【溫故知新】

說出漢武帝加強大一統(tǒng)的措施及意義

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

通過本課的學(xué)習(xí)，了解匈奴的興起和在我國古代歷史上所作的貢獻(xiàn)，匈奴與兩漢的關(guān)系，包括漢武帝時期衛(wèi)青、霍去病大破匈奴，呼韓邪單于歸漢和昭君出塞。學(xué)習(xí)重點：冒頓單于統(tǒng)一蒙古草原；衛(wèi)青、霍去病大敗匈奴。學(xué)習(xí)難點：漢初和親與漢元帝時昭君和親的異同點。【預(yù)習(xí)展示】

一、冒頓統(tǒng)一蒙古草原 時間：______________ 人物:______________ 經(jīng)濟發(fā)展情況:________________

二、衛(wèi)青、霍去病大破匈奴 1.條件：______________ 2.時間：_____________ 戰(zhàn)役：______________ 作用:________________

三、昭君出塞

1、呼韓邪單于歸漢：時間____________影響__________

2、昭君出塞：

時間:____________________ 對象:____________________ 作用:___________、_________ 【合作探究】

1、與當(dāng)時匈奴強盛相比，西漢初年的經(jīng)濟狀況是怎樣的？什么是和親政策？西漢對匈奴為什么要采取和親政策？

2、漢武帝對匈奴的政策與漢初一樣嗎？為什么會有這樣的變化？

【精講點撥】

很多歷史事件有相同的名稱，然而在具體的歷史背景下卻又有著不同的含義，請寫出下列歷史事件的不同。

（1）秦末漢初，中原長期戰(zhàn)亂，匈奴乘機奪取河套地區(qū)，并繼續(xù)南下；西漢初期，限于國力，對匈奴實行“和親”；（2）漢元帝時，呼韓邪單于入朝請求和親。

【鞏固訓(xùn)練】

回顧前面兩課，結(jié)合本課內(nèi)容，想一想，漢武帝的大一統(tǒng)表現(xiàn)在哪些方面？（從政治、思想、經(jīng)濟、軍事方面思考）

【測試評價】

1、秦漢之際，匈奴族的杰出首領(lǐng)第一次統(tǒng)一了蒙古草原，建立起強大的國家，他是（）A、呼韓邪單于 B、冒頓單于 C、律阿保機 D、鐵木真

2、漢武帝時期，改漢初對匈奴的“和親”政策為進(jìn)攻政策的主要原因是（）A、張騫出使西域的成功 B、匈奴族的分裂 C、衛(wèi)青、霍去病的英勇抗擊 D、西漢國力的強盛

3、董必武詩曰“昭君自有千秋在，胡漢和親見識高“這里的”漢“指西漢，”胡“指（）A、蒙古族 B、戎族 C、匈奴 D、女真

4、西漢時，徹底打敗匈奴，解除了匈奴對西漢的威脅。當(dāng)時在位的西漢皇帝是（）A、漢高祖 B、漢文帝 C、漢景帝 D、漢武帝

5、體育比賽中奪得第一名的被稱為“冠軍“。它始于漢朝一位皇帝稱他的一位著名將軍勇冠三軍，封其為”冠軍侯“還有一句名言”匈奴未滅，無以家為?” 他在攻打匈奴的戰(zhàn)役中立下了赫赫戰(zhàn)功。這位年輕的將領(lǐng)是（）

A、衛(wèi)青 B、霍去病 C、竇固 D、竇憲

6、使匈奴無力再與西漢對抗的歷史事件（）

A、蒙恬出擊匈奴 B、竇固、竇憲出擊匈奴 C、衛(wèi)青、霍去病于前119年出擊匈奴

D、漢武帝時，從匈奴手中奪取了河套和河西走廊

7、西漢時，對衛(wèi)青、霍去病出擊匈奴的史實，評價正確的是（）A、戰(zhàn)爭勞民傷財 B、破壞了民族融合

C、正義的戰(zhàn)爭，保護(hù)了中原人民的安全 D、侵略戰(zhàn)爭，迫使匈奴西遷

8、關(guān)于對匈奴族的表述，正確的是（）

① 它是我國北方一支古老的游牧民族 ② 秦漢之際，匈奴族的杰出首領(lǐng)第一次統(tǒng)一了蒙古草原，建立起強大的國家 ③ 匈奴族的畜牧業(yè)發(fā)達(dá)，冶鑄業(yè)也發(fā)展起來 ④ 在同中原的交往中，匈奴 從漢族那里學(xué)會農(nóng)耕，開始墾田種谷

A、①② B、②③ C、②③④ D、①②③④

第15課 張騫通西域和絲綢之路

【溫故知新】

為什么漢初對匈奴實行“和親”，而漢武帝時卻對匈奴進(jìn)行大規(guī)模軍事反擊？

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

通過本課的學(xué)習(xí)，了解張騫兩次出使西域、中央政府對西域?qū)嵭泄茌牎⒔z綢之路、班超出使西域等基本史實。

學(xué)習(xí)重點：張騫通西域和“絲綢之路”是本課的重點。

學(xué)習(xí)難點：正確認(rèn)識絲綢之路的文化內(nèi)涵及其在中西方交流史上的重要地位 【預(yù)習(xí)展示】

一、張騫通西域

1、西域的含義：__________________

2、張騫第一次出使西域：

①目的:__________________ ②時間:________________ ③困難:______________ ④結(jié)果: ________________

3、第二次出使西域：

①目的:_ __________________________________ ②時間:___________________ ③結(jié)果:___________________ ④作用：打通了_____________ 加強了_____________

4、西域都護(hù)府的設(shè)立：

①時間:____________________ ②政府:____________________ ③職權(quán)范圍:________________ ④意義:____________________

二、絲綢之路

1、開通時間:____________

2、開通條件：① ___________________ ②____________________

1、基本路線：_____、______、______、_____、______、_______。

2、歷史作用：______________、______________。

三、班超經(jīng)營西域

1、班超出使西域 時間_________

2、_________出使大秦。

3、大秦使者來訪 時間_________ 意義_________ 【合作探究】

閱讀“絲綢之路”圖：

請回答：

（１）請你根據(jù)地圖說出其主要路線。

（２）對開通這條路線做出巨大貢獻(xiàn)的人是誰？想象他在出使西域過程中會遇到哪些挫折？應(yīng)學(xué)習(xí)他的什么精神？

（３）這條路線為何叫絲綢之路？絲綢之路的開通有何意義？

【測試評價】

1、史學(xué)家翦伯贊盛贊張騫說：“他是一個冒險家，又是一個天才的外交家，同時，又是一員戰(zhàn)將，真可謂中國歷史出類拔萃的人物也?！蹦敲?，張騫的主要歷史功績是

Ａ、派班超經(jīng)營西域

Ｂ、統(tǒng)一蒙古草原

Ｃ、開通西域

Ｄ、公元前１１９年帶兵大破匈奴 ２、西漢的版圖比秦朝的版圖大大增加，這主要是因為

（）

A、西域地區(qū)歸屬西漢政府管轄

B、東北地區(qū)歸屬西漢政府管轄

C、西藏地區(qū)歸屬西漢政府管轄

D、內(nèi)蒙古地區(qū)歸屬中央政府管轄

３、有一句廣告詞：“2000年前，絲綢是中國的名片；1000年前，瓷器是中國的名片；500年前，茶葉是中國的名片??”為絲綢成為“中國名片”作出最大貢獻(xiàn)的人物是

Ａ、張騫

Ｂ、鄭和

Ｃ、鑒真

Ｄ、玄奘

４、當(dāng)時羅馬共和國執(zhí)政官凱撒身穿絲綢長袍出現(xiàn)在羅馬大劇院的時候，全場為之歡呼，絲綢服飾一時成為歐洲上層社會的時尚。歐洲人能穿上中國絲綢制成的衣服最早應(yīng)在Ａ、秦朝

Ｂ、漢朝

Ｃ、唐朝

Ｄ、明朝

５、下列對絲綢之路作用的認(rèn)識，錯誤的是

（）

Ａ、有利于發(fā)展同西域的友好關(guān)系

Ｂ、聯(lián)絡(luò)大月氏夾擊匈奴

Ｃ、有利于了解西域的地理和物產(chǎn)情況

Ｄ、有利于加強中西經(jīng)濟、文化聯(lián)系

6下列事件在歷史上出現(xiàn)的先后順序是

（）

①張騫出使西域 ②班超經(jīng)營西域 ③西域都護(hù)府的設(shè)立 ④蒙恬出擊匈奴 Ａ、④①③②

Ｂ、①③②④

Ｃ、④②①③

Ｄ、②④①③、7、班超出使西域與張騫出使西域所起的不同作用是

（）

Ａ、直接幫助西域各國擺脫了匈奴的控制 Ｂ、使?jié)h朝與西域的經(jīng)濟文化交流頻繁起來

Ｃ、使中國同西方的貿(mào)易開始發(fā)展起來

Ｄ、為以后中國的發(fā)展提供了條件

2、張騫第一次出使西域：

①目的:_聯(lián)絡(luò)大月氏，夾擊匈奴_ ②時間:________________

③困難:_____________ ④結(jié)果:了解了西域各國的經(jīng)濟、政治、文化等方面的情況。

3、第二次出使西域：

①目的:_加強西域各國與漢朝建立友好關(guān)系 _

（４）這條路線為何叫絲綢之路？絲綢之路的開通有何意義？

①絲綢之路開辟后，中國的絲和絲織品源源不斷地輸往西亞和歐洲，豐富了該地區(qū)人民的生活。②中國與中亞、西亞和歐洲的經(jīng)濟、文化得到了交流。③使得秦漢文化遠(yuǎn)播異國他鄉(xiāng)，為當(dāng)?shù)氐奈幕l(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)。（4）價值和作用：①中國絲綢之路是中西方友好、物質(zhì)文化交流的歷史見證。②充分反映了中國古代勞動人民的勤勞、勇敢和富有創(chuàng)造力的精神。③有利于弘揚我國民族文化，增強民族的凝聚力和自豪感。④也確利于當(dāng)今旅游事業(yè)的發(fā)展和考古工作的開展。

第二篇：張騫通西域和絲綢之路導(dǎo)學(xué)案

人教版七年級歷史上冊導(dǎo)學(xué)案 第15課 張騫通西域和絲綢之路

班級： 姓名： 組號： 授課時間：

學(xué)習(xí)目標(biāo)

通過本課的學(xué)習(xí)，了解張騫兩次出使西域、中央政府對西域?qū)嵭泄茌?、絲綢之路、班超出使西域等基本史實。學(xué)習(xí)重點和難點

1、張騫通西域和“絲綢之路”是本課的重點。

2、如何正確認(rèn)識絲綢之路的文化內(nèi)涵及其在中西方交流史上的重要地位，是本課的難點。

一、導(dǎo)入：

二、自主學(xué)習(xí)：（用15分鐘的時間閱讀課本，找出下列問題并記憶。）

一、張騫通西域

1、西域的含義：__________________

2、張騫第一次出使西域：

①目的:______________②時間:________________ ③困難:______________④結(jié)果:________________

3、第二次出使西域：

①目的:___________________②時間:___________________③結(jié)果:___________________ ④作用：打通了_____________ 加強了_____________

4、西域都護(hù)府的設(shè)立：

①時間:____________________②政府:____________________ ③意義:____________________ ④職權(quán)范圍:________________

二、絲綢之路

1、開通時間:____________

2、開通條件：① ___________________漢武帝

②____________________張騫 ③____________________西域都護(hù)

1、基本路線：_____、______、______、_____、______、_______。

2、歷史作用：______________、______________。

三、班超經(jīng)營西域

1、班超出使西域 時間_________

2、_________出使大秦。

3、大秦使者來訪時間_________ 意義_________

三、合作探究：

1、近幾十年來，在我國新疆發(fā)現(xiàn)許多漢代的絲織品，在馬來西亞發(fā)掘出與漢代陶片紋飾相似的陶片，在印度尼西亞出土了漢代的錢幣和陶器。這些考古發(fā)現(xiàn)，說明了什么問題？

四、堂清檢測：

一、選一選

1、對開通陸路絲綢之路功勞最大的是（）A、漢武帝 B、張騫 C、班超 D、甘英

2、漢朝時期，中國同西方的貿(mào)易通道稱為“絲綢之路”，其路線是（）A、長安——河西走廊——今新疆——西亞——歐洲 B、長安——今新疆——河西走廊——西亞——歐洲 C、長安——今新疆——西亞——河西走廊——歐洲 D、長安——河西走廊——今新疆——歐洲——西亞

3、張騫第一次出使西域是為了聯(lián)絡(luò)大月氏同西漢一起東西夾擊（）A、大秦 B、匈奴

C、大宛 D、樓蘭

4、王之渙《涼州詞》：“黃河遠(yuǎn)上白云間，一 片孤城萬仞山，羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。”玉門關(guān)以西的地方古時稱（）A、大秦 B、西域 C、安息 D、新疆

5、西漢以前，新疆地區(qū)不知道開鑿水井，后來學(xué)會了鑿井技術(shù)，并出現(xiàn)了獨特的既用于灌溉又能解決生活用水的坎兒井，這種“坎兒井”最有可能出現(xiàn)在

A、張騫通西域之后 B、班超經(jīng)營西域之后 C、西域都護(hù)設(shè)立以后D、昭君出塞 之后

6、中央政府管轄玉門關(guān)和陽關(guān)以西，天山南北地區(qū)最早的行政軍事機構(gòu)是（）A、黑水都督府 B、西域都護(hù) C、北庭都護(hù)府 D、安西都護(hù)府

7、當(dāng)時，西漢傳入西域的物品與技術(shù)是

①絲織品與金屬工具 ②鑄鐵技術(shù) ③井渠法與坎兒井 ④葡萄與石榴 A、①② B、①②③ C、②③④ D、①②③④

8、司馬遷稱張騫第一次出使西域為“鑿空”，主要是由于（）A、張騫沒有完成使命 B、西域不愿同西漢夾攻匈奴 C、了解到西域的歷史地理與風(fēng)俗人情 D、開辟了西漢同西域的交通

9、回答下列有關(guān)兩漢對外關(guān)系發(fā)展的問題：

⑴西漢武帝時，曾兩次出使西域的是誰？這個人出使西域，開辟孔道，在我國歷史上稱為什么？

⑵試從與西域建立外交、發(fā)展國際交通與促進(jìn)中西經(jīng)濟文化交流方面，說明他通西域的貢獻(xiàn)。

⑶你認(rèn)為他最值得我們學(xué)習(xí)的是什么？試抒發(fā)你的意見。

知識圖解：

感悟收獲：

第三篇：七年級上冊《匈奴的興起及與漢朝的和戰(zhàn)》學(xué)案

七年級上冊《匈奴的興起及與漢朝的和

戰(zhàn)》學(xué)案

一、教學(xué)目標(biāo)

知識方面：了解匈奴對我國北方經(jīng)濟發(fā)展的貢獻(xiàn)，通過描述衛(wèi)青、霍去病打敗匈奴培養(yǎng)語言表達(dá)能力;通過昭君出塞與漢初和親政策的比較培養(yǎng)學(xué)生分析比較歷史現(xiàn)象的能力。

能力方面：通過前安排學(xué)生搜集本人物的故事，使學(xué)生初步掌握搜集歷史資料的方法;鼓勵學(xué)生在堂上講述搜集的內(nèi)容，提高表述歷史現(xiàn)象的技能，增強學(xué)生對歷史知識的興趣積極參與的意識。

思想方面：

通過組織學(xué)生角色模擬，加強對歷史人物的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維。

認(rèn)識到少數(shù)民族對我國邊疆地區(qū)開發(fā)的貢獻(xiàn)，樹立中華民族的歷史是各民族人民共同締造的歷史觀念。

認(rèn)識到漢政權(quán)與少數(shù)民族政權(quán)既有民族之間的戰(zhàn)爭矛盾也有和平往來。和平相處是主流，不僅符合人民的意愿，而且也是各自經(jīng)濟發(fā)展的有利條。

二、重點與難點

教學(xué)重點：冒頓單于統(tǒng)一蒙古草原;衛(wèi)青、霍去病大敗匈奴。

教學(xué)難點：漢初和親與漢元帝時昭君和親的異同點。

三、教學(xué)思想：

由于學(xué)生前搜集資料而對本的有一定了解，所以在堂上教師應(yīng)設(shè)計適當(dāng)?shù)膯栴}和活動激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生主動參與積極思考學(xué)好這一。

四、教學(xué)過程：

導(dǎo)入：

同學(xué)們回憶在前面文里，我們學(xué)習(xí)過秦始皇統(tǒng)治時期修筑了舉世聞名的萬里長城，大家想一想長城修建的目的是什么?是為了抵御匈奴。匈奴是什么樣的民族?秦漢王朝與匈奴之間的關(guān)系怎樣?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

講授新：

一、冒頓統(tǒng)一蒙古草原

學(xué)生結(jié)合事先找的資料、本的內(nèi)容，回答下面的問題：

、冒頓單于是怎樣使匈奴強盛起來的?、匈奴的強盛有哪些表現(xiàn)?、面對匈奴的進(jìn)攻，漢高祖怎樣做的?結(jié)果怎樣?、冒頓單于是一個什么樣的人?

冒頓單于勵精圖治，嚴(yán)于治軍，訓(xùn)練了一支數(shù)十萬人的騎兵隊伍，軍事力量增強，秦末漢初統(tǒng)一蒙古草原，匈奴的統(tǒng)治進(jìn)入鼎盛時期。匈奴經(jīng)濟也迅速發(fā)展，一是畜牧業(yè)繁盛;二是匈奴地區(qū)受漢族影響，逐漸有了農(nóng)耕，這說明漢匈兩族人民生產(chǎn)上已經(jīng)有了交往：三是手工業(yè)有了發(fā)展，尤其是冶鑄業(yè)，能夠鑄造鐵制農(nóng)具和兵器，而且全屬制品上裝飾著動物圖案表現(xiàn)出游牧民族的特點。西漢初年，匈奴向中原發(fā)動進(jìn)攻。公元前200年，漢高祖率軍抵御匈奴，被圍平城白登山，僥幸逃脫。

冒頓單于是一個勇武善戰(zhàn)，富于謀略的少數(shù)民族軍事家。

和親政策：

問題：

白登之圍說明了什么?西漢國力不足，相對匈奴處于劣勢。

西漢對匈奴的騷擾打又打不過，該怎么辦?被迫采取和親政策。

和親政策效果如何?沒有從根本上解除匈奴的威脅。但大的沖突暫時避免，為西漢爭取了發(fā)展生產(chǎn)的時間。

二、衛(wèi)青、霍去病破匈奴

首先，請同學(xué)交流自己下搜集的衛(wèi)青、霍去病的故事。

問題：

為什么漢武帝時能對匈奴發(fā)動反攻?

衛(wèi)青、霍去病大破匈奴對當(dāng)時西漢與匈奴有什么影響?

你怎樣看待漢武帝時對匈奴的戰(zhàn)爭?

西漢王朝經(jīng)過六十多年的休養(yǎng)生息，經(jīng)濟繁榮，國力強盛。到漢武帝時，有條對匈奴發(fā)動大規(guī)模反擊。衛(wèi)青、霍去病大敗匈奴，使匈奴從此再也不能與西漢抗衡。匈奴部分開始西遷。第3問可引導(dǎo)學(xué)生回憶第12中提到的漢武帝晚年的財政危機，答案讓學(xué)生自由發(fā)揮，言之有理即可。

三、昭君出塞

公元前1世紀(jì)中期匈奴分裂為幾部互相攻殺。其中一部的首領(lǐng)呼韓邪單于歸附漢朝，南遷長城附近。他表示愿與漢朝和親。漢元帝同意呼韓邪單于的請求，宮女王昭君自愿前往，漢元帝把昭君嫁給了呼韓邪單于。

昭君出塞和親為漢匈兩族的友好相處和文化交流，作出了重要貢獻(xiàn)。此后半個多世紀(jì)里，西漢與匈奴保持了和平友好的局面。

漢和匈奴的和戰(zhàn)

東漢時，匈奴分為南北兩部。南匈奴同漢朝和好逐漸內(nèi)遷。北匈奴仍在蒙古高原，并控制西域，經(jīng)常派騎兵進(jìn)攻東漢的邊境，河西走廊的郡縣常常白天關(guān)閉城門。東漢王朝先后派大將竇固、竇憲出擊北匈奴，恢復(fù)了漢朝對西域的統(tǒng)治。北匈奴戰(zhàn)敗以后，部分向西遠(yuǎn)遷。

總結(jié)提問：

學(xué)完匈奴和秦漢關(guān)系的這一，同學(xué)們有什么想法?

匈奴和漢族都是中華民族的組成部分。漢政權(quán)與少數(shù)民族政權(quán)既有民族之間的戰(zhàn)爭矛盾也有和平往來，它們總是存在密切的政治、經(jīng)濟和文化聯(lián)系，共同締造著祖國的歷史。

第四篇：第15課導(dǎo)學(xué)案 張騫通西域和絲綢之路

第15課導(dǎo)學(xué)案 張騫通西域和絲綢之路

學(xué)習(xí)目標(biāo)

通過本課的學(xué)習(xí)，了解張騫兩次出使西域、中央政府對西域?qū)嵭泄茌?、絲綢之路、班超出使西域等基本史實。學(xué)習(xí)重點和難點

張騫通西域和“絲綢之路”是本課的重點。

如何正確認(rèn)識絲綢之路的文化內(nèi)涵及其在中西方交流史上的重要地位，是本課的難點。課堂導(dǎo)入：

80年代，詩人紀(jì)宇在《風(fēng)流歌》里寫道：“張騫通西域，我在鞍前。鑒真東渡，我在船后?！蔽覈糯鷼v史上涌現(xiàn)了很多有影響的對外友好使者，西漢時的張騫便是我國第一位外交家，世界上第一位探險家。他是怎樣歷盡艱險不辱使命兩次出使西域的？他這一活動在中國歷史上產(chǎn)生了什么影響？

自主學(xué)習(xí)：（用15分鐘的時間閱讀課本，找出下列問題并記憶。）

一、張騫通西域

1、西域的含義：__________________

2、張騫第一次出使西域：

①目的:______________②時間:________________ ③困難:______________④結(jié)果:________________

3、第二次出使西域：

①目的:___________________ ②時間:___________________ ③結(jié)果:___________________ ④作用：打通了_____________ 加強了_____________

4、西域都護(hù)府的設(shè)立：

①時間:____________________ ②政府:____________________ ③意義:____________________ ④職權(quán)范圍:________________

二、絲綢之路

1、開通時間:____________

2、開通條件：① ___________________漢武帝

②____________________張騫 ③____________________西域都護(hù)

1、基本路線：_____、______、______、_____、______、_______。

2、歷史作用：______________、______________。

三、班超經(jīng)營西域

1、班超出使西域 時間_________

2、_________出使大秦。

3、大秦使者來訪 時間_________ 意義_________ 合作探究：

1、近幾十年來，在我國新疆發(fā)現(xiàn)許多漢代的絲織品，在馬來西亞發(fā)掘出與漢代陶片紋飾相似的陶片，在印度尼西亞出土了漢代的錢幣和陶器。這些考古發(fā)現(xiàn)，說明了什么問題？ 精講點撥： 1．教師展示地圖《西域形勢和張騫通西域路線》，結(jié)合地圖說明西域的地理概念。提出問題：“有誰知道張騫在出使西域的過程中都遇到了哪些挫折？”并引出對張騫這種不屈不撓的精神進(jìn)行評價，可以讓學(xué)生各抒己見，教師最后進(jìn)行歸納：成功者所具備的基本素質(zhì)，即：有膽、有識、有行、有恒。

2．要求學(xué)生閱讀教材，概括出“這個時期從西域傳入中原的新物種有哪些，漢族的哪些技術(shù)和物品傳入西域”？可以結(jié)合本課“活動與探究”第2題的插圖，通過提問加深印象。

3．可以通過講述的方式，突出強調(diào)西域都護(hù)的設(shè)置，解釋“都護(hù)”的含義。

4．讓學(xué)生在教材《絲綢之路》的地圖中指出路線。教師可根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行補充，先講清陸上絲綢之路的基本路線，再通過地圖指出海上絲綢之路的大致路線，并指出海上這條線隨著遠(yuǎn)洋技術(shù)的提高，不斷地被拓展。這兩條商路是中國和東南亞、南亞、中亞、西亞以及歐洲經(jīng)濟文化交流的大動脈?？梢栽诖擞没脽艋蛴嬎銠C打出絲綢之路的地貌：荒無人煙的戈壁和沙漠地帶，茫茫無際的大海和滾滾波濤，讓學(xué)生展開豐富的聯(lián)想，認(rèn)識絲綢之路的艱辛。絲綢之路的得名，是因為中國的絲綢最初由陸上道路運往地中海的西方世界，成為中國輸出的最具代表性的商品。但它的更大貢獻(xiàn)卻是推動了東西文化交流，最顯著的例子便是中國發(fā)明的造紙術(shù)、印刷術(shù)、火藥等，后來都是由這條絲綢之路傳入西亞再傳至歐洲。佛教、伊斯蘭教、基督教也是由此路首先向東傳入中國的。因此可以說，絲綢之路是地理大發(fā)現(xiàn)之前一條世界文化交流的主要通道，它不僅溝通了東西方文明，而且促成了這兩個文明的相互滲透。目前，絲綢之路的研究已成為一門國際性的專門學(xué)問。

5．中國古代‘投筆從戎’的成語故事講的是哪一位歷史人物？對班超在西域的活動，尤其是他在關(guān)鍵時刻表現(xiàn)出的膽識、機智及結(jié)果有一個大概的認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生對班超進(jìn)行評價。達(dá)標(biāo)檢測：

一、選一選

1、對開通陸路絲綢之路功勞最大的是（）A、漢武帝 B、張騫 C、班超 D、甘英

2、漢朝時期，中國同西方的貿(mào)易通道稱為“絲綢之路”，其路線是（）

A、長安——河西走廊——今新疆——西亞——歐洲 B、長安——今新疆——河西走廊——西亞——歐洲 C、長安——今新疆——西亞——河西走廊——歐洲 D、長安——河西走廊——今新疆——歐洲——西亞

3、張騫第一次出使西域是為了聯(lián)絡(luò)大月氏同西漢一起東西夾擊（）A、大秦 B、匈奴

C、大宛 D、樓蘭

4、王之渙《涼州詞》：“黃河遠(yuǎn)上白云間，一 片孤城萬仞山，羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。”玉門關(guān)以西的地方古時稱（）A、大秦 B、西域 C、安息 D、新疆

5、西漢以前，新疆地區(qū)不知道開鑿水井，后來學(xué)會了鑿井技術(shù)，并出現(xiàn)了獨特的既用于灌溉又能解決生活用水的坎兒井，這種“坎兒井”最有可能出現(xiàn)在 A、張騫通西域之后 B、班超經(jīng)營西域之后 C、西域都護(hù)設(shè)立以后 D、昭君出塞 之后

6、中央政府管轄玉門關(guān)和陽關(guān)以西，天山南北地區(qū)最早的行政軍事機構(gòu)是（）A、黑水都督府

B、西域都護(hù) C、北庭都護(hù)府

D、安西都護(hù)府

7、當(dāng)時，西漢傳入西域的物品與技術(shù)是

①絲織品與金屬工具 ②鑄鐵技術(shù) ③井渠法與坎兒井 ④葡萄與石榴 A、①② B、①②③ C、②③④ D、①②③④

8、司馬遷稱張騫第一次出使西域為“鑿空”，主要是由于（）A、張騫沒有完成使命 B、西域不愿同西漢夾攻匈奴 C、了解到西域的歷史地理與風(fēng)俗人情 D、開辟了西漢同西域的交通

9、回答下列有關(guān)兩漢對外關(guān)系發(fā)展的問題：

⑴西漢武帝時，曾兩次出使西域的是誰？這個人出使西域，開辟孔道，在我國歷史上稱為什么？

⑵試從與西域建立外交、發(fā)展國際交通與促進(jìn)中西經(jīng)濟文化交流方面，說明他通西域的貢獻(xiàn)。

⑶你認(rèn)為他最值得我們學(xué)習(xí)的是什么？試抒發(fā)你的意見。拓展提升： 1．假如你是漢代的一位商人，在絲綢之路上，你會怎樣進(jìn)行買賣？又有哪些所見所聞？（展開想象，大膽發(fā)言）2.近年來，“東突”勢力頻繁在我國制造恐怖事件，妄圖將新疆地區(qū)從中國分裂出去，成立所謂的“東突厥斯坦國”，請結(jié)合所學(xué)知識，批判東突厥勢力的例行逆施。課外作業(yè)：

必做題：請對照歷史地圖和當(dāng)今地圖，模擬重走絲綢之路。說說絲綢之路的自然風(fēng)貌、地理物產(chǎn)及風(fēng)土人情、名勝古跡。談?wù)勀銓湃碎_通絲綢之路的艱辛和探險精神的體會。你能試者畫出古絲綢之路的示意圖嗎？請試試。選做題：

1、假如你穿越時光隧道。來到了漢朝，游覽了絲綢之路，請你描繪你的所見所聞，并試著辦一份歷史小報或者制作有關(guān)絲綢之路的網(wǎng)頁。

2、從網(wǎng)上查找有關(guān)絲綢之路的網(wǎng)站，請從“絲路花絮”“絲路人物”“絲路風(fēng)情”“絲路故事”中任選一題，寫一篇小文章。

知識梳理

相關(guān)鏈接

絲綢之路

早年，人們對這條東西往來的通路沒有給予一個統(tǒng)一的固定名稱。1877年，德國地理學(xué)家李?；舴?F.von Richthofen)在他所寫的《中國》一書中，首次把漢代中國和中亞南部、西部以及印度之間的絲綢貿(mào)易為主的交通路線，稱作“絲綢之路”(德文作Seidenstrassen，英文作the Silk Road)。其后，德國歷史學(xué)家赫爾曼(A.Herrmann)在 1910年出版的《中國和敘利亞之間的古代絲綢之路》一書中，根據(jù)新發(fā)現(xiàn)的文物考古資料，進(jìn)一步把絲綢之路延伸到地中海西岸和小亞細(xì)亞，確定了絲綢之路的基本內(nèi)涵，即它是中國古代經(jīng)由中亞通往南亞、西亞以及歐洲、北非的陸上貿(mào)易交往的通道，因為大量的中國絲和絲織品經(jīng)由此路西傳，故此稱作“絲綢之路”，簡稱“絲路”。

絲綢之路是個形象而且貼切的名字。在古代世界，只有中國是最早開始種桑、養(yǎng)蠶、生產(chǎn)絲織品的國家。近年中國各地的考古發(fā)現(xiàn)表明，自商、周至戰(zhàn)國時期，絲綢的生產(chǎn)技術(shù)已經(jīng)發(fā)展到相當(dāng)高的水平。中國的絲織品迄今仍是中國奉獻(xiàn)給世界人民的最重要產(chǎn)品之一，它流傳廣遠(yuǎn)，涵蓋了中國人民對世界文明的種種貢獻(xiàn)。因此，多少年來，有不少研究者想給這條道路起另外一個名字，如“玉之路”、“寶石之路”、“佛教之路”、“陶瓷之路”等等，但是，都只能反映絲綢之路的某個局部，而終究不能取代“絲綢之路”這個名字。

古代絲綢之路的開通與維持，對中西物質(zhì)文化和精神文化的交往作出了重要的貢獻(xiàn)。在絲綢之路上，也流傳著許多東西方文化交往的佳話和傳說。

說到絲綢之路，人們自然首先會想到中國絲綢的西傳。早在張騫通西域之前，絲綢就已經(jīng)大量轉(zhuǎn)運到了西方世界。在古代羅馬，絲綢制的服裝成為當(dāng)時貴族們的高雅時髦裝束。因為來自遙遠(yuǎn)的東方，所以造價昂貴，羅馬為了進(jìn)口絲綢，流失了大量黃金。我們今天在雅典衛(wèi)城巴臺農(nóng)神廟的女神像身上，在意大利那不勒斯博物館收藏的酒神巴克科斯的女祭司像上，都可以看到希臘羅馬時代的人們所穿著的絲綢服裝，輕柔飄逸，露體動人。絲綢服裝的追求已經(jīng)到了奢侈浪費和傷風(fēng)敗俗的地步，使得羅馬元老院多次下令，禁止穿用絲織服裝，但并沒有起多大作用。

羅馬帝國的古典作家們把產(chǎn)絲之國稱之為“賽里斯”(Seres)。公元一世紀(jì)的博物學(xué)家老普林尼(Gais Pliny the Elder，23—79)在《博物志》中說:“(賽里斯)林中產(chǎn)絲，馳名宇內(nèi)。絲生于樹葉上，取出，濕之以水，理之成絲。后織成錦繡文綺，販運到羅馬。富豪貴族之婦女，裁成衣服，光輝奪目?！辟惱锼咕褪侵袊?，這是當(dāng)時絲綢遠(yuǎn)銷羅馬的真實寫照。

老普林尼和以后相當(dāng)一段時間里的西方學(xué)者，并不清楚絲綢是如何織成的。中國的養(yǎng)蠶和繅絲的技術(shù)是很晚才傳到西方的。唐朝初年西行取經(jīng)的僧人玄奘，在公元644年回國途經(jīng)于闐(今和田)時，聽到一則傳說，在現(xiàn)存的有關(guān)于闐佛教史的藏文文獻(xiàn)中也有大同小異的記載。這個故事的主要情節(jié)是講于闐王曾娶東國(一本作中國)女為王后，暗中要求對方將蠶種帶來。新娘下嫁時，偷偷把桑蠶種子藏在帽絮中，騙過了關(guān)防，把養(yǎng)蠶制絲的方法傳到了于闐。從此以后，于闐“桑樹連蔭”，可以自制絲綢了。于闐國王為此特別建立了麻射僧伽藍(lán)，以為紀(jì)念。近代考古學(xué)者曾在和田東北沙漠深處的丹丹烏里克遺址，發(fā)現(xiàn)一塊八世紀(jì)的木板畫，上面描繪著一位中國公主帶著一頂大帽子，一個侍女正用手指著它。研究者都認(rèn)為，這里所畫的正是那位傳播養(yǎng)蠶制絲方法的絲綢女神。解放后，考古工作者在吐魯番盆地的古墓中，發(fā)掘出大批高昌國時代(502-640)的漢文文書，證明了塔里木盆地的西域各綠洲王國生產(chǎn)的絲織品情況。

至于更遠(yuǎn)的西方世界，是遲到六世紀(jì)東羅馬查士丁尼大帝(Justinian theGreat，483—565年在位)時，才由印度人(一說波斯人)從塔里木盆地的西域王國那里，用空竹杖偷運走蠶種的。

物質(zhì)文化的交流總是雙向的，中國奉獻(xiàn)給西方世界以精美實用的絲綢，歐亞各國人民也同樣回報了各種中國的需求品。

第五篇：15課匈奴的興起及與漢朝的和戰(zhàn)

15課匈奴的興起及與漢朝的和戰(zhàn) [教學(xué)目標(biāo)]

一、知識與技能：

1.通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解匈奴的興起和對我國古代歷史所作的貢獻(xiàn)，并培養(yǎng)學(xué)生用正確的觀點觀察和分析民族問題的能力。

2.了解匈奴與兩漢的關(guān)系，包括衛(wèi)青、霍去病大破匈奴，呼韓邪單于歸漢和昭君出塞等史實，培養(yǎng)學(xué)生初步運用歷史唯物主義的基本觀點分析和評價歷史問題的能力。

3.通過分析昭君出塞的歷史作用，培養(yǎng)學(xué)生站在歷史背景下，從歷史發(fā)展的角度來看待問題。

二、過程與方法：

1.通過分析“漢朝不同時期對匈奴不同政策及原因”的過程，使學(xué)生掌握從史料、圖片中提取信息的方法，以及分析、歸納、比較歷史知識的方法。

2.通過分析昭君出塞的背景、人物性格，掌握分析、評價歷史人物及歷史事件的基本方法。

三、情感、態(tài)度與價值觀

通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到我國自古就是一個多民族的國家，祖國的歷史是由各族人民共同締造的，民族友好是我們多民族國家發(fā)展的主流。昭君出塞促進(jìn)了漢匈的友好相處，昭君已經(jīng)成為民族團(tuán)結(jié)、友好交流的象征。

[教學(xué)重點]

西漢與匈奴的關(guān)系

[教學(xué)難點]

如何理解漢與匈奴的和戰(zhàn)對民族關(guān)系發(fā)展的影響

[教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入

在音樂聲中出示昭君博物院、昭君墓、昭君故宅、昭君島等圖片，在識別人物的同時感受到人們對昭君的尊敬和紀(jì)念。然后提出問題：

昭君在中國歷史上作出了哪些貢獻(xiàn)，讓人們?nèi)绱说募o(jì)念她呢?引入新課。

二、授新

根據(jù)標(biāo)題，明確本課需要解決兩個問題：問題一：匈奴的興起;問題二：漢與匈奴的和戰(zhàn)。

問題一：匈奴的興起

1、回憶所學(xué)知識，我們第一次接觸匈奴這個民族是在什么時候?當(dāng)時它與中原政權(quán)的關(guān)系如何?

◆秦朝時期;匈奴不斷進(jìn)擾，秦始皇派蒙恬反擊匈奴，奪取河套地區(qū)，移民戍邊，并修筑長城。

2、那么，匈奴是一個怎樣的民族呢?

◆生活在蒙古草原上，游牧民族，逐水草遷徙。

3、匈奴敢于不斷進(jìn)擾秦朝疆域，說明什么?

◆匈奴的強大

4、那么匈奴是怎樣強大起來的呢?(學(xué)生閱讀莫頓單于的相關(guān)內(nèi)容，并從他身上談啟示)

5、思考：匈奴在我國歷史發(fā)展中作出了怎樣的貢獻(xiàn)?

(學(xué)生回答后，落實情感目標(biāo)中的“祖國的歷史是由各族人民共同締造的”這一觀點)

問題二：匈奴與漢朝的關(guān)系如何?

(有戰(zhàn)有和)

1、閱讀“衛(wèi)青、霍去病大破匈奴”及“昭君出塞”兩個子目的內(nèi)容，并思考以下問題：

(1)西漢政府在不同時期對匈奴分別采取了怎樣的政策?

(2)不同時期采取不同政策的原因是什么?這些不同的政策產(chǎn)生了怎樣的作用?

2、(要求學(xué)生邊閱讀，邊思考，并通過圈劃書上的相關(guān)重點語句來整理答案)

(學(xué)生回答時進(jìn)行板書)

(1)漢高祖時期采用和親政策

思考：

①漢初為什么要采用和親政策?這一政策起到了怎樣的作用?

◆國力衰弱;暫時緩解，但并未從根本上解決問題。

(讓學(xué)生回憶漢初的經(jīng)濟狀況，并思考這一時期的和親為什么不能從根本上解決問題?從而認(rèn)識到這一時期的和親是被迫的，是權(quán)宜之計，如果你沒有足夠的實力做保障，你就不能占據(jù)主動權(quán))

②在這樣的和親狀況下，漢朝統(tǒng)治者最為緊迫的任務(wù)是什么?他們又是如何做的?

◆發(fā)展國力，是自己強大。(聯(lián)系文景之治及漢武帝的大一統(tǒng))。

(2)漢武帝時進(jìn)行反擊

思考：

①漢武帝時對匈奴進(jìn)行反擊的前提條件是什么?

◆國力強大。(思考，漢武帝時期國力強大的原因有哪些?)

②結(jié)合地圖冊插圖《西漢與匈奴的戰(zhàn)爭》講述，漢武帝時是如何反擊匈奴的?這些反擊起到了什么作用?

(指導(dǎo)學(xué)生看地圖的方法，并通過地圖分析漢武帝時軍事反擊的重要意義，認(rèn)識到漠北戰(zhàn)役的勝利使?jié)h武帝完成了軍事上的大一統(tǒng))

(3)漢元帝時和親

思考：

①漢元帝時為什么對匈奴采取和親政策?

◆匈奴的分裂，造成勢力衰弱;呼韓邪單于向漢稱臣，并請求和親。

②探究：昭君出塞會遇到哪些問題?她會有怎樣的想法?那么，她為什么還要自愿前往?

(結(jié)合昭君的故事，分析其性格特點)

③結(jié)合材料分析昭君出塞有什么作用?

(從對她自身、對漢朝、對匈奴、對兩族交往等角度回答)

材料一：“漢武雄圖載史篇，長城萬里遍烽煙。何如一曲琵琶好，鳴鏑無聲五十年?！?/p>

──翦伯贊《題昭君墓》

“昭君自有千秋在，胡漢和親識見高?！?/p>

──董必武《謁昭君墓》

材料二：“邊城晏閉，牛馬布野，三世無犬吠之警，黎庶無干戈之役?！?/p>

④結(jié)合“昭君文化節(jié)”分析昭君出塞的意義(包括歷史意義和現(xiàn)實意義)

(4)總結(jié)思考：

①漢與匈奴有戰(zhàn)有和，哪一個才是主流?(認(rèn)識到“和”是民族關(guān)系發(fā)展的主流)

②那么，我們?nèi)绾卫斫狻昂汀?(和親、和平、融合，從而促進(jìn)大一統(tǒng)局面的出現(xiàn))

板書設(shè)計：

課后反思：

本課在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中涉及不多，僅僅暗含著漢武帝軍事上的大一統(tǒng)。但在課程標(biāo)準(zhǔn)的總體要求中，在知識目標(biāo)上，要求學(xué)生知道中國古代的重要歷史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象，了解中國古代歷史發(fā)展的基本線索。本節(jié)課最重要的歷史人物當(dāng)屬昭君，昭君出塞體現(xiàn)了民族關(guān)系發(fā)展的主流，其民族之間的交往與融合也是漢朝時期“大一統(tǒng)”的表現(xiàn)之一，所以我把昭君出塞作為重點中的重點，以突出單元主題。

我認(rèn)為，在我們的教學(xué)中，讓學(xué)生獲取知識固然重要，但更重要的是讓學(xué)生通過獲取知識的過程掌握學(xué)習(xí)的方法，以具備終身學(xué)習(xí)的能力，同時形成正確的人生觀、價值觀，形成對自身、對社會、對世界的客觀認(rèn)識，形成健全的人格，形成對民族文化的認(rèn)同感。對于七年級學(xué)生來說，最主要的是激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們對歷史形成基本的認(rèn)識，具備基本的歷史素養(yǎng)，掌握基本的歷史學(xué)習(xí)方法。

本節(jié)課以與昭君有關(guān)的建筑導(dǎo)入，目的之一是激發(fā)學(xué)生的興趣，同時也是拉近歷史與現(xiàn)實的距離，認(rèn)識到歷史無處不在。重點放在漢與匈奴的關(guān)系上，通過學(xué)生自主閱讀教材、識讀戰(zhàn)爭示意圖，并進(jìn)行歷史知識間的前后聯(lián)系，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，識讀圖表的能力，表達(dá)能力等，這也是在課程標(biāo)準(zhǔn)能力目標(biāo)中明確提出的。昭君出塞則是重點中的重點，通過講述人物故事，分析人物性格，設(shè)身處地的站在人物立場上揣摩人物心理，是想讓學(xué)生學(xué)會正確的看待歷史人物。歷史人物是歷史發(fā)展中最鮮活的因素，沒有人物的活動，也就沒有歷史事件的發(fā)生，更不可能形成一定時期的歷史現(xiàn)象。但是歷史人物應(yīng)該是鮮活的，豐滿的，生動的，要想體現(xiàn)其鮮活、生動、豐滿，就得把歷史人物的活動置于其特定歷史背景之下進(jìn)行分析與考查。本節(jié)課設(shè)置“昭君出塞途中會遇到哪些問題?”就是想通過情境創(chuàng)設(shè)來達(dá)到這一目的。設(shè)置“昭君文化節(jié)”的探究活動是想讓學(xué)生正確看待民族文化的精神遺產(chǎn)，認(rèn)識到歷史與現(xiàn)實的緊密聯(lián)系，從而認(rèn)識到學(xué)習(xí)歷史的重要性。最后一個環(huán)節(jié)，對漢與匈奴民族關(guān)系的分析，是想突出單元主題，同時認(rèn)識到民族之間的友好交往是民族關(guān)系發(fā)展的主流，各民族之間在互相交往中不斷融合，共同締造了中華文明。