第一篇：水與節(jié)日（范文模版）

水與節(jié)日

我國是一個多民族國家，正所謂 “五十六個民族，五十六枝花”，不同民族都具有自己不同的民族特色。在眾多的民族中，其中，傣族、漢族、布依族和藏族的一些傳統節(jié)日都與“水”有關。無論是哪一節(jié)日，均可體現不同民族特有的民情風俗和道德倫理觀念。而與“水”相關的節(jié)日更是反映了不同民族的自然觀和宗教觀。

一談到涉及“水”的節(jié)日，人們首先會想到的便是傣族的“潑水節(jié)”。不錯，潑水節(jié)是傣族的新年，是西雙版納最隆重的傳統節(jié)日之一，一般在傣歷六月中旬（即農歷清明前后十天左右）舉行，為期三至四天。一般在陽歷4月13日至15日這三天。潑水節(jié)源于印度，是古婆羅門教的一種儀式，后為佛教所吸收，約在公元十二世紀末至十三世紀初經緬甸隨佛教傳入中國云南傣族地區(qū)。隨著佛教在傣族地區(qū)影響的加深，潑水節(jié)成為一種民族習俗流傳下來，至今已數百年。因此，“潑水節(jié)”又叫“浴佛節(jié)”。傣族人民將“水”作為溝通人與神的橋梁，在集體潑水送祝福前總是先“浴佛”——向緬寺的佛像灑水。希望通過“水”這一圣潔之物從神靈那里傳遞庇護。

若追溯“潑水節(jié)”的根源，首先則是因為西雙版納地區(qū)，地處北回歸線以南，大部分盆地地勢都很低，鄰近的印度洋西南季風和太平洋東南季風的影響大，氣候干濕分明、高溫多雨。傣族人生活在亞熱帶地區(qū)，農業(yè)生產發(fā)達，其中，農作物以水稻種植為主。由于水稻對水的需求非常的大，因此，傣族人民特別重視水灌溉，“靠天吃飯”的農耕文化造成了傣族人民對“水”的一種崇拜。因而，傣族人民個性鮮明的“水文化”就是在這樣特殊的地理位置和氣候環(huán)境之上逐漸形成的。其次，“潑水節(jié)”，顧名思義就是其節(jié)日因為獨特的“潑水”活動而得名。“潑水節(jié)”是如何產生的呢？相傳有一個魔王和七個姑娘的故事：魔王殘暴，其第七任妻子聯合眾妻妾殺死魔王，但魔王的頭卻燃火不斷，眾妾輪流抱頭。當地傣族人民潑水相助。后來，為了紀念這七個為民除暴的姑娘，傣族人民每逢新年就是用水相潑洗去污塵，互相祝福。雖然這只是一個神話傳說，但是我們可以從中看出傣族人民在思維深處對“水”的理解?！八辈坏哂袧崈艄δ?，它象征著一種力量，可以消除人世間的災難和污穢。

隨著時間的流逝，傣族的“潑水節(jié)”的慶賀已不只是在于祈求征服干旱，消除災難，傳遞祝福。因為在傣族的水生神話中，水是萬物之源，水具有生命力和生殖力，所以，水在傣族人民心理具有生殖繁衍的重要作用。因此，傣族的“潑水節(jié)”活動還涵蓋了求偶求子祈福的層面。這從潑水的某些表現形式也可看出：潑水者拉開對方的衣襟，舀起一瓢清水往里倒。讓水沿著脊梁流下去，這是讓對方身體接觸到更多的水，以便獲得更強的生殖力?？梢? 潑水節(jié)也包含了部分婚俗活動。而這種生殖繁衍不單純是指人，而指萬物的生殖繁衍，是人與生態(tài)的和諧的一種體現。因此，“潑水節(jié)”背后隱含了傣族豐富的“水文化”內容。

其次，就拿布依族來說，布依族的傳統節(jié)日——“汲新水”，又稱伶俐水、挑新水、挑乖水等，流行于廣西、貴州等地。每年農歷正月初一拂曉，布依族的姑娘們或是新媳婦們，擔水桶，持香火，到泉邊或是河邊，插上香火，往水里投放用紅紙包好的錢幣，挑回新年的第一桶水，以汲到第一桶水為最好。然后，用這新水泡茶煮粥，其名為“新娘茶”和“新娘粥”，敬獻給公婆和客人，以示其友好情誼。布依族這一天汲回來的水不僅僅是人們眼中最清純的水，而且是最吉祥最富有民族情懷的的水，具有豐富的文化涵養(yǎng)，折射出布依族獨特的“水文化”底蘊。

藏族人民的“謝水節(jié)”這一傳統節(jié)日也跟“水”有關。“謝水節(jié)”在每年農歷三月初六舉行，主要流行于冕寧縣一帶，盡顯巴蜀文化。“謝水節(jié)”的主要內容是求雨和祈子。其主要的節(jié)日活動流程是藏族的喇嘛帶上用糌粑做成的青蛙、蛇和癩蛤蟆來到水溝邊，每家每戶可以派一至二人。喇嘛需要一邊念經一邊把糌粑做的動物放到水中。待到返回時，大家應打著雨具，嚷嚷鬧鬧，仿佛已經淋浴于雨水之中。接著，人們要去敬塔。塔內放有一把刀子和一個小鑼鍋，代表生育。久婚無子的婦女帶上蠟燭、之前和供品可向塔神許愿，祈求生子。敬塔后生了兒子的人家，該日要去敬塔還愿。藏族的這一“謝水節(jié)”影射了藏族人民需要“水”，崇拜“水”的民族心態(tài)，以“水”作為載體上升為對新生生命的渴望與喜悅，無不表現了藏族“謝水節(jié)”所具有的“水文化”情節(jié)。

第二篇：花卉與節(jié)日

論述

花卉在節(jié)日中的作用

專業(yè)班級：園林1301 姓 名：武云鵬13 時 間：2015.09.16 中國是一個具有悠久歷史的文明古國，在博大而優(yōu)秀的文化中，散發(fā)著所特有的魅力。中華民族傳統的節(jié)日具有其特殊的文化底蘊，也有其特有的故事緣源，每個節(jié)日或多少都與花卉有著不可分割的關系，某種程度上花卉代表了特定的節(jié)日。隨著花卉園林專業(yè)的發(fā)展，人們已經可以通過技術手段人為的控制花期，使許多艷麗的花卉種類供應節(jié)日的市場。

花卉不僅是美化生活的一種不可缺少的素材，同時也在慶祝傳統節(jié)日都有不可替代的作用。隨著人民生活水平的不斷提高，人們對物質文明和精神文明需求越來越高，在傳承節(jié)日文化的同時以花卉來紀念節(jié)日已經是常事，花卉是美的象征，既包含自然美，有包含藝術美。

因為花卉代表了特殊的寓意，是優(yōu)秀中華文化中情意的表達，不同的花卉著不同的喻意，古詩有“墻角數枝梅，凌寒獨自開?！泵返闹Ω缮n勁挺秀，被用來象征剛強不屈的意志； “柳”與“留”諧音，古人送別朋友，常折柳枝相贈，以示依戀之情；在每年的七夕節(jié)為傳說牛郎與織女相會的日子，玫瑰，郁金香也成了傳達情意給情人的最佳選擇?；ɑ艿脑⒁馐侨藗儗ι畹臐M足，代表了人們對傳統節(jié)日的傳承，是情意感情的寄托，節(jié)日與花卉就是不可分割的。

中國傳統節(jié)日重陽節(jié)，又有“九九重陽節(jié)”，在農歷九月九，是我國傳統的節(jié)日之一?！爸仃枴?一詞，據說與《易經》有關，因其中有“以陽爻為九”之說，所以便以九為陽。九月九正逢兩陽相重，故名“重陽”。重陽節(jié)最突出的風俗是登高，故也名“登高節(jié)”。因登高時，人們需佩戴 茱萸囊以辟邪，又名“茱萸節(jié)”，菊花是重陽節(jié)中必不可少的重要角色，人們以簪菊、食菊、賞菊為樂事，因而重陽又稱“菊花節(jié)”。菊花因開在九月，故菊花也稱“九花”。

古人習慣在重陽節(jié)賞菊，重陽賞菊之風在春秋之時已露端倪，在《禮記?月令》中即有“季秋之月，鞠有黃華”之說。詩人王維《奉和重陽節(jié)上壽應制》詩：“無窮菊花節(jié)，長奉柏梁篇”中稱重陽為菊花節(jié)，可見菊花在重陽節(jié)中的重要地位。菊花以及是重陽節(jié)的一種代表。

我國是菊花的故鄉(xiāng)，自古培種菊花就很普遍。菊是長壽之花，又為文人們贊美作凌。古人認為菊花是晚秋花，所以象征老人的長壽。三國時代的魏帝曹丕在重陽節(jié)將一束菊花送給好友鐘繇，并寫詩《與鐘繇九日送菊書》，說在秋天萬木凋謝時節(jié)，只有菊花絢麗多姿、茂盛地生長，這是菊花具天地之真氣所致，因此認為菊花可以使人延年益壽。所以菊花又稱為“延年”、“壽客”。

菊花，又叫黃花，屬菊科，品種繁多，是菊屬的多年生宿根草本植物。按栽培形式分為多頭菊、獨本菊、大立菊、懸崖菊、藝菊、案頭菊等栽培類型；有按花瓣的外觀形態(tài)分為園抱、退抱、反抱、亂抱、露心抱、飛午抱等栽。分枝或不分枝，被柔毛。葉互生，有短柄，葉片卵形至披針形，長 5-15公分，羽狀淺裂或半裂，基部楔形。菊花不僅是九月的標志，也成為重陽的象征。民間有“無菊不成節(jié)”的說法，宋朝大詩人蘇軾有一佳句：“菊花開處乃重陽”。

提起賞菊的歷史，不得不想到不為五斗米折腰的田園詩人陶淵明，“采菊東籬下，悠然見南山”辭官以后，便以種菊、采菊、賞菊、詠菊為樂，因此還成為詠菊名句。唐朝時，重陽節(jié)賞菊的風氣已受到普遍重視，且留下了許多賞菊名篇。宋朝，還有“九月重陽都下賞菊”的記載，重陽賞菊之風至今仍盛。菊是花卉中的代表，具有君子品格的寄寓，重陽賞菊也就是眾多花卉與節(jié)日的代表。

菊花是重陽節(jié)的象征，重陽節(jié)人們采菊、賞菊，同樣花卉與節(jié)日有著密不可分的聯系，花卉作為節(jié)日的符號，扮演著重要的作用。隨著人民文化要求深入，又花卉代表了特殊的寓意，是優(yōu)秀中華文化中情意的表達，從而花卉是節(jié)日不可缺少的部分，也是節(jié)日的符號，共同發(fā)揚著優(yōu)秀的節(jié)日文化。

第三篇：水與生命

水與生命教學設計

教學目標： 1 能意識到水與生命的密切聯系。

2、初步形成珍惜水資源，節(jié)約用水的意識。

教學重點

能意識到水與生物的密切聯系，初步形成珍惜水資源，節(jié)約用水 的意識。教學難點： 教學難點：

科學課的探究技能訓練。教學準備： 教學準備：多媒體課件，信息記錄單，畫（寫）的紙和筆。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，揭示課題 設計意圖 通過欣賞動畫，明確學習目標，使學 生

通過一組優(yōu)美的畫面和配樂小詩 生的探究活動有一個明確的方向。把學生帶入課堂，引出對水與生命的研 究。

二、交流體驗，深化主題

1、提問： 地球上什么物體有生命？

2、討論水與動植物及人類的關系 并記錄下來。為學生認識水與生命奠基。允許學生選擇不同的研究內容進 行個性化探究，充分體現了教學的開放

3、全班交流，小組之間互相補充。法，培養(yǎng)學生與他人交流的能力。

4、補充相關資料。開闊學生視野，激發(fā)學習興趣。

5、得出結論：一切生命現象都離 不開水，水是生命之源。

三、反面例證，提高認識

1、討論：如果沒有水，我們的世 界將會是什么樣的？

2、交流，然后讓學生把想到的畫 下來或寫

3、展示學生作品。

4、補充缺水資料，滲透節(jié)水意識。初步形成珍惜水資源，節(jié)約用水的

5、小結：沒有水就沒有生命，也 就沒有我們這個多姿多彩的世界。意識。

四、續(xù)寫小詩，加深理解 用續(xù)寫小詩的形式加深學生對生 命離不開水的理解，從詩意中受到美的 熏陶。

五、拓展延伸，實踐運用 讓學生把學到的知識運用到生活文所蘊涵的深刻道理。

第四篇：水與生命

《水與生命》說課稿

《水與生命》是河北人民出版社小學科學標準實驗教科書三年級上冊第八課的內容，本課在引導學生交流對水已有認識的基礎上，安排了“觀察水”、“水與生命”、“榨果汁”等三項活動。目的是將學生各自已有的認識作較為科學的梳理，引導學生知道水是什么樣的，水與生命的關系，激發(fā)學生研究更多的有關水問題的興趣。我選擇的是這個內容的第二課時“水與生命”。

一、教材分析

1．教材的地位及作用

地球上的人類和一切生物，都與水有著極其密切的聯系，它不僅孕育了生命，還為人類提供了物質資源和文明發(fā)展的基礎。在本課的學習中，引導學生看待水與生命的更深層次的關系，使學生體會到生命離不開水，還將為今后進一步認識水與生物的密切關系、關注自己的生活環(huán)境等內容打下基礎。2．活動目標

通過深入挖掘教材后，我設定了以下幾個活動目標。

（1）知識目標：

知道水是動物、植物和人體的組成部分，它在生命活動中起著重要作用，了解常見食物中的含水量。

（2）能力目標：

能和同學交流自己對于水與生命關系的不同看法。大膽想象沒有水的世界會是什么樣的。

（3）情感目標：

意識到水與生命的密切關系，養(yǎng)成節(jié)約用水的生活習慣。

3、教學重點

能意識到水與動植物和人的密切關系，并能以實際行動珍惜每一滴水。

二、說教學理念

本課教學，我從學生感興趣的問題入手，精心設計有關水與生命的探究活動，強調讓學生在教師的指導下通過親身經歷、調查研究和討論交流來學習科學。并通過主動探索知識發(fā)生和發(fā)展的過程，發(fā)展他們對科學的理解力、思維能力及多方面的科學素養(yǎng)。

三、說教法

根據《水與生命》這一課的特點，結合學生的知識層面，讓學生輕松地把握教學重點，突破教學難點，我確定以下教學方法：

1、引導—探究法

劉默耕先生的“引導——探索”教學法有別于布魯納的“發(fā)現法”，也不同于蘭本達的“探究——研討”教學法”?！耙龑А剿鳌苯虒W法中，學生是學習的主體，他們是學著像科學家那樣自己去探索大自然秘密的探索者。

2、分組討論法

分組討論能培養(yǎng)學生的合作意識和參與意識，使他們樂于交流，并能發(fā)表自己的不同意見。

四、說學法

根據新教材教學理念，重視學生的探究性學習，在整個教學過程中，教師只作啟發(fā)式點撥，引導學生自主探究，分組討論、提出問題并解決問題，增強自身的科學素養(yǎng)。

五、教學模式

1、結構

情景導入—組織討論—動手實踐—交流匯報—數據顯示—延伸探究

2、理論依據

《科學》教材在編寫指導思想上強調對學生的發(fā)展格外注重，表現在從對學生“學”的關注轉向對學生“人”的關注，強調調動學生參與學習活動，使學生在參與的過程中認識自然和社會。本課從知識目標上來說是比較淺顯的，較容易達到，但在實現這個目標的過程中，聯系生活實際和探究技能訓練是本課的重點。

六、教學設計

1、創(chuàng)設情境，引人入勝。

一開始，我就借助多媒體播放一幅優(yōu)美的山水景，屏幕上美麗如畫的景色配上動聽的詩歌朗誦立即吸引了學生的注意力，使學生體驗美的感受。然后讓學生猜猜詩中贊美的是誰？接著提問為什么水使小草變得嫩綠，使魚兒游得歡暢，使地球變得美麗。當學生暢談感想后，教師歸納：水是生命之源。

2、交流反饋，體驗匯報。實踐表明：探究能力最好在小學階段就開始培養(yǎng)。這固然可以通過德育、智育、體育、美育來進行，但絕不能沒有科學教育——因為科學教育的實踐性、基礎性、科學性和綜合性決定了它在培養(yǎng)學生的探究能力方面，具有獨特的也是其它各育所不能代替的作用！在上節(jié)課“觀察水”這一內容后，我讓學生通過查閱資料，收集圖片和詢問家長等形式做一些有關水與生命的調查，要求每人說10個動物、植物和人離不開水的事例。討論生命離不開水，目的是分享彼此的知識和經驗，豐富學生對生命的認識，而課前的準備工作在這里就顯得尤為重要。關于這部分內容，學生已積累了許多生活經驗，教學的目的是激活學生原有的知識儲備，把學生頭腦中支離破碎的知識納入到比較完整的體系中。在此，我利用多媒體課件展示有關水與生命的精美圖片，使學生獲得視覺體驗。學生對生命與水已經有了一定的了解，知道人、動物、植物“渴”了要喝水，生物維持生命需要水。最后，師生小結：水對生命來說真是太重要了。生物體內的一切生命活動，如呼吸、消化、蒸騰、光合作用等都需要水。

3、主體參與，動手實踐。

怎樣利用科學教育的優(yōu)勢，使它成為培養(yǎng)學生探究能力的搖籃，讓學生“學會體驗、學會探究”呢？我的體會是：實施開放教學，真正確立學生的主體地位，通過操作、質疑、觀察、想象、實踐等豐富多彩的教學活動，誘導學生多種感官參與，激發(fā)探究欲望，訓練探究思維，從而充分開發(fā)學生的探究潛能。

我出示課前用透明塑料袋罩上的盆栽植物。提問：“塑料袋原來是干的，現在內壁上的水是從哪里來的？”學生觀察并討論。最后得出結論：塑料袋內壁上的水是從植物身上“跑”出來的，說明盆栽植物體內也有水。接著我趁熱打鐵：“ 從人出汗、排泄等生理活動中可以證明人體內有水，但我們的身體里含有多少水呢？我們吃的米飯、面條、豬肉、魚、雞蛋這些食物中又含有多少水呢？牛奶都是水組成的嗎？” 學生根據自己的猜測和課前收集的資料進行討論。最后，我利用多媒體課件指導學生觀察比例圖，初步了解幾種食物中的含水量。讓學生在比例圖中了解人體、各種食物中含有大量的水，了解人們在吃食物補充營養(yǎng)的過程中，也補充了大量的水。開闊了學生的視野，使他們更加關注生命活動。

為了更直觀的展示動、植物成長離不開水，我引導學生大膽設計實驗證明并提前準備了“植物喝水”的活動。方法如下：剪下兩朵月季花（莖長一些），將它們分別插入裝有水和干土的試管里，觀察哪一朵花先凋謝。同時將裝水的試管里滴幾滴油，在水面上做好記號，觀察這朵花每天喝多少水，同時做好記錄。這個活動需要學生在幾天甚至十幾天內進行觀察，圍繞“生命離不開水”這一目標讓學生在，多樣化的活動中演練他們的科學技能，也體現了學生學習的可選擇性，豐富了教學的素材，培養(yǎng)學生科學研究的恒心和毅力。

4、拓展活動，反面例證。

通過學生收集資料、討論交流、匯報并動手實驗等多種科學探究方式，學生對水與生命的關系有了更深層次的理解?！叭绻麤]有水，世界將會是什么樣的？”學生們各抒己見，我在他們的討論過程中通過圖片的形式展示出缺水給大自然和生命世界帶來的災難。然后通過VCD觀察小狗在缺水的情況下有什么反應。從而進一步使學生感受到生命離不開水，并在潛移默化中教育學生珍惜每一滴水。使學生知道：滴水匯成河流，我們要從自己身邊做起－－節(jié)約用水。討論結束后，啟發(fā)學生根據已有的信息，畫一幅以“沒有水的世界”為題的想象畫，或寫一篇同樣題材的短文。

5、續(xù)寫小詩，激情導行。

最后，出示本課開頭的優(yōu)美景色。“因為有你，小草變得嫩綠；因為有你，魚兒游得歡暢……” 未寫完的小詩道出了生物對水的依賴，明快的詩句展現出大自然因水才有的美麗。孩子們爭先恐后地用詩句來贊美水，感受水對自然的恩惠，在經歷科學教育的同時，也將在孩子們心里構筑起對水的美好情感。

“因為有你，鳥兒才唱得很動聽。因為有你，鮮花才開得漂亮。因為有你，天空才有美麗的白云……如果沒你，魚兒會死掉。如果沒你，花兒將不再盛開。如果沒你，校園將不再可愛……”用編小詩的形式加深學生對生命離不開水的知識的理解，學生樂于接受；小詩形式和內容的雙重要求，使學生在回憶相關科學知識的同時，又在濃濃的詩情中受到美的熏陶。學生自己提出“如果沒你”的創(chuàng)新話題，進一步拓寬了思維，使討論向縱深發(fā)展。同時，在潛移默化中學生懂得在平常的生活中珍惜每一滴水。

（三）教學體會

本課的教學設計以新課改理念作指導，運用多媒體教學手段，寓教于樂，為學生創(chuàng)造良好的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。親身經歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑?？茖W課程應向學生提供充分的科學探究機會，使他們像科學家那樣進行科學探究的過程中，體驗學習科學的樂趣，增長科學探究能力，獲取科學知識，真正提高課堂教學效率，使學生的綜合素質得到全面的培養(yǎng)。

第五篇：生命與水

【教材分析】

《生命與水》是一篇說明文。作者言簡意賅地介紹了水的常識：水在人體中的作用，科學的喝水方法。說明沒有水，就沒有生命的道理。使我們不僅懂得了這些常識，更加懂得水在生命歷程中的重要，從而自覺的保護水資源，為人類更加美好的生存作出自己應盡的義務。

【教學目標】

知識目標：

1．正確流利的朗讀課文，會寫11個生字，認識9個字，正確理解讀寫“粗制濫造、新陳代謝、吐故納新??”等詞語。

2．理解課文內容，了解水和人類的密切關系，體會說明文文字精煉，數據準確，說服力強的特點。

能力目標：初步了解寫提綱筆記的方法和重要性

情感、態(tài)度、價值觀目標：理解“生命與水”，從小養(yǎng)成良好的飲水習慣，懂得要保護環(huán)境、珍惜水資源。

【教學重點、難點】

1．了解水和人類的密切關系，理解“生命與水”。

2．初步了解寫提綱筆記的方法和重要性。

【課時安排】

兩課時

【教學過程】

第一課時

一、激趣導入

“水”是我們本單元的主題，對于“水”，我們都非常熟悉，它給我們的兒時生活帶來了無盡的樂趣，誰來談談水給你留下的美好感受。

同學們，今天我們來學習一篇與水有關的課文--《生命與水》（板書、齊讀課題）讀了課題你想到些什么？剛才同學們就這個課題，談了自己的看法。讓我們看看從課文中能否有新的發(fā)現？

二、出示學習目標:

1、能正確、流利朗讀課文

2、認識9個二類字，會寫11個生字，聯系上下文理解“粗制濫造、新陳代謝、吐故納新??”等詞語意思。

3、初步感知文章主要內容。

三、引導自學

1、自由朗讀課文。要求：讀準字音，讀通課文，遇到不認識的字自己想辦法解決。說說課文從幾個方面向我們介紹了水的知識？（5分鐘）

2、自學生字。

（1）給一類字組3個詞，二類字注音。

（2）圈出易錯的字。

（3）同桌交流對不明白字詞的理解。（5分鐘）

四、交流釋疑：

1、指名分段朗讀課文。要求：讀準字音，讀通課文。

2、說說課文從幾個方面向我們介紹了水的知識？

（幫助學生梳理出課文主要寫了以下三方面的內容：沒有水，就沒有生

命；水在人體中的作用；喝水的道理。）

3、檢測生字詞

(1)出示生字詞，指讀，解釋詞語“不言自明、粗制濫造”等（注意分層次識字）

(2)給一類字組3個詞。

4、教師指導書寫

五、當堂檢測

1、給下列字注音：泌循劑剔泄

2、比較組詞：

液（）胃（）肝（）溶（）潤（）泄（）樣（）

腋()喂（）汗（）融()閏（）瀉（）杯（）

3、聽寫生字。

4、填空:這是一篇________文，從________、________、________向我們介紹了有關水的知識。

六、布置作業(yè)

必做題：

1、摘錄好詞佳句

2、正確流利的朗讀課文

選做題：用喜歡的方式給文章寫提綱

第二課時

一、直接導入

通過上節(jié)課的學習，我們對課文有了大體感知，這節(jié)課繼續(xù)學習《生命與水》

二、出示學習目標

1、默讀課文，說說人體與水有怎樣的密切關系。

2、初步了解寫提綱筆記的方法和重要性。

三、引導自學

1、默讀課文2—7自然段，想一想：課文從哪幾方面寫水與人們的關系？用“～～”畫出相應的句段。在感受強烈的地方做好批注。

2、作者采用什么方法，說明水對生命很重要

3、講究飲水衛(wèi)生應該從哪幾個方面加以注意呢？讀讀課文的相關段落，和同桌交流一下。（10分鐘后比一比，誰的回答最精彩）

四、交流釋疑

1、課文中把水比作什么？為什么這樣說？

集體交流。一邊交流一邊談感受，并通過指導朗讀，讓學生感受到水對人體的重要性。隨學生回答，板書：搖籃、大功臣、潤滑劑、調節(jié)器、防護兵）

2、作者采用什么方法，說明水對生命很重要。

（列數字、作比較、打比方）

3、小結：的確，不吃飯可以堅持幾十天，但是不喝水一個星期也活不成！水在我們的身體中發(fā)揮著重要的作用，維持著我們的生命（板書：維持生命）所以我們要講究飲水衛(wèi)生。（板書）

4、如何科學飲水？為什么這樣說?（指名回答）

（喝水適量適時、喝白開水）

五、鞏固拓展，歸納提綱

1、出示金鑰匙

2、回想課文主要內容，小組試著歸納提綱。

3、集體交流。將學生寫的提綱與課后提供的提綱相對照找出不足。

（教給學生學習的方法，并讓學生明白寫比較詳細的提綱筆記，可以幫助我們比較具體的掌握內容要點）

六、補充資料，課外延伸

1．教師介紹水資源現狀的資料。

通過學習，我們知道了水與人類有非常密切的關系，可是當你聽了剛才同學們交流的這些資料后，你有什么想說的話嗎？（學生暢所欲言）

2．教師總結：水和我們人類的生存息息相關，水就是我們的生命，讓我們愛護水吧，否則，人類見到的最后一滴水將是自己的眼淚!

（讓學生懂得要保護環(huán)境、珍惜水資源）

七、當堂檢測：

1、判斷

水占體重70%，說明水是生命的重要組成部分。()

人靠淋巴液保持體溫正常。()

商店里的飲料滋味雖好卻能引起發(fā)胖。()

眼球能東張西望，因為有淚水滋潤。()

2、選擇

（呼吸和出汗；腹瀉和出汗）能把灰塵等不潔的東西排出體外。

“水能調節(jié)體溫”指的是（血液、汗液、淚水）的作用。

（每天早晨；兩頓飯之間；每天）應喝一杯水。

最好的飲料是（飲料；白開水、自然冷卻的新鮮白開水）。

八、布置作業(yè)：

1．完成練習冊作業(yè)。(必做題)2．以“珍惜水資源”為主題辦一份手抄報。(選做題)【板書設計】：

生命與水

搖籃、大功臣、人體與水關系密切 潤滑劑、調節(jié)器

防護兵

科學飲水: 適時適量喝白開水

（保護環(huán)境、珍惜水資源）

維持生命