第一篇：《尋友》改寫

《尋友》改寫

【原文】 尋隱者不遇 松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。賈島，不求功名，好游覽名山大川，訪師尋友。一天他順著林蔭小道來到深山老林里。這深山老林幽靜得很，偶爾聽到一些鳥叫聲。詩人走著走著，來到隱者屋前，他輕輕地敲了敲木門，沒有回音。他剛轉(zhuǎn)身回頭走，突然一個松果從一棵古老松樹上掉在他的頭上。詩人抬頭望去，原來一個頑童兩腿叉在樹權(quán)上，歪著腦袋，瞇著眼睛，手抓松果對準(zhǔn)一對正在嬉戲的鳥兒擲去。受驚的鳥兒唧的一聲，拍著翅膀疾飛遠(yuǎn)去，樹枝葉兒來回?fù)u晃著。呔，小孩你的師傅哪里去了？隱者的書童聽到有人大聲問話，連忙從樹上跳下來。手叉腰，奶聲奶氣地說：干嗎？你誰??？我找你師傅。噢，你找?guī)煾祮幔規(guī)煾挡伤幦チ?。那你知道他在哪兒采藥嗎？小童指著前面雜草叢生，樹木蔥籠，云霧繚繞的山說：諾，我?guī)煾稻驮谶@座山里，可是山高云厚，不知道他在什么地方。這時候，詩人倒背著雙手，皺了皺眉頭，看了看云霧彌漫的山，輕輕地嘆了一口氣說：我到哪兒去找他呢。說著掃興走了。

第二篇：改寫句子

語文知識專題訓(xùn)練（修改病句）

1、媽媽常對我說起那過去的往事，要我們珍惜今天的幸福生活。

2、我們從小要學(xué)會愛勞動的好習(xí)慣。

3、每個學(xué)生都應(yīng)該上課專心聽講的好習(xí)慣。

4、出席今天會議的有工人、學(xué)生、機(jī)關(guān)干部等一百多人參加了晚會。

5、平靜的河面上，有一只小船迎著風(fēng)浪向岸邊駛來。

6、多讀好書，可以豐富和提高我們的知識。

7、氣象小組的同學(xué)，每天早上都記錄和收聽當(dāng)天的天氣預(yù)報。

8、我高興得坐立不安。

9、我遇到困難的時候，同學(xué)們總是虛心而熱情地幫助我。

10、我們對于生存環(huán)境太重要了，必須要保護(hù)它。

11、是從北京出發(fā)，在路上一共三天。

12、我們看到的那只鳥，羽毛是那么鮮艷那么俊俏。

13、火辣辣的陽光暖和地照射著大地。

14、我們要學(xué)習(xí)和發(fā)揚賴寧的英雄事跡。

15、一切任何困難都難不倒我。

16、這學(xué)期我們班差不多根本沒有不及格的。

17、《窮人》的作者是俄國著名作家列夫·托爾斯泰寫的。

18、開完聯(lián)歡會，都回家去了。

19、在抗洪搶險斗爭中，許多先進(jìn)人物的事跡令我一輩子終生難忘。20、北京、上海、天津、重慶是我國四個直轄市之一。

21、主席臺上插著鮮紅的彩旗。

22、不管你信不信，事實才是事實。

23、戰(zhàn)斗在抗擊“非典”一線的醫(yī)護(hù)人員無悔奉獻(xiàn)的精神。

24、我中隊全體少先隊員通過并討論了中隊活動計劃。

25、我的業(yè)余愛好是喜歡打乒乓球和集郵。

26、我國的人口是世界上最多的國家。

27、在新年聯(lián)歡會上，同學(xué)們演唱了許多精彩的節(jié)目。

28、我們要學(xué)習(xí)和發(fā)揚賴寧的英雄事跡。

29、一切任何困難都難不倒我。

30、這學(xué)期我們班差不多根本沒有不及格的。

31、經(jīng)過老師的講解，使同學(xué)們都明白了這個寓言故事的深刻含義。

32、近年來，我們的生活水平和環(huán)境都有了很大的提高。

一用關(guān)聯(lián)詞語把下面兩句話連起來。

1、我的成績在班級里名列前茅。我不能驕傲。

2、這本書寫得太精彩了。我把這本書一連看了三遍。

3、董存瑞犧牲自己。董存瑞要炸毀暗堡。

4、做個好獵手要槍法好。做個好獵手要機(jī)智、勇敢

5、你每天堅持早鍛煉。你的身體素質(zhì)會得到提高。

二、選擇下面的關(guān)聯(lián)詞語，填在句子中。

1、我們（）把輪船停在港口，（）冒著狂風(fēng)暴雨前進(jìn)。

2、（）從小學(xué)好本領(lǐng)，（）更好地為國家建設(shè)出力。

3、小王的學(xué)習(xí)（）有進(jìn)步，是（）老師和同學(xué)的幫助。

4、媽媽（）工作，（）參加進(jìn)修學(xué)習(xí)。

5、魯迅（）是偉大的文學(xué)家，（）是偉大的思想家和革命家。

6、（）明天下雨，我們（）要去探望李老師。

7、（）長城是那樣雄偉壯麗，（）吸引了很多游客。

8、一滴水（）很小很小，（）無數(shù)滴水匯集起來，就可以形成江河湖海。

第三篇：秋思改寫

秋思改寫

一轉(zhuǎn)眼，我已在洛陽城里住了十年了。秋天來了，城里刮起了秋風(fēng)，一片片葉子陸續(xù)從樹上落了下來，落到溫暖堅實的土地上。葉落歸根，而我卻不能回故鄉(xiāng)，我不禁想起了故鄉(xiāng)和故鄉(xiāng)的親人。

晚上，我坐在窗前，月光的清輝灑在臉上，我顯得更憔悴了。我想給故鄉(xiāng)的親人寫封信?？墒?，這些年來，我經(jīng)歷的事特別多，提起筆千言萬語卻不知從何寫起。當(dāng)年離別時的情景不斷涌現(xiàn)在腦海里。不知何時才能再與親人見面。

想到這里，我不覺熱淚盈眶，一時間，所有的感情都似泉水一般涌了出來，我把所有的思念都寫在這一封信中。

第二天清晨一大早，我把信件封好，再用細(xì)綢子捆好。交給送信人，請他幫我把信送給家人。不一會馬車漸漸遠(yuǎn)離了，我松了一口氣。

但是我又擔(dān)心自己寫得太少了，不能把我這幾年的經(jīng)歷全都表達(dá)出來。于是我便一把抓起手邊的毛筆，“刷”地蘸滿剛研好的墨，一下把門推開追了出去，邊跑邊喊：“嗨，停一下，我還有幾句話！”送信人使勁拉緊韁繩，馬兒長嘶一聲，前蹄揚起，總算停了下來。

我小心翼翼地打開信封，從頭到尾仔細(xì)讀了兩遍，反復(fù)推敲添上幾名話。這才放心地交給送信人。再看著他快馬加鞭地遠(yuǎn)去，直到消失在我的視野中。

熱淚再一次迷蒙了我的雙眼……一陣秋風(fēng)吹過，吹落了我的淚，一滴、兩滴。

秋思改寫

洛陽城里，秋風(fēng)乍起，路道兩旁的黃葉紛紛從樹上跳落到地上，好像是要為來年的豐收提供肥料。

居住在洛陽城的詩人張籍，觸景生情，想起了遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的親人，心里不禁翻起了一片漣漪。

張籍想寫封信給親人，然而，面對信封時卻不知從何下手，想問問老母在家怎么樣，身體是否康??；又想問問妻子家中的生意好嗎？自己和兒子的身體怎么樣了；還想問問兒子學(xué)習(xí)怎么樣了，在學(xué)堂有沒有聽先生的話……張籍想對家人表達(dá)一下自己多年在外，懷鄉(xiāng)念親的心情，燈一直亮到了半夜還沒有關(guān)。信寫好后，張籍又擔(dān)心會不會寫的太少，家人不明白張籍那種思念家鄉(xiāng)之情。送信人來了，當(dāng)送信人接過張籍手中的信時，張籍連忙叫?。骸暗纫坏龋纫坏?！你能再讓我看看我的信嗎？”送信人爽快地答應(yīng)了，因為他也理解在他鄉(xiāng)的張籍心中那種思鄉(xiāng)之情，不想讓信中有什么差錯。送信人拿回信后，張籍又急忙喊道：“請你再 等一等，讓我看看吧?！睆埣戳擞挚?，再也看不出有什么差錯，才把信給了送信人。送信人走后，張籍一直站在原地望著他遠(yuǎn)去的身影，直至消失在了遠(yuǎn)方……

回屋后，望著桌上的筆墨紙硯，張籍輕輕吟道：洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。熱淚再一次迷蒙了張籍的雙眼……一陣秋風(fēng)吹過，吹落了張籍的淚，一滴、兩滴。

改寫《秋思》

洛陽城里秋風(fēng)習(xí)習(xí)。這時，詩人張籍漫步在河畔邊，走著走著他望著路旁的楓樹，楓樹全紅了，不時飄下一片片火紅的樹葉。一陣風(fēng)吹來，張籍感到陣陣寒意，路旁的小花也彎了腰，張籍揪了揪脖子。他抬起頭，看見天上南飛的大雁，說到：秋天來了。

過幾天就是八月十五了，望著那凄涼的景物，張籍想起了去年在家中與親人一起過節(jié)的情景：去年的中秋節(jié)，我與家人一起賞月，吃月餅，樂此不彼。老母還在家中幫我縫制衣服，孩子還與我一起嬉戲，妻子幫我煮粥，現(xiàn)在不知老母身體可好，哮喘病可曾在犯，孩子長高了嗎？妻子身體可好？老父健康嗎？當(dāng)年我臨走時母親囑咐我要多加衣服；妻子給我備好了一袋干糧，老父囑咐我一個人出門在外要照顧好自己。

張籍太思念自己的家鄉(xiāng)，他就急匆匆的想寫一封信給家中的親人，一言難盡，他不知從何說起，手中的筆猶如一塊巨石有千斤重，他沉思了一會兒才落筆。到了第二天，送信人來了，當(dāng)送信人要出發(fā)時，張籍叫到：“等等。于是，張籍又補充了一些內(nèi)容，這次送信人出發(fā)了，張籍望著送信人的背影，心想：要是我能回家那該多好，張籍不禁流下了眼淚。

他在洛陽城中作下了一首詩：洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。

第四篇：改寫《狼》

棗市中學(xué)七年級語文備課專用紙

作文指導(dǎo)教案

改寫《狼》

主備：賀運平

審核：羅晚華

【教學(xué)目標(biāo)】

一、學(xué)習(xí)改寫作文的方法和技巧。

二、鞏固記敘文的寫作方法。

三、指導(dǎo)學(xué)生完成這次作文?！菊n時安排】

兩課時

【作文指導(dǎo)】

一、什么是改寫？

根據(jù)要求，改動原文，使之與原文既相關(guān)又不同的一種寫作形式。

二、改寫的幾種類型：

１、改變體裁：如把小說改為劇本，把詩歌改為記敘文等。

２、改變?nèi)朔Q：如把第一人稱改為第三人稱，把第三人稱改為第一人稱等。

３、改變語言：如改變語體、語氣語調(diào)等。

４、改變結(jié)構(gòu)：如把順敘改為插敘，把倒敘改為順序等。

５、改變重點：如把主要人物改為次要人物，把次要人物改為主要人物等。

三、改寫的要求：

1、符合原作：要認(rèn)真研讀原作，掌握基本內(nèi)容、中心思想和基本情節(jié)。

2、想象發(fā)揮：由于詩歌的精練性和感情跳躍很大，需要發(fā)揮想象、生動描述。

3、補充細(xì)節(jié)：注意運用人物的描寫方法，將人物具體化。

4、語言生動：注意描寫語言的生動形象，要比原作的描寫更細(xì)膩、形象。

四、改寫原則：

1、把握原文精神，體現(xiàn)原著精髓。無論改寫什么樣的作品，必須理解原文，體現(xiàn)原文思想情感。

2、明確文章中心，擬訂合適標(biāo)題。如有的原文是記事的，要求改成寫人的，那么中心要相應(yīng)變，標(biāo)題自然不應(yīng)用原文的，要按照要求確定中心，按中心擬定標(biāo)題。

3、理解具體要求，確保依據(jù)章法。這里的章法是指命題對改寫的要求。寫之前應(yīng)先明確要求，再按要求寫，切不可過分地自我發(fā)揮，另起爐灶。

4、融入個人風(fēng)格，展示獨特魅力。改寫是需要想象力的，應(yīng)融入自己的風(fēng)格，避免千人一面，要展示自己的語言風(fēng)格和行文風(fēng)格。

五、改寫的方法

? 改寫，先要認(rèn)真領(lǐng)悟原文思想內(nèi)容，把握人物思想性格特征和主要故事情節(jié)，這樣改寫起來才胸有成竹。

? 然后確定怎樣取舍材料和組織材料，不妨先擬出提綱，以便心中有

棗市中學(xué)七年級語文備課專用紙

數(shù)。

? 人稱和語言的運用，也要恰當(dāng)處理。?

六、練習(xí)：

1、西山公園有一則通告：“公園內(nèi)嚴(yán)禁捕鳥，嚴(yán)禁攀折樹木，違者罰款10元，情節(jié)嚴(yán)重者扭送公安部門處理”請你用委婉得體的語言改寫這則通告。

參考答案：

草木有情，小鳥有意，請愛護(hù)我們的共同的家園。

２、請以第三人稱改寫下面這段文字。

天邊的最后一絲光亮也被黑暗吞沒了。滿天堆起了烏云，不一會兒下起大雨來。我一再請求他放下我，怎么說他也不肯，仍舊一步一滑地背著我向前走。

突然，他的身子猛地往下一沉。“小鬼，快離開我！”他急忙說，“我掉進(jìn)泥潭里了?！?/p>

我心里一驚，不知怎么辦好，只覺得自己也隨著他往下陷。這時候，他用力把我往上一頂，一下子把我甩在一邊，大聲說：“快離開我，咱們兩個不能都犧牲！??要??要記住革命！??”

參考答案：

天邊的最后一絲光亮也被黑暗吞沒了。滿天堆起了烏云，不一會兒下起了大雨。小紅軍一再請求老紅軍放下自己，可無論他怎樣說老紅軍也不肯，仍舊一步一滑地背著他向前走。

突然，老紅軍的身子猛然往下一沉?！靶」?，快離開我！”他急忙說，“我掉進(jìn)泥潭里了?！?/p>

小紅軍的心里猛然一驚，不知怎么辦好，只覺得自己也隨著老紅軍往下陷。這時候，老紅軍知道處境非常危險。他想到的不是自己，而是革命，是他人，他想用僅有的時間和力氣，把生的希望留給小紅軍，把死的危險留給自己。老紅軍顧不得自己的安危，用盡平生力氣把小紅軍往上一頂，一下子把小紅軍甩在一邊，大聲說：“快離開我，咱們兩個人不能都犧牲！??要??要記住革命！??”

３、將《刻舟求劍》改寫成故事。原文：

楚人有涉江者，其劍自舟中墜于水，遽（jù，急忙）挈（qiè刻）其舟，曰：“是吾劍之所從墜。”舟止，從其所挈者入水求之。舟已行矣，而劍不行，求劍若此，不亦惑乎？ 譯文：

楚國有個乘船渡江的人，他的劍從船上掉進(jìn)水里。他急忙在船邊掉劍的地方刻上記號，并說：“我的劍是從這里掉下去的?！钡却煌Ｏ?，他便從刻有記號的船邊下水去找劍。船已經(jīng)向前走了，而劍并沒有跟著走，用這種方法去找劍，豈不是太糊涂了嗎？

棗市中學(xué)七年級語文備課專用紙

參考答案：

滔滔的江面上，有一只渡船橫劃過來。船剛一靠岸，就見一個衣冠楚楚的楚國人急匆匆“撲通”一聲跳進(jìn)了水里，在齊腰身的水里亂摸起來。

岸上等著上船的人看了都感到莫名其妙，好奇地紛紛向船老大詢問這是怎么回事。“是這樣的，”船老大說，“船到江心時，這位老先生不知怎么的把劍掉到水里去了。他一把沒撈著，就慌忙在船幫上刻了個記號，連聲說：‘我的劍是從這兒掉下去的！我的劍是從這兒掉下去的！’我問他這是干什么，他說待會兒船靠了岸，好從刻記號的地方下水去找劍。我就說：‘你這樣怎能找著劍呢？’他卻不滿意地斜了我一眼說：‘你是個搖船的，懂啥？’接著就是之乎者也一大套。我沒法給他講道理，只好等著看他怎么撈。你們看，他這不是正按著記號在撈他的劍嗎？”

大家聽了，不由得哈哈大笑。這時，忽聽得水聲嘩嘩，那個楚國人從水里抬起了頭。船老大問：“怎么樣？老先生，劍找著了嗎？”楚國人連連搖著濕淋淋的頭，仰面長嘆道：“唉——，老天呀！我明明做了記號，卻為何尋不著呢？”他搖頭晃腦地感嘆一番，便無可奈何地爬上了船，活像一只落湯雞！眾人一看，哈！只見他渾身上下水淋淋，一只高底鞋子也不知飛往何處去了。

“怎么樣，老先生，我說這樣找不著劍吧！”船老大帶著嘲諷的口氣說。楚國人茫然地問：“這是為什么？”“因為你的腦瓜太呆板，我的船走了，你的劍呢，難道能跟著船一塊兒走嗎？你的記號是死的，船是活的。只按照固定不變的記號，不管船的位置變化，你這樣找劍，不是太愚笨了嗎？”船老大說完，只見那個楚國人抱著頭，蹲在船上，呆呆地看著他自作聰明在船上刻下的那個記號。滾滾奔騰的江水拍打著記號，發(fā)出嘩嘩的響聲，仿佛也在嘲笑他的愚蠢似的??

七、寫作

? 請你運用學(xué)過的知識和改寫技巧，將《狼》改寫成現(xiàn)代白話文。

? 要求改寫成記敘文，字?jǐn)?shù)在600左右。

【教學(xué)反思】

第五篇：《如夢令》改寫

改寫《如夢令》

教學(xué)內(nèi)容： 改寫《如夢令》

常記溪亭日暮，沉醉不知歸路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。教學(xué)目的：、通過“詩變詞，詞變文，詞變歌”的形式，充分調(diào)動學(xué)生習(xí)作積極性，從而改變單一的寫作形式。、通過對古代詩句的改寫，培養(yǎng)鑒賞和遷移能力。、感受古詩語言的特點，在想象中體會詩境，學(xué)會抓住人物動作、神態(tài)等把事情寫具體。第一課時（習(xí)作指導(dǎo)）

一、激趣導(dǎo)入、同學(xué)們，現(xiàn)在正值春天，春雨淅淅瀝瀝，杜牧有一首詩《清明》，你們讀過嗎？ 清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。

這首詩會變魔術(shù)，在人們的智慧中，由七言詩可以變成句式長短不一的詞，你們試試看怎么改？不會是吧？沒事，我們來看——

清明時節(jié)雨，紛紛路上行人，欲斷魂。借問酒家何處？有牧童遙指，杏花村。

多神奇??！古詩的內(nèi)含豐富深邃，而且和多種文體貫通。今天，讓我們一起來走進(jìn)古詩的世界，掬幾朵詩歌的浪花來加以改寫、描摹，創(chuàng)造出華美的篇章。

[ 評析：由學(xué)生熟悉的古詩《清明》入手，另辟蹊徑，改成詞，更增加趣味。]

二、感受詩意，指導(dǎo)習(xí)作、剛才的詩與詞都洋溢著深深的憂愁，讓我們換個心情，夏天到了，我們穿越時空，來看看宋代女詞人李清照，她在夏天里，遇到了一件什么有趣的事？.（1）師配樂范讀。①師讀后，生接著配樂讀讀——你們也來試試，寫了件什么事？ ②生回答。（概括詞意）

（2）這是回憶的，所以在文章記敘的順序上，這是運用了——倒敘的手法。、詩人簡簡單單的幾句話，曾經(jīng)的游玩樂趣便躍然于紙上。今天，我們試著將這首膾炙人口的詞，加上自己的想象，改寫成一篇記敘文，看誰寫的最有趣。（出示題目）審題：（1）你看明白什么？

（2）要求的重點是什么？——圍繞人物的活動進(jìn)行想象，突出“趣”。板書：趣——想象 3、想象情景，交流感受

好，伴隨著優(yōu)美的音樂，同學(xué)們再感受這首詞，—邊聽邊想象，你仿佛看到什么情景？想好后，趕快和身邊的好朋友說一說。（師出示課件：音樂與詞）4、領(lǐng)悟意境，展開想象。（看荷花圖）

（1）想象中你認(rèn)為這次游玩最有趣的是什么？誰來說說？

預(yù)設(shè)： ① 沉醉不知歸路—— 我們想想，詩人為什么而沉醉？（簡單帶過：借酒助興）——提示：更多的是因為玩得真高興，所以就“沉醉其中”；或是因為荷塘景色太美，“沉醉其中”?！靼言娙司彤?dāng)做是你，你就在和朋友們在亭子里，怎樣的美景使你沉醉？看到什么？（引導(dǎo)生按順序描繪荷花、荷葉的樣子，天、水等。）△景色醉人，和朋友一起玩的樂趣更使人沉醉。你們在玩些什么？（引導(dǎo)生抓住人物動作、神態(tài)等描繪玩耍的情景：抓魚，摘荷花，打水仗，游泳等。引導(dǎo)“笑”的描寫）是呀，沉醉在這如詩如畫的美景中，更是沉醉在歡樂之中。②誤入藕花深處——那么荷花塘深處會是怎么樣的一番景象？（看圖想象景色，想象此時的景色）再聽聽，聽到什么聲音？（青蛙叫，蟲鳴，歡笑聲等）③爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺——為什么搶著劃？她們怎樣搶著劃船？（引導(dǎo)生想象人物的動作、快樂的樣子等，及周圍的環(huán)境。）在同學(xué)的想象中，詩人的這次游玩真是趣味盎然?。∧敲创龝膶懙臅r候，我們就把剛才想象的內(nèi)容寫上去，如：荷塘的美景，人物的玩耍過程，我們可以展開合理的想象，也要寫。就用第一人稱，寫的就是自己。[ 評析：披文入情。古詩詞是作者思想情感的反映，也是真實生活的寫照。因此，我們在把學(xué)生帶入詩詞所描繪的意境之中時，充分利用了學(xué)生已有的生活體驗和知識儲備，引發(fā)相似聯(lián)想，從而使學(xué)生把握作品表達(dá)的思想感情，切身感受其意境之美。一幅幅生動的畫面，勾起了學(xué)生對美好生活的無限向往，他們表達(dá)出的情感也真切而樸實。] 5、再次出示習(xí)作要求： 詞人李清照，用短短 33 個字就把少年時這一趣事描繪得活靈活現(xiàn)，現(xiàn)在，我們就試著改寫這首詞，讓我們更具體的感受詞人快樂的心情。再讀讀習(xí)作要求。取好題目，巧妙構(gòu)思，開始寫吧！第二課時（寫習(xí)作）學(xué)生習(xí)作，老師相機(jī)指導(dǎo)。第三課時（習(xí)作講評）

一、復(fù)習(xí)引入

今天上午，我們改寫了《如夢令》，短短的 33 個字，在同學(xué)們的巧妙構(gòu)思中，變成了一篇生動有趣的，洋洋灑灑幾百字的記敘文，你們真棒！

二、指導(dǎo)修改、通過投影表示，生邊讀，老師邊用紅筆修改，適當(dāng)眉批、總批，注意使用修改符號。

（1）老師剛才注意到了幾篇文章的題目，有《憶夏日游溪亭記》《童年趣事》《難忘的夏日》等，你們想先欣賞哪一篇？（生推薦，請學(xué)生讀）（2）明要求：

讀：要聲音響亮，有感情地讀，俗話說“三分文章七分讀”，讀好了，作文會更吸引人。

聽：我們聽別人的文章是為了什么？一是要學(xué)會欣賞，二是要爭取提高。認(rèn)真聽，有什么地方值得我們學(xué)習(xí)，有什么地方可以改得更好。2、生邊讀，師生邊點評。（1）題目（多啟發(fā)學(xué)生說）預(yù)設(shè)：

①“好題文一半”，這個題目起得真不錯，這是從（內(nèi)容或中心出發(fā)），起的好題！

②“好題文一半”，同學(xué)們幫他想想，還可以起個什么好題目更吸引人？（讓學(xué)生說）

如：《荷塘趣事》—— 抓住“趣”字，點明中心，還點明發(fā)生在什么地方。簡潔明了，好！還可以從內(nèi)容方面考慮。（生說，老師啟發(fā)）詞里是寫“我”在荷塘游玩的情景，是吧？所以可以簡單的寫《游荷塘》——趣游荷塘、醉游荷塘、夏游荷塘??那你聯(lián)系自己的文章，另起個更好的題目看看？（2）第一自然段 預(yù)設(shè)：

①“我常常記起??”這個開頭與我們詞里一致，點明了這件事情的時間、地點、人物、事件，這是一種常見的寫法。

②文章的開頭要如“鳳頭”一般的漂亮，這樣才能吸引讀者的眼球。想象還可以怎么寫第一自然段？——由景入情：看到什么，回想到這件事？（3）寫景部分（重，另注意傍晚與月下的荷塘不同寫法）①抓住比喻、擬人、排比等修辭手法講評。②請同學(xué)感受“美”。

③寫得好的句子，可以再讀。用紅筆標(biāo)示出好詞好句。

④注意激勵的語言：△這句寫得好，只有作家才能寫出這樣的語言！△讀得好！寫得更好！字很漂亮！

（4）人物活動是否生動、有趣。（重，另注意用符號標(biāo)示出生動處。）①這位同學(xué)寫了他在荷塘怎么玩耍？有趣嗎？

②問寫作文的同學(xué)：你怎么寫得那么生動？可以告訴我們秘訣嗎？（把自己玩耍的情景想象進(jìn)去，抓住人物的動作，神態(tài)，周圍人，周圍的環(huán)境來寫??）③適當(dāng)運用激勵的語言。△寫得真?zhèn)魃?，我看一些作家的描寫也不過如此吧！

三、明確修改方法，學(xué)生自行修改習(xí)作（正確使用修改符號）1、現(xiàn)在我們來總結(jié)一下怎樣修改習(xí)作： ①語句是否通順，具體，有條理。

②有沒有進(jìn)行合理想象，是否寫出了景色的“美”，和玩耍中的“趣”。③人物語言、動作、神態(tài)等描寫是否生動。、同學(xué)們可以對照這個方法檢驗自己的習(xí)作，看哪些地方缺少了描寫，補一補；哪些地方還可以改得更好。、改好后，可以和旁邊的同學(xué)交流交流。

四、再請 2 位同學(xué)讀改好后的習(xí)作。

——圍繞“趣”，想象，講評。

講評的語言：△有不足的：假如是你寫，你會怎么寫？（1）選寫得較好的讀。（生評）

（2）可請一人推薦后進(jìn)生，讀讀自己改好最滿意的片段，并比較前后區(qū)別。

五、播放歌曲，結(jié)束

總結(jié)：同學(xué)們，我們今天跨越時空的界限，同古人同喜，與詩人同樂，獲得是語言的滋養(yǎng)，情感的熏陶和對童年生活的珍愛。無論古今，無論老少，我們最最珍貴的是曾經(jīng)有的和現(xiàn)在你們在經(jīng)歷的童年?? 詞能改成文章，還可以唱出來，我們一起在樂曲中感受這份詩情畫意。

點評回復(fù) 支持 反對 評分 舉報