第一篇：詩經(jīng),靜女,氓
魏風(fēng)·靜女對(duì)照翻譯：
靜女其姝，俟我於城隅。
閑雅姑娘真美麗，等我城上角樓里。
愛而不見，搔首踟躕。
故意逗人不露面，來回著急抓頭皮。
靜女其孌，貽我彤管。
閑雅姑娘美娟娟，送我筆管紅艷艷。
彤管有煒，說懌女美。
紅色筆管光閃閃，喜愛你的美容顏。
自牧歸荑，洵美且異。
送我嫩茅自郊外，嫩茅確實(shí)美得堅(jiān)。
匪女以為美，美人之貽。
不是嫩茅有多美，只因美人送得到。
氓之蚩蚩，抱布貿(mào)絲。匪來貿(mào)絲，來即我謀。送子涉淇，至于頓丘。匪我愆期，子無良媒。將子無怒，秋以為期。
乘彼垝垣，以望復(fù)關(guān)。不見復(fù)關(guān)，泣涕漣漣。既見復(fù)關(guān)，載笑載言。爾卜爾筮，體無咎言。以爾車來，以我賄遷。
桑之未落，其葉沃若。于嗟鳩兮，無食桑葚！于嗟女兮，無與士耽！士之耽兮，猶可說也。女之耽兮，不可說也。
桑之落矣，其黃而隕。自我徂爾，三歲食貧。淇水湯湯，漸車帷裳。女也不爽，士貳其行。士也罔極，二三其德。
三歲為婦，靡室勞矣；夙興夜寐，靡有朝矣。言既遂矣，至于暴矣。兄弟不知，咥其笑矣。靜言思之，躬自悼矣。
及爾偕老，老使我怨。淇則有岸，隰則有泮?？偨侵?，言笑晏晏。信誓旦旦，不思其反。反是不思，亦已焉哉！翻譯
無知農(nóng)家小伙子，懷抱布匹來換絲。其實(shí)不是真換絲，找此借口談婚事。送你渡過淇水西，到了頓丘情依依。不是我要誤佳期，你無媒人失禮儀。希望你不要生氣，我們以秋天為期。
登上那堵破土墻，面朝復(fù)關(guān)凝神望。復(fù)關(guān)遙遠(yuǎn)不得見，心里憂傷淚千行。情郎忽從復(fù)關(guān)來，又說又笑喜洋洋。你去卜卦問吉祥，卦象吉祥心歡暢。趕著你的車子來，把我財(cái)禮往上裝。
桑樹葉子未落時(shí)，掛滿枝頭綠萋萋。唉呀那些斑鳩呀，別把桑葉急著吃。唉呀年輕姑娘們，別對(duì)男人情太癡。男人要是迷戀你，要說放棄也容易。女子若是戀男子，要想解脫不好離。
桑樹葉子落下了，又枯又黃任飄零。自從嫁到你家來，三年挨餓受清貧。淇水滔滔送我歸，車帷濺濕水淋淋。我做妻子沒差錯(cuò)，是你奸刁缺德行。做人標(biāo)準(zhǔn)你全無，三心二意耍花招。
婚后三年為你婦，繁重家務(wù)不辭勞。早起晚睡不嫌苦，忙里忙外非一朝。你的目的一達(dá)到，逐漸對(duì)我施兇暴。兄弟不知我處境，個(gè)個(gè)見我都譏笑。靜下心來想一想，獨(dú)自黯然把淚拋。
白頭偕老當(dāng)年誓，如今未老生怨愁。淇水滔滔終有岸，沼澤雖寬有盡頭。回想少時(shí)多歡聚，說笑之間情悠悠。當(dāng)年山盟又海誓，哪料反目竟成仇。不要再想背盟事，既已恩絕就算了。
第二篇：《詩經(jīng)》兩首(靜女、氓)教案
《詩經(jīng)》兩首
教學(xué)目標(biāo)：
1．專業(yè)素質(zhì)目標(biāo)：
⑴ 了解《詩經(jīng)》的有關(guān)文學(xué)常識(shí)，掌握重章疊句的形式特點(diǎn)以及賦、比、興的藝術(shù)表現(xiàn)手法；
⑵ 通過學(xué)習(xí)《靜女》和《氓》，進(jìn)而了解“國風(fēng)”的寫作內(nèi)容，體會(huì)民間的歌謠的特色；了解衛(wèi)、邶兩地不同的文化背景，體味獨(dú)特的文化內(nèi)容。2.非專業(yè)素質(zhì)目標(biāo)：
使學(xué)生了解我國古代人們對(duì)真摯愛情的向往，陶冶高尚的情操。教學(xué)重點(diǎn)：
1、品味詩歌細(xì)節(jié)描寫的藝術(shù)效果。
2、典型情節(jié)及精練語言。教學(xué)難點(diǎn)：
反復(fù)誦讀、吟詠，在理解文章基礎(chǔ)上，形成古詩文的語感。加深對(duì)古典詩歌的理解與領(lǐng)悟。教學(xué)方法：
采用誦讀教學(xué)法、討論教學(xué)法。三習(xí)題庫： 預(yù)習(xí)題：
１．說出“比”“興”的含義，結(jié)合相關(guān)例句闡述它們的內(nèi)涵。（作業(yè)本）２．比較《邶風(fēng)?靜女》和《鄭風(fēng)?子衿》的異同。（作業(yè)本）
《鄭風(fēng)?子衿》
——衣領(lǐng)。青衿是周代學(xué)子的服裝。②嗣——傳送，給予。③挑、達(dá)——形容走來走去的情狀。④闕——古代城門上的樓。
練習(xí)題：
1.如何看待《氓》中男女主人公的愛情悲??？
2.對(duì)比《氓》與《上山采蘼蕪》所體現(xiàn)的愛情有什么異同。上山采蘼蕪，下山逢故夫。長跪問故夫，新人復(fù)何如？ 新人雖言好，未若故人姝。顏色類相似，手爪不相如。新人從門入，故人從閤去。新人工織縑，故人工織素?？椏V日一匹，織素五丈余。將縑來比素，新人不如故。復(fù)習(xí)題：
1.試分析《詩經(jīng)》藝術(shù)特征。2.背誦《周南?桃夭》《邶風(fēng)?靜女》《蒹葭》《鄭風(fēng)?子衿》等詩篇。教學(xué)過程：
《詩經(jīng)?邶風(fēng)?靜女》
靜女其姝，俟我于城隅。愛而不見，搔首踟躕。靜女其孌，貽我彤管。彤管有煒，說懌女美。自牧歸荑，洵美且異。匪女之為美，美人之貽。一． 你對(duì)《詩經(jīng)》的了解有多少？
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⑴ 性質(zhì)：
《詩經(jīng)》是我國第一部詩歌總集，這一部總集，在它成為儒家的經(jīng)典以前，通稱為“詩”。（儒家奉有“四書”“五經(jīng)”，“四書”指《大學(xué)》《中庸》《論語》《孟子》；“五經(jīng)”指《詩》《書》《禮》《易》《春秋》。“六藝”之說有二：一即六種技藝，即禮、樂、射、御、書、數(shù)（禮儀、音樂、射箭、駕車、識(shí)字、計(jì)算)；一即六經(jīng)，《詩》《書》《禮》《易》《樂》《春秋》，也就是除了“五經(jīng)”外，再加上失傳的《樂》。）
⑵ 體制和內(nèi)容：
收集了西周初年（公元前11世紀(jì)）至春秋中葉（公元前6世紀(jì)）大約500年間的詩歌作品，305篇，也稱“詩三百”。這些詩分屬于國風(fēng)、雅、頌三個(gè)部分，這大約是音樂的分類： “?風(fēng)”指十五國風(fēng)，風(fēng)是樂調(diào)，國風(fēng)就是各國土樂的意思，共160篇。大部分是民間歌謠，是《詩經(jīng)》的精華，它和屈原的《離騷》后人經(jīng)常把它們并稱為“風(fēng)騷”，本用來指兩大文學(xué)流派，后人多用來指文人如“遷客騷人”。但是再后來的許多文學(xué)作品中出現(xiàn)的“風(fēng)騷”其意卻大相徑庭，如“惜秦皇漢武，略輸文采，唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷”“身量苗條，體格風(fēng)騷”“賣弄風(fēng)騷”等?！把拧?分大雅、小雅，共105篇，大多是周代貴族所作的樂歌，也有一部分民歌，產(chǎn)生于周王畿； “?頌” 是贊美歌，是祭樂，分周頌、魯頌、商頌，40篇。頌詩中《周頌》最早，全是西周作品?！渡添灐肥乔捌甙耸兰o(jì)之間宋國的作品?！遏旐灐肥乔捌呤兰o(jì)魯國的作品。頌多是周天子和諸侯用于宗廟祭祀的舞樂，文字板滯，但有一定的史料價(jià)值。
孔子曾經(jīng)這樣極力贊美《詩經(jīng)》：“《詩三百》，一言以蔽之，曰：‘思無邪。（思想純正）’”孔子以后的儒家學(xué)派人物，都把《詩經(jīng)》當(dāng)作教本，傳授不絕。《詩經(jīng)》是一顆璀璨奪目的明珠，它是詩歌文學(xué)的鼻祖，為我國古典詩歌奠定了現(xiàn)實(shí)主義基礎(chǔ)。
⑶ 藝術(shù)表現(xiàn)手法：（在具體研習(xí)時(shí)結(jié)合實(shí)例講解）
《詩經(jīng)》在篇章結(jié)構(gòu)上多采用重章疊句、反復(fù)詠唱的形式，主要表現(xiàn)手法是賦、比、興。朱熹在《詩集傳》中解釋說：“賦者，敷陳其事而直言之者也”，“比者，以彼物比此物也”,“興者，先言他物以引起所詠之詞也”。用今天的話說：“賦”就是直接敘事、刻畫和抒情；“比”就是打比方；“興”就是起頭，即先說別的事物，以引出詩人要說的事物。
賦、比、興都是詩人用以構(gòu)筑詩的藝術(shù)形象和意境的方法，它們的運(yùn)用，能加強(qiáng)詩歌的生動(dòng)性和鮮明性，增加詩的韻味和形象感染力，對(duì)后世詩歌的創(chuàng)作有很大影響。一般說來，雖某些詩側(cè)重用賦、或比、或興，而多數(shù)則是交互運(yùn)用。就三類詩相對(duì)地說，在“風(fēng)”和“小雅”中用比、興多些，“大雅”和“頌”則多用賦。南宋吳泳曾對(duì)《毛詩》注明“興”的詩有過統(tǒng)計(jì)，他說：毛氏自《關(guān)睢》而下總百十六篇，首系之“興”。“風(fēng)”七十，“小雅”四十，“大雅”四，“頌”二，注曰“興也”。（據(jù)謝榛：《四溟詩話》卷二統(tǒng)計(jì)）
《詩經(jīng)》的形式基本上是四言詩，比較整齊，這是詩歌發(fā)展過程中的早期形式?！对娊?jīng)》善于運(yùn)用章句的重疊來表達(dá)思想感情，使詩歌在音律上和修辭上都收到美的效果。這種情況在《國風(fēng)》和《小雅》的部分詩篇中尤為突出。二．導(dǎo)入新課——《詩經(jīng)》源頭探愛情 《詩經(jīng)》中占比重最大的是關(guān)于愛情和婚姻問題的詩。愛情是人類特有的一種情
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感?！对娊?jīng)》中表現(xiàn)純真的愛情的民歌很不少，而且表達(dá)方式大多具有質(zhì)樸、熱烈而大膽的特點(diǎn)。
三．自由討論，相互交流：這首詩格調(diào)輕松優(yōu)美，把民間一對(duì)男女戀人約會(huì)時(shí)的情景描寫得生動(dòng)活潑，充滿了濃郁的生活氣息。就詩歌的具體內(nèi)容而言，描寫了幾個(gè)鏡頭？哪些地方令你感到有趣、激動(dòng)與驚奇？
提示：注意詩中多處運(yùn)用的細(xì)節(jié)描寫、場景描寫和心理描寫。描寫了三個(gè)鏡頭，采用了蒙太奇手法（“空白”作為藝術(shù)創(chuàng)作的一種手段源于繪畫。文學(xué)作品中的“空白”就是運(yùn)用含蓄精練的語言描寫人事景物，給讀者留下更多想象聯(lián)想的空間，達(dá)到言簡意豐、言有盡而意無窮的藝術(shù)效果。《靜女》很講究“空白”藝術(shù)的運(yùn)用。詩短小但不乏情趣。三小節(jié)詩表面上只寫了幾個(gè)動(dòng)作，可在具體欣賞詩的時(shí)候，卻不能局限于這個(gè)小范圍。要調(diào)動(dòng)想象填補(bǔ)其留下的大量“空白”。那么，這三小節(jié)就發(fā)展成了三幕小短劇。）第一章：靜女其姝，候我于城隅。愛而不見，搔首踟躕。這一章描寫男女戀人約會(huì)的場景?！办o女其姝，候我于城隅”，點(diǎn)明了約會(huì)的地點(diǎn)與人物。（板書：一會(huì)：）
與“我”約會(huì)的是一位文雅而美麗的姑娘，這從“靜”、“姝”兩字可以看出。約會(huì)的地點(diǎn)是“城隅”：城墻上的角樓（一說是城墻邊的角落）。請注意：《詩經(jīng)》時(shí)代的“城”，不是城市，而是城墻。但“我”如約趕到的時(shí)候，她卻——板書：愛而不見，故意躲藏起來不出現(xiàn)（一說是故意躲藏起來不讓看見）。
問：靜女為什么“愛而不見”？“我”的舉動(dòng)怎樣？（板書：搔首踟躕）反映什么心情，背后隱含什么情感？ 愛，通“薆”，揚(yáng)雄《方言》：“薆，謂薆蔽也。”急得“我”抓耳搔首，徘徊不停?！吧κ柞剀X”四字，把“我”的憨厚、真誠以及未見戀人的焦灼、憂慮的心情十分逼真地表現(xiàn)了出來，表達(dá)了“我”對(duì)“靜女”的愛慕和思念之深。這一章中“靜女”尚未露面，但從她“愛而不見”的故意逗人的表現(xiàn)，可以想象她天真活潑、調(diào)皮可愛的情態(tài)。兩饋贈(zèng)：
第二章：靜女其孌，貽我彤管。彤管有煒，說懌女美。第三章：自牧歸荑，洵美且異。匪女之為美，美人之貽。這兩章描寫男女戀人見面后的情景?！办o女”與“我”見面后，送給“我”一支紅色的管簫，紅色的管簫鮮明有光，“我”非常喜愛，陶醉其中（板書：彤管有煒 說懌女美）。這里的“女”，既指“彤管”，又指姑娘?！拔摇北砻嫔鲜琴潎@管簫之美，實(shí)際上是贊嘆“靜女”之美。這表現(xiàn)了“我”對(duì)“靜女”的愛戀。接下來這一章繼續(xù)描寫兩人見面后的情景?！办o女”又贈(zèng)給“我”一束從野外放牧的地方采來的茅草，那茅草的確又美麗又稀奇。但是“我”感到：不是茅草有多么美麗，而是因?yàn)樗恰办o女”贈(zèng)送的，所以才顯得特別珍貴?？偨Y(jié)引申
——從《詩經(jīng)》中的許多篇章中，我們可以看出，古時(shí)的青年男女，在表達(dá)愛意之時(shí)，是極其含蓄浪漫意蘊(yùn)的，如有以動(dòng)物的相依相從表愛情，以植物花卉的柔潤芳香表愛情，更有以音響的和諧悅耳表愛情，可以說是比比皆是。如《詩經(jīng)》的首章《關(guān)雎》，就是以水鳥和鳴代夫婦諧樂，以荇菜（一種水草）的柔順潤美來比擬女子的容貌和品性之美，如《周南?桃夭》中的桃花之艷喻出嫁好的美貌，如《衛(wèi)風(fēng)?氓》中，桑葉和鳩來喻婦人，所以才在此詩中，有女子饋贈(zèng)彤管，荑草的舉動(dòng)，這一舉動(dòng)的含意是十分明晰的，因此才有男孩的激動(dòng)和驚喜。也只有
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這樣的愛的表達(dá)，才能顯示愛情的純真！因此，我們在領(lǐng)悟此詩的文詞之美時(shí)，還應(yīng)該領(lǐng)悟本詩中的意境、情感之美；
四、深入探討，體會(huì)情感美
提問：你如何看待小伙子對(duì)姑娘所贈(zèng)的兩件禮物的贊美？在小伙子心中，彤管與荑草哪個(gè)更重要？
明確：①這是借物詠人，因人贊物。小伙子對(duì)禮物的贊美，實(shí)際上是贊美姑娘，表達(dá)的是小伙子對(duì)姑娘的真摯戀情。②照常理，彤管應(yīng)比荑草貴重，但在小伙子心中夷草更貴重，這從小伙子的贊美可以看出來。小伙子對(duì)彤管只稱贊它外表色澤鮮艷——“彤管有煒”，而對(duì)受贈(zèng)的普通的荑草則大加贊嘆其“洵美且異”?！颁奔凑\然、實(shí)在，“異”即特別、異常。顯然他欣賞的不是其外觀而是另有所感。荑草雖極其普通，但因它是姑娘親自從野外采來作為信物給小伙子的，寄托了姑娘的一顆真摯的心，物微而情深，一如后世南朝宋陸凱《贈(zèng)范曄》詩之“江南無所有，聊贈(zèng)一枝春”，重的是情感的寄托與表達(dá)。因而，荑草已不再是一般的荑草，而成為小伙子眼中“洵美且異”的珍品。姑娘借荑草以傳情，小伙子接受贈(zèng)物，是對(duì)它所傳送的那種有著特定內(nèi)容的異乎尋常的真情的深切體驗(yàn)，在我們看來，那已經(jīng)超越了對(duì)外表的迷戀而進(jìn)入了追求內(nèi)心世界的諧和的高層次的愛情境界。他們的愛情也會(huì)像那初生的柔荑一樣，在愛的雨露滋潤下長成茂盛的草叢，永遠(yuǎn)甜蜜幸福。
五、延伸閱讀，深化鑒賞
《鄭風(fēng)?子衿》
——衣領(lǐng)。青衿是周代學(xué)子的服裝。②嗣——傳送，給予。③挑、達(dá)——形容走來走去的情狀。④闕——古代城門上的樓。
１．齊聲朗讀。
角度不同：《邶風(fēng)?靜女》是以男子的口吻寫的?！多嶏L(fēng)?子衿》是以女子的口吻寫的。
情節(jié)不同：《邶風(fēng)?靜女》寫青年男女的一次約會(huì)。《鄭風(fēng)?子衿》寫少女在城樓上盼望情人。
基調(diào)不同：《邶風(fēng)?靜女》歡樂幽默，充滿情趣。《鄭風(fēng)?子衿》纏綿悱惻，哀婉動(dòng)人。寫法不同：《邶風(fēng)?靜女》主要通過細(xì)節(jié)刻畫人物。《鄭風(fēng)?子衿》主要通過內(nèi)心獨(dú)白刻畫人物。
同中有異：兩首詩都寫了主人公等待時(shí)的焦灼不安，但因性別的不同而選用了不同的細(xì)節(jié)?！囤L(fēng)?靜女》中“搔首踟躕”寫出男子的憨厚，《鄭風(fēng)?子衿》中“挑兮達(dá)兮”寫出女子的纏綿。
共同點(diǎn)：①對(duì)愛情的追求都大膽率真，絕不忸怩作態(tài)，表現(xiàn)出勞動(dòng)人民純樸的本色。
②風(fēng)格樸實(shí)、清新。采用重章復(fù)唱，在一唱三嘆中主人公的深情得以盡情地抒發(fā)。
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七、小結(jié)
人生沒有美好的愛情來支撐，這是最遺憾的。玫瑰花是美的，然而它如果開錯(cuò)了季節(jié)，是要枯萎的。如果缺少精心呵護(hù)，即使開對(duì)了季節(jié)，也是要凋謝的。大家明白我的意思嗎？（我想，靜女，作為牧女；《氓》中的女主人公作為蠶娘，他們都是社會(huì)化的成人，而不是像我們這么大的在校生！祝愿同學(xué)們擁有生活的詩意?。?/p>
第二課時(shí) 氓
一、導(dǎo)入：
愛情是不老的話題，有人的地方，就會(huì)書寫不同的故事，今天，我們走進(jìn)遙遠(yuǎn)的公元前的衛(wèi)國，聆聽一個(gè)古老的故事，體會(huì)一下那時(shí)、那地，發(fā)生的那件事，他和她是我們要結(jié)識(shí)的兩個(gè)人，還有在那時(shí)的另外一些人。讓我們走近他們！
二、《氓》簡介
《氓》選自《詩經(jīng)?衛(wèi)風(fēng)》，是“衛(wèi)風(fēng)”中最長的一首民歌，也是《詩經(jīng)》中較有代表性的一首棄婦詩。它是一首敘事詩，全詩以第一人稱“我”的口吻，描述了一個(gè)婦女被丈夫遺棄后，回憶當(dāng)初戀愛、結(jié)婚的經(jīng)過以及婚后的遭遇，訴說了自己對(duì)不幸婚姻的痛苦、悔恨之情。全詩共60句，分為六章，每章10句。詩的情節(jié)線索清楚：女子為一個(gè)青年男子“氓”所追求，后來兩人結(jié)為夫妻?；楹?，盡管妻子多年如一日，甘心貧苦，日夜操勞，但是，色衰愛弛最后仍逃脫不了許多弱女子共同的命運(yùn)——被丈夫休棄歸家。此詩作于歸途之中。
三、誦讀：了解詩意，理清情節(jié)。
四、析讀：分析人物形象——重、難點(diǎn)研習(xí)過程
當(dāng)我們逆著時(shí)間的隧道走進(jìn)他們的世界，你用你獨(dú)特的眼光看到了什么，你用你獨(dú)特的視角體會(huì)到了什么？我們等待著你的講述！1．探究：穿過千年的時(shí)空，跨過千年的《詩經(jīng)》，你如何看待女主人公的婚姻悲??？你認(rèn)為“氓”是個(gè)什么樣的人？（提示：從兩個(gè)方面總結(jié)悲劇根源——個(gè)人原因――喜新厭舊；社會(huì)原因――男女不平等。）從詩的內(nèi)容看，乃是這女子私定終身而又所托非人造成的。最初她向往自由幸福的愛情生活，以致于無視禮教的束縛，在無良媒的情況下自擇終身，在當(dāng)時(shí)已經(jīng)埋下悲劇，進(jìn)而男子變心，其命運(yùn)更加悲慘，又在不合理的夫權(quán)制度下，被棄而赴告無門，正是構(gòu)成這一無辜女子悲劇命運(yùn)的原因。
女主人公的悲劇具有一定的必然性和普遍性，這是由社會(huì)特點(diǎn)決定的。在男權(quán)社會(huì)中，女性在經(jīng)濟(jì)上，政治上都處于附屬地位，她們的生活天地都很狹小，生活的幸福與否都維系在丈夫身上，如果遇上一個(gè)對(duì)感情、對(duì)家庭不負(fù)責(zé)任的丈夫，那她的悲劇是不可避免的。
男主人公“氓”可以說是男權(quán)社會(huì)時(shí)的一個(gè)代表性的人物。在求婚時(shí)，他對(duì)女主人公的感情是真摯的，但是隨著時(shí)間的流逝，女主人公容顏的漸衰，他的愛情也隨風(fēng)而去，全然不念往日恩愛，無情的遺棄了妻子，是一個(gè)對(duì)家庭不負(fù)責(zé)任的、始亂終棄的人。
五．審讀：探究悲劇原因
探究課題一：應(yīng)如何看待詩中男女主人公的愛情悲??？
觀點(diǎn)一：他們的悲劇具有一定的必然性和普遍性，這是由社會(huì)因素決定的。在男權(quán)社會(huì)中，女性在經(jīng)濟(jì)上、政治上都處于附屬地位，她們的生活天地都很狹小，生活得幸福與否都維系在丈夫身上，如果遇上一個(gè)對(duì)家庭、對(duì)感情不負(fù)責(zé)任的丈夫，那她的悲劇是難以避免的。
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觀點(diǎn)二：男女主人公的愛情悲劇雖有它的社會(huì)原因，但人物自身的性格特點(diǎn)也是不可忽略的。從他們的戀愛過程看，兩人雖是自由戀愛，但女主人公對(duì)男主人公缺乏必要的了解，被他忠厚的表象所蒙蔽，輕率地答應(yīng)了他，種下了日后悲劇的種子。
探究課題二：“氓”是個(gè)什么樣的人？
觀點(diǎn)：男主人公“氓”可以說是男權(quán)社會(huì)的一個(gè)代表性人物。在求婚時(shí)，他對(duì)女主人公的感情是真摯的，但隨著時(shí)間的流逝，女主人公容顏的漸衰，他的愛情也隨風(fēng)而去，全然不念往日恩愛，無情地遺棄了妻子，是一個(gè)對(duì)家庭不負(fù)責(zé)任的、始亂終棄的人。
（解說：此項(xiàng)題目的答案不拘于此。設(shè)計(jì)此項(xiàng)題目的目的，意在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維的能力）
1.女主人公離婚后還能不能獲得另一種愛情的幸福？為什么？（進(jìn)一步幫助學(xué)生理解女性命運(yùn)的悲慘及其抗?fàn)幍臒o奈。）2.女主人公的悲慘遭遇對(duì)我們有什么啟示？
（引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的愛情觀，拓寬學(xué)生的視野和思維。）
六、小結(jié)：
全詩大致按事實(shí)發(fā)展的過程敘述這一悲劇的始末。第三章為全詩的轉(zhuǎn)折，詩中肯有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)主義精神，運(yùn)用比興的藝術(shù)手法及對(duì)比的手法，將抒情、敘事、議論熔一爐而增加了敘事的感染力和抒情的深度。全詩韻律和諧，塑造了一個(gè)勤勞、溫柔、堅(jiān)強(qiáng)的婦女形象。她的遭遇值得我們同情，她的人格值得我們尊敬，而男青年的作法則應(yīng)遭到我們的唾棄。
讀詩，就像是“泡茶”的過程。希望大家能通過練習(xí)成為“茶道”高手。
用心 愛心 專心 6
第三篇：詩經(jīng)兩首《氓》、《靜女》教案
詩經(jīng)兩首 《氓》
一、了解《詩經(jīng)》的有關(guān)知識(shí)。
《詩經(jīng)》我國最早的詩歌總集，原名《詩》，共收錄從西周初年到春秋中葉的詩歌305篇，所以又稱《詩三百》，多為四言詩。
漢武帝時(shí)董仲舒提出“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”之后，《詩》即被奉為經(jīng)典，從此稱為《詩經(jīng)》。被列為“五經(jīng)”之一。五經(jīng)《詩經(jīng)》、《尚書》、《禮記》、《周易》、《春秋》，被儒家奉為經(jīng)典的還有“四書”，《論語》、《孟子》、,《大學(xué)》、《中庸》。
《詩經(jīng)》開創(chuàng)了我國現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的先河。是我國現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的源頭。和屈原的浪漫主義的《離騷》并稱為“風(fēng)騷”。用來指兩大文學(xué)流派。
二.《詩經(jīng)》的六藝 風(fēng)雅頌、賦比興。
風(fēng)：15國風(fēng)，大都是民間歌謠
雅：大雅——天子宮廷樂歌；小雅——諸侯樂歌 頌：宗廟祭祀的樂歌
賦：“敷陳其事而直言之?！闭绗F(xiàn)在的表現(xiàn)方式——敘事 比：“以此物比彼物也?！毕喈?dāng)于現(xiàn)在的表現(xiàn)手法——比喻 興：“先言他物以引起所詠之詞?！比纾?東方紅太陽升，中國出了個(gè)毛澤東。
杏花村里開杏花，兒女正當(dāng)好年華。注：比和興常常連用，故稱比興手法。
三、1.讀文，正音。學(xué)生齊讀，進(jìn)一步熟悉課文。
2.解決文言現(xiàn)象
3.師生逐段就字詞疏通提問。盡量結(jié)合注解和以前積累的文言文知識(shí)疏通文意。
四、共同梳理文章脈絡(luò)：
（一）、學(xué)生復(fù)述本文的故事情節(jié)
本文講述的是一個(gè)女子被一個(gè)青年男子氓所追求，后來兩人結(jié)為夫妻?；楹?，盡管妻子甘心貧困，日夜操勞，多年如一日。但是最終還是被丈夫遺棄的故事。
（二）按照故事的發(fā)展，可以分為幾部分？三部分 【相戀】
1、男女主人公在戀愛中有怎樣的表現(xiàn)？
氓：求--怒--卜--娶
我：送--勸--盼--嫁
2、從中可看出他們怎樣的性格？
我：溫柔多情，善解人意，天真活潑，真誠熱烈，傳統(tǒng)，癡情 氓：忠厚老實(shí)，急躁，熱情，向往，任性
3、用一兩個(gè)詞概括這段戀愛的特點(diǎn)。（這一段的感情基調(diào)如何）熱情、幸福。（戀愛自由，婚姻自主）
4.第一部分采用了什么手法？——賦（直接鋪陳敘述，追憶當(dāng)年戀愛結(jié)婚的經(jīng)過）【婚變】
1.文中男女在婚后有什么表現(xiàn)？
女子婚后表現(xiàn)：境遇悲慘，生活艱辛，但勤勞持家。任勞任怨，專情柔弱。
男子婚后表現(xiàn)：朝三暮四，甚至動(dòng)用暴力。專橫暴躁，三心二意。2.開頭幾句用了什么藝術(shù)手法？試舉例說明。
[明確]比興，“桑之未落，其葉沃若” “桑之落矣，其黃而隕”。3.文中的比興有何作用？
用桑葉嫩綠而枯黃來比喻戀愛生活由幸福而至痛苦，用自然現(xiàn)象來對(duì)照女主人公戀愛生活的變化，由起興的詩句引出表達(dá)感情生活的詩句，激發(fā)讀者聯(lián)想，增強(qiáng)意蘊(yùn)，產(chǎn)生形象鮮明、詩意盎然的藝術(shù)效果。4.第三章在全文中起什么作用？
結(jié)構(gòu)上——由敘事轉(zhuǎn)入抒情和議論
內(nèi)容上——暗示著女主人公悲慘命運(yùn)已經(jīng)開始。
5.女主人公用抒情兼議論的方法回顧了自己幾年的婚姻生活及婚變，他的情感如何？——悔恨、沉痛
【決絕】
1.女主人公最后做出怎樣的選擇？
[明確] “反是不思，亦已焉哉！”
2.從詩中可以看出主人公什么樣的性格特點(diǎn)？ 特點(diǎn)：勤勞 溫柔 善良 堅(jiān)強(qiáng)
3.面對(duì)男子的變心，女主人公是什么心態(tài)
清醒
剛烈
4.第三部分采用什么手法？——比（“淇則有岸，隰則有泮” 用河水和洼地有岸和邊，反比氓在感情的歧途上越走越遠(yuǎn)，不知道回頭）
五、合作探究：
1.本文幾次提到淇水，其用意是什么？ 一章：送子涉淇，至于頓丘。
四章：淇水湯湯，漸車帷裳。
六章：淇則有岸，隰則有泮。A。為了給我們提示女主人公的思緒軌跡。淇水是女子這段不幸婚姻的見證。當(dāng)初送子涉淇，至于頓丘，見證我對(duì)你的溫柔和癡情。淇水湯湯，漸車帷裳。見證我對(duì)你的忠貞和專一。
淇則有岸，隰則有泮。我的忍耐是有限度的，見證了這樁不幸的婚姻。
六、本文在寫作上的特色
1、四言詩。
2、賦比興的手法。
七、如何看待詩中男女主人公的愛情悲劇。
觀點(diǎn)一：他們的悲劇具有一定的必然性和普遍性。這是由社會(huì)因素決定。在男權(quán)社會(huì)中，女性在經(jīng)濟(jì)上、政治上都處于附屬地位，她們的生活天地都很狹小，生活得幸福與否都維系在丈夫身上，如果遇上一個(gè)對(duì)家庭、對(duì)感情不負(fù)責(zé)任的丈夫，那她的悲劇是難以避免。
觀點(diǎn)二：男女女主人公的愛情悲劇雖有它的社會(huì)原因，但人物自身的性格特點(diǎn)也是不可忽略的。從他們的戀愛過程看，兩人雖是自由戀愛，但女主人對(duì)男主人公缺乏必要的了解，被他忠厚的表象所蒙蔽，輕率地答應(yīng)了他，種下了日后悲劇的種子
《靜女》
教學(xué)目標(biāo)：
1.誦讀《靜女》，引導(dǎo)學(xué)生把握詩歌的節(jié)奏感與音樂美。2.積累《詩經(jīng)》的有關(guān)知識(shí)及賦、比、興的藝術(shù)手法。
3.通過學(xué)習(xí)詩歌優(yōu)美的語言及表達(dá)的情感，提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力。4.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)古代勞動(dòng)人民對(duì)美好愛情的追求和向往，建立健康的愛情觀。教學(xué)重難點(diǎn)：
1.詩歌中的生僻字詞，及通假字。2.《詩經(jīng)》中賦、比、興藝術(shù)手法的運(yùn)用。
3.賞析《靜女》，品味語言，體會(huì)詩歌的意境美和節(jié)奏美。教學(xué)方法：
1.反復(fù)誦讀法 2.引導(dǎo)點(diǎn)撥法 3.提問討論法 4.分析總結(jié)法
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
老師提問：“風(fēng)騷”一詞是什么意思？學(xué)生自主回答。老師引導(dǎo)：舉例，如《紅樓夢》中形容王熙鳳“身量苗條，體格風(fēng)騷”，指女子身段婀娜多姿；舉例“賣弄風(fēng)騷”等，指人舉止輕佻；舉例，如“惜秦皇漢武，略輸文采。唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷”。則指人的文學(xué)修養(yǎng)。
老師提問：那么“風(fēng)騷”最初的意思是什么？
它是兩個(gè)詞，本用來指兩大文學(xué)流派，風(fēng)是指《詩經(jīng)》的《國風(fēng)》，騷是指屈原的《離騷》。在中國古代文學(xué)的長河中，現(xiàn)實(shí)主義的《詩經(jīng)》和浪漫主義的《離騷》交相輝映，并稱“風(fēng)騷”。
今天我們要學(xué)習(xí)的就是《詩經(jīng)·國風(fēng)》中的《邶風(fēng)·靜女》。
二、誦讀《靜女》，掌握字音字義
1.教師范讀、學(xué)生聽讀，把握詩的節(jié)奏和語調(diào) 2.教師總結(jié)四言詩的誦讀節(jié)奏特點(diǎn) 3.學(xué)生一起朗讀詩歌，初步了解詩的內(nèi)容 4.老師檢查學(xué)生朗讀情況
糾正字音：
踟躕（chí chú）姝(shū)俟(sì)．．．彤（tóng）管 煒（wěi）洵（xún）．．．．歸（kuì）荑（tí）說懌（yì）孌（luán）．．．．指出通假字：
“愛”通“薆”：隱藏 “說”通“悅”：喜愛 “女”通“汝”：你的 “匪”通“非”：不是 “見”通“現(xiàn)”：出現(xiàn) “歸”通“饋”：饋贈(zèng)
三、分組討論，了解詩意：
1.老師提出一下問題，學(xué)生自主討論并回答
（1）這首詩歌敘述了一個(gè)什么故事，可以分為幾層？（2）從朗讀中你發(fā)現(xiàn)這首詩歌的特點(diǎn)是什么？ 2.在此基礎(chǔ)上師生共同整理出如下要點(diǎn)：
（1）《靜女》是一首表現(xiàn)青年男女愛情生活的詩歌，寫的是主人公喜愛一位溫柔嫻靜又美麗無比的女子。他早早地趕到了約會(huì)地點(diǎn)，卻看不到心上人的倩影。等待中的他急得抓耳撓腮，不住徘徊，撫弄著姑娘送給他的彤管，還有一束荑草，它們在主人公的心里都格外得美麗，表現(xiàn)了男子熱烈而純樸的戀情。
全詩共分三章。每章四句，共十二句。
第一章，寫男子和心上人約好在城墻的角落見面，趕到了約會(huì)地點(diǎn)，卻沒見到美麗的女子，等待是一種幸福，更是一種煎熬，急得男子抓耳撓腮，不住徘徊?！吧κ柞剀X”讓人聯(lián)想到男子焦灼不安的樣子，一個(gè)癡情的、熱戀中的主人公形象躍然紙上。
第二章，寫男子在等待中想起女子是那么漂亮，她送給我的“彤管”那么好看，熠熠發(fā)光，令人愛不釋手，寫出男子喜愛女子的美麗。
第三章，寫男子又想起女子送給他的荑草，既好看又奇異，因?yàn)槭桥訌倪h(yuǎn)處郊野親手采來贈(zèng)送給他的，所以格外地喜愛，寫出男子對(duì)女子誠摯的愛戀。
（2）這首詩的特點(diǎn)表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。
第一．通過人、物、情的巧妙融合，表現(xiàn)男子純真、熱烈的愛情。詩人通過喜愛情人的贈(zèng)物之美，來體現(xiàn)情人的美麗，把自己的感情寄托在贈(zèng)物之上，這種寫法很新穎。
第二．詩歌采用重章疊唱，用帶有情節(jié)的語言，生動(dòng)形象地把這對(duì)情人的戀愛活動(dòng)描寫出來。
四、分析人物，總結(jié)內(nèi)容：
1．提問：這首詩的主旨是什么？用自己的話說一說。
明確：這首詩描寫了熱戀中的男女青年約會(huì)時(shí)極富生活情趣的情景，極富寫實(shí)性，只言片語，卻細(xì)膩、傳神地描繪了人物的感情變化：“我”從“搔首踟躕”，焦慮異常到“說懌女美”，愛不釋手?？坍嬃艘粋€(gè)天真活潑、聰明可愛的少女和一個(gè)憨厚、癡情的少年的形象，生動(dòng)地表現(xiàn)了他們之間純真健康的愛情，這是日常生活中思想感情的自然流露，所歌唱的是他們生活中真實(shí)感受到的，具有濃厚的鄉(xiāng)土氣息和生活情趣。抒發(fā)的感情熱誠真摯、純潔樸實(shí)，全無庸俗虛偽之態(tài)，有一種發(fā)自內(nèi)心的純真之美。
2.《靜女》中男女主人公的形象是怎樣的？
首先，女主人公是嫻靜溫婉美麗的。詩章中直接交代了這一點(diǎn)，即“靜女其姝”、“ 靜女其孌”。其次，女主人公大膽開放。詩章之中的女主人公不僅沒有遵守當(dāng)時(shí)社會(huì)制度，待字閨中，等待媒妁之言、家長包辦，反而與男子私自約會(huì)于城之角樓，由此可見，女主人公大膽開放，具有叛逆反抗性。再次，女主人公情感細(xì)膩、委婉含蓄，但她活潑機(jī)靈，富有智慧。為什么女主人公“愛而不見”呢？有這樣的可能——第一種可能：女主人公想通過隱藏一段時(shí)間，觀察一下，在當(dāng)時(shí)，有沒有異常情況出現(xiàn)，不適合約會(huì)，有則不赴約，無則赴約；第二種可能：女主人公想通過隱藏一段時(shí)間，看看赴約的男子有沒有耐心反過來等她，值不值得自己的付出，值得就赴約，不值得就打道回府嘛；第三種可能：女主人公故意捉弄一下男主人公。綜合上面三種可能，透露出女主人公細(xì)膩、活潑機(jī)靈、富有智慧。而委婉含蓄可以從詩章的下半部分——她喜愛男主人公卻并不直言而借贈(zèng)送“彤管”、“荑”表現(xiàn)出來。（先同學(xué)總結(jié)，后老師總結(jié)。）
首先，男主人公是有愛心（愛慕之心）的。其次，男主人公是有誠心（誠信之心）的，如約而至。再次，男主人公是有耐心（忍耐之心）的。最后，男主人公是憨厚的。女主人公沒有出現(xiàn)，男主人公是“愛而不見，搔首踟躇”，急得他是撓頭、抓耳又撓腮，一副憨態(tài)可掬的樣子，可見其憨厚。（先同學(xué)總結(jié)，后老師總結(jié)。）綜上所述，男主人公是一位憨厚而有愛心、有誠心、有耐心的可以讓女主人公托付終身的好男兒形象。
3、《靜女》運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？
①“賦”的表現(xiàn)手法。這是一篇愛情回憶錄，通過回憶，記敘了一對(duì)青年男女，戀愛雙方一次“城隅”幽會(huì)的一個(gè)片段情景。
②“比”的表現(xiàn)手法。詩章中以“彤管”、“荑”草之美比“靜女”之美。③“興”的表現(xiàn)手法。詩章中的男主人公是喜歡女主人公的，但他卻沒有直接說“我喜歡靜女”或“我喜歡你”，而是先說我喜歡“有煒”的“彤管”、“洵美且異”的“荑”草，然后才含蓄委婉地說“匪女之為美，美人之貽”，因?yàn)橄矚g靜女，才喜歡“有煒”的“彤管”、“洵美且異”的“荑”草，愛屋及烏。這里，男主人公先說喜歡“有煒”的“彤管”、“洵美且異”的“荑”草，就是為了后來表達(dá)喜歡靜女。
④細(xì)節(jié)描寫。(女子）愛而不見，（男子）搔首踟躕。
細(xì)節(jié)描寫的表達(dá)效果：刻畫人物形象：女子，調(diào)皮；男子，急躁。表達(dá)思想感情：熱戀中男女真切、自然的感情
⑤正面描寫和側(cè)面描寫。體現(xiàn)在描寫女子美麗上，對(duì)女子的喜愛等。⑥四言為主，采用重章疊句的形式，即重復(fù)的章節(jié)，意義和字面上都只有少量的改變。使詩歌在音律上收到美的效果。
五、布置作業(yè)，復(fù)習(xí)鞏固 1.背誦《靜女》
2.把本首詩改寫成現(xiàn)代詩歌
第四篇：《靜女》《氓》詩經(jīng)兩首練習(xí)題
1．下列詞語中加點(diǎn)的字的讀音有誤的一項(xiàng)是()(4分)A．氓之蚩蚩(mánɡ)靜女其姝(shū)匪我愆期 B．靜女其孌(luán)乘彼垝垣(ɡuǐ)爾卜爾筮(shì)C．夙興夜寐(sù)隰則有泮(pàn)貽我彤管(yí)D．洵美且異(xún)無與士耽(dān)漸車幃裳(chánɡ)解析 “氓”應(yīng)讀“mén”，“愆”應(yīng)讀。答案 A 2．下列詞語中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是()(4分)A．體無咎言
夙興夜寐
嗜草
乘彼垝垣 B．糜室勞矣
城隅
彤管
踟躕 C．自我徂爾
有煒
洵美
于嗟鳩兮 D．泣涕漣漣
送子涉騏
晏晏
幃裳
解析 A．“嗜”應(yīng)為“蓍”；B.“糜”應(yīng)為“靡”；D.“騏”應(yīng)為“淇”。答案 C 3．下列各句，全有通假現(xiàn)象的一項(xiàng)是()(4分)①既見復(fù)關(guān)，載笑載言 ②士之耽兮，猶可說也 ③于嗟鳩兮，無食桑葚 ④桑之落矣，其黃而隕 ⑤淇則有岸，隰則有泮 ⑥愛而不見，搔首踟躕 ⑦彤管有煒，說懌女美 ⑧女也不爽，士貳其行
A．①④⑦
B．②⑤⑧ C．③⑥⑧ D．③⑤⑦
B．解析 ②“說”通“脫”；③“于”通“吁”，“無”通“毋”；⑤“泮”通“畔”；⑥“愛”通“”，“隱藏”之意，“見”通“現(xiàn)”；⑦“說”通“悅”，“女”通“汝”。答案 D
4．下列句子中加點(diǎn)詞的古今意義相同的一項(xiàng)是()(4分)A．愛而不見，搔首踟躕 B．將子無怒，秋以為期 C．女也不爽，士貳其行 D．送子涉淇，至于頓丘
解析 B項(xiàng)“以為”是“以之為”，省略句，意思是“把它作為”。C項(xiàng)“不爽”是“沒有差錯(cuò)”的意思。D項(xiàng)“至于”在這里是“到”的意思。答案 A 5．《詩經(jīng)》中最常用的表現(xiàn)手法有“賦”“比”“興”，下列詩句的表現(xiàn)手法與其他三句不同的一項(xiàng)是()(4分)A．桑之落矣，其黃而隕 B．河水清且漣猗
C．憂心烈烈，載饑載渴 D．桑之未落，其葉沃若
解析 C項(xiàng)是“賦”，其余為“興”。答案 C 閱讀與鑒賞
一、課內(nèi)精讀 閱讀下文，完成6～8題。桑之未落，其葉沃若。于嗟鳩兮，無食桑葚；于嗟女兮，無與士耽。士之耽兮，猶可說也；女之耽兮，不可說也。桑之落矣，其黃而隕。自我徂爾，三歲食貧。淇水湯湯，漸車帷裳。女也不爽，士貳其行。士也罔極，二三其德。三歲為婦，靡室勞矣。夙興夜寐，靡有朝矣。言既遂矣，至于暴矣。兄弟不知，6．對(duì)下列加點(diǎn)詞的解釋不正確的一項(xiàng)是()(5分)A．其葉沃若 沃若：潤澤的樣子。
B．于嗟女兮 于嗟：嘆息，“于”通“吁”。C．女也不爽 不爽：指不爽快。D．靡室勞矣 室：家務(wù)。解析 C項(xiàng)，“爽”，這里是“差錯(cuò)”的意思?！安凰睉?yīng)譯為“沒有什么差錯(cuò)”。答案 C 7．下列加點(diǎn)詞與現(xiàn)代漢語意思不同的一項(xiàng)是()(5分)A．淇水湯湯，漸車帷裳 B．夙興夜寐，靡有朝矣 C．言既遂矣，至于暴矣 D．兄弟不知，咥其笑矣
解析 C項(xiàng)，古代漢語“至于”有“就對(duì)”的意思，現(xiàn)代漢語“至于”有“說到”和“到某種地步”的意思。答案 C 8．翻譯下列句子。(10分)(1)女之耽兮，不可說也。(2)譯文：_____________________________________________________________(2)桑之落矣，其黃而隕。譯文：______________________________________(3)士也罔極，二三其德。譯文：____________________________________(4)靜言思之，躬自悼矣。譯文：______________________________________ 解析 文言翻譯要注意字字落實(shí)。
答案(1)姑娘沉溺于愛情之中，就無法解脫了。(2)桑樹落葉的時(shí)候，它的葉子枯黃，紛紛掉落下來。(3)男子的愛情沒有標(biāo)準(zhǔn)，總是三心二意。(4)靜下來想想，只能獨(dú)自悲傷。
二、課外拓展 閱讀下面的文章，完成9～12題。
關(guān) 雎
關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。參差荇菜，左右樂之。
蒹 葭
蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方，溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未 溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之 溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中
9．《詩經(jīng)》的主要藝術(shù)表現(xiàn)手法有賦、比、興等，請思考：《關(guān)雎》這首詩主要運(yùn)用了什么手法？運(yùn)用這種手法起到了什么作用？(5分)答：_________________________________________________________ 解析 本題考查《詩經(jīng)》賦、比、興的藝術(shù)表現(xiàn)手法。所謂“賦”，是鋪陳其事；所謂“比”，是譬喻和比擬；所謂“興”，是“先言他物，以引起所詠之辭”(朱熹《詩集傳》)。但是，關(guān)鍵不只在于識(shí)別，更在于體會(huì)這些藝術(shù)手法的表達(dá)效果。答案 《關(guān)雎》這首詩主要運(yùn)用了“興”的藝術(shù)手法。如本詩開頭“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”，它原是詩人借眼前景物發(fā)端的話，但水鳥和鳴，也可以喻男女求偶，或男女間和諧恩愛。和下文“窈窕淑女，君子好逑”意義上發(fā)生關(guān)聯(lián)。本詩的起興之妙正在于詩人情趣與自然景物渾然一體的契合，也即一直為人們所樂道的情景交融的藝術(shù)境界。
10．在《蒹葭》這首詩歌中運(yùn)用了景物描寫，請思考：這些景物描寫在詩中起到了什么作用？(5分)答：_________________________________________________________ 解析 寫景其實(shí)是為抒情服務(wù)的，成功的寫景能做到情景交融，以景傳情。答案 景語即情語。詩開篇便向讀者展示了一個(gè)凄清的畫面：一個(gè)晚秋的早晨，天色朦朧，籠罩在晨霧中的是一望無際的沾帶露珠的蘆葦。一條河流，蜿蜒而去。望遠(yuǎn)處，是一塊小小的沙洲。這是一幅蕭瑟的晚秋晨光圖，烘托主人公凄惻的情感。詩的第二、三章采用重章回復(fù)的方式，反復(fù)詠唱。但景物又有不同。首章“白露為霜”，露凝為霜，是拂曉時(shí)；二章“白露未晞”，太陽露面，天已大亮；末章“白露未已”，陽光照射，露水快干。三幅不同時(shí)間的晚秋晨光圖，烘托出主人公久久佇立遠(yuǎn)望而始終不能見面的惆悵心情，而主人公這種心情隨著晨光畫面的重疊，顯得越來越急切，越來越凄婉。這首詩在藝術(shù)上達(dá)到了情景交融的境地。11．《關(guān)雎》和《蒹葭》兩首詩歌大量運(yùn)用了重章疊句的表達(dá)方式，充分表達(dá)了詩人細(xì)膩的思想感情，請從詩中找出一處，反復(fù)朗讀，并體會(huì)其作用。(5分)答：________________________________________________________ 解析 重章疊句的形式，即重復(fù)的幾章節(jié)，意義和字面只有少數(shù)的改變。如《蒹葭》全篇只變動(dòng)了十幾個(gè)字，不但寫出了蘆葦茂盛的狀態(tài)，愛情道路的曲折綿長，伊人雖近在咫尺，但又遙不可及的痛苦心情，而且通過不斷重復(fù)的旋律，表現(xiàn)出詩人對(duì)愛情的執(zhí)著追求，似乎有一種合唱、輪唱的味道。答案 《關(guān)雎》中“關(guān)關(guān)”(疊字)形容鳥叫聲，“窈窕”(疊韻)表現(xiàn)淑女的美麗，“參差”(雙聲)描繪水草的形態(tài)，“輾轉(zhuǎn)”(疊韻)刻畫出因相思而不能入眠的情狀，既有和諧的聲音，又有生動(dòng)的形象。《蒹葭》中的“蒼蒼”“萋萋”“采采”(疊字)形容蘆葦茂盛的樣子，為下文“溯洄從之”“溯游從之”作了鋪墊，渲染了氣氛。
12．比較《關(guān)雎》和《蒹葭》在寫法上的不同。(5分)答：_________________________________________________________ 13．解析 找準(zhǔn)不同點(diǎn)，簡要分析。答案 在內(nèi)容上，《關(guān)雎》著重于敘事，而《蒹葭》卻沒有明確的故事，《蒹葭》比《關(guān)雎》的情感韻味更濃郁些。在藝術(shù)手法上，《蒹葭》比《關(guān)雎》“興”的特點(diǎn)更加突出。“蒹葭”“水”和“伊人”的形象交相輝映，渾然一體，用作起興的事物與所要描繪的對(duì)象形成一個(gè)完整的藝術(shù)境界。
第五篇：詩經(jīng)靜女教案
教材分析：
本篇文章是人教版高中語文第三冊第一單元《詩經(jīng)三首》中的篇目，選自《詩經(jīng).邶風(fēng)》。這首詩的主題歷來眾說紛紜?！睹珪r(shí)序》說：“《靜女》刺時(shí)也。衛(wèi)君無道，夫人無德?！编嵭?、孔穎德大體襲其說。朱熹說：“此淫奔之詩也?！保ā对娊?jīng)集》卷二）方玉潤說：“刺衛(wèi)宣公納妻也。”相比之下朱熹之說意有創(chuàng)新，只是它是一首“期會(huì)之詩”二不是“淫奔”。說明白些，這是歌唱男女幽會(huì)密約的民歌，描寫了一對(duì)青年男女幽會(huì)時(shí)的情景，表達(dá)的是他們幽期約會(huì)時(shí)的淳樸歡樂的感情。
學(xué)生分析：
高二學(xué)生已具備一定的是詩歌鑒賞能力，自主學(xué)習(xí)能力較好，所以在教學(xué)過程中既要提高他們的自主學(xué)習(xí)能力，更要注重進(jìn)一步提高鑒賞詩歌的能力。作為高中階段的學(xué)生，有一定的認(rèn)知水平，他們不再人云亦云，他們有自己即使不正確但很獨(dú)到的見解，所以老師要很好引導(dǎo)他們說出正確又獨(dú)到的見解。教學(xué)目標(biāo)
1．知識(shí)目標(biāo)：了解《詩經(jīng)》的基本知識(shí)及其在中國文學(xué)史上的地位 2．能力目標(biāo)：通過誦讀古詩文，增加語言積累，陶冶情操，提高文化品位
3．情感目標(biāo)：讓學(xué)生通過誦讀，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩文的興趣，培養(yǎng)對(duì)祖國傳統(tǒng)文化的熱愛之情，提高文化素養(yǎng)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過學(xué)習(xí)掌握古代詩歌的誦讀方法。在誦讀中感知體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情。
2、在掌握詩詞意義基礎(chǔ)上翻譯全詩。
3、領(lǐng)會(huì)詩歌主旨。
教學(xué)難點(diǎn)：1.品讀鑒賞詩歌中的名句 2．分析詩中的重章疊句手法
教學(xué)方法：教學(xué)方法：師生互動(dòng)法、練習(xí)法、討論法
教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)投影儀 制作的powerpoint課件 紅簫 茅草 柳樹與月亮模具 教學(xué)對(duì)象：高一學(xué)生 教學(xué)時(shí)間：2013-6-24.課時(shí)安排:二課時(shí)
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