第一篇：寫景作文(教師用)

簡單自我介紹，留電話，請假制度。遲到扣5分，不請假不來上課扣10分。適當強調(diào)課堂紀律。

要求：準備筆記本和原稿紙。

概述：課程計劃（大綱要求的各類作文）練習：各類作文各寫一篇

模式：第一節(jié)課，理論講解，閱讀訓練；第二節(jié)課，范文解析，作文提綱，當堂訓練（預留四十分鐘）；第三節(jié)課，作業(yè)反饋

獎勵措施：積分兌禮物

1、編學號

2、分數(shù)寫在黑板上，下課拍照統(tǒng)計（編表格）溫馨提示：自己的分數(shù)記清楚

3、滿50分可兌禮物

一、寫景作文定義

所謂寫景作文,就是把我們?nèi)粘？匆姷哪切┳匀痪坝^或者人文景觀,通過文字的方式記錄來下

二、寫景作文順序

要寫好以寫景為主的記敘文，首先要選擇好敘述的起點，是開門見山地直接開始描寫景物呢，還是先對描寫對象的來歷、背景進行介紹等等，要根據(jù)描寫對象和表達需要的不同，確定好敘述與描寫的出發(fā)點，然后按一定的順序進行表達。這里的順序可以是：

1、按方位的順序寫（如由遠及近，由外到內(nèi)，由上往下，則前到后等等）；

2、按整體和局部的關系寫（先寫全景再描述局部再寫全景）；

3、按時間順序寫（可以是春、夏、秋、冬的不同變化，也可以景物形成的過程介紹)

三、寫景作文的寫作方法

1、重點突出，詳略得當

好的寫景作文，往往不取決于你在文章中羅列了多少個景物，也不在于你選擇的景物是否每個都能引起讀者的興趣。而在于無論你寫到多少處景物，有一處必定是文章的重點，可以用描繪性的語言對它進行具體描寫，也可以用白描的手法勾勒出景物的特點，以給人留下深刻印象。

寫景作文最容易范的三個錯誤，一是將它寫成“流水賬”，就像有的游記，看起來寫了很多景點，卻每個景點都是一筆帶過，沒有很好的選出其中一處，進行具體描寫；二是寫到的景物雖然也有背景介紹或細節(jié)描寫，但顯得有些如同蜻蜓點水，碰了一下又繞開了；三是文章詳略安排不合理，開頭起因部分介紹過細過長，而文章中間部分去沒有很好地展開，六百字的文章寫了三百字還沒寫到重點。

2、突出景物的具體特點或特征

這是說的景物的特點與特征，也是指要寫出該事物與其它與物的不同之處來。只有這樣，才可以給讀者留下深刻印象，但在這里還有個前提，那就是要在抓住景物的特點之后，再進行具體的描繪，不可一筆帶過。在描寫過程序中，要充分運用比喻、擬人等修辭手法。準確、恰恰當?shù)厥褂眯揶o手法有助于把景物寫得更生動形象、真實感人。

3、情景交融，借景抒情

單一的景物描寫，再美的景物也無法感染讀者，給讀者留下美好的心理享受，因此，作者在寫景的同時，要融入自己的真實情感，讓讀者在文章中不但能“看”到美好的景物，還能感受到作者所想表達的情感，作者的思想。單一的為寫景而寫景的作文，是無法成為一篇讓讀者產(chǎn)生情感共鳴的好文章的，這就要求我們在寫文章時，寫到景物時，自然地將自己的情感融進去，借助于對景物的描寫，來表達自身的情感。

4、在景物描寫要寫進人或動物的活動

如果說寫景作文中景物是“靜”的話，那么一篇優(yōu)秀的寫景作文，也離不開“動”，這里的“動”包括與景物相對應的人物的活動、游玩、嬉戲、奔跑，動物的覓食、跳躍等等，當一篇寫景作文將人和動物的活動，與景物的描寫相結合起來的時候，才會給人一種親切感，動靜結合的美感。因此學生在描寫景物時，可以適當?shù)剡x擇人和動物的活動，作為襯托，文章會變得更有可讀性。

四、寫景作文的寫作技巧

描述自然景物

自然景物包括日月星辰、雨雪風霜、春夏秋冬、山川花鳥等。描述自然景物還要注意以下幾點

(1)要注意選“景”與抒情。寫景不能像拍照那樣，鏡頭對準什么地方，就把那里，就把那里的什么東西都拍攝下來。這就需要選擇。選擇，要抓住特色。寫繪景為主的記敘文，還應該注意思想感情的表達。一般說，寫景，往往為了借景抒情，或表達對祖國、對家鄉(xiāng)的熱愛，或是贊頌大自然的奇觀......總之，不能這寫景而寫景。只有做到情景交融，文章才能扣人心弦。

(2)要注意符合客觀事實。自然界中的景物，往往既和時令相關，又和地域相關。一年四季，一日之內(nèi)，時間不同，景色就不一樣;天南地北，山川田野，地方不同，景色也不會一樣。即使在同一時間、同一地方，有時由于自然現(xiàn)象的互相影響，景物也會發(fā)生變化。由此可見，寫景，要符合當時當?shù)氐恼鎸嵡闆r。有一個小朋友寫了一篇描寫夜景的文章，用上了“月圓如鏡，繁星滿天”這樣的語句。其實，這是不符實際情況的，因為自然現(xiàn)象中，“月一明”了，“星”自然就“稀”了。寫景不真實，不僅會鬧笑話，還會使人對文章的思想內(nèi)容產(chǎn)生懷疑。要想把景物寫得真實可信，平時就要留心觀察，以免出現(xiàn)不必要的笑話。

(3)寫好靜態(tài)和動態(tài)，展開豐富的聯(lián)想。自然界的景物有靜有動，在繪景時如能動靜結合文章效果就更佳，感染力就更強。

記敘游覽經(jīng)過

記敘游覽經(jīng)過，就是寫游記。游記是把記敘自然景物和社會環(huán)境融為一體的記敘文。

寫好游記必須注意以下幾點

(1)要抓住特點，精選材料。涉足名勝古跡，往往步移景換，目不暇接，風光人情，處處誘人。如果寫作時不分主次，不加選擇地逐一羅列，那么寫出來的文章勢必平平淡淡，如同一本流水帳。所以落筆之前，務必把觀賞來的景物來一番比較和鑒別，去粗取精，辨明主次，確定需要重點寫的有關景物。一般來說，可以著重記敘那些特色鮮明的景物，寫自己印象特別深刻感受特別強烈的景物，在記敘描述中，要盡力表現(xiàn)出事物的特點來。

(2)要把游蹤寫清楚。游蹤，就是游覽一個地方所經(jīng)過的路線，蹤跡。游覽一個地方，往往要經(jīng)過許多地方，看到許多景物。行文的時候必須按照游覽先后順序記敘，清楚地交代先到了什么地方，后到了什么地方。寫清楚游蹤的主要途徑是“移步換景”。

(3)要結合歷史文物或遺跡展開聯(lián)想。范文分析

四季如歌

春草、夏荷、秋穗、冬雪，四季變化，給我?guī)砹瞬煌母杏X。每一個季節(jié) 都有自己獨特的聲音，四季因為有聲音的變幻才美麗，才充滿詩情畫意，這些令人心曠神宜的聲音在大地吹奏，讓大地響起一個又一個動聽的歌聲。

陽光明媚的春天來了，“啾啾”小鳥在森林里歡樂地歌唱，仿佛在向人們炫耀自己擁有獨特的嗓音。森林的里面有競相開放的花朵，它們翩翩起舞欣欣向榮，群芳爭妍,“嗡嗡”這是什么聲音呢？哦，原來是無私奉獻的蜜蜂在這些生機勃勃的花叢中采蜜呢！春天真是個萬物爭榮的季節(jié)呀！

赤日炎炎的夏天來了，四處熱不可耐，“知了，知了”就連知了都叫了起來，仿佛在說“好熱啊，太熱了！”“轟隆，轟隆”，“嘩啦嘩啦”嗯？這是怎么了？哦，原來要下雨了，剛才烈日當空的太陽回家了，把雷電兄弟和風雨姐姐叫來了，天空下起了滂沱大雨。夏天真是個變化萬端的季節(jié)呀！

天高云淡的秋天來了，“呼呼”一陣微風吹過，清澈見底的湖面，微微波動了，仿佛一個頑皮天真的孩子打破一面碩大的鏡子；一陣微風吹過，把我的視線吸引到絢麗燦爛的田野，看見一群群忙碌勤勞的農(nóng)民伯伯們在辛勤的收割自己種的莊稼一粒粒金黃的稻谷，一顆顆飽滿的豆子······農(nóng)民伯伯一邊收割一邊哼著快樂的小曲呢！秋天真是個碩果累累的季節(jié)呀！

千里冰封的冬天來了，四處百花凋零，松柏傲寒，北風“呼呼”地吹，大雪“沙沙”地下，而歲寒三友“松，竹，梅”還頑強地站在雪地中，仿佛是一群群寧死不屈的軍人，直立地站在這場突如其來的特大的鵝毛大雪中。俗話說“瑞雪兆豐年”明年一定又有好收成嘍!冬天這真是個瑞雪紛飛的季節(jié)呀！

四季真是個演奏家，一個奇跡制造者，一個魔術師??！它把大地安排的井井有條，用各不相同的聲音，演奏著一曲曲動聽悅耳的歌譜。

美麗的南京城

同學們，你們來過美麗的南京城嗎？南京不僅風景美，小吃多，連特產(chǎn)也別具一格，下面就讓我以小導游的身份來向你們一 一 介紹吧！

南京的玄武湖是著名的風景區(qū)。在夏天，碧波蕩漾的湖面上綻放著一朵朵美麗的荷花。有的婀娜多姿；有的艷麗奪目；還有的清香四溢??整個玄武湖都浸在荷花的海洋中了！坐在游船上，望著景色迷人的湖面，一陣陣微風吹來，拂過臉龐，令人心曠神怡!除了玄武湖，南京的棲霞山和梅花山也很美。秋天一到，棲霞山的楓葉隨風飄動，從遠處看，迷人的棲霞山像一團紅艷艷的火焰。等到冬天，冬雪一下，梅花山上的梅花就陸續(xù)開了，一團團，一簇簇，美極了。置身于梅花山中，猶如遨游在花的海洋。

美麗的南京城，不僅能讓你大飽“眼?！?，還能讓你大飽“口福”。夫子廟就是你“大飽口福”的地方，到了夫子廟，小吃可不能少。瞧，小籠包隆重登場啦！一籠籠熱氣騰騰的雞汁湯包散發(fā)出一股股誘人的香味。我是這樣解饞的，首先用筷子夾起其中的一個小籠湯包放入醋碗里，讓它在里面上下、左右打個滾，然后就迫不及待地放入嘴邊，用嘴唇慢慢地吸取湯包的頂端，吮吸里面的濃濃的雞汁，再把小籠包一口吞吃掉，真是味美無比??！當然，南京還有許多別的風味小吃，例如牛肉鍋貼、鴨血粉絲湯等，它們個個讓你回味無窮！

聽完了這些介紹，你一定想去購買一些特產(chǎn)吧！再讓我們一起去雨花臺吧。雨花臺到了，這里有各種雨花石任你挑選。有的五彩繽紛；有的形態(tài)各異；還有的閃閃發(fā)光??南京還因為擁有雨花石而被稱為“石城”而聞名于世呢！

同學們，怎么樣，南京城美不美？告訴你們，南京城可謂是一顆鑲嵌在祖國里的美麗明珠！別忘了一定要到南京城來玩哦！

美麗的興隆山

清明長假期間，我和媽媽還有她的同學來到了榆中的興隆山。

清晨，還下著蒙蒙細雨，我們出了蘭州上了高速公路，很快就來到了榆中縣城。蒙蒙細雨已變成了紛紛揚揚的雪花在空中翩翩起舞。我懷著興奮的心情，來到了興隆山的腳下，映入我眼簾的是白茫茫的一片，我被眼前的美景吸引住了，棵棵松樹銀裝素裹，分外妖嬈好像穿上了白色的禮服。

一進大門，沿著大路我們向山上走去，大約走了10分鐘就走到上山的臺階路，我們沿著臺階式的小徑往上走，我走一會歇一會，爬到了山中腰，我向東山望去，我的眼前仿佛是雪的童話世界。那山太高了，那階梯太陡了，往上看好像是立在我們的面前。在媽媽的鼓勵下我終于爬上了山頂。

站在山頂往下看，我我立刻想起了毛澤東的那首《沁園春*雪》中的一句“千里冰封，萬里雪飄”我被眼前的雪景所感動，時間仿佛停止了，一切都那樣的安靜，整個世界仿佛蓋上了一層純毛地毯，我沉醉在這美妙的世界里，在大山是懷抱里感覺自己是那樣的渺小。

下山的時候，我的腿不停地在發(fā)抖，我們依依不舍下山離開了美麗的興隆山。

第二篇：教師寫景作文點評

春天的校園

汲水鄉(xiāng)竹愷店小學四年級學生付春笑

輔導教師 李靜

輕風微微地吹拂著校園，陽光柔柔地照耀著校園，冬去春來，天空的大幕上，春踏著輕盈的腳步走進了校園。校園里頓時一片生機勃勃的景象。那“野火燒不盡，春風吹又生”的小草也破土而出，給校園鋪上了一層綠色的地毯。仔細看，它們嫩嫩的、毛茸茸的，十分喜人！光禿禿的樹上也吐出了新枝嫩芽。那嫩芽，就像一個個綠色的珍珠，翠亮翠亮的。柳樹垂下那柔軟如絲的柳條，在春風中輕輕地搖動，好像在向人們招手。幾只春燕自由自在地從校園上空飛過，一群小鳥兒在樹叢中唧唧喳喳地叫著，像似在說：“春天來了！春天來了！”花壇里，各種花兒紛紛開放，紅的艷，白的嬌，黃的嫩，構成了一幅五彩繽紛的圖畫，散發(fā)出陣陣清香。

春意盎然的校園給我們創(chuàng)造了優(yōu)美的學習環(huán)境，辛勤的園丁——老師們，在精心地備課，用心血和汗水哺育我們這些花朵。同學們正抓緊這寶貴的時間努力學習。有的同學目不轉睛地聽老師講課；有的在聚精會神地寫作；有的同學站在窗前，凝視天空，對著那美麗的朝霞在幻想；有的在高聲朗讀，校園里一片瑯瑯的讀書聲。課間休息，同學們盡情欣賞著滿園生機勃勃的春色。

下課鈴響了，我們這些天真可愛活潑的孩子們?nèi)紡慕淌依镲w了出來，隨著“廣播操”的音樂聲，我們快樂地放松我們的身體。樹兒、花兒、草兒們一看，全都樂了，有的還笑彎了腰。鳥兒們聽見了歌聲也都飛來看熱鬧，它們學著動作，邊唱邊跳，我們也跳得更歡了。

俗話說“一年之計在于春，一日之計在于晨?！?我要在這美好的早晨里發(fā)奮學習。我陶醉在這如詩如畫的春色中，仿佛變成了多姿多彩的春天中的一棵小草，一朵小花，在園丁的辛勤培育下，正快樂地、健康地成長，使自己早日成為一個棟梁之材，把祖國的春天裝點得更加美麗、可愛?！军c評】：小作者把春天里的萬物生長與自己的學習成長有機地聯(lián)系在一起，可謂觸景生情、借景言情、情由景生、情景交融，別有新意。文章不長，值得一讀。這雖然是一篇描寫春天校園景色的文章，小作者抓住了春天校園特有的景色，既圓滿地完成了“校園春色”這一習作，又觸景生情。這篇習作的成功之一在于正確貼切地使用了比喻這種修辭手法。又如文章中，小作者把春比作“春姑娘”，將“柳條”比作“人的手”。成功之二在于，小作者能展開豐富的“聯(lián)想”。他從“春意盎然”的校園聯(lián)想到“辛勤的園丁——老師們”，又聯(lián)想到老師們“用心血和汗水哺育我們這些花朵”，小作者在習作時沒有停留在景的描寫上，而是借題發(fā)揮贊美了辛勤的園丁——老師們，使文章的主題得到升華。

第三篇：寫景作文教師評語

寫景作文教師評語1

“輾轉側聽，雨水敲打屋蓬”，雨聲驚醒了我的睡夢從天而降的雨輕輕的敲打我的窗子，用那完整的身軀編奏的一曲完美的交響樂，在夜里，我懶懶的爬下床，打開燈，隔著窗子往外看，雨襯著城市的路燈，輕輕的滑下，散落、迸濺、最后匯于一地污潭之中，好生了得。

天慢慢的變亮，而天空也毫不吝嗇的灑下一層薄霧，又襯著那雨，在這種天氣里，雨更加靜悄悄、軟綿綿、淅瀝瀝，顯得更加柔和、平緩、靜美，在走廊中，聽雨，看雨，綠豆一般的雨滴從指間滑出，留下一道道寂寥的淚痕，積攢多了，便從指頭上滾落下去，落到地上、泥里，與池水混為一潭，分不清哪是雨水、那是潭水，有時那雨滴也與竹葉打鬧、與竹枝共舞，發(fā)出颯颯的聲響。

不一會兒，風雷大作，雷聲轟隆隆的，連人聽了都膽戰(zhàn)心驚，更別說雨了，雨嚇得到處亂竄，互相交錯，編織成一個偌大的魚網(wǎng)，我從走廊中走向魚網(wǎng)，任憑風雨打濕我的衣衫，吹散我的黑發(fā)，讓我也經(jīng)歷一次風雨的洗禮，變得更加清醒。

一層霧水包裹著一層雨，又和著那雷聲，美妙、美好、美麗，我不禁心生感嘆，以后在這樣充滿霧水的朦朧的天氣里，我依舊會去淋雨。

簡評：文由景生情，比喻形象，貼切，精彩的結尾可謂點睛之筆。通過環(huán)境描寫來襯托人物心情，十分藝術化，語言樸實而含義深刻,耐人尋味。文章主題回環(huán)復沓，感染力極強。

寫景作文教師評語2

1.春天的“ ”真美，抓住了“ ”寫，寫出了“ ”的'特點，也寫出了“ ”的特點，雖然這些景物我們都見過，但透過你的細心觀察，我們卻有全新的感受。

2.觀察細致，按先總后分的方法，寫清楚“ ”的特點。語言準確，形象具體，使我們有身臨其境的感受。

3.這段話有概括地描寫，有具體地描寫，有動態(tài)，有靜態(tài)，寫出了“ ”的可愛之處。習作前后照應，觀察仔細，還把自己的喜愛之情也寫了進去。

4.因為有了豐富的聯(lián)想，所以筆下生輝，看吧，把“ ”比作“ ”，把“ ”比作“ ”，這些形象的比喻，多么生動地寫出了“ ”。

5.寫景捕捉景物的特點，描寫情景交融，由遠而近，由面到點，處理得有條不紊，寫出的文章更是條理分明，景有各自不同的形態(tài)顏色，抓住了形狀特點。

6.在你的筆下“”儼然像個小花園，那么富有生命的氣息，對“”的描述，按順序展開，讀起來一目了然。

7.從外到內(nèi)，介紹了“”的特點，觀察有順序，也很細致，寫得準確生動，調(diào)動了多種感官，內(nèi)容真切具體。

8.先寫“”，再寫“”，又寫“”，最后寫“”，寫作思路多么清晰，描寫多么細膩，你看，用恰當?shù)谋扔鳎选啊睂懙眯蜗?，逼真，突出春天的美景，另外“”場面也寫得生動傳神，突出了一個“樂”字，有景有情，多么美妙。

9.寫出了特點，寫出了新意，景美―――自然美;人美―――可愛天真無瑕的美。

10.靜靜的畫面充滿了生機和活力，大自然的美景，有靜，還有動態(tài)呢―――都是美，沒有動態(tài)怎么辦？于是你又聯(lián)想到了――――

11.春天悄悄的來了，在不經(jīng)意中就布滿了各個地方，春天的腳步真是擋也擋不住，

12. “”引得我們駐足觀賞，觀察多么細致，寫得有多么有層次，真好！

13.文筆自然清新，許多地方恰當?shù)剡\用了比喻，“”這些文字形象又富有美感。

14.在細膩的文筆中領略對春天獨特的感受，的卻很有“詩情畫意”。

15.通過自己的細致觀察，傳神描繪，將這一瞬間，化成了永恒。

16.運用了優(yōu)美的詞句，使春天里的竟更加豐滿充實。

17.筆下的春天豐富而又美麗：紅的花，綠的草，青的山，藍的天……

18.抓住了“ ”的特點，十分準確;“ ”，給人的感覺“ ”。

19.描繪景物時，寫出了自己的體會，表達出了內(nèi)心的感受。比如，發(fā)現(xiàn)第一棵小草萌芽時的驚喜，看見在自家屋檐下筑巢的燕子時的興奮，聞到桃花吐蕊的清香時發(fā)出的贊嘆，聽到老師宣布春游活動時的快樂……這些都是內(nèi)心的感受。在描寫景物的同時，恰如其分地表達出內(nèi)心的感受乃至聯(lián)想，都會使習作更生動，更真實，也會令他人感動。

20.把看到的聽到的聞到的感受到的一切關于春天的美好的東西寫到習作里去，使習作和春天一樣生動而美好！

第四篇：作文指導教師用

以“成長”為話題作文指導及范文

成長是緩緩流淌的溪流。悄然地，我們就長大了。學會了堅強，學會了坦然。同時，也學會了修飾與包裝。似水流年，流走了少年的純凈與質(zhì)樸，正如葦岸在《白樺樹》中所述：在白樺樹的生長歷程中，為了利用生長，總是果斷地舍棄那些側枝和舊枝?？梢哉f成長是—個兌變的過程，由簡單到復雜，由幼稚至成熟。每蛻去一層軀殼，痛苦在所難免。作家劉墉說，成長是—種美麗的痛。

請你以“成長”為話題寫一篇作文

一、審題指導：

1、同學們，你們能說說什么叫“成長”？

2、那么你覺得哪些算是成長呢？（懂得了道理、學習的進步、自主能力的提高、感受的加深??）

A.品德方面的成長：會幫助同學了

為父母做事了 能恪守諾言 堅持原則 ??

B.學習方面的成長：能堅持不懈了

自己的難題自己解決

能主動探索知識了

能體會到大人的苦心了

知道細心的重要?? C.能力方面的成長：學會了一項技能

能自己獨自回家了 會開展小隊活動了

會為大家服務了

能耐心做事情??

D.友情方面的成長：會解決同學矛盾

會真心對待朋友

學會了謙讓??

E.在失敗與沮喪中的成長：失敗中得到啟發(fā)

摩擦中懂得諒解

矛盾中得到教訓

后悔中得到成長

強調(diào)：我們還應該注意到“成長”是一種變化，是—個兌變的過程，從無知到有知，從有錯到認錯，從沒感受到感受深刻，我們在寫作文時還要注意這種變化。

二、擬題指導

1、掌握話題作文最基本最實用的擬題方法-----話題擴充法。

A、話題+【

】

如：成長路上有你相伴 B、【

】+話題

如：品味成長 C、【

】+話題+【

】

如：承擔，在成長路上

2、擬題欣賞

成長的伙伴

成長的快樂

成長滋味

腳印·財富

成長中的苦和樂

成長歲月里的財富

品味成長

挫折也是人生的財富

一個人成長

拒絕長大

成長的感覺

長大，是酸楚，是幸福

我的成長煩惱

成長的軌跡

勞動的體驗

我長大了

我真慚愧

我的成長旅程

門其實開著

沿著成長的足跡

成長的煩惱

成長，錯過了嗎？

那一次，我哭了

成長是希望的彩帶

成長的記憶

成長中的一件事

踏過如歌的花季

成長時為自己喝彩

我的成長煩惱

成長的道路上

成長路上有愛

成長的路上，我與書同行

三、文體選擇指導

擬題方法

①擴展話題法：在所給話題前加上適當?shù)脑~語，從而擬出比話題更加具體的題目 A、話題+【 】 如：成長路上有你相伴《??伴我成長》 《成長與責任》 B、【 】+話題 如：品味成長 C、【 】+話題+【 】 如：承擔，在成長路上

②馳騁想象法： 由所給話題展開想象，讓自己的思維自由馳騁，從而擬出新穎獨特的題目。如《成長的顏色》、《成長的滋味》 ③擬人擬物法 ：運用擬人、比擬的方法把所給話題擬人化，從而擬出人性化的題目。如《成長的腳步，你慢些走》

④比喻引申法：在所給話題原義的基礎上，分析其比喻義與引申義以此為題目。如《我懂了媽媽的心》

《那一件事改變了我》等

⑤引用詩詞法：運用所學過的與話題有關的古詩詞、名言、歌詞等為題目。如《不想長大》

《天生我材必有用》等

作為中學生，我們的生活有可能有陽光，也同時有陰霾相伴，這段青春成長的足跡有可能歪歪斜斜，有可能一路坦途??寫出心靈悟語，寫出精神的跋涉，文體以夾敘夾議的記敘文為佳。文學素養(yǎng)深厚的同學，盡可嘗試抒情散文筆法，寓情于事，寓情于景，寓情于物。

無論是哪類記敘文，都有一總體寫作要求：

根據(jù)表達需要，確定表達的內(nèi)容和中心；記事記敘文中，對事的選定，敘事時材料的取舍，詳略的處理，結構的安排以至語言的運用，都要圍繞中心進行。寫人記敘文要通過典型事例表現(xiàn)人物思想品質(zhì)的閃光點，通過這些閃光點來表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。

選擇恰當?shù)谋磉_方式，表達自己的意思。記敘文以記敘、描寫為主要表達方式，根據(jù)主題的需要可運用適當?shù)氖闱?、議論。運用聯(lián)想和想象，豐富表達的內(nèi)容。敘事類記敘文寫作：

在我們?nèi)粘Ｉ钪?，有許多事都是我們親身經(jīng)歷、親眼所見、親耳所聞，而且大多是普普通通，平平常常的小事，如何把這些小事作為材料來寫或作文呢？請注意以下幾點：

⒈如果根據(jù)題目的要求選定了某件事，你就要對這件事進行認真的回憶，并仔細琢磨，反復思考，挖掘出這件事中含有的生活道理，或找出它閃光的地方。

⒉要交代清楚時間、地點、人物、事件，讓讀者明白文章寫的是什么人，在什么時候，什么地方發(fā)生了怎樣的事。

⒊必須把事情發(fā)生的環(huán)境寫清楚。因為任何事情總是在一定的環(huán)境中發(fā)生、發(fā)展的。環(huán)境寫好了，寫出特點來，還能渲染氣氛，表達感情，使文章更生動

⒋一般要按事情發(fā)展順序，把一件事的起因、經(jīng)過、結果寫清楚，不能顛三倒四，還應把事情的前因后果，來龍去脈寫清楚。

⒌記事中要圍繞中心，抓住重點，不要面面俱到。重點部分（一般指事情發(fā)展高潮處）要詳寫，寫具體，寫詳盡，給讀者以深刻的印象。

⒍寫事離不開寫人，同此在記事過程中，一定要把人物的語言、神態(tài)、動作、心理活動等寫細致，寫逼真，這樣才能表達出人物的思想品質(zhì)，才能更好地表達這件事所包含的意義，即文章的中心思想。

四、開頭和結尾指導

1．廣引用，總起收。為了更好地表達青春的感悟、心靈的收獲，以增強文章的容量，可以巧妙地引用詩文，展示自己的文采。如一學生以《淡妝濃抹總相宜》為題作文，他的主題是只有正確認識自己之后，才能發(fā)現(xiàn)自己的亮點。為此，他這樣打開篇頭：

首先，我想跨越時空，問一個問題：“你認為你最大的亮點是什么?”

也許徐志摩會說：“我最大的亮點是心中的康橋?！?/p>

也許達芬奇會說：“我最大的亮點是蒙娜麗莎那永恒的微笑?！?/p>

也許蘇軾會說：“吾之亮點也，乃‘但愿人長久，千里共嬋娟’的那份心意?！?/p>

這個開頭運用了眾名人對什么是人生的亮點作了回答，對全文內(nèi)容起到總領作用，下文便水到渠成地得以展開。

結尾也可在繼續(xù)采用引用的手法，以揭示文章的主旨。如《亮點》一文的開頭這樣寫道：

亮點，我們背囊中的寶物，只有正確認識自己之后，才會發(fā)現(xiàn)自己的亮點，哪怕只有一滴雨露，但也能折射出太陽的光輝，更何況“鎩羽之鳥亦欲飛”!

亮點，是西子，欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜，只要你淡妝濃抹，定是生活的北斗星。

這個結尾分別直接或間接引用了詩句，在豐富的文化氛圍中突出了文章的主題，嚴謹扣題。

2．借修辭，創(chuàng)意境。如果你的胸中藏著豐富而細膩的情感積累，不妨從小處落筆，寫出曾經(jīng)歷過的一次磨難、坎坷。這就可以借助修辭之法，烘心中之情．就可使文章開頭生動形象，情景交融。如《失敗的滋味》一文是這樣開頭的：

天空中彤云密布，板著臉蔑視；樹木低著頭，輕蔑地嘲笑；小草在地下竊竊私語，好像故意在躲避我。我第一次嘗到了失敗的滋味，灰心喪氣地徘徊。

這個開頭首先用擬人之法突出“一切事物冷酷無情

成長也是艱難的跋涉。穿越《傷心地鐵》后，是—條曲折的山路，身后蜿蜒，腳步依稀前面，長滿荊棘，堆滿鮮花。勇敢地追尋，路就會在腳下延伸，成長即路。

成長的故事很多很多，有歡樂也有悲哀；成長的歲月很長很長，需要我們一點一滴去感悟。歲月不會回頭，抓住今天的每一秒，把希望系于明天的彩云，成長就是希望編織的彩帶，串連回憶和向往。

3．用鋪陳，造氣勢。當我們的心中對“成長”千般感慨，不妨站立于更高的位置來“俯視”成長，以抒發(fā)對生命，對人生的思考，則可以在文章的開頭用上鋪陳的語句，以增強氣勢。

請欣賞：關于成長的作文開頭和結尾

-----記憶里，童年的天空清透清透。輕輕一下，就掐出水。

-----日子在腳下，腳下踩出平靜的聲音。終于，我不知不覺地成長了。后來，在某個清晨的鏡子里，看見微笑，熟悉而陌生的微笑。兒時的影像是珍貴的，回想從前，在易碎而晶瑩的玻璃柜里，沒有出沒。新的生活時代代替了回憶，填補了心中的空白，讓理想蠢蠢欲動。

-----停在每一個成長的心靈驛站，以怎樣的心情看待走過的一段旅程就標志著在如何成長著的字跡。童年固然美好，今時亦多精彩。于是，我們都是感悟著的成長，思考著的成長，無悔著的成長。成長的我們，把一切隱藏在心底，唯有留在心海的漣漪在一層層的明晰??-----

驀然回首，發(fā)現(xiàn)我們已漸漸長大。不知從什么時候起，18歲這個字眼已時常掛在嘴邊。曾幾何時，認為18歲是那么神圣，只知道那時我們長大了，成人了，可以飛得更高更遠。而此時，當我真正要面對它的時候，突然感到一種莫名的手足無措。我擔心自己是否能夠充分理解18歲這一平凡數(shù)字所蘊藏的豐富內(nèi)涵，但我明白，18歲意味著責任。也許成長本身就是一種責任吧!-----

曾經(jīng)苦澀的日子，在回憶的畫面里，已釀成芬芳。每當夜幕邁著輕盈的步伐姍姍而來，白晝的繁榮和喧鬧漸漸銷聲匿跡，在朦朧和寧靜的夜晚，我常常陷入無邊的回憶之中。在回憶中，那曾經(jīng)許下的愿望與美麗的諾言，那執(zhí)著的堅持與不懈的努力，都化為幸福的葉片，被我精心收藏。

----是的，成長記錄著痛苦，也鐫刻下歡樂。沿著成長的足跡，一步步，我們擊向成熟．走向未來。

----時間從指間不經(jīng)意地彈落，往昔的格子爬滿了蜘蛛的足印。它正在里面結網(wǎng)，把每一個格子都塵封起來，只是有的地方密密麻麻模糊難辨，有的地方稀稀疏疏明朗清晰。這種感覺是用灰土裹著的黃金，如果不去品它，便永遠不知道它的真正價值，那就是成長的故事。----成長是一曲剛健的歌謠。走進田間地頭，聽拔節(jié)聲聲，走進森林曠野，聽萬籟和鳴。噪動與喧騰，追逐與奮爭，這就是成長的旋律。在成長的行列里，彈奏的是輝煌的音響。----成長是—道色彩的流程。飄去了鮮艷的連衣裙，飛走了粉紅的蝴蝶結。一身校服，一圍凝重的色彩。不見了童話書上多彩的封面，看到的是教科書一臉的嚴肅。堆積的課本一如大山的深沉?！懈≡隁w于沉靜，昔日絢麗的色彩只去裝點青春的夢境。

五、佳作欣賞

【一】成長的路上，我與書同行

成長的路上，我與書同行

成長的路上，陪伴我的很多，很多??

書就像一個親密的伙伴伴著我成長。

孩提時，書是一幅幅有趣的畫，畫里蘊含一個個神奇的故事，我總是纏著媽媽講一個又一個的童話，總也聽不夠；再大點，書是一個個鮮活跳動的字，在這里我知道了跳動的字竟然是一幅畫；剛上小學時，書是我打開童話大門的鑰匙，讀書是為了在書中找到灰姑娘丟落的水晶鞋，為了追尋皮諾曹長鼻子的秘密，為了擦干美人魚悲傷的眼淚??

現(xiàn)在，書是是一塊吸引我的魔石，是我邁向知識殿堂的階梯，是山中涓涓的一股清泉，是浩瀚的海洋??每天我都沉醉在書海中，觸摸著文字的脈搏，嗅著鉛字的清香，享受著文字帶給我的心靈洗禮，感受著知識海洋的浩渺和我的渺小??.當我第一次看到自己的名字變成鉛字，第一次看到稿費匯款單，看到那代表著成長的一份榮譽。我明白了，與書為伴就是一種幸福。

朋友，在我們成長的路上，可別忽略了你身邊這位最忠誠且最珍貴的伴旅。

【編者批注：親愛的同學，“在我們成長的路上，可別忽略了你身邊這位最忠誠且最珍貴的伴旅”！讀書是我們生活的一種需要，讀書是我們生活的一種方式，讀書是我們生活的一種追求。讀書吧，成長路上不可無書！熱愛你的學校吧，學校是讀書的好地方；熱愛你的老師吧，老師教會你讀書?！?/p>

【二】承擔，在成長路上

褪去童稚，摒棄單純，沙灘上留下的足印變大、變深。踏歌行，人未停，我已能承擔起很多??

凄風?？嘤?。天昏。地暗。母親倒下了。

在充斥著濃烈藥水味道的病房里，在白得徹骨白得痛心的病床前，我看到了病倒的母親——顴骨凹陷，面頰蒼白，氣若游絲，瘦黃的手背上插著吊針，通透細長的管子上端，滴瓶里的藥水一滴一滴地滴下，嘀嗒，嘀嗒。

好想躲避開，但這一切直刺進眼瞳！眼前的一切讓我的天空塌了，我無所適從。從小母親的臂彎護我成長，母親的手牽著我，一步一步緩行著，成長的路上母親用纖瘦的胳臂為我在頭頂撐起了一方浮云飄飄、日光和煦的妙境。母親啊母親，你何時變得如此羸弱？心被撕扯開來，扯的好痛??

此刻，一行清淚滑下，滴在噬骨的白色床單上，留下淡淡的痕。我低聲啜泣著。

“孩子，擦干淚，媽沒事。現(xiàn)在你已經(jīng)長大了，成長起來的你總要承擔起什么，”母親纖瘦的手無力地抬起，撫摸著我的臉，輕輕拭去我面頰上的淚痕，“試著承擔吧，媽媽等你為媽媽撐起一片天空。”

抬起頭，與母親四目相交，母親慈愛地看著我，眼眸里流淌出信任的光輝。

震驚。震撼。震動。

成長？我已成長起來了。褪去童稚，我已不需要別人照顧我。成長的路上我應該學會承擔，我的臂膀已有力，我能夠為別人撐起一番天空。人生的前十五個春秋或許我還生活在親友的眷顧下，但在我人生的第十六個暖冬，我已成長起來，成長的路我可以自己走下去，自己承擔起，自己支撐住。

想到此處，內(nèi)心平添了一分平靜，一分坦然。抬起頭，對著母親，我笑了：“嗯，媽媽，我能承擔。”

爾后的幾個星期，我在學校與醫(yī)院見回走，用我稚弱的肩膀獨自承擔起一切。母親的面頰逐漸紅潤，我已為母親撐起了一方晴空。

母親出院那天，我與母親在病房的窗口邊佇立遠眺：微風、朗日、梧桐。靜謐，悠閑。母親開口道：“孩子，你真的長大了，你能承擔起來了?！?/p>

灘邊拾貝的女童眸子已清亮，奕奕閃爍著成長的光彩：灑脫、豁達、靈動。我總攜著干凈的笑容，向著風，向著云，成長著，承擔著??

【編者批注：這也是一個感人的親情故事。我們的成長總是和親人聯(lián)系在一起。這個作文適用的題目還有：學會承擔、我為母親撐起一方晴空、在母親生病的日子里、我長大了。。?！?/p>

【三】成長路上有愛

要說我啊，真是個幸運兒，雖說出生在平常人家，家境一般，但卻不失愛。特別是我的媽媽，對我，那可是捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了，縱有千言萬語，也是說不完，道不盡的喲。

少時的我，懵懵的，時常誤解父母的愛。此時我也上初中了，才深切感受到做媽媽的辛酸：每天早晨六點半我就要起床，趕著上學，媽媽總會在我起床時，就把早餐準備好了，讓我能享受到一頓頓豐盛的早餐，按媽媽的話說，我正在長身體，應補充營養(yǎng)；緊接著就是自己趕著上班，每天早出晚歸，疲勞盡顯在臉上?？纯?，眼見的媽媽那光滑的臉上漸漸爬上了滄桑的皺紋。有一天早晨，我起床后，怎么不見早餐，心正悶著呢。為了了解實情，我好奇地打開了媽媽房間的房門。怪的是，平時“懶惰”的爸爸竟也來了個早起，并已洗漱完畢，而“勤快”的媽媽卻賴在床上。爸爸瞧我一臉困惑，解釋道：“快點換好衣服，送完你去學校后還要送你媽媽去醫(yī)院！”

此時我明白過來，焦急地問：“媽媽，您怎么了？”

媽媽輕描淡寫一句：“沒事兒，只是肚子有點痛，待會兒上醫(yī)院看幾下就沒事了?？旄稚蠈W，等下遲到可不好。今天我沒做早餐，你就回學校吃吧，委屈一個早上好了！”

說完，爸爸連忙拉著我走。我眼睛蒙了，媽媽就是在這個時候還想著我，竟連自己的身體都不顧??

那個整天我哪有心思聽課，腦里子全是媽媽。終于熬到放學，我快速走向校門，極想快速回家。

“暉，這呢！”一句熟悉的叫聲，急速拉近了我的視線。

“媽，怎么會是你？不在家里休息，干嘛又跑這來？”

“沒事兒，你看我還能來接你放學就知道我沒事了！”盡管媽媽用盡了她最大的能耐想掩飾自己的不舒服，但平時聲音洪亮的她，現(xiàn)在像是一只被拔掉牙齒的老虎，顯得那樣的弱不經(jīng)風??。愛在不言中?。?/p>

愛，或許是父親的一陣斥責，或許是老師的一聲表揚，可能又是母親的一句叮囑。愛是潤滑劑，是人生的蜜糖，也可能是帶苦味的良藥。因為愛，我心田碧波蕩漾；因為愛，我的生活充滿芬芳；因為愛，我的靈魂才熠熠生輝??請記住，成長路上愛無處不在，愛無時不在。

【四】我長大了（3）

長大了這一詞對我來說并不陌生，不管是別人的稱贊還是心中的設想，我都感到自豪，因為我長大了！

凜冽的北風呼呼的刮著，吹的大街上的人不禁打了一個寒噤，不知不覺秋天已經(jīng)接近尾聲，樹木早已凋零，只有松柏依然風采依舊，然而我卻坐在教室里正飽受饑餓的煎熬！時間在一分一秒的過去面對即將接近尾聲的課堂我早已是人在曹營心在漢了，想著家里那么豐盛的午餐正一步一步地向我走進.......不！不！想了再想就快要餓死了，我心想！

“鈴。。鈴”一陣陣清脆，悅耳的響聲打破了教室里的安靜，我跑出教室，走在回家的路上心里又想起了那誘人的午餐我不由得加快了腳步！不知不覺就來到了家門口，等待我許久的母親正站在門口用微笑的面孔迎接我的到來：“餓了吧，快進來吃吧要不該涼了。”這一簡簡單單的話語打破了我心中按乃許久的渴望！我沒有理會母親話，沖進房門可眼前的景象卻令我大失所望，一盤普通的拌黃瓜和一碗正冒著熱氣的米飯，頓時心里的怒氣一下子遮住了那無比的饑餓，母親見我一臉不高興，親切的問我：“怎么了是身體不舒服？還是學習上碰上釘了”我轉過身看看那頓令我充滿怒氣的飯菜，再看看母親那充滿關懷的微笑我不在說些什么，只是把筷子往旁邊一甩，走進房間睡覺了。

暖暖的被窩使我很快就進入了夢鄉(xiāng)。接下來客廳里出奇的靜，這時門開了一陣寒氣吹了進來，我不禁打了一個寒噤還沒等我醒來，母親那一雙溫暖的手已為我蓋好了被子，我的身體又漸漸緩和起來，母親用手輕輕地撫摸著我的額頭：“睡吧下午還要上課呢！”媽媽的話像一股愛的暖流容入我的心坎，朦朧中我看見母親顯得是那樣蒼老！

下午的北風漸漸停息了，遠處的夕陽顯得是那樣的耀眼，金燦燦的，我仰望天空依舊是那樣的美麗！回到家遠遠的的聽見那熟悉的炒菜聲，我跑進家門，剎那間我看見母親正在操勞著，做著那些對我充滿歉意的飯菜。漸漸的我的眼眶濕潤了，心理感到無限的悔恨，后悔當初為什么要那樣對待母親，恨自己辜負了母親的心血，燈光下媽媽的頭發(fā)似乎被染白了，而皺紋似乎也加深了許多，慢慢的我似乎懂得了什么。

自那以后我改變了很多，變的懂事了，變的體諒別人了。因此我長大了！

成長的軌跡

時間從指間不經(jīng)意地彈落，往昔的格子爬滿了蜘蛛的足印。它正在里面結網(wǎng)，把每一個格子都塵封起來，只是有的地方密密麻麻模糊難辨，有的地方稀稀疏疏明朗清晰。這種感覺是用灰土裹著的黃金，如果不去品它，便永遠不知道它的真正價值，那就是成長的故事。

成長是一曲剛健的歌謠。走進田間地頭，聽拔節(jié)聲聲，走進森林曠野，聽萬籟和鳴。噪動與喧騰，追逐與奮爭，這就是成長的旋律。在成長的行列里，彈奏的是輝煌的音響。

成長是—道色彩的流程。飄去了鮮艷的連衣裙，飛走了粉紅的蝴蝶結。一身校服，一圍凝重的色彩。不見了童話書上多彩的封面，看到的是教科書一臉的嚴肅。堆積的課本一如大山的深沉?！懈≡隁w于沉靜，昔日絢麗的色彩只去裝點青春的夢境。

成長是緩緩流淌的溪流。悄然地，我們就長大了。學會了堅強，學會了坦然。同時，也學會了修飾與包裝。似水流年，流走了少年的純凈與質(zhì)樸，正如葦岸在《白樺樹》中所述：在白樺樹的生長歷程中，為了利用生長，總是果斷地舍棄那些側枝和舊枝。可以說成長是—個兌變的過程，由簡單到復雜，由幼稚至成熟。每蛻去一層軀殼，痛苦在所難免。作家劉墉說，成長是—種美麗的痛。

成長也是艱難的跋涉。穿越《傷心地鐵》后，是—條曲折的山路，身后蜿蜒，腳步依稀前面，長滿荊棘，堆滿鮮花。勇敢地追尋，路就會在腳下延伸，成長即路。

成長的故事很多很多，有歡樂也有悲哀；成長的歲月很長很長，需要我們一點一滴去感悟。歲月不會回頭，抓住今天的每一秒，把希望系于明天的彩云，成長就是希望編織的彩帶，串連回憶和向往。

第五篇：4習作4、用象聲詞(記事,寫景)的作文

習作

4、用象聲詞（記事，寫景）的作文

1、風雨中的森林

在一個霧蒙蒙的早晨，森林里有一種“簌簌”的聲音，那是小風正在森林里穿梭。

小風吹過樹木后，樹上的樹葉發(fā)出了“沙沙”的聲音，把正在呼呼大睡的鳥兒吵醒了，一群烏鴉“嘎嘎”叫著，“嘶嘶”飛上天，看看下面的森林為什么霧蒙蒙。它們知道，馬上要下一場大雨。剛才的小風，變成了大風，它“呼呼......”起來，把樹上的葉子“嘩嘩”落下。大風引來了閃電，在天上劃出了一道顯眼的白光。接著，一滴滴雨點從天空“嗒嗒”落下，一點一點下大。不久，一陣“轟隆”聲傳遍森林，這是雷霆。

大風吹到了很多花草樹木，還的小動物們被雷雨交加河北數(shù)目咋，死的死傷的傷。小河混沌不分，大雨打在水面上，是“嘩啦啦”的響聲。魚兒都游下水底。不敢露臉，害怕極了。

雨后，在河面上架著一個彩虹橋，森林又像以往一樣平靜了，落在地上的樹葉，隨著微風“沙沙”而去，太陽公公把天上的烏云通通消除掉,變回了可愛的白云。鳥兒們又快快樂樂地在森林里“嘰嘰喳喳”叫個不停。這又是一片鳥語花香，森林又明亮起來。

雨中的森林還真有點兒可怕，充滿了神秘。小學四年級作文教案： 使用象聲詞

教學要求：

1、懂得象聲詞的意義和用法。

2、學會把生活中聽到的聲音用象聲詞寫下來。

3、能通過一件事的敘述或一個場景的描寫，用上幾個象聲詞。

教學重點：

學會在習作時使用象聲詞，使習作更為通俗易懂，形象生動。

教學難點：

如何恰當，準確使用象聲詞。

教學準備：

1、提前布置學生留心生活中的各種聲音，鼓勵模仿發(fā)音或記錄下來。

2、各種配音課件。

教學設計：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，初識象聲詞

1、猜謎激趣：

弟兄兩個，隔山而坐，任何聲音，休想逃過?。ù蛞蝗梭w器官）

謎底：耳朵

2、每個人都有耳朵，可是誰的耳朵最靈敏呢？請同學們仔細聽，這些都是什么聲音？（放錄音）

流水——嘩啦啦

北風——呼呼呼

青蛙——呱呱呱

汽車喇叭——滴滴吧吧

3、誰還會模仿別的聲音，讓我們大家來聽一聽，猜一猜？

4、板書：象聲詞揭示學習內(nèi)容

師述：象聲詞就是表示聲音的詞，寫的時候一般都加上引號。

二、聯(lián)系生活，積累體驗，學用象聲詞

大千世界，聲音無處不在，我們說話和寫作時，如果用上了象聲詞，就會使人如聞其聲，有身臨其境的感覺。

（一）出示課件，邊看邊聽：

1、勤快的爸爸一下班就鉆進廚房干什么？

2、爸爸炒菜的過程是怎樣的？都發(fā)出了些什么聲音？你能模仿嗎？

3、爸爸干活時心情怎樣？你能給這個場景起個合適的名字嗎？

4、指名完整地說一說，試著用象聲詞。

（二）出示課件

走出家門，來到大自然中，你聽，你看：

（秋風呼呼地吹著，金黃的樹葉嘩嘩地向我們招手，象是在和我們告別。。。）

1、你看到了什么？聽到了什么？

2、你又想到了些什么呢？

3、小組討論，互相補充

4、指名說說，師生評議

（三）放錄音

閉上眼睛聽聽，你聽到了什么聲音？想象它是在什么地方什么情況下發(fā)出的？

1、小組交流討論

2、指名發(fā)言，其他同學補充

（賽場上，前鋒隊員抬腳一記勁射，只聽“砰”的一聲，足球越過守門員的頭頂，射入球門。守門員奮力撲救，可惜球沒碰著，卻“撲通”一聲摔到地上?！斑诉绥I。。?！崩怖碴爢T們高興得敲起了鑼鼓助威。）

3、師生互評互議，象聲詞的使用是否準確恰當

三、明確要求，選擇素材，運用象聲詞

1、出示習作要求：

（1）通過敘述一件事或描寫一個場景，用上幾個象聲詞；

（2）根據(jù)聽到的聲音，進行合理想象，寫兩三段內(nèi)容不相同的話，每段話用上幾個象聲詞。

2、小組討論，從生活中選擇自己感興趣的場景或事情，說一說。

3、指名說說，你打算寫什么？怎么寫？

4、寫作練習，要求字跡工整，卷面整潔

設計理念：

本次習作的教學設計是從兒童心理出發(fā)，用密切聯(lián)系實際生活的內(nèi)容，新穎有趣的活動形式，引導學生動眼看場景，動耳辨聲音，動腦想情節(jié)，動口說故事，動手寫習作。在習作過程中激發(fā)學生學習語言，學習寫作的興趣。促使學生主動聽說，主動評議，主動實踐，提高學生語文素養(yǎng)。

附：習作

鍋碗瓢盆交響曲

勤快的爸爸一下班就鉆進了廚房。水龍頭”嘩嘩嘩“唱起了歌，給嫩綠的小白菜們洗了個澡?！弊套獭鞍职謱撞说惯M了鍋里，用鐵鏟不斷地翻炒著，”當當當“鏟子和鍋底親熱地打著招呼。放上作料后，爸爸從櫥柜里”砰砰砰“拿出一個瓷盤，盛上剛炒好的小白菜。”開飯了！“一首熱鬧的鍋碗瓢盆交響曲在爸爸得意地叫嚷聲中結束了。