第一篇：讀書筆記

閱讀是對(duì)“學(xué)習(xí)困難的”學(xué)生進(jìn)行智育的重要手段

這里指的是那些很艱難、很緩慢地感知、理解和識(shí)記所學(xué)的教材的學(xué)生：一樣?xùn)|西還沒弄懂，另一樣?xùn)|西就該到要學(xué)了；剛剛學(xué)會(huì)這一樣，另一樣就已經(jīng)忘記了。有些教師相信，要減輕這些學(xué)生的學(xué)習(xí)，只有把他們的腦力勞動(dòng)的范圍壓縮到最低限度（有時(shí)候，教師對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生說：你只要讀教科書就行了，不要去讀其他的什么東西，以免分心。）這種意見是完全錯(cuò)誤的。學(xué)生學(xué)習(xí)越感到困難，他在腦力勞動(dòng)中遇到的困難越多，他就越需要多閱讀：正像敏感度差的照相底片需要較長時(shí)間的曝光一樣，學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生的頭腦也需要科學(xué)知識(shí)之光給以更鮮明、更長久的照耀。不要靠補(bǔ)課，也不要靠沒完沒了的“拉一把”，而要靠閱讀、閱讀、再閱讀，──正是這一點(diǎn)在“學(xué)習(xí)困難的”學(xué)生的腦力勞動(dòng)中起著決定性的作用。

有一位姓特卡琴柯的優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師，他教的中學(xué)生就沒有不及格的。這位教師的創(chuàng)造性勞動(dòng)的一個(gè)最突出的特點(diǎn)，就是他善于合理地組織這里所說的這種閱讀，通過閱讀來發(fā)展學(xué)生的智力才能。特卡琴柯從五年級(jí)教到十年級(jí)，他教的每一個(gè)年級(jí)都有一個(gè)絕妙的小圖書館，里面有不止100種書籍，這些書都是以鮮明的、引人入勝的形式來講述他覺得是世界上最有趣的一門科學(xué)──數(shù)學(xué)的、如果沒有這些圖書，那么他的某些學(xué)生是永遠(yuǎn)也不會(huì)達(dá)到及格的。例如，在教方程以前，學(xué)生們就讀了幾十頁關(guān)于方程的書，這種書首先是些引人入勝的故事，講的是方程怎樣作為“動(dòng)腦筋習(xí)題”在民間的智慧中形成的。

問題不僅在于閱讀能挽救某些學(xué)生免于考試不及格，而且在于借助閱讀發(fā)展了學(xué)生的智力?！皩W(xué)習(xí)困難的”學(xué)生讀書越多，他的思考就越清晰，他的智慧力量就越活躍。

經(jīng)過周密考慮地、有預(yù)見地、有組織地讓學(xué)習(xí)較差的學(xué)生閱讀一些科普讀物，這是教師要關(guān)心的一件大事。實(shí)質(zhì)上，在學(xué)校生活實(shí)踐中稱之為“對(duì)后進(jìn)生個(gè)別施教”的工作，其要點(diǎn)正在于此。

看完這段文字我深深地感受到閱讀的重要性。在我們的教育中，有老師認(rèn)為閱讀是語文方面的事,結(jié)合書中的觀點(diǎn)這是一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。要讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)在的進(jìn)行提高,那閱讀是必不可少的。注意給每一個(gè)“后進(jìn)生”挑選一些供他們閱讀的書籍和文章，這些書刊都是用最鮮明、最有趣、最引人入勝的形式來揭示各種概念，概括和科學(xué)定義含義的。在“后進(jìn)生”所讀的書籍里，在他們從周圍世界里所遇到的事物中，應(yīng)當(dāng)經(jīng)常發(fā)現(xiàn)某些使他感到驚奇和贊嘆的東西。用驚奇、贊嘆可以治療大腦兩半球神經(jīng)細(xì)胞的萎縮，惰性和虛弱。正像用體育鍛煉可以治療肌肉的萎縮一樣。

我們?cè)诮虒W(xué)中經(jīng)常會(huì)遇到這樣一種現(xiàn)象：隨著年齡、年級(jí)的增加，一些學(xué)生的成績逐年下降，學(xué)習(xí)困難越來越大。原因在于他們不會(huì)運(yùn)用概括性的概念去認(rèn)識(shí)周圍的現(xiàn)實(shí)，而之所以不會(huì)運(yùn)用，又是因?yàn)樗麄兏爬ㄐ缘母拍?、結(jié)論和判斷不是通過研究事實(shí)和現(xiàn)象的途徑形成的，而是死記硬背得來的。

所以我們需要另外為他開條路，借助相應(yīng)閱讀，打開局面——使他能夠增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的敏銳度。實(shí)際上，延深一些，我想到了不僅對(duì)于這類學(xué)生，我們很多老師對(duì)于學(xué)生就是這樣做的——你只能看教材、學(xué)教材、做與教材相關(guān)的練習(xí)，即使是看些趣味的百科類書籍，人生觀方面的散文都有可能被定義為閑書，不能對(duì)學(xué)習(xí)有所幫助。他們沒有意識(shí)倒這是為更好的理解所學(xué)知識(shí)所提供的智力背景。

“學(xué)習(xí)困難的”學(xué)生讀書越多，他的思考就越清晰，他的智慧力量就越活躍。我覺得，蘇老特別強(qiáng)調(diào)思考在學(xué)習(xí)中的重要性，沒有思考就沒有真正的學(xué)習(xí)，閱讀根本上目的就是為了引發(fā)思考，置疑，興趣。

后進(jìn)生”的工作讀后感(2009-11-05 10:42:09)轉(zhuǎn)載標(biāo)簽：雜談

一個(gè)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化案例是如何取得成功的，讀后感到原來教育可以如此神奇。他在個(gè)案中提到了“用驚奇、贊嘆可以治療大腦兩半球神經(jīng)細(xì)胞的萎縮、惰性和虛弱”。這是我在以前從來沒有想過的，我只知道要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能，但是，還從來沒有想過會(huì)有如此的作用。我在感嘆與蘇霍姆林斯基教育的同時(shí)，也被他的博學(xué)所折服，其實(shí)這正是現(xiàn)在教師所缺少的對(duì)其他科目的研究，蘇霍姆林斯基在他的個(gè)案的問題上能夠得心應(yīng)手、從容不迫也是得益于此——博學(xué)。

他提到兒童在學(xué)習(xí)中要注意不能僅僅局限于“背誦必修的教材”，那是特別有害的這種做法“只能養(yǎng)成死記硬背的習(xí)慣”，最有效的方法就是“擴(kuò)大他們的閱讀范圍”，這樣才能“讓兒童的頭腦里產(chǎn)生盡可能多的關(guān)于周圍世界各種事物和觀念的疑問”。像這些才是“智育的十分重要的條件”。

他在轉(zhuǎn)化費(fèi)佳時(shí)發(fā)現(xiàn)，費(fèi)佳的最大障礙就是算術(shù)應(yīng)用題和乘法口訣表，他就采用了編應(yīng)用題的形式（也就是講故事），使費(fèi)佳慢慢地走進(jìn)了數(shù)學(xué)，他還為此類孩子專門編了《給思想不集中的兒童的習(xí)題集》。通過這樣的活動(dòng)，費(fèi)佳變得整天地抱住習(xí)題集不放，每解出一道題，費(fèi)佳都感到是一次巨大的勝利，費(fèi)佳成功了，蘇霍姆林斯基也成功了，還有什么比轉(zhuǎn)化好“后進(jìn)生”更讓人著迷的呢？

我的工作需要做得更細(xì)、更有實(shí)效，真正走進(jìn)學(xué)生的心靈。所有的一切，都要真正落到實(shí)處，不能喊口號(hào)！

讀《給教師的建議》有感

首先之所以選擇這本書？我們這學(xué)期開設(shè)學(xué)習(xí)困難的診斷的課程，同學(xué)們也都有自己選擇的學(xué)習(xí)困難的兒童并對(duì)其進(jìn)行幫助和輔導(dǎo)。在輔導(dǎo)的過程我們肯定都碰到這樣或那樣的問題，我們需要在實(shí)踐中尋求一些解決問題的方法。蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》中特別針對(duì)“學(xué)習(xí)困難生”教育有其具體的建議和方法。我想在這里將其對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的教育所采取的獨(dú)到的方法介紹出來，可能對(duì)大家具有借鑒意義。

蘇霍姆林斯基，蘇聯(lián)偉大的教育家之一，他的教育思想不僅對(duì)蘇聯(lián)而且對(duì)許多國家都產(chǎn)生了重要影響，對(duì)我國當(dāng)前的教育也具有極大的借鑒意義。

首先摘錄書中的一個(gè)事例：（78條，《一個(gè)“差生”的“思維的覺醒”》）巴甫里克，在學(xué)習(xí)上是一個(gè)被稱作“思維遲鈍的孩子”，同班同學(xué)已經(jīng)能夠把字母拼成音節(jié)并大聲朗誦出來，他卻連把一個(gè)字母與另一個(gè)字母區(qū)別開來還要費(fèi)很大的力氣。對(duì)他必須是教了一遍又一遍，比在別的孩子身上多兩三倍。一道習(xí)題，甚至最簡單的一個(gè)從屬關(guān)系，他都要考慮半天?！次覀兊慕蟹?，巴甫里克是“后進(jìn)生”。他升入五年級(jí)時(shí)，女教師甚至把這個(gè)孩子犯過的各種語法錯(cuò)誤的一覽表和一張需要經(jīng)常復(fù)習(xí)的算術(shù)規(guī)則的清單，交給五年級(jí)的老師。但在五年級(jí)，情況發(fā)生了變化。由于增加了一些要?jiǎng)邮值恼n，給巴甫里克帶來了樂趣，其中的植物課他最有興趣。教師發(fā)現(xiàn)：“他的智慧就在手指尖上?！彼坏軌蚯擅畹亟o果樹嫁接，還提出不通過嫁接就直接培育樹苗的想法，并自己建造了一個(gè)溫室，培育出樹苗，總結(jié)出從樹的哪部分取下的枝條能活，哪部分取下的枝條不能活的經(jīng)驗(yàn)??這次實(shí)驗(yàn)以后，巴甫里克學(xué)習(xí)上恐懼的心理消失了，他回答問題不用回憶書本上哪個(gè)地方寫什么，而是一邊回答一邊思考，從他的見聞和體會(huì)觀察中總結(jié)出自己的結(jié)論。幾年過去后，他培育出了一些抗寒的果樹品種，后來考上了農(nóng)學(xué)院，成為農(nóng)藝師。

這樣的學(xué)生我們?cè)确Q之為“差生”，后來又叫“后進(jìn)生”，現(xiàn)在則叫“學(xué)困生”，對(duì)于這些學(xué)生的教育“轉(zhuǎn)化”，《給教師的建議》中至少有14條做了深刻的闡述，總結(jié)如下：

一、“差生”是什么樣的學(xué)生

在蘇霍姆林斯基看來，“差生”是“后進(jìn)生”或“學(xué)習(xí)有困難的”或“頭腦遲鈍”的學(xué)生。他說：“在我們的創(chuàng)造性的教育工作中，對(duì)‘后進(jìn)生’的工作是最難啃的‘硬骨頭’之一，這樣說沒有那一位教師是不肯贊同的?！盵P17]但是，真正被認(rèn)定的“差生”是很少的。他善于從心理學(xué)和哲學(xué)的高度對(duì)一般認(rèn)為的“差生”進(jìn)行分析，從而形成了獨(dú)特的“差生”觀。他認(rèn)為，一般認(rèn)定的“差生”，有三種類型：一類屬于思維尚未“覺醒”的學(xué)生，如書中的費(fèi)佳。第二類屬于“天賦”面紗尚未揭開時(shí)的差生，巴甫里克、米哈伊爾就屬于這類學(xué)生。第三類屬于“理解力差和頭腦遲鈍”的“學(xué)習(xí)有困難的”學(xué)生，如書中的彼嘉、彼特里克。

二、怎樣教育這些孩子

1、找出原因，蘇霍姆林斯基說：“正象醫(yī)生細(xì)心地研究病人的機(jī)體，找出疾病的根源，以便著手進(jìn)行治療一樣，教師是學(xué)生最好的心理醫(yī)生，應(yīng)當(dāng)深思熟慮地、仔細(xì)耐心地研究兒童的智力發(fā)展情感發(fā)展和道德發(fā)展的情況，找出??原因，采取一些能夠照顧個(gè)人特點(diǎn)和個(gè)別困難的教育措施。”（P318）他認(rèn)為，原因主要有三點(diǎn)：一是家庭因素的影響，“不健康的、經(jīng)常發(fā)生沖突的家庭關(guān)系”“家庭智力生活的局限性和驚人的貧乏性，是兒童智力落后的原因之一”（P501），“家庭情感生活的貧乏總是跟智力生活的局限交織在一起的”（P502）。二是教師教育方法的粗暴，如上面提到的阿遼沙。三是，學(xué)生的“思維尚未覺醒”，如費(fèi)佳。

2、“閱讀是對(duì)‘學(xué)習(xí)困難’的學(xué)生進(jìn)行智育的重要手段”?！皩W(xué)生學(xué)習(xí)越感到困難，他在腦力勞動(dòng)中遇到的困難越多，他就越需要閱讀”，“問題不僅在于閱讀能挽救某些學(xué)生免于考試不及格，而且在于借助閱讀發(fā)展了學(xué)生的智力?！畬W(xué)習(xí)困難’學(xué)生讀書越多，他的思考就越清晰，他的智慧力量就越活躍?！保≒50-51）蘇霍姆林斯基認(rèn)為，要注意給每一個(gè)“后進(jìn)生”挑選一些供他們閱讀的書籍和文章，這些書刊都是用最鮮明、最有趣、最引人入勝的形式來提示各種概念、結(jié)論和科學(xué)定義的含義的。應(yīng)該讓這些兒童的頭腦里產(chǎn)生盡可能多的關(guān)于周圍世界各種事物和現(xiàn)象的疑問，讓他們帶著這些疑問來問教師，這是對(duì)他們進(jìn)行智育的十分重要的條件。

有一位姓特卡琴柯的優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師，他教的中學(xué)生就沒有不及格的。這位教師的創(chuàng)造性勞動(dòng)的一個(gè)最突出的特點(diǎn)，就是他善于合理地組織這里所說的這種閱讀，通過閱讀來發(fā)展學(xué)生的智力才能。特卡琴柯從五年級(jí)教到十年級(jí)，他教的每一個(gè)年級(jí)都有一個(gè)絕妙的小圖書館，里面有不止100種書籍，這些書都是以鮮明的、引人入勝的形式來講述他覺得是世界上最有趣的一門科學(xué)──數(shù)學(xué)的、如果沒有這些圖書，那么他的某些學(xué)生是永遠(yuǎn)也不會(huì)達(dá)到及格的。例如，在教方程以前，學(xué)生們就讀了幾十頁關(guān)于方程的書，這種書首先是些引人入勝的故事，講的是方程怎樣作為“動(dòng)腦筋習(xí)題”在民間的智慧中形成的。

經(jīng)過周密考慮地、有預(yù)見地、有組織地讓學(xué)習(xí)較差的學(xué)生閱讀一些科普讀物，這是教師要關(guān)心的一件大事。實(shí)質(zhì)上，在學(xué)校生活實(shí)踐中稱之為“對(duì)后進(jìn)生個(gè)別施教”的工作，其要點(diǎn)正在于此。

看完這段文字我深深地感受到閱讀的重要性。在我們的教育中，有老師認(rèn)為閱讀是語文方面的事,結(jié)合書中的觀點(diǎn)這是一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。要讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)在的進(jìn)行提高,那閱讀是必不可少的。注意給每一個(gè)“后進(jìn)生”挑選一些供他們閱讀的書籍和文章，這些書刊都是用最鮮明、最有趣、最引人入勝的形式來揭示各種概念，概括和科學(xué)定義含義的。在“后進(jìn)生”所讀的書籍里，在他們從周圍世界里所遇到的事物中，應(yīng)當(dāng)經(jīng)常發(fā)現(xiàn)某些使他感到驚奇和贊嘆的東西。

3、分別對(duì)待。“在第一次學(xué)習(xí)新教材時(shí)，千萬不要光讓他聽別的學(xué)生流利回答，一定要設(shè)法讓他獨(dú)立思考，促使他（要做得耐心、機(jī)智）在每一節(jié)課上，在腦力勞動(dòng)中取得哪怕一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步也好?！保≒31）“不要對(duì)學(xué)習(xí)落后的兒童進(jìn)行不適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)”，否則，“兒童會(huì)把學(xué)習(xí)上的每一次失敗當(dāng)成一種痛苦的屈辱”。（P503）提問題時(shí)也應(yīng)注意技巧，不要“總是有意無意地給最差的學(xué)生提些比較容易的問題”。（P155）這就需要老師在備課時(shí)下番工夫?！爱?dāng)學(xué)習(xí)困難的兒童跟能力較強(qiáng)的兒童在一起上課學(xué)習(xí)的時(shí)候，需要對(duì)他們加以特別的關(guān)心和又耐心。不要有一句話，不要有一個(gè)手勢使得這種兒童感到技術(shù)已經(jīng)對(duì)他的前途失掉信心”。（P325）

4、激發(fā)學(xué)生的興趣。為了教育象費(fèi)佳這樣的學(xué)生，蘇霍姆林斯基特地為他們編了有200道應(yīng)用題的習(xí)題集，其中不少題是從民間搜集的引人入勝的小故事。他們做這類不需要進(jìn)行算術(shù)運(yùn)算，只要求他們感興趣，愿意動(dòng)腦筋。如三個(gè)牧羊人涂炭灰的故事，這些習(xí)題使費(fèi)佳他們倍感興趣，他們從這本妙趣橫生的習(xí)題中找到了興趣和自尊。

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，蘇霍姆林斯基帶領(lǐng)孩子們“環(huán)球旅行”，帶領(lǐng)孩子們到自然界去旅行——上思維課，既生動(dòng)有趣，又豐富了孩子們的精神世界。這就是說要增加學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，可激發(fā)形式的學(xué)習(xí)興趣。

5、找出學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，讓學(xué)生感到自己的點(diǎn)滴進(jìn)步，享受到成功的自豪感與自尊感，從而樹立自信心。蘇霍姆林斯基說：“對(duì)每一個(gè)學(xué)習(xí)困難的兒童??我們崇高的使命就在于??給予他一種自尊感?！保≒320）“我們?nèi)魏螘r(shí)候都不要急于做出最后的、絕對(duì)的結(jié)論：某某學(xué)生什么都做不來，他的命運(yùn)就這么注定了?！保≒330）一點(diǎn)點(diǎn)成功“會(huì)給他帶來無可比擬的歡樂、自豪感和自信心”。他在轉(zhuǎn)化費(fèi)佳時(shí)發(fā)現(xiàn)，費(fèi)佳的最大障礙就是算術(shù)應(yīng)用題和乘法口訣表，他就采用了編應(yīng)用題的形式（也就是講故事），使費(fèi)佳慢慢地走進(jìn)了數(shù)學(xué)，他還為此類孩子專門編了《給思想不集中的兒童的習(xí)題集》。通過這樣的活動(dòng)，費(fèi)佳變得整天地抱住習(xí)題集不放，每解出一道題，費(fèi)佳都感到是一次巨大的勝利，費(fèi)佳成功了，蘇霍姆林斯基也成功了，還有什么比轉(zhuǎn)化好“后進(jìn)生”更讓人著迷的呢？

6、教師的教育思想至關(guān)重要。優(yōu)等生在多數(shù)教師的眼里，往往受偏愛，而“學(xué)困生”則往往受冷落或歧視，這種教育觀念阻礙素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，我們學(xué)習(xí)《給教師的建議》主要是用蘇霍姆林斯基的教育思想來引領(lǐng)我們的教育教學(xué)工作?！皼]有教不好的學(xué)生”說明洋思人是蘇霍姆林斯基轉(zhuǎn)化“差生”理論的忠實(shí)踐行者，優(yōu)生可以給你帶來歡樂，“差生”也會(huì)給你帶來驚喜，苦辣酸甜都是營養(yǎng)，成功失敗都是財(cái)富。

第二篇：讀書筆記

饒雪漫作品讀后感

很久沒有讀過80后90后作家的作品，近日在學(xué)生的介紹下讀了80后作家饒雪漫的《斗魚》。

《斗魚》并不是小說，而是饒雪漫夏令營以后變成的一本小書。饒雪漫的夏令營是在2006年開始的，名字叫“壞女孩夏令營”當(dāng)然每次夏令營都有自己的主題。在夏令營中饒雪漫和一些心理專家和這些從全國的讀者中選中的女孩相聚在一起，這些女孩都很另類，和平常的女孩相比都是那種家中管不了，甚至早早就走向了社會(huì)，打仗罵人都是小事，盜竊，撒謊，同居，流產(chǎn)都有，可以說都是偏離了社會(huì)的邊緣人。不過她們還小，還渴望理解渴望幫助渴望成長，渴望有人能夠敞開心扉聽她們的故事。這也是她們要求參加夏令營的理由。當(dāng)然通過夏令營饒雪漫也和其中很多營員成為了朋友，通過和她們的接觸了解，讓自己能夠時(shí)刻懂得現(xiàn)在女孩們的心，對(duì)她們進(jìn)行幫助，也是幫助自己不斷尋找新的素材和寫作的靈感，這的確是一個(gè)多贏的好主意。

這本書是去年也就是2011年夏令營的作品，書后有很多關(guān)于這次夏令營的照片和介紹，而且也邀請(qǐng)她的讀者繼續(xù)參加她的2012年的夏令營。這本書中的八個(gè)故事，都來自夏令營中的八個(gè)女孩，八個(gè)女孩的故事各不相同，卻又都很心酸，有的是因?yàn)榧彝?，有的是因?yàn)楦改附逃绞降腻e(cuò)誤，有的是因?yàn)樯鐣?huì)，總之從她們的身上我們可以吸取很多成長中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

之后還看過《左耳》，還有《qq兄妹》《沙漏》上中下，我就挺關(guān)注饒雪漫，感覺這是一個(gè)專門為青春期女孩寫故事的人，而且寫得真不錯(cuò)。很懂得女孩們的心理，也懂心理學(xué)，也懂教育。雖然她的文字很花哨“你臉上的寂寞是有光彩的，它總是讓我心痛和牽掛，我盼著看到你的笑，不由自主的希望自己可以溫暖你??”（感覺是教人寫情書）不過誰又能保證那不會(huì)打動(dòng)你呢。

我也發(fā)現(xiàn)了80，90后不被認(rèn)可的原因：他們的文字缺乏一種“震撼人心的力量”，太多的題材是華而不實(shí)的愛情故事。對(duì)青春而言愛情是一件奢侈品，沉迷其中消磨了意志，荒廢了光陰，即使是界于愛情與友情之間的“喜歡”也是讓人心神不定的東西。而青春的迷惘不止是情竇初開，還有自立，人生的奮斗，追求，與社會(huì)的關(guān)系等等。他們卻很少關(guān)注。饒雪漫的目的很明確，適合高中生，因?yàn)檫@是她的主要讀者，這樣的智慧怎不讓人佩服。怎樣對(duì)中學(xué)生進(jìn)行青春期教育？禁止并非良策，默許是種失職，教學(xué)生把握成長才是良策。

有的老師認(rèn)為出現(xiàn)這種趨勢一是因?yàn)楝F(xiàn)在學(xué)生身體發(fā)育早、成熟期低齡化，還有一個(gè)原因是社會(huì)各種媒體的不健康信息對(duì)青少年的影響。中學(xué)生“早戀”多年以來一直是社會(huì)和學(xué)校探討的一個(gè)熱門話題。其實(shí)應(yīng)該慎用“早戀”這個(gè)詞，最好不用，學(xué)生對(duì)這個(gè)詞普遍有逆反心理，應(yīng)該用“中學(xué)生戀愛”這個(gè)概念。中學(xué)生已經(jīng)到了喜歡異性的年齡，怎么發(fā)展，關(guān)鍵還是在于成年人的引導(dǎo)。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行青春期教育內(nèi)容一定要全面，這里面包括性生理知識(shí)傳授；性心理認(rèn)識(shí)講解；性道德培養(yǎng)和建立；性法制觀念的確定和性美學(xué)的指引。而在教育方式上要講究方式，一定要堅(jiān)持尊重學(xué)生主體原則和傳承體驗(yàn)原則。青春期教育要以學(xué)生性健康發(fā)展為主線，以學(xué)生為本，讓學(xué)生民主理解，體驗(yàn)接受，而不是跟蹤盯梢、棒打鴛鴦。教育內(nèi)容偏頗、方式不對(duì)，學(xué)生自然會(huì)逆反。

要想實(shí)施青春期教育，教師首先要擺脫傳統(tǒng)思想的束縛，以新型的思維方法引導(dǎo)學(xué)生走出迷宮。實(shí)踐證明，學(xué)生渴望了解青春期生理心理知識(shí)，樂于在男女生混合教學(xué)中接受教育。

當(dāng)然，青春期教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，家長對(duì)孩子要作生活的表率，給孩子以正確的指導(dǎo)；教師要關(guān)心學(xué)生的校內(nèi)外生活；社會(huì)也要多來關(guān)心青少年的成長，為他們營造一個(gè)良好的生活環(huán)境。

第三篇：讀書筆記

四年級(jí)下冊(cè)學(xué)生語文讀書筆記

我的讀書經(jīng)歷

如果把知識(shí)比作花朵，那書籍就是深扎泥土的老根，如果把知識(shí)比作酒瓶，那書就是甘甜可口的美酒；如果把知識(shí)比作夜空，那書籍就是那顆耀眼的星星。我從小到大讀過許多書，有漫畫書，有神話故事，也有許多推理小說，這些書中的故事經(jīng)常使我忘記了吃飯、忘記時(shí)間。

我們從小就會(huì)聽大人們講故事，因?yàn)槲矣X得故事的內(nèi)容很有趣。而且，我還認(rèn)為讀書是每個(gè)人在人生必須經(jīng)過的一條路。

還記得一個(gè)星期天，新上市了一部電視劇新《水滸傳》隨著新《水滸傳》的熱播，我簡直成了“水滸迷”，每晚必看！但開學(xué)了，我的“水滸迷”身份被老媽無情剝奪，可是一百單八將命運(yùn)最終如何？常常牽掛著我的心。于是，表妹家《水滸傳》少兒版被我偷偷借來，但無奈老媽“監(jiān)控”實(shí)在嚴(yán)密，令我始終無法實(shí)施“竊讀”。晚上，我以最快的速度完成洗漱，鉆進(jìn)自己的房間，躺在床上，專等老媽最后一輪“查房”，想到“我的竊讀記劃”馬上就可以實(shí)施了，我不禁一陣竊喜。果不其然，一切都按套路進(jìn)，老媽幫我蓋好被子，關(guān)上臺(tái)燈，腳步聲漸漸遠(yuǎn)去??我躺在床上，支起雙耳，靜聽外面的動(dòng)靜，確定“安全”，便迫不及待的拿出我早已藏在枕頭下的愛書和竊讀工具——小型手電手電筒，如餓虎撲食一般，一頁、兩頁??貪婪的讀起來，正當(dāng)我迷于這一個(gè)個(gè)精彩故事情節(jié)時(shí)，突然感到房廳有動(dòng)靜、那熟悉的腳步聲似乎離我越來越近，我只感到一陣頭皮發(fā)麻，以迅雷不及掩耳之勢將愛書、手電還有我自己一般腦兒藏進(jìn)被窩，“砰，砰，砰”我的心狂跳不止??

那腳步聲突然在我隔壁的書房停下，此時(shí)，我真正體會(huì)到那種“我很快樂，也很懼怕這種竊讀的滋味！”

4、七月的天山

祖國的大好河山雄偉壯觀，它們代表我們中國的歷史悠久，博大物深。

6、萬年牢

我們小學(xué)生做題也要認(rèn)真對(duì)待，不能只把它當(dāng)成任務(wù)，一心想著嬉戲，而把作業(yè)馬虎了。

7、尊嚴(yán)

有尊嚴(yán)才會(huì)有志氣，有斗志，才會(huì)奮發(fā)圖強(qiáng)，不斷進(jìn)步。

《自然之道》讀后感 最近，我們學(xué)習(xí)了《自然之道》，文章的大意是這樣的，當(dāng)嘲鶇要用嘴把幼龜偵察兵從巢中拉到海灘時(shí)，作者和同伴讓向?qū)Ь绕鹩?，放入大海。這一舉動(dòng)使巢穴中的幼龜誤以為外面很安全，它們魚貫而出，結(jié)果導(dǎo)致眾多幼龜成了食肉鳥的口中之食。

“叼就叼去吧，自然之道就是這樣的。”文中向?qū)У倪@句話及若無其事、坦然面對(duì)的表情給我留下了深刻印象，使我想起了發(fā)生在一年前的一件事：那是在我和媽媽游覽云臺(tái)山的途中，我坐在路旁休息時(shí)，透過茂密的草叢，看見不遠(yuǎn)處掛著一張蜘蛛網(wǎng)，上面有一只黑蚊子在拼命掙扎企圖逃跑，我急忙拿起一塊小石頭想把它砍死，卻遭到了媽媽的制止：“你一旦砍不準(zhǔn)，不僅會(huì)把蜘蛛網(wǎng)破壞，還會(huì)讓蚊子逃跑。你放心，蜘蛛是不會(huì)放過它的?！庇谑?，我拿著石頭，目不轉(zhuǎn)睛地盯著蚊子，時(shí)刻準(zhǔn)備著。果然不出媽媽所料，只見蚊子被網(wǎng)越纏越緊，馬上就要奄奄一息了。蜘蛛眼見時(shí)機(jī)已到，慢悠悠地爬到蚊子身邊，先用嘴里的絲把蚊子又纏了幾圈，然后把嘴扎進(jìn)蚊子的身體里，貪婪地吸起來，等到心滿意足后才大搖大擺地走回草叢，繼續(xù)等待獵物。

原來自然界真是奧秘啊!它是有一定的規(guī)律的，如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們?cè)竿厝幌喾吹慕Y(jié)果，同時(shí)我也想向大家呼吁，不僅僅是我們小學(xué)生，也包括全體公民，一定要按照自然規(guī)律去愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)動(dòng)物!

11、蝙蝠和雷達(dá)

在大自然中，其實(shí)有很多人類的老師，只不過我們要細(xì)心觀察，認(rèn)真思考，才能發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。

小英雄雨來

讀后感

今天，我讀了《小英雄雨來》這篇課文。課文寫了12歲的雨來掩護(hù)革命干部和鬼子英勇斗爭的故事，歌頌了雨來熱愛祖國、機(jī)智勇敢的品質(zhì)。

雨來多么勇敢、愛國，敵人用糖塊、金戒指誘惑他，他沒有接過糖、戒指，也沒有說出李大叔的下落。最后，換來的是一頓毒打。要是換了我們，一定忍受不了這種痛苦，當(dāng)然會(huì)說出李大叔在哪里了。

我想到了小英雄王二小。當(dāng)敵人來掃蕩時(shí)，王二小冒著生命危險(xiǎn)把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈。敵人知道上當(dāng)后，把王二小打死了。二小為了我們的祖國，竟然不惜犧牲，我為他那愛國的品質(zhì)所折服。

還有那年僅13歲就犧牲的抗日英雄劉胡蘭姐姐。當(dāng)敵人抓住了她，要她交出共產(chǎn)黨的名單時(shí)，她卻把頭一甩，說：“不知道！”最后，敵人用鍘刀把她鍘死了。啊，真是“生的偉大，死的光榮！”

在生活中，父母處處關(guān)心我們，不僅交錢供我們上學(xué)，還很寵愛我們。我們的學(xué)校又明亮、又寬敞，可有些同學(xué)們卻不好好學(xué)，你對(duì)得起爸爸媽媽嗎？相反，雨來在三鉆兒家的豆腐房里上夜校，那里又舊又破，雨來學(xué)習(xí)卻很認(rèn)真。希望我們都能好好學(xué)習(xí)，做個(gè)對(duì)國家有用的人！

仿寫《和我們一起享受春天》

寧靜的校園，本來是同學(xué)們學(xué)習(xí)的地方, 可是轟隆隆的大炮, 打破了他的寧靜, 這究竟是為什么? 郁郁蔥蔥的樹林, 本來是動(dòng)植物的樂園, 可是無情的獵槍, 把森林變的塵土飛揚(yáng), 這究竟是為什么? 美麗的公園，本來是孩子們玩耍的地方, 可是那無盡的槍聲, 淹沒了孩子們的笑聲, 這究竟是為什么? 清澈的小溪, 本來是魚兒的家園, 可是輪船排出的尾氣, 把河水弄的渾濁不堪, 這究竟是為什么? 我們希望,我們期盼——

讓戰(zhàn)火中的孩子們, 有一個(gè)家,安穩(wěn)的家, 不必再為戰(zhàn)爭流離失所,！

有一所學(xué)校,寧靜的學(xué)校, 免遭炸彈的襲擊,！和我們一樣在草地上玩耍, 和我們一樣享受春天.....

第四篇：讀書筆記

《論語》讀書筆記

在年前學(xué)期期末結(jié)束的時(shí)候，我們學(xué)校孫校長為了給老師們充充電，給老師們?cè)敿?xì)講解了《論語》，這與我上學(xué)時(shí)《論語》的理解又大相徑庭。上學(xué)時(shí)學(xué)《論語》主要是為了應(yīng)付考試，而現(xiàn)在再一次細(xì)讀《論語》，悟出的更多的是人生。

《論語》整本書以孔子教導(dǎo)學(xué)生時(shí)對(duì)話的言語記錄為主，也有一部分孔子學(xué)生如顏回，曾參，子路等人的言語記錄。章節(jié)內(nèi)容比較雜亂，每一篇不會(huì)固定講什么。每一篇的篇名都是由本篇第一句話而來，如“學(xué)而篇”就是由子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”得來的。雖說章節(jié)雜亂，但在書中處處見仁，時(shí)時(shí)見禮，義也多多，情也不少。

孔子對(duì)人的尊崇，是甚于于一切的，比如他說“人而不仁，如樂何，人而不仁，如禮何？”“茍志于人矣，無惡也”。同時(shí)他對(duì)仁的講解，也有許多不同，這點(diǎn)主要是踐行了他因材施教理念，如他對(duì)司馬牛和樊遲子宮就給出了不同的說法?！墩撜Z》中關(guān)于仁和禮的研究實(shí)在太多，也太高深，我實(shí)在沒法繼續(xù)說下去，所以這里我選了一個(gè)小點(diǎn)來說明一下——它就是《論語》中的情。子路在論語中和孔子的對(duì)話不少，雖然孔子對(duì)他的評(píng)價(jià)不如顏回他們好，如孔子說“由好勇過我無所取材”。但師徒之情確實(shí)值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。

《論語》中有這樣一個(gè)記載“在陳絕糧，從者病，莫能行。子路慍，見曰‘：君子亦有窮乎？’子曰：‘君子固窮，小人窮斯濫矣’”。在老師落寞的時(shí)候還能跟著老師，而且能夠把心中不快當(dāng)面告訴老師的人，恐怕也就是子路了，讓顏回去肯定是不行的，孔老夫子也說了回是終日不違的的嘛！若是如此，便也就算了，畢竟子路實(shí)在老師落寞的時(shí)候去給老師發(fā)脾氣嘛！但后面他在老師發(fā)達(dá)的時(shí)候又去找老師麻煩了。書中這樣記載“子見南子，子路不說，夫子矢之曰：‘余所否者，天厭之，天厭之’”。南子是當(dāng)時(shí)衛(wèi)靈公的夫人，把持朝政?？鬃右娏怂?，子路就不高興了，因?yàn)樗J(rèn)為老師的行為與他的言行不符。當(dāng)然，孔子為了表明清白，只好用發(fā)誓這一最具威力的方法了，于是他便不斷的說“余所否者，天厭之，天厭之”。意思是我做了不正當(dāng)?shù)脑捑妥屘靵碛憛捨野?。今天我們是可以隨便發(fā)誓而不怕誓言兌現(xiàn)，可孔子那個(gè)年代是怕的啊。這是多么好的師生關(guān)系。今天誰還敢去說自己的老師行為不當(dāng)啊，至少為了可憐的學(xué)分也不會(huì)。又有幾個(gè)老師為了表明自己的清白對(duì)著一個(gè)自己的學(xué)生去做發(fā)誓那樣的是呢? 總之《論語》還是有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方，當(dāng)然很有我們值得作為一個(gè)經(jīng)驗(yàn)而避開的地方，因能力有限，就不從大處著手，到此為止就行了。

第五篇：讀書筆記

讀書心得

在書香中頓悟、提高、升華

林佳榮

記得還是當(dāng)學(xué)生的時(shí)候，我曾經(jīng)有過沒日沒夜讀書的經(jīng)歷。那時(shí)，為了讀完一本小說，我常常手里端著飯碗，而眼睛卻緊緊的盯著書本；有時(shí)晚上為了把一本書看完，也是通宵達(dá)旦，雖然影響了休息，然而卻是精神抖擻，毫無疲倦，那感覺雖無毛澤東主席在《沁園春.長沙》里寫的“恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。”般的意氣風(fēng)發(fā)，沖天豪氣，然而讀書給人帶來的內(nèi)心的充實(shí)，精神的滿足感卻是實(shí)實(shí)在在的。然而這種感覺卻消失了多年。在我走上工作崗位后，除了專業(yè)書籍，我鮮有完整的讀完一本書，去書店也是直奔教學(xué)資料而去，對(duì)文學(xué)書籍，幾無問津。于是乎心里總感覺到缺了些什么。

最近，我讀了周成平同志編寫的《給教師一生的建議》這本書，說老實(shí)話，開始時(shí)我是帶著應(yīng)付的心理去讀的，隨意翻翻，但后來，我發(fā)現(xiàn)我好像回到了學(xué)生時(shí)代，找到了那種久違了的讀書的感覺。于是，我靜下心來，認(rèn)真閱讀，發(fā)現(xiàn)里面很多東西、言語，都是我平時(shí)工作中經(jīng)常反復(fù)碰到的，只是我停留在感知的成面，沒有把他們上升到理論的高度，所以總感覺到生活缺了些什么，教育教學(xué)中也覺得總有哪里有點(diǎn)問題，工作質(zhì)量得不到升華。然而，讀了這本書，我終于知道了這些年來，我心里缺失的是什么，尋找的是什么，那就是書籍這滋潤心靈的雞湯。

在書中，作者說“沒有愛就沒有教育”。是的，身為教師，第一步是要有愛。要愛工作，要愛學(xué)生。教師要想干好自己的教學(xué)工作，首先是要有對(duì)工作的熱愛，才有教好書的動(dòng)力，然后才有對(duì)學(xué)生的熱愛。愛心成就夢(mèng)想，愛心傳遞希望，愛心喚醒力量，愛心鑄就輝煌。因?yàn)橛袗?，我們才有耐心；因?yàn)橛袗?，我們才?huì)關(guān)心；因?yàn)橛袗郏覀儾藕屯瑢W(xué)心貼心。因?yàn)橛袗郏粌H是表揚(yáng)就是對(duì)學(xué)生的批評(píng)也能贏得學(xué)生的尊敬，拉近師生的距離。一句話，沒有愛，就沒有教育。

面對(duì)新的班級(jí)，怎樣才能盡快的了解學(xué)生，融入到學(xué)生的心靈中去呢? “請(qǐng)記住學(xué)生的名字”，作者如是說。是的，記住學(xué)生的名字不失為與學(xué)生溝通的最快捷的渠道，對(duì)此，我深有同感。每次接手一個(gè)新的班級(jí)，面對(duì)新的學(xué)生，我都要求他們把自己名字寫在自己課桌的右上角，講課之余我巡視全班時(shí)，就可以看看他們的名字，將人和名字對(duì)號(hào)入座，這樣很快就能記住班上學(xué)生的名字，上課提問，課后談心，安排工作就容易的多，師生很快熟悉了解，且加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)老師的認(rèn)同感。這正如美國一個(gè)學(xué)者說，“記住人家的名字，并能很輕易地叫出來，等于給別人一個(gè)巧妙而有效的贊美?！?/p>

“育人重在育心”作者這話說得非常好。很多時(shí)候，我們認(rèn)為教師就是傳授書本知識(shí)，讓學(xué)生升入高一級(jí)學(xué)校，所以我們過多的看重了學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，而忽略了學(xué)生心靈的成長，而教育也最終走向了失敗。我們應(yīng)該明白，教育是一種關(guān)懷，我們要用教育獨(dú)有的方式，關(guān)懷我們的學(xué)生，關(guān)心他們成長，教育他們關(guān)愛生命，關(guān)注幸福。教育的終極目的，是讓每一個(gè)生命都能享受一種健康、智慧、自由自在的生活，體驗(yàn)生命的和諧與尊嚴(yán)，享受人性的舒展與自由。而這些，從根本上說，都是關(guān)注學(xué)生心靈的成長。我們不僅要交給學(xué)生書本知識(shí)，更要培養(yǎng) 學(xué)生完整的生理、心理狀態(tài)與社會(huì)適應(yīng)能力。這樣的教師才能跟上時(shí)代的步伐，走在時(shí)代發(fā)展的前沿，也才能得到學(xué)生真正的擁護(hù)和愛戴。

教師是一項(xiàng)示范性很強(qiáng)的工作，他的言語行動(dòng)影響著一代又一代的人，所以我們作為教師，尤其是班主任要“重言教，更要重身教”。孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”，這句話道出了一個(gè)簡單樸素的道理，那就是“要想別人做到的，自己首先要做到”。當(dāng)我們?cè)谝髮W(xué)生不遲到，守紀(jì)律，講文明，有禮貌，要感恩等等時(shí)，我們自己要首先做到，須知行動(dòng)是最好的語言，它勝過千百次說教。肩負(fù)教書育人重任的我們，不僅要有淵博的知識(shí)，正確的教育方法，又要有高尚的品德，良好的行動(dòng)，以身作則，為人師表，真正踐行“學(xué)高為師，身正為范”。

“腹有詩書氣自華” 現(xiàn)實(shí)教學(xué)實(shí)踐中，我們有的教師走上課堂，照本宣科，捉襟見肘，丟三落四，多是因?yàn)樽x書太少，底氣不足。所以其課堂凌亂，主次不分，語言乏味，這樣的課堂怎么能吸引學(xué)生，要求學(xué)生專心聽講呢？這樣的老師又怎么能贏得學(xué)生的喜歡呢？如果我們能有睿智的談吐，有深入淺出的講解，對(duì)知識(shí)揮灑自如，舉重若輕，收合有度，侃侃而談，那我們的課堂一定能吸引住我們的學(xué)生，教學(xué)效果必能立竿見影，這樣的老師也一定能受到學(xué)生的擁戴。而要達(dá)到這層境界，自然要經(jīng)歷多方面的磨練，而讀書無疑是最重要的途徑之一。所以，我們要多讀書，并把讀書當(dāng)成是人生最大的樂趣，把我們的精神支柱和情感寄托都融入書籍中，讓我們的教學(xué)最終“問渠那得清如許，為有源頭活水來”。

感想很多，想寫的也很多，然而手中拙劣的筆，不能寫下內(nèi)心的所有，忐忑不安的就寫到此吧!文章拙劣，但心里無限快慰，因?yàn)槲抑厥暗搅司眠`了的讀書的樂趣，今后我必將在書香中頓悟、提高、升華。

2012年7月