第一篇：15不 想 下 課

我最滿意的一堂課——學生不想下課

普寧二中

周俊偉

有一堂課，當我把題目出好后，大家開始思考、解答。這是一道多解題，我講了一種解法后。于是我問，你們有不同的解法嗎？沉靜了幾秒鐘后，有人舉手，闡述了他的解法。他的解法很簡單。我肯定了他的解法后，順便鼓勵了一下。其他同學報著試一試的心態(tài)，也簡要的說明了自己的解題思路。師生對這些思路進行了一一考證，課堂頓時氣氛變得活躍起來。學生紛紛講解自己的解法。有些解法很巧妙，大家情不自禁的翹起大拇指，有些解法是不嚴謹?shù)模蠹揖蛶退a充完整??在這種氣氛下，解法越來越多，剩余的沒提到過的解法原來越少，可是同學們的思維越來越活躍，本來沒有特別解法的同學開始思考新的解法，提出新的見解。課堂氣氛越來越活躍，在最活躍的時候，下課鈴響了，可是誰也不想下課。甚至在休息時間，學生也把他的解法拿來與我探討。我真正感受到了思考的力量，感受到了數(shù)學的魅力。

數(shù)學課本來相對與其他學科來講，要枯燥一些。總是有很多的數(shù)字和符號，還要有嚴密的邏輯。但本堂課讓我深有感觸。他們?yōu)槭裁床幌胂抡n？

一、在這樣熱烈的氣氛下，他們個個情緒高漲，表現(xiàn)欲望強烈。

二、他們參與到其中感到身心愉快，大腦進入了高速運轉狀態(tài)，注意力高度集中。下課對他們來講，就像高速行駛的列車緊急剎車。

就像教育理論上說的一樣“興趣是最好的老師”，“教師不是主演而是導演”。從這趟課以后，我在教學中也常?？桃獾陌才乓恍熒拥沫h(huán)節(jié)。實踐表明，師生的互動是需要氣氛的，需要條件的。太簡單的激不起學生的興趣，太難的大部分學生啃不動。班級中學生之間數(shù)學水平差距太大，否則不能調(diào)動全部學生的興趣。下面是課堂簡記：

題目：任意四邊形ABCD，邊AD、BC的中點分別為E、F，求證：EF=方法一：

EF?EA?AB?BF

①

又?EA?ED

1（AB?DC）2CDEBA EF?ED?DC?CF

②

又BF??CF

由①+②得 2EF?AB?DC 方法二：

F連DF、AF 則EF??(FD?FA)

CDEBA 12FD?FC?CD

① FA?FB?BA

②

將①、②代入上式得：EF?1(AB?DC)

2方法三：

取AC中點O，連OE、OF 則OE是⊿ACD的中線，OF是⊿CAB的中線 EO?FCDOEBA 11DC

OF?AB

22F∴

EF?1(DC?AB)

2方法四：

以AB為X軸，以A為原點，建立直角坐標系。設B（x1，０）、Ｃ（x2，y2）、Ｄ（x3，y3）∴Ｅ（x3y3x?xy,）、Ｆ（21,2）

2222CDE EF?(x2?x1?x3y2?y3,)

22AFB??x1?x2?x3,y2?y3?AB?DC??x1,0???x2?x3,y2?y3?∴EF?1(AB?DC)

2方法五：

在空間中任取一點Ｏ，連ＯＣ、ＯＤ、ＯＥ、ＯＦ、ＯＡ、ＯＢ．

ODEC

11OE?OA?OD

22F11OF?OC?OB

22BA

1111EF?OF?OE?(OC?OB)?(OA?OD)2222∴ 111?(OC?OD)?(OA?OB)?(DC?AB)222方法六：

①、若DC∥AB,由中位線易得EF＝

12(AB?DC)②、若ＤＣ與ＡＢ不平行，不妨設交點為Ｏ ∴DC?OC?OD

EF?OF?OE AB?OB?OA

∴AB?DC?OB?OA?OC?OD

?2OC?2CF?2OD?2DE

?2OF?2OE?2EF∴EF?12?AB?DC?

方法七：

?。粒弥悬cＯ，連ＯＤ、ＯＢ ∴OE?1OD?1OF?122OA

2OB?12OC

∴EF?EO?OF?11112OB?2OC?2OD?2OA?1

2(OB?OA)?12(OC?OD)?11

2AB?2DC方法八：

連接ＡＣ交ＥＦ于點Ｇ．

則EF?EG?GF 又EG?EA?AG?12DA?AG GF?GC?CF?GC?12CB

∴EG?GF?12DA?AG?GC?12CB

?12CB?12DA?AC ∵AB?AC?CB,DC?DA?AC

OCDFEBA

CDEOFABCDFEGAB

∴AB?DC?2AC?CB?DA?2(EG?GF)即EF?1(AB?DC)2方法九：

過Ｄ作ＤＭ∥ＥＦ交ＢＣ于Ｍ，過Ａ作ＡＮ∥ＥＦ交ＢＣ于Ｎ，由中位線易證

CDEAMFNB 1EF?(AN?DM)2

1?(AB?BN?DC?CM)2又?BN＝?CM1?EF＝（AB＋DC）2方法十：

連DF延長線與AB相交于點H，取DH的中點O 連CH，取CH的中點G，由中位線得

1DC

EO?1AH 221GF?HB

2OG?DEACFOGBH EF?EO?OG?GF111?(AB?BH)?DC?HB 2221?(AB?DC)2

方法十一：

連AC，AF，以AC,AF為基底,則 1CF?CB?AF?AC

2CDEAFB EF??????1DA?AF21(DC?CA)?AF21111DC?(CA?AF?CA)?CA2222 11DC?CF?CA22111DC?CB?CA2221(AB?DC)2方法十二：

設DC的中點N，AB中點M，連EM，MF，F(xiàn)N，NE則 EMFN是平行四邊形

11EN?EM2211EN?AC?(AD?DC)2211EM?DB?(DA?AB)

221EN?EM?(AB?DC)21EF?(AB?DC)2EF?方法十三：

過C作CM平行AB交AF延長線于M

DEADEA

NCFMB

CM?AB

則DM?DC?CM?DC?AB

CFBMEF??11DM?(DC?CM)221(DC?AB)2

第二篇：下課了

下課了，同學們興高采烈的來到操場上做游戲。

你看！同學們有的踢足球，有的跳皮筋，有的扔沙包，有的丟手絹……頓時，安靜的操場變的熱鬧非凡。

最有趣的就算是扔沙包了，我和十幾個同學來到一棵大樹的樹蔭下玩扔沙包。我們分好四個組，每組四個同學站在中間，四個同學站在兩邊。游戲規(guī)則是：兩邊的同學向中間同學的身上扔沙包。中間的同學每人有三條生命，如果中間的人接著扔來的沙包，就可以增加一條生命，如果被兩邊的人擊中，就會減少一條生命。二組的同學開始發(fā)“球”了，李若愚同學一下子就被飛來的“球”擊中了，立刻就被減掉了一條生命，真可惜呀！開場就輸，真叫人不痛快！石亞禹大聲喊：“大伙都留點神，這次只能贏，不能輸！”她這一嗓子還真管用，第二次交鋒，就立刻變了樣，我和朱雪然雙雙接住了對方的“球”。我們輕松得贏了對方。大家又蹦又跳，高興極了！

緊接著我們和對方交換了角色，“戰(zhàn)斗”又開始了。我們發(fā)動進攻了，對方的許龍菲動作那么慢，我都有點為她著急。我的雙手一舉，如閃電一般，“球”向對方的陣地飛去，我的心怦怦直跳，像揣了只小兔子似的，生怕對方接住，我這一“球”竟打著了對方的兩個隊員。就這樣“球”在場上飛來飛去，同學們上竄下跳，歡呼雀躍，這時上課的鈴聲響了起來，我們只好匆匆收兵，多么叫人留戀的課間十分鐘??！

第三篇：等你下課

周杰倫-等你下課(with 楊瑞代)詞：周杰倫 曲：周杰倫

Jay：你住的 巷子里 我租了一間公寓 為了想與你不期而遇

高中三年 我為什么 為什么不好好讀書

沒考上跟你一樣的大學

我找了份工作 離你宿舍很近

當我開始學會做蛋餅 才發(fā)現(xiàn)你 不吃早餐

喔 你又擦肩而過

你耳機聽什么 能不能告訴我 合：躺在你學校的操場看星空 教室里的燈還亮著你沒走 記得 我寫給你的情書 都什么年代了 到現(xiàn)在我還在寫著

總有一天總有一年會發(fā)現(xiàn) 有人默默的陪在你的身邊 也許 我不該在你的世界 當你收到情書 也代表我已經(jīng)走遠 Gary：學校旁 的廣場 我在這等鐘聲響 等你下課一起走好嗎

J：彈著琴 唱你愛的歌 暗戀一點都不痛苦(G：一點都不痛苦)J：痛苦的是你 合：根本沒看我

J：我唱這么走心 卻走不進你心里(G：這么走心 進你心里)J：在人來人往

合：找尋著你 守護著你 不求結局 G：喔 你又擦肩而過(J：喔 而過)J：我唱告白氣球 終于你回了頭 合：躺在你學校的操場看星空 教室里的燈還亮著你沒走 記得 我寫給你的情書 都什么年代了 到現(xiàn)在我還在寫著

總有一天總有一年會發(fā)現(xiàn) 有人默默的陪在你的身邊 也許 我不該在你的世界 當你收到情書

也代表我已經(jīng)走遠

歌詞、歌譜、原唱歌曲、作文資料下載打印，實驗中學大門口北第三個門

第四篇：等你下課

周杰倫等你下課歌詞

等你下課(with 楊瑞代)-周杰倫 詞：周杰倫 曲：周杰倫 Jay：你住的 巷子里 我租了一間公寓 為了想與你不期而遇 高中三年 我為什么 為什么不好好讀書 沒考上跟你一樣的大學 我找了份工作 離你宿舍很近當我開始學會做蛋餅 才發(fā)現(xiàn)你 不吃早餐 喔 你又擦肩而過 你耳機聽什么 能不能告訴我

合：躺在你學校的操場看星空 教室里的燈還亮著你沒走 記得 我寫給你的情書 都什么年代了 到現(xiàn)在我還在寫著 總有一天總有一年會發(fā)現(xiàn) 有人默默的陪在你的身邊 也許 我不該在你的世界 當你收到情書 也代表我已經(jīng)走遠 Gary：學校旁 的廣場 我在這等鐘聲響 等你下課一起走好嗎 Jay：彈著琴 唱你愛的歌 暗戀一點都不痛苦 Gary：一點都不痛苦 Jay：痛苦的是你 合：根本沒看我 Jay：我唱這么走心 Gary：這么走心 Jay：卻走不進你心里 Gary：進你心里 Jay：在人來人往 合：找尋著你 守護著你 不求結局 合：喔

Gary：你又擦肩 合：而過

Jay：我唱告白氣球 終于你回了頭

合：躺在你學校的操場看星空 教室里的燈還亮著你沒走 記得 我寫給你的情書 都什么年代了 到現(xiàn)在我還在寫著 總有一天總有一年會發(fā)現(xiàn) 有人默默的陪在你的身邊 也許 我不該在你的世界 當你收到情書 也代表我已經(jīng)走遠

第五篇：下課鈴聲響起

下課鈴聲響起，教師里的學生陸陸續(xù)續(xù)的走出來。逸慢慢的走出教室，他在人群的最后走著，與其他同學的熱鬧顯得格格不入。（逸來自農(nóng)村，家境并不富裕，雖然已上大學，卻對時下流行的話題不感興趣，所以不大愛與其他同學講話，大多數(shù)時間都獨來獨往。）

“逸~~，我在這~~”一聲清脆的聲音，逸抬起頭看著幾步外揮手的一抹身影，嘴角輕輕上揚，那是他的女友云，是逸一切開心的源頭?！跋胧裁粗鴡~走吧，一會別人就把我愛吃的炒河粉買完了?！边@會兒她已走近逸，逸寵溺的點點頭。

同學們都以最快的速度離開教學樓了，略顯空蕩的走廊里，逸的眼里只有云?！斑讆~，你看這個，”云指著墻上的一張海報，“好漂亮呀，很好吃的樣子~~”那是一張蛋糕店的宣傳頁，精美的蛋糕即使是在圖片上也讓人垂涎三尺。逸看的出她很想吃，但圖片下的價錢也讓逸心頭一緊。云小心的看著逸的臉色，剛想說自己快生日的話也沒說出口，沮喪的低下頭。

是夜，逸拿起桌上的日歷，用紅筆認真的圈出了一個日子，看著自己干癟的錢包，逸暗下決心，是時候準備了。他把今天悄悄從墻上撕下的宣傳頁貼在日歷旁，才睡下。

第二天的自習后，逸獨自在教學樓里，挨著教室收集別人喝剩的飲料瓶，電話鈴聲響起： “逸，你在哪~~今天老師留了好多作業(yè)，你幫我畫畫好不好？” 是云的聲音。逸看了看手中袋子里的瓶子，“我這有事情，你自己畫，別貪玩，先掛，有空我找你?！?“可是......” “嘟嘟嘟......”

云沮喪的放下電話。

午飯時間，云在姐妹的陪伴下走出教學樓，甲：“誒我說，你家逸這幾天怎么沒見呀？”乙：“是哦，好幾天沒見你們一起，怎么了是？”云默默的不講話，“不會是不要你了吧~”“小丙，不要亂說?！奔宗s緊看了下云，出言呵斥，“哦?！薄按騻€電話吧云......”云撥出電話：“......”

“喂，逸......”

“哦，云，下課了吧?！?/p>

“嗯，我們一起吃飯好不好？”

“......嗯，那個，我這有個報告在寫，你先吃去吧......” “哦......” “那，拜......” “嘟嘟嘟......”

逸慢慢垂下了那電話的手，低頭看了看身邊簡陋的午餐（兩個包子，一杯白開水），逸嘆了口氣，無奈的看看天空，她是生氣了吧。

晚上，云坐立不安，自己走出寢室到樓道里，白天的事情還在眼前，猶豫了半天，她還是給逸打了電話： “喂”

“嗯，沒睡呢？” “嗯，你在干嘛？”

逸整理著收集的瓶子，用肩膀夾著電話講“哦，也沒干啥，就準備睡呢” “你是不是有事瞞著我？” “......沒呀，怎么了？” “怎么了，你問我怎么了，我還想知道你這兩天怎么了，為什么躲著我？” “.........”

“你說呀，為什么最近這么對我你說呀？”

逸用手把電話拿下，放在耳邊默默的聽著，回頭看看那越圈越近的日子，無言以對?！盀槭裁床唤忉專阋呀?jīng)不想說了么？” “......”

“好，好，我知道了”云的聲音開始哽咽，用力的掛下電話。

第二天下午，云自己來到他們相識的地方，回憶他們相識的場景，回憶他們在一起的點滴，眼角滑下了淚珠，她抬起手用力的擦下眼淚，堅強的走開。

之后的日子，云開始不理逸，幾次看到他欲言又止的樣子都狠下心置之不理。直到她的生日這天來到，一大早她和舍友們一起出門，姐妹們都說為了讓她甩掉傷心，陪她豁出去了玩。玩到很晚才嬉鬧著一起回到宿舍，對門進屋，看到床上一直閃爍的手機，云嬉笑的臉僵在那里，舍友看來看去，云拿起手機，看著幾十條未接來電和短信，猶豫了下翻開了短信 “我知道你在生氣，給我個機會解釋吧，我在老地方等你，直到等到你！”

看著外面漆黑的天氣，云抓起手機奔出宿舍，姐妹們不知何事，喊下不應，就緊隨她跑出宿舍。

廣場里，遠遠看見瑩瑩亮光，云跑得近了，忽然怔住，是蛋糕！看著彎腰站在旁邊的逸，云心里一怔，是那日跟逸一起看見的宣傳頁上的蛋糕！蛋糕旁都是些燃盡的蠟燭根，“我想讓你可以吹滅蠟燭許愿，又不知你什么時間會來，看，蛋糕都丑了吧......” “來許愿吧，生日快樂！” 云早已熱淚盈眶，“傻瓜，你怎么會有錢買這個......”

逸微笑不語，回憶近日來的辛苦，逸默默的想，你開心就夠了。