第一篇：發(fā)試卷場(chǎng)面描寫(xiě)

場(chǎng) 面 描 寫(xiě)

●導(dǎo)航儀

同學(xué)們，在生活中，你們看見(jiàn)過(guò)激烈的拔河比賽，壯觀的升旗儀式，熱鬧的節(jié)日聯(lián)歡會(huì)等活動(dòng)。這些活動(dòng)都有特定的地點(diǎn)、一定的景物、人物的活動(dòng)，這三者有機(jī)結(jié)合就構(gòu)成了一個(gè)場(chǎng)面。把這一個(gè)個(gè)場(chǎng)面用生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)出來(lái)就是場(chǎng)面描寫(xiě)。

●點(diǎn)津石

場(chǎng)面描寫(xiě)就是對(duì)一個(gè)特定時(shí)間與地點(diǎn)內(nèi)許多人物活動(dòng)總體情況的描寫(xiě)。場(chǎng)面描寫(xiě)要傳達(dá)出一種特定的氣氛。

一、怎樣進(jìn)行場(chǎng)面描寫(xiě)呢？

(一)有面到點(diǎn)、點(diǎn)面結(jié)合。

場(chǎng)面描寫(xiě)必須首先寫(xiě)出某一個(gè)特定場(chǎng)合的整個(gè)面上的情況。也就是，要把觀察的視線橫向展開(kāi)，要看到整個(gè)場(chǎng)面在同一個(gè)時(shí)間里所發(fā)生的事。這如同電影中的“大全景”的拍攝。然后再抓住一個(gè)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)描寫(xiě)。(二)突出重點(diǎn)，寫(xiě)出氣氛.要運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的方法寫(xiě)出整個(gè)場(chǎng)面的狀況。就是要有整體的概括，又有重點(diǎn)的具體描寫(xiě)。既然是場(chǎng)面，必然會(huì)有很多人物，因此，就要分清主次。詳寫(xiě)主要人物的神情動(dòng)作，略寫(xiě)次要人物，這樣才能突出重點(diǎn)。此外，還應(yīng)注意把握?qǐng)鼍埃瑢?xiě)出氣氛，眾多人物的活動(dòng)場(chǎng)面，無(wú)疑會(huì)營(yíng)造出種種不同的氣氛。有熱鬧的，有冷清的，又歡樂(lè)的，有悲哀的。真實(shí)的再現(xiàn)出某一特定場(chǎng)合下的特定氣氛，有助于表現(xiàn)所描繪的場(chǎng)面的特點(diǎn)。(三)層次清楚，有條不紊。

場(chǎng)面描寫(xiě)既要全面顧及特定場(chǎng)合下的各個(gè)方面，又要重現(xiàn)場(chǎng)面氣氛的渲染，常常出現(xiàn)人多、事多、物多，景多的情況。因此，先寫(xiě)什么，怎樣寫(xiě)才能使人感到層次清楚，就成為了重要的問(wèn)題。一般來(lái)說(shuō)，場(chǎng)面描寫(xiě)按照時(shí)間順序、空間順序等。

二、場(chǎng)面描寫(xiě)的作用

場(chǎng)面描寫(xiě)指的是在某一特定時(shí)間和特定地點(diǎn)范圍內(nèi)以人物活動(dòng)為中心的生活畫(huà)面的描寫(xiě)。場(chǎng)面描寫(xiě)一般由 “人”、“事”、“境”構(gòu)成，它是敘事性作品的基本構(gòu)成單位，是刻畫(huà)人物、展開(kāi)情節(jié)、表現(xiàn)主題的主要手 段。下面具體談?wù)剤?chǎng)面描寫(xiě)的幾種作用：

（一）塑造人物，表現(xiàn)主題

場(chǎng)面描寫(xiě)的最主要的作用是為塑造人物形象和表現(xiàn)作品主題服務(wù)的，但在具體運(yùn)用中來(lái)看，作用又各所側(cè)重。

例1:為了交流經(jīng)驗(yàn)，互相提高，紡線也開(kāi)展競(jìng)賽。三五十輛或者百幾十輛紡車(chē)搬在一起，在同一個(gè)時(shí)間里比紡線的數(shù)量和質(zhì)量。成績(jī)好的有獎(jiǎng)勵(lì)，譬如，獎(jiǎng)一輛紡車(chē)，獎(jiǎng)手巾、肥皂、筆記本之類(lèi)。那是很光榮的。更光榮的是被稱(chēng)為紡毛突擊手、紡紗突擊手。競(jìng)賽，有的時(shí)候在禮堂，有的時(shí)候在窯洞前邊，更有的時(shí)候在山根河邊的坪壩上。在坪壩上競(jìng)賽的那種場(chǎng)面最壯闊，“沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵”或者能有那種氣派？不，陣容相近，熱鬧不夠。那是盛大的節(jié)日里賽會(huì)的場(chǎng)面。只

要想想：天地是廠房，深谷是車(chē)間，幕天席地，群山環(huán)拱，怕世界上還沒(méi)有哪個(gè)地方哪種輕工業(yè)生產(chǎn)有那樣的規(guī)模哩。你看，整齊的紡車(chē)行列，精神飽滿(mǎn)的紡手隊(duì)伍，一聲號(hào)令，百車(chē)齊鳴，別的不說(shuō)，只那嗡嗡的響聲就有點(diǎn)像飛機(jī)場(chǎng)上機(jī)群起飛，揚(yáng)子江邊船只拔錨。那哪兒是競(jìng)賽，那是萬(wàn)馬奔騰，在共同完成一項(xiàng)戰(zhàn)斗任務(wù)。因此競(jìng)賽結(jié)束，無(wú)論是紡得多的還是紡得比較少的，得獎(jiǎng)的還是沒(méi)有得獎(jiǎng)的，大家都感到勝利的快樂(lè)。

上面紡線場(chǎng)面的描寫(xiě)，具有“萬(wàn)馬奔騰”之感。作者通過(guò)這一宏大的紛紜場(chǎng)面描寫(xiě)，把當(dāng)年大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)的動(dòng)人景象再現(xiàn)出來(lái)，深刻地表現(xiàn)了“延安軍民自力更生的樂(lè)觀精神和豪邁歡快感情” 這一重大主題。

（二）渲染氣氛，烘托事物

有的場(chǎng)面描寫(xiě)刻意渲染氣氛，或喜悅、恬靜，或悲愴、緊張，讓人物在一定環(huán)境中真實(shí)地展開(kāi)活動(dòng)。

例如1：都德的《最后一課》寫(xiě)上課的情景，巧妙地借助于一個(gè)無(wú)知頑童的冷靜觀察和心理分析，特別是對(duì)韓麥爾先生臨下課之際感人至深的神態(tài)言行的細(xì)摹，在肅靜而凝重的氛圍的層層烘托渲染中，最后突然如火山爆發(fā)般地噴出愛(ài)國(guó)主義的激情，收到了強(qiáng)烈地感染讀者的藝術(shù)效果。

（三）明示、暗點(diǎn)主題

有的場(chǎng)面描寫(xiě)著意突出主題，或明示，或暗點(diǎn)，讓人物在活動(dòng)完成自己的使命，將作者的傾向在具體的場(chǎng)面描寫(xiě)中自然流露出來(lái)。

例如：杜鵬程的《夜走靈官峽》中有小成渝的媽媽指揮交通的一段場(chǎng)面描寫(xiě)：“我順著他的手望去，只見(jiàn)一個(gè)人站在便道旁邊的電線桿子下，已經(jīng)變成一個(gè)雪人，像一尊石像?？礃幼?，她是指揮交通的。這條從絕壁上鑿開(kāi)的運(yùn)輸便道，并不寬暢，一天二十四小時(shí)，汽車(chē)、馬車(chē)、馱騾、架子車(chē)和行人，來(lái)來(lái)往往，非常擁擠，沒(méi)有人指揮就亂得一團(tuán)糟。今天下大雪，路上行人和車(chē)輛都很少，她滿(mǎn)可以回到家里歇歇，可是她屹然不動(dòng)地站在那里。她可能在這個(gè)崗位上工作了三個(gè)月五個(gè)月，或者是三年五載了。平素，也許她仰起頭就能看見(jiàn)她的丈夫，也能看見(jiàn)她的孩子；而那攀登在山與天相接之處的丈夫，也許在擦汗水的工夫，一轉(zhuǎn)眼就看見(jiàn)他妻子堅(jiān)毅的身影和孩子小小的身材。我猜想：即使在這風(fēng)雪迷茫的黑夜，工人、工人的妻子和工人的孩子，誰(shuí)也看不清誰(shuí)，可是他們一定能感覺(jué)到相互間深切的鼓舞和期待。”

這個(gè)場(chǎng)面描寫(xiě)表現(xiàn)出中國(guó)工人階級(jí)不畏艱苦、堅(jiān)守崗位的責(zé)任感和革命精神。

優(yōu) 秀 片 段 推 薦

開(kāi)頭：

今天是星期四，星期一的時(shí)候，我們進(jìn)行了本學(xué)期最后一次月考，而今天就要公布語(yǔ)文成績(jī)了，這能不讓我們感到緊張和激動(dòng)嗎？

“鈴.....！”伴隨著上課鈴的響聲，同學(xué)們都陸續(xù)回到了教室，等待著語(yǔ)文原老師的到來(lái)。大約過(guò)了２分鐘，也好像是２個(gè)小時(shí)，原老師邁著矯健的步伐走進(jìn)了教室，我們都看見(jiàn)了她手里拿著我們的月考試卷。

“丁零零??”教室里出奇得安靜。老師走了進(jìn)來(lái)，教室里風(fēng)云突變，似乎只是一瞬間同學(xué)們就來(lái)到了火山口——今天要發(fā)試卷。

今天是期中考試成績(jī)公布的日子，自然而然同學(xué)們心里有著不安，害怕與期待，從發(fā)抖的腿與充滿(mǎn)盼望的眼睛就可以看出來(lái)。

課間休息，同學(xué)們正在教室里嬉戲打鬧，“鈴鈴鈴”隨著一聲電鈴響，語(yǔ) 文 老師抱著試卷走了進(jìn)來(lái)，大家立刻跑回到各自的座位上，喧嘩的教室很快就安靜下來(lái)了，到處都充滿(mǎn)了緊張的氣氛，仿佛一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)沉甸甸的壓在每一個(gè)人的心頭??

發(fā)卷前：

當(dāng)老師手抱試卷走進(jìn)教室，一陣悲嘆便覆蓋了學(xué)校------有乞求的，有“悲壯”的，還有的喜悅，不過(guò)面對(duì)著聲勢(shì)浩大的“悲嘆大軍”，個(gè)別同學(xué)還敢喜悅的出來(lái)嗎？還有幾個(gè)同學(xué)宛如“超然神仙”，似“看穿”了當(dāng)前“世道”，面無(wú)表情，冷漠至極，也不知是嚇傻了還是心如止水。

同學(xué)們有的緊盯老師手上的試卷；有的雙眼緊閉，似乎在祈禱；有的卻不以為然，手上還拿著玩具，若無(wú)其事地玩著??我心里就像十五個(gè)吊桶打水——七上八下，又像懷揣著一只小兔子，“砰砰”直跳，生怕自己考不好。

一開(kāi)始，我汗流浹背，一時(shí)緊張一時(shí)要冷靜這是搞得我忐忑不安呀！“開(kāi)始了噢！”班主任提醒我們準(zhǔn)備開(kāi)始發(fā)試卷了，這一句話在我的“緊張的火”上“澆”上了一桶油，真是讓人迫不及待呀！

當(dāng)老師抱著試卷走到教室門(mén)口，教室里頓時(shí) 鴉雀無(wú)聲。即使是那些調(diào)皮搗蛋的同學(xué)此刻也安安靜靜地坐 在座位上，不敢輕舉妄動(dòng)。老師往日的笑臉也變成了嚴(yán)肅的 神情。發(fā)卷時(shí)：

發(fā)試卷了，林老師一邊發(fā)試卷，一邊念分?jǐn)?shù)。教室里的每一個(gè)人心情隨著分?jǐn)?shù)而高低起伏，有的一臉沮喪，頭埋得低低的，有的則洋溢著成功的喜悅。

考得好的同學(xué)昂首闊步，像驕傲的大公雞。考得一般的同學(xué)默默看著自己的試卷。考得差的同學(xué)像泄了氣的皮球攤在椅子上，有的還在流淚。

“周家錦，91分?！蔽覀?nèi)嗤瑢W(xué)都用羨慕的目光看著他，還為他鼓掌祝賀。周家錦向講臺(tái)桌走去，小心翼翼地接過(guò)試卷，臉上笑開(kāi)了花。

這時(shí)，我看見(jiàn)坐在我身旁的李然猛地站起來(lái)，飛快地向講臺(tái)走過(guò)去，與其說(shuō)走，還不如說(shuō)跑過(guò)去更準(zhǔn)確。我看見(jiàn)他拿到試卷后，看了一眼，眼睛里就有一個(gè)淚光在閃，看樣子，他考得不好。

這時(shí)，我往坐在我斜前方的張青青看了一眼，只見(jiàn)她一副很虔誠(chéng)的樣子，兩手握緊，好像基督徒禱告的樣子......“曾柏然，97·5分！”“哦！”教室里一片驚嘆。曾柏然滿(mǎn)臉笑容的拿到試卷，微縮著身子，走著碎小是步子回到座位，這樣迎來(lái)了全班他們的一片笑聲。

“王翊欣，73分?！蔽覀兌即蟪砸惑@，她可是我的組長(zhǎng)，連她都考不好，那我??我越想越擔(dān)心，不禁摸摸我的屁股，今晚我可要遭殃了，“周啟翔，83分?！蔽乙宦?tīng)，心涼了一大截，低著頭向講臺(tái)桌走去，恨不得地上有條縫，能讓我馬上鉆進(jìn)去，我也記不得自己是怎樣從林老師手中接過(guò)試卷的。

拿到試卷的人有的伸長(zhǎng)脖子到處問(wèn)“你考了多少分？”有的帶著諷刺的語(yǔ)調(diào)夸人家“你考得好好哦！”還有的后悔的說(shuō)：“早知道就不該改答案呀”。

到了許方圓，她捏著自己的衣服始終不放地走向講臺(tái)，我心想：“她肯定緊張極了！”她拿到那試卷一看低下了頭，我們也知道她一定考砸了。就在我們認(rèn)為的時(shí)候，許方圓突然抬起頭來(lái)一笑，我們才反應(yīng)過(guò)來(lái)我們上了許方圓的當(dāng)。

一會(huì)兒，到了楊文杰，我知道楊文杰上節(jié)下課后坐在座位上不去玩而在那里想著自己的成績(jī)?nèi)绾危哺愕盟话?。他接過(guò)試卷打開(kāi)一瞧：“呦是！呦是！”楊文杰的語(yǔ)言像個(gè)日本老頭，眼睛瞪得大大的，象一只“日本老頭形的怪物”似的，讓我捧腹大笑。

我用眼角瞅了瞅同桌肖雅文，只見(jiàn)她抿著嘴唇，板著臉。別看她假裝鎮(zhèn)定，但我的讀心術(shù)已探知了她的內(nèi)心世界。她喃喃自語(yǔ)起來(lái)：“死定了，聽(tīng)說(shuō)姚遠(yuǎn)才考了９４分，這下回家要跪地板了！”這時(shí)，我仿佛聽(tīng)到“怦”的一聲——她的心碎了，我嚇了一跳。

到了最有趣的時(shí)刻了。李昊哲像沒(méi)事兒一樣走向講臺(tái)。一接過(guò)試卷“唰！”一下把試卷“翻”在地上了，然后他才把試卷?yè)炝似饋?lái)，再翻開(kāi)一看“嘻！嘻嘻嘻！”李昊哲像個(gè)原始人高興起來(lái)一蹦一跳的，還說(shuō)起了“原始語(yǔ)言”，直把幾位同學(xué)直逗笑，一個(gè)同學(xué)小的瞇緊了眼，牙齒一顆一顆露了出來(lái)，甚至還用力排起了桌子來(lái)。

當(dāng)我接到了語(yǔ)文試卷，我兩眼直瞪著那卷面，呆呆地看著??心里一片白茫，我口里小聲地嘮叨著：天啊！上帝?。〔灰獦游也患案癜?！就算我求你啦~頓時(shí)，我心里像有一只袋鼠，彭彭直跳。盡管我怎么努力把手去翻開(kāi)卷面，可我還是縮了回去，我又把目光轉(zhuǎn)向別人，看見(jiàn)他們那傷心的面容，我不禁想，我可能會(huì)和他們一樣考砸了。我把手壓在卷面上，把頭貼在桌子上面，希望可以用眼睛看見(jiàn)這分?jǐn)?shù)?？上н€是看不見(jiàn)，我心里急了。我用我這只顫抖的手慢慢楸來(lái)卷面，一個(gè)鮮紅的“1”字出現(xiàn)在我眼簾，心想：會(huì)不會(huì)只有一分?。∮谑?，我迅速打開(kāi)試卷，歐耶！100分！我開(kāi)心得有蹦有跳。

老師高聲喊了我的名字并將試卷發(fā)到了我的手中。我緊緊的攥著試卷，默默地念叨： “別緊張、別擔(dān)心，考前我已準(zhǔn)備很充分了，這次定能考上 65 分以上的?！蔽也粩嗟陌参孔约海那橐簿徍洼p松了許多。我慢慢地把眼睛咪成一條線，心想能看到老師在分?jǐn)?shù)欄上寫(xiě)的紅紅大字“65.5”，當(dāng)我完全睜開(kāi)眼睛時(shí)，失望極了，只 考到60.5。我的心再次沉重起來(lái)，擔(dān)心回家后會(huì)被媽媽責(zé)罵。因?yàn)槲抑溃簨寢尯芟Ｍ夷軐W(xué)好、考好。“唉，但現(xiàn)在我 只能聽(tīng)天由命了！”我自言自語(yǔ)道。發(fā)卷后：

考卷發(fā)完了，老師說(shuō)：“這次考卷量較多，而且難度大，能考九十分以上就不錯(cuò)了?！崩蠋煹脑捳媸茄┲兴吞浚也辉贋?3 分而憂愁，我看完自己的考卷,開(kāi)始看起別人了。有的考砸了的同胞們長(zhǎng)吁短嘆，有的考好的同學(xué)不停地向別人炫耀，真是有人歡喜有人憂，幾家歡樂(lè)幾家愁?。?/p>

有了這次考試教訓(xùn)，下半期我一定好好復(fù)習(xí)，不懂就問(wèn)，認(rèn)真閱讀，提高自己的閱讀能力，爭(zhēng)取期末考出好成績(jī)。

第二篇：場(chǎng)面描寫(xiě)

場(chǎng)面描寫(xiě)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫(xiě)的順序

2、了解生動(dòng)描寫(xiě)的幾種方法

3、學(xué)以致用，學(xué)會(huì)場(chǎng)面描寫(xiě) 重點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫(xiě)的順序

2、了解生動(dòng)描寫(xiě)的幾種方法 難點(diǎn)

學(xué)以致用，學(xué)會(huì)場(chǎng)面描寫(xiě) 教學(xué)方法：

討論法、合作探究法 教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入：我們同學(xué)們現(xiàn)在寫(xiě)記事為主記敘文，相當(dāng)部分同學(xué)覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)，一件事三言?xún)烧Z(yǔ)就吧一件事寫(xiě)完了，文章干巴乏味，空洞無(wú)物。當(dāng)然我們同學(xué)中也有一些同學(xué)感到很順手，事件寫(xiě)得具體生動(dòng)，內(nèi)容充實(shí)。同樣是寫(xiě)自己熟悉的題材，為什么會(huì)有這樣的不同的結(jié)果呢呢？關(guān)鍵取決于誰(shuí)是否會(huì)運(yùn)用“場(chǎng)面描寫(xiě)”。今天我們就共同來(lái)學(xué)習(xí)如何進(jìn)行場(chǎng)面描寫(xiě)。

二、學(xué)習(xí)全景式與特寫(xiě)式場(chǎng)面描寫(xiě)方法

1、先展示幾幅生活中場(chǎng)面。引出對(duì)場(chǎng)面及場(chǎng)面描寫(xiě)的理解。

場(chǎng)面：指某一特定時(shí)間和特定地點(diǎn)范圍內(nèi)以人物活動(dòng)為中心的生活畫(huà)面。場(chǎng)面描寫(xiě)：顧名思義就是對(duì)某一生活畫(huà)面的描寫(xiě)。

2、同學(xué)們看這兩幅圖片，說(shuō)說(shuō)它們拍攝的重點(diǎn)是什么？

明確：他們都是拔河的場(chǎng)面。第一幅重點(diǎn)突出前三個(gè)人的動(dòng)作神態(tài)等。第二幅突出的是拔河的整個(gè)畫(huà)面。即特寫(xiě)鏡頭與全景鏡頭。

3、師：描寫(xiě)場(chǎng)面要有順序。場(chǎng)面是由人、事、景、物組合起來(lái)的綜合畫(huà)面，不可能幾筆就同時(shí)都寫(xiě)出來(lái)。因此，寫(xiě)場(chǎng)面時(shí)要安排好先后的順序。在寫(xiě)作中對(duì)全景鏡頭展開(kāi)的描寫(xiě)稱(chēng)為全景式描寫(xiě)（面）。對(duì)全景中某個(gè)特寫(xiě)鏡頭展開(kāi)的描寫(xiě)稱(chēng)為特寫(xiě)式描寫(xiě)（點(diǎn)）。他們各有什么優(yōu)勢(shì)呢？請(qǐng)大家看

（一）1—4.片段關(guān)于“擠車(chē)”的場(chǎng)面描寫(xiě)，看看他們采用什么描寫(xiě)方式？并作比較，指出優(yōu)劣，用三言?xún)烧Z(yǔ)做點(diǎn)評(píng)。

明確： 1-2是全景式場(chǎng)面描寫(xiě)，3是特寫(xiě)式場(chǎng)面描寫(xiě)，4是兩項(xiàng)結(jié)合式場(chǎng)面描寫(xiě)（點(diǎn)面結(jié)合）

優(yōu)劣：場(chǎng)面1只寫(xiě)擠車(chē)前的情景，剛透出點(diǎn)點(diǎn)“擠”的味來(lái)，也就戛然而止。

場(chǎng)面2能扣住“擠”來(lái)寫(xiě)，但只有全景式，缺少特寫(xiě)式。

場(chǎng)面3扣住“擠”突出典型人物，但缺乏面上渲染。場(chǎng)面4既突出“擠”又有全景式和特寫(xiě)式。（點(diǎn)面結(jié)合）

4、師：很好！正如茅盾先生所說(shuō)，一個(gè)好的場(chǎng)面描寫(xiě)，既要有全景鳥(niǎo)瞰，也要有局部特寫(xiě)，以面托點(diǎn)，以點(diǎn)襯面，面上不透的通過(guò)點(diǎn)來(lái)表現(xiàn)。同學(xué)們從剛才的4個(gè)場(chǎng)面分析中能否總結(jié)點(diǎn)關(guān)于場(chǎng)面描寫(xiě)的收獲？

小結(jié)：突出氣氛特點(diǎn)（表達(dá)主題）全景式與特寫(xiě)式相結(jié)合（點(diǎn)面結(jié)合）

三、知道了全景式與特寫(xiě)式相結(jié)合的寫(xiě)法，那么怎樣才能生動(dòng)形象的再現(xiàn)當(dāng)時(shí)場(chǎng)面，讓讀者有身臨其境之感。接下來(lái)我們共同來(lái)看語(yǔ)段

（二）1-3的寫(xiě)法，總結(jié)一些值得我們學(xué)習(xí)的方法與技巧：

1、小組合作交流---匯報(bào)點(diǎn)評(píng)------師生總結(jié)

明確： a.結(jié)合人物描寫(xiě)的方法：語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、肖像描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)（突出人物性格）

b.善于運(yùn)用各種修辭手法，讓語(yǔ)言形象

四、學(xué)以致用：描寫(xiě)你熟悉的生活中的一個(gè)場(chǎng)面。（運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的一幕）150字左右

展示交流點(diǎn)評(píng)

學(xué)生用的材料：

一、1、“笛……”喇叭一聲長(zhǎng)吼，頓時(shí)有如注入了一長(zhǎng)興奮劑，侯車(chē)室里的乘客一躍而起，迅速地站到了最前排，幾十雙眼睛死盯住緩緩而來(lái)的六路車(chē)，心中默默祈禱：“車(chē)門(mén)停在我面前吧！”祈禱歸祈禱，身體卻不由自主地隨人流一起搖動(dòng)。

2、“吱”地一聲，車(chē)門(mén)打開(kāi)了，早已等候多時(shí)的人們迫不及待地向車(chē)門(mén)涌去。剎那間，空或出現(xiàn)了許許多多的手：青筋暴露的——老人的手；纖細(xì)嫩滑的——少女的手；寬厚有力的——壯漢的手……這些手無(wú)不方向一致地伸向車(chē)門(mén)，企圖抓著它。地上，解放鞋踩在白球鞋上，黑皮鞋墊在高跟鞋下，你踩我，我踏你，一片叫喊，擠成一團(tuán)。

3、“獨(dú)眼龍”也許是久經(jīng)“沙場(chǎng)”，一馬當(dāng)先。就在車(chē)門(mén)打開(kāi)的瞬間，只見(jiàn)他右手一把抓住門(mén)上的扶手，身子向上一躍，人已經(jīng)站在車(chē)門(mén)踏板上，左手猛力將車(chē)上欲下不得的人群拔開(kāi)，右腳向后一蹬，迅速向上提起左腳，在身后人群的推擁下，他終于如愿以?xún)數(shù)劂@進(jìn)了車(chē)。

4、車(chē)來(lái)了，還沒(méi)停穩(wěn)，幾個(gè)青年人憑著力大氣粗占據(jù)了有利位置，直往車(chē)內(nèi)擠。幾個(gè)手腳敏捷的小伙子像猴一樣左跳右躍，“嗖”的一聲躥上去，霸住了車(chē)門(mén)。一大堆人正拼命地?fù)頂D著，只見(jiàn)一只只白皙的手、古銅色的手、粗糙的手、柔軟的手，本能地向前伸，本能地?fù)]舞著，都希望抓住車(chē)門(mén)。一位胖大嫂粗而短的右腿剛踏上車(chē)階，左腳便不停地往外蹬，她使出吃奶的勁兒用力地扭動(dòng)著肥胖的身軀，一雙臃腫的大手拼命地抓住車(chē)門(mén)扶手。任憑她怎么努力，結(jié)果那屁股還是被車(chē)門(mén)狠狠地?cái)D壓了一下，疼得她只叫“我的媽呀！”擠車(chē)可真是一場(chǎng)不同尋求的戰(zhàn)斗呀！

二、1、賈母這邊說(shuō)“請(qǐng)”，劉姥姥便站起身來(lái)，高聲說(shuō)道：“老劉，老劉，食量大如牛：吃個(gè)老母豬，不抬頭！”說(shuō)完，卻鼓著腮幫子，兩眼直視，一聲不語(yǔ)。眾人先還發(fā)怔，后來(lái)一想，上上下下都一齊哈哈大笑起來(lái)。湘云掌不住，一口茶都噴出來(lái)。黛玉笑岔了氣，伏著桌子只叫“噯喲！”寶玉滾到賈母懷里，賈母笑的摟著叫“心肝”。王夫人笑的用手指著鳳姐兒，卻說(shuō)不出話來(lái)。薛姨媽也掌不住，口里的茶噴了探春一裙子。探春的茶碗都合在迎春身上。惜春離了座位，拉著他奶母，叫“揉揉腸子”。地下無(wú)一個(gè)不彎腰屈背，也有躲出去蹲著笑去的，也有忍著笑上來(lái)替他姐妹換衣裳的。獨(dú)有鳳姐鴛鴦二人掌著，還只管讓姥姥。（選自《紅樓夢(mèng)》曹雪芹）

2、她端凝地站立著。

笛子吹起，小鼓敲起，歌聲唱起，卡拉瑪開(kāi)始舞蹈了。

她用她的長(zhǎng)眉，妙目，手指，腰肢；用她髻上的花朵，腰間的褶裙；用她細(xì)碎的舞步，繁響的鈴聲，輕云般慢移，旋風(fēng)般疾轉(zhuǎn)，舞蹈出詩(shī)句里的離合悲歡。我們看她忽而雙眉顰蹙，表現(xiàn)出無(wú)限的哀悉，忽而笑頰粲然，表現(xiàn)出無(wú)邊的音樂(lè)；忽而側(cè)身垂睫，表現(xiàn)出低回宛轉(zhuǎn)的驕羞；忽而張目嗔視，表現(xiàn)出叱咤風(fēng)云的盛怒；忽而輕柔地點(diǎn)額撫臂，畫(huà)眼描眉，表演著細(xì)膩妥貼的梳妝；忽而挺身屹立，按箭引弓，使人幾乎聽(tīng)得見(jiàn)錚錚的弦響！在舞蹈的狂歡中，她忘懷了觀眾，也忘懷了自己。她只顧使出渾身解數(shù)，用她靈活熟練的四肢五官，來(lái)講說(shuō)著印度古代的優(yōu)美的詩(shī)歌故事！

3、一捶起來(lái)就發(fā)狠了，忘情了，沒(méi)命了!百十個(gè)斜背響鼓的后生，如百十塊被強(qiáng)震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。黃土高原上，爆出一場(chǎng)多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇安塞腰鼓!

第三篇：場(chǎng)面描寫(xiě)[范文]

場(chǎng)面描寫(xiě)

場(chǎng)面描寫(xiě)，就是對(duì)一個(gè)特定的時(shí)間與地點(diǎn)內(nèi)許多人物活動(dòng)的總體情況的描寫(xiě)。它往往是敘述、描寫(xiě)、抒情等表述方法的綜合運(yùn)用，是自然景色、社會(huì)環(huán)境、人物活動(dòng)等描寫(xiě)對(duì)象的集中表現(xiàn)。常見(jiàn)的有勞動(dòng)場(chǎng)面、戰(zhàn)斗場(chǎng)面、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)面以及各種會(huì)議場(chǎng)面等。場(chǎng)面描寫(xiě)要表現(xiàn)出一種特定的氣氛，單一的表達(dá)方式和寫(xiě)作手法是不夠的，要 綜合運(yùn)用記敘、描寫(xiě)、抒情、議論等表達(dá)手段，以及映襯、象征等多種手法，這樣才能使場(chǎng)面變成一幅生動(dòng)而充滿(mǎn)感染力的圖畫(huà)。

一、寫(xiě)好場(chǎng)面要注意以下四點(diǎn)：

1、要交待清楚場(chǎng)面的背景。

如活動(dòng)場(chǎng)面發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境等，這樣人們才知道場(chǎng)面是在怎樣的社會(huì)或自然環(huán)境中發(fā)生的。

2、要在寫(xiě)好總體的基礎(chǔ)上寫(xiě)具體。

寫(xiě)場(chǎng)面時(shí)，要對(duì)場(chǎng)面有總體概括，使讀者對(duì)總體面貌有所了解。但場(chǎng)面同時(shí)也應(yīng)該有重點(diǎn)部分，對(duì)這部分要寫(xiě)詳細(xì)、寫(xiě)具體，做到有點(diǎn)、有面。

3、要寫(xiě)出氣氛。

氣氛是人在一定環(huán)境中看到的景象或感覺(jué)到的一種情緒或感情。無(wú)論什么場(chǎng)面，都會(huì)有氣氛，如慶祝場(chǎng)面有歡樂(lè)的氣氛；比賽場(chǎng)面有緊張的氣氛；送別場(chǎng)面有難舍難分的氣氛等等。

4、寫(xiě)場(chǎng)面要有順序。

場(chǎng)面是由人、事、景、物組合起來(lái)的綜合畫(huà)面，不可能幾筆就同時(shí)都寫(xiě)出來(lái)。因此，寫(xiě)場(chǎng)面時(shí)要安排 好先后的順序。一般來(lái)說(shuō)，場(chǎng)面描寫(xiě)可以按照由面到點(diǎn)來(lái)安排順序。比如，描寫(xiě)慶祝教師節(jié)的場(chǎng)面，可以先寫(xiě)歡慶活動(dòng)的總體氣氛，勾勒“面”的情況，然后分別寫(xiě)校長(zhǎng)、老師、同學(xué)的表現(xiàn)。這樣就能點(diǎn)面結(jié)合、條理清楚。

場(chǎng)面描寫(xiě)即把活動(dòng)的場(chǎng)面和情景有重點(diǎn)地具體地進(jìn)行描寫(xiě)。關(guān)鍵是在場(chǎng)面描寫(xiě)中要寫(xiě)出應(yīng)有的氣氛，展示一幕幕精彩的場(chǎng)面，使人有種身臨其境的感覺(jué)。

要點(diǎn)：

在場(chǎng)面描寫(xiě)中，人物不能是一個(gè)，必須是很多個(gè)，并且要以人物描寫(xiě)為主，場(chǎng)面為輔。場(chǎng)面描寫(xiě)要為表現(xiàn)人物服務(wù)為突出中心服務(wù)的。場(chǎng)面描寫(xiě)少不了景物，人物的心理活動(dòng)和語(yǔ)言。

二、場(chǎng)面描寫(xiě)范文：

1、??最令我難忘的還是到達(dá)軍營(yíng)的第四個(gè)夜晚??

夜深了，很靜。

“嘟、嘟、嘟?！比暻宕嗟纳谝魟澠屏苏麄€(gè)山谷的沉寂，也把我從夢(mèng)中驚醒。是三聲！緊急集合！我隨手去拉燈繩?！皠e開(kāi)燈！”不知哪里來(lái)的一聲提醒了我。緊急集合是不允許開(kāi)燈的。

此刻，我們住的營(yíng)房可“炸了鍋”?！昂?，我的衣服呢？”“手電，快給照照！”“現(xiàn)在幾點(diǎn)了，還沒(méi)睡好呢！”“甭羅嗦，只有三分鐘！”??“喂，回來(lái)，你穿的是我的鞋！”“嘩啦！”“床蹋了？”“嚷什么，我把臉盆揣翻了！”??

這時(shí)的我，用熱鍋上的螞蟻來(lái)形容，是一點(diǎn)兒也不過(guò)分，好不容易胡亂套齊了衣服，背包卻怎么也打不上，腦門(mén)上急出一層汗。打了拆，拆了打，折騰了兩三次就是打不好。心里一慌連手指也給纏了進(jìn)去。最后干脆一咬牙，橫七豎八地給被子來(lái)個(gè)“五花大綁”，就往肩上一扛，跳下地，拖拉著鞋，沖出門(mén)外??

2、運(yùn)動(dòng)會(huì)上人頭攢動(dòng)，像一面迎風(fēng)飄動(dòng)的彩旗，像隨風(fēng)逐波的麥浪?！凹佑?！加油！”會(huì)場(chǎng)上傳出一聲高過(guò)一聲的加油聲，只見(jiàn)運(yùn)動(dòng)員咬著牙，臉憋得通紅，手緊握接力棒，眼睛緊盯著終點(diǎn)處的紅布條。糟糕，一名運(yùn)動(dòng)員手中的接力棒掉到了地上，他迅速轉(zhuǎn)身，將手飛似的掠過(guò)去，便握在手里了。他繼續(xù)向前跑。樹(shù)上的麻雀在枝頭上蹦來(lái)蹦去，急得直跺腳。終于冠軍沖向了紅線，全場(chǎng)一片歡呼，人們簇?fù)矶??瞧，樹(shù)上的小麻雀蹦得更歡樂(lè)！

三、作用：場(chǎng)面描寫(xiě)指的是在某一特定時(shí)間和特定地點(diǎn)范圍內(nèi)以人物活動(dòng)為中心的生活畫(huà)面的描寫(xiě)。場(chǎng)面描寫(xiě)一般由 “人”、“事”、“境”構(gòu)成，它是敘事性作品的基本構(gòu)成單位，是刻畫(huà)人物、展開(kāi)情節(jié)、表現(xiàn)主題的主要手 段。下面具體談?wù)剤?chǎng)面描寫(xiě)的幾種作用： 1.塑造人物，表現(xiàn)主題

《記一輛紡車(chē)》片段：“為了交流經(jīng)驗(yàn)，共同提高，紡線也開(kāi)展競(jìng)賽。三五十輛或者百幾十輛紡車(chē)擺在一起，在同一段時(shí)間里比紡線的數(shù)量和質(zhì)量。成績(jī)好的有獎(jiǎng)勵(lì)，譬如獎(jiǎng)一輛紡車(chē)，獎(jiǎng)手巾、肥皂、筆記本之類(lèi)。那是很光榮的。更光榮的是被稱(chēng)為紡毛突擊手、紡紗突擊手。舉行競(jìng)賽，有的時(shí)候在禮堂，有的時(shí)候在窯洞前邊，有的時(shí)候在山根河邊的坪壩上。在坪壩上競(jìng)賽的場(chǎng)面最壯闊，“沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵”或者能有那種氣派。不，陣容相似，熱鬧不夠。那是盛大的節(jié)日賽會(huì)的場(chǎng)面。只要想想，天地是廠房，深谷是車(chē)間，幕天席地，群山環(huán)拱，世界上哪個(gè)地方哪個(gè)紡織廠有那樣的規(guī)模呢？你看，整齊的紡車(chē)行列，精神飽滿(mǎn)的競(jìng)賽者隊(duì)伍，一聲號(hào)令，百車(chē)齊鳴，別的不說(shuō)，只那嗡嗡的響聲就有飛機(jī)場(chǎng)上機(jī)群起飛的氣勢(shì)。那哪里是競(jìng)賽，那是萬(wàn)馬奔騰，在共同完成一項(xiàng)戰(zhàn)斗任務(wù)。因此競(jìng)賽結(jié)束的時(shí)候，無(wú)論紡得多的還是紡得比較少的，得獎(jiǎng)的還是沒(méi)有得獎(jiǎng)的，大家都感到勝利的快樂(lè)。”

場(chǎng)面描寫(xiě)的最主要的作用是為塑造人物形象和表現(xiàn)作品主題服務(wù)的，但在具體運(yùn)用中來(lái)看，作用又各所側(cè) 重。如吳伯蕭的《記一輛紡車(chē)》中紡線場(chǎng)面的描寫(xiě)，具有“萬(wàn)馬奔騰”之感。作者通過(guò)這一宏大的紛紜場(chǎng)面描寫(xiě)，把當(dāng)年大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)的動(dòng)人景象再現(xiàn)出來(lái)，深刻地表現(xiàn)了“延安軍民自力更生的樂(lè)觀精神和豪邁歡快感情” 這一重大主題。

2.渲染氣氛，烘托事物

有的場(chǎng)面描寫(xiě)刻意渲染氣氛，或喜悅、恬靜，或悲愴、緊張，讓人物在一定環(huán)境中真實(shí)地展開(kāi)活動(dòng)。

都德的《最后一課》片段：“我每次抬起頭來(lái)，總看見(jiàn)韓麥爾先生坐在椅子里，一動(dòng)也不動(dòng)，瞪著眼看周?chē)臇|西，好像要把這小教室里的東西都裝在眼睛里帶走似的。只要想想：四十年來(lái)，他一直在這里，窗外是他的小院子，面前是他的學(xué)生；用了多年的課桌和椅子，擦光了，磨損了；院子里的胡桃樹(shù)長(zhǎng)高了；他親手栽的紫藤，如今也繞著窗口一直爬到屋頂了?！?/p>

都德的《最后一課》寫(xiě)上課的情景，巧妙地借助于一個(gè)無(wú)知頑童的冷靜觀察和心理分析，特別是對(duì)韓麥爾先生臨下課之際感人至深的神態(tài)言行的細(xì)摹，在肅靜而凝重的氛圍的層層烘托渲染中，最后突然如火山爆發(fā)般地噴出愛(ài)國(guó)主義的激情，收到了強(qiáng)烈地感染讀者的藝術(shù)效果。3.明示、暗點(diǎn)主題

有的場(chǎng)面描寫(xiě)著意突出主題，或明示，或暗點(diǎn)，讓人物在活動(dòng)中完成自己的使命，將作者的情感傾向在具體的場(chǎng)面描寫(xiě)中自然流露出來(lái)。

杜鵬程的《夜走靈官峽》片段：“啊！你也天天上班！”我把他摟在懷里說(shuō)，“媽媽干啥去啦？”

他指了指石洞下邊的運(yùn)輸便道。

我順著他的手望去，只見(jiàn)一個(gè)人站在便道旁邊的電線桿子下，已經(jīng)變成一個(gè)雪人，像一尊石像。看樣子，她是指揮交通的。這條從絕壁上鑿開(kāi)的運(yùn)輸便道，并不寬暢，一天二十四小時(shí)，汽車(chē)、馬車(chē)、馱騾、架子車(chē)和行人，來(lái)來(lái)往往，非 常擁擠，沒(méi)有人指揮就亂得一團(tuán)糟。

杜鵬程的《夜走靈官峽》中有小成渝的媽媽指揮交通的一段場(chǎng)面描寫(xiě)：“已經(jīng)變成了一個(gè)雪人，像一尊石像?！边@個(gè)場(chǎng)面描寫(xiě)表現(xiàn)出中國(guó)工人階級(jí)不畏艱苦、堅(jiān)守崗位的責(zé)任感和革命精神。

第四篇：場(chǎng)面描寫(xiě)

場(chǎng)面描寫(xiě)

【 教學(xué)目標(biāo)】

1、使學(xué)生明確場(chǎng)面描寫(xiě)的內(nèi)涵，通過(guò)有針對(duì)性的指導(dǎo)和訓(xùn)練切實(shí)具備進(jìn)行場(chǎng)面描寫(xiě)的能力。

2、在課上自主探究得出場(chǎng)面描寫(xiě)的方法、寫(xiě)好場(chǎng)面中的“點(diǎn)”的方法，使文章富有濃郁的生活氣息，而且也有助于描寫(xiě)人物行為，展現(xiàn)人物性格。

3、引導(dǎo)學(xué)生用心觀察生活，多思考，通過(guò)展現(xiàn)生活中經(jīng)歷的場(chǎng)面引發(fā)對(duì)社會(huì)的深入思考，使作文有深度。【教學(xué)時(shí)數(shù)】一課時(shí)

【教學(xué)課型】單課時(shí)作文指導(dǎo)課

教學(xué)過(guò)程：

一、前置導(dǎo)入：（5）

同學(xué)們，作文是我們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的必修課，那么在寫(xiě)作中我們寫(xiě)的最多的一類(lèi)文體是什么？--對(duì)，記敘文，特別是敘事性記敘文。我們現(xiàn)在寫(xiě)記敘文，大多數(shù)寫(xiě)自己熟悉的生活，有的同學(xué)感到很順手，寫(xiě)的具體生動(dòng)，內(nèi)容充實(shí)；有的同學(xué)卻覺(jué)得無(wú)話可寫(xiě)，絞盡腦汁也只能三言?xún)烧Z(yǔ)，寫(xiě)的干巴乏味，空洞無(wú)物。同樣處于生活的海洋，面對(duì)同樣的寫(xiě)作素材，為什么會(huì)有這樣不同呢？其實(shí)，一方面是因?yàn)槟隳芊窳粜挠^察生活，如果你是生活的有心人，能認(rèn)真觀察事物，你就有話可寫(xiě)，寫(xiě)的具體生動(dòng)；另一方面是因?yàn)槟銢](méi)有掌握生動(dòng)描寫(xiě)的寫(xiě)作方法，不能對(duì)觀察積累的生活素材進(jìn)行巧妙加工，自然你就無(wú)從下筆。其實(shí)，記事為主的記敘文其生動(dòng)與否，關(guān)鍵取決于場(chǎng)面的描寫(xiě)。那么如何對(duì)觀察積累的生活素材進(jìn)行巧妙的加工創(chuàng)造，從而寫(xiě)出精彩場(chǎng)面，成就自我記敘佳作呢？大家想不想跟王老師學(xué)一招？--好，那我們共同走進(jìn)今天的作文指導(dǎo)課--點(diǎn)面結(jié)合，留住精彩（板書(shū)課題）。

二、個(gè)例分析 1.、范例感知：

（1）先看下面一段文字：片斷

（一）一堆人正拼命地?fù)頂D著，只見(jiàn)一只只白皙的手、古銅色的手、粗糙的手、柔軟的手，本能地向前伸，本能地?fù)]舞著，都希望抓住車(chē)門(mén)。一位胖大嫂粗而短的右腿剛踏上車(chē)階，左腳便不停地往外蹬，她使出吃奶的勁兒用力地扭動(dòng)著肥胖的身

肖雨杏 軀，一雙臃腫的大手拼命地抓住車(chē)門(mén)扶手。任憑她怎么努力，結(jié)果那屁股還是被車(chē)門(mén)狠狠地?cái)D壓了一下，疼得她直叫“我的媽呀！”擠車(chē)可真是一場(chǎng)不同尋常的戰(zhàn)斗呀！

（2）提出問(wèn)題：這段文字寫(xiě)了一個(gè)怎樣的場(chǎng)面？從哪些方面描寫(xiě)這個(gè)場(chǎng)面的？--擠車(chē)；一大堆人和胖大嫂，重點(diǎn)寫(xiě)了胖大嫂擠車(chē)的鏡頭。

（3）、引出概念：

場(chǎng)面描寫(xiě)實(shí)際上就是事情發(fā)生過(guò)程中人物活動(dòng)的畫(huà)面描寫(xiě)，比如師生一同慶祝教師節(jié)，生日聚會(huì)，一場(chǎng)比賽等，其實(shí)生活中只要有事件發(fā)生，就會(huì)有場(chǎng)面出現(xiàn)。一家人一起吃飯，和朋友一塊兒趕集逛街，甚至我們的課堂課間都在演繹著數(shù)不清的故事，回放著精彩的場(chǎng)面，真可謂“事件發(fā)生中，場(chǎng)面時(shí)時(shí)在”。那么如何寫(xiě)好場(chǎng)面，再現(xiàn)事件風(fēng)采呢？

四、延伸練習(xí)

（1）小試牛刀：口頭作文--運(yùn)用兩個(gè)錦囊之一描寫(xiě)剛才我們課堂搶答的精彩場(chǎng)面。

先同桌互說(shuō)，后展示表達(dá),師生相機(jī)點(diǎn)評(píng)。

（2）鋒芒畢露：激情片段寫(xiě)作--運(yùn)用兩個(gè)錦囊之一描寫(xiě)自己班級(jí)課間十分鐘的一個(gè)精彩場(chǎng)面。

五分鐘快速激情寫(xiě)作，后朗讀展示，師生點(diǎn)評(píng)。

五、精短小結(jié)

是呀，“事件發(fā)生中，場(chǎng)面時(shí)時(shí)在”，只要我們留心觀察，寫(xiě)作時(shí)不忘“點(diǎn)面結(jié)合”，就能留住精彩，成就記敘佳作。

第五篇：場(chǎng)面描寫(xiě)

《場(chǎng)面描寫(xiě)》 2017-2-14

課題：場(chǎng)面描寫(xiě) 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫(xiě)的方法并能在作文中運(yùn)用。

2、體會(huì)場(chǎng)面寫(xiě)對(duì)寫(xiě)作的妙處。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫(xiě)的方法并能在作文中運(yùn)用。

教學(xué)方法：

活動(dòng)法

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

教學(xué)用具:

多媒體

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

二、出示目標(biāo)。

三、什么是場(chǎng)面描寫(xiě)? 場(chǎng)面描寫(xiě)是指描寫(xiě)以人物活動(dòng)為中心的生活畫(huà)面的一種方法。

老舍的長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》(節(jié)選為課文時(shí)名為《在烈日和暴雨下》)中描寫(xiě)暴雨在烈日酷暑中突然來(lái)臨時(shí)，街面上“仿佛有什么大難來(lái)臨，一切都驚惶失措”的場(chǎng)景：

車(chē)夫急著上雨布，鋪戶(hù)忙著收幌子，小販們慌手忙腳地收拾攤子，行路的加緊往前奔。又一陣風(fēng)。風(fēng)過(guò)去，街上的幌子，小攤，行人，仿佛都被風(fēng)卷走了，全不見(jiàn)了，只剩下柳枝隨風(fēng)狂舞。

四、怎樣描寫(xiě)場(chǎng)面？

（一）場(chǎng)面描寫(xiě)一般由“人”“事”“境”構(gòu)成。它是敘事性作品的基本構(gòu)成因素，是刻畫(huà)人物、展開(kāi)情節(jié)、表現(xiàn)主題的主要手段。

閱兵式完畢，已經(jīng)是傍晚的時(shí)候。天安門(mén)廣場(chǎng)上燈籠火把全都點(diǎn)起來(lái)，一萬(wàn)枝禮花陸續(xù)射入天空。天上五顏六色的火花結(jié)成彩，地上千千萬(wàn)萬(wàn)的燈火一片紅。群眾游行就在這時(shí)候開(kāi)始，游行隊(duì)伍分東西兩個(gè)方向出發(fā)。他們擎著燈，舞著火把，高呼“中國(guó)共產(chǎn)黨萬(wàn)歲！”“中華人民共和國(guó)萬(wàn)歲！”“中央人民政府萬(wàn)歲！”他們一隊(duì)一隊(duì)按照次序走，走過(guò)正對(duì)天安門(mén)的白石橋前，就舉起燈籠火把，高聲歡呼“毛主席萬(wàn)歲！”“毛主席萬(wàn)歲！”毛主席在城樓上主席臺(tái)前邊，向前探著身子，不斷地向群眾揮手，不斷地高呼“人民萬(wàn)歲！”“同志們?nèi)f歲！

明確：場(chǎng)面描寫(xiě)既然是對(duì)特定場(chǎng)合中的人物、環(huán)境和情節(jié)的綜合描寫(xiě)，它就具備了描寫(xiě)中的三要素：場(chǎng)面中的人、場(chǎng)面所處的環(huán)境以及在這個(gè)環(huán)境中展開(kāi)的情節(jié)。在寫(xiě)作中，所選取的場(chǎng)面中，既要有對(duì)整個(gè)環(huán)境的概括，又要有特定的環(huán)境要素和人物活動(dòng)，既要有“大”的環(huán)境，又要有“小”細(xì)節(jié)，從而將整體描述與細(xì)節(jié)刻畫(huà)綜合運(yùn)用，做到點(diǎn)面結(jié)合、賓主分明，才能寫(xiě)出場(chǎng)面的豐富和動(dòng)態(tài)，從而更好地為文章的主題服務(wù)。

天灰蒙蒙的，又陰又冷。長(zhǎng)安街兩旁的人行道上擠滿(mǎn)了男女老少。路那樣長(zhǎng)，人那樣多，《場(chǎng)面描寫(xiě)》 2017-2-14

向東望不見(jiàn)頭，向西望不見(jiàn)尾。人們臂上都纏著黑紗，胸前都佩著白花，眼睛都望著周總理的靈車(chē)將要開(kāi)來(lái)的方向。一位滿(mǎn)頭白發(fā)的老奶奶，雙手拄著拐杖，背靠著一棵洋槐樹(shù)，焦急而又耐心地等待著。一對(duì)青年夫婦，丈夫抱著小女兒，妻子領(lǐng)著六七歲的兒子，他們擠下了人行道，探著身子張望。一群淚痕滿(mǎn)面的紅領(lǐng)巾，相互扶著肩，踮著腳望著，望著??

小結(jié)：

1.有條不紊，主次明晰.選好角度，分別主次，既不能面面俱到，也不能只寫(xiě)一點(diǎn)不及其余； 2.既有全景的描述，也有細(xì)致的特寫(xiě).要注意點(diǎn)面結(jié)合，既要簡(jiǎn)單地寫(xiě)出整個(gè)場(chǎng)面的全景，又要有選擇地具體地描寫(xiě)主要人物的活動(dòng)。

3.要寫(xiě)出特定場(chǎng)合的氣氛。

用多種方法創(chuàng)造出場(chǎng)景的氣氛，才能感染讀者。

在場(chǎng)面描寫(xiě)中也要寫(xiě)人的神情、語(yǔ)言、心理等，以人物的活動(dòng)為中心，只有這樣才能構(gòu)成一個(gè)生動(dòng)的生活畫(huà)面。

（二）場(chǎng)面描寫(xiě)按空間分，有全景式和特寫(xiě)式兩類(lèi)

1、請(qǐng)認(rèn)真閱讀下面提供的四段關(guān)于“擠車(chē)”的揚(yáng)面描寫(xiě)，并作比較，指出優(yōu)劣，用三言?xún)烧Z(yǔ)作出評(píng)價(jià)。

A、“笛??”喇叭一聲長(zhǎng)吼，頓時(shí)有如注入了一長(zhǎng)興奮劑，侯車(chē)室里的乘客一躍而起，迅速地站到了最前排，幾十雙眼睛死盯住緩緩而來(lái)的六路車(chē)，心中默默祈禱：“車(chē)門(mén)停在我面前吧！”祈禱歸祈禱，身體卻不由自主地隨人流一起搖動(dòng)。B、“吱”地一聲，車(chē)門(mén)打開(kāi)了，早已等候多時(shí)的人們迫不及待地向車(chē)門(mén)涌去。剎那間，空或出現(xiàn)了許許多多的手：青筋暴露的——老人的手；纖細(xì)嫩滑的——少女的手；寬厚有力的——壯漢的手??這些手無(wú)不方向一致地伸向車(chē)門(mén)，企圖抓著它。地上，解放鞋踩在白球鞋上，黑皮鞋墊在高跟鞋下，你踩我，我踏你，一片叫喊，擠成一團(tuán)。C、“獨(dú)眼龍”也許是久經(jīng)“沙場(chǎng)”，一馬當(dāng)先。就在車(chē)門(mén)打開(kāi)的瞬間，只見(jiàn)他右手一把抓住門(mén)上的扶手，身子向上一躍，人已經(jīng)站在車(chē)門(mén)踏板上，左手猛力將車(chē)上欲下不得的人群拔開(kāi)，右腳向后一蹬，迅速向上提起左腳，在身后人群的推擁下，他終于如愿以?xún)數(shù)劂@進(jìn)了車(chē)。D、車(chē)來(lái)了，還沒(méi)停穩(wěn)，幾個(gè)青年人憑著力大氣粗占據(jù)了有利位置，直往車(chē)內(nèi)擠。幾個(gè)手腳敏捷的小伙子像猴一樣左跳右躍，“嗖”的一聲躥上去，霸住了車(chē)門(mén)。一大堆人正拼命地?fù)頂D著，只見(jiàn)一只只白皙的手、古銅色的手、粗糙的手、柔軟的手，本能地向前伸，本能地?fù)]舞著，都希望抓住車(chē)門(mén)。一位胖大嫂粗而短的右腿剛踏上車(chē)階，左腳便不停地往外蹬，她使出吃奶的勁兒用力地扭動(dòng)著肥胖的身軀，一雙臃腫的大手拼命地抓住車(chē)門(mén)扶手。任憑她怎么努力，結(jié)果那屁股還是被車(chē)門(mén)狠狠地?cái)D壓了一下，疼得她只叫“我的媽呀！”擠車(chē)可真是一場(chǎng)不同尋求的戰(zhàn)斗呀！

2、賈母這邊說(shuō)“請(qǐng)”，劉姥姥便站起身來(lái)，高聲說(shuō)道：“老劉，老劉，食量大如牛：吃個(gè)老母豬，不抬頭！”說(shuō)完，卻鼓著腮幫子，兩眼直視，一聲不語(yǔ)。眾人先還發(fā)怔，后來(lái)一想，上上下下都一齊哈哈大笑起來(lái)。湘云掌不住，一口茶都噴出來(lái)。黛玉笑岔了氣，伏著桌子只叫“噯喲！”寶玉滾到賈母懷里，賈母笑的摟著叫“心肝”。王夫人笑的用手指著鳳姐兒，卻說(shuō)不出話來(lái)。薛姨媽也掌不住，口里的茶噴了探春一裙子。探春的茶碗都合在迎春身

《場(chǎng)面描寫(xiě)》 2017-2-14

上。惜春離了座位，拉著他奶母，叫“揉揉腸子”。地下無(wú)一個(gè)不彎腰屈背，也有躲出去蹲著笑去的，也有忍著笑上來(lái)替他姐妹換衣裳的。獨(dú)有鳳姐鴛鴦二人掌著，還只管讓姥姥。（選自《紅樓夢(mèng)》曹雪芹）清早，初二（10）教室。“大老肥”笑嘻嘻地對(duì)“猴精”說(shuō)，“昨晚中央臺(tái)的公益廣告你看了嗎？”“看了，不就諷刺那些孝子不孝的社會(huì)現(xiàn)象嗎？”猴精頭也沒(méi)抬，就隨口答上來(lái)了?！安?，我媽說(shuō)，棒極了！這個(gè)禮拜天，我們一家也到姥姥家吃‘大戶(hù)’?！贝罄戏室徽Z(yǔ)剛出，教室里頓時(shí)炸開(kāi)了，好似燒紅的爆米機(jī)揭了蓋，如同熱油鍋里撒了鹽。以大老肥為中心，一下子圍了好多人?！靶′撆凇敝鞭Z過(guò)來(lái)，“你即真缺德！”“缺什么德，這叫時(shí)髦，現(xiàn)在有哪個(gè)老人不孝敬子女，關(guān)心子孫？”“真有你的，‘孝子’成了動(dòng)賓結(jié)構(gòu)了；這叫‘孝子’新解。”猴精用手指著大老肥鼻子，一邊說(shuō)一邊忍不住笑著。大老肥轉(zhuǎn)怒為喜，奮力睜開(kāi)的小眼又變成了一條縫?！斑@是個(gè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)問(wèn)題，梁實(shí)秋先生早就解釋過(guò)了。”“小博士”在一旁提醒著猴精?！榜R克思主義告訴我們，存在的就是合理的?！币恢北３殖聊摹把坨R”突然冒出了一句?！斑€是眼鏡看得準(zhǔn)，現(xiàn)在的老人最怕寂寞。你看，廣告上，兒女不來(lái)時(shí)，老人連菜都沒(méi)有精神燒了。”大老肥似乎找到了知己?！靶〉南聧徚?，沒(méi)錢(qián)了，不吃老的，吃什么呢？”不知是誰(shuí)在后排小聲的嘀咕了一句。猴精循聲掃視不著，嘆口氣說(shuō)：“真是一千個(gè)讀者，就是一千個(gè)哈姆雷特！”博士又補(bǔ)上了一句：“真難為了廣告人！”

說(shuō)說(shuō)你在欣賞這兩個(gè)場(chǎng)面描寫(xiě)的片斷時(shí)，悟出了關(guān)于場(chǎng)面描寫(xiě)的哪些方法或技巧？ 場(chǎng)面描寫(xiě)必須寫(xiě)出氣氛特點(diǎn)。語(yǔ)言必須生動(dòng)形象，要注意符合人物的性格特征 要能有主題

五、小結(jié)

一個(gè)好的場(chǎng)面描寫(xiě)必須做到哪幾點(diǎn)

1、要營(yíng)造氛圍；

2、要點(diǎn)面結(jié)合；

3、要語(yǔ)言形象；

4、要滲透感情；

5、要表達(dá)主題；

6、要凸現(xiàn)性格。

六、作業(yè)

下面我們進(jìn)行課堂場(chǎng)面描寫(xiě)訓(xùn)練。

請(qǐng)以自己熟悉的生活為對(duì)象寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)面。要求：①文字：200左右；②時(shí)間：10分鐘