第一篇：面對即將到來的高中生活,你真的準(zhǔn)備好了嗎？

面對即將開始的高中生活，真的準(zhǔn)備好了嗎？

高中是人生中的一個重要階段，在這個階段，一方面要應(yīng)對比較繁重的學(xué)習(xí)壓力，另一方面?zhèn)€人也會逐步走出父母的庇護，心智也在一步步走向成熟，對事情開始有自己獨立看法和見解。

對于即將跨入高中校門的學(xué)生來說，既有著對新知識的渴望與憧憬，也會因為陌生環(huán)境產(chǎn)生不適感，部分同學(xué)由于不能適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，又不知道該如何獲取幫助，在跨越新的學(xué)習(xí)階段時會存在著明顯的“不適應(yīng)癥”，今天我們就高一新生在高中入學(xué)初期產(chǎn)生“不適應(yīng)癥”的原因、癥狀表現(xiàn)以及我們?nèi)绾稳ッ鎸痛蠹乙黄鹛接?，希望能夠幫助各位高一新生盡快地消除不適感，融入新的環(huán)境，開始高中的學(xué)習(xí)生活。

一、產(chǎn)生高中不適應(yīng)癥的原因：

大多數(shù)高一新生在進入高中的第一個月都有明顯的不適應(yīng)癥，究其原因，有以下幾個方面。1.教育環(huán)境的變化。

進入高中就讀的新生絕大多數(shù)是從多所初級中學(xué)選拔而來，面對陌生的臉孔和各種新感覺不知所措，內(nèi)心渴望溝通交流與新同學(xué)建立友誼，由于彼此不了解又難以打開心扉，在各種活動中陷入孤獨無助的境地，情感因素的矛盾造成新生心靈的鎖閉性。初次住校的寄宿生普遍相家，懷戀初中學(xué)習(xí)生活中良好的師生、同學(xué)關(guān)系。想家戀舊的心理制約和延緩了新生對新老師、新同學(xué)人際關(guān)系的建立和學(xué)習(xí)生活環(huán)境的適應(yīng)過程，導(dǎo)致不安心學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)方法的改變。

教學(xué)方法是為實現(xiàn)既定的教學(xué)任務(wù)，師生共同參與教學(xué)活動的方式、手段和方法。任何方法的選擇、運用都必須根據(jù)各方面條件和實際情況。初中老師以傳授基礎(chǔ)知識和訓(xùn)練基本技能為主要目的，對教學(xué)活動控制程度比較高，學(xué)生主體地位未得到充分的關(guān)注和發(fā)展，思維和能力僅是淺層次的初步發(fā)展，存在重知識輕能力、重認(rèn)識輕發(fā)展的傾向。高中階級教師根據(jù)傳授知識及對象的變化而改變教學(xué)方法、策略、模式，注重學(xué)生自主意識和自學(xué)能力的培養(yǎng)，訓(xùn)練學(xué)生更高層次的思維的積極性、獨立性和創(chuàng)造性，誘發(fā)學(xué)生從自身角度對問題進行縱深思考，同時把良好的情感品質(zhì)作為重要的素質(zhì)因素來優(yōu)化發(fā)展。新生對初、高中教學(xué)目標(biāo)的變化而引起教學(xué)方法上的變化以及教師的不同教學(xué)風(fēng)格和個性特點難以在短時間內(nèi)適應(yīng)。

3.教學(xué)內(nèi)容的變化。

高中教學(xué)內(nèi)容較初中相比有許多不同之處：深度掘進、廣度拓寬、梯度增強、角度多維，這是高中新生難以適應(yīng)的重要原因。從教的角度講，高中教師對學(xué)生提出更高的期望和學(xué)習(xí)要求，引導(dǎo)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容進行更深層的探究去發(fā)現(xiàn)一般性規(guī)律，同時介紹大量的、相關(guān)的、延伸的內(nèi)容來拓寬學(xué)生的知識視野，培養(yǎng)抽象概括能力。教師還有意訓(xùn)練學(xué)生從多個角度去觀察、分析問題，教學(xué)內(nèi)容更注重系統(tǒng)性、序列化和階梯度。隨著學(xué)習(xí)科目的增多和學(xué)習(xí)內(nèi)容的加深以及方法的改變，難以很快適應(yīng)任課教師新的授課方式，在方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣上仍沿襲初中的老路子。因此，盡管高中教學(xué)內(nèi)容根本上符合“可接受原則”，但對于剛進高中的新生來說確是難以接受。4.思維定勢的制約。

心理學(xué)研究表明，處在青少年時期的學(xué)生在同一環(huán)境中觀察和思考問題，往往容易形成思維的經(jīng)驗性、習(xí)慣性，造成思維定勢，即對事物的認(rèn)識、對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解往往按固定的思路去考慮。高中新生經(jīng)過三年初中學(xué)習(xí)生活，大部分學(xué)生形成了依賴?yán)蠋煹牧?xí)慣，他們常常滿足于老師的教導(dǎo)和傳授，滿足于老師的練習(xí)測試及標(biāo)準(zhǔn)答案，遇到新問題時難以激活思維的火花，通常只能“順推”不能“逆向”，只能“縱向”不會“橫向”、“多向”，只能“單一直線條”無法“立體多角度”。對學(xué)習(xí)的主動性、思維的辯證性還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及，思維定勢的慣性沖擊高中的學(xué)習(xí)。但是在高中課程的學(xué)習(xí)中卻是抽象邏輯思維占主導(dǎo)地位，思維的獨立性和批判性略有增強，正是由于初高中對思維方式的不同，結(jié)果出現(xiàn)對新的學(xué)習(xí)環(huán)境不適應(yīng)以及學(xué)習(xí)成績徘徊不前甚至退步的現(xiàn)象，導(dǎo)致心理上的焦慮和不安。

5.角色轉(zhuǎn)變的反差。

應(yīng)為我們學(xué)校是一所示范性高中，進入到我校的學(xué)生有相當(dāng)一部分在原學(xué)校是班干部，甚至是班級、學(xué)校的“明星”人物，但進入新學(xué)校新班級后，籠罩在頭上的光環(huán)都一下子黯淡下去了，只能成為一名普通的學(xué)生，扮演被領(lǐng)導(dǎo)者的角色。這種進入新環(huán)境后角色轉(zhuǎn)變的巨大落差，不可避免導(dǎo)致一些學(xué)生心理失去平衡。6.管理環(huán)節(jié)的影響。

高中新生剛?cè)雽W(xué)時自主、自理、自護能力都相對比較低，長期依賴于父母形成了心理行為上的惰性難以在短時間內(nèi)克服掉，面對新的獨立的學(xué)習(xí)和生活時，同學(xué)們的心理準(zhǔn)備不足，常感到心有余而力不足。由于教學(xué)任務(wù)的緊迫，新生入校后，我們著眼于建立正常的教學(xué)秩序，忽視了對同學(xué)們個體的特點進行及時的診斷性了解，忽視了對有不適應(yīng)感的新生及時進行心理上的調(diào)適，這樣，管理中的薄弱環(huán)節(jié)也導(dǎo)致了新生對學(xué)習(xí)環(huán)境的不適應(yīng)。

7、不合理的的縱向比較和過去“光環(huán)”的迷戀。

進入高中后，由于教學(xué)內(nèi)容的改變，難度加深，競爭范圍的擴大，不論是課堂上對老師所講知識的理解程度，還是測驗或考試的成績，甚至是平時作業(yè)的正確率，都已不再像初中那樣知識一聽就懂，逢靠成績必定百分或接近百分，作業(yè)上勾勾一大片。這是不管是我們自己還是我們的家長，總是會想到初中時自己的狀態(tài)，開始懷疑自己的能力，認(rèn)為自己不適應(yīng)高中生活，無法完成高中學(xué)業(yè)，退縮、厭學(xué)情緒油然而生。這種情況在我們所接觸的學(xué)生和學(xué)生家長中普遍存在，8、地區(qū)教育環(huán)境的影響。

不可否認(rèn)，在現(xiàn)代社會尤其是我們所處的這個小環(huán)境中，教育陷入了一個讓人困惑不解的境地，學(xué)校不合理的競爭，產(chǎn)生了一些不合理的現(xiàn)象，部分學(xué)生在升入高中時比其他同學(xué)多了許多優(yōu)勢。我們毫不諱言的說，有些學(xué)生是老師請來的，在這部分學(xué)生心里，優(yōu)越感格外的強，他們就是上帝，就是學(xué)校的寶貝，被老師請了進來，似乎就被老師請上了上座，請到了大學(xué)校門。你既然把我請了來，學(xué)校的一切都要以我為主，對老師挑三揀四，學(xué)校的活動想?yún)⒓泳蛥⒓?，不想?yún)⒓泳筒粎⒓樱瑒虞m要求享受各種特殊待遇，稍遇不順，就會產(chǎn)生極大的逆反心理，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的負(fù)面影響，甚至有個別學(xué)生的人生觀、價值觀都或多或少的發(fā)生了改變，對學(xué)生健康人格的形成形成了不利因素。以上的這些因素都會對剛剛走進高中課堂的新生們不可避免地產(chǎn)生影響與沖擊，或多或少地造成一定的落差，從某種意義上來說，這也是客觀正常的現(xiàn)象。如何更好地去適應(yīng)這些客觀改變，融入新的集體，才是我們所需要考慮。

以下我們就來探討如果遇到以上的情況，有哪些更好的應(yīng)對舉措呢？

二、高一新生不適應(yīng)癥的表現(xiàn)以及應(yīng)對措施

高一新生的不適應(yīng)癥表現(xiàn)比較多，現(xiàn)主要就以下幾個方面作一探討：

1、失落感：光環(huán)淡卻是失落

從小學(xué)、初中一路殺過來，誰沒擔(dān)過“一官半職”？誰沒收獲過鮮花和掌聲？想想自己在初中時是多么風(fēng)光，何等“有作為”。一班之長，差不多每天都要站起來向全班發(fā)號施令。然而，上了高中，我什么都不是，居然連小組長也沒撈到一個，失落、太失落了！失望、太失望了！伯樂何在？看來，我這匹千里馬真的要永遠(yuǎn)“駢死于槽櫪之間”了??不知不覺中，一切都由“主動”變?yōu)椤氨粍印?，自己的成績已一落千丈，以前高高翹起的尾巴從此垂落下來了?！@是摘自學(xué)生作文選登中一片題為《高一回眸》的作文中的一段話

入學(xué)的新生尤其是考入重點中學(xué)的新生開始時大都躊躇滿志，相信自己有能力學(xué)好。而一旦理想與現(xiàn)實脫節(jié)，發(fā)現(xiàn)實際的學(xué)習(xí)生活與自己想象的并不那么一致時，便會垂頭喪氣，學(xué)習(xí)熱情驟減，從而產(chǎn)生失落心理。不可否認(rèn)，對于每一位能考上重點中學(xué)的學(xué)生來說，大多是原校出類拔萃的人物，既受父母寵愛，又是教師眼里的才子，更是同齡人中的幸運兒，都有其值得稱道的昔日“輝煌”，在一片贊揚聲中，他們對自己的能力、才華和未來充滿信心，更有些人會自以為是永遠(yuǎn)的“明星”。

據(jù)某屆高一兩個班（奧班和普通班各一個）的調(diào)查統(tǒng)計：某班60名同學(xué)中，曾擔(dān)任過班委、課代表職務(wù)的就有54人。俗話說：“山外有山”，升入高中，當(dāng)各校的學(xué)習(xí)精英匯聚到一起，自然就會有高下之分,原先遙遙領(lǐng)先的成績優(yōu)勢已不復(fù)存在，原來的學(xué)習(xí)尖子也許不“尖”了；原來的班干部成了“平民”, 不得不從原先的一方“霸主”變成“滄海一粟”，自然也就沒有初中時那種眾星捧月般的美好感覺了。

當(dāng)進入高中，環(huán)視一下周圍的同學(xué)，面臨新的競爭對手,再看看偶爾掃射到自己身上的老師的眼神，不少學(xué)生會產(chǎn)生失落感，陷入懷疑自己、否定自己的困惑中，由自信轉(zhuǎn)向自卑，（“落差”的確太大了，）失落心理由此產(chǎn)生。這種“失落”心理，一方面反映出我們的同學(xué)對升入高中后自己的實際情況缺乏理智的分析，另一方面也反映出當(dāng)今學(xué)生在遭遇挫折時心理脆弱、心理承受能力較差的普遍性缺陷。

你們中大部分是獨生子女，幾輩人的嬌慣，使其在成長過程中漸漸形成了以自我為中心的思維定勢，稍有不如意，便小題大做。這類事件已頻頻見諸報端，成為備受社會各界關(guān)注的熱點。同時，由于應(yīng)試教育的影響，學(xué)業(yè)的優(yōu)秀往往掩蓋了你們在行為與心理上的“營養(yǎng)不良”，使你們成為心理品質(zhì)上的“低能兒”：自私、狹隘，偏激、任性，極端敏感、意志脆弱等。當(dāng)學(xué)業(yè)的光環(huán)慢慢淡卻，其各方面的缺點也漸漸暴露出來，而你們對此又無足夠的心理準(zhǔn)備，于是便如晴天霹靂、世界末日降臨，難以承受所面臨的“失落”。其實，這種“失落”心理，在高一新生中是比較普遍的現(xiàn)象。產(chǎn)生這種“失落感”也是很正常的，在人的成長歷程中幾乎人人都會遭遇或多或少的不快與挫折。面對這種失落，大部分同學(xué)都能以一顆平常心找準(zhǔn)自己的位置，而有一小部分同學(xué)則很難擺正心態(tài)，自怨自艾，自卑自憐，郁郁寡歡。面對這種情況，我們該怎么辦呢？

應(yīng)對策略

（1）、選準(zhǔn)參照系，準(zhǔn)確定位：

從初中必須正視挫折，學(xué)會自我調(diào)節(jié)，增強“免疫力到高中，是我們成長路上面對的第一次較大幅度的環(huán)境變化，僅就從競爭環(huán)境來說，初中我們面對的是一個鄉(xiāng)、一個鎮(zhèn)、一個區(qū)域的同齡人，學(xué)生人數(shù)有幾十個人到幾百個人不等，但都沒有過千，升入高中，我們的競爭環(huán)境變成了全區(qū)幾千人的范疇。今年甘州區(qū)的初中畢業(yè)生有八九千人，共有初級中學(xué)幾十所，城區(qū)兩所示范性高中共錄取不到三千人，我校錄取一千多人，我校在每所初級中學(xué)平均錄取學(xué)生不到40人，再平均到每個初中班，恐怕我校的每一位學(xué)生在初中都是在年級前40 名，班級前十名以內(nèi)的學(xué)生。也就是說，即使你在原來的學(xué)校是穩(wěn)居第一名的學(xué)生，現(xiàn)在和你位置相當(dāng)?shù)娜藬?shù)也有30多人，如果你現(xiàn)在的名次在這個范圍之內(nèi)都是合理的，何況各學(xué)校的教學(xué)水平有所不同，一所學(xué)校的第一可能是另一所學(xué)校的第五、第十也說不定，所以我們不能一味的拿自己現(xiàn)在的位置和初中的名次相比，要認(rèn)識到這種競爭環(huán)境的變化，選準(zhǔn)參照系，重新給自己定位，調(diào)整自己的前進目標(biāo)，愉快的進入高中階段的學(xué)習(xí)。好漢不提當(dāng)年勇，成績只代表過去，努力把握未來，這才是我們應(yīng)有的態(tài)度。

（2）、加強自我意識的培養(yǎng)。

自我意識包括自我認(rèn)識、自我評價、自我控制等要素，我們要客觀的認(rèn)識自我，愉快的接納自己，因此，我們要根據(jù)新群體中的實際情況，重新客觀地審視自己，綜合自己的能力、個性特點，定出新的奮斗目標(biāo)。

（3）要學(xué)會合理宣泄。

人的心靈就像一條河流，各種心理不適就是淤塞物，不及時疏浚，終將不堪重負(fù)。所以，尋找平衡支點、釋放心理能量、保持心境愉悅就顯得尤為重要。一種十分有效的疏導(dǎo)方法即為傾訴。教師、同學(xué)、家長都是你們的傾訴對象，要給自己創(chuàng)造一種和諧的氛圍，能將不愉快的情緒得以宣泄，以減少心理負(fù)荷。當(dāng)然，除傾訴外，還可以做自己最樂意做的事情以遷移不良情緒、多與同學(xué)交流以減少獨處的時間等。然而，值得注意的是，宣泄的方式必須合理，不能損害自己和他人的利益與安全。如有些同學(xué)為宣泄自己的心理不滿，引起他人注意，在上課大喊大叫，自習(xí)課上找同學(xué)聊天、拉幫結(jié)派，組建小團體已給自己壯膽等，這些都是一些不合理的宣泄方式，這種方式的宣泄，只能引起同學(xué)們的藐視，把自己放在同學(xué)們的對立面，使自己走上一個畸形發(fā)展的成長之路。

（4）要抓住機遇，勇于鍛煉。其實，有這種“失落感”，正說明還有一顆敏感、自尊、積極進取、不甘平庸的心，這正是大有作為的新起點。這種失落，是壓力也是動力，我們要像黃山頂上的蒼松，掙破石頭也要使自己挺立于山間，而不會因為石頭的堅硬而自甘滅亡。其實，學(xué)校和班級為大家提供了好多機會讓你們找到自信，趕走失落。如很多班級實行的班干部“自由競選、輪流坐莊”的班級管理制度，學(xué)校的各種學(xué)生自主管理的社團組織的活動也十分豐富多彩，只要正確定位、大膽鍛煉、勇于探索，是金子總會發(fā)光的。

2、學(xué)習(xí)上的茫然

永遠(yuǎn)也忘不了初三，是我讀書以來最光輝的時候。那時的大大小小的考試，三分之二的冠軍都由本人包攬，其余的基本上也被本人以亞軍之勢占領(lǐng)。所以，自然成長在老師和父母的夸獎中，同學(xué)的羨慕里。而上高中后，卻發(fā)現(xiàn)“高處不勝寒”！高中的第一次數(shù)學(xué)測驗成績，是我讀書以來所經(jīng)歷的最低記錄——29分！而在以前，低于92分的都是屈指可數(shù)的啊。我永遠(yuǎn)也不會忘記這個曾使人傷透心、流過淚的分?jǐn)?shù)。我患上了“感冒”：懊喪、失落、厭煩、迷茫，找不到自己。我的成績更是一落千丈、雪上加霜。我很茫然，誰來救救我——摘自一位高一學(xué)生的日記

考進重點中學(xué)，對學(xué)生、家長、老師來說，都是莫大的榮耀?？墒?，這種榮耀，很快便成為學(xué)生的一種沉重的負(fù)擔(dān)，成為壓在心頭揮之不去的疑慮：在強手如林的新環(huán)境中，能否成功超越自我，繼續(xù)保持榮耀？據(jù)有關(guān)部門調(diào)查，62.5%的同學(xué)對此問題十分擔(dān)憂。由此可見，對這個問題的關(guān)注，已成為迫在眉睫的話題了。

對于高一的新同學(xué)來說，造成成績滑坡的主要共性因素有四個方面：

一是學(xué)習(xí)方法的不適應(yīng)，突出表現(xiàn)在機械性記憶、分析問題的單一性和片面性等方面。

初中階段，尤其是初三，奉行“勤記、多練”的法寶，老師一遍遍地講（可以說是硬灌），學(xué)生一口口地強咽，將相關(guān)的知識點嚼得爛熟。上了高中，開學(xué)不久就發(fā)現(xiàn)，初中那套百試不爽的“法寶”突然失靈了，茫茫然無所適從，各科成績?nèi)€告急。二是教學(xué)方式問題。

剛?cè)敫咧械男律紩羞@樣的體驗：高中老師每節(jié)課傳授的知識量太多，簡直難以消化；老師授課的方式也不同于初中的老師，似乎講得太快，自己還沒有完全聽明白，老師已經(jīng)轉(zhuǎn)向別的內(nèi)容。其實這是正常的，因為初中、高中各階段重點培養(yǎng)的能力不同，知識結(jié)構(gòu)的安排、知識內(nèi)容的銜接也不一樣，知識難度的變化也具有跳躍性，這些在中學(xué)各科教學(xué)大綱的說明中都有明顯的體現(xiàn)。另外，不同層次學(xué)校的教師講授不同的知識體系，使用的教學(xué)方式也不盡相同，而且每位教師又都有自己的講課風(fēng)格 , 即使傳授同一知識 , 同一個學(xué)生對于不同教師的教學(xué)方式的接受程度也會不同。因此，新生與任課教師之間有一個雙向適應(yīng)過程，學(xué)生由一種教學(xué)方式轉(zhuǎn)向另一種教學(xué)方式需要經(jīng)過一段時間的“陣痛”，“陣痛”過后便會一切趨向正常。三是學(xué)習(xí)的自主性問題，突出表現(xiàn)在被動學(xué)習(xí)、無所事事。

初中時，幾乎沒有自習(xí)課，學(xué)生成了不折不扣執(zhí)行教師指令的“學(xué)習(xí)機”；到了高中，白天、晚上的所有自習(xí)課全部交給學(xué)生自由安排，而教師的“指令”又突然消失，許許多多已經(jīng)習(xí)慣于執(zhí)行指令的學(xué)生感到被吊在半空中，手足無措。比如上課，初中老師每堂課都要滿滿的寫上一黑板有時甚至是幾黑板的“重要知識“，同學(xué)們習(xí)慣了把老師寫在黑板上的東西抄在筆記本上，但到了高中忽然間發(fā)現(xiàn)，老師在黑板上寫的東西很少，一節(jié)課寫不了多少東西，就是寫了，也大多是一些提綱，同學(xué)們自然也就記不了多少，下課后也不知道該干什么，拿過作業(yè)一看，書上找不到一個答案，于是乎傻眼了。四是觀念問題。

在高一，還有一種比較“經(jīng)典”的理論：“告別初三，進入高一，終于可以好好地歇一口氣了?！庇谑?，一些同學(xué)趁機放縱自己，或悠哉游哉，昏昏度日；或武打、言情小說鋪天蓋地；或網(wǎng)上聊天、電腦游戲天昏地暗，結(jié)果是“中毒”太深，難以自拔。

學(xué)會學(xué)習(xí)是根本-----學(xué)會學(xué)習(xí)是學(xué)生的神圣使命，更是將來立足社會之本。因此解決這個問題的關(guān)鍵是學(xué)會學(xué)習(xí)，（1）學(xué)習(xí)方式要改變。

初、高中的知識結(jié)構(gòu)與思維特點差別很大，學(xué)習(xí)方法必須隨之改變。初中階段由于其生理、心理特點，側(cè)重于形象思維，憑借博聞強記也能取得較好的成績；而高中的各科更注重于抽象和理性思維方式，要求學(xué)生要有更強的分析、概括、綜合、實踐的能力，若仍舊囫圇吞棗、不求甚解，必將焦頭爛額、屢戰(zhàn)屢敗。所以，從機械性記憶向理解性記憶過渡，從分析問題的單一性、片面性向全面性、發(fā)散性發(fā)展，從“題海戰(zhàn)術(shù)”向注重題型的歸類和解題規(guī)律的探求過渡，是高一新生的當(dāng)務(wù)之急。（2）、學(xué)會自主學(xué)習(xí)。

高中新生缺乏較強的自學(xué)能力和高中教學(xué)的要求之間的矛盾是造成學(xué)習(xí)不適應(yīng)的重要原因。未來的文盲不再是沒有知識的人，而是那些沒有學(xué)會學(xué)習(xí)方法的人。掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，愉快學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為一種追求和享受，成為人生的一種精神皈依而不僅僅是謀生的手段，已成為新世紀(jì)的學(xué)習(xí)理念。高中階段必須十分注重自學(xué)能力的培養(yǎng)，以適應(yīng)大學(xué)及終身學(xué)習(xí)的需要。因而，一進入高中，教師便十分絕情地給新生“斷乳”，給他們大量自主選擇的空間與時間，以幫助他們從被動走向主動，逐步摸索出一條適合自己的自主學(xué)習(xí)、自主探究的學(xué)習(xí)模式。對于學(xué)生而言，必須改變初中的學(xué)習(xí)習(xí)慣：其中我們必須改變的學(xué)習(xí)習(xí)慣有：a變被動上課為主動上課：我們要變被動上課為主動上課，變被動聽課為主動聽課，變被動記憶為主動記憶，最終達到變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)的目的。也就是說，首先要養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，只有這樣你才知道這節(jié)課你可能要學(xué)那些知識，重點是什么，你需要理解那些知識，那些知識你還不太懂，需要在課堂上認(rèn)真聽老師是怎么解釋得，你才能辨別出老師講的那些內(nèi)容是課本上沒有的，你在筆記本上需要記哪些內(nèi)容，而不是茫然不知所措。在高中課堂上，老師講的書本上沒有的課外知識較多，補充的規(guī)律、結(jié)論很多，甚至有時在評講習(xí)題時也會有一些重要的歸納，但高中老師不會把這些東西全都寫在黑板上，有時也不會提醒同學(xué)們記憶，如果我們?nèi)韵癯踔心菢勇犝n，一節(jié)課下來，你沒有多大收獲，因此，只有課前預(yù)習(xí)課文，上課才能抓住重點，才能找到你需要著重掌握的知識以及需要你在課堂上記憶的東西；變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

（3）、將學(xué)習(xí)內(nèi)化為一種生存的需要，同時要學(xué)會合理安排學(xué)習(xí)與生活，達到自律、自治、自理。有一天上帝去巡游世界，看到三個勞工在深山里砸石頭，第一個勞工每砸一下，都把錘子舉得很高，很賣力，面帶怒色，嘴里好像還在嘟嘟囔囔的說著什么，他身邊砸好的石頭很少，第二個勞工砸砸停停，有氣無力，面無表情，時不時地抬頭望望天，他身邊砸好的石頭也很少，第三個人的錘子好像在他手里舞蹈，他面帶微笑，嘴里哼著歡快的小調(diào)，在他身后砸好的石頭像小山一樣堆得很高；上帝想，這三個人為什么會到這里來砸石頭？我給他們的都是一樣的，為什么他們?nèi)齻€人的表情會不一樣？收獲也不一樣呢？

上帝想去問個究竟，于是他便來到了三個人面前，他到第一個人面前，他聽到這個人嘴里在不停的說著為什么、為什么！舉起的錘子在他手里好像不聽使喚，落下來時，不是落到了地面就是把原來已經(jīng)砸碎的石頭砸得更小而不符合標(biāo)準(zhǔn)；上帝問，你為什么要到這里來砸石頭？你在問誰為什么？你想知道什么答案？這個人說，使你對我不公，把我安排的這兒來的，我想問你為什么有的人過著舒服的日子，穿好的，吃好的，而我要干這累人的活，為什么他們不來干這活？為什么我砸得石頭要比他們兩個砸得石頭硬？

上帝嘆口氣轉(zhuǎn)向第二個人，你怎么了？為什么望天？我給你的力氣呢？這個人看了上帝一眼，長嘆一聲說，沒辦法，我的命就是這樣，我能到哪兒去？我只能過一天算一天，我只能盼著太陽能早一點下山，好結(jié)束我這一天的勞累。

這時第三個人歡快的歌聲打斷了他的話，于是上帝問第三個人，你有什么高興的事嗎？這個人說，上帝啊，感謝你給我生命，感謝你給我們創(chuàng)造了世上這一切，感謝你給了我力量，感謝你給我的一切！上帝說，你為什么要干這活？干這活你不覺得累嗎？他說，我有一身力氣，我不干活要它何用？我只有干活才能讓他有存在的價值，我的生命也才能因此大放光彩，你知道嗎？當(dāng)我看到工人用我砸的石頭鋪的路，蓋的房的時候，我有多高興！說完，他又哼起了小調(diào)，很快一堆碎石有對在了他的身后。上帝點點頭，自言自語說，其實我給他們?nèi)齻€人的東西是一模一樣的。

請同學(xué)們想一想，這個故事說明什么呢？當(dāng)一個人把自己所做的事看作一種必需，看作一種生存的需要是，他就會愉快地去做，他就可以勞有所獲，事半功倍；

相對而言，高一階段確實要輕松一些，可以有較多的精力與時間去鍛煉各方面的能力，但學(xué)習(xí)任務(wù)并不輕松，許多課程的基礎(chǔ)知識都在高一，如物理中的力學(xué)原理、運動學(xué)原理，數(shù)學(xué)中的函數(shù)、向量、不等式、數(shù)列，化學(xué)中的氧化還原反應(yīng)、離子反應(yīng)、物質(zhì)的量等這些知識是整個高中中的重點和難點，更重要的它是高中階段所學(xué)知識的一個基礎(chǔ)，可以這樣說這些知識一旦如果有了缺漏，如果在高一沒有一個扎實的基礎(chǔ)，到了高二甚至是高三你瀟灑夠了再來彌補，那你必須得付出很大的代價，對大部分同學(xué)將形成無法彌補的終生遺憾，那將是一個惡性循環(huán)。你在高一的瀟灑除了瀟灑掉了時間，你還瀟灑掉了基礎(chǔ)知識的積累，更重要的是你瀟灑掉了自信，因此，那些想在高一瀟灑走一年的同學(xué)要趕緊清醒，將學(xué)習(xí)置之度外，是一種本末倒置。

學(xué)習(xí)方面：高中教材較初中教材知識量增大，系統(tǒng)性、理論性和綜合性增強。所以學(xué)習(xí)上一定要注意：先預(yù)習(xí)后上課，先復(fù)習(xí)后作業(yè)；上課專心聽講，課后認(rèn)真復(fù)習(xí)；定期整理聽課筆記，不斷提高自己的自學(xué)能力；科學(xué)安排時間，選擇最佳學(xué)習(xí)方法；交替用腦，注意勞逸結(jié)合。同時要養(yǎng)成專心致志的學(xué)習(xí)習(xí)慣，集中注意力，才會使學(xué)習(xí)的內(nèi)容留下明顯的痕跡；養(yǎng)成自我整理知識的習(xí)慣，整理知識可以從橫向角度，也可以從縱向角度，就是要簡化知識，使知識系統(tǒng)化、條理化。

生活方面：在初中，大部分學(xué)生都吃住在家里，是家里的“小皇帝”、“小公主”，過著衣來伸手，飯來張口的生活，生活自立能力普遍較低。而進入高中，生活環(huán)境發(fā)生了變化，家庭的“重要保護”變成了遠(yuǎn)處的掛念。吃飯要排隊；衣服要自己洗；開水要自己打；內(nèi)務(wù)要自己整理；日常用品要自己買。這些生活瑣碎一下子擺到高一新生面前，常常弄得同學(xué)們手足無措，每年新生入校不久就有很多同學(xué)尤其是女生找我談心，因想家而哭鼻子。其實集體生活有集體生活的優(yōu)點，有事情大家可以互相幫忙，共同出點子解決。所以，我建議你們盡快學(xué)會與人相處，與人合作，有了這方面的能力，你將不再畏懼交往，不再感到孤獨，不再害怕競爭。同學(xué)們的友好相處，自我約束，相互幫助能使大家都增添力量，健康成長。

人際交往方面：與新同學(xué)相處要記住一句話：把別人想象成天使，在交往中你就不會遇到魔鬼。

曾經(jīng)有位心理學(xué)家做了一個非常巧妙的實驗：實驗人員讓兩組參加者向同一位女士打電話。告訴第一組說，對方是一個冷酷、呆板、枯燥、乏味的人。告訴第二組說，對方是一個熱情、活潑、開朗、有趣的人。結(jié)果，發(fā)現(xiàn)后一組的參加者與那位女士交談的很投機，通話時間也明顯比前一組的參加者時間長。而前一組的參加者與女士的交談很難順利地進行下去。出現(xiàn)這種情況的原因是顯而易見的：你怎么看別人，別人就怎么看你；你怎么對待別人，別人就怎么對待你，你事先的預(yù)期或看法決定了你的交往方式。在人際交往中，你對別人的態(tài)度和別人對你的態(tài)度事實上是一致的，甚至可以說是一樣的。一位心理學(xué)家曾經(jīng)說過，我們往往能夠從別人的臉上讀到自己的表情。這句話深刻地揭示了人際交往中態(tài)度決定交往成敗的心理根據(jù)。成功的交往是人人希望的，把握交往成敗的關(guān)鍵在于調(diào)整你自己的期待，把別人想象成天使，你就不會遇到魔鬼。

過去的已經(jīng)過去了，未來還不確定，我們應(yīng)該珍惜的是我們擁有的現(xiàn)在。

最后，希望每一位升入高中的新同學(xué)都能夠放松心態(tài)，積極而又樂觀地去迎接高中階段的學(xué)習(xí)生活，去認(rèn)識更多的新同學(xué)，新朋友，盡快地適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)，為走進理想的大學(xué)而繼續(xù)努力。

第二篇：面對未來，你準(zhǔn)備好了嗎？

2月15日，首屆湖南西部高校畢業(yè)生供需見面會在我校舉行，共150多家企事業(yè)單位、5000多名求職者參加了此次見面會。無論是用人單位還是求職者，在我校來說都是數(shù)量最多的一次，可以說規(guī)?？涨?。為了更多的了解用人單位的意向，完善今后的教學(xué)管理和就業(yè)指導(dǎo)工作，學(xué)校在2月14日晚，組織了四場用人單位懇談會，邀請中國電子科技集團第48研

究所、湖南云箭集團有限公司、蘇州藍纓學(xué)校等五十余家用人單位參加了懇談會。學(xué)校黨政各級領(lǐng)導(dǎo)以及各院系領(lǐng)導(dǎo)分組參加了懇談會，懇談會上，用人單位充分肯定了我校的辦學(xué)成就，在對我校往屆畢業(yè)生給予高度評價的同時還提出了很多寶貴的建議，對于學(xué)生和學(xué)校來說無疑從中可以獲得許多啟示。畢業(yè)生：被愛需要一千個理由

人才的競爭，是人才素質(zhì)的競爭，當(dāng)今社會所需要的是全面發(fā)展的復(fù)合型人才，所以具備復(fù)合型條件的畢業(yè)生是眾多用人單位的首選對象。懇談會中大多用人單位非?？粗貙W(xué)生的綜合能力，認(rèn)為學(xué)生在校期間在學(xué)好專業(yè)知識的同時應(yīng)該適當(dāng)學(xué)一些行政管理知識，并充分利用擔(dān)任學(xué)生干部或參加社團活動的機會來鍛煉組織能力，培養(yǎng)團隊精神。只有這樣才能更好的適應(yīng)新環(huán)境，適應(yīng)社會。中國電子科技集團公司第48研究所領(lǐng)導(dǎo)說：“吉大有一位電子會計專業(yè)的學(xué)生在研究所實習(xí)期間所表現(xiàn)出的那種綜合能力正是我們來吉大招聘的主要原因?！彼麄冋J(rèn)為部分大學(xué)生在學(xué)校只是滿足于完成應(yīng)學(xué)的課程，缺乏廣博的專業(yè)知識積累和解決實際問題的能力，思維狹隘，靈活性創(chuàng)新性欠佳，動手能力差，加之語言表達能力不足，在應(yīng)聘的場所緊張膽怯，不能自信的展示自己，這樣的人自然不在考慮的范圍。與此同時，部分用人單位提出，如果單是社會活動能力強，但學(xué)習(xí)成績差，沒有一定的文化基礎(chǔ)，這類人也不是他們想要的。

對于就業(yè)率相對較高的師范生來說，“務(wù)實、敬業(yè)有鉆研精神”成為教育行業(yè)用人單位選擇時的必要條件。參加本次見面會的瀘溪縣教育局符興明副局長說：“我在教育局工作四年，每年都會選吉首大學(xué)的畢業(yè)生。我對吉大的畢業(yè)生總的感是：

1、這里的畢業(yè)生很敬業(yè)。

2、基本功比較扎實。3肯學(xué)習(xí)、肯鉆研。所以，我今年又帶來了縣一中、二中、三中、四中的校長來選人。”懇談會中，針對師范專業(yè)學(xué)生中存在的一些具體問題，部分用人單位還提出了一些建議，廣寧中學(xué)負(fù)責(zé)人提出：“該類畢業(yè)生還應(yīng)該加強對中學(xué)的了解，對于不斷更新的新教材，畢業(yè)生應(yīng)該多關(guān)注。在應(yīng)聘前應(yīng)該熟悉高考題目及題型、考試相關(guān)要求等實際問題?！苯A一中蒙校長說：“要重視普通話的訓(xùn)練，前兩年有些大學(xué)的畢業(yè)生雖然拿到了證，但在課堂上還是有學(xué)生聽不懂，另外還要重視教育學(xué)和心理學(xué)的學(xué)習(xí)，畢業(yè)后到中學(xué)任教最好能勝任班主任工作?！睍?，部分單位還提出，目前能夠熟練掌握多媒體教學(xué)技術(shù)的人才短缺，師范類學(xué)生應(yīng)該適應(yīng)新時期教學(xué)要求，多掌握一些多媒體教學(xué)技術(shù)，這樣才能在眾多競爭對手中取得有利地位。

對于非師范類學(xué)生來說企、事業(yè)單位成為他們首選的“婆家”。其中工科類畢業(yè)生工資待遇相對較高，尤其是象電子計算機，電算會計等比較熱門的專業(yè)不但就業(yè)機會多而且待遇較高。但是，隨著此類人才的逐漸增多，用人單位也很挑剔，他們除要求扎實的專業(yè)技術(shù)外還特別強調(diào)動手能力，在學(xué)校期間有相關(guān)實習(xí)經(jīng)驗者優(yōu)先考慮。耒陽市教育局去年接納了我校的一名計算機專業(yè)的畢業(yè)生，在校期間曾多次參加社會實踐，所以不但專業(yè)知識扎實而且動手能力很強，有一定的經(jīng)驗，不需要單位培訓(xùn)就可以直接上手工作，現(xiàn)在是局里的電腦專家。由此，他們今年又來我校選擇此類畢業(yè)生。非師范類的其他專業(yè)需求量較多的要數(shù)漢語言文學(xué)和管理類專業(yè)，用人單位除要求畢業(yè)生有一定的專業(yè)基礎(chǔ)外還強調(diào)要有必要的資格證，比如秘書資格證、計算機等級證、英語四級證等一些基本證書。此外在校期間有作品公開發(fā)表的優(yōu)先考慮。

在懇談會中，記者發(fā)現(xiàn)會無論什么性質(zhì)的用人單位，都將對畢業(yè)生個人品質(zhì)的考核作為其選拔條件中的根本。在用人單位心目中，“中共黨員”的分量重于“學(xué)生干部”。百龍集團負(fù)責(zé)人說：“品德修養(yǎng)至關(guān)重要，是在家庭學(xué)校從小養(yǎng)成的，我們選拔的條件是首先注重品德，其次才是能力?！痹萍瘓F領(lǐng)導(dǎo)強調(diào)：“職業(yè)道德非常重要，其影響到的不僅是個人，更會對公司造成難以估量的后果！”

懇談過程中，很多單位還提出了以往在招聘過程中，部分畢業(yè)生中的不良現(xiàn)象。江華四中黎校長說：“有些畢業(yè)生在面試時，什么都不問，只問待遇怎樣，用人單位對此十分反感，還有些同學(xué)不修邊幅，男生留著長長的頭發(fā)，我們教學(xué)生都不留長發(fā)而新進的老師卻留長發(fā)，顯然是不行的。”除不注意個人小節(jié)外，用人單位對部分畢業(yè)生挑剔的態(tài)度表示不能接受。據(jù)了解，以往的見面會中實際簽約率很低地原因并不是無業(yè)難謀，而是一些大學(xué)生的理想化追求造成了有業(yè)不謀的現(xiàn)象。理想化的突出表現(xiàn)有兩種,一是求“大”,即非大城市、大機關(guān)、大公司不去;二是求“高”,有的過分追求高

薪職位,少了不去。一些大學(xué)生在“高不成、低不就”的擇業(yè)觀驅(qū)動下,失去了不少的就業(yè)機會。試想想,如果大學(xué)生能像廣大勞動者那樣,把自己當(dāng)成一個普通的求職者,招聘會的簽約率還能這么低嗎,找個工作還能這么難嗎?看來，確立“大眾化”的擇業(yè)觀,無疑是解決大學(xué)生就業(yè)難的關(guān)鍵之一?！罢业揭环莨ぷ骶秃懿蝗菀琢?，等積攢兩三年的工作經(jīng)驗再跳槽去自己喜歡的地方?！边@是很多畢業(yè)生的心聲，然而用人單位卻對此非常反感。他們最希望可以找到穩(wěn)定的人才。

在談到“情侶畢業(yè)生”問題時，廣寧中學(xué)負(fù)責(zé)人說：“部分畢業(yè)生處理不好事業(yè)與愛情的關(guān)系，這是我們所不愿意看到的，要知道，沒有事業(yè)，一切將無從談起?！?/p>

學(xué)校：以人為本以人名校再創(chuàng)就業(yè)率新高

大學(xué)畢業(yè)生求職面試是一道難關(guān)，一件人生大事，看似學(xué)生的個人行為，其實從中透射出許多令學(xué)校、教師和學(xué)生都值得深思的問題?？梢哉f，求職面試是大學(xué)畢業(yè)生給學(xué)校和社會交付的一份綜合答卷，是對四年大學(xué)教育的效果的檢驗或評價，是給大學(xué)生個人和群體自我認(rèn)識自我反省的一種經(jīng)歷教育。這份答卷合格與否都與學(xué)校有著千絲萬縷的聯(lián)系。在見面會結(jié)束后的幾次懇談會上，用人單位對我校的服務(wù)工作感到十分滿意，并且對我校“以人為本”的辦學(xué)理念表示贊同，他們認(rèn)為大多畢業(yè)生素質(zhì)較高。其中部分經(jīng)常來我校招聘的單位更是滿意。江華四中黎校長說：“吉大學(xué)生并不比師大的差。”江華一中蒙校長說：“我們是慕名而來的，80年代末90年代初，我們學(xué)校就有吉大畢業(yè)生，現(xiàn)在他們都成了學(xué)校的骨干，主管教學(xué)的副校長是吉大畢業(yè)生，辦公室主任，總務(wù)處主任還有許多教研室主任省級優(yōu)秀教師也是吉大的，他們吃苦耐勞，愛崗敬業(yè)。”他的話更是映照了我?！耙匀嗣?，以業(yè)報國”的校訓(xùn)。許多單位對我校的就業(yè)指導(dǎo)工作也十分滿意，尤其是及時、全面的就業(yè)信息公布更是讓他們感到一種安全感，許多單位通過我校的就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)站獲取畢業(yè)生的信息，既節(jié)省費用又增加了可信度，許多畢業(yè)生也是從網(wǎng)上獲取很多有關(guān)用人單位的信息，在一定程度上避免了盲目性。

創(chuàng)業(yè)文章錄入：朱國文責(zé)任編輯：朱國文見面會兩天就結(jié)束了，懇談會也不過幾個小時的時間，然而為了此次見面會和懇談會的成功舉辦，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師付出的努力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些時間，這讓記者委實感到了“臺上一分鐘，臺下十年功”的辛酸。據(jù)了解，為了給畢業(yè)生盡可能多的提供就業(yè)機會，學(xué)校從去年就開始精心籌劃見面會，畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心及各院系派專人分五批共六小組21人次外出聯(lián)系用人單位，先后到了廣東、廣西、云南、貴州、重慶、福建、浙江、上海、江蘇、河北、山東、吉林、新疆等省市，并發(fā)出邀請函1000余份。學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)還組織召開了多次畢業(yè)生供需見面會工作的聯(lián)系會，對見面會作了全面布置。除此之外，根據(jù)求職面試中存在的一些具體問題，學(xué)校還組織了多次畢業(yè)生模擬招聘會，就業(yè)指導(dǎo)講座等多種形式的活動，盡可能的幫助畢業(yè)生適應(yīng)求職要求。采訪過程中，一位就業(yè)指導(dǎo)中心的老師告訴記者：“看到畢業(yè)生們一雙雙信任和期盼的眼睛，我們就是再苦、再累也要把就業(yè)指導(dǎo)工作做好！”

冬天走了，春天來了，找到工作單位的畢業(yè)生們開始了人生路上一個新的起點，暫時沒有找到的畢業(yè)生也開始四處忙碌奔波。懇談會結(jié)束了，畢業(yè)生的就業(yè)問題卻仍在繼續(xù)，無論畢業(yè)生、肄業(yè)生還是學(xué)校，但愿都可以從懇談會中有所啟示。面對未來，就業(yè)工作任重而道遠(yuǎn)；面對未來，你，準(zhǔn)備好了嗎？

第三篇：面對期末考試你準(zhǔn)備好了嗎

《面對期末考試你準(zhǔn)備好了嗎》

尊敬的老師們、親愛的同學(xué)們：

大家好！今天我演講的題目是《面對期末考試你準(zhǔn)備好了嗎》

同學(xué)們，時間過得真快，轉(zhuǎn)眼間我們就要面臨期末考試了。考試是檢驗同學(xué)們學(xué)習(xí)成果的最好方式，更是展現(xiàn)我們?nèi)谔煨W(xué)學(xué)生優(yōu)良學(xué)風(fēng)的重要窗口。滿懷信心地迎接期末考試，爭取優(yōu)異的成績，是我們共同的心愿，為了我們在期末考試中能夠獲得成功，我希望大家在以下幾個方面要做好充分的準(zhǔn)備。

1、在思想上認(rèn)真對待期末考試。因為期末考試是你們學(xué)習(xí)過程的一個組成部分，其目的是檢查和發(fā)現(xiàn)同學(xué)們在學(xué)習(xí)目的、態(tài)度、知識、能力、方法等方面存在的不足。通過考試能提醒大家反省自己的學(xué)習(xí)狀況，在下一階段有針對性地改進自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力完善自己的學(xué)習(xí)方法，促進自己的學(xué)習(xí)進步。

2、在心理上要合理定位。期末考試來臨，許多同學(xué)想到的第一個字就是“怕”，怕題目很深、怕自己考不好、怕考差了會被老師批評被父母責(zé)備等等。這主要是你們的心理定位不好。怕什么呢？對基礎(chǔ)好的同學(xué)來說，你應(yīng)該相信自己的實力，要樹立能考好的信心；對基礎(chǔ)不夠扎實的同學(xué)，也應(yīng)該相信自己努力了，就有理由考出理想的成績。希望大家能夠以平常心態(tài)來看待考試，克服考前過分緊張的情緒，以從容自信的態(tài)度面對考試，在考試中發(fā)揮出自己的最佳水平。不管最后考試的成績?nèi)绾?，孩子們都要以平靜的心情對待?？嫉煤卯?dāng)然值得高興，考得不好更值得高興。為什么要這樣說呢？因為如果你考得不好，你就可以從考試中吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，那么你就會不斷改進自己的錯誤，也就意味著你馬上就會有更大的進步了，這難道不是一件讓人值得高興的事嗎？

3、掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。記憶的遺忘規(guī)律告訴我們，遺忘是人的必然，世上從來就沒有過目不忘的人?？鬃诱f：“溫故而知新”，就是告訴我們學(xué)習(xí)要重視復(fù)習(xí)，一個成績優(yōu)秀的學(xué)生肯定是能吃苦，肯鉆研，并懂得認(rèn)真復(fù)習(xí)的人。因此，在考前每個人都要在任課老師的指導(dǎo)下，合理安排學(xué)習(xí)時間，對各科的基本知識、基本方法、基本題型進行認(rèn)真梳理，建立系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，將知識融會貫通，特別是平時易做錯的題目，一定要讓它再一次在你的腦袋瓜里“放放電影”，爭取做到熟能生巧。

4、養(yǎng)成良好的考試習(xí)慣?？荚嚰仁侵R的檢測，又是意志的磨煉，只有講究應(yīng)試技巧，注重考試策略，才能在考試中避免粗心等原因造成的失誤。希望孩子們要科學(xué)對待考試，認(rèn)真分析試題，不可大意，仔細(xì)推敲，先易后難。希望大家一定要銘記：遇到容易的題千萬不可忘乎所以，一定要細(xì)心謹(jǐn)慎；遇到難題切莫驚慌，我難人難，不可畏懼，認(rèn)真思考，化難為易。力求做到合理分配時間，基礎(chǔ)題爭取不失分，勇敢挑戰(zhàn)難題，并注意保持卷面整潔美觀。

5、期末考試也是對孩子們誠實守信品格的一次考驗。誠信是做人之根本，擁有誠信的人才會擁有一切！在這次考試中，大家要自尊自愛，自覺遵守考場紀(jì)律，共同營造良好的考風(fēng)，使之在我們的校園形成刻苦學(xué)習(xí)的學(xué)風(fēng)。

第四篇：面對就業(yè),你準(zhǔn)備好了嗎

面對就業(yè)，你準(zhǔn)備好了嗎

面對就業(yè)，你準(zhǔn)備好了嗎？也許這是每個大三和大四的學(xué)生都會被問到的問題，面對艱難的就業(yè)形式，激烈的社會競爭，以及毫無經(jīng)驗可言的大學(xué)畢業(yè)生，我們該如何選擇，選擇什么樣的職業(yè)，這些都是我們必須思考的，也是必須盡快解決的。

近年來，高校畢業(yè)生人數(shù)不斷增加，就業(yè)形勢非常嚴(yán)峻。據(jù)國家教育部資料顯示：2011年，全國普通高校畢業(yè)生為660萬人，2012年，全國普通高校畢業(yè)生規(guī)模達到680萬人。畢業(yè)，一個即將面臨的問題，又是一個重要的轉(zhuǎn)折點。就業(yè)，一個不得不面對，盡管內(nèi)心充滿了無限迷茫，無限壓力，但卻始終要站在面前正視的問題，面對就業(yè)，我準(zhǔn)備好了嗎？

在即將踏上社會的時侯，不要忘記，母校是你們的堅強后盾！學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在關(guān)心著你們，老師在幫助著你們，師弟師妹們在為你們吶喊助威，我們也會在背后默默地支持服務(wù)，你們并不孤單！遇到任何事情一定要不氣餒，不放棄，拿出年輕人的朝氣來，勇往直前，完成從“學(xué)生”到“社會人”的人生跨越。

我國西部大開發(fā)戰(zhàn)略、振興東北老工業(yè)基地戰(zhàn)略以及社會主義新農(nóng)村建設(shè)等戰(zhàn)略的實施，“選聘高校畢業(yè)生到村任職”、“三支一扶”計劃、“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計劃”、“預(yù)征入伍服義務(wù)兵役”等項目已深入開展，為畢業(yè)生面向基層就業(yè)打開廣闊的空間。廣大西部地區(qū)和基層有著廣闊的就業(yè)天地，那里正虛位以待高素質(zhì)人才大顯身手、施展才華，同學(xué)們要以發(fā)展的眼光對就業(yè)做出判斷，積極響應(yīng)國家號召，到西部去，到基層去，到農(nóng)村去建功立業(yè)，努力成為既有現(xiàn)代科學(xué)文化知識，又有基層工作經(jīng)驗的優(yōu)秀人才！近幾年來，國家為畢業(yè)生實現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)提供了政策上的支持和制度上的保證，已經(jīng)正確引導(dǎo)部分畢業(yè)生順利實現(xiàn)了自主創(chuàng)業(yè)。從就業(yè)形式和就業(yè)去向上看，自主創(chuàng)業(yè)等多種形式的就業(yè)已經(jīng)逐步被廣大學(xué)生所接受。隨著我國創(chuàng)業(yè)環(huán)境的日益成熟，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的深入調(diào)整，國內(nèi)各類產(chǎn)業(yè)尤其是在第三產(chǎn)業(yè)中呈現(xiàn)出越來越多的創(chuàng)業(yè)機遇，這給畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)擴寬了空間。通過自主創(chuàng)業(yè)，可以將自己的興趣、愛好、能力有機地結(jié)合起來，充分調(diào)動自我主觀能動性和對待工作的熱情，從而實現(xiàn)人生理想，體現(xiàn)人生價值?！安粧仐?，不放棄”是新一代年輕人的時代宣言。你們的就業(yè)歷程也許會比較順利，也許會經(jīng)歷幾多坎坷。但無論怎樣，我們要堅信：與人生其他方面一樣，在就業(yè)的道路上，沒有絕對的強者，也沒有永遠(yuǎn)的失敗。我們要以一種永不言棄的精神執(zhí)著面對整個就業(yè)過程，冷靜觀察，調(diào)整好心態(tài)，時刻為下一次的挑戰(zhàn)做好準(zhǔn)備。太陽每天都會升起，當(dāng)你一切準(zhǔn)備就緒滿懷自信地去參加應(yīng)聘之前，請拍一拍自己的胸膛，自信而微笑著告訴自己：我一定能行！

當(dāng)然，不管怎樣。在面對就業(yè)問題的時候我們首先要做到的就是努力的學(xué)習(xí)專業(yè)知識，這樣工作的時候能夠充分靈活的用到自己的所學(xué)知識，順利完成業(yè)務(wù)，得到同事和領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。在社會這個更大的舞臺上我們更要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊笞约?。我想，只要我們做好充分的?zhǔn)備，有著良好的心態(tài)，我們就會大聲的說：“就業(yè)，我準(zhǔn)備好了！”

物理與電氣信息工程學(xué)院

10級電子二班

史良

學(xué)號：201001071563

第五篇：即將畢業(yè),就業(yè)你準(zhǔn)備好了嗎（范文模版）

即將畢業(yè) 就業(yè)，你準(zhǔn)備好了嗎？

一、就業(yè)的去向

1、簽約就業(yè)：與企事業(yè)單位簽訂就業(yè)協(xié)議書或勞動合同，以受法律保護的方式就業(yè)獲取報酬；

2、自主創(chuàng)業(yè)：自辦企業(yè)，合伙創(chuàng)業(yè)，繼承家族企業(yè)等獲取報酬；

3、參軍入伍

4、考研升學(xué)：省內(nèi)外各高校研究生考試升學(xué)，出國深造為更高層次的就業(yè)打基礎(chǔ)；

二、簽約就業(yè)的材料準(zhǔn)備

自薦書一般可包括簡歷、求職信、就業(yè)《推薦表》（11月中旬由輔導(dǎo)員統(tǒng)一發(fā)放）、成績單（輔導(dǎo)員統(tǒng)一發(fā)放）、英語及計算機等級證書、各種獲獎證書、作品照片、劇照、所發(fā)表的論文目錄及復(fù)印件等。

1、求職信

求職信是針對特定的用人單位寫的。自薦信要集中突出個人的特征與自薦意向，書寫要清晰、簡明，態(tài)度要誠懇，用語要得當(dāng)并能打動招聘人的心。求職信一般由稱呼語、正文、結(jié)尾、落款四部分組成。信的開頭，要寫明收信人的稱呼。正文是自薦信的主體部分，應(yīng)寫清楚以下幾方面內(nèi)容：個人基本情況，如姓名、就讀學(xué)校、專業(yè)名稱、何時畢業(yè)等；個人所具備的條件，主要談?wù)勛约簩氖麓斯ぷ鞲信d趣的原因，愿意到該單位工作的愿望和自己具備的資格，這是求職信的核心。求職信的結(jié)尾可提醒用人單位希望得到他們的回復(fù)或回電，或希望能有面試的機會。落款包括署名和日期。以上給大家介紹的自薦自薦信的基本寫法。但是要依靠自薦材料，取得自己滿意的自薦效果達到擇業(yè)目的，還要注意以下幾點：

（1）態(tài)度誠懇，措辭得當(dāng)。用語委婉而不隱晦，恭敬而不拍馬、自信而不自大；

（2）著眼現(xiàn)實、有針對性。動筆之前應(yīng)了解單位情況，以免脫離實際說外行話；

（3）實事求是、言之有物。自己的優(yōu)點要突出，缺點也不要隱瞞，千萬不要夸夸其談，弄虛作假；

（4）富有個性，不落俗套；

（5）有的放矢。對不同的單位和行業(yè)，求職信要量體裁衣；

（6）最好不要超過一頁，除非你的應(yīng)聘單位索要進一步信息。

2、簡歷

主要是用來向用人單位呈現(xiàn)本人的基本情況和全面反映大學(xué)階段自己在德、智、體諸方面情況的。簡歷一般包括以下幾個基本要素：

（1）個人基本資料：列出姓名、性別、籍貫、出生日期、畢業(yè)院校、專業(yè)、學(xué)歷、聯(lián)系方式（電話、手機、電子信箱、通信地址、郵編）等。

（2）教育經(jīng)歷：按時間列出受教育的經(jīng)歷，列出院校、專業(yè)、學(xué)歷。

（3）所獲獎勵：在學(xué)期間獲得的各類獎勵，包括獎學(xué)金。

（4）實踐經(jīng)歷：在學(xué)期擔(dān)任的社會工作、職務(wù)，參加的實習(xí)、兼職和雇傭型打工的經(jīng)歷，義務(wù)性和社團、社區(qū)性的工作。由于畢業(yè)生沒有工作經(jīng)驗，很多單位非常重視畢業(yè)生的實踐經(jīng)歷。

（5）外語水平和計算機水平：有等級證書就填寫證書等級，無證書的可填寫熟練等字樣。

簡歷還可按需要加入下列內(nèi)容：（1）求職意向：表明本人應(yīng)聘具體崗位。（2）個人興趣、愛好：部分單位在同等條件下傾向于接收愛好廣泛的求職者。（3）咨詢?nèi)耍簩δ惚容^了解并愿意接受單位咨詢的師長或朋友，咨詢?nèi)俗詈檬蔷哂幸欢ㄉ矸莺捅尘暗娜?。?）自我評價：本人對自己的專長、興趣、性格、能力的評價。此外，制作簡歷時選擇哪些方面的內(nèi)容可根據(jù)應(yīng)聘單位的要求和個人的具體情況決定，但基本要素必須具備。

寫出一份好的簡歷，一般應(yīng)遵循以下原則：

（1）內(nèi)容簡潔。個人簡歷有一二頁即可，不可太長。簡歷的格式應(yīng)便于閱讀，有吸引力。并使人對自己和自己的目標(biāo)有良好的印象。在簡歷中要充分展示你的專業(yè)特長和一般特長，強調(diào)過去所取得的成績，最好能寫出三種以上的成績和優(yōu)勢，且要講究材料的排列順序。

（2）簡歷要突出所應(yīng)聘的“職位”信息。無論是在寫經(jīng)歷，還是做自我評價的時候，一定要緊緊抓住所應(yīng)聘職位的要求來寫。

（3）方便對方閱讀。一般而言，白紙黑字應(yīng)該是個人簡歷的最佳載體。打印排版時，注意間隔及字體的常規(guī)性，同時注意語法、標(biāo)點、措辭，避免錯別字的出現(xiàn)。排版時要注意字體、字號的安排和使用，使版面整潔、美觀；然后要反復(fù)檢查，認(rèn)真校對，避免涂改和錯別字。

（4）簡歷的部分內(nèi)容可具體化，用事實和數(shù)字說明你的強項。比如，在簡歷上寫到：“曾擔(dān)任系學(xué)生會主席，工作成績突出”，這樣寫就過于簡單，如果能改成：“2004-2005學(xué)年擔(dān)任系學(xué)生會主席，主持學(xué)生會工作，安排與協(xié)調(diào)十個部的工作與活動，2005年被評為優(yōu)秀學(xué)生會主席”，會給用人單位留下更深刻的印象。

（5）電子郵件的求職簡歷最好不用附件，而是直接將簡歷貼在求職信的正文。

（6）我們是藝術(shù)院校畢業(yè)生，可適當(dāng)在簡歷中展示藝術(shù)專業(yè)的風(fēng)采和獨特性。

（7）如果你想應(yīng)聘外企，那一份英文簡歷也是必不可少的。

（8）簡歷不要寫薪酬要求。

（9）要避免的三大誤區(qū)。誤區(qū)一：詞匯描述——缺乏量化表達和獨創(chuàng)性。誤區(qū)二：言過其實——對于自己的描述水份過多。誤區(qū)三：無針對性——用相同簡歷應(yīng)聘不同單位、崗位，一份簡歷投天下。

三、就業(yè)信息的獲取

1、江蘇畢業(yè)生就業(yè)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟：http://.cn3、南京畢業(yè)生就業(yè)網(wǎng)：http://

4、南京藝術(shù)學(xué)院就業(yè)網(wǎng)：http://jiuye.njarti.cn/

5、楊爺?shù)木蜆I(yè)信息博客：http://sheeplulu.blog.sohu.com/