第一篇：廉頗藺相如列傳練習(xí)及答案

《廉頗藺相如列傳》練習(xí)卷參考答案

一、解釋下列加點(diǎn)字

廉頗者，趙之良將也。趙惠文王十六年，廉頗為趙將，伐齊，大破之，取陽晉，1拜授予官職為上卿，2以憑借勇氣聞于諸侯。

藺相如者，趙人也。3為是趙宦者令繆賢4舍人門客。

趙惠文王時(shí)，得楚和氏璧。秦昭王聞之，使人5遺送趙王書，愿以十五城請易璧。趙王與大將軍廉頗諸大臣謀：欲予秦，秦城恐不可得，6徒見白白地被欺；欲勿予，即7患擔(dān)心秦兵8之取消句子獨(dú)立性來。計(jì)未定，求人可使報(bào)秦者，未得。

宦者令繆賢曰：“臣舍人藺相如可使。”王問：“何以知之？”對曰：“臣嘗有罪，竊計(jì)欲亡走燕，臣舍人相如止臣曰：‘君何以9知了解燕王？’臣語曰，臣嘗從大王與燕王會境上，燕王私握臣手曰，‘愿結(jié)友’，以此知之，故欲往。相如謂臣曰：‘夫趙強(qiáng)而燕弱，而君10幸寵幸于趙王，故燕王欲結(jié)于君。今君乃亡趙走燕，燕畏趙，其11勢情勢必不敢留君，而束君歸趙矣。君不如肉袒伏斧12質(zhì)同“锧”鐵砧請罪，則13幸僥幸得脫矣?！紡钠溆?jì)，大王亦14幸幸好赦臣。臣15竊私下以為其人勇士，有智謀，16宜應(yīng)該可使?！?/p>

于是王召見，問藺相如曰：“秦王以十五城請易寡人之璧，可予17不同“否”？”相如曰：“秦強(qiáng)而趙弱，不可不許?！蓖踉唬骸叭∥徼担挥栉页?，18奈何怎么辦？”相如曰：“秦以城求璧而趙不許，19曲理虧在趙；趙予璧而秦不予趙城，曲在秦。20均權(quán)衡比較之二策，寧許以21負(fù)使…..承擔(dān)秦曲?！蓖踉唬骸罢l可使者？”相如曰：“王22必如果無人，臣愿奉璧往使。城入趙而璧留秦；城不入，臣請23完保全璧歸趙?！壁w王于是遂遣相如奉璧西入秦。

秦王坐章臺見相如，相如奉璧奏秦王。秦王大喜，傳以示美人及左右，左右皆呼萬歲。相如視秦王無意償趙城，乃前曰：“璧有瑕，請24指示指點(diǎn)給…..看王?！蓖跏阼?。相如因

持璧25卻后退立，倚柱，怒發(fā)上沖冠，謂秦王曰：“大王欲得璧，使人發(fā)書至趙王，趙王悉召群臣議，皆曰：‘秦貪，26負(fù)依仗其強(qiáng)，以空言求璧，償城恐不可得?！h不欲予秦璧。臣以為布衣之交尚不相欺，況大國乎？且以一璧之故27逆違背強(qiáng)秦之歡，不可。于是趙王乃齋戒五日，使臣奉璧，拜送書于庭。何者？28嚴(yán)尊重大國之威以29修修飾敬也。今臣至，大王見臣30列觀一般的宮殿，指章臺，禮節(jié)甚31倨傲慢，得璧，傳之美人，以戲弄臣。臣觀大王無意償趙王城邑，故臣復(fù)取璧。大王必欲32急逼迫臣，臣頭今與璧俱33碎撞碎于柱矣！”

相如持其璧34睨斜視柱，欲以擊柱。秦王恐其破璧，乃辭謝，35固堅(jiān)決請，召36有司案主管官，同“按”察看圖，指從此以往十五都予趙。

相如度秦王37特只是以詐38佯假裝為予趙城，實(shí)不可得，乃謂秦王曰：“和氏璧，天下所共傳寶也。趙王恐，不敢不獻(xiàn)。趙王送璧時(shí)，齋戒五日。今大王亦宜齋戒五日，設(shè)39九賓外交上最隆重的禮節(jié)，同“儐”于廷，臣乃敢上璧?！鼻赝?0度估計(jì)之，終不可強(qiáng)奪，遂許齋五日，41舍安置住宿相如廣成傳。

相如度秦王雖齋，決負(fù)約不償城，乃使其從者42衣穿衣褐，43懷懷藏其璧，從徑道亡，歸璧于趙。

秦王齋五日后，乃設(shè)九賓禮于庭，44引延請趙使者藺相如。相如至，謂秦王曰：“秦自繆公以來二十余君，未嘗有45堅(jiān)明約束堅(jiān)守信約者也。臣誠恐見欺于王而負(fù)趙，故令人持璧歸，46間從小路至趙矣。且秦強(qiáng)而趙弱，大王遣47一介一個之使至趙，趙立奉璧來。今以秦之強(qiáng)而先割十五都予趙，趙豈敢留璧而得罪于大王乎？臣知欺大王之罪當(dāng)誅，臣請就48湯鑊一種酷刑，用開水烹煮犯人。49唯希望大王與群臣50孰同“熟”仔細(xì)計(jì)議之?！?/p>

秦王與群臣相視而嘻。左右或欲51引牽，拉相如去，秦王因曰：“今殺相如，終不能得璧也，而絕秦趙之歡；不如因而厚52遇對待之，使歸趙。趙王豈以一璧之故欺秦邪？”53卒廷最終在朝堂見相如，54畢結(jié)束禮而55歸使….歸之。

相如既歸，趙王以為賢大夫，56使出使不辱57于被諸侯，拜相如為上大夫。秦亦不以城予趙，趙亦終不予秦璧。

其后秦伐趙，58拔攻下石城。明年復(fù)攻趙，殺二萬人。秦王使使者告趙王，欲與王59為結(jié)好，會于西河外澠池。趙王畏秦，欲60毋不行。廉頗藺相如計(jì)曰：“王不行，示趙弱且怯也?！壁w王遂行。相如從。廉頗送至境，與王訣曰：“王行，61度估計(jì)道里會遇之禮畢，還，不過三十日。三十日不還，則請立太子為王，以絕秦62望念頭?！蓖踉S之。遂與秦王會澠池。

秦王飲酒酣，曰：“寡人竊聞趙王好音，請奏瑟?！壁w王63鼓彈奏瑟。秦御史64前書上前寫曰：“某年月日，秦王與趙王會飲，令趙王鼓瑟。”藺相如前曰：“趙王竊聞秦王善65為彈奏秦聲，請奉盆缻秦王，以相娛樂?！鼻赝跖?，不許。于是相66如前進(jìn)上前進(jìn)獻(xiàn)缶，因跪請秦王。秦王不肯擊缻。相如曰：“五步之內(nèi)，相如請得以頸血濺大王矣！”左右欲67刃用刀殺相如，相如張目叱之，左右皆68靡后退。于是秦王不69懌高興，為一擊缶。相如顧召趙御史書曰：“某年月日，秦王為趙王擊缻。”秦之群臣曰：“請以趙十五城為秦王70壽祝壽。”藺相如亦曰：“請以秦之咸陽為趙王壽?！?/p>

秦王竟酒，終不能71加勝致勝于趙。趙亦盛設(shè)兵以待秦，秦不敢動。

既72罷完了結(jié)束，歸國，73以因?yàn)橄嗳绻Υ?，拜為上卿，位在廉頗之74右上。廉頗曰：“我為趙將，有攻城野戰(zhàn)之大功，而藺相如徒以口舌為勞，而位居我上。且相如75素向來賤人，吾羞，不忍為之下！”宣言曰：“我見相如，必辱之?！毕嗳缏?，不肯

與會。相如每朝時(shí)，常稱病，不欲與廉頗爭76列排列位次。已而相如出，望見廉頗，相如77引掉轉(zhuǎn)車避匿。

于是舍人相與諫曰：“臣78所以……的原因去親戚而事君者，徒慕君之高義也。今君與廉頗79同列相同的位次，廉君80宣宣揚(yáng)惡言，而君畏匿之，恐懼殊甚。且庸人尚81羞以…..為羞之，況于將相乎？臣等82不肖不才，請辭去?！碧A相如固止之，曰：“公之視廉將軍83孰與和…..相比，哪一個（更）秦王？”曰：“不若也?！毕嗳缭唬骸胺蛞郧赝踔?，而相如廷叱之，辱其群臣。相如雖84駑無能，獨(dú)畏廉將軍哉？顧吾念之，強(qiáng)秦之所以不敢加兵于趙者，85徒只是以吾兩人在也。今兩虎共斗，其勢不俱生。吾86所以…...的原因?yàn)榇苏?，?7先以….為先國家之急而后私仇也?！?/p>

廉頗聞之，肉袒88負(fù)背著荊，89因通過賓客至藺相如門謝罪，曰：“鄙賤之人，不知將軍90寬寬容之至此也！”91卒相與最終互相歡，為刎頸之交。

二、寫出下列句中的通假字的本字并解釋

1.君不如肉袒伏斧質(zhì)請罪

質(zhì)，同“锧”鐵砧 2.可予不

不，同“否” 3.臣愿奉璧往使

奉，同“捧” 4.拜送書于庭

庭，同“廷”議政的朝堂 5.召有司案圖

案，同“按”察看 6.設(shè)九賓禮于廷

賓，同“儐”

7.秦自繆公以來二十余君

繆公，同“穆公” 8.唯大王與群臣孰計(jì)議之

孰，同“熟”仔細(xì) 9.為一擊缻

缻同“缶”盛酒漿的瓦器

三、指出下列句中的活用現(xiàn)象，并解釋 1.均之二策

形作動，權(quán)衡 2.寧許以負(fù)秦曲。使動，使….承擔(dān)

3.趙王于是遂遣相如奉璧西入秦

名作狀語，向西

4.臣請完璧歸趙

形作動，保全 5.乃前曰

名作動，上前 6.怒發(fā)上沖冠

名作狀，向上 7.嚴(yán)大國之威以修敬也

形作動，尊重 8.大王必欲急臣

形作動，逼迫 9.臣頭今與璧俱碎于柱矣 形作動，撞碎 10.秦王恐其破璧 形作動，撞破 11.舍相如廣成傳 名作動，安置住宿 12.乃使其從者衣褐 名作動，穿衣 13.懷其璧

名作動，懷藏

14.未嘗有堅(jiān)明約束者也

形作動，堅(jiān)守；動作名，盟約 15.間至趙矣

名作狀，從小路 16.卒廷見相如

名作狀，在朝堂 17.畢禮而歸之

使動，使…..歸 18.秦御史前書曰

名作動，上前 19.令趙王鼓瑟

名作動，彈奏 20.左右欲刃相如

名作動，用刀殺 21.請以趙十五城為秦王壽

名作動，祝壽 22.而相如廷叱之

名作狀，在朝堂 23.且庸人尚羞之

意動，以….為羞恥

24.以先國家之急而后私仇也

意動，以…..為先 25.不知將軍寬之至此也

形作動，寬容

四、解釋下列成語

完璧歸趙：本指藺相如將和氏璧完好地從秦國送回趙國。后比喻把原物完好地歸還本人。澠池之會：本指戰(zhàn)國時(shí)趙國藺相如在澠池會上不畏秦王，為趙國立下功勛。后泛指為國立下巨大功勛。

布衣之交：平民之間的交往、友誼。也指顯貴與無官職的人相交往。

負(fù)荊請罪：背著荊杖，表示服罪，向當(dāng)事人請罪。形容主動向人認(rèn)錯、道歉，自請嚴(yán)厲責(zé)罰。

刎頸之交：比喻可以同生死、共患難的朋友。

怒發(fā)沖冠：指憤怒得頭發(fā)直豎，頂著帽子。形容極端憤怒。

五、指出下列句子的句式特點(diǎn)并翻譯劃線句 1.廉頗者，趙之良將也

判斷句 2.以勇氣聞于諸侯

介詞結(jié)構(gòu)后置 3.為趙宦者令繆賢舍人

判斷句 4.徒見欺

被動句

5.求人可使報(bào)秦者

定語后置 6.何以知之

賓語前置 7.君何以知燕王

賓語前置 8.而君幸于趙王

被動句 9.今君乃亡趙走燕

省略句 10.傳以示美人及左右

省略句 11.臣嘗從大王與燕王會境上

省略句 12.故燕王欲結(jié)于君

介賓結(jié)構(gòu)后置 13.臣竊以為其人勇士

判斷句 14.誰可使者

賓語前置 15.拜送書于庭

介賓結(jié)構(gòu)后置

16.臣頭今與璧俱碎于柱矣

介賓結(jié)構(gòu)后置 17.設(shè)九賓于廷

介賓結(jié)構(gòu)后置 18.乃設(shè)九賓禮于庭

介賓結(jié)構(gòu)后置 19.臣誠恐見欺于王而負(fù)趙

被動句 20.使歸趙

省略句 21.使不辱于諸侯

被動句 22.會于西河外澠池

介賓結(jié)構(gòu)后置 23.遂與秦王會澠池

省略句 24.不肯與會

省略句

25.吾所以為此者，以先國家之急而后私仇也

判斷句

六、解釋下列一詞多義

使

秦昭王聞之，使人遺趙王書：派 其人勇士，有智謀，宜可使：出使 乃使其從者衣褐：讓 大王乃遣一介之使：使者

幸

大王亦幸赦臣：幸運(yùn) 而君幸于趙王：寵幸 則幸得脫矣：僥幸

因

相如因持璧卻立：于是就 因賓客至藺相如門謝罪：通過 不如因而厚遇之：趁此 因跪請秦王：于是，就

七、用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子

以

以勇氣聞于諸侯：憑借 愿以十五城請易璧：用 嚴(yán)大國之威以修敬也：來 則請立太子為王，以絕秦望：用來 以先國家之急而后私仇也：因?yàn)?/p>

傳以示美人及左右：連詞連接“傳”與“示”承接

負(fù)

秦貪，負(fù)其強(qiáng)：依仗 臣誠恐見欺于王而負(fù)趙：辜負(fù) 相如度秦王雖齋，決負(fù)約不償城：違背 均之二策，寧許以負(fù)秦曲：使…..承擔(dān) 廉頗聞之，肉袒負(fù)荊：背著

1.均之二策，寧許以負(fù)秦曲。

權(quán)衡這兩個策略，寧可答應(yīng)（給秦國和氏璧）來讓秦國承擔(dān)（不給城）的理虧的責(zé)任。

2.秦王恐其破璧，乃辭謝固請，召有司案圖，指從此以往十五都予趙。

秦王害怕藺相如撞破和氏璧，于是婉言道歉，堅(jiān)決請求，召喚主管官察看地圖，指著從這里到那里十五個城給趙國。

3.公之視廉將軍孰與秦王？

你們看廉將軍和秦王相比，哪一個更厲害？

八、文學(xué)常識

《史記》作者司馬遷字子長，西漢史學(xué)家、文學(xué)家?！妒酚洝酚址Q《太史公書》是我國第一部紀(jì)傳體通史，分五個體例，它們分別是“書、表、本紀(jì)、世家、列傳《史記》是我國正史二十四史的第一部，魯迅評價(jià)曰：“史家之絕唱，無韻之《離騷》”。

九、閱讀理解

1、文章第1、2段的作用是

簡要介紹廉頗藺相如的身份和地位。突出廉頗功績地位不凡,為后文廉頗居功自傲、鄙夷藺相如打下伏筆，同時(shí)也與后文藺相如地位的尊貴形成對比。

2、在“完璧歸趙”的段落中表現(xiàn)了藺相如的什么特點(diǎn)？ 隨機(jī)應(yīng)變、機(jī)智勇敢、忠誠正義、有勇有謀。

3、“澠池會”的開頭和結(jié)尾對廉頗的一些描寫有什么作用？ 體現(xiàn)其忠心及具有政治頭腦，為下文勇于認(rèn)錯做了鋪墊。

4、說說“將相和”中，廉頗和藺相如性格有什么異同？

不同：藺相如顧全大局，胸懷寬廣；廉頗意氣用事，爭個人名位。顯得狹隘。共同點(diǎn)：都對趙國忠心耿耿。

5、運(yùn)用對話表現(xiàn)人物性格，是《史記》塑造人物的一大手法。請以廉頗為例，說說對話的作用。

廉頗的對話在課文中只有三處，一是澠池會前與趙王分別的一段話，表現(xiàn)出他很有政治頭腦；二是在“將相和”中，他先前對藺相如不服的一番話，表現(xiàn)了他的自高自大和心胸狹

窄；而后來他知過改過，負(fù)荊請罪，第三次的語言就更突出他的坦率真誠：“鄙賤之人，不知將軍寬之至此也！”

6、本篇人物合傳中，作者如何安排廉頗藺相如其人其事這兩條線索的？

此傳以廉頗“上卿”與藺相如“舍人”身份的對比開頭，高下貴賤懸殊。先以廉頗“以勇氣聞于諸侯”，不知不覺之中，埋下了日后廉頗藺相如爭功慪氣的種子。文章接下去就撇開廉頗，用濃墨重彩寫了藺相如完璧歸趙、澠池會的兩個故事，通過驚心動魄的斗智斗勇的場面描寫，表現(xiàn)了藺相如的大智大勇。不過，在敘述這兩個故事時(shí)，廉頗這條線也是隱而不斷，秦王想得到趙國的和氏璧，趙王計(jì)無所出，一籌莫展，這才推出了無名人士藺相如，使他有了一展才能的機(jī)會。在澠池會上，對藺相如固然作了淋漓盡致的正面刻畫，但也沒忘記交代出廉頗與藺相如一起建議趙王赴澠池，以及將趙王“送至境”并商定趙王萬一不歸所采取的對策。文章明寫藺相如的外交才能，暗寫廉頗的忠勇，虛實(shí)交錯，互為襯托。

藺相如從澠池會回來后，因功拜為上卿，位在廉頗之上時(shí)，文章的結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化，廉頗這條線索由隱而顯，與藺相如這條線雙重并行，合為一體了。廉頗的居功自傲，心胸狹窄，藺相如的豁達(dá)大度，以國家利益為重，一進(jìn)一退，矛盾沖突的結(jié)果，識大體的老將廉頗終于向品德高尚的政壇新秀藺相如負(fù)荊請罪，演出了一幕感動人心的將相和的故事。

第二篇：《廉頗藺相如列傳》復(fù)習(xí)練習(xí)

《廉頗藺相如列傳》復(fù)習(xí)

重要多義詞：使、負(fù)、計(jì)、從、幸、引、奏、見、書、遇、聞、令、徒、急、示、立、上、請??

1、加點(diǎn)詞都不屬于古今異義的一項(xiàng)是（）①傳以示美人及左右 ②璧有瑕，請指示王 ．．．．③秦王恐其破璧，乃辭謝 ④決負(fù)約不償城 ．．．．⑤未嘗有堅(jiān)明約束者 ⑥明年復(fù)攻趙 ．．．．⑦臣所以去親戚而事君者 ⑧君不如肉袒伏斧質(zhì)請罪?? ．．．．A.④⑦ B.④⑧ C.②⑥ D.③⑤

2、下列句子中加點(diǎn)的詞，古今意義相同的一項(xiàng)是 A.于是相如前進(jìn)缻，因跪請秦王 B.臣竊以為其人勇士 ．．C.臣所以去親戚而視君者 D.璧有瑕，請指示于王 ．．3.下列加點(diǎn)詞的意義和用法，相同的一組是（）A.而相如廷斥之/卒廷見相如 ．．B.因賓客至相如門謝罪/相如因持璧卻立 ．．C.有攻城野戰(zhàn)之大功/公之視廉將軍孰與秦 ．．D.而位居我上/怒發(fā)上沖冠 ．．

（二）虛詞辨析

1.下列句中加點(diǎn)的“于”和“拜送書于廷”中的“于”用法相同的一項(xiàng)是（）

A、從徑道亡，歸璧于趙。B、強(qiáng)秦之所以不敢加兵于趙者 ．．C、夫趙強(qiáng)而燕弱，而君幸于趙王。D、臣頭今與璧俱碎于柱矣。．．2.對“以”字的用法歸類正確的一項(xiàng)（）①以勇氣聞于諸侯 ②愿以十五城請易璧 ．．③寧許以負(fù)秦曲 ④請奉盆缻秦王，以相娛樂 ．．⑤以空言求璧 ⑥且以一璧之故逆強(qiáng)秦之歡 ．．⑦嚴(yán)大國之威以修敬也 ⑧以絕秦望 ．．⑨以相如功大拜為上卿 ．A.①②⑤/③④⑧/⑥⑦⑨ B.①②⑤/③④⑦⑧/⑥⑨ C.①②⑥/③④⑦⑧/⑤⑨ D.①②⑤⑨/③④⑦/⑥⑧ 3.對“所以”的用法歸類正確的一項(xiàng) ①臣所以去親戚而事君者,徒慕君之高義也。．．②強(qiáng)秦之所以不敢加兵于趙者 ．．③吾所以為此者,以先國家之急而后私仇也 ．． 1 ④師者,所以傳道授業(yè)解惑也?? ．．A.①③/②④ B.①②④/③ C.①②/③④ D.①②③/④

4.下列句子中的“之”作為代詞，其指代內(nèi)容不正確的一項(xiàng)是（）A.吾羞，不忍為之下（他，指代藺相如）．B.而相如廷叱之（他，指代秦王）．C.且庸人尚羞之（他，指代廉頗）．D.不知將軍寬之至此也（我，指代廉頗）．

二、詞類活用

1.下列句中加點(diǎn)詞與“左右欲刃相如”中的“刃”活用類型相同的一項(xiàng)是（）A、大王必欲急臣 B、卒廷見相如，畢禮而歸之。．．C、范增數(shù)目項(xiàng)王，以示之者三 D、臣舍人相如止臣 ．．

2、下列加點(diǎn)字詞類活用類型與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)（）A.舍相如廣成傳舍 B.故令人持璧歸，間至趙矣 ．．C.左右欲刃相如 D.請以趙十五城為秦王壽 ．．

3、下列加點(diǎn)字詞類活用類型與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)（）A.完璧歸趙 B.寧許以負(fù)秦曲 ．．C.不知將軍寬之至此也 D.畢禮而歸之 ．．

三、通假字

1.下列各句中沒有通假字的一項(xiàng)是（）

A.使臣奉璧，拜送書于庭 B.秦王以十五城請易寡人之璧，可予不 C.秦王恐其破璧，召有司案圖 D.乃使從者衣褐，懷其璧，從徑道亡

四、特殊句式

1.下列句子中與“徒見欺”屬于同一種句式的一項(xiàng)是（）A、藺相如者，趙人也。B、何以知之？ C、秦王齋五日后，乃設(shè)九賓于廷。D、而君幸于趙王，五、文學(xué)常識

司馬遷（前145—前87？），字子長，夏陽（今陜西韓城縣人），西漢偉大的史學(xué)家和文學(xué)家和思想家。在《史記》草創(chuàng)未就之際，司馬遷因替投降匈奴的李陵辯解而被捕下獄，受腐刑。出獄后任中書令（掌管皇家機(jī)要文件），繼續(xù)發(fā)憤著書，于征和二年（前91）寫成《史記》。

《史記》是我國第一部紀(jì)傳體通史，記載了從傳說中的黃帝到漢武帝長達(dá)三千年間的歷史。全書共130篇，包括本紀(jì)12篇，世家30篇，列傳70篇，年表10篇，書8篇，共52萬字，幾乎耗盡了他畢生的心血。本紀(jì)、世家、列傳用于記述人物事跡，書用于說明各種制度的發(fā)展變化，表用于顯示史事的脈絡(luò)，奠定了后世寫史的體例。與司馬光的《資治通鑒》并稱“史學(xué)雙壁”?！妒酚洝放c后來的《漢書》、《后漢書》、《三國志》合稱“前四史”。

《史記》有很高史學(xué)價(jià)值。司馬遷寫《史記》的目的是“究天人之際，通 古今之變，成一家之言?！卑喙谭Q贊這部書說：“善序事理，辯而不華，質(zhì)而不俚，其文質(zhì)，其事核，不虛美，不隱惡，故謂之實(shí)錄?！保ā稘h書·司馬遷傳》）意思是它高度地反映了歷史的真實(shí)。魯迅也曾這樣評價(jià)《史記》：“史家之絕唱,無韻之離騷。”

六、閱讀理解：

《廉頗藺相如列傳》全篇由“完璧歸趙”“澠池之會”“負(fù)荊請罪”（將相和）三個故事構(gòu)成。作者對藺相如的大智大勇、威武不屈、不畏強(qiáng)暴的形象及其“先國家之急而后私仇”、顧全大局、不計(jì)私仇的崇高精神作了充分肯定；對于廉頗的戰(zhàn)功和作用以及他的忠于國家、勇于改過、負(fù)荊請罪也予以表彰。1.這篇文章開頭第1、2自然段與一般傳記寫法相同，介紹了廉頗、藺相如的身份地位。從全文看，這一介紹有什么作用？請簡析。

參考答案：廉頗.藺相如的身份和地位不同，一貴一賤，對比鮮明，為下文這兩人的矛盾產(chǎn)生埋下伏筆。

２.下面對第3自然段的分析，不正確的一項(xiàng)是（）Ａ.交代故事發(fā)生的原因：秦欲以城易趙璧。

Ｂ.暗示故事的矛盾是：趙“予”璧與“勿予”璧。Ｃ.說明“報(bào)秦者”肩負(fù)重任，為藺相如的出場作鋪墊。Ｄ.這里的“計(jì)未定”，指的是“求人可使報(bào)秦者”，未得。參考答案：D ３.藺相如斗強(qiáng)秦，不僅有勇，而且有智。他料定秦王“無意償趙王城邑”的理由，歸納起來有三，請概述。參考答案：（１）“大王見臣列觀，禮節(jié)甚倨”（２）“得璧，傳之美人，以戲弄臣”（３）“秦自繆公以來二十余君，未嘗有堅(jiān)明約束者也?！?/p>

４.這一部分寫藺相如完璧歸趙，情節(jié)一波三折，表現(xiàn)他大智大勇。下面分析不正確的一項(xiàng)是（）

Ａ.藺相如“奉璧”于秦王，見“秦王無意償趙城”，設(shè)計(jì)奪回玉璧。Ｂ.藺相如復(fù)得璧之后，“怒發(fā)上沖冠”，數(shù)落秦王失信，并誓死與玉璧共存亡。Ｃ.藺相如“度秦王特以詐佯為予趙城”，設(shè)計(jì)完璧歸趙。Ｄ.藺相如私下完璧歸趙，激怒了秦王，他自知欺秦王之罪，“請就湯鑊”。參考答案：D ５.會前計(jì)議“三十里不還，則請立太子為王，以絕秦望”，表現(xiàn)廉頗怎樣的思想性格？這一思想性格與下文的他與藺相如爭列，是否矛盾？請簡析。

參考答案：會前計(jì)議表現(xiàn)了廉頗對國家的忠誠及其膽識。這與下文與藺相如爭列并不矛盾，因這表現(xiàn)的是一個人的和胸懷和氣度。正是由于廉頗有這樣的優(yōu)點(diǎn)的弱點(diǎn)，這一人物更顯得真實(shí)可信。

６.會上斗爭，藺相如與秦王作針鋒相對的斗爭?！拔宀街畠?nèi)，相如請得以頸血濺大王矣！”這句話——

①表面上說：________________；②實(shí)際上說：_________________。參考答案：表面上說，五步之內(nèi)，我能夠拿我的頭頸的血濺在大王身上；

實(shí)際上說，我要與大王拼命。

７.斗爭結(jié)果，“趙亦盛設(shè)兵以待秦，秦不敢動”。對這句話在文中的作用的分析，不正確的一項(xiàng)是（）

Ａ.呼應(yīng)“澠池之會”的開頭，使故事完整。

Ｂ.點(diǎn)出廉頗在“澠池之會”中的活動，既詳寫相如，又兼顧廉頗。Ｃ.指出藺相如在外交上取得勝利的外在原因。Ｄ.交待秦國不敢馬上報(bào)復(fù)趙國的原因。參考答案：A ８.“廉藺交歡”這一部分可分作三個層次，請概括這三個層次的意思。（每層概括不超過20個字）參考答案：

（１）廉頗欲辱相如，藺相如不與他爭列。

（２）藺相如不爭列的原因是先國家之急而后私仇。（３）廉頗“肉袒負(fù)荊”向藺相如謝罪，成“刎剄之交”。９.文中寫藺相如與舍人的矛盾沖突，其作用是（）Ａ.借舍人之口寫廉頗與藺相如“爭列”。Ｂ.借舍人之口表現(xiàn)舍人的愚昧無知。Ｃ.借舍人之口反襯藺相如胸懷的寬大。Ｄ.借舍人之口襯托藺相如的智勇雙全。參考答案：C

10、下列全是表現(xiàn)藺相如寬宏大量、重友為國的一組句子是（）①相如聞，不肯與會 ②常稱病，不欲與廉頗爭列 ③相如引車避匿 ④藺相如固止之

⑤夫以秦王之威，而相如廷叱之 ⑥以先國家之急而后私仇也 A.②③④ B.②⑤⑥ C.①③⑥ D.④⑤⑥ 參考答案：C

11、下列對文章選段的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.在澠池之會中,藺相如以非凡的膽識和忠勇的行為維護(hù)了趙國的尊嚴(yán),所以回國后被趙王重用,官位居廉頗之上。

B.廉頗認(rèn)為自己作為將軍,有攻城略地的赫赫戰(zhàn)功,藺相如憑借個人的口才獲得趙王的提拔,根本沒有立什么功勞。

C.藺相如本是宦官頭的舍人,心生嫉妒的廉頗就以此來挖苦攻擊藺相如,稱之為“賤人”,表現(xiàn)出心理的很大不平衡。

D.藺相如對廉頗的謙讓之舉,引起了門客不滿,而他善于作比,委婉勸解,他的話傳至廉頗耳中,深深地打動了廉頗。參考答案：B

第三篇：廉頗藺相如列傳范文

《廉頗藺相如列傳》說課稿

作者:王木女

一、說教材

一、說教材

本文選自高一語文必修④第四單元。作為《史記》中著名的人物傳記,其重要的歷史價(jià)值在于,以“完璧歸趙”、“澠池之會”、“負(fù)荊請罪”三個典型故事濃縮了戰(zhàn)國末期秦趙之間得 政治斗爭,以小見大,真實(shí)生動地再現(xiàn)了歷史風(fēng)云變幻。而其突出的文學(xué)價(jià)值在于,情節(jié)安排張弛有度,扣人心弦;動作刻畫栩栩如生,躍然紙上;語言描寫簡練生動,凸顯個性。通過情節(jié)等突顯了主要人物德才兼?zhèn)涞娜烁聍攘Α?/p>

雖然具有歷史和文學(xué)的雙重價(jià)值,但作為語文教材,我以為不宜只注重其故事性,因?yàn)橐允聦?shí)和事理來把握歷史,那是歷史教學(xué)的任務(wù);而應(yīng)該充分挖掘文本,感受其文學(xué)魅力。

二、說學(xué)情

由于各種原因,學(xué)生首先存在認(rèn)識和能力上的個體差異。其次,普遍存在“困于口”問題,學(xué)生沒有“說”的習(xí)慣,只一味地記,可這不意味著他們想不到。

想得到未必說得出,說得出者必定能想得到:說是一個綜合性的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果。因此,“讓學(xué)生說”,勢在必行。這正體現(xiàn)以學(xué)生為主體的現(xiàn)代教學(xué)理念。

三、說教學(xué)目標(biāo)

㈠德育目標(biāo)——以主要人物德才兼?zhèn)涞娜烁窀腥緦W(xué)生。例如欣賞和學(xué)習(xí)藺相如的機(jī)智勇敢、不卑不亢、寬容謙讓。再如辨別廉頗有自尊心還是嫉妒心,正確認(rèn)識自尊心對個人成長的價(jià)值等。

㈡能力目標(biāo),包括文學(xué)素養(yǎng)和語言表達(dá)能力。

有效引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本,認(rèn)識其各方面的文學(xué)魅力,以提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)。

能較準(zhǔn)確靈活地用古代和現(xiàn)代漢語模仿人物對話,再現(xiàn)或表現(xiàn)其神態(tài)、內(nèi)心。能大體口譯或復(fù)述故事,準(zhǔn)確推斷所蘊(yùn)含的意義。

有人說:“人才不一定有 口才,但有口才的一定是人才?！被趯诓诺闹匾哉J(rèn)識,也鑒于本人此前在教學(xué)中的缺陷,我準(zhǔn)備在本文教學(xué)中,以培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力為重中之重。即以欣賞文本得文學(xué)價(jià)值為基礎(chǔ),其間滲透情感、態(tài)度、價(jià)值觀得教育,而以語言訓(xùn)練貫穿始終。

根據(jù)上述目標(biāo),本文學(xué)習(xí)得重點(diǎn)和難點(diǎn)如下: ㈠重點(diǎn):口述故事,賞析重要語段的涵義,分析人物性格。

㈡難點(diǎn):掌握古今異義、一詞多義、詞類活用。

四、說教法和學(xué)法

㈠誦讀法。

“讀書百遍,其義自見?！笨梢娮x十分重要。古文尤其要注重誦讀。讀方式多樣,效果各異。我將采用集體朗誦和分角色朗讀兩種方式。

本文篇幅較長,不宜在單課時(shí)內(nèi)通讀全文,否則會給學(xué)生造成沉重的心理負(fù)擔(dān)。根據(jù)內(nèi)容特點(diǎn),我將以故事為單位,引導(dǎo)學(xué)生朗誦。

集體朗誦相對完整的文段,以掌握字音、句讀,了解故事梗概。分角色模仿人物對話,理解其用意,以便揣摩出任務(wù)內(nèi)心感受。

㈡問答法(或問題式學(xué)習(xí))。

“引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行?問題式?教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題能力的基本策略”,而且是目前使用普遍而有效的策略。在這種策略中,教師作為“引導(dǎo)者”的作用最應(yīng)該體現(xiàn)。而問題的設(shè)計(jì)或提問的技巧將直接影響引導(dǎo)的成效。

此前,我一直走入一個誤區(qū):以為高濃縮、高難度的設(shè)問等于有價(jià)值的問題,有價(jià)值的問題等于有效的引導(dǎo)。結(jié)果在課堂上,屢屢“乘興而來,敗興而歸”。究其原因,一是違反循序漸進(jìn)的原則,問題跳躍性大,致使學(xué)生出現(xiàn)思維“斷層”;二是忽略學(xué)生個體認(rèn)識和能力差異,熱情地提問反而出現(xiàn)了“能者揚(yáng)之,困者抑之”的后果;即使對于能者,在連珠炮式的追問下也十分尷尬。因此,我認(rèn)為問答式教學(xué)中應(yīng)該遵循這些原則: ⒈與內(nèi)容或結(jié)構(gòu)同步。體現(xiàn)為引導(dǎo)學(xué)生簡述故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果,為每個學(xué)生奠定深入學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

⒉由易到難,由表及里。發(fā)揮個體差異的積極作用,成就不同的成功感。

⒊適量提問,鼓勵尊重。對同一個學(xué)生,最多連續(xù)提問三次,之后詢問其是否愿意繼續(xù),尊重學(xué)生的選擇,并給予肯定和鼓勵。

問題層層深入,適合程度不同的學(xué)生,能者多答,困者少答,各有收獲。最關(guān)鍵的是教師在有效引導(dǎo)中,成就了每一位學(xué)生的自信和自尊心。

當(dāng)然任何一節(jié)課教師都無法預(yù)設(shè)所有的問題和答案。實(shí)際課堂中,隨著師生之間思維的發(fā)展,往往很多問題是隨時(shí)生成的,而無論怎樣,上述原則都適合。

五、說課時(shí)安排和教學(xué)過程

三課時(shí),每課時(shí)一個故事。

第一課時(shí):負(fù)荊請罪

1、導(dǎo)入,說明本故事的現(xiàn)實(shí)意義,從而說明作此學(xué)習(xí)內(nèi)容調(diào)整的原因。

2、集體朗誦,分角色扮演人物,模仿人物對話,簡述主要情節(jié)。

3、提問: ⑴廉頗為什么揚(yáng)言要羞辱藺相如?(起因)⑵你認(rèn)為藺相如主要憑什么化解了兩人之間得仇怨?(性格特征)⑶廉頗有哪些優(yōu)點(diǎn)?(性格特征)⑷結(jié)合生活實(shí)際,簡要談?wù)勀阕x這則故事的感悟? ⑸練習(xí),完成《奪分王》88頁第二題。

第二課時(shí):完璧歸趙

1、集體朗誦,分角色扮演人物,模仿人物對話,簡述主要情節(jié)。

2、讀準(zhǔn)句讀,并解釋重點(diǎn)詞: 璧有瑕,請指示王。

傳之美人,以戲弄臣。

3、提問: ⑴秦王請求以城易璧是否真誠?為什么? ⑵明知是欺詐,趙國為何不斷然拒絕? ⑶繆賢怎么知道藺相如的為人? ⑷藺相如憑什么認(rèn)為應(yīng)該“許秦璧”?

⑸秦王得到玉璧后,有何表現(xiàn)? ⑹璧已落入他人之手,藺相如怎么取回?接著怎么應(yīng)對?賞析人物動作描寫。

⑺藺相如向秦王提出什么要求來迎接玉璧?秦王依言行事后藺相如怎么應(yīng)對? ⑻藺相如辯解的那番話包含幾個理由? 第三課時(shí):澠池之會

1、集體朗誦,分角色扮演人物,模仿人物對話,簡述主要情節(jié)。

2、讀準(zhǔn)句讀,并解釋重點(diǎn)詞: 于是相如前進(jìn)缶。

3、提問: ⑴秦王在什么情況下提出澠池相會的要求?這是否符合常理?他可能有什么目的? ⑵復(fù)述送別場面。模仿廉頗口吻,“說出”原話。解釋詞語“度”、“不過”。

⑶廉頗向趙王提出什么建議? ⑷俗話說“國不可一日無君”。你知道國君對于一個國家來說,有什么作用嗎? ⑸趙王未死,就有了善后的打算,廉頗當(dāng)時(shí)會有怎樣的神態(tài)和心里?這體現(xiàn)廉頗什么優(yōu)點(diǎn)? ⑹這番話對故事的發(fā)展起什么作用? ⑺澠池之會上,秦國一方向趙王提出什么要求? ⑻結(jié)合人物的語言、動作,說說秦王、趙王、藺相如各自怎么應(yīng)對?并比較兩位君王的性格特征。

⑼“十五城”對一個“咸陽”,哪個分量重?為什么?在這場較量中誰明顯占優(yōu)勢?

4、總結(jié)三個故事,藺相如對待秦王和廉頗的不同態(tài)度、方式,歸納他的處世原則。

5、、布置練習(xí),閱讀并完成《奪分王》86——90頁。

六、板書設(shè)計(jì)

完璧歸趙

澠池之會 對秦王

負(fù)荊請罪 對廉頗

威于外而寬于內(nèi)

原則:以先國家之急而后私仇也

第四篇：廉頗藺相如列傳

廉頗藺相如列傳

司馬遷

［學(xué)習(xí)目標(biāo)］

1.了解司馬遷與《史記》的有關(guān)知識。

2.掌握實(shí)詞、虛詞的用法、特殊句式等基本文言知識。

3.學(xué)習(xí)本文通過典型事例和細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物性格的方法，品味人物語言并把握人物的思想性格。

［教學(xué)重點(diǎn)］

1.歸納文中重點(diǎn)詞語,語法現(xiàn)象和特殊句式；學(xué)習(xí)辨析詞義,判斷文言特殊語法現(xiàn)象,特殊句式的方法。

2.欣賞文中個性化的對話描寫。

［教學(xué)難點(diǎn)］ 學(xué)習(xí)本文表現(xiàn)人物性格的方法。

［學(xué)習(xí)方式］ 運(yùn)用誦讀法、歸納法、對比閱讀法和小組討論法等。［課時(shí)安排］ 七課時(shí) ［教學(xué)過程］

一、導(dǎo)入新課（幻燈片2、3）

西漢史學(xué)家司馬遷有云：“人固有一死，或重于太山，或輕于鴻毛?！碑?dāng)面臨是屈辱的生還是坦然的死時(shí)，他毅然決然地選擇了生，發(fā)憤著書，終成“史家之絕唱，無韻之《離騷》”的《史記》。正因?yàn)榇?，司馬遷才對那些在逆境中發(fā)憤的英雄，在厄運(yùn)中不屈的志士，在險(xiǎn)境中凜然的豪杰有著深刻的理解；正因?yàn)榇耍墓P下才會出現(xiàn)那么多有血有肉，呼之欲出的人物。那么，在弱肉強(qiáng)食的戰(zhàn)國，又有誰能憑借大智大勇力挽狂瀾，譜寫一曲英雄的絕唱呢？今天我們就來認(rèn)識兩位智勇雙全的英雄人物。（教師板書《廉頗藺相如列傳》）

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（幻燈片4）

（一）了解司馬遷與《史記》的有關(guān)知識。

（二）掌握實(shí)詞、虛詞的用法、特殊句式等基礎(chǔ)文言知識。

（三）學(xué)習(xí)本文通過典型事例和細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物性格的方法，品味人物語言并把握人物的思想性格。

三、作者及《史記》簡介（幻燈片5-8）

（一）司馬遷（約前145－約前90），西漢著名史學(xué)家、文學(xué)家和思想家。字子長，夏陽（今陜西韓城南）人。其父司馬談是漢朝太史令（掌管起草文書、編寫史料，兼管國家典籍、天文歷法的官職）。元封三年（前108），司馬遷承繼父職，任太史令，得以博覽皇家珍藏的大量圖書、檔案和文獻(xiàn)，為《史記》的寫作提供了豐富的資料。天漢二年（前99），在《史記》草創(chuàng)未就之際，司馬遷因替投降匈奴的李陵辯解而被捕下獄，受腐刑。出獄后任中書令（掌管皇家機(jī)要文件），繼續(xù)發(fā)憤著書，于征和二年（前91）寫成《史記》。

（二）《史記》 我國第一部記傳體通史，記載了從傳說中的黃帝到漢武帝長達(dá)三千年間的歷史。全書共130篇，包括本紀(jì)12篇，世家30篇，列傳70篇，年表10篇，書8篇，共52萬字。

《史記》開創(chuàng)了我國紀(jì)傳體史書的先河，同時(shí)也開創(chuàng)了我國的傳記文學(xué)的先河，是24 史的第一部?！妒酚洝返捏w例和創(chuàng)作手法對后世影響深遠(yuǎn)。

本紀(jì)(12 篇)：專述歷代最高統(tǒng)治者的政治活動。(如《項(xiàng)羽本紀(jì)》)世家(30篇)：主要記述貴族的史事。(如《陳涉世家》)列傳(70篇)：記述官吏、士大夫和知名人物的事跡。分三種：①專傳，即一人一傳，(如《淮陰侯列傳》)②合傳，有二人合傳，也有三五人合傳，(《廉藺列傳》)③匯傳，記同一類的若干人，篇名中并不舉出人物姓名，如《仲尼弟子列傳》，《酷吏列傳》。

表(10篇)：是各個歷史時(shí)期的簡單大事記，是全書敘事的聯(lián)絡(luò)和補(bǔ)充。

書(8篇)：是個別事件的始末文獻(xiàn)，分別敘述天文、歷法、水利、經(jīng)濟(jì)、文化、藝術(shù)等的發(fā)展和現(xiàn)狀。

四、時(shí)代背景介紹（幻燈片9）

公元前三——四世紀(jì)，是我國歷史上的戰(zhàn)國后期。七雄并峙，戰(zhàn)火頻燃。七國之中秦最強(qiáng)大，它采取“遠(yuǎn)交近攻”的政策，各個擊破，力圖吞并六國。趙是北方還有點(diǎn)實(shí)力的國家，秦一時(shí)難以吞并，便用訛詐的手段掠奪它的土地和財(cái)物。趙依仗廉、藺二人軍事上嚴(yán)密戒備，外交上不卑不亢，維護(hù)了國家的尊嚴(yán)，保障了國家的安全。本文著重記敘了二人團(tuán)結(jié)合作，與強(qiáng)秦抗?fàn)幍墓适隆?/p>

五、瀏覽課文，檢測預(yù)習(xí)。

（一）檢測字詞。（幻燈片10）找學(xué)生讀出下面畫橫線的字。

1.臣等不肖（xiào）2.刎頸之交（wénjǐng）3.廣成傳舍（zhuàn）4.繆賢舍人（miào）5.見臣列觀（guàn）6.相如雖駑（nǔ）7.臣語曰（yù）

8.使人遺趙王書（wèi）

9.睨柱（nì）10.秦王不懌（yì）

（二）講故事，理結(jié)構(gòu)。（幻燈片11、12）

1．找學(xué)生用自己的話講述本文故事，其他學(xué)生作評判，看誰講的全面、連貫。明確：戰(zhàn)國時(shí)趙國舍人藺相如奉命出使秦國，不辱使命，完璧歸趙；又陪同趙王赴秦王設(shè)下的澠池會，使趙王免受暗算。為獎勵藺相如的汗馬之功，趙王封藺相如為丞相。老將廉頗居功自傲，對此不服，而屢次故意挑釁，藺相如以國家大事為重，始終忍讓。后廉頗終于醒悟，向藺相如負(fù)荊請罪。將相和好，共同輔國，國家無恙。

2．用精練的語言概括文中的幾個小故事。找學(xué)生概括，選出其中最佳。

示例：（1）完璧歸趙（2）澠池之會（3）將相和

3．分組討論下列問題，推薦學(xué)生回答。（幻燈片13、14）問題一：文章是按什么順序來寫的？ 明確：按時(shí)間順序。

問題二：這三件事充滿了矛盾沖突,能說說每件事各圍繞什么矛盾展開的嗎？ 明確：“完璧歸趙”寫的是詐璧與存璧的斗爭；“澠池相會”寫的是辱趙與尊趙的斗爭；“廉藺交歡”寫的是私怨與國事的矛盾。作者在矛盾中展開情節(jié)，刻畫人物，而所有這些矛盾又都掛在對秦斗爭這條主線上。學(xué)習(xí)這篇課文要始終抓住這個重點(diǎn)。

完璧歸趙——詐璧與存璧的斗爭 澠池相會——辱趙與尊趙的矛盾 將相和——私怨與國事的矛盾

問題三：“文似看山不喜平“，本文情節(jié)張弛有度，極具跌宕之美，文中是如何體現(xiàn)的？（文章是在矛盾的發(fā)展中表現(xiàn)人物性格的，全文貫串了怎樣的矛盾？）

明確：全文貫串了互相交織的兩種矛盾：一種是趙國與秦國的矛盾，一種是廉頗與藺相如的矛盾。

一開始，秦恃強(qiáng)訛詐，趙國處境危急，矛盾十分尖銳。廉藺二人一切為了自己的國家，彼此間并無私人恩怨。而后，隨著趙秦間的矛盾幾經(jīng)緩和，緊張，緩和，藺相如地位的不斷上升，廉頗同他的矛盾便日益緊張。藺的退讓忍辱感動了廉頗，二人終于成了刎頸之交，矛盾消除，共同為國效勞，趙、秦間的矛盾也趨隱伏。

六、分析課文，把握人物性格。

（一）分析開頭兩段。（幻燈片15、16）

１．學(xué)生結(jié)合課下注解，自我逐字逐句翻譯，教師點(diǎn)撥，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞。2．分析課文。

問題：課文的前兩段是介紹本文的兩個主人公。傳記的一般寫法，是在文章的一開頭就介紹人物的出身之類。本文開頭對二人的介紹與一般傳記相同，但讀完全文，卻又感到其用意不僅如此，還有什么作用呢 ？

明確：開頭簡介廉、藺二人地位、威望的巨大差異，更重要的是突顯兩人地位的懸殊，影響的大小，為以后矛盾的引線。

（二）完璧歸趙：梳理矛盾，把握人物（幻燈片17-21）

1．學(xué)生默讀，劃出不理解的字詞，學(xué)生討論，共同解決。老師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞。2．分析課文。

提出下列問題，學(xué)生自主選擇，討論后形成連貫的語言后回答。問題一：課文是怎樣描寫藺相如出場的？這樣寫有什么作用？

明確：相如是在秦國威逼利誘，趙國君臣束手無策左右為難的矛盾中出場的?；⒗侵匾猿乔箬?，城意少而詐騙多，趙王為難，相如不易，矛盾愈尖銳，愈能顯示相如化“兩難”為“兩全”的智勇。

問題二：藺相如出使秦國后，與秦國圍繞著和氏璧展開了一場怎樣的比智比勇的外交較量？用簡練的語言概括出來。由此可見藺相如怎樣的思想性格？

明確：矛盾雙方圍繞“保璧”與“騙璧”展開了三個回合的較量：

第一個回合獻(xiàn)璧取璧。獻(xiàn)璧之后，相如敏銳地覺察到秦王“無意”償趙城。章臺接見，美人相伴，狂呼萬歲，君臣上下，沒有一點(diǎn)迎見外臣的禮貌和城意，相如略施小計(jì)，收回璧玉，然后，對比趙王“修敬”和“秦王”倨傲，面責(zé)秦王無理無償，最后以人、璧俱碎的誓言來威脅對方，利用秦王貪婪的心理，迫使他不得有“辭謝”割城。

第二個回合，歸璧于趙。相如看出秦城“實(shí)不可得”，就一方面以“趙王恐，不敢不獻(xiàn)”的話來迎合秦王的虛榮心，一方面向秦王考慮到急切不能得璧，被迫接受了條件，于是相如采取斷然措施，暗中派人把璧送回趙國。

第三個回合，延斥秦王。藺相如在大庭廣眾之下，援引歷史，揭露秦國歷朝歷代，背信棄義的慣用伎倆，并理直氣壯地告訴秦王，和氏璧已送回趙國，個人生死，置之度外，秦王無可奈何，至此，相如取得了“完璧歸趙”的徹底勝利，化解了趙王的困窘，打擊了秦國的威風(fēng)，捍衛(wèi)了趙國的尊嚴(yán)。

相如使秦，智斗秦王集中顯示了他成竹在胸，從容應(yīng)對的大智大勇。

3．我們現(xiàn)在看看在“廷斗秦王”這個環(huán)節(jié)上，作者在哪些細(xì)節(jié)上使用了對比手法。學(xué)生瀏覽課文，劃出重點(diǎn)句子，并歸納總結(jié)。

（1）秦王和相如的處事態(tài)度：秦王得璧是輕狂不己——“得璧，傳之示美人及左右，左右皆呼萬歲”，得意忘形；相如則是冷靜沉著——“相如視秦王無意償趙城”，不動聲色將璧取回。

（2）秦王得璧與失璧前后的態(tài)度變化：前是輕狂，后是驚慌。（3）相如取璧前后的神態(tài)變化：取前不動聲色，取后怒發(fā)沖冠。

（4）藺相如的敘述中所體現(xiàn)的趙之群臣和相如對秦的評價(jià)和信任程度也是一個對比。

4．小結(jié)第二部分：這一部分寫完璧歸趙，著重表現(xiàn)相如的大智大勇。問題一：相如的這種品質(zhì)，作者是如何表現(xiàn)的？

學(xué)生討論后明確：①直接描寫（如：相如的語言、動作、神態(tài)描寫）②間接描寫，以秦王的聲威，秦廷環(huán)境氣氛來反襯相如的鎮(zhèn)定自如，智勇雙全及非凡的外交斗爭藝術(shù)。

復(fù)習(xí)鞏固第二部分。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，重點(diǎn)體會本部分描寫人物的手法。

（三）澠池之會：品味語言，把握人物。（幻燈片22-28）

1．齊讀后，指名學(xué)生試譯重點(diǎn)句子，教師予以必要的糾正與補(bǔ)充，然后討論問題。2．劃分層次。

問題：這一部分可以分幾個層次？要求用四個字概括層意?！?/p>

明確：分三層。第14段為一層：趙王赴會；第１５段為第二層：澠池斗爭。第16段：斗爭結(jié)果。

３．講析第一層（第14段）。

問題一：“澠池之會”是在什么樣的背景下舉行的？

明確：是在秦國攻打趙國一再獲勝的形勢下舉行的。（要求學(xué)生翻譯畫線詞：其后（以后）秦伐（攻打）趙，拔（攻下）石城。明年（第二年）復(fù)攻趙，殺二萬人。）

問題二：秦王在節(jié)節(jié)獲勝的情況下，為何欲與趙王“為好”，舉行“澠池之會”？ 明確：軍事斗爭輔以外交斗爭，從外交上進(jìn)一步迫趙投降。問題三： 趙王赴會時(shí)作好了哪些準(zhǔn)備？

明確：一方面相如隨從保駕，另一方面廉頗作后盾，并作好了最壞的打算。（“三十 日不還，則請立太子為王，以絕秦望?！?/p>

４．講析第二層和第三層（第15、16段）

問題一：秦王怎樣侮辱趙王的？從哪些字可以看出來？

明確：從“秦王飲酒酣”“令趙王鼓瑟”中的“酣”和“令”兩個字可看出來?！昂ā弊謱懗隽饲赝醯闹焊邭鈸P(yáng)、盛氣凌人的神態(tài)；“令”字表示秦王自命高趙王一等（注意：秦與趙同為諸侯，地位應(yīng)該是平等的），且要寫進(jìn)秦的史冊，這是明目張膽對趙王的侮辱。

問題二：面對秦王的侮辱，相如怎樣與之針鋒相對的？

明確：首先，藺相如上前曰：“趙王竊聞秦王善為秦聲，請奉盆缶秦王，以相娛樂。”（要求學(xué)生翻譯這一句：趙王聽說秦王善于演奏秦地的音樂，請（讓我）獻(xiàn)上一個盆缶給秦王（敲打），來互相娛樂。“為”wéi，動詞，演奏）其次，相如以拼命和秦王斗爭。秦王不肯，相如又“跪請”，秦王還不肯，相如曰：“五步之內(nèi)，相如請得以頸血濺大王矣！”（要學(xué)生翻澤這一句：你我相距不出五步，我藺相如能夠拿頭頸的鮮血濺到大王的身上了?。┰俅?，相如以“張目叱之”，使秦王的左右“皆靡”。在這種情況下，秦王被迫一擊缶。最后，相如又顧召趙御史書，以牙還牙。

問題三：秦王一計(jì)未成，又提出“請以趙十五城為秦王壽”的無禮要求，相如又如何對策？

明確：相如針鋒相對，以攻為守，提出同樣要求：“請以秦之咸陽為趙王壽?！毕剃柺乔氐亩汲牵鋬r(jià)值在趙十五城之上。

問題四：“澠池之會”的結(jié)果如何？

明確：一是秦終不能加勝于趙；二是秦也不敢動兵?？梢哉f，澠池之會是趙的勝利，秦的失敗。這一段進(jìn)一步表現(xiàn)了相如大智大勇的品質(zhì)。

5．復(fù)習(xí)鞏固第二部分。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，允許學(xué)生質(zhì)疑。

（四）將相和：感悟思想，把握人物。（幻燈片29-32）

1．指名學(xué)生朗讀，其他學(xué)生劃出難理解字詞并提出，師生共同解決。2．分析課文。

問題一：“將相和”這則故事運(yùn)用怎樣的表現(xiàn)手法來刻畫人物形象？

明確： 運(yùn)用對比反襯的手法，可以使主要人物相得益彰，形象性格更加鮮明突出。作者以廉頗的居功自傲，心胸狹隘，反襯藺相如的豁達(dá)大度，顧全大局。廉頗炫耀自己“有攻城野戰(zhàn)之大功”，鄙視藺相如“徒以口舌為勞”；而藺相如在與舍人的對話中則說： “顧吾念之，強(qiáng)秦之所以不敢加兵于趙者，徒以吾兩人在也。”這時(shí)，作者又以廉頗重視軍事斗爭，輕視外交斗爭，反襯藺相如的見識卓爾不凡，超人一等。

問題二：廉頗擁有優(yōu)點(diǎn)嗎？ 明確：知錯能改，坦白直率。

問題三：“將相和”的思想基礎(chǔ)是什么？

明確：愛國，愛趙國，仇恨秦國。（要求學(xué)生講解“刎頸之交”這個成語）

（五）課堂小結(jié)。（幻燈片33）

藺相如：大智大勇、不畏強(qiáng)暴、胸懷坦蕩、熱愛祖國。廉 頗：目光長遠(yuǎn)、有勇有謀、以國為重、勇于改過。

七、總結(jié)全文（幻燈片34）

本文通過“完璧歸趙”、“澠池之會”、“將相和”的故事，贊揚(yáng)了藺相如智勇雙全的性格和寬厚待人、顧全大局的品格，也贊美了廉頗“負(fù)荊請罪”的優(yōu)秀品質(zhì)。選擇典型事件刻畫人物，以寫藺相如為主，寫廉頗為賓，選材詳略得當(dāng)，在矛盾沖突中刻畫人物，并運(yùn)用各種表現(xiàn)手法來刻畫人物，使兩個主要人物形象栩栩如生，熠熠生輝。

八、延伸拓展。（幻燈片35-39）

結(jié)合《藺相如完璧歸趙論》，重新審視這篇作品，看有什么新的體會。藺相如完璧歸趙論 明 王世貞

藺相如之完璧，人皆稱之，予未敢以為信也。

夫秦以十五城之空名，詐趙而脅其璧，是時(shí)言取璧者，情也，非欲以窺趙也。趙得其情則弗予，不得其情則予；得其情而畏之則予，得其情而弗畏之則弗予。此兩言決耳，奈之何既畏而復(fù)挑其怒也！

且夫秦欲璧，趙弗予璧，兩無所曲直也。入璧而秦弗予城，曲在秦；秦出城而璧歸，曲在趙。欲使曲在秦，則莫如棄璧；畏棄璧，則莫如弗予。夫秦王既按圖以予城，又設(shè)九賓，齋而受璧，其勢不得不予城。璧入而城弗予，相如則前請?jiān)唬骸俺脊讨笸踔ビ璩且?。夫璧，趙寶也；而十五城，秦寶也。今使大王以璧故而亡其十五城，十五城之子弟，皆厚怨大王以棄我如草芥也。大王弗予城而紿趙璧，以一璧故而失信于天下，臣請就死于國，以明大王之失信?！扒赝跷幢夭环佃狄?。今奈何使舍人懷而逃之，而歸直于秦。

是時(shí)秦意未欲與趙絕耳。令秦王怒而僇(lù)相如于市，武安君十萬眾壓邯鄲而責(zé)璧 與信，一勝而相如族，再勝而璧終入秦矣。

吾故曰：“藺相如之獲全于璧也，天也?！叭羝鋭艥瞥?，柔廉頗，則愈出而愈妙于用；所以能完趙者，天固曲全之哉！

1．翻譯這段文字.2．王世貞“對這種稱道“提出質(zhì)疑，他的疑點(diǎn)何在？ 疑點(diǎn)：奈之何既畏而復(fù)挑真怒也！秦強(qiáng)趙弱，趙畏秦合理，挑其怒不合理。3．何以見得是故意挑其怒。

秦王設(shè)九賓，齋戒而待相如上璧，相如欺秦王，這就使秦有了理，有借口攻趙索璧。這就是挑其怒，對強(qiáng)權(quán)不能搞以其人之道還治其人之身。

4．置疑啟示：

這個疑點(diǎn)并不能否定此傳，還需史實(shí)旁證，但這里提出的矛盾性細(xì)節(jié)足以構(gòu)成了疑點(diǎn)，疑點(diǎn)可成立。

質(zhì)疑的內(nèi)容要有一定的認(rèn)識價(jià)值。像本文的疑，就有澄清史實(shí)的價(jià)值。提出質(zhì)疑，就要有辯駁，要駁倒不合理的，要找到不合理之處，進(jìn)行反駁，反駁的理由要充分，也要合乎邏輯和事實(shí)，最后再提出自己合理的看法。

王安石《游褒禪山記》中就有對華山之音謬的質(zhì)疑與考證。多媒體顯示朱熹的名言：

博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。

九、反饋練習(xí)。（幻燈片40-42）

（一）指出下列句子中的通假字。

1．可與不（）2．拜送書于庭（）3．召有司案圖（）4．秦自繆公以來二十余君（）5．唯大王與群臣孰計(jì)議之（）答案：1．不－否2．庭－廷3．案－按 4．繆－穆5．孰－熟

（二）文言文中常見的特殊句式有判斷句、被動句、賓語前置句、定語后置句、介詞結(jié)構(gòu)后置句等。請指出下列各句屬何種句式。

1．求人可使報(bào)秦者 2．和氏璧，天下所共傳寶也 3．臣恐見欺于王而負(fù)趙 4．大王見臣列觀 5．徒見欺

6．以勇氣聞于諸侯 7．何以知之 8．而君幸于趙王 9．且相如素賤人 10．馬之千里者

11．此庸夫之怒也，非士之怒也

答案：1．定語后置句 2．判斷句 3．被動句 4．介詞結(jié)構(gòu)后置句 5．被動句 6．介詞結(jié)構(gòu)后置句 7．賓語前置句 8．被動句 9．判斷句 10．定語后置句 11．判斷句

十、課后作業(yè)

運(yùn)用本文所學(xué)的一種或多種記敘人物的手法寫一篇小傳。人物自選，字?jǐn)?shù)不限。a 9

第五篇：廉頗藺相如列傳 整理稿

《廉頗藺相如列傳》教案 教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)積累文言常用詞，繼續(xù)培養(yǎng)文言文語感。

2、《史記》中的小說因素齊備。體會課文善于剪裁和組織材料的方法以及用語言行動揭示人物性格的表現(xiàn)手法。

3、認(rèn)識廉頗、藺相如思想品質(zhì)的可貴之處，培養(yǎng)以大局為重的愛國主義精神。

教學(xué)方法：誦讀、提問、講解、質(zhì)疑。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

１、積累文言常用詞，繼續(xù)培養(yǎng)文言文語感。

2、在學(xué)習(xí)小說技巧的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解其特征，借鑒寫法。

課時(shí)安排：四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容及步驟

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入課文：

司馬遷一生經(jīng)歷坎坷，因李陵一案而遭受酷刑中最為恥辱的腐刑后，“腸一日而九回，居則忽忽若有所亡，出則不知所如往。每念斯恥，汗未嘗不發(fā)背沾衣也?！彼脒^死，但一想到“人固有一死，死，或重于泰山，或輕于鴻毛”，他猶豫了，因?yàn)樗咽聵I(yè)、理想看得比一切都寶貴，他思想升華了，毅然活下來，發(fā)憤著書，終于完成了“史家之絕唱，無韻之離騷”的《史記》。也正因?yàn)槿绱?，司馬遷才對那些在逆境中發(fā)憤，在厄運(yùn)中不屈不撓，在險(xiǎn)境中視死如歸的仁人志士有著深刻的理解，他的《史記》才會出現(xiàn)那么多有血有肉、栩栩如生、呼之欲出的磨難英雄形象。比如荊軻、毛遂、晁錯??而藺相如則是這些人物中的突出典型。藺相如在虎狼成群、險(xiǎn)象橫生的環(huán)境中，置個人生死于不顧，以國家利益至上，憑自己的勇氣和智慧，贏得了國家的尊嚴(yán)。今天我們就一起學(xué)習(xí)《史記》中著名篇章——《廉頗藺相如列傳》。

二、背景簡介：

１、公元前三——四世紀(jì)，是我國歷史上的戰(zhàn)國后期。七雄并峙，戰(zhàn)火頻繁。七國之中秦最強(qiáng)大，它采取“遠(yuǎn)交近攻”的政策，各個擊破，力圖吞并六國。趙是北方還有點(diǎn)實(shí)力的國家，秦一時(shí)難以吞并，便用訛詐的手段掠奪它的土地和財(cái)務(wù)。趙國依仗廉、藺二人軍事上嚴(yán)密戒備，外交上不卑不亢，維護(hù)了國家的尊嚴(yán)，保障了國家的安全。本文著重記敘了二人團(tuán)結(jié)合作，與強(qiáng)秦抗?fàn)幍墓适?。這篇課文節(jié)選自《史記?廉頗藺相如列傳》，原傳全文記敘了戰(zhàn)國時(shí)代趙國的四個重要人物廉頗、藺相如、趙奢、李牧的事跡。課文節(jié)選的是第一部分，通過“完璧歸趙”，“澠池之會”和“負(fù)荊請罪”三個故事，描繪了藺相如智勇雙全、能言善辨、顧全大局、維護(hù)團(tuán)結(jié)的思想上性格，以及廉頗粗豪坦蕩、知錯必改的可貴品質(zhì)，歌頌了文臣武將竭盡忠智，國難當(dāng)頭，以先國家之急而后私仇的愛國精神。

２．和氏璧傳奇

①和氏璧的來歷。

春秋時(shí)期，楚國有個人叫卞和，在楚山中得到一塊璞（里面包著玉的石頭），他就獻(xiàn)給楚厲王。楚厲王讓玉匠鑒定，玉匠說是一塊普通的石頭。楚厲王認(rèn)為卞和欺騙他，就砍掉了卞和的左腳。

后來，楚武王即位，卞和又捧著璞來獻(xiàn)給楚武王。楚武王也讓玉匠鑒定，玉匠又說是石頭。楚武王也認(rèn)為卞和欺騙他，就砍掉了卞和的右腳。

到了楚文王即位的時(shí)候，卞和抱著璞在楚山下大哭，一連哭了三天三夜，眼淚都哭干了，流出血來。楚文王聽說后覺得奇怪，就派人去問卞和：“天下被砍去腳的人很多，你為何哭得這么悲傷？”卞和答道：“我并不是為被砍掉腳而悲傷，我是為寶玉被稱作石頭而悲傷，為忠貞之士被稱作行騙之徒而悲傷?！背耐蹙兔钣窠称书_璞，果然得到寶玉，因此，就把這塊玉命名為“和氏璧”。

②趙惠文王怎么得到和氏璧的？

自楚文王后，和氏璧一直留在楚國。到楚威王時(shí)，楚相昭陽有一次舉行盛大宴會，拿來和氏璧讓大家觀賞，結(jié)果席間和氏璧不翼而飛。昭陽懷疑是張儀所偷，因?yàn)楫?dāng)時(shí)楚威王不收留張儀，張儀窮困潦倒，寄昭陽門下。昭陽把張儀打得皮開肉綻，打死過去好幾次，張儀這才離開楚國，到秦國去。后來昭陽曾出千金求購此璧，但偷璧的人不敢出獻(xiàn)，因此昭陽最終沒能找到和氏璧。

有一天，一位遠(yuǎn)客來到趙國宦者令繆賢的府前，拿著一塊玉璧叫賣?？娰t見此璧白潤無暇，寶光閃爍，就花了五百金買下。后來繆賢讓玉匠前來相玉，玉匠大吃一驚，說這就是真正的和氏璧?？娰t異常驚喜，連忙秘藏起來。但早已有人將此事報(bào)告了趙惠文王，趙王向繆賢索取，因?yàn)榭娰t非常喜愛和氏璧，所以沒有立即獻(xiàn)璧。趙王大怒，趁出獵之機(jī)，突然來到繆賢家里，搜走了和氏璧。趙惠文王就是這樣得到楚國的和氏璧的?！读H藺相如列傳》上繆賢說的“臣嘗有罪”就指此事。

③和氏璧價(jià)值十五座城嗎？

說和氏璧價(jià)值連城當(dāng)然是夸張的，秦昭王用十五座城來交換，當(dāng)然只不過是一種欺騙的手段罷了。但和氏璧的確不同于一般的玉璧，它有獨(dú)特的功能。據(jù)古書記載，和氏璧大致是圓形中有一小圓孔的板狀體，就好像是一個中間掏個圓孔的圓餅。把它放在黑暗處，它能熠熠發(fā)光，能除塵埃，能避邪魅，因此又稱“夜光之璧”。把它放在座位間，冬天則非常暖和，可以用來代替火爐；夏天則非常涼爽，百步之內(nèi)，蠅蚋不入。

所以稱和氏璧為稀世珍寶、“天下所共傳之寶”是一點(diǎn)也不過分的。

④秦昭王得到和氏璧了嗎？

當(dāng)時(shí)，給繆賢相玉的玉匠偶爾來到秦國，給秦昭王治玉，玉匠無意夸起了和氏璧，提到它的下落。秦昭王知道趙惠文王得到璧，便想把璧騙到手，于是才有了“完璧歸趙”這個故事。

由于藺相如的勇敢機(jī)智，秦昭王的陰謀沒能得逞，秦昭王最終也沒能得到和氏璧，直到秦始皇滅了楚國后，才得到和氏璧。

⑤和氏璧的下落

有一種說法認(rèn)為：秦始皇得到和氏璧后，命玉工將宰相李斯書寫的“受命于天，既壽永昌”八個鳥蟲形篆字雕刻在和氏璧上，作皇帝的玉印。這樣，和氏璧就成了國璽。代代相傳。有人甚至還找到了用刻璽的邊角料所制作的玉塊。秦始皇死后，趙高利用和氏璧篡權(quán)。劉邦率兵攻入咸陽時(shí)，國璽落到了他的手中。劉邦建立漢朝后就把玉璧作為漢朝的國印，從此和氏璧成為“傳國璽”。劉邦之后，傳了九代皇帝。西漢末年，王莽篡權(quán)。當(dāng)時(shí)因小皇帝劉嬰年幼，傳國璽由皇太后代管。王莽讓弟弟到長樂宮去要玉璽，皇太后氣憤地把傳國璽摔到地上，罵道：得這塊亡國璽，看你兄弟有什么好下場！傳國璽被摔缺了一角，后來王莽用黃金鑲補(bǔ)，但無濟(jì)于事，還是留下了缺痕。但是，歷史文獻(xiàn)中關(guān)于秦國傳國玉璽的來龍去脈記載還比較詳細(xì)?！稌x書?輿服志》、唐徐令信《玉璽譜》等記載“色綠如藍(lán)，溫潤而澤”，指明它是用藍(lán)田玉制成的，因此用和氏璧制成傳國玉璽的說法是沒有根據(jù)的。那么，和氏璧到底流落到何處呢？目前有兩種推測：第一種推測認(rèn)為和氏璧被作為隨葬品埋在了秦始皇陵墓內(nèi)，并沒有作為傳國玉璽流傳后世。如果這樣，將來有朝一日發(fā)掘秦始皇陵墓地宮，我們還有機(jī)會一睹和氏璧的風(fēng)采。另一種推測認(rèn)為和氏璧可能在秦末戰(zhàn)爭中丟失或者被項(xiàng)羽掠奪而去。秦末，項(xiàng)羽率兵進(jìn)攻咸陽，焚燒秦宮殿，挖掘秦陵墓，掠奪寶物、美女，和氏璧可能就在其中。但隨后而來的楚漢戰(zhàn)爭中，項(xiàng)羽兵敗，又使和氏璧下落不明。玉璽或許藏在項(xiàng)羽的都城彭城〔今江蘇徐州），或許遺落在項(xiàng)羽敗死的亥下（今安徽靈璧）。

和氏璧是中國歷史上一件非常著名的無價(jià)之寶，在它流傳的幾百年期間，多少人的命運(yùn)、多少國家的命運(yùn)都和它緊密地聯(lián)系起來，而它神秘的失蹤，又成為中國兩千多年歷史上的一大懸案。

五、學(xué)生聽讀理解課文，理清課文脈絡(luò)。

１、提問：課文按什么順序?qū)懥藥准拢?明確：按時(shí)間順序?qū)懥巳拢和觇禋w趙、澠池相會、廉藺交歡。課文也就自然分成四部分： 1—

2節(jié)： 廉藺簡介 3—13 節(jié)： 完璧歸趙。14—16 節(jié)： 澠池相會。17—21 節(jié)

負(fù)荊請罪

２、提問：這三件事充滿了矛盾沖突，能說說每件事各圍繞什么矛盾展開的嗎？ 明確：“完璧歸趙”寫的是詐璧與存璧的斗爭；“澠池相會”寫的是辱趙與尊趙的斗爭；“廉藺交歡”寫的是私怨與國事的矛盾。作者在矛盾中展開情節(jié)，刻畫人物，而所有這些矛盾又都掛在對秦斗爭這條主線上。學(xué)習(xí)這篇課文要始終抓住這個重點(diǎn)。板書： 完璧歸趙—————————詐璧與存璧的斗爭 澠池相會—————————辱趙與尊趙的矛盾 廉藺交歡—————————私怨與國事的矛盾

３、提問：文章是在矛盾的發(fā)展中表現(xiàn)人物性格的。全文貫串了怎樣的矛盾？

明確：全文貫串了互相交織的兩種矛盾：一種是趙國與秦國的矛盾，一種是廉頗與藺相如的 矛盾。一開始，秦恃強(qiáng)訛詐，趙國處境危急，矛盾十分尖銳。廉藺二人一切為了自己的國家，彼此間并無私人恩怨。而后，隨著趙秦間的矛盾幾經(jīng)緩和、緊張、緩和，藺相如地位的不斷上升，廉頗同他的矛盾便日益緊張。藺的退讓忍辱感動了廉頗，二人終于成了刎頸之交，矛盾消除，共同為國效勞，趙、秦間的矛盾也趨隱伏。

4、“秦王求璧”（事情的起因）和“繆賢薦賢”這一段在情節(jié)的發(fā)展上有何作用？

明確：這段交待了事情的起因，也揭示了秦、趙之間的矛盾。同時(shí)，也為引出藺相如張本。秦國愿“以城求璧”；趙君臣緊急商議，一，“計(jì)未定”，二，“求人可使報(bào)秦者，未得”，氣氛極為緊張。在趙猶豫不定、進(jìn)退維谷的情勢下，引出繆賢的薦藺相如。從繆賢的引薦，見相如之機(jī)智。這是相如出場之前的側(cè)面描寫?？娰t的“臣竊以為其人勇士，有智謀”一句話，也可作為下文的綱。

四、集中學(xué)習(xí)1—13節(jié)

1、學(xué)生對照注釋看課文

2、師生共同疏通，明確重點(diǎn)詞語。

3、落實(shí)文句翻譯。

4、課文是怎樣描寫藺相如出場的？

[明確] 相如是在秦國威逼利誘，趙國君臣束手無策左右為難的矛盾中出場的。課文先寫趙國君臣面臨的“三難”：秦王求璧，貪婪霸道，一難趙王。面對秦王的易成求璧，趙國君臣深感“矛”或“勿予”兩難，才有“求人”報(bào)秦之議，繆賢薦才之舉，趙王召見之事，相如入秦之行?；⒗侵匾壮乔箬?，誠意少而詐騙多，趙王為難，相如不易，矛盾愈尖銳，愈能顯示相如化“兩難”為“兩全”的智勇。

5、藺相如出使秦國后，與秦國繞著和氏璧展開了一場怎樣的斗智斗勇的外交較量？由此可見藺相如怎樣的思想性格？

明確：相如使秦，智斗秦王集中顯示了他成竹在胸，從容應(yīng)對的大智大勇，矛盾雙方圍繞“保璧”與“騙璧”展開了三個回合的較量：

第一個回合獻(xiàn)璧取璧。獻(xiàn)璧之后，相如敏銳地覺察到秦王“無意”償趙城。章臺接見，美人相伴，狂呼萬歲，君臣上下，沒有一點(diǎn)迎見外臣的禮貌和城意，相如略施小計(jì)，收回璧玉，然后，對比趙王“修敬”和“秦王”倨傲，面責(zé)秦王無理無償，最后以人、璧俱碎的誓言來威脅對方，利用秦王貪婪的心理，迫使他不得有“辭謝”割城。

第二個回合，歸璧于趙。相如看出秦城“實(shí)不可得”，就一方面以“趙王恐，不敢不獻(xiàn)”的話來迎合秦王的虛榮心，一方面向秦王考慮到急切不能得璧，被迫接受了條件，于是相如采取斷然措施，暗中派人把璧送回趙國。

第三個回合，延斥秦王。藺相如在大庭廣眾之下，援引歷史，揭露秦國歷朝歷代，背信棄義的慣用伎倆，并理直氣壯地告訴秦王，和氏璧已送回趙國，個人生死，置之度外，秦王無可奈何，至此，相如取得了“完璧歸趙”的徹底勝利，化解了趙王的困窘，打擊了秦國的威風(fēng)，捍衛(wèi)了趙國的尊嚴(yán)。

6、品讀“完璧歸趙”的故事，分析藺相如如何“使不辱于諸侯”。①、藺相如出使前初顯膽識：“寧許以負(fù)秦曲”。②、藺相如從哪些地方看出秦王“無意償城”？

明確 ：秦國不合禮數(shù)有三：章臺不是接見外臣的場所；美人不是禮待外臣的人員；“左右皆呼萬歲”，左右侍從的狂喜不是尊重外臣的禮節(jié)。③、藺相如發(fā)現(xiàn)秦王“無意償城”后怎么辦？ 設(shè)計(jì)智?。鸿涤需?，請指示王。說理斗爭：布衣之交尚不相欺。誓死捍衛(wèi)：持其璧睨柱，欲以擊柱。

④、秦王“以詐佯為予趙城”后，藺相如又如何對策？ 首先，使出緩兵之計(jì)，要秦王齋戒，設(shè)九賓禮； 其次，私下派人把璧送回趙國。

⑤、歸璧于趙后，藺相如又如何對秦王交代的？ A、義責(zé)秦王

義責(zé)秦王朝歷來言而無信，“秦自繆公以來二十余君，未嘗有堅(jiān)明約束者也。”干脆說明璧已經(jīng)歸趙：“臣誠恐見欺于王而負(fù)趙，故令人持璧歸，間至趙矣?！?B、堅(jiān)明約束

以“秦強(qiáng)而趙弱”的事實(shí)，說明只要“堅(jiān)明約束”，“趙立奉璧來”。C、表示自己知道有罪：“臣知欺大王之罪當(dāng)誅，臣請就湯鑊?！?D、提出希望：提出希望：“唯大王與群臣熟計(jì)議之”，暗示秦王殺使者不是好辦法。⑥、出使結(jié)果如何？ “秦亦不以城予趙，趙亦終不予秦璧?！眱蓢┏?，進(jìn)入對立狀態(tài)。

7、概括：寫“完璧歸趙”，著重表現(xiàn)藺相如的大智大勇。

表現(xiàn)方法： A、直接描寫（如寫藺相如的語言、動作、神態(tài)等）；

B、間接描寫（以秦王的聲威、秦廷環(huán)境氣氛來反襯藺相如的鎮(zhèn)定自如，智勇雙全及非凡的外交斗爭藝術(shù)。

第二、三課時(shí)

一、集中學(xué)習(xí)14—16節(jié)。

1、學(xué)生對照注釋，試翻譯。

2、師生共同疏通，落實(shí)文句翻譯。

3、研讀、討論“澠池之會”。

（會前計(jì)議：相如主行并從，廉送至境與訣；會上斗爭：迫使秦王擊破缶，反請咸陽為壽；斗爭結(jié)果：會上終不勝趙，會后秦不敢動。）

①秦軍在打勝仗的情況下為什么主動與趙求和？

在軍事上取得勝利的情況下，試圖在外交上以勢壓倒對方，逼迫對方投降，免去或減少動用武力的代價(jià)。

②秦王怎樣侮辱趙王？從哪些字可以看出來？藺相如是怎樣針鋒相對的？ 酣 “秦王飲酒酣”中的 “酣”字寫出秦王的趾高氣揚(yáng)、盛氣凌人的神態(tài)；

令

“令趙王鼓瑟”中的“令”寫出秦王自命高趙王一等，且要寫進(jìn)史冊。壽

請以趙十五城為秦王壽

藺相如：針鋒相對地斗爭

A逼秦?fù)趔荆菏紫惹霸唬骸摆w王竊聞秦王善為秦聲，請奉盆缶秦王，以相娛樂”；

其次“前進(jìn)缶，因跪請秦王”，“五步之內(nèi)，相如請得以頸血濺大王矣”；

再次“張目叱之，左右皆靡”。

B揚(yáng)獻(xiàn)秦都秦王一計(jì)未成，又提出“請以趙十五城為秦王壽”的無理要求，藺相如針鋒相對，以攻為守，提出同樣要求：“請以秦之咸陽為趙王壽”，咸陽是秦的都城，其價(jià)值在趙十五城之上。

③“澠池之會”的結(jié)果如何？

明確：一是“秦王竟酒，終不能加勝于趙”； 二是“趙亦盛設(shè)兵以待秦，秦不敢動”。

④、“澠池之會”在記載會場情況時(shí)，分別怎樣描寫秦趙御史的？表現(xiàn)了雙方怎樣的心態(tài)智謀？

明確：記載會場情況時(shí),秦御史“前書曰”``````，而趙御史卻是藺相如“顧召”而書的，只待趙王一鼓瑟，秦御史立即上前大書一筆，借以羞辱趙國，而當(dāng)藺相如反擊成功，需要記載時(shí)，卻“顧召”趙御史?！邦櫿佟奔椿仡^招呼?？梢?，趙王君臣在秦國君臣咄咄逼人的攻勢面前一籌莫展，目瞪口呆，甚至到了該記載時(shí)，趙御史尚在云里霧中，須待相如回頭招呼才恍然大悟。此外，“顧召”也同“前書”構(gòu)成了三層對比：一是秦趙雙方對此，秦蓄謀已久，奸詐陰險(xiǎn)，趙呆若木雞，不知所措；二是藺相如與趙君臣對比，趙君臣手足無措，怯懦無能，藺相如有膽有識，智勇拔俗；三是藺相如與秦君臣對比，秦君臣傲慢霸道，藺相如有理有節(jié)，士可殺不可辱。

⑤、“澠池之會”在記載秦趙君王會見，以樂助興的內(nèi)容上各用了什么字？有怎樣的不同？

明確：在在記載內(nèi)容上，秦御史著一“令”字，藺相如則用一“為（wèi）”字，“令”者，威逼也，不得不為；秦國君臣依靠其強(qiáng)力威壓，逼迫趙王就范，置趙王于優(yōu)伶之地，不禁沾沾自喜趙王幾近優(yōu)伶，顔面丟盡！“為”者，替也，給也，非為威逼，主動請擊也，非為人請，自愿為之也。藺相如挽狂瀾于既倒，反令秦王擊缶，缶乃市井盛酒漿之容器，其為樂器則為劣等，秦王無奈，擊缶助興，無地自容！兩個動詞，意蘊(yùn)豐富，一個是鼓瑟，一個是擊缶；一個是被逼無奈，一個是死皮賴臉要獻(xiàn)丑，秦國君臣滿盤皆輸！

⑥、藺相如的“五步之內(nèi)，請以頸血濺大王矣”有什么含義？

明確：.秦王不肯擊缶，藺相如一句話，改變了他的念頭：“五步之內(nèi)，請以頸血濺大王矣！”無須高聲，無須宏論，藺相如交代了兩個事實(shí)，作了一個暗示。兩個事實(shí)是：

一、兩人五步之距，秦王已成藺相如的人質(zhì)；

一、在秦王面前是一個敢“以頸血濺大王”的人，是一個大智大勇，敢說敢為的人，是一個不顧生死，死而更勇的人。一個暗示是：我要與你同歸于盡！無庸置辯的事實(shí)，凌厲明確的暗示，秦王除了服從，別無選擇。

二、集中學(xué)習(xí)17—21節(jié)。

1、學(xué)生朗讀，翻譯。

2、品讀討論：

①廉頗藺相如之間的矛盾起因是什么？廉頗的心理狀態(tài)有何變化？是由哪些語言體現(xiàn)出來的？

②藺相如是怎樣處理這一矛盾的？從而顯示出藺相如怎樣的性格特征？他們的和好的共同思想基礎(chǔ)是什么？

③作者寫藺相如舍人的諫言用意是什么？ ④怎樣看待廉頗的形象？你喜歡他嗎？ ⑤、問題：“負(fù)荊請罪”這個故事運(yùn)用了怎樣的表現(xiàn)手法來刻繪人物形象？

明確 ：運(yùn)用對比反襯的手法，可以使主要人物相得益彰，形象性格更加鮮明突出。作者以廉頗的居功自傲，心胸狹隘，反襯藺相如的豁達(dá)大度，顧全大局。廉頗炫耀自己“有攻城野戰(zhàn)之大功”，鄙視藺相如“徒以口舌為勞”；而藺相如在與舍人的對話中則說：“顧吾念之，強(qiáng)秦之所駣敢加兵于趙者，徒以吾兩人在也?！边@時(shí)，作者又以廉頗重視軍事斗爭，輕視外交斗爭，反襯藺相如的見識卓爾不凡，超人一等。

3、誦讀，增強(qiáng)語感，接受古文化的熏陶。

三、從小說鑒賞的角度分析寫作技巧。

從歷史著作的特色看，本文突出表現(xiàn)了士階層的兩個杰出人物在特定的歷史時(shí)代所起的重要的歷史作用，而且顯示出作為個體的士，怎樣在時(shí)代中把握機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值；而作為文學(xué)作品的傳記文學(xué)，它又有極高的文學(xué)價(jià)值，可供寫作借鑒：

四、人物性格分析

1、藺相如的性格特征

①有智謀 A相如從得害觀點(diǎn)分析，指出繏繆賢不應(yīng)逃亡燕國，應(yīng)向趙王請罪，結(jié)果繆賢真的被免罪。

B從決定要奉壁及秦和提出寧許以負(fù)秦曲的看法，可見他有獨(dú)特的見解。

C當(dāng)相如看顧出秦王無意償城時(shí)，便以壁有瑕，為借口取回玉，并拖延時(shí)間，安排將玉送回趙國。

D澠池之會上，相如憑機(jī)智 脅迫秦王擊缶，又以秦獻(xiàn)咸陽作為趙獻(xiàn)禮。②勇敢，機(jī)智

A他勇于向趙王自薦奉壁出使秦國，并保證能夠完成任務(wù)

B在秦廷上，相如持壁倚柱而立，又怒斥秦王無禮也無意償城，并表示與壁玉同歸于盡.C璧玉送回赼國，相如一人獨(dú)對秦王，以不卑不亢的言辭，視死如歸

D澠池會上，相如以死脅近秦王擊岳，當(dāng)秦臣?xì)⑺麜r(shí)，相如張目叱之，嚇退他們，表現(xiàn)出膽色過人

③愛國，忠心

A兩次以死相脅，甘心為國犧牲性命

B深 明大義，以國家的前途為重，私人人恩怨為輕，愛國忘私

2、廉頗的性格

①魯莽善妒，心胸狹窄

只知自已立下很多戰(zhàn)功，看顧不到藺相如在外交上的成就，因此不服藺相如地位高于自揚(yáng)言要侮辱相如，完全沒考慮國家安危，狂妄自大胸襟狹窄。

②善于謀略，在澠池，之會，一事中，獻(xiàn)良計(jì)以防秦國挾持趙王，并且，作出軍事部署，使秦國不敢輕舉妄動

③勇于改過，當(dāng)知道 藺相如以國為重的用意后，深為感動，立即耳負(fù)荊請罪，表現(xiàn)出勇天認(rèn)錯的精祌

3、秦昭王的性格

①貪婪狡詐，性喜侵略：他恃著自已國力強(qiáng)大，逼 使趙國獻(xiàn)璧，根本沒有用城交換的誠意，兩次攻打趙國，殺傷過萬，都顯示他的狡詐及侵 略野心

②重利忘義，手段圓滑：他受相如愚弄，但考慮到殺相如亦終不能得璧，反將與趙交惡，所以完成禮節(jié)，送相如返國，凡事著重，利益

4、刻畫人物方法

①、選取典型事件刻畫人物形象。（三個故事，集中、凝練、鮮明）。②、在矛盾沖突中刻畫人物。（如完璧歸趙，秦求趙璧又不予之城，秦強(qiáng)而趙弱，矛盾陡起，藺相如分析了形勢，并入秦請完璧歸趙，情節(jié)已趨緩和。秦廷受欺，相如睨柱，又緊張，秦王答應(yīng)相如的要求，又趨緩和，相如欺秦王，幾被處死，情節(jié)緊張，秦王終于畢禮而歸之，不再索璧，又趨緩和，相如因功拜上大夫。秦因璧事攻趙，又緊張，為和好，引出澠池會，歸國拜上卿，廉頗與之爭位的矛盾。）③、以富有代表性的細(xì)節(jié)刻畫人物。④、用個性化的語言刻畫人物。

⑤、懸念、虛實(shí)映襯等技巧在本文體現(xiàn)突出。

第四課時(shí)

歸納整理本文的語言現(xiàn)象，進(jìn)一步進(jìn)行考點(diǎn)知識梳理。

一、通假字

⑴可與不：不，通“否”。

⑵臣愿奉璧西入秦：奉，通“捧”，用手托。⑶拜書送于庭：庭，通“廷”，接受朝拜和處理政務(wù)的地方。⑷如有司案圖：案，通“按”，察看。

⑸秦自繆公以來，未嘗有堅(jiān)明約束者也：繆，通“穆“。⑹唯大王與群臣孰計(jì)義之：孰，通“熟”，仔細(xì)。二、一詞多義

⑴負(fù)①秦貪，負(fù)其強(qiáng)（依仗，憑借）

②臣誠恐見欺于王而負(fù)趙（辜負(fù)，對不起）③相如度秦王雖齋，決負(fù)約不償城（違背）④均之二策，寧許以負(fù)秦曲（使??承擔(dān)）⑤謙頗聞之，肉袒負(fù)荊（背著）

⑵使

①秦昭王聞之，使人遺趙王書（派）②其人勇士，有智謀，宜可使（出使）③乃使其從者衣褐（讓）④大王乃遣一介之使（使臣）

⑶引

①引趙使者藺相如（引見，延請）②左右欲引相如去（拉）

③相如引車避匿（牽，拉，引申為掉轉(zhuǎn)）

⑷徒

①秦城恐不可得，徒見欺（白白的）②而藺相如徒以口舌為勞（只，只不過）

⑸幸

①而君幸赦臣（幸好，僥幸）②而君幸于趙王（寵幸）

⑹以

①以勇氣聞于諸侯－－憑

②愿以十五城請易璧－－用，拿 ③嚴(yán)大國之威以修敬也－－來，連詞

④則請立太子為王，以絕秦望－－用以，用來

⑤吾所以為此者，以先國家之急而后么仇也－－因?yàn)?/p>

三、古今異義 ⑴拜為上卿－－拜，授予官職

⑵欲勿與，即患秦兵之來－－患，憂慮，擔(dān)心 ⑶請以咸陽為趙王壽－壽，向人敬酒或獻(xiàn)禮

⑷臣所以去親戚而事君者－－去，離開；親戚，近親及姻親． ⑸請指示王－－指示，指給??看 ⑹于是相如前進(jìn)缶－－前進(jìn)，上前進(jìn)獻(xiàn)

⑺宣言曰：事見相職必辱之－－宣言，揚(yáng)言，到處說 ⑻布衣之交－－布衣，平民

四、詞類活用 ⑴名詞作動詞

①舍相如廣成傳舍－－舍，安置住宿 ②左右欲刃相如－－刃，用刀殺 ③乃使從者衣褐－－衣，穿

⑵名詞作狀語

①而相如庭斥之－廷，在朝廷上

②故令人持璧歸，間至趙矣－間，從小路

⑶使動用法

①完璧歸趙－完，使??完整 ②秦王恐其破璧－破，使??破碎 ③寧許以負(fù)秦曲－負(fù)．使??承擔(dān) ④畢禮而歸之－歸，使??回去

⑷意動用法

①且庸人尚羞之－羞，以??為羞恥

②先國家之急而后私仇也－先，以??為先；后，以??為后

五、文言句式 ⑴判斷句

①廉頗者，趙之良將也． ②和氏璧，天下共傳寶也． ③我為趙將

⑵被動句

①而君幸于趙王．

②秦城恐不可得，徒見欺

⑶倒裝句

①賓語前置：何以知之． ②定語后置：求人可使報(bào)秦者 ③介賓短語后置：拜送書于廷