第一篇：給孩子一個微笑

給孩子一個微笑

“給孩子一個微笑，他會給你一個明媚的春天。”微笑，是一種無聲的親切的語言。微笑，是一種無聲和動人的音樂。微笑，是人類一種高尚的表情。微笑，永遠(yuǎn)是生活里明亮的陽光。在順境中，微笑是對成功的嘉獎。在逆境中，微笑是對創(chuàng)傷的理療。

孩子有時表現(xiàn)的不盡如人意或行為反常，可能很大程度上與過高的期望和與孩子的交流方式不當(dāng)有關(guān)。只愿意看到孩子的進(jìn)步，不能微笑面對他們的某些不足，也許是造成孩子表現(xiàn)不佳的一個重要原因。尤其是我們教師，每天面對著這么多學(xué)生，如果能用欣賞的眼光來看每個學(xué)生，你就會覺得每個孩子都是可愛的。而學(xué)生在被欣賞的眼光中，在充滿信任的肯定中，在滿懷熱情的交流中，在恰如其分的鼓勵下，就會變得越來越優(yōu)秀。

我們不能失去微笑，孩子需要微笑，就像鳥兒不能失去翅膀，花兒不能失去芬芳，魚兒不能失去大海。因為微笑的力量是偉大的。請讓我們保持著嘴角的弧度面對每一個孩子。既然微笑的力量如此神奇，又何須再吝嗇那一個表情。

給孩子一個微笑，他會給你一個明媚的春天。讓世界充滿活力，讓目光所及之處，到處陽光明媚、翠柳依依。

給孩子多一些表揚(yáng)和鼓勵

由于孩子們一時間內(nèi)只能吸收那么多的表揚(yáng)，因此小量而頻繁地給予一些表揚(yáng)。一分鐘一百次鼓勵勝過一次作一百分鐘的表揚(yáng)。

我們都知道表揚(yáng)能使人創(chuàng)造奇跡，過多的批評會導(dǎo)致孩子過多的自責(zé)，使他們貫于為了獲得成功而作一些冒險。因此給孩子多一些表揚(yáng)和鼓勵是完全有必要的。

第二篇：給學(xué)生一個微笑

教育敘事

給學(xué)生一個微笑

鈴、鈴、鈴，上課鈴聲響了，我拿起課本往教室走去。

可是，我似乎感覺走錯了教室？教室里好像沸騰了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽見的喧囂的吵鬧聲，而不是往日瑯瑯的讀書聲。怎么了？我?guī)е蓡?，一腔寒霜走進(jìn)了教室。

“都給我坐好！“我大聲喊道。簡直太不像話了。課桌參差不齊，許多學(xué)生桌面空空如也，還有兩個學(xué)生坐一條凳上的??我氣急了，虎著臉大聲強(qiáng)調(diào)了一句：“都回到自己座位上坐好！”

幾個學(xué)生懶洋洋地走回自己的座位，依然沒有拿出書來。我的目光像劍一樣穿過去，靜靜地注視著，想看看他們究竟想干什么？

一陣沉默，方德龍忽然站起來，結(jié)結(jié)巴巴地說：“老師，我??我能不能出去站一會？”

“為什么？”我愕然了。

“教室里太沉悶了，我受不了?！彼f。

“是的，老師，太沉悶了。整天就講呀，記呀，背呀??” “老師，放放電影吧，看《無極》，聽說特好看呢！” “就是看新聞也比上課強(qiáng)啊?！???

頓時，教室像個鬧市，男生嘻嘻哈哈，女生嘰嘰喳喳。我一下子有些慌亂，有些憤怒。我想：在競爭如此激烈的今天，老師們費(fèi)心盡力上

課訓(xùn)練，換來的卻是這樣的嘲弄嗎？我覺得有些心痛，靜靜地看著臺下不說話，足有五分鐘。慢慢地，他們靜下來了，有些學(xué)生膽怯地低下了頭，也有一些無精打采翻開了課本。

“上課。”我低沉地說了一聲，心里亂極了。那一堂課，我?guī)缀跏锹槟径鴻C(jī)械地敷衍著，心情特糟，學(xué)生也情緒低落，心不在焉。

終于下課了，我吁了一口氣，逃跑似的回到了辦公室。

剛坐下，一位學(xué)生跟來了，楊志偉，一個小個的男孩，穿著米花格襯衫。他走上前，小聲地對我說：“老師，能和您聊聊嗎？”

我預(yù)感有什么事，他可是個我很寵的學(xué)生。我點點頭，和他一起來到操場邊一排柳樹旁。坐在小石凳上，楊志偉看著我，開了口：“老師，剛才是我們不對，上課前不做準(zhǔn)備，還瞎起哄。我代表全班同學(xué)向您致歉?！彼D了頓。我看著他，沒有說話。他接著說：“其實，我們都挺尊敬您的。您學(xué)識淵博，對我們要求嚴(yán)格，工作敬業(yè)，考試成績好?？衫蠋?，您知道嗎？我們班的幾位老師都太嚴(yán)肅了，上課都板著臉，我們實在是覺得太沉悶了。時間一長，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就大大降低了。我們只有一個要求，所有老師都能笑著上課?！彼粗殷@訝的神情，頓了頓又說：“其實，老師，您笑的時候真的很靚，許多女生都說您是帥哥呢！”

??

我有些目瞪口呆，難怪剛開始開學(xué)時大家配合挺好的，感覺上課輕松愉快，最近課堂氣氛越來越差了，原來我的因素這么大！

我開始反思自己：為了急功近利，要教學(xué)成績，我改變了教法，增 2

加了訓(xùn)練份量；我強(qiáng)調(diào)紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保證，整天板著臉上課；我甚至還以分?jǐn)?shù)為準(zhǔn)繩，挫傷了一些同學(xué)的自尊心??孩子不是工具，課堂需要陽光。我拍了拍楊志偉的肩膀，小聲地說：“老師謝謝你?！?/p>

再次走進(jìn)這個教室，面對眾多天真而熟識的面孔，我笑了。我微笑著向他們介紹本節(jié)課要點、微笑著講解每個知識點，引導(dǎo)大家探索重、難點知識。當(dāng)他們回答正確時報以熱烈的掌聲，即便回答不對，也用微笑鼓勵，課上得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。課后，常有一些學(xué)生圍過來：“老師，您今天的課講得真好！”“老師，您的笑容真甜！”“這樣多好，老師。”

是啊，我們都不缺少笑的資本，微笑能給我們的生活增添許多的樂趣，微笑能使我們解除隔閡，微笑能給人以美的享受，微笑能給人以信心。然而，生活也有許多煩惱和痛苦，有許多不如意的事情困擾著我們，有時實在笑不出來，也沒什么可笑。但學(xué)生是天真的，他們不希望教師是兇巴巴的，他們不愿意看到老師板著臉訓(xùn)斥他們。當(dāng)我們用微笑面對學(xué)生時，能給學(xué)生寬松愉悅的心情，使他們感到親切、溫暖，能增強(qiáng)他們自信心。微笑或許是架起師生情感橋梁的紐帶，活躍的課堂氣氛的創(chuàng)設(shè)少不了微笑的潤滑劑?！叭桃粫r風(fēng)平浪靜，讓一步海闊天空”，給學(xué)生一個微笑，自己也添了一份快樂，教育工作難道不也是一種微笑的藝術(shù)嗎？

教育教學(xué)工作敘事

太湖縣白沙中學(xué) 查玄松

查玄松，男，1968年11月27日出生，1988年6月畢業(yè)于池州師范?？茖W(xué)校中文系，同年8月分配至太湖縣白沙中學(xué)擔(dān)任語文教學(xué)工作，至今已滿二十年，自參加工作以來，我先后有十四年擔(dān)任班主任工作，并從事兩個班語文教學(xué)。1997年12月被評為中學(xué)一級教師，1999年5月受聘，至今九年。

九年來，我一直扎扎實實勤勤懇懇高質(zhì)量地完成工作任務(wù)，在德、能、勤、績、責(zé)方面成績顯著。

一、師德高尚健康，教育觀念正確先進(jìn)

我有高尚、健康的師德。我熱愛生于斯長于斯的中國，對黨忠誠，愛崗敬業(yè)。工作以來，我在各方面都從嚴(yán)從高要求自己，品德言行堪為學(xué)生表率。我熱愛學(xué)生，關(guān)心差生，有在平凡而又艱苦的崗位上甘于奉獻(xiàn)和創(chuàng)建不朽功業(yè)的追求和志向。我有創(chuàng)新精神，在教學(xué)中敢于打破教育陳規(guī)，以創(chuàng)新精神和百折不撓的毅力，不斷探索新的科學(xué)的教育模式，講究工作中的團(tuán)結(jié)合作，服從組織安排，敢挑能挑重?fù)?dān)，工作成績顯著。

我有正確先進(jìn)的教育思想和觀念。我認(rèn)為，教育必須為社會和人的發(fā)展服務(wù)，即為社會主義現(xiàn)代化和提高國民素質(zhì)服務(wù)。在實際教學(xué)中，我注重教書育人，以育人為本，讓學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會求知，學(xué)會實踐，學(xué)會團(tuán)結(jié)合作，努力發(fā)展自我。

二、基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識扎實，具有科學(xué)優(yōu)化的知識結(jié)構(gòu) 語文學(xué)科 的知識性決定了語文教師應(yīng)具有“專”與“博”的知識結(jié)構(gòu)。從教二十年，我認(rèn)為一名優(yōu)秀的學(xué)者型的教師，必須專業(yè)功底深厚，學(xué)科教學(xué)基本功扎實，教學(xué)富有創(chuàng)意，能把握學(xué)科教學(xué)研究動態(tài)；必須熟悉學(xué)科教學(xué)理論，接受現(xiàn)代教育觀念。我的目標(biāo)是成為學(xué)者型教師。因此，任現(xiàn)職以來，我更抓緊時間學(xué)習(xí)有關(guān)理論知識，把握語文教改的新動向，吸收新經(jīng)驗，新成果。比如，我長期閱讀《語文月刊》、《中學(xué)語文教學(xué)參考》、《語文教學(xué)通訊》等書籍，從中吸取大量先進(jìn)經(jīng)驗，指導(dǎo)我的工作實踐。

我堅持有目的，有計劃地學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)。我自學(xué)語文本科課程，經(jīng)常通過報刊雜志書籍資源了解本學(xué)科教育教學(xué)最新發(fā)展動態(tài)，不斷更新自己的教育方式方法，廣泛采集與語文有關(guān)的知識，使自己跟上二十一世紀(jì)發(fā)展步伐，知識結(jié)構(gòu)常新常進(jìn)。

《學(xué)紀(jì)》說：“學(xué)然后知不足，教然后知困，知不足然后能知反也??”我在傳授知識汲取知識的同時，爭做一個充滿文字細(xì)胞的雜家。

三、教學(xué)能力強(qiáng)，教學(xué)經(jīng)驗豐富

1、教學(xué)能力方面：

我能正確理解、運(yùn)用教學(xué)大綱和教材，正確傳授教學(xué)內(nèi)容，重點突出，難點講析透徹，“雙基”教學(xué)扎實。人們說：一個好老師，應(yīng)有一張巧嘴，一筆好字；能分析、寫好文章。本人素質(zhì)較好，平時博覽群書，閱讀面廣，寫作是特長，所以教學(xué)有示范性，能帶出一批語文方面冒尖 5 的學(xué)生。

為通曉語文教材的體系，我鉆研教材遵循從整體到局部，再由局部到整體的思路；通談全套教材，把握教材編寫意圖、編排體系，安排出范文系統(tǒng)、知識系統(tǒng)和作業(yè)系統(tǒng)的最佳組合方式和縱橫聯(lián)系，在具體操作中采取“讀——品”式課堂教學(xué)方法，講究以學(xué)生為主體，教師引導(dǎo)學(xué)生探究問題，這樣能優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。語文是一門語言藝術(shù)課，充滿魅力的語言是語文教學(xué)取得成功的重要因素，我設(shè)計出聲情并茂的課堂用語，力求使學(xué)生感到上語文課是一種美的享受。

我講究情境教學(xué)，經(jīng)常讓學(xué)生走出教室，從生活中攝起素材，多“看”；借助音樂、電影、電視錄像等好的媒體，營造一種美的境界，讓學(xué)生在課堂上入迷地聽也入心地寫；我搜集許多有趣味有延伸性的題目，寫出了一些研究性論文。我對學(xué)生嚴(yán)格要求，對學(xué)生進(jìn)行五項任務(wù)完成達(dá)標(biāo)：①語文知識的傳授②語文能力的培養(yǎng)③發(fā)展學(xué)生的智力④進(jìn)行思想政治教育⑤進(jìn)行道德審美教育

總之，在工作上，我認(rèn)真踏實，一絲不茍，講質(zhì)量講效率。認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，批改作業(yè)、下班輔導(dǎo)，每堂課都力爭達(dá)到既定效果，學(xué)生語文能力強(qiáng)，所授學(xué)生中考成績優(yōu)秀。組織語文第二課堂活動的小組，培養(yǎng)學(xué)生演講與口才，培養(yǎng)青年教師。每年承擔(dān)一次校級公開課，受到好評。

2、教學(xué)經(jīng)驗豐富：

近二十年來的教學(xué)實踐，熔鑄了較為豐富的教學(xué)經(jīng)驗，優(yōu)質(zhì)的課堂 6

設(shè)計，因材施教的科學(xué)方法，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)作風(fēng)，嚴(yán)格的要求，細(xì)心的關(guān)愛，使得我培育出的學(xué)生能全面發(fā)展，取得較佳的成長效果。

四、工作勤奮、工作量大、成績優(yōu)良

1、工作量大：

1999~2000，教初中語文一、三年級（101班、301班，周節(jié)，任301班班主任）

2000~2001，教初中語文一、二年級（103班、201班，周節(jié)，任103班班主任）

2001~2002，教初中語文一、三年級（303班、104班，周節(jié)，任303班班主任）

2002~2003，教初中語文二、三年級（301班、204班，周節(jié)，任301班班主任）

2003~2004，教初中語文一、二年級（103班、205班，周節(jié)）

2004~2005，教初中語文二、三年級（203班、306班，周節(jié)，任306班班主任）

2005~2006，教初中語文二、三年級（202班、307班，周節(jié)）

2006~2007，教初中語文一、三年級（302班、105班，周節(jié)）

2007~2008，教初中語文一、二年級（102班、205班，周 7

***21

2節(jié)）

2、成績優(yōu)秀：

我一直認(rèn)為，一個優(yōu)秀的教師，一方面專業(yè)水平要高，傳授給學(xué)生正確的知識、學(xué)習(xí)知識的規(guī)律和方法，另一方面又要勤奮。我對工作恪盡職守，對學(xué)生一個都不放棄，所教班級語文整體水平高，差生轉(zhuǎn)化明顯，有一大批高才生。每年綜合考核，成績在鎮(zhèn)內(nèi)較好。

五、教育科研成績較突出

我積極參加教科研活動，2000年8月參加安徽省初中語文學(xué)科的新大綱，新教材培訓(xùn)；2001年成為全國中語會點撥教學(xué)研究會會員，先后發(fā)表論文多篇，其中《談?wù)n文教學(xué)的導(dǎo)入藝術(shù)》在教師報舉辦的全國優(yōu)學(xué)教育教學(xué)論文大賽中獲一等獎（《教師報》2001年12月5日第981期）；《談?wù)Z文教學(xué)中板書的功能及設(shè)計要求》獲安慶市2002年語文教學(xué)論文評選一等獎。

六、班主任工作

從參加工作以來，我很多年都擔(dān)任班主任工作。

作為班主任，為人師表，我自覺加強(qiáng)師德自我修養(yǎng)，以強(qiáng)烈的責(zé)任感，極大的工作熱情及對學(xué)生無限的愛來提高自己班主任工作的藝術(shù)性。

（1）每一學(xué)期，我要求學(xué)生制作“座右銘”，填上自己最大的興趣、最喜愛的偉人，競爭對手、理想，貼在座位上角，督促自己珍惜時間，發(fā)奮學(xué)習(xí)，練好本領(lǐng)，報效祖國。

（2）召開班干例會，及時發(fā)解情況，商量布置工作。

（3）間周一次主題班會。

（4）關(guān)愛流失生，關(guān)心留守兒童，關(guān)注后進(jìn)生。重視學(xué)生心理輔導(dǎo)?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。我的追求是無止境的。今后，我將一如既住努力提高自身素質(zhì)，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，成為一個擁有現(xiàn)代意識，具備現(xiàn)代教學(xué)能力的新世紀(jì)新教師，爭取為教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。

語文版七年級下《鄉(xiāng)愁》說課稿

太湖縣白沙中學(xué) 查玄松

一、說教材

《鄉(xiāng)愁》是語文版七年級下冊第四單元的一篇詩歌。本單元所選四首詩都是現(xiàn)代詩歌中的名家名篇，具有豐富的人文教育資源，本單元的教學(xué)內(nèi)容是為具體落實國家“義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)”的要求編排的。余光中的《鄉(xiāng)愁》選擇了特定歷史時期的四個意象，表達(dá)了千萬游子的思鄉(xiāng)之情，表達(dá)了他們期望民族分裂局面早日結(jié)束，祖國統(tǒng)一大業(yè)盡快實現(xiàn)的心情。

學(xué)情分析：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生能“欣賞文學(xué)作品，能設(shè)身處地地體驗和理解作品”，“對作品的思想感情傾向作出自己的評價”，“品味作品中富有表現(xiàn)力的語言”。初一學(xué)生由于自身的人生閱歷的缺乏和知識結(jié)構(gòu)的不完善，對鄉(xiāng)愁的理解、對領(lǐng)悟詩歌的意境有一定困難?；诖耍以O(shè)計了三個教學(xué)目標(biāo)：（1）自主搜集、整理、交流課文有關(guān)的背景材料；通過正確、流暢、有感情的朗讀，感受作品中所寄寓的思想感情。（2）理解詩歌的意象，理解作品的內(nèi)涵；學(xué)習(xí)比喻、排比等修辭手法的運(yùn)用。（3）感受和學(xué)習(xí)作品中濃烈的熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。其中第（2）點是重點，也是難點。

二、說教法

理解和欣賞這首詩，主要是引導(dǎo)學(xué)生在熟讀、背誦的基礎(chǔ)上，通過聽讀、對讀、有感情朗讀、創(chuàng)設(shè)情境、合作探討、對話交流等多種形式，讓學(xué)生正確理解課文主題，感受詩歌情感。

三、說學(xué)法

學(xué)生在學(xué)習(xí)這首詩歌時要反復(fù)朗讀、默讀、齊讀、聽讀，要初步學(xué)會在讀詩中領(lǐng)會主題，感悟情感；還要善于合作探討論，交流意見，形成自己的正確的觀點和看法。

四、說教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

從師生現(xiàn)實狀況入手談起思鄉(xiāng)思家的感受，并播放佟鐵鑫的歌曲《鄉(xiāng)愁》。

（二）學(xué)生展示自己搜集成果 古今有關(guān)鄉(xiāng)愁的名詩、名文、佳句。

（三）走近余光中

學(xué)生根據(jù)自己搜集的資料介紹作者，分析詩歌寫作背景。

（四）聽讀試讀詩歌，討論思考

1、這首詩表達(dá)了怎樣的思緒？應(yīng)該用怎樣的語調(diào)去讀？

2、詩的節(jié)奏和重音該如何把握。

（五）理解詩歌含義

1、整體感知

作者是如何把鄉(xiāng)愁這種抽象的感情表現(xiàn)出來的？

——創(chuàng)設(shè)意象，寄托于郵票、船票、墳?zāi)?、海峽這些事物上。

2、具體分析

第一節(jié)以郵票寄托鄉(xiāng)愁 第二節(jié)以船票表達(dá)思念 第三節(jié)以墳?zāi)箖A訴哀思 第四節(jié)以海峽寄托離情。

3、小結(jié)全詩內(nèi)容

詩歌既表達(dá)了對親人的思念，又表達(dá)了對大陸的思念，對團(tuán)聚的渴

（六）理解修辭手法的作用，并仿寫。

1、比喻 排比

2、仿寫

例：鄉(xiāng)愁是一輪圓圓的月。

（七）練習(xí)設(shè)計：

1、完成課后練習(xí)一、二、四

2、以大陸小詩人身份寫一首呼喚臺灣歸來的詩。板書設(shè)計：

鄉(xiāng) 愁

余光中 小時候（少年）——母子離愁（郵票）長大后（青年）——夫妻離愁（船票）后來啊（中年）——喪母哀愁（墳?zāi)梗┡巍?/p>

而現(xiàn)在（老年）——思?xì)w濃愁（海峽）

第三篇：給自己一個微笑

給自己一個微笑

金中外實校 九年級一班 張藝瀚

世界上有一種永不凋謝的花，那便是微笑。不分南北，不論四季，只要有人群的地方就有微笑。留一個微笑給強(qiáng)者，他可以將它發(fā)揚(yáng)光大；留一個微笑給弱者，他可以找到自信的風(fēng)帆。朋友，你曾給過自己一個自信的微笑吧！

美國著名科學(xué)家愛迪生，在一次實驗中炸毀了他的實驗室以及全部資料。當(dāng)世俗的人們投來鄙視的目光“送來”冷言冷語時，他沒有因此而放棄，而是給自己一個自信的微笑。在一次次失敗中奮起，最終成為世界發(fā)明權(quán)威——“發(fā)明大王”。

所以，在遇到人生的挫折時，朋友，你也給自己一個甜蜜的微笑吧！微笑是一股清泉，滋潤你我的心田。我曾看到過這樣一則故事，一個大學(xué)生剛畢業(yè)，才工作兩個月，便得知自己得了白血病。起初他傷心地哭了，但后來他選擇了以微笑面對死神的摧殘。不知是他的微笑感動了死神還是死神的軟弱，他的生命得以再續(xù)，這難道沒有一笑的功勞嗎？

微笑是一縷清風(fēng)，吹動你我的心弦。貝多芬不陌生吧，一個音樂家，卻雙耳失聰，不能傾聽自己的樂章，這對于他是多么大的打擊?。〉瑯邮墙o了自己一個自信的微笑；耳朵不能傾聽，可用心靈去感受，音樂的真諦在于心靈?！睹\(yùn)交響曲》這部震撼人心的名曲，不也是輝煌地刻于世界歷史之頁嗎？微笑是奮斗的動力，是成功的階梯。

朋友，給自己一個微笑吧！它會讓你在失望中找到曙光，讓你在黑

暗中看到黎明，在無助中得到幫助??微笑，成功的使者；微笑，自信的伴侶；微笑，挫折與苦難的敵人。微笑，人生的真諦，心靈的震撼。微笑，寒冬的陽光。朋友，讓自己的人生旅途中多一位這樣的摯友吧，它會成為你航行的動力，希望的源泉，駛向成功的彼岸的船只。

給自己一個微笑，真誠微笑！你會發(fā)現(xiàn)，你會無所不能！

第四篇：給世界一個微笑

給世界一個微笑

雨果曾說過：“有一種東西比我們的面貌更像我們，那便是我們的表情，還有另一種東西比表情更像我們，那便是我們的微笑”！

當(dāng)你哭泣時，是否有人給你一個微笑？當(dāng)他傷心時，你是否吝嗇了你的微笑？

給自己一個微笑！我們一定要承認(rèn)自己是這個世界上獨(dú)一無二的，或許我們沒有別人那么優(yōu)秀，或許我們沒有別人那么出眾，或許我們只是滄海一粟毫不起眼，但是我們確實是無人能夠替代的??清晨，面對鏡子，給自己一個滿意的微笑，在心里默念自己是最棒的，自己是無人取代的！那么你將擁有屬于自己的世界！當(dāng)你有困難時可能因為你的微笑而不再煩惱，當(dāng)你傷心時可能因為你的微笑而不再苦悶，當(dāng)你無助時可能因為你的微笑而不再孤獨(dú)??

給他人一個微笑！有時候人與人之間的溝通是很巧妙的，在黑暗中迷失方向的人可能因為你的微笑而重新找到目標(biāo)，在峽谷中絕望的人可能因為你的微笑而重拾希望，在起點徘徊不前的人可能因為你的微笑而奮起直追??這個世界沒有不認(rèn)識的陌生人，只有來不及認(rèn)識的朋友，所以相信你的微笑就是你認(rèn)識他人的開始??

所以，親愛的朋友們，不要吝嗇你們的微笑，因為你永遠(yuǎn)不知道有多少無助失望的人或許因為你的一個微笑而改變了他們的一生??你要相信，這個世界會因為你的一個微笑而填上一抹亮麗的色彩，會因為你的微笑而不再冷漠無奈??

給親人一個微笑！從我們呱呱墜地到我們現(xiàn)在長大成人，我們接受了親人們太多太多無私的愛，現(xiàn)在的我們或許不能承諾什么，但是我們偶爾的一個微笑卻能給他們很多的力量！父母看到我們的微笑會感到欣慰，會因為我們的微笑而不再感到辛勞；兄弟姐妹看到我們的微笑會感到親切，會因為我們的微笑而不再存在爭吵；親朋好友看到我們的微笑會感到親近，會因為我們的微笑而不再漸漸疏遠(yuǎn)！所以張開嘴巴盡情的微笑吧，相信他們會因你而感到自豪快樂的??

給世界一個微笑！記得有首歌唱到“請把我的歌帶回你的家，請把你的微笑留下”這個世界并不是真的缺少愛，只是缺少表達(dá)愛的方式?；▋阂驗殛柟獾奈⑿_得更加鮮艷，蒲公英因為風(fēng)兒的微笑會飛的更遠(yuǎn)，而世界會因為我們的微笑，會變得更加精彩??

給世界一個微笑，在這唯美曼妙的世界里，充滿了幸福，給世界一個微笑，同樣是對自己的一個微笑，青春的羞澀與奇幻都蘊(yùn)藏在這莞爾一笑之中，忘卻對社會，對世界的不滿，全身心的給世界一個微笑，所有的不開心，所有的遺憾都在這一笑中散去，給世界一個微笑，也希望微微的清風(fēng)能將這份微笑帶給我愛的人！生活也就是這樣，你笑它也笑，你哭它也哭。當(dāng)我們無力選擇的時候，學(xué)會放手，給自己、給他人、給世界一個微笑，用笑容讓這個世界充滿溫馨快樂！不管怎樣的事情，都請安靜的微笑吧，這是人生，我們要微笑的接受人生，用微笑讓世界充滿色彩，不再暗淡！

太陽每天都會從東方準(zhǔn)時升起，從不懈??；地球總會自西向東勻速運(yùn)轉(zhuǎn)，從不懈怠；我們是否也能每天面帶微笑，從不懈怠??

第五篇：給自己一個微笑

給自己一個微笑 蔡躍紅

生活中，人們總是向別人微笑，而往往忽略了自己。其實，自己也需要微笑。

“同學(xué)們，大家回去復(fù)習(xí)一下，明天我們進(jìn)行一次測驗！”老師提高了嗓門說道?！爸懒?！”同學(xué)們也異口同聲的答道。我回到家便認(rèn)真的復(fù)習(xí)起來。因為我是一個“常敗戰(zhàn)士”，可謂是屢戰(zhàn)屢敗。這一次，我要好好的復(fù)習(xí)，一定要進(jìn)步！我把該背的課文、該寫的詞語都復(fù)習(xí)了。真是“萬事具備，只欠考試” 了。第二天，老師發(fā)考卷了。我拿到試卷一看：天啊，這是第五單元的試題，而我復(fù)習(xí)的是第四單元的課文。不用說，一定要考砸了。放學(xué)了，我背著書包走在回家的路上，樹枝吱吱作響。我憤憤的把書包扔出去，指著樹說：“連你也嘲笑我嗎？”我絕望了。為什么？為什么我每次考試都考不好，老天啊，你對我太不公平了。為什么別人可以次次得高分，而我不能呢？難道我真是白癡、傻瓜嗎？我不相信！你們看我好欺侮是吧！淚水從眼眶中流下來，是絕望的淚水嗎？“孩子，你怎么了？”聽見這聲音，我轉(zhuǎn)過頭去，看見一個年近花甲且和藹可親的老奶奶?？墒?，沖動使我喪失了理智，大聲吼道：“走開！”可老奶奶絲毫沒有計較，和藹的說：“孩子，你一定遇到什么不開心的事了吧！幾著，天無絕人之路，微笑著吧，就沒有什么過不了的坎。”她是哲學(xué)家嗎？為什么會讓我茅塞頓開？是??！天無絕人之路。我發(fā)現(xiàn)，天還是那么藍(lán)，云還是那么白，小草在向我微笑，花兒也朝著我微笑，樹葉也在為我鼓掌，一切都在鼓勵我，我也給自己一個微笑吧。

我含著淚光笑著對老奶奶說：“下一次，下一次我一定會努力，下次不行，再下一次！”