第一篇：大自然的啟示

教學(xué)三維目標(biāo)

1.品味語(yǔ)言，感悟文理； 2.學(xué)習(xí)文法，拓展提高；（細(xì)致觀察，細(xì)膩描寫(xiě)，托物言志）3.培養(yǎng)態(tài)度，汲取智慧。教學(xué)重難點(diǎn)

品位語(yǔ)言，感悟文理 教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)讀激情——美讀感知——研讀品析——寫(xiě)讀拓展

一、導(dǎo)讀激情

1.播放配樂(lè)自然風(fēng)光集錦，配畫(huà)外音，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然的熱愛(ài)，引發(fā)聯(lián)想。

（畫(huà)外音：神奇的大自然，千資百態(tài)，鬼斧神工，日月星辰，高山大河，花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)??人在與大自然的相互觀照中，會(huì)獲得美的愉悅和熏陶。大自然在給人們美的享受的同時(shí)，也給了人們更多的啟示。）

2.導(dǎo)入：欣賞到這樣的旖旎風(fēng)光，勾起了你怎樣的聯(lián)想，觸發(fā)了你怎樣的感悟呢？（學(xué)生交流觀感）

那么被世界譽(yù)為“企業(yè)之神”的松下電器公司創(chuàng)立者松下幸之助的感受又如何呢？讓我們走進(jìn)他的散文《大自然的啟示》。（屏示課題）

二、美讀感知

1.自由地，聲情并茂的朗讀課文。

2.暢談自讀感受，用“這是一篇＿＿＿＿的散文”的句式來(lái)談。

三、研讀品析 1.理思路： 的確，文章是通過(guò)觀察自然，來(lái)感悟人生，收獲智慧，我們來(lái)共同梳理一下，作者主要觀察到了自然界中哪些現(xiàn)象或景物？ [明確：賞花鳥(niǎo)，聽(tīng)池音，讀流云] 2.那么作者從這些自然現(xiàn)象中產(chǎn)生了什么感悟呢？挑選自己最喜歡的片段與小組成員交流，老師穿行，相機(jī)引導(dǎo)，要求學(xué)生勾畫(huà)文中關(guān)鍵句。

（此處為避免學(xué)生糾纏于枝節(jié)，預(yù)設(shè)方案引導(dǎo)。文章由引子和四部分組成，重點(diǎn)放在哪幾部分？那么作者主要觀察了哪些景物與現(xiàn)象呢？）2.全班交流（研讀哲理，研讀文法）

（選善賞析學(xué)生分析，帶動(dòng)學(xué)生深入思考，教師相機(jī)點(diǎn)撥,以下是三個(gè)片段的指導(dǎo)思路,實(shí)際操作順序視學(xué)生情況而定.板書(shū)伺機(jī)呈現(xiàn).）A．賞花鳥(niǎo)

?小花小鳥(niǎo)在對(duì)待風(fēng)雨時(shí)，有什么相同點(diǎn)嗎？從那里看出來(lái)的？（小花，小鳥(niǎo)都能坦然面對(duì)自然界的風(fēng)雨，小花堅(jiān)毅綻放，小鳥(niǎo)振翅飛翔.從”雨要下就下吧，風(fēng)要吹就吹吧”這個(gè)短句反復(fù)三次及很多形容詞中可明顯感受到,）?請(qǐng)生嘗試著朗讀該短句,讀出坦然的態(tài)度.,師作指導(dǎo)

?而人類(lèi)面對(duì)生活卻是“唏唏惶惶”的度日方式，從中作者悟到什么？（人類(lèi)應(yīng)該效法小花小鳥(niǎo)的生活態(tài)度，坦然面對(duì)生活中的風(fēng)雨）

?作者用小花小鳥(niǎo)的坦然、堅(jiān)毅來(lái)反襯出人類(lèi)的，反思人類(lèi)的生活態(tài)度。B．聽(tīng)池音

?池音有何不同？為什么存在這些不同？這與我們的什么生活道理相類(lèi)似？（類(lèi)比）（池音大小不同，“投什么樣的石子，就會(huì)發(fā)出什么樣的聲音?！薄胺N瓜得瓜，種豆得豆”“一分耕耘，一分收獲”）

?在你的生活中有過(guò)類(lèi)似的體驗(yàn)與經(jīng)歷嗎？

?因此作者悟到面對(duì)”渾渾噩噩.匆匆忙忙”的生活世界，我們需要駐足靜聽(tīng)池音，思考自己的付出與獲得。?齊讀最后一段。C．讀流云

?作者把云朵的變化比擬成人的心，人的命運(yùn)？這恰當(dāng)嗎？（有什么相似點(diǎn)？）（都變幻莫測(cè)）

?都因何而變？

（云因溫度、濕度、氣流等無(wú)法控制的客觀環(huán)境的變化而變化，人的心態(tài)（情），人的命運(yùn)也會(huì)因我們所生活的客觀環(huán)境中的人、事、物的影響隨時(shí)變化。）

?難道說(shuō)，我們就任由這些不確定的客觀因素來(lái)左右我們的心態(tài)，擺布我們的命運(yùn)嗎？不，作者說(shuō)，若是人的思維有定則可尋，就算不時(shí)會(huì)心慌意亂，終究會(huì)令人泰然自得。那么這“定則”是什么？

（讓坦誠(chéng)的胸懷面對(duì)生活，認(rèn)認(rèn)真真的態(tài)度工作，體會(huì)人生的無(wú)窮情趣。）?宋代文學(xué)家、政治家范仲淹也曾說(shuō)過(guò)“不以物喜，不以己悲”“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)?！钡拿裕灰?yàn)橥馕锏暮脡暮妥约旱牡檬Ф蛳不虮?。在天下人憂愁之前先憂愁，在天下人享樂(lè)過(guò)后再享樂(lè)，這是何等坦蕩的胸襟，這種憂國(guó)憂民的情懷也貫穿在他的從政生涯中。

你還能列舉出這樣面對(duì)變幻莫測(cè)的人生能保持坦誠(chéng)胸懷，認(rèn)真負(fù)責(zé)工作，體會(huì)人生情趣的名人嗎？（李白：“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏。”

袁隆平：雜交水稻之父，古稀之年，功成名就，卻仍醉心田畦，將研究超級(jí)雜交水稻，造福全人類(lèi)作為自己的畢生追尋之夢(mèng)。

貝多芬：命運(yùn)坎坷，卻能扼住命運(yùn)的咽喉，創(chuàng)作出無(wú)數(shù)的絕美樂(lè)章。

居里夫人：出生在動(dòng)蕩不安的波蘭，一生顛沛流離，丈夫離她而去，卻淡薄名利，發(fā)現(xiàn)鐳（放射性元素），為放射性元素的研究殫精竭慮，放棄專(zhuān)利，“鐳屬于世界，我知識(shí)發(fā)現(xiàn)了它?！眱色@諾貝爾獎(jiǎng)。）4．讀首尾，作總結(jié)

（1）看來(lái)在觀察自然之中，作者展開(kāi)聯(lián)想，深入思考，獲得了頗多深刻而實(shí)用的人生感悟。（2）最后讓我們來(lái)齊讀首尾兩個(gè)片段。（3）小結(jié)主旨：

作者以大自然中涌現(xiàn)著無(wú)窮生命力開(kāi)頭，以人生中孕育著新希望結(jié)尾，托物言志，借景抒情，表達(dá)了作者對(duì)人生的看法和態(tài)度：坦然面對(duì)生活風(fēng)雨，平靜思考多少付出，多少收獲，保持坦誠(chéng)謙虛的胸懷，認(rèn)真負(fù)責(zé)工作，體會(huì)人生情趣。

（4）松下幸之助能由一個(gè)只有四年小學(xué)學(xué)歷，9歲當(dāng)學(xué)徒，3人小作坊的一般人，經(jīng)歷半個(gè)多世紀(jì)的奮斗，發(fā)展成為擁有職工2.5萬(wàn)人的世界電器之主的奧秘，我們從這篇散文中似乎能感受到一二，他善于觀察，富于睿智，從廣闊的自然界吸取有益的啟示，從而提升人生的意義。

四、寫(xiě)讀拓展

1． 讓我們用我們的眼來(lái)觀察自然，用我們的心來(lái)感悟人生，請(qǐng)你自選一個(gè)自然景象，運(yùn)用托物言志的寫(xiě)法展開(kāi)聯(lián)想，寫(xiě)一個(gè)百字以?xún)?nèi)的片段。(再次屏顯自然風(fēng)光集錦,配以抒情音樂(lè)來(lái)營(yíng)造意境,學(xué)生獨(dú)立思考,完成片斷.)2． 當(dāng)堂佳作交流。

(小組內(nèi)交流,推薦佳作,以投影儀打在大屏幕上,由作者朗讀,全班交流,)3． 名家佳作欣賞：

《走進(jìn)春天》——春的繁榮還需經(jīng)歷夏的磨礪，秋的收獲才能盡顯風(fēng)流，啟示我們要珍惜春光，腳踏實(shí)地的耕耘。

《懸崖上的樹(shù)》——命運(yùn)不濟(jì)，卻能扎根貧瘠土地，證明自己的存在價(jià)值，我們要效法它的精神。

《冰心小詩(shī)三首》——賦予墻角的花,言論的花,成功的花各自不同的人性.,引人深思.五、結(jié)語(yǔ)

大自然還有許多美景等待我們?nèi)バ蕾p，還有許多奧秘等待我們?nèi)ヮI(lǐng)悟，讓我們更多地去親近自然，感悟自然，相信我們都會(huì)成為善于思考，充滿智慧的人。(附板書(shū))觀察自然托物言志感悟人生 賞花鳥(niǎo)反襯坦然面對(duì)生活風(fēng)雨；

（坦然面對(duì)自然風(fēng)雨，堅(jiān)毅綻放，振翅高飛。）

聽(tīng)池音類(lèi)比靜心思考付出收獲；

（投入大小不同的石子，響起大小不同的聲音）讀流云比擬坦誠(chéng)謙虛對(duì)待生活，（變幻莫測(cè)）認(rèn)真負(fù)責(zé)對(duì)待工作，體會(huì)人生無(wú)窮情趣。

第二篇：大自然啟示

大自然啟示

1、遠(yuǎn)古時(shí)候閃電燒了森林，遠(yuǎn)古人發(fā)現(xiàn)火燒過(guò)后的食物比生吃好吃，而且火可以取暖；兩個(gè)石頭撞擊后會(huì)產(chǎn)生火花，于是學(xué)會(huì)了生火；遠(yuǎn)古人發(fā)現(xiàn)種子掉到地里就可以長(zhǎng)出植物來(lái)，于是從中學(xué)會(huì)了耕種

2、魯班根據(jù)荷葉造出了雨傘；

3、根據(jù)青蛙眼發(fā)明了電子蛙眼；

4、根據(jù)鯨的身體的“流線型”發(fā)明了輪船；

5、根據(jù)小鳥(niǎo)發(fā)明了飛機(jī)；

6、通過(guò)蜻蜓發(fā)明了直升機(jī)

7、根據(jù)藍(lán)藻發(fā)明了仿生光解水的裝置；

8、根據(jù)水母的順風(fēng)耳發(fā)明了水母耳風(fēng)暴探測(cè)儀；

9、根據(jù)蒼耳發(fā)明了尼龍搭扣。.根據(jù)海豚的定位系統(tǒng)發(fā)明了聲納~

10、根據(jù)鳥(niǎo)巢的結(jié)構(gòu)建造的北京2008奧運(yùn)會(huì)主場(chǎng)管（名字就叫鳥(niǎo)巢）

11、根據(jù)變色龍遇到危險(xiǎn)變色逃生的啟示人們發(fā)明了用與不同地理環(huán)境的特種軍服

12、通過(guò)魚(yú)的身體發(fā)明了水下動(dòng)力學(xué)

13、船和潛艇來(lái)自人們對(duì)魚(yú)類(lèi)和海豚的模仿。

14、科學(xué)家根據(jù)火野豬的鼻子測(cè)毒的奇特本領(lǐng)制成了世界上第一批防毒面具。

15、火箭升空利用的是水母、墨魚(yú)反沖原理。

16、美國(guó)空軍通過(guò)毒蛇的“熱眼”功能，研究開(kāi)發(fā)出了微型熱傳感器。

17、人類(lèi)還利用蛙跳的原理設(shè)計(jì)了蛤蟆夯(hang)。

18、人類(lèi)模仿警犬的高靈敏嗅覺(jué)制成了用于偵緝的“電子警犬”。

19、根據(jù)蝙蝠的超聲波設(shè)計(jì)出了現(xiàn)代的雷達(dá)

20、對(duì)海豚游泳阻力小的研究發(fā)明了能提高魚(yú)雷航速的人工海豚皮；

21、以及模仿袋鼠在沙漠運(yùn)動(dòng)形式的無(wú)輪汽車(chē)(跳躍機(jī))等。

22、科學(xué)家模仿昆蟲(chóng)制造了太空機(jī)器人。

23、烏賊和魚(yú)雷誘餌 烏賊體內(nèi)的囊狀物能分泌黑色液體，遇到危險(xiǎn)時(shí)它便釋放出這種黑色液體，誘騙攻擊者上當(dāng)。潛艇設(shè)計(jì)者們仿效烏賊的這一功能讀者設(shè)計(jì)出了魚(yú)雷誘餌。魚(yú)雷誘醋似袖珍潛艇，可按潛艇的原航向航行，航速不變，也可模擬噪音、螺旋節(jié)拍、聲信號(hào)和多普勒音調(diào)變化等。正是它這種惟妙惟肖的表演，令敵潛艇或攻擊中的魚(yú)雷真假難辯，最終使?jié)撏У靡蕴用摗?/p>

24、人們就模仿魚(yú)類(lèi)的形體造船，以木槳仿鰭。

25、蒼蠅的眼睛，發(fā)明了蠅眼攝象機(jī)。

26、蒼蠅的靈敏感知，發(fā)明了危險(xiǎn)探測(cè)儀，用在危險(xiǎn)工作場(chǎng)所

27、鷹的滑翔技巧，發(fā)明了滑翔機(jī)。

28、鳥(niǎo)類(lèi)的留線造型，改變了飛機(jī)的外型，更符合空氣動(dòng)力學(xué)。

29、鳥(niǎo)類(lèi)的骨頭，改進(jìn)了飛行器的骨架結(jié)構(gòu)，更輕，強(qiáng)度更高。30、蝙蝠和海豚的聲波探測(cè)，發(fā)明了超聲波雷達(dá)。

31、飛機(jī)靠雷達(dá)在夜間飛行是人們從蝙蝠身上受到的啟示

32、從螢火蟲(chóng)到人工冷光，創(chuàng)造了日光燈

33、電魚(yú)與伏特電池

34、水母的順風(fēng)耳，仿照水母耳朵的結(jié)構(gòu)和功能，設(shè)計(jì)了水母耳風(fēng)暴預(yù)測(cè)儀，能提前15小時(shí)對(duì)風(fēng)暴作出預(yù)報(bào)，對(duì)航海和漁業(yè)的安全都有重要意義。

35、根據(jù)蝙蝠超聲定位器的原理，人們還仿制了盲人用的“探路儀”。這種探路儀內(nèi)裝一個(gè)超聲波發(fā)射器，盲人帶著它可以發(fā)現(xiàn)電桿、臺(tái)階、橋上的人等。如今，有類(lèi)似作用的“超聲眼鏡”也已制成。

36、模擬藍(lán)藻的不完全光合器，將設(shè)計(jì)出仿生光解水的裝置，從而可獲得大量的氫氣。

37、根據(jù)對(duì)人體骨胳肌肉系統(tǒng)和生物電控制的研究，已仿制了人力增強(qiáng)器――步行機(jī)。

38、現(xiàn)代起重機(jī)的掛鉤起源于許多動(dòng)物的爪子。

39、屋頂瓦楞模仿動(dòng)物的鱗甲。40、船槳模仿的是魚(yú)的鰭。

41、鋸子學(xué)的是螳螂臂，或鋸齒草。

42、蒼耳屬植物獲取靈感發(fā)明了尼龍搭扣。

43、嗅覺(jué)靈敏的龍蝦為人們制造氣味探測(cè)儀提供了思路。

44、壁虎腳趾對(duì)制造能反復(fù)使用的粘性錄音帶提供了令人鼓舞的前景。

45、貝用它的蛋白質(zhì)生成的膠體非常牢固，這樣一種膠體可應(yīng)用在從外科手術(shù)的縫合到補(bǔ)船等一切事情上。

第三篇：大自然的啟示

大自然的啟示

兒時(shí)的我總喜歡當(dāng)一只夜貓，天黑時(shí)也愛(ài)起床玩耍。當(dāng)我在夜晚最后一次醒來(lái)時(shí)，我沒(méi)有再睡下，而是拉開(kāi)窗簾，望著天空那閃爍的小眼睛，低吟著《小星星》不知不覺(jué)，太陽(yáng)露出了它紅彤彤的臉頰。天空如此快的嬗變使我疑惑不解。

與其說(shuō)是天空在嬗變，不如說(shuō)是它在給予我們蕓蕓眾生一個(gè)啟示；在黑暗中，黎明也不遠(yuǎn)了。

有的人總是抱怨生活的坎坷與黑暗，把生活比喻成一條沒(méi)有路燈的夜路。有的人總是抱怨社會(huì)的黑暗，把它比喻成一個(gè)恐怖的世界。然而，光明的道路是在黑暗之后，不經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的黑夜，怎能見(jiàn)到明日的光明。

這使我想起了英國(guó)詩(shī)人雪萊的一句名言：冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？這意味著冬日的寒風(fēng)凜凜是春日的百花齊放的前期?；蛟S大自然就是這么捉弄人的，也就是這么賞賜人的。它讓最冷的季節(jié)與最溫暖的季節(jié)排在一起，讓歷經(jīng)坎坷的人有信念，坎坷過(guò)去，幸福就在前方。

不要因?yàn)橛龅饺松暮诎稻鸵虼硕г?，漆黑的太空中不是有明亮的星星嗎？若是有人喜歡這星星，拋棄抱怨，那微不足道的小星星會(huì)成為光明之種，這個(gè)人就會(huì)比別人更早地?cái)[脫黑暗，走向光明。

抱怨生活黑暗的人，他總是生活在陰影里，可想，曾與他一同經(jīng)歷黑暗而樂(lè)觀等待光明的人早已走向光明，那些人曾在黑暗中使自己成長(zhǎng)，使自己發(fā)芽。等到了黎明，他們?cè)缫咽怯庀踩盏南蛉湛?。只有?jīng)得起黑暗的人，才能看到光明，只有經(jīng)得起寒風(fēng)刺骨的人，才能感受到春天的美麗。

抱怨黑暗的人可曾想，臘梅的美麗是經(jīng)得住寒風(fēng)的，星星只有在天黑時(shí)才會(huì)閃爍，魚(yú)兒的堅(jiān)強(qiáng)是經(jīng)得住狂浪的擊打，落葉曾是樹(shù)的驕傲，但秋風(fēng)將它吹下后，它依然可以化作肥料成為樹(shù)成長(zhǎng)的后盾，依然被人們贊頌著那幕的美麗。

人生的漫漫長(zhǎng)路上，總要先接受坎坷。黑暗的洗禮后，才能迎來(lái)盛大的光明。不要抱怨，它只會(huì)成為人生路上的一塊絆腳石。

黑暗，黎明，艷陽(yáng)，黃昏，這時(shí)大自然畫(huà)出來(lái)最美麗的圖畫(huà)，黑暗也是一種神秘的色彩，要你去耐心地欣賞它。

大自然是一本神奇的書(shū)，而教書(shū)的老師就是自己。自己教自己上一堂大自然課，會(huì)從這里收獲到更多有趣的知識(shí)和哲理。

太原市后小河小學(xué)五年級(jí)：梁國(guó)杰

第四篇：大自然的啟示

大自然的啟示

教學(xué)目標(biāo)

一、情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然、觀察自然、利用自然規(guī)律的科學(xué)意識(shí)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。

二、過(guò)程與方法

1.學(xué)會(huì)運(yùn)用自主探究討論的方法理解課文。2.能聯(lián)系課外相關(guān)知識(shí)來(lái)深化對(duì)課文內(nèi)容的理解。

三、知識(shí)與技能

1.能借助工具書(shū)和課外提示讀通全文。2.學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地表達(dá)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.為什么林務(wù)官異想天開(kāi)的命令會(huì)給森林帶來(lái)災(zāi)難? 2.為什么說(shuō)生物是人類(lèi)最好的老師? 教學(xué)資源

課件教學(xué)

教學(xué)過(guò)程

一．導(dǎo)入新課，釋題解讀

1． 板書(shū)課題：大自然的啟示 2． 釋題：

“啟示”是什么意思？能否用“啟示”說(shuō)一句話？

啟示：?jiǎn)l(fā)指示，使有所領(lǐng)悟。

人類(lèi)在蝙蝠夜行本領(lǐng)的啟示下，發(fā)明了雷達(dá)，使飛機(jī)能在茫茫黑

夜中安全航行。

3.導(dǎo)入:在本文中，大自然又會(huì)給人類(lèi)那些啟示呢？下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。二．整體把握，解讀全文。

1．學(xué)生帶問(wèn)題默讀課文

（1）這兩篇短文各講述了什么內(nèi)容？分別從文中找出一句話來(lái)概括課文的內(nèi)容。

（2）在這兩篇短文中大自然各自給了我們什么啟示？（3）這兩篇短文在內(nèi)容上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？ 2.學(xué)生自讀課文，小組合作交流

3.引導(dǎo)學(xué)生交流： 《“打掃”森林》

（1）這究竟是什么回事呢？是林務(wù)官異想天開(kāi)的命令給森林帶來(lái)的災(zāi)難。

（2）本文介紹的是一個(gè)林務(wù)官上任后，要求護(hù)林工人吧森林里的雜草枯枝打掃干凈，結(jié)果致使整個(gè)森林遭受到害蟲(chóng)的侵害，最好毀滅的故事。告訴我們尊重自然規(guī)律的重要性?！度祟?lèi)的老師》

（1）生物真是人類(lèi)的老師啊！

（2）本文介紹了科學(xué)家從蜻蜓、鯨等動(dòng)物身上得到啟示，發(fā)明或改進(jìn)了許多東西，大大促進(jìn)了科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步的事例，揭示了生物界蘊(yùn)藏的無(wú)盡奧秘。比較異同

共同點(diǎn)：都揭示了大自然的奧秘與規(guī)律。

不同點(diǎn)：林務(wù)官違背自然規(guī)律，使森林受到毀滅；二科學(xué)家發(fā)明和利用了生物自身的規(guī)律，發(fā)明或改進(jìn)了許多東西，是科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步，改進(jìn)了人類(lèi)的生活。分組討論，重點(diǎn)研究

1.學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇自己喜歡的篇目作為研究重點(diǎn)，自由分組合作探究。（1）讀通讀順全文（2）弄清關(guān)鍵問(wèn)題

A.為什么林務(wù)官異想天開(kāi)的命令會(huì)給森林帶來(lái)災(zāi)難？ B．為什么說(shuō)生物是人類(lèi)最好的老師？

2.學(xué)生展開(kāi)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式展示學(xué)習(xí)結(jié)果。教學(xué)活動(dòng)4

四．整合知識(shí)，深化認(rèn)知

1.交流自己了解到的人與自然的課外知識(shí)。2.總結(jié)全文，創(chuàng)設(shè)情景：

學(xué)生總結(jié)老師板書(shū):違背自然規(guī)律就會(huì)受到大自然的懲罰，認(rèn)識(shí)和利用自然規(guī)律就能從中受益。

3.布置作業(yè)

第五篇：大自然的啟示

（1）動(dòng)物組

根據(jù)蜻蜓發(fā)明了飛機(jī)

根據(jù)鯨的“流線型”，發(fā)明了輪船。

科學(xué)家研究青蛙的眼睛，發(fā)明了電子蛙眼。

如：火箭升空利用了水母，墨魚(yú)的反沖原理。

世界上第一批防毒面具是根據(jù)野豬的鼻子測(cè)毒的奇特本領(lǐng)制成的。

迷彩服的設(shè)計(jì)是利用了蝴蝶的色彩在花叢中不易被發(fā)現(xiàn)的原理。

（2）植物組

根據(jù)風(fēng)滾草發(fā)明了輪子，根據(jù)麥稈發(fā)明了吸管。

荷葉發(fā)明了傘，根據(jù)鋸齒草發(fā)明了鋸子。請(qǐng)同學(xué)們看看屏幕上我們整理的資料。

魯班是我國(guó)的能工巧匠，他有許多的發(fā)明創(chuàng)造，傳說(shuō)傘就是他發(fā)明的。很久以前沒(méi)有傘，魯班一心想造一樣?xùn)|西，既能擋風(fēng)雨，又能遮太陽(yáng)。一天，魯班看見(jiàn)幾個(gè)孩子在烈日下頂著荷葉玩，他就照著荷葉的樣子做了起來(lái)。他先用竹條扎好架子，再蒙上羊皮……魯班的妻子看見(jiàn)了，高興地說(shuō)：“要是能把它收起來(lái)就更好了?！濒敯嘹に伎嘞胱隽撕芏啻?，終于造成了能開(kāi)能收的傘。

仙人掌生活在沙漠地區(qū)，那里酷熱無(wú)比，還有許多惡毒的猛獸，處境十分危險(xiǎn)。但是仙人掌生活在那里許久，卻不見(jiàn)它絕種，這是因?yàn)樗鼮榱诉m應(yīng)險(xiǎn)惡的環(huán)境，長(zhǎng)出了尖銳的刺，使動(dòng)物們無(wú)可奈何。這似乎告訴我們，必須克服困難，外在艱苦的環(huán)境，要靠自己堅(jiān)強(qiáng)的毅力去解決。俗語(yǔ)說(shuō)：“天下無(wú)難事，只怕有心人。

1．成熟的麥穗低垂著頭，那是在教我們謙虛。

2．蓮花出淤泥而不染，那是在告訴我們要潔身自好。

3．挺拔的向日葵昂著首,那是在教我們追求.4．如雪般潔白的梅迎風(fēng)佇立，那是在教我們勇敢.5．金燦燦的向日葵面向太陽(yáng)，那是在教我們向上.6．含差草默默收攏葉片，那是告訴我們切莫過(guò)分張場(chǎng)。

自然現(xiàn)象有很多，如月亮的圓缺、四季的變化、刮風(fēng)下雨、白天黑夜等等。

“溫室效應(yīng)”是由于工廠、交通工具、家庭爐灶大量燃燒煤，石油和天然氣，排放大量的二氧化碳加上森林大量被砍伐，使大氣中的二氧化碳與日俱增。它主要的危害是導(dǎo)致全球變暖，影響大氣環(huán)流，引發(fā)各地降水和干濕狀況發(fā)生變化，導(dǎo)致氣候異常。

臭氧層空洞是由于現(xiàn)代社會(huì)的生產(chǎn)和生活中，氟利昂的廣泛使用，導(dǎo)致地球上的生物遭過(guò)量紫外線輻射的危害。同時(shí)厄爾尼諾現(xiàn)象也會(huì)導(dǎo)致全球氣候異常。

打雷這種現(xiàn)象讓人受到啟示懂得如何避雷。

雨后的彩虹也是一種美麗的自然現(xiàn)象。

月亮的圓缺代表了親人的團(tuán)聚離散。

地震和洪水都會(huì)給人帶來(lái)巨大的災(zāi)難。

白云高飄──準(zhǔn)是晴天

螞蟻搬家──要帶雨傘

蝌蚪游泳──春天來(lái)到

燕子低飛要下雨。

蚯蚓上路爬，雨水亂如麻。

有雨天邊亮，無(wú)雨頂上光。

晴天不見(jiàn)山，下雨三五天。

云里打鼓天放炮，就是冬天聽(tīng)不到。（謎底：雷）

一個(gè)老焊工，上班在云中，巧手舞金龍，天下有名聲。

（謎底：閃電）

猜謎語(yǔ)

水沖不走，火燒不掉，吃了不飽，人人需要。

（謎底：空氣）

山上有珠草，珍珠結(jié)不少，我去沒(méi)拿來(lái)，你去也白跑。

（謎底：露珠）

像糖又像鹽，密密蓋山川，來(lái)時(shí)在半夜，去時(shí)日出山。

（謎底：霜）

生在水中，卻怕水沖，放在水里，無(wú)影無(wú)蹤。

（謎底：冰）

（4）藝術(shù)啟發(fā)組

聽(tīng)《森林狂想曲》

舞蹈學(xué)家楊麗萍學(xué)著孔雀的一舉一動(dòng)，跳出了經(jīng)典、絕倫的孔雀舞。

國(guó)家體育館鳥(niǎo)巢就是根據(jù)鳥(niǎo)窩的形狀得到啟示而設(shè)計(jì)的。悉尼歌劇院就是根據(jù)一個(gè)橘子的形狀設(shè)計(jì)的。

有關(guān)大自然的名言，只有順從自然，才能駕馭自然。──培根

我不是不愛(ài)人類(lèi)，而是更愛(ài)大自然。──拜倫

只有服從大自然，才能戰(zhàn)勝大自然。──達(dá)爾文

自然是善良的慈母，同時(shí)也是冷酷的屠夫。──雨果

只有按照自然所啟示的經(jīng)驗(yàn)來(lái)生活。──叔本華

大自然的每一個(gè)領(lǐng)域都是美妙絕倫的。──亞里士多德

非但不能強(qiáng)制自然，還要順從自然。──埃斯庫(kù)羅斯 生4：我還知道很多描寫(xiě)大自然的詩(shī)句。

如：停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。──唐·杜牧《山行》

春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？──宋·王安石《泊船瓜洲》

春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。

──宋·葉紹翁《游園不值》

日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。

──唐·白居易《憶江南》

不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

──唐·賀知章《詠柳》

野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。

──唐·白居易《賦得古原草送別》

春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？

──宋·王安石《泊船瓜洲》

（5）環(huán)境調(diào)查組

地球是我家，保護(hù)環(huán)境靠大家。

你對(duì)花兒好，花兒對(duì)你笑。

保護(hù)環(huán)境，健康你我他。

我是整潔的墻壁，請(qǐng)別為我化妝。

……

（6）發(fā)明創(chuàng)造組。

發(fā)明一種可以變出很多顏色的水彩筆。因?yàn)槊刻焐蠈W(xué)帶一大盒水彩筆很麻煩，在變色龍可以變色的啟示下，我想發(fā)明一種可以變出很多顏色的水彩筆。每天上學(xué)，只帶一支小小的水彩筆，便可以畫(huà)出錦繡的圖畫(huà)。

在貓頭鷹的啟示下，設(shè)計(jì)一種讓眼睛越來(lái)越好的，能適應(yīng)各種度數(shù)的眼鏡。

發(fā)明一種鞋，穿上這種鞋，就像水蜘蛛能在水上飄來(lái)飄去的，腳可以在水面上自由自在行走。

設(shè)計(jì)一款汽車(chē)，利用植物的光合作用就能使車(chē)子行駛，這樣既可以節(jié)約大量的能源，也可以減少污染。