第一篇：那些大自然的啟示（大全）

那些大自然的啟示

流星劃過夜空，觸動了文人的心靈；瀑布飛流直下，觸動了詩人的心靈；美妙河山，觸動了英雄的心靈；神奇的大自然觸動了我的心靈。日落·惜時(shí)

我喜歡坐在軟綿綿的草地上看日落。那個(gè)紅色的火球慢慢地降落，悄無聲息。剛想伸手去抓住它，它卻已消逝，真不知道它何時(shí)落向西山。這不就像時(shí)間嗎？沒有源頭，沒有盡頭，只知曾經(jīng)擁有過，那爛漫時(shí)光不就像日落在悄然流去嗎？我覺悟了，夕陽在告訴我要愛惜時(shí)間，才不會像辛棄疾老時(shí)發(fā)出可憐白發(fā)生的慨嘆。

螞蟻·團(tuán)結(jié)

一只小螞蟻在洞口發(fā)現(xiàn)了一粒大米，便勿勿歸去搬人馬，不一會兒，一群黑色的螞蟻爭先恐后而來，它們互相幫助著，將大米搬回了巢中。沉重的大米對于一只小螞蟻來說是以卵擊石，可是對于兩只呢？三只呢？千里之堤毀于蟻穴可不是捏造的。如果我們?nèi)祟愐蚕裎浵佉粯訄F(tuán)結(jié)，那還會有什么辦不到的。小草·堅(jiān)強(qiáng)

在一望無際的草地上，狂風(fēng)卷集烏云，小草像堅(jiān)強(qiáng)不屈的衛(wèi)士，在高傲地守衛(wèi)它們自己。雷聲轟響。暴風(fēng)雨就要來了！狂風(fēng)掠過草地，緊緊揪住小草，惡狠狠地將它們吹得左右搖晃。雨點(diǎn)毫不留情地打在它們身上，滴答滴答。這是勝利的預(yù)言家在叫喊：讓暴風(fēng)雨來得更猛些吧！在這叫喊聲里，我聽出了生命的頑強(qiáng)與慘烈，是那樣的壯美遼闊，一往無前。

呵，一念起萬水千山；一念滅滄海桑田?？偸怯行┰S的時(shí)光荏苒；總是有些許的壯美遼闊；總是有些許的光影流轉(zhuǎn)。而這些，就是大自然給我的啟示。四川德陽廣漢市五班初一:黃睿遠(yuǎn)

第二篇：大自然啟示

大自然啟示

1、遠(yuǎn)古時(shí)候閃電燒了森林，遠(yuǎn)古人發(fā)現(xiàn)火燒過后的食物比生吃好吃，而且火可以取暖；兩個(gè)石頭撞擊后會產(chǎn)生火花，于是學(xué)會了生火；遠(yuǎn)古人發(fā)現(xiàn)種子掉到地里就可以長出植物來，于是從中學(xué)會了耕種

2、魯班根據(jù)荷葉造出了雨傘；

3、根據(jù)青蛙眼發(fā)明了電子蛙眼；

4、根據(jù)鯨的身體的“流線型”發(fā)明了輪船；

5、根據(jù)小鳥發(fā)明了飛機(jī)；

6、通過蜻蜓發(fā)明了直升機(jī)

7、根據(jù)藍(lán)藻發(fā)明了仿生光解水的裝置；

8、根據(jù)水母的順風(fēng)耳發(fā)明了水母耳風(fēng)暴探測儀；

9、根據(jù)蒼耳發(fā)明了尼龍搭扣。.根據(jù)海豚的定位系統(tǒng)發(fā)明了聲納~

10、根據(jù)鳥巢的結(jié)構(gòu)建造的北京2008奧運(yùn)會主場管（名字就叫鳥巢）

11、根據(jù)變色龍遇到危險(xiǎn)變色逃生的啟示人們發(fā)明了用與不同地理環(huán)境的特種軍服

12、通過魚的身體發(fā)明了水下動力學(xué)

13、船和潛艇來自人們對魚類和海豚的模仿。

14、科學(xué)家根據(jù)火野豬的鼻子測毒的奇特本領(lǐng)制成了世界上第一批防毒面具。

15、火箭升空利用的是水母、墨魚反沖原理。

16、美國空軍通過毒蛇的“熱眼”功能，研究開發(fā)出了微型熱傳感器。

17、人類還利用蛙跳的原理設(shè)計(jì)了蛤蟆夯(hang)。

18、人類模仿警犬的高靈敏嗅覺制成了用于偵緝的“電子警犬”。

19、根據(jù)蝙蝠的超聲波設(shè)計(jì)出了現(xiàn)代的雷達(dá)

20、對海豚游泳阻力小的研究發(fā)明了能提高魚雷航速的人工海豚皮；

21、以及模仿袋鼠在沙漠運(yùn)動形式的無輪汽車(跳躍機(jī))等。

22、科學(xué)家模仿昆蟲制造了太空機(jī)器人。

23、烏賊和魚雷誘餌 烏賊體內(nèi)的囊狀物能分泌黑色液體，遇到危險(xiǎn)時(shí)它便釋放出這種黑色液體，誘騙攻擊者上當(dāng)。潛艇設(shè)計(jì)者們仿效烏賊的這一功能讀者設(shè)計(jì)出了魚雷誘餌。魚雷誘醋似袖珍潛艇，可按潛艇的原航向航行，航速不變，也可模擬噪音、螺旋節(jié)拍、聲信號和多普勒音調(diào)變化等。正是它這種惟妙惟肖的表演，令敵潛艇或攻擊中的魚雷真假難辯，最終使?jié)撏У靡蕴用摗?/p>

24、人們就模仿魚類的形體造船，以木槳仿鰭。

25、蒼蠅的眼睛，發(fā)明了蠅眼攝象機(jī)。

26、蒼蠅的靈敏感知，發(fā)明了危險(xiǎn)探測儀，用在危險(xiǎn)工作場所

27、鷹的滑翔技巧，發(fā)明了滑翔機(jī)。

28、鳥類的留線造型，改變了飛機(jī)的外型，更符合空氣動力學(xué)。

29、鳥類的骨頭，改進(jìn)了飛行器的骨架結(jié)構(gòu)，更輕，強(qiáng)度更高。30、蝙蝠和海豚的聲波探測，發(fā)明了超聲波雷達(dá)。

31、飛機(jī)靠雷達(dá)在夜間飛行是人們從蝙蝠身上受到的啟示

32、從螢火蟲到人工冷光，創(chuàng)造了日光燈

33、電魚與伏特電池

34、水母的順風(fēng)耳，仿照水母耳朵的結(jié)構(gòu)和功能，設(shè)計(jì)了水母耳風(fēng)暴預(yù)測儀，能提前15小時(shí)對風(fēng)暴作出預(yù)報(bào)，對航海和漁業(yè)的安全都有重要意義。

35、根據(jù)蝙蝠超聲定位器的原理，人們還仿制了盲人用的“探路儀”。這種探路儀內(nèi)裝一個(gè)超聲波發(fā)射器，盲人帶著它可以發(fā)現(xiàn)電桿、臺階、橋上的人等。如今，有類似作用的“超聲眼鏡”也已制成。

36、模擬藍(lán)藻的不完全光合器，將設(shè)計(jì)出仿生光解水的裝置，從而可獲得大量的氫氣。

37、根據(jù)對人體骨胳肌肉系統(tǒng)和生物電控制的研究，已仿制了人力增強(qiáng)器――步行機(jī)。

38、現(xiàn)代起重機(jī)的掛鉤起源于許多動物的爪子。

39、屋頂瓦楞模仿動物的鱗甲。40、船槳模仿的是魚的鰭。

41、鋸子學(xué)的是螳螂臂，或鋸齒草。

42、蒼耳屬植物獲取靈感發(fā)明了尼龍搭扣。

43、嗅覺靈敏的龍蝦為人們制造氣味探測儀提供了思路。

44、壁虎腳趾對制造能反復(fù)使用的粘性錄音帶提供了令人鼓舞的前景。

45、貝用它的蛋白質(zhì)生成的膠體非常牢固，這樣一種膠體可應(yīng)用在從外科手術(shù)的縫合到補(bǔ)船等一切事情上。

第三篇：大自然的啟示

大自然的啟示

看了動物世界這本書，我從書中了解到啄木鳥、食蟻獸的生活特性，從它們身上我突然想到一個(gè)問題，同時(shí)也得到一個(gè)啟發(fā)：

在農(nóng)村果園里，我們常常發(fā)現(xiàn)害蟲鉆進(jìn)樹干、成熟的果子里。為了保護(hù)果林，農(nóng)民們只得不斷地大量噴農(nóng)藥，這樣的結(jié)果呢？不但成本高，而且人們在食用時(shí)，超標(biāo)的農(nóng)藥讓人們望而生畏。如果滅蟲不及時(shí)，人們也只得把那些“無藥可救”的果樹心痛地砍掉。在現(xiàn)代化的農(nóng)村里，也不可能有那么多的啄木鳥來幫果樹們看病。

大自然給人們有許多的啟示，飛機(jī)是根據(jù)蜻蜓發(fā)明的、流狀形的輪船是仿照海底的鯨發(fā)明的，那么我在想：我們何不仿照啄木鳥的嘴和食蟻獸的舌頭來制造一種輕便的滅蟲機(jī)呢？在這種滅蟲機(jī)里，我們可以裝一塊電腦芯片，這樣，它就可以準(zhǔn)確無誤探測到病樹，然后，我們可以按一下手柄上的一個(gè)紅鍵，從那里面就會彈出一個(gè)類似啄木鳥的嘴一樣的又尖又帶勾的鋼管，它可以準(zhǔn)確無誤地在有害蟲的樹上打一個(gè)極小的洞，然后用帶勾的鋼管嘴將它勾出。要是白蟻呢？大家不要慌，我們可以先將鋼管嘴收進(jìn)去，然后，再按綠色的健，一條仿食蟻獸的舌頭就會從里面彈來，那富有粘性的長舌，一“鉆”進(jìn)洞里，那白蟻便會輕而易舉地全部被消滅。

從啄木鳥和食蟻獸覓食中，我們得到了一個(gè)啟發(fā)，從而也從中得到了一個(gè)創(chuàng)新

第四篇：大自然的啟示

大自然的啟示

大自然的啟示我從大自然的啟示上明白了，雖然只要我們輕輕一踩他們的生命就沒有了?？墒牵覐奈浵伒纳砩?，收獲了一種值得我們?nèi)祟悓W(xué)習(xí)的可貴品質(zhì)團(tuán)結(jié)合作。

記得有一次，我在家門口散步，忽然看見地上有一塊餅干，餅干旁邊正站著一只小螞蟻，我想：這只小螞蟻在干什么？于是我好奇地蹲下仔細(xì)的觀察著這只小螞蟻。只見他先用觸角頂餅干，可是餅干絲毫不動。它的這一舉動讓我明白了它是要把這塊餅干抬起來。我繼續(xù)觀察，它又想用前腳推著餅干前進(jìn)，可是餅干就是不動。最后，它用后背艱難地扛起了餅干，可是一扛起來就吃不消了，就又放下了。小螞蟻雖然沒有走，但是可以看出它失望了。小螞蟻又在餅干前來回走動，好像正在想著什么辦法，然后悄悄離開了，我想：這只小螞蟻肯定是放棄了，我也沒什么可以看的了，回家吧。正當(dāng)我起身準(zhǔn)備走的時(shí)候，忽然看見一大群螞蟻向這塊餅干走來，帶頭的正是那只小螞蟻！那群螞蟻在小螞蟻的指揮下，分別在餅干兩邊排成兩列，大的用后背扛，小的用觸角頂，終于把餅干抬起來了，我一直注視著餅干和那群螞蟻，看著他們消失在碧綠的草地上。

小小的螞蟻都有這種堅(jiān)持不懈、團(tuán)結(jié)互助的精神，何況我們?nèi)四兀?。所以，我們要學(xué)會團(tuán)結(jié)合作，互相幫助，不能一意孤行。這就是我從螞蟻搬食這件事中得到的啟示。讓我們記住茨威格的話――人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應(yīng)該全神貫注。

四年級:陳元梓

第五篇：大自然的啟示

大自然的啟示

《珍珠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1．正確認(rèn)讀12個(gè)生字，能有感情地朗情。領(lǐng)悟信賴是人與動物和諧相處的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動物，善待生命的情感。

2．繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文，提高默讀能力。教學(xué)重難點(diǎn)

1、理解課文最后一句話的含義，體會作者的思想感情。領(lǐng)悟信賴是人與動物和諧相處的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動物，善待生命的情感。

2．讀課文內(nèi)容，理解課文最后一句話的含義，體會作者的思想感 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

（一）引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撈綍r(shí)如何與動物相處。

同學(xué)們，你們有沒有養(yǎng)過小動物呢，請養(yǎng)過的同學(xué)說說他們是怎樣和小動物相處的？

（二）教師總結(jié)，引出課題.看來我們同學(xué)都非常喜歡小動物，很有愛心。今天有個(gè)可愛的朋友加入我們的課堂，它就是《珍珠鳥》。請大家翻開課本的插圖，看看這位小朋友。你們覺得珍珠鳥可愛嗎？那它和作者在這幅圖里面相處得很美好？那他們一開始就是這樣的嗎？如果不是，那原來是怎么樣的，后來又怎么變得美好的？今天我們就帶著這些問題學(xué)習(xí)這篇文章。

（三）板書課題及作者：16.珍珠鳥——馮驥才

二、初讀課文，整體感知

（一）學(xué)生默讀課文，教師口頭出示默讀要求：思考文章講了一件什么樣的事，你有什么感悟。

（二）引導(dǎo)學(xué)生歸納文章的主要內(nèi)容。（朋友送我一對珍珠鳥，我細(xì)心的照顧珍珠鳥，后來小鳥有了雛兒，我們慢慢的熟悉，最后建立起相互信賴的關(guān)系的事情）

（三）與同學(xué)共同探討學(xué)習(xí)這篇文章需要理解哪些問題，讀懂什么內(nèi)容？

（四）教師歸納：

1.“我”是如何呵護(hù)、照顧珍珠鳥的？

2.在“我”的照顧下，小鳥發(fā)生了哪些變化？ 3.為什么會發(fā)生這樣的變化？

4．從哪里看出“我”非常喜歡珍珠鳥？

（五）學(xué)生合作學(xué)習(xí)，討論上述四個(gè)問題的答案。

三、講解詞句

（一）學(xué)習(xí)“我”呵護(hù)、照顧珍珠鳥的語句。

（a.我便用吊蘭長長的、串生著小綠葉的垂蔓??b.我很少扒開葉蔓瞧它們c.添食加水不去驚擾他們??）

1.引導(dǎo)學(xué)生體會a段文字的感情：作者小心翼翼，不敢驚動小鳥，小鳥則有在叢林中一樣的安全。

（1）個(gè)別讀（2）齊讀

2.引導(dǎo)學(xué)生想象小鳥在叢林一樣的鳥巢里生活的景象。3.講解：斑斑駁駁、生意蔥蘢的詞義。4.齊讀第4自然段，體會作者寫出的美感。

5.引導(dǎo)學(xué)生體會c段文字，作者發(fā)現(xiàn)珍珠鳥有了雛兒，高興而又不敢驚擾的感情。

6.教師過渡：讀到這里，老師發(fā)現(xiàn)很多體現(xiàn)了作者喜愛珍珠鳥的詞語或者句子，我們把剛才提出第四個(gè)問題提前解決。

（二）學(xué)習(xí)表現(xiàn)作者喜愛珍珠鳥的詞語或者句子。1.學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)評?！罢婧谩保后@喜，喜歡。

“鮮紅小嘴”；

“小腦袋”； “小家伙”：用人的稱呼表示心里特別喜歡，把珍珠鳥當(dāng)作是自己家里的小孩子、小朋友、小寶貝一樣；

“它好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒”：肥本是貶義詞，但在此處用寫出了小鳥剛出生時(shí)的肥胖、可愛、毛茸茸。充分體現(xiàn)作者的喜愛之情。第七段整段的字里行間都透露出喜愛之情。

“一會兒??一會兒??一會兒??” 一個(gè)比一個(gè)程度深，把小家伙的調(diào)皮寫得活靈活現(xiàn)了。寫出小家伙的調(diào)皮。

2.學(xué)生讀6、7段，感受雛兒的可愛。

（三）學(xué)習(xí)在“我”的照顧下，小鳥發(fā)生的變化。1.學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)評。

“起先，這小家伙只在籠子四周活動，隨后就在屋里飛來飛去，一會兒落在柜頂上，一會兒神氣十足地站在書架上，啄著書背上那些大文豪的名字；一會兒把燈繩撞得來回?fù)u動，跟著跳到畫框上去了?！?/p>

“漸漸它膽子大了，就落在我的書上” “蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶” “跑到稿紙上，繞著筆尖蹦來蹦去” “啄我的手指”

“它居然落到我的肩上。??這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了??” 2.學(xué)生讀8-12自然段，感受小鳥的可愛與變化。3.重點(diǎn)品讀13自然段。

（1）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文章與插圖，感受小家伙在“我”肩頭睡著的情境，為插圖題詞。（2）教師示范讀，學(xué)生閉眼感受。（3）學(xué)生齊讀。

4.教師過渡：那么這么美好的情境是什么原因形成的？——信賴

四、研析重點(diǎn)

（一）齊讀末段。

（二）講解詞語：信賴——相信、依賴

（三）引導(dǎo)學(xué)生感受信賴是怎樣的美好境界。信賴就是一點(diǎn)點(diǎn)的親近，心里戒備慢慢放松，以致于可以撒嬌，最后完全信賴，敢趴在“我”肩頭睡著。

（四）引導(dǎo)學(xué)生思考，如何建立信賴。

（五）句式練習(xí)：“信賴，就是給它??”

五、拓展

1.引導(dǎo)學(xué)生思考作者不僅僅是為了告訴我們一個(gè)故事，還告訴我們一些啟示。（比如：愛護(hù)動物，人與動物要建立起信賴的關(guān)系??）

2.舉例生活中尤其相互信賴而把關(guān)系變得美好的例子以及如何建立人與人之間的信賴關(guān)課前準(zhǔn)備：將全班學(xué)生分成五組（根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的高低做好搭配），各組發(fā)一張表格，請學(xué)生根據(jù)表格要求填入相應(yīng)的內(nèi)容。表格 第一板塊（象形字真奇妙）

一、游戲激趣

1、游戲“猜猜這是什么字？”教師出示象形字圖片“田、日、月”請學(xué)生猜這是什么字？說說你是怎么猜出來的？

2、教師小結(jié)：這些字同事物的形狀相象。我們把這些字稱為象形字。象形字是很奇妙的，有沒有興趣來一起找找我們身邊的象形字。

二、出示兒歌和圖片

1、教師：這些圖片同象形字有關(guān)，而這些字就藏在這首兒歌中，小組一起來找一找，發(fā)現(xiàn)這個(gè)字，就在這個(gè)字上點(diǎn)一點(diǎn)，如果正確就會出現(xiàn)一個(gè)圈。看哪組找得又快又多。（PPS）

2、既然說這些字是象形字，那么它們是如何“象形”的？（如：認(rèn)領(lǐng)一對象形字和漢字，用描一描的方法把相似部分用相同的顏色描出來。）

3、讀一讀剛才的象形字，發(fā)現(xiàn)嗎象形字都是獨(dú)體字。

三、課外延伸作業(yè)

課前老師讓你們做了一張調(diào)查表，請你們在父母的幫助下上網(wǎng)查找或在字典中查找調(diào)查表中的獨(dú)體字還有哪些也是象形字，用圓圈圈出來，如果能夠找到這些字的圖片配合起來那更好。第二板塊（形聲字的秘密）

一、引入

1、教師：中國漢字除了象形字外，還有幾種有趣的構(gòu)字方法。

2、讀兒歌，在這首兒歌里藏著幾個(gè)表兄弟，他們的模樣有點(diǎn)像。找到這些表兄弟，用鼠標(biāo)點(diǎn)一點(diǎn)。（PPS）

3、這些字有什么相同之處，什么不同之處？（部首不同，除部首外的部分相同）

4、你有什么好辦法來理解這些字？（同樣有“堯”，加上了不問的部首；字寶寶的意思就各不相同了。并且這里的“堯”字韻母和每個(gè)字寶寶的韻母一樣，它就是聲旁，提示讀音，而這些不同的部首提示意思，就是形旁。我們根據(jù)聲旁可以推測讀音，根據(jù)形旁可以推測意思，這就是形聲字的秘密。）

5、象形字都是獨(dú)體字，那形聲字呢？（形聲字都是合體字）

二、出示另一首兒歌，請學(xué)生自己圈圈兒歌中出現(xiàn)的形聲字？

形聲字的“形”和“聲”是如何交朋友的？（這些字都是門字框，可是部首是表音的聲旁，而除部首之外的是表意的形旁）

三、課前老師讓你們做了一張調(diào)查表，組內(nèi)討論一下，三種結(jié)構(gòu)中的一種，圈一圈在這種結(jié)構(gòu)中哪些字是形聲字，并且說明理由。

四、課外延伸

請你走上街頭，去找找生活中哪里運(yùn)用到形聲字？（有條件的學(xué)生可用數(shù)碼相機(jī)拍下來）

第三板塊 小擂臺（評價(jià)量規(guī)）教師：經(jīng)過上兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家都掌握了象形字和形聲字的構(gòu)字規(guī)律，今天我們要進(jìn)行一個(gè)小小游藝賽，來評價(jià)一下大家的掌握情況。

1、“對對碰”

每個(gè)小組發(fā)一張練習(xí)紙，把圖片同它相對應(yīng)的象形字用直線連接起來。

2、“變魔術(shù)“

每個(gè)小組發(fā)一張練習(xí)紙，給“青”加上不同的部首，使它成為另一個(gè)形聲字。

3、“挖地雷”

每個(gè)小組發(fā)一張印有兒歌的練習(xí)紙，圈出兒歌中出現(xiàn)的形聲字。

4、“插紅旗”

每個(gè)小組發(fā)一張練習(xí)紙，在相應(yīng)的括號中根據(jù)句子的意思，加上適當(dāng)?shù)钠浴?/p>

5、“海闊天空”（分小組對所評價(jià)小組的作品進(jìn)行瀏覽）

（1）教師：上節(jié)課老師請大家上網(wǎng)或者在字典中查找我們還學(xué)過哪些象形字，請同學(xué)交流一下。（教師課前將學(xué)生找到的資料制作成PPT）（2）交流課外收集的形聲字資料。（有照片的同學(xué)，教師制作成PPT）

6、教師：在生活中，除了象形字、形聲字，還有多種構(gòu)字方法，請你利用各種方法自己去了解一下其他構(gòu)字的方法，尋找一下古人為什么產(chǎn)生這么多有趣的造字的方法的原因？