第一篇：物理復(fù)習(xí)資料 湘教版

物理 一．選擇

1.物體不是光源的是（月亮）

2.不能說明光是沿直線傳播的是（雨后天空中出現(xiàn)彩虹）3.說法正確的是：光在同一種均勻介質(zhì)中總是沿直線傳播 4.正確：看到水面倒影是光的反射現(xiàn)象

5.一位站立同學(xué)通過一個小孔成像，則在小孔后屏上成的像是（倒立實像）6.電影院??光的銀幕上發(fā)生（漫反射）

7.入射光束與法線的夾角逐漸減小時，則（入射角逐漸減少，反射角逐漸減少）8.“影”的形成，屬于光的反射現(xiàn)象是（橋在河水的“倒影”）9.,在地面形成光斑的形狀是（）

10.被100℃水蒸氣燙傷往往被100℃的開水燙傷更嚴(yán)重，因為（水蒸氣液化時放出大量的熱）11.北國風(fēng)光“千里冰封”從物態(tài)變化的角度看，水經(jīng)歷了（先凝固都熔化）12.白熾燈的現(xiàn)象（先升華后凝華）13.冰箱里會發(fā)現(xiàn)有“白粉”，這是（凝華現(xiàn)象）

14.雨，露，霧，由空氣中水蒸氣凝華而形成的是（霜）15.光的反射，錯誤的是（入射角大于反射角）

16.水沸騰的說法（水沸騰后繼續(xù)加熱，水的溫度不變）二．填空

1.由于光的（直線傳播）使竹竿形成影子 2.物體的（冷熱程度），工作原理（熱脹冷縮）

3.平面鏡成像的特點:像與物到平面鏡的距離（相等），像與物的大小（相等），像與物關(guān)于鏡面（對稱），平面鏡所成的是（虛像）4.蒸發(fā)快慢的因素：（1）液體的溫度：（2）液體的表面積；（3）液體表面空氣的（流動性）5.物質(zhì)由（固態(tài)）變成（液態(tài)）的現(xiàn)象叫做熔化；物質(zhì)從液態(tài)變成固態(tài)的過程叫做（凝固）;對晶體來說，熔點與凝固點（相同）6.物質(zhì)由固態(tài)直接變成氣態(tài)叫做（升華）；有氣態(tài)直接變成固態(tài)叫（凝華）

7.沸騰：在一定的溫度下在液體（的內(nèi)部）和（表面）同時發(fā)生的劇烈的汽化現(xiàn)象。液體沸騰時（需要）吸熱，溫度（不變）。

8.北方的冬天菜窯里要放幾桶熱水，菜就不會凍壞，這是因為水（凝固）時會熱，因此窯內(nèi)溫度不會太（低）

9.晶體熔化前吸熱，溫度（上升）；熔化時（需要）加熱，溫度（不變）；溶化后吸熱，溫度（上升）

10.地上有霜，是（凝華）現(xiàn)象

11.冬天，窗上有冰花，這是（室內(nèi)）空氣中的水蒸氣遇冷（凝華）形成的，此過程要（放熱）

12.家用液化氣是在常溫下用（壓縮氣體體積）的方法，另一種液化方法（冷卻）13.光的反射有兩種（漫反射）和（鏡面反射），這是黑板發(fā)生（鏡面）反射的緣故 14.光在不同介質(zhì)中的傳播速度（不同），光在（空氣）中傳播速度最大。其大小為（３.０×１０的八次方）＝（３.０×１０的五次方）

語文 默寫：１.斯是陋室，惟吾德馨 １０.纖纖擢素手，扎扎弄機(jī)杼 ２.采菊東籬下，悠然見南山 １１.仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟 ３.予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖 １２.白頭搔更短，渾欲不勝簪 ４.半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起 １３.散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄 ５.夕陽西下，斷腸人在天涯 １４.瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝 ６.無絲竹之亂耳，無案牘之勞形 １５.紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻 ７.黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開 １６.輪臺東門送君去，去時雪滿天山路 ８.角聲滿天秋色里，塞土燕脂凝夜紫 １７.山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處 ９.念天地之悠悠，獨愴然而涕下 １８.舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見 古詩：

飲酒 陶淵明 《陶淵明集》

１.主旨：寫田園之景抒隱居之情，以純樸自然的藝術(shù)風(fēng)格表現(xiàn)了詩人閑適的生活，感悟到人生真諦和自然風(fēng)光 ２.“見”不能改為望，“見”字寫出了詩人在東籬旁采摘菊花，無意中看到郁郁蔥蔥的南山時，心中那欣喜之情，符合作者“悠然”的情趣，而“望”字是眼睛盯著看的意思，用這個字使詩變得平談無味 ３．為什么詩人會“欲辨已忘言”呢？ 面對自然這一自然和諧的景象，詩人不禁心曠神怡，若有所悟，期間的意趣，是不能用語言來表達(dá)的

４.采菊東籬下，悠然見南山。翻譯：在東邊籬笆下采摘菊花，不經(jīng)意間看見了廬山。次北固山下 王灣 《全唐詩》

１.主旨：詩人即景抒情，細(xì)致描繪了長江中下游開闊秀麗的早春景色，抒發(fā)了旅途中的思鄉(xiāng)之情

２.“海日生殘夜，江春入舊年”：運(yùn)用了擬人的修辭手法，“生”和“入”賦予了“海日”“江春”人格化，生動形象地表現(xiàn)了自然理趣無意說理，卻在寫景中蘊(yùn)含道理。（新事物脫胎于舊事物，新舊交換（時序交替））登幽州臺歌 陳子昂 《陳子昂集》

１.主旨：本文以慷慨悲涼的調(diào)子，表現(xiàn)了詩人失意的境遇和寂寞苦悶的情懷 雁門太守行 李賀 《李賀詩集》 天凈沙●秋思 馬致遠(yuǎn) 《全元散曲》

1.主旨：描繪了一幅絕妙的深秋晚景圖，抒發(fā)了一個飄零天涯的游子在秋天思念故鄉(xiāng)，倦于漂泊的凄苦愁楚之情 ２．“夕陽西下”的表達(dá)效果：點明了游子思鄉(xiāng)的特點時間，渲染了悲涼氣氛，同時全曲情景交融，渾然一體。

第二篇：初三物理復(fù)習(xí)資料

最新改版人教版九年級物理知識點匯總 第十三章 熱和能 第一節(jié) 分子熱運(yùn)動

1、擴(kuò)散現(xiàn)象： 定義：不同物質(zhì)在相互接觸時，彼此進(jìn)入對方的現(xiàn)象。擴(kuò)散現(xiàn)象說明：①一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則的運(yùn)動；②分子之間有間隙。

固體、液體、氣體都可以發(fā)生擴(kuò)散現(xiàn)象，只是擴(kuò)散的快慢不同，氣體間擴(kuò)散速度最快，固體間擴(kuò)散速度最慢。

汽化、升華等物態(tài)變化過程也屬于擴(kuò)散現(xiàn)象。擴(kuò)散速度與溫度有關(guān)，溫度越高，分子無規(guī)則運(yùn)動越劇烈，擴(kuò)散越快。由于分子的運(yùn)動跟溫度有關(guān)，所以這種無規(guī)則運(yùn)動叫做分子的熱運(yùn)動。

2、分子間的作用力： 分子間相互作用的引力和斥力是同時存在的。

① 當(dāng)分子間距離等于r0（r0=10-10 m）時，分子間引力和斥力相等，合力為0，對外不顯力；

② 當(dāng)分子間距離減小，小于r0時，分子間引力和斥力都增大，但斥力增大得更快，斥力大于引力，分子間作用力表現(xiàn)為斥力； ③ 當(dāng)分子間距離增大，大于r0時，分子間引力和斥力都減小，但斥力減小得更快，引力大于斥力，分子間作用力表現(xiàn)為引力； ④ 當(dāng)分子間距離繼續(xù)增大，分子間作用力繼續(xù)減小，當(dāng)分子間距離大于10 r0時，分子間作用力就變得十分微弱，可以忽略了 第二節(jié) 內(nèi)能

1、內(nèi)能： 定義：物體內(nèi)部所有分子熱運(yùn)動的動能與分子勢能的總和，叫做物體的內(nèi)能。

任何物體在任何情況下都有內(nèi)能。內(nèi)能的單位為焦耳（J）。內(nèi)能具有不可測量性。

2、影響物體內(nèi)能大小的因素： ①溫度：在物體的質(zhì)量、材料、狀態(tài)相同時，物體的溫度升高，內(nèi)能增大，溫度降低，內(nèi)能減??；反之，物體的內(nèi)能增大，溫度卻不一定升高（例如晶體在熔化的過程中要不斷吸熱，內(nèi)能增大，而溫度卻保持不變），內(nèi)能減小，溫度也不一定降低（例如晶體在凝固的過程中要不斷放熱，內(nèi)能減小，而溫度卻保持不變）②質(zhì)量：在物體的溫度、材料、狀態(tài)相同時，物體的質(zhì)量越大，物體的內(nèi)能越大。③材料：在溫度、質(zhì)量和狀態(tài)相同時，物體的材料不同，物體的內(nèi)能可能不同。④存在狀態(tài)：在物體的溫度、材料質(zhì)量相同時，物體存在的狀態(tài)不同時，物體的內(nèi)能也可能不同。

3、改變物體內(nèi)能的方法：做功和熱傳遞。

①做功： 做功可以改變內(nèi)能：對物體做功物體內(nèi)能會增加（將機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能）。

物體對外做功物體內(nèi)能會減少（將內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能）。

做功改變內(nèi)能的實質(zhì)：內(nèi)能和其他形式的能（主要是機(jī)械能）的相互轉(zhuǎn)化的過程。如果僅通過做功改變內(nèi)能，可以用做功多少度量內(nèi)能的改變大小。

②熱傳遞： 定義：熱傳遞是能量從高溫物體傳到低溫物體或從同一物體的高溫部分傳到低溫部分的過程。熱量：在熱傳遞過程中，傳遞內(nèi)能的多少叫做熱量。熱量的單位是焦耳。（熱量是變化量，只能說“吸收熱量”或“放出熱量”，不能說“含”、“有”熱量?！皞鬟f溫度”的說法也是錯的。）

熱傳遞過程中，高溫物體放出熱量，溫度降低，內(nèi)能減少；低溫物體吸收熱量，溫度升高，內(nèi)能增加； 注意：在熱傳遞過程中，是內(nèi)能在物體間的轉(zhuǎn)移，能的形式并未發(fā)生改變；

在熱傳遞過程中，若不計能量損失，則高溫物體放出的熱量等于低溫物體吸收的熱量；

因為在熱傳遞過程中傳遞的是能量而不是溫度，所以在熱傳遞過程中，高溫物體降低的溫度不一定等于低溫物體升高溫度 熱傳遞的條件：存在溫度差。如果沒有溫度差，就不會發(fā)生熱傳遞。

做功和熱傳遞改變物體內(nèi)能上是等效的。第三節(jié) 比熱容

1、比熱容： 定義：單位質(zhì)量的某種物質(zhì)溫度升高（或降低）1℃時吸收（或放出）的熱量。

比熱容用符號c表示，它的單位是焦每千克攝氏度，符號是J/(kg·℃)比熱容是表示物體吸熱或放熱能力的物理量。

物理意義：水的比熱容c水＝4.2×103J/(kg·℃)，物理意義為：1kg的水溫度升高（或降低）1℃，吸收（或放出）的熱量為4.2×103 J。比熱容是物質(zhì)的一種特性，比熱容的大小與物體的種類、狀態(tài)有關(guān)，與質(zhì)量、體積、溫度、密度、吸熱放熱、形狀等無關(guān)。水常用來調(diào)節(jié)氣溫、取暖、作冷卻劑、散熱，是因為水的比熱容大。

比較比熱容的方法：①質(zhì)量相同，升高溫度相同，比較吸收熱量多少（加熱時間）：吸收熱量多，比熱容大。

②質(zhì)量相同，吸收熱量（加熱時間）相同，比較升高溫度：溫度升高慢，比熱容大。

2.、熱量的計算公式： Q吸＝cm（t－t0）Q—熱量—焦耳（J）；c—比熱容—焦耳每千克攝氏度（J/(kg·℃)）；m—質(zhì)量—（kg）；t—末溫—攝氏度（℃）；t0—初溫—攝氏度（℃）

審題時注意“升高（降低）到10℃”還是“升高（降低）（了）10℃”，前者的“10℃”是末溫（t），后面的“10℃”是溫度的變化量（△t）。

由公式Q＝cm△t可知：物體吸收或放出熱量的多少是由物體的比熱容、質(zhì)量和溫度變化量這三個因素決定的。第十四章：內(nèi)能的利用 第一節(jié)：內(nèi)能的利用

內(nèi)能的利用方式 利用內(nèi)能來加熱：實質(zhì)是熱傳遞。利用內(nèi)能來做功：實質(zhì)是內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能。

第二節(jié):熱機(jī)

定義：熱機(jī)是利用內(nèi)能來做功，把內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能的機(jī)器。熱機(jī)的種類：蒸汽機(jī)、內(nèi)燃機(jī)（汽油機(jī)和柴油機(jī)）、汽輪機(jī)、噴氣發(fā)動機(jī)等

2、內(nèi)燃機(jī)：內(nèi)燃機(jī)活塞在汽缸內(nèi)往復(fù)運(yùn)動時，從氣缸的一端運(yùn)動到另一端的過程，叫做一個沖程。

四沖程內(nèi)燃機(jī)包括四個沖程：吸氣沖程、壓縮沖程、做功沖程、排氣沖程。在單缸四沖程內(nèi)燃機(jī)中，吸氣、壓縮、做功、排氣四個沖程為一個工作循環(huán)每個工作循環(huán)曲軸轉(zhuǎn)2周，活塞上下往復(fù)2次，做功1次。在這四個沖程中只有做功沖程是燃?xì)鈱钊龉?，而其它三個沖程（吸氣沖程、壓縮沖程和排氣沖程）是依靠飛輪的慣性來完成的。、汽油機(jī)和柴油機(jī)的比較：

①汽油機(jī)的氣缸頂部是火花塞； 柴油機(jī)的氣缸頂部是噴油嘴。

②汽油機(jī)吸氣沖程吸入氣缸的是汽油和空氣組成的燃料混合物； 柴油機(jī)吸氣沖程吸入氣缸的是空氣。③汽油機(jī)做功沖程的點火方式是點燃式； 柴油機(jī)做功沖程的點火方式是壓燃式。④柴油機(jī)比汽油及效率高，比較經(jīng)濟(jì)，但笨重。⑤汽油機(jī)和柴油機(jī)在運(yùn)轉(zhuǎn)之前都要靠外力輔助啟動。

4、熱值 燃料燃燒，使燃料的化學(xué)能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。定義：1kg某種燃料完全燃燒放出的熱量，叫做這種燃料的熱值。用符號q表示。單位：固體燃料的熱值的單位是焦耳每千克（J/kg）、氣體燃料的熱值的單位是焦耳每立方米（J/m3）。熱值是燃料本身的一種特性，只與燃料的種類有關(guān)，與燃料的形態(tài)、質(zhì)量、體積、是否完全燃燒等無關(guān)。公式：、①Q(mào)＝qm m=Q /q q=Q/ m Q——放出的熱量——焦耳（J）；q——熱值——焦耳每千克（J/kg）；m——燃料質(zhì)量——千克（kg）公式：、①Q(mào)＝qm m=Q/ q q=Q m / Q——放出的熱量——焦耳（J）；q——熱值——焦耳每千克（J/kg）；m——燃料質(zhì)量——千克（kg）物理意義：酒精的熱值是3.0×107 J/kg，它表示：1kg酒精完全燃燒放出的熱量是3.0×107J。煤氣的熱值是3.9×107J/m3，它表示：1m3煤氣完全燃燒放出的熱量是3.9×107J。第三節(jié)：熱機(jī)效率

影響燃料有效利用的因素：一是燃料很難完全燃燒，二是燃料燃燒放出的熱量散失很多，只有一小部分被有效利用。

有效利用燃料的一些方法：把煤磨成粉末狀、用空氣吹進(jìn)爐膛（提高燃燒的完全程度）；以較強(qiáng)的氣流，將煤粉在爐膛里吹起來燃燒（減少煙氣帶走的熱量）。熱機(jī)的效率：熱機(jī)用來做有用功的那部分能量和完全燃燒放出的能量之比叫做熱機(jī)的效率。熱機(jī)的效率是熱機(jī)性能的一個重要標(biāo)志，與熱機(jī)的功率無關(guān)。公式：總有用QQη? Q總=Q有用η

Q有用= Q總η 由于熱機(jī)在工作過程中總有能量損失，所以熱機(jī)的效率于 1。熱機(jī)能量損失的主要途徑：廢氣內(nèi)內(nèi)、散熱損失、機(jī)器損失。

提高熱機(jī)效率的途徑：① 使燃料充分燃燒，盡量減小各種熱量損失；② 機(jī)件間保持良好的潤滑，減小摩擦。③在熱機(jī)的各種能量損失中，廢氣帶走的能量最多，設(shè)法利用廢氣的能量，是提高燃料利用率的重要措施。常見熱機(jī)的效率：蒸汽機(jī)6%～15%、汽油機(jī)20%～30%、柴油機(jī)30%～45% 內(nèi)燃機(jī)的效率比蒸汽機(jī)高，柴油機(jī)的效率比汽油機(jī)高。

第一節(jié) 電荷 摩擦起電

1、電荷：

帶電體：物體有了吸引輕小物體的性質(zhì)，我們就說是物體帶了電（荷）。這樣的物體叫做帶電體。

自然界只有兩種電荷——被絲綢摩擦過的玻璃棒帶的電荷是正電荷（＋）；被毛皮摩擦過的橡膠棒上帶的電荷叫做負(fù)電荷（－）。電荷間的相互作用：同種電荷互相排斥，異種電荷互相吸引。帶電體既能吸引不帶電的輕小物體，又能吸引帶異種電荷的帶電體。電荷：電荷的多少叫做電荷量，簡稱電荷，符號是Q。電荷的單位是庫侖（C）。

2、檢驗物體帶電的方法：

①使用驗電器。驗電器的構(gòu)造：金屬球、金屬桿、金屬箔。驗電器的原理：同種電荷相互排斥。從驗電器張角的大小，可以判斷所帶電荷的多少。但驗電器不能檢驗帶電體帶的是正電荷還是負(fù)電荷。②利用電荷間的相互作用。③利用帶電體能吸引輕小物體的性質(zhì)。

3、使物體帶電的方法：（1）摩擦起電： 定義：用摩擦的方法使物體帶電。

背景： 宇宙是由物質(zhì)組成的，物質(zhì)是由分子組成的，分子是由原子組成的，原子是由位于中心的原子核和核外的電子組成的，原子核的質(zhì)量比電子的大得多，幾乎集中了原子的全部質(zhì)量，原子核帶正電，電子帶負(fù)電，電子在原子核的吸引下，繞核高速運(yùn)動。原子核又是由質(zhì)子和中子組成的，其中質(zhì)子帶正電，中子不帶電。

在各種帶電微粒中，電子電荷量的大小是最小的，人們把最小電荷叫做元電荷，通常用符號e表示。任何帶電體所帶電荷都是e的整數(shù)倍。6.25×1018個電子所帶電荷等于1C。

在通常情況下，原子核所帶的正電荷與核外所有電子總共帶的負(fù)電荷在數(shù)量上相等，整個原子呈中性，也就是原子對外不顯帶電的性質(zhì)。

第三篇：2018中考物理復(fù)習(xí)資料

中考物理備考策略 田莊中學(xué) 劉曉俠

在以往的中考復(fù)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重，學(xué)習(xí)壓力大，同時也很容易讓學(xué)生疲倦，只一味跟著老師走而失去了主動學(xué)習(xí)的動力，迷失了學(xué)習(xí)的方向。以此，在總復(fù)習(xí)中教師采取恰當(dāng)措施激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)課堂中自主學(xué)習(xí)的興趣與動力，增強(qiáng)主動參與的意識，切實提高復(fù)習(xí)的效率變得十分重要。那么怎么做能較好地達(dá)到這一目標(biāo)，下面就將我們在日常教學(xué)中的一些做法與大家交流分享，不當(dāng)之處還請各位賜教。

一、做好學(xué)生思想

1、把思想教育工作貫穿于復(fù)習(xí)始終

正常人的行為都受自己思想的支配，正確的行為來源于正確思想和認(rèn)識的指導(dǎo)。九年級的學(xué)生已有自己的思想和理想，因此，有針對性地做好每一類學(xué)生的思想工作和統(tǒng)一學(xué)生的認(rèn)識顯得尤為重要。

進(jìn)入中考復(fù)習(xí)，首先從學(xué)科特點、學(xué)生現(xiàn)狀和發(fā)展方向等方面幫助學(xué)生分析，多講學(xué)生的優(yōu)勢，讓每位學(xué)生樹立“我還行”的信心。同時以事感人、以情感人，向?qū)W生宣傳我校往屆學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)的精神及中考物理取得的成績，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生學(xué)好物理的意識，力爭使每位學(xué)生都愿意學(xué)，并能付諸以行動，為后面的復(fù)習(xí)奠定良好的思想基礎(chǔ)。

其次，做好學(xué)生定位工作。面對已經(jīng)接受了九年教育的學(xué)生，我們應(yīng)承認(rèn)差異，并指導(dǎo)學(xué)生真實客觀地評價自己，幫助學(xué)生以自己實際學(xué)習(xí)情況擬定奮斗目標(biāo)，指導(dǎo)不同層次的學(xué)生針對自己的目標(biāo)對自己提出不同的要求。目標(biāo)確定不好高騖遠(yuǎn)，也不能太低，跳一跳夠得著。同時在整個復(fù)習(xí)中，不失時機(jī)地做好學(xué)生思想工作，減輕學(xué)生臨近中考的心理壓力，教育學(xué)生不比成績比進(jìn)步；不比智力比努力。從而使全體學(xué)生在整個復(fù)習(xí)中能樂學(xué)、好學(xué)，輕松學(xué)；學(xué)有目標(biāo)，學(xué)有所成，能保持積極上進(jìn)的“我還行”思想貫穿于復(fù)習(xí)始終。

2、處理好復(fù)習(xí)階段的師生關(guān)系

學(xué)生是有思想和主觀能動的人，是學(xué)習(xí)的主人，將來走進(jìn)考場的是學(xué)生而不是老師，因此應(yīng)處理好：

（1）教學(xué)中的師生關(guān)系。學(xué)生是復(fù)習(xí)的主角，而教師是配角,即配合和支配指導(dǎo)學(xué)生的復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)中大量的工作要靠學(xué)生自己去完成，復(fù)習(xí)效果好壞的關(guān)鍵不是教師教了多少，而是學(xué)生學(xué)會了多少；學(xué)生是學(xué)會的，而不是教師教會的。教師的任務(wù)是把教學(xué)資源合理優(yōu)化，即鉆研考綱，指導(dǎo)好學(xué)生把握復(fù)習(xí)的方向和程度。

（2）生活中的師生關(guān)系：教師應(yīng)學(xué)會寬容和關(guān)心學(xué)生，樹立學(xué)生有差異無差生的理念，尊重每一個學(xué)生哪怕是學(xué)習(xí)成績最差的學(xué)生也要尊重，特別是在學(xué)生復(fù)習(xí)效果不好或情緒不穩(wěn)定時，更應(yīng)該體諒學(xué)生，多給學(xué)生分析、指導(dǎo)并反思教師自身的教育教學(xué)工作。多關(guān)心學(xué)生生活，從生活中了解學(xué)生學(xué)習(xí)，以不挫傷學(xué)生積極上進(jìn)的勢頭為目的。

3、努力做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。

做好學(xué)困生工作是提高中考總體質(zhì)量的關(guān)鍵。學(xué)校把他們承包給班主任和對應(yīng)的任課教師，去和這些學(xué)生談心交流，多關(guān)心愛護(hù)他們,幫他們分析成績不理想的原因，對癥下藥。我們還請一些優(yōu)秀學(xué)生介紹自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，使他們有所借鑒。在教學(xué)中，對這些學(xué)生我們要求做到“三優(yōu)先”：即課堂提問優(yōu)先，作業(yè)批改優(yōu)先，課外輔導(dǎo)優(yōu)生；“五跟蹤”——思想跟蹤，課堂跟蹤，作業(yè)跟蹤，測試跟蹤，學(xué)法跟蹤。促使大部分學(xué)困生在中考中取得長足進(jìn)步。為此，我們充分發(fā)揮德育處、年級組、班主任的作用，對不同學(xué)生進(jìn)行分層管理，充分挖掘每位學(xué)生的優(yōu)點，以激勵表揚(yáng)為主，教育管制為輔，實行導(dǎo)師制、干部承包制，并重視家長聯(lián)系單的紐帶作用，家校共同努力做好個別生轉(zhuǎn)化工作，本著人人都有學(xué)上、人人都可有作為的原則，為成績相對較差、無升入普通高中希望的學(xué)生提供了一些專業(yè)培訓(xùn)，鼓勵他們?nèi)タ悸殬I(yè)高中、中專等學(xué)校。

二、做好學(xué)生的學(xué)習(xí)

1、提高學(xué)生應(yīng)變能力。

（1）、教育學(xué)生強(qiáng)化兩種意識。一是效率意識。初三后期復(fù)習(xí)時間緊，任務(wù)重，我們指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、作息習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，尊重科學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)律，使他們始終保持充沛的學(xué)習(xí)精力，從而提高了學(xué)習(xí)效率。二是規(guī)范意識?？荚囈?guī)范，我們的口號是“讓考試成為習(xí)慣”，把平時的考試當(dāng)作中考，緊張有序地、定時定量地完成任務(wù)；心理要規(guī)范，看到試題，無論難易，都要冷靜，這是超常發(fā)揮的前提，認(rèn)真細(xì)心，周全考慮，是超常發(fā)揮的關(guān)鍵；做題要規(guī)范，步驟要完整，不能因微小不慎而掉入陷阱；書寫要規(guī)范，卷面要整潔，不能丟掉卷面分。

（2）、加強(qiáng)中考適應(yīng)性訓(xùn)練。首先在試題解答效果上加以訓(xùn)練。在最后的復(fù)習(xí)階段，對學(xué)生的審題，解題格式，解題步驟以及書寫做嚴(yán)格訓(xùn)練，并有意識讓學(xué)生了解試卷結(jié)構(gòu)，試卷要求，參考答案及評卷標(biāo)準(zhǔn)，以引起學(xué)生的重視，提高得分率。其次在答題速度上加以訓(xùn)練。為使學(xué)生在考場上能夠正常發(fā)揮，準(zhǔn)確、有效把握做題時間，在平時模擬訓(xùn)練中，有意識的適當(dāng)縮短答題時間。這樣，提高了學(xué)生的做題速度，訓(xùn)練了學(xué)生答題的準(zhǔn)確性、有效性，能夠提高得分率、提高總成績。還有在心理素質(zhì)上加以訓(xùn)練。

2、向錯誤學(xué)習(xí)，建立個人錯誤檔案。

通常大部學(xué)生在復(fù)習(xí)階段學(xué)習(xí)很努力，但成績徘徊不前，原因主要就是對于做錯題的認(rèn)識和重視程度不夠，導(dǎo)致每次做相同或類似試題時都丟分，造成遺憾。因此要求學(xué)生在做題時把自己沒有把握的題做好標(biāo)記，講解試卷時把錯誤或馬虎的題也做好標(biāo)記，詳細(xì)的改在試卷旁邊，教師嚴(yán)格要求，督促檢查，對個別學(xué)生還可采取個別輔導(dǎo)提問，幫助他們理解，中考前一到二周把做過、考過試卷中帶有標(biāo)記的題再做一遍，做到有的放矢，解決實際問題。

3、多渠道激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生動力十足，提高課堂效率。

形式多樣、多姿多彩的課堂，能夠有效地吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們在教學(xué)中利用音樂、視頻、圖片、實驗、小游戲等精心創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，采用多種形式如：小組合作、競賽積分、動手探究、成果展示、我來當(dāng)老師等，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，同時課堂上我們合理地利用多媒體或?qū)嶒灲虒W(xué)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入直觀、形象，使學(xué)生猶如身臨其境，學(xué)習(xí)興趣倍增。比如：要講解凸透鏡成像這節(jié)內(nèi)容時，為了讓學(xué)生正確掌握凸透鏡成像規(guī)律，運(yùn)用flash物理教學(xué)軟件，將凸透鏡成像跟物體位置有機(jī)的結(jié)合起來，但注意“溫故而知新”，增加一些新的內(nèi)容，比如在鏡前放凹透鏡，觀察光屏該怎樣調(diào)節(jié)，換一個焦距不同的透鏡等等，舊中求新，求變，學(xué)生易學(xué)易懂，記憶深刻，突破教學(xué)的難點，提高了課堂教學(xué)效率。在“作業(yè)設(shè)計”環(huán)節(jié)也體現(xiàn)多樣化，有分層作業(yè)、自選作業(yè)、合作作業(yè)等，改變作業(yè)的“單調(diào)乏味”，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

4、注意分層遞進(jìn)分類指導(dǎo)的實施

由于學(xué)生學(xué)習(xí)水平參次不齊，運(yùn)用反饋原理，采取“多循環(huán)、快反饋、小步走、強(qiáng)矯正”的策略，注意題型的變式和題組訓(xùn)練，加強(qiáng)反饋針對性，練習(xí)的多樣性。對不同層次的學(xué)生要加強(qiáng)指導(dǎo)，優(yōu)等生以自學(xué)為主，低層次由教師直接指導(dǎo)學(xué)習(xí)，分類施教，分類指導(dǎo)，兩類學(xué)生在學(xué)習(xí)要求上基本目標(biāo)相同，提高目標(biāo)，發(fā)展目標(biāo)有異，教師在施教時還應(yīng)注意三點：

① 教師指導(dǎo)過程，實際上把自學(xué)提綱中有關(guān)問題分解開來，加以具體化，降低難度，引導(dǎo)學(xué)生以小步子，低坡度形式掌握知識技能。

② 要體現(xiàn)“扶中有放”思想。在指導(dǎo)的同時要注意激發(fā)學(xué)生自主思考并留出時間讓學(xué)生自學(xué)自練，重點培養(yǎng)低層次學(xué)生自學(xué)能力。

③ 經(jīng)過訓(xùn)練，教師可編制更為具體的自學(xué)提綱，讓低層次學(xué)生自學(xué)，同時對高層次學(xué)生進(jìn)行拓展性講解，使各層次自主發(fā)展。對于不同層次學(xué)生轉(zhuǎn)化的操作中注意以下幾個方面：

① 對未達(dá)標(biāo)學(xué)生采取補(bǔ)救措施，用個別化教學(xué)法和課內(nèi)外異小組互幫互學(xué)，重點指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，幫助他們克服學(xué)習(xí)上的障礙，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。

② 鼓勵達(dá)標(biāo)學(xué)生向高一層次目標(biāo)遞進(jìn)，教師要主動為這些學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膸椭?，如“開小灶”，指導(dǎo)他們向知識和技能縱向拓展，擴(kuò)大學(xué)生知識面，開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力素質(zhì)。

③ 及時調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)過程，重視形成性評價提供的反饋信息，及時調(diào)控教學(xué)行為。

5、抓好物理知識的復(fù)習(xí)鞏固。

首先指導(dǎo)學(xué)生記好課堂筆記。筆記要求簡練明白，對發(fā)現(xiàn)的問題，要及時記。筆記的主要內(nèi)容有:（1）記講課提綱，解題思路，難于理解的重點及難點以及自己悟出的重要體會。（2）老師解決問題時提出的觀點、論據(jù)與推導(dǎo)論證過程。精、巧、新的解題方法。（3）課堂上沒有解決的疑難。新知識和舊知識的聯(lián)系或結(jié)合點。容易發(fā)生錯誤和混淆的概念。（4）記要點，書上有的不必多記，可在筆記上留下空白，課后補(bǔ)記或?qū)φ照n本復(fù)習(xí)。通過記筆記可使學(xué)生在聽課時思想不易開小差，能保持注意力集中、持久，加強(qiáng)對知識的接受與理解。另外，記筆記時要手、眼、耳、腦并用，使感覺器官和思維得到綜合訓(xùn)練，提高學(xué)習(xí)能力。

其次引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)是對前面已學(xué)過的知識進(jìn)行系統(tǒng)再加工，并根據(jù)學(xué)習(xí)情況對學(xué)習(xí)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，為下一階段的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。我們在平時教學(xué)中給學(xué)生做好復(fù)習(xí)指導(dǎo)，要求做到：（1）及時復(fù)習(xí)。課后應(yīng)及時把老師講的和板書的知識像放電影一樣，在腦子里過一遍。看看能想起多少，忘了多少。然后翻開筆記，查找漏缺。當(dāng)天學(xué)的知識，要當(dāng)天復(fù)習(xí)清，決不能拖拉。（2）要緊緊圍繞概念、公式、法則、定理、定律復(fù)習(xí)。思考它們是怎么形成與推導(dǎo)出來的？能應(yīng)用到哪些方面？它們需要什么條件？有無其他說法或證明方法？它與哪些知識有聯(lián)系？（3）要反復(fù)復(fù)習(xí)。學(xué)完一課復(fù)習(xí)一次，學(xué)完一章（或一個單元），復(fù)習(xí)一次。學(xué)習(xí)一階段系統(tǒng)總結(jié)一遍。期末再重點復(fù)習(xí)一次。通過這種步步為營的復(fù)習(xí)，形成的知識聯(lián)系就不會消退。（4）復(fù)習(xí)要有自己的思路。通過一課、一節(jié)、一章的復(fù)習(xí)，把自己的想法，思路寫成小結(jié)、列出圖表、或者用提綱摘要的方法，把前后知識貫穿起來，形成一個完整的知識網(wǎng)。（5）復(fù)習(xí)中遇到問題，不要急于看書或問人，要先想后看（問）。（6）復(fù)習(xí)中要適當(dāng)看點題、做點題。選的題要圍繞復(fù)習(xí)的中心來選。在解題前，要先回憶一下過去做過的有關(guān)習(xí)題的解題思路，在這基礎(chǔ)上再做題。最后抓好基礎(chǔ)知識鞏固。已學(xué)過的物理知識要鞏固,尤其是物理定律、物理公式及單位、物理常量要熟記或牢記。具體辦法有: 當(dāng)堂鞏固、下節(jié)課鞏固、下周鞏固、下月鞏固等。當(dāng)堂鞏固, 就是在物理概念或物理公式講解后, 讓學(xué)生朗讀或書寫, 若有時間則下課前小考默寫鞏固。下節(jié)課鞏固, 就是將上節(jié)課物理定律或公式告知學(xué)生下節(jié)課要小考, 要學(xué)生自覺鞏固。下周鞏固、下月鞏固亦如此。

6、精選、優(yōu)練習(xí)題，讓學(xué)生輕裝上陣 課堂練習(xí)是教師訓(xùn)練學(xué)生能力的手段，也是教師得到反饋信息的途徑。練習(xí)近平鋪直敘、勢必會引導(dǎo)學(xué)生死記硬背；練習(xí)過繁，對學(xué)生心理上是一個打擊；練習(xí)過多，會使學(xué)生陷于題海，難于應(yīng)付。在總復(fù)習(xí)中時間緊張，如果各科都搞題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生就會疲于做題，不能自拔。所以復(fù)習(xí)課中的練習(xí)題必須要精心設(shè)計，所選練習(xí)題要具有(1)舉例要有明確的目的性，除了鞏固和運(yùn)用學(xué)過的知識以外，還應(yīng)當(dāng)有計劃地做到：教給學(xué)生正確的解題思路，教給學(xué)生分析、處理問題的基本方法等。（2）例題要有典型性，即題目的內(nèi)容應(yīng)能充分反應(yīng)物理概念、規(guī)律的本質(zhì)和關(guān)鍵，練習(xí)的深度和難易要準(zhǔn)確的反應(yīng)大綱和考試說明的要求：題目本身 不宜過多過繁，可用一題多變方法，不斷改變條件，逐步引申，還要避免過于繁雜的數(shù)學(xué)計算。（3）舉例還要具有針對性，即題目的深淺程度要針對學(xué)生的知識和能力水平，題目要能針對學(xué)生在解答時容易產(chǎn)生的錯誤和問題。在講解例題的過程中，要注意對學(xué)生進(jìn)行方法指導(dǎo)。物理題型很多，每種類型都有一定的思路和方法，我們要訓(xùn)練學(xué)生的解題思路和方法，又要使學(xué)生按照一定的解題步驟規(guī)范求解。例如，解計算題一般有以下幾個步驟：審題，確定研究對象，簡要寫出已知條件，然后可按照“由未知找需知，由已知找可知”的思路進(jìn)行推演，直至首尾兩條線索相交與某個已知條件為止，這樣就理清了從已知到所求未知的來龍去脈，最后按照理清的思路寫出解題步驟即可。

陜西中考題注重凸顯科學(xué)探究的過程與方法，綜合題是知識和方法的綜合，具有很大的開放性。為將“綜合題”的重頭戲唱好，在教學(xué)中，我們通過問題的拓展、延伸等變化培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、創(chuàng)新思維能力、發(fā)散思維能力，以便學(xué)生能夠很好的進(jìn)行能力的遷移。我們將復(fù)習(xí)時的一種方法戲稱為“定點爆炸”，即圍繞一題，進(jìn)行橫向、縱向拓展，并在理解基礎(chǔ)上進(jìn)行歸類，完成知識的遷移，在每章中確定“爆破點”，形成小專題，進(jìn)行專項訓(xùn)練，這樣也就有了事半功倍的效果。

教學(xué)無非教師的教和學(xué)生的學(xué)，以上的一些做法，我相信我們的同行可能會做得更好。讓老師教得更輕松，學(xué)生學(xué)得更快樂，這是我們的的愿望，今天在這里我能分享這方面的經(jīng)驗較少，我也期待能與各位同行一起成長。

謝謝大家。

第四篇：XX中考物理復(fù)習(xí)資料

XX中考物理復(fù)習(xí)資料

導(dǎo)語：學(xué)習(xí)物理概念和規(guī)律的方法是：首先通過觀察、實驗，認(rèn)清物理現(xiàn)象，了解物理事實，建立物理圖景，再進(jìn)一步通過概括、分析和歸納，形成概念找出規(guī)律。

一、選擇題

選擇題對考查學(xué)生掌握物理概念的準(zhǔn)確性有較強(qiáng)的監(jiān)別作用，也便于評卷適于標(biāo)準(zhǔn)化的考試，在中考試卷占著相當(dāng)?shù)谋壤?約24%)。幾個選擇題對學(xué)生選答有迷惑，干擾作用，因此相當(dāng)一部分學(xué)生對此類題解答不，常因考慮不周而致錯，所以要答選擇題除了平時對物理概念掌握清楚牢固外，還要懂得在選答時應(yīng)用選擇性推理的方法來判斷答案的正確與否。

總之，對于選擇題應(yīng)注意審題，平時在學(xué)習(xí)中要養(yǎng)成對一個問題多進(jìn)行反思，都必須知其然又知其所以然，只有對其批駁得全面，深刻，才能對所學(xué)知識全面掌握和透徹理解。

二、填空題

填空題是物理命題考試中最常采用的一種形式，在去年中考試卷中約占24%，常見有以下幾種類型：

1、直接填空題

這類填空題學(xué)生比較容易掌握，因為它可以根據(jù)自己對物理基本知識和基本規(guī)律的熟記程度直接填題。

2、推理填空題

這類填空題比直接填空題難。它必須根據(jù)已掌握的物理知識和物理規(guī)律，經(jīng)過分析，判斷才能填題。

3、計算填空

這類填空題在這幾年中考試卷中，在填空題出現(xiàn)都比較容易。

4、用圖題

填空題覆蓋面廣，它涉及物理知識的各個領(lǐng)域，同學(xué)們在復(fù)習(xí)過程中應(yīng)懂得歸納二年來所學(xué)物理基本知識，規(guī)律使之系統(tǒng)化，(這在老師的幫助下)，平時應(yīng)注意培養(yǎng)自己的理解能力，提高自身的分析問題和

解決問題的能力，認(rèn)真做備考復(fù)習(xí)工作，提高復(fù)習(xí)效率，爭取在中考上考出較的成績。

三、簡答題

隨著課改的深入，簡答題要求學(xué)生進(jìn)行對物理問題的全面表述少了，本題題目主要來源于考生身邊較為熟悉的物理現(xiàn)象和物理相關(guān)問題。讓學(xué)生從學(xué)物理的角度對物理現(xiàn)象或物理知識進(jìn)行分析，此類題目往往較為簡單，考生不要放棄。題目中用到的知識一定是平時已學(xué)過的知識，平時多留意我們身邊的一些物理問題，多思考。

四、實驗、探究題

本大題在整張試卷中占的比例是最重的之一，考生應(yīng)該給于足夠的重視。主要考查實驗內(nèi)容和實驗探究能力，其題目特點是綜合性，實踐性強(qiáng)。

此類題目考查的內(nèi)容絕大多數(shù)都是課本中有過的物理實驗。都是老師們上課或復(fù)習(xí)時實過或探究過的內(nèi)容。這就要求我們學(xué)生在復(fù)習(xí)時，不能丟開課本，特別是課本的實驗應(yīng)重新進(jìn)行詳細(xì)的復(fù)習(xí)。丟開課本進(jìn)行復(fù)習(xí)是極不明智的。

綜上所述，同學(xué)們在復(fù)習(xí)時應(yīng)重視課本中出現(xiàn)進(jìn)的每個實驗以及實驗的各個細(xì)節(jié)。

五、計算題

計算題是物理中考五大題型中的最后一題。它主要考查的是學(xué)生對公式的掌握及理解和應(yīng)用能力。其實，在其它四個題型中也要涉及到對公式的理解和運(yùn)用。只不過與計算題不同的是，它們只要得出最終結(jié)果即可，而計算題更注重解題的過程以及相應(yīng)的文字說明(注明所運(yùn)用的知識)。要求較為詳細(xì)。下列是本人對計算題歸納、分析的幾點拙劣的見解。

受力分析的方法一般有整體法，隔離法，整體法和隔離法的綜合使用三種方法，對于一個系統(tǒng)或物體而言所受的力可分為內(nèi)力和外力，它們之間既有區(qū)別又有一定的聯(lián)系，如何選擇合適的方法，關(guān)鍵就是看題中問題與內(nèi)力和外力的關(guān)系。

當(dāng)求內(nèi)力時，可用隔離法對一個物體進(jìn)行受力分析，列平衡方程求出未知力，這是最簡單的情況，如果這個方程中有兩個未知量，可對另一物體再進(jìn)行受力分析，運(yùn)用兩次隔離分析法，列出兩個平衡方程，這樣可以解出兩個未知量。

當(dāng)求一個系統(tǒng)所受的外力時，常常把這個系統(tǒng)看成一個整體，用整體法分析，這時系統(tǒng)里各物體之間的內(nèi)力作用不再考慮，而是對整體進(jìn)行受力分析，從而求出外力。

如果要求一個物體的內(nèi)力，但這個力還跟外力有關(guān)時，只用整體法或隔離法是不夠的，這就要用到綜合法，綜合法的解題步驟：首先要清楚題中要求哪個力，從 問題入手，先對和問題有聯(lián)系的物體進(jìn)行受力分析，列出平衡方程，但方程中往往有多個未知量，所以還要對整個系統(tǒng)再次進(jìn)行受力分析再列出等式方程求出未知 力，對多個物體受力分析時要有一定的順序，要先從與問題有關(guān)的物體入手，再根據(jù)物體之間的受力關(guān)系慢慢展開。

初中物理知識主要包括三個方面，即：物理事實(物理現(xiàn)象)、物理概念和物理規(guī)律。初中物理主要學(xué)習(xí)有關(guān)力、熱、聲、光、電幾大部分。學(xué)習(xí)物理先是要“學(xué)會”，這是初級階段，然后是“會學(xué)”，這屬于高級階段。學(xué)習(xí)物理概念和規(guī)律的方法是：首先通過觀察、實驗，認(rèn)清物理現(xiàn)象，了解物理事實，建立物理圖景，再進(jìn)一步通過概括、分析和歸納，形成概念找出規(guī)律。同時要學(xué)會把物理概念、規(guī)律和物理現(xiàn)象、物理情景聯(lián)系起來，理解它們的物理意義，并及時進(jìn)行總結(jié)，形成知識網(wǎng)絡(luò)。這樣做既可加深理解，避免死記硬背，又有利于運(yùn)用所學(xué)知識解決問題。學(xué)習(xí)物理概念和規(guī)律要體現(xiàn)“物中有理”，“理中有物”。做到三重視，即重視知識的引出或建立過程，重視其物理意義，重視聯(lián)系實際及其應(yīng)用。

(一)了解學(xué)科特點是學(xué)好物理的前提。

物理學(xué)科的基本特點是：知識量大，涉及面寬。體現(xiàn)有四多：概念多，規(guī)律多，公式多，實驗多。初中兩冊物理書總計77個知識點，26個基本公式，23個重要實驗，97個知道，37個“理解”層次要求。面對如此多的知識含量，首先要確立一個原則，就是“先死后活，不死不活，死去活來”的原則。

就是說該記的規(guī)律、概念、公式和定義必須記住，記不住就談不上靈活運(yùn)用，記不住就談不上運(yùn)用物理知識解決有關(guān)問題的能力。只有掌握了知識，才能逐步培養(yǎng)我們的實驗動手能力、分析問題能力和科學(xué)探究能力。我們講的“記”并非死記硬背，是指在理解基礎(chǔ)上的記憶。

(二)勤奮是學(xué)好物理必要條件。

人之初，性本懶，懶是學(xué)習(xí)成功的大敵。怕苦、怕累是阻礙學(xué)習(xí)成功的絆腳石。學(xué)習(xí)是一種艱苦的勞動。要想取得良好成績，就必須付出代價。勤奮出天才，有耕耘才會有收獲。在學(xué)習(xí)中要靠頑強(qiáng)毅力不斷地與懶惰思想作斗爭，這樣才能學(xué)好物理。

(三)好的學(xué)習(xí)方法是學(xué)好物理的重要途徑。

1、讀好物理書讀書破萬卷，下筆如有神。讀物理書分三個階段：

(1)課前讀書，認(rèn)真預(yù)習(xí)，摸清老師要講內(nèi)容，找出自己不清楚不明白的內(nèi)容，做到帶著問題有針對性地聽課。

(2)課上打開書，邊聽，邊看書，邊思考，對照老師講解與書本陳述異同點，深入理解，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。

(3)課后看書，將課本中重要概念、規(guī)律、定義和公式進(jìn)一步理解，讀書的過程就是對物理知識深入理解的過程，也是加強(qiáng)記憶的過程，在此基礎(chǔ)上再做題，必將提高做題速度和正確率。

2、聽好課是學(xué)好物理的關(guān)鍵

課堂教學(xué)是學(xué)生掌握知識的主要途徑，認(rèn)真聽講是學(xué)好物理的關(guān)鍵，聽課應(yīng)把握以下幾個環(huán)節(jié)：①知識是怎樣引出的?②知識內(nèi)容是什么?③所學(xué)知識概念應(yīng)怎樣理解?④所學(xué)知識在生產(chǎn)、生活中有什么應(yīng)用?

3、重視知識體系的建立

每章節(jié)學(xué)習(xí)完畢，都應(yīng)進(jìn)行小結(jié)，按知識條塊歸類，并建立相關(guān)的知識網(wǎng)絡(luò)，將平時細(xì)碎的知識進(jìn)行縫合，將各知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系弄清楚，由點到面形成網(wǎng)絡(luò)。建立知識體系的過程，就是對知識加深理解的過程，也是提高綜合歸納能力的過程，也是深刻理解知識內(nèi)涵和外延的過程。

4、重視做題訓(xùn)練

人之初，性本忘，遺忘是人的共性。德國心理學(xué)家艾賓浩斯經(jīng)過多年的研究發(fā)現(xiàn)：人的遺忘是有規(guī)律的，人的記憶經(jīng)過24小時則將忘掉50%以上，假設(shè)所學(xué)內(nèi)容課堂上記住100%，那么經(jīng)過24小時，所學(xué)知識將在腦海中僅存不足50%。因此，及時反饋，及時復(fù)習(xí)，加強(qiáng)做題，強(qiáng)化訓(xùn)練就非常必要。

做題訓(xùn)練是考查知識是否掌握的重要環(huán)節(jié)。做題要有一定的量，沒有量也就沒有質(zhì)。通過做題，明思路，找方法，尋規(guī)律，力爭做到舉一反三，觸類旁通。通過訓(xùn)練查缺補(bǔ)漏，提高能力。

5、建立錯誤檔案

將平時考試和練習(xí)中的錯誤記錄在案，分析產(chǎn)生錯誤的原因，查找相關(guān)的知識漏洞，及時補(bǔ)缺。必須做到犯過的錯誤不可重復(fù)再犯。

(四)注意初三物理與初二物理的區(qū)別。

初二物理教材注重物理現(xiàn)象教學(xué)，通過物理現(xiàn)象教學(xué)，引起學(xué)生興趣，引發(fā)思考，探究因果，提高素質(zhì)。初二物理學(xué)習(xí)特點是記憶為主理解為輔。

初三物理教材隨知識難度的增加，由物理現(xiàn)象教學(xué)逐步進(jìn)入理論教學(xué)。例如，機(jī)械能、內(nèi)能、電學(xué)的8大概念看不見，摸不到，缺乏直觀性，具有抽象性。因此學(xué)習(xí)方法也應(yīng)隨之改變，如果說初二物理學(xué)習(xí)是以記憶為主、理解為輔的話，那么初三物理學(xué)習(xí)就應(yīng)以理解為先，強(qiáng)化記憶，靈活運(yùn)用，提高能力。

初三學(xué)生還面臨著升學(xué)考試任務(wù)，因此我們著眼點還要面對升學(xué)考試，因此在平時學(xué)習(xí)物理時必須以中考尺度要求自己，培養(yǎng)能力，提高素質(zhì)，應(yīng)對中考。

第五篇：初三物理總復(fù)習(xí)資料

初三物理復(fù)習(xí)知識點

一

運(yùn)動的世界

1、運(yùn)動的相對性

一個物體對參照物的位置如果發(fā)生改變則稱該物體運(yùn)動，若對參照物的位置沒有改變，則稱該物體靜止。

例：教室相對于行走的人是運(yùn)動的。

龍舟相對于河岸是運(yùn)動的。同步衛(wèi)星相對于地球是靜止的。

龍舟相對于舟上的人是靜止的。

2、長度的測量

選：選擇一個清晰的刻度開始測量 放：放正刻度尺、緊靠被測物 看：測量時視線應(yīng)與尺面垂直

讀：估讀到分度值的下一位（分度值：刻度尺里面最小的刻度值）

3、長度單位換算

1Km=103m 1m=10dm=100cm=103mm=106?m=109nm

4、速度的計算

公式：v=s/t

其中：（1）計算時將s和t的單位化成m/s或者km/h（2）式中三個物理量應(yīng)對應(yīng)于同一個物體

（3）懂得將題中的物理情景畫成簡圖，找出相應(yīng)的方程

5、平均速度

嚴(yán)格按公式v=s/t來計算

二

聲的世界

一、聲音的產(chǎn)生與傳播：

聲音的產(chǎn)生：物體的振動；

聲音的傳播：需要介質(zhì)（固體、液體、氣體），真空不能傳聲。在空氣中的傳播速度為340m/s。

二、樂音與噪聲

1、區(qū)別：動聽悅耳的、有規(guī)律的聲音稱為樂音；

難聽刺耳的、沒有規(guī)律的聲音稱為噪聲。

2、聲音的三大特性：響度、音調(diào)、音色。

響度：人耳感覺到的聲音的強(qiáng)弱；與

離聲源的距離、振幅、傳播的集中程度 有關(guān)。

音調(diào)：聲音的高低；與 聲源振動的快慢（頻率）有關(guān)，即長短、粗細(xì)、松緊有關(guān)。（前者音調(diào)低，后者音調(diào)高）例：熱水瓶充水時的音調(diào)會越來越高（聲源的長度越來越短）音色：聲音的特色（不同物體發(fā)出的聲音都不一樣）。噪聲的防治：在聲源處、在傳播過程中、在人耳處；

三、超聲與次聲

1、可聽聲：頻率在20Hz—20000Hz之間的聲音；（人可以聽見）

超聲：頻率在20000Hz以上的聲音；（人聽不見）次聲：頻率在20Hz以下的聲音；（人聽不見）

2、超聲的特點及其應(yīng)用

（1）超聲的方向性強(qiáng)：聲納、雷達(dá)、探測魚群、暗礁等（2）超聲的穿透能力強(qiáng)：超聲波診斷儀（B超）

（3）超聲的破碎能力強(qiáng)：超聲波清洗儀、提高種子發(fā)芽率

三

多彩的光

1、光的直線傳播：光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播。例：日食、月食、手影、小孔成像（樹下的光斑）等 光在真空中的傳播速度為3?108m/s，2、光的反射：

（1）反射定律：三線共面，法線居中，兩角相等（2）漫反射與鏡面反射：

（3）平面鏡成像：等大，等距，垂直，虛像

3、光的折射：

（1）在空氣中的角度較大

（2）光折射成的虛像比實際物體高

4、光的色散

（1）白光由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七色光組成。（2）光的三原色：紅、綠、藍(lán)；（3）物體的顏色：

Ⅰ不透明物體只能反射跟它相同顏色的光（白色物體可以反射所有光線，黑色物體可以吸收所有光線）；如紅裙子只能反射紅光；

Ⅱ透明物體只能透射跟它相同顏色的光；如藍(lán)色鏡片只能透過藍(lán)光

5、凸透鏡成像：（1）正立虛像（不可在光屏上呈現(xiàn)）：u

u>2f：

倒立，縮小 實像

f< v<2f

照相機(jī) u=2f：

倒立，等大 實像

v=2f f

放大 實像

v>2f

投影儀（幻燈機(jī)）（3）物近像遠(yuǎn)像變大

6、眼睛：晶狀體相當(dāng)于凸透鏡，視網(wǎng)膜相當(dāng)于光屏。近視眼：物體成像在視網(wǎng)膜前，用凹透鏡矯正 遠(yuǎn)視眼：物體成像在視網(wǎng)膜后，用凸透鏡矯正。

四 密度與浮力

1、質(zhì)量

表示物體所含物質(zhì)的多少，單位：Kg（與物體的狀態(tài)、形狀、位置無關(guān)）測量工具：天平（使用方法：使用前，放平歸零調(diào)螺母，使用時：左物右碼移游碼..）

2、體積

測量工具：量筒或量杯（讀數(shù)時視線應(yīng)平視，即與液面相切）固體的體積：采用“溢杯法”

3、密度

物體的一種屬性，不隨物體的質(zhì)量和體積而改變。公式：??m

單位：Kg/m3或g/cm3 換算關(guān)系：1 g/cm3=1? 103Kg/m3 v4、阿基米德原理

物體在流體中受到的浮力等于它排開流體所受的重力。公式

（1）F浮=?液gV排

(2)F浮=F向上-F向下

5、浮沉條件

當(dāng)浮力小于重力時

下沉

當(dāng)?物??液時

下沉 當(dāng)浮力等于重力時

懸浮

當(dāng)?物??液時

懸浮

當(dāng)浮力大于重力時

上浮直至漂浮

當(dāng)?物??液時

上浮直至漂浮 解題方法：利用公式和浮沉條件，即漂浮和懸浮時有：G物=F浮

五

壓 強(qiáng)

1、壓強(qiáng)及改變壓強(qiáng)的方法；

（1）壓強(qiáng)公式：P=F/ S；正確理解壓力及受力面積（即接觸面積）的概念（2）增大、減小壓強(qiáng)的方法：

增大：增大壓力或減小受力面積（如：刀刃薄……）

減?。簻p小壓力或增大受力面積(如：鐵軌上墊枕木……)

2、液體壓強(qiáng)公式及其應(yīng)用；

（1）公式：P=ρg h(其中h表示深度：即從液面往下數(shù))（2）應(yīng)用：連通器；液壓機(jī)

（3）實驗：控制變量法（控制同一深度或同一液體）

3、大氣壓及其與沸點的關(guān)系；

（1）大氣壓存在（馬德堡半球?qū)嶒灒▽嵗轰摴P吸水，吸盤，吸管喝飲料）

大氣壓隨高度的升高而減小（且減小的幅度不均勻），其數(shù)值為 1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓（1atm）=1.013?105Pa=760mmHg=10.3mH2O（托里拆利實驗）

（2）大氣壓越大則液體的沸點越高（應(yīng)用：高壓鍋煮飯容易熟）大氣壓越小則液體的沸點越低（如高山上雞蛋可能煮不熟）

4、壓強(qiáng)與流速的關(guān)系

流速越大則壓強(qiáng)越??；流速越小則壓強(qiáng)越大

六

簡單機(jī)械

一、杠桿及其分類

1、能繞某點轉(zhuǎn)動的硬桿稱為杠桿，這個繞著轉(zhuǎn)動的點稱為支點，支點到力作用線的距離稱為力臂。

2、分為省力杠桿、費力杠桿及等臂杠桿

（1）動力小于阻力的杠桿

為

省力杠桿（動力臂>阻力臂 省力費距離(2)動力大于阻力的杠桿

為

費力杠桿（動力臂<阻力臂）

費力省距

(3)動力等于阻力的杠桿

為

等臂杠桿（動力臂=阻力臂），既不省力也不費力

二、滑輪的作用及滑輪組

1、滑輪的作用：定滑輪：改變力的方向，不改變力的大小 動滑輪：改變力的大小，不改變力的方向

2、滑輪組：用定滑輪和動滑輪組合起來既能改變力的大小又能改變力的方向的機(jī)械。省力情況：動滑輪上的繩子條數(shù)為n，則省n倍力，即F=f/n，其中f為阻力（包括物重、滑輪重、摩擦等），所以若不計滑輪重和摩擦，則有F=G/n 費距離情況：省了n倍力就要費n倍距離，即s=nh

3、做功及效率的計算

做功：W=FS，其中若F與S垂直則力F不做功

效率的計算：（1）有用功（對目的物所做的功）：W有=Gh（2）總功（力F所做的功）：W總=FS（其中：s=nh）（3）效率η= W有/ W總

4、功率：做功的快慢；P=W/t

七 分子動理論

一、物質(zhì)的組成 物質(zhì)由分子組成

二、分子動理論

1、分子間存在間隙；

2、分子永不停息地做無規(guī)則運(yùn)動——擴(kuò)散運(yùn)動——溫度越高則熱運(yùn)動越激烈；

3、分子間存在著相互作用的引力和斥力 解有關(guān)分子熱運(yùn)動的題目時注意：分子是肉眼看不見的，則如看到塵士飛揚(yáng)并不能表明分子在做無規(guī)則運(yùn)動

八

物態(tài)變化

一、熔化與凝固

1、熔化：物質(zhì)由固態(tài)變成液態(tài)的過程。

晶體在熔化過程中吸熱但溫度不變。（圖象）條件：達(dá)到熔點、繼續(xù)吸熱

2、凝固：物質(zhì)由液態(tài)變成固態(tài)的過程。

晶體在凝固過程中放熱但溫度不變。（圖象）條件：達(dá)到凝固點、繼續(xù)放熱

3、晶體有一定的熔化（凝固）溫度——熔點（凝固點），非晶體則沒有。

二、汽化與液化

1、汽化：物質(zhì)從液態(tài)變成氣態(tài)的過程。汽化要吸熱。汽化分為蒸發(fā)和沸騰兩方式。

（1）蒸發(fā)：在液體表面進(jìn)行的緩慢汽化。影響蒸發(fā)快慢的因素：液體的溫度、液體表面積、液體上方空氣的流動快慢

（2）沸騰：在液體表面和內(nèi)部同時發(fā)生的劇烈汽化。

沸騰時吸熱但溫度不變。條件：達(dá)到沸點、繼續(xù)吸熱

（3）液化：物質(zhì)從氣態(tài)變成液態(tài)的過程。條件：遇冷放熱。

如：（冰棍上、湖面上、水壺口）的白氣、（冰飲料、夏天水管）上的水珠等自然現(xiàn)象：霧、露、云等

三、升華與凝華

1、升華：物質(zhì)從固態(tài)直接變?yōu)闅鈶B(tài)的過程，升華要吸熱

如：樟腦丸變小了，干冰變成氣態(tài)CO2，北方冬天雪人沒化成水就變小了

2、凝華：物質(zhì)從氣態(tài)直接變?yōu)楣虘B(tài)的過程，凝華要放熱 自然現(xiàn)象：霜、冰雹、霧凇、雪

[學(xué)法指導(dǎo)] 對于液化：看得到的是水珠而非水蒸氣

九

內(nèi)能與熱機(jī)

一、溫度計的使用（原理：液體的熱脹冷縮）

1、選擇一根量程適當(dāng)?shù)臏囟冗M(jìn)行測量

2、將溫度計的液泡全部浸沒在待測物中、液泡不能碰到器壁和底部

3、等液柱穩(wěn)定后進(jìn)行讀數(shù)、讀數(shù)時要平視、不能將溫度計拿出來讀數(shù)。

二、內(nèi)能與熱量

1、內(nèi)能：分子動能與分子勢能的和

2、改變內(nèi)能的方法：做功和熱傳遞（熱量從溫度高的物體傳到溫度低的物體直到兩者溫度

相同為止）

三、熱量公式

301、升、降溫：Q=c m △T，其中C為比熱容，C水=4.2?10J/(Kg C）

2、燃料燃燒：Q=m q , 其中q為熱值

3、效率?

四、熱機(jī)

汽油機(jī)工作過程：吸氣、壓縮、做功、排氣四個沖程(污染問題)[學(xué)法指導(dǎo)] 準(zhǔn)確把握效率的概念

十了解電路

一、摩擦起電：用摩擦的方法使物體帶電（其中一個帶正電，一個帶負(fù)電）

1、原因：不同物質(zhì)原子核束縛電子的能力不同

2、正電荷：用絲綢摩擦過的玻璃棒上所帶的電

負(fù)電荷：用毛皮摩擦過的橡膠棒上所帶的電

3、電荷間的相互作用：

帶電體可以吸引不帶電的輕小物體。同種電荷相互排斥、異種電荷相互吸引。

4、電中和：兩種不同的電荷相互接觸時正負(fù)電相互抵消的現(xiàn)象，有時伴隨有火花的產(chǎn)生。

二、電流、電壓及其測量

（一）電流及其測量：

1、電流的形成：電荷的定向移動

電流的方向：正電荷的定向移動方向，在電源外部電流從正極流向負(fù)極。

2、電流的大小：I?q，其中q為電荷量（單位：c），t為時間（單位：s）tI為電流（單位：A）

3、電流的測量：用電流表(內(nèi)阻太小，相當(dāng)于一條導(dǎo)線)使用方法：①電流表只能與被測器件串聯(lián)

②應(yīng)使電流從表的“+”極流入，“-”極流出。

③被測電流不能超過電流表的量程，當(dāng)無法預(yù)計被測電流的大小時應(yīng)用大量程并采用試觸的方法

三、電壓及其測量：

1、電壓是使導(dǎo)體中的電荷定向移動的原因；

2、常見電壓值：一節(jié)干電池：1.5V；一節(jié)鉛蓄電池：2V；家用電路：220V

3、電壓的測量：用電壓表（內(nèi)阻太大，相當(dāng)于斷開的開關(guān)）使用方法：①電壓表只能與被測器件并聯(lián)

②應(yīng)使電流從表的“+”極流入，“-”極流出。

③被測電流不能超過電流表的量程，當(dāng)無法預(yù)計被測電流的大小時應(yīng)用大量程并采用試觸的方法

4、電路的組成：由電源、導(dǎo)線、用電器及開關(guān)組成。

電源：把其他形式的能轉(zhuǎn)化成電能、提供電壓的裝置。導(dǎo)線：由（導(dǎo)體做成的）芯和（絕緣體做成的）絕緣皮組成

5、電路的三個狀態(tài)： 通路：處處連通的電路

短路：用電器或電源被導(dǎo)線直接連起來；電源短路時電流很大會燒壞電源和導(dǎo)線。斷路（開路）：斷開的電路（斷路時電路中沒有電流，只有電源有電壓）

6、串聯(lián)電路：電流只有一條通路，切斷任何一個元件整個電路均不工作；各個用電器間的工作狀態(tài)互相影響。

并聯(lián)電路：電流有幾條通路，切斷一條支路其余各支路仍能正常工作；各個用電器間的工作狀態(tài)互不影響。

四、串、并聯(lián)電路中的電流、電壓特點

1、串聯(lián)：電流處處相等，即I=I1=I2=??

電路兩端總電壓等于各部分電路兩端的電壓之和，即U=U1+U2+??

2、并聯(lián)：干路電流等于各支路電流之和，即I=I1+I2+?? 各支路兩端的電壓相等，即U=U1=U2=??

十一 探究電路

一、1、電阻：與材料、長度及橫截面積有關(guān)（長度越長、橫截面積越小則電阻越大）

實驗：控制變量法

2、滑動變阻器：通過改變導(dǎo)線的長度來改變電阻（接法：一上一下）

應(yīng)理解變阻器的電阻隨滑片P移動的變化情況

二、歐姆定律：I?U（一般結(jié)合電流、電壓特點解題）R）

三、家庭電路

1、家用電路的電壓：220V；人體的安全電壓：< 36V

2、連接情況：各用電器間并聯(lián)，開關(guān)與用電器間串聯(lián) 開關(guān)接火線、燈泡螺旋口接零線，三孔插座上孔接地線

3、安全用電原則：不靠近高壓電源；不接觸低壓電源。

十三

電功 電功率

6一、電能 W = U I t 單位：1Kw?h=3.6?10J 測量器件：電能表：①兩次示數(shù)之差為這段時間內(nèi)消耗的電能 ②電能表最后一格是小數(shù)點

③參數(shù)：220V ：正常工作時的電壓為220V 10A ：通過的最大電流不能超過10A 即：電路中總功率不能超過2.2Kw

二、電功率：P = W/ t = U I = I2 R = U2/ R 推得：用電器的電阻值為L：R=

2U額P額

額定電壓U額：用電器正常工作時的電壓（一般為220V）額定功率 P額：用電器正常工作時所消耗的功率 額定電流 I額：用電器正常工作時流過用電器的電流

實際功率：用電器在實際電路中所消耗的功率（燈泡的亮暗即由它所決定）實際功率的計算及比較燈泡的亮暗程度