第一篇：高二語文五人墓碑記習(xí)題精選（本站推薦）

高二語文五人墓碑記習(xí)題精選

基礎(chǔ)練習(xí)

1．給下列詞語中加黑的字注音。

(1)蓼洲周公之被逮()(2)死而湮沒()(3)獨(dú)五人之曒曒()(4)斂貲財(cái)()(5)緹騎按劍而前()(6)抶而仆之()(7)匿于溷藩()(8)買五人之脰而函之()(9)縉紳()(10)投繯道路()(11)老于戶牖之下()(12)贈(zèng)謚美顯()(13)傫然在墓者()(14)呼中丞之名而詈之()2．解釋下列句中加黑的詞。

(1)十有一月耳——(2)抶而仆之——(3)草野之無聞?wù)摺?4)獨(dú)五人之曒曒——(5)投繯道路——(6)激昂大義——(7)亦曷故哉——(8)不敢復(fù)有株治——(9)大閹亦逡巡畏義——(10)老于戶牖之下——(11)即除魏閹廢祠之址以葬之——

3．《五人墓碑記》選自《______》，作者張溥，字______，號(hào)______，明末文學(xué)家。因自幼好讀勤學(xué)，每讀書常抄七遍，因而自題書齋名為“______”。曾和同鄉(xiāng)張采組織______繼承東林黨人傳統(tǒng)，進(jìn)行文學(xué)和政治活動(dòng)，影響很大。

4．《五人墓碑記》在文體上屬于______，它除了記事以外，尤重______，本文所議論的中心是______。

綜合練習(xí)

5．下列括號(hào)中的詞是補(bǔ)出的省略成分，不正確的一項(xiàng)是()A．既而(中丞)以吳民之亂請(qǐng)于朝。

B．卒以吾郡之發(fā)憤一擊，(鉤黨)不敢復(fù)有株治。C．且(大閹)矯詔紛出，鉤黨之捕遍于天下。D．安能屈豪杰之流，扼腕(于)墓道。

6．下列句子中畫線的部分在文中的正確意思，不正確的一項(xiàng)是()A．眾不能堪，扶而仆之一—把他們打倒在地上 B．吳之民方痛心焉——正感到很痛苦

C．買五人之腥而函之，卒與尸合——終于同尸身合在一起 D．其辱人賤行，視五人之死——可恥的人格，卑賤的行徑 7．下列五句話編為四組，全都對(duì)五義士死的價(jià)值表示肯定的一組是()①立石于其墓之門，以旌其所為。

②五人之當(dāng)刑也，意氣揚(yáng)揚(yáng)，呼中丞之名而詈之。③寥洲周公，忠義暴于朝廷，贈(zèng)謚美顯。

④而五人亦得以加其土封，列其姓名于大堤之上。⑤亦以明死生之大，匹夫之有重于社稷也。A.①③⑤B．②④⑤C．①②④D．①④⑤ 8．對(duì)這篇文章的評(píng)說，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A．“義”是五義士精神的核心，全文不論敘事還是議論抒情，都是緊扣“義”字展開的。B．本文的寫作目的是鞭撻奸佞閹黨的罪惡，弘揚(yáng)中華民族為了正義事業(yè)而英勇獻(xiàn)身的精神。

C．五義士反抗閹黨的斗爭(zhēng)，反映了正義斗爭(zhēng)的巨大力量，表現(xiàn)了奸佞閹黨的虛弱本質(zhì)。D．本文在闡述生死價(jià)值問題的同時(shí)，批判了甘心依附閹黨的官僚士大夫的卑劣行徑。閱讀下面文段，完成9-13題。

予猶記周公之被逮，在丁卯三月之望。吾社之行為士先者，為之聲義，斂貲財(cái)以送其行，哭聲震動(dòng)天地。緹騎按劍而前，問：“誰為哀者?”眾不能堪，扶而仆之。是時(shí)以大中丞撫吳者為魏之私人，周公之逮所由使也；吳之民方痛心焉，于是乘其厲聲以呵，則噪而相逐。中丞匿于溷藩以免。既而以吳民之亂請(qǐng)于朝，按誅五人，曰顏佩韋、楊念如、馬杰、沈揚(yáng)、周文元，既今之僳然在墓者也。然五人之當(dāng)刑也，意氣揚(yáng)揚(yáng)，呼中丞之名而詈之談笑以死。斷頭置城上，顏色不少變。有賢士大夫發(fā)五十金，買五人之臟而函之，卒與尸合。故今之墓中全乎為五人也。

9．解釋文中加黑的詞語。

(1)丁卯三月之望(2)有賢士大夫發(fā)五十金(3)中丞匿于溷藩(4)緹騎按劍而前

10．下列加黑的詞具體指代的對(duì)象分類正確的一項(xiàng)是()①為之聲義②斂貲財(cái)以送其行③吳之民方痛心焉④乘其厲聲以呵⑤扶而仆之⑥噪而相逐⑦呼中丞之名而詈之

A．①②／③④⑥⑦／⑤B．①②／③④⑤／⑥⑦ C．①②③④／⑤⑥⑦D．①／②③④⑦⑥／⑦

11．從詞類活用角度看，下列句中加黑的詞與其他三個(gè)不同類的是()A．以吳民之亂請(qǐng)于朝B．緹騎按劍而前 C．以大中丞撫吳者D．買五人之脰而函之

12．下列句中加黑的詞語與現(xiàn)代漢語意義相同的是()A．吾社之行為士先者B．哭聲震動(dòng)天地C．顏色不少變D．為魏之私人E．吳之民方痛心焉

閱讀下面的文段，完成13~19題。由是觀之，則今之高爵顯位，一旦抵罪，或脫身以逃，不能容于遠(yuǎn)近，而又有剪發(fā)杜門，佯狂不知所之者，甚辱人賤行，視五人之死，輕重固何如哉？是以蓼洲周公，忠義暴于朝廷，贈(zèng)謚莢顯，榮于身后；而五人亦得以加其土封，列其姓名于大堤之上，凡四方之士無有不過而拜且泣者，斯固百世之遇也。不然，令五人者保其首領(lǐng)以老于戶牖之下，則盡其天年，人皆得以隸使之，安能屈豪杰之流，扼腕墓道：發(fā)其志士之悲哉?故予與同社諸君子哀斯墓之徒有其石也而為之記，亦以明死生之大，匹夫之有重于社稷也。

13．解釋文中詞語(1)抵罪：(2)土封：(3)首領(lǐng)：(4)社稷：

14．下列句子中的“之”意義和用法相同的兩項(xiàng)是()A．由是觀之B．人皆得以隸使之

C．匹夫之有重于社稷也D．哀斯墓之徒有其石 E．佯狂不知所之者F．亦以明死生之大

15．與“哀斯墓之徒有其石也”中的“其”用法相同的一項(xiàng)是()A．今操得荊州，奄有其地D．秦王恐其破璧

C．其皆出于此乎D．而余亦悔其隨之而不得極夫游之樂 16．與“人皆得以隸使之”中的“隸”用法不同的一項(xiàng)是()A．去今之墓而葬焉B．吾得兄事之 C．相如廷叱之D．常以身翼蔽沛公 17．翻譯文中的句子。

(1)其辱人賤行，視五人之死，輕重固何如哉?(2)安能屈豪杰之流，扼腕墓道，發(fā)其志士之悲哉? 18．這段文字運(yùn)用了對(duì)比的寫法，試用自己的語言作具體說明。

19．本段結(jié)尾“故予與同社諸君子哀斯墓之徒有其石也而為之記，亦以明死生之大，匹夫之有重于社稷也”一句有什么作用?(不超過25字)拓展練習(xí)

20．比較下列句子中加黑的詞的意義和用法，判斷正確的一項(xiàng)是()①一旦抵罪，或脫身以逃

②亦以明死生之大，匹夫之有重于社稷也 ③是時(shí)以大中丞撫吳者為魏之私人 ④為之聲義，斂貲財(cái)以送其行

A．兩個(gè)“以”字相同，兩個(gè)“為”字相同 B．兩個(gè)“以”字不同，兩個(gè)“為”字相同 C．兩個(gè)“以”字相同，兩個(gè)“為”字不同 D．兩個(gè)“以”字不同，兩個(gè)“為”字不同

21．從詞類活用看，下列句子中加黑的詞不同于其他三句的一項(xiàng)是()A．去今之墓而葬焉B．緹騎按劍而前 C．亦以明死生之大D．以大中丞撫吳者

22．下列各句在誦讀時(shí)，斷句正確的一句是()A．吾社之行為／士先者，為之聲義 B．既以吳民之／亂請(qǐng)于朝

C．凡四方之士／無有不／過而拜／且泣者 D．哀斯墓之徒／有其石也／而為之記 閱讀下面的文言文，完成23-27題。

海瑞，字汝賢，瓊山人。舉鄉(xiāng)試，署南平教諭。遷淳安知縣。布袍脫粟，令老仆藝蔬自給?？偠胶趹棁L語人曰：“昨聞海瑞為母壽，市肉二斤矣。”宗憲子過淳安，怒驛吏，倒懸之。瑞曰：“曩胡公按部，令所過毋供張。今其行裝盛，必非胡公子?！卑l(fā)橐金數(shù)千，納之庫，馳告宗憲，宗憲無以罪。隆慶元年，徐階為齊康所劾，瑞言：“階事先帝，無能救于神仙土木之誤，畏威保位，誠亦有之。然自執(zhí)政以來，憂勤國事，休休有容，有足多者?？的烁市您椚色F類，其罪又浮于高拱?！比隧t其言。歷兩京左、右通政。三年夏，以右僉都御史巡撫應(yīng)天十府。屬吏憚其威，墨者多自免去。有勢(shì)家朱丹其門，聞瑞至，黝之。中人監(jiān)織造者，為減輿從。瑞銳意興革，請(qǐng)浚吳淞、白峁通流入海，民賴其利。素疾大戶兼并，力摧豪強(qiáng)，撫窮弱。貧民田入于富室者，率奪還之。徐階罷相里居，按問其家盡少貸。下令飆發(fā)凌厲，所司惴惴奉行，豪有力者至竄他鄉(xiāng)以避。又裁節(jié)郵傳冗費(fèi)。士大夫出其境，率不得供頓，由是怨頗興。已而給事中戴鳳翔劾瑞庇奸民，魚肉縉紳，沽名亂政，遂改督南京糧儲(chǔ)。瑞撫吳甫半歲。小民聞瑞去，號(hào)泣載道，家繪像祀之。

(《明史》)23．下列句子中加黑的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是()A．署南平教諭 署：代理，暫任。B．令老仆藝蔬自給 藝：種植。C．發(fā)橐金數(shù)千 發(fā)：發(fā)放。D．素疾大戶兼并 疾：憎恨，厭惡。24．下列句子中加黑的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是()A．曩胡公按部 按部：巡查部屬。B．布袍脫粟 脫粟：糙米。

C．墨者多自免去 墨者：貪官。D．中人監(jiān)織造者 中人：才德一般的人。25．下列句子中加黑的詞的意義和用法，判斷正確的一項(xiàng)是()①徐階為齊康所劾②為減輿從

③豪有力者至竄他鄉(xiāng)以避④以右僉都御史巡撫應(yīng)天十府 A．兩個(gè)“為”字相同，兩個(gè)“以”字相同 B．兩個(gè)“為”字相同，兩個(gè)“以”字不同 C．兩個(gè)“為”字不同，兩個(gè)“以”字相同 D．兩個(gè)“為”字不同，兩個(gè)“以”字不同

26．以下八句話編為四組，全都表現(xiàn)海瑞為官剛正不阿的一組是()①令老仆藝蔬自給②發(fā)橐金數(shù)千，納之庫 ③康乃甘心鷹犬，搏噬獸類，其罪又浮于高拱

④屬吏憚其威，墨者多自免去⑤有勢(shì)家朱丹其門，聞瑞至，黝之 ⑥徐階罷相里居，按問其家無少貸⑦又裁節(jié)郵傳冗費(fèi) ⑧小民聞瑞去，號(hào)泣載道，家繪像祀之

A．①③⑦⑧B．②③⑤⑥C．①④⑥⑧D．②③⑤⑦ 27．下列敘述，與原文意思不相符的一項(xiàng)是()A．海瑞為官生活儉樸，就連替母親祝壽也極為儉省。

B．海瑞認(rèn)為，徐階在任職期間雖有失誤，但憂勤國事，仍有值得稱贊之處。

C．海瑞巡撫應(yīng)天十府時(shí)，下屬官員十分怕他，有的甚至自動(dòng)辭職，有勢(shì)之家有的黝門，有的遠(yuǎn)避他鄉(xiāng)。

D．海瑞摧豪強(qiáng)，扶窮弱，因而受到小民的歡迎；裁節(jié)冗費(fèi)，不讓供頓，為此遭到士大夫的怨恨。

[參考答案] 1．(1)dǎi(2)yān(3)jiǎo(4)zī(5)tí jì(6)chì(7)hùn(8)d?u(9)jìn(10)huán(11)yǒu(12)shì(13)lěi(14)lì

2．(1)“有”通“又”，用在整數(shù)與零數(shù)之間；(2)擊；(3)鄉(xiāng)間；(4)光明顯耀的樣子；(5)上吊；(6)被激勵(lì)；(7)“曷”通“何”；(8)株連；(9)猶豫不決；(10)家；(11)整理。3．七錄齋集 天如 西銘 七錄齋 復(fù)社4．碑文 議論 以明死生之大，匹夫之有重于社稷也

5．B6．B7．D8．B 9．(1)農(nóng)歷每月十五日(2)銀子(3)廁所(4)朝延派去捕人的馬隊(duì) 10．A11．A12．B13．(1)犯罪應(yīng)受懲治(2)墳?zāi)?3)性命(4)國家 14．CD15．A16．A17．略

18．把列人閹黨的一些高官，在閹黨倒臺(tái)“一旦抵罪”時(shí)的種種表現(xiàn)，同五義土對(duì)比，以襯五人的死重于泰山，那些高官的表現(xiàn)是“辱人賤行”，自作自受，他們的死是輕如鴻毛的。

19．說明作碑記的目的，卒章顯志，表明文章的中心。20．D21．C22．C23．C24．D25．D26．B27．C

第二篇：高二語文教案《五人墓碑記》

《五人墓碑記》教案

教學(xué)目的

（1）了解寫作背景，正確把握作者的思想及文章的主題；

（2）體味本文組織嚴(yán)謹(jǐn)、渾然一體的結(jié)構(gòu)特色；

（3）學(xué)習(xí)本文夾敘夾議、敘議結(jié)合及巧用對(duì)比的寫法；

（4）積累字詞句知識(shí)。

教學(xué)設(shè)想：本文為精讀課，因?yàn)榫嚯x我們時(shí)代較遠(yuǎn)，背景知識(shí)欠缺，文言語句較生疏，所以應(yīng)介紹有關(guān)的背景知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵語句從整體上理解課文的內(nèi)容。然后注重文言詞語和句式的學(xué)習(xí)與積累，同時(shí)明確夾敘夾議的特點(diǎn)，掌握對(duì)比手法的運(yùn)用。從學(xué)法上看，一定要認(rèn)真預(yù)習(xí)，借助文中關(guān)鍵語句把握文意，歸納總結(jié)文言實(shí)詞的詞類活用和一詞多義現(xiàn)象。

教學(xué)過程

歷史上的哲學(xué)家總是千方百計(jì)以各種各樣的方式解釋世界，然而更重要的在于改造世界——馬克思的墓志銘

一、導(dǎo)入

魯迅先生說過：“我們自古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請(qǐng)命的人，有舍身求法的人??雖是等于為帝王將相作家譜的所謂‘正史’，也往往掩不住他們的光輝，這就是中國的脊梁”。（《中國人失掉自信力了嗎？》）今天我們學(xué)習(xí)的文章中的五位主人公就是這樣為民請(qǐng)命的人，是舍身求法的人。

二、題解及背景介紹

1.作者簡(jiǎn)介

張溥，字天如，號(hào)西銘，江蘇太倉人。明代著名文學(xué)家，社會(huì)活動(dòng)家。自幼刻苦自勵(lì)，勤奮好學(xué)，每次讀書一定要先親手抄一遍，抄后讀過即焚去，然后再抄、再讀、再焚，至七次始罷。崇禎四年進(jìn)士，曾集郡中文士，結(jié)復(fù)社評(píng)議時(shí)政，為權(quán)貴所惡，后以黨禍而死。著有《七錄齋集》等。2.時(shí)代背景

明末天啟年間，宦官魏忠賢專權(quán)，許多正直人士被殺害。天啟七年（1627年），魏閹假借圣旨逮捕了周順昌，并趁機(jī)勒索，激起人民極大憤慨。于是趁毛一鷺等人逮捕周順昌之機(jī)，群起反抗。他們毀官府，殺緹騎，毛一鷺躲進(jìn)廁所才免一死。這次斗爭(zhēng)被鎮(zhèn)壓后，朝廷在蘇州大肆捕人，顏佩韋等五人挺身而出，對(duì)自己的所作所為毫不隱諱，慷慨就義。不到一年，崇禎皇帝即位，閹黨失勢(shì)，魏忠賢畏罪自殺。周順昌冤案始得昭雪。蘇州鄉(xiāng)紳吳默等人收葬了顏佩韋等五人的尸體，把虎丘山塘的魏忠賢的生祠夷為平地，并在他的廢祠上修建了五烈士墓。本文即刻在墓碑上的碑文。3.關(guān)于文體

從寫法上看，原始的碑記只是記敘。后來的作者，或就所敘之事加以評(píng)論，或借題發(fā) 揮抒寫情志，碑記遂演變?yōu)橐环N敘述兼議論的文體。

碑記，又稱碑志，原是刻在石碑上，以敘事記行、歌功頌德為內(nèi)容的一種文體。最早的作品，可追溯到秦朝李斯的泰山、瑯琊石刻。從立碑的地點(diǎn)和用途上分，有山川碑、宮室碑、橋道碑、寺廟碑。而專以紀(jì)念死者、刻于墳前墓道的碑記稱墓碑或墓志。

三、初讀，整體感知課文（聽課文錄音，或教師范讀，要求學(xué)生聽清字音、聽明句讀、聽出語氣，同時(shí)對(duì)不理解之處作標(biāo)記。）

第二部分③吳民暴動(dòng)的經(jīng)過④五人就義的情景第一部分①敘寫修墓立碑的情況②五人之死的不同尋常第三部分⑤五人之死的影響⑥生死的重大意義以敘寫行為作答獨(dú)五人之皦皦，何也？以議論直接作答

這篇碑記中記述和頌揚(yáng)了蘇州市民不畏強(qiáng)暴、不怕犧牲、敢于向惡勢(shì)力進(jìn)行斗爭(zhēng)的英勇事跡，熱情歌頌了五位烈士仗義抗暴、至死不屈的英勇行為，對(duì)于他們“激于義而死”的精神給予了高度評(píng)價(jià)，肯定了斗爭(zhēng)的重大意義和不朽功績(jī)，進(jìn)而闡明了“匹夫之有重于社稷”的道理。

四、在課文中找出能轉(zhuǎn)換行文角度的過渡句

1.“嗚乎，亦盛矣哉！”

用抒情方式結(jié)住敘事以引起議論。

2.“獨(dú)五人之激繳，何也？” 設(shè)問引起敘事。

3.“予猶記??”，其作用領(lǐng)起敘事。

4.第5自然段的開頭“嗟夫”，表示上文（3、4自然段）的敘事已終結(jié)，由此轉(zhuǎn)入大段議論。

5.第6自然段的開頭“由是觀之”，承接上文（5自然段）的議論并進(jìn)一步展開。

從這里看出，這篇文章敘事議論有機(jī)融合，文章的第一部分（開頭至第四段）主要是記敘，第二部分（第五段至結(jié)尾）主要是議論。但在記敘中又夾著議論，在議論中又夾著記敘。敘議結(jié)合，是文章的優(yōu)點(diǎn)。

五、篩選信息，把握課文內(nèi)容。

重在培養(yǎng)學(xué)生在讀課文時(shí)應(yīng)眼到、口到、心到的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

提問：

1．本文記述的是哪五個(gè)人的事？在文中第幾段出現(xiàn)的？

2．他們的身份如何？ 3．他們?yōu)楹味溃?/p>

4．后人為什么要為他們修墓、立碑？

5．作者對(duì)這五人的態(tài)度是什么？

提問的基礎(chǔ)上歸納出本文的文意：這篇碑記中記述和頌揚(yáng)了蘇州市民不畏強(qiáng)暴、不怕犧牲、敢于向惡勢(shì)力進(jìn)行斗爭(zhēng)的英勇事跡，熱情歌頌了五位烈士仗義抗暴、至死不屈的英勇行為，對(duì)于他們“激于義而死”的精神給予了高度評(píng)價(jià)，肯定了斗爭(zhēng)的重大意義和不朽功績(jī)，進(jìn)而闡明了“匹夫之有重于社稷”的道理。

六、對(duì)比手法的運(yùn)用

對(duì)比手法的運(yùn)用：五人之死富貴之子；慷慨得志之徒草野之無聞?wù)呖N紳死激昂大義蹈死不顧(2)五人（高潔的志操）斗爭(zhēng)精神魏閹橫行時(shí)變節(jié)軟弱、媚俗高爵顯位者偷生(3)五人仗義而死（重于泰山）(4)五人“激于義而死”（死得其所，名垂青史）假設(shè)“五人”保其首領(lǐng)以老于戶牖之下而死

七、《五人墓碑記》基礎(chǔ)知識(shí) 古今異義

1、吾社之行為士先者

“行為”是“行”和“為”兩個(gè)詞的連用。行：品行，名詞；為，成為，動(dòng)詞。今義為：受思想支配而表現(xiàn)在外面的活動(dòng)。

2、是時(shí)以大中丞撫吳者為魏之私人。私人：黨羽；今指與公家相對(duì)的個(gè)人。

3、按誅五人

按：考查，查究。今常用義為：壓住，依靠等 4 顏色不少變

顏色：面貌、容貌、臉色。今常指由物

發(fā)射、反射或透過的光波通過視覺所產(chǎn)生的印象。5視五人之死 視：比較。今無此義。令五人者保其首領(lǐng)以老于戶牖之下。首領(lǐng)：頭顱，腦袋。

通假字

1、其為時(shí)止十有一月耳

夫十有一月之中 ?“有”同“又”。

2、斂貲財(cái)以送其行

貲”同“資”，資財(cái)，錢財(cái)。讀zī

詞類活用

1、人皆得以隸養(yǎng)之 隸，名詞作狀語，當(dāng)作 奴隸那樣。

2、去今墓而葬之 墓：名詞用作動(dòng)詞，修墓。

3、其疾病而死

疾?。好~用作動(dòng)詞 生病。

4、為之聲義

聲：名詞用作動(dòng)詞，伸張

5、緹騎按劍而前

前：名詞作動(dòng)詞，走上前。

6、是時(shí)大中丞撫吳者為魏之私人 撫：用作動(dòng)詞，出任巡撫。

7、哀斯墓之徒有其石也而為之記 記：名詞用作動(dòng)詞，作記。

8、不能容于遠(yuǎn)近

遠(yuǎn)近：形容詞用于名詞，遠(yuǎn)近的人；遠(yuǎn)近的百姓。

9、抶而仆之

仆：動(dòng)詞使動(dòng)用法，使……倒下

10、安能屈豪杰之流

屈：動(dòng)詞使動(dòng)用法，使……屈身

11、哀斯墓之徒有其石也而為之記

哀，形容詞意動(dòng)用法，以……為哀，哀惜。

12、不復(fù)敢有誅治

誅治：動(dòng)詞用作名詞，株連治罪的事情。

13、激昂大義

激昂：形容詞用作動(dòng)詞，激動(dòng)振奮。

14、榮于身后 榮：名詞使動(dòng)用法，使……得到榮譽(yù)。15 盡其天年。

盡：副詞用作動(dòng)詞，享盡。

一詞多義 義

激于義而死焉者也。

義憤，形容詞。為之聲義/忠義暴于朝廷 合宜的道德，行為

或道理，正義，名詞。其為時(shí)止十有一月耳 從……看來，介詞。為之聲義/誰為哀者 替，給，介詞。固 輕重固何如哉

本來，引申為“究竟”“到底”，副詞。2斯固百世之遇也。實(shí)在，真是，副詞。句式判斷

1、即今傫然在墓者也。

2、斯固百世之遇也。

3、五人者，蓋當(dāng)蓼洲周公之被逮，激于義而死焉者也

4、是時(shí)以大中丞撫吳者為魏之私人

5、故今墓中全乎為五人也

6、不可謂非五人之力也 被動(dòng)句

激于義而死焉者也 賓語前置

1、誰為哀者 鉤黨之捕遍于天下

介詞結(jié)構(gòu)后置句

1、列其姓名于大堤之上

2、且立石于其墓之門

3、忠義暴于朝廷

4、榮于身后

5、不能容于遠(yuǎn)近

6、而五人生于編伍之間

7、忠丞匿于溷藩以免

8、令五人保其首領(lǐng)以老于戶牖之下

9、匹夫之有重于社稷 省略句 斷頭置城上 2 投繯道路 3激昂大義 3 扼腕墓道

第三篇：《五人墓碑記》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會(huì)本文氣勢(shì)恢宏，情理并茂，敘議結(jié)合，巧用對(duì)比來突出人物形象與精神的寫法。

2、歸納掌握“盛、發(fā)、率、徒、私”五個(gè)文言詞語，并熟悉“況??歟”等幾種文言句式的譯法。

3、了解本文所闡述的生死價(jià)值觀，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)生死大義。重難點(diǎn)：

1、本文敘述和議論之間的轉(zhuǎn)承結(jié)合。

2、運(yùn)用注釋，系統(tǒng)了解有關(guān)歷史背景，并由此領(lǐng)會(huì)五人犧牲的價(jià)值和意義。課時(shí)：四課時(shí) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

學(xué)生看投影，說出投影中的人物——黃繼光。教師介紹黃繼光 黃繼光是抗美援朝時(shí)的英雄，在現(xiàn)代也涌現(xiàn)了許多英雄。比如牛玉儒，介紹人民的好書記牛玉儒。

在2008年的奧運(yùn)會(huì)中我們也看到了很多英雄，請(qǐng)大家看大屏幕，介紹悲情英雄埃蒙斯、絕癥中走出的王者范德偉德、奧運(yùn)會(huì)上最偉大的母親丘索維金娜、他們的到來就是勝利的伊拉克代表隊(duì)。

二、題解

1、背景簡(jiǎn)介（結(jié)合《成才之路》）

明朝末年，宦官魏忠賢專權(quán)，他排斥異己，殺戮大臣，暴虐無道，形成了“鉤黨之捕遍于天下 ”的局面。天啟六年，魏忠賢派爪牙到蘇州逮捕周順昌，蘇州市民群情激憤，奮起反抗，發(fā)生暴動(dòng)。事后，閹黨大范圍搜捕暴動(dòng)群眾，市民顏佩韋等五人為了保護(hù)群眾，挺身投案，英勇就義。次年，崇禎帝即位，罷黜魏忠賢，魏畏罪自縊，閹黨失敗，周順昌得以昭雪。為了紀(jì)念死去的五位烈士，蘇州市民把他們合葬在虎丘前的大堤之上，稱為“五人之墓”。正如臧克家所說“有的人死了，他卻活著；有的人活著，他卻死了?！边@些英雄雖然死了，但他們的精神卻活著。

2、文體介紹

碑記：又稱“碑志”，刻在墓碑上，用于敘述死者生前的事跡，評(píng)價(jià)、歌頌死者功德。

3、有關(guān)作者

本文選自《七錄齋集》，張溥（p?）幼年勤奮好學(xué)，所讀之書都要親手抄寫，抄好朗讀之后燒掉，再抄，一直要抄到六七遍，因此，他的書齋起名為“七錄齋”。

三、熟讀課文，疏通字詞

1、聽錄音，給讀不準(zhǔn)的字加注拼音。

2、學(xué)生齊讀

四、對(duì)照注釋翻譯第一段，并掌握下列字詞（1）實(shí)詞

1、郡之賢士大夫請(qǐng)于當(dāng)?shù)溃海ó?dāng)路）居于要地，比喻執(zhí)掌政權(quán)的人?！胺蜃赢?dāng)路于齊，管仲、晏子之功，可復(fù)許乎？”《孟子?公孫丑下》

2、即除魏閹廢祠之址以葬之：除，治，整理 ⑴臺(tái)階。登自東除?！抖┵x》張衡 ⑵清除，去掉。誅亂除害?！妒酚洝?/p>

⑶拜官，任命，授職。予除右丞相兼樞密使，都督諸路軍馬。《〈指南路〉后序》 ⑷整治，治理。

祠：祠堂。封建制度下同姓族人供奉祖宗或生前有功德的人的房屋。

3、以旌其所為：表揚(yáng)。/古時(shí)一種用五色羽毛裝飾的旗子。（2）虛詞

1、五人者，蓋當(dāng)蓼洲周公之被逮：助詞，提示、領(lǐng)起作用。當(dāng)，適值，正當(dāng)?！敖癞?dāng)遠(yuǎn)離，臨表涕零，不知所言?！薄冻鰩煴怼?/p>

2、激于義而死焉者也：兼詞，相當(dāng)于“于是”。

五、再次閱讀第一段，分組討論下列問題。

1、課文題目為“五人墓碑記”即為五人所作的碑記。本文既為碑記，自然要寫五人為怎樣的人，如何去寫呢？一般的碑文寫作，應(yīng)該先介紹他們的姓名、籍貫、世系、行事等，但本文卻行文獨(dú)特，另辟蹊徑。只用“五人者，蓋當(dāng)蓼洲周公之被逮，激于義而死焉者也”一句話，對(duì)“五人”作了判斷性說明。作者為何如此行文？本句又有何特點(diǎn)？ 本句用“者”提頓，用“也”煞句，“者”“也”照應(yīng)，是古漢語中判斷句中的典型結(jié)構(gòu)。一開篇就為五人為什么而死作出判斷，說明五人之死不是為了別的什么，而是當(dāng)周順昌之“被逮”的時(shí)候，“激于義而死”的。這里已包含著對(duì)五人的頌揚(yáng)，突出了一個(gè)“義”字，為后文議論張本。同時(shí)點(diǎn)明“為義而死”應(yīng)頌揚(yáng)，那些“不義而生，不義而死”的人又怎么樣呢？對(duì)于這些，作者暫還沒有發(fā)表議論，然而諷刺的鋒芒，也已經(jīng)從對(duì)五人的頌揚(yáng)中顯露出來了。第二課時(shí)：

一、對(duì)照注釋，翻譯第二段，并掌握第二段重點(diǎn)字詞（1）實(shí)詞

1、去今之墓而葬焉：去，距離。墓，名詞用作動(dòng)詞，修墓。去：⑴離開。陽虎去齊走趙。《韓非子》

（引）過去的。去年下?lián)P州。李白《江夏行》

⑵ 除掉，去掉。除殘去穢。

⑶ 距，距離。

⑷到，往。休去倚危欄。辛棄疾《摸魚兒》

2、其為時(shí)止十有一月耳：通假字，通“又”。

3、慷慨得志之徒：（做事合乎心愿，順利）官運(yùn)亨通。

4、況草野之無聞?wù)邭e：原指鄉(xiāng)野，此處指民間。

5、獨(dú)五人之曒曒：同“皎皎”，光明貌。（2）虛詞

1、夫五人之死：發(fā)語詞。

2、而葬焉：兼語詞。

3、凡富貴之子：一般的，那些。此句中的子與下句中的“徒”均指一類人。像“郯子之徒”。

4、亦已眾矣：程度副詞，太。

5、況草野之無聞?wù)邭e：語氣詞，較“乎、哉”為弱。

6、獨(dú)五人之曒曒：副詞，只有，唯獨(dú)。（3）研討第二段 對(duì)比內(nèi)容：

富貴之子、慷慨得志之徒── 死而湮沒不足道 十有一月

五人── 皦皦

其實(shí)，作者這樣一些寫，自然就提出一個(gè)尖銳的問題：凡人皆有死，但一則受到賢者的旌表，死而不朽，一則與草木同腐，“湮沒不足道”，這是什么原因呢？這一答案其實(shí)已是呼之欲出，但作者卻引而不發(fā)，暫時(shí)不作結(jié)論，而用“何也”一句導(dǎo)入下文，使本來已波瀾起伏的文勢(shì)陡然涌現(xiàn)出軒然大波，這正是作者行文的妙處。

二、研討三、四段

1、齊讀三、四段。

2、請(qǐng)同學(xué)們用自己的語言講述三、四段的內(nèi)容。

三、研討第三段字詞

（1）對(duì)照注釋，翻譯第三段（2）齊讀第三段（3）明確重點(diǎn)實(shí)詞

1、在丁卯三月之望：天干地支紀(jì)年法的推算。甲乙丙丁戊己庚辛壬癸 丑寅卯辰巳午未申酉戌亥

補(bǔ)：農(nóng)歷每月初三（朏）第一天（朔）最后一天（晦）十五（望）十六（既望）

2、吾社之行/為士先者：品德可以作為讀書人表率的人。先：形容詞用作動(dòng)詞。

3、斂貲財(cái)以送其行：募集款項(xiàng)?！百D”同“資”。

4、緹騎按劍而前曰：本指古代貴官的侍從，此指明代專事偵查，逮捕人犯的差役。名詞用作動(dòng)詞，向前。

5、眾不能堪：⑴經(jīng)得起，能忍受。不堪設(shè)相。⑵可以，能夠?！翱煽盎厥?，佛貍祠下，一片神鴉社鼓。” 《永遇樂 京口北固亭懷古》

6、抶而仆之：使動(dòng)用法。

7、按誅五人：查究，依照??罪名。

8、即今之傫然在墓者也：聚集的樣子。（4）虛詞

1、予猶記周公之被逮：用在主謂之間，取消句子獨(dú) 立性。

2、斂貲財(cái)以送其行：目的連詞。

3、則噪而相逐：偏指一方。

4、既而以吳民之亂請(qǐng)于朝：不久。

四、分析結(jié)構(gòu)入手，理解第三段的意思。

1、本段可分為幾層？試概括層意。

明確：可分兩層。前一層敘述蘇州市民反閹斗爭(zhēng)經(jīng)過，用事實(shí)印證上文“激于義”三個(gè)字；后一層寫五人被誅。

2、前一層敘述反閹斗爭(zhēng)的經(jīng)過，所表現(xiàn)出的作者的感情如何？ 討論明確：

這一層的描寫，感情真摯，寫吳民，則“哭聲震動(dòng)天地”“抶而仆之”，其義勇可見；寫緹騎，則“按劍而前，問‘誰為哀者’”，兇橫之態(tài)畢見；寫狗官，則“匿于溷藩以免”，惶急之狀可知?？梢娮髡咴鲪鄯置鞯母星椤５谌n時(shí)：

一、探討第三段內(nèi)容

1、為何先從“予猶記周公之被逮”寫起？點(diǎn)明準(zhǔn)確時(shí)間有何作用？

與全文開頭處的“當(dāng)蓼洲周公之被逮”相照應(yīng)。同時(shí)點(diǎn)明蘇州暴動(dòng)的原因。點(diǎn)明準(zhǔn)確時(shí)間，說明記憶之深刻，影響之巨大。

2、第三段較詳細(xì)地追述了周公被逮、吳民抗暴的情景。請(qǐng)思考吳民是在什么情況下進(jìn) 行反暴斗爭(zhēng)的？又是如何反暴的？為何要反暴？ 周公之被逮時(shí)，應(yīng)社中的正直人士聚集起來，替周公訴冤，伸張正義，并且募集錢財(cái)為他送行。這些行為，觸怒了東廠的官役，引出一場(chǎng)轟轟烈烈的抗暴斗爭(zhēng)。文中描寫抗暴斗爭(zhēng)的情況，只用了兩句話“抶兒撲之”“噪而相逐”，四個(gè)動(dòng)詞“抶”“撲”“噪”“逐”。就是這樣四個(gè)動(dòng)詞充分活現(xiàn)了百姓怒不可遏、群情激昂、同心同德同閹黨斗爭(zhēng)的情景，形象生動(dòng)，準(zhǔn)且鮮明，真可謂字字傳神，絕妙之筆。

3、士大夫和市民，在反暴斗爭(zhēng)中的行動(dòng)完全一致，這說明了什么？

二、第四段字詞

（1）對(duì)照注釋，翻譯第四段（2）齊讀第四段（3）重點(diǎn)字詞明確 實(shí)詞

1、然五人當(dāng)刑也：面對(duì)，對(duì)著。

2、意氣揚(yáng)揚(yáng)：神情昂然。揚(yáng)揚(yáng)：心情愉快或得意。

3、呼中丞之名而詈之：罵

4、顏色不少變：臉色。

5、買五人之脰而函之：名詞作動(dòng)詞，用匣子裝起來。虛詞

1、談笑而死：表修飾關(guān)系。

2、顏色不少變：程度副詞，稍微。（4）分組討論第四段要點(diǎn)。1.如何選材來突出五人事跡？

五人之事跡不可盡書，故只寫其當(dāng)刑之從容，說明作者選材之精當(dāng)。2.“斷頭置城上，顏色不少變”反映五人的什么精神？ 明確：反映五人浩氣長存，雖死猶生。

3.文中述賢士大夫發(fā)金買五人之脰，有何作用？

明確：既有稱頌賢士大夫之意，又有從側(cè)面烘托五人形象的作用。第四課時(shí)：

一、第五段 實(shí)詞

1、縉紳而能不易其志者:縉紳,亦指搢紳,指一般做官的人。古代大臣把笏(大臣上朝時(shí)拿的手板,用玉、象牙,或竹片制成,用來記事備忘,也叫”手板”)插在腰帶里,所以稱做官的人為”縉紳”?？N,插;紳,帶。易,變。、四海之大:四海,中國。之,指示代詞,這么。、而五人生于編伍之間:指民間。古時(shí)編制戶口,五家為”伍”。4、素不聞詩書之訓(xùn):《詩經(jīng)》《書經(jīng)》,這里泛指《經(jīng)書》。5、蹈死不顧:踏上死地,冒著生命危險(xiǎn)。顧,回頭。6、且矯詔紛出:只(魏忠賢)假托的皇帝的命令

7、不敢復(fù)有株治：牽連治罪。株，牽連，株連

8、大閹亦逡巡畏義：有顧慮而徘徊或退卻?！q疑不決。

9、非常之謀難于猝發(fā)：篡奪帝位的陰謀。猝，立即。發(fā)，發(fā)動(dòng)

10、待圣人之出而投繯道路：上吊自殺。虛詞

1、素不聞詩書之訓(xùn)：向來。

2、亦曷故哉：通“何”。

3、卒以吾郡之發(fā)憤一擊：最終。

4、非常之謀：不同一般的。

二、第六段 實(shí)詞

1、則今之高爵顯位：爵位顯赫的高官。

2、一旦抵罪：抵嘗。犯罪應(yīng)受懲治時(shí)。

3、而又有剪發(fā)杜門：閉門不出。杜，閉，塞。杜絕

4、視五人之死：比較。

5、忠義暴于朝廷：顯露。

6、贈(zèng)謚美顯：追贈(zèng)的謚號(hào)。

7、而五人亦得以加其土封：修建一座大墳。（增修）

8、保其首領(lǐng)以老于戶牖之下：指頭顱。戶，門戶。牖，窗子

9、人皆得以隸使之：名詞用作動(dòng)詞，像對(duì)待奴隸那樣。

10、亦以明死生之大：形容詞用作動(dòng)詞，闡明。

11、匹夫之有重于社稷也：平民，這里指五人。虛詞

1、或脫身以逃：有的人。

2、輕重固何如哉：到底。

3、是以蓼洲周公：因此。

4、凡四方之士無有不過而拜且泣者：凡是。

5、斯固百世之遇也：確實(shí)。

6、令五人者保其首領(lǐng)：假使。

7、安能屈豪杰之流：怎么。

8、哀斯墓之徒有其石也：用在主謂之間，取消句子獨(dú)立性。

三、根據(jù)以上方法，學(xué)生互相討論，自學(xué)第五至第七段，要求： ①歸納各段要點(diǎn)。

②找出表明思路的句子。③理解作者思想情感。明確：

第五段論述五人之死在當(dāng)時(shí)政治斗爭(zhēng)中的意義。用一反問極言在魏閹統(tǒng)治時(shí)期不附逆者極少。又用一提示性的問句揭示出五人之死確實(shí)于“激于義”。第六段論述五人之死的重大意義。連用四個(gè)長句，運(yùn)用強(qiáng)烈對(duì)比，提出死的輕重問題，突出五人之死重于泰山，點(diǎn)明“匹夫之有重與社稷”這個(gè)重大主題。

上文兩次提到賢士大夫，都沒交代姓名，為什么要放在最后寫呢？ 明確：

既可使行文簡(jiǎn)潔，又有評(píng)功的作用，對(duì)賢士大夫不稱名，表示一種敬意。找出記敘、議論的句子后，分析特點(diǎn)：

1、夾敘夾議，敘議結(jié)合。從全文看，前兩部分側(cè)重記敘，第三部分側(cè)重議論。兩部分之中，記敘和議論又互有穿插。

3、用簡(jiǎn)練傳神的筆墨刻畫人物形象。

四、布置作業(yè)

1、完成課后練習(xí)。

第四篇：五人墓碑記學(xué)案

五人墓碑記學(xué)案

【教學(xué)目標(biāo)】

（1）了解寫作背景，正確把握作者的思想及文章的主題。

（2）積累文言字、詞、句知識(shí)，尤其是詞類活用、古今異義和一詞多義現(xiàn)象。

（3）學(xué)習(xí)本文敘議結(jié)合及巧用對(duì)比的寫法，體味本文組織嚴(yán)謹(jǐn)、渾然一體的結(jié)構(gòu)特色。

（4）認(rèn)識(shí)五位義士“激昂大義，蹈死不顧”的精神，理解作者關(guān)于生死價(jià)值的闡述。

【教學(xué)重點(diǎn)】

（1）學(xué)習(xí)記敘，議論和抒情相結(jié)合的寫法和運(yùn)用對(duì)比表現(xiàn)中心思想的方法。

（2）重點(diǎn)字詞的理解

第五篇：五人墓碑記教案文檔

房山高級(jí)中學(xué)問題導(dǎo)學(xué)教案

高三語文學(xué)科教案

一、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：掌握文中虛詞“以”的用法

準(zhǔn)確翻譯文句，提高翻譯能力。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握文中重要的文言實(shí)詞，如：除、旌、按、易、視等

三、教學(xué)方法設(shè)計(jì)：交流

討論

點(diǎn)撥

四、分層次問題學(xué)習(xí)1．學(xué)生自學(xué)（A）學(xué)生梳理文本，落實(shí)重點(diǎn)文言實(shí)詞、虛詞的意義用法及文句翻譯。（質(zhì)疑 交流 討論）

2.自學(xué)檢測(cè)(B)（1）字音積累

蓼洲周公之被逮

逆閹

旌

湮沒

皎皎

貲財(cái)

緹騎

抶

溷藩

傫然

詈

逡巡

投繯

戶牖

矯詔（2）文言實(shí)詞----解釋加線詞語

1.即除逆閹廢祠

清理、整理

2.旌其所為 表揚(yáng) 3.吾社之行為士先者

表率

4.抶而仆之 鞭笞

5.噪而相逐

相當(dāng)于代詞“他”

6.按誅五人 追究、查辦 7.素不聞詩書知訓(xùn) 向來

8.逡巡畏義 遲疑不決（3）通假字

1.十有一月爾

2.五人之皦皦 3.斂貲財(cái)

4.亦曷故哉（4）詞類活用

1.去今之墓而葬焉 名詞作動(dòng)詞 修墓 2.疾病而死

名詞作動(dòng)詞

患上疾病 3.不足道者

名詞作動(dòng)詞 說

4.緹騎按劍而前 名詞作動(dòng)詞

走上前

5.抶而仆之

使動(dòng)

6.買五人之頭而函之 名詞作動(dòng)詞 用木匣子裝 7.人皆得以隸使之 名詞作狀語 像奴隸一樣

8.安能屈豪杰之流

使動(dòng) 9.明死生之大

形容詞作動(dòng)詞 表明

10.不能容于遠(yuǎn)近形容詞作名詞（5）古今異義

1.吳之民方痛心焉 古義：痛恨

2.意氣揚(yáng)揚(yáng) 古義：慷慨激昂

3.顏色不少變

古義：臉色

4.非常之謀難于猝發(fā) 古義：不同尋常 5.至于今，郡之賢士大夫請(qǐng)于當(dāng)?shù)?古義：到了

6.是時(shí)以大中丞撫吳者為魏之私人 古義：心腹 7.令五人者保其首領(lǐng)，以老于戶牖之下 古義：頭顱（6）一詞多義

1.發(fā)

有賢士大夫發(fā)五十金 拿

2.行

吾社之行為士先者 品行

卒以吾郡之發(fā)憤一擊 激發(fā)、抒發(fā)

斂貲財(cái)以送其行

走

非常之謀難于猝發(fā)

發(fā)生

其辱人踐行

行為

而又有剪發(fā)杜門

頭發(fā)

發(fā)其志士之悲哉

抒發(fā)

3.固

輕重固何如哉

本來引申為究竟

4.使

公之逮所由使也 主使

斯固百世之遇也 實(shí)在、真是

人皆得以隸使之 驅(qū)使 5.徒

慷慨得志之徒

一類人

6.按

緹騎按劍而前 用手壓或握

哀斯墓之徒有其石也，而為之記 空

按誅五人

追究、查辦 7.得

慷慨得志之徒

實(shí)現(xiàn)

8.視

視五人之死 比較

人皆得以隸使之 能夠

子孫視之不甚惜 對(duì)待 9.易

縉紳而能不易其志者 改變

見賤如貴，視少如長 看待

以亂易整 代替

亦視項(xiàng)羽無東意 看

秦王以十五城請(qǐng)易寡人之璧 交換

上好禮，則民易使也 容易

國無小，不可易也

整治

五、分層次問題檢測(cè)

（一）指出文言句式并翻譯（B）

1.五人者，蓋當(dāng)蓼洲周公之被逮，激于義而死焉者也 判斷句

被動(dòng)句

焉 兼詞

2.或脫身以逃，不能容于遠(yuǎn)近。3.斷頭置城上，顏色不少變 遠(yuǎn)近活用

省略句

顏色 古今異義 4.郡之賢士大夫請(qǐng)于當(dāng)?shù)?/p>

5.縉紳而能不易其志者 狀語后置

定語后置

（二）挖掘?qū)懽魉夭模–）

（1）寫作素材：天啟年間，宦官魏忠賢專權(quán)，網(wǎng)羅遍天下，以殘暴手段鎮(zhèn)壓東林黨人。天啟七年(1627)，派人到蘇州逮捕曾任吏部主事、文選員外郎的周順昌，激起蘇州市民的義憤，爆發(fā)了反抗宦官統(tǒng)治的斗爭(zhēng)。角度點(diǎn)撥： ①平凡與偉大；

②正義的力量是無窮的

（2）寫作素材：魏忠賢專斷朝政，殘酷鎮(zhèn)壓異己，遭到人民的強(qiáng)烈反對(duì)。崇禎即位，魏忠賢被廢黜，畏罪自殺。魏忠賢當(dāng)權(quán)時(shí)，許多地方都建有他的生祠；他被廢黜后，這些生祠也都被廢毀。角度點(diǎn)撥：

①多行不義必自斃；

②有形的紀(jì)念往往短暫，精神的紀(jì)念才能永恒

六、布置課后作業(yè) 做鞏固學(xué)案1-4題

虛詞積累------以

（一）介詞

1．表示工具。譯為：拿，用，憑著。① 愿以十五城請(qǐng)易璧。（《廉頗藺相如列傳》）

2．表示憑借。譯為：憑，靠。①以勇氣聞?dòng)谥T侯。（《廉頗藺相如列傳》）

3．表示所處置的對(duì)象。譯為：把。①操當(dāng)以肅還付鄉(xiāng)黨。（《赤壁之戰(zhàn)》）

4．表示時(shí)間、處所。譯為：于，在，從。①以八月十三斬于市。

5．表示原因。譯為：因?yàn)?，由于。?趙王豈以一璧之故欺秦邪？（《廉頗藺相如列傳》）

6．表示依據(jù)。譯為：按照，依照，根據(jù)。①今以實(shí)校之。（《赤壁之戰(zhàn)》）

說明：“以”字的賓語有時(shí)可以前置，有時(shí)可以省略。①以一當(dāng)十（成語）②夜以繼日（成語）

（二）連詞。

1．表示并列或遞進(jìn)關(guān)系?？勺g為“而”“又”“而且”“并且”等，或者省去。

①夫夷以近，則游者眾。（《游褒禪山記》）

2．表示承接關(guān)系，前一動(dòng)作行為往往是后一動(dòng)作行為的手段或方式。可譯為“而”或省去。①余與四人擁火以入。（《石鐘山記》）

3．表示目的關(guān)系，后一動(dòng)作行為往往是前一動(dòng)作行為的目的或結(jié)果?？勺g“而”“來”“用來”“以致”等。①請(qǐng)立太子為王，以絕秦望。（《廉頗藺相如列傳》）

4．表示因果關(guān)系，常用在表原因的分句前，可譯為“因?yàn)椤?。例如?①不賂者以賂者喪（《六國論》

5．表示修飾關(guān)系，連接狀語和中心語，可譯為“而”，或省去。例如：

①木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。（陶淵明《歸去來辭》）

（三）助詞

1．作語助，表示時(shí)間、方位和范圍。例：

①受命以來，夙夜憂嘆。（以：表時(shí)間）（《出師表》）

2．作語助，起調(diào)整音節(jié)作用。例： ①逆以煎我懷。（《孔雀東南飛》）

（四）動(dòng)詞

1．以為，認(rèn)為。①老臣以媼為長安君計(jì)短也。（《觸龍說趙太后》）

2．用，任用。①忠不必用兮，賢不必以。（《涉江》）

（五）名詞。譯為：緣由，原因。①古人秉燭游，良有以也（李白《春夜宴桃李園序》）

（六）通假

1．通“已”，已經(jīng)。①固以怪之矣。②日以盡矣。

2．通“已”，止。①無以，則王乎？

【以為】

1．認(rèn)為,把……當(dāng)作或看作。①虎視之，龐然大物也，以為神。

①南取百越之地，以為桂林、象郡。（以為：把它設(shè)為。）

【以是】【是以】相當(dāng)“因此”，引出事理發(fā)展或推斷的結(jié)果。

①余是以記之，蓋嘆酈元之簡(jiǎn)，而笑李渤之陋也。（《石鐘山記》）

【有以】【無以】意思分別是“有什么辦法用來……”“沒有什么辦法用來……”

①項(xiàng)王未有以應(yīng)，曰：“坐?！保ā而欓T宴》）