第一篇：冬青花閱讀答案

好多個春了，我一直看著冬青花開。也好多次了，我總是在冬青花開的時候折下一小穗，悄悄地遞到鼻邊，反復的聞著它那散發(fā)著幽幽的清香。我承認我不注意冬青這花當它衰敗的時候會是什么模樣，也許是很凄美的吧，也許也是很壯烈的吧？春意正濃，氣暖怡人。上班的閑隙里，我在一片綠草地上漫步，看書，思索。遙望著小鎮(zhèn)的街道，總感到它許久以來是那樣的冷清，孤寂，讓人心寒?？磥斫裉煲膊粫鍪裁刺貏e的地方吧，我在想。不過，好奇的雙眼還是期盼能在那冷清的街上獵奇到什么？一切如故，除開一些稀疏的人影，最顯眼的就是那一樹正迎春怒放的冬青花！往日默默無聞的一棵樹，多少次路過它的身旁都不注意，今天它卻在遠處牽引著我的視線。就像我們?nèi)税?，當誰在我們周圍默默流汗，悄無聲息的奮斗時，又引起誰的注意？只是當他一鳴驚人的時候，我們才悟出他早就存在了與生俱來的一種美。因此，善于發(fā)現(xiàn)美的伯樂，不得不令我們肅然起敬?。∥遗赃呉灿幸慌判拚孟褚粔K磚的冬青，但它四季常青，也不開花的。街道旁的那棵冬青，無拘無束的生長著，從不遭受剪刀的修理和園丁的指指劃劃。遠遠看過去，它極像老女人的頭發(fā)，雪白的發(fā)絲散披下來，飄逸中略顯一絲野性。冬青的花在開，開得正濃，開的正緊，像在趕集，每一枝都爭先恐后的。許是花開得太多了吧，一穗一穗的壓彎了枝頭。在遠處凝視它，隱隱約約地聞到縷縷清香。論貌美，論濃艷，冬青花是排不上號的。它的花骨朵就像一粒粒米白色的沙子，白里泛黃。一粒粒打著球兒精致著，粉嫩著，透出一股子噴薄的生命力。綻放的花瓣也是小得像一粒谷子，近看，你便會發(fā)現(xiàn)，冬青花白中透著淡黃，淡黃中隱隱藏著嫩嫩的草綠來。無論是白，是黃，還是綠，都像是被晨露洗了似的，顯得潮潤、明亮、富有溫馨、甜蜜、清香感。它不是花中的大家閨秀，而是小家碧玉。它不喜歡濃抹，卻鐘情于淡妝；它也不喜歡大肆宣揚，卻深藏不露。它用自己的幽香引來了蜂圍蝶陣，它也用自己的含蓄之美贏得了人們的垂青，贊嘆，傾倒。在以前中學的校園里，我就是在一次偶然的路過時發(fā)現(xiàn)了它的，而且還是在一個比較幽靜而且人跡罕至的角落里。也算得上是機緣巧合吧。在這之前我是想不到它還會開花的。因為在我們的意識里，常常是見它在庭院里被園丁修整得很完美無缺的一排排，方的，要么就是圓的。但我卻是喜歡沒有被修整過的冬青樹，也喜歡冬青的花。喜歡它在不被人知道的角落里獨自散放一份淡淡的清幽，無怨無悔的在春天里奉獻自己生命中最絢麗的一刻。它無憂無求，并不刻意去轟轟烈烈地活著，但求生命里的那份純真與靜美。

一、根據(jù)意思寫出詞語

1、生下來就是具備的。

（）

2、默默地沒有動靜

（）

3、不受限制，自由自在（）

二、在文中找出三組反義詞寫在下面

三、下列這些詞語都是文中的，在每一組中找出一個與其他不同類型的用橫線畫出來

1、伯樂

園丁

閨秀 機緣

2、凝視

絢麗

修整

宣揚

3、轟轟烈烈

隱隱約約

指指劃劃

爭先恐后

四、用一個詞語替換句子中畫線的詞語。

1、上班的閑隙里，我在一片綠草地上漫步，看書，思索。（）

2、不過，好奇的雙眼還是期盼能在那冷清的街上獵奇到什么？（）

3、我旁邊也有一排修整得像是一塊磚的冬青。（）

五、“因此，善于發(fā)現(xiàn)美的伯樂，不得不令我們肅然起敬！”這句話中的伯樂是指（）A、馬 B、人 C、感受

參考答案：

一、與生俱來 悄無聲息 無拘無束

二、淡——濃

大肆宣揚——深藏不露

大家閨秀——小家碧玉

三、1、機緣

2、絢麗

3、爭先恐后

四、1、空閑

2、盼望

3、修理

五、B

第二篇：《青花》

青花

教材簡析：

這篇精讀課文，講述了“以青花為業(yè)，以青花為榮”的一家父子倆的生動故事，贊美了青花藝瓷人的執(zhí)著的創(chuàng)新精神，也從另一個側(cè)面寫出了中國青花世代相傳、不斷發(fā)展的原因——那就是從古至今都有像文中父子倆那樣的瓷藝人在為中國青花的發(fā)展默默地奉獻著自己的智慧和精力。課文有16個自然段，可以分為兩個部分。第一部分（1-4自然段）默默期盼，父親要兒子尋找殘缺青花。這是故事的前因，寫得比較簡潔。第三自然段描寫了父親動作、外貌、語言等方面，表現(xiàn)出父親對兒子寄予厚望，用心良苦。也寫出了我對父親的行動、神態(tài)的不解。第二部分（5-16自然段）苦苦尋覓，兒子終于得到祖?zhèn)髋浞健＿@是故事的結(jié)果，寫得很詳細。這部分文字較多地描寫了我在“尋找——復制——創(chuàng)作”過程中的艱辛勞動和心路歷程。期間有痛苦的沉思，有滿眼的迷惘，有美好的夢想，有成功的喜悅。文章歌頌了父子倆可貴的追求完美、不斷創(chuàng)新的精神。課文編排有一幅插圖，描繪了父親把一尊青花瓷瓶交給兒子的情景。

設計理念：

閱讀是學生的個性化行為，在學習過程中以讀為主，引導學生在讀中學、思中悟。利用文本提供的教學空間，最大限度地開發(fā)教材資源，調(diào)取出學生已有的知識積累、思想情感，對課文內(nèi)容進行補充、拓展，與作者、文本進行深入對話，構(gòu)建出屬于自己的文本意義，實現(xiàn)真正意義的閱讀。教學中利用課本插圖、多媒體課件等調(diào)動學生眼、耳、口、腦等多種感官，發(fā)揮學生想象力，真正參與到教與學的過程中。

教學目標：

1、指導學生默讀課文，理解文章內(nèi)容，認識中國的青花瓷藝，體會作者對文中所描寫的青花瓷藝人的追求完美、不斷創(chuàng)新的精神的熱烈贊賞之情。

2、引導學生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點句子的含義以及表達的情感。

3、知道學生有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的句子或段落。

4、幫助學生認識“鬢、疵、杳、惘、窺”；會寫“鬢、鍥、嬉”；理解“兩鬢斑白、鍥而不舍、嬉戲、瑕疵、迷惘、窺破、鄭重其事、如饑似渴、毛塞頓開”等詞語。

教學重點： 理解文章內(nèi)容，認識中國的青花瓷藝，體會作者對文中所描寫的青花瓷藝人的追求完美、不斷創(chuàng)新的精神的熱烈贊賞之情。

教學難點：

引導學生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點句子的含義以及表達的情感。教學準備：

收集青花的圖片文字資料，課件。教學時間：2課時。教學設計：

第一課時

一、導入新課

1、在優(yōu)美的《青花瓷》的歌曲聲中欣賞青花瓷器的圖片，感受青花之美。（播放課件）

（http://ting.baidu.com/player/index.html?__methodName=mboxCtrl.p

laySong&__argsValue=354387&fr=mp3#loaded）

2、介紹有關(guān)青花瓷的資料。

http://baike.baidu.com/view/33124.htm

2、你們知道嗎？由英文中“中國”“瓷器”同為一個讀音“China”引入：瓷器是咱們祖國的象征之一，而青花瓷又是瓷器里的最美麗的精品。你了解青花瓷嗎？（交流課前閱讀的相關(guān)資料。閱讀課后的“學習鏈接”。）

3、這節(jié)課，我們要學到的就是一個關(guān)于青花的動人故事，到底這傳世的青花瓷為什么這么美麗呢？當我們學習了今天課文《青花》，就明白了。

二、檢查預習，初讀課文，整體感知。

1、請同學快速瀏覽課文，回答：課文主要寫了哪些人物？記敘了他們什么事情？

2、出示第五自然段中的“我開始了苦苦尋覓”一句。看看哪些段落寫“我”苦苦尋覓的由來。哪些段落寫“我”苦苦尋覓的過程。

（了解了過渡句的作用并抓住過渡句進行理解。）

3、輕聲朗讀課文，把生字讀準。指名讀生詞。正音，并說說自己理解的詞語。

重點理解：

鍥而不舍；鍥，刻；舍，放棄，停止。鏤刻不停息，比喻持之以恒、堅持不懈。《荀子·勸學》中講：“鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。”反義詞有：半途而廢；三天打魚，兩天曬網(wǎng)等。

嬉戲：游戲；玩耍。瑕疵：微小的缺點。紛至沓來：紛，眾多；沓，重復。接連不斷地到來。注意“沓”不要寫成“踏”。迷惘：由于分辨不清而感到不知怎么辦。窺破：窺，從小孔或縫隙里偷偷地看，暗中察看。暗中看出來或覺察明白了。鄭重其事：對事情采取慎重認真的態(tài)度，一點兒也不馬虎、不敷衍。如饑似渴：像餓了想吃飯、渴了想喝水那樣。形容非常迫切的情狀。

茅塞頓開：茅塞，被茅草塞??；頓，頓時，立刻。原來心里像被茅草塞住一樣，現(xiàn)在一下子打開了。比喻突然一下子明白了。近義詞：恍然大悟。

4、齊讀課文，給課文分段，說說兩部分的主要內(nèi)容。

第一部分（1——4自然段）默默期盼，父親要兒子尋找殘缺青花。這是故事的前因，寫得比較簡潔。

第二部分（5——16自然段）苦苦尋覓，兒子終于得到祖?zhèn)髋浞?。這是故事的結(jié)果，寫得很詳細。

三、小結(jié)

美麗的青花，一代代藝人的驕傲和滿懷的心事都凝聚在上邊。父親對“我”滿懷企盼，到底父親要？“我”找到什么東西呢？下節(jié)課再一起琢磨！

四、作業(yè)

1、熟讀課文，思考課后的問題。

2、抄寫生詞新詞。

第二課時

一、復習引入。

1、上節(jié)課，美麗的青花圖片給同學們留下了深刻的印象，大家都想再次欣賞那青花之美，讓我們再一同去看一看吧。

2、回憶課文的主要內(nèi)容及分段情況和段意。

3、父親要給“我”的制作青花的祖?zhèn)髋浞降降资鞘裁茨?？這節(jié)課，我們就一起來尋求這其中的奧秘吧！

二、細讀理解。

（一）研讀“默默期盼”

1、讀1-4自然段，思考：父親是一個怎樣的瓷藝人？他教我瓷藝，為什么不傳配方給我？后來，父親為什么又鄭重其事地把一尊殘缺青花交給我？（出示課件）

2、交流。

（1）理解 “獨樹一幟”，體會父親的“手藝高”。（2）什么是父親心里的“完美”？

（3）找出第三自然段描寫父親動作、外貌、語言等方面的語句，反復品讀，體會父親對兒子寄予厚望，用心良苦。理解我對父親的行動、神態(tài)的不解。（出示課件）

3、齊讀第1-4自然段。

4、小結(jié)：這個部分，我們領(lǐng)會到了父親對孩子的默默期盼和良苦用心。到底在期盼什么？兒子怎樣完成父親的任務，成長為青花瓷器的合格接班藝人呢？

（二）研讀“苦苦尋覓”

1、默讀讀5-16自然段，思考并找關(guān)鍵語句寫批注：（出示課件）（1）“我”為了得到制作青花的祖?zhèn)髋浞?，是怎樣尋找那片殘缺的青花的？主要?jīng)歷了哪幾個階段？根據(jù)這幾個階段這一部分可以分為幾層？

（2）每次我覺得成功了的時候，心情怎樣？父親是什么表現(xiàn)？（3）父親為什么有這些不同的表現(xiàn)？

2、抽生回答、反饋以上3個問題，抓住重點句子進行理解。（1）、分層情況：

1）其中，第5自然段的兩個設問句有什么作用？（再次強調(diào)過渡句及它承上啟下的作用。）

2）給6——16自然段分層： 第一層：（6——8）自然段，寫“我”找到瓷片?！叭欢?，修復的青花并不能讓父親滿意?！钡降赘赣H想要什么？

第二層：（9——11）自然段，寫我“復制”青花?！皼]有絲毫瑕疵的青花，卻仍然遭到了父親的冷眼。”兒子已經(jīng)大有進步，父親還想要兒子進步，到底父親想要什么？

第三層：（12——16）自然段，寫“我”自制青花，父親看到后，“臉上露出欣慰的笑容?！痹瓉砀赣H眼中的“完美”，是青花瓷器藝人一代代的“在超越中得到的傳承”。

（3）、出示我在“尋找——復制——創(chuàng)作”青花的這一過程中“我”苦苦尋覓，苦苦求索，最后走出迷惘，靈光閃現(xiàn)，茅塞頓開的句子。讀一讀。（理解茅塞頓開、瑕疵、紛至沓來、鍥而不舍。并用茅塞頓、鍥而不舍開兩個詞語造句。）

（在有感情的朗讀、交流重點語句的過程中，讓學生不斷感受，修復好的青花是昨天的青花，復制好的青花依然還是昨天的青花，在精通前人的手藝的基礎上，加入自己的獨特的元素，創(chuàng)造出有自己特色的與眾不同的青花，才是最珍貴的、最美麗的。而這一切的目標的抵達與超越，都是在主人公艱辛的工作和深入的思考、想象中得來的。）

（4）、描寫父親神態(tài)的語句找出來，注意有怎樣的變化，從中你體會出父親怎樣的思想感情？（父親從“不滿意——冷眼——笑容”，實際上是表現(xiàn)了他要求兒子去創(chuàng)新瓷藝??）

3、小結(jié)：父親的默默期盼，經(jīng)過兒子的苦苦尋覓，終于獲得了完美的結(jié)局。原來“修復和復制都不是青花的歸宿，完美的青花，應該在在超越中得到的傳承”。

三、課堂小結(jié)：

“修復和復制都不是青花的歸宿，完美的青花應該在超越中得到傳承”，這是我在執(zhí)著追尋那片完美的青花的過程中，獲得的認識，這是父親用企盼的眼神注視我時，一直想對我說的話，這也是我夢寐以求的制作青花的祖?zhèn)髋浞健?/p>

五、延伸拓展。

1、讀一讀課文最后一個自然段，感悟青花的美。

2、回憶課文內(nèi)容和思想感情，練習說話并填空。（出示課件）

我贊美獨樹一幟的人間瑰寶——青花瓷，我更贊美。

3、青花瓷的美，不光在瓷器上，大膽的設計師們，已經(jīng)把這種創(chuàng)作的靈感運用到了我們的桌布上、壁紙上、甚至我們的服裝上，就讓我們?nèi)バ蕾p一下這些美麗的服裝的魅力吧?。ǔ鍪菊n件）

板書設計： 青花

父親 ：默默期盼 不滿意——冷眼——笑容

“我”：苦苦尋覓 尋找——復制——創(chuàng)造

傳承——超越（完美）

作業(yè)設計：

1、比較后，選詞語填空。喜 嬉

（）戲（）愛（）聞樂見（）皮笑臉 賓 濱 鬢

海（）來（）（）發(fā)

2、連一連。

鄭重其事地 翻閱 ︳ 獨樹一幟地 古鎮(zhèn) 如饑似渴地 翻尋 ︳ 震耳欲聾的 作品 鍥而不舍地 交付 ︳ 聞名天下的 響聲

3、讀句子，寫一寫自己對句子的理解。（1）、在古窯的廢墟上，在千年的煙火里，我鍥而不舍地翻尋著歷史的遺跡。（2）、既然完美的青花不是來自古人，也不是來自修補，那么我的青花應該來自我自己這里。

(3)修復和復制都不是青花的歸宿。

課后反思：

1、教學本文，把本文體現(xiàn)的父子倆的創(chuàng)新精神與中國青花的發(fā)展聯(lián)系起來思考，從而加深對中華文化內(nèi)涵的認識：燦爛的中華文化是具有偉大創(chuàng)造精神和巨大創(chuàng)造能力的歷代人民群眾創(chuàng)造的。

2、在引導學生體驗“我”為得到青花的祖?zhèn)髋浞椒矫孀鞒龅钠D苦努力過程時，可抓住“苦苦尋覓”弄清楚我所經(jīng)歷的“尋找——復制——自制”這三個階段，進而去思考每個階段“我”做了什么，想了什么，有什么收獲。聯(lián)系描寫父親的不同的神態(tài)的語句，理解課文所贊美的歷代藝人的創(chuàng)新精神。

第三篇：青花瓷瓶閱讀理解答案

青花瓷瓶閱讀理解答案2篇

雪下得很大，也很急，街道上空空的，沒有幾個人。綿軟柔滑的積雪，蓬蓬松松地掛在枝梢上，亮白而倦怠的枝條被壓低了頭。偶爾有一陣風，也極微小極細弱，還沒有感覺到，就消逝了。在這樣的天氣，不會有什么顧客來當東西，當鋪老板早早地關(guān)了店門，捅旺火爐，懶洋洋地趴在柜臺上，一邊翻看圖片，一邊哼著京戲。

突然，有人敲門，聲音極輕。他抬頭，支起耳朵細聽，什么聲音也沒有。他懷疑自己聽錯了，于是，他又低下頭繼續(xù)翻看手里的圖片。敲門聲又起，這次聲音很重，他很吃驚，自語道，這樣的鬼天氣，有誰會來當東西呢？

他遲疑著打開門。雪地里，瑟縮地站著一個男孩，十二三歲的樣子，很瘦，穿得單薄，頭戴一頂破舊的棉帽。厚厚的積雪沒了他的雙腳，他雙手揣在懷里，臉凍得通紅，衣服上滿是雪?！昂⒆?，你要當東西嗎？”他問。

“我，我……”小男孩支支吾吾半天，也沒說出什么來。

“那你要做什么？”一朵朵大大的雪花翻飛著落在男孩的額頭上，男孩打了個冷戰(zhàn)。“哦，孩子，進店說吧?！蹦泻难├锇纬鲭p腳，走進店，站在門口，不敢再向前邁一步。他的兩只手仍在懷里揣著。老板摘下男孩的棉帽，一邊拍打棉帽上的積雪，一邊說：“孩子，那你究竟來做什么呢？”()

“我……我媽病了?！蹦泻⒌椭^，怯怯地說。

當鋪老板根機敏，一下子就聽出男孩的意思：“你是來跟我借錢？”

“噢，不，不，我不是。”男孩顯得局促不安，“我媽病了，老咳嗽，夜里咳嗽更厲害，醫(yī)生說，是肺癆。家里沒 錢，我想……我想把這個當給你們?！蹦泻⒁贿呎f，一邊從懷里掏出一個精致的紅盒子遞給老板。

男孩鞋子上的積雪，在暖烘烘的屋子里很快化成了雪水，在男孩腳下，一圈一圈，慢慢湮散。

老板接過紅盒子，慢慢打開?！鞍。∏嗷ù善?？你是從哪兒并來的？”老板眼睛盯向男孩。

老板娘聽說有人來當青花瓷瓶，興沖沖地從屋里走出來，說：“在哪呢？快讓我看看。哇，這么漂亮的青花瓷瓶。”男孩變得更加局促起來，眼神中藏著遮掩不住的慌亂，他躲閃著老板的目光，慌忙說：“是我家的，是我爸爸留下來的。” 內(nèi)容來自

“你爸爸——那你爸爸為啥不來當??？”老板問。男孩目光暗淡，說：“我爸老早就去世了?！?/p>

“那，是你媽讓你來當?shù)膯?？”老板娘一邊仔細翻看著青花瓷瓶，一邊問。男孩低下了頭，半天才說：“不，不是，我媽不知道?！崩习逡苫蟮囟⒅泻ⅲ骸澳闶潜持銒專瑏懋斶@個瓷瓶的？”

男孩流淚了，默默地點頭。

老板娘拿著青花瓷瓶，上下左右地翻看，看著看著，忽然皺起了眉頭，趕緊把瓷瓶遞給老板。老板接過來，又翻來覆去仔細看了一會，沒吭聲，拿著瓷瓶走進柜臺，然后走向那個放著營業(yè)款的抽屜。老板娘急了，三步并做兩步，擋住老板，雙臂護著抽屜，嚷道：“你要做什么？你看仔細了，那瓷瓶……”老板溫和地看著老板娘說：“我已經(jīng)仔細看過了，沒問題。把這瓷瓶放到你的梳妝臺上吧?！?/p>

說著，老板把瓷瓶遞給老板娘，老板娘半信半疑地邊看邊向屋里走去。

老板笑了，回過頭來對男孩說：“孩子，瓷瓶我們留下了。這些錢拿回去給你媽治病。不夠的話，你再過來拿。” http://

男孩不解地看著老板。老板說：“噢，我是說，我先付給你一半錢，另一半你下次再來拿。”男孩笑了，說了聲謝謝，拿著錢，跑了出去。

外面的雪不知啥時候停了，陽光照在雪面上，耀眼刺目。老板瞇著眼，看那小小的身影消失在遠方。

男孩再也沒來。

又是一個春天，天氣格外好，明媚的陽光照得人暖洋洋的，當鋪的生意紅紅火火。當東西的，贖東西的，出出進進。

一個少婦帶著一個男孩遠遠地走來，走到當鋪門口，少婦一下就跪下去了，當鋪老板慌忙走出來，看見站在少婦身邊的男孩，明白了一切。（選自《小小說選刊》，20xx年第12期，有改動）

32.小說開頭的雪景描寫很精彩，請問：這樣的描寫有何作用？（2分）

答案：開頭的雪景描寫營造了一種凄清、冷寂的氛圍，為故事的發(fā)展作了很好的鋪墊。

33.當鋪老板是作者精心刻畫的一個人物形象。當鋪老板有著怎樣的性格特點？請作簡要分析。（3分）

答案：有同情心，扶危濟困，他留下男孩的青花瓷瓶，給男孩救命錢，并告訴男孩錢不夠還可以再來拿。性情溫和，對男孩和自己的妻子，耐心而沉著。機敏，善于經(jīng)營，當鋪的生 意做得紅紅火火。

34.文中有多處細節(jié)描寫，請你對文中畫線處的細節(jié)作具體的賞析。（3分）

答案：形象地寫出了老板娘的擔憂和焦急，從側(cè)面表明青花瓷瓶有可能是贗品（或仿品、“假的”），也反襯出老板故作糊涂的善良。

35.青花瓷瓶到底是真是假，小說始終沒有給出明確答案，這樣的情節(jié)安排好嗎？請聯(lián)系小說談談你的看法。（4分）

答案示例1：這樣安排好。從老板娘對青花瓷瓶的強烈懷疑，到小說結(jié)尾小孩母親下跪，都已經(jīng)清楚地暗示了青花瓷瓶是假的，沒有必要再給出明確答案。這樣安排，給讀者留下了廣闊的思考空間，使小說的意蘊更為深遠豐厚。

答案示例2：這樣安排不好。小說如果明確指出青花瓷瓶是假的，就能更鮮明地表現(xiàn)出老板拿錢給男孩純粹是出于幫助人的目的，不帶有商業(yè)色彩，也能更好地突出主題，有利于突出老板扶危濟困的德行。

青花瓷瓶

史雁飛

①雪下得很大，也很穩(wěn)，街道上空空的，沒有幾個人。綿軟柔滑的積雪，蓬蓬松松地掛在枝梢上，亮白而倦怠的枝條被壓低了頭。偶爾有一陣風，也極微小極細弱，還沒有感覺到，就消逝了。當鋪老板早早地關(guān)了店門，懶洋洋地趴在柜臺上，一邊翻看圖片，一邊哼著京戲。

②突然，有人敲門，聲音極輕。他抬頭，支起耳朵細聽，什么聲音也沒有，他懷疑自己聽錯了，又低下頭繼續(xù)翻看手里的圖片。敲門聲又起，這次聲音很重。他遲疑著打開門，雪地里，瑟縮地站著一個小男孩，十二三歲的樣子，男孩很瘦，穿得單薄，頭戴一頂破舊的棉帽，帽頂落滿了積雪，使得男孩的臉更加瘦小。厚厚的積雪淹沒了他的雙腳，他雙手揣在懷里，臉凍得通紅。

③孩子，你要當東西嗎？他問。我，我小男孩支支吾吾半天，也沒說出什么來。

④你到底要做什么？一朵一朵大大的雪花翻飛著落在男孩的額頭上，男孩打了個冷戰(zhàn)。哦，孩子，進店說吧。

⑤男孩從雪里拔出雙腳，走進店，站在門口，不敢再向前邁一步。他的兩只手仍在懷里揣著。老板摘下男孩的棉帽，一邊拍打棉帽上的`積雪，一邊說：孩子，你究竟來做什么呢？我，我媽媽病了。男孩低著頭，怯怯地說。當鋪老板很機敏，一下子就聽出男孩的意思，你是來跟我借錢？噢，不，不男孩顯得局促不安，我媽媽病了，老咳嗽，天黑咳得更厲害，醫(yī)生說，是肺癆。家里沒錢，我想，我想把這個當給你們。男孩一邊說，一邊從懷里掏出一個精致的紅盒子遞給老板。

⑥男孩鞋子上的積雪，在暖烘烘的屋子里很快化成了雪水，在男孩腳下，一圈一圈，慢慢泅散。

⑦老板接過紅盒子，慢、慢、打開，啊！青花瓷瓶你從哪弄來的？老板眼睛盯著男孩。男孩變得更加局促起來，眼神中藏著遮掩不住的慌亂，他躲閃著老板的目光，慌忙說：是我家的，是我爸爸留下來的。你爸爸？那你爸爸為啥不來當??？老板問。男孩目光暗淡，說：我爸爸早就去世了。那，是你媽媽讓你來當?shù)膯?？老板一邊仔細翻看著青花瓷瓶，一邊問。男孩低下了頭，半天才說：不，不是，我媽媽不知道。

⑧老板疑惑地盯著男孩，你是瞞著你媽媽，來當這個青花瓷瓶的？

⑨嗯。

⑩就是說，這個青花瓷瓶，是你偷出來的？

男孩流淚了，默默地點頭。

老板娘興沖沖地從屋里走出來，拿著青花瓷瓶，上下左右地翻看，看著看著，忽然皺起了眉頭，趕緊把青花瓷瓶遞給老板。老板接過青花瓷瓶，又翻來覆去仔細地看了一會，沒吭聲，拿著青花瓷瓶走進柜臺，走向那個放著營業(yè)款的抽屜。老板娘急了，三步并做兩步，擋住老板，雙臂護著抽屜，嚷道：你要做什么？你看仔細了，那青花瓷瓶老板溫和地看著老板娘說：把這青花瓷瓶放到你的梳妝臺上吧。

老板回過頭來對男孩說：孩子，青花瓷瓶我們留下了，這些錢拿回去給你媽媽治病，不夠的話，你再過來拿。男孩不解地看著老板。老板說：噢，我是說，我先付給你一半錢，另一半你下次再來拿。男孩笑了，說了聲謝謝，拿著錢，跑了出去。

外面的雪不知啥時候停了，太陽光照在雪面上，耀眼刺目，老板瞇著眼，看那小小的身受消失查遠方。

男孩再也沒來。

又是一個春天，天氣格外地好，明媚的陽光照得人暖洋洋的。當鋪的生意紅紅火火，當東西的，贖東西的，進進出出。

一位中年婦女帶著一個男孩遠遠地走來，________________________________________。

（摘自（（小小說月刊》，有改動）

1、請從寓意和作用兩方面談談對文章標題的理解。（2分）

2、揣摩第⑤段畫線句中拔和揣兩個詞的妙處。（3分）

3、文章第段對雪景的描寫有何作用畫橫線的句子寫出了老板怎樣的心理？（3分）

4、根據(jù)小說情節(jié)的發(fā)展，在第段的橫線上補寫文章的結(jié)尾。（40字左右）（3分）

5、男孩沒有征求母親意見就把家里的青花瓷瓶拿之當，你認為這種做法好不好？為什么？（3分）

參考答案：

1、寓意：青花瓷瓶既蘊含男孩對母親的愛，也蘊含老板對男孩的呵護、憐愛。（1分）

作用：全文圍繞當青花瓷瓶展開故事情節(jié)（或青花瓷瓶是全文的線索）。（1分）

2、拔這一動作描寫，形象地刻畫出孩子走路極為艱難，也從側(cè)面描寫雪下得大，地上的雪積得厚。揣這一動作描寫，生動地描繪了男孩對青花瓷瓶的珍愛，以及要當青花瓷瓶時忐忑不安的心情。（答出動作描寫給1分，作用給2分）

3、作用：烘托老板幫助男孩后的愉悅心情，也暗示男孩母親的病有希望得到治愈。（2分）心理：寫出老板對男孩及其家庭的擔憂和期待。（1分）

4、示例：走到當鋪門口，中年婦女立刻跪下，當鋪老板慌忙走出來，看見中年婦女身邊站著的男孩，明白了一切。（內(nèi)容合理給2分，表達通順給1分）

5、觀點一：好（1分）。因為男孩的家庭困難，無錢給母親治病，迫不得已才把青花瓷瓶拿去當，從中體現(xiàn)男孩的成熟、懂事及對母親的愛（2分）。

觀點二：不好（1分）。因為誠實是一個人立身處世的基礎，雖然男孩的初衷是好的，但從為人的角度看，男孩的做法是一種不誠實的表現(xiàn)（2分）。

第四篇：青花教案

設計意圖：

青花瓷是一種彩繪裝飾瓷，造型優(yōu)美，色澤淡雅，素有“永不凋謝的青花”之稱，是我國最富有民族特色的瓷器。大班美術(shù)欣賞活動“青花瓷盤”從欣賞傳統(tǒng)的青花瓷盤切入，通過創(chuàng)設環(huán)境、用音樂渲染氣氛、欣賞傳統(tǒng)青花瓷盤等手段，營造出一種濃厚的藝術(shù)氛圍，引導幼兒以線描裝飾畫的表現(xiàn)手法，在白色紙盤上裝飾青花圖案，繪制具有民間工藝特色的青花瓷盤，從中感受青花瓷盤獨特的簡約之美，并激發(fā)幼兒對傳統(tǒng)民間藝術(shù)的熱愛之情。

目標：1．欣賞青花瓷盤的花紋和圖案，了解其紋樣裝飾特點，感受其獨特的色調(diào)美和紋樣美。2．嘗試運用烘托主題的方法裝飾青花瓷盤，養(yǎng)成耐心、細致的操作習慣。

活動過程：

一、導入：青花簡介

1、觀看動畫

這是關(guān)于小朋友去參觀博物館的動畫。這是介紹什么的動畫片？你從動畫中知道了什么？為什么小女孩說好東西只許看不許摸？

師小結(jié)：原來青花瓷是古代人發(fā)明的寶貝，在瓷器上畫上漂亮的圖案做成的。而且瓷器上還可以寫字，可以寫時間還可以寫名字。

2、欣賞青花瓷。你們是不是也想去博物館看看這些寶貝呀？老師這有一些博物館的圖片我們來一起欣賞一下吧。

我們國家古代的這些人多么厲害，把這些瓷器做得這么漂亮?，F(xiàn)在這些瓷器都被保護起來了。這些白底藍花的圖案稱為青花，繪制在白瓷上就被稱為青花瓷。青花瓷只有青、白兩種顏色，上面的裝飾花紋干凈、簡潔，非常美麗。

二、探索青花的畫法。

1、介紹兩種形式。今天我們小朋友來看看青花瓷盤上的青花是怎么畫成的。（旋轉(zhuǎn)式和自由式）

2、內(nèi)容都有什么？（動植物、人物、風景）

古代的人們很聰明，把日常生活中人們熟悉的花草、動物、人物等各種美好的東西都畫在了瓷盤上。

3、青花盤上圖案的位置和繪畫步驟。這些美麗的花紋都裝飾在盤子的什么部位？（盤心、盤邊。）在盤心一般都是各種漂亮的大圖案。而盤邊人們往往會裝飾上花邊，這些花邊排了整齊。這樣青花瓷盤看起來更美麗。所以，這些瓷盤不僅具有實用價值，而且具有欣賞價值和收藏價值。

4、我們一起來看看其他小朋友的作品。

三、幼兒繪畫過程

看完這些你是不是也想上手手試一試呢？老師有兩點想提醒你們：第一先想好畫的內(nèi)容。第二畫的過程要注意圖案的位置。好了開始。在《青花瓷》靜謐、古樸的MP3純音樂聲中作畫。

四、展示幼兒繪制的青花瓷盤，相互欣賞與交流 1．展示幼兒的作品，請個別幼兒上前介紹自己的作品。

2．采用幼幼互評、教師點評等形式進行講評，重點圍繞主題花紋設計、盤邊花紋排列、整體布局、藝術(shù)審美等展開。

（析：講評的重點不在評判作品的好壞，而是根據(jù)幼兒的作品一起找一找其中的與眾不同，或者是其中的十足創(chuàng)意。可以著重引導幼兒關(guān)注青花瓷盤的整體裝飾效果是否整潔、美觀，盤心花紋與盤邊花紋的比例是否恰當?shù)龋酝ㄟ^具體明確的評價活動有效提升幼兒的審美能力。）

五、延伸活動：

1、除了可以用青花裝飾盤子還可以裝飾其他的東西。我們以后可以試一試。

2、青花還可以裝點我們的生活，我們可以和爸爸媽媽一起來收集關(guān)于青花材料。

第五篇：青花教案

《青花》教學設計

石嘴山市第二十三小學陳麗麗

教學目標：

1.指導學生有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2.引導學生理解課文內(nèi)容和一些重點語句的含義及表達感情。認識中國的青花瓷藝，體會作者對文中所寫青花瓷藝人追求完美、不斷創(chuàng)新精神的熱烈贊頌之情。

3.指導學生按要求掌握本課生字生詞。

教學重難點：

1.指導學生有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2.引導學生理解課文內(nèi)容和一些重點語句的含義及表達感情。認識中國的青花瓷藝，體會作者對文中所寫青花瓷藝人追求完美、不斷創(chuàng)新精神的熱烈贊頌之情。

課時安排：

1-2課時

教學過程：

一、導入

播放音樂《青花瓷》。在英文中有這樣兩個單詞“China”“china”誰能告訴我他們是什么意思？（指名說）對，第一個單詞的意思是“中國”，第二個卻是“瓷器”，從這兩個單詞中我們就能看出，瓷器在中國具有怎樣舉足輕重的地位。

在我國著名的瓷器之鄉(xiāng)景德鎮(zhèn)，有傳統(tǒng)的四大名瓷，他們分別是青花瓷、玲瓏瓷、粉彩瓷、顏色釉瓷。青花瓷居四大傳統(tǒng)名瓷之首，相信同學們通過預習已經(jīng)對青花瓷有所了解，下面我們就來檢查一下大家的預習情況：

出示填空課件：

青花瓷：景德鎮(zhèn)四大傳統(tǒng)名瓷（），被譽為（），其花，（）（）；其瓷，（）（）；其釉，（）（）；其色，（）（）。知道了這么多，就讓我們一起走進今天的課文----《青花》。

二、初讀課文，整體感知

課件出示學習任務：

1.自由朗讀課文，自學本課生字生詞，努力把句子讀通、讀順、讀懂。

2.想一想課文主要講了 一件什么事？

組織交流：

1.字詞學習

練習1.請為下列生字注音并組詞。鬢（）訪（）鍥（）

髯（）仿（）契（）

沓（）

踏（）

話。

兩鬢斑白鍥而不舍紛至沓來嬉戲瑕疵

鄭重其事如饑似渴茅塞頓開迷惘窺破

（交流結(jié)束后，拓展：同學們寫的真好，三個詞語寫的這么好，你還能用更多詞語寫一段話嗎？請下課后自己在練習本上試一試吧！）

2.文章是按什么順序?qū)懙?？課文主要講了誰和誰的什么事？

（事情發(fā)展的順序；課文主要講了父親讓我修復青花的事。）

三、細讀課文，品味感悟

1.課件出示父親的話：“因為你還沒有長大，還不懂得什么是完美?！?讀完課文后，“我”最終有沒有明白呢？你是從哪看出來的？

（明白了，從“修復和復制都不是青花的歸宿，完美的青花應該在超越中得到傳承?！笨梢钥闯鰜?。）））嬉（）嘻（）練習2.說說你對下列詞語的理解，并試著用其中三個四字詞語寫一段

2.你是如何理解“修復和復制都不是青花的歸宿，完美的青花應該在超越中得到傳承?！蹦闶窃趺蠢斫膺@句話的？（指名說一說，注意抓住創(chuàng)新與傳承之間相互依存、缺一不可的辨證關(guān)系，讓學生明白創(chuàng)新必須建立在傳承的基礎上，傳承又以來創(chuàng)新才能得到發(fā)展。引導學生明白句子的含義

后，集體有感情的朗讀，加深理解。）

3.作者是從一開始就明白了這個道理嗎？他是怎么一步步尋覓的？在尋覓的過程中，父親又是什么態(tài)度呢？從中你感受到了青花瓷藝人的什么精神？

板書：

我父親

修復不滿意

復制冷眼追求完美不斷創(chuàng)新

創(chuàng)新笑容

4.文中針對我和父親主要采用了哪些描寫手法？（我—心理；父親—神態(tài)）

5.快速瀏覽全文，找一找，文中對父親神態(tài)描寫的句子，找到后有感情的朗讀。

課件出示句子：

直到有一天，父親鄭重其事的交給我一尊青花瓷瓶。兩鬢斑白的他望．．．．．．．．

著我，眼神中充滿了企盼，似乎想說些什么，但最終還是沉默。（父親的神．．．．

態(tài)描寫）

請注意讀出帶點詞語的感情色彩，并嘗試用它們寫一段話。

（教師提示學生：在寫話的時候要注意把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚，寫完整，而且還要有真情實感。）

6.小組合作學習

四人為一小組，推選出小組長，由小組長任命朗讀員、發(fā)言員、記錄員和補充員，5分鐘內(nèi)完成下列任務：

（1）找到文中描寫我心里活動的句子或段落，標上序號，在書中空白處批注自己的收獲或感悟。

（2）有感情的朗讀你最喜歡的段落或句子，說說自己的理由。

小組發(fā)言結(jié)束后課件出示句子：

我仿佛聽見，我的青花像一尾歡快的游魚，在清澈的溪流中歌唱。它．．．．．．

在水里成長，在水里嬉戲，獲得的是屬于自己的快樂。

要求：讀句子，說說帶點詞語分別使用了什么修辭手法，你能試著也

寫一個這樣的句子嗎？

（我的心理描寫，比喻和擬人的修辭手法）

四、拓展練習

1.讀下面的句子，指出它在文中的作用。

什么樣的瓷片才配得上這樣的青花？什么樣的青花才是完美？我開始了苦苦的尋覓。

2.回憶這篇課文圍繞“青花”寫了誰的什么故事，想想自己有怎樣的感受，再把下列句子補充完整。

我贊美獨樹一幟的“人間瑰寶”----青花瓷，更贊美。

3.讀完《青花》，你有什么收獲？（回答方式請參照課本第124頁“拓展與交流”）

五、回顧總結(jié)

填空：

《青花》主要寫我為了尋找過、、，終于明白了。

六、課后作業(yè)

1.把文中的好詞好句摘抄在自己的采集本上，并試著仿寫相同類型的句子。

2.嘗試背誦自己喜歡的段落。

3.結(jié)合課文和自己搜集的知識，為青花寫一段宣傳詞。

板書設計：

21.《青花》

我父親

修復不滿意

青花復制冷眼追求完美不斷創(chuàng)新

創(chuàng)新

笑容