第一篇：二年級(jí)語(yǔ)文

年級(jí)

：二年級(jí) 主備人：奉翠容 審核人：

執(zhí)教人：丑小鴨

教學(xué)目標(biāo)：1、2、3、認(rèn)讀、會(huì)寫本課生字。

正確、流利、有感情地朗讀課文。

了解故事的大致內(nèi)容，懂得要善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、會(huì)讀、會(huì)寫本課生字。

2、懂得故事的教育意義。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教具準(zhǔn)備： 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

前置作業(yè)：

1、自讀課文，找出本課生字并口頭組詞。

2、我能說(shuō)出本課的記字方法。

一、激趣、導(dǎo)入課題。

1小朋友，你們喜歡童話故事嗎？你們看過(guò)或聽(tīng)過(guò)那些童話故事？<學(xué)生匯報(bào)>

2今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)28課《丑小鴨》吧！這是一篇童話故事，作者：安徒生。這個(gè)故事不僅很有意義，而且讀起很感人，現(xiàn)在我們來(lái)讀一讀好不好？

3、板書課題： 指導(dǎo)書寫: 鴨：“甲”寫得小一點(diǎn)，鳥寫大一點(diǎn)。

二、自讀<同桌讀>課文，學(xué)習(xí)生字。用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，找出生字。

2、誰(shuí)會(huì)把生字組成詞語(yǔ)。

3、我會(huì)說(shuō)說(shuō)我的記字方法。

4、同桌交流識(shí)字方法。

5、展示識(shí)字方法

6、指名認(rèn)讀生字。

7、小結(jié)識(shí)字方法。

三、指導(dǎo)書寫?！?、出示生字: 灰 討厭 冰 蛋殼 鴨 欺負(fù) 鵝 翅膀

<1>、指名認(rèn)讀。<2>、指導(dǎo)書寫。<3>、學(xué)生仿寫。

四、課堂小結(jié)：

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？還有哪些困難？

五、當(dāng)堂檢測(cè)：

1、看拼音，寫詞語(yǔ)。

qī fù chì bǎng tǎo yàn ﹙ ﹚ ﹙ ﹚ ﹙ ﹚

2、組詞。

灰﹙ ﹚ 厭﹙ ﹚ 討﹙ 殼﹙ 板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)后記：

﹚ 冰﹙ ﹚ 鴨﹙ 第二課時(shí)

前置作業(yè)：、有感情地朗讀課文。﹚ ﹚

第二篇：二年級(jí)語(yǔ)文

二年級(jí)語(yǔ)文《梅蘭芳學(xué)藝》第二課時(shí)說(shuō)課稿

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育蘇教版《梅蘭芳學(xué)藝》。下面我從教材、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、板書設(shè)計(jì)這四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

一、說(shuō)教材

《梅蘭芳學(xué)藝》是蘇教版第三冊(cè)第14課。課文講的是梅蘭芳小時(shí)候拜師學(xué)藝，經(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練，終于成為世界聞名的京劇大師的故事，說(shuō)明勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足。全文共3個(gè)自然段。第一段寫梅蘭芳小時(shí)候?qū)W藝時(shí)，師傅說(shuō)他的眼睛沒(méi)有神兒，不是唱戲的料子。第二段寫梅蘭芳沒(méi)有泄氣，堅(jiān)持苦練，使眼睛變得會(huì)說(shuō)話了。第三段寫梅蘭芳終于成為世界聞名的京劇大師。課文按照事情發(fā)展的順序，抓住梅蘭芳苦練前后的眼神的變化，充分展現(xiàn)了他苦練基本功的過(guò)程。課文采用對(duì)比的手法，生動(dòng)地說(shuō)明了勤學(xué)苦練的結(jié)果。課文篇幅較短，但意蘊(yùn)深長(zhǎng)，其中蘊(yùn)含了“勤學(xué)能補(bǔ)拙，苦練可通神”的道理，是一篇人文意義很強(qiáng)的教材。教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑——“梅蘭芳是誰(shuí)？”“他學(xué)什么本領(lǐng)？”“怎樣學(xué)藝的？”。然后指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，從課文中尋找答案，再反復(fù)朗讀具體描寫梅蘭芳學(xué)藝的句子，體會(huì)梅蘭芳練功的刻苦而受到啟示、教育。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。讀正確，讀出味。

2、學(xué)寫“注、視、靈、活”四個(gè)生字。

3、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)理解關(guān)鍵詞、句的意思，并能展開(kāi)合理的想象。

4、能在反復(fù)的比較中品味近義詞的細(xì)微差別。

5、懂的勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足，立志從小練好基本功。

6、滲透學(xué)習(xí)寫人類文章的一般方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、從“苦練眼神”一事中體會(huì)梅蘭芳不怕困難、勤學(xué)苦練的精神。

２、指導(dǎo)學(xué)學(xué)生理解關(guān)鍵詞關(guān)鍵句。

（課文共3個(gè)自然段，第二自然段是全文的重點(diǎn)段，這段中的重點(diǎn)句是“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚兒?！边@句話是講梅蘭芳持之以恒地練眼神，不怕吃苦。尤其是“緊盯”和“注視”這兩個(gè)詞語(yǔ)要指導(dǎo)學(xué)生讀好，體會(huì)梅蘭芳練功的刻苦。）

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“梅蘭芳的眼睛會(huì)說(shuō)話了”?！翱嗑氀凵瘛边@件事所蘊(yùn)含的道理與“勤能補(bǔ)拙”的聯(lián)系。

課前準(zhǔn)備：

1、生字卡片、課件

2、收集、詢問(wèn)中國(guó)戲劇的種類以及梅蘭芳的相關(guān)圖片、視頻資料。

二、說(shuō)教學(xué)方法

根據(jù)低年級(jí)學(xué)生和課文的特點(diǎn)，我準(zhǔn)備采用“以讀代講”的方法來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文?！耙宰x為本”貫穿教學(xué)全過(guò)程、全方位。自讀、齊讀、引讀、聽(tīng)錄音讀、輕讀、誦讀等。這些不同形式的讀，對(duì)于學(xué)生理解課文，體會(huì)思想感情、開(kāi)發(fā)思維、培養(yǎng)語(yǔ)感等，起到了很好的作用。在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，采用小組合作交流等方式，提高學(xué)生自主思考解決問(wèn)題的能力，采用比較、換詞、創(chuàng)設(shè)具體情景等方法，加深學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞句的理解。從而讓學(xué)生理解“勤學(xué)苦練”的含義和“勤能補(bǔ)拙”的道理。同時(shí)在過(guò)程中滲透寫人文章的學(xué)法指導(dǎo)。教法、學(xué)法在教學(xué)過(guò)程中如何操作實(shí)施，指導(dǎo)運(yùn)用，及達(dá)到的效果，將結(jié)合具體的教學(xué)過(guò)程作具體闡釋。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 本課時(shí)是《梅蘭芳學(xué)藝》的第二課時(shí)，從學(xué)生實(shí)際掌握知識(shí)的起點(diǎn)出發(fā)，抓住“勤學(xué)苦練”這一全文的中心詞，我安排了這樣四個(gè)環(huán)節(jié)，（一）復(fù)習(xí)引入

（二）整體感知

（三）研讀“苦練眼神”（重點(diǎn)）

（四）總結(jié)明理拓展

（五）學(xué)寫生字

（六）小結(jié)學(xué)法

下面，我按照設(shè)計(jì)的6個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，具體說(shuō)明各教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接、組合，以及課堂教學(xué)的重要提問(wèn)與操作要點(diǎn)。

㈠復(fù)習(xí)引入

１、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（生齊讀課題）。

２、檢查學(xué)生課文中的生字詞的掌握情況。（開(kāi)火車讀、齊讀）

３、課文寫了誰(shuí)？（揭示學(xué)法板書１）

梅蘭芳爺爺是……（板書：世界聞名的京劇大師）

㈡整體感知

1、課件展示梅蘭芳梅代表作品《貴妃醉酒》選段

過(guò)渡：學(xué)生交流觀看后的感受。（唱得很動(dòng)聽(tīng)；雙眼會(huì)說(shuō)話……）梅蘭芳爺爺創(chuàng)造的“梅派”唱腔在國(guó)內(nèi)外享有盛譽(yù)，他不愧是位世界聞名的京劇大師。

這節(jié)課，你想了解他什么？（他為什么會(huì)成為世界聞名的京劇大師？）

⒉課文中哪一段作了回答？

⑴請(qǐng)小朋友打開(kāi)書，快速地讀文找一找。

⑵交流：

①指名說(shuō)。（板書：勤學(xué)苦練）

②生齊讀最后一段。

③誰(shuí)能用“因?yàn)椤浴眮?lái)說(shuō)說(shuō)？

⒊過(guò)渡：那他勤學(xué)什么苦練什么呢？請(qǐng)小朋友聽(tīng)錄音，一邊聽(tīng)一邊想，課文寫了梅蘭芳什么事？（揭示學(xué)法板書２）

⒋加以反饋：（投影出示）課文寫了＿＿＿（誰(shuí)）為學(xué)唱＿＿＿而＿＿＿＿的事。

⑴小組討論。

⑵指名說(shuō)。

⑶齊讀。（突出“苦練眼神”）

㈢研讀“苦練眼神”（教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)）

引導(dǎo)質(zhì)疑：知道了課文寫了梅蘭芳“苦練眼神”這件事，現(xiàn)在你最想了解哪些內(nèi)容？（為什么練眼神？怎樣練眼神？練眼神的結(jié)果怎樣？）

⒈學(xué)習(xí)第一自然段

⑴梅蘭芳為什么要苦練眼神呢？指名讀第一自然段。

⑵誰(shuí)能用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)說(shuō)？（板書：沒(méi)有神兒 不是唱戲的料）

⑶教師引讀：梅蘭芳苦練眼神是因?yàn)樗r(shí)候…… ⑷誰(shuí)能把這一段背下來(lái)？

⒉學(xué)習(xí)第二自然段

⑴學(xué)習(xí)第一句

過(guò)渡：眼睛沒(méi)有神兒是梅蘭芳最大的不足，他怕了嗎？（投影第二段）

①指名讀第一句話。“梅蘭芳學(xué)藝的決心沒(méi)有動(dòng)搖?！保Q心、沒(méi)有動(dòng)搖,要加重語(yǔ)氣，突出梅蘭芳學(xué)藝的決心很大。（板書：有決心 不怕困難）

②多值得人學(xué)習(xí)呀！怎樣讀好這句話？

指名說(shuō)、讀，齊讀。

⑵學(xué)習(xí)第二句（教學(xué)的重點(diǎn)句）

他是怎樣學(xué)藝的呢？請(qǐng)同學(xué)們將第二自然段好好讀三篇，找出具體描寫梅蘭芳學(xué)藝的的句子。導(dǎo)入學(xué)習(xí)第二句。

“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚兒”

①那他是怎樣苦練眼神，彌補(bǔ)不足的呢？（師圈點(diǎn)突出“苦練”）請(qǐng)小朋友自由讀第二句，劃出有關(guān)詞語(yǔ)。（常常、緊盯、注視）

②小組交流再集體交流：

a、“常?！保ㄕf(shuō)明了經(jīng)常練，幾乎天天練，一有空就練……）

b、“緊盯”“注視”（這是一對(duì)近義詞，說(shuō)明他看得很認(rèn)真。）

采用模擬生活情境和聯(lián)想生活情境兩種方式，或抽象為具象，理解常常、緊盯、注視。由學(xué)生動(dòng)作來(lái)理解“緊盯”“注視”。

具體教學(xué)片段：

教師講到了“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚兒”一句。

師：這句話中有沒(méi)有不懂的詞語(yǔ)？

生：什么叫“緊盯”，什么叫“注視”？

（教師拿出兒童愛(ài)玩的紅外線玩具，在教室天花板上投射出一只紅蝴蝶）

師：請(qǐng)小朋友看著這只蝴蝶，千萬(wàn)不要分神，以免讓它跑了！

（教師操作紅蝴蝶忽遠(yuǎn)忽近，時(shí)而疾飛，時(shí)而盤旋……兩分鐘后，學(xué)生開(kāi)始叫苦）

生：眼睛累死了。

生：脖子都酸了。

……

生：我知道什么叫“緊盯”了，就是盯著它看，“注視”也是這個(gè)意思。

師：小朋友才盯了這么一會(huì)兒就累了，梅蘭芳累不累？

生：梅蘭芳很累，“常常”說(shuō)明他經(jīng)?？?，看的時(shí)間也很長(zhǎng)。

師：這就是“勤學(xué)苦練”中的“苦”字。小朋友猜一猜，梅蘭芳在什么時(shí)間練眼神？

生：他早晨起來(lái)就到花園的池塘邊，看水底的魚兒。

生：中午他不休息，到小山坡上看天空飛翔的鴿子…… 生：有鴿子的時(shí)候他就看鴿子，沒(méi)鴿子他就去看魚兒。

師：是啊，他總是找機(jī)會(huì)練，這就是“勤學(xué)苦練”中的“勤”字。

……

③指導(dǎo)朗讀。

a、怎樣讀好這句話？指名讀，評(píng)議。

b、要讀出“認(rèn)真”，就要認(rèn)認(rèn)真真地讀，集體讀一遍。

④誰(shuí)能把這句話背下來(lái)？

⑶學(xué)習(xí)第三、四句

“日子一長(zhǎng)，他的雙眼漸漸靈活起來(lái)。人們都說(shuō)梅蘭芳的眼睛會(huì)說(shuō)話了。”

①師引讀，就這樣經(jīng)常地練習(xí)緊盯注視，結(jié)果，日子一長(zhǎng)……靈活地程度是…… ②品析詞語(yǔ)：能不能把“漸漸”去掉，為什么？

讀好這句話。（突出“漸漸”）

⑷讀得真好！梅蘭芳通過(guò)勤學(xué)苦練，彌補(bǔ)了眼睛沒(méi)有神兒的不足，誰(shuí)能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（勤能補(bǔ)拙）

⑸背誦全段

①師引讀，理層次。

梅蘭芳學(xué)藝的決心……他是這樣苦練眼神的……苦練眼神的結(jié)果是…… ②學(xué)生練習(xí)背誦。

③指名背，齊背。

（四）總結(jié)、明理、拓展

⒈京劇是一門復(fù)雜的藝術(shù)，梅蘭芳學(xué)唱京劇，除了練眼神，還要練指法、身段……，但他因?yàn)榫哂辛瞬慌吕щy，勤學(xué)苦練的精神，所以長(zhǎng)大后梅蘭芳終于成為……

“世界聞名”還可以換什么詞？（舉世聞名，聞名中外，世界有名，馳名中外）

2、課文最后一個(gè)自然段有一個(gè)詞說(shuō)明梅蘭芳成為世界聞名的京劇大師是不容易的，你能迅速找出是哪個(gè)詞嗎？“終于”

3、齊讀第三段（突出“勤學(xué)苦練”、“終于”）

4、明理：梅蘭芳從“眼睛沒(méi)有神”到“眼睛會(huì)說(shuō)話”，從“不是唱戲的料子”成為“世界聞名的京劇大師”證實(shí)了“勤能補(bǔ)拙”。

填空：學(xué)了《梅蘭芳學(xué)藝》這篇課文，我知道了________

5、讓我們完整地來(lái)回味這篇課文。齊讀課文。

6、你還知道那些名人學(xué)藝的故事？課下搜集。

（五）學(xué)習(xí)生字

1、開(kāi)火車讀生字。

2、交流生字的識(shí)記方法。

3、說(shuō)說(shuō)寫好“注、視、靈、活” 四個(gè)字要注意什么呢？

4、指導(dǎo)書寫，學(xué)生描紅，臨寫。

（寫字教學(xué)扎扎實(shí)實(shí)，從字形識(shí)記到田字格中的關(guān)鍵筆畫的起筆、收筆位置都讓學(xué)生通過(guò)觀察、手寫，在互相交流中一一落實(shí)。）

（六）小結(jié)學(xué)法

⒈這節(jié)課，你還有什么收獲？

⒉以后遇到寫人的文章，可以運(yùn)用我們剛才所學(xué)的方法，齊讀學(xué)法。

四、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

１４ 梅蘭芳學(xué)藝

勤學(xué)苦練

不是唱戲的料子——————世界聞名的京劇大師

附學(xué)法板書：

寫人文章的一般學(xué)法：１寫了誰(shuí)？

２寫了他什么事？

３向他學(xué)習(xí)什么？

《梅蘭芳學(xué)藝》一課給我們講述了梅蘭芳小時(shí)候拜師學(xué)藝、勤學(xué)苦練、終成大器的故事，全文語(yǔ)言精煉生動(dòng)、緊扣“勤學(xué)苦練”，將一個(gè)勤奮好學(xué)的梅蘭芳展現(xiàn)在我們面前。

本課我采用以“趣”導(dǎo)路，營(yíng)造氛圍；以讀鋪路，感悟語(yǔ)言；以“行”拓徑，指導(dǎo)實(shí)踐，這三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。

一、以“趣”導(dǎo)路，營(yíng)造氛圍

首先讓學(xué)生欣賞京劇片段，以及京劇變化多樣的臉譜和美麗的服飾，使同學(xué)們對(duì)京劇有個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。

二、以讀鋪路，感悟語(yǔ)言

以京劇片段的欣賞，順勢(shì)引入文本的學(xué)習(xí)。介紹梅蘭芳，梅蘭芳9歲時(shí)去拜吳老師學(xué)藝，師傅說(shuō)他不行，哪兒不行呢？小朋友自己讀完課文就知道了。

在學(xué)生充分自讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生理解什么是“眼睛沒(méi)有神兒”“料子”“師傅說(shuō)他不是唱戲的料子”是什么意思呢？接著我給孩子們?cè)O(shè)疑“要當(dāng)好京劇演員，不光嗓子要好，身體要棒，眼睛更要有神，因?yàn)槲枧_(tái)上的演員要靠眼睛來(lái)表達(dá)內(nèi)心的感情，比如：高興了，生氣了，難過(guò)了，都要靠眼睛來(lái)告訴觀眾?？扇缃瘢瑤煾蛋l(fā)現(xiàn)梅蘭芳的眼睛沒(méi)有神兒，不具備唱好京戲的條件，師傅對(duì)他失望了，因此認(rèn)為他不是唱京戲的料子。如果你是梅蘭芳，你會(huì)怎么想呢？梅蘭芳又是怎么做的呢？由此過(guò)渡到第二自然段的學(xué)習(xí)。

第二自然段是全文的重點(diǎn)段，這段中的重點(diǎn)句是“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚兒?！斑@句話是講梅蘭芳不怕吃苦，持之以恒練眼神的。我引導(dǎo)學(xué)生自讀課文找出句子，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“緊盯”“注視”，試著讓同學(xué)來(lái)模擬演示文中梅蘭芳 “緊盯空中飛翔的鴿子”、“注視水中游動(dòng)的魚兒”。接著讓孩子們談?wù)勛约旱母惺?，使學(xué)生產(chǎn)生“苦”與“累”的真切體驗(yàn)；從而使學(xué)生明白了“苦練”的含義.我適時(shí)進(jìn)行小結(jié):我們才看了一分鐘就這樣，想想梅蘭芳，他怎么樣？（常常）他的脖子酸了，痛了，沒(méi)有停下來(lái)，看的眼睛流出了眼淚，也沒(méi)有去休息，這需要多大的毅力和決心呀！從而使學(xué)生心中升起對(duì)梅蘭芳的敬佩之情，并通過(guò)小組讀、男女讀等不同方式來(lái)進(jìn)一步體會(huì)梅蘭芳不怕困難、勤學(xué)苦練的精神。然后引讀“日子一長(zhǎng)，他的雙眼漸漸靈活起來(lái)，人們都說(shuō)，梅蘭芳的眼睛會(huì)說(shuō)話了。我緊緊扣住“眼睛會(huì)說(shuō)話”來(lái)讓學(xué)生體會(huì)梅蘭芳眼睛的靈活。

學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)，通過(guò)引讀出示詞語(yǔ)“勤學(xué)苦練”，并相機(jī)板書。另外通過(guò)換詞練習(xí)，以及多媒體出示圖片，使學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的內(nèi)涵理解的更真切。

三、以“行”拓徑，指導(dǎo)實(shí)踐。

最后我總結(jié)課文，并引出成語(yǔ)“勤能補(bǔ)拙”“人一己百，笨鳥先飛”“奮起直追”使學(xué)生再次受到任何事情都要“勤學(xué)苦練”的教育。

適當(dāng)拓寬渠道，我布置了一個(gè)有選擇性的作業(yè)“喜歡閱讀的回家把課文都給家長(zhǎng)聽(tīng)，喜歡上網(wǎng)收集京劇資料的收集好資料我們一起來(lái)交流?！蓖ㄟ^(guò)這些語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法，從不同角度進(jìn)行多樣化的研究。

第三篇：二年級(jí)語(yǔ)文

2011-2012學(xué)第二學(xué)期二年級(jí)語(yǔ)文工作總結(jié)

謝日珍

在這一學(xué)期里，我堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，及時(shí)、認(rèn)真地批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，督促學(xué)生及時(shí)更正錯(cuò)題，做好課后答疑工作；嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，和學(xué)生平等相處，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并比較順利地完成了教育教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)在，我對(duì)這個(gè)學(xué)期的工作做以下總結(jié)。

一、鉆研教材，掌握新的教學(xué)理念。

這個(gè)學(xué)期開(kāi)始，在語(yǔ)文教研組的帶領(lǐng)下，同年級(jí)的老師開(kāi)始了集體備課。能夠和有經(jīng)驗(yàn)的教師一起備課，是非常難得的機(jī)會(huì)。在備課時(shí)我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，和同級(jí)老師共同鉆研教材，把握教材，理解編者意圖，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。后來(lái)我發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過(guò)集體備課的課堂，往往取得了顯著的教學(xué)效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚。在下個(gè)學(xué)期，我要多向有經(jīng)驗(yàn)的教師取經(jīng)，從集體智慧中吸取營(yíng)養(yǎng)，提高自己的能力。

二、研究教學(xué)方法，努力呈現(xiàn)不一樣的課堂

由于我平時(shí)與學(xué)生的關(guān)系比較親密，課堂上呈現(xiàn)的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。也就是說(shuō)，要切實(shí)地確立學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，老師只是起到引導(dǎo)作用。為此，我仔細(xì)研究學(xué)生心理，盡量把握二年級(jí)學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。

在教學(xué)中，我充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，自己精心制作課件，或在網(wǎng)上搜索優(yōu)秀的資源，為的就是能夠迎合低年級(jí)孩子的心理，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，把課文內(nèi)容直觀、形象地展現(xiàn)出來(lái)，增強(qiáng)趣味性，更好地發(fā)揮感染作用。

當(dāng)然，我還有很多做得不夠的地方。比如朗讀指導(dǎo)不到位，沒(méi)有由點(diǎn)及面地顧全所有學(xué)生，導(dǎo)致有的學(xué)生一節(jié)課下來(lái)沒(méi)有開(kāi)口讀過(guò)課文。又比如沒(méi)有很好的突出學(xué)生的主體地位。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我有的時(shí)候太心急，總擔(dān)心學(xué)生理解不了，所有很多時(shí)候都干脆由自己說(shuō)出來(lái)了，無(wú)形中剝奪了許多學(xué)生自主思考解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。

三、識(shí)字寫字教學(xué)，作為教學(xué)的重點(diǎn)

二年級(jí)是識(shí)字寫字教學(xué)仍然是教學(xué)重點(diǎn)。我采用多種方法讓學(xué)生識(shí)字。例如：讓學(xué)生自己動(dòng)手制作卡片識(shí)字，猜謎識(shí)字等方法，并采用了由易到難的教學(xué)方法。首先借助拼音識(shí)字、去掉拼音識(shí)字、帶生字進(jìn)課文、讀短文識(shí)字。采用循序漸進(jìn)的方法，讓學(xué)生掌握識(shí)字規(guī)律。為閱讀掃除障礙。

良好的書寫習(xí)慣是在低年級(jí)階段形成的?！缎W(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)》 指出：“寫字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，是鞏固識(shí)字的手段，對(duì)于提高學(xué)生文化素質(zhì)起著重要的作用，必須從小打好寫字基礎(chǔ)?！痹谶@一學(xué)期我加強(qiáng)了學(xué)生的寫字指導(dǎo)。首先，我讓學(xué)生在寫字時(shí)做到“三”個(gè)一，并及時(shí)糾正學(xué)生不良姿勢(shì)，其次講究習(xí)字方法的指導(dǎo)，要求學(xué)生一看二臨三比較?！翱础敝缸屑?xì)觀察字的間架結(jié)構(gòu)、書寫位置；“臨”指照范寫臨幕，“比較”是指比一比與范字的差異、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。通過(guò)以上訓(xùn)練本班學(xué)生的書寫較之以前有很大進(jìn)步。有幾個(gè)學(xué)生，把他們前半期和后半期的作業(yè)相比較，簡(jiǎn)直像兩個(gè)人寫出來(lái)的！為了展示學(xué)習(xí)成果，我還挑選出整齊美觀的作業(yè)進(jìn)行展覽，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生認(rèn)真書寫的積極性。

總之，在今后的教學(xué)工作中，我仍將一如既往的要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，爭(zhēng)取有更大進(jìn)步。

第四篇：二年級(jí)語(yǔ)文

一、詩(shī)詞知多少（把古詩(shī)的前后句用線連起來(lái)）。東邊日出西邊雨 要留清白在人間 粉骨碎身渾不怕 天下誰(shuí)人不識(shí)君 竹外桃花三兩枝 春江水暖鴨先知 兩個(gè)黃鸝鳴翠柳 道是無(wú)情卻有情

莫愁前路無(wú)知己 一行白鷺上青天

二、快樂(lè)歇后語(yǔ)（選擇正確答案的序號(hào)）。1．啞巴吃黃連——（）

2．小蔥拌豆腐——（）3．黃鼠狼給雞拜年——（）4．大姑娘上轎——（）5．外甥打燈籠——（）

A．有苦難言 B.頭一回 C.一清二白 D.沒(méi)安好心 E.照舊

三、諺語(yǔ)ABC。1.邊學(xué)邊問(wèn)，才叫。2.熟能生巧。3.失敗是 之母。4.只要功夫深。5.天才來(lái)自。

A.成功 B.勤奮 C.巧能生精 D.學(xué)問(wèn)E.鐵棒磨成針

四、知識(shí)苑（排列順序，并說(shuō)明理由）。寧波 中國(guó) 鎮(zhèn)海 浙江 世界 澥浦 亞洲 排列： 理由： 桃花 菊花 梅花 迎春花 排列： 理由： 中年 幼兒 青年 老年 少年 排列：

理由：

五、火眼金睛（把下列一組詞中不同類的劃去，再加個(gè)總稱。）1.燕子 烏鴉 老鷹 蝙蝠 麻雀（）

2.鯊魚 鯨 帶魚 河豚 青魚（）3.東海 南海 黃海 渤海 上海（）

4.粉紅 碧綠 杏黃 白雪 血紅（）

六、學(xué)當(dāng)“小醫(yī)生”（找出錯(cuò)字或不恰當(dāng)?shù)脑~，并改正）。1.燕子尾吧象剪刀。（）

2.李勇的釣魚桿里有秘蜜。（）

3.字典是我的好朋友，部伴我渡過(guò)快樂(lè)的童年。（）

七、添枝加葉（填上數(shù)字使之成成語(yǔ)）。（）心（）意（）刀（）斷 不（）不（）（）顏（）色（）嘴（）舌（）拿（）穩(wěn)

（）全（）美（）方（）計(jì)（）軍（）馬

八、對(duì)號(hào)入座（把生活中我們經(jīng)常用一種動(dòng)物來(lái)形容一類人，比如用“鐵公雞”來(lái)形容非常小氣的人。請(qǐng)選擇合適的動(dòng)物序號(hào)填到相應(yīng)的括號(hào)中）。A.過(guò)街鼠 B.千里馬 C.老黃牛

D.哈巴狗 E.變色龍 F.笑面虎 1.形容勤勞、苦干的人。（）2.形容令人討厭、受人指責(zé)（zé）的人。（）3.形容善(shàn)于變化和偽(wěi)裝的人。（）。

4.形容才華出眾、有作為的人。（）

九、疊羅漢（照樣子寫詞語(yǔ)）。例：黃澄澄（ABB）綠（）紅（）白（）黑（）金（）例：高高興興（AABB）———— ———— ———— 例：商量商量（ABAB）———— ———— ————

十、智慧“謎”宮（猜字謎）。兩人土上談心?！ǎ┦邮皇嵌??！ǎ┯窒嘁?jiàn)。————（）

工人是一家?！ǎ?/p>

十一、考考你（填鳥名）?！歉璩?————是森林醫(yī)生 ————是莊稼衛(wèi)士 ————是捕魚能手

十二、小小裁判員（對(duì)的打“O”，錯(cuò)的打“X”）。1.“批評(píng)”的反義詞是“表?yè)P(yáng)”。（）

2.“世界上難道還有這么神奇的花嗎？”的意思是：世界上有這么神奇的花。（）

3.“夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少?！边@句話的意思是：春天的夜晚，又是刮風(fēng)又是下雨，不知道花被打落了多少。（）

4.“冰涼的雨水把我的衣服淋濕了。”改成被字句是：冰涼的雨水被我的衣服淋濕了。（）

十三、病句門診（找出錯(cuò)誤并修改在橫線上）。1.滿山遍野都是芳香撲鼻的、鮮艷美麗的小草?！?2.我們面帶微笑，笑瞇瞇地歡迎來(lái)我校視察的領(lǐng)導(dǎo)。

3.今天是晴朗的一個(gè)夜晚。

——————————————————————

十四、移花接木。十根火柴擺成一個(gè)“果”字，請(qǐng)你移動(dòng)一根火柴，使它變成兩個(gè)漢字，這兩個(gè)漢字組成一個(gè)國(guó)家名字。

這里畫上一個(gè)“果”字

一、詩(shī)詞知多少（把古詩(shī)的前后句用線連起來(lái)）。東邊日出西邊雨 要留清白在人間 粉骨碎身渾不怕 天下誰(shuí)人不識(shí)君 竹外桃花三兩枝 春江水暖鴨先知 兩個(gè)黃鸝鳴翠柳 道是無(wú)情卻有情

莫愁前路無(wú)知己 一行白鷺上青天

二、快樂(lè)歇后語(yǔ)（選擇正確答案的序號(hào)）。1．啞巴吃黃連——（）

2．小蔥拌豆腐——（）3．黃鼠狼給雞拜年——（）4．大姑娘上轎——（）5．外甥打燈籠——（）

A．有苦難言 B.頭一回 C.一清二白 D.沒(méi)安好心 E.照舊

三、諺語(yǔ)ABC。1.邊學(xué)邊問(wèn)，才叫。2.熟能生巧。3.失敗是 之母。4.只要功夫深。5.天才來(lái)自。

A.成功 B.勤奮 C.巧能生精 D.學(xué)問(wèn)E.鐵棒磨成針

四、知識(shí)苑（排列順序，并說(shuō)明理由）。寧波 中國(guó) 鎮(zhèn)海 浙江 世界 澥浦 亞洲 排列： 理由： 桃花 菊花 梅花 迎春花 排列： 理由： 中年 幼兒 青年 老年 少年 排列：

理由：

五、火眼金睛（把下列一組詞中不同類的劃去，再加個(gè)總稱。）1.燕子 烏鴉 老鷹 蝙蝠 麻雀（）

2.鯊魚 鯨 帶魚 河豚 青魚（）3.東海 南海 黃海 渤海 上海（）

4.粉紅 碧綠 杏黃 白雪 血紅（）

六、學(xué)當(dāng)“小醫(yī)生”（找出錯(cuò)字或不恰當(dāng)?shù)脑~，并改正）。1.燕子尾吧象剪刀。（）

2.李勇的釣魚桿里有秘蜜。（）

3.字典是我的好朋友，部伴我渡過(guò)快樂(lè)的童年。（）

七、添枝加葉（填上數(shù)字使之成成語(yǔ)）。（）心（）意（）刀（）斷 不（）不（）（）顏（）色（）嘴（）舌（）拿（）穩(wěn)

（）全（）美（）方（）計(jì)（）軍（）馬

八、對(duì)號(hào)入座（把生活中我們經(jīng)常用一種動(dòng)物來(lái)形容一類人，比如用“鐵公雞”來(lái)形容非常小氣的人。請(qǐng)選擇合適的動(dòng)物序號(hào)填到相應(yīng)的括號(hào)中）。A.過(guò)街鼠 B.千里馬 C.老黃牛

D.哈巴狗 E.變色龍 F.笑面虎 1.形容勤勞、苦干的人。（）2.形容令人討厭、受人指責(zé)（zé）的人。（）3.形容善(shàn)于變化和偽(wěi)裝的人。（）。

4.形容才華出眾、有作為的人。（）

九、疊羅漢（照樣子寫詞語(yǔ)）。例：黃澄澄（ABB）綠（）紅（）白（）黑（）金（）例：高高興興（AABB）———— ———— ———— 例：商量商量（ABAB）———— ———— ————

十、智慧“謎”宮（猜字謎）。兩人土上談心?！ǎ┦邮皇嵌??！ǎ┯窒嘁?jiàn)。————（）

工人是一家?！ǎ?/p>

十一、考考你（填鳥名）。————是歌唱家 ————是森林醫(yī)生 ————是莊稼衛(wèi)士 ————是捕魚能手

十二、小小裁判員（對(duì)的打“O”，錯(cuò)的打“X”）。1.“批評(píng)”的反義詞是“表?yè)P(yáng)”。（）

2.“世界上難道還有這么神奇的花嗎？”的意思是：世界上有這么神奇的花。（）

3.“夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少?！边@句話的意思是：春天的夜晚，又是刮風(fēng)又是下雨，不知道花被打落了多少。（）

4.“冰涼的雨水把我的衣服淋濕了?！备某杀蛔志涫牵罕鶝龅挠晁晃业囊路軡窳?。（）

十三、病句門診（找出錯(cuò)誤并修改在橫線上）。1.滿山遍野都是芳香撲鼻的、鮮艷美麗的小草?！?2.我們面帶微笑，笑瞇瞇地歡迎來(lái)我校視察的領(lǐng)導(dǎo)。

3.今天是晴朗的一個(gè)夜晚。

——————————————————————

十四、移花接木。十根火柴擺成一個(gè)“果”字，請(qǐng)你移動(dòng)一根火柴，使它變成兩個(gè)漢字，這兩個(gè)漢字組成一個(gè)國(guó)家名字。

這里畫上一個(gè)“果”字

第五篇：二年級(jí)語(yǔ)文

第二周

2、黃山奇石 第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1.通過(guò)看圖學(xué)文，體會(huì)黃山奇石的奇妙，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之 2.通過(guò)觀察圖畫和理解語(yǔ)言文字，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力；通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。3.能夠正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解重點(diǎn)句子的含義，弄懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生們熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山的思想感情。

2、練習(xí)有感情讀文。教學(xué)難點(diǎn)：

1、通過(guò)理解重點(diǎn)詞句，了解作者從幾方面介紹黃山奇石的，在了解的基礎(chǔ)上發(fā)揮想像創(chuàng)造性地練習(xí)說(shuō)話。

2、練習(xí)有感情的朗讀課文。

一、激趣導(dǎo)人

1、出示黃山風(fēng)景圖片：黃山的景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無(wú)數(shù)中外游客，今天就讓我們跟著小作者去欣賞黃山的奇石吧。

2、師范讀，小作者向我們介紹了哪些奇石？板書：猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女談琴。

二、采取自主、合作的方法探究黃山奇石的神奇

1、先自主學(xué)習(xí)，要求 ： a.選擇一塊自己最喜歡的奇石,找一找課文哪一段寫了這塊奇石,并讀一讀.b ,圖文對(duì)照，說(shuō)說(shuō)這塊奇石的“神奇”之處，并用“——”劃出描寫巨石樣子的句子。

2、再合作學(xué)習(xí)，四人小組交流。

3、全班交流，隨機(jī)學(xué)習(xí)課文。圖展示猴子觀海的樣子：

（1）這塊奇石叫什么名字？誰(shuí)研究這塊奇石？指名匯報(bào)（2）演一演，評(píng)議。

（3）還有什么補(bǔ)充嗎？如：“陡峭”是什么意思？為什么在陡峭的山峰上？為什么是翻滾的云海？

（4）想象說(shuō)話：幾年來(lái)，這只神奇的石猴為什么一動(dòng)不動(dòng)呢？它仿佛在想什么？

（5）這就是有趣的“猴子觀?！保銈兿矚g嗎？齊讀 圖展示仙人指路：

（1）誰(shuí)研究這塊奇石？指名匯報(bào)，板書：站 伸 指（2）想象說(shuō)話：這位仙人仿佛會(huì)說(shuō)什么？

（3）課文并列地寫了“猴子觀?！焙汀跋扇酥嘎贰眱蓚€(gè)內(nèi)容。我們說(shuō)一段話里，有時(shí)并列地寫了兩個(gè)或兩個(gè)以上的內(nèi)容，這樣的段式叫（）。那么文中用什么句子把這兩個(gè)內(nèi)容連接起來(lái)的呢？請(qǐng)用“~~~”劃出連接句。（4）指名說(shuō)（5）朗讀第二段，一生讀“猴子觀?！?，一生讀“仙人指路”，其余齊讀連接句。

仙桃石：

1、指名匯報(bào)，插問(wèn)：這里的“恰好”是什么意思？“落”還可換成什么詞？哪個(gè)更好？

2、想象這個(gè)大桃子是怎么來(lái)的？ 圖展示金雞叫天都：

1、哪里是天都，哪里是金雞？

2、它奇特在哪里？指名說(shuō)

3、課文第三段并列地寫了哪兩個(gè)內(nèi)容？同桌分讀——男女分讀

三、拓展思維，在延伸訓(xùn)練中領(lǐng)會(huì)黃山的神奇風(fēng)光

1、課文哪一段介紹了“天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴”，讀讀比一比，這段的寫法與前面幾段相比有什么不同？（樣子 名字）

2、“奇形怪狀”是什么意思？你搜集了哪些奇石？

3、你能把這些奇 石介紹給大家嗎？

4、選擇一塊奇石，用自己喜歡的方式，如：畫一畫，或模仿課文寫一寫，也可以給收集到的奇石圖片取名字，當(dāng)小導(dǎo)游演一演------。

四、總結(jié)全文

同學(xué)們，今天黃山之行愉快嗎？你有什么感受？黃山四絕今天我們欣賞了奇石，還有奇松、溫泉、云海等，收集資料感受其秀麗神奇。

板書設(shè)計(jì)：

黃山奇石

猴 子 觀 海 抱 蹲 望 仙 人 指 路 站 伸 指 仙桃 石 飛 落

金雞叫天都 伸 對(duì) 叫 天狗望月 仙女彈琴 獅子搶球------教學(xué)反思：黃山奇石這篇課文主要講了我國(guó)的大好河山，黃山的石頭千奇百怪，學(xué)生剛開(kāi)始對(duì)課文可能興趣不是很高，因?yàn)閷W(xué)生并不能很直觀的想象到黃山到底是什么樣的。所以我用了ppt教學(xué)，圖片，視頻充分展示了黃山的奇和怪，學(xué)生也能從中得到樂(lè)趣。

3、植物媽媽有辦法

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識(shí)。

2、識(shí)字寫字。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片。

2、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識(shí)。

教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

1、談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開(kāi)始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來(lái)送別自己的孩子的嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書課題。

2、課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)。板書課題。感知

1、自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

2、小組內(nèi)互相讀讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

3、交流。小組選出代表，匯報(bào)小組讀書的收獲。識(shí)字

1、自己練讀生字。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。

2、小黑板出示生字，多種方式指讀。

3、全班交流識(shí)字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過(guò)程中給生字找朋友，用詞語(yǔ)說(shuō)話。賞讀

1、小組合作讀課文，看誰(shuí)讀得美。

2、選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。

3、通讀全文，用自己喜歡的方式來(lái)讀。寫字

1、出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學(xué)生認(rèn)讀。

2、學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書寫注意的地方。

3、教師示范，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫。如“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。

4、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。

第二課時(shí)

導(dǎo)入

挑蘋果游戲：（將生字卡片做成蘋果形寫上編號(hào)）你選擇第幾號(hào)蘋果，讀出上面的生字，再組詞造句。誦讀

1、教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì)語(yǔ)氣。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)老師哪讀得好，哪讀得不好。

2、學(xué)生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。

3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰(shuí)讀得好。演讀

1、教師引讀，學(xué)生嘗試背誦課文。

2、學(xué)生自由練背。

3、課文表演。邊背邊加上動(dòng)作。也可讓學(xué)生進(jìn)行想象發(fā)揮，進(jìn)行小型課本劇表演。討論

1、“四海為家”是什么意思？

2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才能得到它？ 練習(xí)

1、出示課后“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞。

2、擴(kuò)展仿說(shuō)詞語(yǔ)。這樣的詞語(yǔ)你還知道哪些，快來(lái)與同學(xué)交流。拓展

你還知道哪些植物傳播種子的方法？ 寫字

1、出示要寫的字：甲、洼、豆、識(shí)、經(jīng)。學(xué)生認(rèn)讀。

2、自己練寫，小組評(píng)議。

3、教師小結(jié)，指導(dǎo)重點(diǎn)。

4、學(xué)生再練寫。種子傳播的奧秘

種子的傳播方式大致有四種：風(fēng)傳播、動(dòng)物傳播、彈射傳播、水傳播。如：春天，柳絮四處飛揚(yáng)。你知道春天柳絮飛揚(yáng)的奧秘嗎？抓一團(tuán)柳絮仔細(xì)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒，那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚(yáng)，把種子傳播到四面八方的。

鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實(shí)成熟后炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。

板書設(shè)計(jì)：

植物媽媽有辦法

蒲公英 風(fēng)

蒼 耳 靠 動(dòng)物 傳播種子 豌豆 彈力

?? 植物媽媽的辦法很多很多??

教學(xué)反思：這篇課文很有意思，主要講了大自然中植物是怎樣播撒種子的，主要講了三種植物，分別是蒲公英，蒼耳和豌豆，他們播撒種子的方法很特別。我上這節(jié)課之前讓學(xué)生們講講自己的親身體驗(yàn)，有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這三種植物，學(xué)生通過(guò)回憶與圖片的結(jié)合，很好的記住了這三種植物播撒種子的方法。

4、古詩(shī)兩首

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。

3、喜歡背誦古詩(shī)，有條件的，背誦課外的古詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字寫字，朗讀感悟 教學(xué)準(zhǔn)備：

1、字詞卡片、多媒體課件。

2、收集作者資料以及其它相關(guān)的詩(shī)句。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

切入舉偶：

1、誦詩(shī)導(dǎo)入。同學(xué)們，古詩(shī)是我國(guó)的文化精華。誰(shuí)能背幾首給大家聽(tīng)呀？（學(xué)生背誦古詩(shī)）古詩(shī)為我們呈現(xiàn)出美的意境，讓我們獲得美的感受。今天我們學(xué)習(xí)《古詩(shī)兩首》看看詩(shī)中寫了哪些內(nèi)容？

（給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，同時(shí)欣賞他人的學(xué)習(xí)勞動(dòng)成果，也會(huì)起到促進(jìn)的作用，激發(fā)了學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。）

2、看圖導(dǎo)入。出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)圖中都畫了些什么？你想到了什么？那么詩(shī)中所寫的內(nèi)容與你看到的，想到的一樣嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《古詩(shī)兩首》（板題）

（借助美妙的圖畫吸引住學(xué)生，在感受畫面后，啟發(fā)思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）對(duì)話平臺(tái) 初讀

1、借助拼音自由讀古詩(shī)，把字音讀正確。

2、同桌互讀，圈出不理解的詞語(yǔ)。

3、小組合作學(xué)習(xí)，輪讀交流自己的理解。研讀

1、教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)情感，想像畫面。

2、出示多課件展示詩(shī)中描繪畫面，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生弄清“擎雨蓋、傲霜枝”的意思。

3、自由讀，邊讀邊看插圖，理解詩(shī)意。

4、匯報(bào)交流詩(shī)意。

5、多種方式朗讀。誦讀

1、出示圖畫，指名配樂(lè)朗讀。

2、學(xué)生自由練讀。

3、賽讀，比一比看誰(shuí)讀得最有感情。

4、用自己喜歡的方式背誦。寫字

1、出示要寫的字：首、劉、枝、記，學(xué)生認(rèn)讀。

2、學(xué)生觀察字形，交流怎樣書寫。

3、教師示范，學(xué)生評(píng)價(jià)。

4、學(xué)生練習(xí)。小組展示，欣賞評(píng)價(jià)。拓展

你喜歡哪個(gè)季節(jié)，說(shuō)說(shuō)為什么？

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)

1、多種方式認(rèn)讀古詩(shī)

（一）中的生字。

2、挑戰(zhàn)背誦古詩(shī)

（一）。自學(xué)

1、出示《山行》，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)用什么方法來(lái)學(xué)習(xí)。

2、按自己的喜歡的方法來(lái)自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

3、匯報(bào)。說(shuō)說(shuō)學(xué)懂了什么，還有什么地方不明白。

4、師生合作解決問(wèn)題。細(xì)讀

1、學(xué)生自由練讀，想像畫面。

2、指名讀，讀后評(píng)價(jià)。

3、教師有感情地范讀，學(xué)生評(píng)點(diǎn)。

4、學(xué)生找學(xué)習(xí)伙伴一起練讀。誦讀

1、出示課件，讓學(xué)生感受楓葉滿山的美麗情景。

2、挑戰(zhàn)讀。比一比誰(shuí)讀得最有感情。

3、觀看插圖，練習(xí)背誦。

4、背誦展示。寫字

1、出示生字：楓、于。學(xué)生認(rèn)讀，2、觀察字形，說(shuō)說(shuō)怎樣識(shí)記和書寫。

3、教師示范，提示重點(diǎn)筆畫。如“楓”字的“木”字旁的捺變成點(diǎn)等。

4、學(xué)生練習(xí)。小組點(diǎn)評(píng)。練習(xí)與拓展

1、出示課后“我會(huì)填”，引導(dǎo)學(xué)生填寫。

2、誦詩(shī)會(huì)。學(xué)習(xí)伙伴還會(huì)背別的古詩(shī)，你們也一定行！把自己積累的古詩(shī)有感情地背給同學(xué)們聽(tīng)。

蘇軾（1037—1101）：宋代文學(xué)家、書畫家。字子瞻，號(hào)東坡居士，眉山（今屬四川）人。是“唐宋八大家”之一。其詩(shī)清新豪放，善用夸張比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)上獨(dú)具一格。

杜牧（803—852）：唐代詩(shī)人。字牧之，京兆萬(wàn)年（今陜西長(zhǎng)安）人。杜牧的詩(shī)文集《樊川文集》共二十卷，他的詩(shī)豪放、曠達(dá)、俊逸。其詩(shī)在晚唐成就頗高，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。板書設(shè)計(jì)：

贈(zèng)劉景文 山 行 荷盡／已無(wú)／擎雨蓋，遠(yuǎn)上／寒山／石徑斜，菊殘／猶有／傲需技。白云／生處／有人家。一年／好景／君須記，停車／坐愛(ài)／楓林晚，正是／橙黃／橘綠時(shí)。霜葉／紅于／二月花。

教學(xué)反思：這兩首詩(shī)都是描寫秋景的，通過(guò)對(duì)這兩首詩(shī)的學(xué)習(xí)，學(xué)生理解了意思，所以并不是很生硬的背誦，而且還大致了解到了蘇軾和杜牧兩位作者。但是有些同學(xué)的接受能力不太好，所以并不理解這首詩(shī)，我會(huì)課后個(gè)別輔導(dǎo)

邊曉麗同意實(shí)施八月二十九日