第一篇：二年級(jí)語文識(shí)字

二年級(jí)《識(shí)字二》教學(xué)實(shí)錄及反思

教材分析：

本課的三字經(jīng)，文字雖少，內(nèi)涵卻極為豐富。整篇課文洋溢著 中華民族厚重的歷史感和濃郁的時(shí)代氣息，體現(xiàn)了盼望祖國統(tǒng)一 祖國繁榮昌盛的強(qiáng)烈愿望。三字經(jīng)是傳統(tǒng)的蒙學(xué)教材的一種形式。學(xué)生在學(xué)習(xí)本課過程中識(shí)字是重要的任務(wù)，但同時(shí)還要感悟豐富 的內(nèi)涵，所以讓學(xué)生在文中識(shí)字了，從多種形式的識(shí)字方法中體 會(huì)漢字鮮活的生命，準(zhǔn)確領(lǐng)悟字義是其中的重點(diǎn)。學(xué)情分析：

學(xué)生在一年級(jí)已初步學(xué)習(xí)了三字經(jīng)，在此基礎(chǔ)可讓學(xué)生進(jìn)一 步感知三字經(jīng)的語言形式。而學(xué)生在一年級(jí)中已積累了一些識(shí)字 方法，有一定的自主探究識(shí)字方法的能力，所以本課在識(shí)字方面 的設(shè)計(jì)更多的是啟發(fā)孩子的思維，讓學(xué)生自己思考出更適合更好 的識(shí)字方法。教學(xué)策略：

一、啟發(fā)學(xué)生自己分析字形，掌握漢字的規(guī)律。

在過去的生字教學(xué)中，一般是老師教，學(xué)生學(xué)，學(xué)生處于被 動(dòng)地位。事實(shí)證明學(xué)生在充分自學(xué)中用多種方法思考、記憶、分 析字形，是培養(yǎng)識(shí)字能力的捷徑。當(dāng)然自學(xué)不等于老師不教，教 的目的是為了不教，放手讓學(xué)生自己思考，自己發(fā)現(xiàn)問題，獲得 知識(shí)，這樣的所獲才扎實(shí)牢固，還可以從中摸索體會(huì)漢字的構(gòu)字 規(guī)律。

二、在不同的識(shí)字方式中突破字形難點(diǎn)

1.聯(lián)系具體事物識(shí)字。

2.在比較中識(shí)字。

3.在字謎和歌訣中識(shí)字。4.在生活中識(shí)字。

學(xué)生在生活環(huán)境中，可以接觸到很多漢字：同學(xué)、親人的名字，商店的招牌，廣告及家中物品的包裝物等，可以說，漢字無處不 在。引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)留心觀察，隨時(shí)隨地識(shí)字，養(yǎng)成學(xué)習(xí)生字的習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo)：

1． 認(rèn)11個(gè)生字,寫兩個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文, 感受三字經(jīng)的韻律美。

2．通過自主探究的學(xué)習(xí)方法,引領(lǐng)孩子感悟?qū)W習(xí)漢字和課文的方法。

3．激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感,培養(yǎng)他們對(duì)祖國方塊字的獨(dú)特情感。

重點(diǎn)、難點(diǎn):

感受漢字的鮮活生命,準(zhǔn)確領(lǐng)悟字義，把復(fù)雜的字形形象化、簡(jiǎn) 單化的記住。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，生字卡 教學(xué)過程：

一、音樂渲染，切入主題。

（通過展開的動(dòng)畫方式出示中國地圖和“中華人民共和國”等字，并放音樂《中國大舞臺(tái)》）師：瞧，這是什么？生：（中國地圖）師：它像什么？生：（一只大公雞）師：對(duì)，這只昂首挺胸的大公 雞就是我們祖國的地圖。請(qǐng)你告訴全世界人民，我們的祖國叫做— —課件出示“中華人民共和國”字體生：（中華人民共和國）師： 再次熱情的和祖國媽媽打招呼——生齊讀：（中華人民共和國）師： 祖國媽媽還有許多響亮的名字。課件出示：（“神州”“華夏”）師：讓我們深情地呼喚她。生男女分組讀，開火車認(rèn)讀。師：就這 兩個(gè)詞，你在識(shí)記它們的字形的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了什么？有什么要提醒的 嗎？生：我想提醒“神州”的“神”，它的偏旁是示字旁，不是衣 字旁，它只有一個(gè)點(diǎn)。師：你說得真棒，你真是個(gè)細(xì)心的孩子。（電 腦點(diǎn)擊出示示字旁最后一點(diǎn)變紅的“神”）師：在“華夏”這個(gè)詞 中你還有提醒同學(xué)的嗎？生：我想說“夏”，它中間的部分是個(gè)“自”，里面有兩橫，不能看成一橫。師：你也是個(gè)認(rèn)真學(xué)習(xí)的孩子，同學(xué) 們一定要把他的提醒記在心里。（電腦出示兩橫變紅的“夏”字。）師：通過這兩個(gè)同學(xué)的提醒，我們一定記住它們的樣子了，現(xiàn)在和 這兩個(gè)特別的字寶寶再打聲招呼吧。生指名讀、齊讀師：讓我們?cè)?次滿懷深情地呼喚祖國媽媽?！R讀：（神州、華夏）師：神 州大地，山河壯美；中華文化，源遠(yuǎn)流長。勤勞、勇敢的華夏兒女，為了中華民族的振興，團(tuán)結(jié)奮斗，開拓創(chuàng)新。一艘滿載著13億炎 黃子孫的大船，正迎著新世紀(jì)的大潮，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。祖國是我們的母 親，我們是祖國的孩子，我們都愛自已的祖國。今天就讓我們一起 來了解一下我們祖國的各種風(fēng)土人情吧！（設(shè)計(jì)理念：用震撼人心 的音樂渲染，激發(fā)學(xué)生心中的學(xué)習(xí)激情，開門見山，直入主題，在 導(dǎo)入處降低文中的難點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)神州、華夏有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。）

二、識(shí)字生字，探究方法

師：我們都是二年級(jí)的小朋友了，有了一定的自學(xué)能力。誰能說

說我們?cè)鯓訉W(xué)習(xí)生字，讀通課文？生：我們要根據(jù)拼音把課文讀 通。生：我要把生字畫出來認(rèn)一認(rèn)。師：同學(xué)們說得真好，現(xiàn)在 我把你們說的方法出示在電腦上，咱們就用這樣的方法自學(xué)生字 吧。自學(xué)提示：

(1)借助拼音，讀通課文。

(2)拼一拼生字，并把他們?cè)谖闹挟嫵鰜怼?3)同桌交流，動(dòng)腦筋，想辦法，記住生字的字形。1．生自讀課文，讀通后和同學(xué)交流。2.班內(nèi)交流

（1）師：同學(xué)們現(xiàn)在能讓我檢查你們的學(xué)習(xí)成果了嗎?（出示帶拼音 的生字）師：你現(xiàn)在會(huì)讀這些生字了嗎？生：（指名讀，開火車讀）（2）師：你有什么好辦法讓大家深深地記住這些字嗎？（出示多媒 體課件），引導(dǎo)學(xué)生說記字方法。A用換一換的方法識(shí)記“涌”“峽”“島”“旗”

生：我想記“涌”，交通的“通”走之旁換成三點(diǎn)水就是“涌”。師： 他用了換一換的方法，結(jié)合課文誰知道“涌”是什么意思呢？生：長 江涌，就是長江流的意思。師：那換成“流”行嗎？哪個(gè)更好？出示 長江奔涌的圖片。師：看圖片，你覺得長江的水流的怎么樣？生：很 快，很多水，都激起浪花了。師：對(duì)，這就是“涌”的意思。出示“長 江涌”。師：請(qǐng)同學(xué)們讀出“涌”的氣勢(shì)來。生齊讀：長江涌。師： 除了“涌”字，還有那些字可以用換一換的方法記？生：海峽的“峽” 也能用換一換的方法，我認(rèn)識(shí)大俠的“俠”，把單立人換成山字旁就 是海峽的“峽”了。生：鳥的橫換成山，就是“島”。師：正好，老 師這里有個(gè)謎語，你能猜一猜嗎？出示：海中一座山，鳥兒好家園。生：我用紅旗的“旗”記“族”，他們的右半邊可以換一換。師：對(duì)，紅旗的旗可以和族進(jìn)行比較，它們都帶有方字旁。B生活中識(shí)字

師：同學(xué)們的發(fā)言真精彩，請(qǐng)大家繼續(xù)說自己的方法，帶給老師更多 驚喜。生：我想說“民”，我是在生活中認(rèn)識(shí)這個(gè)字的，我一生病就 去“人民醫(yī)院”，所以我認(rèn)識(shí)了“民”。師：你真是個(gè)有心的孩子，注意隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在就讀一讀跟他有關(guān)的詞吧。出示“民族”一 詞。講解“民族”：師：我國有多少個(gè)民族？生：（56個(gè)）師：你 知道哪些民族？從哪里知道的？生：在書上看到的。看書43頁，齊 讀一遍，邊讀邊觀察他們不同的民族服飾。師：你還知道哪些民族？ 出示多媒體課件，介紹幾個(gè)少數(shù)民族師：現(xiàn)在就來看看我們各民族的 決心吧。出示：各民族，齊奮發(fā)，爭(zhēng)朝夕，興中華。生：指名讀，齊 讀。

C結(jié)合地圖學(xué)習(xí)“隔”，理解字義。

師：請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)說其他的字生：我想記“陸”，雙耳旁加射擊的“擊” 就是“陸”。師：你很棒，你用了加一加的辦法。本課中還有一個(gè)雙 耳旁的字，你注意了嗎？生：隔師：對(duì)了，是隔字。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀出 這個(gè)字所在的句子。出示“臺(tái)灣島，隔海峽。”出示地圖師簡(jiǎn)介臺(tái)灣、大陸、臺(tái)灣海峽的位置。師：看了地圖你想說些什么生：原來這一句 就是說大陸與臺(tái)灣隔著一道臺(tái)灣海峽啊。師：對(duì)呀，這樣的位置就叫 做隔。誰能給隔做組個(gè)詞？生：隔壁。隔開。隔離。D字體演變，追根溯源，學(xué)習(xí)“州”“川”。

師：還有兩個(gè)獨(dú)體字大家沒有說，出示“州”和“川”。你想怎么記 住他們？生：這兩個(gè)字作比較。師：老師這里有個(gè)小魔術(shù)給大家看，你猜猜這是什么字？并猜猜他們的意思。課件演示“川”“州”的演 變過程。生：我猜到了，川原來是河的意思，因?yàn)槲铱匆姽艜r(shí)候的字 就像一條河。師：你真棒！是個(gè)善與聯(lián)想的孩子，說得非常對(duì)。那么 “州”是什么意思呢？生：??師：提示一下大家，三點(diǎn)表示河里有 大堆大堆的土。生：我知道了，州就是土地的意思。師：非常正確。像這樣跟他表示的意思在形狀上很像的字就是象形字，你還能說出幾 個(gè)來嗎？生：日、月、火等。（設(shè)計(jì)理念：音、形、義一體是漢字的 突出特點(diǎn)，理解字義是識(shí)字教學(xué)必不可少的重要環(huán)節(jié)。只有對(duì)字義有 了生動(dòng)的理解，才能使識(shí)字從感性逐步發(fā)展到理性。本環(huán)節(jié)就想通過 學(xué)生自主探究生字音、形、義之間的聯(lián)系，讓學(xué)生對(duì)漢字有個(gè)整體的 感知，展現(xiàn)漢字的精妙。）3．集中鞏固

師：通過同學(xué)們剛才的發(fā)言，我相信大家對(duì)這些字記憶更深刻了，現(xiàn) 在再讓我們讀一讀吧。再次集體呈現(xiàn)生字，指名讀，齊讀，開火車讀，再齊讀。

做歸類游戲，根據(jù)結(jié)構(gòu)歸類。

三、送字入文，加深理解。

1.師：現(xiàn)在我們把生字放進(jìn)課文中再去朗讀，看是不是讀得更好了？（指名讀，男女生比賽讀，齊讀。）2．簡(jiǎn)單說感受。

四、指導(dǎo)書寫。

師：生字會(huì)讀了，是不是可以學(xué)習(xí)寫字了？ 1．多媒體出示生字。（打開書，讀讀生字。）

2．哪個(gè)字你最拿手，說一說，提醒小朋友們。（指名說）

3．教師范寫“民、族”。（“民”字的斜鉤，“族”字的“矢”和偏旁。）

4．學(xué)生臨寫“民、族”。5．展示評(píng)價(jià)。教后反思：

上課時(shí)，學(xué)生對(duì)識(shí)字方法的掌握還是比較熟練和靈活的，這是一 年級(jí)反復(fù)訓(xùn)練的結(jié)果。但是與同年級(jí)組老師交流時(shí)也是頗為困惑的，因?yàn)槲覀兌几械诫m然讓學(xué)生說識(shí)字方法使得課堂活躍，學(xué)生快樂，可 是這樣的方法好像又沒有實(shí)效。學(xué)生都是在記住了字的基礎(chǔ)上，往上 套方法。我不太能辯駁這種說法，但是又覺得這樣認(rèn)識(shí)是不對(duì)上完課 后，這一困惑我覺得認(rèn)識(shí)清晰了不少。覺得這種訓(xùn)練還是有必要的，首先它刺激了學(xué)生的思維，讓學(xué)生不再是機(jī)械的的記字，而是音形意 相結(jié)合，這樣會(huì)加深對(duì)字的理解；其次，學(xué)生在舉例記字的過程中，讓自己接觸同類的字，有觸類旁通，加深積累的作用。整理教案時(shí)，我刪除了指導(dǎo)朗讀這一環(huán)節(jié)，為的是突出識(shí)字寫字的目標(biāo)。本課的三 字經(jīng)，文字雖少，內(nèi)涵卻極為豐富。朗讀起來，每一句都?xì)鈩?shì)磅磷，擲地有聲。整篇課文洋溢著中華民族厚重的歷史感和濃郁的時(shí)代氣 息，體現(xiàn)了盼望兩岸統(tǒng)一、祖國繁榮昌盛的強(qiáng)烈愿望。所以拿出一個(gè) 課時(shí)來專門指導(dǎo)欣賞朗讀，既使目標(biāo)表突出，又利于學(xué)生加深理解。

第二篇：二年級(jí)語文識(shí)字教學(xué)反思

二年級(jí)語文識(shí)字教學(xué)反思

忠州二小吳蘭

識(shí)字是閱讀的基礎(chǔ)。為了提前閱讀，新課標(biāo)規(guī)定：小學(xué)語文低年級(jí)識(shí)字教學(xué)要讓孩子喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望；認(rèn)識(shí)常用漢字1600～1800個(gè)。因此，識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教學(xué)的難點(diǎn)。為了完成這一目標(biāo)，我們的教學(xué)不僅要培養(yǎng)孩子們的識(shí)字興趣，還要教給他們識(shí)字方法，培養(yǎng)識(shí)字能力。而這一時(shí)期的學(xué)生學(xué)習(xí)能力差，自學(xué)識(shí)記意識(shí)差，有意注意持續(xù)的時(shí)間很短，一堂課中如何牢牢抓住他們的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣顯得更為重要。鑒于這種現(xiàn)象，在識(shí)字教學(xué)中我運(yùn)用多種方法進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到了較好的教學(xué)效果。

一、根據(jù)教材特點(diǎn)與要求以讀代寫輕松識(shí)字

在課文中有很多字是要求學(xué)生認(rèn)識(shí)并且會(huì)讀就行了，教學(xué)這種類型的字我主要讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，我采用多種教學(xué)方法檢查學(xué)生對(duì)字音的掌握情況，如同桌互讀，開火車讀，小組讀等方法讓學(xué)生掌握生字的讀音，老師再根據(jù)學(xué)生的讀音進(jìn)行糾正指導(dǎo)，特別是翹舌音，平舌音，后鼻音，前鼻音的讀法區(qū)別給予及時(shí)的指導(dǎo)。在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上讓學(xué)生認(rèn)準(zhǔn)字形并且在讀課文中加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，這樣學(xué)生就比較輕松地掌握了生字，效果比較好。

二、采用直觀的教具和現(xiàn)代化的教學(xué)手段

低年級(jí)孩子以形象思維為主，單憑教師的講述很難對(duì)某個(gè)字產(chǎn)生深刻的印象。遵循教學(xué)的直觀性原則，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用直觀教具，尤其是電教手段，可以使復(fù)雜、抽象的教學(xué)內(nèi)容顯得比較簡(jiǎn)單、明確、具體。如在教學(xué)時(shí)我把字的部首或易出錯(cuò)的地方用紅色粉筆標(biāo)出，再配上多媒體的演示，艷麗的色彩、生動(dòng)的形象、動(dòng)聽的聲音，把孩子牢牢吸引住，大大提高了識(shí)字的效率。

三、利用游戲激發(fā)興趣

游戲是以玩帶學(xué)，以玩促學(xué)的最好形式。識(shí)字教學(xué)的機(jī)械化、枯燥無味，孩子容易厭煩，特別是低年級(jí)孩子，好動(dòng)好玩，注意力保持時(shí)間短。而漢字的掌握及識(shí)字能力的培養(yǎng)，只有在不斷的練習(xí)中，才能得到鞏固和熟練。因此，游戲成了很重要的學(xué)習(xí)形式。游戲活動(dòng)使孩子們?cè)诨钴S的氣氛中變“無意注意”為“有意注意”，提高了識(shí)字的興趣和識(shí)字的效果，同時(shí)還能培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)等。另外，剛上課時(shí)，我就告訴孩子們：老師要請(qǐng)最遵守紀(jì)律的、學(xué)習(xí)最認(rèn)真的孩子做游戲。這樣就利用孩子參加游戲的欲望規(guī)范了他們的行為，維持好課堂紀(jì)律。我常采用的游戲有：送信、找朋友、送生字寶寶回家、猜字、開火車、猜字謎等。

反思是對(duì)工作的一次回顧與總結(jié)，是為下一步的工作提供借鑒，希望自己越來越好吧！

第三篇：二年級(jí)語文上冊(cè)識(shí)字6

二年級(jí)語文上冊(cè)識(shí)字6

識(shí)字6

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

正確、流利地朗讀文，初步感知詞語的反義關(guān)系。

在識(shí)字、朗讀的過程中，陶冶美好的情操，培養(yǎng)關(guān)愛他人的感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，能正確、流利地朗讀文，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人的感情，使學(xué)生初步感知詞語的反義關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片

教學(xué)內(nèi)容：

本第-頁

教學(xué)過程：

第一時(shí)

一、導(dǎo)入新，激發(fā)興趣。

二、認(rèn)讀生字。

．

自讀文：畫出生字。

2．同伴互相讀。

3．指名讀文。

4．出示生字卡片。

三、朗讀感悟

．

自讀文，想想每個(gè)對(duì)子的意思。

2．小組里說一說自己對(duì)每一個(gè)對(duì)子的理解。

3．邊讀邊想：哪些行為和事物是美好的？哪些是丑惡的？哪些是真誠的？哪些是虛假的？

4．教師范讀

．

師生、生生對(duì)讀。

6．全班齊讀文：從中體會(huì)到了什么？

7．學(xué)生質(zhì)疑，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕忉尅?/p>

8．讀誦積累。

第二時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、識(shí)字寫字、生活引路：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字。

2、在詞中認(rèn)字。

3、形象意義識(shí)字

4、寫字指導(dǎo)。

第四篇：二年級(jí)上冊(cè)語文識(shí)字7

二年級(jí)上冊(cè)語文識(shí)字7

識(shí)字7

教學(xué)目標(biāo)：、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。

2、學(xué)生通過多種方式，培養(yǎng)人與動(dòng)物共存的意識(shí)。

3、加深對(duì)保護(hù)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)。使學(xué)生具有保護(hù)動(dòng)物的意愿。

教學(xué)重難點(diǎn)：、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，使學(xué)生具有保護(hù)動(dòng)物的意愿。

2、使學(xué)生能自編排手歌。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、圖片。

教學(xué)內(nèi)容：

本第-頁

教學(xué)流程：

第一時(shí)

一、導(dǎo)入：你們學(xué)過哪些拍手歌？有什么特點(diǎn)呢？準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，使學(xué)生具有保護(hù)動(dòng)物的意愿。

二、認(rèn)讀生字。、自由讀文：認(rèn)識(shí)生字、了解生字的讀音。

2、小組內(nèi)讀文：互查讀音。

3、指名讀文：讀音要正確。

4、出示生字卡片：指名認(rèn)讀生字。

三、朗讀感悟。、教師范讀、指名讀、同桌讀：讀出節(jié)奏感。

2、以小組為單位，進(jìn)行比賽讀。

3、自由讀：畫出文中都寫了哪些動(dòng)物？

4、學(xué)生質(zhì)疑：提出不理解的地方。、教師重點(diǎn)指導(dǎo)：“天空雁群會(huì)寫字”它寫了一個(gè)什么字？

6、同桌的一邊拍手一邊讀兒歌。

四、實(shí)踐活動(dòng)。

以小組為單位編寫拍手歌，并在班上表演。

五、布置作業(yè)。

第二時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。、出示投影：指名讀詞語。接力認(rèn)讀生字。

2、出示投影：指名讀句子，讀準(zhǔn)字音。

二、識(shí)字寫字。、出示各種動(dòng)物圖片：學(xué)生說出動(dòng)物的名稱。

2、出示生字卡片：學(xué)生找朋友認(rèn)讀生字。

3、指名讀生字、說詞語、出示卡片：鞏固漢字。

4、寫字指導(dǎo)。

教師重點(diǎn)指導(dǎo)：物、雞、貓。

、完成后的“我會(huì)填”。

教師輔導(dǎo)，集體講評(píng)。

三、布置作業(yè)。

第五篇：二年級(jí)語文(上)識(shí)字7

人教版二年級(jí)上冊(cè)第七單元

識(shí)字7

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

2、準(zhǔn)確熟練的朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。

3、有保護(hù)動(dòng)物的愿望。

教學(xué)重、難點(diǎn)：識(shí)字寫字。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、多媒體光碟。

2、生字、生詞卡片，動(dòng)物畫片。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、動(dòng)畫導(dǎo)入，識(shí)記部分生字

1、師說：同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？我們一起去動(dòng)物園看看吧！

2、播放課件（孔雀、錦雞、黃鸝…...）隨著動(dòng)物的出場(chǎng)，動(dòng)物的名字在屏幕上閃爍出現(xiàn)，學(xué)生叫出動(dòng)物的名字。

3、課件只出示文字，學(xué)生認(rèn)讀動(dòng)物名稱。

4、出示生字：孔、雀、錦、鷹、鸝、靈

指名認(rèn)讀，并說說是怎么記住的？

5、游戲：對(duì)號(hào)入座

將寫有動(dòng)物名稱的詞卡貼于黑板上，請(qǐng)拿動(dòng)物畫片的同學(xué)到黑板前來，讓動(dòng)物對(duì)號(hào)入座。

二、朗讀課文，繼續(xù)識(shí)字

1、自讀拍手歌，不認(rèn)識(shí)的字看拼音提示。

2、指名讀拍手歌，注意字音是否準(zhǔn)確。

3、熟讀拍手歌。認(rèn)一認(rèn)生字表中的生字，做參加游戲的準(zhǔn)備。

三、趣味游戲，鞏固識(shí)字

1、游戲：我指你認(rèn)（學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行）

2、趣味讀字：課件出示有趣圖形，學(xué)生點(diǎn)擊圖形便會(huì)出現(xiàn)生字。學(xué)生愿點(diǎn)哪個(gè)就點(diǎn)哪個(gè)，出現(xiàn)會(huì)認(rèn)的字學(xué)生認(rèn)讀。

3、小偵探：課件出示一些動(dòng)物的局部特征或腳印、影子等，讓學(xué)生判斷是什么動(dòng)物，回答正確后出現(xiàn)這個(gè)動(dòng)物及名稱，學(xué)生認(rèn)讀。

4、送信：信封上寫有小動(dòng)物的名字，小朋友給孔雀、錦雞、老鷹、百靈鳥、黃鸝送信。

四、朗讀感悟

1、再讀拍手歌，說說讀拍手歌有什么感覺？

2、邊拍手邊讀，看誰能先背誦下來。

3、游戲：學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)伙伴，拍手說兒歌。

4、說說這個(gè)拍手歌告訴了我們什么？

五、課外實(shí)踐

自編拍手歌。

第二課時(shí)

一、趣讀課文

1、用對(duì)口令的的方式讀課文。

2、集體齊背拍手歌，同位間拍手。

3、師生同背拍手歌，師生拍桌子。

二、鞏固識(shí)字

1、自己邊讀生字卡邊將字卡擺開。

2、學(xué)生聽字音找字卡。

3、猜字謎，找字卡。

4、學(xué)生讀課本中的生字，每字讀兩遍，瞄一瞄生字的拼音，寫一寫拼音，并給課后的生字注音。

三、指導(dǎo)書寫

1、將要求寫的字卡貼于黑板上，指名認(rèn)讀并組詞。

2、小組討論用什么方法記住這些字？

3、學(xué)生自由匯報(bào)。

倡導(dǎo)用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字，只要有利于認(rèn)字就應(yīng)肯定。

4、分類指導(dǎo)寫字。

1）分組觀察，找出共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

拍、護(hù)、保、物、雞、貓:左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

叢、牢：上下結(jié)構(gòu)，“叢”上長下短，“牢”上短下長。

2）學(xué)生描紅

3）學(xué)生說觀察所得及書寫時(shí)的注意事項(xiàng)，老師范寫。

重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“物、貓”左偏旁的筆順：“雞”字左邊“又”捺變點(diǎn)；反犬旁的彎鉤不要太彎。

4）引導(dǎo)欣賞

四、鞏固記憶字形

小小魔術(shù)師：給下面的字加一部分組成新字。

從--（）苗--（）鳥--（）白--（）

牛--（）戶--（）呆--（）

五、展示活動(dòng)

1、展示自己編的拍手歌。

2、和同學(xué)一起邊拍手邊說自己編的拍手歌。

板書設(shè)計(jì)：

熊貓 百靈 黃鸝 識(shí)字7 孔雀 保護(hù)動(dòng)物老虎

錦雞 雄鷹 大雁