第一篇：畫(huà)家和牧童教學(xué)實(shí)錄

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畫(huà)家和牧童教學(xué)實(shí)錄

教學(xué)內(nèi)容分析：

戴嵩身為著名畫(huà)家，地位可謂十分尊崇。在不絕于耳的贊美聲中，面對(duì)一個(gè)牧童的指正，其他人感到是一聲炸雷，而戴嵩卻從善如流，既為自己的錯(cuò)誤感到慚愧，又非常誠(chéng)摯地向牧童道謝，虛心之美德令人感動(dòng)。伽俐略敢于挑戰(zhàn)亞里士多德，是何等的膽識(shí)！小小一個(gè)牧童，面對(duì)地位尊崇的大畫(huà)家出現(xiàn)的錯(cuò)誤，竟然“擠”進(jìn)贊嘆著的人群大喊“畫(huà)錯(cuò)啦”，又是何等的率直不盲從，實(shí)事求實(shí)，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的品德值得我們學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

2.、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。3.懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。教學(xué)流程： 第一課時(shí)

一、學(xué)習(xí)第一段導(dǎo)入：

1、今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇文章——《畫(huà)家和牧童》

2、想認(rèn)識(shí)這位作家嗎？

出示：[唐朝有位著名的畫(huà)家叫戴嵩。] 指導(dǎo)讀好生字：戴嵩

3、師講述“我知道”中關(guān)于戴嵩的內(nèi)容。

4、出示第一段。

自由讀——指名讀——理解讀

師：您從哪兒看出戴嵩是為著名的畫(huà)家。預(yù)設(shè)：（1）“一…… 就……”

（2）“看畫(huà)的人沒(méi)有不……”

5、師小結(jié)：可見(jiàn)戴嵩的確是一位著名的畫(huà)家，齊讀課文第一段。

二、初讀識(shí)字。

1、再次出示課題，質(zhì)疑你還想知道些什么？

2、帶著你們的問(wèn)題自己去讀讀課文 要求：（1）借助拼音朋友把課文讀正確，讀通順。（2）給每段話標(biāo)上序號(hào)。

3、生字朋友來(lái)考考大家了。

自由讀——指名分行讀（及時(shí)說(shuō)發(fā)現(xiàn)）——小老師帶讀——開(kāi)火車(chē)讀生字卡片

4、分小節(jié)讀課文。

5、解決質(zhì)疑，了解課文大意。

三、學(xué)習(xí)課文2——4小節(jié)。

1、那么別人都是怎樣夸戴嵩的呢？自己讀讀課文2——4小節(jié)。自由讀

2、你從哪兒看出戴嵩畫(huà)技高超，是為著名的畫(huà)家？

[出示第二段] 預(yù)設(shè)：（1）“沉思片刻”（說(shuō)明戴嵩成竹在胸，思考得非?？臁＃?/p>

（2）“他一會(huì)兒……一會(huì)兒……，很快就畫(huà)成了?！保ㄊ紫日f(shuō)名他繪畫(huà)技術(shù)高超/ 其次說(shuō)明戴嵩繪畫(huà)的速度非常快，非常嫻熟/ 還可以看出戴嵩擰運(yùn)用不同的繪畫(huà)手段作畫(huà)。）你能用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”夸夸戴嵩嗎？

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（3）“紛紛夸贊”

課文中還有2個(gè)和夸贊表示相同意思的詞——稱(chēng)贊、贊揚(yáng)

師點(diǎn)撥： 我們祖國(guó)的語(yǔ)言多么豐富，多么神奇，可以用不同的詞表示同一個(gè)意思，這樣文章就不會(huì)重復(fù)，顯得更生動(dòng)了。

3、練讀對(duì)話。

（1）出示[“畫(huà)得太像了，畫(huà)得太像了，這真實(shí)絕妙之作！”一位商人稱(chēng)贊道。] 指名讀（通過(guò)教師評(píng)價(jià)知道朗讀）——齊讀 師問(wèn)：何為“絕妙之作”？

（2）出示[“畫(huà)活了，畫(huà)活了，只有神筆才能畫(huà)出這樣的畫(huà)！”一位教書(shū)先生贊揚(yáng)道。] 教書(shū)先生又是怎樣贊揚(yáng)戴嵩的畫(huà)呢？ 指名讀——學(xué)生自我評(píng)價(jià)——齊讀

4、齊讀2——4小節(jié)。

讓我們一起來(lái)讀讀課文的2、3、4段，夸夸戴嵩吧。（一生讀商人/ 一生讀教書(shū)先生/ 其余齊讀旁白）

5、教師引語(yǔ)：正當(dāng)大家紛紛夸獎(jiǎng)戴嵩的畫(huà)時(shí)，一個(gè)牧童擠進(jìn)來(lái)喊著——“畫(huà)錯(cuò)啦，畫(huà)錯(cuò)啦！”到底怎么回事，我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

四、寫(xiě)字： 抹、擠、拱 第二課時(shí)：

一、導(dǎo)入：

寫(xiě)課題“畫(huà)家”二字寫(xiě)得大一些，“牧童”二字寫(xiě)得小一些。誰(shuí)知道老師為什么這樣寫(xiě)課題？學(xué)生自由發(fā)表看法。教師設(shè)疑，引導(dǎo)讀書(shū)：這個(gè)人人敬佩的大畫(huà)家卻對(duì)小牧童連連拱手道謝，說(shuō)：“多謝你的指教。”這是怎么回事呢？快讀課文，到課文中去找答案。

二、朗讀感悟

1.初讀，整體感悟。

（1）自讀。課前自主朗讀課文，勾畫(huà)出讓你感動(dòng)的句子，并用簡(jiǎn)短的話寫(xiě)下你的朗讀體會(huì)（可以在課文中批注）。

（2）朗讀展示。向大家展示人的朗讀和讀書(shū)體會(huì)。

（3）根據(jù)以上交流，再讀全文，想想故事中誰(shuí)給你留下的深刻印象？為什么？

2.看圖，重點(diǎn)朗讀感悟。課文的人物對(duì)話描寫(xiě)得很生動(dòng)，文中還有一幅很形象的插圖。要充分利用課本，調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、口、腦，發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想，想象來(lái)感悟課文，品讀課文。（1）出示課文插圖，在文中找出圖中不同的人說(shuō)的話，仔細(xì)讀一讀。

（2）圖上的哪個(gè)人是大畫(huà)家戴嵩？你是怎么看出來(lái)的？（3）小組分角色朗讀課文，表演圖中的故事。

（4）對(duì)比，感悟人物品質(zhì)。戴嵩--牧童年齡不一樣：一個(gè)是大人，一個(gè)是小孩。地位不一樣：一個(gè)是畫(huà)家，一個(gè)是牧童。生活不一樣：一個(gè)畫(huà)畫(huà)，一個(gè)放牛。品質(zhì)不一樣：一個(gè)謙虛，一個(gè)勇敢、實(shí)事求是。

3.領(lǐng)悟內(nèi)容，誦讀全文。

（1）學(xué)了課文，聯(lián)系你的體會(huì)，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)什么？如：我想對(duì)戴嵩說(shuō)：真佩服您！您的畫(huà)畫(huà)得多好。一掛出來(lái)，就有許多人觀賞；看畫(huà)的人沒(méi)有不稱(chēng)贊的；有錢(qián)的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢(qián)購(gòu)買(mǎi)。您又是那樣謙虛，一個(gè)大畫(huà)家還虛心向一個(gè)牧童請(qǐng)教。我想對(duì)牧童說(shuō)：你真了不起！敢向大畫(huà)家提意見(jiàn)。你也很會(huì)觀察，斗牛的情形你記得清清楚楚。（2）帶著各自對(duì)課文的體會(huì)，自由誦讀全文。

三、寫(xiě)字

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寫(xiě)好剩余的字

四、積累運(yùn)用

1.“一”的本領(lǐng)真大。自然數(shù)中的“1”表示最小，而我們漢語(yǔ)中的“一”的本領(lǐng)可大了。它在句中和別的詞語(yǔ)組合在一起，表示的意思豐富極了，不信，你讀讀下面的句子：（1）他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫(huà)成了。（說(shuō)明畫(huà)家的動(dòng)作很快。）戴嵩的畫(huà)一掛出來(lái)，就有許多人觀賞。（說(shuō)明他的畫(huà)真好，一下子就把人吸引住了。）請(qǐng)你舉出這樣的例子，也來(lái)夸夸我們漢語(yǔ)中的“一”吧。

2.“我知道”?！拔抑馈敝械男∨笥阎牢覈?guó)好多有名的畫(huà)家。你知道嗎？讀一讀，看一看，欣賞一下名畫(huà)家徐悲鴻畫(huà)的馬，你會(huì)感覺(jué)到什么呢？給他的圖配幾句話吧。

五、實(shí)踐活動(dòng)

開(kāi)一個(gè)“人無(wú)完人”的故事會(huì)。課外懼能說(shuō)明“任何人都不會(huì)是完人，都需要虛心向別人學(xué)習(xí)”的故事，自己讀一讀，并和同學(xué)交流交流。

如：1.孔子的“三人行必有我?guī)煛钡墓适隆?.華羅庚的故事（《自學(xué)成材的華羅庚》）小時(shí)候的華羅庚，有一次，讀了一本數(shù)學(xué)書(shū)后，問(wèn)他的老師：“這本書(shū)中有站不住腳的地方，我能批評(píng)書(shū)中的錯(cuò)誤嗎？”老師說(shuō)：“當(dāng)然可以，就是圣人也有錯(cuò)誤?！?/p>

3.漫畫(huà)。一位雕塑家公開(kāi)展出他的藝術(shù)品--馬，并懸賞給他指出錯(cuò)誤的人。許多人紛紛前去，都敗興而歸。一位盲人上前去摸，發(fā)現(xiàn)這匹馬的頭是向后轉(zhuǎn)的，可是馬的脖子上卻沒(méi)有“皺紋”。他的發(fā)現(xiàn)讓雕塑家大吃一驚！

教學(xué)反思：

這篇課文，有兩位人物。一位是敢向大畫(huà)家提出意見(jiàn)的牧童，一位是虛心的大畫(huà)家戴嵩?？梢赃@兩位人物為線索展開(kāi)教學(xué)。形成兩個(gè)板塊：

找出牧童說(shuō)的話，朗讀，體會(huì)牧童的大膽，敢于向大畫(huà)家提出意見(jiàn)，很了不起。

體會(huì)大畫(huà)家戴嵩的畫(huà)技高超，進(jìn)而感受大畫(huà)家的虛心。抓住文中描寫(xiě)戴嵩作畫(huà)過(guò)程，眾人的夸贊，戴嵩和藹地說(shuō)，連連拱手等語(yǔ)句，通過(guò)學(xué)習(xí)，感悟人物的品質(zhì)，體會(huì)人物的崇高品質(zhì)。

第二篇：《畫(huà)家和牧童》

第八單元

21畫(huà)家和牧童

一、教學(xué)內(nèi)容

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)二年級(jí)下冊(cè)《畫(huà)家和牧童》

二、教材分析

《畫(huà)家和牧童》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)二年級(jí)下冊(cè)第六組中的一篇課文。本組教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來(lái)編選課文，每篇課文寓優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育于生動(dòng)有趣、感人肺腑的故事之中，謙虛、誠(chéng)信、孝敬父母等優(yōu)秀品質(zhì)貫穿始終?！懂?huà)家和牧童》是一篇充滿(mǎn)濃郁現(xiàn)代氣息的傳說(shuō)故事，主要講述的是一個(gè)牧童指出唐朝著名畫(huà)家戴嵩畫(huà)中的錯(cuò)誤，戴嵩虛心接受的事。課文以引人入勝的情節(jié)和充滿(mǎn)童真童趣的語(yǔ)言滲透了謙虛、從善如流和實(shí)事求是、敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的人本理念。文中人物語(yǔ)言、動(dòng)作簡(jiǎn)潔生動(dòng)，讀起來(lái)瑯瑯上口，沒(méi)有任何空洞的說(shuō)教。所以，我們?cè)诮虒W(xué)中不能給孩子們講述空泛的道理，而要引領(lǐng)著他們正確、流利、有感情地朗讀課文，并抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀感悟，從而感受畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

三、學(xué)情分析

這篇課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，讀起來(lái)朗朗上口，對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生而言，讀通、讀準(zhǔn)課文應(yīng)該不是件難事，關(guān)鍵是抓住重點(diǎn)詞句感悟畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)，讀懂讀好課文需要教師的點(diǎn)撥引領(lǐng)。其次，大部分學(xué)生對(duì)于國(guó)畫(huà)比較陌生，文中涉及國(guó)畫(huà)的兩種技法：濃墨涂抹和輕筆細(xì)描，教師應(yīng)通過(guò)適當(dāng)?shù)馁Y料補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理解。另外，對(duì)于戴嵩和我國(guó)一些著名的畫(huà)家，學(xué)生知道得很少，課前可以布置學(xué)生查找一些相關(guān)的資料。

四、設(shè)計(jì)意圖

1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于第一學(xué)段朗讀要求中指出“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文?！薄皩W(xué)習(xí)用”是指在老師的指導(dǎo)、示范下朗讀，它強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)過(guò)程。同時(shí)，《課標(biāo)》中還指出：“朗讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！?而本篇課文故事性強(qiáng)，文章語(yǔ)言生動(dòng)有趣，讀起來(lái)瑯瑯上口，適于進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。所以基于教材自身的特點(diǎn)，以及《課標(biāo)》的要求，本教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵是以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)、讀懂、讀好課文，力求體現(xiàn)朗讀指導(dǎo)的層次性和有效性。

2、“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力”，語(yǔ)文教學(xué)的主要目標(biāo)和任務(wù)是“引導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，提高學(xué)生的素養(yǎng)。”而

《牧童和畫(huà)家》一文除了具有豐富的人文內(nèi)涵，值得推敲和進(jìn)行實(shí)踐的語(yǔ)言現(xiàn)象也比較明顯。如句式“他的畫(huà)一掛出來(lái)，就有許多人觀賞”“他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫(huà)成了”；近義詞“夸贊、稱(chēng)贊、贊揚(yáng)”等；人物語(yǔ)言也是繪聲繪色，這些都是值得推敲、感悟的地方。所以本課教學(xué)設(shè)計(jì)，還力求在讀的基礎(chǔ)上，積累語(yǔ)言、學(xué)習(xí)文章遣詞用句的方法，并開(kāi)展相應(yīng)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。

五、課時(shí)安排：2課時(shí)

六、教學(xué)總目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

2．正確流利有感情地朗讀課文，體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。3．在品讀感悟中懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。4．在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中積累、運(yùn)用語(yǔ)言，提高語(yǔ)文能力。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“商、價(jià)錢(qián)、購(gòu)、抹、決”6個(gè)生字。2．正確、流利地朗讀課文。有感情地朗讀1到4自然段。

3．抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀感悟，體會(huì)畫(huà)家高超技藝，初步感知畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

4．結(jié)合插圖展開(kāi)想象，積累部分詞語(yǔ)并應(yīng)用說(shuō)話。

教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀感悟，從而感受畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)，感悟做人的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：語(yǔ)言的積累運(yùn)用。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片；學(xué)生收集戴嵩及我國(guó)一些著名的畫(huà)家的資料。教學(xué)過(guò)程

一、賞畫(huà)入情，揭示課題

1、師引：小朋友，在我國(guó)有許多因畫(huà)動(dòng)物而著名的畫(huà)家。你們瞧（點(diǎn)擊課件主頁(yè)按鈕：欣賞導(dǎo)入）展示三位大師的作品：（出示課件3）徐悲鴻先生筆下的馬俊朗英姿，（出示課件4）齊白石老爺爺畫(huà)的蝦栩栩如生，（出示課件5）李苦禪大師筆下的鷹神態(tài)各異。（出示課件6，定格斗牛圖）這幅斗牛圖，畫(huà)家傳神生動(dòng)地繪出斗牛的肌肉張力、逃者喘息逃避的憨態(tài)、擊者蠻不可擋的氣勢(shì)。被視為傳世畫(huà)牛佳作。這幅作品的作者就是唐朝著名畫(huà)家戴嵩。

2．（點(diǎn)擊課件出示名字）讀準(zhǔn)畫(huà)家的名字。不過(guò)說(shuō)起這副斗牛圖，還有一個(gè)感人的故事呢。想學(xué)嗎？今天咱們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事《畫(huà)家和牧童》。

3．板書(shū)課題，指導(dǎo)學(xué)生讀好課題。

二、讀準(zhǔn)字詞，讀通課文

1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。2．讀準(zhǔn)詞。

（1）（出示課件7）帶拼音的詞語(yǔ)：

jǐ qiào ɡòu ǎi jià pínɡ cán kùi 擠進(jìn)來(lái)

翹起來(lái) 購(gòu)買(mǎi) 和藹 價(jià)錢(qián) 批評(píng)

慚 愧

．．．．．．．．．qū mò mǒ zàn ɡǒnɡ

驅(qū)趕牛蠅

沉思片刻

濃墨涂抹

輕筆細(xì)描

紛紛夸贊

連連拱手

．A．自由讀。

B．小老師領(lǐng)讀。指導(dǎo)讀準(zhǔn)后鼻音“評(píng)”，“批評(píng)”“價(jià)錢(qián)”輕聲；“慚”和“贊”是平舌音。

C．齊讀。

（2）（出示課件8）去拼音讀詞。3．認(rèn)準(zhǔn)字。

（1）開(kāi)火車(chē)讀生字卡片(2)齊讀字卡 4．讀通文。

（1）指名分小節(jié)讀課文，其他同學(xué)①仔細(xì)傾聽(tīng)，這些同學(xué)是否把音讀準(zhǔn)了；②想想：讀了課文，你覺(jué)得戴嵩是一個(gè)怎樣的畫(huà)家，牧童怎樣？

（2）交流反饋。難讀的地方重點(diǎn)指導(dǎo)。

（3）初讀課文，戴嵩和牧童分別給你留下了怎樣的印象？師隨機(jī)在畫(huà)家和牧童兩個(gè)詞邊上板書(shū)重點(diǎn)的詞語(yǔ)。（如：水平高、了不起、著名、勇敢等）

三、品讀1-4自然段，體會(huì)畫(huà)家高超技藝

1．課文中哪些地方可以看出戴嵩是一位了不起的畫(huà)家呢？讀課文的1-4自然段，劃出相關(guān)的句子，圈圈關(guān)鍵的詞。（出示課件9）

2．同桌交流，說(shuō)體會(huì)。

3．集體交流。生讀句子，說(shuō)體會(huì)。師隨機(jī)出示相關(guān)句子，并進(jìn)行點(diǎn)撥。（按返回鍵，課件返回幻燈9）

句1：“他的畫(huà)一掛出來(lái)，就有許多人觀賞。看畫(huà)的人沒(méi)有不點(diǎn)頭稱(chēng)贊的，有錢(qián)的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢(qián)購(gòu)買(mǎi)?！保c(diǎn)擊課件中該句話后的按鈕，進(jìn)入課件10）

A．一??就??，可以看出什么？（非常有名，畫(huà)得好）讀出感受 B．看畫(huà)的人沒(méi)有不點(diǎn)頭稱(chēng)贊的，意思是——（看畫(huà)的人都點(diǎn)頭稱(chēng)贊的）C．爭(zhēng)著花大價(jià)錢(qián)，說(shuō)明——（戴嵩的畫(huà)畫(huà)得好）

D．（出示課件11）通過(guò)朗讀來(lái)夸夸戴嵩。（按返回鍵，課件返回課件9）句2：他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫(huà)成了。（點(diǎn)擊該句話后的按鈕，進(jìn)入課件12）

Ａ．抓住“一會(huì)兒??一會(huì)兒??”體會(huì)戴嵩作畫(huà)動(dòng)作快、嫻熟，并指導(dǎo)讀出熟練的感覺(jué)。（點(diǎn)擊課件，“一會(huì)兒”變紅）

B．學(xué)課文，用“一會(huì)兒??一會(huì)兒??”說(shuō)句子（點(diǎn)擊課件，出示句式）

C．理解“濃墨涂抹、輕筆細(xì)描”（點(diǎn)擊課件，“濃墨涂抹、輕筆細(xì)描”變藍(lán)色）①請(qǐng)班里畫(huà)國(guó)畫(huà)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)怎么樣是濃墨涂抹和輕筆細(xì)描。

②（點(diǎn)擊課件，出示荷花圖）這幅圖中哪些地方是濃墨涂抹，哪些地方是輕筆細(xì)描？ 生指出“濃墨涂抹”的地方，（點(diǎn)擊課件出示詞）指導(dǎo)讀好該詞；生指出“輕筆細(xì)描”的地方，（點(diǎn)擊課件出示詞）指導(dǎo)讀好該詞。

③通過(guò)男女生對(duì)比讀、齊讀等方式讀好這兩個(gè)詞，把不同的感覺(jué)讀出來(lái)。④（點(diǎn)擊課件）放到句子中再讀，感受戴嵩作畫(huà)的本領(lǐng)高。（按返回鍵，返回課件9）句3：圍觀的人看了，紛紛夸贊。

“畫(huà)得太像了，畫(huà)得太像了，這真是絕妙之作！”一位商人稱(chēng)贊道。“畫(huà)活了，畫(huà)活了，只有神筆才能畫(huà)出這樣的畫(huà)！”一位教書(shū)先生贊揚(yáng)道。（點(diǎn)擊該句話后的按鈕，進(jìn)入課件17）

A．抓關(guān)鍵詞，讀懂文字里的意思，感悟人物的了不起。

①哪些詞中體會(huì)出戴嵩的畫(huà)畫(huà)得好？說(shuō)理由。（“像、活、絕妙之作、神筆”等）（點(diǎn)擊課件，重點(diǎn)詞變紅）

②請(qǐng)你來(lái)夸贊夸贊。（指名讀）

B．借助想像，讀出文字背后的內(nèi)容，讀出個(gè)性。

①如果你是商人或者教書(shū)先生，你當(dāng)時(shí)會(huì)怎么樣稱(chēng)贊。想想商人或者教書(shū)先生夸贊時(shí)的動(dòng)作、表情，選擇一位試著讀一讀。（點(diǎn)擊課件，在稱(chēng)贊和贊揚(yáng)前加上括號(hào)）

②指名說(shuō)，并將相關(guān)詞語(yǔ)補(bǔ)充進(jìn)去讀，讀出自己的體會(huì)。③帶上自己的體會(huì)，男女生分角色讀

C．身臨其境，拓展說(shuō)話。

①如果你也是圍觀中的一人，你會(huì)怎么夸呢？學(xué)著課文的樣子夸夸看。指名夸。②補(bǔ)充詞語(yǔ)，輔助學(xué)生學(xué)會(huì)夸贊，夸得生動(dòng)。（點(diǎn)擊課件出示： 栩栩如生 名副其實(shí) 名不虛傳

活靈活現(xiàn) 神來(lái)之筆)（指名夸、同桌互夸）

③大家你一言我一語(yǔ)都在夸，這就是——紛紛夸贊（點(diǎn)擊課件，“紛紛夸贊”變紅）D．抓近義詞，讀出語(yǔ)言文字的精妙，積累語(yǔ)言。

①再來(lái)讀讀這三句話，這里有幾個(gè)近義詞朋友呢？是誰(shuí)呢？（點(diǎn)擊課件，“稱(chēng)贊、贊揚(yáng)、夸贊”三個(gè)詞變藍(lán)色）

②還能找出課文以外的嗎？贊美、表?yè)P(yáng)、夸獎(jiǎng)

③都是表示表?yè)P(yáng)的詞，為什么課文要用三個(gè)不一樣的詞來(lái)表達(dá)？

④是呀，我們讀起來(lái)不重復(fù)，更生動(dòng)了，以后小朋友寫(xiě)作文的時(shí)候，也可以學(xué)學(xué)作者用不同的詞表達(dá)一個(gè)意思，把文章寫(xiě)生動(dòng)。

⑤齊讀句子，讓我們?cè)賮?lái)體會(huì)一下作者用詞的絕妙。（按返回鍵，課件返回課件9）4．小結(jié)存疑。

①齊讀1—4自然段。學(xué)到這里你想說(shuō)什么？

②小結(jié)：是呀，戴嵩不但畫(huà)畫(huà)熟練，而且他的畫(huà)受到了大家的夸贊，可見(jiàn)他畫(huà)畫(huà)的水平——，真不愧為是一位了不起的——。他的了不起還表現(xiàn)在哪里？下節(jié)課再學(xué)。（按返回鍵，回課件主頁(yè)）

四、學(xué)習(xí)寫(xiě)字。

1．（出示課件21：學(xué)寫(xiě)生字，出示生字）“商、價(jià)錢(qián)、購(gòu)、抹、決”讀一讀，組個(gè)詞。

2．說(shuō)說(shuō)寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？

3．重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好“商”（屏幕出示：商）

A．編字謎幫助識(shí)記：八個(gè)人，八張口，湊在一起商量事情。B．師范寫(xiě)。4．生寫(xiě)生字。

【板書(shū)】 畫(huà)家___水平高

？_

和

牧童_________________

第二課時(shí)（簡(jiǎn)）

教學(xué)目標(biāo)：

1．鞏固字詞，會(huì)寫(xiě)“兄、呆、擠、拱、批評(píng)”6個(gè)生字。2．學(xué)習(xí)課文5、6自然段，進(jìn)一步感知畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。3．懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。4．積累語(yǔ)言，提高語(yǔ)文能力。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．卡片認(rèn)讀生字（開(kāi)火車(chē)讀、組詞讀、齊讀）。2．讀重點(diǎn)詞。

3．復(fù)習(xí)上節(jié)課的主要內(nèi)容導(dǎo)入。

二、研讀課文五、六自然段。

1．體會(huì)戴嵩的謙虛

（1）戴嵩的了不起還體現(xiàn)在什么地方？讀課文5、6自然段，劃出寫(xiě)戴嵩怎么做怎么說(shuō)的句子。

（2）出示寫(xiě)戴嵩的句子。抓住“和藹、慚愧、連連拱手、指教”等重點(diǎn)詞聯(lián)系上下文體會(huì)戴嵩的謙虛，并指導(dǎo)朗讀。

2．體會(huì)牧童的實(shí)事求是、敢于挑戰(zhàn)權(quán)威

（1）學(xué)做小牧童讀句子，想想牧童當(dāng)時(shí)會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣說(shuō)？

（2）大家是怎樣看待小牧童的舉動(dòng)？哪些詞語(yǔ)中看出？當(dāng)時(shí)大家會(huì)怎么說(shuō)怎么想？

（3）比較戴嵩和牧童的社會(huì)地位、學(xué)識(shí)等的不同，理解大家為什么會(huì)這樣認(rèn)為。（4）戴嵩的畫(huà)到底錯(cuò)在哪里？讀牧童的對(duì)戴嵩說(shuō)的話。3．你想對(duì)牧童說(shuō)什么？又想對(duì)畫(huà)家說(shuō)什么？ 4．分角色朗讀課文五、六自然段 5．總結(jié)課文

三、學(xué)“兄、呆、擠、拱、批評(píng)”6個(gè)生字。

教學(xué)反思：

“讀”是一個(gè)取之不盡的源泉，“其意皆若出于吾口，其情皆若出于吾心”。語(yǔ)文要讀，但是不能為讀而讀，漫無(wú)目的地讀，虛情假意地讀，而要讀得有層次，有方法，有實(shí)效?！墩憬⌒W(xué)語(yǔ)文教學(xué)建議30條》第13條提出：閱讀教學(xué)要重視和加強(qiáng)讀的訓(xùn)練，力求在課堂內(nèi)達(dá)到讀通、讀懂、讀好三個(gè)層次的要求。對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何指導(dǎo)學(xué)生讀懂、讀好是重點(diǎn)，更是難點(diǎn)。

《畫(huà)家和牧童》這篇課文的教學(xué)活動(dòng)中，讓我感覺(jué)在朗讀指導(dǎo)方面最為成功的是對(duì)關(guān)鍵句“圍觀的人看了，紛紛夸贊??一位教書(shū)先生贊揚(yáng)道”這部分課文的教學(xué)。在這個(gè)板塊的教學(xué)中，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生開(kāi)展了三次朗讀，收到了良好的效果。

一讀，抓關(guān)鍵詞，讀懂字面意思，感悟人物的了不起。這段文字通過(guò)商人和教書(shū)先生的夸贊，從側(cè)面寫(xiě)出了戴嵩的畫(huà)畫(huà)得好，“太像了”、“畫(huà)活了”、“絕妙之作”、“神筆”等詞可以直接看出商人和教書(shū)先生對(duì)畫(huà)家的作品評(píng)價(jià)之高。讓人意想不到的是，學(xué)生竟然還抓住了教書(shū)先生和商人這兩個(gè)人物的社會(huì)地位，認(rèn)為教書(shū)先生是很有文化的人，商人也是見(jiàn)多識(shí)廣的人，他們夸戴嵩的畫(huà)畫(huà)得好，說(shuō)明戴嵩確實(shí)了不起。抓住了關(guān)鍵的字詞，學(xué)生的朗讀已然是繪聲繪色了。

二讀，借助想像，讀出文字背后的內(nèi)容，讀出個(gè)性。抓住關(guān)鍵詞，學(xué)生可以讀得有聲有色，但是千篇一律，毫無(wú)個(gè)性可言。所以在這里，我讓學(xué)生通過(guò)想像當(dāng)時(shí)商人或者教書(shū)先生夸贊時(shí)的動(dòng)作、表情，充分激活了學(xué)生腦海中的表象。再次朗讀起來(lái)，學(xué)生有了自己的理解和體會(huì)，有的學(xué)生學(xué)教書(shū)先生豎起了大拇指進(jìn)行贊揚(yáng)，有的學(xué)生學(xué)商人點(diǎn)著頭進(jìn)行稱(chēng)贊??孩子們富有創(chuàng)造性的、聲情并茂的朗讀不禁讓我為之驚嘆。

三讀，抓近義詞，讀出語(yǔ)言文字的精妙，積累語(yǔ)言。讀懂課文，不只是讀懂課文的內(nèi)容，還應(yīng)能抓住文本的表達(dá)個(gè)性，讀懂課文是怎么寫(xiě)的。在這組句子中“夸贊、稱(chēng)贊和贊揚(yáng)”是一組近義詞，語(yǔ)言文字的豐富性在這里得以充分體現(xiàn)。課上，我引導(dǎo)學(xué)生找出近義詞進(jìn)行細(xì)細(xì)品味，學(xué)生脫口而出的“這樣寫(xiě)讀不膩”，這正道出了作者用詞的精妙之處。又一次的朗讀是學(xué)生更深層的對(duì)課文遣詞造句的推敲品評(píng)以及語(yǔ)言的積累。

三個(gè)層次的讀貫穿了整段內(nèi)容的理解感悟。學(xué)生在讀中悟出情，在讀中展現(xiàn)個(gè)性，在讀中習(xí)得法，在讀中積累語(yǔ)言。聲聲朗讀讀出了濃濃的語(yǔ)文味。

第三篇：《畫(huà)家和牧童》

浙江省農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程資源建設(shè)多媒體教案《畫(huà)家與牧童》

浙江省農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程資源建設(shè)多媒體教學(xué)課件

第八單元

21畫(huà)家和牧童

使用范圍：小學(xué)語(yǔ)文（人教版）二年級(jí)下冊(cè)第21課 作 者：黃周琴

單 位：嘉興市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 撰稿時(shí)間：2010年01月

一、教學(xué)內(nèi)容

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)二年級(jí)下冊(cè)《畫(huà)家和牧童》

二、教材分析

《畫(huà)家和牧童》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)二年級(jí)下冊(cè)第六組中的一篇課文。本組教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來(lái)編選課文，每篇課文寓優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育于生動(dòng)有趣、感人肺腑的故事之中，謙虛、誠(chéng)信、孝敬父母等優(yōu)秀品質(zhì)貫穿始終?！懂?huà)家和牧童》是一篇充滿(mǎn)濃郁現(xiàn)代氣息的傳說(shuō)故事，主要講述的是一個(gè)牧童指出唐朝著名畫(huà)家戴嵩畫(huà)中的錯(cuò)誤，戴嵩虛心接受的事。課文以引人入勝的情節(jié)和充滿(mǎn)童真童趣的語(yǔ)言滲透了謙虛、從善如流和實(shí)事求是、敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的人本理念。文中人物語(yǔ)言、動(dòng)作簡(jiǎn)潔生動(dòng)，讀起來(lái)瑯瑯上口，沒(méi)有任何空洞的說(shuō)教。所以，我們?cè)诮虒W(xué)中不能給孩子們講述空泛的道理，而要引領(lǐng)著他們正確、流利、有感情地朗讀課文，并抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀感悟，從而感受畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

三、學(xué)情分析

這篇課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，讀起來(lái)朗朗上口，對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生而言，讀通、讀準(zhǔn)課文應(yīng)該不是件難事，關(guān)鍵是抓住重點(diǎn)詞句感悟畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)，讀懂讀好課文需要教師的點(diǎn)撥引領(lǐng)。其次，大部分學(xué)生對(duì)于國(guó)畫(huà)比較陌生，文中涉及國(guó)畫(huà)的兩種技法：濃墨涂抹和輕筆細(xì)描，教師應(yīng)通過(guò)適當(dāng)?shù)馁Y料補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理解。另外，對(duì)于戴嵩和我國(guó)一些著名的畫(huà)家，學(xué)生知道得很少，課前可以布置學(xué)生查找一些相關(guān)的資料。

四、設(shè)計(jì)意圖

1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于第一學(xué)段朗讀要求中指出“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文?！薄皩W(xué)習(xí)用”是指在老師的指導(dǎo)、示范下朗讀，它強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)過(guò)程。同時(shí)，《課標(biāo)》中還指出：“朗讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！?而本篇課文故事性強(qiáng)，文章語(yǔ)言生動(dòng)有趣，讀起來(lái)瑯瑯上口，適于進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。所以基于教材自身的特點(diǎn)，以及《課標(biāo)》的要求，本教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵是以讀為主，浙江省農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程資源建設(shè)多媒體教案《畫(huà)家與牧童》

引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)、讀懂、讀好課文，力求體現(xiàn)朗讀指導(dǎo)的層次性和有效性。

2、“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力”，語(yǔ)文教學(xué)的主要目標(biāo)和任務(wù)是“引導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，提高學(xué)生的素養(yǎng)?！倍赌镣彤?huà)家》一文除了具有豐富的人文內(nèi)涵，值得推敲和進(jìn)行實(shí)踐的語(yǔ)言現(xiàn)象也比較明顯。如句式“他的畫(huà)一掛出來(lái)，就有許多人觀賞”“他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫(huà)成了”；近義詞“夸贊、稱(chēng)贊、贊揚(yáng)”等；人物語(yǔ)言也是繪聲繪色，這些都是值得推敲、感悟的地方。所以本課教學(xué)設(shè)計(jì)，還力求在讀的基礎(chǔ)上，積累語(yǔ)言、學(xué)習(xí)文章遣詞用句的方法，并開(kāi)展相應(yīng)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。

五、課時(shí)安排：2課時(shí)

六、教學(xué)總目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

2．正確流利有感情地朗讀課文，體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。3．在品讀感悟中懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。4．在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中積累、運(yùn)用語(yǔ)言，提高語(yǔ)文能力。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“商、價(jià)錢(qián)、購(gòu)、抹、決”6個(gè)生字。2．正確、流利地朗讀課文。有感情地朗讀1到4自然段。

3．抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀感悟，體會(huì)畫(huà)家高超技藝，初步感知畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

4．結(jié)合插圖展開(kāi)想象，積累部分詞語(yǔ)并應(yīng)用說(shuō)話。

教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀感悟，從而感受畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)，感悟做人的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：語(yǔ)言的積累運(yùn)用。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片；學(xué)生收集戴嵩及我國(guó)一些著名的畫(huà)家的資料。教學(xué)過(guò)程

一、賞畫(huà)入情，揭示課題

1、師引：小朋友，在我國(guó)有許多因畫(huà)動(dòng)物而著名的畫(huà)家。你們瞧（點(diǎn)擊課件主頁(yè)按鈕：欣賞導(dǎo)入）展示三位大師的作品：（出示課件3）徐悲鴻先生筆下的馬俊朗英姿，（出示課件4）齊白石老爺爺畫(huà)的蝦栩栩如生，（出示課件5）李苦禪大師筆下的鷹神態(tài)各異。（出示課件6，定格斗牛圖）這幅斗牛圖，畫(huà)家傳神生動(dòng)地繪出斗牛的肌肉張力、逃者喘息逃避的憨態(tài)、擊者蠻不可擋的氣勢(shì)。被視為傳世畫(huà)牛佳作。這幅作品的作者就是唐朝著名畫(huà)家戴嵩。

2．（點(diǎn)擊課件出示名字）讀準(zhǔn)畫(huà)家的名字。不過(guò)說(shuō)起這副斗牛圖，還有一個(gè)感人的故事呢。想學(xué)嗎？今天咱們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事《畫(huà)家和牧童》。

3．板書(shū)課題，指導(dǎo)學(xué)生讀好課題。浙江省農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程資源建設(shè)多媒體教案《畫(huà)家與牧童》

二、讀準(zhǔn)字詞，讀通課文

1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。2．讀準(zhǔn)詞。

（1）（出示課件7）帶拼音的詞語(yǔ)：

jǐ qiào ɡòu ǎi jià pínɡ cán kùi 擠進(jìn)來(lái)

翹起來(lái) 購(gòu)買(mǎi) 和藹 價(jià)錢(qián) 批評(píng)

慚 愧

．．．．．．．．．qū mò mǒ zàn ɡǒnɡ

驅(qū)趕牛蠅

沉思片刻

濃墨涂抹

輕筆細(xì)描

紛紛夸贊

連連拱手

．A．自由讀。

B．小老師領(lǐng)讀。指導(dǎo)讀準(zhǔn)后鼻音“評(píng)”，“批評(píng)”“價(jià)錢(qián)”輕聲；“慚”和“贊”是平舌音。

C．齊讀。

（2）（出示課件8）去拼音讀詞。3．認(rèn)準(zhǔn)字。

（1）開(kāi)火車(chē)讀生字卡片(2)齊讀字卡 4．讀通文。

（1）指名分小節(jié)讀課文，其他同學(xué)①仔細(xì)傾聽(tīng)，這些同學(xué)是否把音讀準(zhǔn)了；②想想：讀了課文，你覺(jué)得戴嵩是一個(gè)怎樣的畫(huà)家，牧童怎樣？

（2）交流反饋。難讀的地方重點(diǎn)指導(dǎo)。

（3）初讀課文，戴嵩和牧童分別給你留下了怎樣的印象？師隨機(jī)在畫(huà)家和牧童兩個(gè)詞邊上板書(shū)重點(diǎn)的詞語(yǔ)。（如：水平高、了不起、著名、勇敢等）

三、品讀1-4自然段，體會(huì)畫(huà)家高超技藝

1．課文中哪些地方可以看出戴嵩是一位了不起的畫(huà)家呢？讀課文的1-4自然段，劃出相關(guān)的句子，圈圈關(guān)鍵的詞。（出示課件9）

2．同桌交流，說(shuō)體會(huì)。

3．集體交流。生讀句子，說(shuō)體會(huì)。師隨機(jī)出示相關(guān)句子，并進(jìn)行點(diǎn)撥。（按返回鍵，課件返回幻燈9）

句1：“他的畫(huà)一掛出來(lái)，就有許多人觀賞?？串?huà)的人沒(méi)有不點(diǎn)頭稱(chēng)贊的，有錢(qián)的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢(qián)購(gòu)買(mǎi)。”（點(diǎn)擊課件中該句話后的按鈕，進(jìn)入課件10）

A．一??就??，可以看出什么？（非常有名，畫(huà)得好）讀出感受 B．看畫(huà)的人沒(méi)有不點(diǎn)頭稱(chēng)贊的，意思是——（看畫(huà)的人都點(diǎn)頭稱(chēng)贊的）C．爭(zhēng)著花大價(jià)錢(qián)，說(shuō)明——（戴嵩的畫(huà)畫(huà)得好）

D．（出示課件11）通過(guò)朗讀來(lái)夸夸戴嵩。（按返回鍵，課件返回課件9）句2：他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫(huà)成了。（點(diǎn)擊該句話后的按鈕，進(jìn)入課件12）浙江省農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程資源建設(shè)多媒體教案《畫(huà)家與牧童》

Ａ．抓住“一會(huì)兒??一會(huì)兒??”體會(huì)戴嵩作畫(huà)動(dòng)作快、嫻熟，并指導(dǎo)讀出熟練的感覺(jué)。（點(diǎn)擊課件，“一會(huì)兒”變紅）

B．學(xué)課文，用“一會(huì)兒??一會(huì)兒??”說(shuō)句子（點(diǎn)擊課件，出示句式）C．理解“濃墨涂抹、輕筆細(xì)描”（點(diǎn)擊課件，“濃墨涂抹、輕筆細(xì)描”變藍(lán)色）①請(qǐng)班里畫(huà)國(guó)畫(huà)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)怎么樣是濃墨涂抹和輕筆細(xì)描。

②（點(diǎn)擊課件，出示荷花圖）這幅圖中哪些地方是濃墨涂抹，哪些地方是輕筆細(xì)描？ 生指出“濃墨涂抹”的地方，（點(diǎn)擊課件出示詞）指導(dǎo)讀好該詞；生指出“輕筆細(xì)描”的地方，（點(diǎn)擊課件出示詞）指導(dǎo)讀好該詞。

③通過(guò)男女生對(duì)比讀、齊讀等方式讀好這兩個(gè)詞，把不同的感覺(jué)讀出來(lái)。④（點(diǎn)擊課件）放到句子中再讀，感受戴嵩作畫(huà)的本領(lǐng)高。（按返回鍵，返回課件9）句3：圍觀的人看了，紛紛夸贊。

“畫(huà)得太像了，畫(huà)得太像了，這真是絕妙之作！”一位商人稱(chēng)贊道?！爱?huà)活了，畫(huà)活了，只有神筆才能畫(huà)出這樣的畫(huà)！”一位教書(shū)先生贊揚(yáng)道。（點(diǎn)擊該句話后的按鈕，進(jìn)入課件17）

A．抓關(guān)鍵詞，讀懂文字里的意思，感悟人物的了不起。

①哪些詞中體會(huì)出戴嵩的畫(huà)畫(huà)得好？說(shuō)理由。（“像、活、絕妙之作、神筆”等）（點(diǎn)擊課件，重點(diǎn)詞變紅）

②請(qǐng)你來(lái)夸贊夸贊。（指名讀）

B．借助想像，讀出文字背后的內(nèi)容，讀出個(gè)性。

①如果你是商人或者教書(shū)先生，你當(dāng)時(shí)會(huì)怎么樣稱(chēng)贊。想想商人或者教書(shū)先生夸贊時(shí)的動(dòng)作、表情，選擇一位試著讀一讀。（點(diǎn)擊課件，在稱(chēng)贊和贊揚(yáng)前加上括號(hào)）

②指名說(shuō)，并將相關(guān)詞語(yǔ)補(bǔ)充進(jìn)去讀，讀出自己的體會(huì)。③帶上自己的體會(huì)，男女生分角色讀

C．身臨其境，拓展說(shuō)話。

①如果你也是圍觀中的一人，你會(huì)怎么夸呢？學(xué)著課文的樣子夸夸看。指名夸。②補(bǔ)充詞語(yǔ)，輔助學(xué)生學(xué)會(huì)夸贊，夸得生動(dòng)。（點(diǎn)擊課件出示： 栩栩如生 名副其實(shí) 名不虛傳

活靈活現(xiàn) 神來(lái)之筆)（指名夸、同桌互夸）

③大家你一言我一語(yǔ)都在夸，這就是——紛紛夸贊（點(diǎn)擊課件，“紛紛夸贊”變紅）D．抓近義詞，讀出語(yǔ)言文字的精妙，積累語(yǔ)言。

①再來(lái)讀讀這三句話，這里有幾個(gè)近義詞朋友呢？是誰(shuí)呢？（點(diǎn)擊課件，“稱(chēng)贊、贊揚(yáng)、夸贊”三個(gè)詞變藍(lán)色）

②還能找出課文以外的嗎？贊美、表?yè)P(yáng)、夸獎(jiǎng)

③都是表示表?yè)P(yáng)的詞，為什么課文要用三個(gè)不一樣的詞來(lái)表達(dá)？

④是呀，我們讀起來(lái)不重復(fù)，更生動(dòng)了，以后小朋友寫(xiě)作文的時(shí)候，也可以學(xué)學(xué)作者用不同的詞表達(dá)一個(gè)意思，把文章寫(xiě)生動(dòng)。浙江省農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程資源建設(shè)多媒體教案《畫(huà)家與牧童》

⑤齊讀句子，讓我們?cè)賮?lái)體會(huì)一下作者用詞的絕妙。（按返回鍵，課件返回課件9）4．小結(jié)存疑。

①齊讀1—4自然段。學(xué)到這里你想說(shuō)什么？

②小結(jié)：是呀，戴嵩不但畫(huà)畫(huà)熟練，而且他的畫(huà)受到了大家的夸贊，可見(jiàn)他畫(huà)畫(huà)的水平——，真不愧為是一位了不起的——。他的了不起還表現(xiàn)在哪里？下節(jié)課再學(xué)。（按返回鍵，回課件主頁(yè)）

四、學(xué)習(xí)寫(xiě)字。

1．（出示課件21：學(xué)寫(xiě)生字，出示生字）“商、價(jià)錢(qián)、購(gòu)、抹、決”讀一讀，組個(gè)詞。

2．說(shuō)說(shuō)寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？

3．重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好“商”（屏幕出示：商）

A．編字謎幫助識(shí)記：八個(gè)人，八張口，湊在一起商量事情。B．師范寫(xiě)。4．生寫(xiě)生字。

【板書(shū)】 畫(huà)家___水平高

？_

和

牧童_________________

第二課時(shí)（簡(jiǎn)）

教學(xué)目標(biāo)：

1．鞏固字詞，會(huì)寫(xiě)“兄、呆、擠、拱、批評(píng)”6個(gè)生字。2．學(xué)習(xí)課文5、6自然段，進(jìn)一步感知畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。3．懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。4．積累語(yǔ)言，提高語(yǔ)文能力。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．卡片認(rèn)讀生字（開(kāi)火車(chē)讀、組詞讀、齊讀）。2．讀重點(diǎn)詞。

3．復(fù)習(xí)上節(jié)課的主要內(nèi)容導(dǎo)入。

二、研讀課文五、六自然段。

1．體會(huì)戴嵩的謙虛

（1）戴嵩的了不起還體現(xiàn)在什么地方？讀課文5、6自然段，劃出寫(xiě)戴嵩怎么做怎么說(shuō)的句子。

（2）出示寫(xiě)戴嵩的句子。抓住“和藹、慚愧、連連拱手、指教”等重點(diǎn)詞聯(lián)系上下文體會(huì)戴嵩的謙虛，并指導(dǎo)朗讀。

2．體會(huì)牧童的實(shí)事求是、敢于挑戰(zhàn)權(quán)威 浙江省農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程資源建設(shè)多媒體教案《畫(huà)家與牧童》

（1）學(xué)做小牧童讀句子，想想牧童當(dāng)時(shí)會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣說(shuō)？

（2）大家是怎樣看待小牧童的舉動(dòng)？哪些詞語(yǔ)中看出？當(dāng)時(shí)大家會(huì)怎么說(shuō)怎么想？

（3）比較戴嵩和牧童的社會(huì)地位、學(xué)識(shí)等的不同，理解大家為什么會(huì)這樣認(rèn)為。（4）戴嵩的畫(huà)到底錯(cuò)在哪里？讀牧童的對(duì)戴嵩說(shuō)的話。3．你想對(duì)牧童說(shuō)什么？又想對(duì)畫(huà)家說(shuō)什么？ 4．分角色朗讀課文五、六自然段 5．總結(jié)課文

三、學(xué)“兄、呆、擠、拱、批評(píng)”6個(gè)生字。

教學(xué)反思：

“讀”是一個(gè)取之不盡的源泉，“其意皆若出于吾口，其情皆若出于吾心”。語(yǔ)文要讀，但是不能為讀而讀，漫無(wú)目的地讀，虛情假意地讀，而要讀得有層次，有方法，有實(shí)效?！墩憬⌒W(xué)語(yǔ)文教學(xué)建議30條》第13條提出：閱讀教學(xué)要重視和加強(qiáng)讀的訓(xùn)練，力求在課堂內(nèi)達(dá)到讀通、讀懂、讀好三個(gè)層次的要求。對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何指導(dǎo)學(xué)生讀懂、讀好是重點(diǎn)，更是難點(diǎn)。

《畫(huà)家和牧童》這篇課文的教學(xué)活動(dòng)中，讓我感覺(jué)在朗讀指導(dǎo)方面最為成功的是對(duì)關(guān)鍵句“圍觀的人看了，紛紛夸贊??一位教書(shū)先生贊揚(yáng)道”這部分課文的教學(xué)。在這個(gè)板塊的教學(xué)中，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生開(kāi)展了三次朗讀，收到了良好的效果。

一讀，抓關(guān)鍵詞，讀懂字面意思，感悟人物的了不起。這段文字通過(guò)商人和教書(shū)先生的夸贊，從側(cè)面寫(xiě)出了戴嵩的畫(huà)畫(huà)得好，“太像了”、“畫(huà)活了”、“絕妙之作”、“神筆”等詞可以直接看出商人和教書(shū)先生對(duì)畫(huà)家的作品評(píng)價(jià)之高。讓人意想不到的是，學(xué)生竟然還抓住了教書(shū)先生和商人這兩個(gè)人物的社會(huì)地位，認(rèn)為教書(shū)先生是很有文化的人，商人也是見(jiàn)多識(shí)廣的人，他們夸戴嵩的畫(huà)畫(huà)得好，說(shuō)明戴嵩確實(shí)了不起。抓住了關(guān)鍵的字詞，學(xué)生的朗讀已然是繪聲繪色了。

二讀，借助想像，讀出文字背后的內(nèi)容，讀出個(gè)性。抓住關(guān)鍵詞，學(xué)生可以讀得有聲有色，但是千篇一律，毫無(wú)個(gè)性可言。所以在這里，我讓學(xué)生通過(guò)想像當(dāng)時(shí)商人或者教書(shū)先生夸贊時(shí)的動(dòng)作、表情，充分激活了學(xué)生腦海中的表象。再次朗讀起來(lái)，學(xué)生有了自己的理解和體會(huì)，有的學(xué)生學(xué)教書(shū)先生豎起了大拇指進(jìn)行贊揚(yáng)，有的學(xué)生學(xué)商人點(diǎn)著頭進(jìn)行稱(chēng)贊??孩子們富有創(chuàng)造性的、聲情并茂的朗讀不禁讓我為之驚嘆。

三讀，抓近義詞，讀出語(yǔ)言文字的精妙，積累語(yǔ)言。讀懂課文，不只是讀懂課文的內(nèi)容，還應(yīng)能抓住文本的表達(dá)個(gè)性，讀懂課文是怎么寫(xiě)的。在這組句子中“夸贊、稱(chēng)贊和贊揚(yáng)”是一組近義詞，語(yǔ)言文字的豐富性在這里得以充分體現(xiàn)。課上，我引導(dǎo)學(xué)生找出近義詞進(jìn)行細(xì)細(xì)品味，學(xué)生脫口而出的“這樣寫(xiě)讀不膩”，這正道出了作者用詞的精妙之處。又一次的朗讀是學(xué)生更深層的對(duì)課文遣詞造句的推敲品評(píng)以及語(yǔ)言的積累。

三個(gè)層次的讀貫穿了整段內(nèi)容的理解感悟。學(xué)生在讀中悟出情，在讀中展現(xiàn)個(gè)性，浙江省農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程資源建設(shè)多媒體教案《畫(huà)家與牧童》

在讀中習(xí)得法，在讀中積累語(yǔ)言。聲聲朗讀讀出了濃濃的語(yǔ)文味。

第四篇：《畫(huà)家和牧童》教學(xué)案例

《畫(huà)家和牧童》教學(xué)案例 廣水市長(zhǎng)嶺鎮(zhèn)中心小學(xué) 呂 玲

【教材分析】

《畫(huà)家和牧童》是人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第6單元的一篇閱讀課文。課文講述的是一個(gè)牧童勇敢地指出著名畫(huà)家戴嵩畫(huà)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，戴嵩謙虛接受批評(píng)的事。大畫(huà)家戴嵩勇于承認(rèn)錯(cuò)誤、謙虛誠(chéng)摯的美德令人感動(dòng)，而那個(gè)小小牧童面對(duì)備受尊崇的大畫(huà)家，敢于批評(píng)，毫不畏懼，這種敢于挑戰(zhàn)權(quán)威、實(shí)事求是的品質(zhì)更是難能可貴!主人公優(yōu)秀的思想品質(zhì)滲透在優(yōu)美的文字之中，給人以深遠(yuǎn)的回味。課文通過(guò)一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，繪聲繪色的人物語(yǔ)言，讓人真切地感受到畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)，受到生活的啟迪，感悟做人的道理。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.正確、流利、有感情的朗讀課文。

2.讓學(xué)生在主動(dòng)、積極的思維和朗讀活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)感悟和思考。在閱讀中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

3.體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)，懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛，謹(jǐn)慎。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

有感情地朗讀課文，感悟畫(huà)家的謙虛謹(jǐn)慎的優(yōu)秀品質(zhì)和牧童敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的精神。

一、古詩(shī)導(dǎo)入，揭示課題

師：同學(xué)們，在前面我們學(xué)了一首描寫(xiě)牧童的古詩(shī)，你們能背一

背嗎？生齊背古詩(shī)《所見(jiàn)》。

師：不過(guò)今天我們說(shuō)的這個(gè)牧童可不是騎在牛背上悠閑吹笛音的那個(gè)小男孩。到底發(fā)生了什么事呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《畫(huà)家和牧童》吧！教師板書(shū)：21 畫(huà)家和牧童

生齊讀課題

（用學(xué)生學(xué)過(guò)的古詩(shī)導(dǎo)入新課，既復(fù)習(xí)了舊知，又很好的和新知聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生很快就進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)）

師：在你心目中，什么樣的人才是畫(huà)家？ 生1：我認(rèn)為畫(huà)畫(huà)畫(huà)的好的人就是畫(huà)家。生2：我認(rèn)為畫(huà)的畫(huà)，別人會(huì)來(lái)買(mǎi)的就是畫(huà)家。師：畫(huà)畫(huà)的好的人就一定是畫(huà)家嗎？

生3：畫(huà)畫(huà)的好不一定是畫(huà)家。我說(shuō)畫(huà)家不僅是畫(huà)畫(huà)的好，還要有名氣才叫畫(huà)家。

師：經(jīng)過(guò)前面幾個(gè)同學(xué)這么一說(shuō)相信大家對(duì)畫(huà)家的意思有所了解吧？你還能說(shuō)哪些帶“家”的詞語(yǔ)呢？

生：舞蹈家、音樂(lè)家、書(shū)法家、教育家??。

師：這個(gè)同學(xué)說(shuō)的可真好，知道這么些有名氣的人。那牧童又是干什么的，你們誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

生：牧童就是放?；蚴欠叛虻男『⒆?。師：你對(duì)課文中的這個(gè)畫(huà)家有什么了解呢？ 生1：我知道這個(gè)畫(huà)家名字叫戴嵩，他是唐朝人。生2：他畫(huà)的牛特別出名，像真的一樣。

生3：他的畫(huà)一掛出來(lái)就有很多人來(lái)買(mǎi)。

師：同學(xué)們了解的還真不少?？磥?lái)課前你們預(yù)習(xí)的很認(rèn)真。老師給個(gè)贊。

師：老師這里也準(zhǔn)備了戴嵩的一些資料，讓我們一起來(lái)看看吧?。ㄕn件：1.戴嵩的斗牛圖

2介紹戴嵩的文字資料）師：這么有名的畫(huà)家和牧童之間到底發(fā)生了什么呢？學(xué)習(xí)了課文就知道了。

二． 初讀課文，整體感知（1）自讀課文，整體感知

師提出讀文要求：請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文，要求不掉字、不加字，把不認(rèn)識(shí)的生字多讀幾遍。想想課文講了一個(gè)什么事。

生自由讀文。

（2）自主識(shí)字，交流識(shí)字方法

課件展示本課13個(gè)生字，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字你認(rèn)識(shí)？在哪見(jiàn)過(guò)？ 生1：我認(rèn)識(shí)“批”字。這個(gè)字就是“批評(píng)”的“批”，我家樓下還有個(gè)水果批發(fā)店。

生2：我在故事書(shū)中看到了“小公雞慚愧地低下了頭?！边@句話，所以就認(rèn)識(shí)了“慚愧”這兩個(gè)字。

生3：“抹、拱”是形聲字。

師：看來(lái)同學(xué)們都是細(xì)心的孩子。這種在“生活中識(shí)字”是很好的識(shí)字方法。那么對(duì)那些你還不認(rèn)識(shí)的字讀文時(shí)遇到了怎么解決？（實(shí)時(shí)對(duì)學(xué)生的識(shí)字方式進(jìn)行肯定，鼓勵(lì)學(xué)生多種途徑識(shí)字）

生1：查字典或看拼音。生2：?jiǎn)柹磉叺耐瑢W(xué)或老師。

師：誰(shuí)愿意讀讀課文？其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看看字音讀的是否準(zhǔn)確，是否流利。

生1：他有一個(gè)字音沒(méi)讀準(zhǔn)，“嵩”是平舌音，他讀成了翹舌。生2：尾巴夾在后腿中間的“夾”應(yīng)該讀一聲，她讀成了二聲。生3：周一樂(lè)讀的很結(jié)巴，不流利，也不生動(dòng)。

師：同學(xué)們聽(tīng)的可真仔細(xì)，不僅聽(tīng)出他們哪些字音讀錯(cuò)了，還能說(shuō)出具體哪里沒(méi)讀好。你們有進(jìn)步了！

師再次課件出示字詞：“價(jià)錢(qián)、濃墨涂抹、慚愧、拱手、牛蠅、翹起來(lái)”等。你能把這些字音讀準(zhǔn)嗎？我們來(lái)開(kāi)火車(chē)讀。

師：“拱手”，請(qǐng)你做個(gè)拱手的動(dòng)作讓大家欣賞一下?！奥N起來(lái)”，瞧！我們班毛容的小辮子就翹起來(lái)了。

師：請(qǐng)你再一次觀察前面出示的13個(gè)生字，說(shuō)說(shuō)你又記住了哪個(gè)字，怎么記的？

生：我知道“購(gòu)、描、驅(qū)、”也都是形聲字。

生：我還用換偏旁的方法記住了：繩—蠅；漸—慚；瑰—愧（低年級(jí)識(shí)字教學(xué)是重點(diǎn)，在這一環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生采用可行的、高效的識(shí)字方法自主識(shí)字，并與生活緊密聯(lián)系起來(lái)了解字義，在對(duì)比中加以區(qū)分，檢驗(yàn)識(shí)字效果，由淺入深，使學(xué)生在掌握方法的同時(shí)，扎實(shí)了教學(xué)，提高了課堂效率）

三．學(xué)習(xí)課文，品讀句子

指名讀第一段。

師出示課件：唐朝有一位著名的畫(huà)家叫戴嵩。著名是什么意思？你能用這個(gè)詞說(shuō)一句話嗎？

生：著名就是特別有名。徐悲鴻就是一位著名的畫(huà)家。他畫(huà)的馬栩栩如生。

師：?jiǎn)?，阮亦?lè)同學(xué)都會(huì)用詞語(yǔ)“栩栩如生”了！“栩栩如生”就是特別特別像，跟真的一樣。

生：李白是一名著名的詩(shī)人。

師：那么課文第一段從哪些地方可以看出戴嵩是位著名的畫(huà)家？請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀第一段，并用波浪線把這個(gè)句子畫(huà)出來(lái)。

生自由讀文。

生1：他的畫(huà)一掛出來(lái)，就有許多人來(lái)買(mǎi)。生2：看畫(huà)的人沒(méi)有不點(diǎn)頭稱(chēng)贊的。生3：有的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢(qián)購(gòu)買(mǎi)。

師：是啊，戴嵩的畫(huà)確實(shí)是太好了，要是老師遇見(jiàn)了我肯定也會(huì)買(mǎi)幾幅的?？上Ю蠋煷┰讲涣藭r(shí)空，回不到唐朝。

師：課文中有個(gè)句子特別寫(xiě)出了戴嵩的畫(huà)好，你能再找出來(lái)讀讀嗎？

指名讀句子：他的畫(huà)一掛出來(lái)就有許多人來(lái)買(mǎi)。師：你能用“一 ??就??”來(lái)說(shuō)句話嗎？ 生1：我一出門(mén)就有很多人跟著我。生2：我一回家就寫(xiě)作業(yè)。

生3：??

師：其實(shí)戴嵩不僅畫(huà)畫(huà)的好，而且速度也很快。請(qǐng)同學(xué)們默讀第二至四段，用橫線畫(huà)出戴嵩畫(huà)畫(huà)快的句子。

生齊讀：他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫(huà)成了。（1）出示課件：濃墨涂抹

輕筆細(xì)描 你們能看著詞語(yǔ)猜猜它們是什么意思嗎？

（2）課件展示畫(huà)面：濃墨涂抹和輕筆細(xì)描。教師講述：它們是我國(guó)國(guó)畫(huà)的繪畫(huà)技巧，代表了兩種不同的畫(huà)法。通常情況下，它們一起使用，會(huì)使畫(huà)面栩栩如生，惟妙惟肖。

（3）師指教室文化墻的國(guó)畫(huà)，請(qǐng)一名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)哪些地方是濃墨涂抹，哪些地方是輕筆細(xì)描。

（對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)采取了看詞猜意、教師講述、實(shí)物辨認(rèn)等環(huán)節(jié)，學(xué)生理解起來(lái)就比較容易。）

師：戴嵩的畫(huà)是如此之好，那看畫(huà)的人是怎么說(shuō)的呢？都有那些人夸贊呢？“紛紛夸贊”又是什么意思？

指名，分角色讀一讀商人和教書(shū)先生是如何夸贊的。（其中一名學(xué)生在讀教書(shū)先生時(shí)用手摸了摸胡須。）

生：“紛紛夸贊”就是一個(gè)一個(gè)的夸，很多人排隊(duì)夸。師：這么多人都夸贊戴嵩的畫(huà)說(shuō)明什么呢？ 生：說(shuō)明戴嵩的畫(huà)確實(shí)畫(huà)的很好。

師：課文中用了三個(gè)表示稱(chēng)贊的詞語(yǔ)，你能找出來(lái)讀讀嗎？ 課件：夸贊

稱(chēng)贊

贊揚(yáng)

師：這三個(gè)詞讓我們從側(cè)面看出戴嵩的畫(huà)畫(huà)的是特別棒。如果是你也在現(xiàn)場(chǎng)看畫(huà)，你會(huì)怎么夸呢？

生：這牛真是畫(huà)的太好了，簡(jiǎn)直跟真的一樣。生：你是跟誰(shuí)學(xué)的？畫(huà)的這么棒。

生：戴嵩，你真不愧是個(gè)大畫(huà)家呀，您能教教我嗎？ 師：戴嵩的畫(huà)確實(shí)是好，老師也想來(lái)夸夸。課件：戴嵩的斗牛圖

師：戴嵩的畫(huà)真是活靈活現(xiàn)，栩栩如生，惟妙惟肖，出神如畫(huà)。生齊讀四字詞語(yǔ)。

師：正當(dāng)大家都紛紛夸贊時(shí)，又發(fā)生了什么事？戴嵩又是怎么處理的？下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文第五段。齊讀課文。

生：畫(huà)錯(cuò)了，畫(huà)錯(cuò)了！

師：這是誰(shuí)的聲音？他是怎么樣進(jìn)來(lái)的？這個(gè)聲音怎么樣給當(dāng)時(shí)看畫(huà)的人？

生：他是擠進(jìn)來(lái)的。師：這個(gè)“擠”說(shuō)明什么？ 生：說(shuō)明看畫(huà)的人很多。

生：也可以看出戴嵩的畫(huà)確實(shí)畫(huà)的很好，真不愧是一位著名的畫(huà)家。

師：他指出了戴嵩畫(huà)中的錯(cuò)誤嗎？ 生：他指出來(lái)了。

師：課文是怎么寫(xiě)的？你能找出來(lái)讀讀嗎？

師出示課件。學(xué)生大聲讀句子。

師：學(xué)到這里，你覺(jué)得這個(gè)小牧童怎么樣？ 生：我覺(jué)得他膽子很大。生：我覺(jué)得他很了不起。師：怎么了不起呢？

生：他不怕大畫(huà)家，敢說(shuō)真話。

師：他膽子大，他敢說(shuō)真話，他說(shuō)的對(duì)嗎？要是對(duì)，那又說(shuō)明小牧童什么呢？

生：說(shuō)明小牧童放牛的時(shí)候觀察的很仔細(xì)，是個(gè)認(rèn)真觀察的人。師：你覺(jué)得敢說(shuō)真話的人，是個(gè)什么樣的人？ 生：是個(gè)很勇敢的人，膽大的人。教師板書(shū)：

勇敢

生齊讀

師：小牧童很勇敢的指出戴嵩的錯(cuò)誤，那戴嵩又是怎么對(duì)待他的？

生：戴嵩聽(tīng)了感到非常慚愧，他連連拱手，說(shuō)：“多謝你的指教?！?師：慚愧是什么意思？同學(xué)們能說(shuō)說(shuō)慚愧的近義詞是什么？ 生1：自己沒(méi)把事做好，心里感到不安。生2：沒(méi)把事做好不好意思。

師：不好意思是因?yàn)榇麽詻](méi)有認(rèn)真觀察兩牛相斗的樣子，還不如這個(gè)小牧童觀察的仔細(xì)，所以戴嵩感覺(jué)到自己很慚愧，很不好意思。

生3：它的近義詞是羞愧。

師：畫(huà)家是個(gè)什么動(dòng)作？你能模仿一下嗎“

請(qǐng)一名學(xué)生模仿拱手的動(dòng)作。

師：當(dāng)牧童指出戴嵩的錯(cuò)誤后，戴嵩的慚愧，拱手，說(shuō)明戴嵩是個(gè)怎樣的人？

生：我覺(jué)得戴嵩很謙虛。

生：說(shuō)明戴嵩不怕出丑。戴嵩很了不起，別人說(shuō)他的畫(huà)畫(huà)錯(cuò)了，他沒(méi)有生氣。

生：我說(shuō)戴嵩很虛心。敢于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤。師教師板書(shū)：虛心。

四．學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)心得，教師小結(jié)。

師：小牧童的勇敢，戴嵩的虛心都是值得我們學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)。老師希望你們?cè)趯W(xué)習(xí)中不怕困難，遇到困難勇往直前，在取得成績(jī)后不能驕傲，更不能看不起別人。

五．生字練習(xí)課件：抹

拱

擠

（1）觀察這三個(gè)字的共同點(diǎn)，注意：“抹“右邊是個(gè)”末“周末”的“末。”上橫長(zhǎng)，下橫短。

（2）分別給這三個(gè)字組兩個(gè)詞。（3）生寫(xiě)字。老師指導(dǎo)。

（低年級(jí)語(yǔ)文讀寫(xiě)都非常重要，前面注重了生字的讀，現(xiàn)在又落實(shí)了寫(xiě)的環(huán)節(jié)。）

【教學(xué)反思】

崔巒教授說(shuō)：“我們要簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，扎扎實(shí)實(shí)教語(yǔ)文，輕輕松松教語(yǔ)文?！边@三個(gè)教語(yǔ)文，看似簡(jiǎn)單，但實(shí)際給我們現(xiàn)在的小語(yǔ)教學(xué)很多的思考。我覺(jué)得語(yǔ)文課就該是好好說(shuō)，好好寫(xiě)，讓語(yǔ)文課堂返璞歸真。因此在教授《畫(huà)家與牧童》這節(jié)課時(shí)，我覺(jué)得我以下幾方面做得比較好：

一、識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)得到很好落實(shí)。

識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，簡(jiǎn)單的教師教，學(xué)生跟著讀的傳統(tǒng)教學(xué)模式，孩子們會(huì)感到枯燥乏味，因此在教學(xué)本課生字時(shí)我采用了啟發(fā)式教學(xué)，學(xué)生們通過(guò)交流，匯報(bào)了各自不同的識(shí)字方法，運(yùn)用換一換、尋找形聲字及生活中識(shí)字等不同方法，孩子的興趣大，也提高了識(shí)字效率。在本課中同樣注重了生字該如何寫(xiě)的環(huán)節(jié)。如先觀形比較，再描紅書(shū)寫(xiě)。

二、注重了重點(diǎn)詞、句的品、讀

課文一開(kāi)始就引導(dǎo)學(xué)生了解“著名”一詞的意思，讓學(xué)生腦海中對(duì)戴嵩這么個(gè)畫(huà)家有個(gè)最初的認(rèn)識(shí)。接著品讀句子“他的畫(huà)一掛出來(lái)就有許多人來(lái)觀賞。”“他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描”通過(guò)品讀句子，讓學(xué)生體會(huì)到戴嵩的著名，畫(huà)技如此之好，另外對(duì)戴嵩的畫(huà)作鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話去夸，充分體會(huì)到眾人紛紛夸贊從側(cè)面也再次說(shuō)明了戴嵩的畫(huà)好。為后面小牧童指出他的錯(cuò)誤時(shí)，戴嵩的表現(xiàn)埋下伏筆，從而更能表現(xiàn)大畫(huà)家的謙虛、敢于認(rèn)錯(cuò)的高貴品質(zhì)。

不足之處在表現(xiàn)牧童的勇敢，敢說(shuō)真話的品質(zhì)時(shí)引導(dǎo)的不夠到

位。

語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過(guò)程是教師引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)行“理解、積累、轉(zhuǎn)化、運(yùn)用”語(yǔ)言的實(shí)踐過(guò)程，教師應(yīng)該為學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐與發(fā)展提供盡可能多的空間和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在主動(dòng)、積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，感悟和思考。在今后的教學(xué)中我定會(huì)牢牢抓住這點(diǎn)，還給學(xué)生一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單、扎扎實(shí)實(shí)、輕輕松松的語(yǔ)文課堂。

第五篇：《畫(huà)家和牧童》——教學(xué)設(shè)計(jì)

《畫(huà)家和牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)

得利寺鎮(zhèn)中心小學(xué)

馬婷

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。3．初步懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。

重、難點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字 讀好人物對(duì)話

教學(xué)準(zhǔn)備： 課件

單元導(dǎo)讀：理解本單元的目標(biāo)——學(xué)習(xí)他人優(yōu)秀的品質(zhì)。

一、導(dǎo)入：欣賞作品，導(dǎo)入新課

小朋友，今天老師想領(lǐng)大家認(rèn)識(shí)一個(gè)人——戴嵩。他是我國(guó)唐朝的一位畫(huà)家，他特別喜歡畫(huà)牛，畫(huà)的牛就和真的一樣。其中他在有一次作畫(huà)的過(guò)程中還發(fā)生了一個(gè)小故事，同學(xué)們想知道嗎？今天我們一起學(xué)習(xí)第21課《畫(huà)家和牧童》。（板書(shū)課題）

二、初讀課文，自主探究

1、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字或讀不準(zhǔn)的字圈出來(lái)，多讀幾遍。

2、剛才在讀課文中，有沒(méi)有難讀的字詞，說(shuō)一說(shuō)，大家一起讀。

3、（多媒體出示會(huì)認(rèn)的字）現(xiàn)在我們把這些字請(qǐng)出來(lái)，看看大家能不能認(rèn)識(shí)它們？

學(xué)生讀，教師重點(diǎn)抓住同學(xué)讀不準(zhǔn)的字、讀不熟的字領(lǐng)讀糾正練習(xí)。

4、鞏固練習(xí)：開(kāi)火車(chē)讀 讀對(duì)了同學(xué)齊讀

指名讀

讀的好的領(lǐng)讀

男女生競(jìng)賽讀

5、考考你：

稱(chēng)贊 夸贊 贊揚(yáng) 和藹 批評(píng) 翹起來(lái) 慚愧

拱手 購(gòu)買(mǎi)

戴嵩

價(jià)錢(qián) 沉思片刻 濃墨涂抹

輕筆細(xì)描

驅(qū)趕牛蠅

絕妙之作

三、寫(xiě)字：

1、學(xué)習(xí)“我會(huì)寫(xiě)”中的“抹、擠、拱、批評(píng)、商”。

2、交流發(fā)現(xiàn)：引導(dǎo)學(xué)生從字的部件組成、結(jié)構(gòu)形式上觀察體會(huì)，找出字的特點(diǎn)和你書(shū)寫(xiě)時(shí)注意的地方。

3、教師范寫(xiě)難點(diǎn)字，強(qiáng)調(diào)應(yīng)該注意的問(wèn)題。如：“商”。

4、學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)，展示優(yōu)秀作品。

四、品讀課文

1、再讀課文，找出問(wèn)題：戴嵩是個(gè)怎樣的畫(huà)家？你是從哪看出來(lái)的？

①用“……一……，就……”說(shuō)話 ②理解詞意：濃墨涂抹 輕筆細(xì)描

③找出稱(chēng)贊戴嵩話的句子。練習(xí)讀出稱(chēng)贊、驚奇的語(yǔ)氣。

人們覺(jué)得戴嵩的畫(huà)畫(huà)得如此的好，本課的題目是《畫(huà)家和牧童》那小牧童是如何看待他的畫(huà)呢？戴嵩的著名僅僅是體現(xiàn)在畫(huà)技上嗎？我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。

教學(xué)反思

《畫(huà)家和牧童》是人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文第四冊(cè)第六單元的第一課。

上完第一課時(shí)，總結(jié)出自己的很多不足。首先確立的目標(biāo)還是過(guò)高，眼高手低，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生的理解還是存在困難，在確立教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)多站在學(xué)生的角度想問(wèn)題，結(jié)婚學(xué)生的實(shí)際能力。如“……一……就……”只需要學(xué)生會(huì)照樣子寫(xiě)句子即可，不要讓學(xué)生理解這個(gè)關(guān)聯(lián)詞的作用，好在哪。

寫(xiě)字環(huán)節(jié)是低年級(jí)教學(xué)的長(zhǎng)期任務(wù)，要讓學(xué)生先觀察再臨描，掌握字的大體形狀，指導(dǎo)孩子該注意的地方，易寫(xiě)錯(cuò)的地方，把寫(xiě)字環(huán)節(jié)落實(shí)到實(shí)實(shí)在在的筆頭上，不能華而不實(shí)。

在學(xué)習(xí)課文中，找出稱(chēng)贊戴嵩話的句子。要明確指導(dǎo)學(xué)生用贊揚(yáng)、驚奇的語(yǔ)氣讀出對(duì)話，放手多讓學(xué)生練習(xí)讀，在讀中練習(xí)語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，感悟課文內(nèi)涵。

在多媒體課件的使用上，應(yīng)多體現(xiàn)其顯而易見(jiàn)的特點(diǎn)。對(duì)于學(xué)生普遍存在的問(wèn)題，可以即時(shí)的打印到屏幕上，展現(xiàn)在學(xué)生面前，更有效的總結(jié)問(wèn)題，改正錯(cuò)誤。

課堂的銜接上要自然、得當(dāng)，環(huán)環(huán)相扣。這就需要教師理清教學(xué)思路，組織好語(yǔ)言，精心設(shè)計(jì)。

課堂上的問(wèn)題很多，但我會(huì)在以后的課堂教學(xué)中注意改正并逐步提高!

板書(shū)設(shè)計(jì)

21、畫(huà)家

和

牧童

戴嵩？

著名