第一篇：熱愛(ài)生命（共）

熱愛(ài)生命

汪國(guó)真

我不去想是否能夠成功

既然選擇了遠(yuǎn)方

便只顧風(fēng)雨兼程

我不去想能否贏得愛(ài)情

既然鐘情于玫瑰

就勇敢地吐露真誠(chéng)

我不去想身后會(huì)不會(huì)襲來(lái)寒風(fēng)冷雨

既然目標(biāo)是地平線

留給世界的只能是背影

我不去想未來(lái)是平坦還是泥濘 只要熱愛(ài)生命

一切，都在意料之中

我知道

歡樂(lè)是人生的驛站 痛苦是生命的航程

我知道

當(dāng)你心緒沉重的時(shí)候

最好的禮物

是送你一片寧?kù)o的天空

你會(huì)迷惘 也會(huì)清醒

當(dāng)夜幕低落的時(shí)候

你會(huì)感受到

有一雙溫暖的眼睛

我知道

當(dāng)你拭干面頰上的淚水 你會(huì)燦然一笑

那時(shí)，我會(huì)輕輕對(duì)你說(shuō)

走吧 你看

槐花正香 月色正明

只要明天還在只要春天還在 我就不會(huì)悲哀

縱使黑夜吞噬了一切

太陽(yáng)還可以重新回來(lái)

只要生命還在 我就不會(huì)悲哀

縱使陷身茫茫沙漠

還有希望的綠洲存在只要明天還在 我就不會(huì)悲哀

冬雪終會(huì)悄悄融化

春雷定將滾滾而來(lái)

我微笑著走向生活

我微笑著向生活

無(wú)論生活以什么方式回敬我報(bào)我以平坦嗎

我是一條歡樂(lè)奔流的小河

報(bào)我以崎嶇嗎

我是一座大山莊嚴(yán)地思索 報(bào)我以幸福嗎

我是一只凌空飛翔的燕子

報(bào)我以不幸嗎

我是一根勁竹經(jīng)得起千擊萬(wàn)磨

生活里不能沒(méi)有笑聲

沒(méi)有笑聲的世界該是多么寂寞

什么也改變不了我對(duì)生活的熱愛(ài)

我微笑著走向火熱的生活

第二篇：熱愛(ài)生命

：生命有時(shí)是力量、倔強(qiáng)與美麗；生命有時(shí)是壯觀與雄偉；生命是相扶、相隨與相伴；生命更是一種關(guān)愛(ài)。愛(ài)自己、愛(ài)他人。只有這種愛(ài)，才能讓生命——堅(jiān)韌、堅(jiān)強(qiáng)、堅(jiān)持；也只有這種愛(ài)，才能讓生命更有意義。老師覺(jué)得，生命似一杯清茶，只有細(xì)細(xì)品味，才能感受其馨香。課下同學(xué)們已經(jīng)搜集了許多熱愛(ài)生命的資料，誰(shuí)愿意把你了解到的生命現(xiàn)象或是自己身邊熱愛(ài)生命的故事講給大家聽(tīng)

寫具體、表達(dá)真情實(shí)感

1、同學(xué)們，生命的路漫長(zhǎng)而多彩，我們只有用心感受自然界的生命現(xiàn)象，感受自己身邊的那些熱愛(ài)生命的故事，才能盡情地表現(xiàn)生命的色彩。

2、老師身邊也有一個(gè)很感人的故事，我有一個(gè)小鄰居，是一個(gè)13歲的男孩。在他三歲的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)患有進(jìn)行性肌無(wú)力癥。這種病意味著隨著年齡的增長(zhǎng)，他的肌肉將慢慢萎縮，直到有一天，他的心臟將無(wú)力跳動(dòng)。在男孩六年級(jí)的時(shí)候，因無(wú)力行走而中途退學(xué)了。但是他并沒(méi)有放棄，他找我借了好多書，每天，他除了讀書、自學(xué)，還堅(jiān)持練習(xí)爬樓梯。他說(shuō)，有一天醫(yī)學(xué)發(fā)達(dá)了，他還要上學(xué)。

3、老師一直被這個(gè)男孩感動(dòng)著，從他的身上，我看到了一種生命的頑強(qiáng)。尤其是那天，我下班回家的時(shí)候，正看到那男孩正在練習(xí)爬樓梯，（出示范例）教師自讀。只見(jiàn)他雙腿無(wú)力地站在最底層的臺(tái)階上，身體緊靠著樓梯扶手。然后，他弓下背，身體前傾，伸出雙手，緊抓住欄桿。接著，他憋足一口氣，努力地用雙臂帶動(dòng)腰，向上，向前。隨后，他艱難地抬起左腿，踏上第一層臺(tái)階，右腿努力向上跟進(jìn)。終于他漲得通紅的臉上泛起一絲燦爛的笑容——他重新站在自己更高的臺(tái)階上?！靶粫?huì)吧！別太累了！”我說(shuō)?！安焕郏　彼艘话涯樕系暮?，滿不在乎地回答。心底漾滿說(shuō)不出的感動(dòng)

相信大家也被感動(dòng)了。能說(shuō)說(shuō)你此時(shí)的感受嗎？

5、他對(duì)生命的熱愛(ài)從何反映呢？（在范文中勾畫標(biāo)注動(dòng)作、語(yǔ)言、心理）

6、師總結(jié)：其實(shí)，在作文中，我們將自己的所見(jiàn)、所聞和所感充實(shí)進(jìn)去，你的文章一定能夠做到內(nèi)容具體，生動(dòng)感人。（板書：所見(jiàn)、所聞、所感）“寫具體”是學(xué)生習(xí)作中難以解決的問(wèn)題。我從自己的下水文中，給學(xué)生一個(gè)真實(shí)的范例，讓學(xué)生從中體會(huì)“寫具體”的寫作方法，讓學(xué)生真切地感受到如何抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)塑造人物，如何以自己的心理活動(dòng)來(lái)烘托人物。有了具體范例，學(xué)生有了實(shí)際體會(huì)，領(lǐng)略了方法，自己的習(xí)作也就“水到渠成”。

五、仿寫

1、其實(shí)，生活中像這樣令人感動(dòng)的事情、令人感動(dòng)的畫面有很多，同學(xué)們，請(qǐng)你靜靜地思考，仿照老師的范文，把你材料中令你最感動(dòng)的瞬間書寫下來(lái)。讓我們隨著你的感動(dòng)而感動(dòng)

張海迪，1955年秋天在濟(jì)南出生。5歲患脊髓病，高位截癱。從那時(shí)起，張海迪開(kāi)始了她獨(dú)到的人生。她無(wú)法上學(xué)，便在家自學(xué)完中學(xué)課程。15歲時(shí)，張海迪跟隨父母，下放（山東）聊城農(nóng)村，給孩子當(dāng)起教書先生。她還自學(xué)針灸醫(yī)術(shù)，為鄉(xiāng)親們無(wú)償治療。后來(lái)，張海迪自學(xué)多門外語(yǔ)，還當(dāng)過(guò)無(wú)線電修理工。在殘酷的命運(yùn)挑戰(zhàn)面前，張海迪沒(méi)有沮喪和沉淪，她以頑強(qiáng)的毅力和恒心與疾病做斗爭(zhēng)，經(jīng)受了嚴(yán)峻的考驗(yàn)，對(duì)人生充滿了信心。她雖然沒(méi)有機(jī)會(huì)走進(jìn)校園，卻發(fā)憤學(xué)習(xí)，學(xué)完了小學(xué)、中學(xué)全部課程，自學(xué)了大學(xué)英語(yǔ)、日語(yǔ)和德語(yǔ)，并攻讀了大學(xué)和碩士研究生的課程。1983年張海迪開(kāi)始從事文學(xué)創(chuàng)作，先后翻譯了《海邊診所》等數(shù)十萬(wàn)字的英語(yǔ)小說(shuō)，編著了《向天空敞開(kāi)的窗口》、《生命的追問(wèn)》、《輪椅上的夢(mèng)》等書籍。其中《輪椅上的夢(mèng)》在日本和韓國(guó)出版，而《生命的追問(wèn)》出版不到半年，已重印3次，獲得了全國(guó)“五個(gè)一工程”圖書獎(jiǎng)。在《生命的追問(wèn)》之前，這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)還從沒(méi)頒發(fā)給散文作品。2002年，一部長(zhǎng)達(dá)30萬(wàn)字的長(zhǎng)篇小說(shuō)《絕頂》問(wèn)世?！督^頂》被中宣部和國(guó)家新聞出版署了列為向“十六大”獻(xiàn)禮重點(diǎn)圖書并連獲“全國(guó)第三屆奮發(fā)文明進(jìn)步圖書獎(jiǎng)”“首屆中國(guó)

出版集團(tuán)圖書獎(jiǎng)”“第八屆中國(guó)青年優(yōu)秀讀物獎(jiǎng)”“第二屆中國(guó)女性文學(xué)獎(jiǎng)獲中宣部?五個(gè)一?工程圖書獎(jiǎng)”。從1983年開(kāi)始，張海迪創(chuàng)作和翻譯的作品超過(guò)100萬(wàn)字。為了對(duì)社會(huì)作出更大的貢獻(xiàn)，她先后自學(xué)了十幾種醫(yī)學(xué)專著，同時(shí)向有經(jīng)驗(yàn)的醫(yī)生請(qǐng)教，學(xué)會(huì)了針灸等醫(yī)術(shù)，為群眾無(wú)償治療達(dá)1萬(wàn)多人次。1983年，《中國(guó)青年報(bào)》發(fā)表《是顆流星，就要把光留給人間》，張海迪名噪中華，獲得兩個(gè)美譽(yù)，一個(gè)是“八十年代新雷鋒”，一個(gè)是"“當(dāng)代保爾”。張海迪懷著“活著就要做個(gè)對(duì)社會(huì)有益的人”的信念，以保爾為榜樣，勇于把自己的光和熱獻(xiàn)給人民。她以自己的言行，回答了億萬(wàn)青年非常關(guān)心的人生觀、價(jià)值觀問(wèn)題。鄧小平親筆題詞：“學(xué)習(xí)張海迪，做有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律的共產(chǎn)主義新人！” 隨后，使張海迪成為道德力量。張海迪現(xiàn)為全國(guó)政協(xié)委員，供職在山東作家協(xié)會(huì)，從事創(chuàng)作和翻譯。2008年11月13日，中國(guó)殘聯(lián)第五次全國(guó)代表大會(huì)選舉張海迪為中國(guó)殘聯(lián)主席。

活著就要做個(gè)對(duì)社會(huì)有益的人

張海迪說(shuō)：“我像顆流星，要把光留給人間。”她懷著這樣的理想，以非凡的毅力學(xué)習(xí)和工作，唱出了一首生命的贊歌。

“活著，就要為人民做事?！睆埡５鲜沁@樣說(shuō)的，也是這樣做的。1970年，她15歲的時(shí)候，跟著父母到農(nóng)村生活。在農(nóng)村，她處處為別人著想，為人民做事。她發(fā)現(xiàn)小學(xué)校沒(méi)有音樂(lè)教師，就主動(dòng)到學(xué)校教唱歌。課余還幫助學(xué)生組織自學(xué)小組，給學(xué)生理發(fā)、釘扣子、補(bǔ)衣服。她發(fā)現(xiàn)村里缺醫(yī)少藥，就決心學(xué)習(xí)醫(yī)療常識(shí)和技術(shù)，用零花錢買醫(yī)學(xué)書、體溫表、聽(tīng)診器和常用藥物。她先后讀完了《針灸學(xué)》、《人體解剖學(xué)》、《內(nèi)科學(xué)》、《實(shí)用兒科學(xué)》等醫(yī)學(xué)書籍。學(xué)針灸時(shí)，為了體驗(yàn)針感，她在自己身上反復(fù)練習(xí)扎針。短短的幾年，她居然成了當(dāng)?shù)氐囊粋€(gè)年輕的“名醫(yī)”。只要有人求醫(yī)，她就熱情接待。重病號(hào)不能行動(dòng)，她就坐著輪椅，登門給病人扎針、送藥。有一位姓耿的老大爺，因患腦血栓后遺癥，6年不能說(shuō)話，并癱瘓了3年，一直沒(méi)治好。張海迪一面在精神上鼓勵(lì)耿大爺增強(qiáng)戰(zhàn)勝疾病的信心，一面翻閱大量書籍，精心為耿大爺治療。后來(lái)，耿大爺終于能說(shuō)話了，也能走路了。這時(shí)張海迪深深體會(huì)到為人民服務(wù)的幸福。

張海迪同志把為社會(huì)、為人民做事，當(dāng)成最大的幸福。她的崇高精神，閃爍著共產(chǎn)主義的光芒。

有人說(shuō)，人生在世，吃好，穿好，玩好是最幸福的。我覺(jué)得人生在世，只有勤勞，發(fā)憤圖強(qiáng)，用自己雙手創(chuàng)造財(cái)富，為人類的解放事業(yè)——共產(chǎn)主義貢獻(xiàn)自己的一切，這才是最幸福

張海迪童年的故事有感

張海迪生于1955年，小名玲玲，山東濟(jì)南人。5歲因患脊髓管瘤，高位截癱，自學(xué)了小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)的專業(yè)課程，并獲得了碩士學(xué)位。1983年張海迪走上創(chuàng)作文學(xué)的道路，后成為山東創(chuàng)作協(xié)會(huì)一級(jí)作家并且是山東作家協(xié)會(huì)副主席。

5歲時(shí)張海迪因患脊髓管瘤而不能上學(xué)，但她非常想學(xué)習(xí)，恨不得跳出病魔的“控制范圍”。一天玲玲終于挎不住心中的渴望，她對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽我要上學(xué)?！痹拕傉f(shuō)完，媽媽的眼淚奪眶而出：“孩子，媽媽和爸爸會(huì)讓你學(xué)到知識(shí)的！”玲玲不能上學(xué)，家里又請(qǐng)不起教師，媽媽爸爸下班后便親自教她。

有一次，她感到非常疲倦，連作業(yè)都無(wú)力完成（家庭作業(yè)），就對(duì)媽媽說(shuō)：“這些作業(yè)我明天再做行嗎？”媽媽卻正重地對(duì)她說(shuō)：“今天的事今天做完?！甭?tīng)了媽媽的話，玲玲明白到學(xué)習(xí)貴在堅(jiān)持和自覺(jué)，絕不能拖拉。

學(xué)習(xí)知識(shí)的決心讓這位鋼鐵戰(zhàn)士傲視一切苦難，經(jīng)過(guò)多年的努力，張海迪不但能夠閱讀英文版的報(bào)刊和文學(xué)作品，還能翻譯許多長(zhǎng)篇小說(shuō)；不僅能夠像其它人一樣學(xué)習(xí)豐富的知識(shí)，還成為一位著名的作家。她的作品〈〈輪椅上的夢(mèng)〉〉給了無(wú)數(shù)奮進(jìn)中的人以無(wú)盡的力量。

在我們周圍，還有許許多多個(gè)像張海迪的人，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他們做一個(gè)生活強(qiáng)者！

第三篇：熱愛(ài)生命

熱愛(ài)生命

生命僅有一次，我們應(yīng)該熱愛(ài)生命。讓自己活得更加光彩。

在世界的每一個(gè)角落都有許多熱愛(ài)生命的人，他們讓自己活得更充實(shí)、幸福、快樂(lè)。但也有有些人不把生命當(dāng)回事，白白地糟蹋它，生命的價(jià)值好象在他們手中變成了一堆沒(méi)用的爛泥。張海迪阿姨就是一位熱愛(ài)生命的人。她在五歲因?yàn)榛疾?，高位截肢，所以一直沒(méi)有進(jìn)入學(xué)校?？伤谕陼r(shí)就以自己頑強(qiáng)的毅力自學(xué)知識(shí)，她先后自學(xué)了小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)的課程，真是讓人敬佩！在她十五歲時(shí)，跟著父母來(lái)到了一個(gè)貧困的小山村，她并沒(méi)有逃避這里艱苦的生活，而是以樂(lè)觀向上的精神奉獻(xiàn)出了自己的青春。在那里給上小學(xué)的孩子們教書，還克服種種困難學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)知識(shí)，熱心地為鄉(xiāng)親們治病，十分受鄉(xiāng)親們的愛(ài)戴與稱贊。在此，我想到了一句名言：“我的一生始終保持著這樣一個(gè)信念，生命的意義在于付出，在于給予，而不是接受，也不是在于爭(zhēng)取?！睆埡５习⒁叹褪窃谀菚r(shí)，以不屈向上的精神，付出、給予。后來(lái)張海迪阿姨走上了文學(xué)創(chuàng)造的道路，她又以自己頑強(qiáng)的毅力克服了疾病與困難，精益求精地創(chuàng)作，執(zhí)著地為文學(xué)而戰(zhàn)，通過(guò)自己刻苦的努力，已經(jīng)出版了許多作品，讓我感受最深的是《輪椅上的夢(mèng)》，完全說(shuō)出了張海迪阿姨的內(nèi)心世界。至今她已獲得了許多文學(xué)創(chuàng)作的獎(jiǎng)項(xiàng)，張海迪阿姨是一個(gè)才華橫溢的人，她用自己高尚的品質(zhì)服務(wù)社會(huì)。

可是還有人不熱愛(ài)生命。在印度有許多中學(xué)生自殺了，這一個(gè)個(gè)生命就像雨點(diǎn)般沖向天堂，他們自殺的原因只有一個(gè)：學(xué)習(xí)壓力、負(fù)擔(dān)重！不就是遇到了一點(diǎn)兒困難，竟然去放棄了自己的生命。

生命是群星中最珍貴的一顆，也是閃得最耀眼的一顆。

生命可貴，應(yīng)該珍惜生命、熱愛(ài)生命，讓有限的生命閃耀出無(wú)限的價(jià)值。

第四篇：熱愛(ài)生命

4.熱愛(ài)生命

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

1.識(shí)記、理解本課生僻難詞。

2.品味課文生動(dòng)的語(yǔ)言，把握文章的情感和意旨。

3.理解課文逼真的心理描寫和細(xì)節(jié)描寫。

4.培養(yǎng)學(xué)生默讀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高閱讀質(zhì)量。

過(guò)程與方法

1． 學(xué)生預(yù)習(xí)，自主、合作探究學(xué)習(xí)。

2． 討論法、發(fā)現(xiàn)法、誦讀法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1． 在學(xué)習(xí)過(guò)程中，融入課文情境，認(rèn)識(shí)人的價(jià)值和深切體會(huì)“人”的偉大。

2． 理解生命的意義，敬畏生命、熱愛(ài)生命。

教學(xué)重難點(diǎn)及突破

重點(diǎn)

1． 理解課文的感情和意旨，體會(huì)主人公的精神魅力。

2． 品味課文逼真的心理描寫和細(xì)節(jié)描寫。

3． 品味課文情節(jié)的傳奇性。

難點(diǎn)

1． 課文濃厚的象征意義。

2． 心理描寫和細(xì)節(jié)描寫的作用。

教學(xué)突破

課前介紹小說(shuō)的鑒賞方法，然后引導(dǎo)學(xué)生自主鑒賞。

教時(shí)安排

二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1． 師述：同學(xué)們一定不會(huì)忘記《斑羚飛渡》這篇課文吧？一群被 逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機(jī)會(huì)，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境，這樣的壯舉令人震撼。我們?nèi)祟愒诿媾R困境時(shí)回怎樣做呢？今天我們一起走進(jìn)美國(guó)作家杰克?倫敦的《熱愛(ài)生命》，感受在絕境中“人”的偉大。

2． 板書課題

3． 講述小說(shuō)鑒賞辦法，幻燈演示。

（小說(shuō)的鑒賞，有三點(diǎn)是必須注意的：

一、要了解小說(shuō)所反映的社會(huì)背景，作者寫作、發(fā)表時(shí)的社會(huì)背景及作者的寫作意圖，在此基礎(chǔ)上領(lǐng)會(huì)小說(shuō)所揭示的主題思想；

二、要認(rèn)真分析人物形象，通過(guò)對(duì)有關(guān)描寫方法的研究，剖析人物形象，理解典型環(huán)境中的典型性格，從而深入領(lǐng)會(huì)小說(shuō)的思想和藝術(shù)；

三、要研究小說(shuō)的故事情節(jié)、線索、結(jié)構(gòu)是怎樣為創(chuàng)造形象、表達(dá)主題服務(wù)的。）

二、背景導(dǎo)航

１． 了解小說(shuō)社會(huì)背景，請(qǐng)學(xué)生展示課前搜集的圖文資料?；ハ嘟涣鲗?duì)杰克?倫敦生平、代表作品、作品時(shí)代背景的認(rèn)識(shí)和看法。

２． 教師評(píng)價(jià)，補(bǔ)充。

三、速讀課文，整體感知

1.讓學(xué)生談?wù)劚疚牡闹饕獌?nèi)容。

參考答案：本文寫一位淘金者在與同樣病弱的野狼的較量、跟蹤中，最終咬死了狼，他吮吸了狼血的故事，讓我們感受到生命本身那巨大的潛能，歌頌生命的無(wú)比強(qiáng)大。

《熱愛(ài)生命》講述的是這樣一個(gè)故事：一個(gè)美國(guó)西部的淘金者在返回的途中被朋友拋棄了，他獨(dú)自跋涉在廣袤的荒原上。冬天逼近了，寒風(fēng)夾著雪花向他襲來(lái)，他已經(jīng)沒(méi)有一點(diǎn)食物了，而且他的腿受了傷，鞋子破了，腳在流血。他只能歪歪斜斜地蹣跚在布滿沼澤、丘陵、小溪的荒原上，非常艱難地前行著。就在他的身體非常虛弱的時(shí)候，他遇到了一匹病狼。他發(fā)現(xiàn)這匹病狼跟在他的身后。舔著他的血跡尾隨著他。就這樣，兩個(gè)瀕臨死亡的生靈拖著垂死的軀殼在荒原上互相獵取對(duì)方。為了活著回去、為了戰(zhàn)勝這匹令他作嘔的病狼．最終在人與狼的戰(zhàn)斗中人獲得了勝利，他咬死了狼，喝了狼的血。最終他獲救了，使生命放射出耀眼的光芒。

2.引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文的結(jié)構(gòu)、層意。

討論歸納。

課文可分為三個(gè)部分：

第一部分（１－１６），寫主人公在饑餓與疲憊的情況下，借助意志力艱難地前行； 第二部分（１７－２２），寫一只病狼尾隨主人公，開(kāi)始了漫長(zhǎng)的人與狼的對(duì)峙；

第三部分（２３－２７），寫主人公與狼殊死搏斗，最終獲得了勝利。

３．瀏覽課文，作批注。

1.教師范例：

他重新振作起來(lái)，繼續(xù)前進(jìn)，心里又產(chǎn)生了一種新的恐懼。這不是害怕他會(huì)束手無(wú)策地死于斷糧的恐懼，而是害怕饑餓還沒(méi)有耗盡他的最后一點(diǎn)求生力，而他已經(jīng)給兇殘地摧毀了。這地方的狼很多。狼嚎的聲音在荒原上飄來(lái)飄去，在空中交織成一片危險(xiǎn)的羅網(wǎng)，好像伸手就可以摸到，嚇得他不由舉起雙手把它向后推去，仿佛它是給風(fēng)刮緊了的帳篷。

對(duì)狼嚎聲音的描寫，形象地寫出了“他”在孤獨(dú)無(wú)助的狀態(tài)下，荒野給“他”造成的心理壓力。

2.學(xué)生快速閱讀，對(duì)“荒原覓食”部分作閱讀批注，然后匯報(bào)自己的獨(dú)特體驗(yàn)。勾畫環(huán)境描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫的語(yǔ)句、段落。

四、導(dǎo)讀探究

１．小說(shuō)的主人公在茫?；脑厦媾R著哪些生死考驗(yàn)?他為什么能超越極限、戰(zhàn)勝病狼而頑強(qiáng)地生存下來(lái)? 引導(dǎo)學(xué)生分析人物形象。

讓學(xué)生勾畫環(huán)境描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫的語(yǔ)句、段落。歸納人物的性格。

（堅(jiān)忍頑強(qiáng)、不畏艱難險(xiǎn)阻）

２． 領(lǐng)會(huì)藝術(shù)特色。引導(dǎo)學(xué)生從生存環(huán)境和心理感受、細(xì)節(jié)描寫三個(gè)方面去領(lǐng)會(huì)課文的特點(diǎn)。

學(xué)生朗讀勾畫語(yǔ)句、段落，討論，體會(huì)。

（① 傳奇性由于逼真性的統(tǒng)一；②象征意義：“這個(gè)人”象征整個(gè)人類，狼象征自然險(xiǎn)惡）３．針對(duì)課文質(zhì)疑。

第二課時(shí)

一、質(zhì)疑解疑，把握內(nèi)容

1.學(xué)生提出疑難問(wèn)題，師生共同解疑。

2.教師在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，可適當(dāng)補(bǔ)充一些問(wèn)題。

小說(shuō)的主人公在茫?；脑厦媾R著哪些生死考驗(yàn)?他為什么能超越極限、戰(zhàn)勝病狼而頑強(qiáng)地生存下來(lái)?

學(xué)生篩選、概括，教師點(diǎn)撥：

主人公所面臨的生死考驗(yàn)有饑餓、惡劣的天氣(“接下來(lái)是幾天可怕的雨雪”)、個(gè)人體力的極度虛弱、傷病以及野獸的威脅(“這地方的狼很多”)等。他之所以能戰(zhàn)勝這些并頑強(qiáng)地生存下來(lái)，是因?yàn)樗麍?jiān)韌頑強(qiáng)，不畏艱難險(xiǎn)阻。他雖然身體衰弱無(wú)比。并且時(shí)常處于昏迷之中，卻有著驚人的意志力。在這場(chǎng)人與自然、人與自我的至死搏斗中，人的偉大與堅(jiān)強(qiáng)也最鮮明地體現(xiàn)了出來(lái)。作品所要弘揚(yáng)的正是這樣—種硬漢精神。

參考問(wèn)題：

（1）小說(shuō)的主人公沒(méi)有名字，加上一個(gè)名字是否更好？（作者沒(méi)有寫出“他”的名字，因?yàn)椤八笔且磺袩釔?ài)生命的人的代表，它不是一個(gè)單一的人，而是一類人，只要熱愛(ài)生命就可以是“他”。加上一個(gè)名字，反而使人物的典型性、代表性減弱了。）

（2）文中一再提到他已不再感到痛苦了，這樣寫有什么作用？

（不求一致，意合就可。）

（3）文中的他已傷殘、衰弱到了極點(diǎn)，最后是什么支撐著他往前走的？

參考答案：是對(duì)生命的熱愛(ài)。雖然傷殘滿身，體質(zhì)極度虛弱，但他的心沒(méi)死，他對(duì)生的渴望之火沒(méi)有熄滅，所以，他能向著那一點(diǎn)生命的目標(biāo)不停地、不由自主的前進(jìn)。

（4）文中寫比爾的下場(chǎng)有什么作用？

參考答案：比爾無(wú)視同伴對(duì)自己的呼喊，作為一個(gè)尚有能力的人，向生命的希望奔去，可生命卻與他開(kāi)了一個(gè)大大的玩笑，比爾比“他”走得快卻先倒下了。這正是──背棄良知的懦弱人性的悲劇。

（5）“他”是在同饑餓和死亡抗?fàn)?，還是同別的什么抗?fàn)帲?/p>

參考答案：“他”與其說(shuō)是同饑餓和死亡抗?fàn)?，還不如說(shuō)是在與恐懼抗?fàn)?。作者用精湛的文學(xué)筆法，形象地描繪了這種抗?fàn)帯Ｗ屛覀儚淖掷镄虚g看到了生命本身那巨大的潛能，這種能量是無(wú)法詆毀的，它會(huì)讓你活下去。不管你面對(duì)的是什么，哪怕是要吞噬你的荒野，是吃掉你的野獸，或是饑餓、疲憊，生命都會(huì)幫助你戰(zhàn)勝它。

（6）這篇文章告訴我們一個(gè)什么真理？

參考答案：敬畏我們的生命，相信我們的生命，和我們的生命緊緊相依，和我們的生命結(jié)成最緊密的“聯(lián)盟”，我們就會(huì)感受到生命的剽悍與強(qiáng)大。

二、探究討論，欣賞語(yǔ)言

這是一篇逼真的小說(shuō)，緊張的故事情節(jié)中沒(méi)有一點(diǎn)作者人為的痕跡，沒(méi)有多余的議論，它只是清晰地展示了一個(gè)人在荒原中歷盡艱難的求生過(guò)程，不動(dòng)聲色地描繪出了生命的偉岸和強(qiáng)大。

本文語(yǔ)言有什么特色？你認(rèn)為哪些地方寫得好？試對(duì)它進(jìn)行賞析，說(shuō)說(shuō)它好在什么地方。教師先作賞析示例，然后由學(xué)生自由發(fā)言，充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，學(xué)生肯定會(huì)有許多獨(dú)到的見(jiàn)解和認(rèn)識(shí)。

示例：

1.“這些殘骨在一個(gè)鐘頭前還是一頭小馴鹿，一面尖叫，一面飛奔，非?；钴S。”這是一個(gè)殘缺的生命的一種對(duì)活力、健康的本能的虛構(gòu)。小馴鹿的死，似乎也預(yù)示著他在不久也會(huì)有相同的下場(chǎng)，這是一種同病相憐的悲哀。作者在這里沒(méi)有用華麗的辭藻，沒(méi)有用深?yuàn)W的語(yǔ)言，但樸實(shí)的語(yǔ)言中卻有很深的言外之意。

2.“于是，慢慢地，就在狼無(wú)力地掙扎著，他的手無(wú)力地掐著的時(shí)候，他的另一只手已經(jīng)慢慢摸過(guò)來(lái)，一手把狼抓住?！薄盁o(wú)力”的狼、“無(wú)力”的手，形象地寫出了人與狼的當(dāng)時(shí)的境況，而“慢慢地”“一下”卻又寫出了人的計(jì)謀已久，也預(yù)示了人的最終獲勝。

3．學(xué)生重點(diǎn)研瀆小說(shuō)最為精彩的場(chǎng)面也是高潮部分：人和狼最后的格斗。體會(huì)主人公堅(jiān)毅頑強(qiáng)、勇敢拼搏的生命意志。

探究：小說(shuō)的象征意味非常濃厚，這是西方許多文學(xué)作品的藝術(shù)特點(diǎn)。清揣摩文中顯著的象征物“狼”的隱喻。

學(xué)生合作探討，教師明確：

杰克·倫敦“為生存而拼搏”并獲得成功，他喜歡用”狼”自比，小說(shuō)中的場(chǎng)景構(gòu)設(shè)無(wú)疑是他對(duì)社會(huì)進(jìn)化論思想的體現(xiàn)。艱難爬行的主人公和一直尾隨其后的饑餓不堪、奄奄一息的狼所面臨的選擇是簡(jiǎn)單而清晰的：要么戰(zhàn)勝對(duì)方生存下去，要么被對(duì)方戰(zhàn)勝，淪為犧牲品。主人公以他堅(jiān)毅勇敢的性格和頑強(qiáng)不屈的生命意志，在同狼的最后搏斗中取勝，成為真正的“強(qiáng)者”。小說(shuō)啟示人們，生命是神奇而寶貴的，只有敬畏生命，熱愛(ài)生命，才能讓生命光芒四射。

文中的“狼”可以看作險(xiǎn)惡的自然環(huán)境與自然力量的一種隱喻。

三、拓展延伸

1． 作為朋友的比爾拋棄了主人公，但主人公在見(jiàn)到比爾尸骨旁的那袋金子時(shí)，他為什么不拿走，并且絕不“吮吸比爾的骨頭”？

2．這篇小說(shuō)在藝術(shù)上有什么特點(diǎn)?

學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥：

故事情節(jié)的傳奇性與具體細(xì)節(jié)的逼真性的高度統(tǒng)一，可以說(shuō)是這篇小說(shuō)的最大特色。一方面，這篇小說(shuō)的整個(gè)故事情節(jié)都帶有傳奇色彩。作者將主人公安置到一個(gè)困苦險(xiǎn)惡到極點(diǎn)的生存環(huán)境中，讓其經(jīng)受著一般人難以想象的考驗(yàn)；另一方面，這又是一篇極為逼真的小說(shuō)，我們?cè)诰o張曲折的故事情節(jié)中很難找到人為編造的痕跡，作者準(zhǔn)確地摹擬了主人公在特定境遇中的心理感受與意識(shí)活動(dòng)．非常逼真地展示了一個(gè)疲憊、衰弱的人在荒原上的艱難求生過(guò)程，其“真實(shí)性”可謂達(dá)到了無(wú)以復(fù)加的程度。

3．引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)小說(shuō)的主題思想。

（這篇課文描寫一個(gè)淘金者與饑餓、寒冷、恐怖和死亡做斗爭(zhēng)的故事，表現(xiàn)出人戰(zhàn)勝自己、戰(zhàn)勝自然，生戰(zhàn)勝死的積極思想。）

四、課堂小結(jié)

學(xué)習(xí)完這篇課文，我們一定對(duì)生命有了新的感悟：生命對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是神奇而寶貴的，只有敬畏生命、熱愛(ài)生命、為生命抗?fàn)帲拍茏屔饷⑺纳洹?/p>

五、布置作業(yè)

１． 寫一段描寫環(huán)境的文字。

２． 寫一段描寫心理活動(dòng)的文字。

第五篇：熱愛(ài)生命

熱愛(ài)生命（465字）

生命是寶貴的，也是美好的。在我們的日常生活中也有很多感人的事，讓我們感受到了生命的美好，殘疾人對(duì)生命的熱愛(ài)。

海倫·凱勒，幼時(shí)因患猩紅熱，致盲致聾。七歲時(shí)，安妮·沙利文擔(dān)任她的家庭教師，從此成了她的良師益友，相處達(dá)50年。在沙利文幫助之下，進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)，以優(yōu)異成績(jī)畢業(yè)。在大學(xué)期間，寫了《我生命的故事》，講述她如何戰(zhàn)勝病殘，給成千上萬(wàn)的殘疾人和正常人帶來(lái)鼓舞。這本書被譯成50種文字，在世界各國(guó)流傳。以后又寫了許多文字和幾部自傳性小說(shuō)，表明黑暗與寂靜并不存在。后來(lái)凱勒成了卓越的社會(huì)改革家，到美國(guó)各地，到歐洲、亞洲發(fā)表演說(shuō)，為盲人、聾啞人籌集資金。二戰(zhàn)期間，又訪問(wèn)多所醫(yī)院，慰問(wèn)失明士兵，她的精神受人們崇敬。1964年被授于美國(guó)公民最高榮譽(yù)?總統(tǒng)自由勛章，次年又被推選為世界十名杰出婦女之一。

是啊，人的一生是漫長(zhǎng)而短暫的，也是美好而幸福的，我們可以好好的使用它，也可以白白的糟踏它，但很多殘疾人都不向命運(yùn)屈服，與病魔殊死搏斗，何況我們有著健全的身體呢？所以，我們必須對(duì)命運(yùn)負(fù)責(zé)，讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值，不要虛度年華，無(wú)所作為。

熱愛(ài)生命的作文400字二：熱愛(ài)生命（470字）

人的生命只有一次，生命對(duì)每一個(gè)人來(lái)說(shuō)，生命都是珍貴無(wú)比的重要！生命是什么？它不是一場(chǎng)雨，也不是一顆小草。生命是緩緩爬上額頭的河流，當(dāng)我們懂得珍惜時(shí)，河道已太深太深，深深地河道里有深深地遺憾。

熱愛(ài)生命的人就是生活中的強(qiáng)者！那一條條鮮活的生命啊，讓我們的整個(gè)地球也鮮活起來(lái)了。瞧！碧綠的大海里，魚兒在自由自在地遨游；蔚藍(lán)的天空下，鳥(niǎo)兒在自由自在地鳴唱；世界萬(wàn)物都是熱愛(ài)生命的，在清晨落下的第一滴勇敢的露珠；在墻角縫中茁壯成長(zhǎng)的小瓜子……

人也是熱愛(ài)生命的。許許多多的殘疾人都是十分珍惜生命的，做出了一些非常不一般的事情。張海迪5歲時(shí)，因?yàn)榛技顾柩芰龈呶唤匕c，她因此從沒(méi)有進(jìn)過(guò)學(xué)校，童年就開(kāi)始以頑強(qiáng)的毅力自學(xué)知識(shí)，她先后自學(xué)了小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)的專業(yè)課程。多年來(lái)為社會(huì)做了大量的工作，為山區(qū)貧困的孩子教書，為災(zāi)區(qū)捐款捐物……為殘疾人事業(yè)的發(fā)展做出了突出的貢獻(xiàn)。張海迪雖然高位截癱，但為祖國(guó)做出了更多有意的事，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。我現(xiàn)在終于知道生命的價(jià)值是在于一一貢獻(xiàn)。熱愛(ài)生命是一種美德，也是一種力量。只有我們成為熱愛(ài)生命的人，生命之花才會(huì)永久綻放！

熱愛(ài)生命的作文400字三：熱愛(ài)生命（457字）

生命是什么？生命是小花的嬌艷；生命是小草的堅(jiān)強(qiáng)；生命是小鳥(niǎo)的自由；生命是小樹(shù)的牢固。

花兒雖然柔弱，生命也十分短暫。但它從不放棄，怒放著自己的生命。用絢爛的色彩，證明著生命的可貴，獻(xiàn)出自己最后的色彩，展示著生命的魅力，它用嬌艷告訴我們什么是生命。

小草從不需要給它澆灌。在干旱的土地上，它仍然生存；在狂風(fēng)暴雨之中，它從不低頭折節(jié)；在嚴(yán)冬之時(shí)，小草雖然枯萎，但春天來(lái)臨之際，它又恢復(fù)了勃勃生機(jī)，春風(fēng)吹綠了小草，喚醒了小草。小草用堅(jiān)強(qiáng)告訴我們什么是生命。

小鳥(niǎo)是春天的信使，是幸福的使者。人們只看見(jiàn)了它的自由自在，卻忽視了它為自由寧可放棄生命！小鳥(niǎo)用放棄詮釋了生命的真諦，用自由告訴我們什么是生命。

參天大樹(shù)有著片片濃陰，給人們帶來(lái)了清涼，受到了大家的喜愛(ài)。殊不知，在它長(zhǎng)成參天大樹(shù)的過(guò)程中，經(jīng)歷了多少磨難，多少風(fēng)雨？為了吸取足夠養(yǎng)份，它竭盡全力地深入、生長(zhǎng)、扎根深土，堅(jiān)強(qiáng)屹立！小樹(shù)牢固告訴我們什么是生命。

花、草、鳥(niǎo)、樹(shù)都用各自的行動(dòng)證明了什么是生命，我需要正視生命、珍惜生命，不要它白白流失，讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。

熱愛(ài)生命的作文400字四：熱愛(ài)生命（403字）

大家都知道，在世界萬(wàn)物中，唯有生命最為珍貴，沒(méi)有生命就沒(méi)有一切，失去生命，就失去自我，失去生活的權(quán)利，我們要熱愛(ài)生命。

一粒種子，一只螞蟻，都聯(lián)系著一條小小的生命，在中華五千年文明歷史中，是人類用一顆熱愛(ài)生命的恒心，編制了一條文明的生命之河。自強(qiáng)不息的海輪·凱勒終身殘疾，殘而不廢的劉俠，雙耳失聰卻創(chuàng)作出世界名曲的貝多芬，都在向我們?cè)V說(shuō)著生命的真諦，是什么力量讓他們變得偉大？有什么力量讓他們自強(qiáng)不息？哦，是生命，是生命那火一般的力量，讓對(duì)他們而言不公平的命運(yùn)變得熠熠生輝。生命是一種神秘的力量，說(shuō)它脆弱它就像薄冰一樣不堪一擊，說(shuō)它堅(jiān)強(qiáng)，它又如大山一般堅(jiān)忍不拔。海輪·凱勒是一位雙耳失聰、雙目失明的不幸的殘疾人，但她憑著自己堅(jiān)強(qiáng)毅力和信念，憑著對(duì)生命的熱愛(ài)，先后掌握了四門外語(yǔ)，成為哈佛大學(xué)的一名殘疾學(xué)生，你能不說(shuō)這是生命的奇跡嗎？

生命是短暫的，我們?nèi)釔?ài)生命、珍愛(ài)生命，用短暫的生命，繪出一幅絢麗多彩的畫！

熱愛(ài)生命的作文400字五：熱愛(ài)生命（471字）

在一本書中，寫到過(guò)一群淘金者坐船去淘金，但其中有一位因?yàn)槭軅煌閽仐壴诨囊吧?，他在荒野上不知走了多久，也沒(méi)有走出去，后來(lái)彈盡糧絕，他還是一樣沒(méi)有放棄對(duì)生活的渴望，后來(lái)在行走的路程中他終于快不行啦，倒了下來(lái)但是他還是一樣沒(méi)有放棄，便用自己的雙手爬行，又一天在爬行的路程中遇到了一條病狼，那只狼一直跟在他的背后，終于有一天，那只病狼也受不了饑餓便向那位淘金者撲了過(guò)去，但是最終淘金者還是沒(méi)有放棄對(duì)生存的希望最終戰(zhàn)勝了病狼，獲得了重生的希望。這就是一位與魔鬼作斗爭(zhēng)的勇士最終奪回了自己的生命。

但是為什么在我們生活中為什么還有一些人那么不愛(ài)自己的生命呢？有的人是厭惡了自己的生活，有的人是因?yàn)槭伲械娜耸且驗(yàn)樽约旱膼簩W(xué)習(xí)壓力等等他們選擇了各種各樣的自殺方式，這樣又何必呢？死是一件很容易的事，但是活呢？自己死了到是可以一了百了生命都不用顧忌，但是有沒(méi)有想到自己身邊的人呢？雖然死了沒(méi)有生命痛苦，但是痛苦的是你們身邊的人啊。

所以請(qǐng)你們熱愛(ài)自己的生命，生命只有一次，生命是寶貴的，去了永遠(yuǎn)不會(huì)再回來(lái)啦，請(qǐng)熱愛(ài)生命，熱愛(ài)自己的生命就等于愛(ài)你旁邊的人。

熱愛(ài)生命的作文400字六：熱愛(ài)生命（429字）

熱愛(ài)生命是人類的基本，像一些服毒自殺，患了白血病、非典、艾滋病就等死的人就是不熱愛(ài)生命的。像張海迪她患了那么重的病但她并不放棄生命，仍然那樣堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)生活。

張海迪五歲時(shí)因患脊髓血管瘤，高位癱瘓，她因此沒(méi)有進(jìn)過(guò)學(xué)校，童年就開(kāi)始以頑強(qiáng)的毅力自學(xué)知識(shí)，她先后自學(xué)了小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)的專業(yè)課程。張海迪慶15歲時(shí)隨父母下放聊城莘縣一個(gè)貧窮的小山村，但她沒(méi)有懼怕艱苦的生活，而是以樂(lè)觀向上的精神奉獻(xiàn)自己的青春。在那里給村里小學(xué)的孩子們教書，并且克服種種困難，學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)知識(shí)，熱心地為鄉(xiāng)親們針灸治病，在莘縣期間，她無(wú)償?shù)貫槿藗冎尾∫蝗f(wàn)多次，受到人們的熱情贊譽(yù)。

張海迪的這種熱愛(ài)生命的精神令我震驚。是什么東西促使著張海迪這樣地?zé)釔?ài)生命呢？想了很舊我才明白，其實(shí)這是要靠自己的思想：我要好好的活下去，不能只睡在床上等死，那一生就活的沒(méi)有任何意義了，那樣我這個(gè)人生下來(lái)有什么用呢？像張海迪一樣樂(lè)觀的人也有，像海倫凱勒等。

我知道了人的生活是要?jiǎng)?chuàng)造的，好好創(chuàng)造，生活肯定會(huì)美好起來(lái)的。

熱愛(ài)生命的作文400字七：熱愛(ài)生命（405字）

每一個(gè)人都有屬于自己的生命，可是你曾經(jīng)想過(guò)你自己熱愛(ài)生命了嗎？曾經(jīng)想過(guò)為什么要熱愛(ài)生命嗎？曾經(jīng)想過(guò)熱愛(ài)生命的重要性嗎？

是的，我想過(guò)。那是因?yàn)槲铱吹搅艘粋€(gè)故事《我的斷臂父親》。內(nèi)容是這樣的：父親只有一只手，國(guó)家發(fā)了殘疾證，允許不交農(nóng)業(yè)稅和公糧。可父親說(shuō)：“雖然國(guó)家給了照顧，但殘疾人也得盡自己的能力分擔(dān)國(guó)家的困難呀！”所以，他每年堅(jiān)持和大伙兒一樣交，而且交的早，質(zhì)量好。去年五月，天氣像火燒一樣炎熱。麥子已經(jīng)熟了，我暗自發(fā)愁，可父親胸有成竹地說(shuō)：“今天割麥！”到麥田后，父親用雙腿和腳湊合著一只手割。然后用腳尖和另一只腳跟把麥稈堆在一起。臨近中午時(shí)分，父親累得汗流滿面。我想：父親一定渴極了。于是回到家，把水拎過(guò)去，大吃一驚，他已經(jīng)割了好多麥子。我走上前讓父親喝口水，他說(shuō)：“你先喝，我把麥子割完再喝?！边@就是我的斷臂父親。

你和我一樣看到了他身上那種自尊自愛(ài)、自強(qiáng)自立的精神，看到了千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)殘疾人的心愿和意志。

熱愛(ài)生命的作文400字八：熱愛(ài)生命（412字）我常常想，生命是什么呢？

小時(shí)候，我經(jīng)常出去玩。記得有一天，我看見(jiàn)一只受傷的螞蟻，它就要死了，我想：它一定絕望了，肯定會(huì)一動(dòng)不動(dòng)的。誰(shuí)知，螞蟻的腿部在動(dòng)！我頓時(shí)呆了，螞蟻快死亡了，也抱有求生的希望。人們都說(shuō)：“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。”我很不明白，火能燒許多東西，區(qū)區(qū)一片草地都燒不了嗎？秋日的一天，帶著疑問(wèn)，我到了一片草地，專門來(lái)燒草?！班?！”草燒著了，霎時(shí)金色的草地變成了焦黑的一片！“我成功了，我成功了！”我開(kāi)心地跑回了家。春天來(lái)了，我再次來(lái)到那片燒過(guò)的草地，一看，更綠了！草的這種再生的能力讓我對(duì)它刮目相看。

七歲那年，外出游玩時(shí)，我曾經(jīng)抓住過(guò)一只蝴蝶，本想拿回家的，可是蝴蝶在我手中不斷撲動(dòng)掙扎，好像只要有一個(gè)出口，它就會(huì)奮不顧身地飛出去！我被蝴蝶努力求生的本能所感動(dòng)，忍不住放飛了它。樹(shù)，砍了枝葉還能再生；小小的螞蟻在死前都抱有努力求生的希望……而現(xiàn)實(shí)生活中還有人自殺。生命只有一次，我們應(yīng)該熱愛(ài)生命，切勿虛度年華！