第一篇：寫作訓(xùn)練——讓題目亮起來》

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《寫作訓(xùn)練——讓題目亮起來》教案

【考綱要求】

1.標(biāo)題是作文的眼睛。如果文章?lián)碛幸浑p迷人的“眼睛”，讀者對本文便會一見鐘情。2．“題好一半文”。

3．從內(nèi)容上看，文章的題目要力求新穎脫俗，使人一見有為之一震的感覺。

4．從立意上看，要“求真求細(xì)”“量體裁衣”，力求讓擬定的題目能概括文章的主要精神?！局R點(diǎn)】

標(biāo)題，是文章內(nèi)容的高度濃縮；標(biāo)題，是文章的眼睛，透過它可以洞悉文章的靈魂。常言道，題好一半文。美的文題使人耳目一新，使讀者一見鐘情，從某種程度上說，擬題的優(yōu)劣直接關(guān)系到文章品位的高低。【考點(diǎn)分析】

有人形象地把作文題目比作人的眼睛，的確是再恰當(dāng)不過的了。一雙眼睛脈脈含情，顧盼生輝，人就顯得清新脫俗，精神俊秀。作文亦是如此，閱卷老師打開試卷，首先進(jìn)入他視野的就是你的作文題，如果此時(shí)有一個(gè)亮麗的文題，一定會讓閱卷老師眼前一亮、心中一動，這必定有利于你的作文得分。在近年中考作文中，話題作文、材料作文、半命題作文占有很大比重，擬題的意義更顯得重要。那么，什么樣的題目才算是好的題目呢？準(zhǔn)：一定要緊扣全文的中心，與全文的內(nèi)容合拍，絕不能與文意不符。簡：簡潔，有力，突出自己的訴求點(diǎn)，將自己的想法凸顯出來。獨(dú)：擬題一定要有自己的個(gè)性，擬出特色，擬出新意，如此才能抓住閱卷者的心?！局R梳理】 2009精彩文題舉例

1.《上帝的寵兒——東施新傳》（2009山東臨沂 話題“走出自我小天地”）2.《媽媽，我走了——一粒種子的告白》（2009山東臨沂 話題“走出自我小天地”）3.《讓夢飛翔》（2009山東臨沂 話題“走出自我小天地”）

4.《我和彩蝶一起飛舞》（2009廣東陽江“我和 一起 ”）5.《我和諸葛亮一起漫步》（2009廣東陽江“我和 一起 ”）6.《雨天，我想起了??》（2009四川眉山 話題“風(fēng)雨”）7.《心中的風(fēng)景》（2009四川眉山 話題“風(fēng)雨”）8．《讀你，大地之子》（四川成都 以“讀”為話題）9．《讀你千遍也不厭倦》（四川成都 以“讀”為話題）

10．《夢醒時(shí)分迎朝陽》（2009年天津市 以“致甜甜同學(xué)的一封信”為副標(biāo)題）11．《我想要去流浪》（2009年天津市 以“致甜甜同學(xué)的一封信”為副標(biāo)題）12．《一步，一步，再一步》（2009湖南常德 以“目標(biāo)?過程?結(jié)果”為話題）

語文備課大師 xiexingcun.com 語文備課大師 xiexingcun.com 13．《鍋碗瓢盆交響曲》（2009福建漳州 以“勞動”為話題）14．《大象PK螞蟻》（2009廣西南寧 以“力量”為話題）15．《你看你看天使的臉》（2009河南 以“對自己負(fù)責(zé)”為話題）16.《我不是丑的代名詞》（2009山東濱州 以“關(guān)愛”為話題）【典例詳解】

例1：2009貴州遵義中考 題目：我讀懂了

我讀懂了夜的心跳

曉風(fēng)殘?jiān)?，帶出了夜的光華，帶不走夜的韻味； 云環(huán)影繞，帶走了夜的無垠，帶不走風(fēng)的耳語； 月影婆娑，帶走了夜的溫柔，帶不走夜的心跳。夜的心跳是動人的。

夕陽西下，晚霞染紅了半邊天，地與天相連的地方，出現(xiàn)了一道深深的痕，我想，那是夜的影，這時(shí)傍晚了。

各家各戶上燈了，不久又都滅了，便只剩下了夜空，顯得廣闊沒有邊際，七顆八顆的星星零散地落在夜空中，點(diǎn)綴著這薄薄的紗巾般似的空，我便沉浸在這神秘而美麗的夜里。

不久，便午夜了，外頭響起了一聲聲刺耳的聲音，徹底打破了夜的寧靜，給詩意的夜空套上了一層不該屬于它的喧囂，不知是什么聲音“唰，唰，唰……”就這樣打破了我對夜遐想的夢。

自此以后，每天都會在同一時(shí)間同一方向響起這樣讓人心里發(fā)惱的聲音，我開始討厭這樣的聲音，因?yàn)樗鼣_亂了夜的心緒。

我不再喜歡聆聽夜語，很早的時(shí)候，在這個(gè)聲音還未響起，我便睡下了，可是…… 這幾天，開始中考了，媽媽跑來對我說：“你到我那鋪去睡吧！晚上那邊加班施工，不然會打擾你”，“??！施工？”我總算弄明白每天夜里怪異的聲音怎么來的了，媽媽還告訴我，因?yàn)榕孪掠甑⒄`工程，所以他們白天作到夜里還繼續(xù)干！

原來如此！為了不誤工期，為了買房的人可以早點(diǎn)看到他們的房屋，那么一群樸實(shí)的農(nóng)民工就夜以繼日地工作，他們的崢崢鐵骨在夜里依然沒放下該挑的擔(dān)子，他們的鋼鐵一般的胳膊就這樣有鋼筋混凝土里承擔(dān)著該承擔(dān)的，他們滿懷著家人的期盼，又滿懷著對兒女的期盼，在黑夜里用汗水演譯著勞動最深刻的含義。

今夜，星光依舊，只有月的周圍不在那么光華，一切美好的東西和贊賞的眼光不一定都要投給高高在上的。午夜時(shí)分，“唰！唰！唰……”聲音依舊響起，融入了夜，平穩(wěn)而動聽，哦！這便是夜的心跳，城市的心跳。

清風(fēng)吹動起遠(yuǎn)處的草，月穩(wěn)沒了光耀，星光燦爛，城市的那邊，夜空下，有一群農(nóng)民工，正摸索著。

人世間，必有夜空，夜里，必有動人的心跳……

語文備課大師 xiexingcun.com 語文備課大師 xiexingcun.com 夜的心跳，我讀懂了，很動人…… 點(diǎn)評：

所謂“題好一半文”，本文最大的成功是填題，“我讀懂了夜的心跳”，既切合題意，又使得文題十一盎然，大大增強(qiáng)了文章的閱讀趣味。其次，本文選材新穎，描寫細(xì)膩：用詩一般的語言，描繪城市夜景，謳歌勞動者，在充滿詩意的城市夜景中巧妙地表現(xiàn)熱烈的勞動場面，富有時(shí)代氣息。例2：

2009廣東陽江中考 題目：我和 一起 我和彩蝶一起飛舞

歲月既是如此無情！讓我鼓動雙翅，用平凡譜寫生命的絕唱！

——題記

希望

想來應(yīng)是春日，青草如春輝般向天邊蔓延開去。那一個(gè)陽光明媚的午后，我獨(dú)自蘇醒。

啊！我的眼前一片黑暗。是什么？把我的身軀牢牢禁錮？寂寞像一首無情的歌，無孔不入，直擊我幼小的心靈，此刻，萬籟俱靜。

然而，一想到破茁時(shí)那壯麗的狀態(tài)，我便不再埋怨。是的，我是一只蝶，我堅(jiān)信自己有一雙絢麗多彩的翅膀，可以穿花越林，可以在遼闊天際刻上我永恒的舞姿！

我似乎已經(jīng)迫不及待了，“風(fēng)啊，來得更猛一些吧，讓我用優(yōu)美的舞蹈為世界呈上一片光輝！”我的心早已熱血奔騰！

落寞

清晨，東方剛剛破曉，一束亮光砸在我稚嫩的身軀上，讓我激動不已。是的，告別了黑夜，我迎來了黎明，我堅(jiān)信，那是一個(gè)無限美好的清晨。

于是，我踏著溫暖的陽光，以我婀娜的身影穿越在薄霧初散的花叢中，得意地享受著自然的恩賜，直到一朵紫茉莉鄙夷地說：“哎，怎么是只蛾？”

“什么？！我是一只蛾？”我揉開惺忪的睡眼，那足以令人窒息的丑陋的翅膀在陽光下是那樣可憐！于是，我瘋了！

飛舞

我無力地落在一根枯枝上，呆呆地望著這不屬于我的花叢，看著那些驕貴的彩蝶風(fēng)一樣地狂歡，我的心中充滿了哀傷。

突然，似乎是偶然，一片枯黃的落葉掉在我身旁，它說：“孩子，不要羨慕別人的光輝，你不也有一雙可以飛翔的翅膀嗎？”?。∈堑?，我也有一雙勁翅，我不也渴望飛舞嗎？于是，我避過所有鄙視的目光，鼓動雙翅，盡力向那烈日飛去，我要與彩蝶一起飛翔！

誰說晦暗的日子里沒有歌唱？縱然無力面對現(xiàn)實(shí)的凄美，我也要用平凡去譜寫生命的絕唱！

語文備課大師 xiexingcun.com 語文備課大師 xiexingcun.com 點(diǎn)評：

文章的標(biāo)題《我和彩蝶在一起》，作者運(yùn)用擬人的手法擬題，給人一種美感。本文突出表現(xiàn)了一顆不甘于平凡，渴望“飛翔”的心，給人以啟示。感情真摯，用自己真摯的心寫文章，用自己真實(shí)的情寫文章，突出“我”內(nèi)心深處的渴求，感情在心理活動變化過程的鋪敘描寫中自然流露。全文構(gòu)思嚴(yán)謹(jǐn)，以小標(biāo)題，領(lǐng)起文段內(nèi)容，使行文條理清楚，結(jié)尾一段不僅深化文章主題，而且題記呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整。文章語言優(yōu)美，也體現(xiàn)出作者一定的語言功底。【方法指津】

一、用修辭，文采飛揚(yáng)

修辭是語言藝術(shù)的花朵，我們在擬題時(shí)，可根據(jù)特定的語言環(huán)境、文體和內(nèi)容，靈活巧妙地運(yùn)用比喻、擬人、對偶、對比、反問、反復(fù)等修辭手法擬題，可以增強(qiáng)文題的美感與文采，使題目生動形象，貼切鮮明，使文章錦上添花。

1． 比喻擬題：如《快樂存折》、《網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍》、《走進(jìn)那張“牛皮癬”》、《生如夏花》、《勒著青藤成長》、《承諾，連綴成美麗的水晶珠鏈》、《我找回了春天》、《生命的色彩》、《守衛(wèi)精神的火種》等。

2． 擬人擬題：如《對鷹媽媽的訪談錄》、《聽，蝸牛不再哭泣》、《標(biāo)點(diǎn)家會》、《門鎖的承諾》、《我與苦難的親密接觸》、《走進(jìn)老鼠的幸福生活》、《給心情放假》等。3． 對偶擬題：《選擇傾聽 放飛生命》、《坐著讀書 站著做人》、《榜上無名 腳下有路》、《擁有美德 奉獻(xiàn)愛心》、《保持好奇 發(fā)展興趣》、《直面挫折 化解痛苦》、《聽人之言 走己之路》等。

4． 反問（設(shè)問）擬題：如《你懂承諾嗎？小布什》、《我們丟了什么？》、《全球化了的中國在哪里？》、《誰說不相容？》、《小人物？大人物？》、《中國人，你為什么要遠(yuǎn)渡重洋？》、《沒有付出，哪有累累碩果？》等。

5． 對比擬題：如《當(dāng)京劇碰到搖滾》、《王熙鳳遇上辛吉斯》、《我說“小”與 “大”》、《平凡vs偉大》等。

6． 反復(fù)擬題：如《“位置”多多 “價(jià)值”多多》、《勇敢奔跑 勇敢超越》、《我自信 我美麗》、《燭之淚 心之淚》、《感謝挫折 感謝傷口》、《懂你，懂你》等。

以上所列，是考場作文中的最常見的幾種修辭手法，它們或能化抽象為具體，化平淡為神奇，生動形象；或能烘托氣氛，加強(qiáng)語氣，發(fā)人深思，增強(qiáng)效果；或是表意凝煉，意韻豐富，瑯瑯上口，抒情酣暢等等。另外，還可運(yùn)用回環(huán)、頂真、雙關(guān)、夸張、反語等手法來擬題?？傊\(yùn)用了恰當(dāng)?shù)男揶o擬出的這些題目，就像一顆顆珍珠，閃閃發(fā)光，靈動鮮活，又像一塊塊磁石，吸引了閱卷老師的眼球，讓他們大快朵頤。

二、巧引化，妙趣橫生

語文備課大師 xiexingcun.com 語文備課大師 xiexingcun.com 對大家熟悉和喜愛的作品、歌曲、古詩句以及名言俗語廣告詞等適當(dāng)點(diǎn)化，進(jìn)行套裝、借用、仿造之后作為文章的題目，常常顯得典雅大方，新穎別致，亦莊亦諧，妙趣橫生，且能產(chǎn)生獨(dú)特的魅力，是考場中快速擬題的高明之舉。1． 直接引用：（原版引進(jìn)法）

（1）引用詩文:如《橫看成嶺側(cè)成峰》、《為有源頭活水來》、《淡妝濃抹總相宜》、《夢里花落知多少》等。

（2）引用歌名(詞)：如《生如夏花》、《掀起你的蓋頭來》、《好一朵美麗的茉莉花》、《今夜星光燦爛》、《風(fēng)雨之后是彩虹》、《我的天空星星都亮了》等。

（3）引用警句廣告詞：《道是無情卻有情》、《距離產(chǎn)生美感》、《遺人玫瑰，手有余香》、《細(xì)節(jié)決定成敗》、《風(fēng)雨之后是彩虹》、《大家好才是真的好》、《我心飛翔》等。（4）引用名作名篇名：如《第一次親密接觸》、《孝心無價(jià)》、《紅與黑》、《我這一輩子》、《痛并快樂著》等。2． 仿造化用：（舊瓶新酒法）

（1）化用詩文名句：如《弦斷有我聽》、《上帝也困惑》、《國在山河破》、《痛并快樂地體驗(yàn)》、《愛心·童心·我所欲》等。

（2）化用歌詞（歌名）:如《屈原——你的心情我最懂》、《青春的雨一直下》、《梔子花開的季節(jié)》、《不要問我特長有多少，我會告訴你很多》、《對面的老師看過來》、《2005年的第一場模考》等。

（3）化用俗語熟語：如《習(xí)慣左右命運(yùn)》、《寬容是金》、《酒香也怕巷子深》、《玫瑰的余香》、《承諾是金》、《吃苦是福》等。

（4）化用名作名句：《追憶似水流年》、《落葉流浪記》。

（5）化用電視劇名：如《將戰(zhàn)“痘”進(jìn)行到底》、《追憶似水流年》、《落葉流浪記》、《你不重要》等。

【精題演練】

一、2009福建廈門中考 題目：“水”為話題

流出生命的精彩

瞬息間，水從我指縫中滑過，略帶著眷戀與傾訴，那么貼近，那么真切……

我好奇，我對這透明、晶瑩的精靈充滿了遐想。于是，我追隨著它的流向，開始了對水的追求。

一

我靜靜地展開書卷，吟誦著，感嘆著。流水猶如那不可名狀的豪情，流入了我的心扉。

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是的，當(dāng)我踏入屈原生命最后一刻的故事時(shí)，我是震撼的，我眼前的一片滔滔流水在奔騰。這位偉人高昂著頭，坦然地面對奔騰的江水，將自己高超的志節(jié)與流水融為一體，向東奔流。他并沒有消逝，是流水，擁抱了他的熱情；也正是流水，接納了他的諫諍。

從那一刻起，我對流水充滿了敬佩，一種對歷史長河中的豪情的折服。

水在洶涌，在奔流，流動著激情與生命的活力……

二

書的倩影也印在了我的心間，流水激蕩著我對自然的追求。于是，我踏入了自然，去尋求與流水渾為一體的萬物精髓。

我登上了高山，在山石之間的細(xì)微處找到了它——它是歡快的：小溪絲毫不為自己的微小而自卑，它勇敢地向前，因?yàn)榍胺接兴睦硐??！叭畵羰?，泠泠作響”，在流水擊動山石的輕快聲中，我聽到了生命的活力。

我隨著流水走去，總會發(fā)現(xiàn)那不知名的野花、野草也在流水的滋潤中微笑。而流水總會親切地淌過，溫情地?fù)崮λ鼈兊哪X袋。

所有生靈在流水的協(xié)調(diào)間，有了生命的貼近……

三

流水伴著我回到了生活，生活在流水的蕩漾中更加煥發(fā)出光澤。

我時(shí)常微笑著看流水無私地淌入桶中，開始了它的使命。它無怨無悔地洗去世俗中的污穢與疲憊，洗去了喧嘩與忙碌，只留得人們對明亮居室的贊美與感嘆。它默默地流著，很平凡，甚至總在我不經(jīng)意間就化為蒸汽，悄然而逝。

在一次次的探尋中，我悟出了無私與平凡的身影。我對水所做過的一切有了更新的認(rèn)識。或許，原本平凡無私的生命也與流水一樣善良，在不經(jīng)意間流出幸福與溫馨吧。

流水淌過了我的心田，令我神清氣爽。我學(xué)會了奉獻(xiàn)，也學(xué)會了感悟生命……

每個(gè)生命都如流水，綿長地流淌著。我們應(yīng)該讓它流出精彩，流出價(jià)值。

又一陣流水，淌過了生命最需滋潤的深處。點(diǎn)評：

本文采用小片斷的形式，從三個(gè)不同角度落筆，賦予流水深刻的內(nèi)涵。全篇抒情意味濃烈，處處洋溢著“激情與生命的活力”。從書卷中，“流出了對生命價(jià)值的追求，對自然的追求，對人生的感悟”。文章形似散而中心鮮明，體現(xiàn)了作者知識面之廣和對生活的感悟之深。結(jié)尾借助比喻的修辭手法“生命如流水”巧妙地點(diǎn)題“應(yīng)該讓它流出精彩，流出價(jià)值”，使得這篇文章的立意提升到了一定的高度。擬人手法的恰當(dāng)使用，增強(qiáng)了文章的親切感，更讓文章熠熠生輝。描寫細(xì)膩傳神，展示出小作者非凡的語言駕馭能力。讀罷此文，給人以文盡而意長之感，堪稱考場佳作。

二、2009貴州遵義中考 題目：我讀懂了

我讀懂了親情

語文備課大師 xiexingcun.com 語文備課大師 xiexingcun.com 原來，在不經(jīng)意間，很多事情就不了了之。

——題記 小時(shí)候，會怨你

你與我的見面，總是來也匆匆，去也匆匆。一向聽到你說最多的話總是你必須得走了，下次再來見我。不會在意，或許是還年幼無知，又或者是習(xí)以為常。記得小時(shí)候的某一天，在幼兒園里，一個(gè)小朋友諷刺著問：“你媽媽為什么總是不來接你呢？”那之后，會想你，情不自禁地。于是，你來看我再說著那句話時(shí)，哭著抱著你，質(zhì)問你為什么不來接我？你松開了我的手，說你忙。還是走了。那一次，哭得很傷心，可是孩子吧，哭過也就什么都記不起來。

日子就這樣過著呢。日復(fù)一日，年復(fù)一年。懂事些，會怪你

那時(shí)，和別的孩子一樣，在母親的身邊長大，卻又發(fā)覺，并不是想象中一樣幸福。自從和你生活后就知道你有膽結(jié)石。也一直沒當(dāng)作什么，因?yàn)閺膩矶疾恢滥堑降子卸嗵?。終于，你住進(jìn)了那個(gè)消毒水處處有的地方。手術(shù)后，你平躺在病床上，與我說話，眼淚仿佛快要流下來，可是我強(qiáng)忍著不哭，問你疼不疼，而你虛弱著依舊回答我，“你說呢？”我說那一定很疼吧。出院后，你一直說我身體怎樣怎樣差，可是自己卻比我還嚴(yán)重，有時(shí)，會責(zé)怪你說：“好好保重身體吧，連自己都照顧不好怎么來照顧你這個(gè)寶貝女兒呢！”

而現(xiàn)在，會愛你

現(xiàn)在，終于讀懂了親情是有愛的地方，而且滿滿的都是愛。如果沒有你，我將會是多么可憐可悲的孩子。所以決定，好好愛你，像你愛我一樣不容易卻又必須好好愛著。暖暖陽光懶懶爬進(jìn)窗，恍然你又在身旁，笑容像星星一樣明亮。有你，真好。

媽媽，其實(shí)，你知道嗎？我一直都想親口對你說：“你要我其實(shí)也不容易吧。但是你也并不問代價(jià)。我也一直想親口感謝你，是你一直在給我力量，不懼怕，不膽怯”。

媽媽，其實(shí)我很愛你但從來沒有認(rèn)真說過。

做媽媽最開心的事，在媽媽開心時(shí)對媽媽說：“媽媽，我愛你。”

點(diǎn)評：

“讀”親情，選取三個(gè)時(shí)段，記敘和母親在一起的生活畫面，從“怨”到“怪”再到“愛”，“終于讀懂了親情是有愛的地方，而且滿滿的都是愛。”情感變化的過程敘說得自然、親切、感人。

【2010年考題預(yù)測】

以“相逢在 ”為題寫一篇作文。

語文備課大師 xiexingcun.com 語文備課大師 xiexingcun.com 思路導(dǎo)引：如果你準(zhǔn)備描寫一種美好的情感，可以用“相逢在故鄉(xiāng)的桃林”“相逢在花叢中”“相逢在柳蔭下”“相逢在紅葉滿山時(shí)”之類有詩意的景物作文題目，寫作中可多寫一些情景交融的句子來抒發(fā)心中的情感；也可以用凝重的筆墨寫出你的憂思，如“相逢在車站”的外出打工的朋友，“相逢在故鄉(xiāng)”的被兒女趕出家門的老人，“相逢在網(wǎng)吧”的輟學(xué)的同學(xué)等。

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第二篇：讓簡歷亮起來

讓簡歷亮起來

一年之計(jì)在于春。新的一年，即將踏入社會的準(zhǔn)畢業(yè)生們要開始找工作了；而對現(xiàn)狀有所不滿或?qū)ξ磥碛兴A(yù)期的職場人，也開始尋找新的機(jī)會了。這時(shí)候，一份完整詳細(xì)的、能突出個(gè)人特點(diǎn)的簡歷必不可少。

什么樣的簡歷才能讓HR眼前一亮？對于職場新鮮人和資深職場人來說，簡歷在制作上又需要各自突出什么特點(diǎn)？

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職場新鮮人

1.專業(yè)比院校重要

除了少量有招聘校園精英傳統(tǒng)的企業(yè)以外，在大部分的人事主管眼中，所學(xué)的專業(yè)要比所畢業(yè)的院校更為重要。作為招聘者，當(dāng)然希望能找到專業(yè)對口的求職者。所謂專業(yè)對口，就是求職者在大學(xué)校園里所攻讀的專業(yè)和我們所招聘的職位相一致。例如，招聘工程師崗位，就要求求職者必須是大學(xué)相關(guān)專業(yè)理科畢業(yè)的，基本不可能會招聘一個(gè)文科畢業(yè)的求職者。

相反，畢業(yè)院校的排名，是一流名校還是普通院校，重要但不是那么重要。只要專業(yè)是一樣的，差別之處最終還是取決于人本身。在富有經(jīng)驗(yàn)的HR眼中，院校只反映你的過去———也許你的成績很好，讀了名校，但這也只反映你讀書很好而已，和你的工作能力沒有絲毫的關(guān)系。而作為企業(yè)，更看中的是你能否適應(yīng)公司的工作崗位，是否具備工作崗位所需的工作能力，這更多是由人的性格、處事風(fēng)格決定的。甚至更過一些，有些名校畢業(yè)生在簡歷中過于倚重自己的名校

光環(huán)，反而個(gè)人實(shí)力平平（例如是否有社會實(shí)踐、是否有實(shí)習(xí)經(jīng)歷、是否曾擔(dān)任校內(nèi)學(xué)生工作等等），那么他很有可能敗給一個(gè)綜合素質(zhì)高的普通高校畢業(yè)生。

2.技能證書和獲獎(jiǎng)證書

對于職場新鮮人來說，如果在校期間，能有一定的社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、相關(guān)企業(yè)或工作崗位的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，那么你所做的工作內(nèi)容、做出的成績、自己的心得體會等，都應(yīng)當(dāng)是簡歷中值得大書特書的一筆。如果有可能，附上對方單位提供的實(shí)習(xí)證明更好。

但話說回來，畢竟不是每一位同學(xué)，都能夠在完成大學(xué)課程的同時(shí)，還有余力去參加太多類型的實(shí)踐或?qū)嵙?xí)工作的。專業(yè)資格證書、獲獎(jiǎng)證書此時(shí)就多多益善了。不要小看了籃球獲獎(jiǎng)、演唱比賽奪冠之類的證書，有些單位在招聘人的時(shí)候，還是頗為看重求職者是否多才多藝的，運(yùn)動、文藝這樣的“軟實(shí)力”，在其他專業(yè)技能同等的情況下，絕對會為你加分。

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資深職場人

基本上，有五年以上工作經(jīng)驗(yàn)的人士，就可以歸入職場資深一族了。但其實(shí)，通過投簡歷而非獵頭、其他人脈資源介紹等方式來跳槽、尋找新工作機(jī)會的人，在職場中也還算不上是特別高階的。那么同樣，對這類人群來說，能夠在第一時(shí)間吸引住人的簡歷也非常重要。

1.工作經(jīng)驗(yàn)，取勝

不要僅僅簡單地抄寫招聘廣告中關(guān)于工作性質(zhì)描寫的條條框框。人事主管們最感興趣的是你近年來的工作經(jīng)歷，所以請把重點(diǎn)突出在最近和最相關(guān)的工作經(jīng)歷上。

為了說明這些經(jīng)歷給你帶來的經(jīng)驗(yàn)、心得、人脈，你需要的不是簡單地列出你的工作職位?？梢杂胋ullet points的形式，闡述你的具體職責(zé)，描述你的工作內(nèi)容（以顯示與當(dāng)前這份工作的相關(guān)性），突出你所完成的特殊貢獻(xiàn)，比如業(yè)績增長百分比、客戶增加數(shù)，贏取的獎(jiǎng)勵(lì)等（以顯示你的個(gè)人能力及過去的成績）。記住描述要一目了然，清晰且不乏細(xì)節(jié)。

2.不留空白，不找借口

簡歷中如果出現(xiàn)太頻繁的跳槽經(jīng)歷，或者每份工作的在職時(shí)間太短（兩年以下為“短”），那么除非有非常充分的理由或者每個(gè)新東家都是如微軟、寶潔等級別的大公司，否則會讓對方嚴(yán)重質(zhì)疑求職者的穩(wěn)定性。同樣的，個(gè)人經(jīng)歷之中若出現(xiàn)大段的留白，無論你的解釋是“出國深造”，還是“旅行”，又或者是“全職媽媽”，這都會成為人事部門比較忌諱的一段經(jīng)歷。

對于這些情況，從長遠(yuǎn)來說，應(yīng)當(dāng)對自己有職業(yè)規(guī)劃，盡量不要用跳槽來解決事業(yè)不順利的問題。而眼前就簡歷而言，太短的工作經(jīng)歷（半年或以下），不妨干脆略去不寫（適當(dāng)拉長前后兩份工作的時(shí)間，補(bǔ)上這個(gè)空白期，對簡歷做適度美化）。與申請職位相關(guān)的工作經(jīng)歷，則盡量詳細(xì)描述，占主要篇幅，讓HR把焦點(diǎn)集中到你的優(yōu)勢領(lǐng)域。

至于跳槽的理由，不要用“老板能力差”或“薪資不理想”這樣負(fù)面的理由，而是從雙方的契合度、職業(yè)發(fā)展的匹配度等方面，去表現(xiàn)自己的進(jìn)取心和積極性。For

所有職場人

無論對于哪一類人群來說，在制作簡歷的時(shí)候，都有一些共通的軌跡可循。

1.簡單明了

一份好的簡歷，首先應(yīng)該包含這幾個(gè)基本要素：年齡、性別、學(xué)歷、聯(lián)系方式；工作經(jīng)驗(yàn)的詮釋，如工作時(shí)間、負(fù)責(zé)過的項(xiàng)目等；如果能夠針對性地提一下對該份工作的求職意向，證明你并不是漫天撒網(wǎng)一樣隨意海投簡歷，而是相當(dāng)認(rèn)真地對待這一份申請的，那么就更好了。

但是要知道，成千上萬份簡歷，要先通過人事專員的篩選，才會到達(dá)人事經(jīng)理的手中。一般情況下，簡歷的長度以A4紙一頁為限（學(xué)歷證明、技能證書、近照等應(yīng)另設(shè)附頁，不應(yīng)和簡歷混為一談），以能讓人在十秒鐘內(nèi)看完所有重要信息為標(biāo)準(zhǔn)。簡歷越長，被認(rèn)真閱讀的可能性越小。高端人才有時(shí)可準(zhǔn)備兩頁以上的簡歷，但也需要在簡歷的開頭部分有資歷概述。

另外，在通過電子郵件發(fā)送簡歷的時(shí)候，仔細(xì)排版后，應(yīng)在正文和附件兩處都能被閱讀。如果在招聘信息上對方單位寫上了通信地址，那么在發(fā)送求職郵件的時(shí)候，另外郵寄一封紙質(zhì)信件到公司。這樣的做法，證明你有足夠的求職熱情，有機(jī)會格外受到人事部門的青睞。

2.真實(shí)可信

簡歷中，一定要如實(shí)反映自己的真實(shí)情況。因?yàn)?，作為招聘者，會從各個(gè)方面去驗(yàn)證你所說的話。更不要試圖編造工作經(jīng)歷或者業(yè)績，謊言不會讓你走得太遠(yuǎn)。許多大公司（尤其是外企）在提供OFFER前會根據(jù)簡歷和相關(guān)資料進(jìn)行背景調(diào)查（例如要求你寫上工作經(jīng)歷的證明人，提供聯(lián)系方式等等）。即便你的簡

歷經(jīng)過了第一步篩選，偽造的經(jīng)歷在后續(xù)的面試過程中，也絕對經(jīng)不起富有經(jīng)驗(yàn)的人事主管的推敲和追問。

當(dāng)然，真實(shí)性并非意味著把缺點(diǎn)及不足和盤托出，你可以選擇突出哪些內(nèi)容或忽略哪些內(nèi)容，例如把一次團(tuán)隊(duì)工作中，同伴的收獲也可以成為你自己的心得———只要你確定，你了解過程中的所有細(xì)節(jié)。

此外，不要為了追求個(gè)性化而太過特立獨(dú)行，別人用word你用PPT，別人附上證書你偏附上視頻什么的———除非你申請的就是個(gè)要求特立獨(dú)行的工作，否則畫蛇添足的危險(xiǎn)性更大。

第三篇：讓作文亮起來

讓作文亮起來（教師版）——講究作文開頭和結(jié)尾的方法

目標(biāo)預(yù)想：設(shè)計(jì)好開頭和結(jié)尾，為文章增色 說說下面文章開頭的特點(diǎn)

1．毅力，是千里大堤一沙一石的凝聚，一點(diǎn)點(diǎn)地累積，才有前不見頭后不見尾的壯麗；毅力，是春蠶吐絲一縷一縷的環(huán)繞，一絲絲地堅(jiān)持，才有破繭而出重見光明的輝煌； 毅力，是遠(yuǎn)航的船的帆，有了帆，船才可以到達(dá)成功的彼岸?！墩勔懔Α?/p>

2．愛心是一片照射在冬日的陽光，使貧病交迫的人感到人間的溫暖；愛心是一泓出現(xiàn)在沙漠里的泉水，使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望；愛心是一首飄蕩在夜空的歌謠，使孤苦無依的人獲得心靈的慰藉?！稅坌摹?/p>

3．微笑著，去唱生活的歌謠，不要埋怨生活給予了太多的磨難，不必抱怨生命中有太多的曲折。大海如果失去了巨浪的翻滾，就會失去雄渾；沙漠如果失去了飛沙的狂舞，就會失去壯觀。人生如果僅去求得兩點(diǎn)一線的一帆風(fēng)順，生命也就失去了存在的意義。《學(xué)會挑戰(zhàn)》

4．巴爾扎克說過?不幸，是天才的進(jìn)升階梯，信徒的洗禮之水，弱者的無底深淵?。風(fēng)雨過后，眼前會是鷗翔魚游的天水一色；走出荊棘，前面就是鋪滿鮮花的康莊大道；登上山頂，腳下便是積翠如云的空蒙山色。

在這個(gè)世界上，一星隕落，黯淡不了星空燦爛，一花凋零，荒蕪不了整個(gè)春天。

縱然雨雪風(fēng)霜，太陽每天都不辭勞苦地升起，人生要盡全力度過每一關(guān)，不管遇到什么困難，都不可輕言放棄?！顿F在堅(jiān)持》

萬事開頭難，作文也是如此。起好頭，能為順利地展開文章打下基礎(chǔ)。古人寫文章把好的開頭比作“鳳頭”，是很有道理的。一個(gè)能讓人“一見鐘情”，引發(fā)別人無窮遐思的開頭，往往能使你的文章增色不少。特別是在應(yīng)試作文中，“鳳頭”更能牽引閱卷者的目光，讓你的文章脫穎而出。好的作文開頭應(yīng)做到：一簡、二新、三美。

所謂簡，就是開頭力求簡潔、明了，不羅嗦重復(fù)。如：

每個(gè)人都有一個(gè)家，有的家幸福美滿，有的家快樂溫馨，有的家團(tuán)結(jié)和睦，有的家冷清寂寞。同樣，我也有一個(gè)家，但我的家卻不同于別的家，我的家講究民主、熱愛科學(xué)。《我有這樣一個(gè)家》

若要問我有怎樣一個(gè)家，我可以用一句話回答你，我有一個(gè)講究民主、熱愛科學(xué)的家。

本來只需用一句話就能寫清楚的內(nèi)容，偏偏要在前面加上這么多啰啰嗦嗦的敘述，使開頭顯得拖泥帶水。把廢話盡數(shù)刪去，顯得直截了當(dāng)、干凈利落。

所謂新，就是開頭不落俗套，新穎別致。所謂美，就是開頭能給人以美感。首先，我們可以運(yùn)用形象的描寫，如：

1．透過窗口，我看到槐樹花又開了。開得依然那樣潔白，晶瑩，清香。《槐樹花》

2．終于，在茫茫一片昏黃的路燈光里，出現(xiàn)了51路公共汽車那臃腫的身軀。在夜幕里等了一個(gè)多小時(shí)的人們開始活躍起來。《擠車》

其次，我們可以借助恰當(dāng)?shù)男揶o及引用詩文。如：

1．母愛像長河一樣源遠(yuǎn)流長，像山泉一樣清新甘甜。我也是一個(gè)沐浴著母愛陽光的幸運(yùn)兒?！稛o盡的愛》 2．?無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。?每當(dāng)我想起這句詩，眼前就不禁會浮現(xiàn)起那圓圓的臉，那流動飄逸的字母，耳邊又想起那有特點(diǎn)的錢氏口語?！读紟煛?/p>

常見作文開頭方法

一、開門見山，直接入題式

開頭不繞圈子，直接點(diǎn)題。寫人為主的記敘文可直接交代人物或通過對人物概要介紹，直接人題；敘事為主的記敘文，一開頭就可以點(diǎn)明事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和有關(guān)背景。如：

1．日子淡了又淡，天空高了又高。夏日來了…… 《夏日》

寥寥數(shù)十字，將夏日的特點(diǎn)表現(xiàn)的淋漓盡致，直奔主題，引人入勝。

2．窗外，雨打芭蕉；簾內(nèi)，一燈如豆。掬一杯清茶，捧一本好書，獨(dú)守一次靜謐的夜?！队暌埂?開頭僅用兩句話，簡明扼要而又韻致無窮。

3．王婧，我讀初二時(shí)的班長，盡管我倆分別一年多了，但班長的軼事依然歷歷在目，難以忘懷?！队羞@樣一位好班長》

二、描述渲染，展示文采式 a.寫景狀物，渲染氣氛

開頭從寫景狀物人手，渲染氣氛，以此烘托人物，展開故事。如：

1．花開的季節(jié)，到處芬芳飄香，而我卻無心觀賞，因?yàn)榇藭r(shí)我失去了同窗好友——強(qiáng)?！锻昂糜选? 2．夏日的夜晚，很深。偶爾傳來水中的蛙聲和樹上的蟬聲，微風(fēng)吹過，送來絲絲涼意。我久久不能入睡。很偶然，我的處女作登報(bào)了。那時(shí)我高興極了，甚至忘乎一切。我竟飄飄然地傲慢起來。直到今晚，才發(fā)現(xiàn)自己似乎缺少了什么?！稇曰凇?/p>

b.排比、比喻入題，文采斐然（話題作文常用此法）

排比比喻結(jié)合使用，能增加文章氣勢，朗朗上口，使文章富有節(jié)奏感和音韻美。用來狀物，能景象紛呈；用來敘事，能酣暢淋漓；用來說理，能氣勢磅礴；用來辯論，能排山倒海；用來抒情，能汪洋恣肆。

1．若能掬起一捧月光，我選擇最柔和的；若能采來香山紅葉，我選擇最艷麗的；若能摘下滿天星辰，我選擇最明亮的。也許你會說，我的選擇不是最好，但我的選擇，我喜歡。（《我的選擇，我喜歡》）

2．幸福是什么？幸福是果園里果農(nóng)望著果實(shí)壓滿枝頭的滿臉喜色,幸福是教室里莘莘學(xué)子憧憬未來的動人笑臉,幸福是實(shí)驗(yàn)室里科學(xué)家又有新發(fā)現(xiàn)的舒展眉頭……幸福是奮斗的結(jié)晶,勤勞的豐碑?！妒裁词切腋?》 c.對話開篇，引人入勝

這種形式的優(yōu)點(diǎn)是：未見其人，先聞其聲。媽媽的嘮叨是我每天都能聽到的音樂。

清晨,當(dāng)鬧鐘的?叮叮?還沒響時(shí)。媽媽就開始嘮叨了：?起床了沒有，怎么燈還沒有亮?再賴床就遲到了?。?用熱水洗臉??被疊好，不許偷懶。?每天她都不厭其煩，嘮叨個(gè)不停。于是乎，我閉著眼睛也要先把燈打開，強(qiáng)打精神回答媽媽一聲聲的嘮叨。不起來，賴在被窩里，也得抓緊時(shí)間穿衣服。媽媽的嘮叨真煩人！可仔細(xì)想想，若沒有這些嘮叨，我又怎會準(zhǔn)時(shí)告別甜美的夢鄉(xiāng)？……《媽媽的嘮叨 》 d.鋪陳事例，巧妙點(diǎn)題（話題作文常用此法）

選擇是難的，更何況是心靈的選擇。高漸離為了荊軻，他選擇了死；馬本齋的母親為了革命，她選擇了犧牲；祝英臺為了真摯的愛情，她選擇了化蝶。在這友情、親情與愛情之間的選擇，他們是這樣做的——（《生死之間》）

e、對稱開篇，整齊明快

在蝶的眼中，花是天使，因?yàn)榛ńo予她生命的甘露 ’

在花的眼中，蜂是摯友，因?yàn)榉浣o予她生命的延續(xù)。（《奉獻(xiàn)》）f..妙引詩詞名句，凸顯底蘊(yùn)!?剪不斷，理還亂，是離愁，別是一番滋味在心頭?，這是李后主的感悟；?莫道不銷魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦，?這是李清照的感受；?輕輕地我走了，正如我輕輕地來，我輕輕地?fù)]手，作別西天的云彩?，這是徐志摩的不舍；?人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全?，這又是蘇東坡的坦蕩……（《美麗的離別》）

三、抒情議論，情感導(dǎo)入式

用幾句簡要的議論、飽含深情的筆墨來作文章的開頭，或感染讀者，或點(diǎn)明主旨，領(lǐng)起下文。如：

1．每當(dāng)夜幕降臨的時(shí)候，西天的浮云就會牽動我心靈的翅膀，引著我紛亂的思緒飛翔到那浩渺遙遠(yuǎn)的地方，去尋找爸爸……

爸，您能看見我嗎?您孑然一身，飄蕩在天國，能照顧好自己嗎?姐姐、哥哥和我現(xiàn)在都好，家中只是難為了媽媽?！栋职?，我對您說……》

作者真情的傾訴，把讀者帶入了作者的情感世界，為文章營造了一種凄婉悲涼的氣氛。讓讀者跟著作者的思緒去品味失去爸爸后媽媽的艱辛、媽媽的堅(jiān)強(qiáng)、媽媽的孤獨(dú)，感情真摯，催人淚下。

2．爺爺，你是我最愛的親人。我的童年是在您那邊度過的。是您拉著我的手，教會我走路；是您使我從小就懂得不少道理。爺爺您是我幼年成長的拐杖?！稜敔敗?/p>

四、設(shè)置懸念，引人人勝式

設(shè)置懸念是故意留下疑團(tuán)，以激發(fā)讀者的心理期待的一種開頭方法。開頭設(shè)置懸念，能一下子抓住讀者的心，激發(fā)人們?nèi)ニ伎?，起到引人人勝的效果。如?/p>

1．我想我永遠(yuǎn)都不會忘記那天，那個(gè)煙雨蒙蒙的日子里那暖暖的笑容……

《那雨，那笑容》

那雨，那天，那笑容的特殊性在哪里？具有強(qiáng)烈的吸引力與感染力。

2．掛鐘不慌不忙，有節(jié)奏地走著，?滴答，滴答……?都快4點(diǎn)了，媽怎么還沒回來? 《擔(dān)心》 五．巧用題記，揭示題旨式

設(shè)置一個(gè)富有意蘊(yùn)的題記，往往能收到意想不到的效果。題記對文章起提綱挈領(lǐng)的作用.它簡潔,意味深長或富有哲理或文采飛揚(yáng).讓人如食甘果,如飲冽泉.如：

小練習(xí)：分析下列開頭使用了哪種方法

1.站在歷史的海岸，漫溯那一道道歷史溝渠：楚大夫沉吟澤畔，九死不悔；魏武帝揚(yáng)鞭東指，壯心不已；陶淵明悠然南山，飲酒采菊……他們選擇了永恒，縱然諂媚誣蔑視聽，也不隨其流揚(yáng)其波，這是執(zhí)著的選擇；縱然馬革裹尸，魂歸狼煙，也無怨無悔，這是豪壯的選擇；縱然一身清苦，終日難飽，也愿怡然自樂，躬耕隴畝，這是高雅的選擇。在一番選擇中，帝王將相成其蓋世偉業(yè)，賢士遷客成其千古文章。2．盈盈月光，我掬一杯最清的；落落余輝，我擁一縷最暖的；灼灼紅葉，我拾一片最熱的；萋萋芳草，我摘一束最燦的；漫漫人生，我要采擷世間最重的——毅力。

3．俄國作家契訶夫說：?有大狗，有小狗，小狗不該因?yàn)榇蠊返拇嬖诙幕乓鈦y。所有的狗都應(yīng)該叫，就讓他各自用上帝給他的聲音。人，最要緊的是看重自己。

4.她叫王芊芊，我讀初二時(shí)的班長，盡管我倆分別一年多了，但班長的軼事依然歷歷在目，難以忘懷。（《有這樣一位好班長》）

5.朝陽出來了，湖水為它梳妝；新月上來了，群星為它做伴；春花開了，綠葉為它映襯；鳥兒鳴唱，蟋蟀為它拉琴……天地萬物都在向我們講述著愛的故事。（《關(guān)愛永遠(yuǎn)》）

6.?母親啊，你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我無遮無攔的天空的蔭蔽？?每當(dāng)我讀到冰心老人謳歌母親的這段話，我便不由自主地想起我那矮小瘦弱卻獨(dú)自一人挑負(fù)全家生活重任的母親。（《母愛無邊》）

結(jié)合上面所學(xué)知識給下列作文擬個(gè)開頭，并說明你運(yùn)用了哪種方法？

1、《 父愛如山》

2、《風(fēng)雨同?桌? 》

3、《清晰的面孔》

4、《善待痛苦》

5、《美麗的殘缺》

6、《我說?減負(fù)? 》

7、《?好雨知時(shí)節(jié)?》

作文結(jié)尾技巧

古人在談到結(jié)尾時(shí)常以“豹尾”為標(biāo)準(zhǔn)，是指結(jié)尾時(shí)筆法要簡結(jié)、明快、干凈利落，猶如豹尾勁掃，響亮有力，給讀者以咀嚼回味的余地。請看近年中考滿分文的結(jié)尾技巧。

技巧一：首尾呼應(yīng)，凸顯主旨（這種結(jié)尾法，適合寫人、記事、寫景狀物的文章。）

（首）都說生活的船不能沒有理想的帆，都說生活的理想就是為了理想的生活，而理想的生活中最快樂的時(shí)光，便是夢想的花季。

（尾）花季中，我希望自己能永遠(yuǎn)記住先哲的那句良訓(xùn)：生活的船不能沒有理想的帆。生活的理想就是為了理想的生活。（選自湖荊州中考滿分文《把夢想帶給花季》）

首尾呼應(yīng)是考場作文中最實(shí)用的方法之一，一般情況是作者先在開頭提出文章的中心，然后在結(jié)尾時(shí)再次強(qiáng)調(diào)，照應(yīng)開頭，從而使文章的中心鮮明突出。你看，在上例中，小作者運(yùn)用首尾呼應(yīng)的方式，以優(yōu)美的詩一般的語言凸顯了文章的主旨——理想的生活中最快樂的時(shí)光，便是夢想的花季。

技巧二：言為心聲，呼喚號召

讓我們大家行動起來吧，把愛心帶給他人，帶給那些失學(xué)兒童，帶給那些孤寡老人……帶給身邊的每一個(gè)人。當(dāng)你把愛心獻(xiàn)給他人時(shí)，你也獲得了莫大的幸福。要相信，只要人人都獻(xiàn)出一份愛，世界將變成美好的人間。（選自湖北荊州中考滿分文《把愛心帶給他人》）

二十一世紀(jì)，我們是祖國的春天，熱情奔放是我們的性格，我們不需要守那些規(guī)矩，要笑就笑個(gè)痛痛快快，要哭就哭個(gè)歇斯底里，不要壓抑自己，不要讓那陳舊的觀念束縛著，不要隨便改變自己，請記住我的名言：?我就是我，給我一點(diǎn)陽光就這么燦爛。?（選自福建省中考滿分文《給一點(diǎn)陽光就這么燦爛》）

考場作文講究情感真摯，要寫出自己對真善美的呼喚，對假丑惡的鞭撻。這種情感不僅局限于自己，還可以在文章結(jié)尾發(fā)出真摯的呼喚，號召大家一起去追尋真善美，一起去鞭撻假丑惡。上面小作者真情呼喚，言為心聲，表現(xiàn)了自己美好未來的向往之情。第二段小作者言詞急切，個(gè)性十足，表情達(dá)意毫無遮掩，向所有的同齡人發(fā)出了真情的呼喚，有力的突出了主題，給讀者以強(qiáng)烈的心靈震憾。技巧三：巧妙發(fā)問，引人深思

自然的色、自然的香、自然的味、自然的美，這一切都源于自然。自然是偉大的。是神奇的。它與生活是那么的近，那么的緊。品味自然，不就同品味生活了嗎？

一篇好的文章做到言有盡而意無窮，要具有哲理啟發(fā)性。如同欣賞一支優(yōu)美的樂曲，曲雖終但余音繚繞，給人留下無窮的韻味。你看，在上面一段文字中，作者在結(jié)尾巧妙發(fā)問，引發(fā)讀者思考，將文章的意蘊(yùn)加以深化。體現(xiàn)出作者思考的深刻性與獨(dú)特性。

不同的話有不同的影響，不同的角度有不同的視野，不同的哈哈鏡有不同的成像，不同的花有不同的花香和樣子，不同的評價(jià)造就孩子不同的命運(yùn)。何必要讓自己狹小的視角不公地評價(jià)一個(gè)人、傷害一個(gè)人，何必要熄滅風(fēng)中的燭光，何必要讓所有的孩子都成為一個(gè)模子里刻出來的無個(gè)性的模型？（選自湖北省中考滿分文《哈哈鏡中的我》）

這段結(jié)尾針對老師的評語表達(dá)了自己的看法，先用排比句的形式說明每一個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性，老師不必磨滅學(xué)生個(gè)性，最后再以問句結(jié)束，啟示人們進(jìn)行思考，深化了文章的內(nèi)涵。技巧四：引用佳句，多姿多彩

?野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出?，15年來，生活讓我懂得了放棄！為了我的理想，為了更多的人可以讀書，我必須放棄!(選自廣州中考滿分文《從天空想到的》)

明日歌中說：?明日復(fù)明日，明日何其多，我生待明日，萬事成蹉跎……?希望大家能把握今天，創(chuàng)造出美好的明天。（選自四川內(nèi)江中考滿分文《創(chuàng)造美好的明天》）

古今中外，名言佳句很多，作文結(jié)尾之時(shí)，若能巧妙引用，定能使文章增色許多。這里列舉幾例分別引用了詩文佳句、名人言論，既增添了文采又加深了文章的意境。效果很好，同學(xué)們應(yīng)加以學(xué)習(xí)，此外，引用的范圍可大些，如俗語、諺語、流行歌詞等均可引用。技巧五：抒情議論，點(diǎn)明題旨

就是把感悟的東西用淺顯明白的話解說出來。抒情議論都可。

其實(shí)寧靜就是那么簡單，一個(gè)淺淺的微笑，一句貼心的話語，一顆能包含一切的心靈，足以使一張緊繃的臉?biāo)沙陂_來，讓笑容在人們臉上輕輕地綻開，那笑容就如徜徉在天邊的云朵，輕輕地點(diǎn)綴著那片蔚藍(lán)的天，清新而自然，（選自廣州中考滿分文《從天空想到的》）

春光似海，青春如花。青春是美麗的，美麗的青春在于奮斗，在于拼搏。愿天下的人們都能讓自己的青春綻放出花一樣的馨香?。ㄟx自吉林省中考滿分文《花樣年華》）

這兩段文字發(fā)于心，出于情，運(yùn)用排比、比喻修辭，以優(yōu)美的文字抒發(fā)內(nèi)心真實(shí)情感，并配以適當(dāng)?shù)淖h論，使文章結(jié)尾氣勢不凡，強(qiáng)勁有力。

技巧六：景物烘托，情景合一

風(fēng)停了，暴雨也結(jié)束了，太陽重新露出了笑容，兩代人的那扇玻璃也被那片殘陽熔化了。太陽在遠(yuǎn)處逐漸隱去，消失在一片晚霞中，兩者混為一體，沒有距離。（選自廣州中考滿分文《雨中品讀》）

這段結(jié)尾的特點(diǎn)十分突出，景物烘托的作用也很明顯，小作者通過對雨后景物的描寫暗示了兩代人之間情感隔閡的消失，情與景有機(jī)地結(jié)合在了一起。含蓄雋永。余味無窮。

此刻，一縷陽光從外面射進(jìn)病房，我感到自己真像一棵受傷的小樹沐浴著它。呵，成長的路上，雖然風(fēng)云莫測，但是陽光畢竟很好！我想。（選自湖北省仙桃市中考滿分文《在陽光下成長》）

這段結(jié)尾突出陽光的作用，將陽光與成長結(jié)合在一起，暗示自己成長道路雖不平坦但充滿陽光，表達(dá)出一種樂觀向上的情緒。既照應(yīng)了主旨，又顯得情韻深厚。

技巧七：含蓄蘊(yùn)藉，耐人尋味

這是與直述胸臆思維相反的一種技法，就是不把意思明白說出，蘊(yùn)含在所描寫的形象里。給讀者留有豐富的想象空間。如《兩顆蒲公英種子》便是：

種子老二孕育的新種子成熟了，它望著紛紛離己而去的子女，忽然想起了種子老大：‘哥哥在哪里?它也像我一樣落在草原上，這么快就生養(yǎng)了如此多的子女嗎？?

這里“紛紛離己而去的子女”“它也像我一樣落在草原上，這么快就生養(yǎng)了如此多的子女”，一個(gè)是隱含話題“位置和價(jià)值”；二是隱含主旨：一個(gè)人所處的位置不同，他的人生命運(yùn)、生命價(jià)值也會不同。

技巧八：繪神特寫，強(qiáng)化感受

就是巧妙地截取人物瞬間的神情，作點(diǎn)睛式的勾勒，讓讀者由此而窺見人物豐富復(fù)雜而又微妙的內(nèi)心世界。安徽考生佳作《“什么？”——“是這樣！”》：

?鈴鈴鈴……??什么？考試結(jié)束了？?我驚訝道。轉(zhuǎn)念一想：?對，是該這樣！?

這里“我驚訝道”“轉(zhuǎn)念一想”等語句除了暗扣話題外，還及其生動地把嚴(yán)格考生在考試結(jié)束突然聽到鈴聲時(shí)的神態(tài)逼真地刻畫出來了，讓人如見其人，如聞其聲，如臨其境。

第四篇：讓細(xì)節(jié)亮起來

《讓細(xì)節(jié)亮起來——寫作指導(dǎo)課》教學(xué)設(shè)計(jì)

七甲中學(xué)

王生

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解什么是細(xì)節(jié)描寫。

2、明確細(xì)節(jié)描寫的作用。

3、掌握細(xì)節(jié)描寫的方法?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：掌握細(xì)節(jié)描寫的方法；難點(diǎn)：如何讓學(xué)生把細(xì)節(jié)描寫運(yùn)用到自己的寫作中來?！菊n前準(zhǔn)備】

教師制作多媒體課件；學(xué)生搜集課本中的有關(guān)細(xì)節(jié)描寫的句子整理到讀書筆記本上?！窘叹摺慷嗝襟w 【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí) 【教學(xué)程序】

一、漫畫導(dǎo)入，激情引趣

同學(xué)們，最近老師在批閱大家作文時(shí)發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)的作文比較空洞，雖然能把事情的來龍去脈寫清楚，但總是給人一種很平淡的感覺。究其原因是作文中缺少細(xì)節(jié)描寫。這節(jié)課，我們師生進(jìn)行一節(jié)寫作指導(dǎo)課《讓細(xì)節(jié)亮起來》。

大家喜歡名星嗎？（學(xué)生七嘴八舌交流自己喜歡的明星），那我們來猜一下這三位明星是誰？請看大屏幕：第一位明星是誰？（李詠）漫畫大師抓住他什么細(xì)節(jié)特征？（長發(fā)、長臉、非常6+1手勢）第二位明星是誰？（趙本山）漫畫大師抓住他什么細(xì)節(jié)特征？（帽子、坐在輪椅上、手勢）那么，第三位明星又是誰呢？（韓紅）漫畫大師又抓住她什么細(xì)節(jié)特征？（眼鏡、圓臉）同學(xué)們，我們之所以能夠一眼就看出來，是因?yàn)槁嫶髱熥プ∪宋锏募?xì)節(jié)特征?？梢姡?xì)節(jié)是多么重要??！本節(jié)課寫作目標(biāo)有三點(diǎn)：（學(xué)生齊讀）

二、認(rèn)知—— 理解細(xì)節(jié)描寫的含義與作用

1、說說你理解的人物細(xì)節(jié)描寫。

學(xué)生交流后教師明確：人物細(xì)節(jié)描寫是對人物動作、語言、神態(tài)、肖像、心理等的具體描寫。

2、成功的細(xì)節(jié)描寫有什么作用？

成功的細(xì)節(jié)描寫，能使讀者如聞其聲，如見其 形，如臨其境，感同身受，令人回味無窮，增強(qiáng)文章的形象性、生動性、真實(shí)性。細(xì)節(jié)描寫決定記敘文的成敗。

三、走進(jìn)文本，感知細(xì)節(jié)描寫。

同學(xué)們，打開記憶搜索引擎，輸入“教材中的細(xì)節(jié)描寫”這幾個(gè)字，百度一下，你會有怎樣的收獲呢？請3——5名學(xué)生交流。

四、理解——結(jié)合語段，歸納人物細(xì)節(jié)描寫方法。

1、出示語段：我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道,要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。

本語段出自朱自清《背影》望父買橘一節(jié)，其中“蹣跚、探、穿過、爬上、攀、縮、微傾”等動詞，生動形象的寫出父親買橘子的艱難，表現(xiàn)父親愛子的真摯情感。師生歸納總結(jié)人物描寫方法之一：細(xì)化動作，延其過程；（板書）

2、出示語段：“噢，是真金！金子！這么多金子！有兩斤重。這交易劃得來！”

“人生就是一件交易！”

本語段出自《歐也妮.葛朗臺》，運(yùn)用了語言描寫，把老葛朗臺的貪婪、吝嗇的性格特征刻畫的淋漓盡致。師生歸納總結(jié)人物描寫方法之二：運(yùn)用語言，揭示性格；（板書）

3、出示語段：我吃了一驚，趕忙抬起頭，卻見一個(gè)凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙，張開兩腳，正像一個(gè)畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。

本語段出自魯迅的《故鄉(xiāng)》。其中，運(yùn)用了外貌神態(tài)描寫將楊二嫂由于生活所迫由原來的的“豆腐西施”變成尖酸、刻薄的神韻描繪出來。師生歸納總結(jié)人物描寫方法之三：描寫神態(tài)，畫其神韻；（板書）

4、出示語段：

一只禁不住誘惑的手不由自主地輕輕在鼠標(biāo)鍵上按了一下，顧不上去擦額頭上正在沁出的汗水，“放松一下，就玩一小會兒，對，就一小會兒，上帝保佑，媽媽發(fā)現(xiàn)不了，沒關(guān)系的！”我屏住呼吸，抑制住心跳，當(dāng)我用顫抖的手再次按下了游戲開關(guān)，誰知彈出一個(gè)畫面來卻寫著“合理安排時(shí)間，拒絕誘惑！”，唉，我暈，真掃興啊。

本語段出自《拒絕誘惑》，劃線的句子運(yùn)用了心理描寫，把小作者當(dāng)時(shí)緊張、害怕而又失望的心理個(gè)性刻畫出來。師生歸納總結(jié)人物描寫方法之四：刻畫心理，體現(xiàn)個(gè)性。（板書）

五、運(yùn)用與拓展提高。

1、小試牛刀

《那腳印，那親情??》

我在離家十里路的鎮(zhèn)上上初中,有一個(gè)夜晚,天下著雪,我望著那條茫茫的雪路上一行行的腳印,心里感到不安。今天是星期天,是父親送飯來的日子。(三年前母親去世之后,做飯的事就由父親包了下來,父親總是做了面餅,在每個(gè)星期天的晚上送來,因?yàn)樗滋煜碌亍?每個(gè)星期天,我都盼望著父親來,哪怕他什么話也不說,只要我們能默默地相對坐一會兒,看一眼日漸衰老的父親,我也會感到心里暖暖的?？墒墙裉?一想到父親將要蹣跚在雪地上,我又希望他今天不要來。

忐忑不安地上完自習(xí),夾在同學(xué)們中間走向宿舍。剛準(zhǔn)備踏進(jìn)寢室,我驚呆了,(_________________)(父親外貌和動作描寫)“爸爸!”一種怦然心動的感覺油然而生,我驚叫著撲過去`````` 雪還在紛紛揚(yáng)揚(yáng)的飄著,屋檐下,父親的外衣上也都披上白雪。我努力抑制住眼淚,攙扶著把父親讓進(jìn)我的宿舍?！跋伦粤?xí)了 ”(___________________)(父親神情描寫)“恩。”我應(yīng)了一句,簡單得不能再簡單的一句話再一次讓我(_____________________)(我的心理描寫)，我接過了父親的面餅,讓他在我床上休息一會兒,他卻站著不動,(__________________)(父親拿零用錢的動作描寫)父親才四十歲,(_____________________________)(父親的外貌描寫)父親剛走了幾步又回來了,告訴我：(_________________________)(語言描寫)然后,才頭也不回地走了。背過父親,我還是沒能止住我那 激動的淚水``````我哭了,哭得很幸福。

昏暗的路燈下,雪還在飛舞。我呆呆地注視著雪地上那漸漸向遠(yuǎn)外延伸的腳印。這腳印,與其說印在雪地上,倒不如說烙在我的心坎上。這一行腳印, 越來越遠(yuǎn),腳印的盡頭,父親的背影也愈來愈小``````

請按要求為橫線補(bǔ)寫相應(yīng)的細(xì)節(jié)描寫的句子。學(xué)生交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

2、觀察細(xì)節(jié)：出示一張照片，試一試：你能從不同方面，抓住典型細(xì)節(jié)，用恰當(dāng)語句描寫嗎？

如：布滿凍瘡的手緊握著鉛筆；凍得通紅的臉；破舊的單薄的線衣；專注的眼神。

3、體驗(yàn)細(xì)節(jié)：看一段視頻，選擇一張照片,或你的生活細(xì)節(jié)，抓住最令你感動的一個(gè)點(diǎn), 結(jié)合你的生活體驗(yàn) ,運(yùn)用剛才所學(xué)的四種方法中的任意一種或幾種,細(xì)致地描寫最令你感動的一幕。

六、教師小結(jié)并布置作業(yè)。

同學(xué)們，如果說文章像一首曲子，那么，細(xì)節(jié)就是那最美麗的音符；如果說文章像一幅圖畫，那么，細(xì)節(jié)就是最炫目的色彩；細(xì)節(jié)決定成敗，老師祝大家成為細(xì)節(jié)描寫的高手！

作業(yè)：人生的航程會激起朵朵“浪花”，這朵“浪花”可以是一件感人至深往事，也可以是一件發(fā)人深省的的小事；可以是一個(gè)勇于向命運(yùn)挑戰(zhàn)的強(qiáng)者，可以是今非昔比的小淘氣，也可以是不甘沉淪的“丑小鴨”……

請結(jié)合自己的生活實(shí)際，以“生活中的一朵浪花”為題，寫一篇記敘文。要求：

1、內(nèi)容要反映時(shí)代風(fēng)貌。

2、要運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫。

3、不少于700字。各位老師、同仁：

大家好！今天很榮幸有這樣一個(gè)機(jī)會和大家共同探討寫作教學(xué)。其實(shí)，在座的每一位都有適合自己的獨(dú)特的教學(xué)方式。在這里，我們互相交流一下彼此的教學(xué)心得，以希望今后的寫作教學(xué)能變得輕松些，效果能更好些！

首先，我先談?wù)劚咎谜n的教學(xué)設(shè)想。不知大家有沒有同感：學(xué)生在寫記敘類文體時(shí)，著重于故事情節(jié)的敘述，而對于細(xì)節(jié)性的東西往往一筆帶過，甚至有好些同學(xué)對細(xì)節(jié)“是什么” 至今還缺乏了解，更不用說在文章中生動地運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫了。而細(xì)節(jié)對于敘事類文章來說，起著打動讀者心靈、引起讀者強(qiáng)烈共鳴，使得人物形象更加栩栩如生的作用，甚至在推動故事情節(jié)的發(fā)展上也有不可缺少的作用。因此，我就設(shè)計(jì)了關(guān)于“細(xì)節(jié)描寫”的專項(xiàng)寫作指導(dǎo)訓(xùn)練。至于教學(xué)過程我就不作具體闡述了，本堂寫作指導(dǎo)課只是給學(xué)生一個(gè)啟示，一個(gè)示范。一節(jié)課并不能讓學(xué)生成為細(xì)節(jié)描寫的高手，這需要學(xué)生在今后的寫作中去運(yùn)用、去探索，我相信寫記敘類的文章，學(xué)生只有運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，才能使作文言之有物，使人物生動形象，個(gè)性更加鮮明，敘事也更能打動人！

其次，我想和大家交流一下我校寫作教學(xué)的一些具體做法：

一、讀寫結(jié)合，以讀促寫。

讀是寫的前提和基礎(chǔ)。在這里，我們提倡老師和學(xué)生都要大量閱讀。學(xué)生閱讀時(shí)間分配：⑴晨讀（20分鐘）初一：以誦讀《弟子規(guī)》為主，初二：以誦讀《論語》為主。初三初四：以誦讀課本詩詞為主。初一初二壓力相對比較少，所以開展經(jīng)典誦讀。初三初四背誦的古詩詞比較多所以以鞏固課本為主。⑵每周至少上一節(jié)閱讀課。我校充分利用班級圖書角，每月一次由班主任帶領(lǐng)班級圖書員統(tǒng)一到學(xué)校圖書室借閱100本書。學(xué)生人 手一本，可以利用晚上時(shí)間和閱讀課時(shí)間進(jìn)行閱讀。我校制作了“書香少年”閱讀記錄卡，根據(jù)學(xué)生讀書的多少來評選出“書香少年”。⑶寒暑假讀書。布置學(xué)生閱讀課本中的名著，以概括故事情節(jié)為主，撰寫讀書筆記。讀完整本書要寫一篇讀后感，每班推薦2篇優(yōu)秀稿件謄寫在A4稿紙上，加以封皮裝訂成冊。

二、以活動為載體，提高學(xué)生寫作興趣。

1、長年堅(jiān)持“課前5分鐘演講”。演講內(nèi)容初一我們一般不做具體要求，只要大膽在講臺上說就行，介紹自己、小幽默、朗誦詩、小故事都行，我們以鍛煉學(xué)生大膽說話能力為主；初

二、初三以背誦優(yōu)秀范文為主；初四以演講學(xué)生自己的習(xí)作為主。當(dāng)然，還可以根據(jù)講課需要穿插其他內(nèi)容。有的老師可能會有這樣的擔(dān)心：這會不會耽誤課堂的授課進(jìn)程？我認(rèn)為完全沒有必要。這個(gè)任務(wù)由語文課代表負(fù)責(zé)，上課前5分鐘學(xué)生就已經(jīng)開始演講了，上課鈴響后，學(xué)生基本講完，找3、4個(gè)學(xué)生交流一下即可。

2、十一前一周，我們每學(xué)年都舉行“迎國慶愛國主義演講比賽”。學(xué)生主持，學(xué)生自己寫稿，語文老師負(fù)責(zé)審稿，每班一名學(xué)生參賽。

3、每周一的“國旗下講話稿”除了特殊安排外，其余均有學(xué)生撰寫，班級輪流負(fù)責(zé)升旗，我負(fù)責(zé)稿件的質(zhì)量。

4、“校園之聲”小廣播的稿件也由我負(fù)責(zé)審閱，我校將班級投稿數(shù)量納入班級考核，凡錄用一份稿件為班級加1分。學(xué)生投稿積極性比較高漲，班主任負(fù)責(zé)此事，學(xué)生能不積極嗎？

5、我校每月一期的校報(bào)，更是調(diào)動學(xué)生寫作積極性。校報(bào)有兩個(gè)板塊與寫作有關(guān)：一是國旗下講話稿；一是新苗文學(xué)社推薦稿。學(xué)生都希望自己的稿件能在校報(bào)刊登，自然而然用心去寫。凡是有抄襲的文章一票否決。

三、以重大節(jié)日為契機(jī)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中寫作。

如：“學(xué)雷鋒紀(jì)念日”倡導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中幫助他人，在體驗(yàn)中傳承雷鋒精神。因?yàn)橛辛松羁痰捏w驗(yàn)，所以學(xué)生寫起來得心應(yīng)手，我們挑選了優(yōu)秀的作文集結(jié)成冊，統(tǒng)一用碳素筆寫在打印的A4稿紙上?！澳赣H節(jié)”我們一般是要求學(xué)生給自己的父母寫一封信，既讓學(xué)生掌握書信體的格式又表達(dá)學(xué)生對父母的感恩之情。其他的如“教師節(jié)”“重陽節(jié)”“國慶節(jié)”等我們都會采取多種方式提高學(xué)生寫作能力。如辦手抄報(bào)，黑板報(bào)等等。

四、自己在寫作教學(xué)中的一點(diǎn)做法。

㈠、日常階段教學(xué)，抓素材積累。對于肩負(fù)中考重任的學(xué)生來說，主要從三方面培養(yǎng)：（1）精讀美文寫感悟。主要通過閱讀名家名作間接地觀察生活、體驗(yàn)生活、思考生活，檢驗(yàn)自己對人、事、社會等的看法。（2）作摘抄、寫點(diǎn)評。通過瀏覽報(bào)刊雜志上的各類文章來豐富學(xué)生的日常生活內(nèi)容，及時(shí)掌握當(dāng)今世界的各類信息，這類文章范圍寬廣，可以擴(kuò)展學(xué)生的知識面，提高文學(xué)素養(yǎng)。我還要求學(xué)生分類搜集作文素材，如按中國古代詩詞、名人名言、名人故事等進(jìn)行，這些素材在任何題目中都可運(yùn)用。在運(yùn)用作文素材時(shí)，要學(xué)生學(xué)會不“生搬硬套”，要注意細(xì)節(jié)描寫，這樣才容易寫出高質(zhì)量作文。需要說明的一點(diǎn)就是凡是摘抄類的我都要求學(xué)生背上來如名言警句、議論文的事實(shí)論據(jù)、每年“感動中國“人物事跡要掌握以及重要時(shí)事新聞。（3）利用語文課。兩周開展一次，學(xué)生互相交流近段時(shí)間自己所讀的書，把佳作選出來，在班上交流，此法不但拓寬了學(xué)生的寫作視野，也培養(yǎng)了學(xué)生的審美感，讓他們在繁忙的學(xué)習(xí)中感受輕松。

（二）攻堅(jiān)階段教學(xué)，我主要進(jìn)行專題訓(xùn)練和技巧點(diǎn)撥。

作文復(fù)習(xí)由于時(shí)間短，實(shí)戰(zhàn)性強(qiáng)，我們在復(fù)習(xí)安排時(shí)既要考慮到中考 作文的類型，中考作文關(guān)注的話題，又要注重寫作方法和寫作技巧的指導(dǎo) A專題訓(xùn)練：包括寫人作文訓(xùn)練；敘事類作文訓(xùn)練；寫景類作文訓(xùn)練；感悟類作文訓(xùn)練；一事一議作文訓(xùn)練；

B技巧點(diǎn)撥：包括命題和半命題作文審題的能力；材料式命題作文的審題能力；話題作文的審題能力；中考作文的布局謀篇能力；中考作文的開頭、結(jié)尾能力；中考作文表現(xiàn)手法運(yùn)用的能力；中考作文的語言表達(dá)能力；中考作文的行文形式訓(xùn)練。

模仿指導(dǎo)學(xué)生的備考，還需要借鑒各地滿分作文的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從“為什么這是篇滿分作文”切入，仔細(xì)揣摩，認(rèn)真品味，從而可得出以下幾點(diǎn)：醒目的標(biāo)題；精彩的開頭；意味深長的結(jié)尾；深刻的議論；動人的細(xì)節(jié)；美化的文面。為讓學(xué)生準(zhǔn)確把握好中考作文，我們給學(xué)生提供和中考作文紙

總之，中考語文作文要考出好的成績就要對學(xué)生進(jìn)行三“補(bǔ)”。一補(bǔ)是補(bǔ)“血”——充實(shí)生活素材：語文的外延等于生活的外延，生活就是語文的血液。語文考試從某種意義上說，其實(shí)就是考學(xué)生對生活的理解。所以在復(fù)習(xí)中指導(dǎo)學(xué)生勤于進(jìn)行語文素材的積累、課外知識的補(bǔ)充，為寫作做準(zhǔn)備。二補(bǔ)是補(bǔ)“鋅”（新）——關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)事件，提供中考信息：即我們要注意搜集并呈現(xiàn)給學(xué)生新的出題方向、題型設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)資料、方法技巧等可用考試信息，讓學(xué)生把握考試動態(tài)和方向。三補(bǔ)是補(bǔ)“鈣”——提高應(yīng)考能力，臨場發(fā)揮能力的培養(yǎng)及創(chuàng)新實(shí)踐能力的養(yǎng)成等。我相信通過這樣的“進(jìn)補(bǔ)”，作文能取得令人滿意的成績的。

以上就是我校關(guān)于寫作教學(xué)的一點(diǎn)粗淺的認(rèn)識，希望得到各位老師的批評指正。謝謝大家！

第五篇：讓寫作快樂起來

讓寫作快樂起來

【內(nèi)容摘要】：本文從運(yùn)用積極心理學(xué)理論指導(dǎo)作文教學(xué)談起，探索一種新的作文教學(xué)模式，給作文教學(xué)注入新的理念：讓學(xué)生把寫作變成一件快樂的事情，在快樂的情感體驗(yàn)中，進(jìn)行快樂寫作。

【關(guān)鍵詞】：作文教學(xué)積極心理學(xué)心理體驗(yàn)積極力量

沉浸理論快樂寫作

作為語文教師，在教學(xué)過程中令人最苦惱的莫過于學(xué)生的作文教學(xué)，寫作課上，學(xué)生誠惶誠恐，興趣不高，搜腸刮肚湊得只言片語；教師費(fèi)盡唇舌始終打不開學(xué)生的靈感之門，苦不堪言卻收效甚微?？傊處熍c學(xué)生在寫作中既苦又累，到了“望文興嘆”的地步。為了解決這種困境，我們要探索一種新的作文教學(xué)模式，給作文教學(xué)注入新的理念：讓學(xué)生把寫作變成一件快樂的事情，在快樂的情感體驗(yàn)中，進(jìn)行快樂寫作。

這種理念源于哈佛大學(xué)心理學(xué)教授本—沙哈爾所開設(shè)的積極心理學(xué)課程，“讓學(xué)習(xí)的過程本身成為一件快樂的事”。在他的課程中特別強(qiáng)調(diào)了心理學(xué)家西卡森特米哈伊的“樂在其中并實(shí)現(xiàn)成就的沉浸體驗(yàn)”理論。我們都有過沉迷于閱讀或?qū)懽鞯慕?jīng)歷，有時(shí)連別人叫都聽不見，在這種沉浸狀態(tài)中，我們享受著積極體驗(yàn)，同時(shí)也作出積極表現(xiàn)：我們感受著快樂，展示最好的狀態(tài)。在此最佳狀態(tài)下，我們更有效地學(xué)習(xí)、成長、進(jìn)步以及向未來的目標(biāo)邁進(jìn)。正是在這一理念的幫助下，筆者在語文作文教學(xué)中進(jìn)行了“快樂作文”的嘗試：去掉學(xué)生 1的“苦”和“煩”，還學(xué)生一個(gè)“樂學(xué)”和“樂寫”?？鬃佑芯涿裕骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者”，那么，怎樣才能讓學(xué)生“樂”起來呢？

第一、作文教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生的積極心理體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生寫作興趣。在寫作中，許多學(xué)生不是感到焦慮，就是覺得乏味，因此他們無法享受寫作過程，也無法發(fā)揮自己真正的潛能。究其原因，大部分學(xué)生在寫作文時(shí)，目標(biāo)只是為了取得高分?jǐn)?shù)、動力不足（“這不是我想寫的，是老師讓我寫的”）、沒有情感投入等等，學(xué)生本身所隱藏的潛力、積極力量得不到最大程度的開發(fā)，這樣學(xué)生哪會寫出好的文章。這種不佳的心理狀態(tài)在漫長的反反復(fù)復(fù)中就會形成心理定勢，對每一次作文都會有很深的負(fù)面影響。所以，當(dāng)學(xué)生期望目前的改變和未來的收獲時(shí)，教師應(yīng)該針對其個(gè)人潛力，給予恰當(dāng)?shù)念}材和命題，不斷增加難度并不斷加以肯定鼓勵(lì)，讓孩子們有一種積極的心理體驗(yàn)。

當(dāng)孩子們有了寫作興趣，處于一種真實(shí)的寫作狀態(tài)，“以我手寫我心”，他們就有了一種內(nèi)在的心理內(nèi)驅(qū)力與心理張力，這樣的心理狀態(tài)起著激發(fā)興趣、引導(dǎo)構(gòu)思、準(zhǔn)確表達(dá)、推動整個(gè)寫作過程的作用。所以我在進(jìn)行寫作教學(xué)時(shí)，充分肯定學(xué)生們的寫作心理，重視激發(fā)他們的內(nèi)在動力，不斷強(qiáng)化，逐漸消除學(xué)生們的消極心理定勢，“寫作難”的困境大有改觀。

積極的心理體驗(yàn)?zāi)荛_啟學(xué)生的積極力量，學(xué)生的寫作興趣被激發(fā)，才能以愉悅的心態(tài)去作文。同時(shí)，教師對寫作的指導(dǎo)，態(tài)度也應(yīng)積極，要用激情、語言、行動等感染學(xué)生，把他們的寫作興趣誘導(dǎo)出

來，使之與自己產(chǎn)生共鳴。

寫作是一項(xiàng)十分復(fù)雜的心智技能。一次寫作活動的成敗,與寫作者的心理因素大有關(guān)系，所以，心理體驗(yàn)的積極與否非常重要。我們的作文教學(xué)，應(yīng)該和學(xué)生積極的心理體驗(yàn)接軌，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，更好地促進(jìn)語文學(xué)科教學(xué)。

第二、作文教學(xué)要結(jié)合學(xué)生自由的心理體驗(yàn)，讓學(xué)生快樂地“以我手寫我心”。

許多技能、方法、能力、交往、態(tài)度、體會、情感等方面的知識都是隱性知識，只能通過意會的方式進(jìn)行傳遞，習(xí)作技能的掌握就是如此。由于每個(gè)學(xué)生的生活背景、心理狀態(tài)不同，每個(gè)學(xué)生的體驗(yàn)也是不同的，其反思的方面也不會相同，教師要尊重不同學(xué)生的不同體驗(yàn)。從習(xí)作角度來看，每一名學(xué)生的生活經(jīng)歷都應(yīng)是最重要的教育資源。一名優(yōu)秀的教師必須順應(yīng)學(xué)生的自由的心理體驗(yàn)，引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生從自己特有的視角去思考問題，把課堂變成充滿生命活力的場所。文章永遠(yuǎn)是作者心聲真實(shí)、自然的流瀉，是心坎里唱出的歌。應(yīng)該讓孩子們明白寫作是生命個(gè)體情感活動的表達(dá)，是一種精神體驗(yàn)，一種生命活動；是一種與精神的發(fā)展、生命軌跡成長同步的精神旅行。因此，作文教學(xué)中只有尊重孩子們獨(dú)特的審美體驗(yàn)和他們年齡階段特有的個(gè)性化語言，才能真正解放孩子們的手腳，讓他們寫真話，寫出自己的話。

我們知道，順應(yīng)學(xué)生們的天性、讓他們在豐富的體驗(yàn)中自由練習(xí)，并不意味著放棄指導(dǎo)。不放棄統(tǒng)一的指導(dǎo)，不是主張用成人寫作的標(biāo)

準(zhǔn)去要求學(xué)生，更不是設(shè)置框框，求全責(zé)備，使學(xué)生瞻前顧后。教師指導(dǎo)的目的是讓學(xué)生盡快掌握寫作的基本方法，學(xué)會“常格”，為“出格”作好準(zhǔn)備，用統(tǒng)一指導(dǎo)，為自由與個(gè)性奠基。當(dāng)學(xué)生的體驗(yàn)需要啟發(fā)引領(lǐng)時(shí)，教師就應(yīng)以自己的經(jīng)驗(yàn)去為他們提供拐杖；當(dāng)學(xué)生的寫作水平已提升到一定境界時(shí)，教師就應(yīng)悄然退出，微笑著欣賞他們的成長。

第三、作文教學(xué)應(yīng)拓寬模式，讓寫作課“快樂”起來。

我們可以在寫作指導(dǎo)課上營造愉悅的心理情境，讓學(xué)生在特定的場景下，在濃厚的氛圍中受到感染，激發(fā)出他們寫作的興趣。我的做法是選擇合適的場所，設(shè)置豐富多彩的形式，把寫作課上“活”。除了在平時(shí)的教室上課外，教師可以根據(jù)需要到室外甚至是到校外上。如寫景，大可以帶學(xué)生到室外觀察甚至可以引導(dǎo)其畫畫、攝影等，然后再整理、創(chuàng)造成文。再如寫人，可以帶學(xué)生到室外進(jìn)行采訪或做其他的集體活動，在活動過程中注意對人物的觀察，然后才成文。成文后還可把寫同一人的文章匯編成集，讓孩子們交流、評議、總結(jié)。這樣的積極體驗(yàn)更能促進(jìn)孩子們的作文興趣，寫出更精彩的文章。

根據(jù)美國的過程寫作法，預(yù)寫作也是其重要的階段，但有很多教師忽略了。因此，在指導(dǎo)寫作時(shí)，我設(shè)置教學(xué)目標(biāo)后，會根據(jù)教學(xué)目標(biāo)向?qū)W生征集題目，然后進(jìn)行篩選。定好題目后，再向?qū)W生征集詞語與事例，讓學(xué)生把認(rèn)為適合此題目用的詞語和事例列出來，大家進(jìn)行評價(jià)篩選，對被選中題目、詞語、事例的作者給予表揚(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)，這樣，激發(fā)了學(xué)生的參與意識與參與積極，在他們還沒有正式動筆前，其實(shí)

就已參與寫作了。而且，他們沒有壓力，如果推薦的題目、詞語或事例被選中的話，還會產(chǎn)生成就感，其興趣肯定會大得多。

對學(xué)生的作品，除了選擇出一篇篇的佳作外，還要選出某個(gè)段落或某些句子很好的作品，把其精彩的部分選出來，進(jìn)行配樂朗誦，或編成小品，畫成漫畫等。對于同一訓(xùn)練目標(biāo)的作文課，要圍繞目標(biāo)，從不同的角度把它上的趣味盎然。如寫人，可以指導(dǎo)學(xué)生寫自己——猜猜我是誰，還可以指導(dǎo)學(xué)生寫別人——猜猜他是誰，寫完后在班上朗讀作品，讓大家猜猜寫的是誰，評評哪里寫得像，哪里寫得不像，議議怎么寫才能更逼真更生動等。這樣有情趣的課程會讓孩子們耳目一新，大大增強(qiáng)他們的寫作激情。

多種形式的教學(xué)模式在一定程度上吸引學(xué)生的注意力，減弱學(xué)生的厭倦心理，對其興趣的產(chǎn)生有積極作用。而且，更為重要的是，每一個(gè)學(xué)生都不是單獨(dú)完成的，都是在集體的氛圍下互相督促、互相合作、互相影響完成的，積極的心理體驗(yàn)驅(qū)使他參與這些活動，完成這些活動，并在活動中受到感染，寫作興趣也就被激發(fā)出來了。

第四、作文教學(xué)要改變傳統(tǒng)評價(jià)方式，讓學(xué)生在交流中感受寫作的樂趣。

葉圣陶老先生曾提出“自能作文，不待教師教；自能改文，不待教師改”的理想境界，這也是我們語文教師對作文教學(xué)的理想。所以，我們要把修改作文的主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們自己讀，讓大家共同議，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候老師點(diǎn)評。要針對一些學(xué)生作文中存在的共性和特殊性去講評，評出特色來。這樣既鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)，也充分開發(fā)了學(xué)

生的潛在思維能力，使學(xué)生對問題的看法有了共識，思想認(rèn)識水平會有提高。要替學(xué)生搭建展示自己的平臺，比如，讓每一個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備一個(gè)精致的小本子，寫上自己的得意之作，按學(xué)號輪流在“課前三分鐘”交流。在學(xué)期末讓他們每人挑選一篇自己感覺最滿意的文章上交，并集思廣益集體設(shè)計(jì)封面、前言、目錄，最后老師協(xié)助一起打印裝訂成全班的文集。可以想象，當(dāng)每位學(xué)生拿著一本如此沉甸甸的文集時(shí)，心中的成功感該有多么強(qiáng)烈。心有多大，舞臺就有多大。

寫作教學(xué)改革勢在必行，筆者的努力還只是一種嘗試，更多的改革等待著我們?nèi)ラ_啟、去探索?？鞓穼懽?、自由寫作注重了學(xué)生積極心理在教學(xué)中的運(yùn)用，其最終目的是為了讓學(xué)生進(jìn)入到“理想寫作”的境界。使我們的作文課程如同泰勒博士在哈佛最受歡迎的課程一樣：“其奇妙之處在于，當(dāng)學(xué)生們離開教室的時(shí)候，都邁著春天一樣的步伐”。

【參考文獻(xiàn)】：

《幸福的方法》：泰勒??本—沙哈爾著當(dāng)代中國出版社2009年版