第一篇：集體備課管理制度

齊橋中學(xué)集體備課制度

一、集體備課指導(dǎo)思想

教師集體備課是提高教師把握新課標(biāo)、駕馭教材能力的有效手段；是當(dāng)前提高教師整體素質(zhì)、提高課堂效率的有效途徑；是新課程改革實(shí)施的重要保證。

二、集體備課的程序

集體備課采用的程序：確定主備人——個(gè)人初備——集體研討——個(gè)人修改——課例點(diǎn)評(píng)——解決問(wèn)題，也就是建立“集體備課，資源共享，討論修改，課后反思”制度。

各教研組制定本學(xué)期集體備課計(jì)劃，定主備人、定備課內(nèi)容、定研討、作課時(shí)間，并交教研處一份存檔。

教研組長(zhǎng)提前一周通知業(yè)務(wù)校長(zhǎng)和教研處，公布主備人、內(nèi)容、時(shí)間，將研討交流內(nèi)容告訴本組的教師，提前準(zhǔn)備好自己的交流材料。

（1）個(gè)人初備。

就是由組長(zhǎng)確定主備教師，主備教師認(rèn)真對(duì)照新課標(biāo)研究學(xué)生，鉆研教材，查找相關(guān)資料，發(fā)揮創(chuàng)造性，備好規(guī)定內(nèi)容的課時(shí)教案，整理出較好的設(shè)計(jì)思路，供大家分享，要做到“有備”而來(lái)。必須要有說(shuō)課稿，教學(xué)設(shè)計(jì)、有多媒體的教室要有課件。做好集中研討時(shí)的準(zhǔn)備工作，以便研討交流。（2）集體交流。

在教研組長(zhǎng)的主持下，先由主備教師根據(jù)研討重點(diǎn)以說(shuō)課的方式做中心發(fā)言人，要介紹自己備課時(shí)的整體構(gòu)思和設(shè)計(jì)思路，如：三維目標(biāo)的擬定，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握，教法、學(xué)法的選擇以及多媒體的選擇及運(yùn)用、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，有關(guān)理論根據(jù)等。組內(nèi)其他教師結(jié)合個(gè)人初步的設(shè)計(jì)思路，參與研討交流。主要討論教學(xué)過(guò)程中遇到的各種教學(xué)問(wèn)題，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，改進(jìn)教學(xué)方法，隨時(shí)提出修改的意見和建議，進(jìn)行補(bǔ)充，刪減，矯正，最后達(dá)成共識(shí)，形成教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)案。最后教研組長(zhǎng)進(jìn)行總結(jié)，小結(jié)本次集體備課情況，整理好本次集體時(shí)各種資料的收集，做好議課、說(shuō)課活動(dòng)的教研記錄。由主備教師將達(dá)成共識(shí)的教案形成電子稿上交教研組，教研組統(tǒng)一打印后及時(shí)下發(fā)到各位任課教師手中。（3）個(gè)人修改即再設(shè)計(jì)。

這個(gè)環(huán)節(jié)是提升教案質(zhì)量的主要環(huán)節(jié)，因 為參與課堂教學(xué)的教師與學(xué)生都是能動(dòng)的，不斷變化的人，課堂教學(xué)也是難以預(yù)設(shè)的。因此，每位任課教師將初步形成的設(shè)計(jì)預(yù)案根據(jù)自身的實(shí)際進(jìn)行加工，深入推敲，斟酌并再次修改，使其具有更強(qiáng)的針對(duì)性，突顯自己個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格，適宜本班學(xué)生的個(gè)性化需求，滿足學(xué)生的不同需要，使課堂教學(xué)煥發(fā)生命活力。（4）“課例點(diǎn)評(píng)”即反思。

教師利用達(dá)成的預(yù)案進(jìn)行教學(xué)，點(diǎn)評(píng)時(shí)，反思自己的實(shí)際教學(xué)，同時(shí)也要盡量多做縱向比較，即找出執(zhí)教者本次教學(xué)較之以往教學(xué)更合理、更科學(xué)的地方，指出執(zhí)教者在哪些方面有所創(chuàng)新，在那些方面還存在不足，對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行研討交流，特別是對(duì)年輕教師，更應(yīng)講清原因，讓其真正理解“怎么做”，同時(shí)感悟出“為什么這樣做”?？傊还苁亲h課者還是執(zhí)教者，人人都以平等交流的方式，達(dá)到“提升集體備課的質(zhì)量，引領(lǐng)教師共同成長(zhǎng)”的目的。（5）“解決問(wèn)題”即總結(jié)提高。

教師根據(jù)課例點(diǎn)評(píng)，結(jié)合自己在課堂教學(xué)的實(shí)際，反思自己課堂教學(xué)中的不足，并借鑒別人的長(zhǎng)處，緊緊圍繞反思中提出的問(wèn)題，進(jìn)行研究，反思總結(jié)，不斷提高自己的教學(xué)水平。

三、集體備課的具體要求

1、做到“三定”和“五備”：定時(shí)間、定內(nèi)容、定主備課人；備新課程標(biāo)準(zhǔn)、備教材、備教法、備學(xué)法、備訓(xùn)練，提出學(xué)科教與學(xué)的創(chuàng)新。

2、組長(zhǎng)主持本組的備課活動(dòng)，并認(rèn)真做好每次集體備課情況記錄。每次活動(dòng)要做到有目的、有內(nèi)容、有氣氛、有所得。

3、每次集體備課必須確定主備人，主備人必須提前做好研討交流的準(zhǔn)備工作，必須要有說(shuō)課稿、教案初稿。（將教案初稿打印好，在集體備課時(shí)發(fā)至每個(gè)教師手里，以便于討論修改。）

4、備課組成員在集體備課前認(rèn)真研究教材、課標(biāo)，在集體備課時(shí)要圍繞重難點(diǎn)的確定、例題、作業(yè)的選取，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教學(xué)的方法、技巧等各方面開展積極的討論，提出修改意見。

5、集體備課不能走形式，做樣子，要突出針對(duì)性、預(yù)見性、前瞻性、科學(xué)性、實(shí)效性。要重視學(xué)生能力培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，以學(xué)論教。杜絕把集體備課活動(dòng)的做法變成一人寫教案，大家“受益”現(xiàn)象的發(fā)生。

6、集體備課活動(dòng)時(shí)，圍繞本次研討的重點(diǎn)就教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)等進(jìn)行研討，各教師要做好筆記。

7、在集體討論過(guò)程中，大家主動(dòng)發(fā)言，各抒已見，表明觀點(diǎn)和看法，做到有主題、有見解、有創(chuàng)新、有作用、有記錄。

8、備課形式要力求創(chuàng)新，教案要突出個(gè)性特征，樹立本組特色。

9、學(xué)校對(duì)各教研組的工作進(jìn)行評(píng)比，選出一個(gè)集體備課優(yōu)秀教研組進(jìn)行表彰，通過(guò)賽課提高教師集體備課的積極性參與性，對(duì)優(yōu)秀賽課教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。

第二篇：集體備課管理制度

集體備課管理制度

一、擔(dān)任學(xué)科教學(xué)任務(wù)的教師在上課前必須認(rèn)真?zhèn)湔n。

二、備課要有超前性，必須提前一周備課。采取分工合作形成通案運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行。

三、集體備課制度化，定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、頂備課。

四、集體備課時(shí)必須“吃透兩頭”，既要認(rèn)真鉆研教材，又要了解學(xué)生的具體情況，要在制定單元目標(biāo)、確定教學(xué)重點(diǎn)、研究教材和學(xué)生、交流教法、探討問(wèn)題、確定統(tǒng)一的單元測(cè)試題等方面做到集思廣益，在充分體現(xiàn)教師個(gè)性基礎(chǔ)上達(dá)成共識(shí)。

五、集體備課每?jī)芍芤淮?，每次時(shí)間不少于2小時(shí)。同年級(jí)一周至少要交流一次，交流學(xué)生學(xué)習(xí)、思想情況、檢查執(zhí)行培優(yōu)、輔中、轉(zhuǎn)困計(jì)劃的效果。

六、要在集體備課的基礎(chǔ)上形成個(gè)性化教案。

七、教案中現(xiàn)代化教育手段的運(yùn)用，必須點(diǎn)明使用的環(huán)節(jié)和方法，并用倡導(dǎo)師生自制教具，積累資料。

八、認(rèn)真寫好教后反思，反思要體現(xiàn)成功與不足以及改進(jìn)措施，每個(gè)章節(jié)和每一篇課文都要有課后反思，反思間要體現(xiàn)出教師在教學(xué)理念與方法上的進(jìn)步。

九、教導(dǎo)處將采用集中和分散的方式，對(duì)教師備課進(jìn)行月檢查，評(píng)價(jià)等第為一等、二等和一般、依據(jù)主要是教師個(gè)人撰寫的課后反思。并及時(shí)填寫"教師備課檢查評(píng)價(jià)。并將評(píng)價(jià)情況納入教師當(dāng)月出勤考核。

教研活動(dòng)制度

一、按照區(qū)教研室的文件精神，分學(xué)科規(guī)定集中研討時(shí)間，教研活動(dòng)隔周一次。

二、積極組織教師參加學(xué)片中心開展的研討活動(dòng)，廣開門路，認(rèn)真學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)。

三、確定主題，圍繞主題安排好所有活動(dòng)，確立活動(dòng)主持人，注意教研活動(dòng)的質(zhì)量。

四、教研組長(zhǎng)要帶領(lǐng)本組成員認(rèn)真開展教研，記錄好教研活動(dòng)的出勤，教師參與研究的出勤情況與教師當(dāng)月績(jī)效掛鉤。

五、教研組認(rèn)真記錄教研活動(dòng)過(guò)程，做好第一手研究材料的積累工作。

六、教研要發(fā)揮每個(gè)成員的積極性和創(chuàng)造性，每次教研人人動(dòng)腦，在教研活動(dòng)中做好準(zhǔn)備，要勇于發(fā)表總結(jié)的觀點(diǎn)，各抒己見，深入探討，真正通過(guò)研究提高教學(xué)效益。

七、教師參加教研活動(dòng)寫出教學(xué)體會(huì)和教學(xué)反思，通過(guò)反思來(lái)提高總結(jié)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

八、每學(xué)期舉行一次優(yōu)秀教研組的評(píng)選活動(dòng)。

九、校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期參加教研活動(dòng)次數(shù)不低于8次。

聽課、評(píng)課制度

一、校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子成員堅(jiān)持周聽課制度。

二、教師每周至少聽課一次，教齡不滿三年的青年入職教師每周聽課不少于2節(jié)。

三、教師聽課要認(rèn)真記錄過(guò)程，同步寫出自己的評(píng)價(jià)。

四、聽課結(jié)束、積極參加評(píng)課活動(dòng)，發(fā)表自己的見解，并上交聽課反饋表。

五、學(xué)期結(jié)束，學(xué)校對(duì)教師聽課記錄進(jìn)行檢查，檢查結(jié)果將納入教師年終績(jī)效考

第三篇：集體備課管理制度

集體備課管理制度

一、指導(dǎo)思想

為了加大課堂教學(xué)改革的力度，不斷適應(yīng)新的課程需要，切實(shí)減輕教師備課負(fù)擔(dān)，加強(qiáng)教師之間的合作交流，集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短，凸現(xiàn)個(gè)人特長(zhǎng)，讓備課成為集體智慧的結(jié)晶，成為教師教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的“點(diǎn)子庫(kù)”，成為激活課堂活力的關(guān)鍵因素，從而達(dá)到大幅度、大面積提高課堂教學(xué)效益的目的。

二、備課要求

“三定”：定時(shí)間，定內(nèi)容，定中心發(fā)言人；

“四統(tǒng)一”：統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)，統(tǒng)一重難點(diǎn)，統(tǒng)一作業(yè)內(nèi)容，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度； “五備”：備課標(biāo)、備教材、備教法、備學(xué)法、備訓(xùn)練，重點(diǎn)研究本學(xué)科教與學(xué)的改革與創(chuàng)新。

三、備課步驟

1．主備先行

備課組長(zhǎng)要提前明確主備課的任務(wù)，精心制定活動(dòng)計(jì)劃；主備教師必須對(duì)所承擔(dān)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心謀劃，寫好教案，制好課件，并按本組人數(shù)打印好教案份數(shù)，于授課前一至兩周交由備課組長(zhǎng)審查，然后及時(shí)分發(fā)給本組成員，并要求各成員熟悉、鉆研本部分內(nèi)容，以便下周集體討論。

2．集體討論

每周在備課組長(zhǎng)的主持下集體討論。內(nèi)容及程序?yàn)椋悍答伾现芩虄?nèi)容，討論下周要教的內(nèi)容，主要從教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，教法學(xué)法，教學(xué)時(shí)數(shù)，教學(xué)構(gòu)思，板書設(shè)計(jì)、課堂鞏固練習(xí)等方面討論，程序?yàn)椋合扔芍鱾涓爬ń滩膬?nèi)容、介紹自己的教學(xué)構(gòu)思，再由其他成員進(jìn)行補(bǔ)充、刪減、矯正，最后備課組長(zhǎng)

總結(jié)。在集體討論的基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善、整理，形成規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)。各成員把整改意見寫在教案右邊留空處，主備事后還要根據(jù)整改意見對(duì)電子教案作詳細(xì)修改。

3．二次備課

二次備課主要是體現(xiàn)教師的個(gè)性化教學(xué)，備課組成員在規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)上，可根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格，班上的學(xué)生情況以及自己對(duì)教材的獨(dú)特處理等方面重新形成自己的教案。

4.教學(xué)反思

在教學(xué)結(jié)束后要及時(shí)寫出教學(xué)反思，捕捉教學(xué)中最深刻、最難忘的亮點(diǎn)或不足進(jìn)行反思，一是捕捉、感悟；二是吸取和改進(jìn),并于下周集體議課時(shí)交流。

四、過(guò)程監(jiān)控

1．備課組長(zhǎng)在開學(xué)初要制定好備課組活動(dòng)計(jì)劃,學(xué)期末還要寫出集體備課的總結(jié),同時(shí)將集體備課活動(dòng)記錄表上交教務(wù)處。

2.對(duì)主備課的教案、課件質(zhì)量檢查考核。

3.對(duì)集體備課的情況教務(wù)處加強(qiáng)巡查并做好記載。

五、聽課上課：

每學(xué)期常規(guī)教研活動(dòng)以備課組為單位，要求每組每人上一節(jié)公開課，每人聽課不得少于10節(jié)，同時(shí)要開展評(píng)課活動(dòng)。

第四篇：集體備課

答：教師之間要更有成效地開展集體備課，每位成員在參加集體備課前，都要做足準(zhǔn)備工作，比如熟悉集體備課內(nèi)容、鉆研教材、設(shè)計(jì)教學(xué)方案、做好發(fā)言準(zhǔn)備；備課中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題、所作的思考以及心得體會(huì)，也應(yīng)記錄下來(lái)，以便與同伴探討。

備課組成員的備課質(zhì)量是提高集體備課質(zhì)量的關(guān)鍵，集體備課前，可以根據(jù)每一位的特長(zhǎng)分配“主備”內(nèi)容，盡量發(fā)揮每一位成員的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，并使之融合成全組教師的共同“長(zhǎng)處”，避免個(gè)性“短處”可能給教學(xué)工作造成的損失。

集體備課時(shí)應(yīng)少講特殊的、或者本班特點(diǎn)的內(nèi)容，可重點(diǎn)從以下四個(gè)方面發(fā)言：(1)、站在教者、讀者、作者或編者的角度深入分析教材內(nèi)容。(2)、說(shuō)明教學(xué)設(shè)計(jì)意圖，讓同伴明白你為什么要這樣設(shè)計(jì)。

(3)、分析教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，重點(diǎn)放在目標(biāo)的達(dá)成與重難點(diǎn)的突破設(shè)計(jì)分析上。(4)、說(shuō)明作業(yè)設(shè)計(jì)意圖。

交流時(shí)，每一位成員都應(yīng)充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)，形成互動(dòng)，集思廣益，依靠集體的智慧，把全體成員對(duì)教材的處理、目標(biāo)的制定、教法的選用、學(xué)法的指導(dǎo)等，調(diào)整到最佳程度，形成一個(gè)優(yōu)化“共案”。

集體備課中和集體備課后，每一位成員還要根據(jù)自己和本班學(xué)生特點(diǎn)對(duì)“共案”進(jìn)行調(diào)整；尤其是在集體備課中，其他成員從不同角度、不同側(cè)面談個(gè)人見解時(shí)，應(yīng)結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際，博采眾長(zhǎng)，或作修改，或在空白處作必要的旁注，盡可能形成個(gè)性化、特色化的教案。

上完課后，教師必須對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，并盡量以書面形式進(jìn)行記錄。在下一次集體備課時(shí)，應(yīng)先交流上次集體備課的課堂教學(xué)效果，這可以是反思性的匯報(bào)，也可以是展示性的匯報(bào)。

為了適應(yīng)新課程對(duì)學(xué)科綜合化趨勢(shì)的需要，在重視同學(xué)科集體備課活動(dòng)開展的同時(shí)，也要重視不同學(xué)科之間的協(xié)作溝通。有時(shí)也可以采取拓展型備課方式，教師可以跨學(xué)科參加集體備課，這有利于教師對(duì)不同學(xué)科知識(shí)的融合，有利于學(xué)科知識(shí)的整合，提高教師開發(fā)教材的能力，更有利于教學(xué)改革和提高教學(xué)效益。

集體備課內(nèi)容最終還是依靠單個(gè)的教師完成的，所以在提高集體備課成效的同時(shí)，教師還應(yīng)注意保持自己的特點(diǎn)，形成風(fēng)格，自成一家。

第五篇：集體備課材料

探究主題：

《課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的善于發(fā)現(xiàn)、合作探究的能力》

一、主題研究的背景

《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確地指出：小學(xué)科學(xué)課程是一門以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)為宗旨的義務(wù)教育階段的核心課程，小學(xué)科學(xué)課程實(shí)施探究式的科學(xué)教育，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究過(guò)程，初步形成對(duì)科學(xué)的認(rèn)識(shí)，從而最有效地達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的目的?？梢娬n堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的善于發(fā)現(xiàn)、合作探究的能力對(duì)學(xué)生體驗(yàn)探究過(guò)程、提高科學(xué)素質(zhì)是何等的重要。

二、主題研究的必要性 在當(dāng)前的課堂教學(xué)中，教師在培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn),合作探究能力方面卻存在著諸多弊端，具體表現(xiàn)在：

1.合作探究流于形式

許多教師對(duì)如何引導(dǎo)學(xué)生合作探究式學(xué)習(xí)缺少思考和研究，盲目跟風(fēng)，把合作探究作為科學(xué)課堂的點(diǎn)綴，使其淪落為蒼白的形式。于是我們經(jīng)?？吹竭@樣一些現(xiàn)象：課堂上又是合作探究，又是討論，又是研究成果展示，課堂氣氛很活躍。但是，最后的結(jié)論還是靠老師實(shí)驗(yàn)演示得出，學(xué)生被動(dòng)的接受，學(xué)生的合作探究等于是表演，流于形式。

2.合作學(xué)習(xí)流于形式

有的教師認(rèn)為，只要讓學(xué)生做了實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生動(dòng)手了，就是以學(xué)生為主體了，就體現(xiàn)了學(xué)生的合作探究，學(xué)生的實(shí)踐能力就得到了培養(yǎng)。其實(shí)不然，像有的教師為學(xué)生選好了實(shí)驗(yàn)器材，規(guī)定了實(shí)驗(yàn)步驟，學(xué)生只要按要求去做就行了。這種方式，造就了學(xué)生不會(huì)提出問(wèn)題，不會(huì)猜想，缺乏實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)能力，并沒有真正體驗(yàn)到探究的過(guò)程，學(xué)會(huì)合作探究，學(xué)生的能力也沒有提高。

基于以上課堂教學(xué)中存在的諸多問(wèn)題，為此我們教學(xué)團(tuán)隊(duì)確立了《課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的善于發(fā)現(xiàn)、合作探究的能力》這一研究主題。

三、主題研究的目標(biāo)

通過(guò)課堂上教師精心設(shè)計(jì)的學(xué)生互動(dòng)合作、自護(hù)探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生合作互動(dòng)與自主探究的能力，提高課堂教學(xué)效率，養(yǎng)成合作互動(dòng)與自主探究的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、前期研究成果

經(jīng)過(guò)我們團(tuán)隊(duì)前期的集體備課，課堂教學(xué)實(shí)踐，針對(duì)這個(gè)主題我們總結(jié)出了一些經(jīng)驗(yàn)和想法。具體采用以下四個(gè)策略來(lái)進(jìn)行主題研究：

1、創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的持久的探究性趣

2、活用教材，優(yōu)選教學(xué)內(nèi)容。

3、提供典型材料，促進(jìn)有效探究。

4、從生活中來(lái)，到生活中去。

五、課例展示

光與熱教學(xué)設(shè)計(jì)

四小

徐艷華

一、教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念

1、許多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱

2、太陽(yáng)給我們帶來(lái)光明的同時(shí)，也給我們帶來(lái)了溫暖。太陽(yáng)是地球上最大的光源和熱源

3、光強(qiáng)溫度就高，光弱溫度就低 過(guò)程與方法

1、對(duì)光和熱的關(guān)系作出推測(cè)

2、通過(guò)用多面鏡子和一面鏡子照射探究光與熱的關(guān)系 情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1、認(rèn)識(shí)到自然事物之間是有聯(lián)系的，自然事物的變化是有規(guī)律的

2、人們掌握了自然規(guī)律就能更好地生產(chǎn)和生活

二、教學(xué)準(zhǔn)備

教師演示：凹鏡、凸鏡，相關(guān)課件及圖片

分組實(shí)驗(yàn)：小鏡子、溫度計(jì)、不銹鋼勺、放大鏡

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)陽(yáng)光的強(qiáng)弱和溫度的關(guān)系，以及怎樣才能得到更多的光和熱

四、課時(shí)安排 1課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)入

1）許多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱。太陽(yáng)帶給我們光明的同時(shí)，也給我們帶來(lái)了溫暖。光的多少與強(qiáng)弱和溫度的高低有什么關(guān)系呢？2）學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)自己的看法3）師補(bǔ)充：光源的兩大類,熱光源與冷光源

2、光的強(qiáng)弱與溫度

1)讓我們通過(guò)實(shí)際的觀測(cè)來(lái)驗(yàn)證我們的想法。師啟發(fā)：怎么樣才能得到強(qiáng)弱不同的光呢？怎么知道光強(qiáng)與光弱時(shí)溫度有什么不同呢？

2）師生共同歸納出實(shí)驗(yàn)的兩大步驟

觀察一面鏡子和多面鏡子反射的光強(qiáng)弱有什么不同

用溫度計(jì)分別測(cè)出它們的溫度

將小組數(shù)據(jù)記錄在書上的表格中

3）各個(gè)小組匯報(bào)數(shù)據(jù)，繪制柱狀圖 4）結(jié)合圖表，分析一開始的假設(shè)

3、凹面鏡和凸面鏡的介紹

1）學(xué)生閱讀書上的資料，并相互說(shuō)說(shuō) 2)條件許可教師最好演示

六、板書設(shè)計(jì)

光與熱

光強(qiáng)溫度就高，光弱溫度就低

《光與熱》教學(xué)設(shè)計(jì)再設(shè)計(jì)

四小

徐艷華

一、教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念

1、許多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱

2、太陽(yáng)給我們帶來(lái)光明的同時(shí)，也給我們帶來(lái)了溫暖。太陽(yáng)是地球上最大的光源和熱源

3、光強(qiáng)溫度就高，光弱溫度就低 過(guò)程與方法

1、對(duì)光和熱的關(guān)系作出推測(cè)

2、通過(guò)用多面鏡子和一面鏡子照射探究光與熱的關(guān)系 情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1、認(rèn)識(shí)到自然事物之間是有聯(lián)系的，自然事物的變化是有規(guī)律的

2、人們掌握了自然規(guī)律就能更好地生產(chǎn)和生活

二、教學(xué)準(zhǔn)備

教師演示：凹鏡、凸鏡，相關(guān)課件及圖片

分組實(shí)驗(yàn)：小鏡子、溫度計(jì)、不銹鋼勺、放大鏡

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)陽(yáng)光的強(qiáng)弱和溫度的關(guān)系，以及怎樣才能得到更多的光和熱

四、課時(shí)安排 1課時(shí)

一、導(dǎo)課

1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)故事，想聽嗎？（播放故事：二千多年前，古希臘出了個(gè)很有名的科學(xué)家叫阿基米德------勝利了！海岸上的希臘人欣喜若狂，圍著阿基米德歡呼起來(lái)：“阿基米德真有本事！真了不起！”）

你們說(shuō)說(shuō)是什么幫助希臘人民取得勝利的？那么它們之間有什么奧秘呢？等我們研究了《光與熱》這一課就能解開其中的奧秘！（板書課題）

2、同學(xué)們，通過(guò)前節(jié)課學(xué)習(xí)了，我們了解了什么是光源，誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)自己所了解的光源有哪些？（學(xué)生可能會(huì)講到太陽(yáng)、蠟燭等）

師說(shuō)：像白熾燈、蠟燭、太陽(yáng)等這些光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱。太陽(yáng)是地球最大的光源和熱源。它給我們帶來(lái)光明的同時(shí)，也給我們帶來(lái)了溫暖。

3、同學(xué)們，在火辣辣的太陽(yáng)底下行走感覺怎么樣？為什么會(huì)熱呢？（陽(yáng)光很強(qiáng)烈等）熱也說(shuō)明溫度---------（較高）；這時(shí)太陽(yáng)下面忽然飄來(lái)一片薄云，你的會(huì)感到怎樣？為什么會(huì)有這樣的變化?不熱了也說(shuō)明溫度——（不高）梳理并板書：

光強(qiáng) 溫度高 光弱 溫度低

二、研究光的強(qiáng)弱與溫度

（一）、光的強(qiáng)弱和溫度的高低到底有沒有關(guān)系？什么關(guān)系？下面我們一起來(lái)研究它！

（二）、1、根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，你們覺得光的強(qiáng)弱和溫度有什么關(guān)系？猜猜！同組討論交流，并填在記錄表上。

2、科學(xué)僅靠猜測(cè)可以嗎？（要通過(guò)實(shí)驗(yàn)）討論實(shí)驗(yàn)方案：

（1）、想想怎樣才能收集到強(qiáng)光和弱光，看哪位同學(xué)最會(huì)動(dòng)腦筋？（提示：可以用上一些儀器）小組討論后匯報(bào)：

（3）、同學(xué)們想的方法可真多，大家同意嗎？這么說(shuō)，我們就有這么多種方法驗(yàn)證我們的猜想，因條件限制今天老師只準(zhǔn)備這些儀器，那我們就用它們來(lái)做！先拿出溫度計(jì)、手電筒讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)名稱，接著說(shuō)今天以手電筒為光源，用它（拿出凸透鏡）來(lái)收集強(qiáng)光。認(rèn)識(shí)它嗎？知道它的聚光特點(diǎn)嗎？

老師介紹凸透鏡

（4）了解它們，我們就可以分組做實(shí)驗(yàn)了，該怎么做呢？（小組交流一下）打算先用幾面凸透鏡、幾把手電筒，再用幾面凸透鏡、幾把手電筒？不同的凸透鏡折射出不同的光影，這時(shí)該怎么處理？（請(qǐng)一小組上來(lái)演示兩把手電筒、兩面凸透鏡。

（5）、僅靠一次實(shí)驗(yàn)?zāi)馨褑?wèn)題搞清楚嗎？那么我們要做幾次？科學(xué)研究一般至少要做三次！我們就做三次吧！

（5）為了保證實(shí)驗(yàn)科學(xué)準(zhǔn)確，你們覺得實(shí)驗(yàn)時(shí)還要注意什么？

（每組的實(shí)驗(yàn)時(shí)間要控制一樣，每組反光要集中在一個(gè)地方；手不要晃）

（6）大家想得真周到，為了保證實(shí)驗(yàn)成功，我們還要分工合作。誰(shuí)拿溫度計(jì)讀溫度，誰(shuí)拿凸透鏡、手電筒，誰(shuí)記錄，分工以后再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，確保實(shí)驗(yàn)有序地進(jìn)行。由于時(shí)間關(guān)系每個(gè)小組做3組實(shí)驗(yàn)，每次時(shí)間為3分鐘，為了讓溫度計(jì)讀數(shù)看的更清楚，可以在桌上它底下放一張白紙。

3、學(xué)生做實(shí)驗(yàn)

4、在整理數(shù)據(jù)時(shí)，請(qǐng)各組派一名組員上來(lái)，把自己研究的結(jié)果填在黑板上的表格里。

5、同學(xué)們仔細(xì)觀察這張表格，三次實(shí)驗(yàn)中我們用的工具有什么變化？手電筒和凸透鏡數(shù)量發(fā)生了變化，說(shuō)明光的強(qiáng)度也越來(lái)越——強(qiáng)。它們的溫度又是怎樣變化的？

6、根據(jù)上面的數(shù)據(jù)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（出示研究結(jié)果）和你們開始的猜測(cè)一樣嗎？

7、為了更直觀地了解光的強(qiáng)弱與溫度關(guān)系，科學(xué)家們常常把這些數(shù)據(jù)畫成柱狀圖。你們會(huì)畫嗎？指名說(shuō)說(shuō)橫軸表示什么、縱軸表示什么。（小組合作畫柱狀圖）

引說(shuō)：通過(guò)柱狀圖，我們更清楚地知道，光越強(qiáng)，溫度越————；光越弱，溫度越————

三、凹面鏡和凸透鏡的運(yùn)用

1、從上面研究中，我們知道了能用凸透鏡得到很強(qiáng)的光線、很高的溫度，現(xiàn)實(shí)中我們還可以利用一些儀器，也到很強(qiáng)的光，很高的溫度，大家想想有哪些儀器？（PPT出示凹面鏡）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)凹面鏡與平時(shí)看到的鏡子和凹透鏡有什么不同?,再說(shuō)明它是凹面鏡)

2、老師介紹凹面鏡（做成ppt演示，（動(dòng)畫））

3、人們正是利用這原理，讓它為我們帶來(lái)很多幫助。先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō).展示一下他們的智慧,教師再補(bǔ)充.認(rèn)識(shí)利用凹面鏡和凸透鏡原理在生活中的運(yùn)用。如便攜、折疊式太陽(yáng)灶北京奧運(yùn)會(huì)采火、普里斯特列用凸透鏡制得氧氣。

四、課的小結(jié)：

談?wù)勥@節(jié)課的收獲（收獲環(huán)節(jié)可有可無(wú)）

五、課后拓展

1、用不同面鏡子等方法繼續(xù)研究光與熱的關(guān)系。

2、用冰塊制作凹面鏡點(diǎn)燃火柴。教學(xué)反思：

1、提出問(wèn)題是科學(xué)探究的開始，是教學(xué)成功的第一環(huán)節(jié)，老師要從創(chuàng)設(shè)情境出發(fā)，讓學(xué)生在寬松的氣氛中提出問(wèn)題。我以學(xué)生身邊和故事中的的天氣引出話題，一下子拉近學(xué)生的距離，他們踴躍發(fā)表自己的想法。

2、為了探究“光的強(qiáng)弱與溫度高低關(guān)系”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，要采用什么儀器，以什么為光源呢？如果，按課文內(nèi)容，要求通過(guò)多面鏡子和一面鏡子的反射來(lái)探究光與熱的關(guān)系，那就得以陽(yáng)光為光源，而陽(yáng)光是個(gè)不定數(shù)，不是你想要就有。假如陰天或陽(yáng)光不強(qiáng)時(shí)，課前我做過(guò)多次實(shí)驗(yàn)，效果很不明顯，更不用說(shuō)雨天。而且這節(jié)課是縣優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，時(shí)間教育局規(guī)定的，沒辦法另選。我先后用手電筒、充燈，用了好幾面鏡子反射，溫度計(jì)一點(diǎn)也沒變化。后來(lái)我想用到用100瓦白熾燈做成的臺(tái)燈，結(jié)果一試，也不好。怎么辦呢？那幾天為這個(gè)問(wèn)題我在床上輾轉(zhuǎn)反側(cè)。我請(qǐng)教了好幾位科學(xué)老師，他們都說(shuō)，這次的課題有點(diǎn)刁鉆,也說(shuō)不出所以然。