第一篇：如何加強(qiáng)集體備課

如何加強(qiáng)集體備課，提高課堂效益

新課程改革在倡導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的同時，也要求教師合作探究，形成研討氛圍，發(fā)揮“集團(tuán)效應(yīng)”的優(yōu)勢。集體備課作為教師合作研討的一種有效形式，對于發(fā)揮教師團(tuán)隊合作精神，集思廣益，取長補(bǔ)短，具有舉足輕重的作用。尤其是在新課程改革剛剛起步的今天，教學(xué)中無現(xiàn)成的經(jīng)驗可循。僅憑個人經(jīng)驗，單兵作戰(zhàn)，磨時間，耗體力，不能解決實質(zhì)問題。只有加強(qiáng)集體備課，發(fā)揮集體的智慧，共同研究，共同進(jìn)步，抓好，抓牢教學(xué)的主陣地——課堂，提高課堂教學(xué)的實效和效益。有鑒于此，時下，集體備課在各地倍受青睞，并已成為學(xué)校教研活動中的“重頭戲”和“亮點”。

然而由于教師對集體備課還缺乏足夠的思想認(rèn)識和理解，在實施過程中往往存在以下兩種誤解：

（一）集體備課是“教案之和”

具體表現(xiàn)為：為應(yīng)付檢查，將教材的各章節(jié)平均分給了同年級的各位任課教師，由各任課教師分頭撰寫教案，完工后交給集體備課組長，由備課組長將其裝訂成冊。集體備課等同于各任課教師備課“教案之和”。這種“承包式”的方法，雖然大大“減輕”了教師的備課壓力和負(fù)擔(dān)，但違背了集體備課的初衷。

（二）集體備課是“網(wǎng)上資料的拼盤”

具體表現(xiàn)為：集體備課組為了快速完成集體備課，減輕教師負(fù)擔(dān)，在組長的倡導(dǎo)下，充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，將各大教育網(wǎng)頁中與新教材相匹配的教案進(jìn)行下載，裝訂成冊后謂之“集體備課”。全然不顧內(nèi)容是否切合自己教學(xué)的實際需要，不加以選擇和取舍，把網(wǎng)上的資料全盤吸收。

集體備課應(yīng)該一件好事,但是也是一件壞事。因為集體備課是大家互相討論,利用眾人的智慧,而不是對合作的誤解:工作合作就是分工合作,這在備課來說那就是誤解了,有的人因為對合作的誤解,結(jié)果,導(dǎo)致分工備課,也認(rèn)為這也是真正的合作了。然而我認(rèn)為的合作并非這樣,真正的合作是交流,是取長補(bǔ)短,是互相幫助,是同時進(jìn)步。在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下,教學(xué)中的合作,必須是集體備課與個人備課要相結(jié)合,就是大家都要全部備好自己所教的課文,而不是所所謂的分工合作:每個人備課多少篇。

那么集體備課備什么？怎樣備？ 1．備教材

教師在第一次集體備課時，一定要認(rèn)真研究教材，對本學(xué)期的課程進(jìn)行整體規(guī)劃，簡要寫出本學(xué)期的教學(xué)計劃，并制定好單元教學(xué)計劃。對教材要有宏觀上的把握，做到心中有數(shù)。同時更要從微觀著手，腳踏實地，力求實效。作為英語老師，集體備課時可從以下幾個方面入手：（1）詞匯方面，涉及到詞、詞組、相關(guān)短語、常用搭配、相關(guān)易混淆詞匯的辨析、句型等；（2）語法方面，多研究中考，了解中考語法考查的重難點，從具體語法點入手，講練結(jié)合，不斷總結(jié)；（3）閱讀方面，備課時要考慮采取精讀、泛讀相結(jié)合，注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣、閱讀技能、技巧，進(jìn)行限時閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的實戰(zhàn)能力。2．備學(xué)生

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性去學(xué)習(xí)，就必須充分的“備學(xué)生”。要具體分析學(xué)生實際，在哪些方面會存在問題，怎樣講更易于學(xué)生理解、領(lǐng)悟和應(yīng)用?！芭d趣是最好的老師”，要充分考慮到學(xué)生的心理特點、興趣愛好，從其感興趣的方式、方法人手，往往效果更顯著。3.備教法、學(xué)法

“教無定法，貴在得法?！苯谭ǖ卯?dāng)，教學(xué)效果可以事半功倍。反之，則事倍功半。集體備課時必須根據(jù)各班學(xué)生的實際情況，結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。同時，對學(xué)生要進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。

教師在集體備課時要樹立以下幾個意識： 1.合作意識

合作是進(jìn)行集體備課的前提條件。集體備課時要創(chuàng)造一種平等、民主、互相尊重、互相合作的氛圍。對每一階段的工作，備課組教師都要有明確的分工。在進(jìn)行專項復(fù)習(xí)時，要根據(jù)各位教師的長處，備課組長指定專人負(fù)責(zé)，準(zhǔn)備閱讀、改錯和書面表達(dá)等練習(xí)材料。2.整體意識

集體備課時，教師要有整體意識。例如，第一次集體備課時要縱覽全局，制定整個學(xué)期或整個學(xué)年的教學(xué)計劃；同時，還要注意教材各章節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系。

3.超前意識

教師超前集體備課，不僅能增強(qiáng)教學(xué)的目的性和針對性，而且有利于將問題消滅于萌芽狀態(tài)。在制定好整體教學(xué)計劃后，集體備課時最好能提前準(zhǔn)備

一、兩個單元的課。4.反思意識

通過對教學(xué)行為的反思來提高教學(xué)能力是教師成長的重要途徑。眾多在教學(xué)上獲得成功的教師都是十分重視寫教學(xué)后記。有位學(xué)者指出，教師的成長=經(jīng)驗+反思。教師只有通過不斷反思自身的教學(xué)行為，才能揚(yáng)長避短。寫教學(xué)后記是教師反思自身教學(xué)行為的行之有效的辦法。教師參加集體備課，將教學(xué)方案付諸課堂實踐，并對自己的教學(xué)過程進(jìn)行評判性反思和分析，研究并總結(jié)出最基本的教學(xué)原始資料，可為積累教學(xué)經(jīng)驗奠定基礎(chǔ)。

另外,從教師的工作積極性角度來說,同級同科同時使用同一個教案,會讓教師的工作積極性喪失。因為已經(jīng)有現(xiàn)成的教案了,科任教師就不用擔(dān)心備課的事情了,反正上課時,有東西跟學(xué)生講或者有材料展示給學(xué)生看了,于是,長年累月之后,就馬上助長了教師的惰性,而教師不用備課,同樣可以走上講臺上課,何樂不為?但是如此長年累月之后,在教師的身上會發(fā)生什么事情呢?我們可想而知:也許教師對課本的陌生就會越來越遠(yuǎn),教師也將慢慢地遠(yuǎn)離教材,一個遠(yuǎn)離教材的老師,那么,不管是在他的教研方面,或者在教學(xué)的成果方面,在一般的情況下,肯定是不令人樂觀的。

總之，集體備課是一項極其細(xì)致且復(fù)雜的創(chuàng)造性活動，它是提高英語課堂教學(xué)效益，提高英語教學(xué)質(zhì)量的一種有效手段。如何加強(qiáng)集體備課，提高課堂教學(xué)效益值得每位教師認(rèn)真的去思考。

在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下,教師的備課應(yīng)該是集體備課與個人備課相互結(jié)合。教師的備課合作就是互相交流,互相進(jìn)步,互相提高。

第二篇：集體備課

語文教研組集體備課簡報互幫互助凝聚集體智慧 合作研修推進(jìn)高效課堂

藥草學(xué)校語文組教師集體備課活動

為了提高備課效果和教學(xué)水平，增強(qiáng)課堂教學(xué)效益，更好地凝聚集體智慧。為增強(qiáng)課堂教學(xué)效益，努力提高教育教學(xué)的質(zhì)量。11月2日，我校初中語文組全體教師開展了集體備課研討活動。

本次活動由初中語文教研組組織，旨在給全體老師提供交流、學(xué)習(xí)、展示的平臺，進(jìn)而提高我校語文教師的業(yè)務(wù)能力。活動開始，首先由主備人馬秀珍老師對自己的教案和導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行分析，闡述,然后，全體老師對每一個教案和導(dǎo)學(xué)案展開激烈的討論。備課過程中老師們暢所欲言，各抒己見，把自己的想法、經(jīng)驗、困惑、在教學(xué)中碰到的問題都提出來，進(jìn)行共同的探討。

全校語文組教師集思廣益，博采眾長，積極主動參與，在討論的過程中相互啟發(fā)，在思想的碰撞中擦出智慧火花。通過此次集體備課活動，開闊了教師的教學(xué)思路，提高了教師們的教研水平，大大促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展，使教師們受益匪淺。

第三篇：集體備課

集體備課心得體會

學(xué)校為了提高教學(xué)質(zhì)量，我校采取了年級組集中備課，每月推出一人講課的方式，進(jìn)行聽課、研討。教師備好課是上好課的前提,下面我也就我校實施集體備課的情況談幾點看法: 第一：集體備課有許多可取之處，集體備課真正集中了各位教師的教學(xué)智慧，取長補(bǔ)短，為促進(jìn)教師“共同富?！贝箝_方便之門。其中很重要的一點是能幫助年輕教師迅速成長，引領(lǐng)新教師早日入門，盡快熟悉教育教學(xué)，可以使新教師在教學(xué)中少走彎路，縮短成長周期。另一方面也讓老教師更加謙虛謹(jǐn)慎、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué).第二：個人單打獨斗只能使自己越來越落后，完全不適應(yīng)時代及新課程的要求，而集體備課為老師們提供了一個互相交流的平臺，同事們進(jìn)行教研交流，了解他人的教學(xué)思路和方法，相互取長補(bǔ)短，推陳出新，這既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也利于我們教師自身素養(yǎng)的提高。

第三：集體備課有利于增強(qiáng)教師間的合作意識，凝聚教師的合力，營造良好的教學(xué)研究氛圍。新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，這不僅適用于學(xué)生，也同樣適用于教師。通過集體備課，教師之間學(xué)會協(xié)作和分享，提高了工作效率，增加了課堂教學(xué)的知識含量。集體備課能大力促進(jìn)學(xué)校的教科研氛圍.集體備課中，主備人選擇要備的課，主備人先備課，備好后，主備人介紹自己的教學(xué)構(gòu)思、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、難點、教法、學(xué)法、教學(xué)時數(shù)、教學(xué)構(gòu)思、教學(xué)設(shè)計等，其他成員進(jìn)行補(bǔ)充、刪減、矯正，初步形成教學(xué)設(shè)計預(yù)案，最后主備人進(jìn)行整合。

本次備課讓我們從中學(xué)到了不少的知識，明確了新課程改革在倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的同時，也要求教師自主、合作、探究，形成研討氛圍。本次備課，本組成員坦誠交流，力求完美。通過課堂實踐，我們發(fā)現(xiàn)我們在備課時還存在一些問題：

主備人介紹教學(xué)構(gòu)思和設(shè)計時，我們只是從大的方面進(jìn)行了修改，有幾個細(xì)節(jié)我們忽略了。比如：課前三分鐘時間的控制、指導(dǎo)朗讀具體要抓住的詞語、朗讀的具體指導(dǎo)。

總之，通過集體備課、聽課研討活動，老師們都嘗到了合作的甜頭，不再緊張別人聽課了，更加愿意和別的老師交流了。老師們相信：通過和其他老師的不斷交流，我們的不懈努力，我們的課堂教學(xué)水平會踏上一個新的臺階。集體備課心得體會（2）： 櫻桃園中心小學(xué) 王艷麗

俗話說：一花獨放不是春，百花齊放春滿院。只有搞好集體備課才能從整體上提高教學(xué)質(zhì)量。集體備課是集眾人智慧采眾家之長，加強(qiáng)集體備課可以提高教學(xué)效益，實現(xiàn)資源共享。

我認(rèn)為集體備課優(yōu)點頗多：第一，集體備課集眾人的智慧與經(jīng)驗于一體，有利于提高教育教學(xué)水平。第二，有利于教師的取長補(bǔ)短，這樣能站在更高起點上發(fā)展，加快了專業(yè)化成長的進(jìn)程。第三，促進(jìn)教師間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，營造輕松愉快的工作氛圍

體備課本人的心得體會

課堂教學(xué)是教學(xué)工作的核心，集體備課是發(fā)揮集體的智慧，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效措施。“研討出真知，研討出效率?！?集體備課作為教師合作研討的一種有效形式，對于發(fā)揮教師團(tuán)隊合作精神，集思廣益，取長補(bǔ)短，具有不可替代的作用。集體備課可以有效地避免教師個體研究勢單力薄的情況，發(fā)揮集體智慧的作用，最大限度地減少教學(xué)中的不足和失誤，是教師最快捷的取得進(jìn)步的學(xué)習(xí)方式。

下面就我們初二地理組的集體備課具體操作中的點滴感受總結(jié)如下：

一、增進(jìn)感情，取得最佳合作價值

為了有效提高教學(xué)質(zhì)量，大家要坐在一塊商討教學(xué)事宜，就要相互團(tuán)結(jié)，虛心聽取別人的教學(xué)見解，有時候，為了解決一個問題，上網(wǎng)共同查找資料。一起討論最佳教學(xué)方式，就在這個過程中老師們交流探討傾心而談，增進(jìn)了彼此的感情，更達(dá)到了彼此合作的最佳境界?！耙环N思想與另一種思想交換，可以形成兩種思想。”

二、好的形式催生愉快合作過程

以前我們的教學(xué)基本上是獨立的，最大限度的吻合就是教學(xué)進(jìn)度一樣。形成了一種同科同室不同的教學(xué)內(nèi)容不同的作業(yè)內(nèi)容不同的教學(xué)質(zhì)量。所以沒有現(xiàn)在的集體備課形式之前，怎么上課用什么課件怎么講基本上都是自己干自己的，也沒有想過交流討論，覺得自己的就是最好的。開展目前的集體備課形式以來，我們從每個課時的目標(biāo)到重難點設(shè)置、例題、課件的選用，從每個知識點的講解到配備隨堂練習(xí)，都進(jìn)行商量，這樣的備課模式水到渠成后便深深地感覺到：教學(xué)步驟有條不紊，思路清楚了，每天的工作也條理清晰了。

三、根據(jù)學(xué)科特點完善集體備課形式和內(nèi)容。

集體備課的形式應(yīng)該多種多樣，不能僅限于“課前備課”。我們覺得“課后

備課”也很重要，每節(jié)課講完以后個人都會有很多體會，也總要交流一下的。當(dāng)然，“教學(xué)有法，而無定法”，由于各班學(xué)生都有其各自的特殊性，教師也各

有自己個性化的教學(xué)風(fēng)格和特長。在具體的課堂教學(xué)中，我們每個人教的五個班情況差別也很大，為此，在結(jié)合各班的實際情況的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮教師的主觀能動性，在集體備課的指導(dǎo)下，結(jié)合自己對學(xué)生對課堂的把握，因地制宜地采用最為合理而有效的手段和方法施教，創(chuàng)造性地去設(shè)計，去發(fā)揮，去拓展，去創(chuàng)造，并不是生硬的套用集體備課的模式，這樣使具有固定模式的集體備課形式靈活地為教學(xué)為課堂服務(wù)，使我們優(yōu)秀的教師團(tuán)體資源得到了重組和利用。

另外，根據(jù)我們在集體備課過程中遇到的問題提出這樣幾點，有待探討解決：

一、集體備課本上的“目標(biāo)、重難點”能否改為針對具體問題的教研記錄？比如：這一節(jié)內(nèi)容中的重難點怎么處理講解，甚至可以細(xì)化到語言的組織、課件插件的使用以及教學(xué)掛圖和地圖的使用等。

二、個人備課本怎樣與“學(xué)案”結(jié)合，才能做到不重復(fù)性勞動，不做表面文章？

三、我們的課堂是以學(xué)案為主體的，那么集體備課中怎樣才能體現(xiàn)學(xué)案的主導(dǎo)作用呢？

四、作業(yè)、課時壓縮了的情況下，學(xué)生的成績來源于精講精練，那么集體備課中怎樣體現(xiàn)？

開展集體備課的幾點體會

在一個學(xué)校，一個年級，充分挖掘教師的教學(xué)潛力，教師之間精誠團(tuán)結(jié)，至教互學(xué)，取人之長，補(bǔ)己之短，是提高教學(xué)質(zhì)量的一個關(guān)鍵因素。我認(rèn)為一個年級的同科教師，經(jīng)常進(jìn)行集體備課，是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

一、集體備課的優(yōu)勢

１、有利于提高教師的敬業(yè)精神

教師中難免存在“文人相欽”的意識，在教學(xué)中各自為重的情況時有發(fā)生，而為了一個共同目標(biāo)——有效提高自身的教學(xué)質(zhì)量，大家就要相互團(tuán)結(jié)，虛心聽取別人的教學(xué)見解，有時為解決一個問題，共同找資料，一起討論最佳教學(xué)方案，甚至廢寢忘食。

２、有利于教學(xué)相長

集體備課的形式多種多樣，不管哪種形式都離不開討論，相互交流，主講人講述自己對教材的處理、教學(xué)難點的突破方法、教學(xué)過程的設(shè)計、試題的精選、教學(xué)手段的運(yùn)用，無疑對聽者起著潛移默化的作用，主講人講的某些獨到見解，無疑是一個教學(xué)經(jīng)驗交流過程，聽者無疑是一個學(xué)習(xí)取經(jīng)的過程。而其他老師再發(fā)表個人的見解，相互討論，使聽、講雙方的授課水平都得到提高，達(dá)到了教學(xué)相長的目的。

３、有利于中、青年教師的傳幫帶

我們年級青年教師與骨干教師簽定了師徒合同，為加快青年教師的成長步伐，在集體備課過程中，我們實行說課、上課、評課三環(huán)節(jié)的師徒幫帶方法。老教師講解一節(jié)課，在教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法，尤其是學(xué)習(xí)難點的突破提出教學(xué)建議，然后師、徒相互聽課、評課，暴露出教學(xué)中存在的問題，提出處理教材意見、解決問題的方法，使師徒合同真正落到實處。

４、有利于反饋教學(xué)信息

在集體備課的過程中，我們經(jīng)常碰頭反饋教學(xué)信息，特別是學(xué)生聽課、做題時，容易出錯和難以理解的概念，相互講解，集思廣益，力求采用通俗語言深入淺出的對學(xué)生進(jìn)行解答。

二、集體備課的幾種形式

集體備課的形式多樣，可備共享教案、學(xué)生學(xué)案、說課和碰頭討論等多種形式，堅持集體備課，關(guān)鍵是備課組成員要有事業(yè)心、責(zé)任心，要虛心向別人學(xué)習(xí)，才能做到堅持不懈。集體備課有以下幾種形式：

１、備共享教案

首先，要明確責(zé)任，每人準(zhǔn)備一節(jié)的教案，要求備課者備好教學(xué)目標(biāo)、能力培養(yǎng)、教學(xué)重點、教學(xué)難點、教育方法、教學(xué)輔導(dǎo)手段、教學(xué)例題等。從實際出發(fā)，寫出規(guī)范、詳細(xì)的教案，其他成員也根據(jù)自己的經(jīng)驗寫出教案，然后全組成員一起討論、修改，最后確定為共享教案，供備課組成員教學(xué)借鑒。

２、備學(xué)生學(xué)案。

學(xué)案主要適應(yīng)于那些概念抽象、學(xué)生不易理解的章節(jié)，如：同源染色體、分離定律、自由組合定律等內(nèi)容，教師備學(xué)案，就是要把那些概念抽象容易混淆的問題，寫成通俗易懂的閱讀材料，便于學(xué)生自學(xué)。備學(xué)案時，應(yīng)明確告訴學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點。溫故而知新，通過填空、選擇題的形式喚起學(xué)生對舊知識的回憶。容易混淆的概念，通過分析對比的形式，使學(xué)生自己比較，從而抓住知識的內(nèi)涵與外延，明晰知識的異同?？傊?，學(xué)案應(yīng)當(dāng)就是學(xué)生的自學(xué)提綱。一個好的學(xué)案應(yīng)該既能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)、能基本學(xué)懂，又能培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，衍生對新知識的渴望。

３、相互說課

“減數(shù)分裂”的教學(xué)一直是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，在備課時，我們每個備課成員事先都作說課準(zhǔn)備，然后坐在一起相互說課，每人把這節(jié)內(nèi)容怎么教，從新課的引入、概念的延伸、通俗的比喻、基礎(chǔ)練習(xí)的習(xí)題等，都說一遍，大家互相傾聽，互相思考，互相借鑒。在說課的過程中，我們不但注意教學(xué)方法的運(yùn)用，還注意教學(xué)理念的運(yùn)用，如討論生長素發(fā)現(xiàn)的教學(xué)時，我們討論了哪些內(nèi)容必須讓學(xué)生看書，哪個問題必須讓學(xué)生討論，哪個問題必須展示實物和圖表，哪些內(nèi)容應(yīng)當(dāng)采用多媒體手段，加深學(xué)生對問題的理解和把握。我們深感凡經(jīng)過我們集體研究備的課，學(xué)生學(xué)得輕松，教學(xué)效果顯著。

４、課后反思

教學(xué)反思，是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，也是集體備課的一種補(bǔ)充和延伸。課后反思內(nèi)容包括：①哪些知識點學(xué)生難以理解,原因是什么;②哪些題目學(xué)生容易做錯,是教學(xué)方面的什么原因；③哪些難點用什么方法處理最好；④哪些問題或概念比較抽象，采用多媒體教學(xué)手段容易突破；⑤哪些題目過難，超出了學(xué)生現(xiàn)有認(rèn)識水平；⑥哪些實驗通過改進(jìn)效果更好；⑦哪些新課采用什么樣的方法引入，學(xué)生最感興趣等等。

三、集體備課的體會

集體備課有利于發(fā)揮每個教師的長處，集思廣益，揚(yáng)長避短，最大限度的提高教學(xué)質(zhì)量。為把集體備課發(fā)揚(yáng)光大，我覺得還應(yīng)注意以下問題：

１、要有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

首先備課組成員要相互團(tuán)結(jié)，相互理解，抱著虛心向別人學(xué)習(xí)的態(tài)度，參加集體備課。其次要勇于交流，刻苦鉆研，主講人要精心準(zhǔn)備、鉆研教材，聽講人要認(rèn)真分析，才能發(fā)表自己獨到的見解。把集體備課當(dāng)作一項重要的教研活動來抓，不能敷衍了事。

２、要滲透教育新理念

有的老師集體備課時，往往只注重教師如何教，怎樣把知識傳授給學(xué)生，只注重知識的重點怎樣講解，難點怎樣突破，怎樣精講習(xí)題，鞏固所學(xué)知識，而忽略對學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的培養(yǎng)。我們根據(jù)新教材的特點，在集體備課中，堅持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的探究性學(xué)習(xí)，精心設(shè)計問題，讓學(xué)生通過討論分析、歸納總結(jié)出抽象的概念。使學(xué)生融入到“我要學(xué)”氛圍之中，達(dá)到事半功倍的效果。

３、要切合學(xué)生的實際情況

目前，市場上配合教材的課外輔導(dǎo)資料鋪天蓋地，有好多過時或有爭議的題。所以教師選試題時，一定要從教材和學(xué)生實際出發(fā)，做到去偽存真，精選精練。打比方要形象生動，提問能激發(fā)學(xué)生興趣，要讓學(xué)生跳起來能摘到桃子。

總之，充分發(fā)揮備課組德集體智慧，同事之間相互交流、經(jīng)常磋商、揭露問題、共享反思，教師之間便能相互促進(jìn)，教學(xué)相長，共同提高。

第四篇：集體備課

《金色的草地》集體備課教案

（2014-2015學(xué)年第一學(xué)期）

年 級 三 年 級 學(xué) 科 語 文 姓 名 劉 衛(wèi) 民

.《金色的草地》集體備課教案

教學(xué)目標(biāo)：

知識和能力：

1.認(rèn)識2個生字。會寫13個生字。能正確書寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語。2.有感情地朗讀課文。3.讀懂課文內(nèi)容。過程和方法：

1.課前預(yù)習(xí)了解課文內(nèi)容。

2.通過播放課件理解課文內(nèi)容和思想感情。

3.初步體會課文中一些句子表情達(dá)意的作用。情感態(tài)度和價值觀： 進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)課件、生字詞語卡片 教學(xué)時間： 2課時 教學(xué)過程：

第一課時

課時目標(biāo)

1.認(rèn)讀2個生字，會寫13個字。

2.初讀課文，理解感悟課文的第一自然段。

教學(xué)流程

一.設(shè)疑激趣，導(dǎo)入課題。

1.大家喜歡郊游嗎？今天老師就帶你們?nèi)ソ加?！那在你的心目中，草地是什么樣子的?/p>

2.那大家見過金色的草地嗎？那老師今天就帶大家去看一看那金色的草地到底是什么樣子的？板書課題：金色的草地 3.播放視頻，要求思考課文主要寫了那兩件事情呢？

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1.想親自在那金色的草地上走一走嗎？，那可不能兩手空空呀！那我們就帶上生字寶寶作為禮物去看看，好嗎？（課件出示讀書要求）（1）選擇自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的字、句就返回過去多讀幾遍。（2）利用生字卡片同桌互相合作學(xué)習(xí)，你指我認(rèn)，互讀互查生字掌握情況。

2.生字寶寶都藏到這些詞語中去了，還認(rèn)識他們嗎？趕緊先和他們打個招呼吧!3.講解兩個多音字：朝 假

三、感知課文，探究草地之謎。

1.師：生字寶寶和我們成為了好朋友，草地管理員說大家可以拿到入場券了，現(xiàn)在我們就手拉手，一起到草地上去玩一玩，那這片草地在哪呢？（課件出示圖畫）讀課文第一自然段（指名讀、男女生讀、齊讀）

2.聽老師讀課文，什么時候愿意和老師一起讀就和老師一起讀。讀完之后老師要讓大家說說你讀懂了什么？發(fā)現(xiàn)了草地的什么秘密呢？用筆把它畫下來

3.草地為什么會變色呢？課件出示填空題，幫助學(xué)生理解 蒲公英的花就像（），可以（）、（）。早晨，花朵（），草地就是（）； 中午，花朵（），它是（），草地也是（）； 傍晚，花朵又（），草地就（）。4.同桌互相交流（指導(dǎo)朗讀，配表情讀、帶上動作讀等）5.所以作者說——多么可愛的草地！

6.那作者為什么會發(fā)現(xiàn)草地會變顏色及其變色的原因呢？ 7.其實大自然中還有許多好玩有趣的現(xiàn)象，只有細(xì)心觀察的小朋友才能發(fā)現(xiàn)他們的奧秘。老師相信你們一定會像文中的小男孩一樣，不僅發(fā)現(xiàn)它們的神奇之處，還能找到其中的奧妙！

四、寫字指導(dǎo)

過渡語：聰明的孩子們，仔細(xì)觀察這兩個生字朋友，想對大家說些什么嗎？

1.投影出示田字格中的“耍、勁”

2.在書寫時，你有什么地方要特別提醒大家嗎？教師隨機(jī)范寫，學(xué)生書寫。

3.學(xué)生練習(xí)書寫生字。

五、課后作業(yè)：

1.演一演：金色的草地不僅可愛，還給兄弟倆帶來了快樂，同桌相互合作演一演兄弟倆在草地上玩耍的情景。2.說一說：把這么可愛的草地介紹給你周圍的人。

3.找一找：你的身邊有沒有這么有意思的地方或花草，寫下來和同學(xué)

們交流一下。書設(shè)計：

2金色的草地

早 午 晚

可愛（細(xì)心觀察）綠 金 綠

第五篇：集體備課

六年級語文上冊第七、八單元復(fù)習(xí)教案

第七單元

一、課文簡析：

本組由四篇課文、“口語交際、習(xí)作七”和“回顧、拓展七”組成。四篇課文中《老人與海鷗》、《最后一頭戰(zhàn)象》是精度課文，《跑進(jìn)家來的松樹》、《金色的腳印》是略讀課文。

本組課文，從不同角度，描寫了在不同的年代、不同的國度發(fā)生的人和動物、動物與動物之間的感人故事，讀來令人難以忘懷?！独先伺c海鷗》以真情感人，結(jié)構(gòu)清晰。課文前半部分寫老人照料海鷗，后半部分寫海鷗送別老人。作者抓住老人的神態(tài)、動作、語言和海鷗的動作細(xì)致描寫，為我們展現(xiàn)了一幅人鷗和諧共處的魅力畫面?！蹲詈笠活^戰(zhàn)象》以時間為序，扣住“英雄垂暮”“重披戰(zhàn)甲”“憑吊戰(zhàn)場”“莊嚴(yán)歸去”四個感人的片段，用生動優(yōu)美的語言記敘了嘎羧生命歷程中最后輝煌和莊重，以充滿深情的筆觸歌頌了嘎羧的高尚情懷。《跑進(jìn)家來的松樹》的作者以兒童的視角，用充滿童趣的筆觸，通過具體事例塑造了一只聰明可愛、動作靈活的小松鼠。它千方百計地貯存冬糧、曬蘑菇、給自己墊窩，有些荒唐卻可愛至極。細(xì)細(xì)讀來，課文處處洋溢著作者一家人對松樹的喜愛?！督鹕哪_印》按照事情發(fā)展的順序，以主人公正太郎的觀察視角為明線，以正太郎與狐貍一家日益親近的情感及行為變化為暗線，雙線交叉，歌頌了愛的力量，贊美了人與動物之間和諧相處的美好關(guān)系。

二、字詞的鞏固

在第七單元的詞語盤點里共有要求讀寫的詞語28個，分別是塑料、餅干、節(jié)奏、樂譜、吉祥、企盼、急速、日寇、埋葬、陣亡、喘息、香蕉、皮革、凝重、華貴、英武、氣概、傷感、蒼茫、石碑、抑揚(yáng)頓挫、相依相隨、焦躁不安、漫不經(jīng)心、久別重逢、橫遭不幸、震耳欲聾、浴血搏殺。要求讀記的詞語有19個，分別是儲備、干脆、失蹤、閑逛、鐫刻、緣故、暗淡、消瘦、知覺、空落落、光禿禿、冷清清、直勾勾、不甘落后、千方百計、哭笑不得、長途跋涉、大搖大擺、無影無蹤。在這些詞語中，我都會要求學(xué)生在平時學(xué)習(xí)中熟記熟讀，不管是讀記還是讀寫都會聽寫，在期中期末考試中高段就經(jīng)常會考到讀記中的個別詞語。在生字詞教學(xué)的時候，我的習(xí)慣是把平翹舌、前后鼻音和特殊韻母標(biāo)記出來，以免學(xué)生在看拼音寫詞語的題型中出現(xiàn)十分現(xiàn)象。其次，根據(jù)我個人教學(xué)經(jīng)驗，會把一般學(xué)生容易寫錯的字特別提出，并書寫在黑板上，講解筆畫、筆順。如：吉祥、急速、日寇、凝重、英武、蒼茫、石碑、抑揚(yáng)頓挫、焦躁不安。然后，可以順帶復(fù)習(xí)四字詞語的解釋，讓學(xué)生熟記詞語的意思。讀記中還出現(xiàn)了ABB形式的詞語，也可以讓學(xué)生照樣子多說幾個。另外，課文當(dāng)中還有一些多音字的讀音，如：褪色（shǎi）旋（xuán）渦 躥（cuān）出 排山倒（dǎo）海 浴血（xuè）搏殺

三、文中重點句子

1.老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，撮起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來，幾下就掃得干干凈凈。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。

這是老人喂海鷗的一個細(xì)節(jié)描寫。老人的動作時那么嫻熟，與海鷗之間的配合是那么默契、那么和諧！“掃”字把鷗群吃食的樣子描繪得生動鮮活。海鷗有節(jié)奏地翻飛著雪白的翅膀，那場面，像一幅靈動的畫，更像一首美妙的歌。2.沒想到，嘎羧見了，一下子安靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，像是見到久別重逢的老朋友。

這是作者對嘎羧動作、神情的描寫。細(xì)膩生動，寥寥幾筆卻清晰地表達(dá)出一頭英勇的戰(zhàn)象積淀在心中的深沉的情感?！昂艉舸等ァ薄熬镁玫亍薄澳﹃薄皽I光閃閃”，使讀者深刻地感受到嘎羧見到象鞍時內(nèi)心涌動的對輝煌過去的深深留戀與回味。

四、口語交際、回顧拓展七

第七單元的日積月累是來自唐朝的李賀寫的《馬詩》大漠沙如雪，燕山月似鉤。何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋。這首詩看起來是寫馬，其實是借馬來抒情，抒發(fā)詩人懷才不遇，不被統(tǒng)治者賞識，但又熱切期望自己的抱負(fù)得以施展，可以為國建立功業(yè)。

口語交際習(xí)作七主要是通過本單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解了許多有關(guān)于動物的故事，感悟到人與動物之間的深厚情誼，對動物有新的認(rèn)識。學(xué)習(xí)文中作者寫動物時所用的方法，然后運(yùn)用到自己的習(xí)作中，寫一篇關(guān)于動物的作文。

第八單元

一、課文簡析：

本組由四篇課文、“口語交際、習(xí)作八”和“回顧、拓展八”組成。其中，《伯牙絕弦》《月光曲》是精讀課文；《蒙娜麗莎之約》《我的舞臺》是略讀課文。本單元圍繞“藝術(shù)的魅力”這一主題，從古今中外的樂曲、繪畫、戲曲幾方面折射出藝術(shù)的魅力。在寫作方法上的特點：1.在敘事時展開聯(lián)想和想象；2.把眼前看到的和內(nèi)心的想象自然融合在一起?！恫澜^弦》這篇文言文講述了春秋時期楚國著名音樂家俞伯牙以琴得知音、摔琴謝知音的感人故事，也成就了一個千百年來傳為美談、名揚(yáng)中外的“知音”典故。《月光曲》講述了德國著名音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，即興創(chuàng)作并演奏《月光曲》的故事。故事表現(xiàn)了貝多芬豐富的想象力和卓越的才華，以及對窮苦人民的同情和熱愛?！睹赡塞惿s》的作者用細(xì)膩的筆觸、傳神的語言重點介紹了《蒙娜麗莎》畫像。作者將看到的畫面和內(nèi)心的想象融合在一起具體描寫，不僅表現(xiàn)了《蒙娜麗莎》這幅名畫的魅力，還展現(xiàn)了意大利著名畫家達(dá)芬奇的精湛畫技和天才想象力?！段业奈枧_》是一篇回憶錄。文章以“我”的成長為線索，緊扣題眼“舞臺”，回憶了“我”在娘胎“登臺唱戲”、剛會走路時模仿“演戲”、六歲拜師學(xué)藝以及幾年后在大師面前認(rèn)真演戲等有趣而充滿童稚的小故事，反映了在“藝術(shù)和生活的舞臺上，勇氣和力量讓人走向成功”的道理。

二、字詞的鞏固

本單元的詞語盤點讀寫有14個，分別為譜寫、幽靜、蠟燭、失明、純熟、陌生、清幽、琴鍵、陶醉、飛奔、記錄、萊茵河、霎時間、微波粼粼。讀記中有27個，為探訪、交涉、風(fēng)采、赴約、淡雅、捉摸、襯托、幻覺、深遠(yuǎn)、降生、模仿、身段、造就、抗議、風(fēng)度、煉就、毅力、有朝一日、大洋彼岸、不解之緣、暗無天日、眼冒金星、為所欲為、暑去寒來、不在話下、竊竊私語、無言以對。對平翹舌、前后鼻音分類，標(biāo)注出來。再次解釋詞語的意思。容易寫錯的字有：清幽、琴鍵、霎時間、微波粼粼。還應(yīng)注意多音字的讀音飛奔（bēn）、直奔（bèn）、繃（běng）著臉、繃（bēng）帶。

三、文中重點語句

1.伯牙鼓琴，志在登高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”

這兩句話表現(xiàn)了伯牙的琴技出神入化，子期的欣賞水平高超。兩句前半部分寫伯牙心中所想，即琴聲所表現(xiàn)的高山流水；后半部分寫鐘子期聽著琴聲所產(chǎn)生的聯(lián)想和想象：“峨峨兮若泰山”“洋洋兮若江河”。后人根據(jù)這個動人的故事，編寫了樂曲《高山流水》，并用“高山流水”比喻知音難覓或樂曲高妙。

2.他好像面對著大海，月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時間灑滿了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過來??

這段話是皮鞋匠聽著貝多芬的琴聲，聯(lián)想到海上明月升起的奇麗畫面。由聯(lián)想的內(nèi)容可知，貝多芬的琴聲經(jīng)歷了“清幽舒緩—明快悠揚(yáng)—高昂激越”的變換，而這正是源于貝多芬思想情感的變化：清幽月光下彈琴時的心緒平靜——面對貧窮善良、酷愛音樂的盲姑娘時的心情激蕩——對不平等社會的內(nèi)心憤慨。這段話不僅表現(xiàn)了貝多芬的高超琴藝，更表現(xiàn)了他博大高尚的情懷。這里有一個寫法提示：就是區(qū)別聯(lián)想與想象。聯(lián)想”指由于某人或某事物而想起其他相關(guān)的人或事物.“想象”指想出不在眼前的具體形象或情景。文章中的聯(lián)想和想象都是由事物引發(fā)的，都是作者思考活動的結(jié)果，所不同的是：聯(lián)想是由一事物想到另一事物，內(nèi)容比較單薄，一般不出現(xiàn)具體的形象化的情景描寫，有的僅僅是一個簡單的想法。想象雖然也是由具體事物引起的，但設(shè)想（假想）出來的內(nèi)容比較豐富，一般都有具體的形象化的情景描寫，而這些形象化的情景是眼前看不到卻又合情合理的。

四、口語交際、回顧拓展八

第八單元的日積月累是16個成語，都是關(guān)于藝術(shù)的，在寫本單元習(xí)作的時候可以試著多運(yùn)用。本單元的習(xí)作是關(guān)于藝術(shù)的，它可以是一件做工精美的工藝品，可以是一幅優(yōu)美的畫卷，可以是一種才藝，只要將閱讀中體會到的表達(dá)感受的方法運(yùn)用到習(xí)作中去，初步學(xué)會在習(xí)作中融入自己的聯(lián)想和想象。