第一篇：淺談小學(xué)生家庭教育論文

淺談小學(xué)生的家庭教育論文范文

家庭教育問(wèn)題自古以來(lái)就受到人們的關(guān)注，蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》一書(shū)中這樣寫(xiě)到：“我想把我們開(kāi)始教育和培養(yǎng)的兒童，比作一塊大理石，幾個(gè)雕塑家?guī)е约旱牡蹲油瑫r(shí)來(lái)到它身邊，要把它塑造成一座雕像，使它具有靈性，體現(xiàn)出人的理想。這些雕塑家是誰(shuí)呢？其中，第一是家庭，而家庭中最細(xì)致和最有才干的是母親；第二是教師個(gè)人,他有精神財(cái)富、智慧、知識(shí)、能力、愛(ài)好和生活經(jīng)驗(yàn)??”正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)，現(xiàn)在的學(xué)生生活在一個(gè)充滿著多種價(jià)值觀念多變的復(fù)雜社會(huì)背景中，“生活向?qū)W校提出的任務(wù)是如此復(fù)雜，以至如果沒(méi)有整個(gè)社會(huì)首先是家庭的教育，那么不管教師付出多大的努力，都收不到完滿的效果?！笨梢?jiàn)，在學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的“三位一體”的教育體系中，忽視任何一個(gè)環(huán)節(jié)都有可能影響教育工作的整體效應(yīng)，甚至造成不可挽回的損失。下面明陽(yáng)天下國(guó)際教育培訓(xùn)就淺談一下對(duì)小學(xué)生家庭教育的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、家庭教育的重要性

家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師，這是世人公認(rèn)的永恒真理。家庭教育和學(xué)校教育、社會(huì)教育并稱(chēng)為教育的三大支柱。一位教育權(quán)威人士說(shuō)得好：素質(zhì)教育三分天下，家庭教育是頭

件大事。它“起于母胎，終于墳?zāi)埂?。既是各種教育的起點(diǎn)，又是各種教育的歸宿。誰(shuí)忽視家庭教育，或者想用學(xué)校教育、社會(huì)教育替代家庭教育，從而達(dá)到培育優(yōu)秀兒女的目的，那是天真的幻想。家庭教育是現(xiàn)代教育體系中一個(gè)重要的組成部分，而且是一個(gè)不可缺少的組成部分。家庭是社會(huì)的細(xì)胞，是人生活的基本場(chǎng)所，人在那里接受了最初的和最長(zhǎng)時(shí)期的教育與影響。家庭教育給予人初始的感染和上期的、潛移默化的影響，是其它類(lèi)型的教育所不能替代的，因而它具有奠基性，感染性，針對(duì)性，長(zhǎng)期性，靈活性和社會(huì)性等特點(diǎn)，特別在早期家庭教育中，可以對(duì)學(xué)校教育效果較弱的方面，如對(duì)子女的品德行為習(xí)慣、個(gè)性心理品質(zhì)的培養(yǎng)等等進(jìn)行彌補(bǔ)。如果說(shuō)現(xiàn)代人必須在教育中生存的話，那么家庭教育便是現(xiàn)代教育中的重要一環(huán)，它對(duì)人一生的成長(zhǎng)具有刻骨銘心、終身難忘的重大作用。

（一）良好的家庭教育是造就21世紀(jì)人才的必要條件 《九十年代中國(guó)兒童發(fā)展規(guī)劃綱要》中指明：“今天的兒童是21世紀(jì)的主人，兒童的自下而上保護(hù)和發(fā)展是提高人口素質(zhì)的基礎(chǔ)，是人類(lèi)發(fā)展的先決條件。兒童的健 康成長(zhǎng)關(guān)系到祖國(guó)的前途命運(yùn)。提高全民族素質(zhì)，從兒童抓起?！辈⑻岢觯骸霸?000 年要使90％兒童（14歲以下）的家長(zhǎng)不同程度地掌握保育、教育兒童的知識(shí)。”這項(xiàng)目標(biāo)明確了家長(zhǎng)們肩負(fù)著為國(guó)家造就21世紀(jì)人才的重任。能否把這一代孩子培養(yǎng)成為 德智體美勞全面發(fā)展的人，這關(guān)系到國(guó)家是否后繼有人的百年大計(jì)。福祿貝爾還說(shuō)過(guò)：“國(guó)家的命運(yùn)與其說(shuō)是掌

握在當(dāng)權(quán)者的手中，倒不如說(shuō)是掌握在母親的手中?！边@句話很有哲理性，它深刻地挑明了家長(zhǎng)在教育子女中所起到的作用。家長(zhǎng)首先要明確教育方向與國(guó)家利益、人民要求相一致的原則，不能把孩子視為私有財(cái)產(chǎn)，要樹(shù)立為國(guó)教子的思想，端正教育目的。我國(guó)的21世紀(jì)是什么情況，拿鄧小平同志的話來(lái)講，要使我國(guó)在21世紀(jì)中葉達(dá)到中等發(fā)達(dá)國(guó)家水平，人均收入達(dá)4000美元，年國(guó)民生產(chǎn)總值達(dá)6萬(wàn)億美元。21世紀(jì)的人應(yīng)該是具有良好的思想意識(shí)、高尚的道德情操、健全的心理品質(zhì)、積極與他人合作的精神、較強(qiáng)的應(yīng)變能力、吃苦耐勞的全面發(fā)展的一代新人。如果21世紀(jì)沒(méi)有這樣一批高素質(zhì)的建設(shè)者是很難完成此大任的，具備這樣的素質(zhì)不是一朝一夕所能辦得到的，而良好的家庭教育正是培養(yǎng)高素質(zhì)人的必備條件。

(二)良好的家庭教育是優(yōu)化孩子心靈的催化劑

孩子從嬰兒期步入幼兒期，隨著年齡的增長(zhǎng)，由家庭這個(gè)小環(huán)境終將步入大社會(huì)，接觸家庭外的人群、事物。社會(huì)中那些真善美假丑惡不時(shí)地進(jìn)入孩子的視野，大人采取隔離手法是行不通的，因?yàn)榧彝ブ械碾娨暋⒕W(wǎng)絡(luò)也會(huì)從不同角度不斷地反映著當(dāng)今社會(huì)的現(xiàn)實(shí)，問(wèn)題既有正面的，也有反面的。兒童特別是幼兒缺乏理性的辨別是非能力，但有著比成人敏銳的感受能力。他們對(duì)身邊發(fā)生的親切的可怕的事物，敏感性強(qiáng)，而這種敏感性正是培養(yǎng)理性辨別能力的良好基礎(chǔ)，做為家長(zhǎng)應(yīng)利用這一特點(diǎn)幫助孩子在這種感受能力的基礎(chǔ)上，發(fā)展對(duì)社會(huì)生活的辨別能力和心理承受能力，過(guò)濾社會(huì)信息，優(yōu)化孩子幼小的心靈。如果家長(zhǎng)在日常生活中能針對(duì)孩子年幼接受能力不太強(qiáng)的特點(diǎn)，抓住具體的日常瑣事，幫助孩子認(rèn)識(shí)辨別社會(huì)中發(fā)生的是是非非，讓他們具體地感受到真善美光明的一面，也體會(huì)到丑惡的卑鄙，可以幫助孩子增強(qiáng)揚(yáng)善除邪的正義感，從而抵制丑陋陰暗面對(duì)孩子心靈的侵蝕。例如，當(dāng)今電視、網(wǎng)絡(luò)幾乎步入每個(gè)家庭，孩子們幾乎天天與它們打交道，可以說(shuō)是不出自家門(mén)，便知天下事。從中可以接受到來(lái)自世界各地的各種信息。家長(zhǎng)要針對(duì)這些信息進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo)，提高孩子的鑒別能力，同時(shí)還要隨時(shí)檢點(diǎn)自己的行為舉止，為孩子樹(shù)立正面形象，優(yōu)化兒童心靈，預(yù)防兒童犯錯(cuò)誤，甚至于違法違紀(jì)。家庭做好這方面的工作，有助于安定小家庭大環(huán)境。家庭是社會(huì)的細(xì)胞，有了健康的細(xì)胞，才能有健全的肌體，細(xì)胞有病，就會(huì)引起肌體發(fā)病。古人云：“身修而后家齊，家齊而后國(guó)治，國(guó)治而后天下平”的“齊家、治國(guó)、平天下”觀點(diǎn)就是這個(gè)道理。為此家長(zhǎng)做好優(yōu)化兒童心靈的工作對(duì)安定社會(huì)，安定國(guó)家功在千秋。

可見(jiàn)，在現(xiàn)代教育體系中，小學(xué)生的家庭教育有多么重要，但現(xiàn)在的小學(xué)生的家庭教育還存在諸多問(wèn)題。

二、家庭教育存在的問(wèn)題

（一）家長(zhǎng)過(guò)分顯權(quán)威，缺少對(duì)孩子的尊重

身為家長(zhǎng)，肩負(fù)教育子女的重任，具有一定的權(quán)威是很有必要的。家長(zhǎng)的權(quán)威是家庭教育的保障和前提，家長(zhǎng)越有權(quán)威，對(duì)子女的要求和教育越有可接受性，教育結(jié)果越有深刻性和持久性。試想一下，家

長(zhǎng)在孩子面前唯唯諾諾，還有什么教育可言？但是，家長(zhǎng)的權(quán)威是有限度的，絕不能表現(xiàn)為不切實(shí)際的高高在上和剛愎自用。遺憾的是，在現(xiàn)實(shí)生活中，不少家長(zhǎng)過(guò)分的顯示權(quán)威，唯我獨(dú)尊，要求孩子唯命是從，若有違背，輕者責(zé)罵，重者體罰。它表現(xiàn)為：粗暴對(duì)待孩子的錯(cuò)誤，對(duì)孩子隨意吆喝，干涉孩子的興趣愛(ài)好及個(gè)人活動(dòng)，左右孩子的發(fā)展（如升學(xué)、就業(yè)等）。這些做法不僅導(dǎo)致教育失效，還極大的傷害了孩子的自尊，打擊了孩子進(jìn)取的積極性。

（二）“松”、“嚴(yán)”失度，缺乏連貫性和穩(wěn)定性

家庭教育與學(xué)校工作同樣具有連貫性和穩(wěn)定性，以確保教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。多數(shù)家長(zhǎng)都是從嚴(yán)治教，但往往“嚴(yán)”過(guò)了頭，限制了孩子的自主發(fā)展，其結(jié)果得不償失。也有家長(zhǎng)因?qū)⒆拥哪鐞?ài)或自身懶散的原因，對(duì)孩子管教不嚴(yán)，松松垮垮，任由孩子自我膨脹甚至胡作非為，其結(jié)果是可想而知的。也有的家長(zhǎng)平日里對(duì)孩子的言行熟視無(wú)睹，一旦心血來(lái)潮又嚴(yán)加管教，隨意性極強(qiáng)，弄得孩子無(wú)所適從。久而久之孩子便養(yǎng)成了察言觀色，練就了一套當(dāng)面一個(gè)樣背后一個(gè)樣的“本領(lǐng)”。等到“偽裝”被揭穿時(shí)，不良行為已養(yǎng)成，教育的難度又增加了。

（三）“言傳”多于“身教”，缺乏教育的示范作用。

教育不僅僅是通過(guò)“言傳”來(lái)完成，還通過(guò)“身教”在受教育者身上產(chǎn)生“潛移默化”的作用，這就是教育的示范功能。據(jù)了解，多

數(shù)家長(zhǎng)手中的“尺子”只對(duì)人不對(duì)己，是用來(lái)約束和衡量子女的，在自己身上沒(méi)有作用。因?yàn)樵谏鐣?huì)上跌爬滾打，不少家長(zhǎng)已養(yǎng)成了這樣那樣的陋習(xí)。因?yàn)橹雷约旱牟蛔闩c錯(cuò)誤，家長(zhǎng)在教育子女時(shí)，就會(huì)明確的規(guī)定不許如何如何！子女們開(kāi)始時(shí)自然是照樣執(zhí)行，但不久就發(fā)現(xiàn)父母卻在犯著類(lèi)似的錯(cuò)誤（比如：粗暴的對(duì)待他人、說(shuō)臟話謊話、賭博、酗酒、打架斗毆等），他們心中原本已架起的衡量是非的天平便會(huì)發(fā)生傾斜！并且，在好奇心的驅(qū)動(dòng)下，其子女會(huì)“斗膽地去實(shí)踐”一番。父母是孩子的第一任老師，是孩子極易模仿的對(duì)象，是孩子評(píng)判是非的活標(biāo)本。父母言行不一致的作法不僅有損自身形象，往往還會(huì)事與愿違的推動(dòng)孩子向錯(cuò)誤的邊緣邁進(jìn)。

（四）溺愛(ài)與盲目樂(lè)觀，導(dǎo)致發(fā)展動(dòng)力的縮水

在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，不斷地設(shè)計(jì)奮斗目標(biāo)并不斷地實(shí)現(xiàn)，不但能讓孩子在不知不覺(jué)中達(dá)到了教育目的，也培養(yǎng)了孩子的意志，增強(qiáng)了孩子的信心。這也就是我們常說(shuō)的激勵(lì)機(jī)制。激勵(lì)的目的得以實(shí)現(xiàn)，是因?yàn)樗{(diào)動(dòng)了孩子內(nèi)心深處的發(fā)展動(dòng)力。這種源于孩子內(nèi)心的動(dòng)力，是幫助孩子走向成功的力量源泉。遺憾的是部分家長(zhǎng)沒(méi)有意識(shí)到這種力量的開(kāi)發(fā)與利用。對(duì)孩子的溺愛(ài)，以及對(duì)孩子現(xiàn)狀的盲目樂(lè)觀，導(dǎo)致了發(fā)展動(dòng)力的嚴(yán)重“縮水”。一些家長(zhǎng)對(duì)子女寵愛(ài)過(guò)渡，對(duì)孩子無(wú)限度的嬌慣，無(wú)限度的滿足孩子的需求，使孩子養(yǎng)成自私任性、霸道暴躁的性格。這些孩子平時(shí)衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，自理能力很差。父母怕孩子這不行，那不行，凡事都替孩子動(dòng)手完成。久而久之，養(yǎng)

成一種怪習(xí)性、怪性格。孩子一旦離開(kāi)父母則無(wú)所適從，在集體中生活需求得不到滿足，就會(huì)顯現(xiàn)出其與眾不同的弱點(diǎn)。與此異曲同工的是，一些家長(zhǎng)對(duì)孩子的當(dāng)前狀況盲目樂(lè)觀，看到孩子某些方面的成績(jī)就沾沾自喜，撿了芝麻當(dāng)西瓜，認(rèn)為自己的孩子了不起，常為此夸耀孩子。殊不知，這樣做的結(jié)果是讓孩子在虛榮心日漸增強(qiáng)的同時(shí)，還失去了攀登另一高峰的勇氣和力量，并且缺乏面對(duì)失敗的承受力。久而久之，這些孩子即使沒(méi)有遭遇到失敗，也會(huì)如方仲永一般，最終只落個(gè)“泯然眾人焉”的下場(chǎng)。

面對(duì)這些問(wèn)題，應(yīng)該怎樣解決呢？

三、家庭教育的基本方法

家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展有著非常重要的作用。任何一個(gè)家庭中的父母都必須注重營(yíng)造和諧的家庭氛圍、良好的家庭環(huán)境和適當(dāng)?shù)慕逃椒?，促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)、良好發(fā)展。家庭教育常用的方法：

（一）正確維護(hù)家校關(guān)系，共同教育孩子

孩子走入學(xué)校，并不是說(shuō)，教育孩子的責(zé)任交給了學(xué)校，而是家長(zhǎng)成為了該學(xué)校的一個(gè)教育者，與老師一起擔(dān)負(fù)起了教育孩子的責(zé)任，所以，家長(zhǎng)和老師的目標(biāo)是完全一致的。因此，家長(zhǎng)要尊重、配合、服從老師對(duì)孩子的教育；.家長(zhǎng)和老師一定要加強(qiáng)溝通，常問(wèn)問(wèn)孩子的情況。

（二）重視家長(zhǎng)的榜樣作用，讓孩子養(yǎng)成養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣 父母是孩子的第一任老師，要想使孩子有良好的品德，就必須從小好好培養(yǎng)。先讓我們來(lái)看兩個(gè)例子：一個(gè)周末，一位年輕的母親從幼兒園接孩子時(shí)，發(fā)現(xiàn)孩子的臉上有輕微的傷痕，問(wèn)：“是小朋友抓的？”孩子點(diǎn)點(diǎn)頭，母親火了：“為什么不抓他？星期一去了狠狠地抓他?！?一位小學(xué)生做錯(cuò)事，遭到同學(xué)的嘲笑，其父聽(tīng)說(shuō)后，氣沖沖地趕到學(xué)校：“打他，打傷了我出醫(yī)藥費(fèi)！”真是可悲啊！在這種近乎病態(tài)的教育環(huán)境中長(zhǎng)大的孩子，能養(yǎng)成良好的品德嗎？能適應(yīng)社會(huì)的要求嗎？這兩位家長(zhǎng)必須清醒的認(rèn)識(shí)到：他們傷害了孩子的心靈，干擾了孩子的健康成長(zhǎng)，這樣的家庭教育是絕對(duì)不行的！作為家長(zhǎng)還必須重視榜樣的作用，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從小事做起，通過(guò)日常生活影響和教育孩子。你孝敬老人，子女才能孝敬你；你下崗擇業(yè)時(shí)充滿自信，子女才可能面對(duì)挫折不斷追求。榜樣的作用是無(wú)窮的，家長(zhǎng)的人格力量是重要的教育因素。

（三）傾聽(tīng)孩子的心聲，尊重孩子，促進(jìn)孩子主動(dòng)發(fā)展 做父母的總是教育孩子要尊重長(zhǎng)輩，這是無(wú)可挑剔的，但是父母是否想過(guò)，也要尊重孩子呢？孩子雖小，但也有自己的活動(dòng)圈子，也有自己的喜怒哀樂(lè)，他需要有自己的傾訴對(duì)象。父母即使工作再忙，也要拿出一定的時(shí)間與孩子交流，傾聽(tīng)孩子的心聲，解除他們的疑慮，適時(shí)的加以引導(dǎo)。對(duì)于工作繁忙的父母也要應(yīng)盡量做到，哪怕睡前拿出幾分鐘的時(shí)間也可以。如，問(wèn)問(wèn)孩子在校一天的學(xué)習(xí)情況；一天都做了什么？有哪些進(jìn)步？短短的幾句，足以讓孩子體會(huì)到家長(zhǎng)的關(guān)心，從而增進(jìn)大人與孩子的溝通。其實(shí)，溝通是無(wú)處不在的。如，有個(gè)家長(zhǎng)買(mǎi)一個(gè)地球儀放在家里，孩子對(duì)新聞報(bào)道到哪件事感興趣時(shí)，就和孩子把那個(gè)地方找出來(lái)，聊一聊，既增長(zhǎng)了知識(shí)，又增進(jìn)了親情。每個(gè)周末的晚上，一家人坐在一起把一周來(lái)遇到的事情以及孩子在本周的表現(xiàn)情況做次交流。交流中，孩子提到家長(zhǎng)的缺點(diǎn)不足，家長(zhǎng)要敢于承認(rèn)，并及時(shí)改正。孩子的內(nèi)心世界很豐富，要了解孩子，只能用心換心，用信任贏得信任；更要保護(hù)孩子的自尊，培養(yǎng)自信，促進(jìn)孩子主動(dòng)發(fā)展。

（四）注意家庭教育的一致性，引導(dǎo)孩子和諧發(fā)展

家庭是多個(gè)親情關(guān)系的組合，家庭教育也不是單獨(dú)存在于哪一個(gè)人的身上。作為父母或者其他親人，在對(duì)待教育孩子的問(wèn)題上要達(dá)成一致，必須多溝通，多交流，互相支持，千萬(wàn)不能在教育孩子的問(wèn)題上，在孩子面前大吵大鬧，把分歧暴露給孩子。其實(shí)有分歧沒(méi)有關(guān)系，關(guān)鍵是要正確面對(duì)，達(dá)成一致，找到適合自己孩子的方案。還要防止隔代長(zhǎng)輩對(duì)孩子的過(guò)分溺愛(ài)。這樣才能給孩子健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境。

（五）強(qiáng)調(diào)非智力因素的培養(yǎng)，激發(fā)孩子的潛能

人的一生成就的大小，主要依賴(lài)兩個(gè)方面的因素：一是聰明才智和學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)弱，即智力因素；二是實(shí)踐中是否具備了正確的動(dòng)機(jī)、濃厚的興趣、飽滿的情緒、堅(jiān)強(qiáng)的毅力及良好的習(xí)慣，即非智力因素。對(duì)于孩子的智力發(fā)展，家長(zhǎng)們都很重視，但對(duì)于孩子的非智力因素，特別是興趣與自信的培養(yǎng)，則很容易被忽視。中國(guó)家長(zhǎng)下班回家，見(jiàn)到孩子會(huì)問(wèn)“考了多少分”，而美國(guó)家長(zhǎng)則會(huì)說(shuō)“今天有什么發(fā)現(xiàn)”。從諸多成功人士的成長(zhǎng)經(jīng)歷中，我們可以了解到天才之所以成為天才，并不是因?yàn)樗麄兩鷣?lái)所具有的天賦所致，而是他們?cè)谟啄陼r(shí)期的興趣和熱情的幼芽沒(méi)有被扼殺，而是得到了順利成長(zhǎng)的結(jié)果。孩子們最怕寂寞無(wú)聊、悶著沒(méi)事，他們有一種強(qiáng)烈的愿望，總想投入到某項(xiàng)最喜愛(ài)的活動(dòng)中去。當(dāng)孩子們專(zhuān)心致志地投入到某種喜好的活動(dòng)中時(shí)，他們的內(nèi)心就會(huì)充滿“成就感”，愉悅之情溢于言表。家長(zhǎng)應(yīng)該了解并尊重孩子的意愿，為孩子提供自由探索的天地和活動(dòng)場(chǎng)所，并進(jìn)行熱心的鼓勵(lì)。因?yàn)榕d趣、自信是進(jìn)步的動(dòng)力。

（六）努力創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型家庭”，讓孩子以學(xué)為樂(lè)

現(xiàn)代社會(huì)都提倡“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭”。如何創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型家庭”，每個(gè)家庭都有獨(dú)特的見(jiàn)解，但有幾點(diǎn)是必不可少的：首先，有固定的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。沒(méi)有書(shū)房的，哪怕是客廳或者臥室的一角也可，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。第二，有固定的學(xué)習(xí)時(shí)間。在固定的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)，家長(zhǎng)要和孩子一起學(xué)習(xí)，一起交流。第三、有必要的讀物和學(xué)習(xí)資料，并不斷充實(shí)、更新。家長(zhǎng)要積極創(chuàng)設(shè)條件，添置書(shū)籍，引導(dǎo)孩子少買(mǎi)玩具，多買(mǎi)書(shū)。第四、家長(zhǎng)要成為家庭學(xué)習(xí)的主體?？鬃诱f(shuō)“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！奔议L(zhǎng)對(duì)孩子的教育是潛移默化的，一個(gè)日夜打麻將的家長(zhǎng)，他不停地叫孩子學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)，孩子能學(xué)習(xí)嗎？父母都在看書(shū)、看報(bào)，孩子也會(huì)跟著看書(shū)的，和孩子一起看書(shū)，和孩子交流故事中的人物性格，哪些人物該學(xué)習(xí)，哪些人物讓人討厭，孩

子的心中有自己的想法，他把自己真實(shí)的想法說(shuō)出來(lái)，并能得到家長(zhǎng)的認(rèn)可，那么他漸漸地就會(huì)喜歡閱讀了。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在家庭教育中，家庭教育對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)具有十分重大的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。小學(xué)時(shí)期是良好品德行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，父母應(yīng)該站在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的高度，努力提高自身的素質(zhì)，承擔(dān)起家庭教育的重任，為造就品德高尚、博學(xué)多才、具有創(chuàng)新意識(shí)和開(kāi)拓進(jìn)取精神的一代新人而盡職盡責(zé)。

本文轉(zhuǎn)自明陽(yáng)天下國(guó)際拓展官網(wǎng)

第二篇：小學(xué)生家庭教育論文家庭教育論文

要重視農(nóng)村小學(xué)生的家庭教育

-----平橋區(qū)一小二二班王浩家長(zhǎng)

家庭教育作為孩子通向社會(huì)的第一座橋梁，對(duì)孩子的個(gè)性、品質(zhì)和健康成長(zhǎng)起著極其重要的作用。小學(xué)生正處于人生的關(guān)鍵時(shí)期，所走的每一步對(duì)他們以后的人生發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。然而，現(xiàn)代大多數(shù)的農(nóng)村小學(xué)生家庭教育中存在著許多問(wèn)題，嚴(yán)重影響著農(nóng)村小學(xué)生的身心健康。

一、農(nóng)村小學(xué)生家庭教育現(xiàn)狀農(nóng)村家長(zhǎng)一門(mén)心思地?fù)湓谏a(chǎn)和創(chuàng)收上，每天起早貪黑，沒(méi)有時(shí)間和精力去照顧、教育孩子，更談不上什么家庭教育。特別是近年來(lái)，隨著外出打工人員的增多，農(nóng)村出現(xiàn)了許多“空巢家庭”?！翱粘布彝ァ钡暮⒆佑蔂敔?、奶奶或者外公、外婆等親屬看管，多數(shù)是“看而不管”、“管而不教”或根本“管不住”，家庭教育幾乎空白。家長(zhǎng)缺乏責(zé)任心。有的家長(zhǎng)認(rèn)為，自己的責(zé)任是送孩子上學(xué)，將他扶養(yǎng)成人，至于孩子學(xué)得怎樣，全靠他自己的努力，沒(méi)有什么明確的要求。家長(zhǎng)對(duì)孩子的最大希望是讀好書(shū)、上大學(xué)，將來(lái)從事腦力勞動(dòng)或較輕的體力勞動(dòng)，獲得較高的經(jīng)濟(jì)收入。這些家長(zhǎng)的教育方法，大多是簡(jiǎn)單粗暴，信奉“不打不成才”，全然不顧自己的行為會(huì)給孩子帶來(lái)什么樣的影響。新“讀書(shū)無(wú)用論”思想影響。近年來(lái)，由于高中、大學(xué)的教育費(fèi)用高，大中專(zhuān)畢業(yè)生分配走向市場(chǎng)，找工作難的現(xiàn)象使部分農(nóng)村家長(zhǎng)產(chǎn)生了新“讀書(shū)無(wú)用論”的思想。有的說(shuō)，培養(yǎng)一名大學(xué)生，家庭要負(fù)擔(dān)十多萬(wàn)元，供不起。畢業(yè)出來(lái)即使找到了工作，微薄的工資在城市安家落戶(hù)也很困難，因此只講究“實(shí)惠”的家長(zhǎng)，對(duì)子女的教育培養(yǎng)熱情不高，對(duì)孩子的升學(xué)持無(wú)所謂的態(tài)度。

二、對(duì)策及建議

家庭教育的重要意義已不容繁述，家庭教育中存在的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)引起我們的高度重視。為此，筆者提出以下幾個(gè)方面建議：建立家長(zhǎng)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

在學(xué)校建立家長(zhǎng)學(xué)校，通過(guò)專(zhuān)業(yè)的學(xué)校社會(huì)工作者向家長(zhǎng)傳授正確的家庭教育信息。學(xué)校社會(huì)工作者可以通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家訪、家庭教育咨詢(xún)等形式開(kāi)展工作，主要工作包括幫助家長(zhǎng)樹(shù)立“為國(guó)教子”的家庭教育觀念；通過(guò)定期培訓(xùn)提高父母在子女成長(zhǎng)方面所需的基本知識(shí)；提出關(guān)于家庭教育的建議，組織學(xué)生和班主任對(duì)家長(zhǎng)的家庭教育進(jìn)行評(píng)價(jià)；加強(qiáng)家長(zhǎng)與子女之間的交流等。2 建立學(xué)校與家庭互相溝通制度

適時(shí)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)或讓教師家訪，向家長(zhǎng)通報(bào)學(xué)校的工作和班級(jí)情況，讓家長(zhǎng)了解孩子的在校表現(xiàn)，能加強(qiáng)學(xué)校與家庭、教師與家長(zhǎng)的聯(lián)系，加深家長(zhǎng)和老師之間的理解。建立學(xué)生家庭教育信息檔案，掌握學(xué)生家庭情況，如家中人數(shù)、每個(gè)人的姓名、出生年月、監(jiān)護(hù)人或代理監(jiān)護(hù)人工作單位或地址、性格特征、興趣愛(ài)好、聯(lián)系方式及學(xué)生的有關(guān)成長(zhǎng)信息等，以便能及時(shí)向?qū)W生家長(zhǎng)或家庭人員了解和匯報(bào)學(xué)生的情況。重視家訪制度，發(fā)揮家訪的多向性作用

家訪是教師開(kāi)展工作的一個(gè)重要手段，隨著現(xiàn)代化通信技術(shù)的普及，登門(mén)家訪已漸漸淡漠，但家訪仍有其不可替代作用的：能及時(shí)向家長(zhǎng)反映學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓家長(zhǎng)分享孩子成長(zhǎng)的快樂(lè)；能及時(shí)針對(duì)學(xué)生的興趣愛(ài)好，與家長(zhǎng)配合幫助學(xué)生清除身上的消極因素，揚(yáng)長(zhǎng)避短，促進(jìn)學(xué)生積極向上；能及時(shí)了解學(xué)生的家庭成長(zhǎng)環(huán)境，針對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，給家長(zhǎng)提出建議，將學(xué)校和

家庭緊密地聯(lián)系起來(lái)，教師與家長(zhǎng)配合形成教育合力，做好學(xué)生的思想工作；能及時(shí)結(jié)合學(xué)生家庭教育的實(shí)際，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育知識(shí)的傳播；能讓教師更全面地了解學(xué)生，使教育具有針對(duì)性；可以增進(jìn)師生感情，尤其對(duì)解決個(gè)別學(xué)生的特殊問(wèn)題有著獨(dú)特的作用。為孩子建立良好的家庭環(huán)境

父母應(yīng)該以言傳身教及生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，讓孩子沐浴在和諧、文明、健康、寬松的家庭氣氛中。為此，家長(zhǎng)要努力做到：提高自身素質(zhì)，為孩子樹(shù)立良好的榜樣；有一套能被孩子接受的家規(guī)；為孩子提供豐富的生活內(nèi)容；做孩子學(xué)習(xí)上的助手，指導(dǎo)和幫助孩子完成力所能及的事；利用一切機(jī)會(huì)鍛煉和培養(yǎng)孩子的自理、自立能力和耐挫力。在孩子的學(xué)習(xí)之余，家長(zhǎng)可以訂閱一些有益智力的雜志，培養(yǎng)孩子對(duì)讀書(shū)的興趣，幫助孩子形成自覺(jué)學(xué)習(xí)的態(tài)度，改變家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí)，提高農(nóng)村家庭教育的質(zhì)量。

總之，學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成，必須是良好的學(xué)校教育與家庭教育密切配合的結(jié)果。重視家庭教育是現(xiàn)代教育的必然，也是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育成敗的關(guān)鍵所在。為了共同的目標(biāo)，教師和家長(zhǎng)必須“心往一處想，勁往一處使”，我們的教育才有效益和希望。

第三篇：淺談小學(xué)生家庭教育論文

淺談小學(xué)生的家庭教育

摘 要：家庭教育是整個(gè)教育體系中不可分割的重要組成部分，它關(guān)系到中華民族整體素質(zhì)的提高和少年兒童的健康成長(zhǎng)。家庭教育是指在家庭生活中家長(zhǎng)自覺(jué)地有意識(shí)地按社會(huì)培養(yǎng)人才的要求，通過(guò)自身言傳身教和家庭生活實(shí)踐，對(duì)子女實(shí)施一定教育影響的社會(huì)活動(dòng)。因此家庭中家長(zhǎng)的作用是舉足輕重的，他們是孩子第一任乃至終身的老師。家長(zhǎng)的素質(zhì)如何直接影響到家長(zhǎng)對(duì)子女教育和對(duì)學(xué)校工作的支持程度。良好的家庭教育是少年兒童成長(zhǎng)的搖籃，又是學(xué)校教育和社會(huì)教育的基礎(chǔ)，是學(xué)校教育的補(bǔ)充，從根本上說(shuō)家庭教育就是“教子做人”。做人是立身之本，良好的品質(zhì)是成才的基礎(chǔ)。但是，在目前眾多學(xué)生家庭中，家長(zhǎng)只重視孩子學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽視了孩子各方面能力尤其是思想上的培養(yǎng)和提高，嚴(yán)重影響了孩子的健康成長(zhǎng)。家庭對(duì)小學(xué)生的心理健康起奠基作用、家長(zhǎng)的言行對(duì)小學(xué)生的發(fā)展起表率作用、和諧的家庭文化對(duì)小學(xué)生的心理具有熏陶作用。作為家長(zhǎng)不能忽視對(duì)孩子心理健康成長(zhǎng)應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。

關(guān)鍵詞：重要性；現(xiàn)存問(wèn)題；基本方法；

前言：家庭教育問(wèn)題自古以來(lái)就受到人們的關(guān)注，蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》一書(shū)中這樣寫(xiě)到：“我想把我們開(kāi)始教育和培養(yǎng)的兒童，比作一塊大理石，幾個(gè)雕塑家?guī)е约旱牡蹲油瑫r(shí)來(lái)到它身邊，要把它塑造成一座雕像，使它具有靈性，體現(xiàn)出人的理想。這些雕塑家是誰(shuí)呢？其中，第一是家庭，而家庭中最細(xì)致和最有才干的是母親；第二是教師個(gè)人,他有精神財(cái)富、智慧、知識(shí)、能力、愛(ài)好和生活經(jīng)驗(yàn)……”正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)，現(xiàn)在的學(xué)生生活在一個(gè)充滿著多種價(jià)值觀念多變的復(fù)雜社會(huì)背景中，“生活向?qū)W校提出的任務(wù)是如此復(fù)雜，以至如果沒(méi)有整個(gè)社會(huì)首先是家庭的教育，那么不管教師付出多大的努力，都收不到完滿的效果?！笨梢?jiàn)，在學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的“三位一體”的教育體系中，忽視任何一個(gè)環(huán)節(jié)都有可能影響教育工作的整體效應(yīng)，甚至造成不可挽回的損失。下面我就淺談一下對(duì)小學(xué)生家庭教育的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、家庭教育的重要性

家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師，這是世人公認(rèn)的永恒真理。家庭教育和學(xué)校教育、社會(huì)教育并稱(chēng)為教育的三大支柱。一位教育權(quán)威人士說(shuō)得好：素質(zhì)教育三分天下，家庭教育是頭件大事。它“起于母胎，終于墳?zāi)埂?。既是各種教育的起點(diǎn)，又是各種教育的歸宿。誰(shuí)忽視家庭教育，或者想用學(xué)校教育、社會(huì)教育替代家庭教育，從而達(dá)到培育優(yōu)秀兒女的目的，那是天真的幻想。家庭教育是現(xiàn)代教育體系中一個(gè)重要的組成部分，而且是一個(gè)不可缺少的組成部

分。家庭是社會(huì)的細(xì)胞，是人生活的基本場(chǎng)所，人在那里接受了最初的和最長(zhǎng)時(shí)期的教育與影響。家庭教育給予人初始的感染和上期的、潛移默化的影響，是其它類(lèi)型的教育所不能替代的，因而它具有奠基性，感染性，針對(duì)性，長(zhǎng)期性，靈活性和社會(huì)性等特點(diǎn)，特別在早期家庭教育中，可以對(duì)學(xué)校教育效果較弱的方面，如對(duì)子女的品德行為習(xí)慣、個(gè)性心理品質(zhì)的培養(yǎng)等等進(jìn)行彌補(bǔ)。如果說(shuō)現(xiàn)代人必須在教育中生存的話，那么家庭教育便是現(xiàn)代教育中的重要一環(huán)，它對(duì)人一生的成長(zhǎng)具有刻骨銘心、終身難忘的重大作用。

（一）良好的家庭教育是造就21世紀(jì)人才的必要條件 《九十年代中國(guó)兒童發(fā)展規(guī)劃綱要》中指明：“今天的兒童是21世紀(jì)的主人，兒童的自下而上保護(hù)和發(fā)展是提高人口素質(zhì)的基礎(chǔ)，是人類(lèi)發(fā)展的先決條件。兒童的健 康成長(zhǎng)關(guān)系到祖國(guó)的前途命運(yùn)。提高全民族素質(zhì)，從兒童抓起?！辈⑻岢觯骸霸?000 年要使90％兒童（14歲以下）的家長(zhǎng)不同程度地掌握保育、教育兒童的知識(shí)?！边@項(xiàng)目標(biāo)明確了家長(zhǎng)們肩負(fù)著為國(guó)家造就21世紀(jì)人才的重任。能否把這一代孩子培養(yǎng)成為 德智體美勞全面發(fā)展的人，這關(guān)系到國(guó)家是否后繼有人的百年大計(jì)。福祿貝爾還說(shuō)過(guò)：“國(guó)家的命運(yùn)與其說(shuō)是掌握在當(dāng)權(quán)者的手中，倒不如說(shuō)是掌握在母親的手中?！边@句話很有哲理性，它深刻地挑明了家長(zhǎng)在教育子女中所起到的作用。家長(zhǎng)首先要明確教育方向與國(guó)家利益、人民要求相一致的原則，不能把孩子視為私有財(cái)產(chǎn)，要樹(shù)立為國(guó)教子的思想，端正教育目的。我國(guó)的21世紀(jì)是什么情況，拿鄧小平同志的話來(lái)講，要使我國(guó)在21世紀(jì)中葉達(dá)到中等發(fā)達(dá)國(guó)家水平，人均收入達(dá)4000美元，年國(guó)民生產(chǎn)總值達(dá)6萬(wàn)億美元。21世紀(jì)的人應(yīng)該是具有良好的思想意識(shí)、高尚的道德情操、健全的心理品質(zhì)、積極與他人合作的精神、較強(qiáng)的應(yīng)變能力、吃苦耐勞的全面發(fā)展的一代新人。如果21世紀(jì)沒(méi)有這樣一批高素質(zhì)的建設(shè)者是很難完成此大任的，具備這樣的素質(zhì)不是一朝一夕所能辦得到的，而良好的家庭教育正是培養(yǎng)高素質(zhì)人的必備條件。

(二)良好的家庭教育是優(yōu)化孩子心靈的催化劑 孩子從嬰兒期步入幼兒期，隨著年齡的增長(zhǎng)，由家庭這個(gè)小環(huán)境終將步入大社會(huì)，接觸家庭外的人群、事物。社會(huì)中那些真善美假丑惡不時(shí)地進(jìn)入孩子的視野，大人采取隔離手法是行不通的，因?yàn)榧彝ブ械碾娨?、網(wǎng)絡(luò)也會(huì)從不同角度不斷地反映著當(dāng)今社會(huì)的現(xiàn)實(shí)，問(wèn)題既有正面的，也有反面的。兒童特別是幼兒缺乏理性的辨別是非能力，但有著比成人敏銳的感受能力。他們對(duì)身邊發(fā)生的親切的可怕的事物，敏感性強(qiáng)，而這種敏感性正是培養(yǎng)理性辨別能力的良好基礎(chǔ)，做為家長(zhǎng)應(yīng)利用這一特點(diǎn)幫助孩子在這種感受能力的基礎(chǔ)上，發(fā)展對(duì)社會(huì)生活的辨別能力和心理承受能力，過(guò)濾社會(huì)信息，優(yōu)化孩子幼小的心靈。如果家長(zhǎng)在日常生活中能針對(duì)孩子年幼接受能力不太強(qiáng)的特點(diǎn)，抓住具體的日?，嵤?，幫助孩子認(rèn)識(shí)辨別社會(huì)中發(fā)生的是是非非，讓他們具體地感受到真善美光明的一面，也體會(huì)到丑惡的卑鄙，可以幫助孩子增強(qiáng)揚(yáng)善除邪的正義感，從而抵制丑陋陰暗面對(duì)孩子心靈的侵蝕。例如，當(dāng)今電視、網(wǎng)絡(luò)幾乎步入每個(gè)家庭，孩子們幾乎天天與它們打交道，可以說(shuō)是不出自家門(mén)，便知天下事。從中可以接受到來(lái)自世界各地的各種信息。家長(zhǎng)要針對(duì)這些信息進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo)，提高孩子的鑒別能力，同時(shí)還要隨時(shí)檢點(diǎn)自己的行為舉止，為孩子樹(shù)立正面形象，優(yōu)化兒童心靈，預(yù)防兒童犯錯(cuò)誤，甚至于違法違紀(jì)。家庭做好這方面的工作，有助于安定小家庭大環(huán)境。家庭是社會(huì)的細(xì)胞，有了健康的細(xì)胞，才能有健全的肌體，細(xì)胞有病，就會(huì)引起肌

體發(fā)病。古人云：“身修而后家齊，家齊而后國(guó)治，國(guó)治而后天下平”的“齊家、治國(guó)、平天下”觀點(diǎn)就是這個(gè)道理。為此家長(zhǎng)做好優(yōu)化兒童心靈的工作對(duì)安定社會(huì)，安定國(guó)家功在千秋。

可見(jiàn)，在現(xiàn)代教育體系中，小學(xué)生的家庭教育有多么重要，但現(xiàn)在的小學(xué)生的家庭教育還存在諸多問(wèn)題。

二、家庭教育存在的問(wèn)題

（一）家長(zhǎng)過(guò)分顯權(quán)威，缺少對(duì)孩子的尊重

身為家長(zhǎng)，肩負(fù)教育子女的重任，具有一定的權(quán)威是很有必要的。家長(zhǎng)的權(quán)威是家庭教育的保障和前提，家長(zhǎng)越有權(quán)威，對(duì)子女的要求和教育越有可接受性，教育結(jié)果越有深刻性和持久性。試想一下，家長(zhǎng)在孩子面前唯唯諾諾，還有什么教育可言？但是，家長(zhǎng)的權(quán)威是有限度的，絕不能表現(xiàn)為不切實(shí)際的高高在上和剛愎自用。遺憾的是，在現(xiàn)實(shí)生活中，不少家長(zhǎng)過(guò)分的顯示權(quán)威，唯我獨(dú)尊，要求孩子唯命是從，若有違背，輕者責(zé)罵，重者體罰。它表現(xiàn)為：粗暴對(duì)待孩子的錯(cuò)誤，對(duì)孩子隨意吆喝，干涉孩子的興趣愛(ài)好及個(gè)人活動(dòng)，左右孩子的發(fā)展（如升學(xué)、就業(yè)等）。這些做法不僅導(dǎo)致教育失效，還極大的傷害了孩子的自尊，打擊了孩子進(jìn)取的積極性。

（二）“松”、“嚴(yán)”失度，缺乏連貫性和穩(wěn)定性

家庭教育與學(xué)校工作同樣具有連貫性和穩(wěn)定性，以確保教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。多數(shù)家長(zhǎng)都是從嚴(yán)治教，但往往“嚴(yán)”過(guò)了頭，限制了孩子的自主發(fā)展，其結(jié)果得不償失。也有家長(zhǎng)因?qū)⒆拥哪鐞?ài)或自身懶散的原因，對(duì)孩子管教不嚴(yán)，松松垮垮，任由孩子自我膨脹甚至胡作非為，其結(jié)果是可想而知的。也有的家長(zhǎng)平日里對(duì)孩子的言行熟視無(wú)睹，一旦心血來(lái)潮又嚴(yán)加管教，隨意性極強(qiáng)，弄得孩子無(wú)所適從。久而久之孩子便養(yǎng)成了察言觀色，練就了一套當(dāng)面一個(gè)樣背后一個(gè)樣的“本領(lǐng)”。等到“偽裝”被揭穿時(shí)，不良行為已養(yǎng)成，教育的難度又增加了。

（三）“言傳”多于“身教”，缺乏教育的示范作用。教育不僅僅是通過(guò)“言傳”來(lái)完成，還通過(guò)“身教”在受教育者身上產(chǎn)生“潛移默化”的作用，這就是教育的示范功能。據(jù)了解，多數(shù)家長(zhǎng)手中的“尺子”只對(duì)人不對(duì)己，是用來(lái)約束和衡量子女的，在自己身上沒(méi)有作用。因?yàn)樵谏鐣?huì)上跌爬滾打，不少家長(zhǎng)已養(yǎng)成了這樣那樣的陋習(xí)。因?yàn)橹雷约旱牟蛔闩c錯(cuò)誤，家長(zhǎng)在教育子女時(shí)，就會(huì)明確的規(guī)定不許如何如何！子女們開(kāi)始時(shí)自然是照樣執(zhí)行，但不久就發(fā)現(xiàn)父母卻在犯著類(lèi)似的錯(cuò)誤（比如：粗暴的對(duì)待他人、說(shuō)臟話謊話、賭博、酗酒、打架斗毆等），他們心中原本已架起的衡量是非的天平便會(huì)發(fā)生傾斜！并且，在好奇心的驅(qū)動(dòng)下，其子女會(huì)“斗膽地去實(shí)踐”一番。父母是孩子的第一任老師，是孩子極易模仿的對(duì)象，是孩子評(píng)判是非的活標(biāo)本。父母言行不一致的作法不僅有損自身形象，往往還會(huì)事與愿違的推動(dòng)孩子向錯(cuò)誤的邊緣邁進(jìn)。

（四）溺愛(ài)與盲目樂(lè)觀，導(dǎo)致發(fā)展動(dòng)力的縮水 在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，不斷地設(shè)計(jì)奮斗目標(biāo)并不斷地實(shí)現(xiàn)，不但能讓孩子在不知不覺(jué)中達(dá)到了教育目的，也培養(yǎng)了孩子的意志，增強(qiáng)了孩子的信心。這也就是我們常說(shuō)的激勵(lì)機(jī)制。激勵(lì)的目的得以實(shí)現(xiàn)，是因?yàn)樗{(diào)動(dòng)了孩子內(nèi)心深處的

發(fā)展動(dòng)力。這種源于孩子內(nèi)心的動(dòng)力，是幫助孩子走向成功的力量源泉。遺憾的是部分家長(zhǎng)沒(méi)有意識(shí)到這種力量的開(kāi)發(fā)與利用。對(duì)孩子的溺愛(ài)，以及對(duì)孩子現(xiàn)狀的盲目樂(lè)觀，導(dǎo)致了發(fā)展動(dòng)力的嚴(yán)重“縮水”。一些家長(zhǎng)對(duì)子女寵愛(ài)過(guò)渡，對(duì)孩子無(wú)限度的嬌慣，無(wú)限度的滿足孩子的需求，使孩子養(yǎng)成自私任性、霸道暴躁的性格。這些孩子平時(shí)衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，自理能力很差。父母怕孩子這不行，那不行，凡事都替孩子動(dòng)手完成。久而久之，養(yǎng)成一種怪習(xí)性、怪性格。孩子一旦離開(kāi)父母則無(wú)所適從，在集體中生活需求得不到滿足，就會(huì)顯現(xiàn)出其與眾不同的弱點(diǎn)。與此異曲同工的是，一些家長(zhǎng)對(duì)孩子的當(dāng)前狀況盲目樂(lè)觀，看到孩子某些方面的成績(jī)就沾沾自喜，撿了芝麻當(dāng)西瓜，認(rèn)為自己的孩子了不起，常為此夸耀孩子。殊不知，這樣做的結(jié)果是讓孩子在虛榮心日漸增強(qiáng)的同時(shí)，還失去了攀登另一高峰的勇氣和力量，并且缺乏面對(duì)失敗的承受力。久而久之，這些孩子即使沒(méi)有遭遇到失敗，也會(huì)如方仲永一般，最終只落個(gè)“泯然眾人焉”的下場(chǎng)。

面對(duì)這些問(wèn)題，應(yīng)該怎樣解決呢？

三、家庭教育的基本方法

家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展有著非常重要的作用。任何一個(gè)家庭中的父母都必須注重營(yíng)造和諧的家庭氛圍、良好的家庭環(huán)境和適當(dāng)?shù)慕逃椒?，促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)、良好發(fā)展。家庭教育常用的方法：

（一）正確維護(hù)家校關(guān)系，共同教育孩子

孩子走入學(xué)校，并不是說(shuō)，教育孩子的責(zé)任交給了學(xué)校，而是家長(zhǎng)成為了該學(xué)校的一個(gè)教育者，與老師一起擔(dān)負(fù)起了教育孩子的責(zé)任，所以，家長(zhǎng)和老師的目標(biāo)是完全一致的。因此，家長(zhǎng)要尊重、配合、服從老師對(duì)孩子的教育；.家長(zhǎng)和老師一定要加強(qiáng)溝通，常問(wèn)問(wèn)孩子的情況。

（二）重視家長(zhǎng)的榜樣作用，讓孩子養(yǎng)成養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

父母是孩子的第一任老師，要想使孩子有良好的品德，就必須從小好好培養(yǎng)。先讓我們來(lái)看兩個(gè)例子：一個(gè)周末，一位年輕的母親從幼兒園接孩子時(shí)，發(fā)現(xiàn)孩子的臉上有輕微的傷痕，問(wèn)：“是小朋友抓的？”孩子點(diǎn)點(diǎn)頭，母親火了：“為什么不抓他？星期一去了狠狠地抓他?！?一位小學(xué)生做錯(cuò)事，遭到同學(xué)的嘲笑，其父聽(tīng)說(shuō)后，氣沖沖地趕到學(xué)校：“打他，打傷了我出醫(yī)藥費(fèi)！”真是可悲??！在這種近乎病態(tài)的教育環(huán)境中長(zhǎng)大的孩子，能養(yǎng)成良好的品德嗎？能適應(yīng)社會(huì)的要求嗎？這兩位家長(zhǎng)必須清醒的認(rèn)識(shí)到：他們傷害了孩子的心靈，干擾了孩子的健康成長(zhǎng)，這樣的家庭教育是絕對(duì)不行的！作為家長(zhǎng)還必須重視榜樣的作用，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從小事做起，通過(guò)日常生活影響和教育孩子。你孝敬老人，子女才能孝敬你；你下崗擇業(yè)時(shí)充滿自信，子女才可能面對(duì)挫折不斷追求。榜樣的作用是無(wú)窮的，家長(zhǎng)的人格力量是重要的教育因素。

（三）傾聽(tīng)孩子的心聲，尊重孩子，促進(jìn)孩子主動(dòng)發(fā)展

做父母的總是教育孩子要尊重長(zhǎng)輩，這是無(wú)可挑剔的，但是父母是否想過(guò)，也要尊重孩子呢？孩子雖小，但也有自己的活動(dòng)圈子，也有自己的喜怒哀樂(lè)，他需要有自己的傾訴對(duì)象。父母即使工作再忙，也要拿出一定的時(shí)間與孩子交流，傾聽(tīng)孩子的心聲，解除他們的疑慮，適時(shí)的加以引導(dǎo)。對(duì)于工作繁忙的父母也要應(yīng)盡量做到，哪怕睡前拿出幾分鐘的時(shí)間也可以。如，問(wèn)問(wèn)孩子在校一天的學(xué)習(xí)情況；

一天都做了什么？有哪些進(jìn)步？短短的幾句，足以讓孩子體會(huì)到家長(zhǎng)的關(guān)心，從而增進(jìn)大人與孩子的溝通。其實(shí)，溝通是無(wú)處不在的。如，有個(gè)家長(zhǎng)買(mǎi)一個(gè)地球儀放在家里，孩子對(duì)新聞報(bào)道到哪件事感興趣時(shí)，就和孩子把那個(gè)地方找出來(lái)，聊一聊，既增長(zhǎng)了知識(shí)，又增進(jìn)了親情。每個(gè)周末的晚上，一家人坐在一起把一周來(lái)遇到的事情以及孩子在本周的表現(xiàn)情況做次交流。交流中，孩子提到家長(zhǎng)的缺點(diǎn)不足，家長(zhǎng)要敢于承認(rèn)，并及時(shí)改正。孩子的內(nèi)心世界很豐富，要了解孩子，只能用心換心，用信任贏得信任；更要保護(hù)孩子的自尊，培養(yǎng)自信，促進(jìn)孩子主動(dòng)發(fā)展。

（四）注意家庭教育的一致性，引導(dǎo)孩子和諧發(fā)展 家庭是多個(gè)親情關(guān)系的組合，家庭教育也不是單獨(dú)存在于哪一個(gè)人的身上。作為父母或者其他親人，在對(duì)待教育孩子的問(wèn)題上要達(dá)成一致，必須多溝通，多交流，互相支持，千萬(wàn)不能在教育孩子的問(wèn)題上，在孩子面前大吵大鬧，把分歧暴露給孩子。其實(shí)有分歧沒(méi)有關(guān)系，關(guān)鍵是要正確面對(duì)，達(dá)成一致，找到適合自己孩子的方案。還要防止隔代長(zhǎng)輩對(duì)孩子的過(guò)分溺愛(ài)。這樣才能給孩子健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境。

（五）強(qiáng)調(diào)非智力因素的培養(yǎng)，激發(fā)孩子的潛能 人的一生成就的大小，主要依賴(lài)兩個(gè)方面的因素：一是聰明才智和學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)弱，即智力因素；二是實(shí)踐中是否具備了正確的動(dòng)機(jī)、濃厚的興趣、飽滿的情緒、堅(jiān)強(qiáng)的毅力及良好的習(xí)慣，即非智力因素。對(duì)于孩子的智力發(fā)展，家長(zhǎng)們都很重視，但對(duì)于孩子的非智力因素，特別是興趣與自信的培養(yǎng)，則很容易被忽視。中國(guó)家長(zhǎng)下班回家，見(jiàn)到孩子會(huì)問(wèn)“考了多少分”，而美國(guó)家長(zhǎng)則會(huì)說(shuō)“今天有什么發(fā)現(xiàn)”。從諸多成功人士的成長(zhǎng)經(jīng)歷中，我們可以了解到天才之所以成為天才，并不是因?yàn)樗麄兩鷣?lái)所具有的天賦所致，而是他們?cè)谟啄陼r(shí)期的興趣和熱情的幼芽沒(méi)有被扼殺，而是得到了順利成長(zhǎng)的結(jié)果。孩子們最怕寂寞無(wú)聊、悶著沒(méi)事，他們有一種強(qiáng)烈的愿望，總想投入到某項(xiàng)最喜愛(ài)的活動(dòng)中去。當(dāng)孩子們專(zhuān)心致志地投入到某種喜好的活動(dòng)中時(shí)，他們的內(nèi)心就會(huì)充滿“成就感”，愉悅之情溢于言表。家長(zhǎng)應(yīng)該了解并尊重孩子的意愿，為孩子提供自由探索的天地和活動(dòng)場(chǎng)所，并進(jìn)行熱心的鼓勵(lì)。因?yàn)榕d趣、自信是進(jìn)步的動(dòng)力。

（六）努力創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型家庭”，讓孩子以學(xué)為樂(lè) 現(xiàn)代社會(huì)都提倡“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭”。如何創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型家庭”，每個(gè)家庭都有獨(dú)特的見(jiàn)解，但有幾點(diǎn)是必不可少的：首先，有固定的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。沒(méi)有書(shū)房的，哪怕是客廳或者臥室的一角也可，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。第二，有固定的學(xué)習(xí)時(shí)間。在固定的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)，家長(zhǎng)要和孩子一起學(xué)習(xí)，一起交流。第三、有必要的讀物和學(xué)習(xí)資料，并不斷充實(shí)、更新。家長(zhǎng)要積極創(chuàng)設(shè)條件，添置書(shū)籍，引導(dǎo)孩子少買(mǎi)玩具，多買(mǎi)書(shū)。第四、家長(zhǎng)要成為家庭學(xué)習(xí)的主體?？鬃诱f(shuō)“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育是潛移默化的，一個(gè)日夜打麻將的家長(zhǎng)，他不停地叫孩子學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)，孩子能學(xué)習(xí)嗎？父母都在看書(shū)、看報(bào)，孩子也會(huì)跟著看書(shū)的，和孩子一起看書(shū)，和孩子交流故事中的人物性格，哪些人物該學(xué)習(xí)，哪些人物讓人討厭，孩子的心中有自己的想法，他把自己真實(shí)的想法說(shuō)出來(lái)，并能得到家長(zhǎng)的認(rèn)可，那么他漸漸地就會(huì)喜歡閱讀了。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在家庭教育中，家庭教育對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)具有十分重大的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。小學(xué)時(shí)期是良好品德行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，父母應(yīng)該站在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的高度，努力提高自身的素質(zhì)，承擔(dān)起家庭教育的重任，為造就品德高尚、博學(xué)多才、具有創(chuàng)新意識(shí)和開(kāi)拓進(jìn)取精神的一代新人而盡職盡責(zé)。

參考文獻(xiàn)

[1]陳鶴琴．家庭教育．【M】華東師范大學(xué)出版社，2005年9月 [2]李國(guó)霖．提升家校合作的主體性．【J】中國(guó)家庭教育，2004年1月 [3]尹秀平.淺談學(xué)校教育家庭教育社區(qū)教育及其教育合力.【R】 中央民族出版社2003年5月

[4]康紅秀.善待孩子的錯(cuò)誤.【R】 中央民族出版社2003年10月 [5]黃濟(jì).小學(xué)教育學(xué).【M】 人民教育出版社1999年12月

第四篇：淺談小學(xué)生家庭教育論文

家庭教育高級(jí)班

淺談小學(xué)生的家庭教育

茫丁鄉(xiāng)小學(xué)

王守凱

摘 要：家庭教育是整個(gè)教育體系中不可分割的重要組成部分，它關(guān)系到中華民族整體素質(zhì)的提高和少年兒童的健康成長(zhǎng)。家庭教育是指在家庭生活中家長(zhǎng)自覺(jué)地有意識(shí)地按社會(huì)培養(yǎng)人才的要求，通過(guò)自身言傳身教和家庭生活實(shí)踐，對(duì)子女實(shí)施一定教育影響的社會(huì)活動(dòng)。因此家庭中家長(zhǎng)的作用是舉足輕重的，他們是孩子第一任乃至終身的老師。家長(zhǎng)的素質(zhì)如何直接影響到家長(zhǎng)對(duì)子女教育和對(duì)學(xué)校工作的支持程度。良好的家庭教育是少年兒童成長(zhǎng)的搖籃，又是學(xué)校教育和社會(huì)教育的基礎(chǔ)，是學(xué)校教育的補(bǔ)充，從根本上說(shuō)家庭教育就是“教子做人”。做人是立身之本，良好的品質(zhì)是成才的基礎(chǔ)。但是，在目前眾多學(xué)生家庭中，家長(zhǎng)只重視孩子學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽視了孩子各方面能力尤其是思想上的培養(yǎng)和提高，嚴(yán)重影響了孩子的健康成長(zhǎng)。家庭對(duì)小學(xué)生的心理健康起奠基作用、家長(zhǎng)的言行對(duì)小學(xué)生的發(fā)展起表率作用、和諧的家庭文化對(duì)小學(xué)生的心理具有熏陶作用。作為家長(zhǎng)不能忽視對(duì)孩子心理健康成長(zhǎng)應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。

關(guān)鍵詞 現(xiàn)存問(wèn)題；基本方法；

一、家庭教育存在的問(wèn)題

（一）家長(zhǎng)過(guò)分顯權(quán)威，缺少對(duì)孩子的尊重

身為家長(zhǎng)，肩負(fù)教育子女的重任，具有一定的權(quán)威是很有必要的。家長(zhǎng)的權(quán)威是家庭教育的保障和前提，家長(zhǎng)越有權(quán)威，對(duì)子女的要求和教育越有可接受性，教育結(jié)果越有深刻性和持久性。試想一下，家長(zhǎng)在孩子面前唯唯諾諾，還有什么教育可言？但是，家長(zhǎng)的權(quán)威是有限度的，絕不能表現(xiàn)為不切實(shí)際的高高在上和剛愎自用。遺憾的是，在現(xiàn)實(shí)生活中，不少家長(zhǎng)過(guò)分的顯示權(quán)威，唯我獨(dú)尊，要求孩子唯命是從，若有違背，輕者責(zé)罵，重者體罰。它表現(xiàn)為：粗暴對(duì)待孩子的錯(cuò)誤，對(duì)孩子隨意吆喝，干涉孩子的興趣愛(ài)好及個(gè)人活動(dòng)，左右孩子的發(fā)展（如升學(xué)、就業(yè)等）。這些做法不僅導(dǎo)致教育失效，還極大的傷害了孩子的自尊，打擊了孩子進(jìn)取的積極性。

（二）“松”、“嚴(yán)”失度，缺乏連貫性和穩(wěn)定性

家庭教育與學(xué)校工作同樣具有連貫性和穩(wěn)定性，以確保教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。多數(shù)家長(zhǎng)都是從嚴(yán)治教，但往往“嚴(yán)”過(guò)了頭，限制了孩子的自主發(fā)展，其結(jié)果得不償失。也有家長(zhǎng)因?qū)⒆拥哪鐞?ài)或自身懶散的原因，對(duì)孩子管教不嚴(yán)，松松垮垮，任由孩子自我膨脹甚至胡作非為，其結(jié)果是可想而知的。也有的家長(zhǎng)平日里對(duì)孩子的言行熟視無(wú)睹，一旦心血來(lái)潮又嚴(yán)加管教，隨意性極強(qiáng)，弄得孩子無(wú)所適從。久而久之孩子便養(yǎng)成了察言觀色，練就了一套當(dāng)面一個(gè)樣背后一個(gè)樣的“本領(lǐng)”。等到“偽裝”被揭穿時(shí)，不良行為已養(yǎng)成，教育的難度又增加了。

（三）“言傳”多于“身教”，缺乏教育的示范作用。

教育不僅僅是通過(guò)“言傳”來(lái)完成，還通過(guò)“身教”在受教育者身上產(chǎn)生“潛移默化”的作用，這就是教育的示范功能。據(jù)了解，多數(shù)家長(zhǎng)手中的“尺子”只對(duì)人不對(duì)己，是用來(lái)約束和衡量子女的，在自己身上沒(méi)有作用。因?yàn)樵谏鐣?huì)上跌爬滾打，不少家長(zhǎng)已養(yǎng)成了這樣那樣的陋習(xí)。因?yàn)橹雷约旱牟蛔闩c錯(cuò)誤，家長(zhǎng)在教育子女時(shí)，就會(huì)明確的規(guī)定不許如何如何！子女們開(kāi)始時(shí)自然是照樣執(zhí)行，但不久就發(fā)現(xiàn)父母卻在犯著類(lèi)似的錯(cuò)誤（比如：粗暴的對(duì)待他人、說(shuō)臟話謊話、賭博、酗酒、打架斗毆等），他們心中原本已架起的衡量是非的天平便會(huì)發(fā)生傾斜！并且，在好奇心的驅(qū)動(dòng)下，其子女會(huì)“斗膽地去實(shí)踐”一番。父母是孩子的第一任老師，是孩子極易模仿的對(duì)象，是孩子評(píng)判是非的活標(biāo)本。父母言行不一致的作法不僅有損自身形象，往往還會(huì)事與愿違的推動(dòng)孩子向錯(cuò)誤的邊緣邁進(jìn)。

（四）溺愛(ài)與盲目樂(lè)觀，導(dǎo)致發(fā)展動(dòng)力的縮水

在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，不斷地設(shè)計(jì)奮斗目標(biāo)并不斷地實(shí)現(xiàn)，不但能讓孩子在不知不覺(jué)中達(dá)到了教育目的，也培養(yǎng)了孩子的意志，增強(qiáng)了孩子的信心。這也就是我們常說(shuō)的激勵(lì)機(jī)制。激勵(lì)的目的得以實(shí)現(xiàn)，是因?yàn)樗{(diào)動(dòng)了孩子內(nèi)心深處的發(fā)展動(dòng)力。這種源于孩子內(nèi)心的動(dòng)力，是幫助孩子走向成功的力量源泉。遺憾的是部分家長(zhǎng)沒(méi)有意識(shí)到這種力量的開(kāi)發(fā)與利用。對(duì)孩子的溺愛(ài)，以及對(duì)孩子現(xiàn)狀的盲目樂(lè)觀，導(dǎo)致了發(fā)展動(dòng)力的嚴(yán)重“縮水”。一些家長(zhǎng)對(duì)子女寵愛(ài)過(guò)渡，對(duì)孩子無(wú)限度的嬌慣，無(wú)限度的滿足孩子的需求，使孩子養(yǎng)成自私任性、霸道暴躁的性格。這些孩子平時(shí)衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，自理能力很差。父母怕孩子這不行，那不行，凡事都替孩子動(dòng)手完成。久而久之，養(yǎng)成一種怪習(xí)性、怪性格。孩子一旦離開(kāi)父母則無(wú)所適從，在集體中生活需求得不到滿足，就會(huì)顯現(xiàn)出其與眾不同的弱點(diǎn)。與此異曲同工的是，一些家長(zhǎng)對(duì)孩子的當(dāng)前狀況盲目樂(lè)觀，看到孩子某些方面的成績(jī)就沾沾自喜，撿了芝麻當(dāng)西瓜，認(rèn)為自己的孩子了不起，常為此夸耀孩子。殊不知，這樣做的結(jié)果是讓孩子在虛榮心日漸增強(qiáng)的同時(shí)，還失去了攀登另一高峰的勇氣和力量，并且缺乏面對(duì)失敗的承受力。久而久之，這些孩子即使沒(méi)有遭遇到失敗，也會(huì)如方仲永一般，最終只落個(gè)“泯然眾人焉”的下場(chǎng)。面對(duì)這些問(wèn)題，應(yīng)該怎樣解決呢？

二、家庭教育的基本方法

家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展有著非常重要的作用。任何一個(gè)家庭中的父母都必須注重營(yíng)造和諧的家庭氛圍、良好的家庭環(huán)境和適當(dāng)?shù)慕逃椒?，促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)、良好發(fā)展。家庭教育常用的方法：

（一）正確維護(hù)家校關(guān)系，共同教育孩子

孩子走入學(xué)校，并不是說(shuō)，教育孩子的責(zé)任交給了學(xué)校，而是家長(zhǎng)成為了該學(xué)校的一個(gè)教育者，與老師一起擔(dān)負(fù)起了教育孩子的責(zé)任，所以，家長(zhǎng)和老師的目標(biāo)是完全一致的。因此，家長(zhǎng)要尊重、配合、服從老師對(duì)孩子的教育；.家長(zhǎng)和老師一定要加強(qiáng)溝通，常問(wèn)問(wèn)孩子的情況。

（二）重視家長(zhǎng)的榜樣作用，讓孩子養(yǎng)成養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

父母是孩子的第一任老師，要想使孩子有良好的品德，就必須從小好好培養(yǎng)。先讓我們來(lái)看兩個(gè)例子：一個(gè)周末，一位年輕的母親從幼兒園接孩子時(shí)，發(fā)現(xiàn)孩子的臉上有輕微的傷痕，問(wèn)：“是小朋友抓的？”孩子點(diǎn)點(diǎn)頭，母親火了：“為什么不抓他？星期一去了狠狠地抓他。” 一位小學(xué)生做錯(cuò)事，遭到同學(xué)的嘲笑，其父聽(tīng)說(shuō)后，氣沖沖地趕到學(xué)校：“打他，打傷了我出醫(yī)藥費(fèi)！”真是可悲??！在這種近乎病態(tài)的教育環(huán)境中長(zhǎng)大的孩子，能養(yǎng)成良好的品德嗎？能適應(yīng)社會(huì)的要求嗎？這兩位家長(zhǎng)必須清醒的認(rèn)識(shí)到：他們傷害了孩子的心靈，干擾了孩子的健康成長(zhǎng)，這樣的家庭教育是絕對(duì)不行的！作為家長(zhǎng)還必須重視榜樣的作用，養(yǎng)成良

好的行為習(xí)慣，從小事做起，通過(guò)日常生活影響和教育孩子。你孝敬老人，子女才能孝敬你；你下崗擇業(yè)時(shí)充滿自信，子女才可能面對(duì)挫折不斷追求。榜樣的作用是無(wú)窮的，家長(zhǎng)的人格力量是重要的教育因素。

（三）傾聽(tīng)孩子的心聲，尊重孩子，促進(jìn)孩子主動(dòng)發(fā)展

做父母的總是教育孩子要尊重長(zhǎng)輩，這是無(wú)可挑剔的，但是父母是否想過(guò)，也要尊重孩子呢？孩子雖小，但也有自己的活動(dòng)圈子，也有自己的喜怒哀樂(lè)，他需要有自己的傾訴對(duì)象。父母即使工作再忙，也要拿出一定的時(shí)間與孩子交流，傾聽(tīng)孩子的心聲，解除他們的疑慮，適時(shí)的加以引導(dǎo)。對(duì)于工作繁忙的父母也要應(yīng)盡量做到，哪怕睡前拿出幾分鐘的時(shí)間也可以。如，問(wèn)問(wèn)孩子在校一天的學(xué)習(xí)情況；一天都做了什么？有哪些進(jìn)步？短短的幾句，足以讓孩子體會(huì)到家長(zhǎng)的關(guān)心，從而增進(jìn)大人與孩子的溝通。其實(shí)，溝通是無(wú)處不在的。如，有個(gè)家長(zhǎng)買(mǎi)一個(gè)地球儀放在家里，孩子對(duì)新聞報(bào)道到哪件事感興趣時(shí)，就和孩子把那個(gè)地方找出來(lái)，聊一聊，既增長(zhǎng)了知識(shí)，又增進(jìn)了親情。每個(gè)周末的晚上，一家人坐在一起把一周來(lái)遇到的事情以及孩子在本周的表現(xiàn)情況做次交流。交流中，孩子提到家長(zhǎng)的缺點(diǎn)不足，家長(zhǎng)要敢于承認(rèn)，并及時(shí)改正。孩子的內(nèi)心世界很豐富，要了解孩子，只能用心換心，用信任贏得信任；更要保護(hù)孩子的自尊，培養(yǎng)自信，促進(jìn)孩子主動(dòng)發(fā)展。

（四）注意家庭教育的一致性，引導(dǎo)孩子和諧發(fā)展

家庭是多個(gè)親情關(guān)系的組合，家庭教育也不是單獨(dú)存在于哪一個(gè)人的身上。作為父母或者其他親人，在對(duì)待教育孩子的問(wèn)題上要達(dá)成一致，必須多溝通，多交流，互相支持，千萬(wàn)不能在教育孩子的問(wèn)題上，在孩子面前大吵大鬧，把分歧暴露給孩子。其實(shí)有分歧沒(méi)有關(guān)系，關(guān)鍵是要正確面對(duì)，達(dá)成一致，找到適合自己孩子的方案。還要防止隔代長(zhǎng)輩對(duì)孩子的過(guò)分溺愛(ài)。這樣才能給孩子健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境。

（五）強(qiáng)調(diào)非智力因素的培養(yǎng)，激發(fā)孩子的潛能

人的一生成就的大小，主要依賴(lài)兩個(gè)方面的因素：一是聰明才智和學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)弱，即智力因素；二是實(shí)踐中是否具備了正確的動(dòng)機(jī)、濃厚的興趣、飽滿的情緒、堅(jiān)強(qiáng)的毅力及良好的習(xí)慣，即非智力因素。對(duì)于孩子的智力發(fā)展，家長(zhǎng)們都很重視，但對(duì)于孩子的非智力因素，特別是興趣與自信的培養(yǎng)，則很容易被忽視。中國(guó)家長(zhǎng)下班回家，見(jiàn)到孩子會(huì)問(wèn)“考了多少分”，而美國(guó)家長(zhǎng)則會(huì)說(shuō)“今天有什么發(fā)現(xiàn)”。從諸多成功人士的成長(zhǎng)經(jīng)歷中，我們可以了解到天才之所以成為天才，并不是因?yàn)樗麄兩鷣?lái)所具有的天賦所致，而是他們?cè)谟啄陼r(shí)期的興趣和熱情的幼芽沒(méi)有被扼殺，而是得到了順利成長(zhǎng)的結(jié)果。孩子們最怕寂寞無(wú)聊、悶著沒(méi)事，他們有一種強(qiáng)烈的愿望，總想投入到某項(xiàng)最喜愛(ài)的活動(dòng)中去。當(dāng)孩子們專(zhuān)心致志地投入到某種喜好的活動(dòng)中時(shí)，他們的內(nèi)心就會(huì)充滿“成就感”，愉悅之情溢于言表。家長(zhǎng)應(yīng)該了解并尊重孩子的意愿，為孩子提供自由探索的天地和活動(dòng)場(chǎng)所，并進(jìn)行熱心的鼓勵(lì)。因?yàn)榕d趣、自信是進(jìn)步的動(dòng)力。

（六）努力創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型家庭”，讓孩子以學(xué)為樂(lè)

現(xiàn)代社會(huì)都提倡“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭”。如何創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型家庭”，每個(gè)家庭都有獨(dú)特的見(jiàn)解，但有幾點(diǎn)是必不可少的：首先，有固定的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。沒(méi)有書(shū)房的，哪怕是客廳或者臥室的一角也可，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。第二，有固定的學(xué)習(xí)時(shí)間。在固定的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)，家長(zhǎng)要和孩子一起學(xué)習(xí)，一起交流。第三、有必要的讀物和學(xué)習(xí)資料，并不斷充實(shí)、更新。家長(zhǎng)要積極創(chuàng)設(shè)條件，添置書(shū)籍，引導(dǎo)孩子少買(mǎi)玩具，多買(mǎi)書(shū)。第四、家長(zhǎng)要成為家庭學(xué)習(xí)的主體?？鬃诱f(shuō)“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！奔议L(zhǎng)對(duì)孩子的教育是潛移默化的，一個(gè)日夜打麻將的家長(zhǎng)，他不停地叫孩子學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)，孩子能學(xué)習(xí)嗎？父母都在看書(shū)、看報(bào)，孩子也會(huì)跟著看書(shū)的，和孩子一起看書(shū)，和孩子交流故事中的人物性格，哪些人物該學(xué)習(xí)，哪些人物讓人討厭，孩子的心中有自己的想法，他把自己真實(shí)的想法說(shuō)出來(lái)，并能得到家長(zhǎng)的認(rèn)可，那么他漸漸地就會(huì)喜歡閱讀了。

綜上所述，在家庭教育中，家庭教育對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)具有十分重大的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。小學(xué)時(shí)期是良好品德行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，父母應(yīng)該站在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的高度，努力提高自身的素質(zhì)，承擔(dān)起家庭教育的重任，為造就品德高尚、博學(xué)多才、具有創(chuàng)新意識(shí)和開(kāi)拓進(jìn)取精神的一代新人而盡職盡責(zé)。

參考文獻(xiàn)

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第五篇：小學(xué)生家庭教育淺談

小學(xué)生家庭教育淺談

小學(xué)生家庭教育方法是父母在對(duì)孩子進(jìn)行教育時(shí)所選擇和運(yùn)用的策略及措施，直接關(guān)系到家庭教育的成敗，關(guān)系到孩子的健康成長(zhǎng)。

家庭教育的方法有很多，在教育孩子的過(guò)程中，作為父母要?jiǎng)?chuàng)造性的地加以綜合使用，要根據(jù)自己孩子的具體情況而選擇適當(dāng)?shù)姆椒?。在家庭教育中，作為父母要以身作則，樹(shù)立好榜樣。嚴(yán)格要求自己，希望孩子做到的，自己首先要做到。身教重于言教，既是家庭教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是家庭教育的重要方法。例如，要求孩子愛(ài)學(xué)習(xí)，自己就要經(jīng)?？磿?shū)、天天讀報(bào)，這樣孩子才有可能模仿，從而養(yǎng)成看書(shū)的好習(xí)慣。

在家庭教育中，家長(zhǎng)有意識(shí)地創(chuàng)造一個(gè)和諧的家庭生活環(huán)境，使孩子受到潛移默化的影響，以培養(yǎng)孩子良好的道德品質(zhì)的一種方法。父母要為孩子提供良好的環(huán)境，把孩子培養(yǎng)成才。家庭是孩子生活的主要場(chǎng)所，作為父母應(yīng)該給孩子提供一個(gè)好的生活環(huán)境，再者就是要處理好家庭成員之間的關(guān)系，形成和睦團(tuán)結(jié)的家庭氛圍，建立井井有條的生活秩序，以致于陶冶孩子的美好情操。

父母要了解自己孩子的特點(diǎn)，了解孩子的喜好，發(fā)現(xiàn)孩子的需要，捕捉孩子的興趣。作為父母要多陪孩子一起活動(dòng)，就能發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點(diǎn)。

父母要了解自己孩子的想法，擺事實(shí)，講道理，使孩子明白一定的道理，談話要有針對(duì)性、靈活性，態(tài)度要和氣，不要板著面孔，不要居高臨下地訓(xùn)斥、挖苦。還要與孩子平等地討論，尊重孩子，耐心傾聽(tīng)其意見(jiàn)，對(duì)不正確的觀點(diǎn)要耐心地講道理，使孩子明辨是非?，F(xiàn)在大部分家庭都是獨(dú)生子女，雙方父母都比較寵愛(ài)小孩。不過(guò)不要溺愛(ài)，要讓小孩多做力所能及的家務(wù)勞動(dòng)。

父母要適當(dāng)適時(shí)地對(duì)孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)和批評(píng)懲罰。表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)是對(duì)孩子的思想行為給予肯定和好評(píng)，以增強(qiáng)孩子的進(jìn)取心和榮譽(yù)感，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。孩子經(jīng)常受到表?yè)P(yáng)，更容易使孩子自信，使得孩子成長(zhǎng)更健康。要以精神獎(jiǎng)勵(lì)為主、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)為輔，切忌孩子為了獎(jiǎng)勵(lì)而做。當(dāng)孩子做錯(cuò)事情時(shí)，也要進(jìn)行恰當(dāng)?shù)嘏u(píng)，一定不要體罰，影響孩子身體的健康成長(zhǎng)。

指導(dǎo)孩子適度地閱讀書(shū)刊，通過(guò)閱讀，使孩子增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)闊眼界。正確指導(dǎo)孩子看電視，時(shí)間不能太長(zhǎng)。社會(huì)是個(gè)大課堂，經(jīng)常利用假日帶孩子到公園、書(shū)店、商店等公共場(chǎng)所，可以使孩子開(kāi)闊眼界，接觸社會(huì)，認(rèn)識(shí)社會(huì)，受到在學(xué)校和家庭以外的社會(huì)教育。

父母是第一任教師，正確的家庭教育方法對(duì)孩子的成長(zhǎng)是至關(guān)重要的，給孩子成長(zhǎng)提供一個(gè)良好的家庭環(huán)境。不過(guò)，學(xué)校是知識(shí)的海洋，只有家校合作，才能使孩子的健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。