第一篇：合理安排時(shí)間——沏茶問(wèn)題

合理安排時(shí)間

——沏茶問(wèn)題 教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生在合理安排沏茶的問(wèn)題中,學(xué)會(huì)用畫(huà)流程圖的方式表示解決問(wèn)題的方案,初步體會(huì)運(yùn)籌學(xué)在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。

2.讓學(xué)生在經(jīng)歷自主探究的過(guò)程,體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性,并在尋求解決問(wèn)題的最優(yōu)方案的過(guò)程中積極數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),感悟優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想。

3.感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系,使學(xué)生逐漸培養(yǎng)合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):掌握事情的先后順序,合理安排時(shí)間。教學(xué)難點(diǎn):選擇最優(yōu)方案,畫(huà)簡(jiǎn)單流程圖。教學(xué)過(guò)程

一、情景導(dǎo)入

1、師:早上起來(lái)，陳老師燒開(kāi)水需要5分鐘，拖地需要8分鐘。

師：你認(rèn)為怎樣安排這兩項(xiàng)活動(dòng)最省時(shí)間？

生：燒開(kāi)水的同時(shí)拖地，這樣安排最省時(shí)間。

師：節(jié)省時(shí)間,我們?cè)跀?shù)學(xué)上把她叫做合理安排時(shí)間，今天這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)怎樣合理安排時(shí)間。（板書(shū)課題：合理安排時(shí)間）【設(shè)計(jì)意圖】簡(jiǎn)單而平實(shí)的導(dǎo)入把課堂和生活融合在一起,讓學(xué)生體會(huì)到我們要學(xué)的,正是我們生活中要用到的,學(xué)有所用讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更有積極性。與此同時(shí),通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)讓學(xué)生明白雖然可以同時(shí)做不同的事,但并不是毫無(wú)限制、隨意安排的,它需要我們根據(jù)實(shí)際進(jìn)行合理的安排,自然引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、探索新知

(一)創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題

師：昨天下午，李阿姨來(lái)小明家里做客，我們來(lái)看一下小明的媽媽讓小明幫忙做什么？

師：這是小明要做的六件事情。

（課件出示:燒水8分鐘、洗水壺1分鐘、洗茶杯2分鐘、接水1分鐘、找茶葉1分鐘、沏茶1分鐘）

【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)本著從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)的原則,創(chuàng)設(shè)了“為客人沏茶”這一熟知的生活情境,使學(xué)生進(jìn)一步感悟到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,并用于生活。

師：小明要做這么多事，觀察情景圖中的沏茶順序，你們認(rèn)為最先干什么?

生：自由回答

師：最后一個(gè)工作肯定是什么？

生：沏茶

師：那中間的工作怎樣做能節(jié)約時(shí)間呢？ 師：大家在沏茶時(shí)候一定要注意安全，小心被開(kāi)水燙傷，如果沏茶時(shí)候不小心燙到了，我們要及時(shí)處理。(二)小組合作,設(shè)計(jì)方案

師：現(xiàn)在我們小組合作，討論一下怎樣才能幫助小明盡快沏好茶，我們先來(lái)看看要求。

老師有五個(gè)要求(PPT出示):

1.小組分工：一人操作、一人記錄、一人計(jì)算時(shí)間、一人匯報(bào)。

2、靜靜想一想:先做什么,再做什么,最后做什么?同時(shí)可以做什么?

3、合作擺一擺:用圖片擺一擺,設(shè)計(jì)出一種最省時(shí)的方案。

4、列式算一算:算出設(shè)計(jì)方案所需要的時(shí)間。

5、小聲說(shuō)一說(shuō):商量一下,如何向大家介紹方案?并推薦一個(gè)同學(xué)上臺(tái)來(lái)展示。

師：接下來(lái)老師把時(shí)間交給你們，看看哪個(gè)小組能讓客人盡快地喝上茶。

【設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)們小組合作，動(dòng)手操作，擺一擺，算一算，這樣為設(shè)計(jì)出最優(yōu)方案提供了素材，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性?！?/p>

(三)展示交流,優(yōu)化方案

1.展示學(xué)生不同的方案

師：大家都想出辦法了嗎？我們交流一下吧?。ㄕ故静煌姆桨福⒆寣W(xué)生述說(shuō)設(shè)計(jì)過(guò)程）

預(yù)設(shè)一：

生：洗水壺1分鐘——接水1分鐘——燒水8分鐘——洗茶杯2分鐘——找茶葉1分鐘——沏茶1分鐘，共用14分鐘

師：用14分鐘的請(qǐng)舉手，還有不同的嗎？

預(yù)設(shè)二：

生：洗水壺1分鐘——接水1分鐘——燒水8分鐘（洗茶杯、找茶葉）——沏茶1分鐘，共用11分鐘。

師：你們只用了11分鐘，說(shuō)說(shuō)你們的想法？

生：自由回答

2.比較優(yōu)化方案

師：大家覺(jué)得哪一種方案好些呢？

生：第二種方案

師：為什么要在燒水的同時(shí)洗茶杯、找茶葉呢？

生：因?yàn)檫@樣做可以節(jié)約時(shí)間。所以我們把這兩件事放到燒水的 下面，表示做這些事只用了8分鐘。

師：第二種方案與第一種方案比較，在哪些環(huán)節(jié)節(jié)約了時(shí)間？

生：自由回答

3.深入探討,明確做事要有先后順序,能同時(shí)做的要同時(shí)做

(定方案后,抽生將黑板上的內(nèi)容調(diào)整一下)師:在這個(gè)方案中洗水壺、接水、燒水、沏茶這四件事順序調(diào)換位置行不行?先燒水后接水行嗎?(不行,要先接水，才能燒水，你沒(méi)接水，干燒水壺極有可能引發(fā)火災(zāi)。所以有的事情有先后順序,不能調(diào)換位置)洗茶杯和找茶葉可以調(diào)嗎?(可以)這兩件事為什么又可以在燒水的時(shí)候同時(shí)做?(燒水8分,可以不管他,而這兩件事只有2分鐘,時(shí)間比較多。)燒水和其他的工作不一樣,他是不需要人去管他的,是自動(dòng)完成的,因此我們可以去做其他的事情。

師：說(shuō)得真好，現(xiàn)在我們來(lái)理一理我們剛才所說(shuō)的話，合理的安排時(shí)間的時(shí)候，我們首先應(yīng)該排？排什么？排出順序，哪些事情應(yīng)該先做，中間要做哪些事情，哪些事情應(yīng)該放在最后做。接著我們應(yīng)該想，想哪些事情可以同時(shí)做。最后我們應(yīng)該查？查什么？檢查所有的事情都做了沒(méi)有，同時(shí)做的事情同時(shí)做了嗎？時(shí)間計(jì)算出錯(cuò)沒(méi)有？（適時(shí)板書(shū)：排：先后順序

想：同時(shí)進(jìn)行

查：是否全面）師：（指著板書(shū)說(shuō)）這三點(diǎn)都做到了，我們基本上就能夠合理地安排時(shí)間了。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)一步感知“合理安排”使學(xué)生發(fā)現(xiàn)可以根據(jù)事件的具體情況，讓學(xué)生在情境中“學(xué)”，在解決問(wèn)題中“悟”，在互相交流中感覺(jué)到“合理安排”與“同時(shí)”之間的聯(lián)系?！?/p>

4.現(xiàn)述過(guò)程,畫(huà)流程圖。

師：誰(shuí)能把這個(gè)沏茶過(guò)程完整的說(shuō)一遍,用上先、再。PPT出示,齊述流程(教師強(qiáng)調(diào):1代表1分鐘,箭頭表示事件的先后順序)。師:這就是我們?yōu)樾∶髟O(shè)計(jì)的流程圖,這個(gè)流程圖既告訴小明我們這幾件事情的先后順序,又告訴他這兩件事情可以在燒水的同時(shí)做。

師：像這樣能讓客人最快喝到茶的方法，我們就把它稱為“最優(yōu)化方法”，也叫做“優(yōu)選法”，下面我們一起來(lái)初步了解一下著名數(shù)學(xué)家華羅庚爺爺提出的“優(yōu)選法”

師：你們?nèi)绻€想進(jìn)一步了解華羅庚爺爺，課后可以去查找相關(guān)資料。

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生在展示、對(duì)比尋求解決問(wèn)題最優(yōu)方案的過(guò)程中積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),感悟優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想。同時(shí)也讓學(xué)生明白做事要有先后順序,能同時(shí)做的同時(shí)做,才能做到節(jié)約時(shí)間,使方案最優(yōu)化,初步體會(huì)運(yùn)籌思想在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。

三、實(shí)踐應(yīng)用

1、堂堂網(wǎng)——小紅合理安排時(shí)間

師：同學(xué)們剛才幫助了小明，看看小紅又發(fā)生了什么事需要大家的幫助呢？

師：最近晝夜溫差大，小紅沒(méi)及時(shí)地添減衣服一下子感冒了，感冒了要多休息，怎樣安排這些事情小紅才能盡快可以休息？

師：小組討論一下，大家想出辦法了嗎？我們交流一下吧!

生：先找杯子倒開(kāi)水，然后等開(kāi)水變溫，在等開(kāi)水變溫的同時(shí)量體溫、找感冒藥。

師：一共花了多長(zhǎng)時(shí)間？

生：7分鐘。

師：在等開(kāi)水變溫的同時(shí)可以量體溫、找感冒藥嗎？

生：可以。

師：那么這樣的安排合理嗎？為什么？

生：合理，因?yàn)榉桨钢邪涯軌蛲瑫r(shí)做的事情一起做，節(jié)約了時(shí)間。

師：回答的真好！這位同學(xué)已經(jīng)知道了什么是合理的安排。

2、師：你們這么聰明，那再來(lái)猜猜陳老師做以下這些事情用了多長(zhǎng)時(shí)間吧。老師工作了一天，很辛苦，吃完晚飯已經(jīng)8時(shí)整了，我想快速的做完以下五件事情，好早點(diǎn)休息。

師：★寫(xiě)工作日志：15分鐘；

★用全自動(dòng)洗衣機(jī)洗衣服：40分鐘；

★上網(wǎng)查閱資料：21分鐘；

★晾衣服：5分鐘；

★整理臥室：6分鐘。

師：雖然事情很多，但是我以最快的速度完成了所有事情，你知道老師的休息時(shí)間是幾時(shí)幾分嗎？

【設(shè)計(jì)意圖】數(shù)學(xué)源于生活,還要服務(wù)于生活?；谶@樣的理念,我又設(shè)計(jì)了這兩個(gè)習(xí)題。讓學(xué)生能運(yùn)用新掌握的設(shè)計(jì)理念來(lái)設(shè)計(jì)最優(yōu)化的方案,解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

四、拓展提升

師：在我們的生活中，是不是所有的事情都可以同時(shí)做呢？

師：對(duì)于他們的合理安排，你們有什么話要說(shuō)？

1.為了節(jié)省時(shí)間，小強(qiáng)一邊走路一邊認(rèn)真看書(shū)。

2.為了提高學(xué)習(xí)成績(jī)，小麗邊吃飯邊看《少兒英語(yǔ)》電視節(jié)目。

3.芳芳一邊跑步一邊聽(tīng)音樂(lè)。

師：通過(guò)分析上面的事情，我們明白了，不但要考慮節(jié)省時(shí)間，還要考慮人身的健康和安全，更要講究科學(xué)。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)幾個(gè)情境讓學(xué)生感悟到有的事情可以同時(shí)做，而有的事情不可以同時(shí)做，讓學(xué)生更加深刻認(rèn)識(shí)科學(xué)并合理安排事情的真諦。】

師：優(yōu)選法其實(shí)在我們的生活、生產(chǎn)等方面有著廣泛的應(yīng)用?？?農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中用優(yōu)選法,不但省時(shí)省力,更能提高工作實(shí)效?？?工程建設(shè)中科學(xué)設(shè)計(jì),統(tǒng)籌安排在確保工程質(zhì)量的同時(shí)可以提高施工進(jìn)度;看,醫(yī)療事業(yè)統(tǒng)籌安排,醫(yī)生爭(zhēng)分奪秒,與時(shí)間賽跑,搶救危重患者。

同學(xué)們,我們的身邊處處有數(shù)學(xué)。我們要巧用優(yōu)選法,善于抓住規(guī)律,統(tǒng)籌安排時(shí)間、提高效率,享受生活,做生活的主人。

五、課堂總結(jié)

師:同學(xué)們，今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是合理安排時(shí)間，解決這個(gè)問(wèn)題需要按照這幾個(gè)步驟進(jìn)行：

六、課后作業(yè)

作業(yè)：第107頁(yè)練習(xí)二十，第1題。

第二篇：合理安排時(shí)間-沏茶問(wèn)題新

《合理安排時(shí)間——沏茶問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì)

長(zhǎng)興第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張菊菊 教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)生在解決合理安排沏茶的工序問(wèn)題中，學(xué)會(huì)用流程圖的方式表示解決問(wèn)題的方案，認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題策略的多樣性，形成尋找解決問(wèn)題最優(yōu)方案的意識(shí)。

2．初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。3．使學(xué)生逐漸養(yǎng)成合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會(huì)解決沏茶這一類問(wèn)題的思考方法和用流程圖表示解決問(wèn)題的方案。重點(diǎn)：能根據(jù)實(shí)際情況合理安排時(shí)間。教學(xué)準(zhǔn)備

教師：課件 學(xué)生：自練本 教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情景

師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？ 生??

師：那你們知道這世界上最長(zhǎng)又最短，最快又最慢的是什么嗎？ 生：時(shí)間

師：是啊，真聰明。時(shí)間是最長(zhǎng)的也是最短的，那么我們?cè)撊绾伟才潘?？今天我們就一起研究怎樣合理安排時(shí)間。（揭題）

[設(shè)計(jì)意圖：由猜謎導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠很自然地與今天所要學(xué)的新課題聯(lián)系起來(lái)。]

二、活動(dòng)展開(kāi)

活動(dòng)一：起床后

師：看，（課件出示）他叫小明，也是一個(gè)四年級(jí)學(xué)生。我們來(lái)看看他星期天起床后所做的事情。（課件出示：起床3分鐘 刷牙洗臉4分鐘 喝粥8分鐘）小明的媽媽起床后要做的事情。（課件出示：起床3分鐘 刷牙洗臉4分鐘 煮粥8分鐘）你能幫小明和媽媽算算各需要幾分鐘嗎？

生動(dòng)手算一算。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？ 生：3+4+8=15分

師:3、4、8各表示什么？ 師：媽媽呢？ 生：3+4+8=15分 師：你是怎么想的？

生：先起床再刷牙洗臉再煮粥。師：有不同想法嗎？ 生：3+8=11分 師：你是怎么想的？

1.4為什么不加？2.為什么煮粥時(shí)可以刷牙洗臉？3.媽媽做這些事一個(gè)為什么是15分鐘？一個(gè)為什么是11分鐘？（同時(shí)做）哪種更合理？

師：比較一下，小明為什么沒(méi)有節(jié)省時(shí)間？（先后順序）師：通過(guò)小明和媽媽的事例你知道了什么？

學(xué)生小結(jié)：由此可見(jiàn)，在日常生活中，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)合理地安排事情的先后順序，有些事情可以在同時(shí)做，這樣就可以節(jié)省很多時(shí)間。

2．介紹流程圖

師：小明做這些事的過(guò)程我們可以用流程圖的形式來(lái)表示。（張貼：起床3分鐘 → 刷牙洗臉4分鐘→ 喝粥8分鐘。

師：媽媽呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？生說(shuō)師張貼。（張貼：起床3分鐘 → 煮粥8分鐘。

（刷牙洗臉4分鐘）

活動(dòng)

二、沏茶

1．創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

師：小明剛做完這些事，家里就來(lái)客人了。出示圖片。2．討論分析，設(shè)計(jì)方案。（1）討論：

師：關(guān)于燒水沏茶要做哪些事？

生說(shuō)師課件出示。（請(qǐng)學(xué)生回答，師歸納：洗水壺、燒水、找茶葉、找茶杯、??。）師：先請(qǐng)同桌兩人討論一下該怎樣做這些事？

（2）設(shè)計(jì)方案：

師：將你們的方案用上面流程圖的形式表示出來(lái)。（學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)）教師巡回了解情況。

（3）展示不同的設(shè)計(jì)方案。

師：誰(shuí)愿意把你們的方案跟大家交流一下？（先投影請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)）你們看明白了嗎？你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。師：我們一起看黑板。生說(shuō)師張貼。

①：洗水壺→接水→ 燒水 →沏茶（共11分）

（找茶葉）（洗茶杯）

1＋1＋8＋1=11（分）你是怎么想的？有不同想法嗎？ ②：洗水壺→接水→燒水→沏茶 共11分

洗茶杯

找茶葉

1＋1＋8＋1=11（分）你是怎么想的？ 師：洗茶杯的2分鐘和找茶葉的1分鐘為什么不加進(jìn)去？（因?yàn)橐呀?jīng)包含在燒水的8分鐘里面了，所以不用再加了）為什么在燒水的同時(shí)可以洗茶杯和找茶葉呢？

師：幾件事情同時(shí)做的時(shí)候，在計(jì)算時(shí)間時(shí)需要注意什么？（可提示：我們要不要把這幾件事情的時(shí)間全都加進(jìn)去，只加哪個(gè)時(shí)間？）

小結(jié)：沒(méi)錯(cuò)，幾件事情同時(shí)做的時(shí)候，不用把幾個(gè)時(shí)間都加進(jìn)去，只加最長(zhǎng)的時(shí)間就可以了。

師：在沏茶這件事中，如果把接水和沏茶也放在燒水的時(shí)候做，是不是更省時(shí)？（引導(dǎo)學(xué)生事情有先后順序）

師:你贊成哪一種？這兩種方案有相同點(diǎn)嗎？為什么時(shí)間相同？（沒(méi)有算的時(shí)間是一樣的。）

師：在沏茶事件中你發(fā)現(xiàn)了什么？

生小結(jié)：有先后順序的事情不能同時(shí)做?？紤]做哪件事情的時(shí)候是空閑的，在空閑的時(shí)間里哪些事情可以同時(shí)做，就要同時(shí)做，合理安排時(shí)間，這樣才能做到節(jié)省時(shí)間，提高效率。

活動(dòng)三：做午餐。

師：請(qǐng)李阿姨喝完茶后，小明媽媽要做一頓美味的午餐來(lái)招待李阿姨,做飯時(shí)需要做的事情：

洗菜 洗電飯煲 炒菜 放水和米 切菜 煮飯 4分鐘 1分鐘 28分鐘 2分鐘 5分鐘 30分鐘

師：想要讓李阿姨盡快吃上午飯，應(yīng)該怎樣安排呢？

看看誰(shuí)能設(shè)計(jì)出一種最省時(shí)的方案！剛才我們已經(jīng)學(xué)習(xí)用流程圖，請(qǐng)同學(xué)們用流程圖的形式把你的想法表示出來(lái)，還要算一算你的方案一共花了多長(zhǎng)時(shí)間？

學(xué)生獨(dú)立畫(huà)設(shè)計(jì)流程圖，后交流匯報(bào)。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的設(shè)計(jì)方案？（師展示學(xué)生流程圖。）還有別的設(shè)計(jì)嗎？ 師：小明和同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的一樣嗎？請(qǐng)同學(xué)們看看小明設(shè)計(jì)的流程圖。（多媒體演示）

洗電飯煲→放水和米→ 煮飯

4分鐘 2分鐘 30分鐘

洗菜4分鐘 切菜5分鐘 炒菜 25分鐘

師：你看懂了了嗎？請(qǐng)你用小明先??，再??，接著??來(lái)說(shuō)說(shuō)小明的設(shè)計(jì)。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？

師：在計(jì)算時(shí)間時(shí)，為什么加34分鐘？生說(shuō)師在煮飯上寫(xiě)34分鐘。

師：同學(xué)們真是了不起，生活中有很多事情都蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)知識(shí)，只要你善于觀察，勤于思考，就能解決實(shí)際問(wèn)題。

三、提升對(duì)“合理”安排的認(rèn)識(shí)：

師：學(xué)習(xí)了合理安排時(shí)間，有幾個(gè)小朋友是這樣安排的，你們有什么話想說(shuō)想對(duì)他們說(shuō)呢？（課件出示）

1．為了節(jié)省時(shí)間，強(qiáng)強(qiáng)在乘車(chē)時(shí)認(rèn)真看書(shū)。2．為了提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，紅紅邊吃飯邊看《少兒英語(yǔ)電視》節(jié)目。3．芳芳衣袋里裝著一本《腦筋急轉(zhuǎn)彎》，放學(xué)路上邊走邊看。

（小結(jié)：合理安排不僅要考慮哪些事可以同時(shí)做，也要考慮到自身的安全和身體健康）

【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)合理安排事情有了初步認(rèn)識(shí)后，再來(lái)對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行提升，讓學(xué)生更加深刻地認(rèn)識(shí)科學(xué)并合理安排事情的真諦?！?/p>

三、思維拓展：做書(shū)本第114頁(yè)第3題。

你想一想生活中還有哪些事情可以通過(guò)合理安排來(lái)提高效率？（指多名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。）[設(shè)計(jì)意圖：請(qǐng)學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)生活中例子，讓同學(xué)們?cè)僖淮胃形蛏钆c數(shù)學(xué)的密不可分的關(guān)系。

四、總結(jié)提升

師：這節(jié)課，你有什么收獲？

生1：我知道要合理安排時(shí)間。生2：合理安排時(shí)間也就節(jié)約了時(shí)間。生3：要珍惜時(shí)間。

師：其實(shí)關(guān)于合理安排時(shí)間的問(wèn)題，就是最優(yōu)化問(wèn)題，也就是被大數(shù)學(xué)家華羅庚爺爺稱做“統(tǒng)籌安排”的問(wèn)題，它在生活、生產(chǎn)和科學(xué)研究中有廣泛的用處。（出示資料）

第三篇：四年級(jí)上冊(cè)《沏茶問(wèn)題——合理安排時(shí)間》說(shuō)課稿

四年級(jí)上冊(cè)《沏茶問(wèn)題--合理安排時(shí)間》說(shuō)課稿

江夏碧云小學(xué)李會(huì)蓮

一、說(shuō)教材

（一）教學(xué)內(nèi)容：人教版四年級(jí)上冊(cè)P104例1，做一做1及相應(yīng)練習(xí)

（二）教材分析：、在本冊(cè)中通過(guò)數(shù)學(xué)廣角這一單元教學(xué)，向?qū)W生滲透一些重要的數(shù)學(xué)思想方法。本節(jié)課主要是通過(guò)日常生活中的一些簡(jiǎn)單事例，讓學(xué)生嘗試從優(yōu)化的角度在解決問(wèn)題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案，初步體會(huì)運(yùn)籌思想在實(shí)際生活中的應(yīng)用以及對(duì)策論方法，在解決問(wèn)題中的運(yùn)用。優(yōu)化問(wèn)題這個(gè)內(nèi)容是日常生活中應(yīng)用比較廣泛的數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。

（三）教學(xué)目標(biāo)：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：當(dāng)學(xué)生面對(duì)實(shí)際問(wèn)題的時(shí)候，應(yīng)該從數(shù)學(xué)的角度，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法，尋找解決問(wèn)題的最優(yōu)策略，因此，我制定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是這樣的：

1、讓學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的事例，初步體會(huì)運(yùn)籌思想在解決實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)用。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題策略的多樣性，形成尋找解決問(wèn)題最優(yōu)方案的意識(shí)。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3、讓學(xué)生體驗(yàn)獲取成功的樂(lè)趣，逐步養(yǎng)成合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

（四）教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題策略的多樣性，形成尋找解決問(wèn)題最優(yōu)方案的意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從優(yōu)化的角度在解決問(wèn)題的多種方案中尋找最優(yōu)方案。

（五）課前準(zhǔn)備：

1、鋪墊：讓學(xué)生和家長(zhǎng)一起收集歷代有關(guān)合理安排的故事。

2、教具準(zhǔn)備：圓形卡片、工序卡片、記錄表格和多媒體課件等。學(xué)具準(zhǔn)備：讓學(xué)生以小組為單位制作好圖形卡片和工序卡片。

二、說(shuō)教法和學(xué)法

在教學(xué)方法上，為了使學(xué)生能輕松、愉快地理解優(yōu)化思想，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律，在本課的設(shè)計(jì)中，我使用了演示法和實(shí)驗(yàn)法，通過(guò)課件的情境演示和實(shí)物的操作為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后動(dòng)手操作，互相交流，最后找出最優(yōu)方案的方式組織教學(xué)。

在學(xué)法方面，我設(shè)計(jì)了一系列貼近學(xué)生生活實(shí)際和年齡特點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)，在這些活動(dòng)中，著重以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主探究、合作探究?jī)煞N學(xué)習(xí)方式交替學(xué)習(xí)，讓他們真正以課堂的身份參與全程。并培養(yǎng)他們收集數(shù)據(jù)和分析處理數(shù)據(jù)的能力。

三、說(shuō)教學(xué)程序

根據(jù)以上的理念，結(jié)合本課的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引趣導(dǎo)入。

由談話引入，讓學(xué)生體會(huì)到我們要學(xué)的，正是我們生活中要用到的，這樣的學(xué)有所用，才會(huì)使學(xué)生更有積極性。這樣的設(shè)計(jì)又是語(yǔ)文和數(shù)學(xué)學(xué)科的整合，“一邊……一邊……”正說(shuō)明可以同時(shí)做不同的事，這兩件事之間即有內(nèi)部聯(lián)系又有不同的方式，而這其間的合理安排，正是這節(jié)課里要學(xué)習(xí)的統(tǒng)籌方法。

（二）自主、合作探究，解決問(wèn)題。（1）導(dǎo)入沏茶話題

先導(dǎo)入例2的主題圖：小明家又來(lái)了客人，大家想去看看是誰(shuí)嗎？

組織學(xué)生讀懂圖片上的數(shù)學(xué)信息，再導(dǎo)入沏茶話題：那誰(shuí)知道沏茶要做些什么事呢？?jī)扇粚W(xué)生暢談完后，課件展示沏茶要做的事情和所需要的時(shí)間。（3）理清事情的先后次序

讓他們理清工序的先后次序，再提出問(wèn)題：那怎樣才能盡快讓客人喝上茶呢？（4）設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的策略

接著讓學(xué)生帶著問(wèn)題小組討論，自主設(shè)計(jì)方案。在這過(guò)程中，教師不斷地巡視課堂給小組的活動(dòng)適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。（5）感知尋找最優(yōu)化方案的方法

討論結(jié)束后，讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)是怎樣安排的，并上臺(tái)展示結(jié)果，教師引導(dǎo)學(xué)生用畫(huà)箭頭的方法把沏茶的過(guò)程用流程圖畫(huà)出來(lái)，并讓他們通過(guò)對(duì)比自己挑選出最佳方案：11分鐘。（6）談發(fā)現(xiàn)，作總結(jié)。

接著引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，并總結(jié)：可以看到同時(shí)做的事情越多，所用的時(shí)間就越少。我們把這種最快讓客人喝上茶的方法叫做合理安排，合理安排可以節(jié)省時(shí)間，提高效率。

[設(shè)計(jì)意圖]在沏茶問(wèn)題這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，我組織學(xué)生討論后再分組設(shè)計(jì)方案，最后通過(guò)展示、比較、評(píng)價(jià)找出最優(yōu)化方案。這樣的組織讓學(xué)生的思維有序了。在初步感知合理安排的同時(shí)，還對(duì)他們進(jìn)行了珍惜時(shí)間，合理運(yùn)用時(shí)間的教育，使得情感教育和知識(shí)技能教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

（三）遷移鞏固，掌握新知。

在這個(gè)環(huán)節(jié)里面的兩個(gè)練習(xí)是課本105頁(yè)做一做的第1題。

完成第1題時(shí)，讓小組討論，再匯報(bào)交流，共同探討最合理方案，最后由教師小結(jié)。

[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)這個(gè)練習(xí)，進(jìn)一步鞏固了所學(xué)知識(shí)，突破了難點(diǎn)，又培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性。

（四）提升知識(shí)，拓展認(rèn)識(shí)。

在這一環(huán)節(jié)里我特意安排了日常生活中的兩個(gè)常見(jiàn)的例子讓學(xué)生去探討，其中一個(gè)做法是對(duì)的，另一個(gè)做法是錯(cuò)的，力求讓學(xué)生在對(duì)比中體會(huì)到合理安排的真正意義。

讓學(xué)生互相分享自己的經(jīng)驗(yàn)，最后小結(jié)：合理安排不但要考慮節(jié)省時(shí)間，也要考慮人的安全和身體健康。

[設(shè)計(jì)意圖]這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生更加深刻體會(huì)到合理安排和生活的密切聯(lián)系，讓學(xué)生暢談自己的經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，學(xué)生也體會(huì)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，從而把活動(dòng)推向了高潮，很好地培養(yǎng)了學(xué)生全面思考問(wèn)題的習(xí)慣。

（五）全課總結(jié)。

1、師：今天我們不僅幫助小明和小紅解決了問(wèn)題，同時(shí)也有了自己的收獲。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己的收獲和體會(huì)呢？

2、師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了合理安排事情，在生活中可以提高效率，節(jié)省時(shí)間。偉大的文學(xué)家魯迅有這樣的一句話：（課件出示）“時(shí)間，每天得到的都是24小時(shí)，可是，一天的時(shí)間給勤勉的人帶來(lái)智慧和力量，給懶散的人只能留下一片悔恨。”把這句話送給大家，希望大家能夠運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)合理安排自己的學(xué)習(xí)和生活，做一個(gè)珍惜時(shí)間的人。

[設(shè)計(jì)意圖：在設(shè)計(jì)“課堂總結(jié)”這一環(huán)節(jié)中，首先讓學(xué)生暢談了自己的收獲和體會(huì)，再一次體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。然后再用名人名言結(jié)束了本節(jié)課，能給學(xué)生留下深刻的鉻印，給學(xué)生以啟迪。]

四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì) ①洗水壺→接水→燒水→ 沏茶（11分鐘）

洗茶杯

找茶葉

五、說(shuō)預(yù)期效果

本堂課的五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)就介紹完了，綜觀全課，我的設(shè)計(jì)意圖是力求使課堂做到活動(dòng)化、自主化，使學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，獲取知識(shí)，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

第四篇：四年級(jí)《合理安排時(shí)間(沏茶問(wèn)題)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一，教學(xué)內(nèi)容：人教授學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)教材四年級(jí)數(shù)學(xué)廣角案例1茶問(wèn)題。

二，教學(xué)目標(biāo)： 1，知識(shí)目標(biāo)

（1）讓學(xué)生通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，初步體會(huì)到在應(yīng)用中解決實(shí)際問(wèn)題的想法。

（2）使學(xué)生意識(shí)到解決問(wèn)題策略的多樣性，形成解決問(wèn)題的最佳解決方案。2，目標(biāo)的能力

（1）讓學(xué)生理解優(yōu)化的想法，從各種程序中找到最好的程序意識(shí)，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

（2）使學(xué)生在獨(dú)立探索，合作和交流中積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，逐步發(fā)展出合理的時(shí)間安排好的習(xí)慣。3，情感目標(biāo)

讓學(xué)生感覺(jué)數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試使用數(shù)學(xué)方法來(lái)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

三，教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生能夠理解多樣性的解決問(wèn)題的策略，形成解決問(wèn)題的最佳解決方案。

四，教學(xué)困難：引導(dǎo)學(xué)生從優(yōu)化的角度出發(fā)，在各種解決方案中解決問(wèn)題找到最好的方案。

五，教學(xué)準(zhǔn)備：課件，工藝卡

六，教學(xué)過(guò)程：

首先，課前談話，導(dǎo)入主題

老師：星期天知道老師 好？老師最好的朋友來(lái)到我家的客人，我們約定早上好8:30在老師家見(jiàn)面，但是早上的老師醒了一個(gè)手表，哦，8:00和30分鐘我的朋友但是老師必須完成之前朋友做這樣的事情（課件要顯示5分鐘吃飯，干衣5分鐘，清理房間10分鐘，20分鐘洗衣服），趕快幫助老師計(jì)算多少費(fèi)用這些東西時(shí)間？ 5 5 10 20 = 40（分鐘）

老師：老師可以在我的朋友來(lái)之前完成這些事嗎？（不能）

老師：但是老師在8:30之前真的完成了這些事情，知道為什么嗎？因?yàn)槔蠋熡幸粋€(gè)秘密，想知道什么秘密？（想你）

老師：老師的秘密是-合理安排時(shí)間（黑板主題）。（課件）

老師：今天，一起來(lái)到廣泛的數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)如何安排一個(gè)合理的時(shí)間來(lái)看這個(gè)課，誰(shuí)能快速掌握老師這個(gè)秘密。好還是不好？

二，創(chuàng)造形勢(shì)，自主，合作和探索的方法。1，進(jìn)入茶話題

老師：老師的朋友在8:30到我家，他喜歡茶，然后我先 如何招待他？是的，茶，當(dāng)談到茶誰(shuí)在家吃茶？誰(shuí)知道用茶做什么？（尋找茶，茶壺，茶壺，開(kāi)水，茶）2，獨(dú)立合作探索戰(zhàn)略解決問(wèn)題

（課件制作）老師：似乎每個(gè)人都是非常生活的體驗(yàn)，這是老師給客人做的茶和時(shí)間的工作。我們需要一起做什么？（Qi讀）這么多進(jìn)程我該怎么辦?。咳绻愀嬖V你如何安排這些事情怎么辦？快點(diǎn)大腦，在寫(xiě)作的實(shí)踐寫(xiě)自己，計(jì)算看看要求：寫(xiě)出你認(rèn)為更合理的安排程序的工作;列來(lái)根據(jù)你的完成時(shí)間來(lái)計(jì)算安排。（課件生產(chǎn)要求）

老師：好吧，設(shè)計(jì)了自己的計(jì)劃嗎？然后讓你的想法和你的團(tuán)隊(duì)成員討論討論，看看誰(shuí)是更合理的計(jì)劃，開(kāi)始吧

（教師巡回，指定兩個(gè)學(xué)生到黑板上代表兩個(gè)節(jié)目。）3，找到最優(yōu)解的方法

老師：xxx是說(shuō)你怎么安排這些東西的順序？

①：水壺→取水→煮水→洗茶杯→找茶 葉→茶（為了直觀地顯示做事的順序，我用箭頭連接兩件事。

老師：誰(shuí)和他的想法一樣？嗯，你是一個(gè)一個(gè)做一件事，這是完成這些事情需要多長(zhǎng)時(shí)間？（按學(xué)生姓名計(jì)算1 1 8 2 1 1 = 14）根據(jù)這個(gè)安排，我們使用14分鐘來(lái)釀造茶，你能嗎？好，鼓掌

老師：那么我們看看xxx程序，你來(lái)告訴你，你是如何安排的？

②：水壺→取水→煮水→茶葉

而洗杯子

尋茶（在同一時(shí)間洗杯茶，尋茶）

老師：誰(shuí)和xxx的想法是一樣的？誰(shuí)會(huì)說(shuō)這個(gè)方法？（找?guī)讉€(gè)學(xué)生談）

教師：遵循這一安排需要多長(zhǎng)時(shí)間？（命名學(xué)生說(shuō)結(jié)果，然后命名學(xué)生說(shuō)公式）

老師：三件事同時(shí)做，為什么只有8分鐘？哪個(gè)洗茶杯，找到茶3分鐘去哪里？（8分鐘煮沸水，洗杯子，發(fā)現(xiàn)茶3分鐘，3分鐘包括在8分鐘，所以它需要8分鐘在同一時(shí)間。）4，比較談?wù)劙l(fā)現(xiàn)，作為總結(jié)。老師：剛才我們解決這個(gè)問(wèn)題的茶，有幾種方法？是同一時(shí)間嗎？如果我想盡快喝茶，該怎么辦？為什么是這種方法？（也就是說(shuō)，這種方法更節(jié)省時(shí)間）為什么這種方法更節(jié)省時(shí)間？（同時(shí)做）

請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說(shuō)。

老師：每個(gè)人都很好，同時(shí)做一些事情來(lái)節(jié)省時(shí)間。

老師：只是老師用箭頭連接卡片來(lái)顯示茶的順序，這種形式被稱為流程圖，如果黑板上顯示的這些字可以用來(lái)記錄這樣的流程圖，他可以簡(jiǎn)明，清晰直觀地展示我們解決問(wèn)題的方法。

老師：在剛才的計(jì)劃設(shè)計(jì)中，老師看到一些學(xué)生在第一排沸水，這種安排是否合理？有些學(xué)生說(shuō)為了節(jié)省時(shí)間給茶也是放在同一時(shí)間做水，合理嗎？（學(xué)生分析）

教師總結(jié)：我們解決問(wèn)題，不僅要考慮如何安排節(jié)省時(shí)間，還要做一個(gè)合理安排的做事順序，為了做出合理的安排時(shí)間，做事前應(yīng)該先行（黑板：行），是什么？（首先做）你能做什么）只是怎么能先煮水然后洗水壺啊，顯然不能。后行也想了想（黑板：想）什么？這么多東西在我們面前，什么？（老師指著“同時(shí)”兩個(gè)字，哪些事情和什么事情可以同時(shí)做）

老師：只要抓住這兩點(diǎn)就能做出合理安排的時(shí)間。現(xiàn)在你知道如何合理的時(shí)間？我們?nèi)绾文軌蛴幸粋€(gè)合理的時(shí)間來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題？（找?guī)讉€(gè)學(xué)生談?wù)?，然后閱讀）

三，利用知識(shí)解決問(wèn)題。

1，分：解決茶的問(wèn)題，現(xiàn)在你可以猜到老師星期六上午是如何在最短的時(shí)間內(nèi)完成所有的事

口頭報(bào)告

2，師：老師和朋友聊天的大部分時(shí)間，沒(méi)有意識(shí)到午餐時(shí)間，可以幫助老師安排合理的時(shí)間做飯嗎？這是老師需要做的

禮貌展示：洗鍋1分鐘，放米飯，水2分鐘，煮20分鐘，煮3分鐘，燉魚(yú)12分鐘，煮湯5分鐘

老師：我們?cè)趺茨茏尶腿顺宰羁斓牟?？在做這些事情之前，老師應(yīng)該考慮什么？（指向黑板：行，想）

寫(xiě)出流程圖和 列計(jì)算，命名學(xué)生報(bào)告。

交換報(bào)告：1 2 20 = 23（分鐘）3，今天上午在老師完成這些事情之前，時(shí)間很緊，怎么可能老師安排盡快完成這些事情，以確保工作不遲到？在做這些事情之前，老師應(yīng)該考慮什么？（可以同時(shí)做什么？

起床和裝扮 4分鐘

洗 5分鐘

毛茸茸 3分鐘

燒水 6分鐘

泡泡方便面 4分鐘

吃 5分鐘

寫(xiě)出流程圖的并行性，命名學(xué)生報(bào)告。4 6 4 5 = 19（分鐘）（比較前兩者的做法不同：有兩個(gè)在同一時(shí)間做，可以做更多的事情來(lái)節(jié)省時(shí)間）

第四，談?wù)勈斋@，整課總結(jié)：

老師：同學(xué)，我們一起解決這么多問(wèn)題，合理的時(shí)間安排這個(gè)秘密你沒(méi)有控制權(quán)？我們?nèi)绾文茏龀龊侠淼臅r(shí)間安排？（找2,3個(gè)學(xué)生談）

總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)這些關(guān)于時(shí)間合理安排的知識(shí)，是優(yōu)化問(wèn)題，也就是說(shuō)，由大數(shù)學(xué)家華洛根的祖父稱之為協(xié)調(diào)的問(wèn)題，如果我們可以很好 掌握這種方法并應(yīng)用于我們的生活和工作，它將節(jié)省大量的時(shí)間，提高工作效率。最后，老師給了你一個(gè)字：

合理的時(shí)間，這意味著節(jié)省時(shí)間。培根

教師希望我們可以利用當(dāng)今合理安排的知識(shí)為自己的學(xué)習(xí)和生活，做一個(gè)時(shí)間人的寶藏。

第五篇：四上《合理安排時(shí)間——沏茶問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

四上 《合理安排時(shí)間——沏茶問(wèn)題》

二、教學(xué)目標(biāo):

1、知道統(tǒng)籌方法在生活中的應(yīng)用，能根據(jù)實(shí)際情況合理安排時(shí)間。

2、會(huì)用流程圖表示事情的安排順序。

3、經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，培養(yǎng)合作精神和探究精神。

4、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，感受合理安排時(shí)間的重要性，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的習(xí)慣。

三、教學(xué)重難點(diǎn) ：

重點(diǎn)：能根據(jù)實(shí)際情況合理安排時(shí)間 難點(diǎn)：會(huì)用流程圖表示事情的安排順序

四、教學(xué)準(zhǔn)備： 教師：課件

學(xué)生：圖片

五、教學(xué)過(guò)程 ：(一）創(chuàng)設(shè)情景

師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？ 生??

師：那你們知道這世界上最長(zhǎng)又最短，最快又最慢的是什么嗎？ 生：時(shí)間

師：是啊，真聰明。時(shí)間是最長(zhǎng)的也是最短的，那么我們?cè)撊绾伟才潘兀拷裉煳覀兙鸵黄鸬綌?shù)學(xué)廣角里一起研究怎樣合理安排時(shí)間。（揭題）

[設(shè)計(jì)意圖：由生活中的哲理名言談話導(dǎo)入，能夠很自然地與今天所要學(xué)的新課題聯(lián)系起來(lái)。](二)活動(dòng)展開(kāi)

活動(dòng)一：燒水和掃地

師：為了更便于我們討論，老師帶來(lái)了一位朋友，你們看，（課件出示）小麗是一位四年級(jí)學(xué)生，今天放學(xué)回到家，媽媽在廚房忙碌著，她讓小麗幫著燒壺開(kāi)水，掃掃地，你會(huì)做嗎？ 說(shuō)說(shuō)吧，你準(zhǔn)備怎樣安排這兩件事？ 生：??

怎樣合理安排才能更好地節(jié)省時(shí)間？ 師：這兩件事為什么可以同時(shí)做？

那同時(shí)做這些事情的目的又是什么？（節(jié)省時(shí)間）

由此可見(jiàn)，在日常生活中，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)合理的安排事情，就可以節(jié)省很多時(shí)間 活動(dòng)

二、沏茶

師：不知不覺(jué)中，我們幫小麗想出了這么好的方法，小麗非常感謝大家。師：瞧，（課件出示：圖片）小明家來(lái)了客人，小明是個(gè)懂事的孩子，他看到媽媽和李阿姨聊天很開(kāi)心，心里想，我得幫忙燒水、沏茶。那你平時(shí)沏茶時(shí)都需要做哪些事情呢？

2、想一想，你平時(shí)沏茶的時(shí)候都需要做哪些事情呢?

3、看一看，小明沏茶的時(shí)候都需要做哪些事情？分別是多長(zhǎng)時(shí)間呢？誰(shuí)能說(shuō)給大家聽(tīng)。（出示課件,指幾名學(xué)生說(shuō)圖意）

4、小明要做這么多事，觀察情景圖中的沏茶順序，你發(fā)現(xiàn)什么？（對(duì)學(xué)生的回答給予贊揚(yáng)、鼓勵(lì)。）

5、怎樣做才能讓客人盡快喝上茶呢？請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位,設(shè)計(jì)一種能盡快讓客人喝上茶的方案。現(xiàn)在請(qǐng)拿出手中的工序圖片擺一擺，并算一算你們?cè)O(shè)計(jì)的方案需要用多長(zhǎng)時(shí)間？

6、展示不同的方案，并讓學(xué)生述說(shuō)設(shè)計(jì)過(guò)程：(指名學(xué)生到黑板前用工序圖片擺一擺)： 師：誰(shuí)愿意上來(lái)展示一下你們小組設(shè)計(jì)的方案？（指名學(xué)生在實(shí)物展臺(tái)上用工序圖擺一擺，并說(shuō)一說(shuō)設(shè)計(jì)過(guò)程。老師板書(shū)最佳方案流程圖）生：先洗水壺，然后接水，再燒水，燒水的同時(shí)洗茶杯，找茶葉，最后沏茶。師：為了更清楚地表示順序，我們用箭頭表示這個(gè)過(guò)程 師：為什么要在燒水的同時(shí)洗茶杯、找茶葉呢？ 生：因?yàn)檫@樣做可以節(jié)約時(shí)間。

所以我們把這兩件事放到燒水的下面，表示做這些事只用了8分鐘。師：燒水的同時(shí)可以洗茶杯和找茶葉嗎？為什么？ 生：可以，因?yàn)樗鼈冎g相互不影響。

師：那“洗水壺、接水”這兩件事能不能和燒水同時(shí)做，或者放在燒水之后做呢？（不能）為什么？

師小結(jié)：可以看到無(wú)論是哪種安排方案，在燒水之前我們必須先洗水壺接水。得考慮事情的一般順序。

7、教師小結(jié)：通過(guò)剛才的設(shè)計(jì)我們知道：在做一些事情時(shí),能同時(shí)做的事情越多，所用的時(shí)間也就越短。像這樣在黑板上擺放的圖示，我們起名叫它流程圖，它可以讓我們清晰的看出事情的過(guò)程和順序。活動(dòng)三：議一議

剛才我們經(jīng)過(guò)認(rèn)真的學(xué)習(xí)和思考用合理安排時(shí)間的方法解決了在生活和學(xué)習(xí)中的一部分事情。

活動(dòng)四：找感冒藥 最近天氣變化無(wú)常，小紅由于穿衣飲食中不注意保重身體患了感冒了，你們?cè)敢鈦?lái)看看小紅感冒的事情嗎？電腦出示信息：我感冒了，吃完藥后要趕快休息。問(wèn)：你知道小紅現(xiàn)在想怎樣嗎？

再展示吃藥時(shí)所有做的事情。

問(wèn)：怎樣安排這些事情小紅才能最快可以休息？

生：先找杯子倒開(kāi)水，然后等開(kāi)水變溫，在等開(kāi)水變溫的同時(shí)量體溫、找感冒藥。（教師板書(shū)）

師：一共花了多長(zhǎng)時(shí)間？ 生：7分鐘。

師：在等開(kāi)水變溫的同時(shí)可以量體溫、找感冒藥嗎？ 生：可以。

師：那么這樣的安排合理嗎？為什么？

生：合理，因?yàn)榉桨钢邪涯軌蛲瑫r(shí)做的事情一起做，節(jié)約了時(shí)間。

師：回答的真好！這位同學(xué)已經(jīng)知道了什么是合理的安排。把能夠同時(shí)做的事情一起做，達(dá)到節(jié)約時(shí)間的目的，這樣的安排就是合理的安排。（再次強(qiáng)調(diào)）

（三）提升對(duì)“合理”安排的認(rèn)識(shí)：

對(duì)于他們的“合理”安排，請(qǐng)你說(shuō)看法？

1、為了節(jié)省時(shí)間，張小樂(lè)一邊走路一邊認(rèn)真看書(shū)。

（在路上邊走邊看書(shū)，既影響視力又危險(xiǎn)，所以這兩件事情也不能同時(shí)做，這樣的安排是不合理的。）

2、為了提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，王小亮邊吃飯邊看電視節(jié)目《學(xué)英語(yǔ)》。

[設(shè)計(jì)意圖：對(duì)合理安排事情有了初步認(rèn)識(shí)后，再來(lái)對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行提升。讓學(xué)生更加深刻的認(rèn)識(shí)科學(xué)并合理安排事情的真諦。] 師小結(jié)：通過(guò)分析上面的事情，我們明白了，合理安排事情，不但要考慮節(jié)省時(shí)間，還要考慮人身的健康和安全，更要講究科學(xué)。在生活中需要合理安排的事情還有很多。

(四)思維拓展：做教材114頁(yè)第3題。請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，生活中還有哪些事情可以通過(guò)合理安排來(lái)提高效率？（指多名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）[設(shè)計(jì)意圖：請(qǐng)學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)生活中例子，讓同學(xué)們?cè)僖淮蔚母形蛏钆c數(shù)學(xué)的密不可分的關(guān)系。

（五）總結(jié)提升 ：

師：這節(jié)課，你有什么收獲？

生1：我知道要合理安排時(shí)間。生2：合理安排時(shí)間也就節(jié)約了時(shí)間。生3：要珍惜時(shí)間。師：其實(shí)關(guān)于合理安排時(shí)間的問(wèn)題，就是最優(yōu)化問(wèn)題，也就是被大數(shù)學(xué)家華羅庚爺爺稱做“統(tǒng)籌安排”的問(wèn)題，它在生活、生產(chǎn)和科學(xué)研究中有廣泛的用處。

師：古今中外仁人志士對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)都很深刻。偉大的文學(xué)家魯迅就講過(guò)這樣一句話。請(qǐng)大家來(lái)讀一讀。

出示：時(shí)間，每天得到的都是24小時(shí)，可是一天的時(shí)間給勤勉的人帶來(lái)智慧和力量，給懶散的人只能留下一片悔恨。

師：把這句話送給大家，希望大家能夠運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)合理地安排自已的學(xué)習(xí)和生活，做一個(gè)珍惜時(shí)間的人。

六、課后作業(yè)

請(qǐng)同學(xué)們自己設(shè)計(jì)一張時(shí)間表,合理地安排你一天的學(xué)習(xí)和生活時(shí)間。