第一篇：2015國考考什么？要博古要通今 申論考信息化養(yǎng)豬

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第二篇：2018國考申論要這樣復(fù)習(xí)!

1.調(diào)整心態(tài)，平常心對(duì)待

在沖刺階段，考生心理往往非常焦慮。做一套模擬試卷，成績(jī)稍不理想就會(huì)患得患失，心理異常脆弱。嚴(yán)重者還會(huì)有“破罐子破摔”的想法。這樣的心理狀態(tài)非常不利于學(xué)習(xí)，考生難以靜下心來思考自己的優(yōu)勢(shì)和不足，復(fù)習(xí)效果也會(huì)大打折扣。這時(shí)最好能夠和幾個(gè)小伙伴組成學(xué)習(xí)小組，互相督促，互相開導(dǎo)。遇到問題一起探討。要善于總結(jié)，最好每天都能總結(jié)在復(fù)習(xí)中遇到的問題，尤其是?？贾?，必須全面梳理考試中暴露的問題，并將問題再做一遍。如果還不清楚，也可以充分利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，如：19課堂，將自己在復(fù)習(xí)和模考過程中的問題與老師在線交流獲得幫助。不要去想自己的崗位報(bào)了多少人，對(duì)手多厲害，自己能否考得上。這些問題我們無法決定，因此踏踏實(shí)實(shí)的做好每一天的復(fù)習(xí)才是王道。

2.梳理真題，總結(jié)規(guī)律

真題是備考最有力的復(fù)習(xí)資料，它不但反映命題人的出題特點(diǎn)和規(guī)律還能從歷年真題中總結(jié)出國考申論命題的趨勢(shì)。如2017年國考真題，副省級(jí)和市地級(jí)考的主題都是“水”，“水”既是生活中最常見的物質(zhì)，最普通;又是滋養(yǎng)萬物的源泉，擁有崇高的品質(zhì)，又最難得。從材料中我們可以體會(huì)到2014年副省級(jí)真題“慢下來”的意蘊(yùn)，可以看出2014年市地真題“幸福始終著缺陷”的幸福真諦，也可以感受到2016年副省級(jí)真題“不學(xué)禮，無以立”的哲理。凡此種種，我們得出，國考申論的命題人命制的題目在于考查應(yīng)考者認(rèn)識(shí)世界的能力，個(gè)人的價(jià)值取向等，這既是最常見的命題，又是最重要的命題?？忌仨毞磸?fù)研讀真題，做真題，學(xué)真題，從真題中總結(jié)規(guī)律，才能真正和命題人穿越試卷的阻隔，達(dá)到心靈上的共鳴。

3.查漏補(bǔ)缺

封閉班次一般是在考前15—20天開設(shè)的班次，班次人數(shù)大概50—100人，班次定位主要是考前預(yù)測(cè)。之所以推薦考生選擇這個(gè)班次是因?yàn)橐环矫姘啻稳藬?shù)較多，有更好的學(xué)習(xí)氛圍。很多學(xué)員都會(huì)在封閉班學(xué)到12點(diǎn)以后，也會(huì)帶動(dòng)周圍人學(xué)習(xí);另一方面這個(gè)班次主要是通過模擬考試預(yù)測(cè)真題，課程中進(jìn)行3—5次模擬考試，隔一天考一次試。不但讓考生了解自己的水平，看到與他人之間的差距，還能夠?qū)⒆约浩綍r(shí)復(fù)習(xí)中難以察覺的知識(shí)盲點(diǎn)進(jìn)行總體梳理，通過封閉班老師的點(diǎn)撥能夠起到良好效果。

第三篇：2014國考申論時(shí)評(píng)：落實(shí)“同工同酬”還有哪些關(guān)卡要破除？

2014國考申論時(shí)評(píng)：落實(shí)“同工同酬”還有哪些關(guān)卡要

破除？

7月1日起，修改后的《勞動(dòng)合同法》將正式施行，明確提出勞務(wù)派遣用工只能在臨時(shí)性、輔助性或者替代性的工作崗位上實(shí)施，被派遣勞動(dòng)者享有與用工單位的勞動(dòng)者同工同酬的權(quán)利。

目前，在我國一些國有性質(zhì)單位存在著大量的臨時(shí)性用工，在一些通訊商營業(yè)廳、加油站，甚至幾乎沒有正式工。勞務(wù)派遣人員面臨“捧著同樣的飯碗吃著不同的飯”“同工不同命”等不公平待遇，但在強(qiáng)勢(shì)的用工單位面前卻只能忍氣吞聲。

修改后的《勞動(dòng)合同法》直指勞務(wù)派遣泛濫及“同工不同酬”現(xiàn)象，給臨時(shí)工帶來了曙光。然而，在編制受限、勞動(dòng)力成本上升等實(shí)際困難影響下，將相當(dāng)大規(guī)模的“臨時(shí)工”在短時(shí)間內(nèi)轉(zhuǎn)正或是裁撤，都存在巨大的阻力。

但“開弓沒有回頭箭”，“用工雙軌制”的不合理現(xiàn)象關(guān)系幾千萬人的前途命運(yùn)，必須下大決心推進(jìn)改革。如果長(zhǎng)期縱容臨時(shí)性用工，將產(chǎn)生更大的人為收入差距，導(dǎo)致出現(xiàn)不同的“階級(jí)”或“集團(tuán)”，對(duì)市場(chǎng)化改革、對(duì)社會(huì)穩(wěn)定都將是長(zhǎng)期的阻礙和隱患。

落實(shí)“同工同酬”首先要下決心解決細(xì)化政策?！靶抡彪m然對(duì)“臨時(shí)性”做出“不超過六個(gè)月的崗位”的明確界定，但“輔助性工作崗位是指為主營業(yè)務(wù)崗位提供服務(wù)的非主營業(yè)務(wù)崗位”“勞務(wù)派遣用工數(shù)量，不得超過其用工總量的一定比例”等表述卻給企業(yè)隨意擴(kuò)大勞務(wù)用工留下了空間。此前一些業(yè)內(nèi)人士提出的對(duì)輔助性崗位限定“兩年”期限的建議并沒有被采納，或許就是對(duì)實(shí)際困難的“折中”。

此外，執(zhí)法部門需下決心敢碰大型國有企業(yè)，以倒逼其逐步、逐批將臨時(shí)工“轉(zhuǎn)正”，否則這些企業(yè)始終抱著“法不責(zé)眾”的心態(tài)，不規(guī)范用工，“同工同酬”將難以推進(jìn)；國有企業(yè)管理部門需下決心改革國有企業(yè)用工制度，做到“能招能管”“能進(jìn)能退”，從根本上解決勞務(wù)派遣用工泛濫現(xiàn)象；政府部門需下決心行政改革，以“小政府、大社會(huì)”格局減少用工量。

在復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)面前，地方政府可有更大作為。比如，山東省人力資源和社會(huì)保障部門近日已初步提出將“替代性”工作崗位的一定期間明確為一年。其實(shí)，各地在“輔助性”及“勞務(wù)派遣用工比例”等方面都可給予更明確的地方規(guī)定，這樣既推進(jìn)了用工改革，又可避免“一刀切”所帶來的實(shí)際困難。

第四篇：2016國考申論熱點(diǎn)： 養(yǎng)老院市場(chǎng)化要堅(jiān)守公益性

國考申論熱點(diǎn)： 養(yǎng)老院市場(chǎng)化要堅(jiān)守公益性

【背景鏈接】

2015年8月，北京市民政局就《北京市養(yǎng)老機(jī)構(gòu)公建民營實(shí)施辦法》、《北京市公辦養(yǎng)老機(jī)構(gòu)入住及評(píng)估管理辦法》等進(jìn)行解讀：本市215家公辦養(yǎng)老機(jī)構(gòu)，將逐步轉(zhuǎn)為民營的養(yǎng)老院，或者全部實(shí)施公辦民營，或者一部分區(qū)域或功能比如餐飲等服務(wù)轉(zhuǎn)為民營，這一改革是為了應(yīng)對(duì)養(yǎng)老人數(shù)逐年增多的現(xiàn)實(shí)。

從本月開始，這215家公辦養(yǎng)老機(jī)構(gòu)，將逐步通過社會(huì)招投標(biāo)和品牌機(jī)構(gòu)連鎖運(yùn)營兩種方式，引入具有一定影響力和品牌效應(yīng)的服務(wù)機(jī)構(gòu)、社會(huì)組織開展運(yùn)營，交由社會(huì)專業(yè)力量來承接。

【深度解析】 [綜合分析] 養(yǎng)老的市場(chǎng)化是個(gè)趨勢(shì)，非此不能滿足老齡化社會(huì)的需求，但是“公立轉(zhuǎn)民營”帶來的一個(gè)問題是，能不能平衡公益與經(jīng)濟(jì)利益的關(guān)系，因?yàn)轲B(yǎng)老必須突出公益色彩，這是社會(huì)發(fā)展到現(xiàn)在，應(yīng)該也能夠做到的。

一個(gè)社會(huì)、一個(gè)國家發(fā)展?fàn)顟B(tài)，可以通過孩子和老人的生活來體現(xiàn)的，“老吾老以及人之老”是社會(huì)發(fā)展的目標(biāo)也是繁榮社會(huì)的標(biāo)志。時(shí)至今日，我們已經(jīng)有實(shí)力在養(yǎng)老甚至醫(yī)療這樣的關(guān)鍵民生中，體現(xiàn)

個(gè)最基礎(chǔ)顏色，之前，各個(gè)公立養(yǎng)老院爆滿的原因，就是因?yàn)楣?、福利是其主旨，在民間資本和民營管理進(jìn)入之后，要嚴(yán)格監(jiān)管，一旦因?yàn)槲ɡ菆D而使老人受罪，就必須令其退出這一行業(yè)，非此，不僅老人的利益得不到保證，養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)也不可能成為健康發(fā)展的產(chǎn)業(yè)。

[造成養(yǎng)老院結(jié)構(gòu)性緊缺的原因] 其一，服務(wù)對(duì)象錯(cuò)位。由于缺乏對(duì)老年人統(tǒng)一、規(guī)范的入住標(biāo)準(zhǔn)審核，很多養(yǎng)老院把健康老人和失能、失智老人的照料混在一起，一些經(jīng)濟(jì)條件、身體條件都比較好的老人可以長(zhǎng)期居住，一些急需入住的高齡、病弱老年人卻難以申請(qǐng)入住，造成養(yǎng)老資源的錯(cuò)配。

其二，服務(wù)功能錯(cuò)位。目前養(yǎng)老機(jī)構(gòu)普遍缺乏對(duì)老年人需求的科學(xué)調(diào)研和分析。多數(shù)養(yǎng)老院以為，只要解決老年人的吃穿住問題就可以了，較少從老年人的多元化需求出發(fā)，導(dǎo)致養(yǎng)老機(jī)構(gòu)服務(wù)的同質(zhì)化，許多養(yǎng)老機(jī)構(gòu)提供的服務(wù)和老年人的需求之間出現(xiàn)偏差。

其三，服務(wù)理念滯后。管理色彩大于服務(wù)，過分突出“機(jī)構(gòu)”特性，缺乏個(gè)性化、親情化的管理理念，不但沒有使老年人的真正需求得到滿足，反而造成了老年群體對(duì)機(jī)構(gòu)養(yǎng)老的刻板印象。

[存在的問題] 當(dāng)前，養(yǎng)老機(jī)構(gòu)市場(chǎng)化趨勢(shì)愈加明顯，解決養(yǎng)老床位之困，理應(yīng)通過激發(fā)社會(huì)活力，讓民辦民營養(yǎng)老機(jī)構(gòu)成為養(yǎng)老機(jī)構(gòu)發(fā)展主體。我國尚缺乏明確的養(yǎng)老機(jī)構(gòu)分類管理制度。

養(yǎng)老機(jī)構(gòu)服務(wù)的福利性和公益性決定了養(yǎng)老機(jī)構(gòu)發(fā)展投資大、見效慢、利潤(rùn)低、風(fēng)險(xiǎn)大的特點(diǎn)。不斷攀升的房租、人力成本提高等壓力是民辦養(yǎng)老機(jī)構(gòu)經(jīng)營虧損的重要原因。進(jìn)入易退出難的困境，也使本來想進(jìn)入養(yǎng)老領(lǐng)域的社會(huì)力量望而卻步。

[對(duì)策措施] 對(duì)此，小編認(rèn)為：

一，確立公辦和民辦養(yǎng)老機(jī)構(gòu)的不同定位。公辦養(yǎng)老機(jī)構(gòu)可優(yōu)先保障失能、失智、失獨(dú)、高齡及低收入困難老人等養(yǎng)老需求;而民辦民營養(yǎng)老機(jī)構(gòu)既可以提供高端的養(yǎng)老服務(wù)，也可以提供中低端的養(yǎng)老服務(wù)。小型化、專業(yè)化、社區(qū)化，是未來養(yǎng)老機(jī)構(gòu)提高市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力、提供多元化服務(wù)的必然選擇。

二，加大調(diào)研力度，盡快出臺(tái)實(shí)質(zhì)性幫扶政策。在土地供給、信貸支持、建設(shè)運(yùn)營補(bǔ)貼、人員培訓(xùn)、風(fēng)險(xiǎn)分擔(dān)等方面給民營養(yǎng)老院提供更多有效支持。

第五篇：2015國考申論答題技巧：提出對(duì)策題要弄清問題所在

2015國考申論答題技巧：提出對(duì)策題要弄清問題所在 申論答題技巧：申論考試中的提出對(duì)策題型主要測(cè)查考生提出和解決問題的能力。這種題型要求考生在全面理解給定資料內(nèi)容的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)資料中的問題，然后提出合理、有效的解決對(duì)策。然而中公教育在對(duì)歷年申論真題研究的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)，并不是所有的提出對(duì)策在題干中都明確地指出了要解決的問題，這就導(dǎo)致了很多考生在作答時(shí)不必要的丟分。根據(jù)歷年來的申論出題特點(diǎn)，中公教育將提出對(duì)策題型分為直接提出對(duì)策的題型和需要概括問題的題型。

例如2011年國考申論(地市級(jí))第三題：

假定你是一名派到農(nóng)村的支教人員，請(qǐng)根據(jù)“給定資料”簡(jiǎn)要分析希望小學(xué)遭廢棄的原因，并提出解決希望小學(xué)遭廢棄問題的具體建議，供上級(jí)有關(guān)部門參考。

通過仔細(xì)審題，考生會(huì)發(fā)現(xiàn)本題題干中明確指出是要針對(duì)“希望小學(xué)遭廢棄”這個(gè)問題提出具體的解決建議，因此在作答時(shí)就不需要再從材料中概括要解決的問題。

有時(shí)候命題人為了增加試題的難度，并沒有具體指明問題，這個(gè)時(shí)候考生就需要自己從材料中找到問題，并在作答時(shí)把問題概括出來中公教育版權(quán)。

例如2012年國考申論(副省級(jí))第三題：

“給定資料1”反映的問題需要妥善處理，假定你是某市政府職能部門的一名工作人員，領(lǐng)導(dǎo)安排你處理此事，請(qǐng)你提出解決問題的具體措施。

或者2010年國考申論(地市級(jí))第二題：

針對(duì)W市在進(jìn)一步建設(shè)“宜居城市”過程中存在的具體問題，參考給定資料，提出解決這些問題的具體建議。

通過閱讀材料考生會(huì)發(fā)現(xiàn)第一道題目所要解決的問題是“食品安全”問題，第二道題目要解決的問題是“近海海域污染”的問題，在作答的時(shí)候考生把問題寫在總括句里就可以拿到相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。

綜上所述，中公專家建議，廣大考生在面對(duì)提出對(duì)策題時(shí)應(yīng)仔細(xì)審清題意，尤其是那種“猶抱琵琶半遮面”、沒有給出具體問題的題目，不光要最終解決問題，還要通過自己的歸納概括，在作答中把要解決的問題體現(xiàn)出來，這樣才能拿到完整的分?jǐn)?shù)。