第一篇：《詞兩首：沁園春·雪和憶秦娥·婁山關(guān)》備課資料

Ⅰ.課外古詩背誦 【原文】

淮中晚泊犢頭蘇舜欽

春陰垂野草青青，時有幽花一樹明。晚泊孤舟古祠下，滿川風雨看潮生。

【賞析】這首詩寫作者舟行淮河所見。前兩句，在天低四野、陰云下垂的背景下，突出了僻靜處盛開的鮮花，畫面清幽可愛，明暗對比。后兩句寫晚景，孤舟古廟，冷寂凄迷；風雨滿川，江潮洶涌，畫面動靜對比鮮明。此詩寓情于景。烏云重壓下的幽花，雖然醒目，卻不免孤寂，似表現(xiàn)作者的處境，風雨吹打，潮水起伏，似透露出作者不平靜的內(nèi)心世界。Ⅱ.課前準備

一、生字識記

咽：1.(ya)聲音受阻而低沉。如：哽咽，本文取此義。2.(yān)：口腔后部主要由肌肉和黏膜構(gòu)成的管子。如：咽喉。3.(yàn)：使嘴里的食物或別的東西通過咽頭到食道里去。如：咽唾沫。

分(fan)：1.成分。如：水分。2.職責和權(quán)利的限度。如：本分。3.同“份”。另讀(fēn)：1.使整體事物變成幾部或使聯(lián)在一起的事物離開。如：分離。2.分配。如：分給你。3.辨別。如：不分皂白。4.分支部分。如：分局。5.分數(shù)。如：約分。6.表示分數(shù)。如：三分之一。7.（某些計量單位的）十分之一。如：分米。8.計量單位名稱。如：十分等于一角。嬈(ráo)：嬌嬈。另讀(rǎo)<書>煩擾；擾亂。

裹(guǒ)：1.（用紙、布或其他片狀物）纏繞；包扎。如：包裹。本文取此義。2.為了不正當目的把人或物夾雜在別的人或物里面。如：土匪裹走了幾個小孩。3.<方>吸（奶）。如：小孩生下來就會裹奶。

二、詞語識記

憶秦娥、沁園春：均是詞牌名。北國：指我國的北方。

惟余莽莽：只剩下白茫茫的一片。惟余，只剩下。莽莽，這里是無邊無際的意思。大河上下：指黃河的上上下下。頓失滔滔：（黃河）立刻失去了波濤滾滾的氣勢。指黃河水結(jié)冰了。

山舞銀蛇，原馳蠟象：群山好像（一條）銀蛇在舞動，高原（上的丘陵）好像（許多）白象在奔跑。蠟象，白色的象。天公：指天。須：等到。

紅裝素裹：形容雪后天晴，紅日和白雪交相輝映的壯麗景色。紅裝，原指婦女艷麗的服飾，這里指紅日照耀著大地。素裹，原指婦女淡雅的服飾，這里指白雪覆蓋著大地。分外妖嬈：特別艷麗多姿。折腰：崇敬，傾倒。輸：和下文的“遜”，都是“差”的意思。文采：指文學才華。風騷：借指文學才華。

一代天驕：指稱雄一世的人物。俱往矣：都已經(jīng)過去了。

數(shù)風流人物：稱得上英雄的人物。風流人物，指能建功立業(yè)的英雄人物。

三、預(yù)習效果反饋 1．“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰”在文章結(jié)構(gòu)上有何作用？ 2．《沁園春·雪》的主旨句是什么？ 3．《憶秦娥·婁山關(guān)》寫的是什么時候的事？ 4．《沁園春·雪》中寫想象的句子是什么？總寫北國雪景的句子是什么？ Ⅲ.課堂跟講

一、背記知識隨堂筆記 1．西風烈。雄關(guān)漫道真如鐵。

二、整體把握板書設(shè)計

（一）板書設(shè)計

（二）段落層次 1．《憶秦娥·婁山關(guān)》

（1）上闋：寫紅軍在戰(zhàn)斗中的情景。（2）下闋：寫戰(zhàn)斗后紅軍婁山關(guān)的情景。

2．《沁園春·雪》

（1）上闋：描繪北國壯麗的，表述作者之情。（2）下闋：評論，歌頌了的英雄人物。

（三）寫作特點

詞語運用：宏大氣魄的語言飽含深情。如“千里”、“萬里”、“大河上下”、“雄關(guān)”等。中心表達：第一首融情于景，歌頌了紅軍的英雄形象；第二首，景中抒情，頌揚了當今無產(chǎn)階級的英雄人物。

表達方式：寫景、抒情、議論相結(jié)合。如《沁園春·雪》，上闋寫景，同時抒發(fā)了詩人熱愛祖國壯麗河山之情。下闋評古論今，抒發(fā)了詩人對當今英雄的頌揚肯定。

寫作借鑒：詞中運用了比喻、擬人、對偶等修辭方法。如“蒼山如海，殘陽如血”（比喻）；“欲與天公試比高”（擬人）；“山舞銀蛇，原馳蠟象”（比喻、對偶）。這是同學們需學習借鑒的。

三、重難點句子和段落詮釋 1．“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”如何理解？

雄關(guān)：地勢險要故而顯得雄壯的關(guān)隘，即指婁山關(guān)。漫道：不要說，別說，表示不在話下。鐵：形容堅固。而今：如今。邁步：跨步，大踏步。越：越過。從頭越：從山頭上跨過去。這兩句的意思是：不要說雄偉的婁山關(guān)像鐵打的那樣堅固，如今紅軍大踏步地從山頂上跨過。2．“欲與天公試比高”是何意思？

這是對群山和高原的活化描寫。把“山”與“原”人格化，要與老天比個高低，除藝術(shù)地寫出兩者的奇高之外，還繪出兩者（山和原）雄心勃勃的精神面貌。Ⅳ.當堂練習1．“憶秦娥”和“沁園春”同屬，第一首詞是毛澤東在年寫的，第二首詞是在年寫的。2．毛澤東一生寫了許多詩詞，其中《七律·長征》非常有名，你能默寫下來嗎？ 【同步達綱練習】 Ⅴ.課后鞏固練習（90分鐘100分）

一、基礎(chǔ)題（14分）

1．給加點字注音或根據(jù)拼音寫漢字。（6分）素裹（）折腰（）謙遜()風騷()粉suì()lǎ()叭

2．下列詞語中加點字解釋不全對的一項是（）（2分）

A．分外（特別）略輸（差）B．須晴日（等到）頓失滔滔（立刻）C．惟余莽莽（只）俱往矣（都）D．西風烈（劇烈）蒼山（蒼茫）3．判斷修辭。（4分）

①殘陽如血。()②頓失滔滔。()③看紅裝素裹。()④欲與天公試比高。()4．填入橫線上恰當?shù)囊豁検牵ǎ?分）

然他已經(jīng)喪失了明是非的能力，那么，使跟他爭得面紅耳赤，恐怕也無濟于事。A．即辯既辨B．既辯即辨C．既辨即辯D．即辨既辯

二、整體感悟（4分）1．《憶秦娥·婁山關(guān)》中“西風烈，長空雁叫霜晨月”如何理解？（2分）2．《沁園春·雪》中“惜秦皇漢武”中的“惜”是何意思？（2分）

三、課文閱讀題（20分）

閱讀《沁園春·雪》的下闋，回答問題。1．給下闋劃分層次。（2分）2．“競”的意思是，“折腰”的意思是。（2分）

3．評論的幾位古代帝王依次是（4分）4．“風騷”本指里的和里的，此處指，采用了的修辭方法。（6分）

5．作為一代偉人的毛澤東，一生寫下了大量的詩詞，相信你也積累了不少，請寫出他的一首詩或詞。（6分）

四、類文閱讀題（4分）沁園春·長沙

獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？慈f山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？

攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？ 1．給加點字注音。（4分）舸()悵()遒()遏（）2．解釋詞義。（4分）競：寥廓： 主：揮斥： 3．填空。（6分）

上闋中“看”字領(lǐng)起的內(nèi)容從到，描寫了的景色；下闋中“恰”字領(lǐng)起了組句子，展示了同學們的革命精神，表現(xiàn)出革命青年們對反動統(tǒng)治者的極端，表現(xiàn)出的氣魄。4．分別概括上下闋的內(nèi)容。（4分）

5．假如你是詞中所寫的革命青年，你看了該詞會有何感想，試寫出來。（30字左右）（6分）賞析：該詞和課文第二首均是按“沁園春”的詞牌所寫，意境開闊，讀了為之亢奮。不同的是課文借北方壯麗的雪景謳歌祖國的大好河山，而該詞借湘江秋景來暗示了革命的蓬勃發(fā)展，勢不可擋。課文最后三句直抒胸臆，點明主旨，而該詞最后用問句作結(jié)，明確回答上闋提出的問題，是全詞的收束。

五、中考題（18分）

不可忽視的土壤污染

①土壤、水、陽光和空氣是大自然賦予人類和其他生物生存的四大要素。一般的污染馬上就能引起大家的關(guān)注，而土壤污染引起的不良后果要在幾年、幾十年甚至上百年后才能顯現(xiàn)出來。所以，人們常常忽視對土壤污染的整治。

②近年來，由于人口的急劇增長和工業(yè)的迅猛發(fā)展，固體廢物的傾倒和堆放量日益增多，有害廢水不斷向土壤中滲透，大氣中的有害氣體和漂浮的塵土也不斷隨雨水降落在土壤中，導(dǎo)致了土壤污染。

③土壤污染所造成的危害有以下幾個方面：第一，土壤污染導(dǎo)致嚴重的直接經(jīng)濟損失，對此目前尚缺乏系統(tǒng)的調(diào)查資料。僅以土壤重金屬污染為例，我國每年因重金屬污染而減產(chǎn)的糧食就有1000多萬噸，被污染的糧食每年也多達1200萬噸，合計經(jīng)濟損失至少200億元。第二，土壤污染導(dǎo)致食物品質(zhì)不斷下降。我國大多數(shù)城市近郊土壤都受到了不同程度的污染，許多地方的糧食、蔬菜、水果等食物中的鎘、鉻、砷、鉛等重金屬含量超標和接近臨界值。第三。土壤污染會使污染物在植物體中積累，并通過食物鏈富集到人體和動物體中，危害人畜健康，引發(fā)多種疾病。另外，受到污染的土壤表土在風力和水力的作用下，進入到大氣和水體中，導(dǎo)致大氣污染和水體污染。

④為了控制和消除土壤污染，科學家們提出了許多解決辦法：首先要控制和消除污染源，加強對工業(yè)“三廢”的治理。其次是采用生物（例如蚯蚓等）降解凈化土壤。還可以通過增施有機肥、換土和深翻等手段，治理土壤污染。

⑤近年來，世界各國的環(huán)保專家和生物學家都提出了讓植物來凈化土壤的新方案。他們培養(yǎng)出各種轉(zhuǎn)基因植物，讓它們吸收土壤中的有害物質(zhì)，然后集中起來焚燒處理，這樣，經(jīng)過植物吸收后的重金屬還可以提煉出來，變廢為寶，不但凈化了土壤，還獲得了貴重的重金屬。與傳統(tǒng)的化學、物理等除污手段相比，植物除污具有投資和維護成太低、操作簡便、不造成二次污染、經(jīng)濟效益明顯等優(yōu)點。1．給文中加點的字注音。（2分）滲透

2．本文的說明內(nèi)容除了土壤污染不被重視、土壤污染的原因和危害之處，還有。（3分）

3．第③段中加的詞“至少”在句子中的作用是：。（3分）4．填充下面方框，完成植物凈化土壤的過程。（每空6個字）（4分）培養(yǎng)轉(zhuǎn)基因植物→→→提煉重金屬

5．請在下邊給第③段空白處補寫一句話。（3分）

6．為了提高人們對土壤及環(huán)境的保護意識，請你設(shè)計一條公益廣告。（含標點20字以內(nèi)）（3分）

六、創(chuàng)新片段作文題（20分）

詩歌是一種有韻律感的作品，講究用語的凝練性，試以“春”為內(nèi)容寫一首小詩。Ⅵ.合作探究題

有人解讀毛澤東詩詞，說是現(xiàn)實主義和浪漫主義相結(jié)合的典范，同學們試搜集他的一些詞或詩，指出屬現(xiàn)實主義的一首，充滿浪漫主義的一首。（只寫出題目即可）小幽默 點名

某位老師接手新班級，第一堂課照例老一套，拿著花名冊點名認學生。也奇怪，學生的名字有些特別：牛犇、金鑫、水淼??一下子難倒了他，情急之下，他大聲念道：“牛一群，金一堆，水一大片??” 參考答案

Ⅱ.三、1．承上啟下的過渡作用。點撥：前一分句是承上，后一分句是啟下。2．俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝。點撥：要考慮到作者寫詞的真正意圖，評古是為了論今。3．紅軍長征途中的一次戰(zhàn)斗。點撥：要從詞寫作的時間考慮。4．須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。千里冰封，萬里雪飄。點撥：必須深刻理解每句話的意思才能解答此題。Ⅲ.一、1．長空雁叫霜晨月而今邁步從頭越 2．長城內(nèi)外惟余莽莽大河上下頓失滔滔山舞銀蛇原馳蠟象秦皇漢武略輸文采唐宗宋祖稍遜風騷一代天驕成吉思汗只識彎弓射大雕點撥：須準確背誦。

二、（二）1．（1）婁山關(guān)行軍（2）結(jié)束越過 2．(1)雪景熱愛欣喜（2）古今無產(chǎn)階級建功立業(yè) Ⅳ.1．詞牌名19351936 2．七律·長征紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。點撥：要擴大課外知識，多記誦毛澤東的詩詞。Ⅴ.一、1．guǒyāoxùnsāo碎喇 2．D點撥：“蒼山”的“蒼”意思是“青綠色”。

3．①比喻②夸張③借代④擬人點撥：要明確每種修辭的特點。4．C

二、1．婁山關(guān)地勢很高，西風吹得猛烈，大雁在遼闊的天空中凄厲地叫著，寒霜滿地，殘月掛在天空。該句將特定時間、特定地點的那種緊張嚴肅的氣氛生動地點染了出來。點撥：解答此題，要抓住詞作的寫作背景、時間來理解。2．“惜”有“可惜”“惋惜”之意，因為作者指出的是歷代帝王的不足。點撥：要理解作者在詞中表達的感情。

三、1．劃分三層。第一層前兩句；第二層從第三到第九句；第三層第十句到結(jié)尾。點撥：要理解詞的內(nèi)容才能正確劃分。2．競相崇敬、傾倒

3．秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗。點撥：要結(jié)合書下注釋和歷史知識。4．《詩經(jīng)》《國風》《楚辭》《離騷》文學才華借代 點撥：要了解《詩經(jīng)》和《楚辭》的有關(guān)內(nèi)容。5．如：《采桑子·重陽》（1929．10．）人生易老天難老，歲歲重陽。今又重陽，戰(zhàn)地黃花分外香。一年一度伙風勁，不似春光。勝似春光，寥廓江天萬里霜。點撥：毛澤東一生寫了大量的詩詞，要善于積累，此題可迎刃而解。

四、gěchàngqiúa

2．競：爭取。寥寥：廣闊高遠的天空。主：主宰。揮斥：奔放。點撥：要結(jié)合上下文理解詞義。3．“萬山紅遍”“萬類霜天竟自由”湘江寒秋兩組蔑視大無畏 點撥：要理解詞作表達的主題。

4．上闋，通過對湘江秋景的描寫，展現(xiàn)出當時蓬勃發(fā)展的革命形勢。下闋：通過對往昔斗爭生活的回憶，歌頌了革命青年的勇敢無畏。點撥：解此題，要反復(fù)吟誦詞作，從中領(lǐng)略作者的感情并要結(jié)合時代背景來揣摩。

5．如：感到心潮澎湃，熱血沸騰，鼓舞了斗志，激起革命的豪情。點撥：此題為開放題，只要所抒感受符合詞作內(nèi)容，言之成理即可。

五、1．Shan 2．“控制和消除土壤污染的辦法（措施）”或“何控制和消除（治理）土壤污染”。3．“強調(diào)（突出）了經(jīng)濟損失之大”或“強調(diào)（突出）了土壤污染導(dǎo)致嚴重的直接經(jīng)濟損失”。4．吸收有害物質(zhì)集中焚燒處理 5．土壤污染會危害人（畜）健康。

6．示例：1．還我青山碧水，還我土地芬芳。2．保護環(huán)境，人人有責（從我做起）。點撥：只要能體現(xiàn)提高人們對土壤及環(huán)境保護意識的目的即可。

六、作文思路：抓住“春天”的特點，從景、人、事等方面選取角度來寫，選取一方面或幾方面均可。還要講究詩歌的一些特點，這樣，才與其他文體區(qū)別開來。例文：春姚永勝 枝頭上 鳥雀把春

悠長地掛在嘴邊 天空中 細雨把春

齊齊地懸在窗前 大地上 人們把春

虔誠地播種在心田（點評：采用擬人。“齊齊”符合雨之特點。“播種在心里”意味深長。）總評：本詩短小精悍，通過三組鏡頭，用簡練的語言寫出了春之來臨的情景，采用擬人手法，讀后讓人倍感清爽，給人以清新、活潑、明麗之感。Ⅵ.如：《蝶戀花·答李淑一》屬于浪漫主義詞作，《西江月·井岡山》屬現(xiàn)實主義之作。點撥：該題尚有一定難度，但若對毛澤東詩詞較為熟悉，還是能解答的。要加強對毛澤東詩詞的了解。

tstyle=“LAYOUT-GRID-MODE:char;TEXT-INDENT:21pt;LINE-HEIGHT:150%”>點撥：毛澤東一生寫了大量的詩詞，要善于積累，此題可迎刃而解。

四、gěchàngqiúa

2．競：爭取。寥寥：廣闊高遠的天空。主：主宰。揮斥：奔放。點撥：要結(jié)合上下文理解詞義。3．“萬山紅遍”“萬類霜天竟自由”湘江寒秋兩組蔑視大無畏 點撥：要理解詞作表達的主題。

4．上闋，通過對湘江秋景的描寫，展現(xiàn)出當時蓬勃發(fā)展的革命形勢。下闋：通過對往昔斗爭生活的回憶，歌頌了革命青年的勇敢無畏。點撥：解此題，要反復(fù)吟誦詞作，從中領(lǐng)略作者的感情并要結(jié)合時代背景來揣摩。

5．如：感到心潮澎湃，熱血沸騰，鼓舞了斗志，激起革命的豪情。點撥：此題為開放題，只要所抒感受符合詞作內(nèi)容，言之成理即可。

五、1．Shan 2．“控制和消除土壤污染的辦法（措施）”或“何控制和消除（治理）土壤污染”。3．“強調(diào)（突出）了經(jīng)濟損失之大”或“強調(diào)（突出）了土壤污染導(dǎo)致嚴重的直接經(jīng)濟損失”。4．吸收有害物質(zhì)集中焚燒處理 5．土壤污染會危害人（畜）健康。

6．示例：1．還我青山碧水，還我土地芬芳。2．保護環(huán)境，人人有責（從我做起）。點撥：只要能體現(xiàn)提高人們對土壤及環(huán)境保護意識的目的即可。

六、作文思路：抓住“春天”的特點，從景、人、事等方面選取角度來寫，選取一方面或幾方面均可。還要講究詩歌的一些特點，這樣，才與其他文體區(qū)別開來。例文：春姚永勝 枝頭上 鳥雀把春

悠長地掛在嘴邊 天空中 細雨把春

齊齊地懸在窗前 大地上 人們把春

虔誠地播種在心田（點評：采用擬人?！褒R齊”符合雨之特點?！安シN在心里”意味深長。）總評：本詩短小精悍，通過三組鏡頭，用簡練的語言寫出了春之來臨的情景，采用擬人手法，讀后讓人倍感清爽，給人以清新、活潑、明麗之感。Ⅵ.如：《蝶戀花·答李淑一》屬于浪漫主義詞作，《西江月·井岡山》屬現(xiàn)實主義之作。點撥：該題尚有一定難度，但若對毛澤東詩詞較為熟悉，還是能解答的。要加強對毛澤東詩詞的了解。

第二篇：《詞兩首：沁園春·雪和憶秦娥·婁山關(guān)》備課資料

ⅰ.課外古詩背誦 【原文】

淮中晚泊犢頭蘇舜欽

春陰垂野草青青，時有幽花一樹明。晚泊孤舟古祠下，滿川風雨看潮生。ⅱ.課前準備

一、生字識記

咽：1.(ya)聲音受阻而低沉。如：哽咽，本文取此義。2.(yān)：口腔后部主要由肌肉和黏膜構(gòu)成的管子。如：咽喉。3.(yàn)：使嘴里的食物或別的東西通過咽頭到食道里去。如：咽唾沫。

分(fan)：1.成分。如：水分。2.職責和權(quán)利的限度。如：本分。3.同“份”。另讀(fēn)：1.使整體事物變成幾部或使聯(lián)在一起的事物離開。如：分離。2.分配。如：分給你。3.辨別。如：不分皂白。4.分支部分。如：分局。5.分數(shù)。如：約分。6.表示分數(shù)。如：三分之一。7.（某些計量單位的）十分之一。如：分米。8.計量單位名稱。如：十分等于一角。嬈(ráo)：嬌嬈。另讀(rǎo)煩擾；擾亂。

裹(guǒ)：1.（用紙、布或其他片狀物）纏繞；包扎。如：包裹。本文取此義。2.為了不正當目的把人或物夾雜在別的人或物里面。如：土匪裹走了幾個小孩。3.吸（奶）。如：小孩生下來就會裹奶。

二、詞語識記

憶秦娥、沁園春：均是詞牌名。北國：指我國的北方。

惟余莽莽：只剩下白茫茫的一片。惟余，只剩下。莽莽，這里是無邊無際的意思。大河上下：指黃河的上上下下。頓失滔滔：（黃河）立刻失去了波濤滾滾的氣勢。指黃河水結(jié)冰了。

山舞銀蛇，原馳蠟象：群山好像（一條）銀蛇在舞動，高原（上的丘陵）好像（許多）白象在奔跑。蠟象，白色的象。天公：指天。須：等到。

紅裝素裹：形容雪后天晴，紅日和白雪交相輝映的壯麗景色。紅裝，原指婦女艷麗的服飾，這里指紅日照耀著大地。素裹，原指婦女淡雅的服飾，這里指白雪覆蓋著大地。分外妖嬈：特別艷麗多姿。折腰：崇敬，傾倒。輸：和下文的“遜”，都是“差”的意思。文采：指文學才華。風騷：借指文學才華。

一代天驕：指稱雄一世的人物。俱往矣：都已經(jīng)過去了。

數(shù)風流人物：稱得上英雄的人物。風流人物，指能建功立業(yè)的英雄人物。

三、預(yù)習效果反饋 1．“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰”在文章結(jié)構(gòu)上有何作用？ 2．《沁園春·雪》的主旨句是什么？ 3．《憶秦娥·婁山關(guān)》寫的是什么時候的事？ 4．《沁園春·雪》中寫想象的句子是什么？總寫北國雪景的句子是什么？ ⅲ.課堂跟講

一、背記知識隨堂筆記 1．西風烈。雄關(guān)漫道真如鐵。

二、整體把握板書設(shè)計

（一）板書設(shè)計

（二）段落層次 1．《憶秦娥·婁山關(guān)》

（1）上闋：寫紅軍在戰(zhàn)斗中的情景。（2）下闋：寫戰(zhàn)斗后紅軍婁山關(guān)的情景。

第三篇：毛澤東詞兩首《憶秦娥·婁山關(guān)》、《沁園春·雪》教案

詞兩首《憶秦娥·婁山關(guān)》、《沁園春·雪》

【教學目標】：

1、引導(dǎo)學生熟讀課文，了解課文的寫作背景，把握課文的主題即詩人的感情基調(diào)。

2、引導(dǎo)學生通過聯(lián)想和想像理解詩句的含義，并通反復(fù)吟詠感受詩句的聲音、色彩、形象等，培養(yǎng)學生的語感。

學習品味詩詞中的重點詞語，理解其表達效果。

3、啟發(fā)學生把課文和歷史上一些優(yōu)秀的詩詞作品進行比較閱讀，體會毛澤東詩詞的風格和境界?！窘虒W重點與難點】

重點：感悟詩詞的意境，把握詩歌的感情。難點：理解詩詞中議論、抒情的作用?！窘虒W時數(shù)】2課時

教學過程

一、學習《憶秦娥·婁山關(guān)》

1、背景介紹

1934年10月，紅軍開始了震驚世界的二萬五千里長征。長征初期，由于執(zhí)行了王明的“左”傾機會主義路線，紅軍，命處危急關(guān)頭。1935年1月，紅軍長征途經(jīng)貴州遵義時，黨中央在這里召開了政治局擴大會議，這就是著名的遵義會議。會議結(jié)束了王明的“左”傾機會主義路線黨中央的統(tǒng)治地位，確立了毛澤東在全黨全軍的領(lǐng)導(dǎo)地位。遵義會議后，中央紅軍在毛澤東的領(lǐng)導(dǎo)下，完全改變了長征初期的那種被動局面。1935年1月19日，紅軍越過婁山關(guān)，經(jīng)桐梓，西渡赤水，準備在四川的宜賓和瀘州之間北渡長江。蔣介石急忙集結(jié)重兵攔江阻截。毛澤東果斷決策，運用靈活機動的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，出敵不意突然揮師東進，再渡赤水，重占桐梓，準備二進婁山關(guān)，向遵義挺進。這就是遵義戰(zhàn)役，婁山關(guān)是遵義戰(zhàn)役中戰(zhàn)斗最激烈的地方。

2月25日晨，我軍進抵桐梓。中央紅軍十三團奉命打開婁山關(guān)，與先我占領(lǐng)關(guān)隘的貴州王家烈所部發(fā)生激戰(zhàn)于黃昏攻占婁山關(guān)。26日拂曉，敵人以優(yōu)勢兵力向我反撲，紅十二團接替紅十三團守衛(wèi)，給敵人以迎頭痛擊，敵軍大部被殲，戰(zhàn)斗至下午四、五點鐘結(jié)束。紅軍剩勝追擊，27日晚再奪遵義。這次戰(zhàn)役一舉殲滅和擊潰敵人兩個師又八個團，是紅軍長征以來取得的第一個大勝戰(zhàn)。毛澤東的《憶秦娥·婁山關(guān)》就寫在婁山關(guān)戰(zhàn)斗勝利之后。這首詞通過對婁山關(guān)戰(zhàn)斗的側(cè)面描寫，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士不畏艱難，不怕犧牲，敢于戰(zhàn)勝一切困難、壓倒一切敵人的革命英雄主義精神和必勝的革命信念。

2、朗誦全詞，注意音準。A給加點字注音

咽

ye

分外

fen 妖嬈

rao

風騷 sao

成吉思汗

han B解釋詞語

咽：聲音受阻而低沉。惟余：只剩下。莽莽：無邊無際。大河上下：指黃河的上上下下。頓失滔滔：（黃河）立刻失去了波濤滾滾的氣勢。指黃河水結(jié)冰。

山舞銀蛇，原馳蠟象：群山好像（一條條）銀蛇在舞動，高原（上的丘陵）好像（許多）白象在奔跑。須：等到。紅裝素裹：形容雪后天晴，紅日和白雪交相輝映的壯麗景色。C概括上下闕的主要內(nèi)容。

詞的上闕寫紅軍在婁山關(guān)戰(zhàn)斗中行軍的情景。詞的下闕寫戰(zhàn)斗結(jié)束后軍越過婁山關(guān)時的情景。3理解上闕的內(nèi)容。

“西風烈，長空雁叫霜晨月”大意是：西風強烈，遼闊的天空中大雁飛鳴，在清晨伴著白霜和明月。這兩句寫的是自然環(huán)境，作者把西風、雁鳴、白霜這些云貴高原上特有的景物集中起來，寫出了行軍的季節(jié)，清晨點出的時間。

“霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽”大意是：霜晨中，冷月下，紅軍在向婁山關(guān)進發(fā)，軍馬踏在山路上發(fā)

出細碎的噠噠聲；軍號的聲音時繼時續(xù)，深沉悲壯。這兩句描寫紅軍出征的情形，不見其人，但聞其聲，在聲音的描繪中自然地刻畫了紅軍的英雄形象和他們的精神耐面貌。同時通過對行軍中獨有的兩種聲音——馬蹄聲和喇叭聲的形象描繪，渲染了進軍途中莊嚴肅穆的氣氛。理解下闕的內(nèi)容

“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”大意是：不要說這雄偉險要的婁山關(guān)真像鐵一般地難以攻破，如今紅軍邁開腳步重新越過。這兩句是全詞的中心，婁山關(guān)地勢險要易守難攻，敵人又駐扎重兵防守，阻擋紅軍前進的道路。但是在毛主席的英明領(lǐng)導(dǎo)下，這如鐵的婁山關(guān)已經(jīng)被紅軍攻破，紅軍正以豪邁的步伐從婁山關(guān)上越過。寫婁山關(guān)之險要，是為了反襯紅軍英勇豪邁的氣概和勝利的自豪。

“從頭越，蒼山如海，殘陽如血”大意是：跨過婁山關(guān)極目遠眺，蒼茫的群山像波濤洶涌的大海，落日像血一樣殷紅。這里寫的是傍晚時分，紅軍躍上婁山關(guān)，放眼望去，展示在眼前的是一幅波瀾壯闊、色彩濃烈、氣魄雄渾的圖景。這有個畫面既是寫實，又在實感之外，有深刻的象征意義：如海的蒼山象征革命征途上還會遇到更多的關(guān)隘，面臨更多的困難；如血的殘陽象征革命的勝利需要紅軍戰(zhàn)士浴血奮戰(zhàn)、前仆后繼，輝煌的勝利是用生命和鮮血換來的，預(yù)示著未來的斗爭的艱辛和曲折。

4、本詞在選材上有什么特點？

這首詞選材巧妙，寫的是婁山關(guān)戰(zhàn)斗，但是卻略去了戰(zhàn)斗場面的描寫，只是以烘托的筆法側(cè)面描寫了從“霜晨”到“殘陽”這一天的戰(zhàn)斗生活，雖然沒有描寫戰(zhàn)斗過程，但是紅軍戰(zhàn)士那種不畏艱險、敢于奪取勝利的革命英雄主義精神表現(xiàn)得極為深刻感人。

5、體會本詞把抒情與寫景巧妙地熔為一體的特點

詞中把抒情與寫景巧妙地熔為一體，成功地刻畫了紅軍的英雄形象，特別是“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”這兩句，藝術(shù)地反映了遵義會議這個偉大的歷史轉(zhuǎn)折所帶來的巨大變化。

小結(jié)《憶秦娥·婁山關(guān)》寫于紅軍長征途中重要的轉(zhuǎn)折關(guān)頭，表達了紅軍不怕艱難險阻敢于奪取勝利的革命英雄主義精神。

二、學習《沁園春·雪》

1、導(dǎo)入：這首詞是毛澤東于1936年在延安窯洞中寫成的，但是向來謙虛的毛澤東一直秘不示人，直到1945年8月，他親赴重慶和蔣介石談判，詩人柳亞子向他索詩時才將這首詞贈予柳亞子。重慶的《大公報《新華日報》等報刊發(fā)表后產(chǎn)即轟動山城。這首詞充分展示了一代領(lǐng)袖毛澤東的寬廣胸襟和蓋世才華，同時也讓未見過毛澤東的人們，領(lǐng)略到了共產(chǎn)黨人風骨和中國共產(chǎn)黨帶來的光明和希望。從中國有詩詞這種文學樣式以來，寫雪的詞不下幾百首，但往往以小景、小家、小院為描寫對象。由于描寫對象的局限，寫得再好也只是小家碧玉。而毛澤東的詞卻眼界高遠，立意高超，畫面遼闊，氣勢磅礴。

2、總體把握，朗誦全詞、注意音準。A詞抒發(fā)了對祖國壯麗河山的熱愛，表達了當今革命英雄空前偉大的抱負和無比堅定的決心。全詞主要包含兩個內(nèi)容：（1）描繪壯麗河山（2）抒發(fā)個人情懷。

B請找出詞中的兩個字，試分析全詞是如何扣住以上這兩個內(nèi)容來寫的。

這兩個字是：望、惜

理解“望”“惜”這兩個字的表達作用?！巴薄跋А边@兩個字古詩詞中叫“一字領(lǐng)起”，俗稱“領(lǐng)字”，一般上下闕各一個，讀詩詞要注意找出這樣的領(lǐng)字，它對我們理解詩詞很有幫助。

上闕部分的領(lǐng)字“望”統(tǒng)領(lǐng)部分是：“望長城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高?！?/p>

下闕部分的領(lǐng)字“惜”統(tǒng)領(lǐng)部分是：“惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕?！?/p>

3、分析上闕

A 整個上闕部分以“望”為分水嶺，分成三個部分。試比較這三部分的景物描寫有什么不同？選出你認為用得好的詞語，并說說它好在哪里。明確：三個部分在寫景上的不同：開頭三句總寫北國雪景；“望”所統(tǒng)領(lǐng)的句子是具體描寫眼前實景；最后三句是描寫想像之景。品味語言--------開頭三句：北國風光，千里冰封，萬里雪飄。寫北國雪景，把讀者引入一個冰天雪地、廣袤無垠的銀色世界?！扒Ю铩?/p>

“萬里”表現(xiàn)詩人登高望遠，開闊的視野加上振奮的精神使詩人不僅寫出了眼前之景，而且擴展出想像之景，意境開闊，氣魄宏大?！氨狻薄把╋h”從地面到空中，一靜一動，靜穆中又有飄舞的動態(tài)之美。中間“望”所統(tǒng)領(lǐng)的兩句，詩人通過選取“長城”“黃河”“群山”“高原”這些既能體現(xiàn)北國風貌，又常被用來作為我們偉大祖國象征的形象，顯示了自己博大寬闊的胸懷，雄偉曠達的氣魄。“莽莽”“滔滔”二詞既照應(yīng)了開頭的“冰封”“雪飄”，又強化了大雪紛飛的白茫茫的景色，以及黃河在這種天氣下變化之神速，寒威之強烈?！吧轿桡y蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。”比喻、擬人的修辭手法，進行動態(tài)描寫。作者豪情滿懷地欣賞著雪景，欣賞著大好河山，自然精神振奮，意氣風發(fā)，故自然景物也隨之生氣勃勃地活躍起來、生動起來。“試比高”更反映出他積極昂揚的內(nèi)心情懷。B上闕最后三句由眼前的雪景展開想象，有什么作用？

上闕最后三句由眼前的雪景展開想象，想到晴天的雪景：雪霽天晴，一輪紅日普照大地，白雪覆，仿佛給大地穿上了一件潔白晶瑩的衣裳，紅日與白雪交相輝映景色巍為壯觀。這一想像性的寫景，在原先長城大河的宏大氣勢、山舞原馳的勃勃生氣之后翻出一派新氣象，把人引到一個輝煌的境界里去。

4、分析下闕

A我們偉大的祖國如此壯美，千百年來無數(shù)英雄為之奮斗，為之犧牲，他們的功過是非又該如何評價呢？看史書如何評價作者在詞中提到的古代四位有影響的封建帝王。明確：這四位帝王都曾建立過輝煌的功績，但他們也有明顯的不足之處：一味征戰(zhàn)，勞民傷財，橫征暴斂，長于武功而短于文治，他們的功過是非史書評價得十分公正客觀，作者的評價同樣實事求是。這一點從這幾個詞可以看得出來“略輸”“稍遜”“只識”但作者的評價又不完全相同于史書，作者的評價是滿含感情的，這一點從“惜”字可以看得出來。

B朗讀“”惜秦皇漢武??只識彎弓射大雕”。體會“惜”字所包含的復(fù)雜感情?！跋А敝泻嚎隙ㄋ麄兊呢S功偉績?！跋А敝袔号u他們短于文治?！跋А敝新冻鲎孕牛鹤孕沤裉斓臒o產(chǎn)階級革命英雄必將勝過前人。正是擁有這樣的自信，詩人在詞的結(jié)尾莊嚴宣告：“數(shù)風流人物，還看今朝”。作者認為，真正稱得上能建功立業(yè)的風流人物還是今天的無產(chǎn)階級人民大眾。

5、小結(jié)

《沁園春·雪》這首詞是最能體現(xiàn)毛澤東詩詞的宏偉氣魄的典范作品。作者不愧為既具有詩人的浪漫主義氣質(zhì)，又具有領(lǐng)袖風采的一代偉人。在他的筆下，嚴寒的冬天、冰封的北國沒有一點枯槁的感受，了沒有一星凄涼的意味。恰恰相反，他把北國的冬天描繪的是那樣樸素豪壯又美麗動人。這一切都出于他對祖國大好河山的強烈的熱愛之情，也反映出他對未來建功立業(yè)充滿無限希望的信念。這首詞，寫景則遼闊江山盡收眼底，論史則百代帝王遣上筆端，百余字的篇幅卻能橫擴千萬里，縱橫數(shù)百代，其氣魄之大前無古人。構(gòu)思上“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰”一句把上下兩闕連接得天衣無縫；上闕的寫景與下闕的論史結(jié)合得渾然一體。多少年來，“數(shù)風流人物，還看今朝”已成為傳世佳句，放射著奪目的光輝。讀了這些大氣磅礴、氣象雄渾的詞句，真是令人心豪爽、精神勃發(fā)。

第四篇：《沁園春雪》教案及背景資料(七年級必修教案設(shè)計)

【教學目標】 1．知識與能力

①掌握欣賞詩歌的一般方法，能通過想像和聯(lián)想進入詩歌意境，體會詩情，在朗讀中體會情感美和音樂美，在品析中領(lǐng)會詩歌豐富的表現(xiàn)力。②捕捉形象，能聯(lián)系背景說出情感體驗。2．過程與方法

①通過個性化描述，感受詩人氣魄雄偉、胸懷博大的超拔形象。②一句話品味詞語，多媒體感受意境。3．思想態(tài)度與價值觀

體會詩人襟懷，培養(yǎng)樂觀、堅定、自信的生活態(tài)度。【教學重點】明方法、探詩境、味詩情、品詩語?！窘虒W難點】探詩境、味詩情?！窘虒W時數(shù)】2課時?！窘虒W流程】 第一課時

?導(dǎo)入新課：毛澤東是政治家、軍事家，還是詩人。他一生留下七十多首詩詞，每手都如一扇窗戶，展示出他那風騷獨具的個性情懷。今天我們透過《沁園春雪》，走近詩人毛澤東，感受偉人的詩才詩情。

?整體感知：

一、暢談預(yù)習感受。

二、交流搜集資料： 1．創(chuàng)作背景與發(fā)表

這首詞寫于1936年2月。遵義會議確立了毛澤東在全黨全軍的領(lǐng)導(dǎo)地位。毛澤東率長征部隊勝利到達陜北之后，領(lǐng)導(dǎo)全黨展開反抗日本帝國主義侵略的偉大斗爭。在陜北清澗縣，毛澤東曾于一場大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，欣賞“北國風光”，過后寫下了這首詞。

本篇首次正式公開發(fā)表于《詩刊》1957年1月號。1945年10月，1945年日本帝國主義投降后，毛澤東親赴重慶與國民黨談判。應(yīng)柳亞子要求，親筆書寫了這首詠雪詞贈他，11月4日，重慶《新民報》晚刊據(jù)傳抄件刊出。其后，一些報紙相繼轉(zhuǎn)載，一時轟動山城。1951年1月8日，《文匯報》附刊曾將毛澤東同志贈柳的墨跡制版刊出。2．《沁園春雪》的影響

l吳祖光稱毛澤東的《沁園春雪》是“睥睨六合、氣雄萬古、一空倚傍、自鑄偉詞”的第一流杰作中之杰作。

l將介石看到《沁園春雪》后，大為震驚，為了達到他的罪惡目的，一時召集很多的反動文人，也來寫詩填詞，歌頌國民黨，結(jié)果他們寫的詞比不管在意境方面，還是在文采方面都與毛澤東的差得遠。

l人民大會堂里有一幅巨幅圖畫，看后有一種似曾相識的感覺。這幅圖畫就是以《沁園春雪》為體裁創(chuàng)作的，從圖中我們可以看出一邊是“山舞銀蛇，原馳臘象”，白雪覆蓋大地的遼闊景象，一邊是旭日東升，紅日照耀著大地的壯麗景象，更顯祖國壯麗多姿。

三、范讀、齊讀，感受意境。

四、自主探究，把握詩情。

1．概括上下闋內(nèi)容，上下闋是怎樣聯(lián)系起來的？ 2．全詞的“詩眼”（主題句）是什么？怎樣理解？ 【明確】

1．上片描寫北國雪景，展現(xiàn)祖國山河的壯麗；下片縱論歷代英雄，抒發(fā)堅定的自信和偉大的抱負。

“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰”這兩句是上文寫景與下文議論之間的過渡?！敖饺绱硕鄫伞背猩?，總括上片的寫景，對“北國風光”作總評；“引無數(shù)英雄競折腰”啟下，展開對歷代英雄的評論，抒發(fā)詩人的抱負。這一過渡使全詞渾然一體，給人嚴絲合縫、完整無隙的感受。2．“俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝”點名主旨。

第五篇：毛澤東詞二首》(沁園春·雪,卜算子·詠梅)教案1

毛澤東詞二首》(沁園春·雪,卜算子·詠梅)教案1.txt等待太久得來的東西多半已經(jīng)不是當初自己想要的了。一層秋雨一陣涼，一瓣落花一脈香，一樣流年自難忘，一把閑愁無處藏。幸福生活九字經(jīng)：有希望，有事干，有人愛。女人和女人做朋友，要之以綠葉的姿態(tài)，同時也要暗藏紅花的心機。毛澤東詞二首》(沁園春·雪,卜算子·詠梅)教案

1作者:加入日期：06-09-01

《毛澤東詞二首》

安徽省宣城中學潘高峰

【設(shè)計思想】

《沁園春·雪》:這首詞與當時的政治環(huán)境相關(guān)，故要聯(lián)系當時時代背景幫助學生對詞篇的理解，對于課文本身，學生沒有什么文字障礙，基本上能掌握其內(nèi)容。教學設(shè)計上想主要體現(xiàn)引導(dǎo)學生搞清篇章結(jié)構(gòu)，品味語言精妙之處，體會毛主席的豪邁情懷和偉大抱負的意圖，以誦讀為主要形式。

《卜算子?詠梅》：這首詞與陸游的《卜算子 詠梅》為同題作品，毛主席在創(chuàng)作本詞時就曾提到“反其意而用之”，教材也收錄了陸游詞的原文，這就為教學設(shè)計提供了契機。同時根據(jù)《語文課程標準》總目標提出的：培養(yǎng)學生“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗??學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶”為原則，我認為：將兩首詞對照起來，運用比較閱讀的方法，將會收到較好的效果。

【實施方案】

《沁園春·雪》

教學目標：

1、思想目標：激發(fā)學生對祖國的熱愛之情，引導(dǎo)學生體會詩歌的意境和想象，感受詩人博大的胸襟和豪邁的情懷。

2、知識目標：掌握本文的篇章結(jié)構(gòu)，理解詩歌中比喻和擬人等修辭手法的運用和寫景、抒情相結(jié)合的特點。

3、能力目標：能有感情的朗讀。

教學重點：

1、理解寫景、抒情想結(jié)合的特點。

2、詩歌的朗讀。

教學難點：

把握作者的思想感情。

課時安排：一課時

教學方法和手段：

學生自主學習合作探究學習朗讀法

教學過程：

一、導(dǎo)入：

1、背景簡介：1936年2月，抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)前，在陜北的清澗縣，毛澤東同志登上海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，觀賞風光。面對蒼茫大地，胸中豪情激蕩，過后寫下了這首詞。1945年8月，抗戰(zhàn)勝利后，毛澤東同志親赴重慶與國民黨談判。其間，柳亞子先生請他寫詩，毛澤東同志就把這首《沁園春·雪》抄給他，隨后《新民晚報》公開發(fā)表，迅速在人民當中廣為傳頌，極大地鼓舞了全國人民的革命斗志和勝利的信心。

2、關(guān)于體裁和題目的簡介：

（讓學生根據(jù)上學期學過的《水調(diào)歌頭?中秋》的有關(guān)知識回答，教師作適當點撥、明確，對名詞術(shù)語不作繁瑣的解釋。）

教師點撥、明確：詞，又稱長短句。一首詞的字數(shù)、句數(shù)、段數(shù)、韻律、平仄，都有固定的格式，這就是詞譜，詞人依照詞譜填詞，詞譜的名稱叫詞牌。比如《沁園春》、《虞美人》、《水調(diào)歌頭》等。

一首詞稱為一闋；詞若有上下兩段，就稱為上下闋。

今天學習的課文“沁園春”是詞牌名；雪，是這首詞的題目。

二、展示學生自主學習成果：

1、請學生朗讀，教師通過學生的朗讀掌握學生的預(yù)習效果。

2、請學生將課前預(yù)習時收集的中國古代詩詞中描寫雪的材料展示朗讀。

三、教師點撥，師生合作，領(lǐng)悟詩歌內(nèi)容：

（一）、整體感知：

1、播放錄音，學生想象本詞所描繪的景象，初步體會詞作所表達的感情。

2、學生自由讀課文。

3、學生齊讀：

要求：（1）讀出激越豪壯的情調(diào)。

（2）讀出重音、停頓、速度、節(jié)奏。

（二）、篇章分析：

教師提出問題，請學生分組討論，合作探究，自由發(fā)表意見，教師適當點撥。

1、這首詞寫景、抒情、議論相結(jié)合，但上、下兩闋各有側(cè)重，上闋側(cè)重于哪種表達方式，下闋又側(cè)重于哪兩種表達方式？

要點點撥：上闋側(cè)重于寫景，下闋側(cè)重于抒情、議論。

2、上闋寫的什么地什么景？試按對景色的概括寫、具體寫、想象寫的脈絡(luò)，把它分為三個層次，并談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

要點點撥：上闋寫的是我國北方的壯麗雪景。

第1層概括寫，從開頭到“萬里雪飄”。開門見山，氣勢磅礴?！扒Ю铩薄叭f里”極言地域之廣，“冰封”“雪飄”一動一靜，極寫嚴寒之烈，描繪出我國北方雄渾壯闊、銀妝玉砌的雪景。

第2層具體寫，從“望長城內(nèi)外”到“欲與天公試比高”。是雪中遠眺，“望”字領(lǐng)起下文。由“靜”到“動”，暗示大地主人的斗爭精神。

第3層想象寫，從“須晴日”到上闋結(jié)束。想象等到放晴的日子，景色就更加妍麗動人了?。ń處熜〗Y(jié)：上闋北方寫雪景，贊美祖國大好河山。）

3、下闋如何引入對人物的評論，評論了哪些古人？又評論了哪些今人？試按此線索也將它分為三個層次。

要點點撥：下闋第1層束上啟下，“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰”。一個“引”字巧妙地由寫祖國壯麗河山引出“無數(shù)英雄”，過渡到對古今人物的評論。

第2層從“惜秦皇漢武”到“只識彎弓射大雕”。緊扣一個“惜”字，秦皇漢武、唐宗宋祖所可惜的是“略輸文采”“稍遜風騷”，文字才華方面稍微差一些，即在文治方面略嫌不足；成吉思汗所可惜的是“只識彎弓射大雕”，即只注重武功，而忽視文治。因此他們都不算真正的英雄人物。這層大意：秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖，他們曾彪炳一時，雄視一代，可惜啊，在文治方面都稍微差一點。至于那天之驕子元太祖，只知道引滿長弓，射落大雕而已。

（這一層涉及一些歷史知識，可請學生講解，教師適當補充。）

第3層從“俱往矣”到結(jié)束?！熬阃印笔菍v代帝王的否定。那么真正稱得上英雄人物的是誰呢？作者莊嚴宣告：“數(shù)風流人物，還看今朝”，那就是今天的人民大眾才是時代的真正主人。一筆定乾坤，收束全詞，此乃點晴之筆。

4、下闋第一層在結(jié)構(gòu)上有什么作用？

要點點撥：承上啟下。

5、提問：作者在下闋為什么要議論評說古代帝王？

要點點撥：作者以“往昔”與“今朝”對比，“英雄”與“風流人物”對比，突出了今朝革命英雄主宰河山的歷史作用。

（三）、局部品讀：

學生合作探究，教師點撥。

1、學生品讀“山舞銀蛇，原馳蠟象”這句，說出自己的感受。

要點點撥：“山舞銀蛇，原馳蠟象”運用比喻、擬人手法，化靜為動，有三方面因素：

（1）視覺因素。作者站得高，看得遠，山丘連綿起伏，遠看確有山舞原馳的動感。

（2）精神因素。作者意氣風發(fā)，因而在他心目中，大自然也生氣勃勃。

（3）時代因素。中國革命正在蓬勃發(fā)展，中國人民正在奮起抗日，賦予群山、高原以頑強的性格，可以體現(xiàn)中華民族不屈不撓的精神。（可說可不說）

2、學生品讀“惟余莽莽”和“頓失滔滔”這兩句，說出自己的感受。

要點點撥：“惟余莽莽”表現(xiàn)了蒼茫的意境，“頓失滔滔”表現(xiàn)嚴寒之下，黃河突然被冰封住的樣子

3、品讀“須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈”這一句，談?wù)勀阕顝娏业母惺?！試用散文化的語言描述三句詩的意境。

要點點撥：“須”字表明雪后初晴之景出自作者的想象。寫出了雪后景象的清朗、嬌艷、多姿多彩。

教師示范朗讀：看，紅日冉冉升起，放射出萬道霞光，染紅了天邊的白云，映紅了高原上皚皚白雪。云海茫茫，雪山巍巍，蒼松翠柏，郁郁青青。紅日白雪交相輝映，祖國就像一位紅裝素裹的少女，格外嬌艷！

4、表現(xiàn)全詞主旨的詩句是什么，請同學們談?wù)劺碛伞?/p>

（重點引導(dǎo)學生討論“風流人物”的含義）

要點點撥：（1）表現(xiàn)全詞主旨的詩句是“數(shù)風流人物，還看今朝”，是說真正稱得上

英雄人物的，是今天的無產(chǎn)階級人民大眾。贊頌無產(chǎn)階級人民大眾，這正是作者寫這首詞的立意所在。

（2）總結(jié)歷史的經(jīng)驗，毛澤東強調(diào)中國的命運必須掌握在無產(chǎn)階級和勞動人民手里。所以在詞的末尾宣告：今天的無產(chǎn)階級人民大眾，才是真正的英雄人物。

5、學生品味“惜”字的豐富含義。

要點點撥：第一，惜中含褒。肯定他們是英雄人物，同時也就肯定了中華民族是一個英雄輩出的偉大民族；第二，委婉的批評了他們?nèi)鄙傥闹?、文學才華欠缺；第三，他們的不足是由于時代、階級局限造成；第四，表現(xiàn)了后來者居上的偉大氣概。

（四）、總結(jié)這首詞的整體思路：

這首詞，上闋寫北國雪景，縱橫千萬里，大氣磅礴，曠達豪邁；下闋轉(zhuǎn)入抒情、議論，氣雄萬古，風流豪壯。全詞將寫景、議論、抒情有機結(jié)合，渾然一體。寫景是議論、抒情的基礎(chǔ)，議論、抒情是寫景的深化。

四、朗讀點撥：

1、請學生再次齊讀這首詞，教師把握學生的理解程度和朗讀問題。

2、教師點撥：

（1）“北國風光??分外妖嬈?！币院肋~的語調(diào)來朗讀。

（2）“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。”“俱往矣，數(shù)風流人物還看今朝”要用贊頌、高昂的激情來朗誦。

（3）“惜秦皇漢武??只識彎弓射大雕?！币赞D(zhuǎn)低沉，用稍帶批評的口吻來朗誦。

3、教師范讀，明確停頓、重讀。

北國/風光，千里/冰封，萬里/雪飄。

望/長城內(nèi)外，惟余/莽莽；

大河上下，頓失/滔滔。

山舞/銀蛇，原馳/蠟象，欲與天公/試比高。

須/晴日，看/紅妝素裹，分外/妖嬈。

江山/如此多嬌，引/無數(shù)英雄/競折腰。

惜/秦皇漢武，略輸/文采；唐宗宋祖，稍遜/風騷。

一代天驕，成吉思汗，只識/彎弓/射大雕。

俱往矣，數(shù)/風流人物，還看/今朝。

五、作業(yè)布置：

1、背誦這首詞。

2、依照《沁園春·雪》的格律，你也來填一首《沁園春》吧。

3、預(yù)習《卜算子 詠梅》，并與附錄中的陸游的詞比較，思考兩首詞思想內(nèi)容的不同?！恫匪阕?詠梅》

教學目標：

1、思想目標：學習梅花的品質(zhì)，從中培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀。

2、知識目標：理解詞中所表現(xiàn)的樂觀，謙虛的精神。掌握對比的寫法。

3、能力目標：有感情的朗讀。

教學重點：

1、比較閱讀。

2、總結(jié)詞篇中梅花的象征意義。

教學難點：

1、理解詞篇中所表現(xiàn)的精神內(nèi)涵。

2、兩首詞的不同。

課時安排：一課時

教學方法與手段：

學生自主學習合作探究師生討論比較閱讀

教學過程：

一、課前資料準備：

1、搜集有關(guān)梅花的資料。（古今詩人的詠梅作品、梅花圖片、音樂等等）

2、師生查閱1961年國內(nèi)社會背景的資料。

二、展示學生自主學習的成果，創(chuàng)造情境，導(dǎo)入新課。

1、讓學生讀自己填寫的《沁園春》，教師點評。

2、教師背誦“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來”。創(chuàng)造情境，激發(fā)學生興趣。

3、讓學生匯報交流搜集的有關(guān)梅花的資料，介紹感受。

4、請學生總結(jié)梅花這一千古以來人們反復(fù)贊頌的形象的特點：

要點點撥：凌寒開放堅貞不屈美麗孤獨等等

好！今天我們就來學習偉大的無產(chǎn)階級革命家是如何描寫梅花的。（板書課題）

三、整體感知，朗讀體會：

1、分別請學生朗讀毛主席和陸游的《卜算子 詠梅》。

2、請學生討論兩首詞的所表達含義，可以分組分句解決。

四、學生討論交流，教師點撥：

1、學生自由發(fā)表意見，教師明確。

毛主席《卜算子 詠梅》

風雨送春歸，飛雪迎春到。

要點：關(guān)鍵詞：送春歸，迎春到。有送走春天的傷感，和迎接春天的喜悅。

已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。

要點：關(guān)鍵詞：百丈冰，花枝俏。對比，突出表現(xiàn)梅花的凌寒開放，堅貞不屈。俏也不爭春，只把春來報。

要點：關(guān)鍵詞：不爭春。突出表現(xiàn)梅花的謙遜。

待到山花爛漫時，她在叢中笑

要點：關(guān)鍵詞：叢中笑。這一句是難點，作者除了表達了梅花在“山花爛漫時”，結(jié)成梅子，隱藏于花叢中的謙遜之外，還表達了一種樂觀向上的態(tài)度。

（說明：教師主要是引導(dǎo)學生理解詞句含義，并找出關(guān)鍵詞即可。）

2、對于陸游的《卜算子 詠梅》，只要求學生有一個整體的理解即可。

教師提出問題，學生討論：

（1）你認為詞篇中哪些是關(guān)鍵的詞語？

要點點撥：寂寞、愁、風和雨、妒、輾作塵、香如故。

（2）請寫一段話，用散文化的語言表達你對本詞的理解。

學生讀出自己的作品。

教師示范：那株生在荒郊野外的梅花，在斷橋邊自開自落，無人理睬，暮色將臨，無依無靠，已經(jīng)夠愁苦了，卻又遭到了風雨的摧殘，它不想去爭艷奪寵，任憑百花的妒忌與排斥，即使粉身碎骨，也不改變堅貞不屈的品格。

（3）你覺得陸游筆下的梅花是什么形象？

要點點撥：美麗寂寞、堅貞不屈，同時孤芳自賞。

五、請同學們比較兩首詞的不同：

(培養(yǎng)學生思維的深刻性，鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn)。培養(yǎng)初步的作品欣賞能力。)

要點點撥：毛主席的詞感情基調(diào)是樂觀的、豪放的，而陸游的詞主要表達了一種堅貞不屈同時又孤芳自賞的情調(diào)。正如他們筆下的梅花一個是與一百花一起裝點春天，一個是任憑百花的妒忌與排斥。

雖然寫的都是梅花，但由于毛主席和陸游所處的時代不同，性格不同，經(jīng)歷不同，所以詞的思想內(nèi)涵也就明顯的不同。

（讓學生拿出準備的1961年國內(nèi)社會背景的材料，交流討論，教師明確）

1961年的中國正處在社會主義建設(shè)的困難時期，毛主席作為無產(chǎn)階級革命家，寫這首詞的用意在于鼓勵大家敢于蔑視困難，敢于戰(zhàn)勝困難。

陸游生活在金朝派兵攻打宋朝的時代，面臨山河破碎的現(xiàn)實，他力主抗戰(zhàn)，然而遭到的卻是投降派一次次的打擊和排擠。無力改變現(xiàn)實的他只能是無奈。

兩首詞也有共同之處，陸游的那首梅花詞表現(xiàn)了受到挫折而不屈節(jié)的品質(zhì)，但也流露著傷感，表現(xiàn)出脆弱。毛澤東的這首梅花詞，表現(xiàn)的也是受到挫折而不屈節(jié)的品質(zhì)，但充滿昂揚的斗

志，謙遜的態(tài)度。

這兩首詞各賦予梅花不同的思想內(nèi)涵，不必引導(dǎo)學生比較兩首詞的高下。

六、開展活動，激發(fā)興趣：

要求學生根據(jù)自己對于這兩首詞的理解，各畫兩幅畫，來表現(xiàn)兩種不同風貌的梅花。（學生畫畫，教師巡視，選取優(yōu)秀作品展示）

七、讀讀背背：

指導(dǎo)學生有感情地朗讀是本課的重點。

指導(dǎo)的基本方式是：學生自由練讀——指名試讀——教師示范——再練讀——再試讀。還可以創(chuàng)設(shè)情境，如展示圖片、配上樂曲等。

在讀的過程中，要緊緊圍繞毛主席筆下梅花的特點——凌寒獨放、樂觀謙虛來討論交流，領(lǐng)悟毛主席的革命樂觀主義精神，從而滿含激昂贊嘆之情讀出梅的風姿，梅的品格?？勺寣W生將兩首詞對比讀一讀，體會這兩首詞同樣寫梅，但給人截然不同的感受。

八、作業(yè)布置：

1、背誦兩篇《卜算子 詠梅》

2、請同學們在課外讀讀毛主席其他詩詞