第一篇：啄木鳥(niǎo)找錯(cuò)字

啄木鳥(niǎo)找錯(cuò)字——有感

在現(xiàn)實(shí)生活中，不管走到哪，我們都會(huì)接觸到漢字，可以說(shuō)漢字是人類不可缺少的東西，但在街上總會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)別字。

記得有一天，媽媽帶我去一家飯店吃飯，那家飯店的招牌是“食全食美”我看了，覺(jué)得很不順眼，后來(lái)才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)是個(gè)錯(cuò)別字。我覺(jué)得這些商家的行為，只是為了自己的利益，卻不顧為此造成的嚴(yán)重后果。

漢字是中華文化的瑰寶，它有幾千年的歷史。以前有很多錯(cuò)別字的故事，比如：切除食指寫(xiě)成切除十指，導(dǎo)致個(gè)人殘廢；還有“一點(diǎn)值萬(wàn)金”這個(gè)故事，一點(diǎn)之差使價(jià)值18萬(wàn)元的塑料袋變成了一堆廢品。

朋友們，一字之差竟造成如此之禍，其實(shí)這樣的故事舉不勝舉。所以我們應(yīng)該寫(xiě)規(guī)范字，盡量避免錯(cuò)別字，把幾千年來(lái)的傳統(tǒng)文化——美麗的中國(guó)字流傳下去。

第二篇：啄木鳥(niǎo)日記_日記

啄木鳥(niǎo)日記_日記

我是個(gè)普通的啄木鳥(niǎo)，跟森林里所有的啄木鳥(niǎo)一樣，每天給生了蟲(chóng)的樹(shù)木看病。這可是個(gè)很重要的工作，如果蟲(chóng)子蛀了樹(shù)，樹(shù)會(huì)枯死，樹(shù)都枯死了，就沒(méi)了森林，沒(méi)了森林，就沒(méi)了我的家，也就沒(méi)了猴子和兔子的家，所有生活在這里的動(dòng)物，沒(méi)了家。

今天也像往常一樣，我在林子里低低的飛著，“轟隆”這是什么聲音？突然發(fā)現(xiàn)有一棵樹(shù)倒了下去！奇怪，明明沒(méi)有打雷！我趕緊飛過(guò)去。

我眼睜睜看著一棵棵樹(shù)那么倒下去，心里痛得快要哭出來(lái)，我大聲對(duì)那個(gè)在砍樹(shù)的人說(shuō)：停下吧求求你！然而他似乎根本聽(tīng)不到。老啄木鳥(niǎo)告訴我說(shuō)，人是砍了樹(shù)去做柴造房子。我想，那是不是有蟲(chóng)的樹(shù)就不適合用了呢？于是拼著最大的膽量，飛到那個(gè)人的肩頭，用盡我的力氣，我喊：這根木頭一定有蟲(chóng)！媽媽教我不要撒謊，但我覺(jué)得，這一次，撒謊也許能讓他停下來(lái)。

求求你們，放過(guò)我們的樹(shù)林吧，他們生蟲(chóng)了，不適合你們用，求求你們放過(guò)這一棵樹(shù)吧！

找優(yōu)點(diǎn)談體會(huì)：這

我是一只可愛(ài)的啄木鳥(niǎo)，我非常討厭人類。因?yàn)樗麜?huì)拿一把斧頭來(lái)砍樹(shù)哥哥。他們不知道保護(hù)地球，珍惜資源。樹(shù)木哥哥為他們做貢獻(xiàn)，他沒(méi)不領(lǐng)情，還要?dú)?shù)木哥哥。人類太自私了，只知道圖眼前利益，不想結(jié)果會(huì)怎樣。

這一天，我在和兔子妹妹玩，我們玩“躲貓貓”的游戲。我飛的很高，突然，看見(jiàn)了樹(shù)木哥哥倒了，透過(guò)明晃晃的樹(shù)葉，我看到了一塊木頭在動(dòng)。我馬上飛過(guò)去看。

我看到了一個(gè)人，我暗暗地想：可惡的人類，又來(lái)了，他們真是沒(méi)良心。我非常生氣，毫不猶豫地飛到那人的肩上，憤怒地看著他的頭，用嘴一直猛啄他。但我阻止不了他，看著一棵棵樹(shù)倒下去，我的眼淚情不自禁地流了下來(lái)。

又是一棵樹(shù)倒下去，“轟隆”的聲音一直在延續(xù)著。我的家被毀了，家人也被迫離去。我好想啄醒這群不愛(ài)護(hù)樹(shù)木的人類。

人類啊，求求你停下來(lái)吧！不要再砍了。森林為我們吸收了二氧化碳，呼出了我們所需的氧氣，我們?cè)跄芏鲗⒊饒?bào)，把樹(shù)木置于死地呢？就因?yàn)槟銈兊臑E砍亂伐，造成了水土流失，洪水肆虐，房屋被沖垮，人類也會(huì)走向滅亡！

記住，一定要記住，保護(hù)樹(shù)木就是保護(hù)自己！善待地球就是善待自己！

第三篇：啄木鳥(niǎo)主題

時(shí)光如流水般匆匆走過(guò)，轉(zhuǎn)眼間，我來(lái)到上海信校有近一年的時(shí)間了。這一年中，我從充滿稚氣的初中生漸漸蛻變成了略顯成熟的中專生。這一年中，我同信校一起成長(zhǎng)。信校是我們除家以外待得時(shí)間最長(zhǎng)的地方。它就像我們?cè)陔x開(kāi)父母以外的另一個(gè)大家。俗話說(shuō)：家家有本難念的經(jīng)。連普通人家都這樣，更何況我們這個(gè)人口繁多的信校呢？在信校這個(gè)大家族里，有優(yōu)秀的學(xué)生，優(yōu)秀的老師，優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)。但，事情不可能有十全十美的。有優(yōu)秀的教育學(xué)風(fēng)，那一定也有一些破壞性份子的存在。經(jīng)過(guò)一年的觀察。我發(fā)現(xiàn)以下幾點(diǎn)問(wèn)題：學(xué)生抽煙，打架，偷東西等一些惡劣行為。每次下課，總覺(jué)得應(yīng)該是消除疲勞的，但事實(shí)卻相反。為了躲避老師，有許多學(xué)生在廁所抽煙，所以每次進(jìn)廁所再出來(lái)時(shí)，身上的煙味足以讓別人誤解成我在廁所抽了煙。為此，我很是頭大。雖然也有老師在查吧，可是總會(huì)有幾個(gè)漏網(wǎng)之魚(yú)。有點(diǎn)搞不懂為什么大家不在適當(dāng)?shù)啬挲g做適當(dāng)?shù)氖虑椤，F(xiàn)在的我們才16,7,8歲，干嘛非要學(xué)大人抽煙。這樣成熟？帥氣？有魅力？幼稚。抽煙不僅傷害了我們正在發(fā)育中的身體，還讓別人更加瞧不起。學(xué)生就要有學(xué)生的樣。何必浪費(fèi)我們的青春，整天學(xué)習(xí)非主流，裝深沉呢？

關(guān)于打架，我看你不爽，或是因?yàn)檎Z(yǔ)言不注意又或是為了所謂的愛(ài)情就動(dòng)手的例子舉不勝舉。我們都處在青春期嘛，難免有心高氣傲，性情暴躁的時(shí)候，打架是正常，但我一直都認(rèn)為一對(duì)一對(duì)的打那才叫本事，有事沒(méi)事就叫一堆人幫忙，雙方比誰(shuí)叫的人多，然后兩邊的人站站場(chǎng)子，誰(shuí)的氣勢(shì)大就誰(shuí)贏，這樣真的有意思嘛？甚至，為了所謂的愛(ài)情而打架的那又算什么？不是說(shuō)反對(duì)談戀愛(ài)，只是覺(jué)得如果兩個(gè)人真的有生死契闊般的愛(ài)情，那么即使有旁人攪局，暗戀，搶奪那有又什么用，如果你們的愛(ài)情真的那么無(wú)堅(jiān)不摧，就不會(huì)發(fā)生劈腿這種狗血般的劇情。說(shuō)到底，有些人不是為了愛(ài)，而是為了爭(zhēng)面子，表現(xiàn)我很厲害而打架。作為一名中專生，原本就少了一個(gè)大學(xué)的通行證，注定可能會(huì)受人一樣的眼光。正因如此，我們才應(yīng)該更加努力的學(xué)習(xí)好自己的專業(yè)技術(shù)。比高中生花更多的心思來(lái)用技能打敗學(xué)歷。但現(xiàn)在像一些抽煙，打架，偷東西的就只能永遠(yuǎn)低別人一等。這輩子也就只能給別人打打工，升值可能誤入歧途。所以，我覺(jué)得我們都要醒醒，為以后的人生負(fù)責(zé)任，畢竟一輩子那么長(zhǎng)，我們能靠的只有自己。

第四篇：《啄木鳥(niǎo)》教案

湖北仙桃市大新路小學(xué) 付艷 彭曉梅 教材分析：

本課是北師大版第二冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材第五單元的內(nèi)容。課文描述的是蘋(píng)果樹(shù)生病了，請(qǐng)來(lái)幾位醫(yī)生，只有啄木鳥(niǎo)為它治好了。文章內(nèi)容淺顯易懂，情節(jié)生動(dòng)有趣。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文，能夠了解有關(guān)啄木鳥(niǎo)等動(dòng)物的知識(shí)，感受動(dòng)物是自然界不可缺少的組成部分，是人類的好朋友，培養(yǎng)學(xué)生自主合作的識(shí)字、閱讀能力。教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，多音字“干”，認(rèn)識(shí)言字旁，培養(yǎng)學(xué)生一定的獨(dú)立識(shí)字能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和小組合作意識(shí)，掌握更多的識(shí)字方法，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

3、了解動(dòng)物是人類的朋友，樹(shù)立保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：①認(rèn)識(shí)14個(gè)生字；②鼓勵(lì)學(xué)生有感情地朗讀。教學(xué)難點(diǎn)：了解動(dòng)物各有所長(zhǎng)，是人類的好朋友。教學(xué)準(zhǔn)備：字卡、詞卡、圖片。教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課：

1、同學(xué)們，上學(xué)期我們已經(jīng)和好多小動(dòng)物交上了朋友，讀過(guò)它們的故事，比如說(shuō)那只想飛的烏龜呀，愛(ài)做夢(mèng)的小魚(yú)呀，還有勤勞的小母雞種出了金燦燦的稻子，聰明的烏雅喝到了瓶子里的水??大家都非常喜歡它們。今天，老師又給你們帶來(lái)了一位新朋友。瞧，它來(lái)了！（出示啄木鳥(niǎo)圖，貼在黑板上畫(huà)的蘋(píng)果樹(shù)旁）你們認(rèn)識(shí)它嗎？（生：啄木鳥(niǎo)）

2、那咱們還得認(rèn)識(shí)它的名字（板書(shū)課題）“啄”和嘴巴有關(guān)系，所以是口字旁（齊讀課題）你們了解啄木鳥(niǎo)嗎？（生發(fā)言）

3、啄木鳥(niǎo)是大名鼎鼎的森林醫(yī)生（貼藥箱），它的工作可忙啦。今天一大早，它就背上藥箱出發(fā)了，去哪兒呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，聽(tīng)老師讀課文就明白了。大家仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)完了給我評(píng)一評(píng)。

二、教師引導(dǎo)，自主合作

1、范讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。（讓學(xué)生嘗試主動(dòng)評(píng)價(jià)，初步感知如 何運(yùn)用正確的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣來(lái)朗讀）

2、識(shí)字

① 小組識(shí)字

要讀好課文，咱們得先認(rèn)字。大家看著識(shí)字條認(rèn)一認(rèn)，再和坐在一起的同學(xué)想想辦法，怎樣才記得快、記得牢。

② 挑字。（師在黑板上貼出“鷹、干、術(shù)、氣、對(duì)、病、棵”字卡）

師：這兒有幾個(gè)調(diào)皮的字娃娃，它們藏在老師說(shuō)的一個(gè)詞或一句話里，大家仔細(xì)聽(tīng)看誰(shuí)能把它挑出來(lái)。（師出題、指名挑字）

（剩下三張字卡）哪位小老師也能出道題？

③小老師領(lǐng)讀其余的字卡。

④師出示詞語(yǔ)卡，分男、女生齊讀。

3、遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（復(fù)習(xí)識(shí)字方法）自讀課文。

4、比賽讀書(shū)

去找好朋友一起讀，或是找讀書(shū)厲害的同學(xué)挑戰(zhàn)。有不夠好的地方就給伙伴指出來(lái)，讀完了讀的好就給自己畫(huà)蘋(píng)果。

5、檢查朗讀，指導(dǎo)讀

① 誰(shuí)愿意把自己讀得最棒的一段話讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？

（指名讀，生評(píng)）

②可以邀請(qǐng)好朋友和你一塊兒讀（或者：誰(shuí)愿意和他一塊兒讀？）

③幾人合讀，把課文完整的讀一讀。師生互評(píng)。

6、讀了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，蘋(píng)果樹(shù)的病是怎么治好的？看插圖，師講解啄木鳥(niǎo)的生理特點(diǎn)，說(shuō)明啄木鳥(niǎo)為什么會(huì) 給樹(shù)治病。

7、今天來(lái)的三位醫(yī)生，誰(shuí)的本領(lǐng)大？

（大多數(shù)學(xué)生會(huì)選擇啄木鳥(niǎo)，可以設(shè)計(jì)問(wèn)題：這幾天，麥田里有了老鼠，誰(shuí)能去幫忙？老梨樹(shù)的葉子上長(zhǎng)了蟲(chóng)，誰(shuí)去給它治??？）

師小結(jié)：大自然中還有許多動(dòng)物好朋友，青蛙、烏鴉、老鷹??它們的本領(lǐng)各不相同，但都能消滅害蟲(chóng)保護(hù)樹(shù)木和莊稼，是人類的好朋友，我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)它們。

三、創(chuàng)設(shè)情境，師生共演：

1、師生共同給蘋(píng)果樹(shù)畫(huà)笑臉，畫(huà)蘋(píng)果。

2、蘋(píng)果樹(shù)的病好了，它笑得多甜啊！大家都為它感到高興，咱們一起來(lái)把這個(gè)故事演一演吧。老師扮演蘋(píng)果樹(shù)，學(xué)生自由選擇角色。

四、認(rèn)識(shí)偏旁，練習(xí)書(shū)寫(xiě)：

1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，齊讀新詞。

2、認(rèn)識(shí)“ ”。

帶言字旁的字很多，大家能說(shuō)出幾個(gè)嗎？（說(shuō)、談、講、認(rèn)、評(píng)、話、讀??）

言字旁的意思就是“說(shuō)話”，這些字都是人們?cè)谟谜Z(yǔ)言表 達(dá)。知道了偏旁的意思，可以幫助我們認(rèn)字、識(shí)字、理解字。

3、描寫(xiě)字本：請(qǐng)“小老師”在田字格中教書(shū)寫(xiě)。

4、學(xué)生練寫(xiě)。

五、課外延伸，拓展學(xué)習(xí)

回家后，把今天認(rèn)識(shí)的幾位動(dòng)物朋友介紹給爸爸媽媽。大家再去問(wèn)一問(wèn)，查一查資料，還有哪些動(dòng)物也有了不起的本領(lǐng)，也可以收集它們的圖片資料，然后把它介紹給我們，好嗎？

第五篇：啄木鳥(niǎo)教案

設(shè)計(jì)意圖：

《啄木鳥(niǎo)》這首樂(lè)曲分為三部分。a段樂(lè)曲節(jié)奏平穩(wěn)（可理解為啄木鳥(niǎo)在檢查樹(shù)木）：b段樂(lè)曲節(jié)奏跳躍（理解為啄木鳥(niǎo)捉蟲(chóng)）c段樂(lè)曲優(yōu)美流暢（理解為大樹(shù)長(zhǎng)出了茂盛的樹(shù)葉，啄木鳥(niǎo)在跳舞）教師利用圖譜幫助幼兒分辨樂(lè)曲結(jié)構(gòu)，使幼兒充分體驗(yàn)和感受樂(lè)曲的內(nèi)涵及旋律的美。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)欣賞樂(lè)曲，激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)啄木鳥(niǎo)的情感，愿意關(guān)心幫助別人，體驗(yàn)與同伴合作表演的快樂(lè)。

2、初步感知樂(lè)曲的三段體結(jié)構(gòu)，辨別音樂(lè)的不同性質(zhì)。

3、在理解樂(lè)曲的基礎(chǔ)上，嘗試創(chuàng)編簡(jiǎn)單的動(dòng)作表達(dá)自己的感受。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、《啄木鳥(niǎo)》音樂(lè)

2、圖譜一張

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

讓幼兒理解音樂(lè)并能自己辨別三段音樂(lè)的不同

活動(dòng)過(guò)程：

一、開(kāi)始部分：

故事導(dǎo)入：在一個(gè)森林里，有幾棵大樹(shù)生病了，于是請(qǐng)來(lái)了啄木鳥(niǎo)醫(yī)生，經(jīng)過(guò)檢查發(fā)現(xiàn)是害蟲(chóng)在搗亂，于是啄木鳥(niǎo)篤篤篤、篤篤篤。把蟲(chóng)子給捉完了，大樹(shù)的病好了，又長(zhǎng)出了茂盛的樹(shù)葉，所有的樹(shù)枝開(kāi)心的跳起舞來(lái)。今天程老師帶來(lái)的音樂(lè)講的就是這個(gè)故事，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看。（幼兒完整欣賞一遍音樂(lè)）

二、基本部分：

（一）完整欣賞樂(lè)曲：

師：請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)看音樂(lè)分別說(shuō)了些什么事情？啄木鳥(niǎo)在干什么？（啄木鳥(niǎo)在給大樹(shù)檢查，啄蟲(chóng)子）現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把手指伸出來(lái)，我們跟啄木鳥(niǎo)醫(yī)生一起去給大樹(shù)看病。（邊欣賞音樂(lè)邊做動(dòng)作）

1、欣賞第一段音樂(lè)

（1）師：剛才我們跟著啄木鳥(niǎo)醫(yī)生給大樹(shù)看病給它捉蟲(chóng)子，那你們有沒(méi)有看見(jiàn)啄木鳥(niǎo)是怎么給大樹(shù)做檢查的呢？（從上到下）那我們一起來(lái)跟大樹(shù)學(xué)一學(xué)。提問(wèn)：檢查了幾顆大樹(shù)呀？（四棵）復(fù)習(xí)第一段。還可以在么檢查（兩只手一起檢查）師幼一起表演。

2、欣賞第二段音樂(lè)

師：剛才我們跟啄木鳥(niǎo)醫(yī)生一起去給大樹(shù)做好檢查了，那剛剛啄木鳥(niǎo)醫(yī)生是怎么給大樹(shù)啄蟲(chóng)子的呢？怎么用動(dòng)作表示的呢？小朋友一起來(lái)學(xué)一學(xué)。師：每棵樹(shù)的蛀蟲(chóng)一樣多嗎？（不一樣），第一棵樹(shù)上有三條蟲(chóng)子，我們一共啄三下，第二棵樹(shù)和第三棵樹(shù)各啄三下，第四棵樹(shù)只有一條蟲(chóng)子我們只啄一下。我們聽(tīng)音樂(lè)一起來(lái)給大樹(shù)啄蟲(chóng)好不好？

（3）幼兒邊欣賞邊進(jìn)行表演。

3、欣賞第三段音樂(lè)

（1）師：大樹(shù)經(jīng)過(guò)我們的檢查，經(jīng)過(guò)我們的捉蟲(chóng)，它的病終于好了，又長(zhǎng)出了茂盛的樹(shù)葉，提問(wèn)：那它是怎樣長(zhǎng)出茂盛樹(shù)葉跳起舞來(lái)的呢。（一起聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作）那我們剛剛用的是這個(gè)動(dòng)作，還有沒(méi)有其他的小朋友有更好的動(dòng)作可以做？（往上長(zhǎng)）（邊聽(tīng)音樂(lè)邊做動(dòng)作。）

（三）完整欣賞一遍音樂(lè)，感知并區(qū)分音樂(lè)旋律的變化

師：大樹(shù)樹(shù)的病好了，變得多精神??！那我們現(xiàn)在把啄木鳥(niǎo)給大樹(shù)檢查、給大樹(shù)捉蟲(chóng)的、大樹(shù)跳起舞來(lái)的動(dòng)作一起連起來(lái)完成一遍好不好。（完整表演）

師：剛剛我們?cè)谧簧嫌悬c(diǎn)擠，請(qǐng)小朋友一起來(lái)中間，我們?cè)賮?lái)一遍，你可以跟老師一樣，也可以不一樣哦。（完整表演）

（四）分角色用適當(dāng)?shù)闹w動(dòng)作來(lái)表演樂(lè)曲，表達(dá)對(duì)音樂(lè)的理解

師：剛剛老師看到有很多小朋友都做得特別好看，有誰(shuí)愿意來(lái)扮演大樹(shù)和啄木鳥(niǎo)來(lái)完整的表演一遍給大家看呢？我們請(qǐng)來(lái)了四棵大樹(shù)，一只啄木鳥(niǎo)。那請(qǐng)問(wèn)小朋友哪一段是做啄木鳥(niǎo)的動(dòng)作，哪一段做大樹(shù)的動(dòng)作，誰(shuí)先做，說(shuō)后做？（完整表演）表演的真好，我們給他們拍拍手。

師總結(jié)：先是啄木鳥(niǎo)檢查大樹(shù)，然后在給大樹(shù)捉蟲(chóng)，第三段的時(shí)候大樹(shù)開(kāi)心的跳起舞來(lái)。

師：現(xiàn)在請(qǐng)所有小朋友來(lái)分角色來(lái)玩，一個(gè)人做大樹(shù)，一個(gè)人做啄木鳥(niǎo)，自己商量一下。大樹(shù)在做的時(shí)候就要請(qǐng)啄木鳥(niǎo)醫(yī)生先休息一下了，因?yàn)樗鼊倓傇谧鰴z查的時(shí)候已經(jīng)很辛苦了（完整表演）

三、結(jié)束部分：

師小結(jié)：啄木鳥(niǎo)給大樹(shù)的病治大樹(shù)真開(kāi)心，啄木鳥(niǎo)也很高興。小朋友，你們喜歡啄木鳥(niǎo)嗎？（喜歡）那我們應(yīng)該怎樣對(duì)待啄木鳥(niǎo)呢？（保護(hù)它，和它做朋友）那我們要向啄木鳥(niǎo)學(xué)習(xí)什么？（關(guān)心、幫助別人）太好了，下面我們一起和啄木鳥(niǎo)朋友飛出去為更多的大樹(shù)捉蟲(chóng)子吧！（聽(tīng)音樂(lè)《啄木鳥(niǎo)》飛出活動(dòng)室）

反思： 大班音樂(lè)欣賞，《啄木鳥(niǎo)》，選自一首意大利民歌音樂(lè)，全曲的結(jié)構(gòu)是abc三段，樂(lè)曲節(jié)奏鮮明，形象具體，特點(diǎn)明顯，易于區(qū)分，適合大班兒童欣賞。a段樂(lè)曲節(jié)奏平穩(wěn)流暢（可理解為啄木鳥(niǎo)在檢查樹(shù)木）：b段樂(lè)曲節(jié)奏跳躍（理解為啄木鳥(niǎo)捉蟲(chóng)）c段樂(lè)曲優(yōu)美流暢（理解為啄木鳥(niǎo)跳舞）。根據(jù)音樂(lè)的特點(diǎn)，我把本次活動(dòng)的目標(biāo)設(shè)定為

1、欣賞樂(lè)曲，了解樂(lè)曲所表達(dá)的故事情節(jié)，初步感知樂(lè)曲的三段體結(jié)構(gòu)。

2、嘗試用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲中不同的音樂(lè)形象。

3、表演時(shí)能與同伴相互合作，體驗(yàn)與同伴合作表演的樂(lè)趣。

在組織本活動(dòng)的過(guò)程中，我采取了三個(gè)策略：

一、借助故事情節(jié)，初步感知理解音樂(lè)內(nèi)涵，培養(yǎng)幼兒的想象力。音樂(lè)欣賞不同于歌唱和韻律等其他形式的音樂(lè)教學(xué)，它更側(cè)重發(fā)展幼兒對(duì)音樂(lè)的感受和體驗(yàn)?zāi)芰?。而建立語(yǔ)言故事和音樂(lè)之間的聯(lián)系，就好比給幼兒一個(gè)橋梁，這個(gè)橋梁可以更好的引導(dǎo)幼兒理解和感受音樂(lè)。

二、借助圖譜，加深幼兒對(duì)音樂(lè)結(jié)構(gòu)的理解，培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。通過(guò)“欣賞圖譜”（即四棵樹(shù)）來(lái)幫助幼兒分辨樂(lè)曲結(jié)構(gòu)，通過(guò)動(dòng)作來(lái)理解樂(lè)曲的的內(nèi)容。這樣做的目的，并不是單純的讓幼兒學(xué)會(huì)具體的音樂(lè)技能，而是為了提高幼兒的欣賞能力，從而更好的感受音樂(lè)。

三、調(diào)動(dòng)幼兒多種感官參與活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造表達(dá)能力。通過(guò)聽(tīng)覺(jué)（耳聽(tīng)音樂(lè)）、視覺(jué)（眼看圖譜）、活動(dòng)覺(jué)（創(chuàng)編動(dòng)作）同步開(kāi)放的參與方式，使幼兒充分的體驗(yàn)和感受樂(lè)曲的美，并能用不同的體態(tài)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受，創(chuàng)造和表達(dá)的能力也得到了發(fā)展和鍛煉。

不足：1。開(kāi)始的故事導(dǎo)入環(huán)節(jié)限制了幼兒的肢體動(dòng)作，局限了幼兒的思想。

2、創(chuàng)編環(huán)節(jié)由于教師的固定動(dòng)作較為明顯，所以幼兒在創(chuàng)編時(shí)動(dòng)作較為單調(diào)。

3、道具準(zhǔn)備不夠充分，在最后的表演環(huán)節(jié)，較為凌亂。希望在以后的音樂(lè)欣賞教學(xué)活動(dòng)中，能改掉本次活動(dòng)中的缺點(diǎn)及不足，盡量做的更好。