第一篇：畫(huà)家及牧童(反思)

《畫(huà)家和牧童》教學(xué)反思

永康市大司巷小學(xué)

呂麗紅

《畫(huà)家和牧童》這篇課文是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第五單元的第一篇課文，這是一篇人物情感豐富，形象生動(dòng)，內(nèi)含深刻哲理，貼近學(xué)生認(rèn)知水平的文章。講述的是唐代一個(gè)牧童勇敢地指出著名畫(huà)家戴嵩畫(huà)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，戴嵩虛心接受批評(píng)的事。贊揚(yáng)了畫(huà)家的虛心好學(xué)和牧童實(shí)事求是敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

一、抓關(guān)鍵詞理解句子

重點(diǎn)詞句的理解是學(xué)習(xí)課文的關(guān)鍵。課文是如何評(píng)價(jià)這位畫(huà)家的呢？你從哪些詞句看出戴嵩是個(gè)著名的畫(huà)家？學(xué)生從書(shū)中找出相關(guān)句子讀出，我從中抓出兩個(gè)重點(diǎn)詞：濃墨涂抹、輕筆細(xì)描引導(dǎo)學(xué)生理解。我展出兩幅圖畫(huà)，讓學(xué)生區(qū)分比較：哪幅是濃墨涂抹，哪幅是輕筆細(xì)描，為什么。學(xué)生一時(shí)對(duì)兩幅畫(huà)特別感興趣，觀察仔細(xì)，很快在觀察比較中，理解了詞語(yǔ)，并體會(huì)了戴嵩畫(huà)畫(huà)非常認(rèn)真，技藝高超。在此環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生自讀、評(píng)讀、再一起讀，讀出語(yǔ)氣，注意區(qū)分輕重，體會(huì)情感。戴嵩的畫(huà)得到了圍觀的人紛紛夸贊，首先從其他兩段中找出和夸贊相近的詞：稱(chēng)贊、贊揚(yáng)。讓學(xué)生感受到詞語(yǔ)的靈活運(yùn)用和豐富多彩。我采用個(gè)別讀、男女同學(xué)比賽讀、分角色朗讀，感受商人和教書(shū)先生的夸贊。學(xué)生的朗讀一次比一次進(jìn)步，讀得精彩，表達(dá)了感情。這樣反復(fù)的朗讀使學(xué)生能夠深刻地理解課文，來(lái)感受“戴嵩”的“著名”，自然而然就理解了著名的含義了。

二、練習(xí)模仿，學(xué)習(xí)語(yǔ)言

模仿是創(chuàng)造的基礎(chǔ)，沒(méi)有模仿就沒(méi)有創(chuàng)造。在教學(xué)中，我以教材為本，以教材為例子，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。比如：在學(xué)習(xí)了句子“他的畫(huà)一掛出來(lái)就有許多人觀賞。”后，我讓學(xué)生用“一……就……”練習(xí)說(shuō)話(huà)。再用“一會(huì)兒...,一會(huì)兒...”練習(xí)說(shuō)話(huà).再如，當(dāng)學(xué)生讀到圍觀的人紛紛夸贊戴嵩的句子時(shí)，我順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生：假如你是圍觀的人，你會(huì)怎樣夸贊戴嵩的畫(huà)呢？再加入了幾個(gè)形容畫(huà)技高超的成語(yǔ)：栩栩如生、活靈活現(xiàn)等等，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)文中語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，模仿說(shuō)句子，同時(shí)也有自己創(chuàng)造。

總之，我們的語(yǔ)文課，要上出語(yǔ)文味。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在讀書(shū)中理解語(yǔ)言、品嘗語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言，讓學(xué)生在扎實(shí)的語(yǔ)文實(shí)踐中習(xí)得語(yǔ)感，積淀語(yǔ)感。我們要簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，扎扎實(shí)實(shí)教語(yǔ)文，輕輕松松教語(yǔ)文。

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第二篇：《畫(huà)家與牧童》教學(xué)反思

《畫(huà)家與牧童》教學(xué)反思

《畫(huà)家與牧童》教學(xué)反思

《畫(huà)家和牧童》這篇課文是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第五單元的第一篇課文，這是一篇人物情感豐富，形象生動(dòng)，內(nèi)含深刻哲理，貼近學(xué)生認(rèn)知水平的文章。講述的是唐代一個(gè)牧童勇敢地指出著名畫(huà)家戴嵩畫(huà)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，戴嵩虛心接受批評(píng)的事。贊揚(yáng)了畫(huà)家的虛心好學(xué)和牧童實(shí)事求是，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

首先談?wù)勎覍?duì)本節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖。根據(jù)語(yǔ)文年段學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，我確立了以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，學(xué)會(huì)5個(gè)字。2.正確流利朗讀1-4自然段，了解戴嵩是一個(gè)著名的畫(huà)家。3.練習(xí)讀好贊嘆的語(yǔ)氣。4.學(xué)習(xí)用“一會(huì)兒…一會(huì)兒…”“一…就…”造句。

二年級(jí)仍然是以識(shí)字教學(xué)為重點(diǎn)，識(shí)字是學(xué)文的基礎(chǔ)，但不能單獨(dú)的割裂開(kāi)來(lái)。本節(jié)課我設(shè)計(jì)在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，在語(yǔ)言中完成句子訓(xùn)練，指導(dǎo)落實(shí)句子的朗讀訓(xùn)練。

在備課時(shí)，我認(rèn)真的鉆研教材。在試講過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，比如說(shuō)忽視了識(shí)字教學(xué)直接講閱讀，時(shí)間和教學(xué)過(guò)程把握不好，前面用的時(shí)間太長(zhǎng)，重點(diǎn)沒(méi)有突出。于是我再次進(jìn)行了一些調(diào)整，在這次公開(kāi)課的過(guò)程中我對(duì)本課教學(xué)有有了以下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、識(shí)字寫(xiě)字，服務(wù)語(yǔ)言

識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)的主要任務(wù)，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生采取多種方式識(shí)字。識(shí)字方法多種多樣，如，編兒歌識(shí)字、猜字謎識(shí)字、游戲識(shí)字、抓規(guī)律識(shí)字、競(jìng)賽識(shí)字等等方式，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。字不離詞，詞不離句。字義是識(shí)字的中心環(huán)節(jié)，因此，在識(shí)字教學(xué)中，隨文識(shí)字是一種重要也是有效的方法，可以幫助學(xué)生理解字義，記憶字形。只有抓好識(shí)字教學(xué)，學(xué)生掌握語(yǔ)言才有一定的基礎(chǔ)。寫(xiě)字教學(xué)也是低年級(jí)的一個(gè)重點(diǎn)任務(wù)。提筆就是練字時(shí)，教師在黑板上的板書(shū)一定要做到認(rèn)真、工整，同時(shí)邊寫(xiě)應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生邊看，讓學(xué)生觀察字的筆順、結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)生怎樣把字寫(xiě)美。如果老師很注意認(rèn)真仔細(xì)、一筆不茍地寫(xiě)字，學(xué)生也會(huì)模仿，養(yǎng)成認(rèn)真寫(xiě)字的好習(xí)慣。

二、練習(xí)模仿，學(xué)習(xí)語(yǔ)言

模仿是創(chuàng)造的基礎(chǔ)，沒(méi)有模仿就沒(méi)有創(chuàng)造。在教學(xué)中，我以教材為本，以教材為例子，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。比如：在學(xué)習(xí)了句子“他的畫(huà)一掛出來(lái)就有許多人觀賞?！焙螅易寣W(xué)生用“

一、、、就、、、”練習(xí)說(shuō)話(huà)。有的學(xué)生說(shuō)：我一放學(xué)回家，就做作業(yè)。有的學(xué)生說(shuō)：我一進(jìn)超市就來(lái)到賣(mài)玩具的地方。還有的學(xué)生說(shuō)：我考試一考好，爸爸就給我獎(jiǎng)品。通過(guò)造句訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)會(huì)了運(yùn)用語(yǔ)言。再如，當(dāng)學(xué)生讀到圍觀的人紛紛夸贊戴嵩的句子時(shí)，我順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生：假如你是圍觀的人，你會(huì)怎樣夸贊戴嵩的畫(huà)呢？學(xué)生通過(guò)對(duì)文中語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，模仿說(shuō)句子，同時(shí)也有自己創(chuàng)造。

三、想象說(shuō)話(huà)，發(fā)展語(yǔ)言

在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了如果你是圍觀的人你會(huì)怎么想，怎么說(shuō)？如果你是唐朝的有錢(qián)人你會(huì)怎么說(shuō)，怎么做？ 在讀到“這聲音像炸雷一樣，大家一下子都呆住了”時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生：這時(shí)，假如你就是圍觀者中的一員，你心里會(huì)怎樣想？有的學(xué)生說(shuō)：大畫(huà)家怎么會(huì)畫(huà)錯(cuò)呢？有的學(xué)生說(shuō)：“你這小毛孩，知道什么呀？別胡說(shuō)！”這樣，學(xué)生在想象中入情入境，同時(shí)，也發(fā)展了語(yǔ)言。

四、多讀感悟，積累語(yǔ)言

語(yǔ)文教學(xué)，“讀”占熬頭。因此，在教學(xué)中，我非常重視學(xué)生讀的訓(xùn)練。每讀一遍有一遍的要求。學(xué)生通過(guò)讀、思、畫(huà)、議、悟等幾個(gè)環(huán)節(jié)，將文章讀通、讀懂。最終使學(xué)生的言語(yǔ)得到豐富，能力得到發(fā)展。例如，在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)句子的品讀，感受戴嵩畫(huà)技的高超。在讀中理解“深思片刻、濃墨涂抹、輕筆細(xì)描、和藹、慚愧”等詞語(yǔ)的意思，知道“夸贊、稱(chēng)贊、贊揚(yáng)”表示的意思相同，是近義詞。學(xué)生在教師的引導(dǎo)學(xué)習(xí)中積累了語(yǔ)言。在教學(xué)的結(jié)課時(shí)，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，讀了課文，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)點(diǎn)什么？通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了較深的理解和感悟。這時(shí)，他們盡情潑灑情感。有的說(shuō)：“我想對(duì)戴嵩說(shuō)，你畫(huà)畫(huà)得那么好，還那么虛心地向小牧童請(qǐng)教，我要向你學(xué)習(xí)。”有的說(shuō)：“我想對(duì)小牧童說(shuō)，你真勇敢，敢向大畫(huà)家提意見(jiàn)?！边€有的說(shuō)：“我想對(duì)圍觀的人說(shuō)：不要以為大畫(huà)家就沒(méi)有錯(cuò)，以后做什么事都要多動(dòng)腦想想?！贝藭r(shí)，在扎實(shí)的語(yǔ)文實(shí)踐中，學(xué)生思維在靈動(dòng)，情感在升華，同時(shí)語(yǔ)言表達(dá)能力得到了發(fā)展。再如，課末贈(zèng)言，“三人行，必有我?guī)?。虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。真實(shí)的話(huà)永遠(yuǎn)是最好的?！蔽乙龑?dǎo)學(xué)生在讀中理解意思。這既是對(duì)文本的拓展，也是對(duì)語(yǔ)言文字的積累。通過(guò)讀書(shū)，學(xué)生學(xué)會(huì)了品嘗語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言、并積累了語(yǔ)言、積淀了語(yǔ)感。

然而，課堂是遺憾的藝術(shù)，在這堂課中有許多做得不夠。1 沒(méi)有讓學(xué)生練字

寫(xiě)好字不是老師教出來(lái)的，更不說(shuō)出來(lái)的，應(yīng)該是學(xué)生大量的寫(xiě)出來(lái)的，低年級(jí)的寫(xiě)字就應(yīng)該安排在課堂上完成，而在這堂課上由于訓(xùn)練的點(diǎn)貪多，沒(méi)有給學(xué)生寫(xiě)字的時(shí)間，在上課前雖有安排，但還是把寫(xiě)字環(huán)節(jié)作為機(jī)動(dòng)來(lái)處理。對(duì)寫(xiě)字的重視沒(méi)有真正落實(shí)。沒(méi)能引起大多數(shù)學(xué)生的情感共鳴。

戴嵩是唐朝的著名畫(huà)家，離我們的生活年代久遠(yuǎn)，他畫(huà)的又是中國(guó)國(guó)畫(huà)，學(xué)生不熟悉，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)狀態(tài)雖然不是游離，學(xué)生在課堂上也 很努力，也想盡力表現(xiàn)自己，但我總覺(jué)得缺點(diǎn)什么。低年級(jí)的孩子總是喜歡小動(dòng)物，喜歡同齡人，喜歡似曾發(fā)生在他們身上的事，任何讓學(xué)生走進(jìn)這樣一個(gè)離他們年代久遠(yuǎn)的人物，激發(fā)他們的興趣，引起感情上的共鳴？我想，情境的創(chuàng)設(shè)，語(yǔ)言的渲染，直觀的感受，生活體驗(yàn)的喚起應(yīng)該是非常重要的。

總之，這節(jié)課還有很多不成熟的地方，希望大家批評(píng)指正。

第三篇：畫(huà)家與牧童公開(kāi)課

《畫(huà)家與牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)

單位：三宮鄉(xiāng)下三宮小學(xué) 姓名：魏 歡 歡 時(shí)間：2012.4.12

《畫(huà)家與牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。

2、過(guò)程與方法：正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。

難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖字卡，投影儀等。課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、今天，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)畫(huà)家與牧童。（出示課件，學(xué)生齊讀課題）：畫(huà)家和牧童（一大一?。?）看了課題，你有什么發(fā)現(xiàn)？

[預(yù)設(shè)]生：一大一小師：你的眼睛真厲害。為什么把“畫(huà)家”寫(xiě)得特別大，“牧童”寫(xiě)得特別??？ 生1：畫(huà)家是大人，牧童是小孩。師：真聰明，知道他們年齡不同。

生2：畫(huà)家很有名，牧童是一般的放牛娃。[板書(shū)：著名] 師：你很會(huì)思考，知道他們的身份不同。那么他們之間到底發(fā)生什么事了呢？在弄清楚和之前我們先檢查檢查昨天的識(shí)字情況。

2、課件出示生字，學(xué)生齊讀。

3、指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。

火車(chē)也開(kāi)累了，我們來(lái)欣賞一幅畫(huà)，放松放松，你們邊欣賞邊聽(tīng)老師的講解。

4、是呀，戴嵩是唐朝著名的畫(huà)家，那么他的畫(huà)一定畫(huà)的很好了，讀第一自然段找出相關(guān)的句子，用橫線畫(huà)出來(lái)。（課件出示：他的畫(huà)一掛出來(lái)，就有許多人觀賞?？串?huà)的人沒(méi)有不點(diǎn)頭稱(chēng)贊的，有錢(qián)的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢(qián)購(gòu)買(mǎi)。）講解一什么就什么，學(xué)生仿寫(xiě)。

二、再讀課文，整體感知。

三、品讀2—4段。

過(guò)渡：那我們就一起去現(xiàn)場(chǎng)看看，戴嵩是怎么畫(huà)《斗牛圖》的？

1、請(qǐng)小朋友自己讀讀2——4段，想想：讀了后，你最想把哪個(gè)詞語(yǔ)或句子送給戴嵩？ 預(yù)設(shè)：

生：你的畫(huà)真是絕妙之作！你的畫(huà)畫(huà)得真好。你畫(huà)畫(huà)可真熟練。你看大家都夸你的畫(huà)太妙了??

2、隨機(jī)點(diǎn)撥：

（1）他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫(huà)成了?？梢?jiàn)戴嵩畫(huà)得熟練，很快。誰(shuí)來(lái)把它讀出來(lái)？（指名讀）

（2）圍觀的人看了，紛紛夸贊。“畫(huà)得太像了，這真是絕妙之作！”一位商人稱(chēng)贊道?！爱?huà)活了，畫(huà)活了，只有神筆才能畫(huà)出這樣的畫(huà)！”一位教書(shū)先生贊揚(yáng)道。

A、誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)商人或教書(shū)先生夸夸？（指名讀）B、評(píng)評(píng)他讀得怎么樣？

C、大家一起來(lái)讀讀商人的話(huà)，讀的時(shí)候還可以加上——?jiǎng)幼?。（齊讀）

D、教書(shū)先生的話(huà)誰(shuí)來(lái)讀？ 師：教書(shū)先生，什么是畫(huà)活了？ 師：你愿意再來(lái)夸夸嗎？

師：從你的眼神、動(dòng)作，我深深地感受到戴嵩把牛畫(huà)活了。E、想扮演商人的站起來(lái)，想扮演教書(shū)先生的起立，想演誰(shuí)就讀誰(shuí)的話(huà)。（生分角色讀）

F、圍觀的人只有商人和教書(shū)先生嗎？如果你就是圍觀的人中的一員，你會(huì)夸贊什么呢？想夸的就站起來(lái)夸吧！

師：這么多的人，你一言，我一語(yǔ)地夸，就是課文說(shuō)的——紛紛夸贊。

四、趣學(xué)第5——6段

1、過(guò)渡：正在大家紛紛夸贊之時(shí)，卻誰(shuí)料，一個(gè)牧童擠進(jìn)來(lái)來(lái)喊道：— “畫(huà)錯(cuò)啦！畫(huà)錯(cuò)啦！

師：你為什么喊得這么大聲？大家也來(lái)扮演牧童大聲喊喊。（齊讀）這聲音猶如晴空霹靂，炸雷一般，大家一下子——呆住了。（看看學(xué)生）大家有呆住嗎？

師：請(qǐng)問(wèn)這位先生，聽(tīng)了牧童的話(huà)，你是怎么想的？ 生：哪來(lái)的黃毛小子，竟敢說(shuō)大畫(huà)家畫(huà)錯(cuò)了。小小牧童，你也懂畫(huà)？??

2、師：正在大家狐疑的時(shí)候，戴嵩又有什么反應(yīng)呢？請(qǐng)大家自己讀讀第五、六段，讀了后，你又想把哪個(gè)詞送給戴嵩？ 生：謙虛

師：你是從哪個(gè)詞或哪句話(huà)里讀懂的？

A、戴嵩把牧童叫到面前，和藹地說(shuō)：“小兄弟，我很愿意聽(tīng)到你的批評(píng)，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)什么地方畫(huà)錯(cuò)啦？”

B、戴嵩聽(tīng)了，感到非常慚愧。他連連拱手，說(shuō)：“多謝你的指教。” 師小結(jié)：一個(gè)人認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤和不足，是難能可貴的。更何況是一位大名鼎鼎的畫(huà)家呢?。R讀5、6段）

3、在這個(gè)故事中，我們看到畫(huà)家和牧童身上一些可貴的品質(zhì)，是什么呢？（懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。）

4、你想對(duì)戴嵩說(shuō)什么，對(duì)小牧童說(shuō)什么？

五、總結(jié)：

六、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、愛(ài)畫(huà)畫(huà)的你可以搜集戴嵩的其他作品來(lái)欣賞。

2、愛(ài)表演的你可以與好朋友一起演一演這個(gè)小故事。

3、愛(ài)講故事的你可以把這個(gè)故事講給你的家長(zhǎng)聽(tīng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

21、畫(huà)家

和

牧童

濃墨涂抹

和藹

喊 輕筆細(xì)描

慚愧 虛心

勇敢

教學(xué)反思：

一、抓關(guān)鍵詞理解，感悟文本

如課文的第一自然段，抓住“著名”一詞，讓學(xué)生認(rèn)真，細(xì)致地朗讀，說(shuō)說(shuō)從哪些詞，句中可以看出戴嵩是一個(gè)著名的畫(huà)家，這樣的設(shè)計(jì)是想讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞感悟文章。同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的閱讀能力。

二、創(chuàng)設(shè)情境，訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話(huà)能力

如教學(xué)第3、4、5自然段時(shí)，設(shè)計(jì)這樣一個(gè)環(huán)節(jié):同學(xué)們，大家都在圍觀，都在贊嘆，假如你也在其中，你也去觀賞觀賞戴嵩的這幅畫(huà)，你會(huì)說(shuō)些什么？聽(tīng)著同學(xué)們發(fā)自?xún)?nèi)心的贊嘆，我真的很高興，因?yàn)楹⒆觽兏矣诎l(fā)表自己獨(dú)特的感受。

三、采用表演讀的形式加深對(duì)文本的理解

利用課文插圖，讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)人物的表情，動(dòng)作、語(yǔ)言，加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，同時(shí)也充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和朗讀的興趣。

第四篇：畫(huà)家與牧童(教案)

（一）導(dǎo)入新課教師板書(shū)牧童（有意寫(xiě)?。煟骸澳镣惶於甲鍪裁茨?？”生：“放牛 讓牛喝水 吹笛子??”。師板書(shū)放牛放羊的孩子。師：“好，我們認(rèn)識(shí)了牧童，知道了他是放牛的孩子。現(xiàn)在老師還要給大家介紹一位朋友。師拿出毛筆?？矗@是什么？它是用來(lái)做什么的？”生：“寫(xiě)字 畫(huà)畫(huà)”。師：“對(duì)，毛筆可以寫(xiě)字畫(huà)畫(huà)。大家來(lái)看屏幕上的畫(huà)。（出示課件）這些畫(huà)都是用這種軟軟的毛筆畫(huà)成的。畫(huà)這些畫(huà)的人我們叫他們什么呢？對(duì)，是畫(huà)家。這是老師給大家介紹的第二位朋友。（板書(shū)畫(huà)家）一位畫(huà)家和一個(gè)牧童之間能發(fā)生什么故事呢？

（二）初讀識(shí)字1．現(xiàn)在請(qǐng)大家翻開(kāi)課本，打到95頁(yè)。自己讀課文，想一想課文講了什么事情？讀完后把書(shū)放好坐端正。好，開(kāi)始讀。生讀。

2．師：“好，大家讀得非常投入，也非常認(rèn)真，可是剛才老師聽(tīng)大家讀課文的時(shí)候啊，發(fā)現(xiàn)有一些同學(xué)還沒(méi)有完全讀對(duì)課文中的生字詞?，F(xiàn)在請(qǐng)大家看屏幕來(lái)讀生字詞。誰(shuí)最自信愿意來(lái)讀一下？”一生讀。師：“好，讀得不錯(cuò)。誰(shuí)還愿意來(lái)？好，讀得也不錯(cuò)。現(xiàn)在老師要加大難度，把拼音去掉，誰(shuí)還有信心可以讀對(duì)？（讀對(duì)了發(fā)一張喜報(bào)）一生讀。師：好。這位同學(xué)讀得很好。證明對(duì)老師昨天布置的作業(yè)是用心完成的給他發(fā)一張喜報(bào)。好，現(xiàn)在我們齊讀這些生字詞，每個(gè)詞讀兩遍。真好，今天我們又認(rèn)識(shí)了這么多生字朋友，同學(xué)們以后可一定要記住他們哦！

（三）學(xué)文賞析：1．下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文?，F(xiàn)在有哪位同學(xué)能告訴老師讀完課文你知道了什么？”（生：“畫(huà)家 戴嵩 唐朝 著名”。如果學(xué)生不這樣回答，老師應(yīng)該怎么對(duì)待？）師板書(shū)：著名。2．師：“哪一段說(shuō)了戴嵩是著名的畫(huà)家啊？”生：“第一段”。師：“那你能不能從第一段中找出語(yǔ)話(huà)來(lái)證明戴嵩的畫(huà)很著名??？誰(shuí)能來(lái)”？（師做舉手狀）生：“他的畫(huà)一掛出來(lái)，就有許多人觀賞”。師：很好?！耙??就??”說(shuō)明了什么？（）誰(shuí)能試著用上“一??就??”來(lái)說(shuō)一句話(huà)。（三五個(gè)生）把課后相關(guān)習(xí)題補(bǔ)充完整！

3．師：讀完課文你除了知道戴嵩是一位著名的畫(huà)家你還知道了什么？生：“畫(huà)家畫(huà)錯(cuò)了”。師：“著名的畫(huà)家還會(huì)畫(huà)錯(cuò)畫(huà)嗎？真是難以相信。這到底是怎么回事呢？我們一來(lái)看第二到第六自然段。

4.誰(shuí)能來(lái)讀第二自然段？（出示課件,請(qǐng)一生讀）其余同學(xué)細(xì)聽(tīng)想一想第二段講了什么”？一生讀。嗯，整體讀的不錯(cuò)。師生評(píng)價(jià)正音。（也許是別的字詞讀錯(cuò)）5.師：“好?，F(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下這一段中你聽(tīng)出了什么？生：戴嵩畫(huà)畫(huà)很快，人們都夸贊他。師：很好?，F(xiàn)在找出寫(xiě)戴嵩畫(huà)畫(huà)快的句子。生：他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫(huà)成了。師：你找得十分準(zhǔn)。這句話(huà)中有一對(duì)反義詞誰(shuí)能找出來(lái)？生：“濃墨涂抹”、“輕筆細(xì)描”。師：對(duì)是“濃墨涂抹”和“輕筆細(xì)描”。

老師這里有一幅畫(huà)你能從上面找出哪里是濃墨涂抹哪里是輕筆細(xì)描嗎？一生答。師：對(duì)（課件展示）。

6.師：好，第二段說(shuō)了戴嵩畫(huà)畫(huà)很快。我們一起來(lái)讀一下。傳說(shuō)一二。好，讀得很整齊，聲音也非常洪亮。很好！前兩段告訴我們大畫(huà)家戴嵩非常著名而且畫(huà)畫(huà)很快。那這么有本事的大畫(huà)家不出錯(cuò)嗎？是不是小牧童錯(cuò)啦?我們來(lái)往后讀。后邊出現(xiàn)了許多人物，有商人、教書(shū)先生還有牧童和畫(huà)家。現(xiàn)在老師想請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)扮演他們。誰(shuí)來(lái)？好。點(diǎn)名??要注意你所讀的人物的身份還要讀出感情。其余的同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)。生讀畢。

7.師：“大家說(shuō)他們讀得怎么樣”？情感對(duì)不對(duì)，有沒(méi)有表達(dá)出來(lái)？生：“??”師：“對(duì)。讀第三段和第四段的同學(xué)要讀出對(duì)畫(huà)的贊美之請(qǐng)。要夸贊這幅畫(huà)。誰(shuí)能讀出贊美之請(qǐng)，來(lái)夸一夸這幅畫(huà)。好，這位同學(xué)來(lái)讀”。生讀。嗯，這次就非常好了。

8.師：那現(xiàn)在大家說(shuō)第三段和第四段說(shuō)了什么？生：“商人和教書(shū)先生贊揚(yáng)、稱(chēng)贊畫(huà)家畫(huà)得好?！睅煱鍟?shū)贊揚(yáng)、稱(chēng)贊。師：正在人們贊美戴嵩畫(huà)得好時(shí)，牧童出現(xiàn)了。牧童說(shuō)了什么？人們又有什么表現(xiàn)？生：“畫(huà)錯(cuò)啦 人們驚呆了?！睅煱鍟?shū)畫(huà)錯(cuò)啦?，F(xiàn)在自己讀第五段找出牧童說(shuō)畫(huà)家畫(huà)錯(cuò)了的理由。？生：“??”好，找得非常準(zhǔn)確。牛相斗的時(shí)候是夾著尾巴的，牛驅(qū)趕牛蠅的時(shí)候才翹起尾巴。（板書(shū)）那大家說(shuō)現(xiàn)在是畫(huà)家對(duì)了還是牧童對(duì)啦？生：“牧童”。為什么？生：“因?yàn)樗欠排５暮⒆?，熟悉牛。想一想如果你是戴嵩?tīng)到這樣的批評(píng)你會(huì)怎么做呢？生暢所欲言。

9.那我們現(xiàn)在來(lái)聽(tīng)聽(tīng)戴嵩到底是怎么做的。聽(tīng)老師來(lái)讀第五段和第六段我們來(lái)看看戴嵩到底是怎么做的？師讀畢。誰(shuí)來(lái)說(shuō)戴嵩聽(tīng)到牧童說(shuō)他畫(huà)錯(cuò)了是怎樣做的？生：“和藹 愿意聽(tīng)批評(píng) 慚愧”。嗯，對(duì)家說(shuō)的很好?，F(xiàn)在課文我們讀完了，故事我們也看完了。我們還認(rèn)識(shí)了畫(huà)家和牧童這兩個(gè)新朋友。現(xiàn)在你有沒(méi)有什么話(huà)要對(duì)他們說(shuō)??？你認(rèn)為他們是什么樣的人？生：“??”師板書(shū)“虛心”“有勇氣”。

（四）課堂小結(jié)。驕傲使人落后，謙虛使人進(jìn)步。即使非常著名的大畫(huà)家也有出錯(cuò)的時(shí)候，也有不知道和沒(méi)見(jiàn)過(guò)的東西。所以，生活中我們要謙虛一點(diǎn)，虛心向他人請(qǐng)教，不懂就問(wèn)。同時(shí)，面對(duì)專(zhuān)家和權(quán)威我們也要敢于提出疑問(wèn)，勇于向他們挑戰(zhàn)。

第五篇：畫(huà)家與牧童教案

畫(huà)家與牧童教案教學(xué)目標(biāo)： 1.會(huì)認(rèn)“戴、價(jià)”等13個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。

3.感受、學(xué)習(xí)戴嵩虛心的品質(zhì)及牧童實(shí)事求是，敢于向權(quán)威人士挑戰(zhàn)的精神。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：課件（詞句、插圖），斗牛圖； 學(xué)生：搜集畫(huà)家的作品，預(yù)習(xí)課文。教學(xué)過(guò)程：

課前交流:(欣賞名家畫(huà)作。)李可染：牛 《歸牧圖》

畫(huà)家李可染擅長(zhǎng)畫(huà)水墨、水彩畫(huà)。他曾經(jīng)住在重慶一農(nóng)家，旁邊就是牛棚，所以很喜歡用水墨畫(huà)牛。同學(xué)們瞧這幅《歸牧圖》：笨拙的水牛與天真的牧童構(gòu)成這一幅畫(huà)的主角，夕陽(yáng)里被染成晚霞一樣的層林和晚霞里回旋的烏鴉則作為背景。這幅畫(huà)勾起了現(xiàn)代人對(duì)于純凈得幾乎一塵不染的鄉(xiāng)村童年生活的回憶。李苦禪：《鷹》

李苦禪先生是現(xiàn)代杰出畫(huà)家，一生從事美術(shù)創(chuàng)作六十多年, 他的畫(huà)筆墨雄闊，氣勢(shì)磅礴，尤其擅長(zhǎng)畫(huà)鷹。徐悲鴻：《馬》

徐悲鴻先生是中國(guó)美術(shù)史上的一代宗師。他不但擅長(zhǎng)中國(guó)畫(huà)和素描，就連西方的油畫(huà)都有很高的成就。馬，是徐悲鴻先生一生中最?lèi)?ài)描繪的題材。他畫(huà)的奔馬，淋漓瀟灑，給的中國(guó)畫(huà)壇帶來(lái)了清新、有力、剛勁的氣息。齊白石：《蝦》

齊白石是現(xiàn)代杰出畫(huà)家，書(shū)法家，篆刻家。他畫(huà)的蝦靈動(dòng)活潑，栩栩如生，可謂畫(huà)壇一絕，另外,旁邊的書(shū)法還顯示了畫(huà)家高妙的書(shū)法功力。

一、比較發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)入新課

師：今天老師要和小朋友共同學(xué)習(xí)一篇新課文，請(qǐng)小朋友仔細(xì)看老師寫(xiě)課題：畫(huà)家和牧童 師：你發(fā)現(xiàn)了什么？你能猜猜這是怎么回事嗎？

（生 ：老師把畫(huà)家寫(xiě)的大，牧童寫(xiě)的小，我猜是因?yàn)槟镣挲g小，畫(huà)家年齡大。生 ：我覺(jué)得是畫(huà)家本領(lǐng)大，會(huì)畫(huà)畫(huà)，牧童只是會(huì)放牛，所以就寫(xiě)的小。）這就是我們今天要學(xué)的21課，齊讀課題：畫(huà)家和牧童。

這個(gè)人人敬佩的大畫(huà)家卻對(duì)小牧童連連拱手道謝，說(shuō)：“多謝你的指教?！边@是怎么回事呢？讓我們趕快到課文中去找答案。

二、初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)

（開(kāi)書(shū)：95）

1、請(qǐng)小朋友默讀課文，邊讀邊想畫(huà)家和牧童之間發(fā)生了一件什么事。（學(xué)生自由朗讀課文）

（課文講述的是唐代一個(gè)牧童指出著名畫(huà)家戴嵩畫(huà)中的錯(cuò)誤，戴嵩虛心接受的事。）(課件)課文里有許多生字，讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)它們。（出示生字）

2、認(rèn)讀，檢查學(xué)生自讀情況

生字：（認(rèn)讀、小老師帶讀）生詞：（去掉拼音認(rèn)讀、小河流水嘩啦啦）

3、老師這里有一幅畫(huà)，你能說(shuō)出哪個(gè)地方是濃墨涂抹，哪個(gè)地方是輕筆細(xì)描嗎？

4、小朋友讀生詞的能力很強(qiáng)，那么帶生詞的句子能讀得好么？

（齊讀、指名讀、男女生讀）

“沒(méi)有不點(diǎn)頭稱(chēng)贊的”換句說(shuō)法。

三、精讀課文，體會(huì)文意

1、出示課件圖片一。

2、快速瀏覽課文，找一找這幅圖是哪一自然段的內(nèi)容？（找出課文中描寫(xiě)戴嵩和牧童在一起的段落。）

3、找到戴嵩和牧童的對(duì)話(huà)，用橫線和波浪線劃出來(lái)。

4、同桌分角色讀戴嵩和牧童的第一次對(duì)話(huà)，體會(huì)戴嵩和牧童的語(yǔ)言。

5、指一組讀，其他同學(xué)注意聽(tīng)，他們象不象故事中的戴嵩和牧童在說(shuō)話(huà)？（指名讀 師與生讀 師與全班讀）“大家”是哪些人？（出示課件圖片二）

6、（請(qǐng)學(xué)生讀商人的話(huà)。）師：商人說(shuō)戴嵩畫(huà)得太像了！是絕妙之作！該怎么讀？你再讀一讀。

教師評(píng)價(jià)：這樣讀大家好像看見(jiàn)了這幅畫(huà)，畫(huà)得太像了！這樣讀才是稱(chēng)贊別人！把這個(gè)詞畫(huà)下來(lái)。（學(xué)生標(biāo)畫(huà)出：“稱(chēng)贊”。）

師：學(xué)生讀教書(shū)先生的話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)。

師：你為什么這樣讀？大家想對(duì)他說(shuō)什么？ 教師隨機(jī)評(píng)價(jià)：這樣讀在家感覺(jué)到這幅畫(huà)真的活了一樣，畫(huà)得太棒了！這樣讀才是贊揚(yáng)別人！把這個(gè)詞畫(huà)下來(lái)。（學(xué)生標(biāo)畫(huà)出：“贊揚(yáng)”。）

“稱(chēng)贊”和“贊揚(yáng)”是什么詞？

7、課件文字

師：書(shū)上說(shuō)圍觀的人看了“紛紛夸贊”，怎么才兩個(gè)人在夸贊呢？（引導(dǎo)學(xué)生想象還有戴嵩的朋友，家人、過(guò)路的人、大官等等許多人都在夸贊戴嵩的畫(huà)，畫(huà)得逼真，像活了一樣。）（提供詞語(yǔ)： 栩栩如生 上乘之作 神來(lái)之筆 出神入化 惟妙惟肖 妙手丹青 活靈活現(xiàn)）讓學(xué)生也夸一夸戴嵩的畫(huà)。

教師小結(jié)：原來(lái)這么多人都在夸贊戴嵩，才叫“紛紛夸贊”啊，看來(lái)這個(gè)畫(huà)家還真了不起，這斗牛圖畫(huà)的還真像?。ń處煱鍟?shū)：了不起）

8、圍觀的人聽(tīng)到有一個(gè)小小孩說(shuō)“畫(huà)錯(cuò)了”會(huì)怎么想？

9、誰(shuí)再來(lái)當(dāng)當(dāng)這個(gè)勇敢的牧童。

那么牧童為什么說(shuō)戴嵩畫(huà)錯(cuò)了呢？（課件）繼續(xù)指導(dǎo)朗讀牧童的話(huà)。讓我們來(lái)看看牧童說(shuō)的話(huà),第一句要讀出肯定的語(yǔ)氣。（如果你覺(jué)得他讀得好，就學(xué)著他的語(yǔ)氣讀一讀）

10、分角色讀戴嵩和牧童的第二次對(duì)話(huà)。

11、戴嵩拱手說(shuō)，做動(dòng)作，指導(dǎo)讀，“多謝你的指教?！保◣熒氉x。）

12、反復(fù)分角色（男女讀、表演讀），練讀兩次對(duì)話(huà)。

13、看圖，你喜歡牧童還是喜歡戴嵩。教師相機(jī)小結(jié)：

這么著名的大畫(huà)家，卻這么虛心接受別人的意見(jiàn)，多么令人敬佩?。。ń處煱鍟?shū)：虛心）他也是個(gè)了不起的大畫(huà)家。別看牧童年齡小，卻敢在大畫(huà)家面前提出自己的意見(jiàn)，又那么善于觀察，多值得我們學(xué)習(xí)啊?。ò鍟?shū)：勇敢）從這兒我們也可以看出他是一個(gè)了不起的小牧童！

四、鞏固練習(xí)，教學(xué)總結(jié)

教師總結(jié)：戴嵩虛心接受了小牧童的意見(jiàn)，改掉了錯(cuò)誤，終于畫(huà)出了名副其實(shí)的《斗牛圖》。（課件欣賞）板書(shū)設(shè)計(jì)：

21、畫(huà)家和牧童

謙虛 勇敢 了不起