第一篇：12《大自然的啟示》

沙爾利格中心小學(xué)導(dǎo)學(xué)案 四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文 課題：12.大自然的啟示 審核人： 授課者：烏云蘇都 授課時(shí)間：2016年 月 日 學(xué)員： 大自然的啟示

一、基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)（自主完成，同桌互查）1．給下列加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。顫．動(dòng)（chàn zhàn）腐．?dāng)。╢ū fǔ）機(jī)翼．（jì yì）侵略．（lüè luè）掃．帚（sǎo sào）鯨．（jīn jīing）2．選關(guān)聯(lián)詞填空。

雖然……也 因?yàn)椤?不僅……也

（1）護(hù)林工人（）把灌木統(tǒng)統(tǒng)砍光，連地上的枯枝敗葉（）不放過(guò)。（2）從前，在大海中航行的輪船，（）船頭是尖尖的，（）總是開(kāi)不快。

(3)()森林遭到破壞，（）橡樹(shù)和菩提樹(shù)的葉子越來(lái)越少并且變得光禿禿的。

二、設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀（品析課文，學(xué)習(xí)鏈接）

（一）初讀感知

1.自由讀課文，想一想你有什么好的方法可以又快又準(zhǔn)地概括兩篇短文的主要內(nèi)容？

（二）精讀感悟

1.自由讀課文《“打掃”森林》，（1）打掃為什么加上雙引號(hào)，表示什么意思。

（2）思考為什么林務(wù)官異想天開(kāi)的命令給森林帶來(lái)了災(zāi)難？試著畫(huà)出一條食物鏈。

（3）讀了這個(gè)故事，你獲得了大自然的什么啟示。結(jié)合實(shí)例說(shuō)說(shuō)你的理解。

2.《人類(lèi)的老師》中人類(lèi)的老師有哪些？為什么說(shuō)生物真是人類(lèi)的好老師？

3.《大自然的啟示》這篇課文為什么既有課題又有小標(biāo)題。

三、鞏固練習(xí)（學(xué)法遷移，運(yùn)用提升）

1．抄寫(xiě)課文中自己最感興趣的語(yǔ)句。

2．大自然中的一切事物都是互相聯(lián)系的，那么我們讀讀下面這篇短文，看看大自然是如何保持生態(tài)平衡的。

殺狼護(hù)鹿的啟示

從前，美國(guó)一位總統(tǒng)曾因?yàn)楹迱豪牵鴮⑸种械睦遣东@殺盡，出發(fā)點(diǎn)是為了保護(hù)小鹿，結(jié)果事與愿違。狼趕盡殺絕后，這片森林卻因?yàn)槁沟拇罅糠敝扯鴮?dǎo)致整個(gè)森林的毀滅，最后也由于種種原因，失去天敵的鹿健康日益下降，缺乏植物的鹿也逐漸衰亡。

這到底是怎么回事呢，難道趕走可惡而殘暴的狼，保護(hù)溫順的小鹿是不對(duì)的嗎？原來(lái)，自然界中的萬(wàn)事萬(wàn)物都是有密切聯(lián)系的，你想??！美國(guó)總統(tǒng)把狼全部趕盡殺絕了，這使鹿逍遙自在了起來(lái)，自己每天都在小溪邊上吃草，渴了喝溪中的水。因?yàn)樗麄円呀?jīng)沒(méi)有天敵在追趕了，再也不用像從前那樣在森林中東躲西藏了，可是他

沙爾利格中心小學(xué)導(dǎo)學(xué)案 四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文 課題：12.大自然的啟示 審核人： 授課者：烏云蘇都 授課時(shí)間：2016年 月 日 學(xué)員：

們不再奔跑了，身心狀況逐漸下降，導(dǎo)致他們一大群一大群的死亡。還有，鹿的大量繁衍，就需要大批的草來(lái)維持自己的生命。森林中，草的生長(zhǎng)是有限的，大量的鹿吃光了森林中的草，森林里除了樹(shù)木以外，全是一些光禿禿的土地，不少鹿都帶著自己的兒女，拖著餓的扁扁的肚子，四處尋找鮮嫩的草?？墒?，森林里全部都是光禿禿的土地，連一根青草也沒(méi)有了。從此，鹿吃不到新鮮的青草而餓死，所以要想讓這群鹿在森林中長(zhǎng)時(shí)間的生存下去，而得再次將狼群“請(qǐng)回來(lái)”。這個(gè)故事給了我們一個(gè)深刻的啟示：“如果不按照大自然的規(guī)律辦事，就會(huì)得到應(yīng)有的懲罰，就像文中的狼群和鹿群一樣。

3．學(xué)習(xí)了本篇課文，大自然中的事物對(duì)你有啟示嗎？試著想一想，說(shuō)說(shuō)你能你能根據(jù)什么發(fā)明什么呢？

四、拓展延伸（課外拓展，提高能力）

1．人類(lèi)的老師還有那些呢？讀短文我們繼續(xù)了解。

人類(lèi)的老師

科學(xué)家從魚(yú)兒在水中自由升降的現(xiàn)象中得到啟示，發(fā)明了潛水艇?？梢哉f(shuō)，魚(yú)類(lèi)是人類(lèi)的“老師”。

其實(shí)，自然界可以充當(dāng)人類(lèi)“老師”的生物何止魚(yú)類(lèi)一種。

人類(lèi)自古就像鳥(niǎo)兒一樣飛上藍(lán)天?？茖W(xué)家認(rèn)真研究了鳥(niǎo)類(lèi)飛行的原理，終于在1903年發(fā)明了飛機(jī)。30年以后，由于飛機(jī)速度的不斷提高，經(jīng)常發(fā)生機(jī)翼因劇烈抖動(dòng)而破碎的現(xiàn)象，造成機(jī)毀人亡的慘禍。過(guò)了好久好久，人類(lèi)才從蜻蜓那里找到了防止這類(lèi)事故的方法。原來(lái)，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一塊比周?chē)灾匾恍┑暮癜唿c(diǎn)，這就是防止翅膀顫抖的關(guān)鍵所在。要是早知道這一點(diǎn)，科學(xué)家可以少花多少精力呀！現(xiàn)在，飛機(jī)設(shè)計(jì)師吸取了這一教訓(xùn)，注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等的飛行特點(diǎn)，造出了許多具有各種優(yōu)良性能的新式飛機(jī)。

從前，在大海中航行的輪船，雖然頭是尖尖的，但總是開(kāi)不快。而有圓圓的大

頭的鯨，卻常常輕而易舉地超過(guò)海輪。這是什么原因呢？科學(xué)家們仔細(xì)研究了鯨，發(fā)現(xiàn)它的外形是一種極為理想的“流線(xiàn)體”，而“流線(xiàn)體”放在水中受到的阻力是最小的。后來(lái)，工程師模仿鯨的形體，改進(jìn)了船體的設(shè)計(jì)，大大提高了輪船航行的速度。

一個(gè)人握住一個(gè)雞蛋使勁地捏，無(wú)論怎樣用力也不能把它捏碎。薄薄的雞蛋殼之所以能承受這么大的壓力，是因?yàn)樗軌虬咽艿降膲毫鶆虻胤稚⒌降皻さ母鱾€(gè)部分。建筑師根據(jù)這種“薄殼結(jié)構(gòu)”特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出許多既輕便又省料的建筑物。人民大會(huì)堂、北京火車(chē)站以及其他很多著名建筑，屋頂都采用了這種“薄殼結(jié)構(gòu)”。

此外，人們模仿袋鼠造出了會(huì)跳躍的越野汽車(chē)，模仿某些貝殼制成了外殼堅(jiān)固的坦克……

自然界的種種生物真是人類(lèi)的好“老師”??！

2.日積月累

積累有關(guān)自然現(xiàn)象的諺語(yǔ)。泥鰍跳，雨來(lái)到。青蛙叫，大雨到。蜜蜂歸窠遲，來(lái)日好天氣。魚(yú)兒出水跳，風(fēng)雨就來(lái)到。蜻蜓飛得低，出門(mén)帶斗笠。

第二篇：大自然啟示

大自然啟示

1、遠(yuǎn)古時(shí)候閃電燒了森林，遠(yuǎn)古人發(fā)現(xiàn)火燒過(guò)后的食物比生吃好吃，而且火可以取暖；兩個(gè)石頭撞擊后會(huì)產(chǎn)生火花，于是學(xué)會(huì)了生火；遠(yuǎn)古人發(fā)現(xiàn)種子掉到地里就可以長(zhǎng)出植物來(lái)，于是從中學(xué)會(huì)了耕種

2、魯班根據(jù)荷葉造出了雨傘；

3、根據(jù)青蛙眼發(fā)明了電子蛙眼；

4、根據(jù)鯨的身體的“流線(xiàn)型”發(fā)明了輪船；

5、根據(jù)小鳥(niǎo)發(fā)明了飛機(jī)；

6、通過(guò)蜻蜓發(fā)明了直升機(jī)

7、根據(jù)藍(lán)藻發(fā)明了仿生光解水的裝置；

8、根據(jù)水母的順風(fēng)耳發(fā)明了水母耳風(fēng)暴探測(cè)儀；

9、根據(jù)蒼耳發(fā)明了尼龍搭扣。.根據(jù)海豚的定位系統(tǒng)發(fā)明了聲納~

10、根據(jù)鳥(niǎo)巢的結(jié)構(gòu)建造的北京2008奧運(yùn)會(huì)主場(chǎng)管（名字就叫鳥(niǎo)巢）

11、根據(jù)變色龍遇到危險(xiǎn)變色逃生的啟示人們發(fā)明了用與不同地理環(huán)境的特種軍服

12、通過(guò)魚(yú)的身體發(fā)明了水下動(dòng)力學(xué)

13、船和潛艇來(lái)自人們對(duì)魚(yú)類(lèi)和海豚的模仿。

14、科學(xué)家根據(jù)火野豬的鼻子測(cè)毒的奇特本領(lǐng)制成了世界上第一批防毒面具。

15、火箭升空利用的是水母、墨魚(yú)反沖原理。

16、美國(guó)空軍通過(guò)毒蛇的“熱眼”功能，研究開(kāi)發(fā)出了微型熱傳感器。

17、人類(lèi)還利用蛙跳的原理設(shè)計(jì)了蛤蟆夯(hang)。

18、人類(lèi)模仿警犬的高靈敏嗅覺(jué)制成了用于偵緝的“電子警犬”。

19、根據(jù)蝙蝠的超聲波設(shè)計(jì)出了現(xiàn)代的雷達(dá)

20、對(duì)海豚游泳阻力小的研究發(fā)明了能提高魚(yú)雷航速的人工海豚皮；

21、以及模仿袋鼠在沙漠運(yùn)動(dòng)形式的無(wú)輪汽車(chē)(跳躍機(jī))等。

22、科學(xué)家模仿昆蟲(chóng)制造了太空機(jī)器人。

23、烏賊和魚(yú)雷誘餌 烏賊體內(nèi)的囊狀物能分泌黑色液體，遇到危險(xiǎn)時(shí)它便釋放出這種黑色液體，誘騙攻擊者上當(dāng)。潛艇設(shè)計(jì)者們仿效烏賊的這一功能讀者設(shè)計(jì)出了魚(yú)雷誘餌。魚(yú)雷誘醋似袖珍潛艇，可按潛艇的原航向航行，航速不變，也可模擬噪音、螺旋節(jié)拍、聲信號(hào)和多普勒音調(diào)變化等。正是它這種惟妙惟肖的表演，令敵潛艇或攻擊中的魚(yú)雷真假難辯，最終使?jié)撏У靡蕴用摗?/p>

24、人們就模仿魚(yú)類(lèi)的形體造船，以木槳仿鰭。

25、蒼蠅的眼睛，發(fā)明了蠅眼攝象機(jī)。

26、蒼蠅的靈敏感知，發(fā)明了危險(xiǎn)探測(cè)儀，用在危險(xiǎn)工作場(chǎng)所

27、鷹的滑翔技巧，發(fā)明了滑翔機(jī)。

28、鳥(niǎo)類(lèi)的留線(xiàn)造型，改變了飛機(jī)的外型，更符合空氣動(dòng)力學(xué)。

29、鳥(niǎo)類(lèi)的骨頭，改進(jìn)了飛行器的骨架結(jié)構(gòu)，更輕，強(qiáng)度更高。30、蝙蝠和海豚的聲波探測(cè)，發(fā)明了超聲波雷達(dá)。

31、飛機(jī)靠雷達(dá)在夜間飛行是人們從蝙蝠身上受到的啟示

32、從螢火蟲(chóng)到人工冷光，創(chuàng)造了日光燈

33、電魚(yú)與伏特電池

34、水母的順風(fēng)耳，仿照水母耳朵的結(jié)構(gòu)和功能，設(shè)計(jì)了水母耳風(fēng)暴預(yù)測(cè)儀，能提前15小時(shí)對(duì)風(fēng)暴作出預(yù)報(bào)，對(duì)航海和漁業(yè)的安全都有重要意義。

35、根據(jù)蝙蝠超聲定位器的原理，人們還仿制了盲人用的“探路儀”。這種探路儀內(nèi)裝一個(gè)超聲波發(fā)射器，盲人帶著它可以發(fā)現(xiàn)電桿、臺(tái)階、橋上的人等。如今，有類(lèi)似作用的“超聲眼鏡”也已制成。

36、模擬藍(lán)藻的不完全光合器，將設(shè)計(jì)出仿生光解水的裝置，從而可獲得大量的氫氣。

37、根據(jù)對(duì)人體骨胳肌肉系統(tǒng)和生物電控制的研究，已仿制了人力增強(qiáng)器――步行機(jī)。

38、現(xiàn)代起重機(jī)的掛鉤起源于許多動(dòng)物的爪子。

39、屋頂瓦楞模仿動(dòng)物的鱗甲。40、船槳模仿的是魚(yú)的鰭。

41、鋸子學(xué)的是螳螂臂，或鋸齒草。

42、蒼耳屬植物獲取靈感發(fā)明了尼龍搭扣。

43、嗅覺(jué)靈敏的龍蝦為人們制造氣味探測(cè)儀提供了思路。

44、壁虎腳趾對(duì)制造能反復(fù)使用的粘性錄音帶提供了令人鼓舞的前景。

45、貝用它的蛋白質(zhì)生成的膠體非常牢固，這樣一種膠體可應(yīng)用在從外科手術(shù)的縫合到補(bǔ)船等一切事情上。

第三篇：大自然的啟示

大自然的啟示

看了動(dòng)物世界這本書(shū)，我從書(shū)中了解到啄木鳥(niǎo)、食蟻獸的生活特性，從它們身上我突然想到一個(gè)問(wèn)題，同時(shí)也得到一個(gè)啟發(fā)：

在農(nóng)村果園里，我們常常發(fā)現(xiàn)害蟲(chóng)鉆進(jìn)樹(shù)干、成熟的果子里。為了保護(hù)果林，農(nóng)民們只得不斷地大量噴農(nóng)藥，這樣的結(jié)果呢？不但成本高，而且人們?cè)谑秤脮r(shí)，超標(biāo)的農(nóng)藥讓人們望而生畏。如果滅蟲(chóng)不及時(shí)，人們也只得把那些“無(wú)藥可救”的果樹(shù)心痛地砍掉。在現(xiàn)代化的農(nóng)村里，也不可能有那么多的啄木鳥(niǎo)來(lái)幫果樹(shù)們看病。

大自然給人們有許多的啟示，飛機(jī)是根據(jù)蜻蜓發(fā)明的、流狀形的輪船是仿照海底的鯨發(fā)明的，那么我在想：我們何不仿照啄木鳥(niǎo)的嘴和食蟻獸的舌頭來(lái)制造一種輕便的滅蟲(chóng)機(jī)呢？在這種滅蟲(chóng)機(jī)里，我們可以裝一塊電腦芯片，這樣，它就可以準(zhǔn)確無(wú)誤探測(cè)到病樹(shù)，然后，我們可以按一下手柄上的一個(gè)紅鍵，從那里面就會(huì)彈出一個(gè)類(lèi)似啄木鳥(niǎo)的嘴一樣的又尖又帶勾的鋼管，它可以準(zhǔn)確無(wú)誤地在有害蟲(chóng)的樹(shù)上打一個(gè)極小的洞，然后用帶勾的鋼管嘴將它勾出。要是白蟻呢？大家不要慌，我們可以先將鋼管嘴收進(jìn)去，然后，再按綠色的健，一條仿食蟻獸的舌頭就會(huì)從里面彈來(lái)，那富有粘性的長(zhǎng)舌，一“鉆”進(jìn)洞里，那白蟻便會(huì)輕而易舉地全部被消滅。

從啄木鳥(niǎo)和食蟻獸覓食中，我們得到了一個(gè)啟發(fā)，從而也從中得到了一個(gè)創(chuàng)新

第四篇：大自然的啟示

大自然的啟示

大自然的啟示我從大自然的啟示上明白了，雖然只要我們輕輕一踩他們的生命就沒(méi)有了?？墒?，我從螞蟻的身上，收獲了一種值得我們?nèi)祟?lèi)學(xué)習(xí)的可貴品質(zhì)團(tuán)結(jié)合作。

記得有一次，我在家門(mén)口散步，忽然看見(jiàn)地上有一塊餅干，餅干旁邊正站著一只小螞蟻，我想：這只小螞蟻在干什么？于是我好奇地蹲下仔細(xì)的觀察著這只小螞蟻。只見(jiàn)他先用觸角頂餅干，可是餅干絲毫不動(dòng)。它的這一舉動(dòng)讓我明白了它是要把這塊餅干抬起來(lái)。我繼續(xù)觀察，它又想用前腳推著餅干前進(jìn)，可是餅干就是不動(dòng)。最后，它用后背艱難地扛起了餅干，可是一扛起來(lái)就吃不消了，就又放下了。小螞蟻雖然沒(méi)有走，但是可以看出它失望了。小螞蟻又在餅干前來(lái)回走動(dòng)，好像正在想著什么辦法，然后悄悄離開(kāi)了，我想：這只小螞蟻肯定是放棄了，我也沒(méi)什么可以看的了，回家吧。正當(dāng)我起身準(zhǔn)備走的時(shí)候，忽然看見(jiàn)一大群螞蟻向這塊餅干走來(lái)，帶頭的正是那只小螞蟻！那群螞蟻在小螞蟻的指揮下，分別在餅干兩邊排成兩列，大的用后背扛，小的用觸角頂，終于把餅干抬起來(lái)了，我一直注視著餅干和那群螞蟻，看著他們消失在碧綠的草地上。

小小的螞蟻都有這種堅(jiān)持不懈、團(tuán)結(jié)互助的精神，何況我們?nèi)四?？。所以，我們要學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作，互相幫助，不能一意孤行。這就是我從螞蟻搬食這件事中得到的啟示。讓我們記住茨威格的話(huà)――人類(lèi)的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應(yīng)該全神貫注。

四年級(jí):陳元梓

第五篇：大自然的啟示

大自然的啟示

《珍珠鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1．正確認(rèn)讀12個(gè)生字，能有感情地朗情。領(lǐng)悟信賴(lài)是人與動(dòng)物和諧相處的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物，善待生命的情感。

2．繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文，提高默讀能力。教學(xué)重難點(diǎn)

1、理解課文最后一句話(huà)的含義，體會(huì)作者的思想感情。領(lǐng)悟信賴(lài)是人與動(dòng)物和諧相處的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物，善待生命的情感。

2．讀課文內(nèi)容，理解課文最后一句話(huà)的含義，體會(huì)作者的思想感 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

（一）引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撈綍r(shí)如何與動(dòng)物相處。

同學(xué)們，你們有沒(méi)有養(yǎng)過(guò)小動(dòng)物呢，請(qǐng)養(yǎng)過(guò)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)他們是怎樣和小動(dòng)物相處的？

（二）教師總結(jié)，引出課題.看來(lái)我們同學(xué)都非常喜歡小動(dòng)物，很有愛(ài)心。今天有個(gè)可愛(ài)的朋友加入我們的課堂，它就是《珍珠鳥(niǎo)》。請(qǐng)大家翻開(kāi)課本的插圖，看看這位小朋友。你們覺(jué)得珍珠鳥(niǎo)可愛(ài)嗎？那它和作者在這幅圖里面相處得很美好？那他們一開(kāi)始就是這樣的嗎？如果不是，那原來(lái)是怎么樣的，后來(lái)又怎么變得美好的？今天我們就帶著這些問(wèn)題學(xué)習(xí)這篇文章。

（三）板書(shū)課題及作者：16.珍珠鳥(niǎo)——馮驥才

二、初讀課文，整體感知

（一）學(xué)生默讀課文，教師口頭出示默讀要求：思考文章講了一件什么樣的事，你有什么感悟。

（二）引導(dǎo)學(xué)生歸納文章的主要內(nèi)容。（朋友送我一對(duì)珍珠鳥(niǎo)，我細(xì)心的照顧珍珠鳥(niǎo)，后來(lái)小鳥(niǎo)有了雛兒，我們慢慢的熟悉，最后建立起相互信賴(lài)的關(guān)系的事情）

（三）與同學(xué)共同探討學(xué)習(xí)這篇文章需要理解哪些問(wèn)題，讀懂什么內(nèi)容？

（四）教師歸納：

1.“我”是如何呵護(hù)、照顧珍珠鳥(niǎo)的？

2.在“我”的照顧下，小鳥(niǎo)發(fā)生了哪些變化？ 3.為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化？

4．從哪里看出“我”非常喜歡珍珠鳥(niǎo)？

（五）學(xué)生合作學(xué)習(xí)，討論上述四個(gè)問(wèn)題的答案。

三、講解詞句

（一）學(xué)習(xí)“我”呵護(hù)、照顧珍珠鳥(niǎo)的語(yǔ)句。

（a.我便用吊蘭長(zhǎng)長(zhǎng)的、串生著小綠葉的垂蔓??b.我很少扒開(kāi)葉蔓瞧它們c.添食加水不去驚擾他們??）

1.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)a段文字的感情：作者小心翼翼，不敢驚動(dòng)小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)則有在叢林中一樣的安全。

（1）個(gè)別讀（2）齊讀

2.引導(dǎo)學(xué)生想象小鳥(niǎo)在叢林一樣的鳥(niǎo)巢里生活的景象。3.講解：斑斑駁駁、生意蔥蘢的詞義。4.齊讀第4自然段，體會(huì)作者寫(xiě)出的美感。

5.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)c段文字，作者發(fā)現(xiàn)珍珠鳥(niǎo)有了雛兒，高興而又不敢驚擾的感情。

6.教師過(guò)渡：讀到這里，老師發(fā)現(xiàn)很多體現(xiàn)了作者喜愛(ài)珍珠鳥(niǎo)的詞語(yǔ)或者句子，我們把剛才提出第四個(gè)問(wèn)題提前解決。

（二）學(xué)習(xí)表現(xiàn)作者喜愛(ài)珍珠鳥(niǎo)的詞語(yǔ)或者句子。1.學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)評(píng)?！罢婧谩保后@喜，喜歡。

“鮮紅小嘴”；

“小腦袋”； “小家伙”：用人的稱(chēng)呼表示心里特別喜歡，把珍珠鳥(niǎo)當(dāng)作是自己家里的小孩子、小朋友、小寶貝一樣；

“它好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒”：肥本是貶義詞，但在此處用寫(xiě)出了小鳥(niǎo)剛出生時(shí)的肥胖、可愛(ài)、毛茸茸。充分體現(xiàn)作者的喜愛(ài)之情。第七段整段的字里行間都透露出喜愛(ài)之情。

“一會(huì)兒??一會(huì)兒??一會(huì)兒??” 一個(gè)比一個(gè)程度深，把小家伙的調(diào)皮寫(xiě)得活靈活現(xiàn)了。寫(xiě)出小家伙的調(diào)皮。

2.學(xué)生讀6、7段，感受雛兒的可愛(ài)。

（三）學(xué)習(xí)在“我”的照顧下，小鳥(niǎo)發(fā)生的變化。1.學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)評(píng)。

“起先，這小家伙只在籠子四周活動(dòng)，隨后就在屋里飛來(lái)飛去，一會(huì)兒落在柜頂上，一會(huì)兒神氣十足地站在書(shū)架上，啄著書(shū)背上那些大文豪的名字；一會(huì)兒把燈繩撞得來(lái)回?fù)u動(dòng)，跟著跳到畫(huà)框上去了?！?/p>

“漸漸它膽子大了，就落在我的書(shū)上” “蹦到我的杯子上，俯下頭來(lái)喝茶” “跑到稿紙上，繞著筆尖蹦來(lái)蹦去” “啄我的手指”

“它居然落到我的肩上。??這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了??” 2.學(xué)生讀8-12自然段，感受小鳥(niǎo)的可愛(ài)與變化。3.重點(diǎn)品讀13自然段。

（1）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文章與插圖，感受小家伙在“我”肩頭睡著的情境，為插圖題詞。（2）教師示范讀，學(xué)生閉眼感受。（3）學(xué)生齊讀。

4.教師過(guò)渡：那么這么美好的情境是什么原因形成的？——信賴(lài)

四、研析重點(diǎn)

（一）齊讀末段。

（二）講解詞語(yǔ)：信賴(lài)——相信、依賴(lài)

（三）引導(dǎo)學(xué)生感受信賴(lài)是怎樣的美好境界。信賴(lài)就是一點(diǎn)點(diǎn)的親近，心里戒備慢慢放松，以致于可以撒嬌，最后完全信賴(lài)，敢趴在“我”肩頭睡著。

（四）引導(dǎo)學(xué)生思考，如何建立信賴(lài)。

（五）句式練習(xí)：“信賴(lài)，就是給它??”

五、拓展

1.引導(dǎo)學(xué)生思考作者不僅僅是為了告訴我們一個(gè)故事，還告訴我們一些啟示。（比如：愛(ài)護(hù)動(dòng)物，人與動(dòng)物要建立起信賴(lài)的關(guān)系??）

2.舉例生活中尤其相互信賴(lài)而把關(guān)系變得美好的例子以及如何建立人與人之間的信賴(lài)關(guān)課前準(zhǔn)備：將全班學(xué)生分成五組（根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的高低做好搭配），各組發(fā)一張表格，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)表格要求填入相應(yīng)的內(nèi)容。表格 第一板塊（象形字真奇妙）

一、游戲激趣

1、游戲“猜猜這是什么字？”教師出示象形字圖片“田、日、月”請(qǐng)學(xué)生猜這是什么字？說(shuō)說(shuō)你是怎么猜出來(lái)的？

2、教師小結(jié)：這些字同事物的形狀相象。我們把這些字稱(chēng)為象形字。象形字是很奇妙的，有沒(méi)有興趣來(lái)一起找找我們身邊的象形字。

二、出示兒歌和圖片

1、教師：這些圖片同象形字有關(guān)，而這些字就藏在這首兒歌中，小組一起來(lái)找一找，發(fā)現(xiàn)這個(gè)字，就在這個(gè)字上點(diǎn)一點(diǎn)，如果正確就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)圈?？茨慕M找得又快又多。（PPS）

2、既然說(shuō)這些字是象形字，那么它們是如何“象形”的？（如：認(rèn)領(lǐng)一對(duì)象形字和漢字，用描一描的方法把相似部分用相同的顏色描出來(lái)。）

3、讀一讀剛才的象形字，發(fā)現(xiàn)嗎象形字都是獨(dú)體字。

三、課外延伸作業(yè)

課前老師讓你們做了一張調(diào)查表，請(qǐng)你們?cè)诟改傅膸椭律暇W(wǎng)查找或在字典中查找調(diào)查表中的獨(dú)體字還有哪些也是象形字，用圓圈圈出來(lái)，如果能夠找到這些字的圖片配合起來(lái)那更好。第二板塊（形聲字的秘密）

一、引入

1、教師：中國(guó)漢字除了象形字外，還有幾種有趣的構(gòu)字方法。

2、讀兒歌，在這首兒歌里藏著幾個(gè)表兄弟，他們的模樣有點(diǎn)像。找到這些表兄弟，用鼠標(biāo)點(diǎn)一點(diǎn)。（PPS）

3、這些字有什么相同之處，什么不同之處？（部首不同，除部首外的部分相同）

4、你有什么好辦法來(lái)理解這些字？（同樣有“堯”，加上了不問(wèn)的部首；字寶寶的意思就各不相同了。并且這里的“堯”字韻母和每個(gè)字寶寶的韻母一樣，它就是聲旁，提示讀音，而這些不同的部首提示意思，就是形旁。我們根據(jù)聲旁可以推測(cè)讀音，根據(jù)形旁可以推測(cè)意思，這就是形聲字的秘密。）

5、象形字都是獨(dú)體字，那形聲字呢？（形聲字都是合體字）

二、出示另一首兒歌，請(qǐng)學(xué)生自己圈圈兒歌中出現(xiàn)的形聲字？

形聲字的“形”和“聲”是如何交朋友的？（這些字都是門(mén)字框，可是部首是表音的聲旁，而除部首之外的是表意的形旁）

三、課前老師讓你們做了一張調(diào)查表，組內(nèi)討論一下，三種結(jié)構(gòu)中的一種，圈一圈在這種結(jié)構(gòu)中哪些字是形聲字，并且說(shuō)明理由。

四、課外延伸

請(qǐng)你走上街頭，去找找生活中哪里運(yùn)用到形聲字？（有條件的學(xué)生可用數(shù)碼相機(jī)拍下來(lái)）

第三板塊 小擂臺(tái)（評(píng)價(jià)量規(guī)）教師：經(jīng)過(guò)上兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家都掌握了象形字和形聲字的構(gòu)字規(guī)律，今天我們要進(jìn)行一個(gè)小小游藝賽，來(lái)評(píng)價(jià)一下大家的掌握情況。

1、“對(duì)對(duì)碰”

每個(gè)小組發(fā)一張練習(xí)紙，把圖片同它相對(duì)應(yīng)的象形字用直線(xiàn)連接起來(lái)。

2、“變魔術(shù)“

每個(gè)小組發(fā)一張練習(xí)紙，給“青”加上不同的部首，使它成為另一個(gè)形聲字。

3、“挖地雷”

每個(gè)小組發(fā)一張印有兒歌的練習(xí)紙，圈出兒歌中出現(xiàn)的形聲字。

4、“插紅旗”

每個(gè)小組發(fā)一張練習(xí)紙，在相應(yīng)的括號(hào)中根據(jù)句子的意思，加上適當(dāng)?shù)钠浴?/p>

5、“海闊天空”（分小組對(duì)所評(píng)價(jià)小組的作品進(jìn)行瀏覽）

（1）教師：上節(jié)課老師請(qǐng)大家上網(wǎng)或者在字典中查找我們還學(xué)過(guò)哪些象形字，請(qǐng)同學(xué)交流一下。（教師課前將學(xué)生找到的資料制作成PPT）（2）交流課外收集的形聲字資料。（有照片的同學(xué)，教師制作成PPT）

6、教師：在生活中，除了象形字、形聲字，還有多種構(gòu)字方法，請(qǐng)你利用各種方法自己去了解一下其他構(gòu)字的方法，尋找一下古人為什么產(chǎn)生這么多有趣的造字的方法的原因？