第一篇：讀報(bào)心得專題

讀《中國教師報(bào)》心得體會

一、《中國教師報(bào)》讓我更深刻的認(rèn)識到教師愛孩子是一種信任，是一種鞭策，是一種激情，更是一種能觸及靈魂、動人心魄的教育過程，熱愛孩子是教師的天職，是教師必須遵循的基本道德規(guī)范，是一切教育的前提和基礎(chǔ)，教師應(yīng)該熱愛每一個孩子，包容所有孩子的一切差異和優(yōu)點(diǎn)，對所有孩子公正無欺，一視同仁，不僅要偏愛懂事、聽話的孩子，更要對那些調(diào)皮和品格不健全的孩子多一份偏愛，我們對孩子的愛的直接表現(xiàn)就是相信每一個孩子，因?yàn)槊恳粋€孩子多是發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者。

二、《中國教師報(bào)》讓我對孩子更加寬容，她使我深刻認(rèn)識到原諒是一種風(fēng)格，寬容是一種風(fēng)度，要學(xué)會寬容對待學(xué)生，并發(fā)現(xiàn)沒一個學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，蘇霍姆林斯基說過：“孩子的過失不管有多嚴(yán)重，如果不是出于惡意，就不應(yīng)該責(zé)罰他。”讀了報(bào)紙后，我放下了教師的架子，以寬容的態(tài)度來善待學(xué)生，以成長發(fā)展的眼光來審視學(xué)生，現(xiàn)在我與學(xué)生很和諧，這都要?dú)w功于《中國教師報(bào)》。

三、《中國教師報(bào)》讓我更解放孩子，她是我深刻認(rèn)識到，在班級管理中，應(yīng)該考慮到孩子的實(shí)際情況，對孩子的管理不能牢牢固守“無規(guī)矩不成方圓”的信念，從而忽視學(xué)生的個體差異，在具體教學(xué)中，積極引導(dǎo)孩子運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力達(dá)到高效課堂的高效，孩子的學(xué)習(xí)激情也得到了激發(fā)、釋放和展現(xiàn)。

四、《中國教師報(bào)》讓我對生活更加熱愛，當(dāng)人心變得浮躁，當(dāng)人們對讀書漸漸便變?yōu)橐环N奢侈，我對《中國教師報(bào)》卻獨(dú)有情鐘，我漸漸讀懂了她，她就想通向世界的窗口，除了了解教育信息，還又更多人文的東西，她沒有讓像我一樣熱愛讀書寄予厚望的讀者失望，更加豐富了人們的內(nèi)心世界，陶冶了情操。

謝謝了，《中國教師報(bào)》。

第二篇：讀報(bào)心得

讀《大學(xué)生》為何“突出”練書法

看到這篇文章，我頗有感觸。其一呢，我是在校大學(xué)生。其二，恰好前幾日，我也在舊書店買回幾本字帖。用來練行書。包括水筆字以及鋼筆字。為此，還特地往精品店買了一支鋼筆，一瓶墨水。

說來，有些慚愧。字都寫二十年多年了，至今還登不上臺面。如今，面臨畢業(yè)，面臨就業(yè)，面臨如此殘酷的競爭。我迫不得已走向買字帖練字的這步田地。若只有若只有我一個人也就罷了，許多同學(xué)都是如此，如此看來，是有相當(dāng)一部分同學(xué)有感于自己的親筆，愧對于中國的傳統(tǒng)文化。更可以想到，還有很多雖然寫了一手“螃蟹字”但還引以為傲，或是置之不理的人。據(jù)文章所說：我國從甲骨文產(chǎn)生起，期間歷經(jīng)經(jīng)文﹑篆書﹑隸書﹑楷書等等一直延續(xù)到今天，已有40000多年的歷史。不說國史，說文字在我們身上的歷史吧!都有20多年啦！“螃蟹字”還屢屢出現(xiàn)在我們這種被人稱作是知識人，受過高等教育的人的筆下，是不是應(yīng)該反思一下呢？是不是無地自容呢？

大家都知道，電腦的普及，很大程度地取代了我們寫漢字的機(jī)會，然而，歷經(jīng)了幾千年的文化，歷經(jīng)了幾千年還留下的精華，就會被一簇而起的電腦取代嗎？難道漢字就難逃此劫了嗎？

錯！首先，漢字是中華民族智慧的結(jié)晶，它對中華民族的融合和團(tuán)結(jié)統(tǒng)一起到過而且至今仍然起著巨大的不可替代的作用。其次，它不但成為每一個華夏兒女學(xué)習(xí)傳承文化的工具，而且成為了富有特色并且令人稱絕的書法藝術(shù)。

看！雖然我們慚愧，但我們懂得奮發(fā)。雖然漢字被冷落一時，但是我們已經(jīng)覺察到了其危險(xiǎn)性，所以，我們還有救，漢字還有救！但這需要我們中國人的共同努力，不僅是漢字這種文化精華需要受到保護(hù)，而且，我熱切的希望中華兒女永遠(yuǎn)不要忽略了那些支撐著我們的精神支柱，發(fā)揚(yáng)中國的傳統(tǒng)文化精華。

第三篇：讀報(bào)心得

讀《中國教育報(bào)》心得

——-掌握教育資訊 感受教育脈動

《中國教育報(bào)》辦報(bào)宗旨是全面、準(zhǔn)確、及時地宣傳黨和國家的教育方針、政策及工作部署，傳播教育改革與發(fā)展的信息和經(jīng)驗(yàn)。同時，它又針對課程改革和教師專業(yè)化發(fā)展等工作中的實(shí)際問題，進(jìn)行具體的案例指導(dǎo)和方法介紹，使得每次閱讀它都會感覺受益匪淺，收獲充實(shí)，并且讓自己的思想產(chǎn)生一次次震蕩與洗滌。

在《中國教育報(bào)》上，很多名校長和名師的事跡讓我感動不已，許多名師的成長經(jīng)歷也給了我很多啟發(fā)。與中國教育報(bào)的“對話”讓我明白自己的責(zé)任和追求。那些讀書的校長，那些有思想的校長，一直會成為我學(xué)習(xí)和努力的方向。

它山之石，可以攻玉。反觀我們的教育是不是也存在某些問題呢？大家每天盡心又盡力，也在搞教育，但我們存在的某些問題是不是游離于教育的真諦和本真：學(xué)校沒有活力，教師沒有激情和精神追求，學(xué)生還在為分?jǐn)?shù)苦苦掙扎，教育的意義完全喪失。更為甚者，教師和學(xué)生就像學(xué)校的匆匆過客，來去匆匆，沒有情感的交流和心靈的成長。

我認(rèn)為教學(xué)狠抓課堂教學(xué)改革，引進(jìn)先進(jìn)學(xué)理念，建立高效課堂，提高教學(xué)成績；一方面狠抓學(xué)生管理，通過開展學(xué)生活動，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)特長，塑造學(xué)生健康人格，提高學(xué)生綜合素質(zhì)；改善學(xué)師生獎勵機(jī)制。讓每一個學(xué)生都有發(fā)展，讓每一個家庭的孩子都得到發(fā)展，讓每一個學(xué)生都全面發(fā)展，這是我們教師義不容辭的責(zé)任所在。因此，我們要創(chuàng)造激流勇進(jìn)的校園競爭氛圍，激發(fā)學(xué)生們勇于爭先，不甘人后的學(xué)習(xí)斗志，讓每一個學(xué)生都勇于進(jìn)取。首先，籌建教育科研專業(yè)隊(duì)伍。為強(qiáng)化學(xué)校教學(xué)科研工作，加強(qiáng)先進(jìn)教育理念方法的推廣和應(yīng)用，學(xué)校要抽調(diào)部分課堂經(jīng)驗(yàn)豐富但年齡偏大身體較弱的教師組成專業(yè)教研隊(duì)伍，深入課堂全面指導(dǎo)一線教師的教學(xué)工作，加強(qiáng)教育科研與一線課堂的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué) 的科學(xué)性，從而大面積提高教學(xué)成績。

第二，以學(xué)生活動為載體，增強(qiáng)班級凝聚力。如以強(qiáng)化早操、課間操活動為突破口，通過精心組織，科學(xué)調(diào)度，讓學(xué)生早操以班為單位跑步，課間操做廣播體操，讓整個校園動起來、活躍起來，養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣，使學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。另外，還可以進(jìn)一步完善課外活動管理，利用課外活動時間組織迎新年師生越野賽、迎春聯(lián)歡會、各項(xiàng)征文比賽、體育比賽、歌詠比賽等活動；本學(xué)期，我校成功舉辦學(xué)生廣播操比賽、拔河比賽、全校運(yùn)動會和“勵志壯行”文藝晚會等校園文化活動。

第三，以教室文化建設(shè)為抓手，優(yōu)化育人小環(huán)境。

學(xué)校要注重教室環(huán)境布置的標(biāo)準(zhǔn)化，強(qiáng)調(diào)教室布置的藝術(shù)性，充分發(fā)揮師生的創(chuàng)造性，努力營造一個和諧的育人環(huán)境。濃郁的文化氛圍，幽雅的讀書環(huán)境，讓學(xué)生在潛移默化中受到熏陶，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，陶冶學(xué)生的性情。

教育之重，關(guān)乎家庭，更關(guān)乎國計(jì)民生。教育之影響，在世界的每一個角落，更在每一個世界公民的身邊和心靈。

閱讀《中國教育報(bào)》讓我對自己習(xí)以為常的問題進(jìn)行深入的思考，從不同的視角去看問題，探求解決問題的最佳方案，從而對教育有了深刻的理解與正確的把握，對如何有效地做好教學(xué)工作有了更為深度和廣度地思考，我要將這種學(xué)習(xí)延續(xù)下去，讓它也一步步見證著自己的成長??

第四篇：讀報(bào)心得

學(xué)校為我們教師訂閱了《中國教師報(bào)》，一期期翻閱下來，我的心底油然而生一份喜悅之情。它是一份“全國教師自己的報(bào)紙”，大部分版面刊登的都是一群象我們一樣工作在基層一線教師的作品，反映的都是我們這些廣大教師真實(shí)的生活、真實(shí)的工作，真實(shí)的教學(xué)，切實(shí)貼近我們的實(shí)際。無論版式還是內(nèi)容，都令人耳目一新，作為一線教師中的一員，真的喜歡上了閱讀教師報(bào)。

首先，它給人一種極其的親切感，站在教師理論與實(shí)踐的前沿，反映了我們這群工作在基層一線教師工作動態(tài)：我們的教與學(xué)，我們與學(xué)生之間的溝通交通，我們的對話，我們對教育與教學(xué)的反思、總結(jié)。

其次，它感情真摯，貼近現(xiàn)實(shí)，反映了我們一線工作者的喜怒哀樂，我們一線教師對自身生存狀態(tài)與權(quán)益的關(guān)注，對教學(xué)、工作、生活、家庭各方面的反思，對人性的思考。

第三，它具有時代氣息，它緊跟我們當(dāng)前教育改革大趨勢，緊隨對如何提高教師素質(zhì)，如何加強(qiáng)繼續(xù)教育、都有自己的一己之思之察，對當(dāng)前的新課程改革、教師專業(yè)化發(fā)展、基礎(chǔ)教育、教師教育等熱點(diǎn)焦點(diǎn)問題都有不同的切身體會與獨(dú)到見解，讀后令人頗為受益，反思多多。

第四。它具有科普性與知識性。它促進(jìn)我們對教育教學(xué)知識的積累與提升，促進(jìn)了我們教育教學(xué)能力的提高，以其為參照物，從他人的實(shí)踐與總結(jié)中，我們不斷汲取有益營養(yǎng)，獲得更多的教學(xué)理論與間接知識；同時，以其為參照物和理論指導(dǎo)，它促使我們從自身實(shí)踐中尋找不足，形成從理論指導(dǎo)實(shí)踐的回歸，向其看齊，最后形成良好的互動循環(huán)。

正如教師報(bào)上有一位老師所說的：“教師呀，教師，當(dāng)我們?yōu)榱撕⒆拥某煽兌胗?xùn)斥他們時，請您一定把握住自己的底線---不能體罰或變相體罰學(xué)生?！苯逃荒軟]有愛，但真正做到以愛育愛并不容易。由此我想到自己，有時在課堂上看見學(xué)生交頭接耳、心不在焉，就不知是哪來的無名火躥上來，很沖動，忍不住想懲罰他們。可是我讀了《中國教師報(bào)》后，讓我改變了以前的急躁和沖動。以前我很容易對學(xué)生生氣，總是埋怨學(xué)生不好管，感覺自己容易激動，也很消極，覺得煩心事兒很多。

《中國教師報(bào)》讓我們這群教師堅(jiān)定信念，讓我們在這方熱育的熱土上繼續(xù)執(zhí)著前行，為了一個神圣的信念與一個光榮的使命。

第五篇：讀報(bào)心得

讀報(bào)心得

最近讀了一本名為“大學(xué)生就業(yè)與保障”的雜志，其中一篇寫的有關(guān)大學(xué)生對畢業(yè)后第一種職業(yè)的選擇和看法的文章對我的感觸頗深，固有所得。

文中分析了畢業(yè)后從事各類職業(yè)的大學(xué)生對自己第一種職業(yè)的感慨。有些人對自己所找到的第一份工作感到滿意，認(rèn)為在這個崗位上能夠?qū)崿F(xiàn)自己的職業(yè)理想；而有些人則更多的表現(xiàn)出抱怨和不滿，認(rèn)為那都是些粗活，提升不了自身的價(jià)值。

就目前大學(xué)生就業(yè)情況來看，現(xiàn)實(shí)并不樂觀，也有一些“高不成，低不就”的狀況出現(xiàn)。當(dāng)然，我們現(xiàn)在也有很多人在為自己將來的就業(yè)而擔(dān)憂，就像當(dāng)前的一種流行說法一樣：“大學(xué)生畢業(yè)就意味著失業(yè)”。

確實(shí)，當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)形勢是非常嚴(yán)峻的，但我認(rèn)為，只要我們現(xiàn)在努力學(xué)好自己的專業(yè)知識，努力提升自己各方面的能力，幾年以后，我們對就業(yè)所謂的擔(dān)憂也會減輕不少的，至少不會像那部分對第一種職業(yè)有所抱怨和不滿的畢業(yè)生一樣，也不會再重蹈他們的覆轍了。

對于第一種職業(yè)，人人都有自己的態(tài)度，正如那篇文章的最后一句總結(jié)的那樣：珍惜，感恩，總結(jié)，反省，只有承受最初的職業(yè)壓力，才能實(shí)現(xiàn)最終的職業(yè)理想。

瞿丹