第一篇：六年級科學(xué)上冊期末考試試卷分析

2015-2016學(xué)年小泊頭鎮(zhèn)第一學(xué)期期末

學(xué)業(yè)水平檢測

六年級科學(xué)試題試卷分析

無棣縣小泊頭鎮(zhèn)小學(xué)

孫洪烈

一、總體情況：

本次考試試卷難度相對較易，注重基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)。從各題中可以看出側(cè)重于學(xué)生基礎(chǔ)知識的教學(xué)、基本能力的培養(yǎng)，學(xué)生答題效果相對較好。

二、對試題的認(rèn)識：

本次試題是以《九年制義務(wù)教務(wù)科學(xué)課》為命題依據(jù)，以教科版六年級上冊教學(xué)總目標(biāo)為指導(dǎo)，內(nèi)容涵蓋了全面，試題抓住了最基本的要點，密切的聯(lián)系學(xué)生的生活實際，考出了學(xué)生的真實水平，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)科學(xué)的興趣和信心，這份試題為我們以后的教學(xué)工作起了很好的導(dǎo)向作用，更好的促進(jìn)了科學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

三、錯題分析 學(xué)生答題的總體情況

部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的讀題、審題習(xí)慣，搜集、記錄、處理信息的能力較弱，對一些基本的科學(xué)概念沒有正確理解和構(gòu)建，觀察、實驗操作不到位，缺少活動體驗，不利于學(xué)生形成與概括并得出科學(xué)結(jié)論。思維的準(zhǔn)確性、深刻性不夠，沒有養(yǎng)成良好的觀察與思考習(xí)慣。試題中一些典型的錯題，根據(jù)本次試卷檢測情況具體分析如下

1、擇優(yōu)錄取：完成質(zhì)量相對較好。全部答對的學(xué)生較多，但是部分學(xué)生3題與6題出錯。對于杠桿、斜面等簡單機(jī)械原理的理解較好。

2、精彩補(bǔ)白：考察點為課本上基本的知識點學(xué)生答題較容易，第5題考察學(xué)生對實際情況的應(yīng)用，測驗學(xué)生的隨機(jī)應(yīng)變能力。

3、明辨是非：本題的答對率較高，考察題目較為容易，有些考點為課本上的原理，有些為實際生活的實際運用。

4、好朋友手拉手：本題中考察簡單機(jī)械在實際生活中的運用變形，考察學(xué)生的推理能力和觀察能力。

5、科學(xué)探究室：

1、考察電磁鐵南北極與哪些因素有關(guān)。要不少學(xué)生觀察不到位而是根據(jù)已有的知識點將電池的正負(fù)極連接和線圈纏繞的方向都寫上。

2、紙梁的厚度與抗彎曲能力大小的實驗

學(xué)生們對該題得掌握較好，但是在繪制折線統(tǒng)計圖的時候有些學(xué)生出錯，這與學(xué)生的實驗分析能力是分有關(guān)，日后需要加強(qiáng)。

四、思考與建議

通過上面的分析，反映出在科學(xué)課教學(xué)中還存在一定的問題。在以后的科學(xué)教學(xué)上，要注意以下幾點。

1.搞好常規(guī)課教學(xué)，把實驗課落實到位。

學(xué)生對科學(xué)概念的理解較好是因為常規(guī)課的教學(xué)目標(biāo)落實到位，學(xué)生大都能掌握當(dāng)節(jié)課學(xué)習(xí)到的科學(xué)概念。從這次考查的反饋得知，學(xué)生喜歡課外考察課和動手操作的科學(xué)課，他們對身邊的動物和植物很感興趣，并表示很愿意去了解。他們也喜歡動手實驗和操作，下學(xué)期要注意在實驗中引導(dǎo)他們多觀察多記錄。另外，在認(rèn)真組織、確保安全的前提下，開展好課外觀察、考察課，讓學(xué)生親近自然，了解自然，尊重科學(xué)，熱愛科學(xué)。

2、提高平時的課堂效率。

避免突擊性復(fù)習(xí)在平時的教學(xué)中，不要把知識講得太死，要多留給學(xué)生思考的余地，這樣考試時學(xué)生才會游刃有余。再通過一些行之有效的訓(xùn)練、檢測等途徑，幫助每一個學(xué)生形成扎實的科學(xué)功底，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，從而提高大面積教學(xué)質(zhì)量和整體水平。

3、注重理論和實踐有機(jī)結(jié)合。

實驗操作和生活實際相結(jié)合教師要盡可能增加學(xué)生動手實驗的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和良好的實驗習(xí)慣，同時調(diào)動學(xué)生的興趣；教師在理解教材知識的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)知識的拓展和在生活中的應(yīng)用方面的訓(xùn)練，拓寬學(xué)生的知識面，從而作到活學(xué)活用。即培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識；又養(yǎng)成了學(xué)生關(guān)注生活，留心觀察身邊事物的好習(xí)慣。

4．教師應(yīng)重視課堂知識的拓展訓(xùn)練，對學(xué)生的 “小科學(xué)家記錄本”的要求要到位，指導(dǎo)要加強(qiáng)。

5.作為科學(xué)教師要不斷學(xué)習(xí)，隨時給自己的大腦充電，不斷地提高自己的科學(xué)素養(yǎng)。

第二篇：六年級科學(xué)上冊期末考試試卷分析

2014年秋季學(xué)期期末檢測質(zhì)量分析 六年級科學(xué)上冊期末考試試卷分析

——徐多存

一、總述：

本次期末考試采用了會澤縣統(tǒng)一出題標(biāo)準(zhǔn)，注重了學(xué)生基礎(chǔ)知識的教學(xué)、基本能力的培養(yǎng)，但是對學(xué)生實踐創(chuàng)新能力及思考能力、解決問題的能力的培養(yǎng)還有待于進(jìn)一步提高。

二、對試題的認(rèn)識：

本次試題是以《九年制義務(wù)教務(wù)科學(xué)課》為命題依據(jù)，以義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材六年級下冊教學(xué)總目標(biāo)為指導(dǎo)，內(nèi)容涵蓋了全面，試題抓住了最基本的要點，密切的聯(lián)系學(xué)生的生活實際，考出了學(xué)生的真實水平，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)科學(xué)的興趣和信心，這份試題為我們以后的教學(xué)工作起了很好的導(dǎo)向作用，更好的促進(jìn)了科學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

（一）試卷題型：

本試題覆蓋面廣，設(shè)計了全冊書的所有內(nèi)容，要求學(xué)生具備較強(qiáng)的識記能力以及理解應(yīng)用能力。第一至四題考察了學(xué)生的記憶理解能力，內(nèi)容全是課本中的重點知識。第五題實驗題考查學(xué)生的動手操作能力，但以理解能力為重。第六題問答題說說土壤和生物之間的關(guān)系，注重考查學(xué)生的理解能力以及對知識的遷移理解能力。

（二）學(xué)生答題的總體情況 部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的讀題、審題習(xí)慣，搜集、記錄、處理信息的能力較弱，對一些基本的科學(xué)概念沒有正確理解和構(gòu)建，觀察、實驗操作不到位，缺少活動體驗，不利于學(xué)生形成與概括并得出科學(xué)結(jié)論。思維的準(zhǔn)確性、深刻性不夠，沒有養(yǎng)成良好的觀察與思考習(xí)慣。試題中一些典型的錯題，根據(jù)本次試卷檢測情況具體分析如下

1、填空題：完成質(zhì)量不夠理想。全部答對的學(xué)生不多，不少學(xué)生3題與6題出錯。

2、選擇題：完成質(zhì)量不太理想。

3、判斷題：完成質(zhì)量比較理想。

4、實踐能力題：

要求舉例并說出是什么能量。不少學(xué)生只寫能量而沒有舉例。

四、思考與建議

通過上面的分析，反映出在科學(xué)課教學(xué)中還存在一定的問題。在以后的科學(xué)教學(xué)上，要注意以下幾點。

1.搞好常規(guī)課教學(xué)，把實驗課落實到位。

學(xué)生對科學(xué)概念的理解較好是因為常規(guī)課的教學(xué)目標(biāo)落實到位，學(xué)生大都能掌握當(dāng)節(jié)課學(xué)習(xí)到的科學(xué)概念。從這次考查的反饋得知，學(xué)生喜歡課外考察課和動手操作的科學(xué)課，他們對身邊的動物和植物很感興趣，并表示很愿意去了解。他們也喜歡動手實驗和操作，下學(xué)期要注意在實驗中引導(dǎo)他們多觀察多記錄。另外，在認(rèn)真組織、確保安全的前提下，開展好課外觀察、考察課，讓學(xué)生親近自然，了解自然，尊重科學(xué)，熱愛科學(xué)。

2、提高平時的課堂效率。

避免突擊性復(fù)習(xí)在平時的教學(xué)中，不要把知識講得太死，要多留給學(xué)生思考的余地，這樣考試時學(xué)生才會游刃有余。再通過一些行之有效的訓(xùn)練、檢測等途徑，幫助每一個學(xué)生形成扎實的科學(xué)功底，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，從而提高大面積教學(xué)質(zhì)量和整體水平。

3、注重理論和實踐有機(jī)結(jié)合。

實驗操作和生活實際相結(jié)合教師要盡可能增加學(xué)生動手實驗的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和良好的實驗習(xí)慣，同時調(diào)動學(xué)生的興趣；教師在理解教材知識的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)知識的拓展和在生活中的應(yīng)用方面的訓(xùn)練，拓寬學(xué)生的知識面，從而作到活學(xué)活用。即培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識；又養(yǎng)成了學(xué)生關(guān)注生活，留心觀察身邊事物的好習(xí)慣。

4．教師應(yīng)重視課堂知識的拓展訓(xùn)練，對學(xué)生的 “小科學(xué)家記錄本”的要求要到位，指導(dǎo)要加強(qiáng)。

5.作為科學(xué)教師要不斷學(xué)習(xí)，隨時給自己的大腦充電，不斷地提高自己的科學(xué)素養(yǎng)。

第三篇：小學(xué)六年級上冊科學(xué)期末考試試卷分析

小學(xué)六年級上冊科學(xué)期末考試試卷分析

舊屋基完小 王麗仙

一、整體情況分析：

從整體情況看，題量適當(dāng)，題型較靈活，知識面較廣，難易結(jié)合，注重了學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的考查，注重了對學(xué)生運用所學(xué)知識分析和解決問題能力的檢測。充分體現(xiàn)了科學(xué)與生活緊密聯(lián)系，使學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)有了很大的提高。

二、數(shù)據(jù)分析

參加考試44人，平均分52.49分，最高分59分，最低分18.5分，平均分與其他班級相差3分，這也是一個非常大的差距。

三、答題情況分析：

1、填空題，第五小題有的同學(xué)答得不正確，沒有讀懂題意，審題不認(rèn)真，有答錯的現(xiàn)象。第十小題個別同學(xué)有答錯的，基礎(chǔ)知識掌握不牢。

2、判斷題，主要是檢查學(xué)生的分析判斷能力，正確率在90%以上，個別學(xué)生有失誤。此題失分很少，說明學(xué)生有一定的分析能力，基礎(chǔ)知識掌握扎實。第二小題有個別同學(xué)答錯的，知識掌握的太死。

3、選擇題，此題學(xué)生掌握較好，失分較少，第五小題有個別學(xué)生答錯，對概念不清，基礎(chǔ)知識不扎實。

4、簡答題，此題大部分學(xué)生答得較完整，個別學(xué)生答得不完整，有失分現(xiàn)象，概念沒有搞清楚，知識掌握不牢。

實驗題，大部分學(xué)生對實驗方法掌握能夠較好，但一部分學(xué)生不會總結(jié)，說明運用知識的能力較差，需加強(qiáng)實驗技能的訓(xùn)練。

四、主要存在問題

1、備課不充分，平常不善于觀察、思考，判斷力差。

2、基礎(chǔ)知識掌握不牢，概念不清。

3、實驗教學(xué)學(xué)生實驗操作能力差。

4、沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，簡答題好多學(xué)生答得不完整，運用知識的能力差，對本學(xué)科不重視。

五、改進(jìn)措施：

1、加強(qiáng)對差生的輔導(dǎo)，與家長密切配合，對差生進(jìn)行適當(dāng)?shù)赜?xùn)練，使之不斷鞏固和提高。

2、注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生靈活運用所學(xué)知識解決生活中的實際問題，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的能力訓(xùn)練，提高實驗操作技能。

3、加強(qiáng)社會綜合實踐活動，從實際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生多觀察、多動腦、多動手，積累生活經(jīng)驗，使學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)存在于我們的生活之中。

4、在今后的教學(xué)中，進(jìn)一步學(xué)習(xí)《課標(biāo)》，改進(jìn)教學(xué)方法，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)科學(xué)課，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，的高素質(zhì)人才，不斷提高教學(xué)水平，使學(xué)生成為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

第四篇：六年級科學(xué)期末考試試卷分析

六年級科學(xué)期末考試試卷分析

今年科學(xué)試卷命題題目難易適度，試題既能結(jié)合科學(xué)教學(xué)實際，面向全體學(xué)生，注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本技能，同時，又考查了學(xué)生的實驗探究能力；減少了死記硬背的試題，增加了對所學(xué)基礎(chǔ)知識的實際應(yīng)用。試卷具有較高的效度、信度和一定的區(qū)分度。在命題上較符合新課程理念，對教師和學(xué)生提出了新的教學(xué)要求即：提倡自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐能力，加強(qiáng)學(xué)生實驗探究能力，提高學(xué)生的動手能力?，F(xiàn)將試卷及試題情況具體分析如下：

一、試題情況與分析

試卷分為四種題型：填空題、判斷題、選擇題、填表題、問答題，符合六年級學(xué)生的特點。試卷將所學(xué)的知識點分別穿插在這些題型當(dāng)中，檢測內(nèi)容比較全面、到位?？v觀這份試題，可以看出，試卷不光要考察學(xué)生的死知識，更注重對學(xué)生的生活實踐方面的知識進(jìn)行考察，這些題的導(dǎo)向作用是很重要的，他會引導(dǎo)科學(xué)教學(xué)由應(yīng)試教育逐步轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，更加注重動手實踐操作能力。在以后的教學(xué)中，應(yīng)多重視培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和語言表述能力。二，學(xué)生答卷總體情況，今年我校六年級參加考試共43人,平均68.32分，及格率為72.7%學(xué)生總體發(fā)揮好，學(xué)生成績比較理想。

第一題，我會填空。主要從教材的基本知識點出發(fā)來考察學(xué)生的掌握情況，大部分的學(xué)生會做，只有少數(shù)同學(xué)有錯別字現(xiàn)象出現(xiàn)或記憶不牢，導(dǎo)致失分。

第二題，判斷?？碱}與學(xué)生的日常生活實際緊密相聯(lián)，科學(xué)來源于生活，生活中處處有科學(xué)的影子，避免了學(xué)生的死記硬背，符合新課程的目標(biāo)。大部分同學(xué)都能答對，只有個別同學(xué)出現(xiàn)了錯誤。

第三題，選擇合適的答案的序號填在（）里。主要考察教材中易混淆的知識點，有的學(xué)生由于區(qū)分不到位或?qū)忣}不細(xì)心而導(dǎo)致出錯，尤其是第16小題，上課時講到但復(fù)習(xí)時沒有做類似題目造成大面積失分。

第四題，填表。大部分學(xué)生能做對，少數(shù)學(xué)生記憶混亂造成錯誤。

第五題問答題。分值較高，能充分考察學(xué)生綜合能力。第2，3小題：填寫家用電器調(diào)查表和怎樣節(jié)約能源，該題與學(xué)生生活實際相聯(lián)，再加上上課過程中教師認(rèn)識不同能的轉(zhuǎn)化，所以答案也是靈活的。

三、今后教學(xué)工作的思考

1、培養(yǎng)學(xué)生的親自動手操作，認(rèn)真觀察，仔細(xì)探究的能力，把實驗結(jié)果上升到理論的高度。教師在平時的教學(xué)中，要注重學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握和科學(xué)知識形成過程的體驗，盡量的多觀察，多實踐，多發(fā)現(xiàn)。這樣才能真正的學(xué)到科學(xué)

2、加強(qiáng)過程意識，注重科學(xué)概念的深化理解，重視知識形成，發(fā)展過程解決問題的探究過程，并能理解相關(guān)的實際問題中蘊(yùn)涵的科學(xué)道理。

3．優(yōu)化教材，用教材教，加強(qiáng)方法指導(dǎo)。加強(qiáng)“科學(xué)與生活聯(lián)系”指導(dǎo)，給學(xué)生提供運用科學(xué)知識解決實際問題的機(jī)會與方法策略。尋求優(yōu)化課堂教學(xué)的方法與策略，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣水平。

4、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好的科學(xué)學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，認(rèn)真讀題，積極思考，仔細(xì)檢查的好習(xí)慣。

5、切實做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。發(fā)揮實驗的作用，把學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作落到實處

6、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

經(jīng)過這次考試，通過試題分析和答題分析，找出了自己工作中的不足和欠缺。在以后的教學(xué)工作中，需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，揚長避短，嚴(yán)格要求學(xué)生，爭取在以后的工作中通過努力使教學(xué)質(zhì)量再上了一個新的臺階。

第五篇：六年級科學(xué)期末考試試卷分析

六年級科學(xué)期末考試試卷分析

一、總體情況：

學(xué)生答題情況總體不夠理想，教師注重了學(xué)生基礎(chǔ)知識的教學(xué)、基本能力的培養(yǎng)，但是對學(xué)生實踐創(chuàng)新能力及思考能力、解決問題的能力的培養(yǎng)還有待于進(jìn)一步提高。

二、對試題的認(rèn)識：

本次試題是以《九年制義務(wù)教務(wù)科學(xué)課》為命題依據(jù)，以義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材六年級下冊教學(xué)總目標(biāo)為指導(dǎo)，內(nèi)容涵蓋了全面，試題抓住了最基本的要點，密切的聯(lián)系學(xué)生的生活實際，考出了學(xué)生的真實水平，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)科學(xué)的興趣和信心，這份試題為我們以后的教學(xué)工作起了很好的導(dǎo)向作用，更好的促進(jìn)了科學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

三、錯題分析

學(xué)生答題的總體情況

部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的讀題、審題習(xí)慣，搜集、記錄、處理信息的能力較弱，對一些基本的科學(xué)概念沒有正確理解和構(gòu)建，觀察、實驗操作不到位，缺少活動體驗，不利于學(xué)生形成與概括并得出科學(xué)結(jié)論。思維的準(zhǔn)確性、深刻性不夠，沒有養(yǎng)成良好的觀察與思考習(xí)慣。試題中一些典型的錯題，根據(jù)本次試卷檢測情況具體分析如下

1、填空題：完成質(zhì)量不夠理想。全部答對的學(xué)生不多，不少學(xué)生3題與6題出錯。3題植物栽培、繁殖新技術(shù)屬于第一單元的專題研究，因條件的限制，這些內(nèi)容是讓學(xué)生自學(xué)。6題地球的運動方向?qū)W生有的學(xué)生沒記準(zhǔn)。

2、選擇題：完成質(zhì)量不太理想。多數(shù)學(xué)生答對，但個別學(xué)生失分達(dá)到6分。

3、判斷題：完成質(zhì)量比較理想。

4、實踐能力題：

20題要求舉例并說出是什么能量。不少學(xué)生只寫能量而沒有舉例。

四、思考與建議

通過上面的分析，反映出在科學(xué)課教學(xué)中還存在一定的問題。在以后的科學(xué)教學(xué)上，要注意以下幾點。

1.搞好常規(guī)課教學(xué)，把實驗課落實到位。

學(xué)生對科學(xué)概念的理解較好是因為常規(guī)課的教學(xué)目標(biāo)落實到位，學(xué)生大都能掌握當(dāng)節(jié)課學(xué)習(xí)到的科學(xué)概念。從這次考查的反饋得知，學(xué)生喜歡課外考察課和動手操作的科學(xué)課，他們對身邊的動物和植物很感興趣，并表示很愿意去了解。他們也喜歡動手實驗和操作，下學(xué)期要注意在實驗中引導(dǎo)他們多觀察多記錄。另外，在認(rèn)真組織、確保安全的前提下，開展好課外觀察、考察課，讓學(xué)生親近自然，了解自然，尊重科學(xué)，熱愛科學(xué)。

2、提高平時的課堂效率。

避免突擊性復(fù)習(xí)在平時的教學(xué)中，不要把知識講得太死，要多留給學(xué)生思考的余地，這樣考試時學(xué)生才會游刃有余。再通過一些行之有效的訓(xùn)練、檢測等途徑，幫助每一個學(xué)生形成扎實的科學(xué)功底，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，從而提高大面積教學(xué)質(zhì)量和整體水平。

3、注重理論和實踐有機(jī)結(jié)合。

實驗操作和生活實際相結(jié)合教師要盡可能增加學(xué)生動手實驗的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和良好的實驗習(xí)慣，同時調(diào)動學(xué)生的興趣；教師在理解教材知識的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)知識的拓展和在生活中的應(yīng)用方面的訓(xùn)練，拓寬學(xué)生的知識面，從而作到活學(xué)活用。即培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識；又養(yǎng)成了學(xué)生關(guān)注生活，留心觀察身邊事物的好習(xí)慣。

4．教師應(yīng)重視課堂知識的拓展訓(xùn)練，對學(xué)生的 “小科學(xué)家記錄本”的要求要到位，指導(dǎo)要加強(qiáng)。

5.作為科學(xué)教師要不斷學(xué)習(xí)，隨時給自己的大腦充電，不斷地提高自己的科學(xué)素養(yǎng)。