第一篇：六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)試卷

六年級(jí)《科學(xué)》上冊(cè)期末測試卷

學(xué)校：姓名：

一、選擇題：20%

1、冰融化、衛(wèi)生球變小、鐵生銹、蠟燭燃燒等都是物質(zhì)發(fā)生的（）。

A、變通B、變革C、變化D、變質(zhì)

2、給鐵門刷漆是為了防止鐵門受潮（）。

A、雪亮B、生銹C、好看D、生鐵

3、燃燒著的火熄滅的原因是（）。

A、氧氣加大B、氧氣隔絕C、氫氣加大D、空氣滅絕

4、在客觀條件允許時(shí)，溫室可以較完善地滿足植物的（）需要。

A、死亡B、稱霸C、生長D、交流

5、植食性動(dòng)物是以（）為食料的動(dòng)物。

A、菌絲B、魚肉C、泥土D、植物

6、大西洋上的馬德拉島上有（）種昆蟲。

A、1000B、100C、550D、100007、生物進(jìn)化的原因主要是（）的變化。

A、氣候B、水域C、土壤D、環(huán)境

8、動(dòng)物的遺體和遺跡經(jīng)過漫長的時(shí)間而形成的“()”就是化石。

A、清水B、石頭C、木頭D、大腦

9、當(dāng)有害氣體和塵埃等進(jìn)入空氣時(shí)，空氣就被（），天空也就變得灰蒙蒙了。

A、潔凈B、壓縮C、污染D、清除

10、（）的開發(fā)和利用是改善人民生活和社會(huì)發(fā)展的需要。

A、土地B、樹木C、資源D、電力

二、判斷題：80%

1、冰融化成水以后顏色會(huì)改變。（）

2、鐵生銹是可以預(yù)防的，而且有許多方法。（）

3、蠟燭燃燒沒有產(chǎn)生新的物質(zhì)。（）

4、生活中許多常見的物品都是由一種物質(zhì)構(gòu)成的。（）

5、生活中許多混合的物質(zhì)如鹽和水是不能夠被分離的。（）

6、人們難以利用物質(zhì)在燃燒過程中產(chǎn)生的光和熱為生活服務(wù)。（）

7、沒有辦法讓木炭燃燒的更旺。（）

8、使用電燈時(shí)可燃物不要接觸或靠近燈泡。（）

9、各種各樣的生物與環(huán)境沒有什么聯(lián)系。（）

10、熱帶雨林氣候炎熱，雨水充足，這里樹木長得很低小。（）

11、在秦漢時(shí)期，我們的祖先就已經(jīng)應(yīng)用溫室栽培園藝作物。（）

12、動(dòng)物的外形特征、行為與自然環(huán)境沒有關(guān)系。（）

13、生活在水里的魚類生長的魚鰭是多余的。（）

14、動(dòng)物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力非常弱。（）

15、植食性動(dòng)物與肉食性動(dòng)物沒有食與被食的關(guān)系。（）

16、不同的生物在食物鏈中起著相同的作用。（）

17、人類許多外貌特征如發(fā)色、膚色和耳垂形狀等是不可遺傳的。（）

18、在生存競爭中，達(dá)爾文“自然選擇”學(xué)說不起作用。（）

19、工業(yè)廢氣、汽車尾氣等不會(huì)造成空氣污染。（）

20、工業(yè)污水、農(nóng)業(yè)污水和生活用水是主要的污水來源。（）

第二篇：六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)試卷分析

2013-2014學(xué)第一學(xué)期 六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)試卷分析

韓美玲

一、學(xué)生情況分析

從三年級(jí)開始，學(xué)生進(jìn)入到科學(xué)課的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中，知識(shí)的獲取、方法的掌握、技能的形成，以及在生活中的運(yùn)用，正逐漸的進(jìn)入到社會(huì)科學(xué)探究之中，為解開未知的世界奠定良好的基礎(chǔ)。

二、檢測以及試題情況

1、六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)包含2個(gè)教學(xué)單元，分別是簡單機(jī)械、形狀與結(jié)構(gòu)。其中第一單元簡答機(jī)械目標(biāo)是：認(rèn)識(shí)機(jī)械指的是利用力學(xué)原理組成的各種裝置。在此基礎(chǔ)上對(duì)杠桿、滑輪、斜面等簡單機(jī)械的各自特點(diǎn)（功效）有一定認(rèn)識(shí)，并能利用它們的各自特點(diǎn)去解決實(shí)際問題；第二單元形狀與結(jié)構(gòu)的目標(biāo)主要是熟知材料的抵抗彎曲能力的基本方法，了解基本框架結(jié)構(gòu)并對(duì)三角形的穩(wěn)固性特點(diǎn)有清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)拱形的抗彎曲能力有具體的認(rèn)知。并能聯(lián)系生活實(shí)際理解拱形結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，且能就生活中的拱形物存在做出合理科學(xué)的解釋。

2、科學(xué)教材中涉及的科學(xué)知識(shí)點(diǎn)很多，但一份試卷是不可能全部進(jìn)行考察，本次測試卷重在對(duì)關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)的熟知程度通過基本題型有側(cè)重的呈現(xiàn)給學(xué)生，并對(duì)知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系、貫通以及實(shí)際運(yùn)用、分析、實(shí)驗(yàn)等能力有所考察，試卷一方面注重基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，另一方面也突出了科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求的重視學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)的過程性，從而有效地檢測到學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)水平，從而對(duì)科學(xué)教學(xué)的有效性有著很好的促進(jìn)。

三、學(xué)生答卷總體情況

1、本次期末模擬檢測試卷經(jīng)過批改和匯總數(shù)據(jù)后，我班共41名學(xué)生參加?？迹瑵M分50分，及格率85%，優(yōu)秀率13%。在四大題型中，普遍得分較好的主要是判斷和選擇題，在填空和實(shí)驗(yàn)探究題中失分較多。

2、學(xué)生對(duì)本題的回答往往掛一漏萬，或是找不到突破口，或是簡單對(duì)第一個(gè)問題做常識(shí)性的回答，而對(duì)后面的問題就無從著手了。應(yīng)該說，科學(xué)中的自然現(xiàn)象總是密切聯(lián)系的，但是學(xué)生在面對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的自然現(xiàn)象往往很難深入探究和合理推斷，從而也很難得出科學(xué)的合理的結(jié)論。在錯(cuò)題中，學(xué)生對(duì)現(xiàn)象的認(rèn)知以及在現(xiàn)象基礎(chǔ)上進(jìn)行科學(xué)思考就顯得更力不從心了。比如中呈現(xiàn)了橋的設(shè)計(jì)的有關(guān)問題：學(xué)生在面對(duì)實(shí)際的研究、實(shí)驗(yàn)類題目如果僅僅靠死記硬背一些科學(xué)概念，就根本無法很好解決這類問題了。

通過本次檢測發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的總體發(fā)揮不算理想，不能夠?qū)⒅R(shí)點(diǎn)盡數(shù)掌握，綜合運(yùn)用力不好。說明學(xué)生在科學(xué)概念、社會(huì)常識(shí)以及學(xué)習(xí)能力方面雖有了很大進(jìn)步，但大部分的學(xué)生，無論是知識(shí)水平還是能力等跟語數(shù)學(xué)課相比，都還有一定的差距，有待進(jìn)一步提高。

四、教學(xué)質(zhì)量分析

選擇題正確率較高，填空題中錯(cuò)別字是孩子們失分的主要原因，動(dòng)腦筋部分思路很明確，但是語句不通錯(cuò)別字較多。表達(dá)能力的欠缺，審題不清，個(gè)別學(xué)生存在涂抹現(xiàn)象。

五、今后舉措

1、教師在課堂教學(xué)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)用到自己的實(shí)際生活中，這樣學(xué)以致用，使學(xué)生在運(yùn)用知識(shí)的過程中加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。同時(shí)也能調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動(dòng)他的內(nèi)驅(qū)力，使自己從內(nèi)心感受到學(xué)習(xí)的樂趣，事倍功半。

2、在教學(xué)過程中教師要有創(chuàng)新意識(shí)，多運(yùn)用一些教學(xué)策略，提高教學(xué)效果，針對(duì)知識(shí)點(diǎn)多而雜的情況，可采用多種方法幫助學(xué)生識(shí)記。并注意及時(shí)檢查識(shí)記情況。

3、很多學(xué)生錯(cuò)別字很嚴(yán)重應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練。

第三篇：六年級(jí)上冊(cè)期中科學(xué)試卷分析

六年級(jí)上冊(cè)期中科學(xué)試卷分析

一、總體情況分析：

從本次的期中知識(shí)反饋的成績來看，學(xué)生的答題情況良好?？梢钥闯銮岸螘r(shí)間學(xué)生的學(xué)習(xí)情況還是不錯(cuò)的，知識(shí)的積累和臨場發(fā)揮的能力也還不錯(cuò)。本次的反饋試卷上，我們可以看出整體的知識(shí)結(jié)構(gòu)還是很合理的，基本能夠掌握前段時(shí)間的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且整體難度不高，學(xué)生得分情況較好，同時(shí)能夠緊密聯(lián)系生活實(shí)際，增加了試卷的靈活性，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性。

二、整體成績統(tǒng)計(jì)與分析：

本次六年級(jí)成績考試還算理想，高低起伏不大。只有一人不及格，三、具體情況分析：

學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，大多數(shù)學(xué)生能夠正確填空，但仍然有少數(shù)學(xué)生有失分現(xiàn)象，錯(cuò)誤原因是這些學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)該掌握的知識(shí)不理解，導(dǎo)致失分。少部分學(xué)生審題不清，沒有真正理解題意，就匆忙作答，導(dǎo)致失分。

知識(shí)點(diǎn)掌握不明確。這主要的是由于學(xué)生本身不是很認(rèn)真的對(duì)待這門學(xué)科，在課后很少進(jìn)行循環(huán)復(fù)習(xí)的，作業(yè)也不是獨(dú)立的完成。

四、改進(jìn)措施：

1、平時(shí)多點(diǎn)進(jìn)行專題性的強(qiáng)化訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題、解決問題的能力。

2、在課堂教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，正確對(duì)待學(xué)習(xí)。

3、再平時(shí)的學(xué)習(xí)中，對(duì)基礎(chǔ)比較差的同學(xué)進(jìn)行基礎(chǔ)輔導(dǎo)，成績優(yōu)異的同學(xué)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

4、首先要端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5、改進(jìn)教學(xué)方法，多做試驗(yàn)，向課堂上要質(zhì)量，精講多練

第四篇：六年級(jí)上冊(cè)第三次科學(xué)試卷分析

六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)三次月考教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告

考試是教學(xué)過程中不可缺少的組成部分，是對(duì)教與學(xué)的質(zhì)量的檢驗(yàn)。通過考試可以檢測出教師在教學(xué)過程中取得的成績，也可以檢測出教師在教學(xué)過程中的空白之處。六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)本次月考已經(jīng)結(jié)束，現(xiàn)將試卷分析如下：

一、總體情況：

本次試題主要有以下類型的題目：填空、判斷、選擇、作圖題和問答題。所出題型涵蓋了1-3單元所學(xué)內(nèi)容，范圍廣泛，無偏題怪題。

二、具體情況分析：

1、填空題：

全年級(jí)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，大多數(shù)學(xué)生均能夠準(zhǔn)確填寫，個(gè)別小題有失分現(xiàn)象，原因是基礎(chǔ)不好的學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握模糊，記憶方法有誤，有的同學(xué)因?yàn)樯险n不認(rèn)真聽講，復(fù)習(xí)的時(shí)候也不認(rèn)真，對(duì)一些常識(shí)性的題沒有印象，導(dǎo)致失分。

2、選擇題和判斷題：

該題出現(xiàn)錯(cuò)誤較少，出現(xiàn)錯(cuò)誤的也是那些平時(shí)不認(rèn)真的學(xué)生，他們對(duì)學(xué)過的知識(shí)無法牢記，以至于出現(xiàn)“亂蒙”的現(xiàn)象。

3、選擇題：

本題出現(xiàn)錯(cuò)誤較少，由于教師平時(shí)強(qiáng)調(diào)很多，學(xué)生掌握的也比較好。但有個(gè)別同學(xué)出現(xiàn)錯(cuò)誤是因?yàn)轭}型較新。

4、作圖題和連線題，較好。

5、簡答題：

失分較多的是第一小題，由于此題中有兩問，而有的同學(xué)只答了一問，或者兩問答混，這樣導(dǎo)致失分。

三、對(duì)今后教學(xué)的反思和建議：

1、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。重視基本概念。在教學(xué)中要注意減少機(jī)械、單調(diào)地重復(fù)訓(xùn)練，而應(yīng)多設(shè)計(jì)一些有層次的變式訓(xùn)練，以提高學(xué)生對(duì)于概念正確的、全面的認(rèn)識(shí)。

2、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，提供學(xué)習(xí)資源。在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)生活情境給學(xué)生提供真實(shí)而完整的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣的教學(xué)更有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。

3、重視知識(shí)的獲取過程。讓學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)來解決實(shí)際問題，要注意學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。提高靈活應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

4、繼續(xù)推行高效課堂的授課方式，通過自對(duì)和組學(xué)、評(píng)價(jià)機(jī)制的日益完善，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的效果。

第五篇：小學(xué)六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)試卷分析

2014學(xué)年第一學(xué)期小學(xué)六年級(jí)（上）綜合素質(zhì)檢測題試卷分析

河西小學(xué)

一、試卷命題基本情況：

試卷能盡可能反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，試卷通過各種試題的形式讓學(xué)生通過對(duì)知識(shí)的再憶與再現(xiàn)，或者對(duì)試題進(jìn)行辨析能反映學(xué)生所學(xué)知識(shí)的情況，如選擇題、填空題、實(shí)驗(yàn)與探究、簡答題，這些題型基本都能反映學(xué)生平時(shí)所學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)掌握與否，而且題量與比分都占有較大的比例，所以通過本試卷的檢測能考查出學(xué)生對(duì)本學(xué)期知識(shí)所掌握的情況，但總體來看試卷難道較高，題量較多、試卷的題型雖然還保持原來傳統(tǒng)題型，試卷共分為四個(gè)題型，分別為選擇題、填空題、實(shí)驗(yàn)與探究、簡答題。但試題非常靈活，特別是選擇題。

試卷的綜合包括它的知識(shí)綜合與技能的綜合，知識(shí)的綜合體現(xiàn)在試卷的題目型上，如對(duì)知識(shí)的再現(xiàn)，體現(xiàn)在填空題、簡答題上，能力的綜合是我們科學(xué)考試的一個(gè)重要組成部分，如實(shí)驗(yàn)與探究，就體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合性。

二、學(xué)生答題情況說明

（一）、考試成績的基本情況

本年級(jí)參加考試人數(shù)141人，及格人數(shù)140人，及格率99.3％。基本達(dá)到本次考試的預(yù)期目標(biāo)。

（二）、這次考試反映出的問題（原因）

（1）選擇題：選擇題是學(xué)生測量學(xué)生對(duì)科學(xué)概念掌握的正確與否及科學(xué)在生活中的運(yùn)用，選擇題它給學(xué)生選擇的答案更多，而且又伴有許多抗干擾的因素，增加了學(xué)生對(duì)客觀事物正確選擇的難度，更具有思考性，而且本次試卷的選擇題比較靈活，所以錯(cuò)誤較高。

錯(cuò)誤率最高的是第18題，學(xué)生對(duì)于支點(diǎn)的判斷出現(xiàn)失誤，導(dǎo)致失分。第17題，也有部分學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤。由此可見學(xué)生對(duì)杠桿的只是掌握的并不好。

12題也是錯(cuò)誤率較高的一題，有些學(xué)生選擇了c。

（2）填空題：全年級(jí)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，大多數(shù)學(xué)生能夠正確填空，錯(cuò)誤出現(xiàn)在31題，學(xué)生對(duì)水能和頁巖油是否可再生的判斷出現(xiàn)問題。

（3）實(shí)驗(yàn)與探究：這一題部分學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，32題第一小題，有部分學(xué)生輪和軸的位置出現(xiàn)錯(cuò)誤。34題第二小題，學(xué)生審題不清，部分學(xué)生都寫了轉(zhuǎn)子會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)。（4）簡答題：這次的簡答題較簡單，學(xué)生掌握較好，除了部分學(xué)生37題把滑輪組當(dāng)成輪軸，其他學(xué)生都能正確完成。

三、努力方向

從以上試卷分析中，在今后的教學(xué)中從以下幾個(gè)方面努力: ⒈ 認(rèn)真鉆研教材

課前能認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真地閱讀教材，仔細(xì)地閱讀教參，理解教材的編寫意圖，掌握每一課教材的教學(xué)內(nèi)容和科學(xué)的概念，了解教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)。⒉ 做好每一次的實(shí)驗(yàn)

科學(xué)教學(xué)與其它學(xué)科最大的差別就是本學(xué)科有實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，實(shí)驗(yàn)是綜合性的，它能讓學(xué)生從認(rèn)識(shí)器材、猜測、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作、得出結(jié)論等一個(gè)系統(tǒng)地活動(dòng)，如果學(xué)生能從中學(xué)到方法，并能獨(dú)立或者與同學(xué)合作完成，他的科學(xué)素養(yǎng)會(huì)得到很好的發(fā)展。⒊ 千萬別遺漏教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)

從本次考試中能反應(yīng)出在教學(xué)對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)的遺漏，存在把教學(xué)中的重點(diǎn)知識(shí)淡化，造成學(xué)生科學(xué)知識(shí)的缺省。⒋ 認(rèn)真地閱讀教參

科學(xué)由于它的知識(shí)面比較廣闊，新教材提倡對(duì)小學(xué)生的科學(xué)教學(xué)的知識(shí)面是“要一英里寬”，對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)是“一英里深”，意思對(duì)科學(xué)內(nèi)容涉及要少一些，對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)有深一些。如果老師自己沒有弄懂教材的內(nèi)容，又不去看教學(xué)參考，怎么能上好科學(xué)課呢？教師從中能學(xué)到許多知識(shí)，弄清科學(xué)概念，提高自身素質(zhì)。5.促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化

科學(xué)考試中能看到還有相當(dāng)一部份的后進(jìn)生，對(duì)于后進(jìn)學(xué)生的提高應(yīng)該加以高度的重視。教師首先要熟悉教材，吃透教材。然后教師平時(shí)教學(xué)中應(yīng)該對(duì)他們多加關(guān)注，對(duì)他們應(yīng)該多引導(dǎo)、多啟發(fā)、多提問，特別是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)操作中應(yīng)該對(duì)他們多作指導(dǎo)，作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問題時(shí)應(yīng)該及時(shí)幫助他們解決，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，放飛他們的科學(xué)理想。