第一篇：鞋匠的兒子

新課程標準下的語文教學

班級: 姓名: 學校: 時間:

三 年 級 四 班 袁 二 輝

莘 縣 中 心 希 望 小 學 2 0 0 5 年 5 月

小學新課標下的語文教學－－

課堂只有活力,才會高效

活力,是一種生命力,是教師和學生的精神探險和生命張揚;活力是種學習力,是自主合作探究的精神造就;活力是一種發(fā)展力,是學生手.口.腦.耳最大潛能的發(fā)揮,是主動發(fā)展.全面發(fā)展.和諧發(fā)展.終身發(fā)展的能力,活力是一種感動力,是師生,教材情感的共鳴與怦然心動.課堂只有活力,才會高效.新課程標準注重教學活動是師生的雙邊活動觀念，所以，教師上課的時候一定重視教學提問，設(shè)計有價值有意義的問題，引導(dǎo)學生主動參與學習，點撥學生思考問題、解答問題、舉一反

三、觸類旁通，獲取知識。讓學生永遠成為課堂教學的主角，沒有學生參與的課堂是不成功的教學，教學質(zhì)量和教學效率得不到提高。教育實踐證明：課堂上只有經(jīng)常啟發(fā)學生動手、動口、動腦，自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，才能使學生始終處于一種積極探索知識，尋求答案的最佳學習狀態(tài)中。

一,放飛學生的思維，讓學生在知識的海洋中馳騁.教師對一些多種答案的問題，開啟學生的思維想象，讓學生展開創(chuàng)新的翅膀，飛翔在自由的王國里。學生可以大膽爭辯，標新立異，各抒己見。教師一定深入學生之中親自指導(dǎo)，讓學生對問題發(fā)表見解后，結(jié)合自己的知識積累進行完善，充實補充。對一些有分歧的問題合作討論，讓學生感覺到知識是無窮無盡的，無論多么優(yōu)秀的人才，也有不知道的知識，明了學無止境的道理。這樣的課堂教學學習氛圍濃厚，學生有更多的思維想象空間，自主合作探究，學生可以大膽爭辯，思維的火花不斷的碰撞，無拘無束，為課堂教學注入了新的活力。例如講授《九色鹿》時，教師提問學生，這個故事告訴我們一個什么道理？學生們議論紛紛，大部分學生回答：忘恩負義的人沒有好下場。有的學生回答：九色鹿不應(yīng)該隨便救人，像課文中那樣壞的人不應(yīng)該救，淹死算了。這名學生的回答引起了異議，同學們議論紛紛，隨后，學生進行了激烈討論，發(fā)表了不同見解，闡述了自己的觀點。最后教師做了全面總結(jié)，讓學生對課文的寓意有了正確的理解，調(diào)動了學生獨立思考的積極性，學生的個性得到了張揚。

二,、注重朗讀，讓學生在課堂上活起來

可以肯定地說，小學語文每一篇課文都是精品，都是回味無窮的佳作，這些精品佳作語境描述的美妙、語言運用的精妙、思想表達的深邃、見解闡述的獨到，都是學生語文學習感悟的重要內(nèi)容。教師一定把情感作為教學的主線，注重多種形式的朗讀，例如：朗讀比賽、讀書會、朗誦會，寫讀后感，把每一學生的智慧潛能發(fā)掘出來，把學生的一技之長發(fā)揮出來。朗讀時一定理解課文內(nèi)容，積累詞句。提高閱讀能力、學生的寫作能力，讓學生課堂上活起來。例如講授《荒蕪了的花園》時，教師引導(dǎo)學生閱讀，抓住課文的主題，對描述人物的語言進行反復(fù)朗讀，感悟人物的內(nèi)心世界，在此基礎(chǔ)上，讓學生自編課本劇，結(jié)合實際自由組合，適當安排劇中的人物，用自己逼真的形象、豐富生動的話語、獨特的表演手法，再現(xiàn)了學生課文內(nèi)容的真正理解，使教學通過學生閱讀進一步升華作品。綜上所述，新課程標準下教師一定注重教材的研究，熱愛學生，平等的對待每一個學生，倡導(dǎo)自主探究合作學習，以學生發(fā)展文本，樹立全新的教學理念。每一位教師都用一雙善于發(fā)現(xiàn)的學生的“美”的眼睛，發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點、亮點，注重學生的動手實踐能力，發(fā)揮學生的特長優(yōu)勢。讓語文課堂教學充滿活力，把語文課堂變成學生流連忘返的學習場所，把學習的權(quán)利還給學生，讓學生的個性在課堂上飛揚。學生在課堂學習中，教師稍不注意，往往很容易破壞學生的學習興趣，這就要求教師在教學中不斷提高學生學習的積極性，而語文本身具有豐富的一面，激發(fā)和鞏固興趣，提高學習的積極性尤為重要。而教學是門永遠帶有遺憾地藝術(shù)。我們的課堂中應(yīng)該以快節(jié)奏方式來維持一定的學生參與度，當我們感到學生參與程度在下降、學習活力在減弱、注意力在轉(zhuǎn)移時，應(yīng)盡快向下推進課程，讓學生們感到課在不斷地推進，總覺得有事要做、有問題要思考。老師講解和學生練習、答寫時只要大部分學生理解、完成就盡快變化，我們不能減緩速度去適應(yīng)反應(yīng)相對遲緩的少數(shù)學生，而是用希望的力量和同伴高漲的學習積極性激勵他們趕上教學的節(jié)奏。學生的知識和能力只能來源于自身的學習活動。培養(yǎng)學生學習語文的興趣，引導(dǎo)他們自主發(fā)展，是培養(yǎng)學生具備各方面能力的需要。我們試想一下：素質(zhì)教育主戰(zhàn)場的課堂上如果沒有了學生的積極參與、合作交流的興趣、熱情，哪來思維碰撞火花，談何發(fā)展與創(chuàng)新呢？我們只有順應(yīng)孩子們的心理特征，循序漸進，導(dǎo)其志趣，才能有效地培養(yǎng)學生學習的興趣，促進學生主動、積極的學習。通過這些年的教學探討，我認為應(yīng)從下面幾個方面去努力。

三、俯下身子,與學生零距離.我認為給予學生關(guān)愛，就是增強他們學習興趣、學習信心、提高學習效率。因此，在教學中我努力做到尊重學生的異見、寬容學生的誤見、鼓勵學生的創(chuàng)見。鼓勵他們獨立思考，善于持贊賞的態(tài)度正確地評價學生，以表揚、鼓勵為主，使學生感覺到如坐春風，如沐春雨。“教學無小事”，我們在課堂上的一句不經(jīng)意的話語，一個不經(jīng)意的眼神都會直接影響學生的心理。對能順利完成訓練的學生，給予表揚和鼓勵，成功的喜悅讓學生更有自信。對待那些是訓練中遇到困難的學生，也不能選擇批評，不要挫傷他們的信心，而是給予啟發(fā)和開導(dǎo)。記得有一次，我在教學《記金華雙龍洞》時，引導(dǎo)學生從外到內(nèi)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？經(jīng)過學生一段時間的交流后，我發(fā)現(xiàn)班里學習成績較差、課堂上從不舉手發(fā)言的劉嘉同學把手舉起來。我高興地把他叫了起來，但他卻站在那里支支吾吾半天也沒說出什么內(nèi)容。這時其他同學坐不住了：一些調(diào)皮的同學開始譏笑他，學習好的同學也不耐煩地埋怨他耽誤時間。再看劉嘉同學，臉漲得通紅，低著頭不時拿眼睛溜著老師和同學。從他膽怯的目光中我可以感覺到他連自己都失去了信心，想退卻了?？晌易哌^去，撫摸他的頭，親切地說：“沒關(guān)系，你在課堂上舉手發(fā)言，老師特別高興，證明你想和大家一起努力學習了，你當著老師和大家發(fā)言，難免緊張，深呼吸一下，一字一字地把你觀察到的和想到的說出來，即使是錯的，也沒關(guān)系，老師也要表揚你的勇敢！”當時，他斷斷續(xù)續(xù)地講出了自己的觀點，居然是對的！教室里立刻響起一陣熱烈的掌聲，我也禁不住心潮澎湃。我們多給學生關(guān)愛、鼓勵，還有什么困難能讓學生望而卻步呢？把關(guān)愛獻給學生，把信心還給學生，這是培養(yǎng)學生學習興趣的感情基礎(chǔ)。在教學中，首先教師要轉(zhuǎn)變觀念以學習活動的組織者、引導(dǎo)者、參與著的角色參與到學生的學習活動之中，從而營造寬松、和諧的課堂氛圍，給予學生心理上的安全感。教師要充分尊重和信任學生，把他們看成知識的主動探索者，創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍，幫助學生樹立自信心，促進學生積極主動地學習。

四、評價式語言靈活多樣、樹立學生的自信心.人的成長需要鼓勵，特別是對小學階段的學生來說，老師的一句話，有可能鍛煉了一個人才，也可能毀滅了一個天才。之所以，要使學生對學習語文有興趣，首先教師要對學生進行鼓勵，對于每個孩子，鼓勵是最好的教育方式。特別是那些學習語文的興趣較淡一些的學生更要從鼓勵入手，采取正確的評價鼓勵方式。如何做到這些呢？首先要建立良好的平等的師生關(guān)系，轉(zhuǎn)變教學方式。教師要從教學中的主角轉(zhuǎn)向“平等的首席”，從傳統(tǒng)的傳教者轉(zhuǎn)向?qū)W生發(fā)展的促進者，要讓學生真正成為學習的主人。這就要求教師平時試著蹲下來看學生，多從學生的角度去理解、去思考，才能更深入地看待每一位學生。師生平等和諧關(guān)系的建立，會讓學生有一種被尊重的感覺，慢慢地，學生的自信心得到了增強，進而才會喜歡這個教師所授課的科目。其次要抓住學生的閃光點。每個人都會對自己曾經(jīng)做過的并且取得成功的事情很感興趣，因為我們會有成功的快感，并且更加自信，學習上也是如此。每個學生都有自己的閃光點、自己的優(yōu)點。這需要教師耐心發(fā)掘，在語文教學中善于運用多種形式活動，如講故事、闖關(guān)游戲、賽一賽等，讓每個學生在活動中充分表現(xiàn)自己并從中發(fā)現(xiàn)每個學生在數(shù)學學習中的閃光點，加以表揚和鼓勵，從而找到激發(fā)學生學習語文興趣的突破點。我們可以引導(dǎo)學生發(fā)揮自己的優(yōu)勢，并把興趣遷移到其它方面，從而得到全面發(fā)展。

五,創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂氛圍,讓全體學生參與進課堂.“創(chuàng)設(shè)氛圍”是指教師在教學初始，根據(jù)學生自身心理特點，從直觀的、形象的事物入手，為學生創(chuàng)設(shè)也和諧、美好的學習情境，誘發(fā)學生的學習動機和求知欲望，引導(dǎo)學生自主探究課本的文化知識，在教學活動中，學生只有在學習興趣充分調(diào)動起來的情況下，對課文才會想去了解、想去讀、想去做題的念頭。

創(chuàng)設(shè)氛圍有很多方式。如陳設(shè)相關(guān)的實物、定制相關(guān)的情景圖片、制作必要的道具、播放錄音、錄像來渲染氣氛等，另外，教師或?qū)W生生動的語言描述和表演也我良好的課堂學習情境。教師在語文教學活動中，應(yīng)根據(jù)不同年齡階段的學生特點以及每個教學內(nèi)容不同的教學要求來努力營造一個輕松和諧的情境，讓學生親自實踐和感受，從學生的角度去設(shè)計課堂結(jié)構(gòu)，不斷由已知到新知，由感性到理性，使認識能力逐步得到提高，相互促進，相輔相成。

六,巧設(shè)小練筆，提高興趣

上課伊始，我們激發(fā)了學生的學習興趣，才能提高課堂教學的效果，要讓學生把學習當做是一份禮物來接受，那么他們學習語文的興趣才會有增無減，當教師才用情境法成功地吸引學生的眼球后就應(yīng)采用多種形式來教學。如你來問我來答、小組討論等方式把整個課堂過程化整為零，引導(dǎo)學生循序漸進，步步深入，在這樣多樣化的教學中，讓學生在寓教于樂中體會到快樂學習的真諦，在看似“玩”的過程中，不知不覺地接受了知識的熏陶和能力的鍛煉，讓學生既獲得了合作交流的機會，有得到了學習數(shù)學的樂趣，整個課堂充滿了活力。由此可見，寓教于樂，創(chuàng)造氛圍，改變學生波動學習的地位，促使學生多動手主動參與學習，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維能力和展示自己的才華。

在提倡素質(zhì)教育的今天，學生選擇鍛煉能力學習知識的方法是豐富多彩的，但無論如何，作業(yè)作為一個檢驗學習成效的手段是必不可少的，在語文教學過程中，作業(yè)的設(shè)計可寫（有針對性的練習）、可讀（有趣的語文故事等）、可操作（拼圖、畫圖等）、可玩耍，讓每一項活動增加目的性，讓學生動手、動腦、動口，符合他們的好奇、愛動；形象思維占優(yōu)勢的特點，把學習變“被動”為“主動”，不再把作業(yè)的完成當做是一種負擔，讓學生愛作業(yè)，不是為了完成而完成。作業(yè)的設(shè)計，放在課前或課后，這些作業(yè)對語文的學習起著重要的作用。在課前能針對所要學的內(nèi)容，布置學生去找一些資料、故事，讓學生 利用課余時間到書本去找，到大自然去找，甚至到社會去找答案。學生會帶著好奇心去琢磨、去探索，這不僅豐富了學生的鍛煉學生實踐能力，還為課堂教學奠定基礎(chǔ)。

總之,課堂教學蘊含著巨大的生命活力,只有師生的生命活力在課堂教學中得到有效發(fā)揮,才能有助于學生的培養(yǎng)和教師的成長,課堂才能真正成為師生共度的生命歷程,充滿活力的課堂 ,必定盡展教材的意境美,洋溢著師生互動的情趣,折射著教者引領(lǐng)的智慧,閃爍著學生思維碰撞的火花,流淌著師生用言語和精神構(gòu)筑生命的真情.

第二篇：《鞋匠的兒子》說課稿

《鞋匠的兒子》說課稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、評委老師：

大家上午好！我今天說的課題是《鞋匠的兒子》，下面我從以下幾方面說說這堂課的設(shè)計：

一、說教材

《鞋匠的兒子》是蘇教版國標本第十一冊第六單元的一篇寫人的文章，課文通過一詳一略的兩件具體的事例，在事例中抓住了對人物語言的細節(jié)描寫，讓人物的人格魅力展示在我們的面前。第一個事例抓住一個特定的場面，寫了當選為美國總統(tǒng)的林肯，雖然出身卑微，但面對態(tài)度傲慢、自持上流社會的所謂“優(yōu)越的人”的嘲諷，憑自己的智慧與寬容，以精彩的演講捍衛(wèi)了尊嚴，贏得了大家的信任與愛戴。第二個事例寫了林肯就任總統(tǒng)后不久南方發(fā)動分裂戰(zhàn)爭，林肯號召人民結(jié)束分裂，維護國家統(tǒng)一。兩個事例聯(lián)系緊密，正是這位總統(tǒng)充滿愛心，提倡平等，具有偉大的人格魅力，才會領(lǐng)導(dǎo)人民反對分裂，維護國家的統(tǒng)一。

二、說教法

1、熟讀

閱讀教學的根本目的在于學會閱讀和發(fā)展語言，那最佳的唯一的方法就是多讀，熟讀，讀而不厭，讀中理解。

2、精思

學生朗讀如不啟動思維，不用心體悟，精彩的語句浮光掠影地在學生大腦中閃過是談不上消化和積累的，所以教師鼓勵學生積極探究，大膽質(zhì)疑。

3、感悟

語文學習的關(guān)鍵是感悟自得，指導(dǎo)學生邊讀書邊進入角色，換位思考，設(shè)身處地，解讀課文中的語言文字，領(lǐng)會作者的思想感情。

此外，在教學中我還讓學生在朗讀中悟情、悟意、悟神。通過初讀，初步感知文字表面的大意，通過品讀領(lǐng)悟文中蘊涵的情感。重點段落層層遞進地反復(fù)感情朗讀，深入體會林肯偉大的人格魅力，受到思想的啟迪。

三、說學法

1、邊讀邊畫邊想，培養(yǎng)學生的動腦動手能力，增強其思維能力。

2、抓住重點詞句品味，體會思想感情，受到思想教育。

3、采取多種多樣的“讀”，培養(yǎng)朗讀能力和學生的綜合素質(zhì)。

四、說教學過程

（一）、導(dǎo)入

今天我們繼續(xù)來學習一篇寫人課文——《鞋匠的兒子》（板書課題）

（二）、初讀課文

1、自由讀，自學生字，畫出不理解的字詞；

2、指名分段朗讀課文，交流自學情況，解決生字詞；

3、明確 ：詳略兩部分

（三）、研讀課文第一自然段

體會林肯的父親是個鞋匠為什么會使參議院的議員們感到尷尬，抓住“尷尬”一詞指導(dǎo)學生朗讀。

（四）、研讀課文的第二——五自然段

這是全文的重點部分，通過鞋匠的兒子——林肯在羞辱他的參議員面前說的三段飽含激情的話，展示了林肯仁慈、正義、謙虛誠懇的品質(zhì)。在教學中，我以參議

員態(tài)度變化為線索，緊緊抓住這三段話語，組織學生反復(fù)品味誦讀，使林肯高大的形象樹立在學生的心中。讓學生通過默讀第二至五自然段，找出三個反映參議員對林肯態(tài)度變化的關(guān)鍵詞語。（相機板書：大笑 靜默 贊嘆）思考面對參議員的大笑、羞辱，林肯是怎樣做的？指名學生讀讀林肯的話語,讓學生說說想法。

（五）、研讀課文第六自然段

1、師簡單介紹一下美國的南北戰(zhàn)爭歷史，使學生了解“裂開的屋子”是指當時美國正處于南北兩種制度并存的局面。

2、指名朗讀林肯在一次中演說的那句話，理解其含義。

（六）、總結(jié)課文

鞋匠的兒子正是在對手的歧視、批評、羞辱的步步升級下，奮力以求，作出了偉大的成就，讓世界永遠記住了這個名字——林肯，記住了他自信、瀟灑、寬大、正義的形象。

（七）、拓展延伸

組織學生課外收集一些有關(guān)林肯的小資料，再結(jié)合本次學習課文中的所悟所感，以“我眼中的林肯”為題，舉行一次演講會。

這個過程，是指導(dǎo)學生自主讀書、思考的過程，也是引導(dǎo)學生更加深入理解課文內(nèi)涵的過程，通過合作探究，發(fā)展學生的思維，發(fā)展學生的語言。

寫話：簡單介紹自己的父親或母親。

以上是我從教材分析、教學策略、教學程序等方面對本課進行的預(yù)設(shè)，在具體的教學過程中，我將根據(jù)學情不斷調(diào)整我的教學設(shè)計，不足之處懇請各位領(lǐng)導(dǎo)、評委批評指正。謝謝大家！

第三篇：《鞋匠的兒子》讀后感

《鞋匠的兒子》讀后感

《鞋匠的兒子》讀后感1

“批評、訕笑的石頭，有時正是通向自信、瀟灑、自由的臺階。”這是《鞋匠的兒子》中最富有哲理的一句話，是這篇文章告訴我的道理。

這篇文章主要是寫了林肯鞋匠的兒子，被一位參議員羞辱，林肯并不因為出身卑微而自卑，而是強有力回擊了那個傲慢的議員，體現(xiàn)了林肯寬容、勤勞、孝敬。這不僅有力地反擊了傲慢的議員， 還贏得了大家的尊重。

人不能決定自己的出身，但可以決定自己的前途。林肯出身卑微，他的命運是掌握在自己的手上。林肯作為一個出身卑微的人，他沒有任何貴族社會的硬件，他惟一可倚仗的只有自己的出類拔萃，扭轉(zhuǎn)不利的局面正是關(guān)鍵時刻的一次心靈燃燒，使他贏得了別人的尊重，林肯他以良好的心態(tài)，微笑著面對人生。

這讓我想起了一篇文章，那是關(guān)于愛迪生的故事。愛迪生也是美國人，他也是跟林肯一樣的出身，但他的未來是掌握在自己的手里，他遇到過一位記者的`刁難：“聽說，您出身卑微，父親是鞋匠，母親是洗衣服的，您對他們有什么話想說嗎？”面對記者的刁難，愛迪生巧妙的一句語話驚四座：“我的父親是鞋匠，我的母親是洗衣服的，我愛他們！”愛迪生跟林肯一樣是美國人，出身也是一樣。他們能以良好的心態(tài)，微笑著面對困難，把別人對他們的刁難、嘲笑，通通踩在腳底下，把嘲笑轉(zhuǎn)化成自己的動力，不因為出身卑微而低下。

再想想我們現(xiàn)實生活，有許多人不勞而獲，并不靠自己的雙手來獲得屬于自己的東西，他們跟林肯相差太多了！同是平等出身的人相差實在太多了！林肯比他們活得有尊嚴。在現(xiàn)實生活我們的困難與林肯實在不能相提并論。

當我們面對別人的嘲笑，要保持良好的心態(tài)，從容笑對人生，化恥辱為奮斗的動力，用自己的實力贏得別人的尊重。

《鞋匠的兒子》讀后感2

今日上語文課，教師讓我們打開語文書的目錄，全班同學都“丈二和尚摸不著頭腦”。過了一會，教師說：“從目錄中挑選你印象最深刻的一篇課文，想一想這篇課文你的感受是什么？讀了這篇課文你受到什么啟發(fā)？”教師說完，我們便開始行動了，過了一會下課鈴打響了，教師說：“今日晚上的作業(yè)就是——針對你印象最深刻的課文寫一篇讀后感?！?/p>

我翻開語文書的目錄，《鞋匠的兒子》這一課立刻跳到我的眼前。這本書上這一課使我感受很深。我感受到了林肯十分愛自我的父親，他不但不以自我父親是一個鞋匠而感到羞愧，并且還以自我的父親是個鞋匠感到驕傲、自豪。當林肯競選上總統(tǒng)時，有一個參議員羞辱林肯，說：“林肯是鞋匠的兒子”，林肯不但沒有生氣，并且自豪地說：“我十分感激你使我想起我的父親，他已經(jīng)過世了。我必須會記住你的忠告，我永遠是鞋匠的'兒子。我明白我做總統(tǒng)，永遠沒無法像父親做鞋匠那樣做的那么好?！绷挚嫌幸活w寬容的心。當參議員羞辱他時，他不但不生氣并且從容的去應(yīng)對。這一點讓我深受啟發(fā)。記得有一次，我上課時教師看錯了，以為是我再說話，我向教師解釋，教師聽后明白他誤解了我?？墒怯浢值耐瑢W還是把我記上了，我十分生氣，在課堂上大發(fā)脾氣，抓住自我有理不放，我不是像林肯一樣從容的應(yīng)對，而是用十分不好的做法，最終教師批評了我、教育了我，使我明白了做人必須要有一顆寬容的心。讀了這一課我更加深刻的體會到我們應(yīng)當有一顆寬容的心。

我相信，如果我們每個人都像林肯一樣有一顆寬容的心，我想，我們這個世界將會變得更加完美、和諧。

《鞋匠的兒子》讀后感3

課文主要記敘了美國總統(tǒng)林肯是鞋匠的兒子，不怕參議院的羞辱，用自己謙遜的語言和自己寬宏大量的胸懷和智慧贏得了參議院的認可與掌聲。

我非常佩服林肯，他能從容不迫的回復(fù)那個態(tài)度傲慢的參議員，并且告訴參議員，他的父親是多么的偉大！他為他的父親而感到自豪。盡管他的身份沒有參議院高貴，但他還是以精彩的演說，說服了出身名門望族的參議員，當上了美國至高無上的總統(tǒng)。

以前，我總是嫌棄媽媽嘮叨，爸爸的嚴厲，聽不進去他們講的那些大道理。有時還嫌棄他們不能給我更好的生活，經(jīng)常和他們頂嘴。可是自從學習了這篇課文后，我慢慢發(fā)現(xiàn)原來媽媽的嘮叨和爸爸的嚴厲是對自己最好的督促，怕自己學習跟不上，成不了優(yōu)等生。現(xiàn)在慢慢了解到他們的.良苦用心，我今后要加倍努力學習，做一個全面發(fā)展的好學生和一個擁有優(yōu)秀、高尚品格的人。雖然他們不能給我富裕的生活，但是他們給予了我生命，所做的一切都是為了我，我不該嫌棄他們?，F(xiàn)在我懂得人窮點不重要，學會尊重他人、能做一個品德高尚的人才是最重要的。

這個故事也告訴我們：當我們面對嘲笑、批評、誹謗時，首先要保持良好的心態(tài)，其次要用笑來面對人生的挫折與困難，化恥辱為動力，用自信、瀟灑、自由通向成功的臺階。

《鞋匠的兒子》讀后感4

周末，我靜靜地坐在書桌旁認認真真地拜讀林清玄的《鞋匠的兒子》一書。

這本書寫了美國的一位總統(tǒng)林肯。林肯第一次上臺被嘲笑，但他沒有退縮，而是用自豪的語氣，承認自己是鞋匠的兒子，并贊美自己的父親是一位技術(shù)高超的鞋匠。林肯用自己對父親的'尊重和贊美，得到了所有人的認可。

這位自信、真誠的林肯總統(tǒng)，讓我十分敬佩。他沒有因為自己的爸爸是鞋匠而看不起他，或是因此低估自己，而是為爸爸是個鞋匠感到驕傲、自豪。林肯以一顆誠實、寬容的心，扭轉(zhuǎn)了尷尬的局面。同時，他的才華也得到了大家的認可。

這讓我想起一個故事：有一位小女孩，早上起床，一看家里沒人就主動幫奶奶拖地，奶奶回來后張口就問她：“怎么不燒飯啊?”小女孩趕緊放下手中的活，放好米，燒了20分鐘，當盛完飯端給奶奶時，奶奶準備踩在剛剛拖過的地上。小女孩說：“奶奶，我剛拖好地，你踩上去會有腳印的?！蹦棠虤鈶嵉氐教幮麄鳎f小女孩和她頂嘴。當所有人指責她時，她卻淡淡一笑，說：“我不傷心，我還要感謝她?！?/p>

這個小女孩和林肯一樣感激那些傷害過她的人。這些故事說明他們很寬容、大度并且自信?？磥砣说淖孕判?，是在一次次考驗中磨練出來的。如果你選擇放棄，將失去選擇的機會，因為機會只有一次。

《鞋匠的兒子》讀后感5

今日，我讀了《鞋匠的兒子》這篇文章，被林肯不自卑、不輕視自我的精神所感動。

林肯年輕有才華，當他當選美國總統(tǒng)的那一刻，整個參議院的議員們都感到很尷尬，因為林肯的父親是個鞋匠。

當他首次在參議院演說時，就有參議員來羞辱他，讓他時刻記住他的父親是一個鞋匠。那些名門望族出身的參議員們，為自我雖然不能打敗林肯但能夠羞辱他而開心不已。可是林肯卻說：“我會記住我的父親，我雖然跟父親學到了做鞋的技術(shù)，但我做總統(tǒng)永遠無法像我父親做鞋匠那樣做的那么好。我無法像他那樣偉大，他的手藝是無人能比的'?！彼脑挵言谧娜私o震撼了。

傲慢的參議員們一片靜默，被林肯敬仰、崇敬他父親的精神感動了，雖然他的父親卑微，可他沒有因為這個原因而放棄，他一向為自我的目標而努力。

我以前也有這種困窘。因為家里不富裕，別的孩子有新玩具而我沒有，別的孩子有很多零花錢而我也沒有，所以放學回家我不喜歡到樓底下和小朋友玩，寧愿自我一個人在家里看電視?？戳诉@篇文章后，我豁然開朗，自卑？輕視自我？從此我要對它們說“NO”這些都是人生道路上的絆腳石，都是失敗的根源！

我們必須要記住“批評、訕笑、歧視、誹謗、羞辱，有時正是通向勝利、成功、自信、自由的臺階?！?/p>

《鞋匠的兒子》讀后感6

今天上語文課，老師讓我們打開語文書的目錄，全班同學都“丈二和尚摸不著頭腦”。過了一會，老師說：“從目錄中挑選你印象最深刻的一篇課文，想一想這篇課文你的感受是什么？讀了這篇課文你受到什么啟發(fā)？”老師說完，我們便開始行動了，過了一會下課鈴打響了，老師說：“這天晚上的作業(yè)就是——針對你印象最深刻的課文寫一篇讀后感?！?/p>

我翻開語文書的目錄，《鞋匠的兒子》這一課立刻跳到我的眼前。這本書上這一課使我感受很深。我感受到了林肯十分愛自己的父親，他不但不以自己父親是一個鞋匠而感到羞愧，而且還以自己的.父親是個鞋匠感到驕傲、自豪。當林肯競選上總統(tǒng)時，有一個參議員羞辱林肯，說：“林肯是鞋匠的兒子”，林肯不但沒有生氣，而且自豪地說：“我十分感激你使我想起我的父親，他已經(jīng)過世了。我必須會記住你的忠告，我永遠是鞋匠的兒子。

我明白我做總統(tǒng)，永遠沒無法像父親做鞋匠那樣做的那么好。”林肯有一顆寬容的心。當參議員羞辱他時，他不但不生氣而且從容的去應(yīng)對。這一點讓我深受啟發(fā)。記得有一次，我上課時老師看錯了，以為是我再說話，我向老師解釋，老師聽后明白他誤解了我。

但是記名字的同學還是把我記上了，我十分生氣，在課堂上大發(fā)脾氣，抓住自己有理不放，我不是像林肯一樣從容的應(yīng)對，而是用十分不好的做法，最后老師批評了我、教育了我，使我明白了做人必須要有一顆寬容的心。讀了這一課我更加深刻的體會到我們就應(yīng)有一顆寬容的心。

我相信，如果我們每個人都像林肯一樣有一顆寬容的心，我想，我們這個世界將會變得更加完美、和諧。

《鞋匠的兒子》讀后感7

這天我讀了《鞋匠的兒子》這篇文章，被林肯不自卑、不輕視自己的精神所感動。

林肯年輕有才華，當他當選美國總統(tǒng)的那一刻，整個參議院的議員們都感到很尷尬，因為林肯的父親是個鞋匠。

當他首次在參議院演說時，就有參議員來羞辱他，讓他時刻記住他的父親是一個鞋匠。那些名門望族出身的參議員們，為自己雖然不能打敗林肯但能夠羞辱他而開心不已。

但是林肯卻說：“我會記住我的.父親，我雖然跟父親學到了做鞋的技術(shù)，但我做總統(tǒng)永遠無法像我父親做鞋匠那樣做的那么好。我無法像他那樣偉大，他的手藝是無人能比的?！彼脑挵言谧娜私o震撼了。

傲慢的參議員們一片靜默，被林肯敬仰、崇敬他父親的精神感動了，雖然他的父親卑微，可他沒有因為這個原因而放棄，他一向為自己的目標而努力。

我以前也有這種困窘。因為家里不富裕，別的孩子有新玩具而我沒有，別的孩子有很多零花錢而我也沒有，因此放學回家我不喜歡到樓底下和小朋友玩，寧愿自己一個人在家里看電視?？戳诉@篇文章后，我豁然開朗，自卑？輕視自己？從此我要對它們說“NO”這些都是人生道路上的絆腳石，都是失敗的根源！

我們必須要記住“批評、訕笑、歧視、誹謗、羞辱，有時正是通向勝利、成功、自信、自由的臺階?！?/p>

所以，我被林肯的這一種精神感動了！

《鞋匠的兒子》讀后感8

在林肯當選美國總統(tǒng)的那一刻，整個參議院的參議員們都感到尷尬，因為林肯的父親是鞋匠。當時的參議員大部分出身于名門貴族，他們自認為是上流社會的人，從未料到面對的總統(tǒng)是一個鞋匠的兒子。有一個態(tài)度傲慢的參議員大搖大擺地站出來，當場羞辱林肯。沒想到的是，林肯非但不生氣，反而心平氣和地告訴參議員們，雖然他的父親去世了，但不會忘記自己是從一個鞋匠的兒子當選成總統(tǒng)的。所有人聽了，既羞愧又敬佩。

林肯沒有成為出色的鞋匠，但成為了偉大的`總統(tǒng)。他之所以能夠成為總統(tǒng)，正是因為他永遠沒忘記自己是鞋匠的兒子，并引以為榮。是??！人的家庭出身是命中注定，不可更改的，但這出身并不決定你的一生。關(guān)鍵是不要妄自菲薄，自己瞧不起自己。不要否認，不要辯解，坦然面對這一切，真誠地熱愛你平凡普通的父母，這樣才會真正贏得別人的尊重。

作為一個出身卑微的人，林肯沒有任何貴族社會的條件，他唯一可以倚仗的只是自己出類拔萃的、能扭轉(zhuǎn)不利局面的才華，這是一個總統(tǒng)必備的素質(zhì)。正是關(guān)鍵時的一次心靈燃燒使他贏得了別人、包括那位傲慢的參議員的認同，抵達了生命的輝煌！

在生活中，別人的嘲笑、批評會削弱人的信心，也會考驗人的信心，這是一道選擇題，關(guān)鍵看我們?nèi)绾芜x擇，是放棄，還是堅持。從林肯的身上，我們不難看到，人的自信心，就是在這一次次的堅持中磨煉出來的。但如果你選擇放棄，就將永遠失去繼續(xù)選擇的機會，而成功的人士，往往是那些通過了所有考驗的有信心的人。

《鞋匠的兒子》讀后感9

自從讀了《鞋匠的兒子》之后，讓我非常感動，同時也潸然淚下。

林肯之所以能夠成為總統(tǒng)是因為他永遠不會忘記自己是鞋匠的兒子，并引以為榮。林肯并不是因為他的父親是個鞋匠而嫌棄他的父親，而事實正好相反。這使我想起了一件事：一次小明班里的同學都要去看電影，而小明的媽媽是一名保潔員。小明的的學習成績很好，是因為他的家庭條件不好，所以很努力。

同學們看的電影院正是小明媽媽工作的地方，同學們到達電影院的'門口看見了一位身著樸素、正在打掃衛(wèi)生的保潔員。同學們都躲得遠遠的，嘴里還嘟囔著：“這位好像是小明的媽媽吧！她怎么是位保潔員呢，他學習成績這么還好，怎么有這樣一位媽媽呢？”

小明的媽媽不想讓同學們嘲笑小明，走開前，她說：“我不認識小明，也不是他的媽媽，你們認錯人了?！倍@時小明卻勇敢地站出來說：“她就是我的媽媽，你們愿意說什么就說吧。我有這樣一位媽媽，我很驕傲，因為她的工作是給大家打掃衛(wèi)生，她不怕累也不拍臟，我的爸爸剛?cè)ナ啦痪?，是她一直照顧著我、養(yǎng)育著我?！边@時現(xiàn)場響起了熱烈的掌聲。小明的媽媽因而受到同學們的尊敬。這一件小事能看出一個人的品德。同學們，好好孝敬爸媽吧！

是??！人的家庭出身不可選擇，但出身并不能決定你的一生，關(guān)鍵是不要退縮，要勇敢前進。只有真誠的熱愛你平凡的父母。才會真正的迎來別人的尊重。

《鞋匠的兒子》讀后感10

最近我讀了一篇文章《鞋匠的兒子》，它給我的感觸很深。

這篇文章主要講的是一個鞋匠的兒子，參加競選總統(tǒng)。但是所有的人都瞧不起他，甚至有一位參議員對他嘲諷的說：“別忘記，你是一個鞋匠的兒子?。?！”可是他在面對這種情況的'時候，卻從容的說：對參議院里任何人都一樣，如果你們穿的哪雙鞋是我父親做的，而它們需要修理或改善，我一定盡可能幫忙。但是，有一件事是可以確定的，我無法像他那么偉大，他的手藝是無人能比的?。?！”這就是那位美國歷史上精力過人。謙虛謹慎。幽默風趣，有“卓越的演講家”之稱的第16任總統(tǒng)——林肯。

讀了這篇文章給我感觸最深的就是，林肯并沒有因為自己出身卑微，而妄自菲薄。人的家庭出身已是命中注定，不可更改，但這出身并不決定你的一生。林肯就是這樣去做的，他沒有瞧不起自己做鞋匠的父親，而相反，他認為父親是非常偉大的，是令他引以為榮的。在這一點上，我非常的佩服他。我雖然才剛剛11歲，但是通過平?？措娨暎犘侣?，都能感受到，社會上還是有很多人看不起自己的父母。僅僅是因為自己父母的工作是清潔工或者搬運工，就埋怨父母，看不起父母，甚至把自己工作的不如意，學習的不理想，都歸結(jié)到父母沒有好工作，沒給自己一個體面的家庭環(huán)境上。我要說，我看不起這樣的人，我也絕不會做這樣的人。我覺得，每一個工作崗位都在給國家創(chuàng)造價值，給大家在服務(wù)，我們有什么理由瞧不起他們呢？

所以，我要說，大家應(yīng)該都來讀讀這篇文章，都要像林肯總統(tǒng)來學習。通過自己的努力，實現(xiàn)理想。還要記住最重要的一點，愛自己的父母！

《鞋匠的兒子》讀后感11

大家一定知道林肯吧？他是美國的總統(tǒng)，《鞋匠的兒子》讀后感500字。當時，他的家庭背景并不好，他上任總統(tǒng)后，許多家庭優(yōu)越的參議員都十分看不起他。林肯的父親是一名鞋匠，他從他爸爸那兒學了許多手藝。在他發(fā)言那天，他面對許多傲慢的參議員做了一個發(fā)言。當一個參議員讓林肯記住他是一個鞋匠的.兒子時，林肯用他機智的頭腦與真誠的語言贏得了大家的厚愛。

他那深刻的言語已經(jīng)牢牢地刻在我的心上了。他是這樣說的：“我非常感激你使我想起我的父親，他已經(jīng)過世了，我一定會記住你的忠告，我永遠是鞋匠的兒子。我知道，我做總統(tǒng)永遠無法像我父親做鞋匠那樣做得那么好?！?/p>

如果將主人換成我，我也許會因為尷尬而逃避或是感到臉紅，但他竟然是那么自信地面對，并為這而感到驕傲。是呀，雖然父親是普普通通的鞋匠，但能夠在逆境中成長，雖然只是一個平凡的人，但他的兒子能那么有出息。林肯的做法也告訴我們一個道理：不要用異樣的眼光去看待家境不好的人，即使有人嘲笑你，這也是為你的自信、為你的成功而做鋪墊。不要害怕，勇敢地、自信地向前走去吧！不要輕易退縮，像林肯中統(tǒng)那樣，用正義，用公平，用你的自信去反駁吧。像林肯那樣，因為自己的父親是鞋匠反而引以為榮。

在你做任何事的時候都要記?。号u、訕笑、詆毀的石頭，有時正是通向自信、瀟灑、自由的臺階。

《鞋匠的兒子》讀后感12

學習《鞋匠的兒子》后，我認識了一位寬容、大度、偉大的總統(tǒng)，同時，他的幽默、機智也令人折服，他就是美國第16任總統(tǒng)——林肯。

是林肯把黑人奴隸從南方地主的壓迫中解放出來的，他在抗擊南方一些州發(fā)動的分裂的演講中說道：“一個裂開的房子是站立不住的，我不希望這個房子塌下去。我所希望的是它結(jié)束分裂，它應(yīng)該成為一個完整的集體?！闭沁@位偉大的總統(tǒng)，毫不猶豫地領(lǐng)導(dǎo)人民拿起武器，維護了國家的統(tǒng)一。

這偉大的總統(tǒng)，不僅偉大的`令人望而生畏，而且還是一位幽默機智的總統(tǒng)。

早在他讀書時，有一次考試，老師問林肯：“你愿意答一道很難的題目還是兩道很簡單的題目呀？林肯？”林肯很有把握的回答：“那我就答一道非常難的題吧！”“好吧，那你回答，雞蛋是怎么來的呀？”林肯連想也不想，隨口一說：“雞生的?！崩蠋熡謫枺骸澳敲措u是怎么來的？”“老師，這已經(jīng)是第二個問題了?！绷挚闲χf。

還有一次，林肯正在擦自己的皮鞋，一個很傲慢的外國外交官向他走過來，輕蔑地說道：“總統(tǒng)先生，你竟然在擦自己的皮鞋！太不可思議了！”林肯頭也不抬地說：“是啊?！绷挚象@詫地反問道：“難道你為別人擦鞋子？”

林肯，你的偉大令人望而生畏，還有你的幽默機智真是令人折服。

《鞋匠的兒子》讀后感13

今天，我們學了《鞋匠的兒子》這篇課文。

這篇課文講了林肯當選美國總統(tǒng)第一次上臺演說時，有人嘲笑他個鞋匠的兒子。但林肯并沒有退縮，而是非常自信地說自己確實是鞋匠的兒子。林肯用自己對父親的尊重和贊美得到了所有人的認可。

在這個故事中，我認識到了一個十分自信；一個尊重自己父親；一個贊美自己父親林肯。說真的，我是十分佩服他。他并不因為自己的爸爸是個鞋匠就看不起自己的爸爸；就低估了自己，就瞧不起爸爸，而是為他爸爸是個鞋匠感到驕傲，自豪。林肯??！您是多么的偉大啊！比你的爸爸還偉大！你在得到參議員的認可之前，你是多么自信，尊重你爸爸??！我實在是佩服你??！

這個故事讓我想到了一部電視?。阂粋€老板，他的爸爸是一個鄉(xiāng)下人，有一天，他的上司問他：“為什么我沒聽你提起過你的'爸爸呢？”他一聽，心里想到：“我爸爸是個鄉(xiāng)下人，如果告訴上司，那豈不是會毀壞我的名氣?！庇谑?，他假裝十分傷心的說道：“我爸爸早就死了！他原來是個大公司的老板，我覺得自己可以創(chuàng)造一片天地，所以我叫我爸爸把公司給了哥哥?！鄙纤颈凰难菁简_了，便對他說：“我覺得公司沒看錯人，你的志氣值得公司的所有人學習?！睅滋旌?，他爸爸來找他，被人發(fā)現(xiàn)了。起初只是悄悄的議論，后來公司的人也開始瞧不起他，這件事也傳到上司的耳里。后來，他被趕出了公司。

讀完后，我進一步的認識到了自信與對父母的尊重對我們來說有多么的重要！

《鞋匠的兒子》讀后感14

周末，我靜靜地一直坐在一個書桌旁認認真真地進行拜讀林清玄的《鞋匠的兒子》一書。

這本書是寫在美國總統(tǒng)亞伯拉罕·林肯。林肯第一階段被嘲笑，但他沒有退縮，而是驕傲的口吻，承認他是一個鞋匠的兒子，并贊嘆他的父親是一個高度熟練的鞋匠。林肯用他的尊重和欽佩他的父親，它已經(jīng)被大家公認的。

我欽佩林肯總統(tǒng)的`自信和真誠。他不是因為他的父親是個鞋匠，看不起他，或者因此低估了自己，而是因為他的父親是個鞋匠，驕傲，自豪。以一顆誠實寬容的心，林肯扭轉(zhuǎn)了局面。與此同時，他的才華也得到了認可。

這讓我想起一個故事：有一個小女孩寫，早上起床，看到家里沒有人主動幫奶奶拖地，我的祖母來到她的嘴回來后，問：“怎么了不會做飯??？”小女孩趕緊放下現(xiàn)場，把大米，燒了20分鐘，當成品餐結(jié)束時盛奶奶，奶奶準備介入只是在地面上拖動。小女孩說：“奶奶，我剛拖好了，你會加緊腳印?！蹦棠虘嵟氐教幮麄?，說小女孩和她頂嘴。當老板指責她，她淡淡一笑，說：。 “我不難過，我也想謝謝她。”

這個小女孩和林肯一樣感激那些傷害過她的人。這些中國故事進行說明企業(yè)他們很寬容、大度并且文化自信?？磥砣说淖孕判?，是在一次次考驗中磨練出來的。如果你選擇沒有放棄，將失去市場選擇的機會，因為發(fā)展機會主義只有通過一次。

《鞋匠的兒子》讀后感15

今天上語文課，老師讓我們打開語文書的目錄，全班同學都“丈二和尚摸不著頭腦”。過了一會，老師說：“從目錄中挑選你印象最深刻的一篇課文，想一想這篇課文你的感受是什么？讀了這篇課文你受到什么啟發(fā)？”老師說完，我們便開始行動了，過了一會下課鈴打響了，老師說：“今天晚上的作業(yè)就是——針對你印象最深刻的課文寫一篇讀后感?！?/p>

我翻開語文書的目錄，《鞋匠的兒子》這一課馬上跳到我的眼前。這本書上這一課使我感受很深。我感受到了林肯非常愛自己的父親，他不但不以自己父親是一個鞋匠而感到羞愧，而且還以自己的父親是個鞋匠感到驕傲、自豪。當林肯競選上總統(tǒng)時，有一個參議員羞辱林肯，說：“林肯是鞋匠的兒子”，林肯不但沒有生氣，而且自豪地說：“我非常感激你使我想起我的父親，他已經(jīng)過世了。我一定會記住你的忠告，我永遠是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)，永遠沒無法像父親做鞋匠那樣做的那么好?！绷挚嫌幸活w寬容的心。當參議員羞辱他時，他不但不生氣而且從容的去面對。這一點讓我深受啟發(fā)。記得有一次，我上課時老師看錯了，以為是我再說話，我向老師解釋，老師聽后知道他誤解了我。但是記名字的.同學還是把我記上了，我非常生氣，在課堂上大發(fā)脾氣，抓住自己有理不放，我不是像林肯一樣從容的面對，而是用非常不好的做法，最后老師批評了我、教育了我，使我知道了做人一定要有一顆寬容的心。讀了這一課我更加深刻的體會到我們應(yīng)該有一顆寬容的心。

我相信，如果我們每個人都像林肯一樣有一顆寬容的心，我想，我們這個世界將會變得更加美好、和諧。

第四篇：《鞋匠的兒子》教案

《鞋匠的兒子》教案一

教材分析：

本文是一篇帶有濃郁的辯論色彩的文章，記敘的是林肯首任美國總統(tǒng)到參議院演講時發(fā)生的一段往事。課文語言平實真摯，多處構(gòu)成對比，極富感染力。尤其是林肯說的三段話，言辭懇切，結(jié)構(gòu)嚴謹，層層遞進，是對學生進行語言文學訓練的好教材?？v觀全文，故事情節(jié)簡單，內(nèi)容通俗易懂，教學時不必拘泥于情節(jié)內(nèi)容，更應(yīng)著眼于林肯樸實真誠﹑富有張力的語言表達特色，引導(dǎo)學生在賞讀中品析語言﹑構(gòu)建語言。

教學目標：

1、聯(lián)系上下文理解“尷尬”、“卑微”、“名門望族”等詞語的意思，并能選擇詞語概括課文的主要內(nèi)容。

2、在教師的引導(dǎo)下讀懂林肯說的三段話，并初步體悟其以情動人、真誠懇切的演講風格和結(jié)構(gòu)嚴謹、富有表現(xiàn)力的語言特色。

3、在對比品讀中領(lǐng)悟林肯處亂不驚、寬容大度的氣魄，偉大的胸襟和充滿智慧的人格魅力。

教學過程：

一﹑揭題，初識林肯

1﹑板書課題，組織學生交流對“林肯”的認識。

2﹑課件出示，簡介林肯的資料：林肯（1809年2月～1865年4月），美國第十六任總統(tǒng)，1860年他親自起草《解放黑奴宣言》，領(lǐng)導(dǎo)美國結(jié)束奴隸制度，實現(xiàn)了南北統(tǒng)一。1864年再次當選總統(tǒng)，遇刺后不幸去世，他的遺體在十四個城市供群眾憑吊了兩個多星期才被安葬。為了紀念他，美國人民在首都華盛頓修建了林肯紀念堂。而且還把每年的2月定為美國的“林肯節(jié)”。

3﹑小結(jié)導(dǎo)入：林肯，從一個出身貧賤的鞋匠之子，到深受人敬仰的的美國總統(tǒng)，這其間他經(jīng)受了種種磨練。今天要學的課文，就是臺灣作家林清玄為我們記錄的林肯首任美國總統(tǒng)的一段往事。

從檢查預(yù)習入手，打破零的教學起點。在充分交流之后提供資料，既積累對林肯的印象，為學習本文做好鋪墊，也是對學生收集整理資料的一種指導(dǎo)和引領(lǐng)。

二﹑初讀，整體感知

1﹑請同學們字字入目地讀一讀，課文用心記一記難寫或容易寫錯的字詞。

2﹑組織交流并相應(yīng)板書詞語

3﹑當堂抽默詞語：

尷尬 卑微 羞辱 傲慢 止歇 瀟灑 誹謗

4﹑課件出示，組織校對訂正，并請生選用其中的幾個詞語，說說課文講了一件什么事？

通過抽默部分詞語，目的是培養(yǎng)學生字字入目的良好閱讀習慣。而對課文大意的交流，則鍛煉了學生遣詞造句的概括能力和對課文內(nèi)容的整體把握能力。

三﹑解詞，深入學文

（一）讀懂議員們的“尷尬”

1、學詞“尷尬”：同學們在日常的學習生活中，你有沒有遇到過什么尷尬事？

2、小結(jié)引導(dǎo)：通常在我們認錯人，說錯話，做錯事的時候，會讓人感到有點難堪，不自然。然而文中，林肯的父親是個鞋匠又怎么會讓整個參議院的參議員們感到尷尬呢？請同學們用目光掃讀課文，找到這段相關(guān)的段落并讀一讀。

3、課件出示課文一、二小節(jié)。根據(jù)學生交流，引導(dǎo)學生進行身份對比：在他們看來，鞋匠是一份怎樣的職業(yè)？相機引導(dǎo)學詞。

4、補充鋪墊：同學們，當時的美國社會是非?？粗亻T弟的，因此大部分議員都出身名門望族，然而現(xiàn)在他們要面對的是這樣一位地位卑微的總統(tǒng)，他們心里能平衡嗎？能服氣嗎？能高興嗎？

“語文即生活”。聯(lián)系學生的生活體驗學詞，能激活學生平時的語言積累，使詞語更加具象可感。以“尷尬”一詞為主線進行深入讀悟，起到了提綱契領(lǐng)的功效，同時也為下文的對比品評埋下了伏筆。

（二）讀懂林肯處境的“尷尬”

1、過渡：于是發(fā)生這樣一件事。請同學們認認真真地讀讀課文下面幾小節(jié)，你能從哪些地方體會到林肯當時處境的尷尬？

2、課件出示三到五小節(jié)，組織學生交流，并相機引導(dǎo)學生體會。①引：誰來讀讀他的話？從他的話里，你聽出他的言中之意了嗎？②換：既然言下之意是說“你不配當我們的總統(tǒng)?！庇盟嬖暮貌缓茫?/p>

教師引領(lǐng)學生扣“鞋匠的兒子”一詞進行讀換讀比，渲染了林肯當時的處境。使學生從中領(lǐng)悟到參議員的話中之音，學會從中讀出言外之意，為學習下文的三段辯論詞積淀蓄勢。

（三）讀懂林肯的“不尷尬”

1、換位體驗：同學們，如果你就是林肯，面對這樣的處境，你會怎么說？怎么做呢？

2、那么，林肯又是怎么說怎么做的？你認為他這樣說好不好？課件出示5～7節(jié)，用心讀好林肯說的每一句話。

3、交流討論中，引導(dǎo)學生讀懂林肯說的三段話中表達的共同意思和每一次話語的不同之處（①相同點：都表達了林肯對父親的熱愛和敬佩。②不同點：說話對象的范圍擴大；說話的語氣和感情一次比一次強烈；反映林肯不同的品質(zhì)：真誠、自信、大度。），從中體會林肯寬宏、自信、真誠、謙虛的品格和對勞動人民的無比熱愛。

4、比較：還是林肯說的三段話，現(xiàn)在把它合為一段話來表現(xiàn)，可不可以？引導(dǎo)學生感受林肯高超的演講技藝。

5、小結(jié)：同學們，林肯處亂不驚，運用其高超的演講水平，真誠而又寬宏地面對所有想譏笑他、攻擊他的人，表達出對普通勞動者的那份特有的真誠和熱愛。也正因為林肯具有如此美好的品格，他被美國人民稱之為“美國歷史上最偉大的總統(tǒng)”。

讀懂林肯的三段話，是課文的重難點所在。引導(dǎo)學生設(shè)身處地的換位思考和間接比較，誘發(fā)學生閱讀探究的熱情。三段話在找異同、評分合等一次次的比較，激活學生的思維，在對語言品評和玩味中，引發(fā)學生深層閱讀，使學生充分感受到林肯自信﹑真誠﹑熱愛勞動者的美好品質(zhì)，以及情真意切，富有張力的言辭魅力和辯論風格，從而達成言語內(nèi)容與言語形式在學生心中的和諧同構(gòu)。

四、寫啟示，提升文本體驗

1、組織學生交流，讀了課文以后留給自己的啟示。要求聯(lián)系課文內(nèi)容，寫一段話。

2、課件出示臺灣作家林清玄的話：同學們，批評，譏笑，誹謗的石頭，有時正是通向自信、瀟灑、自由的臺階。

閱讀教學不僅要帶領(lǐng)學生走進文本，還應(yīng)跳出文本做理性的審視與思考。讀懂故事說寫啟示的目的便在于此。同時通過寫啟示，也是對文本的又一次整體回顧與提煉。

五、積累拓展，布置作業(yè)

1、積累文中印象最深刻的語句并摘抄下來。

2、拓展閱讀：課外閱讀《林肯傳》，進一步認識了解林肯，并準備交流林肯的故事。

《鞋匠的兒子》教案二

教學目標：

1、能聯(lián)系上下文，領(lǐng)會“尷尬、名門望族、卑微、羞辱、止歇”等詞語的意思，促使學生深入地理解課文。

2、能有感情地朗讀課文。

3、領(lǐng)悟林肯在辯論中處驚不亂、寬容大度的心態(tài)和以情動人的演講風格，從而感受林肯偉大的胸懷。

教學重點：了解林肯德演講策略。

教學難點：領(lǐng)悟林肯在辯論中處驚不亂、寬容大度的心態(tài)和以情動人的演講風格，從而感受林肯偉大的胸懷。

教學時間：兩課時

第一課時

一、名言導(dǎo)入，簡介林肯。

1、出示名人名言：人，走上追求之路，就會快樂終生！成功是屢遭挫折而熱情不減。

2、誰知道這是哪位名人說的話？（林肯)

3、對，是林肯說的。那么你知道林肯德生平嗎？（簡介林肯）

4、正是由于林肯是鞋匠的兒子，林肯在就任總統(tǒng)后仍遭到許多人的嘲諷與譏笑。但他都從容自信地應(yīng)對，以非凡的人格魅力贏得了信任和贊嘆的掌聲。今天我們就一起去感受他博大的人格魅力！請看課文《鞋匠的兒子》（學生讀課文）

5、現(xiàn)在你能用一句話來介紹林肯嗎？或者談?wù)劻挚辖o你的感受。（引導(dǎo)學生體會到他是美國人民最偉大的兒子）

二、自學課文，整體感知。

1、學生按要求自學課文。

（1）大聲朗讀課文，讀準拼音，聯(lián)系上下文理解詞義。

（2）想一想課文主要講了一件什么事情？

2、檢查自學，讀通課文。

（1）同學間互相檢查生字詞的認讀情況。

（2）指名學生介紹自己自學生字詞的方法。

（3）出示生字詞，指名學生朗讀，并注意糾正讀音。

3、再讀課文，說說課文主要講了一件什么事情。（林肯首次在參議院演說時，有參議員嘲笑他是鞋匠的兒子。林肯從容應(yīng)對，以仁愛和寬容的人格魅力贏得了信任和贊嘆的掌聲。）

4、讓學生分段朗讀課文，并思考：文中誰的態(tài)度先后發(fā)生了怎樣的轉(zhuǎn)變？

三、整體感受當時參議院的氣氛，從平靜的文字表面體會“羞辱”。

1、大家能說一說自己的父母所從事的職業(yè)嗎？

32、我們知道林肯德父親是一位鞋匠，那么在你看來，鞋匠是一份怎樣的職業(yè)？

3、自讀課文，思考：在參議員們看來，鞋匠又是個怎樣的職業(yè)？（卑微）

（1）理解“尷尬”，通常情況下，什么事情會讓人感到尷尬？

（2）林肯德父親是個鞋匠怎么會使“整個參議院的議員都感到尷尬”？（他們自高自大，認為自己是非常優(yōu)秀的人，而林肯是鞋匠的兒子，因為出生卑微被他們瞧不起，現(xiàn)在卻要受林肯的領(lǐng)導(dǎo)，聽從林肯的指揮。）

四、布置作業(yè)。

1、抄寫生字。

2、思考課后練習第3題。

第二課時

一、談話導(dǎo)入。

1、通過上一節(jié)課的學習，我們知道了鞋匠的兒子指的是誰？（林肯）

2、誰能講一講課文主要講了一件什么事情？（林肯首次在參議院演說時，有參議員嘲笑他是鞋匠的兒子。林肯從容應(yīng)對，以仁愛和寬容的人格魅力贏得了信任和贊嘆的掌聲。）

3、根據(jù)我們上節(jié)課的學習分析，課文可以怎樣分段呢？請同學們討論討論并說說每段的大意。

二、精讀重點段落，著重理解林肯的話。

1、林肯當選為美國總統(tǒng)，令參議員感到尷尬，于是在林肯首次參議院演說之前，就有參議員向要羞辱他。（板書：羞辱）

2、自讀課文第二自然段，看看參議員是如何羞辱林肯的？（他讓林肯記住自己是鞋匠的兒子）

3、從他的話中，你體會到什么？誰來讀這句話?？凑l能讀出這種“傲慢”？這難道僅僅是“傲慢”嗎？你從中還讀出了什么？（羞辱、譏諷、嘲笑、讓林肯下不了臺、讓林肯從此抬不起頭。）

4、當那個傲慢的參議員羞辱林肯時，所有參議員的態(tài)度如何？他們?yōu)槭裁磿笮ζ饋?？（他們?yōu)樽约耗苄呷栊驴偨y(tǒng)而開懷不已，哈哈大笑，這笑聲充滿了快意。）

5、聽到這樣的笑聲，此時此刻，你想對林肯說什么？

6、那我們一起來看一下林肯面對當時的情況是如何做出回擊的？用筆劃出他當時的話。（我非常感謝你使我想起我的父親。他已經(jīng)過世了。我一定會永遠記住你的忠告，我永遠是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)，永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。）

7、請再讀一讀這段話，并思考如果將句中的“非常”、“一定”、三個“永遠”、“那么”去掉行不行，去掉之后的這句話和原句所表達的意思有什么不同？

8、我們再來朗讀以下林肯的這幾句話，體會這幾句話的涵義，并且從這些話中體會體會林肯的這幾句話和原句所表達的意思有什么不同？

三個“永遠”在這里可以說用的非常巧妙。

（1）永遠記住你的忠告—從話中，發(fā)現(xiàn)人們還有等級觀念，人與人無平等可言，作為總統(tǒng)，要牢記并努力改變現(xiàn)狀。

（2）永遠是鞋匠的兒子—靠勞動吃飯，沒有什么不光彩的，不會因為地位改變而改變。

（3）永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那么好—贊美父親。

說明林肯是一個寬宏大度的、真誠的人。

9、在林肯回擊以后，參議員們的態(tài)度如何？（他們沉默了）

10、在一片靜默中，林肯又對那個傲慢的參議員說了這樣幾句話。出示。

11、自讀這幾句話，說說你是怎樣理解的？（進一步體現(xiàn)了林肯寬宏大量、不卑不亢的人格。）

12、然后他又對所有的參議員說了什么？把它找出來，說說你的理解。

13、指名讀，讀了他的這幾句話，你覺得林肯是一個怎么樣的人？（是一個謙遜的人）

14、這時，參議員們的態(tài)度又有了怎樣的變化？為什么會有這么大的變化？（議員們被林肯的人格魅力折服了，他們對林肯充滿了尊敬。）

15、你聽了林肯的演講后想到了什么？

16、林肯，一個鞋匠的兒子能成為一個國家的總統(tǒng)，他靠的是什么？（自己的努力、大度、博愛、不卑不亢的人格魅力。）

17、我們一起來朗讀第2—5自然段，感受林肯偉大的人格魅力。

三、學習第6自然段。

1、自讀最后一段，看看作者對林肯德評價。為什么說他是最有作為的總統(tǒng)？看看這一段寫了他的哪些作為？（林肯解放了奴隸、維護了國家的統(tǒng)一。）

2、找出林肯說的兩句話，并有感情地朗讀。

“一個裂開的房子是站立不住的，我不希望這個房子塌下去?！?/p>

“我所希望的是它結(jié)束分裂，它應(yīng)該成為一個完整的整體。”

3、思考林肯德兩句話表明了他怎樣的態(tài)度？你是怎樣理解的？從他的話中你覺得他是個怎樣的人？（表明了林肯維護國家統(tǒng)一的決心。林肯是一個充滿愛心的人。）

4、文章里并沒有說林肯當時說話的神情如何？ 你能用一個詞來形容嗎？你的理由是什么？

第五篇：鞋匠的兒子教案

21鞋匠的兒子

小學習目標：

1．熟讀課文，把課文讀通順流利，能在課文情境中理解“開懷不已、笑聲止歇、訕笑、誹謗、瀟灑、優(yōu)越、卑微、尷尬、羞辱”等詞語的意思。

2．能抓住參議員情感態(tài)度變化的線索，了解變化的原因。

3．在有感情朗讀課文的過程中逐步體會林肯尊重、平等、寬容的人格魅力，感受他的自信、瀟灑、自由。

課前準備：

學生：課前搜集林肯的有關(guān)資料

教師：多媒體課件，包括林肯和參議員的照片以及課文重點的句子

課前談話：

教學過程：

一、初讀課文，整體感知

（一）齊讀課題：鞋匠的兒子

（二）請同學們自由讀課文，注意生字新詞，把課文讀通順。遇到覺得難的詞語可以聯(lián)系上下文來思考一下。（學生自由讀課文，教師提示：遇到難讀的句子或詞語可以多讀幾遍。）

（三）剛才大家都讀得很認真，現(xiàn)在老師想分享你們的自學成果。

1．第5自然段

（1）第5自然段誰來讀？（教師指名一生讀，作相關(guān)評價）老師聽出來了，你把這（“開懷不已”和“笑聲止歇”）兩個詞讀得特別好，你能再讀一讀嗎？（課件出示詞語）

（2）誰也能把它們讀好？（請學生個別讀之后齊讀）

（3）這兩個詞語中有幾個字的意思是一樣的，你找到了嗎？（已、止和歇，都是停止的意思?！伴_懷”和“笑聲”都是指很開心。學生找到了評價：真善于發(fā)現(xiàn)，看來你的語文功底不錯。）

2．第8自然段

（1）第8自然段，誰有這個自信來讀。（師請一生讀）這句話中有沒有你覺得難讀的詞語？（該生回答后，其他學生可補充）老師和大家的想法差不多，也覺得這幾個詞語較難讀。（根據(jù)學生回答課件出示“訕笑、誹謗、瀟灑”）

（2）你能把它們讀好嗎？（個別讀后齊讀）

（3）你能給訕笑找個近義詞嗎？（嘲笑、譏笑、諷刺……）你知道什么是誹謗嗎？（無中生有地攻擊別人，說別人壞話……）

3．第2自然段

（1）第2自然段誰愿意來讀？（請一生讀）這一句中有一對反義詞，你能找到嗎？（課件出示“優(yōu)越、卑微”）

（2）再讀讀這句話，看看課文中誰的出身優(yōu)越，誰又出身卑微呢？（參議員的出身是優(yōu)越的，林肯的出身是卑微的。）

（3）（課件出示圖片感知參議員）參議員是討論國家大事的官員，大多來自上流社會，他們的出身是優(yōu)越的，林肯是鞋匠的兒子，他的出身是卑微的，你能讀好這兩個詞嗎？（個別讀后齊讀）

二、默讀課文，探究線索

（一）同學們，在這個故事里，優(yōu)越的參議員對待出身卑微的林肯態(tài)度發(fā)生著什么樣的變化呢？請你們快速默讀課文，找出相關(guān)的詞語，說說這種變化。（學生默讀課文）

（二）交流：從原先的尷尬到后來的贊嘆；一開始想要羞辱林肯，后來卻為他贊嘆……（教師整理小結(jié)并板書：尷尬，羞辱，靜默，贊嘆）

三、研讀課文，理解文本

過渡：究竟是什么能改變參議員對林肯這個鞋匠的兒子的態(tài)度呢？讓我們再次走進課文，把目光拉到當時林肯面對議員譏諷的場面中，還原那精彩的一幕。

（一）尷尬——事情的起因

1．參議員們一開始，對這個出生卑微的鞋匠的兒子是那么不認同，甚至覺得尷尬，誰能找到相關(guān)的句子。

（根據(jù)學生回答課件出示句子：在林肯當選美國總統(tǒng)的那一刻，整個參議院的參議員們都感到尷尬，因為林肯的父親是個鞋匠。）

2．（學生讀）什么是尷尬？（因為事情不好處理而感到難為情和窘迫）

3．參議員們?yōu)槭裁磿X得尷尬呢？（因為林肯是鞋匠的兒子）參議員聽候總統(tǒng)的差遣，服從總統(tǒng)的命令，可是如今鞋匠的兒子卻做了這些上流社會的人的總統(tǒng)，這是多么尷尬啊。請你再讀，讀出這種尷尬。（生個別讀后齊讀）

4．為了解除這種尷尬，議員們決定羞辱林肯。

（二）羞辱——矛盾的激化

1．他們是怎樣羞辱林肯的？（課件出示句子：林肯先生，在你開始演講前請你記住，你是一個鞋匠的兒子。）

2．這位傲慢的參議員會怎么說這句話？（二三位學生讀句子，教師啟發(fā)指導(dǎo)朗讀：你的態(tài)度是多么傲慢，你的語氣是多么鄙夷?。荒闶嵌嗝辞撇黄鹚　?/p>

3．在說這句話的時候參議員的心里會想些什么呢？

（你不配當我們的總統(tǒng)?！銓λ青椭员?/p>

你來當我們的總統(tǒng)，真是太丟臉了?！胂胱约焊哔F的身份簡直是要被玷污了。）

4．心里這樣想，嘴上會怎么說，請你再讀讀。（生個別讀后齊讀）

（三）靜默——無聲的震撼

過渡：是啊，這樣的羞辱猶如風刀霜劍直刺人心啊，然而鞋匠的兒子——林肯卻讓這種羞辱在靜默中消釋，并漸漸地化成了贊嘆的掌聲。請同學們認真地讀讀林肯說的話，細細地體會這個鞋匠的兒子身上散發(fā)的人格魅力。（學生自由讀課文的5-7自然段，并思考，教師巡視并作適當?shù)牧私?，做到心中有?shù)）

預(yù)設(shè)1．尊重

（1）對父親的尊重（學生的表述可以是：愛父親，為有這樣的父親而感到自豪，敬佩、崇拜父親。教師引導(dǎo)并板書：尊重）

①你從哪里感受到了他對父親的尊重？

（課件出示句子一：我知道，我做總統(tǒng)永遠無法像我父親做鞋匠那樣做得那么好。

句子二：但是有一件事是可以確定的，我無法像他那么偉大，他的手藝是無人能比的。）

②你能讀出這種尊重嗎？（請一生讀）

③你從哪些詞中深切地感受到了他對父親的尊重？（“永遠”——體會林肯作為鞋匠的兒子而感到驕傲；無人能比——突出對父親的愛和崇拜。）

④多么強烈的情感、堅定的語氣，請你再讀，感受林肯對父親的尊重。（評價語：你強而有力的語言是多么震撼人心；你是多么鎮(zhèn)定自若，依然保持著瀟灑的大將之風；聽得出你對父親的愛是深厚的是廣闊的。）

⑤讓我們一起讀，感受林肯那份發(fā)自內(nèi)心的尊重。（生齊讀）

（2）對參議員的尊重（以學生的認識水平而定，教師不要過于強求。相關(guān)的句子可以讓學生有感情的朗讀并說說自己的感受。）

預(yù)設(shè)2．平等

（1）他是怎樣平等待人的，課文中他是怎么說的？（學生找到相關(guān)句子并說自己的理解與體會，教師歸納課件出示。句子一：就我所知，我父親以前也為你的家人做過鞋子，如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它，雖然我不是偉大的鞋匠，但是我從小就跟隨父親學到了做鞋的技術(shù)。

句子二：參議院里的任何人，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理，我一定盡可能幫忙。）

（2）林肯不因為自己是總統(tǒng)而高高在上，他反而能做最平凡的事。既然他是如此地待人平等，那他會怎么對參議員說這番話？（練讀-個別讀，評價語：你一定會這樣做的，你在自信地說；你放下了自己的身份，你是自由的；你不但沒有記仇，反而愿意服務(wù)，你多瀟灑啊。）

（3）對待參議員林肯能平等相待，對待當時社會地位低下的黑人他同樣如此。（課件出示故事，請一位學生讀：林肯在做律師時無視別人的不滿連接了幾宗黑人的案子。一個黑人小伙子由于他人錯誤的原因非法地充作了奴隸，他向林肯求救。為此，林肯去拜見了四個州的州長，卻沒人愿意過問此事，因為誰都不愿意為一個地位低下的黑人而拿自己的烏紗帽冒險。于是林肯組織了一次募捐，用籌到的錢贖回了那個小伙子，就這樣，黑人小伙子終于重獲自由回到了母親身邊。）

讀著這段話，你是不是更加敬佩這位偉人了呢？能談?wù)勀愦藭r的感受嗎？

（林肯非常有同情心——是啊，在他心中他并沒有因為對方是黑人而歧視他們。

林肯是多么善良啊——因為他懂得要平等地對待他人。

林肯是多么堅強，他為了小伙子拜見了四個州的州長，還為他籌錢，真了不起?！悄欠N待人平等的想法支撐著他，引領(lǐng)著他。）

（4）這就是林肯，他平等地看待所有的人，這是多么自信的語言，多么瀟灑的風范，多么自由的心，讓我們一起讀，感受林肯的平等待人。（生齊讀句子一和句子二）

預(yù)設(shè)3．寬容

（1）你是從哪些句子中感受到了他的寬容？（由于待人寬容在很多句子中都有所體現(xiàn)，因此學生能說出句子并體會到寬容即可。）

（2）你能讀出這份寬容嗎？（生有感情朗讀）

（3）林肯待人很寬容，對待嘲笑的參議員是如此，對待他政治生涯中的競爭者也是如此。一次有人勸林肯，你為什么不對你的敵人態(tài)度再強硬一點，讓他們在你面前消失呢？林肯坦然一笑說：我不是在消滅我的敵人嗎，當他們成為我的朋友時，敵人就不存在了。

（4）你還從哪些話中感受到林肯的寬容呢？（學生自由讀，教師評價）

4．一個平凡的鞋匠的兒子，一位偉大的總統(tǒng)，他懂得待人平等寬容就是對他人尊重，懂得尊重才會去平等相待。尊重、平等、寬容的人格魅力使林肯走上了自信、瀟灑、自由的臺階。此時此刻，整個參議院都靜默了，但是參議員的內(nèi)心卻難以平靜，同學們，他們會在想些什么呢？

（學生交流：林肯真是一位偉大的總統(tǒng)?！阃瑯颖凰镊攘λ鄯恕?/p>

我之前實在是錯怪他了?！阍诎没谂c自責了。

我應(yīng)該向他一樣懂得平等與尊重?！惚凰腥玖?，精神上獲得了重生。）

5．之前這些參議員還在羞辱林肯，嘲笑林肯，但是轉(zhuǎn)眼間他們懊悔、自責、慚愧甚至是感動了，他們思緒萬千，他們心潮起伏，是因為一個鞋匠的兒子給他們上了人生中最動人的一課?？窗?，當所有參議員都在開懷不已的時候，林肯等到大家笑聲止歇，自信地說：（課件出示林肯第一段話，學生讀。）對待那位羞辱他的參議員，林肯瀟灑地說：（課件出示林肯第二段話，學生讀。）是啊，不管怎樣的身份與地位，林肯都會真誠相待，他敞開了心靈說：（課件出示林肯第三段話，學生讀。）

（四）贊嘆——思想的重生

1．在林肯的一生中遇到的難道僅僅是這一次嘲笑嗎？在不斷的批評、訕笑、誹謗中，林肯沒有低頭，他以他那尊重、平等與寬容走向了自信、瀟灑與自由的境界。讓我們一起讀課文的最后一句話。（課件出示句子：批評、訕笑、誹謗的石頭，有時正是通向自信、瀟灑、自由的臺階。）

你能讀出這種雖受他人訕笑但仍堅定的自信嗎？（生齊讀）你能讀出這種被人唾棄卻坦然面對的瀟灑嗎？（生齊讀）你能讀出這種拋開個人身份與地位，敞開心靈的自由嗎？（生齊讀）

2．參議院里傳來的是經(jīng)久不息的贊嘆的掌聲，同學們這中間有參議員的掌聲，有新聞記者的掌聲，也有普通勞動者的掌聲，他們會在贊嘆什么呢？請拿起你手中的筆寫一寫。（學生寫話，教師巡視）

（學生交流：我們?yōu)橛羞@樣的林肯而感到自豪?！@是我們國家的總統(tǒng)，請你說得再自豪一點。

他雖然是鞋匠的兒子，但是他身上有最優(yōu)秀的品質(zhì)。——這種品質(zhì)一定會感染你。

在他的領(lǐng)導(dǎo)下我們的國家一定更加繁榮富強。——在他身上你看到的是充滿光明的未來。）

四、總結(jié)課文，提升認識

（一）同學們，正如你們所說的，林肯用他的自信、瀟灑與自由帶領(lǐng)美國人民建立起了一個更加堅強，更為自由的國度。（課件出示課外資料：林肯領(lǐng)導(dǎo)了南北戰(zhàn)爭并頒布了《解放黑奴宣言》，使受盡磨難的黑奴們有了人身自由，一百年來受到美國人民的敬仰）

（二）讓我們永遠記住這位出身卑微的鞋匠的兒子，永遠記住這位內(nèi)心高尚優(yōu)越的總統(tǒng)。（齊讀最后一句話。）

板書設(shè)計：

鞋匠的兒子

尷尬羞辱靜默贊嘆