第一篇：鞋匠的兒子教案

鞋匠的兒子

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學(xué)會本課生字，聯(lián)系上下文理解“尷尬”“卑微”“名門望族”等詞語的意思，并能選擇詞語概括課文的主要事件。

3.通過文章分析能夠了解本文是雙線索結(jié)構(gòu)，一條主線是林肯的故事，一條暗線是參議員的感情態(tài)度變化。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

選擇詞語概括本文主要事件。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

了解本文是雙線索結(jié)構(gòu)，一條主線是林肯的故事，一條暗線是參議員的感情態(tài)度變化。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生預(yù)習(xí)課文，自主學(xué)習(xí)生字詞，并概括文中兩件事

五、教學(xué)過程：

師：上課。生：起立。師：同學(xué)們好！生：老師您好！師：請坐！

（一）導(dǎo)入

師：在十九世紀(jì)，有這么以為偉大的總統(tǒng)，在以他的名字的命名紀(jì)念館的墻壁上刻著這樣一段話：讓我們繼續(xù)努力去完成我們正在從事的事業(yè)，包扎我們國家的傷口。這位總統(tǒng)叫林肯。他不僅是美國的總統(tǒng)，也是——（手指課題）生：鞋匠的兒子。

師：沒錯，今天我們就來一起學(xué)習(xí)這篇課文《鞋匠的兒子》。師：同學(xué)們預(yù)習(xí)的怎么樣，生字詞都圈畫出來了嗎？ 生：圈畫了。

師：課文讀熟了嗎？ 生：讀熟了。

師：課文都理解嗎？有沒有問題？ 預(yù)設(shè)1：理解了，沒有問題！

師：好，下課！你們都理解了，都沒問題了，我們在這兒豈不是浪費(fèi)時間。生笑。師（微笑）：你們這一笑，說明你們沒說實(shí)話，你們是醉翁之意不在酒。不想動腦子的，門是開著的。預(yù)設(shè)2：有問題。

（二）生詞教學(xué) 師：好，大家都說預(yù)習(xí)了，下面我就來烈火見真金，看看誰是真金？誰是黃銅？請兩位同學(xué)上黑板聽寫詞語，其他人那本子寫。（請兩人上黑板）

師：尷尬 傲慢 羞辱 靜默 贊嘆

出身卑微

毫不猶豫

反對分裂 師進(jìn)行批改點(diǎn)評（相機(jī)指導(dǎo)寫字），生對照批改。師：同學(xué)們都寫對了么？全對的舉手。（生舉手）

師：非常好，寫全對的很厲害！手放下。同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)這兩組詞有沒有什么特點(diǎn)？

預(yù)設(shè)1：一組是兩個字的，一組是四個字的。師：你只看到了表面，管中窺豹。預(yù)設(shè)2：詞語都比較難寫。師：你只窺到了豹影。

預(yù)設(shè)3：一組是寫參議員的，一組是寫林肯的。師：：他們是管中窺豹，你真是可見一斑啊！

師：詞語我們要學(xué)會去歸類，分門別類就好記。只有記住了，才能去運(yùn)用。同學(xué)們記住了嗎？學(xué)詞要—— 生：歸類！

師：每個詞語讀兩遍！預(yù)備齊！生齊讀。

（三）初讀課文，概括主要事件

師：本課的課題是—— 生：《鞋匠的兒子》

師：鞋匠的兒子指的是—— 生：林肯 師：從題目就看出這是一篇寫人的文章，寫人離不開寫事。（板書：寫人—寫事）這篇課文寫了哪幾件事？打開課本，快速默讀課文。師：看完的舉手。

生：課文從兩件事來寫林肯。師：哪兩件事？ 生：一件是在美國參議院當(dāng)著參議員，他作為鞋匠的兒子很感激那位參議員讓他記住自己永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。

師：你記住了這件事中非常重要的細(xì)節(jié)，但這件事的概括不太完整。這件事是什么？是林肯感激那個參議員？然后讓他永遠(yuǎn)記住自己的父親？記住自己是鞋匠的兒子？不，這是林肯說得話，不是事件。起因是什么？起因很重要，聽懂了嗎？想想看，林肯為什么說這段話。生：因?yàn)閰⒆h員想要羞辱他。師：太好了。用上了哪個詞？ 生：羞辱。

師：對，羞辱。剛才我們寫的詞要會運(yùn)用。好，再往下講。生：林肯……

師：林肯怎么樣？嗯，看看羞辱的結(jié)果怎么樣？ 生：林肯把參議員的笑聲改成了贊嘆的掌聲。師：呃？這個改為？ 生：化為。師：把參議員的笑聲化為贊嘆的掌聲。不錯。你把這句話連起來說。

生：林肯在參議院，有參議員想要羞辱他，而林肯的一番話，把參議員的羞辱化為贊嘆的掌聲。

師：聽明白了沒有？ 生：聽明白了。

師：現(xiàn)在說清楚了，太好了。用四個字來概括第一件事—— 預(yù)設(shè)1：羞辱林肯

預(yù)設(shè)2：林肯受辱......師：知道吧？把羞辱化為贊嘆的掌聲。用一個詞加在羞辱之前就可以表達(dá)這樣的意思，誰想到了？（先板書：羞辱）

生沉默思考

師：只要把剛才的化為換掉一個字即可（在羞辱前再板書一個化字）生：化作、化成......師：化解，連起來一起念。生：化解羞辱

師：這樣概括就準(zhǔn)確了，我們要學(xué)會逐步提煉，層層剝繭，將書讀薄。師：好，我們一起來讀讀參議員的羞辱和林肯的回應(yīng)。PPT出示參議員的話 師：請一位同學(xué)來讀。生讀

師點(diǎn)評：不夠傲慢，不是在羞辱。倒像是位紳士在提醒人家。師范讀，再請那位學(xué)生讀。齊讀這段話。

PPT依次接著出示林肯的三段話。師：請三位同學(xué)來讀。

注意指導(dǎo)朗讀的語氣，動作。師：讀得真好！請坐。師：那第二件事呢？

生：第二件事是林肯不希望國家分裂。師：沒講完。

生：他統(tǒng)治了美國。師：（笑）不能用統(tǒng)治。換一個字。一個字之差，一個是暴君，一個是人民愛戴的總統(tǒng)，叫什么？ 生：統(tǒng)一。

師：哎，統(tǒng)一。完整的說一說。

生：林肯統(tǒng)一美國，不希望它被分裂。師：美國本來就統(tǒng)一的。他反對——

生：反對國家分裂。最后完成了美國的統(tǒng)一。

師：完成了美國的統(tǒng)一？我們中國現(xiàn)在要完成統(tǒng)一，要把臺灣統(tǒng)一過來。美國本來就是一個統(tǒng)一的國家，后來有人鬧分裂了，分裂，最后叫什么？課文中的詞語要會用。明白了嗎？

生：它應(yīng)該成為一個完整的整體。

師：明白了。不要看著我，我的臉上沒寫字。課文中的一個詞語是什么？ 生：維護(hù)了國家的統(tǒng)一。

師：對了。你現(xiàn)在完整的連起來說一說。生：林肯反對國家分裂，維護(hù)了美國國家統(tǒng)一。師：這也是一場危機(jī)。這場危機(jī)比剛才這場還要 生：大

師：還要嚴(yán)重，但是，他也化解了。給你四個字 生：（小聲說）化解分裂。師：（轉(zhuǎn)身）剛才誰說的?。繉?，就是—— 生：化解分裂。師：（板書 化解分裂）好，你看看黑板上的兩個詞，你念一下。第一件事是 生：化解羞辱。師：第二件事—— 生：化解分裂。

師：這樣一概括，兩件事是不是印象深刻？概括準(zhǔn)確？小學(xué)六年級，概括要么要一個句子，要么用一個短語，或者一個詞語。這樣就能讓聽的人印象深刻，這叫會——

生：會運(yùn)用。師：（笑）這叫會概括。知道吧？你讀完一篇文章要會概括，看完一部電影也要會概括。概括能力是語文閱讀能力的標(biāo)志。明白嗎？ 生：明白了。

（四）文章結(jié)構(gòu)探究

師：這篇文章師作家林清玄寫的，是寫林肯的，可是除了寫林肯之外還寫到誰？ 生：參議員。師：沒錯，請同學(xué)們快速讀課文，找出參議員態(tài)度和反應(yīng)的詞語，用筆圈畫出來。生快速讀，進(jìn)行圈畫。生小聲嘀咕黑板上的詞 師：圈畫好的舉手。

生：好像就是剛才黑板上聽寫詞哎。師：請一位同學(xué)上黑板填寫。學(xué)生上黑板填寫，教師指導(dǎo)修正。（尷尬-羞辱-傲慢-靜默-贊嘆）師：同學(xué)們看看這些詞出現(xiàn)在哪些自然段？ 生：1、2、4、5自然段。師：全文一共多少個自然段。生：6個。

師：說明這些詞貫穿全文。它們連起來就成了一條—— 生：線。

師：沒錯，形成了文章的一條線。這條線是我們通過分析文章得來的，隱藏在文章當(dāng)中，不太容易發(fā)現(xiàn)，這種線叫—— 生：隱線.....師：這種叫“暗線”，一起說——（板書：暗線）生：暗線

師：既然有暗線，那么也會有—— 生：明線 師：明線顧名思義就是從文章表面就能看出來的。這篇文章表面一讀就知道是寫什么的？ 生：林肯

師：不具體，林肯的什么？ 生：林肯的故事

師：所以林肯的故事就是這篇課文的—— 生：明線

師：大家一起來看這兩條線索，一明一暗，相輔相成，共同貫穿全文。這種文章有兩條線索的，我們叫做雙線索結(jié)構(gòu)。（板書：雙線索結(jié)構(gòu)）一起念—— 生：雙線索結(jié)構(gòu)

師：大家看看我們的教室。生疑惑的看看教室

師：如果說我們這棟教學(xué)樓是一篇文章的話，那么我們能看到的這些水泥，瓷磚是明線，而墻里的鋼筋就是暗線，它們彼此交融，共同支撐這這座大樓。現(xiàn)在你們懂了嗎？ 生：懂了。

師：這節(jié)課大家學(xué)會概括文章的主要事件，學(xué)會用關(guān)鍵詞來提煉文章事件，知道了這篇文章是典型的雙線索結(jié)構(gòu)的文章。相信大家收獲很多，下節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)文章文字語言，去感受林肯語言的魅力，去感悟作者筆下林肯的形象。下課！生：起立！

師：同學(xué)們再見！生：老師再見！

第二篇：《鞋匠的兒子》教案

《鞋匠的兒子》教案一

教材分析：

本文是一篇帶有濃郁的辯論色彩的文章，記敘的是林肯首任美國總統(tǒng)到參議院演講時發(fā)生的一段往事。課文語言平實(shí)真摯，多處構(gòu)成對比，極富感染力。尤其是林肯說的三段話，言辭懇切，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層層遞進(jìn)，是對學(xué)生進(jìn)行語言文學(xué)訓(xùn)練的好教材?？v觀全文，故事情節(jié)簡單，內(nèi)容通俗易懂，教學(xué)時不必拘泥于情節(jié)內(nèi)容，更應(yīng)著眼于林肯樸實(shí)真誠﹑富有張力的語言表達(dá)特色，引導(dǎo)學(xué)生在賞讀中品析語言﹑構(gòu)建語言。

教學(xué)目標(biāo)：

1、聯(lián)系上下文理解“尷尬”、“卑微”、“名門望族”等詞語的意思，并能選擇詞語概括課文的主要內(nèi)容。

2、在教師的引導(dǎo)下讀懂林肯說的三段話，并初步體悟其以情動人、真誠懇切的演講風(fēng)格和結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、富有表現(xiàn)力的語言特色。

3、在對比品讀中領(lǐng)悟林肯處亂不驚、寬容大度的氣魄，偉大的胸襟和充滿智慧的人格魅力。

教學(xué)過程：

一﹑揭題，初識林肯

1﹑板書課題，組織學(xué)生交流對“林肯”的認(rèn)識。

2﹑課件出示，簡介林肯的資料：林肯（1809年2月～1865年4月），美國第十六任總統(tǒng)，1860年他親自起草《解放黑奴宣言》，領(lǐng)導(dǎo)美國結(jié)束奴隸制度，實(shí)現(xiàn)了南北統(tǒng)一。1864年再次當(dāng)選總統(tǒng)，遇刺后不幸去世，他的遺體在十四個城市供群眾憑吊了兩個多星期才被安葬。為了紀(jì)念他，美國人民在首都華盛頓修建了林肯紀(jì)念堂。而且還把每年的2月定為美國的“林肯節(jié)”。

3﹑小結(jié)導(dǎo)入：林肯，從一個出身貧賤的鞋匠之子，到深受人敬仰的的美國總統(tǒng)，這其間他經(jīng)受了種種磨練。今天要學(xué)的課文，就是臺灣作家林清玄為我們記錄的林肯首任美國總統(tǒng)的一段往事。

從檢查預(yù)習(xí)入手，打破零的教學(xué)起點(diǎn)。在充分交流之后提供資料，既積累對林肯的印象，為學(xué)習(xí)本文做好鋪墊，也是對學(xué)生收集整理資料的一種指導(dǎo)和引領(lǐng)。

二﹑初讀，整體感知

1﹑請同學(xué)們字字入目地讀一讀，課文用心記一記難寫或容易寫錯的字詞。

2﹑組織交流并相應(yīng)板書詞語

3﹑當(dāng)堂抽默詞語：

尷尬 卑微 羞辱 傲慢 止歇 瀟灑 誹謗

4﹑課件出示，組織校對訂正，并請生選用其中的幾個詞語，說說課文講了一件什么事？

通過抽默部分詞語，目的是培養(yǎng)學(xué)生字字入目的良好閱讀習(xí)慣。而對課文大意的交流，則鍛煉了學(xué)生遣詞造句的概括能力和對課文內(nèi)容的整體把握能力。

三﹑解詞，深入學(xué)文

（一）讀懂議員們的“尷尬”

1、學(xué)詞“尷尬”：同學(xué)們在日常的學(xué)習(xí)生活中，你有沒有遇到過什么尷尬事？

2、小結(jié)引導(dǎo)：通常在我們認(rèn)錯人，說錯話，做錯事的時候，會讓人感到有點(diǎn)難堪，不自然。然而文中，林肯的父親是個鞋匠又怎么會讓整個參議院的參議員們感到尷尬呢？請同學(xué)們用目光掃讀課文，找到這段相關(guān)的段落并讀一讀。

3、課件出示課文一、二小節(jié)。根據(jù)學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行身份對比：在他們看來，鞋匠是一份怎樣的職業(yè)？相機(jī)引導(dǎo)學(xué)詞。

4、補(bǔ)充鋪墊：同學(xué)們，當(dāng)時的美國社會是非?？粗亻T弟的，因此大部分議員都出身名門望族，然而現(xiàn)在他們要面對的是這樣一位地位卑微的總統(tǒng)，他們心里能平衡嗎？能服氣嗎？能高興嗎？

“語文即生活”。聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn)學(xué)詞，能激活學(xué)生平時的語言積累，使詞語更加具象可感。以“尷尬”一詞為主線進(jìn)行深入讀悟，起到了提綱契領(lǐng)的功效，同時也為下文的對比品評埋下了伏筆。

（二）讀懂林肯處境的“尷尬”

1、過渡：于是發(fā)生這樣一件事。請同學(xué)們認(rèn)認(rèn)真真地讀讀課文下面幾小節(jié)，你能從哪些地方體會到林肯當(dāng)時處境的尷尬？

2、課件出示三到五小節(jié)，組織學(xué)生交流，并相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會。①引：誰來讀讀他的話？從他的話里，你聽出他的言中之意了嗎？②換：既然言下之意是說“你不配當(dāng)我們的總統(tǒng)?！庇盟嬖暮貌缓?？

教師引領(lǐng)學(xué)生扣“鞋匠的兒子”一詞進(jìn)行讀換讀比，渲染了林肯當(dāng)時的處境。使學(xué)生從中領(lǐng)悟到參議員的話中之音，學(xué)會從中讀出言外之意，為學(xué)習(xí)下文的三段辯論詞積淀蓄勢。

（三）讀懂林肯的“不尷尬”

1、換位體驗(yàn)：同學(xué)們，如果你就是林肯，面對這樣的處境，你會怎么說？怎么做呢？

2、那么，林肯又是怎么說怎么做的？你認(rèn)為他這樣說好不好？課件出示5～7節(jié)，用心讀好林肯說的每一句話。

3、交流討論中，引導(dǎo)學(xué)生讀懂林肯說的三段話中表達(dá)的共同意思和每一次話語的不同之處（①相同點(diǎn)：都表達(dá)了林肯對父親的熱愛和敬佩。②不同點(diǎn)：說話對象的范圍擴(kuò)大；說話的語氣和感情一次比一次強(qiáng)烈；反映林肯不同的品質(zhì)：真誠、自信、大度。），從中體會林肯寬宏、自信、真誠、謙虛的品格和對勞動人民的無比熱愛。

4、比較：還是林肯說的三段話，現(xiàn)在把它合為一段話來表現(xiàn)，可不可以？引導(dǎo)學(xué)生感受林肯高超的演講技藝。

5、小結(jié)：同學(xué)們，林肯處亂不驚，運(yùn)用其高超的演講水平，真誠而又寬宏地面對所有想譏笑他、攻擊他的人，表達(dá)出對普通勞動者的那份特有的真誠和熱愛。也正因?yàn)榱挚暇哂腥绱嗣篮玫钠犯?，他被美國人民稱之為“美國歷史上最偉大的總統(tǒng)”。

讀懂林肯的三段話，是課文的重難點(diǎn)所在。引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地的換位思考和間接比較，誘發(fā)學(xué)生閱讀探究的熱情。三段話在找異同、評分合等一次次的比較，激活學(xué)生的思維，在對語言品評和玩味中，引發(fā)學(xué)生深層閱讀，使學(xué)生充分感受到林肯自信﹑真誠﹑熱愛勞動者的美好品質(zhì)，以及情真意切，富有張力的言辭魅力和辯論風(fēng)格，從而達(dá)成言語內(nèi)容與言語形式在學(xué)生心中的和諧同構(gòu)。

四、寫啟示，提升文本體驗(yàn)

1、組織學(xué)生交流，讀了課文以后留給自己的啟示。要求聯(lián)系課文內(nèi)容，寫一段話。

2、課件出示臺灣作家林清玄的話：同學(xué)們，批評，譏笑，誹謗的石頭，有時正是通向自信、瀟灑、自由的臺階。

閱讀教學(xué)不僅要帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，還應(yīng)跳出文本做理性的審視與思考。讀懂故事說寫啟示的目的便在于此。同時通過寫啟示，也是對文本的又一次整體回顧與提煉。

五、積累拓展，布置作業(yè)

1、積累文中印象最深刻的語句并摘抄下來。

2、拓展閱讀：課外閱讀《林肯傳》，進(jìn)一步認(rèn)識了解林肯，并準(zhǔn)備交流林肯的故事。

《鞋匠的兒子》教案二

教學(xué)目標(biāo)：

1、能聯(lián)系上下文，領(lǐng)會“尷尬、名門望族、卑微、羞辱、止歇”等詞語的意思，促使學(xué)生深入地理解課文。

2、能有感情地朗讀課文。

3、領(lǐng)悟林肯在辯論中處驚不亂、寬容大度的心態(tài)和以情動人的演講風(fēng)格，從而感受林肯偉大的胸懷。

教學(xué)重點(diǎn)：了解林肯德演講策略。

教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟林肯在辯論中處驚不亂、寬容大度的心態(tài)和以情動人的演講風(fēng)格，從而感受林肯偉大的胸懷。

教學(xué)時間：兩課時

第一課時

一、名言導(dǎo)入，簡介林肯。

1、出示名人名言：人，走上追求之路，就會快樂終生！成功是屢遭挫折而熱情不減。

2、誰知道這是哪位名人說的話？（林肯)

3、對，是林肯說的。那么你知道林肯德生平嗎？（簡介林肯）

4、正是由于林肯是鞋匠的兒子，林肯在就任總統(tǒng)后仍遭到許多人的嘲諷與譏笑。但他都從容自信地應(yīng)對，以非凡的人格魅力贏得了信任和贊嘆的掌聲。今天我們就一起去感受他博大的人格魅力！請看課文《鞋匠的兒子》（學(xué)生讀課文）

5、現(xiàn)在你能用一句話來介紹林肯嗎？或者談?wù)劻挚辖o你的感受。（引導(dǎo)學(xué)生體會到他是美國人民最偉大的兒子）

二、自學(xué)課文，整體感知。

1、學(xué)生按要求自學(xué)課文。

（1）大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)拼音，聯(lián)系上下文理解詞義。

（2）想一想課文主要講了一件什么事情？

2、檢查自學(xué)，讀通課文。

（1）同學(xué)間互相檢查生字詞的認(rèn)讀情況。

（2）指名學(xué)生介紹自己自學(xué)生字詞的方法。

（3）出示生字詞，指名學(xué)生朗讀，并注意糾正讀音。

3、再讀課文，說說課文主要講了一件什么事情。（林肯首次在參議院演說時，有參議員嘲笑他是鞋匠的兒子。林肯從容應(yīng)對，以仁愛和寬容的人格魅力贏得了信任和贊嘆的掌聲。）

4、讓學(xué)生分段朗讀課文，并思考：文中誰的態(tài)度先后發(fā)生了怎樣的轉(zhuǎn)變？

三、整體感受當(dāng)時參議院的氣氛，從平靜的文字表面體會“羞辱”。

1、大家能說一說自己的父母所從事的職業(yè)嗎？

32、我們知道林肯德父親是一位鞋匠，那么在你看來，鞋匠是一份怎樣的職業(yè)？

3、自讀課文，思考：在參議員們看來，鞋匠又是個怎樣的職業(yè)？（卑微）

（1）理解“尷尬”，通常情況下，什么事情會讓人感到尷尬？

（2）林肯德父親是個鞋匠怎么會使“整個參議院的議員都感到尷尬”？（他們自高自大，認(rèn)為自己是非常優(yōu)秀的人，而林肯是鞋匠的兒子，因?yàn)槌錾拔⒈凰麄兦撇黄?，現(xiàn)在卻要受林肯的領(lǐng)導(dǎo)，聽從林肯的指揮。）

四、布置作業(yè)。

1、抄寫生字。

2、思考課后練習(xí)第3題。

第二課時

一、談話導(dǎo)入。

1、通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了鞋匠的兒子指的是誰？（林肯）

2、誰能講一講課文主要講了一件什么事情？（林肯首次在參議院演說時，有參議員嘲笑他是鞋匠的兒子。林肯從容應(yīng)對，以仁愛和寬容的人格魅力贏得了信任和贊嘆的掌聲。）

3、根據(jù)我們上節(jié)課的學(xué)習(xí)分析，課文可以怎樣分段呢？請同學(xué)們討論討論并說說每段的大意。

二、精讀重點(diǎn)段落，著重理解林肯的話。

1、林肯當(dāng)選為美國總統(tǒng)，令參議員感到尷尬，于是在林肯首次參議院演說之前，就有參議員向要羞辱他。（板書：羞辱）

2、自讀課文第二自然段，看看參議員是如何羞辱林肯的？（他讓林肯記住自己是鞋匠的兒子）

3、從他的話中，你體會到什么？誰來讀這句話?？凑l能讀出這種“傲慢”？這難道僅僅是“傲慢”嗎？你從中還讀出了什么？（羞辱、譏諷、嘲笑、讓林肯下不了臺、讓林肯從此抬不起頭。）

4、當(dāng)那個傲慢的參議員羞辱林肯時，所有參議員的態(tài)度如何？他們?yōu)槭裁磿笮ζ饋恚浚ㄋ麄優(yōu)樽约耗苄呷栊驴偨y(tǒng)而開懷不已，哈哈大笑，這笑聲充滿了快意。）

5、聽到這樣的笑聲，此時此刻，你想對林肯說什么？

6、那我們一起來看一下林肯面對當(dāng)時的情況是如何做出回?fù)舻?？用筆劃出他當(dāng)時的話。（我非常感謝你使我想起我的父親。他已經(jīng)過世了。我一定會永遠(yuǎn)記住你的忠告，我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)，永遠(yuǎn)無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。）

7、請?jiān)僮x一讀這段話，并思考如果將句中的“非常”、“一定”、三個“永遠(yuǎn)”、“那么”去掉行不行，去掉之后的這句話和原句所表達(dá)的意思有什么不同？

8、我們再來朗讀以下林肯的這幾句話，體會這幾句話的涵義，并且從這些話中體會體會林肯的這幾句話和原句所表達(dá)的意思有什么不同？

三個“永遠(yuǎn)”在這里可以說用的非常巧妙。

（1）永遠(yuǎn)記住你的忠告—從話中，發(fā)現(xiàn)人們還有等級觀念，人與人無平等可言，作為總統(tǒng)，要牢記并努力改變現(xiàn)狀。

（2）永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子—靠勞動吃飯，沒有什么不光彩的，不會因?yàn)榈匚桓淖兌淖儭?/p>

（3）永遠(yuǎn)無法像父親做鞋匠那樣做得那么好—贊美父親。

說明林肯是一個寬宏大度的、真誠的人。

9、在林肯回?fù)粢院螅瑓⒆h員們的態(tài)度如何？（他們沉默了）

10、在一片靜默中，林肯又對那個傲慢的參議員說了這樣幾句話。出示。

11、自讀這幾句話，說說你是怎樣理解的？（進(jìn)一步體現(xiàn)了林肯寬宏大量、不卑不亢的人格。）

12、然后他又對所有的參議員說了什么？把它找出來，說說你的理解。

13、指名讀，讀了他的這幾句話，你覺得林肯是一個怎么樣的人？（是一個謙遜的人）

14、這時，參議員們的態(tài)度又有了怎樣的變化？為什么會有這么大的變化？（議員們被林肯的人格魅力折服了，他們對林肯充滿了尊敬。）

15、你聽了林肯的演講后想到了什么？

16、林肯，一個鞋匠的兒子能成為一個國家的總統(tǒng)，他靠的是什么？（自己的努力、大度、博愛、不卑不亢的人格魅力。）

17、我們一起來朗讀第2—5自然段，感受林肯偉大的人格魅力。

三、學(xué)習(xí)第6自然段。

1、自讀最后一段，看看作者對林肯德評價。為什么說他是最有作為的總統(tǒng)？看看這一段寫了他的哪些作為？（林肯解放了奴隸、維護(hù)了國家的統(tǒng)一。）

2、找出林肯說的兩句話，并有感情地朗讀。

“一個裂開的房子是站立不住的，我不希望這個房子塌下去?！?/p>

“我所希望的是它結(jié)束分裂，它應(yīng)該成為一個完整的整體?！?/p>

3、思考林肯德兩句話表明了他怎樣的態(tài)度？你是怎樣理解的？從他的話中你覺得他是個怎樣的人？（表明了林肯維護(hù)國家統(tǒng)一的決心。林肯是一個充滿愛心的人。）

4、文章里并沒有說林肯當(dāng)時說話的神情如何？ 你能用一個詞來形容嗎？你的理由是什么？

第三篇：鞋匠的兒子教案

21鞋匠的兒子

小學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．熟讀課文，把課文讀通順流利，能在課文情境中理解“開懷不已、笑聲止歇、訕笑、誹謗、瀟灑、優(yōu)越、卑微、尷尬、羞辱”等詞語的意思。

2．能抓住參議員情感態(tài)度變化的線索，了解變化的原因。

3．在有感情朗讀課文的過程中逐步體會林肯尊重、平等、寬容的人格魅力，感受他的自信、瀟灑、自由。

課前準(zhǔn)備：

學(xué)生：課前搜集林肯的有關(guān)資料

教師：多媒體課件，包括林肯和參議員的照片以及課文重點(diǎn)的句子

課前談話：

教學(xué)過程：

一、初讀課文，整體感知

（一）齊讀課題：鞋匠的兒子

（二）請同學(xué)們自由讀課文，注意生字新詞，把課文讀通順。遇到覺得難的詞語可以聯(lián)系上下文來思考一下。（學(xué)生自由讀課文，教師提示：遇到難讀的句子或詞語可以多讀幾遍。）

（三）剛才大家都讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在老師想分享你們的自學(xué)成果。

1．第5自然段

（1）第5自然段誰來讀？（教師指名一生讀，作相關(guān)評價）老師聽出來了，你把這（“開懷不已”和“笑聲止歇”）兩個詞讀得特別好，你能再讀一讀嗎？（課件出示詞語）

（2）誰也能把它們讀好？（請學(xué)生個別讀之后齊讀）

（3）這兩個詞語中有幾個字的意思是一樣的，你找到了嗎？（已、止和歇，都是停止的意思。“開懷”和“笑聲”都是指很開心。學(xué)生找到了評價：真善于發(fā)現(xiàn)，看來你的語文功底不錯。）

2．第8自然段

（1）第8自然段，誰有這個自信來讀。（師請一生讀）這句話中有沒有你覺得難讀的詞語？（該生回答后，其他學(xué)生可補(bǔ)充）老師和大家的想法差不多，也覺得這幾個詞語較難讀。（根據(jù)學(xué)生回答課件出示“訕笑、誹謗、瀟灑”）

（2）你能把它們讀好嗎？（個別讀后齊讀）

（3）你能給訕笑找個近義詞嗎？（嘲笑、譏笑、諷刺……）你知道什么是誹謗嗎？（無中生有地攻擊別人，說別人壞話……）

3．第2自然段

（1）第2自然段誰愿意來讀？（請一生讀）這一句中有一對反義詞，你能找到嗎？（課件出示“優(yōu)越、卑微”）

（2）再讀讀這句話，看看課文中誰的出身優(yōu)越，誰又出身卑微呢？（參議員的出身是優(yōu)越的，林肯的出身是卑微的。）

（3）（課件出示圖片感知參議員）參議員是討論國家大事的官員，大多來自上流社會，他們的出身是優(yōu)越的，林肯是鞋匠的兒子，他的出身是卑微的，你能讀好這兩個詞嗎？（個別讀后齊讀）

二、默讀課文，探究線索

（一）同學(xué)們，在這個故事里，優(yōu)越的參議員對待出身卑微的林肯態(tài)度發(fā)生著什么樣的變化呢？請你們快速默讀課文，找出相關(guān)的詞語，說說這種變化。（學(xué)生默讀課文）

（二）交流：從原先的尷尬到后來的贊嘆；一開始想要羞辱林肯，后來卻為他贊嘆……（教師整理小結(jié)并板書：尷尬，羞辱，靜默，贊嘆）

三、研讀課文，理解文本

過渡：究竟是什么能改變參議員對林肯這個鞋匠的兒子的態(tài)度呢？讓我們再次走進(jìn)課文，把目光拉到當(dāng)時林肯面對議員譏諷的場面中，還原那精彩的一幕。

（一）尷尬——事情的起因

1．參議員們一開始，對這個出生卑微的鞋匠的兒子是那么不認(rèn)同，甚至覺得尷尬，誰能找到相關(guān)的句子。

（根據(jù)學(xué)生回答課件出示句子：在林肯當(dāng)選美國總統(tǒng)的那一刻，整個參議院的參議員們都感到尷尬，因?yàn)榱挚系母赣H是個鞋匠。）

2．（學(xué)生讀）什么是尷尬？（因?yàn)槭虑椴缓锰幚矶械诫y為情和窘迫）

3．參議員們?yōu)槭裁磿X得尷尬呢？（因?yàn)榱挚鲜切车膬鹤樱﹨⒆h員聽候總統(tǒng)的差遣，服從總統(tǒng)的命令，可是如今鞋匠的兒子卻做了這些上流社會的人的總統(tǒng)，這是多么尷尬啊。請你再讀，讀出這種尷尬。（生個別讀后齊讀）

4．為了解除這種尷尬，議員們決定羞辱林肯。

（二）羞辱——矛盾的激化

1．他們是怎樣羞辱林肯的？（課件出示句子：林肯先生，在你開始演講前請你記住，你是一個鞋匠的兒子。）

2．這位傲慢的參議員會怎么說這句話？（二三位學(xué)生讀句子，教師啟發(fā)指導(dǎo)朗讀：你的態(tài)度是多么傲慢，你的語氣是多么鄙夷啊；你是多么瞧不起他啊……）

3．在說這句話的時候參議員的心里會想些什么呢？

（你不配當(dāng)我們的總統(tǒng)?！銓λ青椭员?/p>

你來當(dāng)我們的總統(tǒng)，真是太丟臉了?！胂胱约焊哔F的身份簡直是要被玷污了。）

4．心里這樣想，嘴上會怎么說，請你再讀讀。（生個別讀后齊讀）

（三）靜默——無聲的震撼

過渡：是啊，這樣的羞辱猶如風(fēng)刀霜劍直刺人心啊，然而鞋匠的兒子——林肯卻讓這種羞辱在靜默中消釋，并漸漸地化成了贊嘆的掌聲。請同學(xué)們認(rèn)真地讀讀林肯說的話，細(xì)細(xì)地體會這個鞋匠的兒子身上散發(fā)的人格魅力。（學(xué)生自由讀課文的5-7自然段，并思考，教師巡視并作適當(dāng)?shù)牧私?，做到心中有?shù)）

預(yù)設(shè)1．尊重

（1）對父親的尊重（學(xué)生的表述可以是：愛父親，為有這樣的父親而感到自豪，敬佩、崇拜父親。教師引導(dǎo)并板書：尊重）

①你從哪里感受到了他對父親的尊重？

（課件出示句子一：我知道，我做總統(tǒng)永遠(yuǎn)無法像我父親做鞋匠那樣做得那么好。

句子二：但是有一件事是可以確定的，我無法像他那么偉大，他的手藝是無人能比的。）

②你能讀出這種尊重嗎？（請一生讀）

③你從哪些詞中深切地感受到了他對父親的尊重？（“永遠(yuǎn)”——體會林肯作為鞋匠的兒子而感到驕傲；無人能比——突出對父親的愛和崇拜。）

④多么強(qiáng)烈的情感、堅(jiān)定的語氣，請你再讀，感受林肯對父親的尊重。（評價語：你強(qiáng)而有力的語言是多么震撼人心；你是多么鎮(zhèn)定自若，依然保持著瀟灑的大將之風(fēng)；聽得出你對父親的愛是深厚的是廣闊的。）

⑤讓我們一起讀，感受林肯那份發(fā)自內(nèi)心的尊重。（生齊讀）

（2）對參議員的尊重（以學(xué)生的認(rèn)識水平而定，教師不要過于強(qiáng)求。相關(guān)的句子可以讓學(xué)生有感情的朗讀并說說自己的感受。）

預(yù)設(shè)2．平等

（1）他是怎樣平等待人的，課文中他是怎么說的？（學(xué)生找到相關(guān)句子并說自己的理解與體會，教師歸納課件出示。句子一：就我所知，我父親以前也為你的家人做過鞋子，如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它，雖然我不是偉大的鞋匠，但是我從小就跟隨父親學(xué)到了做鞋的技術(shù)。

句子二：參議院里的任何人，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理，我一定盡可能幫忙。）

（2）林肯不因?yàn)樽约菏强偨y(tǒng)而高高在上，他反而能做最平凡的事。既然他是如此地待人平等，那他會怎么對參議員說這番話？（練讀-個別讀，評價語：你一定會這樣做的，你在自信地說；你放下了自己的身份，你是自由的；你不但沒有記仇，反而愿意服務(wù)，你多瀟灑啊。）

（3）對待參議員林肯能平等相待，對待當(dāng)時社會地位低下的黑人他同樣如此。（課件出示故事，請一位學(xué)生讀：林肯在做律師時無視別人的不滿連接了幾宗黑人的案子。一個黑人小伙子由于他人錯誤的原因非法地充作了奴隸，他向林肯求救。為此，林肯去拜見了四個州的州長，卻沒人愿意過問此事，因?yàn)檎l都不愿意為一個地位低下的黑人而拿自己的烏紗帽冒險(xiǎn)。于是林肯組織了一次募捐，用籌到的錢贖回了那個小伙子，就這樣，黑人小伙子終于重獲自由回到了母親身邊。）

讀著這段話，你是不是更加敬佩這位偉人了呢？能談?wù)勀愦藭r的感受嗎？

（林肯非常有同情心——是啊，在他心中他并沒有因?yàn)閷Ψ绞呛谌硕缫曀麄儭?/p>

林肯是多么善良啊——因?yàn)樗靡降鹊貙Υ恕?/p>

林肯是多么堅(jiān)強(qiáng)，他為了小伙子拜見了四個州的州長，還為他籌錢，真了不起。——正是那種待人平等的想法支撐著他，引領(lǐng)著他。）

（4）這就是林肯，他平等地看待所有的人，這是多么自信的語言，多么瀟灑的風(fēng)范，多么自由的心，讓我們一起讀，感受林肯的平等待人。（生齊讀句子一和句子二）

預(yù)設(shè)3．寬容

（1）你是從哪些句子中感受到了他的寬容？（由于待人寬容在很多句子中都有所體現(xiàn)，因此學(xué)生能說出句子并體會到寬容即可。）

（2）你能讀出這份寬容嗎？（生有感情朗讀）

（3）林肯待人很寬容，對待嘲笑的參議員是如此，對待他政治生涯中的競爭者也是如此。一次有人勸林肯，你為什么不對你的敵人態(tài)度再強(qiáng)硬一點(diǎn)，讓他們在你面前消失呢？林肯坦然一笑說：我不是在消滅我的敵人嗎，當(dāng)他們成為我的朋友時，敵人就不存在了。

（4）你還從哪些話中感受到林肯的寬容呢？（學(xué)生自由讀，教師評價）

4．一個平凡的鞋匠的兒子，一位偉大的總統(tǒng)，他懂得待人平等寬容就是對他人尊重，懂得尊重才會去平等相待。尊重、平等、寬容的人格魅力使林肯走上了自信、瀟灑、自由的臺階。此時此刻，整個參議院都靜默了，但是參議員的內(nèi)心卻難以平靜，同學(xué)們，他們會在想些什么呢？

（學(xué)生交流：林肯真是一位偉大的總統(tǒng)?！阃瑯颖凰镊攘λ鄯?。

我之前實(shí)在是錯怪他了?！阍诎没谂c自責(zé)了。

我應(yīng)該向他一樣懂得平等與尊重?！惚凰腥玖耍裆汐@得了重生。）

5．之前這些參議員還在羞辱林肯，嘲笑林肯，但是轉(zhuǎn)眼間他們懊悔、自責(zé)、慚愧甚至是感動了，他們思緒萬千，他們心潮起伏，是因?yàn)橐粋€鞋匠的兒子給他們上了人生中最動人的一課?？窗?，當(dāng)所有參議員都在開懷不已的時候，林肯等到大家笑聲止歇，自信地說：（課件出示林肯第一段話，學(xué)生讀。）對待那位羞辱他的參議員，林肯瀟灑地說：（課件出示林肯第二段話，學(xué)生讀。）是啊，不管怎樣的身份與地位，林肯都會真誠相待，他敞開了心靈說：（課件出示林肯第三段話，學(xué)生讀。）

（四）贊嘆——思想的重生

1．在林肯的一生中遇到的難道僅僅是這一次嘲笑嗎？在不斷的批評、訕笑、誹謗中，林肯沒有低頭，他以他那尊重、平等與寬容走向了自信、瀟灑與自由的境界。讓我們一起讀課文的最后一句話。（課件出示句子：批評、訕笑、誹謗的石頭，有時正是通向自信、瀟灑、自由的臺階。）

你能讀出這種雖受他人訕笑但仍堅(jiān)定的自信嗎？（生齊讀）你能讀出這種被人唾棄卻坦然面對的瀟灑嗎？（生齊讀）你能讀出這種拋開個人身份與地位，敞開心靈的自由嗎？（生齊讀）

2．參議院里傳來的是經(jīng)久不息的贊嘆的掌聲，同學(xué)們這中間有參議員的掌聲，有新聞記者的掌聲，也有普通勞動者的掌聲，他們會在贊嘆什么呢？請拿起你手中的筆寫一寫。（學(xué)生寫話，教師巡視）

（學(xué)生交流：我們?yōu)橛羞@樣的林肯而感到自豪?！@是我們國家的總統(tǒng)，請你說得再自豪一點(diǎn)。

他雖然是鞋匠的兒子，但是他身上有最優(yōu)秀的品質(zhì)?！@種品質(zhì)一定會感染你。

在他的領(lǐng)導(dǎo)下我們的國家一定更加繁榮富強(qiáng)?！谒砩夏憧吹降氖浅錆M光明的未來。）

四、總結(jié)課文，提升認(rèn)識

（一）同學(xué)們，正如你們所說的，林肯用他的自信、瀟灑與自由帶領(lǐng)美國人民建立起了一個更加堅(jiān)強(qiáng)，更為自由的國度。（課件出示課外資料：林肯領(lǐng)導(dǎo)了南北戰(zhàn)爭并頒布了《解放黑奴宣言》，使受盡磨難的黑奴們有了人身自由，一百年來受到美國人民的敬仰）

（二）讓我們永遠(yuǎn)記住這位出身卑微的鞋匠的兒子，永遠(yuǎn)記住這位內(nèi)心高尚優(yōu)越的總統(tǒng)。（齊讀最后一句話。）

板書設(shè)計(jì)：

鞋匠的兒子

尷尬羞辱靜默贊嘆

第四篇：《鞋匠的兒子》教案（范文）

課題：21鞋匠的兒子 課型：新授 教學(xué)目標(biāo)：

1．熟讀課文，把課文讀通順流利，能在課文情境中理解“開懷不已、卑微、尷尬、羞辱”等詞語的意思。

2．能抓住參議員情感態(tài)度變化的線索，了解變化的原因。

3．在有感情朗讀課文的過程中逐步體會林肯尊重、平等、寬容的人格魅力，感受他的自信、瀟灑、自由。教學(xué)重難點(diǎn)：

聯(lián)系上下文理解“尷尬”、“卑微”、“名門望族”等詞語的意思，并能選擇詞語概括課文的主要內(nèi)容。在對比品讀中領(lǐng)悟林肯處亂不驚、寬容大度的氣魄，偉大的胸襟和充滿智慧的人格魅力。教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：課前搜集林肯的有關(guān)資料

教師：多媒體課件，包括林肯和參議員的照片以及課文重點(diǎn)的句子 教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，今天我們來認(rèn)識了一位偉人，課件（頭像）他就是美國第16任總統(tǒng)——林肯。林肯是——（齊讀課題：鞋匠的兒子），而且他說他永遠(yuǎn)是——鞋匠的兒子。

二、瀏覽課文，找關(guān)鍵詞：

1、過渡：林肯，這位出身貧寒的總統(tǒng)，在剛當(dāng)選總統(tǒng)時，遭到了參議員們的羞辱，但是最后那些自認(rèn)為是上流社會優(yōu)越的人的參議員們卻徹底改變了自己的態(tài)度。

打開書，請同學(xué)們?yōu)g覽一下課文，迅速找出參議員態(tài)度變化的詞語。（板書：尷尬——羞辱——靜默——掌聲）

三、學(xué)習(xí)第一段：

師：鞋匠的兒子林肯當(dāng)選了總統(tǒng)，參議員們?yōu)槭裁磿X得尷尬？讓我們來看一道填空題。課件出示。（在參議員的眼里，當(dāng)總統(tǒng)的應(yīng)該是 ；而不應(yīng)該是。）

四、學(xué)習(xí)第二段：

1、鞋匠的兒子林肯當(dāng)選為美國總統(tǒng)，令參議員感到尷尬（指板書：尷尬），正因?yàn)檫@樣，于是在林肯首次在參議院演說之前，就有參議員想要羞辱他。（指板書：羞辱）自讀課文第二自然段，讓我們先來看看這位參議員是怎樣羞辱林肯的？（1）指名回答。

（2）指導(dǎo)讀：從他的話中，我們可以感受到什么？誰來讀，讀出一種“傲慢”。你們覺得這句話，除有一種傲慢語氣，還有怎樣的語氣？（嘲諷、譏笑、蔑視??）

（3）其余的參議員態(tài)度如何？所有的參議員都——引讀：大笑起來。在你聽來，這笑聲讓人感覺如何？（刺耳）你想對林肯說什么？（回?fù)?、以牙還牙??人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人，駁他個啞口無言；毫不留情。）

2、過渡：林肯是如何表現(xiàn)的？下面，就請同學(xué)們把這些句子找出來認(rèn)真讀一讀，思考一下：這些句子反映了林肯怎樣的人格魅力？在你感受最深的地方作簡單的批注。比一比在最短的時間內(nèi)誰完成得最好。（師述：不動筆墨不讀書；把自己思維的火花及時記錄下來，養(yǎng)成習(xí)慣，受益無窮。）

3、品讀第一段話。

（課件出示：我非常??永遠(yuǎn)無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。）（1）指讀。

（2）下面還有一組句子，誰再來讀一讀，比較一下兩組句子，有什么不同？哪組好？為什么？（3）三個“永遠(yuǎn)”分別包含了怎樣的情感？（寬容對方的無禮；為自己是個鞋匠的兒子而自豪；永遠(yuǎn)懷念父親，尊敬父親。）

（4）激情：對這種羞辱，他抱以感激，而且自豪，這是一位怎樣的總統(tǒng)？（板書：寬容、謙遜）你們能通過朗讀把這種感情讀出來嗎？試試！齊讀。

（5）師述：通過剛才大家的講述，老師眼前仿佛出現(xiàn)了這樣一位寬容、謙遜的總統(tǒng)。我想和大家一起品讀這段文字，記住這段文字。

（6）啟發(fā)想象：當(dāng)林肯說完這番話后，參議院一片靜默，當(dāng)然也包括那位態(tài)度傲慢無禮的參議員，此時的他們在想些什么？

（懊悔：自己羞辱林肯，林肯卻寬容待人；不問青紅皂白去羞辱人，太不尊重人了。）

4、品讀第二段話。

（1）在林肯回?fù)糁?，這時，參議員們的態(tài)度如何？（指板書：靜默）

在一片靜默聲中，林肯又對那個傲慢的參議員說了這樣幾句話（課件出示：“就我所知??但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)。）——女生齊讀。（2）你們從這段話中聽出了什么？

（貴為名門望族，但同樣要穿出自一位鞋匠之手的鞋子，平民百姓要穿，達(dá)官貴人也不例外；因?yàn)楦赣H已過世，如鞋不合腳，自己樂意效勞，即使貴為總統(tǒng)，仍愿為他人服務(wù)；勤勞，是林肯跟父親相處時得到的最大財(cái)富。）——藝術(shù)，這是一種怎樣的藝術(shù)？（更應(yīng)該理解為勤勞儉樸、自食其力的做人準(zhǔn)則。有人人平等的思想。）

（3）師：如果說，林肯的第一段話讓我們感受到他的寬容和謙遜的話，那么這段回?fù)魟t讓我們感受到態(tài)度的不卑不亢。不以自己是個總統(tǒng)而妄自尊大，也不因自己是鞋匠的兒子而妄自菲薄。一起來讀讀這段話。

5、品讀第三段話。

（1）然后他又對所有的參議員說了什么？指讀。

（2）聽了這番話，你又是怎樣想的？（只要在自己干的一行中有出色的成績，就是偉大）（3）林肯說到這兒，流下了眼淚。（出示“流淚”插圖）。文中有一幅圖，圖上就是林肯演講這段話時的情景，讓我們默默地凝視，看看他的動作，想想他的神情，來讀一讀這段話。師范讀，后齊讀。

（4）這時，參議員們的態(tài)度又有了怎樣的變化？（指板書：掌聲）

6、從尷尬到羞辱到靜默到掌聲，參議員們的態(tài)度為什么會有這么大的變化？同桌討論討論。（敬愛父親，敬重低層勞動者，仁愛、寬容的人格魅力）

7、激情：是呀，林肯總統(tǒng)正是憑借自己寬廣的胸懷、謙遜和樸實(shí)、真誠和平等的人格魅力打動了在場所有的議員們。讓他們的態(tài)度從尷尬變?yōu)橘潎@，從排斥變?yōu)閾碜o(hù)。此時，他們的心中一定感慨萬千?。≡跄懿唤腥诵纳锌?？

練說：同學(xué)們，第四自然段最后有一個省略號，你認(rèn)為省略了什么？（參議員的表現(xiàn)）假如現(xiàn)在留給我們一個想像的空間，你想說些什么？（音樂響起，出示課件：說一說。）

8、引讀這三段文字。面對參議員的嘲笑，林肯這樣說—— 對那位傲慢的參議員，林肯說—— 對所有的參議員，林肯動情地說——

9、（出示課件）偉大的革命導(dǎo)師馬克思曾稱贊林肯是一位“達(dá)到了偉大境界而仍然保持自己優(yōu)良品質(zhì)的罕有的人物?！?他永遠(yuǎn)是我們學(xué)習(xí)的楷模。

五、學(xué)習(xí)第三段：

1、輕讀：找出表示林肯的地位的句子。（板書：美國最有作為的總統(tǒng)之一）

2、（課件出示兩段話）：作為美國最有作為的總統(tǒng)之一，林肯曾強(qiáng)調(diào)——

3、林肯的兩句話表明了他什么樣的態(tài)度？你是怎么理解林肯的話的？ 介紹南北戰(zhàn)爭。

4、小結(jié)：這位鞋匠的兒子高尚的人格和偉大的成就，讓世界永遠(yuǎn)記住了他的名字——齊呼：林肯。

五、讀林肯紀(jì)念館的一段話

現(xiàn)在，我們在讀這段話時，一定會有更深的感悟和體會，讓我們高聲朗誦，牢記這段話——（課件）師生齊讀：對任何人??

六、名言總結(jié)，結(jié)束本課。

最后讓我們在斯賓諾的一句名言中結(jié)束今天難忘的一課吧！（全體齊讀名言）課件出示名言：人心不是靠武力征服的，而是靠愛和寬容大度征服！——斯賓諾 板書設(shè)計(jì)：

21、鞋匠的兒子

參議員：尷尬——羞辱—靜默——掌聲 林 肯：寬容、謙遜、以情動人、維護(hù)統(tǒng)一??（美國歷史上最有為總統(tǒng)之一）

第五篇：《鞋匠的兒子》教案

21.鞋匠的兒子

第二課時

教材分析：

本文是一篇帶有濃郁的演講色彩的文章，記敘的是林肯首任美國總統(tǒng)到參議院演講時發(fā)生的一件事。文中展現(xiàn)了林肯自信、瀟灑、寬容、仁慈、正義的形象。字里行間洋溢著作者對林肯的敬佩之情。

學(xué)情分析：

縱觀全文，故事情節(jié)簡單，內(nèi)容通俗易懂，學(xué)生容易理解。教學(xué)時不必拘于情節(jié)內(nèi)容，更應(yīng)著眼于林肯樸實(shí)真誠、富有張力的語言，引導(dǎo)學(xué)生在賞讀中品析語言、構(gòu)建語言。

課時目標(biāo)：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．讀懂林肯的三段演講，明白林肯演講前后參議員態(tài)度變化的原因。3．體會對比的寫法對表現(xiàn)人物的作用。

4．學(xué)習(xí)林肯襟懷坦蕩、仁愛正義、寬容大度的優(yōu)秀品質(zhì)。重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能有感情地朗讀對話，理解林肯三段話的含義，感受林肯的人格魅力。難點(diǎn)：體會寬容是一種力量，學(xué)習(xí)林肯襟懷坦蕩、仁愛正義、寬容大度的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生搜集資料，了解林肯。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了哪些內(nèi)容？（指名說說）

二、朗讀感悟

1．林肯當(dāng)選為美國總統(tǒng)，令參議員感到尷尬，因?yàn)樗恰车膬鹤?，于是林肯首次在參議院演說之前，就有參議員想要羞辱他。（板書：羞辱）

自讀課文第2段，看看參議員是如何羞辱林肯的？

指名回答。

2．自讀這個參議員的話，邊讀邊思考：從他的話中，你體會到了什么？ 指名讀這句話。（指導(dǎo)讀出這個參議員的語氣）

（明確體會：傲慢、羞辱、譏諷、嘲笑，讓林肯下不了臺，讓林肯從此抬不起頭來，致林肯于死地）

3．當(dāng)那個傲慢的參議員羞辱林肯時，所有參議員的態(tài)度如何？（板書：大笑）他們?yōu)槭裁磿笮ζ饋恚?/p>

自讀第3自然段第一句話。

（引導(dǎo)學(xué)生體會：他們?yōu)樽约耗苄呷栊驴偨y(tǒng)而開懷不已，哈哈大笑，這笑聲充滿了快意）

聽著這樣的笑聲，此時此刻，你想對林肯說些什么？（指名學(xué)生說）4．那么林肯面對當(dāng)時的情況是如何作出回?fù)舻模坑脵M線畫出他當(dāng)時說的話。（我非常感激你使我想起我的父親。他已經(jīng)過世了。我一定會永遠(yuǎn)記住你的忠告，我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)，永遠(yuǎn)無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。）

5．請同學(xué)們再讀讀這段話，邊讀邊想想哪些詞語讓你感觸最深，讀好后，可以小組討論、交流一下。

6．再讀林肯的這幾句話，體會這幾句話的意思。

7．在林肯進(jìn)行回?fù)糁?，參議員們的態(tài)度如何？（板書：靜默）8．在一片靜默聲中，林肯又對那個傲慢的參議員說了這樣幾句話。（就我所知，我父親以前也為你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。雖然我不是偉大的鞋匠，但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)。）

自讀這幾句話，說說你是怎么理解的？（學(xué)生交流、匯報(bào)）

9．然后他又對所有的參議員說了什么？讀一讀，把它找出來。說說你的理解。

（對參議院里的任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙。但是有一件事是可以確定的，我無法像我父親那么偉大，他的手藝是無人能比的。）

指名讀，讀了這幾句話，你覺得林肯還是一個怎樣的人？（謙遜）讀了這些話，你仿佛看到了什么？

10．這時，參議員們的態(tài)度又有了怎樣的變化？（掌聲）為什么會有這么大的變化？

（小組討論、交流、匯報(bào)）

11．你聽了林肯的演講后想到了什么？（指名學(xué)生結(jié)合有關(guān)內(nèi)容說一說）12．總結(jié)：林肯，一個鞋匠的兒子能成為一個國家的總統(tǒng)，他靠的是什么？（學(xué)生思考、討論、交流、回答）

13．我們一起來朗讀課文第2～5自然段，感受林肯偉大的人格魅力。

三、表演對話

感受當(dāng)時的氣氛，體會林肯的人格魅力。

四、品讀最后一自然段

1．朗讀最后一自然段，看看作者對他的評價。為什么說他是最有作為的總統(tǒng)之一？（結(jié)合有關(guān)林肯的材料來理解）

2．找出林肯說的兩句話。用筆畫出。林肯的兩句話：

（1）一個裂開的房子是站立不住的，我不希望這個房子塌下去。（2）我所希望的是它結(jié)束分裂，它應(yīng)該成為一個完整的整體。

3．思考：林肯的這兩句話表明了他什么樣的態(tài)度？如何理解這兩句話？（引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體會這兩句話的意思）從他的話中你覺得他是個怎樣的人？（仁愛）

五、布置作業(yè)

1．課后搜集一些關(guān)于林肯的小故事。

2．根據(jù)自己搜集的資料在班里開展一個演講比賽：《我眼中的林肯》。板書設(shè)計(jì)：

鞋匠的兒子

參議員 林肯 尷尬 寬容大度 羞辱 尊愛父親

大笑 勤勞儉樸 人格魅力 靜默 自信從容 贊嘆 謙虛樸實(shí) 維護(hù)統(tǒng)一

教學(xué)反思：

教學(xué)中應(yīng)以參議員“尷尬——羞辱——嘲笑——靜默——贊嘆”這一心態(tài)變化為線索，指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，理解林肯的三句話展現(xiàn)出的智慧和偉大的人格魅力。