第一篇：綜合實踐活動課專職教師的配備與要求

綜合實踐活動課專職教師的配備與要求

-----山東省濟寧師專教育系講師、教育學(xué)碩士 李群

綜合實踐活動是我國基礎(chǔ)教育課程改革中涌現(xiàn)出的一種新型課程形態(tài)，從小學(xué)到高中作為一門必修課程獨立設(shè)置。它能否得以順利實施受制約于多種因素，當(dāng)前最為關(guān)鍵的是師資隊伍建設(shè)問題。綜合實踐活動課的指導(dǎo)教師隊伍如何構(gòu)成？是否應(yīng)配備專職教師？指導(dǎo)教師應(yīng)具備怎樣的業(yè)務(wù)素質(zhì)？這是我們所面對的現(xiàn)實問題。本文就專職綜合實踐活動課教師的配備與要求談一談自己的看法。

一、配備綜合實踐活動課專職教師的必要性

今年春季開學(xué)后，我對我市新課程實驗區(qū)市中區(qū)各小學(xué)綜合實踐活動課的實施情況進行了調(diào)查，在全區(qū)統(tǒng)一的小學(xué)新課程設(shè)置表中，明確規(guī)定%—'年級綜合實踐活動課為“課時，具體內(nèi)容由各學(xué)校自主確定，教研室負(fù)責(zé)督查。有些學(xué)校實施熱情很高，根據(jù)本校、本社區(qū)實際制定了課程實施計劃，積極進行研究性學(xué)習(xí)、社會實踐、勞動與信息技術(shù)等內(nèi)容的探索和實驗，并申請了省市級課題，成立了科研小組。但是多數(shù)學(xué)校因不重視或教學(xué)力量薄弱，而用計算機課、勞技課甚至課外活動代替了綜合實踐活動課程。各學(xué)校普遍存在一個問題，都沒有配備專職綜合實踐活動課教師，只是由學(xué)校行政人員或?qū)W科教師臨時兼任，這樣就會出現(xiàn)像計算機和勞技等內(nèi)容相對固定的課可以開，而像研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會實踐等需要學(xué)校自行開發(fā)確定的內(nèi)容，則因沒有專職人員，無人去規(guī)劃設(shè)計而形同虛設(shè)，盡管《綜合實踐活動指導(dǎo)綱要》中建議研究性學(xué)習(xí)每學(xué)期組織&—”個研究課題或項目，社區(qū)服務(wù)和社會實踐每學(xué)期進行"—%次活動。所以，我認(rèn)為要使綜合實踐活動課程全面有效地實施，必須配備專職教師。

二、綜合實踐活動課專職教師的地位和作用

1、綜合實踐活動課專職教師的地位

由于綜合實踐活動課程內(nèi)容的豐富性，過程的生成性，空間的廣闊性，和時間的連續(xù)性，需要大量的教師和其他人員參與，所以倡導(dǎo)團體指導(dǎo)與協(xié)同教學(xué)。綜合實踐活動課的指導(dǎo)教師隊伍可由三部分組成，一是專職指導(dǎo)教師，是師資隊伍的核心。二是兼職指導(dǎo)教師，由班主任或科任教師兼任，是師資隊伍的主力軍。三是校外指導(dǎo)教師，由學(xué)校聘請的有關(guān)社會人士擔(dān)任，是師資隊伍中的輔助力量。綜合實踐活動的指導(dǎo)工作需要協(xié)同合作，更需要統(tǒng)帥核心，否則，課程的實施會處于“無頭、無序”狀態(tài)。所以，學(xué)校在鼓勵廣大教師積極參與綜合實踐活動指導(dǎo)工作的同時，更應(yīng)對專職指導(dǎo)教師給與工作上的重視和支持，以保證他們在綜合實踐活動課指導(dǎo)教師隊伍中的核心地位。

2、綜合實踐活動課專職教師的作用

（1）規(guī)劃。綜合實踐活動是由國家設(shè)置，地方和學(xué)校根據(jù)實際開發(fā)的課程領(lǐng)域，具有較強的地域性，要體現(xiàn)本地區(qū)，特別是本學(xué)校的特色，需要學(xué)校進行具體的統(tǒng)籌規(guī)劃?！毒C合實踐活動指導(dǎo)綱要》總則中建議每一所學(xué)校根據(jù)本校和本校所在社區(qū)的特色推出三類相互銜接的計劃，即“學(xué)校綜合實踐活動計劃”，“年級綜合實踐活動計劃”以及“班級綜合實踐活動計劃”。綜合實踐活動不同于學(xué)科課程，國家不可能編制教材，地方也沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗?zāi)Ｊ娇梢越梃b，它的規(guī)劃設(shè)計、開發(fā)實施是一項艱巨復(fù)雜，富有創(chuàng)造性的工作，這主要依靠專職教師來完成。

（2）協(xié)調(diào)。綜合實踐活動課的實施涉及的因素相當(dāng)復(fù)雜，每一項活動的確定和開展不僅有賴于學(xué)校開發(fā)的課程資源，還關(guān)系到活動小組同學(xué)間的合作，指導(dǎo)團體教師間的配合以及有關(guān)社會力量的協(xié)助。這千頭萬緒的瑣碎工作需要有人去統(tǒng)領(lǐng)，這方方面面的復(fù)雜關(guān)系需要有人去協(xié)調(diào)。專職教師的作用就是要在學(xué)生之間、師生之間以及學(xué)校與社會之間架起一座座相互溝通的橋梁，為學(xué)生各項活動的順利開展創(chuàng)設(shè)良好的外部條件。

（3）指導(dǎo)。綜合實踐活動具有實踐性，強調(diào)兒童的親歷和體驗，具有主體性，重視學(xué)生的自主選擇和主動參與。綜合實踐活動課不是“教”出來的，它需要的是教師的有效指導(dǎo)。專職教師在綜合實踐活動課實施中的指導(dǎo)作用體現(xiàn)在兩方面，一是對學(xué)生實際活動的指導(dǎo)，以確?；顒拥捻樌M行和最終成功。二是對其他兼職教師活動指導(dǎo)技能的指導(dǎo)，以提高教師指導(dǎo)的有效性。

三、綜合實踐活動課專職教師的素質(zhì)要求

綜合實踐活動課對專職教師提出了較高的知識和能力要求：

1、廣博、綜合的知識

綜合實踐活動是一門綜合程度很高的課程，它超越了嚴(yán)密的知識體系，分門別類的學(xué)科界限，體現(xiàn)了科學(xué)、藝術(shù)、道德的內(nèi)在整合。作為專職指導(dǎo)教師必須要沖破學(xué)科壁壘，廣泛地涉獵各學(xué)科知識，使自己具有廣博、綜合的知識結(jié)構(gòu)，成為一個知識雜家。學(xué)科教師要求在“專”的基礎(chǔ)上追求“博”，達到“一專多能”。而對專職綜合實踐活動課教師來說，知識結(jié)構(gòu)則要在綜合的基礎(chǔ)上有所側(cè)重，即在具有較廣博的文理綜合知識，能對學(xué)生開展的活動進行廣泛指導(dǎo)的前提下，對綜合實踐活動課程中的某

一、兩個領(lǐng)域具有更深層的研究，并能進行更有效的指導(dǎo)。綜合實踐活動還是一門開放性課程，不僅課程內(nèi)容是開放的，取材于學(xué)生的現(xiàn)實生活和社會實踐，而且活,上接第$(頁-動區(qū)域也是開放的，包括課堂、學(xué)校、家庭、社區(qū)等廣闊的社會空間。同時，綜合實踐活動又具有明顯的地域性，課程的實施會因地方和學(xué)校實際情況的不同而各具特色。所以，專職教師還社區(qū)的發(fā)展?fàn)顩r，對其特有的地域性知識有較全面的了解，例如地方和社區(qū)的水土、氣候、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、文化遺產(chǎn)、風(fēng)俗習(xí)慣以及學(xué)校的發(fā)展史和特有的文化傳統(tǒng)等。

2、新型、全面的能力

（1）課程開發(fā)能力。綜合實踐活動課程雖由國家統(tǒng)一設(shè)置，但主要靠地方特別是學(xué)校具體開發(fā)實施。學(xué)校應(yīng)根據(jù)國家綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要的要求，充分挖掘和利用本地區(qū)、本校的課程資源，進行具體活動方案的設(shè)計、實施和評價。專職教師必須具有課程開發(fā)的意識和能力，對綜合實踐活動課程目標(biāo)確定的依據(jù)，內(nèi)容組織的準(zhǔn)則，實施方式的要求和評價標(biāo)準(zhǔn)的選擇等要有清晰的了解，并且能進行活動方案的設(shè)計和編寫。

（2）活動指導(dǎo)能力。綜合實踐活動突出了學(xué)生在活動中的主體性和主動性，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者和指導(dǎo)者。專職教師必須具有較強的活動指導(dǎo)能力，對學(xué)生開展的各項活動，能根據(jù)本地、本校和學(xué)生的特點，從活動方案的設(shè)計、實際的組織實施到最后的結(jié)果評價等環(huán)節(jié)進行適時的、必要的和恰當(dāng)?shù)木唧w指導(dǎo)。

（3）組織協(xié)調(diào)能力。綜合實踐活動課的實施涉及多種學(xué)科，多科教師，多個部門，專職教師不僅要具有一定的組織能力，管理好學(xué)生，還應(yīng)有較強的協(xié)調(diào)能力，調(diào)節(jié)好課程實施中的各種關(guān)系，贏得其他兼職教師的積極配合和校外有關(guān)人員的大力協(xié)助，對綜合實踐活動進行團體指導(dǎo)，以提高課程質(zhì)量。

（4）研究創(chuàng)新能力。專職教師承擔(dān)著綜合實踐活動課程的校本開發(fā)和具體實施工作，由于這是一門富有特色的新課程，在今后較長時間內(nèi)會有許多新問題需要教師去實踐探究。另外，綜合實踐活動課程的總體目標(biāo)之一就是讓學(xué)生學(xué)會科學(xué)研究的方法，培養(yǎng)學(xué)生的探究和創(chuàng)新能力，所以要求教師要有一定的研究能力和創(chuàng)新精神。

（5）信息駕馭能力。在當(dāng)前的信息社會中，學(xué)生任何活動的開展都將面對紛繁復(fù)雜的資料和信息。教師要想指導(dǎo)學(xué)生如何從生活實踐或網(wǎng)絡(luò)世界中查詢信息，并有效地利用信息促進問題的解決，要想利用逐步建立的校園網(wǎng)、地區(qū)局域網(wǎng)來進行班級間和校際間的交流和合作，自身先要具備必要的信息能力，包括捕捉信息、篩選信息、貯存信息、處理信息、交流信息和應(yīng)用信息等方面的能力。

總之，學(xué)校應(yīng)按照綜合實踐活動課的要求合理地選擇和確定專職教師，并采取積極措施激發(fā)他們的工作熱情，充分發(fā)揮其在綜合實踐活動課實施中的重要作用。

第二篇：綜合實踐活動課

綜合實踐活動課程

給爺爺奶奶過生日

活動思考：隨著社會的發(fā)展，現(xiàn)在家庭獨生子女多了，生活富裕了，講索取的多了，講奉獻、回報的少了。這是與建設(shè)社會主義和諧社會的要求不相適應(yīng)的。開展關(guān)懷老年人的活動、拉近少年兒童和老年人的距離，在青少年中提倡尊老愛老，弘揚孝道，是建設(shè)社會主義精神文明的一項基本內(nèi)容。

一、活動目的1、使學(xué)生知道社會是由許許多多家庭組成的；家中的老人曾為社會貢獻、付出，在年老力衰時理應(yīng)得到關(guān)懷、幫助。

2、學(xué)生通過自己設(shè)計給爺爺、奶奶過生日的過程，參與家庭、社會生活，培養(yǎng)對家庭與社會的責(zé)任感和安排具體活動的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生尊敬老人、關(guān)注弱勢群體的良好道德品質(zhì)。

二、活動準(zhǔn)備

1、準(zhǔn)備家里老人和社區(qū)敬老院老人生活的音像資料。

2、準(zhǔn)備角色表演用的道具、給老人過生日用的禮物等。

三、教學(xué)課時：兩課時

四、活動內(nèi)容與方法

1、家庭調(diào)查：關(guān)心爺爺奶奶的生活觀察、了解自己爺爺、奶奶的生活。學(xué)生在家中受別人照顧慣了，只由他們自己去做調(diào)查，不一定有預(yù)期的效果。但是學(xué)生組成小組研究，制定計劃后去調(diào)查，情況就會明顯不同。此環(huán)節(jié)也可以是在課堂上由教師引導(dǎo)，學(xué)生自己回憶、記錄；然后，組織學(xué)生進行小組交流。

2討論：我們能夠為爺爺、奶奶做哪些事情。在討論中相互啟發(fā)，開始討論如何履行義務(wù)和責(zé)任。學(xué)生的想法可能不會相同，教師可引導(dǎo)學(xué)生從增感、意義以及力所能及的角度，討論大家的想法，歸納出一些可行的做法。3拓展與延伸：為爺爺奶奶過生日在此部分活動中，給學(xué)生提供了一個參考做法，即給爺爺、奶奶過生日。這是學(xué)生能夠做到，而且是他們這種年齡的孩子感興趣的事情。這里的老人泛指家里的老人或社區(qū)敬老院的老人

A確定對象。過生日的對象應(yīng)是大家公認(rèn)的，對社會有一定意義的。比如，沒有子女或子女遠離身邊的老人、身有殘疾不能自理的老人，及曾經(jīng)為社會做過突出貢獻的老人等。

B思考怎樣為老人過生日。這里既可從學(xué)生心理出發(fā)，比照他們過生日的做法，也要考慮一般老人的特點和具體對象的特殊性?？捎蓪W(xué)生先提出自己的各種想法，然后小組討論擬定一個可行的方案

C模擬演示過生日的場景，是一次角色表演的過程。學(xué)生根據(jù)自己制定的計劃，扮演不同角色，嘗試實際過生日。學(xué)生雖然有想法，但年紀(jì)小、缺乏經(jīng)驗，做起來與實際還有距離。對如何語言表達、贈送禮物等事前進行演練，是培養(yǎng)學(xué)生自主能力的過程。

第三篇：綜合實踐活動課

前言

綜合實踐活動課程是國家課程計劃中的一門必修課程，是學(xué)校落實素質(zhì)教育的重要措施,也是學(xué)校依法辦學(xué)的具體體現(xiàn)。綜合實踐活動課程的宗旨是轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力、綜合運用學(xué)科知識的能力，提高學(xué)生素質(zhì)。嚴(yán)格按照課程實施計劃的要求開足課時,課時可以采取分散安排或集中安排，也可以采取分散、集中相結(jié)合的方式靈活安排。學(xué)校如果是分散安排，則三、四年級每周3課時（含信息技術(shù)1節(jié)）；

五、六年級每周2課時。

綜合實踐活動包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育四大指定領(lǐng)域。四大領(lǐng)域是一個有機整體，實施中不要人為的強行割裂，如“研究性學(xué)習(xí)”應(yīng)作為綜合實踐活動的基礎(chǔ)，滲透于綜合實踐活動的全部內(nèi)容之中；“社區(qū)服務(wù)與社會實踐”、“信息技術(shù)教育”、“勞動與技術(shù)教育”可以產(chǎn)生“研究性學(xué)習(xí)”探究的課題或問題；同時“信息技術(shù)”又可作為一種學(xué)習(xí)手段，運用于“研究性學(xué)習(xí)”過程。教學(xué)時可以綜合主題或綜合項目的形式將四者融合在一起實施，使四大領(lǐng)域的內(nèi)容彼此滲透，達到理想的整合效果?；顒又黝}參考：

1.與教育工作想結(jié)合：

a.校園安全：防震與自救，進行手抄報展示。

b.老師指導(dǎo)三年級小朋友“了解‘手足口病，關(guān)注人類健康’”。通過搜集資料，播放視頻，制作海報，校園宣傳等形式，全面了解，及早預(yù)防，增強健康意識，關(guān)注公共衛(wèi)生。指導(dǎo)學(xué)生開展《校園衛(wèi)生學(xué)生行為習(xí)慣調(diào)查》，通過開展問卷調(diào)查、制作手抄報、采訪醫(yī)生等形式，全面了解“手足口病”，學(xué)會采取必要的預(yù)防措施。

2.與社區(qū)實踐相結(jié)合：在高年級主要是以認(rèn)識社會為重點，開展一系列以與時代同步的或時代比較關(guān)注的熱點問題為主題的社會實踐活動，學(xué)生們走進商店發(fā)宣傳單、開展實地調(diào)查，進行手抄報展示，制作宣傳標(biāo)語、撰寫小論文等。培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感《調(diào)查錯別字》行動

3.與學(xué)科相結(jié)合：采蜜集：以此為基礎(chǔ)開展了《古詩記憶大比拼》、《名言警句伴我行》、等很多綜合性的研究實踐活動。學(xué)生通過觀看影片、查閱資料、寫讀后感，收獲很多?；顒又黝}：《走進公益廣告》。

1、大部分學(xué)校的課程實施缺少專職師資的投入與引領(lǐng)。

在我們調(diào)研的八所學(xué)校中，極大部分綜合實踐任課教師都是由語、數(shù)、外老師兼職，這些老師有的同時還是班主任，相對而言負(fù)擔(dān)較重。綜合實踐活動材料需要尋找，活動方式富于變化，活動場所比較分散，活動結(jié)果難于預(yù)料，它的綜合性、開放性與生成性對教師的時間與精力構(gòu)成很大的沖擊。我們說，負(fù)擔(dān)過重將會導(dǎo)致膚淺，專業(yè)師資缺乏是困擾綜合實踐活動課程常態(tài)實施的一個核心問題，這種特殊的課程形態(tài)對指導(dǎo)教師提出了新的挑戰(zhàn)，課程的健康發(fā)展急需專職教師的投入與引領(lǐng)。

2、部分學(xué)校在綜合實踐活動課程內(nèi)容的開發(fā)上窄化了整合的內(nèi)涵。各指定領(lǐng)域的內(nèi)容不能充分體現(xiàn)在綜合實踐活動課程中，有些學(xué)校更多的是關(guān)注了學(xué)校各類活動及各學(xué)科的整合，忽視了綜合實踐活動四大領(lǐng)域、三大線索之間的整合，有的甚至在整合中喪失了本課程的特點（整體性、實踐性、開放性、生成性、自主性），這是不可取的。綜合實踐活動可以借用學(xué)科教學(xué)資源，可以與校本課程結(jié)合，但不能盲目整合。

3、對綜合實踐活動任職教師的培訓(xùn)缺少系統(tǒng)性。開展長期的、多種形式的系統(tǒng)培訓(xùn)，勢在必行。

第四篇：綜合實踐活動課

綜合實踐活動課《我的爸爸媽媽》

一、教學(xué)目的通過進行《我的爸爸媽媽》這個綜合實踐活動，發(fā)掘?qū)W生與父母相處的細節(jié)，與學(xué)生真心交流，讓學(xué)生從中體會到父母的艱辛和偉大，學(xué)會感恩。

二、教學(xué)過程

（一）觀察了解，作好鋪墊

匯報課之前一個月，教師布臵了三年（2）班學(xué)生三項任務(wù)：

1、隨父母到他們的工作單位，了解他們的工作特點和工作環(huán)境；

2、堅持每天做一件家務(wù)事；

3、親手做一份禮物送給父母。

（二）真情互動，愛的交流

[學(xué)校邀請了三（2）班的家長參加匯報課]

1、導(dǎo)入：老師先貼出涂粉紅色的“媽媽”兩字，然后說自己覺得“媽媽應(yīng)該是漂亮、溫柔、勤勞的”，你們心目中覺得媽媽是怎樣的，想用什么顏色代表“媽媽”。接著“爸爸”兩字是棕色的，你們猜老師為什么選棕色？最后才出現(xiàn)“我的”兩字，揭示主題。

2、請學(xué)生用相片簡介父母的特點、工作狀況；

*個別學(xué)生展示，然后四人小組交流。

3、調(diào)查學(xué)生堅持做家務(wù)情況。

*只有兩個同學(xué)表示能夠堅持。

[交流、體驗]：父母為孩子們付出了九年的心血，每天重復(fù)地照顧，日復(fù)一日，年復(fù)一年，但孩子們堅持一個月的家務(wù)都那么難，可想而知是父母對孩子無比的愛使他們堅持了艱辛的歲月。

4、分別向家長、學(xué)生了解他們是否知道對方的生日。

*父母全部都舉手，表示知道孩子的生日，但學(xué)生舉手的了了無幾。

[交流、體驗]：同學(xué)們知道嗎？你們的出生日就是父母親的受難日，許多媽媽是

1冒著生命危險，許多爸爸在產(chǎn)房外焦急的等待。因此，在你們高興地過生日的時候，給你們的父母送上禮物或者說聲“謝謝”吧！他們給予你們生命，含辛茹苦地?fù)狃B(yǎng)自己成長。

5、做個游戲看看父母和孩子之間的了解有多少。

*游戲規(guī)則：隨意點出一名學(xué)生，讓他講到場家長的特征（身材、相貌、喜好、工作等，讓全體家長背對學(xué)生，憑學(xué)生所講的特征判斷是否在講自己。然后請家長講，學(xué)生猜。

[交流、體驗]：互動的游戲環(huán)節(jié)讓家長和學(xué)生都體會到要多觀察、多關(guān)心對方的事情，了解除學(xué)習(xí)（工作）外的其他生活習(xí)性。

6、師講故事。

*選取了兩個分別關(guān)于父親、母親的感人故事和大家分享。

故事一：母親用鮮血灑在雪地上讓救助人員發(fā)現(xiàn)，從而救了自己的孩子，自己卻犧牲了。

故事二：一名父親為給孩子一個好的影響，從邪道走向正規(guī)，被黑社會殺害，他的孩子長大后成為國家飛行英雄，以爸爸的名字去命名機場。

[交流、體驗]：在我們的生活中，爸爸媽媽為孩子犧牲了許多時間、娛樂、事業(yè)甚至生命，難道我們不應(yīng)該感恩嗎？或許那兩個故事離我們非常遙遠，但我想每一個父母都不同程度地為你們付出了很多，讓我們記住生活的點點滴滴，那里充滿了父母對我們的愛。

7、老師大膽地用自己真實的感受與學(xué)生交流。

*老師從小任性、調(diào)皮，當(dāng)媽媽后領(lǐng)悟了“媽媽”的含義，可惜媽已遠去，悔恨與內(nèi)疚縈繞心頭。自己的孩子用稚嫩的方式寫幾個字、畫一幅畫送給我，我會感到無限的安慰。

（當(dāng)老師把自己寫給已經(jīng)去世母親的信拿給大家看時，真情所致，在場所有的人都落淚了。）

[交流、體驗]：隨著年齡的增長，我們更能體會父母的愛，趁他們健在給予真心的感謝和回報吧，你們的乖巧、懂事就是給父母最大的安慰。

8、老師播放《念親恩》《懂你》等歌曲渲染環(huán)境，學(xué)生贈送自己做的禮物送給到場的家長。

*場面非常熱鬧、感人，許多家長和學(xué)生再次流下了熱淚。

（三）布臵作業(yè)

*寫一篇習(xí)作，記錄參加本次活動的心得體會或感受，也可以寫一封信給自己的爸爸媽媽。

一、教學(xué)目的通過進行《感謝爸爸媽媽》這個綜合實踐活動，發(fā)掘?qū)W生與父母相處的細節(jié)，與學(xué)生真心交流，讓學(xué)生從中體會到父母的艱辛和偉大，學(xué)會感恩。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

兩周前布置學(xué)生完成幾項任務(wù)：

1、了解父母的工作情況。

2、堅持每天做一件家務(wù)事。

3、親手為父母做一份禮物。

《小烏鴉愛媽媽》的歌曲伴奏帶。

教學(xué)過程

（一）激趣導(dǎo)入，作好鋪墊

同學(xué)們，你們愛自己的爸爸、媽媽嗎？兩周前老師交給大家的任務(wù)你們完成的怎么樣？今天給大家做個匯報好嗎？

（二）真情表白，傳遞愛的信息

1、導(dǎo)入：你們心目中覺得爸爸、媽媽是怎樣的？

2、你知道父母是做什么工作的，他們的工作情況你了解多少？

生回答

3、你覺得你的父母辛苦嗎？他們?yōu)槭裁匆@樣辛苦地工作呢？

生回答交流

4、你是否堅持每天做一件家務(wù)事？說說你做家務(wù)的體會。

生交流談體會，多數(shù)認(rèn)為做家務(wù)很辛苦。

5、父母每天除正常的工作外，還要承擔(dān)許多家務(wù)，他們多辛苦呀，可他們從來沒有過抱怨，那我們應(yīng)該怎樣表達對父母的感激之情呢？

生交流（有的說繼續(xù)分擔(dān)家務(wù)；為父母捶背；幫父母沏茶；為父母洗腳洗襪子；父母過生日時送禮物等）

6、誰知道爸爸、媽媽的生日？

大部分學(xué)生不知道父母的生日，只有個別學(xué)生知道。

[交流、體驗]：同學(xué)們知道嗎？你們的出生日就是父母親的受難日，許多媽媽是冒著生命危險，許多爸爸在產(chǎn)房外焦急的等待。因此，在你們高興地過生日的時候，給你們的父母送上禮物或者說聲“謝謝”吧！他們給予你們生命，含辛茹苦地?fù)狃B(yǎng)自己成長。

7、你知道爸爸、媽媽喜歡吃什么嗎？

（三）、感受父母的愛

1、師講述《烏鴉反哺的故事》

2、學(xué)唱《小烏鴉愛媽媽》的歌曲。

3、你能給大家講講爸爸、媽媽愛你的小故事嗎？

4、你愛自己的爸爸媽媽嗎？你打算如何表達自己對父母的愛？

生回答

5、你給父母做了一份什么禮物？

6、當(dāng)你把禮物送給爸爸、媽媽時，他們的心情如何？

（四）感恩父母，愛的升華

把你對父母的愛傳遞給他們，可以寫張賀卡送.......的祝福，也可以為父母洗腳、洗衣服，表達自己的愛?；顒臃此迹耗壳蔼毶优容^多，很多孩子對父母的關(guān)愛熟視無睹，認(rèn)為是理所應(yīng)當(dāng)。二年級的孩子價值觀和是否觀念還不夠成熟，有的孩子互相攀比，僅僅為了一件事或一句話，就和父母使性子，還有的孩子認(rèn)為父母沒有給他買高級玩具就是不愛他。通過此次活動使學(xué)生能夠正確認(rèn)識到感恩父母是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，同時還體會到父母工作的艱辛，從內(nèi)心深處體會到父母的不容易，感受到父母對子女深深的愛，對父母有一顆感恩的心，并在日常生活中幫父母做一些力所能及的事情，通過自己的實踐去回報關(guān)愛自己的親人。

課后和家長進行了溝通，家長們也反應(yīng)孩子最近懂事了，回到家

第五篇：綜合實踐活動課

綜合實踐活動課

認(rèn)識我自己

一、教材介紹

《認(rèn)識我自己》選自《綜合實踐活動 研究性學(xué)習(xí)》六年級上冊第一單元。本冊共五個單元。

二、教學(xué)單元主要內(nèi)容

《認(rèn)識我自己》在綜合實踐活動中屬“人與自我”的范疇。本單元活動通過六個層次來引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自我、把握自我、成就自我。這六個層次層層推進，步步深入，學(xué)生樂于接受，易于實施。

三、《認(rèn)識我自己》本課時屬于展示匯報課

本次實踐活動，課前我激發(fā)學(xué)生探索自我的興趣，讓孩子們做了自我介紹，采訪調(diào)查他人眼中的我，對未來的暢想這三個環(huán)節(jié)。因而，本節(jié)課的重點我放在了通過展示匯報進一步了解自我，完善自我。

具體過程：激發(fā)認(rèn)識自我的渴望、我的自畫像、他人眼中的我、展示優(yōu)點、認(rèn)識不足及解決方法、對未來的暢想。

四、課前準(zhǔn)備

提前一天向?qū)W生搜集他們覺得滿意的照片，根據(jù)上課需要選擇部分照片做入課件。

五、教學(xué)過程

（一）激發(fā)興趣

同學(xué)們每天都在照鏡子，那你有沒有發(fā)現(xiàn)自己有什么變化呢？其實，我們從第一聲啼哭到蹣跚學(xué)步，從童年時代到少年時代，每一個階段都記錄著我們?nèi)松木剩恳粋€階段都記錄著我們的成長。

昨天，老師向大家收集了很多照片，老師把他們做成了課件，現(xiàn)在我們一起來欣賞一下吧。同時，當(dāng)你看到照片時，請你以最快的速度指出來，“那個是我”，千萬別指錯。

（二）我的自畫像 通過剛才的小游戲，我們發(fā)現(xiàn)，每個人都有一個自我意識，都有自我的存在，那么在你的眼里到底有一個怎樣的自我呢？你對未來有什么期望呢？希望通過這節(jié)課我們能進一步認(rèn)識自己，完善自我。

那么，我們應(yīng)該從哪些方面入手呢？先來一張自畫像吧。誰先做自我介紹。【課件出示】

活動一：

我的自畫像

我的姓名：

出生年月：

我的身高：

我的愛好：

我的性格：

我的特長：

我最喜歡的音樂： 我最自豪的一件事：

段星宇：聽了我們小組成員的介紹，大家是不是有些心動，那么有誰可以自告奮勇的也來介紹一下自己。

聽了同學(xué)們的介紹，老師覺得大家還是比較了解自己的，語言表達也很清楚。要想知道自己是一個怎樣的人，只有自己對自己的認(rèn)識，夠嗎？不夠。還需要知道他人是怎樣評價自己的。比如父母、老師、同學(xué)、好朋友、親戚、鄰居等，他們是怎樣評價自己的

（三）他人眼中的我

課前我們做了調(diào)查訪問，現(xiàn)在，我們就來匯報一下。活動二：

他人眼中的我 父母這樣說： 老師這樣說： 同學(xué)這樣說： 鄰居這樣說： 親戚這樣說： 好朋友這樣說：

師：感謝第一組同學(xué)的精彩介紹。有請第二組。

聽了同學(xué)們的匯報，老師覺得他人對你的評價談的很全面，很深刻，老師感到很欣慰

（四）才藝大展示

在你的身上有那么多優(yōu)點，有的是才藝出眾，有的是好的人緣，有的是口才超群，現(xiàn)在就讓我們大膽的展示一下自己的優(yōu)點吧。

互動（其實，咱們班每個同學(xué)身上都有閃光點，只不過有些你已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，有些你還不知道。接下來，就看哪位同學(xué)有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，能夠為同伴找到閃光點）

（五）改進不足

我們剛才看到了自己的優(yōu)點，那么有沒有不足呢？

“金無足赤，人無完人”每個人都有自己的不足，面對不足，我們應(yīng)該如何改進呢？現(xiàn)在我們就來看看一些同學(xué)給我們收集的改進不足的方法。

（六）暢想未來

我們的優(yōu)點應(yīng)該不斷地發(fā)揚光大，不足應(yīng)該不斷地加以改進，只有這樣，才能讓自己更好的成長，未來變得更加優(yōu)秀。你對未來有什么期望呢？現(xiàn)在就讓我們暢想規(guī)劃一下自己的未來，可以從你的外貌，你的學(xué)習(xí)，你的生活這幾個方面。暢想未來

我的外貌

我的學(xué)習(xí)

我的生活

（七）教師總結(jié)

通過研究活動，我們對自己有了比較全面的了解，對未來有了明確的目標(biāo)。老師想送給大家?guī)拙湓?“人之所以能，是因為相信能?！薄白顑?yōu)秀的人，其實就是你自己”老師相信，通過我們的共同努力，一定會做出最好的自己，一定會塑造一個精彩的自我。