第一篇：綜合實踐活動課：問題與出路

——訪綜合實踐活動課一線專家姜平本報記者張圣華姜平，湖南省長沙市開福區(qū)教研員，綜合實踐活動項目負責人，教育部基礎(chǔ)教育課程研究湖南師范大學中心兼職研究員，湖南省課改領(lǐng)導小組省級課改專家組成員。其綜合實踐活動課程實施經(jīng)驗先后被《人民教育》和中央教育電視臺專門報道和介紹。編輯出版有《體驗新課程：綜合實踐活動》、《綜合實踐活動課程的實踐探索》、《綜合實踐活動實施》、《綜合實踐活動管理與評價》、《綜合實踐活動課程實施策略》、《綜合實踐活動資源包(學生用書系列)》等多本綜合實踐活動專著。在理論中的建樹和在實踐中的摸索，使姜平對于我國目前綜合實踐活動課程的現(xiàn)狀、問題和出路有著清醒的認識。記者日前就有關(guān)問題采訪了他。記：目前，我國綜合實踐活動課程的研究情況怎樣？您對這門課程主要有哪些方面的研究？姜：綜合實踐活動作為一門新課程，其理論需要我們探索者在實踐研究過程中不斷地總結(jié)與構(gòu)建。自從2001年秋季，該課程在國家級實驗區(qū)實施以來，這門課程的理論研究可以說已經(jīng)有了初步成效。首先，《綜合實踐活動指導綱要》(討論稿)就綜合實踐活動課程的性質(zhì)、基本理念、目標、價值、實施的基本原則以及管理評價的基本理念進行了闡述。通過在實踐中的探索，綜合實踐活動理論也不斷地豐富與發(fā)展。其中就綜合實踐活動內(nèi)容開發(fā)、綜合實踐活動目標的設(shè)計與具體化、綜合實踐活動與學科課程的關(guān)系、綜合實踐活動實踐與認識的關(guān)系、綜合實踐活動課程中教師與學生的關(guān)系、綜合實踐活動校本化實施、綜合實踐活動實施過程中的方法論、綜合實踐活動實施過程的各階段及教師的有效指導、綜合實踐活動評價、綜合實踐活動區(qū)域性整體推進、綜合實踐活動教師培訓、綜合實踐活動公共關(guān)系處理等問題進行了認真研究，并總結(jié)出了豐富的實施經(jīng)驗。關(guān)于我個人對這門課程的研究情況，實際是運用行動研究的方式，不斷發(fā)現(xiàn)該課程在實施過程中學校層面、教師層面、學生層面遇到的問題，并將這些問題通過認真地研究，尋找解決問題的具體途徑。不斷地發(fā)現(xiàn)問題，不斷地產(chǎn)生研究的主題。如，上述有關(guān)十幾個專題的研究，都是我們在實踐中發(fā)現(xiàn)后，開始研究的。目前，要研究的問題很多，因為，我在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)由于指導教師對課程理念的把握欠準確，在實踐中存在許多問題，如，課程內(nèi)容窄化傾向，自然、社會、自我作為探究內(nèi)容的三個向度不能受到平等的對待和相同的重視。“自我”領(lǐng)域的主題，如，“理想自我”、“合作與競爭”、“生活經(jīng)營”等更具生命意義和生活價值的內(nèi)容被丟棄；課題選擇過分社會化、成人化，與學生思維及知識水平不相適應(yīng)；活動過程中預設(shè)過多，學生的主體地位沒有凸顯，問題意識沒有孕育的空間；過程的忽略，過程中教師自我思考與體念的忽略，教師說課的過程呈現(xiàn)有余，理性思考、自我反思不足；學生過程中情感體驗的忽略，忽視學生探究過程和探究過程中產(chǎn)生的豐富多彩的、活生生的體驗，背離研究性學習的價值追求。指導策略的缺失，如，行為指導不具體、欠規(guī)范，給予性過強、生成性不足，過程與方法的指引缺乏、目標的細化分解不夠具體、缺乏對學生研究深度和實質(zhì)性體驗、感受的引領(lǐng)等。更具體的問題是，2004年綜合實踐活動課程納入中考綜合素質(zhì)評價，如何進行？這些問題都迫切需要研究解決。記：我國綜合實踐活動實施過程中存在哪些問題？您認為要落實綜合實踐活動課程的實施，需要做哪些方面的工作？姜：自新課程實施以來，我國國家級實驗區(qū)和省級實驗區(qū)的領(lǐng)導和教師都以極大的熱情參與綜合實踐活動課程的建設(shè)與實施，并在實踐中進行了認真探索。但是，作為一個亮點，其實也是實施難點，存在的問題也很多。其中有教育行政層面的、有教研部門的、有學校層面的、有教師層面的，也有社會、家長方面的問題，總之，是個系統(tǒng)問題。教育行政部門方面，全國大部分地區(qū)沒有及時建立綜合實踐活動課程教師政策，如，明確綜合實踐活動課程指導教師的職稱評定方式與程序，確定綜合實踐活動教師工作量計算的基本標準等。教研部門的問題，主要表現(xiàn)在部分教研員不能及時轉(zhuǎn)變職能，參與綜合實踐活動的研究，扎扎實實地扎根學校進行基于具體問題解決的研究，缺乏對學校、教師進行專業(yè)引領(lǐng)的能力。學校方面的問題主要表現(xiàn)為這幾個方面，其一，有的學校沒有及時建立綜合實踐活動課程實施的相關(guān)保障制度，不能通過制度的重建，來促進綜合實踐活動課程的建設(shè)；其二，部分學校不能按照國家課程設(shè)置的規(guī)定課時安排課時，綜合實踐活動課時被學科課程擠占現(xiàn)象嚴重。指導教師層面的問題更多，主要表現(xiàn)為，許多指導教師缺乏接受系統(tǒng)培訓，對綜合實踐活動課程的理念把握不準，導致指導學生實施過程中出現(xiàn)偏差，如，有的以學科課程的實施方式在教室“教”綜合實踐活動課程，有的則放任自由，缺乏具體指導和行為規(guī)范，使綜合實踐活動實施流于形式，其促使學生轉(zhuǎn)變學習方式、綜合運用學科知識，在實踐中發(fā)現(xiàn)、提出、解決問題能力，在實踐中獲得豐富的情感與體驗等方面的目標難以達成。要真正落實綜合實踐活動課程，要做的工作還很多。作為一名綜合實踐活動課程的教研員，談?wù)剛€人的看法。首先，教育行政部門要建立相應(yīng)政策的支持系統(tǒng)，盡快明確綜合實踐活動教師職稱評定的方式與程序，確定綜合實踐活動教師工作量計算標準，制定綜合實踐活動管理制度及對學校的評價制度；作為教研部門的教研員，要及時參與綜合實踐活動課程的理論學習和實踐研究，給學校、教師提供專業(yè)引領(lǐng)，同時，加強對綜合實踐活動課程指導教師的培訓；作為學校，要在認真落實課程設(shè)置的基礎(chǔ)上，盡快建立與綜合實踐活動課程相適應(yīng)的保障制度，在學校建立教師指導行為的基本規(guī)范，如，活動準備階段的教師指導行為(提出問題，形成活動主題的指導、制定活動方案的指導行為、必要的活動資料與活動工具準備的指導等)、活動實施階段的教師指導行為(進入活動情境的指導、方法實踐的指導、搜集與處理資料的指導等)、活動終結(jié)與交流階段的教師指導行為(活動結(jié)果總結(jié)的指導、活動過程總結(jié)的指導、活動體驗總結(jié)的指導、表達與交流的指導等)。建立教師指導行為的基本規(guī)范和指導行為常規(guī)，增強教師指導的有效性。通過綜合實踐活動課程的實施，促進學校制度文化的建設(shè)。作為指導教師，要加強新課程理論學習，在探索有效指導策略，促進自身專業(yè)發(fā)展。記：綜合實踐活動課沒有一個統(tǒng)一的“教材”，現(xiàn)在全國各地流傳著各種各樣的“資源包”，你怎么看待這一問題？姜：從綜合實踐活動課程的理論上講，是不需要“學科化”教材的，綜合實踐活動的課程內(nèi)容靠我們自己去開發(fā)，這樣才能真正培養(yǎng)學生的問題意識。而實際的情況是，全國目前各地開發(fā)了綜合實踐活動的各類“資源包”或“學習手冊”，據(jù)華中師范大學教科院郭元祥教授搜集和統(tǒng)計，此類“資源包”達27種之多。有的是由省地市教研部門組織編寫的，有的是由研究機構(gòu)或社會人員組織編寫的，而且質(zhì)量參差不齊，有的甚至就是把1992年以來編寫的活動課的教材改頭換面通過行政手段推向?qū)W校。我認為，教師需要的學習資源包，它應(yīng)為教師提供方法指導、為學生提供背景資料、為學生活動提供方法引導。要避免教師與學生圍繞這些“資源包”在教室里“講”或“教”綜合實踐活動課程的狀況?？偟恼f來，應(yīng)把握如下幾個方面的特點：一方面，要突出實踐性。運用調(diào)查、采訪、觀察、實驗等行為動詞，避免課堂化的行為動詞。如畫一畫、說一說、查一查、想一想；避免課堂化主題，學生不通過社會實踐就可獲得答案、教師在課堂上就能操作的主題。另一方面，要體現(xiàn)綜合性。綜合實踐活動是一門綜合性課程，它本身具有綜合性。以融合的方式實施綜合實踐活動的四大指定要素，將研究性學習、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動技術(shù)教育、信息技術(shù)教育融合為一個整體，是綜合實踐活動實施的基本要求。此外，還要注重開放性。如對過程不要規(guī)定太死；要關(guān)注生成性：處理好預設(shè)性和生成性的關(guān)系，允許學生的研究偏離預設(shè)的軌道。要尊重自主性：提供拓展性主題，尊重學生的興趣與選擇。要提倡合作性：要有小組合作方法的引領(lǐng)；要將綜合實踐活動課程目標作系列化分解。確定主題，如，以問題發(fā)現(xiàn)能力的主題設(shè)計；以資料收集、信息處理為目標的主題設(shè)計等。綜合實踐活動課程“資源包”問題還有待進一步探討，我覺得更重要的是加強綜合實踐活動指導教師的培訓，研制具有操作性綜合實踐活動教師培訓材料，給予綜合實踐活動指導教師方法的引領(lǐng)和案例示范。使我們的綜合實踐活動指導教師迅速地成長起來。記：您對綜合實踐活動課程的教師們有什么建議？姜：我想與全國廣大綜合實踐活動教師要說的是：盡管在綜合實踐活動研究中取得初步成效，然而，作為一門新課程，綜合實踐活動課程的研究才剛剛起步，在實施過程中我們遇到許多困難與問題，并且，隨著課程研究的深入，許多新的問題又凸顯出來，等待我們一個一個地去研究、解決。未來的路還那么漫長，作為綜合實踐活動課程的建設(shè)者，我們要不斷地沿著這條路一直走下去。同時，我們要進一步深刻認識到，這種課程文化的變革，綜合實踐活動課程的研究，光靠個別人的努力遠遠不夠，教師需要合作與溝通。因此，我建議我們廣大的綜合實踐活動指導教師能通過多種方式交流與合作。一起分享綜合實踐活動課程經(jīng)驗、探討綜合實踐活動課程的實施策略、反思綜合實踐活動課程實施過程中存在的問題，使綜合實踐活動課程這個新課程改革的亮點在全國各地亮起來?！吨袊逃龍蟆?/p>

第二篇：綜合實踐活動課成果展示與問題反思

實踐中引領(lǐng)

創(chuàng)新中成長

——岳陽縣城關(guān)鎮(zhèn)一中綜合實踐活動課成果展示與問題反思

關(guān)鍵詞: 活動背景 經(jīng)驗總結(jié) 問題反思

新課改實施以來，我校認真貫徹落實《基礎(chǔ)教育課程改革實施綱要》的精神，全面推進我校素質(zhì)教育，積極推動綜合實踐活動的發(fā)展。教師在轉(zhuǎn)變教學方式和開發(fā)課程資源等方面邁出了可喜的一步，我們以“實踐、創(chuàng)新、發(fā)展”為主線，把學生在校內(nèi)的學習同校外的生活以及求知的需要和興趣緊密結(jié)合，鼓勵學生的自主選擇，將學生的需要、動機和興趣置于核心地位，并注意有利于學生今后可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，讓學生通過綜合性、開放性的實踐，獲得積極的、全面的發(fā)展。綜合實踐活動課程的開設(shè)發(fā)展了學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新品質(zhì)、創(chuàng)新精神，促進了創(chuàng)造型人才的成長。實施新課改，推動綜合實踐活動課五年以來，我們岳陽縣城關(guān)鎮(zhèn)一中逐步更新了教育觀念，改進了教育教學方法，探索著創(chuàng)設(shè)新的教育環(huán)境。現(xiàn)就我校前一階段綜合實踐活動的開展情況，做如下總結(jié)：

一、主要工作

1、注重統(tǒng)籌規(guī)劃，實施分層管理。

綜合實踐活動要集中體現(xiàn)學校的辦學特色，因此，學校應(yīng)對綜合實踐活動進行統(tǒng)籌規(guī)劃。我校在課改之初就成立了以校長任組長的綜合實踐活動課程指導小組，召開了綜合實踐活動動員大會，制定了《岳陽縣城關(guān)鎮(zhèn)一中綜合實踐活動實施方案》，具體確定了綜合實踐活動的目標、任務(wù)、活動主題，以及活動方法和步驟。

我校對綜合實踐活動課程實施分層管理，即學校管理、年級管理、班級管理三層管理模式，各年級根據(jù)學校綜合實踐活動實施方案，結(jié)合本年級實際情況制定年級綜合實踐活動計劃，班級則根據(jù)學校和年級計劃再制定出班級綜合實踐活動計劃。另外，我校還把綜合實踐活動與地方特點有機結(jié)合起來，作為校本課程加以開發(fā)。綜合實踐活動主題的確定則緊密結(jié)合本校的特點，充分開發(fā)和利用鄉(xiāng)土資源和校本資源，同時在具體的實踐活動中，不斷修改主題的內(nèi)涵，完善學校綜合實踐活動的課程體系。

2、全面開展綜合實踐活動，突出重點研究性實踐活動。

我校開展綜合實踐活動的形式主要有兩種，一是普通層面上的綜合實踐活動，即以綜合性實踐為主的學科或?qū)W科整合活動。綜合實踐活動列入課程表，每周開設(shè)三節(jié)綜合實踐課，在具體實施中采用彈性課時制，一般每周安排半天時間，學生全員參與。有時需外出活動，如參觀工廠、遠足登山、慰問敬老院老人等，則由學校統(tǒng)一安排集中時間。比如象“人民政府在我心中”、“零食調(diào)查”、“珍愛生命，拒絕毒品”、“我的零花錢”等活動就是全體同學參與。二是深層次的綜合實踐活動，即以研究性學習為主的小組活動。研究性學習為主的小組活動的時間主要是以周六上午活動為主，同時還充分利用中午、下午放學后等時間，一般由六到八名學生組成活動小組，共同確立一個研究專題，并進行具體的分工，在有關(guān)學科教師的引領(lǐng)下，開展研究性活動，由于此類綜合實踐活動需要的時間、空間較大，經(jīng)常要走出校門進行參觀、采訪、調(diào)查等，因此，在時間的安排上要給予相當大的自由度。比如“走進京廣大動脈”就是我校重點研究的一項實踐活動。我校地處京廣鐵路東側(cè)，生源基本上都來自鐵路沿線，安全知識對我校學生顯得尤為重要。提出這一課題以后，再結(jié)合我校的特色教育項目“愛車護路”，通過和榮家灣火車站及榮家灣派出所取得聯(lián)系，很快就組織了一九零班和一九二班的同學，開展了一次意義深遠的綜合實踐活動。綜合實踐活動課上，學校按照預先的安排，把參加活動的老師和同學分為“長長的鐵路”、“飛馳的列車”、“神秘的信號”、“不能忘記的教訓”等四個組，去調(diào)查采訪，收集資料，得出他們心中想知道的答案?；顒咏Y(jié)束后，學生們辦出了鐵路知識宣傳專欄，向全校師生展示有關(guān)鐵路、火車、信號燈和愛車護路的知識；通過廣播向全校師生發(fā)出“愛車護路”的倡議，并將倡議書貼到校外；在校園、鐵路旁和居民區(qū)貼出“遵守交通規(guī)則，珍愛生命”的宣傳畫；將活動過程、活動成果和活動影響利用多媒體制作成融知識性和教育性為一體的宣傳片，在學校公開播映。通過這次的活動，讓師生們在實踐中了解了有關(guān)鐵路的知識懂得了基本的鐵路安全常識，樹立起愛車護路的責任感，學會珍惜自己生命；通過他們的采訪調(diào)查、搜集資料、小組合作和信息交流等多種途徑，培養(yǎng)了他們自主、合作、探究的學習習慣和能力。

在綜合實踐活動中，教師的參與不可忽視。教師和學生一起參與綜合實踐活動，有利于建立民主、合作、平等的新型師生關(guān)系。由于綜合實踐活動具有活動空間的廣闊性和活動時間的延續(xù)性，因此，它需要大量的教師參與，學校沒有指定專門的教師作為綜合實踐活動課程的指導老師，鼓勵更多的教師參與對學生綜合實踐活動的引領(lǐng)和指導。我校在這一方面做得較好，尤其在綜合實踐活動主題確立、方案的設(shè)計、成果的展示和評價等方面，十分重視鼓勵教師參與引領(lǐng)指導。例如，我校在開展“珍愛生命，拒絕毒品”綜合實踐活動過程時，教師首先指導學生上網(wǎng)或進圖書館，查閱有關(guān)資料，了解毒品的性能，危害等，其次，教師還出面與派出所聯(lián)系。在活動總結(jié)階段，教師引導學生對參觀、調(diào)查、采訪得來的資料進行篩選、整理，形成結(jié)論，指導學生撰寫調(diào)查報告或小論文，另外，還引導學生著重對活動過程中的認識、體驗和收獲進行及時的總結(jié)和反思等。

二、主要成效

1、教師角色的轉(zhuǎn)變

綜合實踐活動課程開設(shè)五年多來，我校廣大教師的角得到重新的定位。許多教師都深深地體會到，開設(shè)綜合實踐活動課程的目標決不在于灌輸和傳授知識給學生，而是要與學生一起獲得親身參與實踐活動及研究性學習的積極體驗和豐富經(jīng)驗；培養(yǎng)學生對生活的積極態(tài)度和對知識的綜合運用能力。教師由傳授者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生活動的參與者和合作者。

2、學生的自主創(chuàng)新能力得到了提實事高

一年多來，我校通過“珍愛生命，拒絕毒品”、“走進京廣大動脈”、“光對老鼠生活的影響”、“校園綠化設(shè)計”、“你家養(yǎng)小動物嗎”“我的零花錢”、“你了解孔子嗎”、“自來水從哪兒來”、“在希望的田野上”、“交通標志與安全”等系列綜合實踐活動，讓學生自主動手實踐，大大激發(fā)了學生探求人與自然、人與生活密切關(guān)系的濃厚興趣。通過對學生的綜合能力考查，我們發(fā)現(xiàn)學生的動手實踐和自主創(chuàng)新能力較以往有了較大的提高。

3、建立了新型的師生間關(guān)系

在綜合實踐活動過程中，老師不再“居高臨下”地使用講臺，而是始終處于學生中間，引領(lǐng)著學生走向生活，不斷給予學生新的內(nèi)容，讓學生有新的發(fā)現(xiàn)，進行新的開掘，在實踐中達到一種新的境界。在活動中著重培養(yǎng)他們的動手實踐能力、綜合運用能力和開拓創(chuàng)新能力。通過兩個多學期來的綜合實踐活動的開展，我們發(fā)現(xiàn)，我校的師生關(guān)系正逐漸變?yōu)槿谇?、和睦的新型師生關(guān)系。由于綜合實踐活動中，給予了學生平等、自主、和諧的權(quán)利氛圍，我們感到現(xiàn)在許多學生在課堂上較以往更喜歡動腦子，特別是大多數(shù)同學都敢于提問，敢于發(fā)表自己的見解，甚至通過實踐中的發(fā)現(xiàn)，還激發(fā)起向老師、向權(quán)威挑戰(zhàn)的勇氣。

三、值得反思的地方：

我校的綜合實踐活動，通過我校廣大師生的共同努力，確實取得了一些明顯的成果，但與兄弟學校相比，我們覺得遇到的困惑也不少，值得反思的地方也很多，具體表現(xiàn)在：

1、綜合實踐活動課程主張學生要深入社會，走進生活。強調(diào)課程的開放性，而現(xiàn)有的大班額制，如要學生全員參與，我們感到會帶來巨大的安全隱患和管理上的困難。

2、綜合實踐活動強調(diào)與地方文化的結(jié)合，這必定會影響學科知識的教學質(zhì)量，學校和教師必然要承受社會，尤其是家長的壓力。

3、綜合實踐活動的評價制度因校本課程的差異而標準不同，在評價過程中我們感到操作較困難。

4、校本課程的開發(fā)追求的是差異性和個性化的亮點，往往會忽視課程組織的共同、平衡的原則。

第三篇：綜合實踐活動課

綜合實踐活動課程

給爺爺奶奶過生日

活動思考：隨著社會的發(fā)展，現(xiàn)在家庭獨生子女多了，生活富裕了，講索取的多了，講奉獻、回報的少了。這是與建設(shè)社會主義和諧社會的要求不相適應(yīng)的。開展關(guān)懷老年人的活動、拉近少年兒童和老年人的距離，在青少年中提倡尊老愛老，弘揚孝道，是建設(shè)社會主義精神文明的一項基本內(nèi)容。

一、活動目的1、使學生知道社會是由許許多多家庭組成的；家中的老人曾為社會貢獻、付出，在年老力衰時理應(yīng)得到關(guān)懷、幫助。

2、學生通過自己設(shè)計給爺爺、奶奶過生日的過程，參與家庭、社會生活，培養(yǎng)對家庭與社會的責任感和安排具體活動的能力。

3、培養(yǎng)學生尊敬老人、關(guān)注弱勢群體的良好道德品質(zhì)。

二、活動準備

1、準備家里老人和社區(qū)敬老院老人生活的音像資料。

2、準備角色表演用的道具、給老人過生日用的禮物等。

三、教學課時：兩課時

四、活動內(nèi)容與方法

1、家庭調(diào)查：關(guān)心爺爺奶奶的生活觀察、了解自己爺爺、奶奶的生活。學生在家中受別人照顧慣了，只由他們自己去做調(diào)查，不一定有預期的效果。但是學生組成小組研究，制定計劃后去調(diào)查，情況就會明顯不同。此環(huán)節(jié)也可以是在課堂上由教師引導，學生自己回憶、記錄；然后，組織學生進行小組交流。

2討論：我們能夠為爺爺、奶奶做哪些事情。在討論中相互啟發(fā)，開始討論如何履行義務(wù)和責任。學生的想法可能不會相同，教師可引導學生從增感、意義以及力所能及的角度，討論大家的想法，歸納出一些可行的做法。3拓展與延伸：為爺爺奶奶過生日在此部分活動中，給學生提供了一個參考做法，即給爺爺、奶奶過生日。這是學生能夠做到，而且是他們這種年齡的孩子感興趣的事情。這里的老人泛指家里的老人或社區(qū)敬老院的老人

A確定對象。過生日的對象應(yīng)是大家公認的，對社會有一定意義的。比如，沒有子女或子女遠離身邊的老人、身有殘疾不能自理的老人，及曾經(jīng)為社會做過突出貢獻的老人等。

B思考怎樣為老人過生日。這里既可從學生心理出發(fā)，比照他們過生日的做法，也要考慮一般老人的特點和具體對象的特殊性?？捎蓪W生先提出自己的各種想法，然后小組討論擬定一個可行的方案

C模擬演示過生日的場景，是一次角色表演的過程。學生根據(jù)自己制定的計劃，扮演不同角色，嘗試實際過生日。學生雖然有想法，但年紀小、缺乏經(jīng)驗，做起來與實際還有距離。對如何語言表達、贈送禮物等事前進行演練，是培養(yǎng)學生自主能力的過程。

第四篇：綜合實踐活動課

前言

綜合實踐活動課程是國家課程計劃中的一門必修課程，是學校落實素質(zhì)教育的重要措施,也是學校依法辦學的具體體現(xiàn)。綜合實踐活動課程的宗旨是轉(zhuǎn)變學生的學習方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力、綜合運用學科知識的能力，提高學生素質(zhì)。嚴格按照課程實施計劃的要求開足課時,課時可以采取分散安排或集中安排，也可以采取分散、集中相結(jié)合的方式靈活安排。學校如果是分散安排，則三、四年級每周3課時（含信息技術(shù)1節(jié)）；

五、六年級每周2課時。

綜合實踐活動包括研究性學習、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育四大指定領(lǐng)域。四大領(lǐng)域是一個有機整體，實施中不要人為的強行割裂，如“研究性學習”應(yīng)作為綜合實踐活動的基礎(chǔ)，滲透于綜合實踐活動的全部內(nèi)容之中；“社區(qū)服務(wù)與社會實踐”、“信息技術(shù)教育”、“勞動與技術(shù)教育”可以產(chǎn)生“研究性學習”探究的課題或問題；同時“信息技術(shù)”又可作為一種學習手段，運用于“研究性學習”過程。教學時可以綜合主題或綜合項目的形式將四者融合在一起實施，使四大領(lǐng)域的內(nèi)容彼此滲透，達到理想的整合效果。活動主題參考：

1.與教育工作想結(jié)合：

a.校園安全：防震與自救，進行手抄報展示。

b.老師指導三年級小朋友“了解‘手足口病，關(guān)注人類健康’”。通過搜集資料，播放視頻，制作海報，校園宣傳等形式，全面了解，及早預防，增強健康意識，關(guān)注公共衛(wèi)生。指導學生開展《校園衛(wèi)生學生行為習慣調(diào)查》，通過開展問卷調(diào)查、制作手抄報、采訪醫(yī)生等形式，全面了解“手足口病”，學會采取必要的預防措施。

2.與社區(qū)實踐相結(jié)合：在高年級主要是以認識社會為重點，開展一系列以與時代同步的或時代比較關(guān)注的熱點問題為主題的社會實踐活動，學生們走進商店發(fā)宣傳單、開展實地調(diào)查，進行手抄報展示，制作宣傳標語、撰寫小論文等。培養(yǎng)學生的社會責任感《調(diào)查錯別字》行動

3.與學科相結(jié)合：采蜜集：以此為基礎(chǔ)開展了《古詩記憶大比拼》、《名言警句伴我行》、等很多綜合性的研究實踐活動。學生通過觀看影片、查閱資料、寫讀后感，收獲很多。活動主題：《走進公益廣告》。

1、大部分學校的課程實施缺少專職師資的投入與引領(lǐng)。

在我們調(diào)研的八所學校中，極大部分綜合實踐任課教師都是由語、數(shù)、外老師兼職，這些老師有的同時還是班主任，相對而言負擔較重。綜合實踐活動材料需要尋找，活動方式富于變化，活動場所比較分散，活動結(jié)果難于預料，它的綜合性、開放性與生成性對教師的時間與精力構(gòu)成很大的沖擊。我們說，負擔過重將會導致膚淺，專業(yè)師資缺乏是困擾綜合實踐活動課程常態(tài)實施的一個核心問題，這種特殊的課程形態(tài)對指導教師提出了新的挑戰(zhàn)，課程的健康發(fā)展急需專職教師的投入與引領(lǐng)。

2、部分學校在綜合實踐活動課程內(nèi)容的開發(fā)上窄化了整合的內(nèi)涵。各指定領(lǐng)域的內(nèi)容不能充分體現(xiàn)在綜合實踐活動課程中，有些學校更多的是關(guān)注了學校各類活動及各學科的整合，忽視了綜合實踐活動四大領(lǐng)域、三大線索之間的整合，有的甚至在整合中喪失了本課程的特點（整體性、實踐性、開放性、生成性、自主性），這是不可取的。綜合實踐活動可以借用學科教學資源，可以與校本課程結(jié)合，但不能盲目整合。

3、對綜合實踐活動任職教師的培訓缺少系統(tǒng)性。開展長期的、多種形式的系統(tǒng)培訓，勢在必行。

第五篇：綜合實踐活動課

綜合實踐活動課《我的爸爸媽媽》

一、教學目的通過進行《我的爸爸媽媽》這個綜合實踐活動，發(fā)掘?qū)W生與父母相處的細節(jié)，與學生真心交流，讓學生從中體會到父母的艱辛和偉大，學會感恩。

二、教學過程

（一）觀察了解，作好鋪墊

匯報課之前一個月，教師布臵了三年（2）班學生三項任務(wù)：

1、隨父母到他們的工作單位，了解他們的工作特點和工作環(huán)境；

2、堅持每天做一件家務(wù)事；

3、親手做一份禮物送給父母。

（二）真情互動，愛的交流

[學校邀請了三（2）班的家長參加匯報課]

1、導入：老師先貼出涂粉紅色的“媽媽”兩字，然后說自己覺得“媽媽應(yīng)該是漂亮、溫柔、勤勞的”，你們心目中覺得媽媽是怎樣的，想用什么顏色代表“媽媽”。接著“爸爸”兩字是棕色的，你們猜老師為什么選棕色？最后才出現(xiàn)“我的”兩字，揭示主題。

2、請學生用相片簡介父母的特點、工作狀況；

*個別學生展示，然后四人小組交流。

3、調(diào)查學生堅持做家務(wù)情況。

*只有兩個同學表示能夠堅持。

[交流、體驗]：父母為孩子們付出了九年的心血，每天重復地照顧，日復一日，年復一年，但孩子們堅持一個月的家務(wù)都那么難，可想而知是父母對孩子無比的愛使他們堅持了艱辛的歲月。

4、分別向家長、學生了解他們是否知道對方的生日。

*父母全部都舉手，表示知道孩子的生日，但學生舉手的了了無幾。

[交流、體驗]：同學們知道嗎？你們的出生日就是父母親的受難日，許多媽媽是

1冒著生命危險，許多爸爸在產(chǎn)房外焦急的等待。因此，在你們高興地過生日的時候，給你們的父母送上禮物或者說聲“謝謝”吧！他們給予你們生命，含辛茹苦地撫養(yǎng)自己成長。

5、做個游戲看看父母和孩子之間的了解有多少。

*游戲規(guī)則：隨意點出一名學生，讓他講到場家長的特征（身材、相貌、喜好、工作等，讓全體家長背對學生，憑學生所講的特征判斷是否在講自己。然后請家長講，學生猜。

[交流、體驗]：互動的游戲環(huán)節(jié)讓家長和學生都體會到要多觀察、多關(guān)心對方的事情，了解除學習（工作）外的其他生活習性。

6、師講故事。

*選取了兩個分別關(guān)于父親、母親的感人故事和大家分享。

故事一：母親用鮮血灑在雪地上讓救助人員發(fā)現(xiàn)，從而救了自己的孩子，自己卻犧牲了。

故事二：一名父親為給孩子一個好的影響，從邪道走向正規(guī)，被黑社會殺害，他的孩子長大后成為國家飛行英雄，以爸爸的名字去命名機場。

[交流、體驗]：在我們的生活中，爸爸媽媽為孩子犧牲了許多時間、娛樂、事業(yè)甚至生命，難道我們不應(yīng)該感恩嗎？或許那兩個故事離我們非常遙遠，但我想每一個父母都不同程度地為你們付出了很多，讓我們記住生活的點點滴滴，那里充滿了父母對我們的愛。

7、老師大膽地用自己真實的感受與學生交流。

*老師從小任性、調(diào)皮，當媽媽后領(lǐng)悟了“媽媽”的含義，可惜媽已遠去，悔恨與內(nèi)疚縈繞心頭。自己的孩子用稚嫩的方式寫幾個字、畫一幅畫送給我，我會感到無限的安慰。

（當老師把自己寫給已經(jīng)去世母親的信拿給大家看時，真情所致，在場所有的人都落淚了。）

[交流、體驗]：隨著年齡的增長，我們更能體會父母的愛，趁他們健在給予真心的感謝和回報吧，你們的乖巧、懂事就是給父母最大的安慰。

8、老師播放《念親恩》《懂你》等歌曲渲染環(huán)境，學生贈送自己做的禮物送給到場的家長。

*場面非常熱鬧、感人，許多家長和學生再次流下了熱淚。

（三）布臵作業(yè)

*寫一篇習作，記錄參加本次活動的心得體會或感受，也可以寫一封信給自己的爸爸媽媽。

一、教學目的通過進行《感謝爸爸媽媽》這個綜合實踐活動，發(fā)掘?qū)W生與父母相處的細節(jié)，與學生真心交流，讓學生從中體會到父母的艱辛和偉大，學會感恩。

二、教學準備：

兩周前布置學生完成幾項任務(wù)：

1、了解父母的工作情況。

2、堅持每天做一件家務(wù)事。

3、親手為父母做一份禮物。

《小烏鴉愛媽媽》的歌曲伴奏帶。

教學過程

（一）激趣導入，作好鋪墊

同學們，你們愛自己的爸爸、媽媽嗎？兩周前老師交給大家的任務(wù)你們完成的怎么樣？今天給大家做個匯報好嗎？

（二）真情表白，傳遞愛的信息

1、導入：你們心目中覺得爸爸、媽媽是怎樣的？

2、你知道父母是做什么工作的，他們的工作情況你了解多少？

生回答

3、你覺得你的父母辛苦嗎？他們?yōu)槭裁匆@樣辛苦地工作呢？

生回答交流

4、你是否堅持每天做一件家務(wù)事？說說你做家務(wù)的體會。

生交流談體會，多數(shù)認為做家務(wù)很辛苦。

5、父母每天除正常的工作外，還要承擔許多家務(wù)，他們多辛苦呀，可他們從來沒有過抱怨，那我們應(yīng)該怎樣表達對父母的感激之情呢？

生交流（有的說繼續(xù)分擔家務(wù)；為父母捶背；幫父母沏茶；為父母洗腳洗襪子；父母過生日時送禮物等）

6、誰知道爸爸、媽媽的生日？

大部分學生不知道父母的生日，只有個別學生知道。

[交流、體驗]：同學們知道嗎？你們的出生日就是父母親的受難日，許多媽媽是冒著生命危險，許多爸爸在產(chǎn)房外焦急的等待。因此，在你們高興地過生日的時候，給你們的父母送上禮物或者說聲“謝謝”吧！他們給予你們生命，含辛茹苦地撫養(yǎng)自己成長。

7、你知道爸爸、媽媽喜歡吃什么嗎？

（三）、感受父母的愛

1、師講述《烏鴉反哺的故事》

2、學唱《小烏鴉愛媽媽》的歌曲。

3、你能給大家講講爸爸、媽媽愛你的小故事嗎？

4、你愛自己的爸爸媽媽嗎？你打算如何表達自己對父母的愛？

生回答

5、你給父母做了一份什么禮物？

6、當你把禮物送給爸爸、媽媽時，他們的心情如何？

（四）感恩父母，愛的升華

把你對父母的愛傳遞給他們，可以寫張賀卡送.......的祝福，也可以為父母洗腳、洗衣服，表達自己的愛?；顒臃此迹耗壳蔼毶优容^多，很多孩子對父母的關(guān)愛熟視無睹，認為是理所應(yīng)當。二年級的孩子價值觀和是否觀念還不夠成熟，有的孩子互相攀比，僅僅為了一件事或一句話，就和父母使性子，還有的孩子認為父母沒有給他買高級玩具就是不愛他。通過此次活動使學生能夠正確認識到感恩父母是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，同時還體會到父母工作的艱辛，從內(nèi)心深處體會到父母的不容易，感受到父母對子女深深的愛，對父母有一顆感恩的心，并在日常生活中幫父母做一些力所能及的事情，通過自己的實踐去回報關(guān)愛自己的親人。

課后和家長進行了溝通，家長們也反應(yīng)孩子最近懂事了，回到家