第一篇：春江花月夜(高二)

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生通過意象，借助聯(lián)想和想象，體味詩(shī)歌的意境美。

2、置身詩(shī)境，緣景明情，賞析本詩(shī)含蓄、雋永、景理情渾然天成的畫意詩(shī)情。

3、了解和把握古代詩(shī)人借助意象述志達(dá)情的主要文脈，以提升詩(shī)歌鑒賞能力。

4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生于誦讀中品味聲韻、感受詩(shī)趣的能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的審美和鑒賞水平。

教學(xué)重點(diǎn)：展開聯(lián)想和想象，體味詩(shī)歌意境。

教學(xué)難點(diǎn)：把握水乳交融、優(yōu)美深邃的景、理、情。教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入語：

一段春江，一處風(fēng)月，就那么靜靜的躺在唐詩(shī)之中，一千多年過去了，它默默地等待我們的到來，等待我們的感知。如果你的微笑里有春江月夜的光華，有悠悠的白云，有游子思婦的幽怨纏綿??那么，面對(duì)變幻無序的人生，面對(duì)起伏不定的命運(yùn)，你會(huì)有更多更好的理解，懂得從容，懂得感激。在人才輩出、群星璀璨的唐代詩(shī)壇，有位詩(shī)人因?yàn)橐惠喢髟露删土嗽?shī)壇的千秋美名，這位詩(shī)人就是初、盛唐之交的張若虛，這首詩(shī)便是千百年來無數(shù)人為之迷戀、為之傾倒的千古絕唱《春江花月夜》。今天，我們就一起來領(lǐng)略張若虛筆下的這段春江，這輪明月的光華！

二、目標(biāo)展示：播放課件

1、通過意象，借助聯(lián)想和想象，體味詩(shī)歌的意境美。

2、緣景明情，賞析景、理、情渾然天成的畫意詩(shī)情。

4、了解和把握古代詩(shī)人借助意象述志達(dá)情的主要文脈，以提升詩(shī)歌鑒賞能力。

3、誦讀中品味聲韻、感受詩(shī)趣，進(jìn)一步提高審美和鑒賞水平。師：哪位同學(xué)解釋一下張若虛？

生：張若虛，唐代揚(yáng)州人，初唐詩(shī)人。與賀之章、張旭、包融齊名。被譽(yù)為吳中四士。一生補(bǔ)充：曾任兗州兵曹?？恳皇住洞航ㄔ乱埂范删兔烂?，聞一多評(píng)這首詩(shī)為：詩(shī)中的詩(shī)，頂峰上的頂峰。

師：他在詩(shī)風(fēng)上厭惡六朝以來的空洞艷體，追求自由豪放，富有理想的高遠(yuǎn)意境。一生僅留下兩首詩(shī)的張若虛，也因這一首詩(shī)，'孤篇橫絕，竟成大家'，成就千古美名。他是成功的，也是幸運(yùn)的！好，我們就一起來欣賞幸運(yùn)詩(shī)人的成功之作，被現(xiàn)代著名詩(shī)人聞一多稱為“孤篇壓倒全唐”的唐代絕響，《春江花月夜》。

四、整體感知：播放配樂配畫朗誦課件，進(jìn)入詩(shī)歌意境。

師：大家初讀這首詩(shī)就意境和情感整體而言有何見解和感受？（學(xué)生各抒己見）生：春江月夜澄澈空明，情感低沉哀傷、惆悵無奈。生：感覺意境幽美而邈遠(yuǎn)，情思清苦而不沾淚。師結(jié)：概括準(zhǔn)確，文辭精美。

五、分節(jié)朗讀并賞析。

現(xiàn)在我們分節(jié)朗讀體會(huì)本詩(shī)融景理情于一體，優(yōu)美深邃、渾然天成的意境美。

1、齊讀：春江潮水連海平，海上明月共潮生。瀲滟隨波千萬里，何處春江無月明。江流宛轉(zhuǎn)繞芳甸，月照花林皆似霰?？绽锪魉挥X飛，汀上白沙看不見。

師導(dǎo)：我們知道意象是融合了人類情感的物象，而這首詩(shī)又是怎樣整合這些意象 來展現(xiàn)怎樣的詩(shī)的優(yōu)美意境的呢？

生：在詩(shī)人的眼里，初月是明媚的，高月是皎潔的。春江、潮水、明月、芳甸、花林、流霜、白沙，構(gòu)成一副美妙的花月圖。

第二篇：春江花月夜（本站推薦）

春江花月夜

教學(xué)目標(biāo)

（一）、知識(shí)與技能

1、引導(dǎo)學(xué)生通過意象，借助聯(lián)想和想象，體味詩(shī)歌的意境美。

2、置身詩(shī)境，緣景明情，賞析本詩(shī)含蓄、雋永、景理情渾然天成的畫意詩(shī)情。

（二）、過程與方法

1、加強(qiáng)誦讀涵詠。

2、提問、探究、聯(lián)想、想象、討論

3、借助工具書和相關(guān)資料，以學(xué)生自主賞析為主，教師指導(dǎo)為輔。

（三）、情感態(tài)度和價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古代詩(shī)歌、散文的濃厚興趣，體味詩(shī)文中的意境和情感，形成健康的審美情趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)

掌握詩(shī)歌鑒賞的基本方法——賞析意象、品味意境、把握情感。

教學(xué)難點(diǎn)

分析本詩(shī)感情表達(dá)的層次結(jié)構(gòu)，體會(huì)畫面美、哲理美、情感美的融合。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)：

自古以來，月亮一直是文人墨客筆下所吟詠的對(duì)象，是個(gè)永恒的主題，其中傾注了他們的愛恨情愁，寄托了他們的悲歡離合，展示了他們的人生坎坷歷程。

所以說，月亮在中國(guó)文化中的象征意義十分豐富。她是美麗的象征，創(chuàng)造了許多優(yōu)美的審美意境；同時(shí)，月亮也是人類相思情感的載體，她寄托了戀人間的相思，表達(dá)了人們對(duì)故鄉(xiāng)和親人朋友的懷念。在失意者的筆下，月亮又有了失意的象征，引發(fā)了許多失意文人的空靈情懷。同時(shí)，那高懸于天際的月亮，也引發(fā)了人們的哲理思考，因而成為永恒的象征

當(dāng)我們遙望夜空，看見朗朗明月之時(shí)，心中總會(huì)引起無限遐想。我們自然會(huì)想到與月相關(guān)的詩(shī)句：如張九齡的《望月懷遠(yuǎn)》中的詩(shī)句“海上生明月，天涯共此時(shí)?！崩畎椎摹鹅o夜思》中的詩(shī)句“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！币约岸鸥Α对乱箲浬岬堋分械脑?shī)句“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”等描寫月亮的詩(shī)句，不勝枚舉。而在人才輩出、群星璀璨的唐代詩(shī)壇，就有這樣一位詩(shī)人，因?yàn)橐惠喢髟露删土嗽?shī)壇的千秋美名，這位詩(shī)人就是初、盛唐之交的張若虛，這首詩(shī)便是千百年來無數(shù)人為之迷戀、為之傾倒的《春江花月夜》。今天，就讓我們一起去領(lǐng)略張若虛筆下那輪明月的光華吧。

二、作者介紹及背景提示

（一）、作者

張若虛（約660-約720），揚(yáng)州(治所在今江蘇揚(yáng)州)人。曾任兗州兵曹。中宗神龍（705-707）年間，與賀知章、賀朝、萬齊融、邢 巨、包融等俱以文詞俊秀馳名于京都，其與賀知章、張旭、包融并稱為“吳中四士”。玄宗開元時(shí)尚在世。

其詩(shī)描寫細(xì)膩，音節(jié)和諧，清麗開宕，富有情韻，在初唐詩(shī)風(fēng)的轉(zhuǎn)變中有重要地位。但受六朝柔靡詩(shī)風(fēng)影響，常露人生無常之感。詩(shī)作大部散佚，《全唐詩(shī)》僅存2首，其一為《春江花月夜》，乃千古絕唱，是一篇膾炙人口的名作，有“以孤篇壓倒全唐”之譽(yù)；另一首詩(shī)是《代答閨夢(mèng)還》。

（二）、解題

《春江花月夜》為樂府詩(shī)。作者吸取了南朝民歌的內(nèi)容形式，以和諧的歌調(diào)，點(diǎn)染出祖國(guó)錦繡的江山。探索宇宙的神奇奧妙。描述了動(dòng)人心弦的春江花月夜之景，抒寫了游子思婦離恨閨怨之情。格調(diào)宛轉(zhuǎn)優(yōu)美，抒情幽怨纏綿，言之有物、開拓了詩(shī)歌的高遠(yuǎn)意境和格律，使詩(shī)歌的內(nèi)容和形式達(dá)到了完美統(tǒng)一，為寫景、敘事、抒情融合一體的詩(shī)歌，鋪墊了基礎(chǔ)。

被聞一多先生譽(yù)為“詩(shī)中的詩(shī)，頂峰上的頂峰”（《宮體詩(shī)的自贖》）的《春江花月夜》，一千多年來使無數(shù)讀者為之傾倒。一生僅留下兩首詩(shī)的張若虛，也因這一首詩(shī)，“孤篇橫絕，竟成大家”。

三、學(xué)習(xí)本詩(shī)重在誦讀，以讀傳情，讀、悟交融

聽了我們以上的介紹，同學(xué)們一定會(huì)有一種迫切的心情，急切的想去領(lǐng)悟這首詩(shī)帶給我們的美好意境。下面由教師作配樂范讀。要求學(xué)生在欣賞教師范讀時(shí)，展開想象，把語言文字還原成既符合原作的描繪、而又帶有學(xué)生自己審美情趣的畫面，進(jìn)而走進(jìn)這畫面中去。在 這其中，想象是至關(guān)重要的。

四、整體感知，品詩(shī)意

對(duì)《春江花月夜》這樣一首千古美文，我們一定要用心去讀、去品。那么，同學(xué)們讓我們拋開一切，用心靈去傾聽詩(shī)人的心聲。（分組誦讀）

1．讀了這首詩(shī)，作者融入的是怎樣的情感？

明確：相思之情

2．根據(jù)詩(shī)中語句的描寫，寫出月亮運(yùn)行的軌跡（學(xué)生活動(dòng)）

提示：月亮：升起——高照——西斜——沉落

3．再根據(jù)老師的提示，你認(rèn)為本詩(shī)的層次結(jié)構(gòu)該如何劃分？請(qǐng)寫出層意

提示：月下之景——月下之理——月下之情

明確：本詩(shī)可分為三層

第一部分為開頭八句，依題目摹寫春、江、花、月、夜的優(yōu)美景色，第二部分為接下八句，由月之“照”人，從描寫景色轉(zhuǎn)向觀照人生，思索茫茫人生與漫漫宇宙間的相互關(guān)系

第三部分為余下二十句，由觀照人生進(jìn)而抒寫人間的離愁別緒 詩(shī)篇題目令人心馳神往春、江、花、月、夜，這五種事物集中體現(xiàn)了人生最動(dòng)人的良辰美景，構(gòu)成了誘人探尋的奇妙的藝術(shù)境界。

第二課時(shí)

一．細(xì)讀全詩(shī)，品詩(shī)韻 以“月”為線索，具體研讀課文

（一）分析景物美（1——10句）

展開聯(lián)想和想象，置身 “月之景”。（學(xué)生齊讀）

1、全詩(shī)主要寫了哪些意象，在眾多的意象中哪一個(gè)意象是能統(tǒng)攝全詩(shī)的意象？明確：月。

2、全詩(shī)哪幾句是集中描寫月下美景的？ 明確：從“春江潮水連海平”到“皎皎空中孤月輪”。指名讀

3、緊扣“月”這一意象，請(qǐng)學(xué)生發(fā)揮聯(lián)想和想象，用散文化的優(yōu)美語言來描繪月下春江美景。

配樂營(yíng)造氣氛，請(qǐng)學(xué)生有感情的讀自己的作品。

示例：看，那春江潮漲，潮水翻滾著、奔騰著、咆哮著，浩茫茫一片仿佛與大海相連。霎時(shí)，一輪明月在浩瀚無垠江面上，隨著洪波翻涌冉冉升起。頓時(shí)，萬頃江波之上籠罩了一層空靈、迷蒙的月色，水光粼粼，月光瑩瑩。江水宛然前行，環(huán)繞著一處芳草萋萋、繁花滿樹的郊野流淌。溶溶月色彌漫在這開滿鮮花的樹林里，柔柔的月光在花瓣上浮動(dòng)，像是撒了一層潔白的雪?；ǘ湓谠鹿獾恼沼诚路路鸨缴鲜㈤_的雪蓮一般晶瑩剔透，散發(fā)出圣潔的光芒。這時(shí)，天空中飄灑、飛舞的流霜，沙灘上潔白、柔軟的細(xì)沙都與月色融成了白茫茫的一片。

4、教師小結(jié)：詩(shī)人用月光統(tǒng)攝群象，采用由遠(yuǎn)及近，由大到小的順序，最后將筆墨凝聚在了一輪明月之上，為讀者描繪了一幅色澤柔和、幽美深遠(yuǎn)的春江月夜圖。

5、同學(xué)們能不能結(jié)合詩(shī)句用一兩個(gè)詞來概括這幅美景的特點(diǎn)？

明確：寥廓、空明、澄澈

（再次齊讀，體會(huì)作者的驚喜之情）

（二）分析哲理美（11——16句）

領(lǐng)悟“月之理”

1、望著高懸于空中的那輪皎潔而孤獨(dú)的明月，詩(shī)人想到了什么？用原文回答。

明確：從“江畔何人初見月？”到“但見長(zhǎng)江送流水”。

2、放映課件字幕及配樂，請(qǐng)一名學(xué)生朗誦本節(jié)。

3、“人生代代無窮已，江月年年望相似”與以下詩(shī)句包含的哲理有什么不同？

曹操《短歌行》：“對(duì)酒當(dāng)歌……”

蘇軾《前赤壁賦》：“哀吾生之須臾，羨長(zhǎng)江之無窮”

4、如果說詩(shī)歌的前十句作者描繪了澄澈空明的美景，那么這六句寫的是什么？

明確：深邃的哲思

教師總結(jié)：

他們都感慨人生短暫。張若虛在此處卻別開生面，他的思想沒有陷入前人窠臼，而是翻出了新意：人的生命是短暫即逝的，而人類的存在則是綿延久長(zhǎng)的，因之“代代無窮已”的人生就和“年年望相似”的明月得以共存。這是詩(shī)人從大自然的美景中感受到的一種欣慰。詩(shī)人雖有對(duì)人生短暫的感傷，但并不是頹廢與絕望，而是緣于對(duì)人生的追 求與熱愛。所以有人說這是少年似的哀嘆，輕煙似的惆悵。全詩(shī)的基調(diào) “哀而不傷”，使我們得以聆聽到初盛唐時(shí)代之音的回響。

（師生齊讀這六句，感受作者在詩(shī)中傳達(dá)的對(duì)宇宙人生的深沉思索）

（三）分析情感美

（齊讀“白云一片去悠悠”到詩(shī)歌末尾）

鑒賞“月之情”

教師導(dǎo)語：光照千古的明月之所以永恒存在于天地之間長(zhǎng)明不衰，好像是因?yàn)樗诘却裁慈?。“孤月”尚且“待人”，何況游子、思婦？詩(shī)人自然地把筆觸由自然景色轉(zhuǎn)到了人生圖象，引出下半篇男女相思的離愁別恨。在游子思婦相思的圖景中，這輪明月也表現(xiàn)得極為多情。

1、在游子思婦相思的圖景中，哪些詩(shī)句表現(xiàn)了月亮的多情？ 明確：“可憐樓上月徘徊，應(yīng)照離人妝鏡臺(tái)?！奔啊奥湓?lián)u情滿江樹”。

2、賞析“可憐樓上月徘徊”，“徘徊”一詞的表達(dá)作用。

參考答案：（1）寫出月因浮云游動(dòng)，光影明滅不定的動(dòng)態(tài)。（2）擬人手法，賦予月亮人的靈性，它似乎也為思婦而傷心、對(duì)她憐憫，不忍離去。（3）與后文的“卷不去”、“拂還來”相呼應(yīng)，寫出月亮的不忍之心。豈料思婦觸景生情，反而思念更甚。這“卷不去”，“拂還來”的既是月色，也是思婦綿綿不絕的相思之情。

3、賞析“落月?lián)u情滿江樹”一句。

參考答案：此句采用了化虛為實(shí)的表現(xiàn)方法，通過一個(gè)“搖”字將無形的離情寫得形象可感，也使整幅畫面充滿了動(dòng)感。一個(gè)“搖”字，可以讓人聯(lián)想到月光的浮動(dòng)，開滿鮮花的樹林在微風(fēng)中的搖動(dòng)，浩闊 無垠的江面上水波的蕩漾。同時(shí)讓讀者仿佛看到繚亂不寧的別緒離情伴隨著殘?jiān)碌挠噍x散落在江邊的樹林里，讓讀者仿佛聽到這離情飄落時(shí)還伴隨著細(xì)碎、空靈的風(fēng)鈴的聲響。

一個(gè)“滿”字讓人感覺春江花月夜的美景中的每一個(gè)角落都充溢著、蕩漾著、縈繞著這種濃郁的、哀婉的但又略帶甜蜜的相思之情。

4、教師小結(jié)：這首詩(shī)的感情基調(diào)是“哀而不傷”的。所詠非一時(shí)一地一人之情，而賦予其永恒的普遍性。濃濃的離別相思在美景之下，化為淡淡的哀愁。這種離愁始終透露出一種空蒙、迷惘、柔和的情調(diào)，象輕夢(mèng)飄過，卻又籠罩心頭。

5、朗讀最后20句。

二、再讀全詩(shī)。

三、課堂結(jié)束語：

詩(shī)人張若虛將眾多意象巧妙地統(tǒng)攝于一輪明月的光華之中，匯成了月之景、月之理、月之情水乳交融的優(yōu)美深邃意境。在時(shí)間線索上，詩(shī)人也以月為紐帶，整幅畫卷按照月亮初生、高懸、西斜、落下的順序徐徐展開。月亮落下有再升起來的時(shí)候，詩(shī)人通過月落、月升的循環(huán)往復(fù)給我們傳達(dá)一個(gè)“永恒”的訊息，讓讀者感受到了春江花月夜中景、理、情的永恒之美，并促使我們?cè)诩儍?、空靈、迷朦的月色中不斷地去探尋其中美的真諦。

愿同學(xué)們美好的人生路上永遠(yuǎn)有一片皎潔的月光。

四、布置作業(yè)

1.背誦全詩(shī) 2.課后搜集、整理古典詩(shī)歌中關(guān)于“月”“落花”“流水”等意象的詩(shī)歌，總結(jié)古典詩(shī)歌中這些意象的普遍含義。

第三篇：蘇教版高二唐詩(shī)宋詞選讀教案之春江花月夜

《春江花月夜》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、賞析本詩(shī)的景、情、理，提高鑒賞詩(shī)歌的能力。

2、提高學(xué)生聯(lián)想和想象能力，進(jìn)入詩(shī)歌意境。

3、培養(yǎng)學(xué)生在誦讀中感受詩(shī)歌的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：展開聯(lián)想和想象，進(jìn)入詩(shī)歌意境。

教學(xué)難點(diǎn)：景、情、理如何有機(jī)地融合的。

教學(xué)步驟：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

當(dāng)我們遙望夜空，看見朗朗明月之時(shí)，心中總是引起無限遐想。請(qǐng)同學(xué)們回顧一下我們以前學(xué)過的與月亮有關(guān)的詩(shī)句。

（生自由回答。）

在這么短的時(shí)間內(nèi)，同學(xué)們就說出了這么多寫月亮的詩(shī)句，并且這些詩(shī)句中的月亮各有獨(dú)特的含義，寄托著詩(shī)人不同的情感。我們一起歸納總結(jié)以下這么多的月亮大體有哪幾種含義。

1、征夫游子思鄉(xiāng)之情。例如：王昌齡的“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長(zhǎng)征人未還”。

2、女子相思懷遠(yuǎn)之情。例如：李清照的“云中誰寄錦書來，雁字回時(shí)，月滿西樓”。

3、離愁別緒之情。例如：柳永的“今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆薄?/p>

4、懷古傷今之情。例如：劉禹錫的“淮水東邊舊時(shí)月，夜深還過女墻來”。

5、感嘆宇宙永恒人生短暫。例如：李白的“今人不見古時(shí)月，今月曾經(jīng)照古人”。

師：皎潔的月亮在眾多詩(shī)人的筆下散發(fā)著奪目的光芒，寄托著別樣的情感。在人才輩出、群星璀璨的唐代詩(shī)壇，更有位詩(shī)人因?yàn)檫@輪明月而成就了一篇千古佳作，這首詩(shī)被成為“孤篇橫絕全唐”“詩(shī)中的詩(shī)，頂峰上的頂峰”，它便是我們今天要學(xué)習(xí)的《春江花月夜》，而那位詩(shī)人便是張若虛。下面，我們就一起來領(lǐng)略一下詩(shī)人筆下的月下美景。

二、作者介紹及背景提示

（一）、作者：

張若虛，唐代揚(yáng)州人，初唐詩(shī)人。與賀之章、張旭、包融齊名。被譽(yù)為“吳中四士”。曾任兗州兵曹。他在詩(shī)風(fēng)上厭惡六朝以來的空洞艷體，追求自由豪放，富有理想的高遠(yuǎn)意境。

（二）、解題：

《春江花月夜》為樂府詩(shī)。（清商曲辭、吳聲歌。）作者吸取了南朝民歌的內(nèi)容形式，以和諧的歌調(diào)，點(diǎn)染出祖國(guó)錦繡的江山。探索宇宙的神奇奧妙。描述了動(dòng)人心弦的春江花月夜之景，抒寫了游子思婦離恨閨怨之情。格調(diào)宛轉(zhuǎn)優(yōu)美，抒情幽怨纏綿。打破了六朝以來宮體詩(shī)的空洞庸俗，提高了言之有物、并開拓了詩(shī)歌的高遠(yuǎn)意境和格律。使詩(shī)歌的內(nèi)容和形式達(dá)到了完美統(tǒng)一。為寫景、敘事、抒情融合一體的詩(shī)歌，鋪墊了基礎(chǔ)。對(duì)詩(shī)歌的繼承和發(fā)展，影響極為深遠(yuǎn)。被聞一多先生譽(yù)為“詩(shī)中的詩(shī)，頂峰上的頂峰”（《宮體詩(shī)的自贖》）的《春江花月夜》，一千多年來使無數(shù)讀者為之傾倒。一生僅留下兩首詩(shī)的張若虛，也因這一首詩(shī)，“孤篇橫絕，竟成大家”。

三、音頻朗讀

要求學(xué)生在欣賞時(shí)，展開想象，把語言文字還原成既符合原作的描繪又帶有學(xué)生自己審美情趣的畫面。

四、層次結(jié)構(gòu)

關(guān)于這首詩(shī)的層次劃分，近人歧見紛紜。我們以為，此詩(shī)應(yīng)分成三個(gè)部分：

1、開頭八句為第一部分，依題目摹寫春、江、花、月、夜的幽美景色，側(cè)重描繪皓月當(dāng)空、光照整個(gè)江天、天地一派空明的美妙境界。江潮浩瀚，與大海相連。明月就涌生于這無垠的大海之上，萬里的春江，無不在明月朗照之下！江流繞著芳草蔓生的原野；那映照在月色之中的花林，好象鋪上雪珠一樣。月色如霜，所以霜飛也就無從察覺；洲上的白沙與月色融合，也看不分明了。

譯文：月亮出來了!從潮水中央，在江潮涌向海潮的地方。隨著千萬里春潮蕩漾，千萬里春江漲滿月光。江水彎過芳香的平野，月照林梢，那繁花如雪?？罩辛鳛⒅律缢?，灘上白沙消失在霜里。

景：春江花月夜之景

幽美深遠(yuǎn)

2、接下八句為第二部分，由月之“照”人，從描寫景色轉(zhuǎn)向觀照人生，思索茫茫人生與漫漫宇宙之間的相互關(guān)系。

詩(shī)人身處江天一色，毫無纖塵的純凈之境，不禁對(duì)空中這輪孤月發(fā)出奇想：究竟是誰最先在江畔看見這明月呢？江月又在什么時(shí)候開始照著人呢？人生代代綿延無已，但江月卻年復(fù)一年沒有變化。她可是在等待什么人嗎？但月下只有滔滔不絕的江水。

譯文：江水碧澄澄，長(zhǎng)天也碧澄澄，只剩下皎皎的圓月一輪。江畔什幺人最初見到江上月？江月又從哪年起默默照著人？人生一代代沒有窮盡，江月一年年始終如一。不知江月等待什幺人，只見長(zhǎng)江送走東流水。

理：宇宙人生哲理

短暫——永恒

3、余下二十句為第三部分，由感嘆人生多愁進(jìn)而抒寫人間思婦游子的離愁別緒，謳歌人們對(duì)愛情的向往和對(duì)幸福的憧憬。具體而言，這一部分又分為兩層：

1）從“白云一片去悠悠”到“魚龍潛躍水成文”為一層,寫思婦懷人。

這里寫思婦想念游子的情形十分別致，月光無處不在，玉戶簾上是月，搗衣砧上是月。那一輪可愛的明月總是照在她的妝鏡臺(tái)上，似乎想要安慰她，但是思婦見月，更增加了悲苦。她想把搗衣砧上的月光拂去，又想把簾子卷起來，以便把上面的月光卷去，可是這惱人的月光「卷不去」，「拂還來」。那無邊的月光，籠罩著一切，鴻雁不停地長(zhǎng)飛，仍然飛不出無邊的月光去，水底魚龍泛起陣陣波紋，思婦只好托月華來遙寄相思了。

譯文：一片白云飛去不回頭，留給青楓浦一片離愁。誰家的游子今夜漂泊江船上？相思的人兒在哪座明月樓頭？惹人的月影在樓上徘徊，該照見她那梳妝的鏡臺(tái)；透進(jìn)窗簾，卷也卷不去，瀉滿搗衣砧，撣了還來?？嗫嗵魍?，卻聽不著你的聲息，愿化為月光，流照千里外的你。千里月明，大雁不傳你的音訊，魚躍江心，空皺出滿江的波紋。

2)從“昨夜閑潭夢(mèng)落花”到“落月?lián)u情滿江樹”為一層,寫游子想家。

最后這幾句寫落月，落花閑潭，春光將老，隱含思婦青春將逝。在這春江花月夜，不知有幾許游人能乘月而歸。此時(shí)明月西下，游子思婦的一腔離情伴隨月影灑在江邊的樹上。

譯文：昨夜夢(mèng)中，花落進(jìn)悠悠江水，春要?dú)w去了，你卻還不回家?；ㄒ呀?jīng)落去，月亮也快落了，江水流春，就像是流送落花。西斜的月亮沉入茫茫的海霧，碣石，瀟湘，望不盡山山水水的路。到底有幾個(gè)人能踏著月色歸來？落月?lián)u蕩著——愁人的情思滿江的樹。

情：游子思婦相思之情

凄清婉轉(zhuǎn)

詩(shī)人把游子思婦的離愁放在春江花月夜的背景上，以良辰美景襯托離別之苦；又以江月與人生對(duì)比，顯示人生的短暫，而在短暫的人生里，那離愁就越發(fā)顯得濃郁。這首詩(shī)固然帶著些許傷感和凄涼，但總的看來并不頹廢。它表現(xiàn)了對(duì)美好生活的向往，對(duì)青春年華的珍惜，以及對(duì)宇宙，人生的探索,境界是相當(dāng)開闊的。

結(jié)構(gòu)上，此詩(shī)既以月亮從升起到墜落的過程作為全詩(shī)起止的外在線索，同時(shí)又以月亮為景物描寫的主體和引發(fā)感喟、抒寫情思的依托，表里兼顧，情景交融，使全詩(shī)顯得渾然一體。

五、總結(jié)

1、內(nèi)容述評(píng) ：

這是一首抒情詩(shī)。詩(shī)人細(xì)致地描繪了江南春江花月之夜清幽靜謐的自然景色，并由此而生發(fā)出對(duì)宇宙無窮、人生短促的思索和對(duì)明月今宵、游子思婦卻天各一方的惋惜。詩(shī)中盡管不無人生苦短的傷感，然而讀來輕曼如煙，悠悠惆悵中還交織著歲月生命的依戀，對(duì)青春的珍惜，對(duì)“人生代代無窮已”、得以與明月長(zhǎng)久共存相伴的一絲欣慰；盡管也有夫婦別離的哀愁，但是寫來柔婉似水，綿綿相思中飽和著“借明月寄相思”的脈脈溫情，含蘊(yùn)著對(duì)重逢的美好企盼。

從表層看，明月長(zhǎng)圓而人情不圓，顯示了景物與人情的乖背；明月長(zhǎng)在而人生不再，則展示了宇宙與人生的矛盾。但從深層看，“借明月寄相思”又顯示了人心與自然的和諧，而“人生代代無窮已”與“江月年年只相似”，則展示了生命與宇宙的同一。作者對(duì)天人關(guān)系的思索，超越了前人僅僅哀嘆生命短暫的窠（kē）臼，表現(xiàn)出對(duì)生命的熱愛和對(duì)人生幸福的追求，在禮贊自然的同時(shí)禮贊生命。這既體現(xiàn)了詩(shī)人本身對(duì)生命意義的深切體認(rèn)和對(duì)天人關(guān)系的深刻認(rèn)識(shí)，也體現(xiàn)了中國(guó)古代哲學(xué)“天人一體同仁”的傳統(tǒng)精神。因而，聞一多先生稱贊此詩(shī)展現(xiàn)了“夐（xiòng）絕的宇宙意識(shí)，一個(gè)更深沉而寥寂的境界”。

2、小組合作探討這首詩(shī)的“明月”、“江水”、“落花”三個(gè)意象的寓意。

1）縱向聯(lián)想，即聯(lián)想詩(shī)人所處的社會(huì)背景，詩(shī)人的生平遭遇及其性格特征，知人論世，鑒賞古詩(shī)。

2）橫向聯(lián)想，既有此句聯(lián)想到彼句，其間關(guān)系可相類也可相反，在此比較中鑒賞是的藝術(shù)氛圍，體會(huì)其詩(shī)所寫之景、所抒之情、所敘之事及所言之志。

3）研究材料

（1）明月：

“今人不見古時(shí)月，今月曾經(jīng)照古人”（唐?李白）

“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長(zhǎng)征人未還?！保ㄌ?王昌齡）

“明月何時(shí)有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。”（宋 蘇軾）

“淮水東邊舊時(shí)月，夜深還過女墻來”（唐 劉禹錫）

海上生明月，天涯共此時(shí)。人情怨遙夜，竟夕起相思。（唐?張九齡《望月遠(yuǎn)懷》）

床前明月光，疑是地上霜，舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。（唐?李白《靜夜思》）

（2）江水

“子在川上曰：逝者如斯夫，不舍晝夜?！薄础凑撜Z〉〉

“我住長(zhǎng)江頭，君住長(zhǎng)江尾。日日思君不見君，共飲長(zhǎng)江水?！?李之儀的《卜算子》。

“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”，蘇軾《念奴嬌?赤壁懷古》

“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄”。楊慎的《臨江仙》

“千古興亡多少事？悠悠，不盡長(zhǎng)江滾滾流” 南宋辛棄疾《南鄉(xiāng)子》

“離恨漸遠(yuǎn)漸無窮，迢迢不斷如春水”，歐陽修《踏莎行》

“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流” 李煜《虞美人》

（3）落花

“欲向相思處，花開花落時(shí)?！保ㄌ?薛濤《春望詞》四首之一）

“無可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來?！保ㄋ?晏殊《浣溪紗》）

“落花人獨(dú)立，微雨燕雙飛?！保ㄋ?晏幾道《臨江仙》）

“春恨秋愁皆自惹，花容月貌為誰妍？”（清?《紅樓夢(mèng)》）

“流水落花春去也”（李煜《浪淘沙》）

3、教師評(píng)價(jià)總結(jié)。

1）明月：

面對(duì)宇宙的浩瀚，明月的無窮，人生的有限，多少傷時(shí)、惜時(shí)、嘆時(shí)之作流傳千古，月早已由“白玉盤”意化為如流水一般東去不回的時(shí)間意象，讓人在浩淼無窮、深邃永恒的宇宙面前，頓生渺小之感、短暫之感，更激起和歷史洪流相融，奮力在短暫的人生中有為的斗志。當(dāng)然，月還是的愁緒、情愛的代表意象意象。

2）江水：

長(zhǎng)江東流，玉帶盤桓，沿岸風(fēng)光如畫，引出多少名篇佳句流傳千古。江水不僅是個(gè)空間概念，更喻指歷史的長(zhǎng)河，是個(gè)時(shí)間概念。任你是秦皇漢武、唐宗宋祖或一代梟雄，無一例外終將湮滅于歷史的滾滾長(zhǎng)河之中。任你活著的時(shí)候生命怎樣燦爛輝煌，也一樣逃不過自然的規(guī)律、歸結(jié)于塵土流水。表現(xiàn)出那種人生空漠之感，更顯深沉悠遠(yuǎn)。

3）落花：

綜觀中國(guó)詩(shī)歌史，寫花開的少，寫花落的多。飄零的落花中，彌漫著春光不再、青春不再、美人遲暮的感慨與恐懼。繽紛的落花是中國(guó)古典詩(shī)歌傷春主題的核心意象。以落花為媒介，用優(yōu)美流暢的語言表表達(dá)對(duì)年光流轉(zhuǎn)、紅顏易老、生命無常的感嘆，幾乎涵蓋了后世落花意象的所有意義?！洞航ㄔ乱埂分?，作者張若虛展示了女主人公迷離夢(mèng)境的片斷：昨夜閑潭夢(mèng)落花。月夜春江，清景無限，她所等待的人遲遲沒有歸來。美麗的花瓣無聲無息飄謝在寂靜深潭，夢(mèng)中的剎那，折射出漫長(zhǎng)守望的蒼涼、紅顏衰老的恐慌。

總之，這是一首抒情詩(shī)。詩(shī)人細(xì)致地描繪了江南春江花月之夜清幽靜謐的自然景色，并由此而生發(fā)出對(duì)宇無窮、人生短促的思索和對(duì)明月今宵、游子思婦卻天各一方的惋惜。詩(shī)中盡管不無人生苦短的傷感，然而讀來輕曼如煙，悠悠惆悵中還交織著歲生命的依戀，對(duì)青春的珍惜，對(duì)“人生代代無窮已”、得以與明月長(zhǎng)久共存相伴的一絲欣慰；盡管也有夫婦別離的哀愁，但是寫來柔婉似水，綿綿相思中飽和著“借明月寄相思”的脈脈溫情，含蘊(yùn)著對(duì)重逢的美好企盼。

附板書：

春江花月夜

景：春江花月夜之景

幽美深遠(yuǎn)

理：宇宙人生哲理

短暫——永恒

情：游子思婦相思之情

凄清婉轉(zhuǎn)

六、布置作業(yè)：

1、背誦《春江花月夜》全詩(shī)； 譯文

春天的江潮水勢(shì)浩蕩，與大海連成一片，一輪明月從海上升起，好像與潮水一起涌出來。

月光照耀著春江，隨著波浪閃耀千萬里，所有地方的春江都有明亮的月光。

江水曲曲折折地繞著花草叢生的原野流淌，月光照射著開遍鮮花的樹林好像細(xì)密的雪珠在閃爍。

月色如霜，所以霜飛無從覺察。洲上的白沙和月色融合在一起，看不分明。

江水、天空成一色，沒有一點(diǎn)微小灰塵，明亮的天空中只有一輪孤月高懸空中。

江邊上什么人最初看見月亮，江上的月亮哪一年最初照耀著人？

人生一代代地?zé)o窮無盡，只有江上的月亮一年年地總是相像。

不知江上的月亮等待著什么人，只見長(zhǎng)江不斷地一直運(yùn)輸著流水。

游子像一片白云緩緩地離去，只剩下思婦站在離別的青楓浦不勝憂愁。

哪家的游子今晚坐著小船在漂流？什么地方有人在明月照耀的樓上相思？

可憐樓上不停移動(dòng)的月光，應(yīng)該照耀著離人的梳妝臺(tái)。

月光照進(jìn)思婦的門簾，卷不走，照在她的搗衣砧上，拂不掉。

這時(shí)互相望著月亮可是互相聽不到聲音，我希望隨著月光流去照耀著您。

鴻雁不停地飛翔，而不能飛出無邊的月光；月照江面，魚龍?jiān)谒刑S，激起陣陣波紋。

（此二句寫月光之清澈無邊，也暗含魚雁不能傳信之意。）

昨天晚上隨意談著夢(mèng)中落下的花，可惜的是春天過了一半還不能回家。

江水帶著春光將要流盡，水潭上的月亮又要西落。

斜月慢慢下沉，藏在海霧里，碣石與瀟湘的離人距離無限遙遠(yuǎn)。

不知有幾人能趁著月光回家，唯有那西落的月亮搖蕩著離情，灑滿了江邊的樹林

第四篇：春江花月夜

春江

作者：張若虛

◆春江潮水連海平，海上明月共潮生◆

春天的江潮水勢(shì)浩蕩，與大海連成一片，一輪明月從海上升起，好像與潮水一起涌出來。

◆滟滟隨波千萬里，何處春江無月明！◆

月光照耀著春江，隨著波浪閃耀千萬里，什么地方的春江沒有明亮的月光。

◆江流宛轉(zhuǎn)繞芳甸，月照花林皆似霰?！?/p>

江水曲曲折折地繞著花草叢生的原野流淌，月光照射著開遍鮮花的樹林好像細(xì)密的雪珠的閃爍。

◆空里流霜不覺飛，汀上白沙看不見。◆

月光象白霜一樣從空中流下，感覺不到它的飛翔，它照得江畔的白沙看不見。

◆江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪?！?/p>

江水、天空成一色，沒有些微灰塵，只有明亮的一輪孤月高懸空中?！艚虾稳顺跻娫拢拷潞文瓿跽杖?？◆

江邊上什么人最初看見月亮，江上的月亮哪一年最初照耀著人？

◆人生代代無窮已，江月年年只相似；◆

人生一代代地天窮無盡，只有江上的月亮一年年地總是相像。

◆不知江月待何人，但見長(zhǎng)江送流水?！?/p>

不知江上的月亮照耀著什么人，只見長(zhǎng)江不斷地輸送著流水。

◆白云一片去悠悠，春楓浦上不勝愁?！?/p>

游子象一片白云緩緩地離去，只剩下思婦站在離別的青楓浦不勝憂愁。

◆誰家今夜扁舟子，何處相思明月樓？◆

哪家的游子今晚坐著小船在漂流？什么地方有人在明月照耀的樓上相思？

◆可憐樓上月徘徊，應(yīng)照離人妝鏡臺(tái)?！?/p>

可憐樓上不停移動(dòng)的月光，應(yīng)該照耀著離人的梳妝臺(tái)。

◆玉戶簾中卷不去，搗衣砧上拂還來?！?/p>

美好的閨房中的門簾卷不去月光，在搗衣石上拂去月光但它又來了。

◆此時(shí)相望不相聞，愿逐月華流照君?！?/p>

這時(shí)互相望著月亮可是互相聽不到聲音，我希望隨著月光流去照耀著您。

◆鴻雁長(zhǎng)飛光不度，魚龍潛躍水成文?！?/p>

送信的天鵝能夠飛翔很遠(yuǎn)但不能隨月光飛到您身邊，送信的魚龍潛游很遠(yuǎn)但不能游到您身邊，只能在水面激起陣陣波紋。

◆昨日閑潭夢(mèng)落花，可憐春半不還家。◆

昨天晚上夢(mèng)見花朵落在悠閑的水潭上，可憐春天過了一半還不能回家。

◆江水流春去欲盡，江潭落月復(fù)西斜。◆

江水流走春光，春光將要流盡，水潭上月亮晚晚落下，如今又西斜。

◆斜月沉沉藏海霧，碣石瀟湘無限路?！?/p>

斜月慢慢下沉，藏在海霧里，碣石與瀟湘的離人距離無限遙遠(yuǎn)。

◆不知乘月幾人歸，落月?lián)u情滿江樹?！?不知江邊的樹林。

張若虛《春江花月夜》解讀

深夜翻看程千帆先生的《張若虛〈春江花月夜〉集解》①，見到前輩詩(shī)論家許多精彩的評(píng)解，不禁為之驚嘆，深受啟發(fā)。然細(xì)觀之，其中雖多有珠玉之見，但仍存其弊，故冒著被人恥笑之危險(xiǎn)，以我之淺見解讀此千古絕唱，或許有一兩句可取，則不廢我子夜之功也。春江花月夜

僅這五字列于此，猶如燦錦呈于眼前。春、江、花、月、夜，在中國(guó)的文學(xué)里，在中國(guó)文人的心中，無一不美妙，無一不含情。雖喻之為燦錦，但不是堆紅疊艷、奢華腐靡。先想象之，看他下文能翻出什么好詩(shī)文。

春江潮水連海平，海上明月共潮生。

首句即點(diǎn)出春、江、月，且暗藏夜。這江是與海連的，我們且不論江是何處之江，海是何處之海。江潮把江海連在一起，分不清江海，亦分不清海天。春江連海，可見氣象之大。潮水起伏，明月由海潮中涌出，此情此景，非人間可見，張若虛飛入天上乎？不禁讓人想到稍后的張九齡寫的《望月懷遠(yuǎn)》中的“海上生明月”②，固然很好，但是沒有海潮的托浮，那明月自然也就少了一層動(dòng)感，少了一層意境。滟滟隨波千萬里，何處春江無月明。滟滟——“水的光色。③”所以蘇軾曰：“水光瀲滟晴方好”?！颁黉匐S波千萬里”，什么滟滟隨波？當(dāng)然是明月。我們看那江波之上流動(dòng)的色彩，誰能分清是水波，還是光波？這豈非天上境界，人間何有？且看這瀲滟的月色，隨波漂浮，三千里江山無不被籠罩在春光月色中也，又豈非張九齡講的“天涯共此時(shí)”。此兩句再次鋪陳春、江、月、夜之景。

如果說張九齡的明月是人間之景，那么張若虛的明月則是天上之景，天上之于人間，更高妙矣。江流宛轉(zhuǎn)繞芳甸，月照花林皆似霰。

篇目乃“春江花月夜”，前四句單講春江月夜的好處，唯不見花字，豈能無花？江流宛轉(zhuǎn)，繞過汀洲，月照花林，花是什么樣？花如冰珠④，晶瑩剔透。這花，又非普通的花，這個(gè)比喻，可謂奇絕、奇妙?？绽锪魉挥X飛，汀上白沙看不見。

徐增曰：“春夜安得有霜？⑤”我問：春夜怎知無霜？其實(shí)，從開始到這里，詩(shī)人都在營(yíng)造一種闊、大、清、冷、靜、幻的境界。古諺云：“春寒料峭”，有霜不足為奇，不必臆想。霜是白的，沙是白的，因何而白？有人說霜、沙自白。我說：無月，能見霜、沙之白乎？所以詩(shī)面上雖說飛霜沙白，實(shí)寫月也。這兩句是暗寫月。江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪。

這兩句又明寫月。以上十句，出現(xiàn)“月”字四次，然實(shí)際上句句含月?！颁黉匐S波千萬里”，“江流宛轉(zhuǎn)繞芳甸”，“空里流霜不覺飛”，“汀上白沙看不見，江天一色無纖塵”等。句中不見“明”月，實(shí)暗藏月詩(shī)人卻說——此月乃孤月，說月孤，實(shí)說人孤也。所以，我想詩(shī)人費(fèi)了如此功夫說月，實(shí)際還是為了說人，下文必講到人。

以上是詩(shī)歌的第一大部分。從闊大的天空、清冷的春夜、靜幻的江花，寫天上之月，這樣把月展現(xiàn)在蒼茫浩瀚的宇宙之中，實(shí)際上是為下文寫人而鋪陳。

江畔何人初見月？江月何年初照人？

何人初見月？何年初照人？詩(shī)人也搞不清是人見月，還是月見人了。月矣？人矣？人也，月也。此即人月合一。詩(shī)歌也由天上轉(zhuǎn)向地上，進(jìn)入了人間世。

人生代代無窮已，江月年年祗相似。

人生代代綿延，輪回千年，何有窮盡？然江月永恒，人與江月相比，何其渺小，何其短暫！但是從人類的繁殖綿延來看，則又長(zhǎng)也。不知江月照何人？但見長(zhǎng)江送流水。

短暫的人生比之于永恒的江月，欲想月華普照，更難得也。所以從江月的永恒看來，能照到何人呢？只見到大江滾滾，流水湯湯罷了。以上六句應(yīng)該說是詩(shī)歌的第二大部分。詩(shī)人把目光從蒼茫浩瀚的宇宙之間轉(zhuǎn)向人世間，發(fā)出人生短暫，“不知江月照何人”的感嘆，但是他又看到人類的發(fā)展綿延——“人生代代無窮已，江月年年祗相似?！比松c江月似乎又都是永恒的，這種哲理性的思辯，閃現(xiàn)出人類樂觀自信、積極進(jìn)取的光輝。這種對(duì)人生理性的思考，看似與下文的“相思情感嘆過度到“相思情愁”，應(yīng)該說是自然的。白云一片去悠悠，青楓浦上不勝愁。

引出白云作何？言白云悠悠，惟其悠悠，想起幽情，必有傷感之語。果真有“青楓浦上不勝愁。”然其因何而愁？

詩(shī)至此，又翻出一層意思，到結(jié)束是詩(shī)歌的第三大部分，這層意思就是“情”。

誰家今夜扁舟子？何處相思明月樓？

想那大江潮起，朗月如霜，天涯羈旅，停泊一舟，能不孤寂惆悵、愁情上涌？這“誰家”、“何處”問得好，這一問，便由江上孤舟之天涯羈旅轉(zhuǎn)向那明月樓上的女人了。且看那樓上女人作何？ 可憐樓上月徘徊，應(yīng)照離人妝鏡臺(tái)。

月徘徊？它徘徊什么？因何而徘徊？月為天涯羈旅乎？天涯羈旅幻化為月乎？不然，何為在樓上徘徊？月照妝鏡臺(tái)，鏡中豈非更有一月？呵呵，天上的月進(jìn)入鏡子里了。不由我想起《紅樓夢(mèng)》中之“風(fēng)月寶鑒”，照一照，美人鳳姐招手而來也。玉戶簾中卷不去，搗衣砧上拂還來。

這月，真有意思，“卷不去”，“拂還來。”是月？還是旅人之魂？以至于如此相依相戀。

此時(shí)相望不相聞，愿逐月華流照君。

我們看，“相”字終于出現(xiàn)了，詩(shī)人雖不點(diǎn)“情”字，其實(shí)一直在言情，那“卷不去”、“拂還來”的月豈非含情？月之情，即人之情也。人之看“相望”與“相聞”，明月樓上的女人與扁舟子上的男人，相隔天涯，自然是相望望不見，相聞聽不見了。為什么詩(shī)中說“相望不相聞”呢？為什么？關(guān)鍵就在這個(gè)月上。此月非彼月，此月非月。月即羈旅，羈旅即月，月是男人，男人就是月。月在天上，已入鏡中，豈不可相望？其正相望也。但月無語，猶人之魂無言，故曰“相望不相聞”?！按藭r(shí)相望不相聞”以上似男人語，以下就是女人的鏡頭了。男人在江中扁舟子上想象自己就如天上的明月進(jìn)入了女人的鏡臺(tái)，男人望月即望人，望月若入夢(mèng)，他在夢(mèng)與非夢(mèng)之間想象著明月樓上的女人。女人呢？女人當(dāng)然也是如此，方顯兩情相悅之妙。所以女人說：“愿逐月華流照君”。

鴻雁長(zhǎng)飛光不度，魚龍潛躍水成文。

然而月華似乎不隨順女人心愿，沒有照見她的情郎。女人抬頭望天，恰有一鴻雁單飛，她自然想請(qǐng)鴻雁帶去對(duì)男人的深深相思情，豈知鴻雁不長(zhǎng)飛去。女人又低頭看水中魚龍，豈知魚龍潛躍入水底，僅留一江波紋給女人，女人癡癡地望著那水波蕩漾，她的心仿佛隨著水波而蕩漾，她的心到哪里去了呢？ 昨夜閑潭夢(mèng)落花，可憐春半不回家。

她也入夢(mèng)了，豈知她不是天天都在做夢(mèng)？夢(mèng)中和男人會(huì)面了。但是，她昨夜的夢(mèng)中花已落，女人想，我老了嗎？他怎么遲遲不回來，還是根本就不愿再回來了？但是詩(shī)人卻不直接說落花，而說夢(mèng)中，說夢(mèng)，又先說一個(gè)“閑”字。閑夢(mèng)落花，把女人懼怕衰老的心態(tài)暴露于似有似無過半了，你，你，你還不回家??？開始再一次點(diǎn)花了，以下我們看詩(shī)人怎么把夜中的春、江、花、月一步步收攏。江水流春去欲盡，江潭月落復(fù)西斜。

春已過半，可恨江水不停奔流，春豈不盡也。故南唐后主李重光說：“落花流水春去也”。注意了，上面又兩次點(diǎn)明了春字。先說春已半，又說春欲盡，可見留春之心。然而，流水無情，春留不住?；ūM，春盡，再看月，月也西斜了，離落還會(huì)遠(yuǎn)嗎？此時(shí)的女人，手把欄桿，望月，月遙遙欲墜，她豈是望月？實(shí)是望人！可憐這寓羈旅之魂于中的月也要離去了。唉唉！即使拍遍欄桿，又能作甚！以上又兩次點(diǎn)到了江。

斜月沉沉藏海霧，碣石瀟湘無限路。

不管女人怎么望月欲穿，月還是一點(diǎn)點(diǎn)地沉入海水之中，隨著海潮散開。此時(shí)，女人的心豈不碎了。以上又兩次點(diǎn)月。月沉入海底，花、春、月皆不見了。至此，隨著女人付諸于精神寄托的月的沉落，女人自然會(huì)想：相會(huì)相逢的道路呢？從大海之濱到瀟湘之水，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮⑥”。月無，道路雖有是無。月啊，月?。∧銈兌既グ?，去吧！女人不禁在心底呼喊。

不知乘月幾人歸？落月?lián)u情滿江樹。

月落了，人未歸。但心底的情卻隨著花落、春去、月沉而突顯出來了。大江之上，無花、無春、無月，只有深深的情——在蕩漾?? 末尾月、夜五字，最顯一個(gè)月字，蓋月非月，月乃人之魂也，月乃人之情也。末句說“落月?lián)u情”不是隨意之筆，蘊(yùn)涵深意?；ㄏ嚷?，春又去，月乃沉。月沉不是完結(jié)，月沉情顯，此乃大意，此乃要旨。程千帆先生的《張若虛〈春江花月夜〉集解》里列出了十九家前人的評(píng)解，各家解說都很精彩，但是惟王堯衢得其要，點(diǎn)出了該詩(shī)的要旨乃一“情”字。他說：“此將春江花月一齊抹倒，而單結(jié)出一情字，可見月可落，春可盡，花可無，而情不可得而沒也。⑦” 其余之人，徐增、譚元春三兩次提到情，但只是在解釋詩(shī)句時(shí)的普通之用，并未以“情”點(diǎn)詩(shī)主旨。蓋胡應(yīng)麟、唐汝詢、鍾惺、譚元春、陸時(shí)雍、周珽、王夫之、徐增、吳昌祺、沈德潛、管世銘、陳兆奎、王闿運(yùn)、周啟升、汪道昆、蔣一葵、王世懋、黃家鼎等先生，不可謂不是詩(shī)論之大家，然于花落、春去、月沉之后得不出此詩(shī)大意乃一“情”字。此即我開篇所講之“弊”，可見此詩(shī)之難解也。

第五篇：《春江花月夜》聽后感.doc

《春江花月夜》聽后感 2012431056 徐亮

每每上網(wǎng)時(shí)，常常是邊欣賞音樂，邊看文、寫帖的。其實(shí)我是個(gè)五音不全的人，愛聽的也多是輕音樂，或者一些經(jīng)典老歌，旋律優(yōu)美的鋼琴曲。一次鼠標(biāo)的偶然點(diǎn)擊，《春江花月夜》典雅優(yōu)美的旋律征服了我的耳朵。它宛如一幅色彩斑斕的山水畫卷，一首詞情婉恰的唯美抒情詩(shī)章。在舒緩明麗的旋律中，把我?guī)氪禾煲雇砟莻€(gè)靜謐甜美天地。

那是一個(gè)多么美妙的世界??！瞧，月亮正從東山冉冉升起，小舟一葉靜靜地在江面蕩漾著，和風(fēng)微微吹拂，隨風(fēng)的楊柳輕揚(yáng)著柔美，水岸的花影婆娑搖曳著溫馨，萬物浸潤(rùn)在裊裊的芬芳旖旎氣息中。讓大自然將其迷人的艷麗、勃勃的生機(jī)、盎然的春 意，一幅幅、一幕幕鮮活地展現(xiàn)在我們眼前。

《春江花月夜》最早叫《夕陽簫鼓》。它原先并不是由多種民族樂器演奏的合奏曲，而是一首琵琶曲，該曲名取自唐代詩(shī)人白居易的詩(shī)作《琵琶行》中“潯陽江頭夜送客”。《春江花月夜》詩(shī)的作者與賀知章、張旭、包融并稱“吳中四士”。他留給后人的作品雖然不多，《全唐詩(shī)》中僅存二首，正是這首《春江花月夜》，讓它號(hào)稱以“孤篇橫絕全唐”，奠定了其在唐代文學(xué)史的不朽地位。

聽著曲，不由得去搜索了《春江花月夜》全詩(shī)，慢慢的西西品味了一遍，現(xiàn)在已經(jīng)是大學(xué)了，沒去多想詩(shī)到底有什么深刻的含義，也并沒有考慮為什么一生只留下兩著詩(shī)的張若虛為什么能憑著這首詩(shī)而名揚(yáng)千古，因?yàn)檎f實(shí)話，他的另一首詩(shī)寫的并不咋地。現(xiàn)在想想，大概高中時(shí)候做了太多的詩(shī)詞鑒賞，文章分析，天天打開語文課本所做的事就是分析那些我們?cè)缫讯炷茉數(shù)脑?shī)詞里有什么深刻含義，作者用了哪些手法，那時(shí)候詩(shī)歌作為一種文學(xué)形式給我們帶來的內(nèi)心的愉悅沒有了，剩下只是那些干巴巴的所謂的“考點(diǎn)”。因此當(dāng)遇到一些我們不必挖空心思去進(jìn)入作者內(nèi)心世界，去想作者的創(chuàng)作意圖，去考慮到底好在哪里的好詩(shī)的時(shí)候，我便會(huì)把它們認(rèn)真地朗讀多遍，好像有一點(diǎn)“知其然而不知其所以然”的意思，但是這種感覺卻比把一首詩(shī)分析的透透徹徹更能讓人喜歡。

《春江花月夜》旋律優(yōu)美：它古樸和諧、雍容典雅、節(jié)奏平穩(wěn)、音韻舒展，表現(xiàn)了深遠(yuǎn)恢弘的意境，具有較強(qiáng)的藝術(shù)與唯美的感染力?！洞航ㄔ乱埂返囊魳窐?gòu)思非常巧妙、獨(dú)特、精致，隨著音樂主題的搖曳變化和起伏發(fā)展，樂曲所描繪的意境也逐漸地變換，時(shí)而幽靜恬淡，時(shí)而熱烈奔放，將大自然更換不已的勝景，變幻無窮的色彩通過音樂這一藝術(shù)手法一一呈現(xiàn)聽眾面前。

全曲有10段，分別是：江樓鐘鼓、月上東山、風(fēng)回曲水、花影層疊、水深云際、漁歌唱晚、回瀾拍岸、橈鳴遠(yuǎn)漱、欸乃歸舟和尾聲。

欸乃歸舟是全曲高潮，旋律由慢而快，由弱而強(qiáng)，層層遞進(jìn)，如春風(fēng)鼓蕩，激情洋溢、摧人振奮、扣人心弦。這段音樂的描繪的是小舟滿載歸途，劃船還家的情歡快、槳擊浪涌聲響徹江面景況，達(dá)到了情緒與意境的頂峰。隨后音樂在快速中嘎然而止，繼而回復(fù)到平靜、輕柔之中，然后便轉(zhuǎn)入尾聲。

尾聲的音樂是那樣飄渺、悠長(zhǎng)、恬靜，表現(xiàn)出的人休漁息特別到位。好像輕舟在遠(yuǎn)處的江面漸漸消失，春江的夜空幽靜而安詳，使人沉湎在這迷人的詩(shī)畫意境中??

每當(dāng)中醫(yī)大考試周來臨，大量的復(fù)習(xí)資料堆積需要去攻破，每每復(fù)習(xí)到頭昏腦脹的時(shí)候，往往音樂就是最好的舒緩心情壓力的最好辦法之一，也是最方便的。聽著古箏曲《春江花月夜》，我閉目虔誠(chéng)地聆聽著，此時(shí)，塵世的喧囂、學(xué)習(xí)的勞累遠(yuǎn)我而去，一種寧?kù)o，一種溫馨，恰似柔柔的春水浸潤(rùn)著我的心田。江畔柳絲在夜風(fēng)的吹拂下婆娑起舞，花草在微風(fēng)的撫摸下含笑點(diǎn)頭，木槳打碎了江中漁船的倒影，水波托著那蕩漾的輕舟??