第一篇：新課標人教版二年級語文下冊《古詩兩首》教學反思一
古詩的教學一直是語文老師眼中的雞肋，食之無味，棄之可惜。每個人都明白，如果古詩教學得好，那將會給孩子帶來多大文化的體味與快感，但是處理起來總是心有余而力不足。雖然古詩教學“五步法”——：①課前查詢知詩人。②介紹背景解詩題。③質(zhì)疑討論明詩意。④想像誦讀悟詩情。⑤遷移應(yīng)用背詩文。許多老師都了然于胸，但是操作起來，并不是很輕松，特別是第四步悟詩情入詩境，總覺得怎么做都不能很好地帶領(lǐng)學生步入詩歌所描繪的意境當中去。因此，最后落得個讀古詩認生字，了解詩句的意思，用自己的話將詩歌的內(nèi)容說一說，再背一背，默一默了事。這樣的做法其實存在許多問題的： 一是沒有關(guān)注到學情?，F(xiàn)在的孩子，在小學之前，或多或少都有接觸過唐詩，唐詩中的名篇總有部分是耳熟能詳?shù)模由衔覀儗W校從一年級開始就讓學生背誦《小學生經(jīng)典誦讀》這一套書，所以入選我們課文的詩歌90%學生已經(jīng)提前背誦過的。那么朗讀、背誦這一關(guān)就可以省去許多時間。省出來的時間干什么呢？需要我們老師去思考。二是沒有關(guān)注到詩的文化內(nèi)蘊。
學古詩與學現(xiàn)代文相同的是，利用教材學習語言，提高語文素養(yǎng)；但是古詩為何歷經(jīng)千余年仍然令人傳誦難忘呢？這與古詩的語言精練、畫面豐富，用詞準確、內(nèi)涵博大、意境深遠，讀時朗朗上口有著很大的關(guān)系。如果老師不能通過一首首古詩讓學生逐漸步入古詩的大門，窺取個中的奧秘，不能不說是件憾事。怎么才能更好地處理這些問題呢？ 一是要充分了解學情。
細到什么程度，學生有多少人多讀會背這首詩，有多少人已經(jīng)能認讀詩中的每一個生字。這樣，課前的檢查才能更加有的放矢。老師的任務(wù)是教學生不懂的不會的，或者是似懂非懂的，或者是學生根本就不會注意到的知識內(nèi)容方法。像我這個星期教的《望廬山瀑布》與《絕句》這兩首古詩，班級里除了新來的陳浩及個別去年經(jīng)典誦讀不過關(guān)的同學不會背之外，其余的學生都會背誦。因此，在教學生字時，我把重點放在“廬與爐”兩個生字上，這兩個生字如果不能讓學生了解其中的來歷與不同，學生是很容易混淆的。教學時，我讓學生看“草廬”的圖片，簡說“劉備三顧茅廬”的故事，幫助學生了解，“廬”就是古代簡易的房子，可能是貧困人或隱士居住的，也可能是供過路人休憩的?！皬V”就是為大家遮風擋雨。這樣學生從圖從來歷從字形上對“廬”字有了較全面的認識。再教“爐”字就相對簡單許多，詩歌中有“香爐”一詞，問他“香爐”是怎樣的？再問“爐”為什么是“火字旁”，爾后進行擴詞，這樣學生能從字形字義上較好地區(qū)分這兩個音近字。二是帶領(lǐng)學生評析詩歌。
iea閱讀測試時把閱讀能力分成四個層面： 第一層，關(guān)注并提取明確陳述的信息； 第二層，直接推論；
第三層，解釋并整合觀點和信息；
第四層，檢視并評價內(nèi)容、語言和文本的要點。
第二篇：(人教新課標)二年級語文下冊教案 古詩兩首
最新版
古詩兩首
教學要求：
1.理解詩句的意思，并能用自己的話講一講。
2.在理解古詩詞句的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟“詩人借景抒情，對大自然神奇、偉大的贊頒，表達了對和平生活的向往”。
3.學會本課生字，理解詞句，能夠有感情地朗讀這兩首詩。4.背誦并默寫兩首古詩。教學重點：
1.理解詩句，通過詩中所描寫的景色，體會作者表達的思想感情。2.指導朗讀。
教學難點：深刻理解詩文的含義，并能用自己的話講出詩文的內(nèi)容。教學時間：2課時。教學準備：圖、投影片。教學過程：
第一課時
一、教學內(nèi)容，學習《望廬山瀑布》
二、檢查“預習”，作者簡介
（一）通過“預習”，你知道了什么是唐詩。
（二）預習中哪些詩句讀懂了，哪些還沒讀懂，并劃下來。
三、讀《望廬山瀑布》
把下面的字音讀準：
廬lu 紫zi 川chuan
四、出示第一首古詩《望廬山瀑布》，理解詩意
（一）提問：這首唐詩是誰寫的？
這是學習古詩的第一步：知詩人。
（二）“望廬山瀑布”是什么意思？
查字典“望”當什么講？
2017.3.1 最新版
“望”與“看”的區(qū)別是什么？
“望廬山瀑布”就是遠看廬山的瀑布。
分別查出“廬山”和“瀑布”的意思。
這首詩是唐代詩人李白的作品，他在游廬山時觀賞了瀑布，寫下了這首膾炙人口的七言絕句。
這是學習古詩的第二步：解詩題。
（三）讀一讀古詩，弄懂詩句的意思。
這是學習古詩的第三步：明詩意。
逐詞逐句理解全詩，指導看圖。
1.日照香爐生紫煙
“日”、“香爐”、“紫煙”各指什么？
“生”是什么意思？讓學生加以理解。
日：太陽。香爐：香爐峰。紫煙：紫色的煙云。生：升騰起（變成了）。
太陽照射在香爐峰，高高的香爐峰上升騰起紫色的煙云。
2.遙看瀑布掛前川
“遙看”一詞說明作者站在哪兒觀察瀑布？
離瀑布較遠。因為瀑布高大，遙看才能觀其全貌。
“掛”、“前”、“川”各是什么意思？放在一塊兒是什么意思？
掛：懸掛。前：前面。川：河流。
掛前川：指瀑布遠看就像懸掛在山峰前面的一條大河流。
遠遠望去，瀑布就像一條懸掛在山峰前面的大河。
用自己的話講一講這句的意思。
3.飛流直下三千尺
“飛”、“直”寫出了瀑布的什么特點？
水流快、山勢陡。
真有三千尺嗎？這是一種什么修辭手法？
（夸張手法）
長長的水流，飛快地從山上直瀉而下。
2017.3.1 最新版
4.疑是銀河落九天
“銀河”、“九天”各指什么？
銀河：晴天夜晚，天空呈現(xiàn)出一條明亮的光帶，夾雜著許多閃爍的小星；看起來像一條銀白色的大河。
九天：天的最高處。古人認為天有九重，最高的一重稱為九天。詩里形容極高的天空。
“疑”是什么意思？作者疑什么？
詩句的意思是什么？
疑：懷疑。
真讓人懷疑是天上的銀河流到了人間。
用自己的話講一講這句的意思。
由瀑布到銀河，這是作者的一種奇特的聯(lián)想；將瀑布的高大、急的特點展示無余。
5.讓學生把整首詩連起來講一講它的意思。
（四）這首詩表達了作者的什么感情：
這是學習古詩的第四步：悟詩情。
（五）指導學生有感情地朗讀古詩。
教師要給學生范讀，要讀出語氣、感情。
（六）學習有關(guān)的生字，教師重點指導。
“廬”和“爐”是同音字，要區(qū)別字形，會應(yīng)用。
“紫”和“川”的讀音要讀正。
在學習生字時要發(fā)揮學生的主體作用。讓學生自已去分析、去記憶，培養(yǎng)自學能力。
五、小結(jié)
（一）你認為這首詩寫得好嗎？好在什么地方？你最喜歡哪一句？為什么？
（二）出示掛圖，說說詩人是站在什么地方觀察瀑布的？觀察的順序是怎樣的？你是從哪些詞句中體會出來的？
（三）從哪些地方可以看出詩人觀察細致？
2017.3.1 最新版
“日照”與“紫煙”的因果關(guān)系？
“飛流”、“直下”對流速水勢的觀察。
“三千尺”、“落九天”是對瀑布的長、大、高的觀察。
除觀察仔細、細致外，本詩還有什么特點？
豐富奇特的聯(lián)想，如“掛前川”，“疑是銀河落九天”。
本詩的寫作特點：觀察細致有序，聯(lián)想豐富。
學習古詩的方法：除去上述四步，那就是讀、查、究、誦、賞。
六、布置作業(yè)
背誦、默寫古詩。
用自己的話說說詩文的意思。
第二課時
一、教學內(nèi)容：學習《絕句》
二、檢查“預習”，作者簡介
三、讀《絕句》
把下面的字音讀準：
鳴ming 行hang 泊bo
四、出示第二首古詩《絕句》，理解詩意
（一）提問：這首唐詩是誰寫的？
（二）《絕句》是什么意思？因作者興到筆隨，未事先擬題，于是以“絕句”標題，解釋“絕句”。
（三）讀一讀古詩，悟懂詩句的意思。
逐詞逐句理解全詩，指導看圖。
1.兩個黃鸝鳴翠柳，一行自鷺上青天。
重點理解：
黃鸝：鳥名，也叫黃鶯。鳴：叫。
2017.3.1 最新版
翠柳：翠綠色的柳樹。
從“翠柳”一詞可以看出是什么季節(jié)？
春天。白鷺：一種白色的水鳥，吃魚蝦。
青天：蔚藍色的天空。
說句意：兩個黃鸝在翠綠色的柳樹上鳴叫。
（歡唱）一行白鷺飛上蔚藍色的天空自由飛翔。
2.窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。
重點理解：
窗含：從窗口看到?！昂保喊诶锩妫嬖谥?。
西嶺：指草堂西北的岷山。
千秋雪：指千秋萬代積累下來，終年不化的積雪。
千秋：時間很長。泊：停靠。
東吳：指江蘇一帶。
萬里船：船要行萬里路。
說句意：從窗口可以看到巍巍的岷山上終年不化的積雪，門外?？恐饺f里之外東吳去的船只。
3.用自己的話說說詩句的意思。
（四）觀察插圖，加強對詩意的理解。
1.看插圖。圖上畫的是景物；景物是否都是詩句的內(nèi)容？這描繪的是一種什么樣的景色？（生動優(yōu)美）
2.體會作者用詞準確。
說說詩人用了哪些詞語來表現(xiàn)景色的優(yōu)美，語言的生動？
表示聲音的詞語：鳴、上。
表示顏色的詞語：黃、翠、白、青。
表示動作的詞語：鳴、上、含、泊。
詩人寫了四個景色，一句一景，寫得有聲有色、有靜有動、語言生動、景色秀美。
“鳴”、“上”兩個動詞寫出了黃鸝在柳枝上歡叫和一行白鷺從水面飛上青天的聲響。
2017.3.1 最新版
“黃”、“翠”、“白”、“青”四個色彩鮮明的詞，寫出了草堂前的景色。
這兩句寫得有聲有色，顯示出一派春意盎然的優(yōu)美景象。
“含”、“泊”兩個動詞具體寫出了草堂外的景象，特別是“含”的妙用，把岷山積雪這一遠景移至草堂內(nèi)，使此景仿佛是嵌在窗框中的一幅景色優(yōu)美的圖畫。
（五）學習詩人的表達方法，體會作者的思想感情。
1.討論詩人觀察景物的順序。
眼前的、天邊的、窗外的、門前的。
順序是：由近及遠。
2.詩人是如何抓住景物特點進行描述的、表達思想感情的？
詩人抓住了自然景色來描述，表達了詩人熱愛祖國山河，熱愛大自然，及對和平生活的向往。
（六）指導學生有感情地朗讀古詩。
（七）學習有關(guān)的生字，教師重點指導。
“鷺”上下結(jié)構(gòu)，要寫勻稱。
“含”上部今不要加點。
“吳”口天吳。
五、小結(jié)
作者寫這首詩，先寫樹上，再寫天上“黃、翠、白、青”相互映襯，構(gòu)成一幅色彩鮮明、生機勃勃的圖景，令人賞心悅目；表達了作者喜悅的心情。最后寫出了詩人身居草堂，思接千載，視通萬里，胸襟多么開闊！通過對草堂附近明媚景色的描寫，表達了作者對和平生活的向往。
六、布置作業(yè)
背誦、默寫古詩。
用自己的話說說詩文的意思。
2017.3.1 最新版
2017.3.1
第三篇：(人教新課標)二年級語文上冊教案 古詩兩首 2
最新版
4.古詩兩首
★教學目標
知能目標：
1.會認10個生字。會寫6個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。情意目標：
1.培養(yǎng)學生喜歡背古詩的興趣。激勵學生背誦課本以外的古詩。2.體會秋天的美麗、收獲的喜悅。
★教學重難點
重點是引導學生愛讀古詩，在讀中能初步體會詩歌的意境；其次是識字寫字。難點是剛剛接觸古詩，怎樣讀懂詩句是個需要慢慢學習和摸索的過程。
課前準備：電子圖片、生字卡片、布置預習。課時安排：3課時
一、導入。
1.師：古詩是古代的詩人們寫的詩歌，流傳下來的，都是其中的精華部分。誰會背一些？
2.今天我們來學習兩首描繪美麗秋景的古詩。揭題。
二、學習《贈劉景文》
1.介紹作者蘇軾：宋代的文學家、書畫家。他的號是東坡，所以人們也叫他蘇東坡。
2.借助拼音自己讀一讀，看看能不能讀通順。3.出示卡片，學習生字詞語。
4.引導學生說兩個比較典型的字，啟發(fā)大家用巧妙的辦法記憶生字。5.自讀一讀詩歌，想一想詩句的意思。
6.說說自己的理解，教師點撥。教給學生初步的抓重點字詞理解詩句的方法。如“擎：舉著”；“盡：完”；“猶：還”。
7.說說自己的理解。用自己的話說說詩句的意思。8.指導在田字格中書寫6個生字。
三、指導背誦古詩。
四、拓展作業(yè)：
2017.3.1 最新版
1.熟讀，背誦《贈劉景文》
2.找蘇軾的其它詩歌背一背，能背幾手背幾首。學生活動學生背誦自己會的古詩。3.借助拼音讀詩歌；認讀詞語：
贈送、擎著、菊花、殘缺、君子、橙子、橘子
交流識字方法，重點：劉（文刀劉）菊（米字就像菊花的花瓣）再讀詩歌。4.在老師指導下理解詩歌大意。5.學習寫生字：
于、枝、記、首、楓、劉。
板書設(shè)計：
贈劉景文 荷盡
好時光 菊殘 君須記
橙黃菊綠
第二課時
一、復習
1組織學生背誦《贈劉景文》
2.指導學生交流背誦自己學會的蘇軾的作品。
二、學習《山行》
1.打開電子圖片，指導學生看圖說話，學習觀察的方法，主要指導按一定順序觀察。引導：圖這么美，詩歌更美，我們來聽一聽大詩人杜牧是怎么描寫的。2.看圖，聽老師讀課文。引導：你也能讀得這么好，是嗎？試一試，不會的字要學會想辦法解決。
3.自學生字詞語，也讀一讀，比一比，讀書為止。
4.檢查自學。讀一讀：小徑、歪斜、楓樹、于是。鼓勵學生試著讀一讀古詩。5.用學習《贈劉景文》的方法學習《山行》 邊讀邊想，說說詩歌的大意。指導學生結(jié)合圖注重點字詞來理解。6.用自己的話再說說詩歌的意思。
三、作業(yè)： 1.背誦古詩。
2.可以選擇畫一畫自己理解的詩意。
2017.3.1 最新版
背誦《贈劉景文》
3.背誦自己學會的蘇軾的作品看圖說話，練習把話說完整，看圖看完整，按順序。
看圖，聽老師范讀，初步感知詩歌的意境。學習生字詞語。交流自學情況。在讀中理解詩歌的大意；學習理解詩歌的意思。板書：
石徑 遠上寒山： 斜 山行
人家（所見）
楓林
2017.3.1 白云生處： 高 紅于二月花：紅
第四篇：新課標人教版二年級語文上冊《古詩兩首》教學反思
在引導學生品讀古詩時，啟發(fā)學生邊讀邊思考：“詩中描寫了哪些秋天的景物？作者寫了這些景物，想想哪些地方最能吸引你，然后認真地讀一讀，想想你的眼前仿佛看到了什么?！睂W生通過讀、思考，很快歸納出了詩句描寫的景物：荷花、菊花、橙子、橘子、寒山、白云、人家、楓林、霜葉。對于難懂的詞“擎”“傲霜枝”通過小組互助以及老師的最后點撥，學生還是最終理解了。本課的教學，我認為我處理得比較好的地方是對詩句的理解不是讓學生根據(jù)詞語意思進行組合，而是讓學生展開想象，在頭腦中浮現(xiàn)畫面，用自己習慣的語言方式表達，順應(yīng)詩句的朦朧，從整體的感受來理解，把握詩句所呈現(xiàn)的意境。不足之處是教學還有傳統(tǒng)的痕跡，沒有很好的調(diào)動小組的積極性，課堂生成的東西不多。
第五篇：二年級語文上冊 古詩兩首教案3 人教新課標版
古詩兩首
課前透視：
本課中的兩首古詩都是描寫秋景的。讀了之后，我們會被詩中所描繪的深秋美景所深深陶醉?！顿泟⒕拔摹穼懙氖乔锬┑木吧?。荷枯，菊敗，橙黃，橘綠，色彩鮮明，突出了秋天的特點。其中描寫菊花傲寒斗霜的氣慨，間接表達了對人的敬佩之情；《山行》描繪的是秋之色，展現(xiàn)出一幅動人的山秋色圖。內(nèi)容形象生動，色彩明麗，尤其“霜葉紅于二月花”給了使我們以美的享受。兩首詩都配有插圖，便于對詩意的理解。
教學目標：
1.會認10個生字，會寫6個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人對秋天的贊美之情。
3.喜歡背誦古詩，有條件的，背誦課外的古詩。
教學重點：
識字寫字，朗讀感悟。
課前準備：
1.字詞卡片、多媒體課件。
2.收集作者資料以及其它相關(guān)的詩句。
教學時間：兩課時。
教學過程：
第一課時
一、導入
1.誦詩導入。同學們，古詩是我國的文化精華。誰能背幾首給大家聽呀？（學生背誦古詩）古詩為我們呈現(xiàn)出美的意境，讓我們獲得美的感受。今天我們學習《古詩兩首》看看詩中寫了哪些內(nèi)容？
2.看圖導入。出示課文插圖，引導學生觀察，說說圖中都畫了些什么？你想到了什么？那么詩中所寫的內(nèi)容與你看到的，想到的一樣嗎？今天我們就來學習《古詩兩首》（板題）
二、初讀
1.借助拼音自由讀古詩，把字音讀正確。
2.同桌互讀，圈出不理解的詞語。
3.小組合作學習，輪讀交流自己的理解。
三、研讀
1.教師范讀，引導學生體會情感，想像畫面。
用心愛心專心 1
2.出示多課件展示詩中描繪畫面，重點引導學生弄清“擎雨蓋、傲霜枝”的意思。
3.自由讀，邊讀邊看插圖，理解詩意。
4.匯報交流詩意。
5.多種方式朗讀。
四、誦讀
1.出示圖畫，指名配樂朗讀。
2.學生自由練讀。
3.賽讀，比一比看誰讀得最有感情。
4.用自己喜歡的方式背誦。
五、寫字
1.出示要寫的字：首、劉、枝、記，學生認讀。
2.學生觀察字形，交流怎樣書寫。
3.教師示范，學生評價。
4.學生練習。小組展示，欣賞評價。
六、拓展
你喜歡哪個季節(jié)，說說為什么？
第二課時
一、復習
1.多種方式認讀古詩
（一）中的生字。
2.挑戰(zhàn)背誦古詩
（一）。
二、自學
1.出示《山行》，引導學生說說用什么方法來學習。
2.按自己的喜歡的方法來自學，教師巡視指導。
3.匯報。說說學懂了什么，還有什么地方不明白。
4.師生合作解決問題。
三、細讀
1.學生自由練讀，想像畫面。
2.指名讀，讀后評價。
3.教師有感情地范讀，學生評點。
4.學生找學習伙伴一起練讀。
四、誦讀
1.出示課件，讓學生感受楓葉滿山的美麗情景。
2.挑戰(zhàn)讀。比一比誰讀得最有感情。
3.觀看插圖，練習背誦。
4.背誦展示。
五、寫字
1.出示生字：楓、于。學生認讀，2.觀察字形，說說怎樣識記和書寫。
3.教師示范，提示重點筆畫。如“楓”字的“木”字旁的捺變成點等。
4.學生練習。小組點評。
六、練習與拓展
1.出示課后“我會填”，引導學生填寫。
2.誦詩會。學習伙伴還會背別的古詩，你們也一定行！把自己積累的古詩有感情地背給同學們聽。
備課資料
蘇軾（1037—1101）：宋代文學家、書畫家。字子瞻，號東坡居士，眉山（今屬四川）人。是“唐宋八大家”之一。其詩清新豪放，善用夸張比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)上獨具一格。
杜牧（803—852）：唐代詩人。字牧之，京兆萬年（今陜西長安）人。杜牧的詩文集《樊川文集》共二十卷，他的詩豪放、曠達、俊逸。其詩在晚唐成就頗高，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。
描寫秋景詩兩首
秋夕（杜牧）
銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，坐看牽?？椗?。
書河上亭壁（寇凖）
岸闊檣稀波渺茫，獨憑危欄思何長。蕭蕭遠樹疏林外，一半秋山帶夕陽。
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