第一篇：21 鞋匠的兒子(第二課時(shí))（最終版）

鞋匠的兒子（第二課時(shí)）

教學(xué)要求：

1、認(rèn)真品讀課文，抓住關(guān)鍵句段，深入思考，感受林肯偉大的人格魅力與偉大的成就。

2、感受林肯偉大的同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)偉大的定義有自己獨(dú)特的理解。

3、深化拓展，進(jìn)一步豐滿對(duì)林肯人物形象的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、讀課題

師問：是誰(shuí)？（林肯）他還有一個(gè)身份是（美國(guó)第16屆總統(tǒng)）

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，林肯留給你什么印象？

3、如果選用兩個(gè)字來概括林肯，你準(zhǔn)備用哪兩個(gè)字？（偉大）

4、出示林肯的成就簡(jiǎn)介。生讀后感悟，當(dāng)人們回憶林肯時(shí)，首先想到的是他偉大的功績(jī)。

二、了解成就，感受偉大。

1、過渡：林肯的偉大的確在于他取得的巨大成就，他被譽(yù)為美國(guó)歷史上最有作為的總統(tǒng)之一。

2、生自讀課文最后一段。

3、用自己的語(yǔ)言概括林肯的成就。（領(lǐng)導(dǎo)人民拿起武器，維護(hù)了國(guó)家的統(tǒng)一。）

4、出示林肯的語(yǔ)言，讀并感悟。你讀出了什么?（維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一的堅(jiān)定信念，一心愛著祖國(guó)，愛著人民??）

5、補(bǔ)充資料：南北戰(zhàn)爭(zhēng)的有關(guān)資料。

6、再次概括林肯的成就并相機(jī)板書（解放黑奴，維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一。）

7、再讀林肯的話，感受一顆赤子之心。

8、過渡：林肯能取得如此的成就，源于什么？（源于他偉大的人格。）

三、精讀課文第二段，感受林肯的偉大。

1、過渡：作者抓住林肯的語(yǔ)言，寫出了他的人格魅力。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀林肯的三處語(yǔ)言，邊讀邊想邊批注。注意抓住一些給你感受特別深的詞語(yǔ)，細(xì)細(xì)地品味，努力讀出文字背后蘊(yùn)含的深意，并簡(jiǎn)要地寫出你的理解。

2、生批注。

3、交流第一處演講：

★我非常感激你使我想起我的父親，他已經(jīng)過世了，我一定會(huì)永遠(yuǎn)記住你的忠告，我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子，我知道我作總統(tǒng)永遠(yuǎn)無(wú)法像我父親作鞋匠做得那么好。

（1）指名讀第一段話，你讀出了什么？

（2）重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解“羞辱”與“忠告”，體會(huì)林肯的睿智。

A課文中與“忠告”相對(duì)應(yīng)的是哪個(gè)詞？（羞辱）

B誰(shuí)羞辱誰(shuí)？出示參議員的話。指名讀。

C從這句話中，你感受到了什么？

（鄙視、嘲笑、不屑一顧、你不配做總統(tǒng)??）

D再讀，讀出傲慢。

E所有的參議員都大笑起來，你從笑聲中又聽出了什么？

（真解恨?？茨阍趺崔k。找個(gè)地洞鉆進(jìn)去吧？??）

F、換做是一般人，會(huì)怎么做？（以牙還牙??）

G、記得加拿大外交官朗寧在競(jìng)選省議員時(shí)，出示這則故事。這樣的回答巧妙地回?fù)袅苏?，維護(hù)了自己的尊嚴(yán)，這就是一種智慧。這種處理矛盾的方式就叫“以牙還牙。”

H、如果林肯這樣做，會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果？

I、林肯深知這一點(diǎn)，他沒有這樣做。他把參議員對(duì)他的羞辱說成是“忠告”，也就是把對(duì)方當(dāng)做了（朋友）。你想說什么？（以德服怨，化敵為友，這不是一般的智慧，而是一種睿智。）

（3）指導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)“永遠(yuǎn)”中，體會(huì)林肯的a寬容。b坦然，不覺得自己是鞋匠的兒子而感到自卑，c謙遜，以父親為榮。）

（4）讀好這段話。

（5）總結(jié)：林肯的演講擲地有聲，震撼著每個(gè)議員的心，也震撼著我們?cè)谧總€(gè)人的心。普普通通的語(yǔ)言中折射出的是林肯人格的偉大魅力。

（6）就像這樣抓住給你感觸最深的詞，說出你的理解。

4、出示另外兩段話，并進(jìn)行交流。

★就我所知，我父親以前也為你的家人做鞋子，如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。雖然我不是偉大的鞋匠，但是我從小就跟隨父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)。

★對(duì)參議院里的任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理或改善，我一定盡可能幫忙。但是有一件事是可以確定的，我無(wú)法像他那么偉大，他的手藝是無(wú)人能比的。

（1）讓學(xué)生自由交流。

（2）師相機(jī)指點(diǎn)：

A佩服父親，做鞋的技藝高超，堪稱“藝術(shù)”，是偉大的鞋匠。

B這里僅僅是贊揚(yáng)父親嗎？此時(shí)林肯的父親已經(jīng)成了普普通通平民百姓的代表，他還在傳達(dá)著什么思想？

人人平等的，鞋匠也不例外。鞋匠是為人民服務(wù)的，總統(tǒng)也是為人民服務(wù)。出身卑微的人同樣可以偉大。

C在林肯的心中偉大的含義是（只要你勤勤懇懇地工作，在自己的本職崗位上取得杰出的成績(jī)就是偉大。）

D此時(shí)在你的心中偉大的含義是什么？

??

（3）總結(jié)：這普普通通的話語(yǔ)卻耐人尋味，每一字每一句都深深地敲擊在每個(gè)參議員的心上，此時(shí)他們會(huì)感到——內(nèi)疚不安，此時(shí)他們會(huì)感到——羞愧難當(dāng)，此時(shí)他們會(huì)感到——無(wú)地自容，此時(shí)他們會(huì)感到——自慚形穢，因此參議院陷入一片——靜默，每個(gè)參議員的心靈受到了蕩滌，靈魂得到了凈化，真是此時(shí)無(wú)聲——?jiǎng)儆新暟。∵@動(dòng)之以情，曉之以理的演講字字發(fā)自肺腑，正是這份真情打動(dòng)了在場(chǎng)所有的人，使所有的嘲笑聲全都化成——贊嘆的掌聲。

（4）生讀好這兩段話。

（5）讓我們?cè)俅胃惺艿搅挚系膫ゴ?，那是一種熠熠生輝的人格魅力。

配樂引讀：面對(duì)參議員的嘲笑，林肯這樣說——

面對(duì)那位傲慢的參議員，林肯說——

面對(duì)所有的參議員，林肯動(dòng)情地說——

四、拓展延伸，豐滿林肯偉大的形象。

1、過渡：林肯偉大的人格魅力還不僅僅是這些，當(dāng)我們走進(jìn)他坎坷的人生經(jīng)歷，走進(jìn)他的生活軼事，還會(huì)發(fā)現(xiàn)很多很多??

2、拓展了解多樣的林肯。

（1）了解他坎坷的人生。

出示材料，生自讀。說感受。

（2）了解林肯幽默大師的風(fēng)范。

出示兩則小故事。

3、出示馬克思的話：他是達(dá)到了偉大境界而仍然保持自己優(yōu)良品質(zhì)的罕有的人物。有感情地讀，讀出贊美。

4、英國(guó)《泰晤士報(bào)》組織了8位英國(guó)頂尖國(guó)際和政治評(píng)論員組成了一個(gè)專家委員會(huì)，對(duì)43位美國(guó)總統(tǒng)分別以不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了排名，在最偉大總統(tǒng)排名中林肯名列第一。

5、相機(jī)在偉大前面再加上“最”。

6、再讀林肯的名字，再讀課題。

五、小練筆

小練筆：

要求：請(qǐng)結(jié)合林肯的故事，可以是課文中的，也可以是你課前搜集的，感受林肯偉大的同時(shí)，談?wù)勀銓?duì)偉大的理解。

林肯，一個(gè)偉大的名字。當(dāng)我讀著你的故事時(shí)，對(duì)偉大有了更深的理解??

六、作業(yè)

1、推薦讀一讀卡耐基的《林肯傳》，讀完后交流對(duì)林肯的深入了解。

七、板書設(shè)計(jì)： 21 鞋匠的兒子——林肯

人格：寬容

睿智

謙遜

平等??

成就：解放黑奴

維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一??

最偉大的美國(guó)總統(tǒng)

第二篇：《鞋匠的兒子》第二課時(shí)

《鞋匠的兒子》第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文。

2、了解林肯的演講策略，讀懂林肯的三段演講。

3、領(lǐng)悟林肯在辯論中處亂不驚、寬容大度的心態(tài)和以情動(dòng)人的演講風(fēng)格，從而感受林肯偉大的胸懷。

課前準(zhǔn)備：每個(gè)小組至少一人讀《林肯傳》，補(bǔ)充讀《晏子使楚》《狼和小羊》 教學(xué)過程

一、名言導(dǎo)入

1、這是刻在美國(guó)林肯紀(jì)念館墻壁上的一句話。（PPT出示名人名言）誰(shuí)來讀一讀：對(duì)任何人不懷惡意，對(duì)一切人寬大仁愛；堅(jiān)持正義，因?yàn)樯系凼刮覀兌谜x；讓我們繼續(xù)努力去完成我們正在從事的事業(yè)；包扎我們國(guó)家的傷口。

2、而說這句話的正是(——林肯)

3、這節(jié)課就讓我們?cè)僖淮巫呓挚?，用課文內(nèi)容去印證這句話的真正含義。林肯只是個(gè)卑微的鞋匠的兒子，竟然當(dāng)上了總統(tǒng)，這讓出身名門的參議員們很不服氣，于是（學(xué)生回答,板書——羞辱）而短短的幾分鐘內(nèi)，所有的嘲笑聲全都化為贊嘆的掌聲。

4、這一串態(tài)度的變化，是不是很富有戲劇性，你們心中有沒有疑問？（生質(zhì)疑）預(yù)設(shè)： 林肯是靠什么贏得贊嘆？

二、小組合作學(xué)習(xí)——仰人品之高。

1、過渡：那么，林肯在演講時(shí)究竟說了什么，讓參議員們的態(tài)度發(fā)生了如此大的變化？請(qǐng)找一找林肯說的三段話，自由朗讀這三段話。

2、PPT出示這三段話。指名三位學(xué)生讀一讀。過渡：林肯的這三段話究竟有何魅力，怎么能征服在場(chǎng)這么多出身高貴的參議員呢？

（一）出示學(xué)習(xí)要求： 自主學(xué)習(xí)：默讀林肯所說的三段話，你讀出了什么樣的林肯？在你感受最深處寫上簡(jiǎn)短的批注。

小組交流：為節(jié)約時(shí)間，每個(gè)小組選定三段話中的一段合作學(xué)習(xí)。

（二）自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)（5分鐘）

（三）交流：

▲品林肯所說第一段話（PPT出示一段話）①小組交流。

在嘲笑聲中林肯說了這四句話，你覺得這四句話中最有分量的是哪一句？最讓參議員笑不出來的是哪一句？是哪句話觸動(dòng)了參議員的內(nèi)心呢？（哪句都行）然后問問其他小組成員，你們能否解答這個(gè)問題。

（相機(jī)提醒三個(gè)“永遠(yuǎn)”的含義）

（根據(jù)學(xué)生回答板書）誰(shuí)再來讀一讀這段話。②這四句話，說完這段話后，參議員的反應(yīng)是？ 生齊答：一片靜默

③林肯的話耐人尋味、發(fā)人深省。此時(shí)參議院內(nèi)一片靜默，采訪：假設(shè)你就是那位諷刺林肯的參議員，此時(shí)此刻，你在想些什么？

假設(shè)你是那個(gè)雖然未能打敗林肯，但看到別人羞辱他而開懷不已的參議員，你會(huì)想些什么？

▲▲品林肯所說第二段話

①一片靜默中，參議員們只能聽到自己的呼吸。接著，林肯對(duì)那位議員說（PPT出示：林肯轉(zhuǎn)頭對(duì)那個(gè)態(tài)度傲慢的參議員說：“就我所知，我父親以前也為你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正。雖然我不是偉大的鞋匠，但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋

子的藝術(shù)?！保?/p>

②讀了這段話，你對(duì)林肯又有什么新的認(rèn)識(shí)？請(qǐng)另外一組的小組進(jìn)行交流。③師：

重點(diǎn)：做鞋子的藝術(shù)（做人之道）此處可有資料的補(bǔ)充。（《林肯傳》）重點(diǎn)：林肯處變不驚，及時(shí)化解危機(jī)的辯論智慧。（學(xué)生補(bǔ)充資料：“笨蛋”的故事；）▲▲▲品林肯所說第三段話

①第二段話，我們看到了林肯又有了更深的了解。此時(shí)，林肯說出了第三段話。（PPT出示第三段話）

②小組交流。

你能讀懂這段話中的言外之意嗎？

③當(dāng)參議員冰冷的話語(yǔ)像利劍一樣刺向林肯時(shí)，他是那么的鎮(zhèn)定；當(dāng)所有參議員開懷大笑時(shí)，他是那么的從容。當(dāng)參議員們都在慚愧，在佩服時(shí)，林肯，為何流淚了呢？（動(dòng)情的淚，懷念父親的淚??）

④他那充滿睿智的演講，他那充滿感情的眼淚，贏得了經(jīng)久不息的掌聲，在贊嘆的掌聲中，你能猜測(cè)這掌聲是在贊嘆什么嗎？（對(duì)父親永遠(yuǎn)不變的熱愛、精彩的講話、寬大仁愛的胸懷、不卑不亢的態(tài)度??）

⑤在這贊嘆聲中，我們看到了一個(gè)寬宏大度、仁愛正義、懂得感恩、提倡平等、充滿智慧、維護(hù)統(tǒng)一、真誠(chéng)謙遜的林肯，讓我們?cè)俅锡R讀這三段話，來表達(dá)自己對(duì)林肯的敬佩之情。

四、揚(yáng)功績(jī)之大

1、林肯贏得了所有參議員的掌聲，也贏得了全世界人民的掌聲，因?yàn)榱挚鲜敲绹?guó)歷史上最有作為的總統(tǒng)之一。快速瀏覽最后一段，看還有哪些執(zhí)政功績(jī)！

2、PPT相機(jī)出示：

“一個(gè)裂開的房子是站立不住的，我不希望這個(gè)房子塌下去。” “我所希望的是它結(jié)束分裂，它應(yīng)該成為一個(gè)完整的整體?！?理解寓意。

林肯把國(guó)家比作房子，通俗易懂，這篇演講稿也同樣載入史冊(cè)。生齊讀。

3、學(xué)生補(bǔ)充資料，教師相機(jī)補(bǔ)充“南北戰(zhàn)爭(zhēng)”,PPT出示資料并播放錄音。

4、華盛頓創(chuàng)立了美國(guó)，而林肯解放了黑奴，如果說華盛頓是建國(guó)者，林肯則是？ 生齊答：救國(guó)者、強(qiáng)國(guó)者！

五、寫評(píng)價(jià)——揚(yáng)功績(jī)之大 出示名人名言：

同學(xué)們，林肯作為一個(gè)鞋匠的兒子，出身卑微，卻以偉大的人格魅力折服了所有的人，馬克思曾這樣評(píng)價(jià)他。今天，全世界每年仍有數(shù)以百萬(wàn)計(jì)的人民，去瞻仰這位偉大領(lǐng)袖的風(fēng)采。如果有機(jī)會(huì)，我們站在林肯墓前（PPT出示），你會(huì)想些什么？或說些什么？學(xué)生寫話練習(xí)。

六、總結(jié)課文

讓我們?cè)賮砘仡櫫挚系倪@段名言。（PPT出示）

對(duì)任何人不懷惡意，對(duì)一切人寬大仁愛；堅(jiān)持正義，因?yàn)樯系凼刮覀兌谜x；讓我們繼續(xù)努力去完成我們正在從事的事業(yè)；包扎我們國(guó)家的傷口。

誰(shuí)能來聯(lián)系課文內(nèi)容說說這句話的含義。

林肯是這樣說的，也是這樣做的。讓我們?cè)谶@段名言中結(jié)束今天的課堂。齊讀，下課！板書設(shè)計(jì)： 鞋匠的兒子

林肯→寬宏大度、仁愛正義、懂得感恩、提倡平等、充滿智慧、維護(hù)統(tǒng)一、真誠(chéng)謙遜 參議員 →羞辱、大笑→靜默→贊嘆的掌聲（豎著寫）

第三篇：鞋匠的兒子第二課時(shí)

第二課時(shí)

【學(xué)案】

1.林肯在演講前后，參議員對(duì)他的態(tài)度有什么變化？為什么有這樣變化？

2.“一個(gè)裂開的房子是站不住的，我不希望這個(gè)房子塌下去?！边@句話有什么含義？你從中體會(huì)到林肯是個(gè)什么樣的總統(tǒng)？

3.閱讀一些反映林肯高尚品質(zhì)的故事，課內(nèi)外結(jié)合，討論：林肯出身卑微，課兩度成為美國(guó)總統(tǒng)，深受人民愛戴，他靠的是什么？ 【教案】

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，上節(jié)課我們初步認(rèn)識(shí)了林肯——一個(gè)《鞋匠的兒子》。齊讀課題。

可就在他當(dāng)上美國(guó)的總統(tǒng)（板書：美國(guó)的總統(tǒng)）那一刻，整個(gè)參議院的議員們都感到十分尷尬，這是為什么？

小結(jié)：是的，一位出生卑微的鞋匠的兒子怎么能當(dāng)上美國(guó)這樣一個(gè)十分強(qiáng)大的國(guó)家的總統(tǒng)呢？（板書：?jiǎn)柼?hào)）因此，當(dāng)林肯首次在參議院演說之前，就有參議員想要羞辱他。

二、品讀對(duì)話。

（一）品讀議員的話

1.這個(gè)態(tài)度傲慢的參議員是怎么羞辱他的？先請(qǐng)你們?cè)囍x一讀。2.指名朗讀。賽讀。齊讀。

3.如果你是總統(tǒng)，這個(gè)國(guó)家的最高領(lǐng)導(dǎo)人，現(xiàn)在有人竟然這樣侮辱你，你也許會(huì)怎么做？ 4.在這樣的情況下，林肯是怎么應(yīng)對(duì)的呢？

（二）品讀林肯的三段話

1.林肯一共說了幾段話？

2.讓我們先來看第一段話。（出示）

指名讀。思考：從這段話中可以看出林肯是一個(gè)怎樣的人？ 交流。相機(jī)指導(dǎo)：“永遠(yuǎn)” 指導(dǎo)朗讀。齊讀。小結(jié)。3.(出示第二段話）指名讀。A．從這段話中你又能體會(huì)到什么？ B．相機(jī)指導(dǎo)：“從小”、“做鞋子的藝術(shù)”

正如大家想象的那樣，林肯的童年被稱為“一部貧窮的簡(jiǎn)明編年史”。（出示材料）那么，他跟在父親身后學(xué)到的僅僅是做鞋子的藝術(shù)嗎？

C．是的，他還學(xué)會(huì)了善良、勤勞、寬容??所以當(dāng)今天有人當(dāng)著所有議員的面，甚至可以說當(dāng)著全國(guó)人民的面羞辱他的時(shí)候，他卻說（齊讀）D．此時(shí)此刻，那位態(tài)度傲慢的參議員聽了這段話，會(huì)如何想呢？

4.出示第三段話。（自由讀）A．從第三段話中你又能體會(huì)什么？林肯說這段話的用意是？

相機(jī)指導(dǎo)：林肯真的沒有他父親偉大？從中你可以看出什么？B．齊讀最后一句。說到這里，林肯流下了眼淚，所有的嘲笑聲全都化成了贊嘆的掌聲。

5.學(xué)到這，大家都明白了文章正是圍繞林肯的三段演說詞來寫的，其實(shí)文章還有另一條線索，那就是參議員們的態(tài)度變化。林肯不過短短三段話，為什么參議員們的態(tài)度有如此大的變化？

相機(jī)板書：博大襟懷（寬容大度）、聰明智慧、謙遜勤勞

6.你們?cè)敢庾鲆换剡@樣的總統(tǒng)嗎？讓我們回到當(dāng)天的演說現(xiàn)場(chǎng)，一起讀一讀這三段話。指導(dǎo)朗讀。

三、再品演說詞

1.過渡：林肯被評(píng)為美國(guó)歷史上最有作為的總統(tǒng)之一。當(dāng)他就任美國(guó)第16任總統(tǒng)時(shí)，發(fā)生了一場(chǎng)分裂國(guó)家的南北戰(zhàn)爭(zhēng)。林肯曾在一次演說中這樣說到：（出示兩句話。）指名讀。

2.分裂的房子？他的立場(chǎng)是？

3.小結(jié)：正是這位出身卑微的美國(guó)總統(tǒng)，毫不猶豫地領(lǐng)導(dǎo)人民拿起武器，維護(hù)了國(guó)家的統(tǒng)一。當(dāng)戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束以后呢？請(qǐng)大家自由讀讀這段文字。

四、升華情感

1.出示資料：（自由讀）林肯作為黑人奴隸??包扎我們國(guó)家的傷口?！?/p>

2.俄國(guó)大作家列夫.托爾斯泰在林肯遇刺后也說了一段話，讓我們一起來讀（齊讀）出示：林肯具有“獨(dú)特的精神力量和偉大的人格”，“他的地位相當(dāng)于音樂中的貝多芬，詩(shī)歌中的但丁，繪畫中的拉斐爾和人生哲學(xué)中的耶穌”。

3.如果讓你用一句話評(píng)價(jià)林肯，你想說些什么？

4.關(guān)于林肯，還有許多有趣、感人的故事，課后請(qǐng)大家找來讀一讀，開個(gè)小小交流會(huì)。板書設(shè)計(jì)：

21.鞋匠的兒子

————？————美國(guó)的總統(tǒng)

博大襟懷（寬容大度）

聰明智慧 謙遜勤勞??

副板書： 尷尬-----羞辱-----大笑-----靜默-----贊嘆 教學(xué)反思：

第四篇：《鞋匠的兒子》第二課時(shí)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。

2、讀懂林肯的三段演講，明白林肯演講前后參議員態(tài)度變化的原因。

3、研讀、感悟林肯總統(tǒng)樸素的語(yǔ)言，充分感受他獨(dú)特的精神力量、偉大的人格魅力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

通過感悟林肯的演講詞去感受他偉大的人格魅力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件及有關(guān)文字資料。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

上一堂課，我們初步認(rèn)識(shí)了一個(gè)偉人，他就是美國(guó)第16任總統(tǒng)——林肯。（課件：頭像）林肯說自己永遠(yuǎn)是——（齊讀課題：鞋匠的兒子）

鞋匠的兒子當(dāng)選總統(tǒng)，參議院的議員們是如何看待這件事的呢？

二、自讀課文，理清脈絡(luò)：

1、自讀課文，思考：林肯演講前后，參議員的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？

2、交流：根據(jù)學(xué)生回答，課件出示（羞辱——靜默——贊嘆）

三、學(xué)習(xí)第一部分：

1、參議員們?yōu)槭裁匆呷枇挚夏?？指名回答，相機(jī)板書：卑微

2、所以，當(dāng)林肯站上演講臺(tái)的時(shí)候，一個(gè)態(tài)度傲慢的參議員就這樣來羞辱他。指名讀句子，評(píng)價(jià)，你覺得應(yīng)該如何來讀好這句話？

通過你的朗讀表現(xiàn)出他的傲慢無(wú)理。指名讀

3、此時(shí)，如果是羞辱總統(tǒng)的那些參議員，（指課題）他們?cè)趺醋x這五個(gè)字？指名讀，齊讀

四、品讀林肯的即興演講，感受偉大人格

1、在參議員的眼里,林肯是卑微的鞋匠的兒子，你覺得他真的卑微嗎？板書：？讓我們帶著這個(gè)問題一起來看學(xué)習(xí)導(dǎo)航。

點(diǎn)擊學(xué)習(xí)導(dǎo)航：

1、自讀課文3—5自然段，劃出林肯的話，抓住關(guān)鍵詞句在旁邊寫上感受。

2、在小組內(nèi)交流，說說林肯給你留下的印象。

2、小組交流

3、全班交流

（1）交流：

我非常感激你使我想起我的父親。他已經(jīng)過世了。

我一定會(huì)永遠(yuǎn)記住你的忠告，我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。

我知道我做總統(tǒng)，永遠(yuǎn)無(wú)法像父親做鞋匠那樣做得那么好。

① 出示，誰(shuí)來讀讀這段話？

② 你讀懂了什么？我們一起來交流交流

③ 學(xué)生交流，教師抓住重點(diǎn)引導(dǎo)：（“我非常感激你使我想起我的父親”可以讀出林肯的寬容；“我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子”可以讀出他不以自己的身份覺得卑微；“我知道我做總統(tǒng)，永遠(yuǎn)無(wú)法像父親做鞋匠那樣做得那么好?！笨梢宰x出他的謙遜，對(duì)父親的尊敬和熱愛。）

④ 這段話中的三個(gè)“永遠(yuǎn)” 是那么樸實(shí)卻又耐人尋味，字字都敲擊在每個(gè)參議員的心上。參議院一片靜默?，F(xiàn)在，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)林肯的內(nèi)心，一起讀讀這段話。

⑤ 雖然林肯出生低微，但是從林肯身上我們看到了他一點(diǎn)也不（卑微）

（2）他的第二段和第三段演講同樣具有震撼力。

①出示：

“就我所知，我父親以前也為你的家人做鞋子，如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。雖然我不是一個(gè)偉大的鞋匠，但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)?！?/p>

“對(duì)參議院里的任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙。但是有一件事是可以確定的，我無(wú)法像我父親那么偉大，他的手藝是無(wú)人能比的。”

②交流：

從這兩段話，你讀懂了什么？

（林肯不但不恨那個(gè)羞辱他的參議員，相反愿意幫他改正鞋子。讀出他的寬容；“我可以幫你改正它”，一個(gè)總統(tǒng)，愿意為下屬修鞋子，可以引導(dǎo)學(xué)習(xí)林肯的平等思想； “做鞋子的藝術(shù)”這里為什么不用“手藝”這個(gè)詞呢？他還從父親那學(xué)到了什么藝術(shù)？

兩個(gè)“偉大”讀出林肯以父親為榮。在林肯的心中，鞋匠和總統(tǒng)都是為人民服務(wù)的，沒有高低貴賤之分。

③林肯用他的人格贏得了大家對(duì)他的

第五篇：《鞋匠的兒子》(第二課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)

《鞋匠的兒子》(第二課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.鞏固生字詞的寫法，并對(duì)它們的含義進(jìn)行深度理解，以求牢固掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2.理清課文的脈絡(luò)，聚焦林肯的三次講話，發(fā)現(xiàn)林肯說話的藝術(shù)，讀好“三次講話”。

3.通過林肯的講話，感受林肯的人格魅力，獲得人生的啟示。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、默寫詞語(yǔ)，理解詞義

1.導(dǎo)語(yǔ)：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文――（生讀課題）。先請(qǐng)同學(xué)來聽寫詞語(yǔ)，誰(shuí)愿意上黑板來寫？（尷尬、卑微、羞辱、毫不猶豫）

2.評(píng)價(jià)，隨機(jī)理解。

尷尬：注意這兩個(gè)字的部首。部首的最后一筆要寫得舒展一些。

你在生活中遇到過尷尬的情形嗎？

卑賤：“卑”字中間的撇是連著的，是一筆。

這個(gè)詞你是怎么理解的？

總結(jié)：其實(shí)，任何人是崇高的或者卑賤的都由自己決定。（生齊讀）

羞辱：注意“辱”字是上下

結(jié)構(gòu)。

你被羞辱過嗎？那是什么感覺？

總結(jié)：這種感覺很傷人，我希望同學(xué)們都不要遇到。（生齊讀）

毫不猶豫：“猶豫”是什么意思？那么，“毫不猶豫”是什么意思？

3.生訂正，齊讀。

【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的核心價(jià)值主要在從詞的讀音到寫法的強(qiáng)調(diào)，從理解詞語(yǔ)到運(yùn)用詞語(yǔ)，從感受這類詞的溫度到這類詞的朗讀?！?/p>

二、默讀課文，理清脈絡(luò)

1.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開課本，快速地讀一讀課文，等會(huì)兒看誰(shuí)能毫不猶豫地回答老師的問題。（出示：文中是誰(shuí)感到尷尬？又是誰(shuí)覺得誰(shuí)的身份卑賤？）

2.于是，他們就想用林肯是鞋匠的兒子這一身份來羞辱林肯。那他們?yōu)槭裁淳驼J(rèn)為用鞋匠的兒子這一身份可以羞辱到林肯呢？

交流：當(dāng)時(shí)，美國(guó)的參議員大部分出身名門望族，自認(rèn)為是上流社會(huì)優(yōu)越的人，而林肯卻是鞋匠的兒子。

鞋匠的兒子就低人一等嗎？不是，原因是因?yàn)樗麄冇兄鴩?yán)重的等級(jí)觀念，并且也認(rèn)為林肯會(huì)以他是鞋匠的兒子為恥。

3.可事實(shí)恰恰相反，林肯非但沒有因?yàn)閯e人的羞辱和嘲笑而――（無(wú)地自容），相反，在最后他還贏得了他們的――（掌聲）。（板書）

4.這真是讓人意外。其實(shí)，議員們的態(tài)度發(fā)生如此巨大的變化，很大程度上是聽了林肯的三次講話。

【設(shè)計(jì)意圖：通過問題引發(fā)學(xué)生對(duì)課文主要內(nèi)容的回顧，讓學(xué)生對(duì)參議員們的態(tài)度變化產(chǎn)生質(zhì)疑和興趣，從而把教學(xué)引向使參議員態(tài)度發(fā)生重大變化的“三次講話”。這個(gè)環(huán)節(jié)不僅使學(xué)生回顧了課文，同時(shí)也讓學(xué)生在回顧中引發(fā)思考，將目光聚焦在教學(xué)重點(diǎn)上，起到了過渡作用。】

三、讀懂對(duì)話，發(fā)現(xiàn)說話藝術(shù)

1.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找出林肯的三段講話，自己細(xì)細(xì)地讀一讀、品一品其中的魅力。

2.交流：（出示）

我非常感激你使我想起我的父親。他已經(jīng)過世了。我一定會(huì)永遠(yuǎn)記住你的忠告，我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)，永遠(yuǎn)無(wú)法像父親做鞋匠那樣做得那么好。

我一定會(huì)“永遠(yuǎn)”記住你的忠告

（1）“忠告”這個(gè)詞本身是指善意地勸告的意思，但在這里，“忠告”是指文中的哪句話？（“林肯先生，在你開始演講之前，我希望你記住，你是一個(gè)鞋匠的兒子?！保?/p>

（2）試著想想看，在說這句話的時(shí)候那位參議員應(yīng)該是怎樣的口吻呢？你來讀一讀。

（3）這是我們通常所說的“忠告”嗎？如果你聽了這樣傲慢、譏諷的話，你會(huì)怎么樣？

（4）而林肯，他非但沒有生氣，沒有和他爭(zhēng)吵，相反卻禮貌地把他的話稱作“忠告”。此時(shí)你想對(duì)林肯說些什么？（板書：心胸寬廣）

（5）點(diǎn)撥：當(dāng)受到別人不公正的對(duì)待時(shí)，爭(zhēng)吵、生氣是不能解決問題的。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)林肯，要以禮貌、沉著的語(yǔ)言給予別人最有力的反擊。

我“永遠(yuǎn)”是鞋匠的兒子

（1）從這兒你又讀出了什么？林肯不以自己是鞋匠的兒子為恥，相反他覺得很自豪。

（2）點(diǎn)撥：一個(gè)人的出身是無(wú)法選擇的，況且任何職業(yè)都沒有高低貴賤之分。

我知道我做總統(tǒng)，“永遠(yuǎn)”無(wú)法像父親做鞋匠那樣做得那么好。

從這個(gè)“永遠(yuǎn)”中你又讀

到了什么？對(duì)父親的敬愛、對(duì)自己的謙虛。（板書：尊敬父親、謙虛）

（出示整句話）當(dāng)面對(duì)別人的羞辱時(shí)，林肯首先是這樣說的――（齊讀）此時(shí)參議院里一片靜默，此時(shí)林肯又講話了。

就我所知，我的父親以前也為你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。雖然我不是偉大的鞋匠，但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)。

（1）這段話又有什么獨(dú)特的魅力所在呢？

他不但沒有生氣，而且還愿意親自幫那位參議員改鞋子。

他不認(rèn)為鞋匠這個(gè)職業(yè)是低賤的，而且還把它稱作是“偉大的”。

（2）這真是一位了不起的總統(tǒng)！請(qǐng)注意關(guān)鍵的詞語(yǔ)，想象林肯說話的語(yǔ)氣，讀好這段話。

對(duì)參議院里的任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙。但是有一件事是可以確定的，我無(wú)法像我父親那么偉大，他的手藝是無(wú)人能比的。

（1）這段話是林肯對(duì)誰(shuí)講的？你從中讀到了些什么？

（2）生齊讀。

3.在面對(duì)嘲諷與羞辱的時(shí)候，林肯沒有抬不起頭，他以他的寬宏大量、不卑不亢贏得了別人的贊嘆。讓我們?cè)賮碜x一讀林肯的三次發(fā)言，學(xué)習(xí)他的說話藝術(shù)的同時(shí)來感受他的人格魅力吧?。ㄉR讀）

4.林肯連任了美國(guó)兩屆總統(tǒng)。在位期間，他頒布了《宅地法》和《黑人獨(dú)立宣言》，維護(hù)了國(guó)家統(tǒng)一。這位鞋匠的兒子憑借自己的智慧和才能成為了美國(guó)歷史上最有作為的總統(tǒng)之一。讓我們?cè)賮碜x一讀課題。（生齊讀）

【設(shè)計(jì)意圖：看似簡(jiǎn)短、普通的三次講話，初讀時(shí)學(xué)生肯定不理解，也根本感受不到什么。教師要讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵詞以及當(dāng)時(shí)林肯說話時(shí)的情境，感受林肯言語(yǔ)之中的人格力量，讓學(xué)生懂得：是林肯言語(yǔ)背后的人格魅力贏得了參議員的認(rèn)同和掌聲，從而在理解的基礎(chǔ)上讀好這三句話?！?/p>

四、寫名言，總結(jié)全文

1.出示：批評(píng)、譏笑、誹謗的石頭有時(shí)正是通向自信、瀟灑、自由的臺(tái)階。

這是本文作者，即臺(tái)灣作家林清玄對(duì)林肯的評(píng)價(jià)。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這句話。

2.別人的批評(píng)、譏笑、誹謗，只要你換一種角度去認(rèn)識(shí)對(duì)待，把它們轉(zhuǎn)化為自己人生的動(dòng)力，你就能找到通向自信、瀟灑、自由的臺(tái)階，找到成功的大門。這是林肯人生最好的寫照。林肯的一生是坎坷的，可是林肯卻是這么說的：人，走向追求之路就會(huì)快樂終生！成功是屢遭挫折而

快樂不減！請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這

句話。

3.那么，讀了全文你有什么感受呢？剛才讀的兩句都是名人名言，現(xiàn)在我們就來寫一寫凡人名言。雖然我們都是平凡人，但只要你把自己的真切感受寫下來，并寫得有道理，那么也可以成為名言，說不定還可以成為激勵(lì)別人的名言呢。

4.總結(jié)：林肯的一生就是一本厚厚的書，讀讀他的人生，從中你能收獲更多。

【設(shè)計(jì)意圖：好的課文不僅在于對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)給予提升，還會(huì)幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、價(jià)值觀。這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生寫一寫名言，是讓學(xué)生在激勵(lì)別人的同時(shí)也激勵(lì)自己，并正確對(duì)待別人的批評(píng)和嘲諷，成為一個(gè)了不起的人。】

（作者單位：江蘇蘇州市吳江區(qū)盛澤實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

責(zé)任編輯郭艷紅