第一篇：《21鞋匠的兒子》教學(xué)設(shè)計第二課時

《21鞋匠的兒子》第二課時教學(xué)設(shè)計

陽谷縣四棚聯(lián)校閆集小學(xué)

魏紅巖

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)林肯寬容大度、仁愛正義的優(yōu)秀品質(zhì)，體會寬容是一種力量，學(xué)會寬容待人。

3、學(xué)習(xí)記敘文寫人的方法。教學(xué)重難點：

通過理解林肯演講的語言，感受林肯的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、齊讀課題： 鞋匠的兒子

2、檢查詞語。（課件顯示）

尷尬

羞辱

卑微

名門望族

毫不猶豫 1）指名讀詞語。

2）用上述詞語說說課文主要內(nèi)容。

二、精讀課文

1、接下來我們學(xué)習(xí)第一件事。

1）請同學(xué)們?yōu)g覽課文的第1－5自然段，迅速找出描寫參議員態(tài)度變化的詞語。指名回答。（尷尬－羞辱－大笑－靜默－贊嘆）2）鞋匠的兒子當(dāng)選為美國總統(tǒng)，參議員們?yōu)槭裁磿杏X尷尬呢？指名回答。（師明確，參議員輕視平民，看不起普通的勞動者。）3）于是林肯首次在參議院演說之前，就有議員想要羞辱他。請同學(xué)們自由朗讀課文第2自然段，看參議員是怎樣羞辱林肯的。誰想讀給大家聽？（指名讀），這是一種怎樣的態(tài)度，怎樣的語氣？（指名回答）。他的話語里僅僅是對林肯的傲慢嗎？還有什么？（嘲諷、譏笑??）其他議員什么反應(yīng)？你想說點什么嗎？（指名回答）4）林肯究竟對參議員們說了什么使他們的徹底改變了態(tài)度呢？請同學(xué)們細(xì)細(xì)品味第3－5自然段中林肯演講的三段話，大聲地、自由地讀一讀，在感受最深的地方簡潔地寫寫原因，然后與小組內(nèi)的同學(xué)分享。

5）面對參議員的羞辱，林肯說了這樣一番話。（課件顯示）

“我非常感激你使我想起我的父親。他已經(jīng)過世了。我一定會永遠(yuǎn)記住你的忠告，我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)，永遠(yuǎn)無法像父親做鞋匠那樣做得那么好?！?/p>

指名讀。聽了林肯的這番話，你覺得他是個什么樣的人？（寬容、謙遜、對父親充滿尊敬和贊揚(yáng)，以自己是個鞋匠的兒子而自豪。）適時指導(dǎo)朗讀。師范讀。

6）此時參議院陷入了一片靜默，包括之前那位態(tài)度傲慢的參議員，他們此刻心中在想些什么呢？（指名回答，心中充滿的羞愧，不該羞辱林肯??）接著林肯又對那個傲慢的參議員說了這樣幾句話：（課件顯示）

“就我所知，我父親以前也為你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。雖然我不是偉大的鞋匠，但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)?！?/p>

聽了這番話，你們悟出了林肯是個怎樣的人？指名回答。（態(tài)度不卑不亢，說話棉里藏針，為下屬修鞋子表現(xiàn)出他尊重下屬，倡導(dǎo)人人平等，包含著對父親的尊敬、高度的贊揚(yáng)，他不僅跟父親學(xué)到了做鞋子，更跟父親學(xué)到了勤勞樸實、寬容謙遜的做人準(zhǔn)則，人人平等的思想。）能一起讀一讀這段話嗎？

7）對所有的參議員，林肯說：（課件顯示加音樂）

“對參議院里的任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙。但是有一件事是可以確定的，我無法像我父親那么偉大，他的手藝是無人能比的?！?/p>

指名讀。聽了這番話，你又是怎樣想的？（林肯了不起，對父親的贊揚(yáng)、懷念，倡導(dǎo)人人平等，只要在自己干的一行中有出色的成績，那就是偉大。）指名讀、師范讀、師生齊讀。

參議員們的態(tài)度又是如何變化的？（所有的嘲笑聲都化成了贊嘆的掌聲。）第五自然段最后有一個省略號，它省略了哪些內(nèi)容呢？指名回答。文章直接通過語言描寫來表現(xiàn)人物的品質(zhì)，這是正面描寫。那作者為什么要寫參議態(tài)度的變化呢？指名回答。

2、面對參議員的羞辱，林肯表現(xiàn)出他寬容大度的一面。當(dāng)國家面臨分裂時，林肯又是怎樣表現(xiàn)的呢？我們再來學(xué)習(xí)第二件事。1）輕聲讀課文，找出表現(xiàn)林肯地位的句子。（指名回答。）2）讓我們來看一段南北戰(zhàn)爭的相關(guān)資料，同學(xué)們自由讀一讀。（課件顯示）

3）作為美國歷史上最有作為的總統(tǒng)之一，林肯曾經(jīng)強(qiáng)調(diào)——（指名讀）

“一個裂開的房子是站立不住的，我不希望這個房子塌下去?！?/p>

“我所希望的是它結(jié)束分裂，它應(yīng)該成為一個完整的整體。” 4）同學(xué)們是怎么理解林肯的話的？（指名回答。用“裂開的房子”來比喻國家。“它”指國家。試想國家分裂了后果會怎樣。）這兩句話表明了他什么樣的態(tài)度？（指名回答，堅決反對分裂，維護(hù)國家統(tǒng)一。）5）這件事情是略寫，從中你又看到了一位怎樣的林肯？指名回答。

3、總結(jié)寫法。

這是一篇寫人的記敘文。課文寫了一詳一略兩件具體事例，在事例中突出抓住人物的語言的細(xì)節(jié)描寫，讓人物的人格魅力展示在我們面前，這就是本篇在寫作上的一大特點。

三、名言總結(jié)

人心不是靠武力征服，而是靠愛和寬容大度征服！

————斯賓諾

四、作業(yè)

推薦閱讀《林肯傳》。板書設(shè)計： 鞋匠的兒子

寬容大度

仁愛正義

第二篇：21 鞋匠的兒子(第二課時)（最終版）

鞋匠的兒子（第二課時）

教學(xué)要求：

1、認(rèn)真品讀課文，抓住關(guān)鍵句段，深入思考，感受林肯偉大的人格魅力與偉大的成就。

2、感受林肯偉大的同時，指導(dǎo)學(xué)生對偉大的定義有自己獨特的理解。

3、深化拓展，進(jìn)一步豐滿對林肯人物形象的認(rèn)識。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、讀課題

師問：是誰？（林肯）他還有一個身份是（美國第16屆總統(tǒng)）

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，林肯留給你什么印象？

3、如果選用兩個字來概括林肯，你準(zhǔn)備用哪兩個字？（偉大）

4、出示林肯的成就簡介。生讀后感悟，當(dāng)人們回憶林肯時，首先想到的是他偉大的功績。

二、了解成就，感受偉大。

1、過渡：林肯的偉大的確在于他取得的巨大成就，他被譽(yù)為美國歷史上最有作為的總統(tǒng)之一。

2、生自讀課文最后一段。

3、用自己的語言概括林肯的成就。（領(lǐng)導(dǎo)人民拿起武器，維護(hù)了國家的統(tǒng)一。）

4、出示林肯的語言，讀并感悟。你讀出了什么?（維護(hù)國家統(tǒng)一的堅定信念，一心愛著祖國，愛著人民??）

5、補(bǔ)充資料：南北戰(zhàn)爭的有關(guān)資料。

6、再次概括林肯的成就并相機(jī)板書（解放黑奴，維護(hù)國家統(tǒng)一。）

7、再讀林肯的話，感受一顆赤子之心。

8、過渡：林肯能取得如此的成就，源于什么？（源于他偉大的人格。）

三、精讀課文第二段，感受林肯的偉大。

1、過渡：作者抓住林肯的語言，寫出了他的人格魅力。請同學(xué)們認(rèn)真讀林肯的三處語言，邊讀邊想邊批注。注意抓住一些給你感受特別深的詞語，細(xì)細(xì)地品味，努力讀出文字背后蘊(yùn)含的深意，并簡要地寫出你的理解。

2、生批注。

3、交流第一處演講：

★我非常感激你使我想起我的父親，他已經(jīng)過世了，我一定會永遠(yuǎn)記住你的忠告，我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子，我知道我作總統(tǒng)永遠(yuǎn)無法像我父親作鞋匠做得那么好。

（1）指名讀第一段話，你讀出了什么？

（2）重點指導(dǎo)學(xué)生理解“羞辱”與“忠告”，體會林肯的睿智。

A課文中與“忠告”相對應(yīng)的是哪個詞？（羞辱）

B誰羞辱誰？出示參議員的話。指名讀。

C從這句話中，你感受到了什么？

（鄙視、嘲笑、不屑一顧、你不配做總統(tǒng)??）

D再讀，讀出傲慢。

E所有的參議員都大笑起來，你從笑聲中又聽出了什么？

（真解恨?？茨阍趺崔k。找個地洞鉆進(jìn)去吧？??）

F、換做是一般人，會怎么做？（以牙還牙??）

G、記得加拿大外交官朗寧在競選省議員時，出示這則故事。這樣的回答巧妙地回?fù)袅苏?，維護(hù)了自己的尊嚴(yán)，這就是一種智慧。這種處理矛盾的方式就叫“以牙還牙。”

H、如果林肯這樣做，會出現(xiàn)什么結(jié)果？

I、林肯深知這一點，他沒有這樣做。他把參議員對他的羞辱說成是“忠告”，也就是把對方當(dāng)做了（朋友）。你想說什么？（以德服怨，化敵為友，這不是一般的智慧，而是一種睿智。）

（3）指導(dǎo)學(xué)生從三個“永遠(yuǎn)”中，體會林肯的a寬容。b坦然，不覺得自己是鞋匠的兒子而感到自卑，c謙遜，以父親為榮。）

（4）讀好這段話。

（5）總結(jié)：林肯的演講擲地有聲，震撼著每個議員的心，也震撼著我們在座每個人的心。普普通通的語言中折射出的是林肯人格的偉大魅力。

（6）就像這樣抓住給你感觸最深的詞，說出你的理解。

4、出示另外兩段話，并進(jìn)行交流。

★就我所知，我父親以前也為你的家人做鞋子，如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。雖然我不是偉大的鞋匠，但是我從小就跟隨父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)。

★對參議院里的任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理或改善，我一定盡可能幫忙。但是有一件事是可以確定的，我無法像他那么偉大，他的手藝是無人能比的。

（1）讓學(xué)生自由交流。

（2）師相機(jī)指點：

A佩服父親，做鞋的技藝高超，堪稱“藝術(shù)”，是偉大的鞋匠。

B這里僅僅是贊揚(yáng)父親嗎？此時林肯的父親已經(jīng)成了普普通通平民百姓的代表，他還在傳達(dá)著什么思想？

人人平等的，鞋匠也不例外。鞋匠是為人民服務(wù)的，總統(tǒng)也是為人民服務(wù)。出身卑微的人同樣可以偉大。

C在林肯的心中偉大的含義是（只要你勤勤懇懇地工作，在自己的本職崗位上取得杰出的成績就是偉大。）

D此時在你的心中偉大的含義是什么？

??

（3）總結(jié)：這普普通通的話語卻耐人尋味，每一字每一句都深深地敲擊在每個參議員的心上，此時他們會感到——內(nèi)疚不安，此時他們會感到——羞愧難當(dāng)，此時他們會感到——無地自容，此時他們會感到——自慚形穢，因此參議院陷入一片——靜默，每個參議員的心靈受到了蕩滌，靈魂得到了凈化，真是此時無聲——勝有聲??！這動之以情，曉之以理的演講字字發(fā)自肺腑，正是這份真情打動了在場所有的人，使所有的嘲笑聲全都化成——贊嘆的掌聲。

（4）生讀好這兩段話。

（5）讓我們再次感受到林肯的偉大，那是一種熠熠生輝的人格魅力。

配樂引讀：面對參議員的嘲笑，林肯這樣說——

面對那位傲慢的參議員，林肯說——

面對所有的參議員，林肯動情地說——

四、拓展延伸，豐滿林肯偉大的形象。

1、過渡：林肯偉大的人格魅力還不僅僅是這些，當(dāng)我們走進(jìn)他坎坷的人生經(jīng)歷，走進(jìn)他的生活軼事，還會發(fā)現(xiàn)很多很多??

2、拓展了解多樣的林肯。

（1）了解他坎坷的人生。

出示材料，生自讀。說感受。

（2）了解林肯幽默大師的風(fēng)范。

出示兩則小故事。

3、出示馬克思的話：他是達(dá)到了偉大境界而仍然保持自己優(yōu)良品質(zhì)的罕有的人物。有感情地讀，讀出贊美。

4、英國《泰晤士報》組織了8位英國頂尖國際和政治評論員組成了一個專家委員會，對43位美國總統(tǒng)分別以不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了排名，在最偉大總統(tǒng)排名中林肯名列第一。

5、相機(jī)在偉大前面再加上“最”。

6、再讀林肯的名字，再讀課題。

五、小練筆

小練筆：

要求：請結(jié)合林肯的故事，可以是課文中的，也可以是你課前搜集的，感受林肯偉大的同時，談?wù)勀銓ゴ蟮睦斫狻?/p>

林肯，一個偉大的名字。當(dāng)我讀著你的故事時，對偉大有了更深的理解??

六、作業(yè)

1、推薦讀一讀卡耐基的《林肯傳》，讀完后交流對林肯的深入了解。

七、板書設(shè)計： 21 鞋匠的兒子——林肯

人格：寬容

睿智

謙遜

平等??

成就：解放黑奴

維護(hù)國家統(tǒng)一??

最偉大的美國總統(tǒng)

第三篇：《鞋匠的兒子》第二課時教學(xué)設(shè)計

21《鞋匠的兒子》教學(xué)設(shè)計二

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、上一節(jié)課，我們初步認(rèn)識了一位偉人，課件（頭像）他就是美國第16任總統(tǒng)——林肯。林肯是——（齊讀課題：鞋匠的兒子），而且他說他永遠(yuǎn)是——鞋匠的兒子。

2、我們先來復(fù)習(xí)這些詞語，誰想給大家讀一讀？（課件出示）

尷尬羞辱贊嘆名門望族

卑微忠告強(qiáng)調(diào)毫不猶豫

1）指名讀一讀。有什么發(fā)現(xiàn)？上一組句子是寫參議員的，下一組是形容林肯的，試用上其中的詞語說說課文的相關(guān)內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)第一段：

師：鞋匠的兒子林肯當(dāng)選了總統(tǒng)，參議員們?yōu)槭裁磿X得尷尬？

三、學(xué)習(xí)第二段：

1、鞋匠的兒子林肯當(dāng)選為美國總統(tǒng)，令參議員感到尷尬，正因為這樣，于是在林肯首次在參議院演說之前，就有參議員想要羞辱他。（指板書：羞辱）自讀課文第二自然段，讓我們先來看看這位參議員是怎樣羞辱林肯的？

（1）指名回答。

（2）指導(dǎo)讀：從他的話中，我們可以感受到什么？誰來讀，讀出一種“傲慢”。

你們覺得這句話，除有一種傲慢語氣，還有怎樣的語氣？（嘲諷、譏笑、蔑視??）

（3）其余的參議員態(tài)度如何？所有的參議員都——引讀：大笑起來。在你聽來，這笑聲讓人感覺如何？（刺耳）你想對林肯說什么？（回?fù)?、以牙還牙??

人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人，駁他個啞口無言；毫不留情。）

2、過渡：面對羞辱，林肯是怎樣說的？下面就請同學(xué)們找出林肯演講的三段話，在感受最深的地方作簡單的批注，然后在小組內(nèi)分享。比一比在最短的時間內(nèi)哪個小組完成得最好。（師述：不動筆墨不讀書；把自己思維的火花及時記錄下來，養(yǎng)成習(xí)慣，受益無窮。）

3、品讀第一段話。

（課件出示：我非常??永遠(yuǎn)無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。）

（1）指讀。聽了這段話你覺得林肯是個怎樣的人？

（2）三個“永遠(yuǎn)”分別包含了怎樣的情感？（寬容對方的無禮；為自己是個鞋匠的兒子而自豪；永遠(yuǎn)懷念父親，尊敬父親。）

（3）激情：對這種羞辱，他抱以感激，而且自豪，這是一位怎樣的總統(tǒng)？（板書：寬容、謙遜）你們能通過朗讀把這種感情讀出來嗎？試試！齊讀。

（4）師述：通過剛才大家的講述，老師眼前仿佛出現(xiàn)了這樣一位寬容、謙遜的總統(tǒng)。我想和大家一起品讀這段文字，記住這段文字。

（5）啟發(fā)想象：當(dāng)林肯說完這番話后，參議院一片靜默，當(dāng)然也包括那位態(tài)度傲慢無禮的參議員，此時的他們在想些什么？

（懊悔：自己羞辱林肯，林肯卻寬容待人；不問青紅皂白去羞辱人，太不尊重人了。）

4、品讀第二段話。

（1）在一片靜默聲中，林肯又對那個傲慢的參議員說了這樣幾句話（課件出示：“就我所知??但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)。）——女生齊讀。

（2）聽了這段話你們悟出了林肯是個什么樣的人？（貴為名門望族，但同樣要穿出自一位鞋匠之手的鞋子，平民百姓要穿，達(dá)官貴人也不例外；因為父

親已過世，如鞋不合腳，自己樂意效勞，即使貴為總統(tǒng)，仍愿為他人服務(wù)；勤勞，是林肯跟父親相處時得到的最大財富。）——藝術(shù)，這是一種怎樣的藝術(shù)？（更應(yīng)該理解為勤勞儉樸、自食其力的做人準(zhǔn)則。有人人平等的思想。）能一起讀一讀這段話嗎？

（3）師：如果說，林肯的第一段話讓我們感受到他的寬容和謙遜的話，那么這段回?fù)魟t讓我們感受到態(tài)度的不卑不亢。不以自己是個總統(tǒng)而妄自尊大，也不因自己是鞋匠的兒子而妄自菲薄。這就是他提倡的人人平等。

5、品讀第三段話。

（1）對所有的參議員，林肯說——指名讀。

（2）聽了這番話，你又是怎樣想的？（只要在自己干的一行中有出色的成績，就是偉大）

（3）林肯說到這兒，流下了眼淚。（出示“流淚”插圖）。文中有一幅圖，圖上就是林肯演講這段話時的情景，讓我們默默地凝視，看看他的動作，想想他的神情，來讀一讀這段話。師范讀，后齊讀。

（4）這時，參議員們的態(tài)度又有了怎樣的變化？（指板書：掌聲）

6、從尷尬到羞辱到靜默到掌聲，參議員們的態(tài)度為什么會有這么大的變化？同桌討論討論。（敬愛父親，敬重低層勞動者，仁愛、寬容的人格魅力）

7、（音樂響起，出示課件：說一說。）這個省略號省略了什么？

四、學(xué)習(xí)第三段：

1、輕讀：找出表示林肯的地位的句子。

2、（課件出示兩段話）：作為美國最有作為的總統(tǒng)之一，林肯曾強(qiáng)調(diào)——

3、林肯的兩句話表明了他什么樣的態(tài)度？你是怎么理解林肯的話的？ 介紹南北戰(zhàn)爭。

（當(dāng)時南方實行的是奴隸制度。380多萬黑人奴隸遭受奴隸主殘酷的折磨和壓迫，生活十分悲慘。如果國家分裂了，南方的奴隸主們將永遠(yuǎn)的奴役黑人，永遠(yuǎn)地把黑人當(dāng)牛馬使喚呀。林肯能眼睜睜地看著黑人奴隸受苦受難嗎？四年中，他親自指揮作戰(zhàn)，領(lǐng)導(dǎo)政府同南北農(nóng)場奴隸主進(jìn)行了堅決斗爭。1865年4月，歷時四年的南北戰(zhàn)爭終于以北方勝利而告終，國家的統(tǒng)一，使美國有了很大發(fā)展，林肯也成為黑人解放的象征）。

4、這件事情是略寫，從中你又看到一位怎樣的林肯？

五、總結(jié)寫法：這篇課文是記敘文中寫人的文章，課文寫了一詳一略兩件具體事例，在事例中抓住了人物語言的細(xì)節(jié)描寫，讓人物的人格魅力展示在我們的面前。這就是這篇文章在寫作上的一大特點。

六、名言總結(jié)，結(jié)束本課。

最后讓我們在斯賓諾的一句名言中結(jié)束今天難忘的一課吧！（全體齊讀名言）課件出示名言：

人心不是靠武力征服的，而是靠愛和寬容大度征服！

——斯賓諾 推薦閱讀《林肯傳》

板書設(shè)計：

21、鞋匠的兒子

寬容大度

仁愛正義

第四篇：《鞋匠的兒子》第二課時教學(xué)設(shè)計

《鞋匠的兒子》第二課時教學(xué)設(shè)計

教材分析：

這是一篇寫人的文章，課文通過具體的事例，在事例中抓住了對人物語言的細(xì)節(jié)描寫，讓人物的人格魅力展示在我們的面前。抓住一個特定的場面，寫了當(dāng)選為美國總統(tǒng)的林肯，雖然出身卑微，但面對態(tài)度傲慢、自持上流社會的所謂“優(yōu)越的人”的嘲諷，憑自己的智慧與寬容，以精彩的演講捍衛(wèi)了尊嚴(yán)，贏得了大家的信任與愛戴。

教學(xué)中，要讓學(xué)生在閱讀文本、理解文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受林肯的智慧、體會其偉大的人格魅力，并知道“人人平等、勞動無貴賤”之思想。教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過感悟文本，抓住關(guān)鍵詞，學(xué)生能體會語言文字所表達(dá)的感情色彩，讀懂語言文字背后的含義，并能聯(lián)系上下文，體會語言文字之間內(nèi)在的聯(lián)系。

3、憑借語言材料，體會林肯寬容大度、為人謙遜等優(yōu)秀品質(zhì)。

4、理解文本中滲透的人人平等、勞動無貴賤的思想。教學(xué)重難點：

1、憑借語言材料，體會林肯寬容大度、為人謙遜等優(yōu)秀品質(zhì)。

2、理解文本中滲透的人人平等、勞動無貴賤的思想。設(shè)計理念：

本課時的教學(xué)要讓學(xué)生從文本中感受林肯寬容大度、為人謙遜等優(yōu)秀品質(zhì)，并理解文本中滲透的人人平等、勞動無貴賤的思想。

為了達(dá)成目標(biāo)，我采取了抓關(guān)鍵句進(jìn)行重點體會的方法。同時，抓住文中人物的心理活動和語言，一邊進(jìn)行朗讀體會，一邊進(jìn)行設(shè)身處地地想象，為學(xué)生搭建理解文本的平臺，使他們更好地憑借文本感受人物精神。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師導(dǎo)入：昨天同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)了課文的最后一段，說說你對林肯有了哪些了解？ 指名說。

過渡：林肯出身卑微，但他卻成為了美國歷史上最有作為的總統(tǒng)之一，這是為什么呢？請大家認(rèn)真朗讀一至五自然段，然后用自己的話說說這五個自然段寫了一件什么事情。

【設(shè)計意圖：在精讀之前，通過設(shè)置懸念來制造學(xué)生的閱讀期待，為下面的教學(xué)過程中理解林肯的偉大人格做好鋪墊。同時，讓學(xué)生進(jìn)一步梳理課文結(jié)構(gòu)，感知課文的內(nèi)容，為精讀做準(zhǔn)備?！?/p>

二、讀文

1、學(xué)生自讀，思考

2、指名回答

（林肯在參議院發(fā)表演說之前，有參議員羞辱了他，但是林肯沒有生氣，反而用自己的智慧贏得了他們的尊重）

3、參議員們的態(tài)度在整個事情中有哪些變化？快速默讀課文，找出相關(guān)的詞語。尷尬→羞辱→大笑→靜默→贊嘆

【設(shè)計意圖：參議員的態(tài)度變化是一條明顯。讓學(xué)生找出這條明顯并概括出來，一可以鍛煉學(xué)生抓關(guān)鍵詞來概括課文內(nèi)容的能力，二可以讓課文的主線——林肯的人格逐漸浮現(xiàn)出來?！?/p>

三、精讀課文

1、參議員們因為什么而感到尷尬？自讀課文，指名說。

【設(shè)計意圖：此問題的設(shè)計是為了揭示其矛盾，讓學(xué)生理解林肯作為新總統(tǒng)上任為何會遇到如此大的壓力和抵觸，進(jìn)而為感受林肯的智慧做出鋪墊?！?/p>

2、想像一下，那些尷尬的參議員會相互說些什么？

【設(shè)計意圖：聯(lián)系文本來練習(xí)說話可以更好地調(diào)動學(xué)生的積極性，這種情景的創(chuàng)設(shè)是自然的，因而學(xué)生可以就著對文本的理解來說，教學(xué)過程顯得流暢自然?！?指名說。

3、林肯遭到了怎樣的羞辱？ 指名讀。

從這位傲慢的參議員的話中你聽明白了什么？ 模擬其語氣讀。

在參議員的大笑聲中，你仿佛聽到他們在說什么？ 面對這樣的羞辱，你會說什么？ 指名說。

【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計揭開了人物沖突的帷幕，看似和理解林肯的人格無關(guān)，但是卻為學(xué)生后期的學(xué)習(xí)作出了重要的鋪墊，學(xué)生對此問題的思考更是走進(jìn)文本的必經(jīng)歷程?！?/p>

4、而林肯的一番話卻讓參議院陷入了靜默。想一想，能否把靜默換成安靜？

指名答。此時的沉默意味著參議員們重新認(rèn)識了林肯，認(rèn)真讀一讀林肯說的話，想想他們聽懂了什么，感受到了什么。學(xué)生默讀、思考。指名回答。

【設(shè)計意圖：林肯說的話比較多，在這里將此問題開放設(shè)計，可以最大限度地釋放學(xué)生在此之前積累下的種種困惑，他們可以在這個大問題中產(chǎn)生自己獨特的理解、感受，課堂上，學(xué)生可以在交流探討中逐步完善對林肯的認(rèn)識。】

回想一下，剛才你那樣應(yīng)對參議員的羞辱好不好？為什么？

5、所有的嘲笑聲為什么全都化成了贊嘆的掌聲？請大家聯(lián)系前文默讀四、五小節(jié)思考。學(xué)生默讀，思考。指名交流。

【設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)和前面的問題形成呼應(yīng)之勢，讓文本教學(xué)更加完整。更重要的是，讓學(xué)生再一次感受林肯的人格魅力所產(chǎn)生的巨大力量，讓學(xué)生深知：只有像林肯這樣不卑不亢、有理有據(jù)，才能真正贏得別人的尊重。】

6、出示句子

我知道我做總統(tǒng)，永遠(yuǎn)無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。

雖然我不是偉大的鞋匠，但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)。

但是有一件事情是可以確定的，我無法像我父親那么偉大，他的手藝是無人能比的。

林肯此時的身份是什么？他父親的身份又是什么？林肯能這樣把自己和父親做比較嗎？說說 自己的想法。

在學(xué)生說的基礎(chǔ)上，適時引入理解三個“永遠(yuǎn)”蘊(yùn)含的感情，練習(xí)感情朗讀。

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生理解林肯的人格還不足以形成全面的印象，在這里，我讓學(xué)生感受林肯對父親的尊重、對勞動者的尊重、對人人平等觀念的重視。這不僅僅是讓學(xué)生體會林肯，更是幫助他們形成正確的人生觀?！?/p>

7、那位傲慢的參議員在聽完林肯說的話，他想用掌聲表達(dá)什么呢？ 指名說。

四、練習(xí)朗讀

出示林肯所說的話，學(xué)生感情讀。

五、總結(jié)課文

你對這位出身卑微，但最終成為了美國歷史上最有作為的總統(tǒng)之一的林肯想說什么？ 【設(shè)計意圖：說不僅是為了練說，更重要的是反饋學(xué)生在課堂教學(xué)中所形成的觀點?！?/p>

第五篇：《鞋匠的兒子》第二課時教學(xué)設(shè)計

21《鞋匠的兒子》教學(xué)設(shè)計二

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、上一節(jié)課，我們初步認(rèn)識了一位偉人，課件（頭像）他就是美國第16任總統(tǒng)——林肯。林肯是——（齊讀課題：鞋匠的兒子），而且他說他永遠(yuǎn)是——鞋匠的兒子。

2、我們先來復(fù)習(xí)這些詞語，誰想給大家讀一讀？（課件出示）尷尬 羞辱 贊嘆 名門望族 卑微 忠告 強(qiáng)調(diào) 毫不猶豫

1）指名讀一讀。有什么發(fā)現(xiàn)？上一組句子是寫參議員的，下一組是形容林肯的，試用上其中的詞語說說課文的相關(guān)內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)第一段：

師：鞋匠的兒子林肯當(dāng)選了總統(tǒng)，參議員們?yōu)槭裁磿X得尷尬？

三、學(xué)習(xí)第二段：

1、鞋匠的兒子林肯當(dāng)選為美國總統(tǒng)，令參議員感到尷尬，正因為這樣，于是在林肯首次在參議院演說之前，就有參議員想要羞辱他。（指板書：羞辱）自讀課文第二自然段，讓我們先來看看這位參議員是怎樣羞辱林肯的？（1）指名回答。

（2）指導(dǎo)讀：從他的話中，我們可以感受到什么？誰來讀，讀出一種“傲慢”。

你們覺得這句話，除有一種傲慢語氣，還有怎樣的語氣？（嘲諷、譏笑、蔑視??）

（3）其余的參議員態(tài)度如何？所有的參議員都——引讀：大笑起來。在你聽來，這笑聲讓人感覺如何？（刺耳）你想對林肯說什么？（回?fù)簟⒁匝肋€牙??人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人，駁他個啞口無言；毫不留情。）

2、過渡：面對羞辱，林肯是怎樣說的？下面就請同學(xué)們找出林肯演講的三段話，在感受最深的地方作簡單的批注，然后在小組內(nèi)分享。比一比在最短的時間內(nèi)哪個小組完成得最好。（師述：不動筆墨不讀書；把自己思維的火花及時記錄下來，養(yǎng)成習(xí)慣，受益無窮。）

3、品讀第一段話。

（課件出示：我非常??永遠(yuǎn)無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。）（1）指讀。聽了這段話你覺得林肯是個怎樣的人？

（2）三個“永遠(yuǎn)”分別包含了怎樣的情感？（寬容對方的無禮；為自己是個鞋匠的兒子而自豪；永遠(yuǎn)懷念父親，尊敬父親。）

（3）激情：對這種羞辱，他抱以感激，而且自豪，這是一位怎樣的總統(tǒng)？（板書：寬容、謙遜）你們能通過朗讀把這種感情讀出來嗎？試試！齊讀。（4）師述：通過剛才大家的講述，老師眼前仿佛出現(xiàn)了這樣一位寬容、謙遜的總統(tǒng)。我想和大家一起品讀這段文字，記住這段文字。

（5）啟發(fā)想象：當(dāng)林肯說完這番話后，參議院一片靜默，當(dāng)然也包括那位態(tài)度傲慢無禮的參議員，此時的他們在想些什么？

（懊悔：自己羞辱林肯，林肯卻寬容待人；不問青紅皂白去羞辱人，太不尊重人了。）

4、品讀第二段話。

（1）在一片靜默聲中，林肯又對那個傲慢的參議員說了這樣幾句話（課件出示：“就我所知??但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)。）——女生齊讀。（2）聽了這段話你們悟出了林肯是個什么樣的人？（貴為名門望族，但同樣要穿出自一位鞋匠之手的鞋子，平民百姓要穿，達(dá)官貴人也不例外；因為父親已過世，如鞋不合腳，自己樂意效勞，即使貴為總統(tǒng)，仍愿為他人服務(wù)；勤勞，是林肯跟父親相處時得到的最大財富。）——藝術(shù)，這是一種怎樣的藝術(shù)？（更應(yīng)該理解為勤勞儉樸、自食其力的做人準(zhǔn)則。有人人平等的思想。）能一起讀一讀這段話嗎？

（3）師：如果說，林肯的第一段話讓我們感受到他的寬容和謙遜的話，那么這段回?fù)魟t讓我們感受到態(tài)度的不卑不亢。不以自己是個總統(tǒng)而妄自尊大，也不因自己是鞋匠的兒子而妄自菲薄。這就是他提倡的人人平等。

5、品讀第三段話。

（1）對所有的參議員，林肯說——指名讀。

（2）聽了這番話，你又是怎樣想的？（只要在自己干的一行中有出色的成績，就是偉大）

（3）林肯說到這兒，流下了眼淚。（出示“流淚”插圖）。文中有一幅圖，圖上就是林肯演講這段話時的情景，讓我們默默地凝視，看看他的動作，想想他的神情，來讀一讀這段話。師范讀，后齊讀。

（4）這時，參議員們的態(tài)度又有了怎樣的變化？（指板書：掌聲）

6、從尷尬到羞辱到靜默到掌聲，參議員們的態(tài)度為什么會有這么大的變化？同桌討論討論。（敬愛父親，敬重低層勞動者，仁愛、寬容的人格魅力）

7、（音樂響起，出示課件：說一說。）這個省略號省略了什么？

四、學(xué)習(xí)第三段：

1、輕讀：找出表示林肯的地位的句子。

2、（課件出示兩段話）：作為美國最有作為的總統(tǒng)之一，林肯曾強(qiáng)調(diào)——

3、林肯的兩句話表明了他什么樣的態(tài)度？你是怎么理解林肯的話的？ 介紹南北戰(zhàn)爭。（當(dāng)時南方實行的是奴隸制度。380多萬黑人奴隸遭受奴隸主殘酷的折磨和壓迫，生活十分悲慘。如果國家分裂了，南方的奴隸主們將永遠(yuǎn)的奴役黑人，永遠(yuǎn)地把黑人當(dāng)牛馬使喚呀。林肯能眼睜睜地看著黑人奴隸受苦受難嗎？四年中，他親自指揮作戰(zhàn)，領(lǐng)導(dǎo)政府同南北農(nóng)場奴隸主進(jìn)行了堅決斗爭。1865年4月，歷時四年的南北戰(zhàn)爭終于以北方勝利而告終，國家的統(tǒng)一，使美國有了很大發(fā)展，林肯也成為黑人解放的象征）。

4、這件事情是略寫，從中你又看到一位怎樣的林肯？

五、總結(jié)寫法：這篇課文是記敘文中寫人的文章，課文寫了一詳一略兩件具體事例，在事例中抓住了人物語言的細(xì)節(jié)描寫，讓人物的人格魅力展示在我們的面前。這就是這篇文章在寫作上的一大特點。

六、名言總結(jié)，結(jié)束本課。

最后讓我們在斯賓諾的一句名言中結(jié)束今天難忘的一課吧！（全體齊讀名言）課件出示名言：

人心不是靠武力征服的，而是靠愛和寬容大度征服！

——斯賓諾 推薦閱讀《林肯傳》 板書設(shè)計：

21、鞋匠的兒子

寬容大度

仁愛正義