第一篇：小學六年級科學試卷分析

小學六年級科學試卷分析

一.總體情況：

本次檢測從分析的數(shù)據(jù)來看，成績是可喜的?？梢钥闯鰧W生的知識積累和臨場發(fā)揮水平是不錯的，他們自身具有的知識結(jié)構(gòu)合理，能夠掌握科學課的教學任務。試題既要做到了不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學生生活實際，增加靈活性，考出了學生的真實成績和水平，增強了他們學科學、愛科學的興趣和信心。

二、整體成績統(tǒng)計與分析：

本年級參加考試人數(shù)25人，平均分數(shù)90分，及格人數(shù)25人，及格率100％，優(yōu)秀人數(shù)21人，優(yōu)秀率70％?；具_到本次考試的預期目標。

三、具體情況分析：

（1）填空題：全年級學生對基礎(chǔ)知識掌握較好，大多數(shù)學生能夠正確填空，僅有（11）小題有失分現(xiàn)象，錯誤原因是小數(shù)學生對該知識可掌握摸糊，記憶方法有誤，導致失分。

（2）判斷題：多數(shù)學生均能夠準確判斷，部分學生對我們小時候打預防針是用細菌和病毒制成的，判斷不清，對月相的變化記憶混淆，出現(xiàn)錯誤。

（四）實驗：在實驗中丟分比較嚴重，其原因是學生在動手操作中與書面回答有些距離，語言敘述不夠完整操作步驟有些混亂，實驗的記錄與結(jié)論總結(jié)的不夠準確，是丟分的主要原因。

（五）簡答題

簡答題來源與課本中的文字敘述，學生掌握較好，除有些同學因為字跡書寫不夠工整出現(xiàn)個別錯別字外，均能完整解答。

四、問題歸類總結(jié)：

教師在平時沒有注意學生理解能力培養(yǎng)。再則是只是讓學生掌握了理論性的知識，沒有注意舉一反三，用事實去說話。

五、教學建議：

1、學校要重視對實驗室的建設(shè)和管理，為師生創(chuàng)造一定的實驗條件，這是自然課教改的物質(zhì)基礎(chǔ)。

2、教師要把實踐能力的培養(yǎng)作為教學的重要目標，要為學生提供豐富的觀察和實驗材料，有效的指導學生“動手做”培養(yǎng)學生實踐能力。讓學生親歷、體驗學習探究過程。

3、教師要加強《課標》的學習，將自主、合作、探究式學習的教學方式，讓學生真正成為學習的主人，學會學習。

4、科學課教學在抓好基本知識、基本技能的同時，要更加關(guān)注對學生進行科學思維方式、科學精神、科學行為、生活方式、情感、態(tài)度、價值觀的教育，促進學生的發(fā)展。

第二篇：小學六年級科學試卷分析

小學六年級科學試卷分析

一、總體情況：

從整張試卷來看體現(xiàn)了新課改的精神，更加注重學生的觀察和分析理解能力的考察。從檢測的成績來看，我班成績較好，可以看出學生的知識積累和臨場發(fā)揮水平還不錯。試題既做到了密切聯(lián)系學生生活實際，增加了靈活性，考出了學生的真實成績和水平，增強了他們學科學、愛科學的興趣和信心。

二、整體成績統(tǒng)計與分析：

本班參加考試人數(shù)32人，及格人數(shù)29人，及格率90.63％。

三、具體情況分析：

（1）填空題：全班學生對基礎(chǔ)知識掌握較好，大多數(shù)學生能夠正確填空，僅有個別人有失分現(xiàn)象，錯誤原因是對該知識點掌握摸糊，導致失分。

（2）判斷題：多數(shù)學生均能夠準確判斷，部分學生對病毒、傳染病知識掌握的不好，出現(xiàn)錯誤。

（3）選擇：大部分學生能正確的選擇，個別學生對天平支點觀察不細致，導致錯誤。

（4）解答題

解答題來源與課本中的種子發(fā)芽所需要的條件，這個實驗有關(guān)，學生掌握較好，除有些同學因為字跡書寫不夠工整出現(xiàn)個別錯別字外，均能完整解答。

四、問題歸類總結(jié)：

教師在平時沒有注意學生理解能力培養(yǎng)。再則是只是讓學生掌握了理論性的知識，沒有注意舉一反三，用事實去說話。

五、教學建議：

1、教師要把實踐能力的培養(yǎng)作為教學的重要目標，要為學生提供豐富的觀察和實驗材料，有效的指導學生“動手做”培養(yǎng)學生實踐能力。

2、教師要加強《課標》的學習，將自主、合作、探究式學習的教學方式，讓學生真正成為學習的主人，學會學習。

3、科學課教學在抓好基本知識、基本技能的同時，要更加關(guān)注對學生進行科學思維方式、科學行為、生活方式、情感、態(tài)度、價值觀的教育，促進學生的發(fā)展。

小學六年級科學試卷分析

一、總體情況：

從整張試卷來看體現(xiàn)了新課改的精神，更加注重學生的觀察和分析理解能力的考察。從檢測的成績來看，我班成績較好，可以看出學生的知識積累和臨場發(fā)揮水平還不錯。試題既做到了密切聯(lián)系學生生活實際，增加了靈活性，考出了學生的真實成績和水平，增強了他們學科學、愛科學的興趣和信心。

二、整體成績統(tǒng)計與分析：

本班參加考試人數(shù)32人，及格人數(shù)29人，及格率90.63％。

三、具體情況分析：

（1）填空題：全班學生對基礎(chǔ)知識掌握較好，大多數(shù)學生能夠正確填空，僅有個別人有失分現(xiàn)象，錯誤原因是對該知識點掌握摸糊，導致失分。

（2）判斷題：多數(shù)學生均能夠準確判斷，部分學生對病毒、傳染病知識掌握的不好，出現(xiàn)錯誤。

（3）選擇：大部分學生能正確的選擇，個別學生對天平支點觀察不細致，導致錯誤。

（4）解答題 解答題來源與課本中的種子發(fā)芽所需要的條件，這個實驗有關(guān)，學生掌握較好，除有些同學因為字跡書寫不夠工整出現(xiàn)個別錯別字外，均能完整解答。

四、問題歸類總結(jié)：

教師在平時沒有注意學生理解能力培養(yǎng)。再則是只是讓學生掌握了理論性的知識，沒有注意舉一反三，用事實去說話。

五、教學建議：

1、教師要把實踐能力的培養(yǎng)作為教學的重要目標，要為學生提供豐富的觀察和實驗材料，有效的指導學生“動手做”培養(yǎng)學生實踐能力。

2、教師要加強《課標》的學習，將自主、合作、探究式學習的教學方式，讓學生真正成為學習的主人，學會學習。

3、科學課教學在抓好基本知識、基本技能的同時，要更加關(guān)注對學生進行科學思維方式、科學行為、生活方式、情感、態(tài)度、價值觀的教育，促進學生的發(fā)展。

小學六年級科學試卷分析

一、總體情況：

從整張試卷來看體現(xiàn)了新課改的精神，更加注重學生的觀察和分析理解能力的考察。從檢測的成績來看，我班成績較好，可以看出學生的知識積累和臨場發(fā)揮水平還不錯。試題既做到了密切聯(lián)系學生生活實際，增加了靈活性，考出了學生的真實成績和水平，增強了他們學科學、愛科學的興趣和信心。

二、整體成績統(tǒng)計與分析：

本班參加考試人數(shù)32人，及格人數(shù)29人，及格率90.63％。

三、具體情況分析：（1）填空題：全班學生對基礎(chǔ)知識掌握較好，大多數(shù)學生能夠正確填空，僅有個別人有失分現(xiàn)象，錯誤原因是對該知識點掌握摸糊，導致失分。

（2）判斷題：多數(shù)學生均能夠準確判斷，部分學生對病毒、傳染病知識掌握的不好，出現(xiàn)錯誤。

（3）選擇：大部分學生能正確的選擇，個別學生對天平支點觀察不細致，導致錯誤。

（4）解答題

解答題來源與課本中的種子發(fā)芽所需要的條件，這個實驗有關(guān)，學生掌握較好，除有些同學因為字跡書寫不夠工整出現(xiàn)個別錯別字外，均能完整解答。

四、問題歸類總結(jié)：

教師在平時沒有注意學生理解能力培養(yǎng)。再則是只是讓學生掌握了理論性的知識，沒有注意舉一反三，用事實去說話。

五、教學建議：

1、教師要把實踐能力的培養(yǎng)作為教學的重要目標，要為學生提供豐富的觀察和實驗材料，有效的指導學生“動手做”培養(yǎng)學生實踐能力。

2、教師要加強《課標》的學習，將自主、合作、探究式學習的教學方式，讓學生真正成為學習的主人，學會學習。

3、科學課教學在抓好基本知識、基本技能的同時，要更加關(guān)注對學生進行科學思維方式、科學行為、生活方式、情感、態(tài)度、價值觀的教育，促進學生的發(fā)展。

小學六年級科學試卷分析

一、總體情況： 從整張試卷來看體現(xiàn)了新課改的精神，更加注重學生的觀察和分析理解能力的考察。從檢測的成績來看，我班成績較好，可以看出學生的知識積累和臨場發(fā)揮水平還不錯。試題既做到了密切聯(lián)系學生生活實際，增加了靈活性，考出了學生的真實成績和水平，增強了他們學科學、愛科學的興趣和信心。

二、整體成績統(tǒng)計與分析：

本班參加考試人數(shù)32人，及格人數(shù)29人，及格率90.63％。

三、具體情況分析：

（1）填空題：全班學生對基礎(chǔ)知識掌握較好，大多數(shù)學生能夠正確填空，僅有個別人有失分現(xiàn)象，錯誤原因是對該知識點掌握摸糊，導致失分。

（2）判斷題：多數(shù)學生均能夠準確判斷，部分學生對病毒、傳染病知識掌握的不好，出現(xiàn)錯誤。

（3）選擇：大部分學生能正確的選擇，個別學生對天平支點觀察不細致，導致錯誤。

（4）解答題

解答題來源與課本中的種子發(fā)芽所需要的條件，這個實驗有關(guān)，學生掌握較好，除有些同學因為字跡書寫不夠工整出現(xiàn)個別錯別字外，均能完整解答。

四、問題歸類總結(jié)：

教師在平時沒有注意學生理解能力培養(yǎng)。再則是只是讓學生掌握了理論性的知識，沒有注意舉一反三，用事實去說話。

五、教學建議：

1、教師要把實踐能力的培養(yǎng)作為教學的重要目標，要為學生提供豐富的觀察和實驗材料，有效的指導學生“動手做”培養(yǎng)學生實踐能力。

2、教師要加強《課標》的學習，將自主、合作、探究式學習的教學方式，讓學生真正成為學習的主人，學會學習。

3、科學課教學在抓好基本知識、基本技能的同時，要更加關(guān)注對學生進行科學思維方式、科學行為、生活方式、情感、態(tài)度、價值觀的教育，促進學生的發(fā)展。

小學六年級科學試卷分析

一、總體情況：

從整張試卷來看體現(xiàn)了新課改的精神，更加注重學生的觀察和分析理解能力的考察。從檢測的成績來看，我班成績較好，可以看出學生的知識積累和臨場發(fā)揮水平還不錯。試題既做到了密切聯(lián)系學生生活實際，增加了靈活性，考出了學生的真實成績和水平，增強了他們學科學、愛科學的興趣和信心。

二、整體成績統(tǒng)計與分析：

本班參加考試人數(shù)32人，及格人數(shù)29人，及格率90.63％。

三、具體情況分析：

（1）填空題：全班學生對基礎(chǔ)知識掌握較好，大多數(shù)學生能夠正確填空，僅有個別人有失分現(xiàn)象，錯誤原因是對該知識點掌握摸糊，導致失分。

（2）判斷題：多數(shù)學生均能夠準確判斷，部分學生對病毒、傳染病知識掌握的不好，出現(xiàn)錯誤。

（3）選擇：大部分學生能正確的選擇，個別學生對天平支點觀察不細致，導致錯誤。

（4）解答題

解答題來源與課本中的種子發(fā)芽所需要的條件，這個實驗有關(guān)，學生掌握較好，除有些同學因為字跡書寫不夠工整出現(xiàn)個別錯別字外，均能完整解答。

四、問題歸類總結(jié)：

教師在平時沒有注意學生理解能力培養(yǎng)。再則是只是讓學生掌握了理論性的知識，沒有注意舉一反三，用事實去說話。

五、教學建議：

1、教師要把實踐能力的培養(yǎng)作為教學的重要目標，要為學生提供豐富的觀察和實驗材料，有效的指導學生“動手做”培養(yǎng)學生實踐能力。

2、教師要加強《課標》的學習，將自主、合作、探究式學習的教學方式，讓學生真正成為學習的主人，學會學習。

3、科學課教學在抓好基本知識、基本技能的同時，要更加關(guān)注對學生進行科學思維方式、科學行為、生活方式、情感、態(tài)度、價值觀的教育，促進學生的發(fā)展。

小學六年級科學試卷分析

一、總體情況：

本次檢測從分析的數(shù)據(jù)來看，成績不太理想?？梢钥闯鰧W生的知識積累和臨場發(fā)揮水平不夠好。試題既要做到了不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學生生活實際，增加靈活性，考出了學生的真實成績和水平，增強了他們學科學、愛科學的興趣和信心。

二、整體成績統(tǒng)計與分析：

本年級參加考試人數(shù)49人，平均分數(shù)40.88分，及格人數(shù)46人，及格率92.78％。

三、具體情況分析：

（1）填空題：全班學生對基礎(chǔ)知識掌握較好，大多數(shù)學生能夠正確填空，僅有個別人有失分現(xiàn)象，錯誤原因是小學生對該知識可掌握摸糊，記憶方法有誤，導致失分。（2）判斷題：多數(shù)學生均能夠準確判斷，部分學生對月相的變化記憶混淆，出現(xiàn)錯誤。

（3）選擇：大部分學生能正確的選擇，個別學生八大行星混淆，導致錯誤。

（4）生活知識：由于學生對平時所學知識不能靈活運用導致大部分學生失分。

（5）回答問題

簡答題來源與課本中的文字敘述，學生掌握較好，除有些同學因為字跡書寫不夠工整出現(xiàn)個別錯別字外，均能完整解答。

四、問題歸類總結(jié)：

教師在平時沒有注意學生理解能力培養(yǎng)。再則是只是讓學生掌握了理論性的知識，沒有注意舉一反三，用事實去說話。

五、教學建議：

1、教師要把實踐能力的培養(yǎng)作為教學的重要目標，要為學生提供豐富的觀察和實驗材料，有效的指導學生“動手做”培養(yǎng)學生實踐能力。讓學生親歷、體驗學習探究過程。

3、教師要加強《課標》的學習，將自主、合作、探究式學習的教學方式，讓學生真正成為學習的主人，學會學習。

3、科學課教學在抓好基本知識、基本技能的同時，要更加關(guān)注對學生進行科學思維方式、科學精神、科學行為、生活方式、情感、態(tài)度、價值觀的教育，促進學生的發(fā)展。

第三篇：小學六年級科學試卷分析

2014-2015學年第一學期六年級科學期末考試試卷分析

一.試題分析

這次科學試卷共有五大題，題型分布廣，份量適中，難易適當，試題內(nèi)容好,題型全面廣泛,整份試卷分為判斷、選擇、填空、簡答題,既考查學生對基礎(chǔ)知識的掌握情況,又考查學生靈活運用能力，因此這份試卷基礎(chǔ)中含有靈活，靈活中有考察基礎(chǔ)，試題出的比較好。試題難易程度適合全體學生，教育的目的在于面對全體學生，面向?qū)W生的每一方面，注意了坡度的平緩，試題的低中難題分布恰當。是一份比較合理的試卷?，F(xiàn)將本次考試情況具體分析如下：

二、學生答題情況說明

（一）、考試成績的基本情況

本年級參加考試人數(shù)53人，最高分100分，平均分數(shù)89.7分，及格率98％，優(yōu)秀人數(shù)47人，優(yōu)秀率90％?；具_到本次考試的預期目標。

（二）、這次考試反映出的問題（原因）

（1）填空題：全年級學生對基礎(chǔ)知識掌握較好，大多數(shù)學生能夠正確填空，僅有（3）失分現(xiàn)象，錯誤的原因是少數(shù)學生對該題目沒有看清，馬虎大意，導致失分。

（2）選擇題：多數(shù)學生能準確作答，少數(shù)學生在做（2）小題四選二的答案時，只選了一個，造成失分。

（3）實驗：在實驗中丟分比較嚴重，其原因是學生在動手操作中與書面回答有些距離，語言敘述不夠完整操作步驟有些混亂，實驗的記錄與結(jié)論總結(jié)的不夠準確，是丟分的主要原因。

（4）簡答題：

簡答題來源與課本中的文字敘述，學生掌握較好，除有些同學因為字跡書寫不夠工整出現(xiàn)個別錯別字外，均能完整解答。

三、教學現(xiàn)狀分析

1、學生的基礎(chǔ)知識掌握還不夠扎實，答題能力還有待進一步的加強。

2、在課堂教學中，缺乏對基礎(chǔ)知識和基本技能的訓練或訓練的不扎實。

3、未養(yǎng)成總結(jié)歸納的習慣，不能習慣性的歸納所學的知識點與靈活應用。

四、改進措施及建議

1、教師要把實踐能力的培養(yǎng)作為教學的重要目標，要為學生提供豐富的觀察和實驗材料，有效的指導學生“動手做”培養(yǎng)學生實踐能力。讓學生親歷、體驗學習探究過程。

2、教師要加強《課標》的學習，將自主、合作、探究式學習的教學方式，讓學生真正成為學習的主人，學會學習。

3、科學課教學在抓好基本知識、基本技能的同時，要更加關(guān)注對學生進行科學思維方式、科學精神、科學行為、生活方式、情感、態(tài)度、價值觀的教育，促進學生的發(fā)展。

第四篇：小學六年級科學試卷分析

小學六年級科學下冊試卷分析

曲陽橋?qū)W區(qū)

焦國英

一.總體情況：

本次檢測從分析的數(shù)據(jù)來看，成績是可喜的?？梢钥闯鰧W生的知識積累和臨場發(fā)揮水平是不錯的，他們自身具有的知識結(jié)構(gòu)合理，能夠掌握科學課的教學任務，命題者匠心獨運，試題做到了不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學生生活實際，增加靈活性，考出了學生的真實成績和水平，增強了他們學科學、愛科學的興趣和信心。

二、整體成績統(tǒng)計與分析：

本年級參加考試人數(shù)50人，平均分數(shù)88.32分，及格人數(shù)49人，及格率98％，基本達到本次考試的預期目標。

三、具體情況分析：

1.填空：學生對基礎(chǔ)知識掌握較好，大多數(shù)學生能夠正確填空，僅有極少數(shù)學生有失分現(xiàn)象，錯誤原因是這些學生缺乏良好的學習習慣，對該掌握的知識不理解、不背誦，導致失分。

2.判斷：多數(shù)學生均能夠準確判斷，部分學生審題不清，沒有真正理解題意，就匆忙作答，導致失分。

3.選擇：多數(shù)學生能準確作答，部分學生在做（9）小題時，造成失分。

4.排序：基本上沒有失分。5.連線：失分較少。6.問答題：第二小題，舉例說明測量脈搏的辦法了解心臟的跳動情況時，個別學生語句不夠通順，表達不清，失分嚴重。

四、問題歸類總結(jié)：

教師在平時沒有注意學生理解能力培養(yǎng)。再則是只是讓學生掌握了理論性的知識，沒有注意舉一反三，用事實去說話。

五、改進措施：

1、教師要把實踐能力的培養(yǎng)作為教學的重要目標，要為學生提供豐富的觀察和實驗材料，有效的指導學生“動手做”培養(yǎng)學生實踐能力。讓學生親歷、體驗學習探究過程。

2、教師要加強《課標》的學習，將自主、合作、探究式學習的教學方式，讓學生真正成為學習的主人，學會學習。

3、科學課教學在抓好基本知識、基本技能的同時，要更加關(guān)注對學生進行科學思維方式、科學精神、科學行為、生活方式、情感、態(tài)度、價值觀的教育，促進學生的發(fā)展。

第五篇：小學六年級科學試卷分析

小學六年級科學試卷分析 一.總體情況：

本次檢測從分析的數(shù)據(jù)來看，成績是可喜的。可以看出學生的知識積累和臨場發(fā)揮水平是不錯的，他們自身具有的知識結(jié)構(gòu)合理，能夠掌握科學課的教學任務，命題者匠心獨運，試題做到了不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學生生活實際，增加靈活性，考出了學生的真實成績和水平，增強了他們學科學、愛科學的興趣和信心。

二、整體成績統(tǒng)計與分析：

本年級參加考試人數(shù)77人，平均分數(shù)97分，及格人數(shù)77人，及格率100％，優(yōu)秀人數(shù)75人，優(yōu)秀率97.4％?；具_到本次考試的預期目標。

三、具體情況分析：

（1）我會填空：全年級學生對基礎(chǔ)知識掌握較好，大多數(shù)學生能夠正確填空，僅有極少數(shù)學生有失分現(xiàn)象，錯誤原因是這些學生缺乏良好的學習習慣，對該掌握的知識不理解、不背誦，導致失分。

（2）我會判斷：多數(shù)學生均能夠準確判斷，部分學生審題不清，沒有真正理解題意，就匆忙作答，導致失分。

（3）我會選擇：多數(shù)學生能準確作答，少數(shù)學生在做（2）小題四選二的答案時，只選了一個，造成失分。

（4）我會回答：在回答第1題關(guān)于防止鐵生銹的問題時，盡管平時進行了多次訓練，但仍然有極少數(shù)學生不能做到舉一反三，造成失分。第（2）題細胞的作用有哪些，由于考試前一天剛剛做了輔導訓練，基本上沒有失分。

四、問題歸類總結(jié)：

教師在平時沒有注意學生理解能力培養(yǎng)。再則是只是讓學生掌握了理論性的知識，沒有注意舉一反三，用事實去說話。

五、改進措施：

1、教師要把實踐能力的培養(yǎng)作為教學的重要目標，要為學生提供豐富的觀察和實驗材料，有效的指導學生“動手做”培養(yǎng)學生實踐能力。讓學生親歷、體驗學習探究過程。

2、教師要加強《課標》的學習，將自主、合作、探究式學習的教學方式，讓學生真正成為學習的主人，學會學習。

3、科學課教學在抓好基本知識、基本技能的同時，要更加關(guān)注對學生進行科學思維方式、科學精神、科學行為、生活方式、情感、態(tài)度、價值觀的教育，促進學生的發(fā)展。