第一篇：口語交際

口語交際

統(tǒng)編教材對口語交際部分的編寫充分的尊重了口語交際的自身規(guī)律，在教材中是獨(dú)立編排，自成體系，更加重視交際的功能，更加注重交際能力和交際習(xí)慣的培養(yǎng)。起步階段，重在鼓勵學(xué)生敢說，引導(dǎo)學(xué)生尊重他人，遵守交際規(guī)則，致力于培養(yǎng)文明有禮的社會公民。在口語交際教學(xué)中，我們從一個中心，三個重點(diǎn)，四大策略入手，對統(tǒng)編教材的口語交際進(jìn)行教學(xué)與實施。

首先，我們來看一個中心。我們還是要依據(jù)課標(biāo)總體目標(biāo)中對口語交際的要求來開展口語交際活動。接著我們來看三個重點(diǎn)，一、吃透教材，明確交際目標(biāo)；

二、三維訓(xùn)練，提升交際能力；

三、創(chuàng)設(shè)情境，體驗交際行為。先來看第一條吃透教材，明確交際目標(biāo)。我們還是要先明確課程標(biāo)準(zhǔn)中對第一學(xué)段，也就是一二年級學(xué)段的口語交際的目標(biāo)和要求，以此來作為我們一年級口語交際教學(xué)的理論依據(jù)。在統(tǒng)編本教材的口語交際中又對課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段中提出的六條目標(biāo)有進(jìn)行了逐一的細(xì)化，為每一次口語交際活動設(shè)定了很清晰的目標(biāo)，所以，在集體備課時我們可以再次完善目標(biāo)體系，明確每一次的教學(xué)目標(biāo)，在具體的呈現(xiàn)上，結(jié)合每一次交際活動單獨(dú)列出一至兩項，一般性的可以遷移運(yùn)用于日常交際的重要原則，以清晰醒目方式呈現(xiàn)出來，使目標(biāo)體系更加鮮明易懂，學(xué)習(xí)重點(diǎn)一目了然，學(xué)生不但可以明確本次口語交際的目標(biāo)要求，而且還可以把這些目標(biāo)原則直接運(yùn)用到自己生活實踐中，大家看一下這是整個一年級的教學(xué)目標(biāo)，我們把一上和一下的8次交際目標(biāo)與第一學(xué)段的6條教學(xué)目標(biāo)一一對應(yīng)進(jìn)行了細(xì)化，這樣我們在教學(xué)中目標(biāo)就會更明確，也更便于我們操作，不至于跑偏。第二，三維訓(xùn)練，提升交際能力?？谡Z交際教材內(nèi)容目標(biāo)的三維目標(biāo)就是：傾聽，表達(dá)和應(yīng)對，每個話題都承擔(dān)著相應(yīng)的能力發(fā)展目標(biāo)，它們相互關(guān)聯(lián)，共同形成了縱向的發(fā)展線。以下是總結(jié)出來的教學(xué)目標(biāo)，明確了每次活動在傾聽，表達(dá)和應(yīng)對的要求以及口語交際呈現(xiàn)的形式，這樣教學(xué)中才能更有效的進(jìn)行訓(xùn)練，真正提升孩子的口語交際能力。這是一上的四次口語交際訓(xùn)練，讓學(xué)生在游戲，聊天，三個真實的生活情景和故事情景中實踐最基本的交際原則，相互尊重，這是開展口語交際活動的基點(diǎn)，這是從一年級開始就著力培養(yǎng)的良好習(xí)慣。這是一下的四次口語交際活動，在這四次口語交接活動中，我們同樣先要明確每次活動在傾聽，表達(dá)和應(yīng)對，以及口語交際呈現(xiàn)的方式，便于我們在教學(xué)中操作和訓(xùn)練，相比較以前版本的教材，統(tǒng)編教材的口語交際變少了，也更注重了生活化，更符合課標(biāo)對運(yùn)用的要求，在教學(xué)中真正引導(dǎo)學(xué)生在生活中養(yǎng)成良好的交際習(xí)慣。

三、創(chuàng)設(shè)情境，體驗交際行為。新課標(biāo)指出，要在課外多創(chuàng)設(shè)多種多樣對交際情境，讓每個學(xué)生進(jìn)行無拘無束的口語交際，這是口語交際的一條重要途徑。學(xué)生口語交際能力是在具體生活情境實踐中培養(yǎng)出來的，沒有具體的情境學(xué)生不可能承擔(dān)有實際意義對口語交際任務(wù)，也不可能有雙向?qū)嵺`能力的過程，特別是低年級對學(xué)生，年齡小，注意力容易分散，形象思維占主要優(yōu)勢，這就要求我們對老師在口語交際課上創(chuàng)設(shè)多種多樣對的生活情境引起學(xué)生口語交際的欲望，激發(fā)他們對熱情，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，因此，我們就應(yīng)該把每一次口語交際活動都以游戲，聊天，真實的生活情境呈現(xiàn)在我們的課堂上，讓學(xué)生明確每一次口語交際的訓(xùn)練目標(biāo)。比如說第一次，我說你做內(nèi)容是：我們一起來做游戲吧，一個人發(fā)指令，其他人做動作，也就是說，一個人發(fā)指令，其他人要快速的做動作，這里應(yīng)該注意兩個方面，一是為了能使別人都能聽清指令，老師在做示范的時候以及學(xué)生演示的時候，發(fā)令官要大聲說，力爭讓每個人都聽得見。更重要的是第二點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會認(rèn)真傾聽，注意聽發(fā)令官說話，一定要關(guān)注學(xué)生聽的程度，而對動作反應(yīng)快慢，動作是否規(guī)范到位無需做重點(diǎn)關(guān)注，有的孩子他即使認(rèn)真聽了，也未必能做出快速反應(yīng)，我們的孩子是有差異的，如果過度關(guān)注正確度，是會傷害一部分孩子的。這樣也就改變了口語交際的本性了。教材在層次上也是有梯度的，第一次是一個指令，他只要抬起來，往哪個方向都是可以的。大家看畫面上有一個孩子是立正的，他沒有做出反應(yīng)，這就是孩子之間的差異。我們要尊重。接下來再依次提高指令要求，可以兩個指令，可以三個指令。我們可以根據(jù)班級情況的不同進(jìn)行層次提高指令的復(fù)雜性這都不要緊，但是千萬不能忘了這節(jié)課的訓(xùn)練目標(biāo)是，大聲說，讓別人聽得見，就是發(fā)令官。注意聽別人說話，這是對全體學(xué)生。如果學(xué)生反應(yīng)的特別快，我們也可以發(fā)指令讓孩子反著做，以提高興趣。再比如說我們做朋友中，我們在游戲和聊天的過程中讓孩子們知道要交什么樣的朋友，愿意和誰做朋友，這里我們就得滲透一個目標(biāo)，直視對方，認(rèn)真聽，說清楚。在用多大的聲音中，我們可以用這樣的演一演，評一評，議一議，練一練的方法，落實在生活中要做文明人，在不同的場合要說文明話，不同的場合用合適的聲音說話。在《小兔運(yùn)南瓜》這一課例中，我們在這里特別強(qiáng)調(diào)的是《小兔運(yùn)南瓜》它所處的一個位置，《小兔運(yùn)南瓜》是一年級上冊的最后一個課例，他前面的一篇課文也就是最后一篇課文是連環(huán)畫文本《小蝸牛》，已經(jīng)用過統(tǒng)編教材的老師應(yīng)該已經(jīng)想起來了，這個口語交際就是對上面一篇課文的延伸和拓展。我們一看到這樣的課例往往就會走偏，覺得就是編一篇童話，她就是那種小狗小貓的情境，但是我們千萬不能忘了，這是口語交際課，它的重點(diǎn)不是讓學(xué)生發(fā)揮多大的想象，創(chuàng)造多少奇特之法，而是要通過孩子的充分討論和交流大膽說出自己的想法，不論它用什么方法把這個南瓜運(yùn)回家，或者是滾回去，可能是用車?yán)厝ィ部赡苁钦垊e人幫忙等等，或許有的孩子的想法是幼稚的，荒誕的，只要孩子夠大膽的自信的把自己的想法說出來，不要對方法的優(yōu)劣去做判定。我們的目標(biāo)就達(dá)成了。一上的這四次口語交際這中間有要求大聲說話，又要求小聲說話，初步培養(yǎng)了孩子的場合意識和對象意識，統(tǒng)編教材很好的體現(xiàn)了教學(xué)要求的連續(xù)性，層次性以及生活化。一下的兩次口語交際它包含了兩次獨(dú)白式的話題，一次是聽故事講故事，這里我們不再過多的來說，我覺得最有意思的就是猜猜這個故事講了什么，孩子們是非常喜歡連環(huán)畫的，尤其是有的學(xué)校注重繪本教學(xué)，我們先讓孩子看著圖去猜，然后，老師嫁女有一個很經(jīng)典的上海兒童制片廠制作的一個動畫片，很是經(jīng)典。要求孩子做到認(rèn)真聽，明白故事的主要內(nèi)容；仔細(xì)看，練習(xí)看連環(huán)畫編故事；大聲講，讓別人聽清楚。在這樣的活動中我們就很好的訓(xùn)練了孩子的口語交際能力。另外一次獨(dú)白式的話題《一起做游戲》，它強(qiáng)調(diào)的是一邊說一邊做動作，說的更清楚。一下還有交流類話題《請你幫個忙》，要求使用禮貌用語，直視對方，認(rèn)真聽，說清楚。我們很多時候都需要別人的幫助，需要幫助的時候要大方文明，我們教材給了三個具體的場景，類似這樣的情境可以讓孩子想一想你還有什么時候需要別人的幫助，包括需要老師幫助，需要家人幫助，在其他的場合需要別人幫助，我們可以通過情景的模擬，互動交流的時候一定要強(qiáng)調(diào)需要幫助的人用上“請，請問，您，您好，謝謝，不客氣”等等禮貌用詞。一下第三次口語交際《打電話》，這次口語交際活動貼近學(xué)生的生活，也是最常遇到的真實情境。在接、掛電話的過程中保持禮貌的態(tài)度，有修養(yǎng)、更文明地與人交往。有尊重別人的意識，也有尊重別人的能力。并且在聽不清楚或沒有聽明白的情況下可以請別人重復(fù)。教學(xué)中也是給我們提供了三次情境，我們可以先單獨(dú)的進(jìn)行訓(xùn)練，熟練之后可以把這三個場景串聯(lián)起來，怎么串聯(lián)呢，首先是打電話約一起去踢球，踢球的過程中腳受傷了，得給老師請假，就用打電話的形式。受傷了爸爸媽媽就到醫(yī)院去拿藥，爸爸的手機(jī)落到了家里，就在這個時候就有接到了爸爸單位同事的電話，通知爸爸有急事，需要馬上到公司去，這個時候怎么辦呢，就得給媽媽打電話把這個事情轉(zhuǎn)達(dá)個爸爸，這樣一來，他就把三個場景連成了一個連續(xù)的鏡頭。一下最后一個口語交際是《一起做游戲》，因為到了一年快結(jié)束的時候，這個話題稍微就增加了一些難度，打破單純地獨(dú)白式講解游戲規(guī)則的常規(guī)做法。教會學(xué)生最基礎(chǔ)的條理表達(dá)。她不在是單純的表達(dá)，而是一起做游戲，這個游戲究竟怎么玩啊，邊講邊示范著，追問著質(zhì)疑著，它是有互動的。一邊說一邊做動作，這樣別人就會更明白。要交給學(xué)生合理的表達(dá)，像首先，接著，然后啊等這些基本的表達(dá)。這也是這次口語交際的目標(biāo)。

一下的這四次口語交際同樣的對孩子有一個系列的訓(xùn)練，層層遞進(jìn)，顯示了一個層次性。接下來我們來看看口語交際在教學(xué)中四大策略，一、依托語文教材，鞏固口語訓(xùn)練。對學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練首先要依托教材，這是我們口語交際訓(xùn)練的主陣地，剛才我們已經(jīng)看到了，統(tǒng)編教材一年級上下冊一共設(shè)置了8個口語交際活動，內(nèi)容富有情趣，而且貼近學(xué)生的生活。沒兩個單元安排一次口語交際訓(xùn)練必定會受到訓(xùn)練面的限制，為了解決這個問題，我們要充分利用教材中的資源，創(chuàng)造性的使用我們的教材，挖掘教材中的口語交際話題，鞏固口語交際訓(xùn)練。比如，孩子剛?cè)雽W(xué)的時候，他們說話不完整，不規(guī)范，這正需要我們悉心引導(dǎo)，我們就可以在開學(xué)第一課就滲透口語交際的要求，那就是說普通話，說完整的話?？梢宰尯⒆幼鲆粋€簡單的自我介紹，如叫什么，在哪里住，喜歡什么等，第二，還可以利用入學(xué)教育教育進(jìn)行口語訓(xùn)練。第三，我們還可以利用教材中的插圖進(jìn)行口語訓(xùn)練，可以激發(fā)孩子的想象力；第四，可以從課文的對話入手鞏固口語訓(xùn)練，學(xué)生能從這些經(jīng)典的語段中領(lǐng)悟到對話的應(yīng)答性，體驗到了人物對話由于情境，身份，說話內(nèi)容的不同而變換語氣，語調(diào)，從而提高口語交際的能力。第五，關(guān)注課后練習(xí)等教學(xué)資源鞏固口語訓(xùn)練，這一課的課后練習(xí)就可以讓孩子交流一下他是怎樣收拾書包的，能很好的打開學(xué)生的話匣子；再比如《拔蘿卜》一課，它有訓(xùn)練的空白點(diǎn)，他問，后來又怎樣了，也可以讓學(xué)生編一編說一說，抓住每一個能訓(xùn)練孩子口語的機(jī)會。在《要下雨了》一課，這個課后練習(xí)既是對生字的鞏固，更是對小兔回家的一個路線圖的整理，我們就可以有效的借助這幅圖讓孩子編故事，復(fù)述故事。比如，看到這群小螞蟻，孩子們都特別的興奮，把能用上的動詞都搜羅了出來，這樣我們就做到了讀和說同時進(jìn)行，做到以讀促說，讀讀說說，實用結(jié)合，也鞏固了口語訓(xùn)練，同時我們還應(yīng)該關(guān)注到“和大人一起讀”“快樂讀書吧”等教學(xué)資源鞏固口語訓(xùn)練，我們還要關(guān)注展示臺，讓孩子展示一下在生活中認(rèn)識的漢字，這不都是口語交際訓(xùn)練嗎?

二、加強(qiáng)學(xué)科融合，強(qiáng)化口語訓(xùn)練。培養(yǎng)孩子語言表達(dá)能力是語文老師的責(zé)任，也是我們不可推卸的責(zé)任，當(dāng)然，口語交際訓(xùn)練還要涉及到各個學(xué)科和教育教學(xué)活動中，教育教學(xué)活動本身就是師生互相加我的互動過程，每一個學(xué)科都可以給學(xué)生提供口語表達(dá)的場景。

三、整合校內(nèi)外資源，提升交際能力，班級里面可以設(shè)立圖書角，家里面專門有孩子的小書架，和家長做好溝通，每天進(jìn)行親自共讀，讓學(xué)生時時處處都可以閱讀，可以交流。第四，搭建多種平臺，豐富交際生活。當(dāng)下，小學(xué)口語交際教學(xué)應(yīng)堅持生活化的教改路徑，明確其立誠、真實、互動的價值特征，強(qiáng)化教師的教學(xué)目標(biāo)意識、評價激勵意識和課程開發(fā)意識，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽、注意場合、尊重對方、大膽自信、遵守規(guī)則等良好習(xí)慣，以提升小學(xué)口語交際教學(xué)的有效性，培養(yǎng)小學(xué)生良好的口語交際素養(yǎng)。

第二篇：口語交際

青少年應(yīng)加強(qiáng)生命教育

5月月29日，唐山市龍華中學(xué)15歲女孩黃美琪在自家跳樓身亡，四月份老師說黃美琪和男生談戀愛，叫了雙方家長讓倆孩子寫了保證書，五月二十九日老師又看見她和男生在操場山，打電話告訴了她的母親，被她聽到了，直接從八樓跳下，只留下了三個字“對不起”。近些年全國各地時有此類事件發(fā)生，應(yīng)給全社會都敲響警鐘，這些悲劇映射出學(xué)校和學(xué)生家長們對生命教育的缺失。

青少年教育專家盧勤說過：“生命教育是一個人最初的，也是最重要的教育?！睂ξ闯赡赀M(jìn)行生命教育是他們促進(jìn)身心健康成長的必要條件，同時，這也是對孩子的一種必要保護(hù)，學(xué)校和家長必須要注重給孩子傳達(dá)“生命重于一切”的思想，珍愛生命的思想可給孩子的心靈筑起一道圍墻，使他們遇到挫折時能及時有效的保護(hù)自己，讓他們認(rèn)識到安全的重要性，要好好的珍惜自己和他人的生命。

珍視生命是一種心理素質(zhì)，應(yīng)該從小培養(yǎng)，要讓孩子從小知道，世界上任何東西都沒有生命重要，青少年懂得敬畏生命，具備保護(hù)生命的知識與技能，才能使他們學(xué)會保護(hù)自己，不走極端之路。

如今的孩子幾乎都為獨(dú)生子女，一些長期被捧在手心中的孩子，總是被給予保護(hù)，抗擊能力較差，再加上缺少自我保護(hù)的意識，可能在學(xué)校與同學(xué)鬧一次矛盾、老師的一次批評，甚至一次考試的失利，都會成為他們自我傷害的誘因。孩子在成長路上也許會受到一些磕磕絆絆，若從未接受過生命教育和挫折教育的孩子，他們脆弱的心靈堤壩早晚會崩潰，發(fā)生或大或小的悲劇。

呼吁家庭和學(xué)校也需要增加挫折教育，增強(qiáng)孩子們的心理承受能力，讓孩子從小養(yǎng)成堅強(qiáng)、樂觀的心態(tài)。同時，一旦發(fā)現(xiàn)孩子情緒或者心理上有波動，就要及時尋求學(xué)校專門的心理咨詢師幫助。

“家長應(yīng)該告訴孩子一些基本的原則和底線，教育孩子如何面對挫折?！敝逃龑＜倚鼙嬲f。要對孩子進(jìn)行生命教育，讓孩子懂得生命的可貴是需要學(xué)校和家庭配合的?！翱上У氖?，只有每次發(fā)生悲劇后，我們才開始反思和討論這些問題，卻沒有真正落到實處?！?/p>

第三篇：口語交際

.口語交際

學(xué)校將要舉行玩具展銷會,你準(zhǔn)備帶什么玩具參展呢?請為你喜歡的一種玩具設(shè)計一兩句精妙的廣告語吧。示例：維尼小熊,你的朋友!動力火車,值得擁有!2.手工課上,老師讓大家動手做一個小制作。你的小制作做得很精致,你能把你制作的過程簡單說一說嗎? 示例：我做了一個不倒翁。我先將洗干凈的蛋殼的底部安放螺絲帽,固定一下,固定好后給它畫上鼻子、眼睛,再給它戴上紙做的帽子,這樣一個不倒翁就做好了。

3.你們家是怎樣過春節(jié)的？都有什么習(xí)俗？用簡潔的語言寫一寫吧！

示例：春節(jié)前，我們家會進(jìn)行大掃除，把家打掃得干干凈凈，爸爸媽媽會去買很多年貨，有蔬菜、水果、干果、肉類等。過春節(jié)時，我們?nèi)胰硕紩┥闲乱路?，去給長輩拜年，我還能領(lǐng)到壓歲錢。

4.你的同桌最近迷上了電腦游戲，就連上課時嘴里也嘟嘟囔囔的，喊著打打殺殺，你準(zhǔn)備怎樣勸說他？ 示例：“少壯不努力，老大徒傷悲?！痹蹅兊膶W(xué)習(xí)時光是多么寶貴啊，請不要再迷戀游戲了！

5.欣欣的媽媽認(rèn)為小學(xué)生看課外書是浪費(fèi)時間，會耽誤學(xué)習(xí)。欣欣并不完全同意媽媽的看法，但不知道該如何勸說媽媽，請你幫欣欣寫幾句勸說的話。

示例：媽媽，俗話說開卷有益，只要是好書，讀什么書都是學(xué)習(xí)，因為課本上的知識畢竟是有限的。而且，請您放心，我不會因看課外書而影響學(xué)習(xí)的。6.有的同學(xué)喜歡咬筆頭；有的同學(xué)不記得飯前便后應(yīng)洗手；有的同學(xué)夏天喜歡吃很多的冷飲；有的同學(xué)特喜歡吃油炸食品。這些生活習(xí)慣和飲食習(xí)慣都很不好。請你從上面不好的生活習(xí)慣和飲食習(xí)慣中選出一個，用你所知道的知識，勸說同學(xué)們一定要改掉這個壞習(xí)慣。

示例：油炸食品不宜多吃，多吃會影響健康。這是因為：油炸食品不容易消化，多吃容易得胃?。涣硗?，油炸食品容易引起肥胖癥，容易致癌。所以，我們一定要少吃油炸食品。

7.在一座公園里,為提醒廣大游客自覺愛護(hù)公共設(shè)施,需要寫一條宣傳標(biāo)語,請你試著寫一寫。示例：公園是我家,愛護(hù)靠大家。

8.請你為下列公共場合各設(shè)計一句公益用語

（1）教學(xué)樓樓道：___________________________________（2）學(xué)校的大操場：________________________________（3）植物園的草坪：_________________________________ 示例：（1）不要跑，不要跳，相互禮讓不打鬧。（2）快樂運(yùn)動，強(qiáng)健體魄。（3）心中有情，腳下留情。

9.讀下面的話，請你幫“兒子”從三個方面發(fā)表意見。注意說話要有分寸，有說服力。媽媽：兒子，你又看課外書了，時間都浪費(fèi)在這上面，學(xué)習(xí)成績怎么會不下降！兒子：媽媽，看課外書并不浪費(fèi)時間。

首先，_____________________________________； 其次，_____________________________________； 另外，_____________________________________。

示例：可以增長知識 可以提高閱讀能力 可以增加識字量

10.小輝的媽媽下崗了,為了維持生活,她自謀職業(yè),去賣菜,可是賺的錢很少。小輝的爸爸在秤上做了手腳,被小輝看到了,小輝不同意這樣的做法。請你以小輝的口氣向父母說明自己的看法和理由,勸一下他的父母。

示例：爸爸媽媽,我覺得這樣做是不對的,人應(yīng)該憑良心做生意,雖然咱們賺的錢少,但是咱們是誠信經(jīng)營,以后顧客肯定會越來越多的,現(xiàn)在咱們把稱弄成缺斤少兩的,遲早會被發(fā)現(xiàn),到時候就再也沒有人到咱們的攤上買菜了。以后,我會多多幫助媽媽賣菜的,咱們不要在秤上做手腳了。

11.小潔同學(xué)到商店買了單價四元六角的一支鋼筆,付款時給了女收款員十元錢,沒等找錢拿著筆就走了。走出商店,她忽然想起還沒有找錢,于是,又返回去交涉此事。如果你是小潔,怎樣說才能使收款員滿意,并愉快地把錢找給你?請把應(yīng)說的話寫在下面。示例：阿姨,您好!我剛才在這里買了一支鋼筆,我給您十元錢,鋼筆的價格是四元六角,我忘了拿零錢就走了,您能把零錢找給我嗎? 12.（1）這三幅圖反映了水資源的什么問題?（2）請你針對這個問題說一說自己的建議或者解決的辦法。(至少兩條)

示例：（1）這三幅圖反映了水資源越來越少的問題。

（2）我們應(yīng)該節(jié)約用水,用完水之后要關(guān)緊水龍頭,用淘米水或洗菜水澆花等。13.（1）你知道關(guān)于上面這枚郵票的歷史故事嗎?查查資料,為這枚郵票寫個說明（2）假如有個同學(xué)看中了你集郵冊里的一枚郵票,想拿其他的郵票跟你交換,可是那枚郵票也是你喜歡的,你該怎樣說才能既不傷害同學(xué)間的友誼,又能留住自己的郵票呢? 示例：（1）提示:馬踏飛燕。

（2）對不起,我也正在收集這一套郵票,就差這一張就齊了,因此,我特意讓姑姑從北京買到給寄來的,如果你特別喜歡,我問問姑姑,看能不能再買一張。

14.青島膠州灣大橋建成通車了,大橋通車后將成為山東半島藍(lán)色經(jīng)濟(jì)區(qū)及青島市城市發(fā)展戰(zhàn)略中的重要交通樞紐。

大橋從1993年4月開始規(guī)劃研究,歷時13年零8個月,包括兩院院士、長江學(xué)者在內(nèi)的數(shù)百名中外專家、學(xué)者為大橋付出了智慧和汗水。

（1）讀了上面這則材料,你覺得青島膠州灣大橋建成有哪些意義?（2）你想對建造大橋的工作者們說些什么? 示例：（1）青島膠州灣大橋?qū)⒊蔀樯綎|半島藍(lán)色經(jīng)濟(jì)區(qū)及青島市城市發(fā)展戰(zhàn)略中的重要交通樞紐。

（2）提示:可以說些感謝他們辛苦的付出、對城市和國家做出的貢獻(xiàn)的話等。

15.星期日，你們組的幾個小伙伴在小明的家里玩，小松正玩的開心，一不小心把小明家的花瓶打碎了，如果你遇到了這種事情，你該怎么做，怎么說呢？

示例：先向小明道歉，然后告知小明的爸媽，并誠懇的道歉，希望得到他們的諒解。其次表明自己會告訴爸媽，讓爸媽陪自己重新去買個新的花瓶賠給小明。練習(xí)

1.這個學(xué)期你過得快樂嗎？你最難忘的是什么事情？你最大的收獲是什么？

2.寒假馬上就要到了，寒假里，你準(zhǔn)備干些什么？你覺得怎樣過假期才有意義？

3.你的兩個最要好的小伙伴，因為出現(xiàn)了矛盾兩個人誰也不理誰，作為你很為難，都是好朋友，想讓他們重歸于好，你該怎么勸說他們兩個和好呢？

4.你的小伙伴邀請你去他家做客，你到了他家，該怎么做，怎么說呢，一定要注意有禮貌呀，下面就來說說你應(yīng)該怎么去做客人呢？

5.我們看電視的時候，最煩人的大概是廣告吧，你肯定也看過很多吧，那么就請你選擇一則你喜歡的或者是討厭的廣告，說說廣告的內(nèi)容，談?wù)勀銥槭裁聪矚g，或者不喜歡的理由。

6.你的爸爸什么都好，就是愛吸煙，尤其是飯后，還說：“飯后一支煙，賽過活神仙！”你怎樣勸說爸爸，讓他心服口服的戒掉煙呢？

7.環(huán)保問題已經(jīng)成為了熱點(diǎn)問題，根據(jù)你了解到的環(huán)境污染問題，來說說我們應(yīng)該為保護(hù)環(huán)境做哪些事情，再設(shè)計一條公益廣告來呼喚我們共同努力！8.你對自己是不是很了解呢，自己性格上最突出的特點(diǎn)是什么？自己最喜歡做的事情是什么？自己最突出的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)是什么？抓住自己最突出的一兩個方面來介紹自己。

1、掌握23個聲母：b p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh r y w

2、掌握24個韻母： 1)單韻母：a o e i u ü

2)復(fù)韻母8個：ai ei ui ao ou iu ie üe 3)鼻韻母分為前鼻音和后鼻音。前鼻音為：an en in un ün 后鼻音為：ang eng ing ong

3、特殊韻母：er 它不能和聲母相拼，只單獨(dú)作為字音。

4、整體認(rèn)讀音節(jié)16個：zi ci si zhi chi shi ri yi yu wu ye yue yin yun yuan ying

5、標(biāo)調(diào)：a o e i u ü，標(biāo)調(diào)時按順序，iu并列標(biāo)在后，i上標(biāo)調(diào)去掉點(diǎn)；ü 與j q x y相拼時去兩點(diǎn)，如ju qu xu yu。

6、字母表：

A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z

7、隔音符號：以a o e 開頭的音節(jié)緊跟在其它音節(jié)后面時，音節(jié)的界限容易發(fā)生混淆，因此音節(jié)間要用隔音符號（'）隔開。如海鷗hǎi 'ōu

第四篇：口語交際

口語交際·習(xí)作四 第一課時 口語交際

教學(xué)內(nèi)容：口語交際 教學(xué)目標(biāo)：

1．通過口語交際，進(jìn)一步感受人類的生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，知道應(yīng)該投身環(huán)保，關(guān)愛家園。

2．結(jié)合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的問題。

3．通過口語交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。教學(xué)重點(diǎn)：

感受人類的生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，知道應(yīng)該投身環(huán)保，關(guān)愛家園。

教學(xué)難點(diǎn)：

增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。教學(xué)過程：

一、揭題導(dǎo)入

這一組，我們學(xué)習(xí)了《只有一個地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》四篇課文，快速瀏覽，說說你的感受。（可針對一課，也可針對整個單元談感受）

小結(jié)：課文讓我們深切地感受到，人類生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，懂得珍惜資源，關(guān)愛家園，不能隨意浪費(fèi)資源，破壞環(huán)境。今天，我們就一起來說說如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的問題。

二、自讀提示，明確要求

1．自讀“口語交際?習(xí)作四的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。

2．師生共同確定本次口語交際的要求和內(nèi)容：“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。

組內(nèi)交流討論：

（一）、“為什么要珍惜資源”

1．學(xué)生按要求進(jìn)行準(zhǔn)備?？梢越Y(jié)合本組教材的內(nèi)容進(jìn)行交流，也可以結(jié)合學(xué)生收集的資料進(jìn)行交流。

2．進(jìn)行組內(nèi)交流。3．示范帶動，交流評價

⑴每一組推薦一名學(xué)生向全班匯報。

⑵將學(xué)生收集的資源有限資料用展示臺展示交流。

⑶評議。對向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。⑷教師出示收集的關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況和我國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個數(shù)字： ⑸開展看后感受交流。組內(nèi)交流討論：

（二）、“怎樣珍惜資源”

1．學(xué)生展開積極討論，認(rèn)真聽取別人的意見。2．注意發(fā)言規(guī)范，集思廣益達(dá)成一致意見。3．全班交流，評比“環(huán)保精點(diǎn)子” ⑴每一組推薦一名學(xué)生向全班匯報。

⑵將學(xué)生收集的“環(huán)保從我做起”精點(diǎn)子進(jìn)行梳理。①節(jié)約每一張紙。

②在需要傳達(dá)問候和祝福時，盡量不使用紙制的賀卡。③不使用一次性筷子。

④節(jié)約每一滴水，保護(hù)長江水資源不受污染，不往江中扔垃圾。⑤不使用塑料袋，自覺抵制白色污染。??

4．結(jié)合生活實際，引導(dǎo)學(xué)生對照討論意見說說還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改意見和建議。

三、作業(yè)設(shè)計：

請留心觀察自己周圍的生活狀況，對于鋪張浪費(fèi)、隨意破壞的行為該如何制止？

四、課堂小結(jié)

本次口語交際的重點(diǎn)是結(jié)合生活實際和身邊的事例，討論交流如何珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的問題，具有較強(qiáng)的現(xiàn)實意義。課外資料的補(bǔ)充對教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成具有重要作用。同時，“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力”，每一次的練習(xí)都有較明確的要求，也有利于讓學(xué)生的口語表達(dá)更規(guī)范。

第二課時、習(xí)作

課題：習(xí)作 教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作 教學(xué)目標(biāo)：

1．進(jìn)一步感受人類的生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，知道應(yīng)該投身環(huán)保，關(guān)愛家園。

2．結(jié)合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的問題。教學(xué)重點(diǎn)：

感受人類的生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，知道應(yīng)該投身環(huán)保，關(guān)愛家園。

教學(xué)難點(diǎn)：

增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

同學(xué)們，我們在口語交際課上，聽到了那么多自我保護(hù)的故事，這些故事中都蘊(yùn)含著知識與智慧的力量，還有令人敬佩的堅強(qiáng)、鎮(zhèn)定與樂觀，使危難化險為夷。有些故事讓我們聽起來驚心動魄，有些讓我們贊嘆不已。這節(jié)課，我們就來寫寫自己經(jīng)歷或從其他渠道了解到的自我保護(hù)的事情，也可以寫《魯濱孫漂流記》的讀后感。

二、打開思路，暢所欲言 1．你最想寫的什么事情？

引導(dǎo)學(xué)生回憶口語交際上自己或別人說的自我保護(hù)的故事，哪些令自己印象深刻或受益非淺。

2．誰來告訴大家你最難忘的自我保護(hù)的故事？

引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，在草稿上寫出題目，用幾句簡練的話列出提綱。3．通過這件事你想告訴大家什么？

引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主題，說出自己的感受。

4．今天我們就來寫一寫這些驚險的故事，相信大家都能夠?qū)懙煤芫省?/p>

三、回顧寫作方法

1．教師引導(dǎo)學(xué)生回憶《湯姆·索亞歷險記》和《魯濱孫漂流記》中的寫作方法：

細(xì)節(jié)描寫使人如臨其境；生動的語言描寫使人如聞其聲；心理描寫讓人了解事情背后的變化；側(cè)面烘托將使主人公的形象更加鮮明；按事情發(fā)展順序?qū)懯刮恼聴l理清楚等。

2．談?wù)勀銣?zhǔn)備用哪些寫作方法。

三、指導(dǎo)學(xué)生自由習(xí)作 學(xué)生作文，教師巡回指導(dǎo)。

第三課時、習(xí)作講評

課題：習(xí)作講評 教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作講評 教學(xué)目標(biāo)：

1．進(jìn)一步感受人類的生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，知道應(yīng)該投身環(huán)保，關(guān)愛家園。

2．激發(fā)學(xué)生表達(dá)真情實感的欲望，能夠?qū)懬迨虑榧案惺?，并與同學(xué)互改習(xí)作。

教學(xué)過程：

一、評改作文

1．自我修改：寫完后，自己通過輕聲朗讀的方法來進(jìn)行修改，注意字、詞、句和標(biāo)點(diǎn)等，同時對自己不滿意的段落也可以在旁邊重新寫。

2．同學(xué)互改：與同桌或自己的好朋友交換，互相用修改符號改一改細(xì)節(jié)地方，對文章整體可以在后面寫一寫修改建議或簡單的評價。

二、全班評議

1．教師選擇自己在巡視中發(fā)現(xiàn)的典型作文或由學(xué)生推薦，作為講評作文。可以請學(xué)生把整篇作文讀完，也可以讀到關(guān)鍵地方停下來，就某一點(diǎn)請同學(xué)們評議。

2．評議的重點(diǎn)

（1）事情是否完整，有條理，記敘得是否具體生動。（2）運(yùn)用了哪些寫作方法，是否恰當(dāng)。（3）哪些部分寫得最精彩。

3．接受同學(xué)們的合理化建議，再次修改完善習(xí)作。4．范文：

讓希望棲息在靈魂里──讀《魯濱孫飄流記》有感

希望，一個多么溫暖的詞?。∶绹娙说医鹕凇断Ｍ芬辉娎飳懙溃骸跋Ｍ笔莻€有羽毛的東西/它棲息在靈魂里/唱沒有歌詞的歌曲/永遠(yuǎn)/不會停息/在暴風(fēng)中/聽來/最美/令人痛心的是這樣的風(fēng)暴/它甚至能窘困/那溫暖著多少人的小鳥/??

我喜歡讀《魯濱孫飄流記》，不是因為他生活的驚險刺激，我是個女孩，我還不能想象如果真的置身于那樣的境地里，會不會痛苦地失去活下去的所有希望。而這部著作打動我的，正是那棲息在魯濱孫靈魂里的希望。

我想，這有羽毛的溫暖人的“小鳥”──希望，一定住在魯濱孫的靈魂里，那樣的可怕的荒島都沒有困住它。當(dāng)身處絕境時，他首先想到的是怎樣活下去。他是不幸的，他又是幸運(yùn)的，因為他緊緊地?fù)肀еＭ?。正如他所說：在最不幸的處境之中，我們也可以把好處和壞處對照起來看，從而找到聊以自慰的事情。通過對照，他意識到，雖然自己身處荒島，與人類隔絕，飽受孤獨(dú)，但是能夠活著，獨(dú)免一死，身在熱帶，身邊沒有野獸，還有吃的，已經(jīng)是不幸中的萬幸，從而鼓起生活的勇氣，一心一意地安排自己的生活。

我想到了鄰居阿姨，我一直以為她是個不幸的人，因為車禍奪去了她的雙腿，不理解她每天如花的笑臉?，F(xiàn)在我明白了，她的心中同樣住著希望：雖然她行動不便，可那個叔叔很疼愛她，周圍的人那么憐惜她，女兒已經(jīng)上學(xué)，能幫媽媽做家務(wù)，人見人夸，啊，她不依然是個幸福的人嗎？孩子漸漸長大，日子越來越好，這么美好的希望陪伴著她，難怪她要笑著生活了！

小玲叮當(dāng)姐姐說過：“你四周一片黑暗時，你的心就是自己的明燈。”是啊，魯濱孫的四周一片黑暗時，他的充滿希望的心，不就是他自己的一盞不滅的燈嗎？當(dāng)鄰居阿姨遇到災(zāi)難的時候，她的充滿希望的心，不也是自己的一盞不滅的燈嗎？我希望讀過《魯濱孫飄流記》的人，都能從他那二十多年孤獨(dú)苦難的生活中，看到閃著金色翅膀的小鳥──希望，并擁有它

第五篇：口語交際

口語交際《話說我家》教案

這是一堂口語交際課，教師的作用在激發(fā)，在導(dǎo)向，在點(diǎn)評。教師的主要任務(wù)是搭建一個交流平臺，創(chuàng)設(shè)一個具體的交際情境，讓學(xué)生完成有實際意義的交際任務(wù)。學(xué)生在說話中學(xué)習(xí)說話，在交際中學(xué)會交際。寓知識學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)于活動之中，在實踐中教，在實踐中學(xué)。

【教學(xué)流程】

一、前期準(zhǔn)備

1、組織策劃組，物色主持人。

策劃組以三人為宜，設(shè)一組長，三人中應(yīng)有一兩個有策劃經(jīng)驗的，也應(yīng)有平時并沒有班級活動策劃經(jīng)歷的同學(xué)。為了讓更多的學(xué)生得到鍛煉，可以讓多個主持人分段主持。

2、老師與策劃、主持人共同制定詳細(xì)方案。

方案制定以學(xué)生為主。老師在指導(dǎo)時要強(qiáng)調(diào)以下三點(diǎn)：這應(yīng)是一場真實的談話，因此要在有一定的調(diào)查基礎(chǔ)之上確定讓同學(xué)有話可說、有興趣說的話題；能讓更多的學(xué)生發(fā)言，而不是少數(shù)幾個人的口才秀，因此要設(shè)計有利于多數(shù)同學(xué)參與的環(huán)節(jié)；評議表要設(shè)計得既體現(xiàn)口語表達(dá)的要求，又有可操作性。

3、策劃組長在全班宣布方案（考慮到這是一堂口語交際活動，因此只要求學(xué)生了解大體安排，做些大體的準(zhǔn)備即可，不要求學(xué)生有文字發(fā)言稿）。

4、學(xué)生自行準(zhǔn)備發(fā)言內(nèi)容。

二、老師啟發(fā)講話

1、有人形容當(dāng)今世界有三大武器，那就是原子彈、電腦和口才。拿破侖說過：“一支筆，一條舌，能抵三千毛瑟槍?！蔽覈湃苏f：“一言之辯重于九鼎之寶，三寸之舌強(qiáng)于百萬之師。”據(jù)說清朝中興名臣，湘軍統(tǒng)領(lǐng)曾國藩在挑選人才時，首選找對方談話，從對方的談吐中了解他的學(xué)識能力性格人品。確實，在人的多種才能中，口才是最基本、最主要、最實用的能力?？诓挪皇翘焐模菑纳顚嵺`中鍛煉出來的。我們今天要上一堂口語交際課，這是口才訓(xùn)練的一種形式，希望同學(xué)們真誠地表達(dá)，仔細(xì)地聆聽，客觀地評議。

2、我們手頭有一張評議表，上面有七個評議項，我們每個人要重點(diǎn)對五位同學(xué)的發(fā)言作出評價。要說明的是，這些評議項既是我們評議別人的要點(diǎn)，也是我們自己在發(fā)言的時候特別要注意的地方。下面請我們的主持人×××主持第一階段的談話。

三、陳說單元──說說“家的變化”

1、主持人發(fā)言：感謝大家給我這個主持的機(jī)會。同學(xué)們，我們生活在一個日新月異的時代，我們生活在一個不斷進(jìn)步的社會。作為社會的細(xì)胞，每個家庭也在變化著。有的變化大些，有的變化小些；有的物質(zhì)條件變得多些，有的精神氛圍變得多些。下面，就請同學(xué)們把自己家里的變化擺一擺。每人發(fā)言時間不超過三分鐘。

2、學(xué)生發(fā)言，主持人串臺（總時間不超過15分鐘）。

四、求解和訪談單元──說說“家的困惑”

1、主持人發(fā)言：托爾斯泰有句話叫“不幸的家庭各有各的不幸”。我們中國人有句話叫“家家有本難念的經(jīng)”。同學(xué)們，我們都有自己的家，這個家與我們有著千絲萬縷的聯(lián)系

通訊，是現(xiàn)代報紙、廣播等傳播媒介中一種主要的報道形式，是新聞報道的主要體裁之一。通訊這種形式，常常是抓住新近發(fā)生的典型事物、重要事件，從一個側(cè)面或一個角度，寫出一種思想、一個人物、一種經(jīng)驗、一個問題，具體深刻，生動感人。每一個學(xué)生都應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握這種報道形式。

一、通訊的特點(diǎn)

1、新聞性。

通訊是新聞報道的一種形式，它必須迅速、及時地反映現(xiàn)實生活中值得報道的人物與事件。通訊的內(nèi)容必須具有新聞性，即要具有新聞價值。

2、完整性。

通訊是消息的深入和補(bǔ)充，或者說是消息的延伸和擴(kuò)展。消息常常簡要地報道一個事實的片斷，通訊則要求在真人真事的基礎(chǔ)上選材、安排場面和刻畫人物，常常要詳細(xì)地展示所報道人物和事件的具體情況，有時要反映事件的“全過程”，因而具有完整性?！秳e了，“不列顛尼亞”》這篇通訊按照時間順序，選擇了五個具有象征意義的場景，客觀而全面報道了英軍撤離香港這一重大的歷史事件。有人稱通訊為“詳細(xì)的消息”、“展開了的消息”，不無道理。

3、形象性。

通訊必須要用具體、生動、典型的事例來揭示事件的本質(zhì)，感染人、啟迪人。消息概括性強(qiáng)，通訊具體性、形象性強(qiáng)。有人物的外形，有人物活動的環(huán)境，有事件過程及細(xì)節(jié)，有景物描寫、心理描寫。因而，通訊在表達(dá)方法上更加自由靈活、變化多端；比消息有更多的描寫、議論、抒情；通訊的語言更加生動活潑，具有生活氣息和文學(xué)色彩?！秲蓮椩獎奏嚰谙取愤@則通訊就非常注重人物的語言、動作的描寫及環(huán)境描寫。比如地下核試驗一事。這是一個有情節(jié)、有具體情景的故事，“戈壁灘上風(fēng)沙呼嘯，寒風(fēng)刺骨，氣溫已經(jīng)是零下三十多攝氏度了！”環(huán)境描寫突出了工作環(huán)境的惡劣，從側(cè)面烘托人物堅強(qiáng)的意志?！安?，這里就是戰(zhàn)場，我不能走。”??蘇醒后，他問的第一件事是：“??各種數(shù)據(jù)拿到?jīng)]有？”“隨后，又投入到緊張的工作中”。通過細(xì)膩的描寫，非常傳神地表現(xiàn)了鄧稼先的精神境界。

二、通訊的種類 首先，按內(nèi)容劃分：

1、人物通訊。

以報道各領(lǐng)域先進(jìn)人物為主的通訊。這類通訊著重寫人的精神面貌，通過寫人物的事跡寫出人物的先進(jìn)思想，使之成為全社會共同的精神財富，起警示和啟迪的作用。人物通訊表現(xiàn)先進(jìn)人物外，也可以表現(xiàn)一般人的喜怒哀樂、成敗得失，只要內(nèi)容具有一定的普遍意義，并為大家所關(guān)心。《尋找時傳祥》這篇通訊正是通過時傳祥這個人物的先進(jìn)事跡，揭示了時代變化是應(yīng)該的，但為社會勤奮勞動和真誠做人的道理不該變；現(xiàn)今社會，仍然需要像時傳祥們那樣正直、敬業(yè)，實實在在干活，本本分分做人。

2、事件通訊。

報道突發(fā)的、為群眾所關(guān)心的事件，報道典型的、有普遍教育作用的新聞事件?？梢跃唧w而形象地寫出一件事的來龍去脈，也可以壓縮成概括性的敘述，又可以把新聞事件中的某個片斷加以放大作突出的描繪。事件通訊所寫的事件，要具有新聞性和典型性；要善于用大中取小、以小見大的方法來選擇和反映事件；要善于把事件和讀者的利益、要求和共同興趣聯(lián)系起來，使事件通訊為大眾所喜聞樂見。此外，還有工作通訊和風(fēng)貌通訊。其次，按表現(xiàn)形式劃分：

1、一般記事通訊。

報紙上多數(shù)通訊屬于一般的記事通訊，有故事情節(jié)，有比較完整的過程，材料比較具體、形象，能體現(xiàn)出通訊的新聞性、完整性、形象性。

2、訪問記。

由記者出面登場，以采訪活動的過程為主要線索，結(jié)構(gòu)和組織材料。寫作時有問有答，現(xiàn)場感較強(qiáng)，而且可以穿插各種背景材料，使通訊有一定的深度。

3、專訪。

訪問記的一種，是就特定的問題、特定的對象進(jìn)行的專門的訪問，內(nèi)容集中。專訪以人物、現(xiàn)場和記者為三要素，突出“專”、“訪”二字。專訪的談話面不宜太寬。

4、特寫。

注重再現(xiàn)生活中的某個特定的畫面，用放大的手法，集中突出地描繪事件和人物的某些片斷和部分，給人以深刻的印象和強(qiáng)烈的感染。

5、小故事。

其特點(diǎn)一是“小”，二是有點(diǎn)“故事”。一般是反映現(xiàn)實生活中的一個片斷，通常表現(xiàn)一人一事，線索簡單，但情節(jié)比較吸引人。小故事短小精悍，生動活潑，切近大眾。不能寫得人物繁多、枝節(jié)橫生。

6、記者來信、采訪札記或手記。

在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，提出一個具體明確而又亟待解決的問題，一事一議，針砭時弊，議論風(fēng)生，啟發(fā)思考?？梢源舐暭埠?，可以娓娓而談，可以是個人見解，也可以代表群眾發(fā)言。關(guān)鍵是記者對所提問題有一點(diǎn)真知灼見。

三、通訊的幾種基本表達(dá)方式

通訊反映的事實比較完整、詳細(xì)、曲折、復(fù)雜，寫作上具體、形象、自由、靈活，所以表達(dá)的方法也多種多樣。常見的基本表達(dá)方式有：敘述、描寫、議論、抒情四種，而且常常把幾種方法糅合在一起，一般是以敘述和描寫為主。

1、通訊的敘述

通訊中一般都用敘述的方法報道事實(人物、事件等)，敘述的方法比較符合人們的思維規(guī)律，容易為人們所理解和接受。在交代事情的來龍去脈，反映人物的行動、思想以及反映事物和人物之間的相互關(guān)系方面，敘述的方法比較能夠做到簡要明確。

2、通訊的描寫

通訊中的描寫，是重要的表達(dá)方法之一。抓住事物的特征，進(jìn)行具體的、形象的描繪，可使人感到如臨其境，如見其人，如聞其聲，增加通訊的感染力。

根據(jù)描寫的對象和范圍，可分為人物描寫、場景描寫和細(xì)節(jié)描寫三種。

3、通訊的議論和抒情

通訊寫作在原則上要用事實說話，因為通訊屬于新聞報道的范疇，必須按新聞報道的基本要求辦事。但在通訊中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用議論和抒情，不僅不違背新聞報道的基本要求，而且還能使通訊主題深刻、人物鮮明、文筆多采；不僅能服之以理，而且能動之以情，喚起讀者思想感情上的共鳴。

【教法學(xué)法】

教師充分利用已有的范本，來導(dǎo)學(xué)導(dǎo)寫，學(xué)生在真實的寫作實踐中消化所學(xué)，內(nèi)化知識。學(xué)生在多種形式、不同層面的合作交流過程中，學(xué)習(xí)溝通，學(xué)習(xí)合作，學(xué)習(xí)分享，學(xué)習(xí)寫作。我看“聞雞起舞”》教學(xué)設(shè)計 ⊙總體構(gòu)思

本設(shè)計著力培養(yǎng)學(xué)生的理解與表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論，在交流中敢于堅持自己的觀點(diǎn)而又能耐心地聽取別人的發(fā)言，并試著對別人的發(fā)言提出質(zhì)疑，為今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展理性辯證思維打下良好基礎(chǔ)。

⊙過程設(shè)計

【教法學(xué)法】

把課堂作為一個展示的舞臺，教師做主持人，學(xué)生做特邀嘉賓；以討論合作為主要方式，調(diào)動學(xué)生說的欲望，重點(diǎn)培養(yǎng)有中心、有條理、有根據(jù)地表達(dá)自己的能力；讓學(xué)生積極參與討論。將培養(yǎng)學(xué)生聽、說能力認(rèn)真具體地貫徹落實。

【教學(xué)流程】

一、課前準(zhǔn)備

1、1993年首屆國際大專辯論賽的總決賽錄像。

2、學(xué)生收集了解有關(guān)論辯的技巧。

3、制作好教學(xué)課件。

4、組織三名攝影小記者、三名文字小記者，借好攝像設(shè)備。

二、“焦點(diǎn)”訪談

1、導(dǎo)入語：同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了《祖逖北伐》一文。我想，大家對祖逖聞雞起舞的故事還記憶猶新吧（播放《聞雞起舞》的動畫）。聞雞起舞、懸錐刺股的故事，曾經(jīng)激勵著多少學(xué)子爭分奪秒地奮發(fā)學(xué)習(xí)。那么，你們是否贊同學(xué)習(xí)祖逖？對其有何看法呢？請大家來談一談。

2、現(xiàn)場訪談：我們將同學(xué)分為三個組，請攝影、文字小記者們分別到各組采訪。各組同學(xué)面對鏡頭談出自己對祖逖聞雞起舞的看法。文字小記者做最為簡潔的記錄。

3、訪談回放：下面我們一起來看看百家之言，請同學(xué)們總結(jié)歸納一下，看看大家說出了幾種觀點(diǎn)。學(xué)生大致有三種看法：贊同學(xué)習(xí)祖逖的方法；不贊同學(xué)習(xí)祖逖的方法；既贊同又不贊同學(xué)習(xí)聞雞起舞。

三、自由論壇

1、分組討論：每位同學(xué)都有自己的觀點(diǎn)，你這樣認(rèn)為的理由是什么？請持相同意見的同學(xué)組成一組，談?wù)勀銈兊睦碛?。然后派代表陳述?/p>

2、陳述理由：請按照“我們認(rèn)為——，是因為——?！保ㄕn件展示）這種句式來說話。其他同學(xué)邊聽邊想：這種說法有道理嗎？有，理由是什么？沒有，原因是什么？

3、辯論啟發(fā)：剛才，三組的同學(xué)都說得很不錯，真可謂“公說公有理，婆說婆有理?！爆F(xiàn)在意見分歧最大的就是“贊同學(xué)習(xí)聞雞起舞”和“不贊同學(xué)習(xí)聞雞起舞”的兩組。你們想一想要怎樣才能說服對方同意自己的觀點(diǎn)呢？請兩組同學(xué)組內(nèi)商討，然后我們進(jìn)行一次簡短辯論。

四、嘗試辯論

1、導(dǎo)語：俗話說得好“事不說不清，理不辯不明?！奔热煌瑢W(xué)們各持己見，那我們就“是否應(yīng)該提倡學(xué)習(xí)聞雞起舞”這個話題來展開一次公開的辯論（課件展示辯論主題）。為了能讓大家更形象地知道什么是辯論，下面，我們一起來欣賞一段經(jīng)典辯論。

2、播放1993年首屆國際大專辯論賽的總決賽錄像（觀看錄像）。

（新加坡是一個崇尚“人性本善”的國家。評判團(tuán)中大多數(shù)專家學(xué)者在人性之家的爭論中是“本善”論者，所發(fā)表的大量論文專著在學(xué)術(shù)界相當(dāng)有影響；赴新加坡比賽之前，代表團(tuán)分析較透徹、準(zhǔn)備較充分的也是“人性本善”。從８月２７日晚抽簽決定為反方，到８月２９日下午比賽，中間只有一天的間隔。“天時、地利、人和”似與我方無緣。最大的困難還在于：我方隊員在感情上難以接受“人性本惡”，例如，女辯手姜豐同學(xué)臨行之前說過：根據(jù)辯題所準(zhǔn)備的幾套方案中最得心應(yīng)手的是“人性本善”這一個。處于這樣的劣勢，我方不得不背水一戰(zhàn)。即在“人性本惡”的立場之下，區(qū)分人的“自然屬性”與“社會屬性”。把“惡”界定為：本能與欲望的無限制擴(kuò)張；把“善”界定為對本能與欲望的有理性的節(jié)制。強(qiáng)調(diào)后天教化的功能與重要性。表達(dá)“人性向善”的價值觀。這一方案使隊員們“順”了氣，投入了感情，整場辯論游刃有余，博得多次掌聲）

同學(xué)們，剛才我們欣賞的是1993年首屆國際大專辯論賽的總決賽，代表我國出戰(zhàn)的復(fù)旦大學(xué)最終贏得了本場比賽的勝利，獲得了冠軍。

“冰凍三尺，非一日之寒?！贝蟾绺绱蠼憬銈兊木时硌菔怯善綍r點(diǎn)滴的知識積累與口語交際鍛煉造就出來的。即使是一個訓(xùn)練有素、經(jīng)驗豐富的辯論員，也只有在作了充分準(zhǔn)備之后才能登臺亮相，達(dá)到高屋建瓴、深入淺出、論辯自如的境界。下面請同學(xué)們討論一下應(yīng)該怎樣說才能說服對方。

引導(dǎo)學(xué)生就自己掌握的資料，有技巧地組織起來去說服對方。老師巡視，相機(jī)點(diǎn)撥。啟發(fā) 正方學(xué)生尋找勤學(xué)苦練的事例、格言、詩句。如故事——鑿壁借光、懸錐刺股等；詩句——“書山有路勤為徑”等等。啟發(fā)反方舉出講究學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)方法的故事和名言。如俗語——磨刀不誤砍柴工等。

3、辯論技巧。

一場精彩的辯論，除了辯手要有充足的準(zhǔn)備外，還要有一定的辯論技巧。不知同學(xué)們從剛才觀摩的錄像中是否也能總結(jié)出有關(guān)辯論的技巧。

23名學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)(說話速度要快，能馬上反駁對方的發(fā)言，發(fā)言時要抑揚(yáng)頓挫等等)。

在論辯的過程中需要做到能用簡潔的語言擺事實、講道理。能用清晰的普通話自信、有中心、有條理、有根據(jù)、負(fù)責(zé)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。當(dāng)然，注意禮貌，這也是必不可少的。

4、針鋒相對。

剛才同學(xué)們組內(nèi)商討得很熱烈。短兵相接，終有一戰(zhàn)。下面就請每小組選派出三位表達(dá)出色的辯手，組合成正反兩方。正方的觀點(diǎn)是“我們應(yīng)該學(xué)習(xí)祖逖”；反方的觀點(diǎn)是“我們不應(yīng)該學(xué)習(xí)祖逖”。辯論的過程為（課件展示）：

（1）陳詞階段（正、反方一辯發(fā)言2分鐘／人）。

（2）攻辯階段（15分鐘／人），正、反方二辯攻辯，正、反方三辯攻辯。

（3）攻辯小結(jié)（正反方一辯2分鐘／人）。

（4）自由辯論階段（10分鐘），由正方首先發(fā)言，然后反方發(fā)言，正反方依次輪流發(fā)言。

（5）總結(jié)階段，反方總結(jié)陳詞（2分鐘），正方總結(jié)陳詞（2分鐘）辯手們按要求展開針鋒相對的辯論。

五、達(dá)成共識

1、剛才同學(xué)們陳述自己的觀點(diǎn)與理由時，說得頭頭是道。下面，我們再來做一個逆向思維的訓(xùn)練，請雙方同學(xué)為對方觀點(diǎn)找出值得肯定的理由，這樣使雙方在某種層面上能達(dá)成共識。這個問題有點(diǎn)難度，我們一起來討論一下，看能否解決。討論好后請派同學(xué)代表來做對共識的總結(jié)性發(fā)言（指導(dǎo)學(xué)生從對方的立場出發(fā)，討論雙方觀點(diǎn),達(dá)到共識。將兩種學(xué)習(xí)的方法有效地結(jié)合起來，更好地學(xué)習(xí)）。

2、請同學(xué)們評一評發(fā)言者。

六、總結(jié)

1、學(xué)生總結(jié)，歸納本次說話活動的要求。

每一次有同學(xué)發(fā)言，我們都對他們的說話做出了評價。同學(xué)們，現(xiàn)在我們試試看能否總結(jié)歸納出口語訓(xùn)練活動要注意些什么？（學(xué)生討論歸納總結(jié)，老師巡視指導(dǎo)、提示）

（1）能用清晰的普通話自信、有中心、有條理、有根據(jù)、負(fù)責(zé)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

（2）用簡潔的語言擺事實，講道理。

（3）既要敢于堅持自己的觀點(diǎn)，又要耐心聽取別人的發(fā)言。

（4）可對別人的發(fā)言提出質(zhì)疑。

（5）意見不一時，爭論雙方要互相尊重。

（讓學(xué)生模仿辯論會進(jìn)行討論式辯論，既有新鮮感，又讓他們明顯感到了自己的不足。激發(fā)起他們對口語交際的興趣。這是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要動力源泉）

2、總結(jié)。

葉圣陶說“善于說話不是一件簡單的事情?！闭f話能力是一種綜合性能力，它不僅指一般說話的技能技巧，還包括說話人的觀察能力、思維能力、應(yīng)變能力、知識結(jié)構(gòu)及其他有關(guān)的因素。在辯論中，每位同學(xué)發(fā)言的時間都是有限的，所以大家一定要學(xué)會怎樣精練語言；另外，怎樣在最短的時間內(nèi)向?qū)Ψ酵瑢W(xué)提出質(zhì)疑，在相互尊重的前提之下敏銳地抓住對方的漏洞，這也是我們要不斷地去鍛煉完善的地方。能言善辯不可能一蹴而就，只能持之以恒，循序漸進(jìn)，才能不斷提高。同學(xué)們，在今后的學(xué)習(xí)生活中，我們一定要有意識、有目的地鍛煉 自己的口才，提高自己的說話交際能力。只有不斷的訓(xùn)練，我們才能像前面看到的復(fù)旦大學(xué)陳詞激昂的辯手們一樣為國揚(yáng)威。

——改寫《十五從軍征》作文指導(dǎo)

【話題展示】

《十五從軍征》生動地描述了一個少年從軍、暮年還鄉(xiāng)的老兵回家后的所見所聞。內(nèi)容讓人唏噓不已，感慨萬千，這個生動的人物形象讓你一定留下了深刻的印象。試發(fā)揮你的想象，運(yùn)用生動的語言，具體刻畫出這一人物形象，把這首詩改寫成一篇記敘文。要求：故事情節(jié)要在詩歌基礎(chǔ)上加以想象、拓展、重點(diǎn)突出老兵的不幸遭遇?！舅悸伏c(diǎn)撥】 改寫，就是在保持原文思想主題不變的情況下，對原文進(jìn)行體裁或者形式的改變的一種方法。改不是簡單的字詞翻譯，其實質(zhì)上是以原文為題材進(jìn)行再創(chuàng)作。一般要求是內(nèi)容上進(jìn)行調(diào)整、取舍，形式上進(jìn)行創(chuàng)新。具體說來，改寫好此文從以下幾點(diǎn)入手。

一、讀懂全文，把握中心。首先要讀懂原詩，對其內(nèi)容要有深刻的了

解，要準(zhǔn)確理解詩歌主題，充分把握詩歌的感情基調(diào)；弄清楚原文的結(jié)構(gòu)特征；知道原文的表達(dá)重心等等，這是改寫古詩保證成功的前提條件。這首詩從主題思想來說，揭露了戰(zhàn)爭對百姓的巨大傷害，具有強(qiáng)烈的反戰(zhàn)主題，寫作時，不能脫離這一主題思想而另辟途徑。我們要緊緊地把握詩的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)，才能把文章改寫好。

二、展開合理的聯(lián)想與想象。

詩由于受語言及結(jié)構(gòu)的限制，思維的跳躍性大，留下巨大的想象空白。因此在寫作時，需要把這些空白進(jìn)行合理的聯(lián)想與想象，補(bǔ)白思維的隙縫，能使文章顯得豐滿生動?！妒鍙能娦小分薪o讀者留下了巨大的想象空間。詩中沒有寫環(huán)境的艱苦、沒有寫戰(zhàn)時的思念；沒有寫離家的情景、家中父母的思念、回家的歸心似箭、看家到破落的家時的復(fù)雜心情等，這些可以通過想象進(jìn)行補(bǔ)充。為我們提供了創(chuàng)作的空間，豐富了文章的內(nèi)容。

三、形式多樣，語言生動。

為了使文章顯得生動感人，言真意切，可以綜合運(yùn)用多種手法來寫。例如：在敘述中夾雜描寫、議論、抒情，以增強(qiáng)文章的表達(dá)力。適當(dāng)使用修辭手法，如：比喻、夸張、排比等等，以增強(qiáng)語言的生動性。長短句式靈活應(yīng)用，以增強(qiáng)文章的氣勢。總之，要使改寫后的文章仍然充滿詩意，能給人以藝術(shù)的享受。

十五從軍征》改寫

教學(xué)目標(biāo)：1.符合原作：要認(rèn)真研讀原作，掌握基本內(nèi)容、中心思想和基本情節(jié)。2.想象發(fā)揮：由于詩歌的精練性和感情跳躍很大，需要發(fā)揮想象、生動描述。3.補(bǔ)充細(xì)節(jié)：注意運(yùn)用人物的描寫方法，將人物具體化。

4.語言生動：注意描寫語言的生動形象，要比原作的描寫更細(xì)膩、形象。第一課時 [寫作知識] 1.改寫是對原文從形式到內(nèi)容進(jìn)行某種改動的一種寫法。從形式上看，有文體的改變、敘述順序的改變、敘述人稱的改變、語言形式的改變。從內(nèi)容上看，可以對原文的中心從一個方面加以強(qiáng)調(diào)，可以對人物、情節(jié)進(jìn)行必要的增刪。

2.要注意的幾條原則：首先，要明確改寫的要求；其次，在對原文理解的基礎(chǔ)上重新進(jìn)行構(gòu)思：想想先寫什么，略寫什么；補(bǔ)充什么，刪削什么。把這些想清楚了，才可以作文。其三，在動筆改寫的過程中，不要受原文語言的束縛，盡量要用自己的語言來寫。[寫作指導(dǎo)] 1.改寫的關(guān)鍵在于“豐富詩歌已知的形象，填補(bǔ)詩歌的藝術(shù)空白”，改寫的步驟是：“確定 故事、確定場面、再現(xiàn)情境、表達(dá)旨趣”。每個步驟的的操作方法是：

（一）確定故事的操作方法便是根據(jù)詩歌提供的信息，結(jié)合作者的創(chuàng)作背景，確定記敘文的六要素：時間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

（二）確定場面的方法是找出地點(diǎn)、主要活動。

（三）再現(xiàn)情境的關(guān)鍵是根據(jù)已確定的場面，豐富詩歌的形象，填補(bǔ)詩歌的藝術(shù)空白。具體方法如下：（1）、豐富并填補(bǔ)還原此時此地意象的方位、形狀、色彩、聲音、氣味等。（2）、豐富并填補(bǔ)此時此刻、此情此景人物的外貌、語言、動作、神態(tài)、心理等。

（四）表達(dá)旨趣的方法主要有（1）、直抒胸臆（2）、借景抒情。

2.詩歌是詩人形象思維的產(chǎn)物，無論是摹景狀物，還是敘事抒情，詩人 寫字——行楷字書寫布局的幅式

1學(xué)習(xí)重點(diǎn)

掌握中堂、條幅兩種幅式的大小比例，正文和落款文字的大小比例。

2教學(xué)內(nèi)容設(shè)置

例舉了孟浩然詩《望洞庭湖贈張丞相》以中堂進(jìn)行書寫、例舉了王維詩《山居秋暝》以條幅進(jìn)行書寫，讓同學(xué)們在臨摹的過程中體會兩種書寫布局的幅式。

3范例提示

兩幅字均無標(biāo)點(diǎn)，在中堂幅式中，因為每句話很整體，一句一行，所以有逗號處可稍大一些留空隙。

中堂幅式的字落款屬于通天款，即落款單占一行，自上而下，一書到底。

條幅幅式的字落款屬于富款，即落款占一行中的大部分，若占小部分，不超過二分之一，則屬于窮款。

在書寫時，落款文字的大小應(yīng)比正文小一些。寫明正文內(nèi)容題目和作者名，也可寫上書寫時間和地點(diǎn)。

寫字——行楷字書寫布局的幅式

一、漢字書寫基礎(chǔ)知識

中國的漢字書寫傳統(tǒng)的幅式是多種多樣的，適合于毛筆書法，也適合于硬筆書法。幅式在元代以前還比較單調(diào)，自從書畫的裝幀技術(shù)在明代開始流行，張掛中堂等書畫作品的社會風(fēng)氣開始形成，書幅的形式也逐漸豐富了。歸納起來，有中堂、條幅、條屏、對聯(lián)、斗方、鏡心、橫幅、冊頁、扇面、手卷等。近年來，在硬筆書寫的幅式中，又增添了很多其他形式，如橢圓形、棱形、拱形、不規(guī)則形等等。幅式既是平時書寫的一種形式，也是硬筆書法的創(chuàng)作書寫形式的選擇。既有實用性，又有藝術(shù)性。

在幅式中，可以直接畫上外框，也可以根據(jù)需要在框內(nèi)打上橫格、豎格或方格。

二、教學(xué)內(nèi)容分析和建議

本課是在了解、掌握了行楷字書寫布局的基本形式基礎(chǔ)上，把內(nèi)容寫在不同幅式的書寫格中，由漢字實用的書寫上升到藝術(shù)的作品的書寫。這也是學(xué)習(xí)硬筆字的最高境界。教材中只選擇了中堂、條幅兩種最常用的幅式，其他形式，同學(xué)們可逐漸嘗試。

1學(xué)習(xí)重點(diǎn)

掌握中堂、條幅兩種幅式的大小比例，正文和落款文字的大小比例。

2教學(xué)內(nèi)容設(shè)置

例舉了孟浩然詩《望洞庭湖贈張丞相》以中堂進(jìn)行書寫、例舉了王維詩《山居秋暝》以條幅進(jìn)行書寫，讓同學(xué)們在臨摹的過程中體會兩種書寫布局的幅式。

3范例提示

兩幅字均無標(biāo)點(diǎn)，在中堂幅式中，因為每句話很整體，一句一行，所以有逗號處可稍大一些留空隙。

中堂幅式的字落款屬于通天款，即落款單占一行，自上而下，一書到底。

條幅幅式的字落款屬于富款，即落款占一行中的大部分，若占小部分，不超過二分之一，則屬于窮款。

在書寫時，落款文字的大小應(yīng)比正文小一些。寫明正文內(nèi)容題目和作者名，也可寫上書寫時間和地點(diǎn)。

教學(xué)實錄：八年級（下）第六單元“綜合性學(xué)習(xí)——主題探究學(xué)習(xí)：從古詩看古代交通” 教材要求：讀古代詩歌，并查閱有關(guān)資料：

1、了解古代交通工具情況。

2、了解古代交通狀況。

3、體會古代生活和古人生存狀態(tài)。

4、完成專題小論文，進(jìn)行交流?；顒影才牛?/p>

第一步，組織若干探究小組，讀古代詩歌、查閱有關(guān)資料。

第二步，確立各小組探究課題：1組“從古代詩歌看古代交通工具（馬、車、舟、轎）”；2組“從古代詩歌看古代的道路（陸路、海路、棧道）”；3組“從古代詩歌看古代的交通設(shè)施（館驛）”；4組“從古代詩歌看民間通訊”；5組“從古代詩歌看古人的出行觀念”；6組“從古代詩歌看古代戰(zhàn)爭”。

第三步，各小組成員共同探究，共同完成探究報告。

第四步，召開“古代交通”專題講座，每各小組指派一名同學(xué)作專題發(fā)言。第五步，將各小組探究報告匯總，共同完成一份有關(guān)古代交通情況的小論文。教學(xué)反思：此次活動基本上是按照教材要求進(jìn)行的，不同的是同學(xué)們在探究學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出的動腦、動手、動口能力令我驚詫。各小組完成的探究報告，不僅資料充分，還配有圖片說明；有些小組還繪制了交通示意圖，館驛造型圖；個別小組甚至還制作了古代交通工具模型。介紹古代通訊的小組，還現(xiàn)場展示了自制的雞毛信、錦囊、令箭及紅葉傳書等?？梢娡瑢W(xué)們對古代詩歌及古代交通知識的學(xué)習(xí)探究極有興趣。同學(xué)們在學(xué)習(xí)探究中極大地發(fā)揮了他們的知識和技能的潛力。此項活動，充分調(diào)動了學(xué)生們動腦、動手、動口能力，培養(yǎng)了學(xué)生們的創(chuàng)造性思維和發(fā)散性思維，真正體現(xiàn)了綜合性學(xué)習(xí)的優(yōu)越性和可行性。

四、開展“綜合性學(xué)習(xí)”是引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，走向社會，了解社會，參與社會實踐，學(xué)以至用的最好的教學(xué)手段。

主題探究學(xué)習(xí)：從古詩看古代交通 教學(xué)要求：

初步了解和體驗社會科學(xué)研究的一般過程，學(xué)習(xí)掌握收集、分析、歸納信息的方法和步驟，學(xué)習(xí)運(yùn)用先進(jìn)的科技手段查找資料。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)運(yùn)用語文、歷史、地理等相關(guān)學(xué)科知識的綜合能力及動手實踐能力。探求、了解古代詩歌里所沉淀的古代社會、文化、人任知識。培養(yǎng)積極主動參與探究的意識、嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)的科學(xué)態(tài)度、鍥而不舍的科學(xué)精神和良好的科學(xué)道德。教學(xué)內(nèi)容：

一、探究準(zhǔn)備

1.從詩歌中了解古代交通狀況。2.了解古代交通工具的情況。3.從古代贈別詩中體會詩人的情感。

二、閱讀材料

1.《蜀道難》：李白在詩中描繪了古代的道路——棧道。棧道又名閣道，是古代人為了生活及戰(zhàn)爭的需要而修建的。蜀中要塞劍閣，在大劍山和小劍山之間有一條三十里長的棧道，群峰如劍，連山聳立，削壁中斷如門，形成天然要塞。可見當(dāng)時的交通是多么的不方便。2.《過華清宮絕句三首（其一）》：驪山，林木蔥蘢，花草繁茂，宮殿樓閣聳立其間，宛如團(tuán)團(tuán)錦繡。山頂上那座雄偉壯觀的行宮，忽然一道接著一道緩緩地打開了。宮外，一名專使騎著驛馬風(fēng)馳電掣般疾奔而來，身后揚(yáng)起一團(tuán)團(tuán)紅塵；宮內(nèi)，妃子嫣然而笑了。《新唐書?楊貴妃傳》：“妃嗜荔枝，必欲生致之，乃置騎傳送，走數(shù)千里，味未變，已至京師?！睆?這首詩來看，唐代使用的交通工具有馬，其交通設(shè)施是驛站。民間通信主要靠專使騎著驛馬，一站一站送達(dá)。