第一篇：仿真企業(yè)董事長(zhǎng)德育工作案例——誠(chéng)信教育

仿真企業(yè)董事長(zhǎng)德育工作案例——誠(chéng)信教育

【摘要】近日，校園誠(chéng)信問(wèn)題不斷被提及，與此同時(shí)，有關(guān)學(xué)員考試作弊、學(xué)校弄虛作假的議論也不絕于耳。教育誠(chéng)信、校園誠(chéng)信成了教育自省的一個(gè)重要話題。誠(chéng)實(shí)守信是立身之本、做人之道，也是中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德之一。然而，在我國(guó)由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，受多元價(jià)值觀念的影響，失信成了社會(huì)道德領(lǐng)域突出的問(wèn)題之一。為此學(xué)校對(duì)學(xué)員進(jìn)行了廣泛的教育。

【關(guān)鍵字】德育教育 德育活動(dòng)課 誠(chéng)信

【作者簡(jiǎn)介】海寧市技工學(xué)校 機(jī)電部教師 助理講師 仿真企業(yè)董事長(zhǎng)（班主任）

通過(guò)召開(kāi)誠(chéng)實(shí)守信的德育活動(dòng)課，使學(xué)員明禮誠(chéng)信，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。使學(xué)員明白：誠(chéng)信在現(xiàn)代社會(huì)中的重要性；誠(chéng)信的反面是欺詐，欺詐的危害；講不誠(chéng)信的故事，造成了那些危害；講誠(chéng)信的故事，帶來(lái)了那些益處；魔高一尺，道高一丈，學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝欺詐；我們?nèi)绾勿B(yǎng)成誠(chéng)信的好品德。

學(xué)校提出了以培養(yǎng)“誠(chéng)信師生”為目標(biāo)，以“誠(chéng)信教育、誠(chéng)信管理、誠(chéng)信服務(wù)”為經(jīng)，以“誠(chéng)信行為、誠(chéng)信制度、誠(chéng)信文化”為緯，以創(chuàng)建“誠(chéng)信校園”為契機(jī)，深入開(kāi)展誠(chéng)信教育活動(dòng)。誠(chéng)信校園不光是學(xué)員誠(chéng)信，而且也包括教師和校長(zhǎng)的誠(chéng)信。校長(zhǎng)，要求廉潔奉公、奮發(fā)有為、坦誠(chéng)待人、表里如

一、履約踐行、率先垂范；教師，要求遵紀(jì)守法、廉潔從教、敬業(yè)愛(ài)生、教人求真、勇于創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)；學(xué)員，要求尊師敬長(zhǎng)、遵章紀(jì)、誠(chéng)實(shí)學(xué)習(xí)、誠(chéng)實(shí)做事、自尊自律、學(xué)做真人。而且學(xué)校這學(xué)期還引入了信用管理，為教師和學(xué)員建立了誠(chéng)信檔案，同時(shí)輔以污點(diǎn)消除制度，對(duì)學(xué)員偶爾犯的小錯(cuò)誤，可以將功補(bǔ)過(guò)，并在檔案上消除，以體現(xiàn)管理上的人文關(guān)懷和寬容精神?！罢\(chéng)信教育”、“誠(chéng)信管理”、“誠(chéng)信服務(wù)”構(gòu)成了誠(chéng)信教育的重要內(nèi)容。

針對(duì)此問(wèn)題我設(shè)計(jì)了一堂德育活動(dòng)課，現(xiàn)就活動(dòng)內(nèi)容展示如下：

學(xué)員甲：我們經(jīng)常看到一些虛假?gòu)V告，聽(tīng)到有些人買到假貨，甚至有些人吃錯(cuò)假藥，損害了身體甚至丟失了性命！學(xué)員乙：報(bào)紙上經(jīng)?？吹酵饫镒⑸渌棉r(nóng)藥來(lái)制咸魚、火腿等消息，嚇得我們都不敢買來(lái)吃了。樣樣?xùn)|西都有問(wèn)題，我們買東西都提心吊膽！學(xué)員丙：假鈔票、假文憑、假車票等等許多都是假的，不少人被騙了錢……

甲：如果人們喝牛奶時(shí)擔(dān)心摻了水。

乙：如果人們買東西時(shí)總要擔(dān)心是偽劣商品，甲：如果失去了誠(chéng)信，人與人之間互不信任，相互提防，那么我們的社會(huì)將會(huì)變得多么糟糕。

乙：如果這一切的“如果”都是真的，那么這個(gè)世界將會(huì)是多么灰暗??！

甲：?jiǎn)T工們，請(qǐng)尊重誠(chéng)信吧，因?yàn)闆](méi)有了它，您的一生將寸步難行。在實(shí)際生活中，我們可能會(huì)遇到以下這樣的問(wèn)題，請(qǐng)大家各抒己見(jiàn)，齊心協(xié)力解決社會(huì)誠(chéng)信問(wèn)題：

（1）作為高工資的職工是否應(yīng)該檢舉揭發(fā)本公司的嚴(yán)重經(jīng)濟(jì)問(wèn)題？

學(xué)員A：我想我會(huì)義無(wú)返顧地揭發(fā)，即使是丟掉這份高薪水的工作。因?yàn)槿绻抑勒嫦喽唤野l(fā)，我的內(nèi)心會(huì)備受折磨。我想精神上的損失是任何金錢也彌補(bǔ)不了的。

學(xué)員B：我想我會(huì)采取一種比較好的方法去揭發(fā)。這樣既不丟掉這份工作又心安理得。（2）考試時(shí)，你有道題不會(huì)做，恰巧這時(shí)你不小心瞅見(jiàn)他人的考卷，你會(huì)把答案寫上去嗎？

學(xué)員C：看都看見(jiàn)了，就一道題目嘛，也沒(méi)關(guān)系的。學(xué)員D：我不會(huì)，因?yàn)槲疫@人比較老實(shí)。（3）當(dāng)你用過(guò)一臺(tái)電腦，后來(lái)電腦壞了，但并不是你弄壞的，你會(huì)不會(huì)向老板承認(rèn)自己曾用過(guò)這臺(tái)電腦？

學(xué)員E：我會(huì)承認(rèn)。因?yàn)槲蚁嘈乓粋€(gè)好的老板并不會(huì)因?yàn)槟愠姓J(rèn)用過(guò)了就認(rèn)為是你弄壞的。（主持人：如果老板有因此開(kāi)除了你呢？）如果是這樣，那我想我再呆在這個(gè)公司也沒(méi)什么發(fā)展前途。

學(xué)員F：我會(huì)承認(rèn)，但同時(shí)我也會(huì)說(shuō)明我并沒(méi)有弄壞電腦。

乙：讓我們齊來(lái)講信用吧！因?yàn)檎\(chéng)信是做人的根本，是一種個(gè)人修養(yǎng)，是中華民族的傳統(tǒng)美德。

甲：古今中外，凡是成功人士的身上都能找到誠(chéng)信的美德。古時(shí)有商鞅立木取信于民，曾子殺豬對(duì)孩子守諾言，現(xiàn)代有李嘉誠(chéng)接受美國(guó)《財(cái)富》雜志專訪時(shí)，吐露了他的成功之路是恪守誠(chéng)信，外國(guó)有誠(chéng)實(shí)的孩子-列寧、干活賠書的林肯總統(tǒng)……數(shù)不清的名人和講不完的講誠(chéng)信的故事為我們樹(shù)立了榜樣，他們給我們留下了許許多多的格言，下面請(qǐng)朗誦小組的同學(xué)給我們朗誦誠(chéng)信格言。（如：不寶金玉，而忠信以為寶。誠(chéng)者，天之道也；思誠(chéng)者，人之道也。凡出言，信為先，詐與妄，奚可焉。身不正，不足以服；言不誠(chéng)，不足以動(dòng)。華而不實(shí)，恥也。精誠(chéng)所至、金石為開(kāi)。言必信，行必果。誠(chéng)無(wú)不動(dòng)者，修身則身正，治事則事理。海岳尚可傾，口諾終不移。君子誠(chéng)以為貴。君子一百，快馬一鞭。去食去兵，不可去信。受人之托，終人之事。言過(guò)其實(shí)，不可大用。自古皆有死，民無(wú)信不立。）

乙：多么精粹的格言，讓我們把它們寫進(jìn)書簽里，把它送給好朋友，作為我們的座佑銘，我們互相督促，把它們銘記于心，一齊付諸行動(dòng)。（學(xué)員在活動(dòng)前制好的書簽上寫上格言，播放音樂(lè)，同學(xué)互贈(zèng)誠(chéng)信格言書簽）

甲：我們公司上也有講誠(chéng)信的同學(xué)，大家都樂(lè)意跟他們做朋友，我們來(lái)夸夸身邊誠(chéng)實(shí)守信的同學(xué)。評(píng)選出誠(chéng)信之星，頒發(fā)誠(chéng)信獎(jiǎng)?wù)?。乙：誠(chéng)信是做人的根本，也是我們學(xué)員的行為規(guī)范之一，我提議：我們圖靈集團(tuán)有限公司的全體員工起立，跟我一起宣誓：誠(chéng)實(shí)守信，從我做起，我們保證做到。

在社會(huì)呼吁“誠(chéng)信”，要求建立社會(huì)信用體系之際我們召開(kāi)了這次主題班會(huì)，來(lái)討論“誠(chéng)信”，不是為了那種落入俗套的形式追求，而是為了現(xiàn)實(shí)，為了未來(lái)?！罢\(chéng)信”在社會(huì)上正扮演著一個(gè)越來(lái)越重要的角色，可以毫不夸張地說(shuō)，“誠(chéng)信”對(duì)于各行各業(yè)來(lái)說(shuō)都是一筆寶貴的財(cái)富，隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的越演越烈，“誠(chéng)信”將不僅僅再局限于人生中精神上的一種追求，它更將成為我們今后能否在社會(huì)上立穩(wěn)腳跟的重要因素之一。

基于以上原因，我們確定了這個(gè)主題，學(xué)員們也非常贊同，因此在準(zhǔn)備過(guò)程中大家積極性非常高，自己分組收集“誠(chéng)信”格言、故事，大家廣思集議討論倡議書的具體內(nèi)容，發(fā)揮了學(xué)員的潛能，也使他們?cè)跍?zhǔn)備過(guò)程中增加了彼此間的友誼和團(tuán)隊(duì)活動(dòng)精神。

這次活動(dòng)由于選題恰當(dāng)，準(zhǔn)備充分，適合當(dāng)前形勢(shì)，無(wú)論是從選題的醞釀創(chuàng)編以及節(jié)目的排練，都取得了意想不到的效果。在活動(dòng)過(guò)程中，當(dāng)談到班級(jí)里的誠(chéng)信問(wèn)題時(shí)，各位學(xué)員都能很客觀地?cái)⑹鲋约旱南敕?，大家都希望班里的每一位學(xué)員都是誠(chéng)實(shí)、守信的，大家也都表示這個(gè)美好的愿望一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的。

主持人問(wèn)題的提出目的是加強(qiáng)學(xué)員對(duì)誠(chéng)信的認(rèn)識(shí)，讓大家根據(jù)自身情況作出一定的分析。當(dāng)然在討論的過(guò)程中，個(gè)別學(xué)員會(huì)有不一樣的觀點(diǎn)，這時(shí)同學(xué)們都以自己的親身事例或感受去調(diào)整個(gè)別學(xué)員的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。

當(dāng)評(píng)選誠(chéng)信之星的活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，很多學(xué)員表情非常緊張，都希望自己能被評(píng)上，或希望自己心目中的同學(xué)能被評(píng)上，由此看出在學(xué)員的心中，還是希望有更多的“誠(chéng)信”存在。

誠(chéng)信是中國(guó)人民的光榮傳統(tǒng)和崇高美德。誠(chéng)信是中華民族寶貴的精神財(cái)富。通過(guò)此次主題班會(huì)，同學(xué)們都深刻體會(huì)到作為一名將要踏上社會(huì)的學(xué)員來(lái)說(shuō)，做到誠(chéng)信是做人最基本的要求。誠(chéng)實(shí)是一種作風(fēng)，一種實(shí)在，一種可靠，它的內(nèi)涵涉及到對(duì)世界是否可靠。誠(chéng)摯，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖鋈俗鍪伦匀焕诼?，落地生根，一言既出，駟馬難追。那種準(zhǔn)則的含義已超出了本身，而帶著光彩的人類理想和精神，正氣蘊(yùn)在其中。

誠(chéng)實(shí)的人會(huì)贏得友誼，信任，欽佩和尊重。一個(gè)人在青少年時(shí)期，就要養(yǎng)成講真話，不欺騙，誠(chéng)懇對(duì)人，說(shuō)到做到的品德，將來(lái)到社會(huì)上才能立穩(wěn)腳跟，受到別人歡迎。

在主題班會(huì)結(jié)束后，我們又組織學(xué)員觀看了“信用天下行”的教育片，以生動(dòng)的事例為代表來(lái)進(jìn)一步加深學(xué)員對(duì)“誠(chéng)信”的理解和認(rèn)識(shí)。

主題班會(huì)雖然結(jié)束了，這一系列德育活動(dòng)課的設(shè)計(jì)和安排，主題內(nèi)容深入人心，但是學(xué)員們更感受到了不管誰(shuí)遇到困難都要盡力去幫助，要對(duì)每個(gè)同學(xué)都是真誠(chéng)的。因?yàn)樗麄兿嘈胖挥姓嬲\(chéng)的付出，才有真誠(chéng)的回報(bào)。真正發(fā)揮了德育活動(dòng)課的育人效果。同時(shí)以主題德育活動(dòng)課為契機(jī)，學(xué)員們?cè)凇白晕殷w驗(yàn)”的德育環(huán)境下，去學(xué)會(huì)如何查找相關(guān)資料，去學(xué)習(xí)表演、說(shuō)話和朗讀等等，培養(yǎng)了他們的能力和膽量，使員工動(dòng)手動(dòng)口能力得到鍛煉和提高，起到了自己教育自己的作用，真正成為了德育教育活動(dòng)課的主體。

第二篇：誠(chéng)信教育案例

班主任誠(chéng)信教育案例

泰安第十中學(xué)

張小勇

摘要：

誠(chéng)實(shí)守信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，作為當(dāng)?shù)氐闹袑W(xué)生更應(yīng)該講誠(chéng)信，這對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)是非常關(guān)鍵的，開(kāi)展誠(chéng)信教育，弘揚(yáng)誠(chéng)信美德，不僅有助于提高學(xué)生的道德素質(zhì)和文明程度，而且能夠有力地促進(jìn)良好社會(huì)風(fēng)尚的形成。教師應(yīng)該立足于學(xué)生實(shí)際，教育學(xué)生以誠(chéng)信為本，以誠(chéng)信為榮，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的誠(chéng)信教育，畢竟金子有價(jià)，而誠(chéng)信無(wú)價(jià)！

長(zhǎng)期以來(lái)，我們的學(xué)校教育對(duì)學(xué)生道德價(jià)值觀的教育、良好道德習(xí)慣、誠(chéng)信意識(shí)的培養(yǎng)與研究缺乏足夠的重視，缺乏切實(shí)可行的系統(tǒng)的教育內(nèi)容和行之有效的教育方法；再加上社會(huì)的非誠(chéng)信行為學(xué)生耳聞目睹，無(wú)形之中受到影響，給其還未形成的人生觀、價(jià)值觀造成混亂；家庭教育中，父母過(guò)分保護(hù)，嬌寵溺愛(ài)，事事代勞，孩子以“我”為中心，把責(zé)任都推給父母，推給他人。久而久之，淡化孩子對(duì)自己、對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)家庭對(duì)社會(huì)的誠(chéng)實(shí)守信意識(shí)。作為班主任要抓住每一個(gè)教育契機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。

案例：去年，我擔(dān)任七年級(jí)三班班主任時(shí)，班級(jí)有一段時(shí)間經(jīng)常丟東西，不是那個(gè)同學(xué)放在書包內(nèi)的錢丟失了，就是這個(gè)同學(xué)的飯卡丟失了，甚至生活委員收的學(xué)生訂飯的錢也丟失了。我經(jīng)過(guò)細(xì)心觀察、調(diào)查了解，覺(jué)得是有學(xué)生“拿”走了。我思考，怎么辦呢？既要幫助“拿錢”的同學(xué)改掉惡習(xí)，又不傷害學(xué)生的自尊心。于是我決定實(shí)行召開(kāi)班會(huì)的形式來(lái)解決：班會(huì)課上我首先講了幾個(gè)不誠(chéng)信造成嚴(yán)重后果的例子；然后重點(diǎn)講了我上學(xué)時(shí)候有這種行為的我的同學(xué)在同學(xué)們中所造成的影響，尤其講到“我們同學(xué)每次聚會(huì)時(shí)談話的話題就是有這種行為的同學(xué)，你這樣做也會(huì)成為這樣的學(xué)生，你也會(huì)成為你的同學(xué)以后茶余飯后的笑柄”；最后由各組同學(xué)進(jìn)行討論，這種行為會(huì)為你造成什么影響，你會(huì)和有這種行為的同學(xué)交朋友嗎？然后同學(xué)們自由發(fā)言，場(chǎng)面熱烈。班會(huì)結(jié)束我向同學(xué)們說(shuō)：“如果這位同學(xué)把‘拿的錢’還回來(lái)，同學(xué)們會(huì)原諒他嗎？”同學(xué)們異口同聲的說(shuō)‘能’，“那么我們給這位同學(xué)三天的時(shí)間好嗎？”‘好’。結(jié)果，第二天丟錢的同學(xué)高興的跑到我跟前說(shuō)：“老師，錢回來(lái)了”！從此，我班再也沒(méi)有丟過(guò)錢。

案例思考：本次教育活動(dòng)采取的是“普降喜雨”的教育方式，這樣避免了單一談話造成學(xué)生思想心理上的負(fù)擔(dān)和壓力，通過(guò)老師自己的親身經(jīng)歷的例子對(duì)學(xué)生產(chǎn)生心靈震撼，有結(jié)合同學(xué)們非常重視的“同學(xué)關(guān)系”“面子”展開(kāi)的討論，是有這種行為的學(xué)生徹底認(rèn)識(shí)到了自己的行為會(huì)影響自己的一生，從而想改正自己的行為，我們又給了學(xué)生改正的機(jī)會(huì)。整個(gè)班會(huì)教育過(guò)程中，老師沒(méi)有用一次“偷”“盜竊”等敏感詞語(yǔ)，讓學(xué)生覺(jué)得老師和同學(xué)們的真誠(chéng)。本次活動(dòng)促進(jìn)了全體學(xué)生的誠(chéng)信。

我們班又趁熱打鐵跟進(jìn)了以下幾項(xiàng)工作，來(lái)鞏固班會(huì)的成果。

1、創(chuàng)建班級(jí)文化建設(shè)，營(yíng)造誠(chéng)信氛圍

利用每周的班會(huì)課的時(shí)間，開(kāi)設(shè)專題對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育，辦了以“誠(chéng)實(shí)守信”為主題的板報(bào)和手抄報(bào)。

2、積極爭(zhēng)取家庭配合

父母是孩子的第一任老師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育，需要家長(zhǎng)的密切配合，要積極搭建家?；?dòng)的平臺(tái)，主動(dòng)走進(jìn)家庭。如長(zhǎng)期堅(jiān)持每一學(xué)期開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、聘任家長(zhǎng)校外輔導(dǎo)員、優(yōu)秀家長(zhǎng)傳授經(jīng)驗(yàn)等。同時(shí)要求家長(zhǎng)也要做到誠(chéng)實(shí)守信，不但對(duì)孩子這樣，而且在生活中的待人處事也要這樣，才能使學(xué)生心中誠(chéng)信的概念不發(fā)生沖突。

3、強(qiáng)化措施，規(guī)范誠(chéng)信行為

要使學(xué)生形成穩(wěn)定的習(xí)慣，必須從細(xì)節(jié)持之以恒地規(guī)范學(xué)生的誠(chéng)信行為。為班級(jí)每位學(xué)生設(shè)立誠(chéng)信記錄卡，根據(jù)學(xué)校規(guī)章制度和班規(guī)設(shè)計(jì)了紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)三大板塊，采取每天學(xué)生自評(píng)、每周生生互評(píng)、每月老師總結(jié)的方式，把有不講誠(chéng)信的學(xué)生，如值日生不擦黑板、不打掃教室、抄襲作業(yè)、不交作業(yè)、上課無(wú)故遲到、考試作弊等行為，班主任老師記錄在冊(cè)。同時(shí)教師也應(yīng)樹(shù)立榜樣作用，做到以身立教，以德育德，以行導(dǎo)行，用愛(ài)和誠(chéng)感染學(xué)生，用言和行引導(dǎo)學(xué)生，用自身的誠(chéng)信度來(lái)為人師表。

因此，誠(chéng)信教育必須要從大處著眼，從小處入手，從日常生活抓起，讓學(xué)生從小養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)守信的良好習(xí)慣；要讓學(xué)生樹(shù)立“做誠(chéng)信人、說(shuō)誠(chéng)信話、做誠(chéng)信事”的誠(chéng)信意識(shí)。

第三篇：德育工作案例

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化不是神話

---班主任德育工作案例

王林口中學(xué) 特崗教師 劉寶霞

班主任工作的核心是德育工作，德育工作中最令班主任頭痛的是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是老師所肩負(fù)的重大而艱巨的任務(wù)，也是教育工作者不容推卸的責(zé)任。下面就談?wù)劙嘀魅蔚掠ぷ髦腥绾伟押筮M(jìn)生轉(zhuǎn)化為先進(jìn)生這一典型案例。

我班有個(gè)學(xué)生叫鄭興達(dá)。初一上學(xué)期時(shí)，上課要么擾亂他人學(xué)習(xí)，要么情緒低落；下課胡亂打鬧，同學(xué)間經(jīng)常鬧矛盾，同學(xué)們都嫌棄他；不做作業(yè)，各門功課單元測(cè)試不及格……每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀，是學(xué)校有名的“搗蛋鬼”，真讓我頭痛。于是，我找他談話，希望他在學(xué)校遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，自我調(diào)節(jié)，自我改進(jìn)，做一名合格的中學(xué)生。但經(jīng)過(guò)幾次努力，他只在口頭上答應(yīng)，行動(dòng)上卻毫無(wú)改進(jìn)。看到他不思進(jìn)取，我的心都快涼了，算了吧，或許他就是那根“不可雕的朽木”。不理他的那幾天，他便變本加厲地鬧起來(lái)！此時(shí)，我覺(jué)得逃避不是辦法，必須正視現(xiàn)實(shí)！我內(nèi)心一橫：我不改變你，誓不罷休！

為了有針對(duì)性地做工作，我決定先專程深入到他家去家訪，進(jìn)行詳細(xì)了解，然后再找對(duì)策。接待我的是其大伯，通過(guò)其大伯的介紹，我大吃一驚：原來(lái)，他的父親前兩年因故坐過(guò)牢，他的母親脾氣又非常暴躁，非罵既打。現(xiàn)家中只有四個(gè)人：上有七十多歲的奶奶，下有一個(gè)小妹。特殊的家庭環(huán)境造成他年紀(jì)小小正需父母疼愛(ài)之時(shí)卻無(wú)人疼愛(ài)，內(nèi)心充滿仇恨。

在家訪回學(xué)校的路上，我內(nèi)心久久不能平靜，像打翻了的五味瓶！于是，轉(zhuǎn)化他的行動(dòng)在悄然中進(jìn)行。我首先設(shè)法接近他，清除隔閡，拉近關(guān)系。經(jīng)過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)他喜歡打乒乓球。到了課外活動(dòng)時(shí)間，我約他打乒乓球，給他講打乒乓球的技巧，談?wù)撃壳拔覈?guó)乒乓球在國(guó)際上的地位，談?wù)擇R林等乒乓球健將。并提示他多參加有益的文體活動(dòng)，這樣對(duì)身體有好處。通過(guò)幾次的接觸，我與他慢慢交上了朋友,但他的紀(jì)律等并無(wú)多大改進(jìn)。

9月開(kāi)學(xué)了！我便加強(qiáng)攻勢(shì)：一邊與他打乒乓球一邊與他交流討論生活，進(jìn)而討論學(xué)習(xí)。不動(dòng)聲色地教他遵守紀(jì)律，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，努力學(xué)習(xí)，做一名好學(xué)生。在路上遇到他，我會(huì)有意識(shí)地先向他問(wèn)好；只要他的學(xué)習(xí)有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)我就及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、激勵(lì)。他生病時(shí)我就給他買藥、煎藥……使他處處感到老師在關(guān)心他,信賴他。他也逐漸明白了做人的道理,明確了學(xué)習(xí)的目的。

通過(guò)半學(xué)期的努力，他上課開(kāi)始認(rèn)真起來(lái)，作業(yè)也能及時(shí)上交，各科測(cè)試成績(jī)都能達(dá)到及格，與同學(xué)之間的關(guān)系也改善了，各科任老師都夸獎(jiǎng)起他。

由于紀(jì)律表現(xiàn)不斷好起來(lái)，學(xué)習(xí)成績(jī)也不斷好起來(lái)了。趁著良好勢(shì)頭我不斷加強(qiáng)鞏固，初一第二學(xué)期，我安排班長(zhǎng)和學(xué)習(xí)委員與他交流討論學(xué)習(xí)生活。通過(guò)班主任和科任老師幾個(gè)月的共同激勵(lì)、啟發(fā)及同學(xué)們的共同幫助。奇跡出現(xiàn)了：午休、晚休及自習(xí)課，他不僅自己遵守紀(jì)律，還管起那些不遵守紀(jì)律的同學(xué)。于是，我試著讓他當(dāng)值周生。果然，在他值周的那幾天全班紀(jì)律特別好。在良好的紀(jì)律保證之下，他的學(xué)習(xí)成績(jī)得到迅速的提高，期末測(cè)試成績(jī)平均達(dá)70分。

到了初二，我繼續(xù)當(dāng)他的班主任，開(kāi)學(xué)之初他主動(dòng)找到我表示這學(xué)期將更加努力學(xué)習(xí)和工作。我高興起來(lái)干脆讓他當(dāng)紀(jì)律委員。在他的努力下，這學(xué)期我班的紀(jì)律更加良好，還奪取了學(xué)校“紀(jì)律示范班”榮譽(yù)稱號(hào)。老師同學(xué)都向他投來(lái)贊許的目光。學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)〉昧孙@著的進(jìn)步，期末測(cè)試各科成績(jī)平均81分，在全校技能大賽中也成績(jī)喜人。

看著他上課聚精會(huì)神的神態(tài)，看著他自習(xí)時(shí)一絲不茍的表情，看著他課外活動(dòng)與同學(xué)一起開(kāi)心的玩耍，看著他準(zhǔn)確工整的作業(yè)，看著班上手抄報(bào)里有他的筆墨，看著他勞動(dòng)課大汗淋漓的樣子……我會(huì)心地笑了起來(lái)。

通過(guò)兩年的潛心努力，精心轉(zhuǎn)化，終于取得了令人可喜的成果：鄭興達(dá)同學(xué)由“搗蛋鬼”轉(zhuǎn)變?yōu)榧o(jì)律委員，由后進(jìn)生轉(zhuǎn)變?yōu)橄冗M(jìn)生！

鄭興達(dá)同學(xué)的轉(zhuǎn)化過(guò)程使我懂得，對(duì)待后進(jìn)生要“不拋棄，不放棄”，具體做到以下幾點(diǎn)：

（一）、以人為本，傾注師愛(ài)

尊重每一位學(xué)生，“以人為本”，是對(duì)每一位教師的基本要求。教育是心靈的藝術(shù)。如果我們承認(rèn)教育的對(duì)象是活生生的人，那么教育的過(guò)程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。這樣老師才會(huì)產(chǎn)生熱愛(ài)之情。心理學(xué)家認(rèn)為“愛(ài)是教育好學(xué)生的前提”。對(duì)于鄭興達(dá)這樣特殊家庭的后進(jìn)生我放下架子親近他，敞開(kāi)心扉觸動(dòng)他?！皠?dòng)之于情，曉之于理”：用師愛(ài)去溫暖他，用情去感化他，用理去說(shuō)服他，從而促使他主動(dòng)地改正錯(cuò)誤。

（二）、良師益友，寬容以待

班主任應(yīng)是學(xué)生的良師益友，應(yīng)寬容以待之。在中學(xué)群體中，絕大部分學(xué)生不喜歡老師過(guò)于直率，尤其是批評(píng)他們的時(shí)候太嚴(yán)肅而接受不了。因此，我與鄭興達(dá)同學(xué)從交朋友做起，讓他感受老師對(duì)他的信任，感受老師是他的良師益友。古人云“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)？”故應(yīng)“寬以待人，容人之錯(cuò)”。在通情達(dá)理中暫時(shí)性的容忍寬恕學(xué)生的錯(cuò)誤，采用靈活委婉的方法去教育他，鼓勵(lì)他。既保護(hù)了學(xué)生的自尊心，又促進(jìn)了師生的情感交流，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中就能達(dá)到事半功倍的效果。

（三）、因材施教，循循善誘

“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。每一個(gè)后進(jìn)生的實(shí)際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為，習(xí)慣，愛(ài)好及其后進(jìn)的原因，從而確定行之有效的對(duì)策，因材施教，正確引導(dǎo)。鄭興達(dá)的情況比較特殊，主要來(lái)自缺乏家庭的溫暖，失去應(yīng)有的愛(ài)。因此，我就以愛(ài)心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。抓住他喜歡打乒乓球，與他交朋友；抓住他家庭艱辛，給予生活上的幫助；抓住他生病，我給他買藥、煎藥……用關(guān)愛(ài)喚起他的自信心、進(jìn)取心，使之改正缺點(diǎn)，然后引導(dǎo)并激勵(lì)他努力學(xué)習(xí)，從而成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。

各位同仁讓我們攜起手來(lái)乘賞識(shí)之風(fēng)，捧起熱愛(ài)之情，讓每一位后進(jìn)生都能沐浴在師長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)之中，讓他們成為祖國(guó)未來(lái)的合格建設(shè)者。

第四篇：德育工作案例

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德育工作案例

在實(shí)施素質(zhì)教育，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，注重人的品質(zhì)提升的今天，學(xué)校德育工作越來(lái)越被重視，已經(jīng)提升到一個(gè)新的議事日程上。學(xué)校在德育工作中做了大量的工作，學(xué)校除了專門的品德課，不定期的主題班會(huì)之外，還在各科當(dāng)中設(shè)法滲透德育內(nèi)容，又有大隊(duì)輔導(dǎo)員等做的大量的具體德育工作，可以說(shuō)學(xué)校及老師對(duì)學(xué)生真的做到了苦口婆心的說(shuō)服教育，良心用苦的思想引導(dǎo)，嘔心瀝血的勞動(dòng)付出。

在教育教學(xué)中，面對(duì)的是一個(gè)個(gè)鮮活的面孔，每一個(gè)學(xué)生性格特點(diǎn)不同，自身經(jīng)歷各有差異，在班級(jí)當(dāng)中來(lái)說(shuō)必然就有優(yōu)等生和后進(jìn)生，這是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。這就給班主任提出了任務(wù)和挑戰(zhàn)，而班主任工作其核心內(nèi)容就是德育工作，而德育工作中最令班主任費(fèi)力不討好的就是后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是每一個(gè)班主任所肩負(fù)的重大而艱巨的任務(wù)，也是教育工作者不容推卸的責(zé)任。個(gè)學(xué)生都有自己與眾不同的一面，都是一個(gè)獨(dú)特的生命個(gè)體。因此，對(duì)學(xué)生的關(guān)心和了解是

經(jīng)過(guò)十幾年的班主任工作，我覺(jué)得班主任轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，也是對(duì)所有同學(xué)共同的態(tài)度：“嚴(yán)與愛(ài)”相結(jié)合。這種愛(ài)是一種大愛(ài)，廣博的愛(ài)，對(duì)所有同學(xué)一視同仁，這種嚴(yán)是一種陽(yáng)剛之嚴(yán)，沁人心脾之嚴(yán)。這就要求教師必須具備的一種優(yōu)--------------------------精-------

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良的道德品質(zhì)，它正直無(wú)私，它可以使學(xué)生在逆境中得到安慰，在順境中更加奮發(fā)。威廉〃詹姆士說(shuō)：“人類本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被肯定”。后進(jìn)生也不例外。他們更需要老師的愛(ài)。每做好教育工作的前提，是做好教育工作的關(guān)鍵所在。

我班有個(gè)叫鄒文皓的同學(xué)，從一年級(jí)開(kāi)始就經(jīng)常不做作業(yè)，作業(yè)不按時(shí)交，上課注意力不集中，老是做小動(dòng)作，下課亂跑亂跳，找不著人影，上課滿頭大汗。脾氣還很暴躁，經(jīng)常與同學(xué)打架，鬧矛盾，大家都嫌棄他，經(jīng)常給他告狀，各門功課測(cè)試也不理想，經(jīng)常到辦公室補(bǔ)作業(yè)、改作業(yè)。針對(duì)他的這種情況，我先找他談話，了解他之所以出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因，給他講解學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，告訴他要以學(xué)習(xí)為重，自我調(diào)節(jié)，自我改進(jìn)，做一名合格學(xué)生，做一名老師和同學(xué)們都喜歡的同學(xué)。但經(jīng)過(guò)幾次努力，他只在口頭上答應(yīng)，行動(dòng)上卻幾乎沒(méi)有進(jìn)展，紀(jì)律還是那樣，學(xué)習(xí)成績(jī)依然是倒數(shù)?？吹剿凰歼M(jìn)取，成績(jī)上不來(lái)，我真的為這孩子著急。

怎么辦？為了有針對(duì)性地做他的工作，我決定到他家去家訪，進(jìn)行詳細(xì)了解，然后再找對(duì)策。接待我的是他的奶奶，她跟我詳細(xì)談了孫子的情況。從與他奶奶的交談中我得知：他平時(shí)跟著爺爺奶奶，學(xué)習(xí)生活都是在奶奶的管理之下，由--------------------------精-------

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于父母工作忙，只是在周六、周日才和父母住在一起，因此有一些本該父母做的事情就沒(méi)有做到位，孩子的成長(zhǎng)當(dāng)中就會(huì)有一些缺陷，特別是在性格當(dāng)中體現(xiàn)得尤為突出。又由于他自尊線較強(qiáng)，在心理上祖孫兩代人交流的并不多，心理上的情況他們不可能去多接觸、多了解。

找到了問(wèn)題的根結(jié)，我便對(duì)癥下藥。首先注意平時(shí)和他多接觸，特別是課下利用他玩耍的時(shí)候，有時(shí)和他一起踢踢毽子，讓他和老師有一種親切感，消除師生之間的隔閡。其次多給他講解學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，讓他認(rèn)識(shí)到怎樣才是一名合格的小學(xué)生，如何上課，課下如何和同學(xué)們一起玩耍做游戲，成為一名其他同學(xué)喜歡的同學(xué)。第三給他找榜樣，向?qū)W習(xí)好和紀(jì)律好的同學(xué)學(xué)習(xí)，給他一種向上的動(dòng)力，也是一種壓力，促使他上進(jìn)。第四對(duì)于他平時(shí)犯的一些錯(cuò)誤，特別是較嚴(yán)重的錯(cuò)誤也毫不留情的批評(píng)教育，使他認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤的嚴(yán)重性，給同學(xué)和班級(jí)帶來(lái)的后果。同時(shí)還注意利用在課堂上的有利時(shí)機(jī)，多提問(wèn)他，多給他一次機(jī)會(huì)，讓他樹(shù)立信心，同時(shí)也逐漸改變它在同學(xué)們心目中的形象。

當(dāng)然，教育這樣的學(xué)生不可能在很短的時(shí)間內(nèi)會(huì)取得好的效果，他在平時(shí)學(xué)習(xí)中還會(huì)浮躁，上課不認(rèn)真聽(tīng)見(jiàn)，下課亂跑，與同學(xué)打架，還會(huì)做一些讓老師失望的事情，但是經(jīng)過(guò)一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)期的觀察，我發(fā)現(xiàn)他已經(jīng)在潛移默化中有了些--------------------------精-------

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許的變化，他能懂一點(diǎn)事了，上課也比較自覺(jué)了，有時(shí)也有一些冷靜的苗頭了，不再那么和同學(xué)打架了，老師和同學(xué)都改變了一些對(duì)他原來(lái)的看法。這一切都讓我心動(dòng)，從他身上體會(huì)到了教育的力量，也認(rèn)識(shí)到自己所秉承的“愛(ài)與嚴(yán)”相結(jié)合的教育理念的正確性。實(shí)踐證明，只有對(duì)癥下藥，才能收到實(shí)效。

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第五篇：德育工作案例.

德育工作案例故事

招聘插曲

四川什邡德育管理干部培訓(xùn)班 四川·什邡市朝陽(yáng)小學(xué) 曾楊潔

學(xué)校準(zhǔn)備成立“七彩朝陽(yáng)”廣播站，要招聘播音員，由于孩子們的朗讀水平還較薄弱，我和大隊(duì)輔導(dǎo)員商量一下以此為契機(jī)，通過(guò)對(duì)應(yīng)聘播音員的測(cè)試來(lái)促進(jìn)孩子們播音水平的提高。播音員是在三到六年級(jí)中的播音愛(ài)好者中海選，測(cè)試題是提前發(fā)放了，意在多讀多練，孩子們的興致都很高漲，課間，整個(gè)走廊上誦讀聲此起彼伏，有些孩子嗓子都讀累了，需要喝水潤(rùn)嗓子。

測(cè)試的當(dāng)天考慮到有些沒(méi)帶杯子的孩子，大隊(duì)部還特意提供了紙杯。由于年齡和知識(shí)儲(chǔ)備的關(guān)系高年級(jí)的孩子肯定比低年級(jí)孩子朗讀水平要高些，我和輔導(dǎo)員很珍惜孩子們的參與熱情，就算是淘汰的應(yīng)聘者，我們也盡量注意保護(hù)他們的熱情與信心鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賲?。我和輔導(dǎo)員把所有應(yīng)聘選手召集在多功能教室里開(kāi)會(huì)，大家一一坐好后還一直壓抑不住心中的激動(dòng)，有些孩子嗓子真的累了，喝著水。我們通過(guò)測(cè)試得分的高低確定了入選者的名單，由我宣布。

“孩子們，廣播站今天進(jìn)行了播音員選拔，大家的表現(xiàn)都很不錯(cuò)，現(xiàn)在結(jié)果就在老師手中！”下面的孩子們一個(gè)個(gè)用充滿期待的眼神看著我，“通過(guò)今天的測(cè)試，曾老師和陽(yáng)老師很高興看到大家的熱情，并為此付出的努力，但是同學(xué)們的普通話水平還不夠好還要加強(qiáng)練習(xí)，高年級(jí)的哥哥姐姐能力要強(qiáng)些，低年級(jí)的弟弟妹妹們也不弱”聰明的孩子似乎都聽(tīng)出了些什么，我接著又說(shuō)“只是低年紀(jì)的同學(xué)們鍛煉的機(jī)會(huì)和知識(shí)儲(chǔ)備少了一些，但是不要緊，廣播站每學(xué)期都要進(jìn)行招聘，都會(huì)選拔優(yōu)秀的有進(jìn)步的同學(xué)參加，希望今天沒(méi)被選上的同學(xué)不要?dú)怵H！高年級(jí)的哥哥姐姐并不是水平很高，還有許多細(xì)節(jié)需要注意，我們只能不斷的完善細(xì)節(jié)才能把事做好！”，我一一宣布完了入選者的名單，入選者留下來(lái)開(kāi)會(huì)，落選者就要離開(kāi)教室。我看著一個(gè)個(gè)孩子失望的表情，我也心里不好受！落選的孩子們依依不舍地離開(kāi)了教室，桌上留下了他們練習(xí)時(shí)用過(guò)的紙杯和題單，我不禁皺起了眉頭暗自責(zé)怪自己剛才又忘了說(shuō)衛(wèi)生要求。有一個(gè)小男孩引起了我的注意，三年級(jí)四班的華豐毅，他也是落選者之一，只見(jiàn)他仰頭喝完最后一滴水，收拾好桌上的題單，握著紙杯，悶悶不樂(lè)地走向了教室門。我愣住了，這么一個(gè)注意細(xì)節(jié)的孩子一定是一個(gè)對(duì)自己要求很嚴(yán)格做事很認(rèn)真的人，能做到這樣，其他缺點(diǎn)想必也會(huì)一一克服，廣播站需要這樣注意細(xì)節(jié)的人，我們培養(yǎng)的不就是這樣的注意細(xì)節(jié)的孩子么？

我看著桌子上留下的一個(gè)個(gè)無(wú)助的紙杯，和被拋棄的測(cè)試單，我隨即大聲說(shuō)道：“離場(chǎng)的同學(xué)等一等，曾老師還漏掉一個(gè)人的名字?！贝蠹伊⒖掏Ｏ铝四_步，一雙雙眼睛里撲閃著一絲高興與驚奇，竊竊私語(yǔ)著誰(shuí)會(huì)是這個(gè)幸運(yùn)兒，我微笑著看著他們“孩子們?cè)谀銈冎虚g還有一個(gè)入選者?！薄罢娴拿?？”“是誰(shuí)啊？”“別吵，聽(tīng)老師說(shuō)！”我掃視了所有的孩子鄭重其事地說(shuō)“他是三年級(jí)四班的華豐毅！”話語(yǔ)一落議論隨之而起，“怎么會(huì)是他呢？剛才你不是還說(shuō)他的聲音還不夠洪亮么？” “我覺(jué)得我讀得比他好！” “連有些四、五年級(jí)的同學(xué)都沒(méi)有選上，三年級(jí)的水平還會(huì)高哪去呀？”“曾老師你是不是弄錯(cuò)了？”大家七嘴八舌嚷著，好像一致認(rèn)定我弄錯(cuò)了！連大隊(duì)輔導(dǎo)員陽(yáng)老師也不解地看著我，希望我有一個(gè)合理的說(shuō)法。我頓了頓說(shuō)：“華豐毅可能不是離場(chǎng)選手中最好的，但是他是一個(gè)特別注意細(xì)節(jié)的好孩子，一個(gè)非常注意細(xì)節(jié)的人是能夠克服各種困難取得成功的人，如果你再怎么有本事如果不注意細(xì)節(jié)注定都會(huì)功虧一簣！”孩子們更不理解了，疑惑的看著我！我微笑著說(shuō)，“看看華豐毅手里拿著什么？”“題單??！紙杯??！”我摸著他的頭說(shuō)“華豐毅，你說(shuō)說(shuō)看，你拿這兩樣?xùn)|西干嘛？”華豐毅楞了一下，害羞地說(shuō)“剛才測(cè)試的時(shí)候，我沒(méi)有讀好，我想拿回家再練練！紙杯是我剛才用過(guò)的，我想拿出去扔在垃圾桶里！”簡(jiǎn)單又質(zhì)樸的語(yǔ)言卻蘊(yùn)含著極高的文明素養(yǎng)，他不氣餒，他還想進(jìn)步，做到了好些大哥哥姐姐都會(huì)忽略的細(xì)節(jié)，他的話令有些孩子悄悄地低下了頭。這是一個(gè)很好的教育契機(jī)，我得好好用!“孩子們，今天我們雖然進(jìn)行的是播音員招聘活動(dòng)，但是老師更看重的是同學(xué)們否有好的習(xí)慣。這里的習(xí)慣包括學(xué)習(xí)的習(xí)慣，文明行為習(xí)慣等等，播音員不是隨便拿著稿子就念念的簡(jiǎn)單差事，如果沒(méi)有克服困難的毅力和做事的細(xì)致是無(wú)法勝任的！也不是單單只有播音員才這樣，任何事都會(huì)遵循這個(gè)道理！現(xiàn)在知道曾老師為什么會(huì)破格錄取華豐毅了吧！”

一陣沉默后，“好了，入選的同學(xué)準(zhǔn)備開(kāi)會(huì)，其他的孩子回各班教室吧！”我想他們聽(tīng)懂了我的話了，離開(kāi)教室時(shí)隨手悄悄地帶走了題單和紙杯！

后來(lái)廣播站召開(kāi)過(guò)很多次例會(huì)，大家都會(huì)自覺(jué)帶上字典、筆記本、筆和整潔的環(huán)境！廣播站還特地開(kāi)辟了一個(gè)欄目“身邊的小故事”，把華豐毅的注重細(xì)節(jié)故事讓全校同學(xué)知道，只是破格錄取的事只字未提，在他們眼里并不覺(jué)得是破格錄取。

一點(diǎn)反思：

是的，教育無(wú)小事，事事皆教育！這只是一件插曲，但給我和在場(chǎng)所有的孩子卻留下了深刻的印象！孩子們自身?yè)碛械慕逃腥玖σ苍谟诖?，如果我就未帶走垃圾這一現(xiàn)象進(jìn)行批評(píng)，改變的可能就是一時(shí)，孩子們會(huì)忘記的，我也會(huì)忘記的！換一種方式處理去會(huì)帶來(lái)多種收獲，對(duì)注重細(xì)節(jié)的肯定將會(huì)對(duì)孩子一生受益，無(wú)論是華豐毅還是其他孩子，可能這一小小的舉動(dòng)會(huì)改變的是孩子的一生的命運(yùn)！我不禁緊張萬(wàn)分，我們的教育行為極富責(zé)任感，我們所承載的是多么多么厚重的責(zé)任，正如陶行知所說(shuō)的“教育是心心相印的活動(dòng)！”我們是在用心塑造孩子，塑造孩子的未來(lái)，這個(gè)未來(lái)可以不是輝煌燦爛的，但一定要是幸福快樂(lè)終身受益的！