第一篇：要有一顆感恩的信——讀《愛的教育》有感

要有一顆感恩的信——讀《愛的教育》有感

《愛的教育》這一本書用一個個生動的故事，給大家展示了各種不同的愛，有熱愛學習的，有熱愛朋友的，有熱愛父母的，有熱愛師長的??我心里跌蕩起伏著一陣陣感動，如同決堤的洪水噴涌不斷。同時也受到很深很深的教誨，感覺到了世上的真愛無處不在。

《愛的教育》一書是由意大利的著名作家德·亞米契斯寫的。這一本書的主要人物是一個小男孩，他的名字叫做安利柯。他記錄下的“每月故事”都是身邊一個個感動人心的故事。包括他父母的淳淳教誨，老師的默默辛勞和同學的團結互助，都體現(xiàn)了各種不同程度、但卻溫暖人心的愛，我仿佛融入到了故事里面，感受到了愛的力量。

感動之中，我也在默默反思著，我想：父母那么疼愛我們，給我們吃飽的，穿暖的，用好的。我們對父母抱有感謝的心嗎？我們愛自己的父母了嗎？也許，給他們倒一杯水，給他們捶捶背，問一下他們的工作情況或身體狀況，聽聽我們訴說心中的煩惱和分享心中的愉快，父母就能心滿意足了。相同，許多老師、同學也曾經(jīng)幫助過我，我心存感謝嗎？我是否將這種無私的愛接力傳遞給別人呢？我是否盡力去關心別人呢？所以，有愛的社會，才能將愛傳遞每一個角落，讓全世界的人知道愛有多么的重要。

讀了《愛的教育》這本書，讓我真正懂得了什么是愛，讓我從小開始有一顆感恩的心，學會疼愛父母，尊敬老師，關心他人。

《愛的教育》這本書的道理我要時刻銘記心中。

第二篇：教師要有一顆感恩之心

教師要有一顆感恩之心

穩(wěn)坪鎮(zhèn)鐵坑完小：張房玉

一、感恩社會

教師是一份特殊的職業(yè)，韓愈的《師說》中給了我們答案“傳道受業(yè)解惑也”。其原文是“古之學者必有師。師者，所以傳道受業(yè)解惑也。人非生而知之者，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之；生乎吾后，其聞道也亦先乎吾，吾從而師之。吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也?！睂ι鐣赖潞涂茖W文化的傳遞具有承上啟下的作用。

古之師者，強調(diào)學生要有文化，強調(diào)是“讀書”，“萬般皆下品唯有讀書高”的說法。古代社會教師的社會地位具有復雜性。一方面官學教師的社會地位較高，不少有識之士極力倡導尊師重教，而另一方面普通教師尤其是私學教師的社會地位缺乏保障。統(tǒng)治階級推崇擁戴那些亦官亦師或有錢有勢的名師大儒，而廣大的普通教師，特別是私學教師在社會上屬于受壓迫受剝削的行列，這種狀況一直延續(xù)到建國前夕。

教師被稱為“人類靈魂的工程師”。古往今來，有不少思想家、科學家都從事過教師職業(yè)。他們一方面從事文化研究和傳播，一方面培養(yǎng)人才，對人類社會的發(fā)展作出了貢獻。古往今來，也有不少思想家、教育家對教師工作給予了很高評價，主張給教師以崇高社會地位，倡導社會應尊重教師。中國古代儒家把教師的地位看得很高，常常把教師與君王相提并論?！渡袝ぬ┦摹分姓f：“天佑下民，作之君作之師?！睂⒕龓熞暈橐惑w或?qū)⒕龓煵⒘杏谕鹊匚?。荀況進一步把師納入“天、地、君、親”的序列。他說：“天地者，生之本也”“先祖者，類之本也”“君師者，治之本也?！保ā盾髯印ざY論》）。自漢唐至明清，歷代都有大儒。這些人飽學多識，學生也多能根據(jù)禮教事師。

隨著時代的進步，社會的發(fā)展，我國進入了社會主義社會，教師與其他勞動者一起成為國家的主人，其政治地位隨之大有提高。特別是到了80年代后，隨著我國經(jīng)濟的蓬勃發(fā)展，隨著經(jīng)濟發(fā)展對人才的巨大需求，人們愈來愈認識到教育的重要性，進而更注重從各方面充分發(fā)揮教師對培養(yǎng)人才、發(fā)展經(jīng)濟的重要作用。國家不僅多次強調(diào)要“提高人民教師的政治地位和社會地位”，而且專門制定《教師法》，以法律的形式規(guī)定教師應享有的權利和待遇，確立每年9月10日為教師節(jié)，要全社會尊重教師。同時，各級政府還選舉教師當人大代表，參政議政，公開表彰、獎勵優(yōu)秀教師，以及從教師中選拔人才進入各級政府的領導班子等等。這些都有力地提高了教師的社會影響和政治地位，使廣大教師看到了希望，受到極大鼓舞。

“國將興，必貴師而重傅；貴師而重傅，則法度存?！保ā盾髯印ご舐浴罚┙逃敲褡迮d旺的希望，教師是教育振興的關鍵，這一觀點在很大程度上被全社會所認同。

二、感恩國家

教師感恩國家的財政供養(yǎng)，國家給了教師一個展示實現(xiàn)自身價值的平臺，老師在這個平臺上可以盡情的歌，歡快的舞。作為教師的我們，感恩這份工作。因為工作，我們變得充實，因為工作我們拿了國家的薪水得以養(yǎng)家糊口。

現(xiàn)之師者，面對學生不愛讀書，顯得無奈，古有戒尺懲之，現(xiàn)有條文醒之，面對眼前教育有點茫然?？墒?，我國社會主義制度的建立，使教師從根本上擺脫了受剝削、受奴役的境地，成為社會主義革命和建設的一支重要力量。新中國成立后，在黨和政府的重視和關懷下，教師的社會地位得到了明顯的提高。尤其是十一屆三中全會以來，黨和政府把教師視為四化建設的寶貴財富，進一步落實知識分子政策，并采取了一系列切實有效的措施，提高教師的社會地位。比如提高教師工資水平，確立教師節(jié)，頒布保障教師合法權益的法律，設立“中小學幼兒教師獎勵基金會”等。1986年頒布的《義務教育法》明確規(guī)定：“全社會都應當尊重教師。國家保障教師的合法權益，采取措施提高教師的社會地位，改善教師的物質(zhì)待遇，對優(yōu)秀教師給予獎勵”。我國的《教師法》專門就教師的權益、待遇作了具體規(guī)定。這為提高教師社會地位提供了重要法律保障。

當然，如今的世界斯文掃地，教師得不到絲毫的尊敬，在社會上沒有一丁點的地位；人們整天只知道指責師德敗壞，并還時不時對老師們提出嚴苛的要求。越是這樣的形式我們老師越要秉持一顆感恩之心。因為教師是感恩教育的執(zhí)行者之一，定能上行下效。

老子曰：“江海之所以能為百谷王者，以其善下之，故能為百谷王。”同樣的，教師就如同學生的海洋，要向百川（學生）歸海，就必須提高師生關系中的向心力，平等的地位也就成了最起碼的選擇。而那些更高明的老師，則是時刻都會在學生面前放低自己的身段，讓學生在自己提供的自由的疆場上馳騁，熟悉方法，獲得知識。放低身段，成為孩子王，讓學生盡情的發(fā)揮，感恩他們在學習過程中表現(xiàn)出的每一個閃光點甚至是他們的缺點與不足——在我看來，這都應當是每一位教師，特別是小學教師的必然選擇。

三、感恩家庭

教師感恩家庭，家庭是社會的細胞，是社會的基礎，家和萬事興，“家是最小國，國是千萬家”。家是什么？是一束溫暖的陽光，可以融化掉心上的冰雪寒霜；是一盞明燈，可以照亮夜行人晚歸的路程；是一個溫馨的港灣，可以遮擋人生中不可避免的風風雨雨；是一潭清澈的溪水，能夠洗滌掉繁雜的世事回歸安靜的心靈；是一陣清風，可以拂去煩惱和憂傷；更是那一縷情絲，穿透著人生的每一個角落…… 家是寧靜的，家是溫暖的，家是甜蜜的，家也是安定的。她可能不華麗，但一定要雅致。那點點滴滴的幸福，實實在在的歡樂，時刻都可以把她裝扮得暖意融融。她可能不富裕，但一定要洋溢著愛和情，一句貼心的話，是濃濃的親情，厚重的給予。

感恩是發(fā)自內(nèi)心的。俗話說“滴水之恩，當涌泉相報?！备螞r父母，親人為你付出的不僅僅是“一滴水”，而是一片汪洋大海。是否你在父母勞累后遞上一杯暖茶；在愛人生日時遞上一張卡片；在兒女們失落時奉上一番安慰。他們往往為我們傾注了心血、精力，而我們又何曾記得他們的生日，體會他們的勞累，又是否察覺到那縷縷銀絲，那一絲絲皺紋。感恩需要你用心去體會，去報答。

四、感恩學生

作為教師的我們，更應感恩的是自己的學生。有了學生，教師才得以教學相長；有了學生，老師的才智才能顯示；有了學生，老師的每天才活得充實，是學生給了老師快樂，給了老師自信，給了老師無窮無盡的工作力量。

首先，我們應當感謝的就是那些優(yōu)秀學生，是他們給了我們教學上的成就感與自信心。他們工工整整書寫出的作業(yè)，讓我們批改的時候，一目了然，效率極高；他們自覺自發(fā)的預習學習，讓我們省去許多嘮叨，讓我們有更多的時間去準備鉆研教學；他們優(yōu)異的學習成績，讓別人對我們這些老師刮目相看，無形中，也提高了我們的名望；他們個性張揚的特長，在給我們帶來愉悅的同時，我們還可以把他們作為班級的榜樣。

其次，我們也要感謝那些表現(xiàn)中等的學生。他們是班級的大多數(shù)，他們是班級的中堅力量，他的堅持不懈，他們想攀上頂峰的渴望，等等都是值得我們感恩的對象。因為他們，我們可以大刀闊斧的塑造；因為他們，我們找到一種正確的教學方法后，可以讓班級整體成績迅速提高；因為他們，班級多了一群樂于服務的群體，他們一般都不怎么自卑，他們又一般都不老想著學習，他們一般都沒有多大壓力，他們總想用些時間去做些自己感興趣的事，因此許多杰出的人才大多出自中等生。

再次，那些后進生，也應當是我們感恩的對象。是他們，讓我們知道了人性的繽紛，他們的不足都是率性而天真的，從另一個層面來說，他們的那些缺點與不足也是一種人性之美；是他們，讓我們學會了挑戰(zhàn)自己，訓練了自己的耐心，挖掘了自己教育的潛能，更能讓我們明白自己有多么的優(yōu)秀；是他們，讓我們也曾驚喜連連，我們付出了真心，付出了汗水，他們總會在某一時刻表現(xiàn)出自己人性的光輝，這份光輝是驚喜，更是回報，在差生的身上，我們同樣能夠找到成就感，豐富自己的教學生活。

說了這么多，我更想說，感恩是一種自發(fā)的行為。教師優(yōu)秀，學生歡喜；學生優(yōu)秀，教師也必定歡心；歡心與歡喜中，師生的情感就像水乳一樣交融。感恩的心，也由此而產(chǎn)生。

因此，感恩學生的前提是自己要做一名優(yōu)秀的老師，做一名有覺悟的老師。秉持一顆感恩之心，就是秉持一份覺悟。真誠的感動源自心與心的交流，感恩的心也就是交流中碰擦出的心靈火花。

最后讓我們一起秉持一顆感恩的心去關注學生，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點；去關愛學生，了解其心靈的脆弱，送上及時的鼓勵；去與學生展開真誠的交流，傾聽他們的心聲，改正自己之不足，在走向完美的過程中，送出一顆顆感恩之心，也收獲一顆顆感恩之心。

第三篇：要有一顆感恩的心

要有一顆感恩的心

有人說，一個人最大的不幸，不是得不到別人的“恩”，而是得到了，卻漠然視之。一個不懂得感恩的人，只會把別人的給予當作理所當然，只會一味索取而不知回報，他的生活會因體驗不到相互給予的快樂和為他人創(chuàng)造的快樂而枯燥乏味。相反，一個懂得感恩和回報的人，會生活得輕松而滿足，因為他能夠從為他人創(chuàng)造的快樂中享受給予的樂趣。所以，我們說，感恩是一種生存智慧，是一個人維護自己內(nèi)心的安寧感和提高幸福感必不可少的能力。

感恩，不僅是一種內(nèi)心情感，更是一種外在行為，是以“寸草心”報“三春暉”的赤子之舉。感恩有時只需要一句問候、一束鮮花、一次擁抱，甚至一個笑容。我們只有學會感恩，才能尊重每一份平凡的勞動，在未來的生活中少一些怨天尤人的抱怨，多一份發(fā)自內(nèi)心的滿足與快樂。只要我們心懷感恩，便會發(fā)現(xiàn)，生活原來如此的美麗！

我們要感恩時代。同過去相比，我們的物質(zhì)生活可以說是極大地豐富了，我們要感念時代的賜予，珍惜現(xiàn)在的擁有，增強奉獻意識和社會責任意識，懂得回報社會。我們要感恩團隊。感恩集體中的每一個人給予自己的關心、幫助和支持，珍惜團體共有的每一份榮譽和成功。

我們要感恩父母。感念父母對我們生命的賜予，感謝父母的無私付出和美育之恩，對父母長輩多一份體貼、多一份關懷、多一句問候，盡孝心、重人倫、報親情。我們要感恩老師。感謝老師對我們忙亂的啟迪和成長的幫助，感念老師的辛勤付出和教誨。

我們還要感恩對手。感謝對手給予我們的競爭壓力和挑戰(zhàn)，感謝對手給予我們的鞭策和進步的動力，用感恩的心和做人做事。

同學們，如果你心存感恩，當你因沒有履行學生的職責而受到老師的批評時，就會虛心接受，因為你知道，老師是真心幫助你；如果你心存感恩，放學時肚子再餓也不會在校外小店鋪逗留，因為你知道，要按時回家，家人在焦急地等你；如果你心存感恩，當同學間有了矛盾，哪怕你再委屈，也會用正確的方法去化解，而不是大打出手，因為你知道，同學不是敵人，要珍惜這份友情；如果你心存感恩，當你要鉆紀律的窗子時，就會自覺約束自己的不良行為，因為你知道，集體的榮譽要靠每個成員來維護。

有人說：我們要感激父母的養(yǎng)育之恩，感激老師的教導之情，感激朋友的幫助之意，感激校園里的一草一木、一桌一椅，感激食物、水和空氣，感激我們身上的衣裳，感激孕育這一切的宇宙萬物，感激創(chuàng)造這一切的勞動者！同學們，請用行動表示我們的感激之情吧！為父母留下一個真心的微笑，為老師留下一點休息的時間，為朋友留下一雙支持的友誼之手，為我們自己留下一顆感恩的心。

感恩是一種情感，感恩是一種責任，感恩是一種生活態(tài)度，也是一種生活方式，來自對生活的愛與希望。一個人，不管他的起點與終點相距多遠，只要他能懷有一顆感恩的心并珍惜它，就一定能成為一個不斷進步的人，一個能擁有親情、友情的人，一個生活快樂、幸福的人！

最后，我想有三句話與同學們共勉： 常懷一顆感恩之心，它會讓我們擁有良好的行為習慣； 常懷一份感恩之情，它會讓我們在學習的道路上奮勇前進； 常懷一種感恩之念，它會讓我們的生活灑滿溫暖的陽光。

第四篇：要有一顆感恩的心幼兒教師教育隨筆

我曾經(jīng)在班里做過這樣一個調(diào)查：我問孩子們：“當你生病的時候，爸爸媽媽給你喂藥，給你做好吃的，說過謝謝的請舉手?！苯Y果，舉手的只有兩三人。我又問孩子們：“曾經(jīng)給父母洗過腳的小朋友，請舉手。”結果，舉手的比上一次還少。

我不禁心頭一顫：現(xiàn)在的孩子對于父母給他們的愛，懂得多少？是啊，現(xiàn)在的孩子在家里都是小皇帝，小公主，處于養(yǎng)尊處優(yōu)的位置。對于父母的辛勤付出，他們能體會多少呢？

針對這一現(xiàn)象，我在班里開展了一系列的“學會感恩”的活動。我要求孩子們：每周最少要為爸爸媽媽為自己做的事情說三次謝謝；每周至少給爸爸媽媽各洗一次腳；每周至少擁抱爸爸媽媽一次；每周至給爸爸媽媽做三次家務；每周至少幫爸爸媽媽洗一次衣服等等。通過一段時間的活動，我發(fā)現(xiàn)孩子們比以前更有禮貌了。家長們也反映孩子比以前更懂事、更關心人了。

讓我們的孩子都學能體會到父母的恩情，會謝父母是恩情，學會用一顆感恩的心去體會真情，孩子就會變的越來越懂事，與父母的距離也越來越近，我們的世界就會變的越來越美好。

第五篇：讀劉墉《啊啊》有感：愛，要有責任

愛，要有責任

——讀劉墉《啊啊》有感

丁嵐

作者系農(nóng)工黨蘇州市平江中學支部主任

假日里，我?guī)е鴰追趾闷?、幾分感動、還有幾分羨慕，幾乎是一口氣就把著名作家、畫家劉墉的作品《啊啊》讀完了。這部長篇紀實小說寫的是：“2007年春，一對加拿大野雁闖入了我的生活，開始了一段歷時369的人雁奇緣。我給它們?nèi)∶麨椤“　汀窖健！薄爸v我與它們的交流，由陌生到熟稔，由猜疑到互信，進而產(chǎn)生深厚的情感?！?/p>

小說雖然寫的是人鳥奇緣，但它以“物”寓“理”，以“蟲鳥”寓“人情”，讀者在為這對野雁的成長牽掛的同時；為劉墉及其家人愛護野雁的行為所感動的同時；也對由此引發(fā)的一些社會、人生問題不由得產(chǎn)生深深的思索。

劉墉用喂野雁面包的方式訓練野雁，與它們建立深厚的感情，啊啊和呀呀因此也獨獨享用著作家的寵愛，長得比其它野雁都胖，打斗也狠。然而自然界是有它自己的規(guī)律的，在爭搶作者夫婦喂的面包時，啊啊和呀呀的兩個小寶寶也被對手踩死了，而啊啊和呀呀也帶著剩下的兩個孩子失蹤了，任憑作者夫婦如何呼喊，就是不見蹤影。劉墉夫婦感到萬分傷心，不斷地自責。我讀到這段時，感慨尤深?！敖裨缣诖策呎f：瞧！那天看到的三只野雁，帶著七只小雁，過得多好?它們沒人喂，自食其力不是長得挺好嗎？由喂野雁這件事可以知道每個人都該靠自己，父母不能給孩子太多錢，錢多了非但孩子不努力而且惹外人眼紅，有危險?！?/p>

是呀，人類對動物的這種寵愛，在人類是愛；在動物往往會變成害。不是一味地給予，便是一種愛，愛應該有分寸，應該遵循規(guī)律，順乎自然的。書中寫道：劉墉把在紐約養(yǎng)的螳螂帶回臺北，用心喂養(yǎng)，結果螳螂蛋提前五個月孵化，蹦蹦跳跳的小螳螂全被媽媽吃掉。因為北美的母螳螂生蛋后不久就會老死或凍死，螳螂蛋要到來年春天才會孵化，所以沒有一個螳螂媽媽見過自己的孩子?，F(xiàn)在，到了溫暖的臺北，亂了自然規(guī)律，母螳螂沒死，小螳螂已經(jīng)降世，媽媽不認識自己的孩子，還以為是美食，就吃掉了。

愛變成了害。其實真正的愛應該是有責任的。

作為一名教師，我想到了老師對學生的愛。是“蠟炬成灰淚始干”的付出就是愛嗎？是為了提高學生的學習成績，埋頭于批改作業(yè)題海中就是愛嗎？是因為學生調(diào)皮，把學生留下在班里弄到六點七點，教師有家不回，有飯不吃是一種愛嗎？也許吧，我們曾經(jīng)都這樣做過，也許吧，曾經(jīng)提倡這種愛。然而，如今我覺得這與劉墉把螳螂帶回臺北、一味地喂食啊啊、呀呀是一樣的，不尊重對方，不遵循規(guī)律，不考慮后果，只以為只要付出自己的愛，便有一個美好的結果，而事實往往相反。愛，是要有責任的！你這樣做，學生接受嗎？有好的效果嗎？學生的感受你考慮過嗎？學生的身體你關心嗎？學生的未來你又想過多少呢？成績也許高了幾分，但眼睛近視了、身體累垮了、學習興趣被磨掉了，能力沒見進展，心理卻扭曲了。這種愛，是不是缺少一點責任呢？當然，有時這是我們教師無奈的選擇，但我們必須要改變以往的那種觀念，改變一些陳舊的方法，盡可能全面地為學生著想，為他們的一生著想，為我們的學生負起愛的責任。

作為一名母親，我也觸動很深。是呀，誰不愛自己的孩子，為他付出無怨無悔。只希望多一些愛給自己的孩子，多些再多些，盡量不讓自己的孩子受委屈，多些庇護，多些給予。然而，總有一天孩子會走向社會，總有一天父母無力遮天?！坝晌挂把氵@件事可以知道每個人都該靠自己，父母不能給孩子太多錢，錢多了非但孩子不努力而且惹外人眼紅，有危險?！薄梆B(yǎng)不教，父之過”，對子女的愛也是充滿責任的。上海機場留日學生的刺母事件，“我的父親是李剛”的叫囂，都警示著我們這些為人父為人母的，切不可盲目地愛、一味地愛，那種偏愛，只會孕育畸形的種子，不利人不利己，甚至禍害社會?！翱拥眱鹤永钐煲?，也是因為李雙江老來得子，異常偏愛這個兒子造成的。他傾力培養(yǎng)兒子，也算是愛得很了不起，兒子也長得威猛高大，多才多藝，卻不想還是出了事。原來，老李忘了培養(yǎng)兒子最關鍵的：德。結果兒子害人害己，還“坑爹”。兒子打了人，父親去道歉，這個老父親認為兒子在青春期，所以才這樣。誰沒有過青春期啊，青春期是你兒子這樣的嗎？明明是你沒有負起教育的責任?。∷赃@個兒子后來繼續(xù)“坑爹”只是早晚的事。護犢心切的老李，讓自已對兒子一味的愛變成了害。

當然，作為一名普普通通的家長，我們首要的責任便是愛護和養(yǎng)育自己的孩子，使他健康成長，能自立于社會。沒有人喂面包的野雁不是照樣好好地活著，生兒育女嗎？不必只想著為兒女遮風擋雨，不經(jīng)歷風雨又怎能見彩虹？

劉墉精彩流暢的敘寫，讓我享受到了人與自然的和諧之美，文學的酣暢淋漓之美，也讓我感悟到了許多人生的真諦。一篇鳥事，卻讓我想起很多很多的人事。