第一篇：2011一1012學年度第二學期七年級歷史期中考試試卷分析

2011一1012學年度第二學期 七年級歷史期中考試試卷分析

一、基本情況

本次期中考試考生共有373人，其中90分以上的18人，占4.8%；80-89分的25人，占6.7%；70-79分的31人，占8.3%；40-69分的179人，占43.8%；39分以下的120人，占32.17%。最高分101分，最低分0分。

二、試題分析

本份試題有一定的難度和靈活性，注重基礎知識的考查的同時增加了對知識的靈活應用。此份試卷分兩個層次，第一部分的選擇題比較簡單，大都是考查較簡單的知識點，且在平時的練習中接觸過，但有些題干的設計也十分巧妙，學生需認真審題才可以作出答案，而非選擇題的小題設計就有一定的難度。

本試題注重對所學知識的理解與運用能力的考查。如選擇題中的2、3、8、15、17小題，非選擇題的第22、23題，學生若只是死記課本知識是難以作答的，這就需要學生能夠?qū)λ鶎W知識進行理解與運用。

三、試卷分析

（1）選擇題

本試題滿分60分，學生得分主要在45分左右。容易出錯的有2、5、6、8、17、19小題，這些題出錯的主要原因是學生對所學知識不能靈活運用。如第17小題：“下列語句中，反映長江流域成為我國古代經(jīng)濟重心的是：①‘南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中?！凇畱浳糸_元全盛日，小邑猶藏萬家室’③‘朝廷在故都（東京開封）時，實仰東南財賦?！堋K湖熟，天下足’。從題目中我們可以得出兩個信息，一個是長江流域，既是我國的南方；一是南方成為我國古代經(jīng)濟重心應該是在宋朝時期，所以題中問的是，表示宋朝時期南方成為我國古代經(jīng)濟重心的選項是哪些？而①講的是南朝時期佛教的盛行，②講的是唐朝開元盛世經(jīng)濟繁榮狀況，而③講的是北宋時期，國家的財政收入主要依靠東南地區(qū)，④講的是宋朝時期蘇州和湖州成為國家的主要糧食基地。通過分析就可以選出正確的答案：③④，所以這道題有相當大的難度。

（2）材料分析題

總共兩道材料分析題，共30分。

21試題滿分16分，學生得分在8—12分之間，失分的主要原因是學生對材料的理解不夠，沒有把材料和所學知識很好地聯(lián)系在一起，有些學生并沒有看清問題就亂答，如：第1小題要求寫三個少數(shù)民族的名稱及其建立的政權，有些學生只寫三個民族的名稱，有些學生只寫政權的名字，有一小部分學生還填上漢族人建立的宋朝，形成答非所問的現(xiàn)象。第2、3小題很多學生都做對，但是第4小題就做得差強人意了，這道材料題本是課本中的內(nèi)容，題目問的是當時我國經(jīng)濟格局上的特點是什么？學生就無法理解了，接下來的第二個問題就更加無法去解答了。學生就讀不明白材料的內(nèi)容，及它們之間的關系就無法進行答題，因此導致失分。

22試題滿分14分，學生得分在8分左右，第2小題出錯的主要原因是學生的知識點沒有把握好，且沒有根據(jù)材料一的內(nèi)容去思考問題，如：“材料二中的‘長策’指的是什么？這就要聯(lián)系材料一中提到的科舉制和材料二中‘賺得英雄盡白頭’來作答。另外出錯較多的是第3小題，因為無法理解‘長策’是什么，就無法完成第三題‘長策是如何完善的？’這就要求學生聯(lián)系課本中的內(nèi)容和材料中所提及的內(nèi)容去理解，就更高地要求學生能夠靈活地應用知識。也要求我們教師在授課的同時要適當?shù)匾龑W生在學習歷史時，注意史實之間的聯(lián)系。（3）簡述題

該試題滿分20分，學生得分在10—15分左右。這道題的難度不是很大，容易得分，也容易失分，因為第1小題“漢倭奴國王”金印，是上個學期學習的內(nèi)容，很多學生已經(jīng)忘記，很多學生都亂答“唐朝、宋朝”，這就要求我們在授課的時候適當引導學生回憶之前所學的知識。而第4、5小題在復習的時候已經(jīng)復習過，但是還是有好多學生沒有很好地作答。

四、采取措施

（1）要從思想上重視歷史學科。

從這次初一學生的歷史試卷來看，一部分學生只完成選擇題，而非選擇題幾乎是空白的，且學生的試卷書寫相當潦草，胡寫亂寫的學生很多，低分人數(shù)約占參加考試人數(shù)1/3以上，可以看出，相當一部分學生思想上不重視歷史學科，連筆記都懶得寫，講過的題都沒有很好地完成，從而導致成績低下，對此情況，教師一定要引導學生重視歷史學科，采取有效措施，爭取使學生認識到學史使人明智的道理。

（2）重視對課本基礎知識的落實，適當拓展學生的知識面，特別是地方史知識。

在歷史學習中，基礎知識部分是占主體的，掌握基礎知識是學生綜合運用，靈活掌握知識的前提，因此一定要重視基礎知識的落實。對于課本一些重點知識一定要反復落實，要使學生能正確書寫下來，避免書寫錯別字，要使課標要求的重點知識、主干知識學生掌握準確無誤。在學好基礎知識的同時給學生添加課外知識，拓展他們的知識面，特別是地方史知識。

（3）復習時要對知識進行系統(tǒng)歸納，形成知識網(wǎng)絡。

重視單元小結、同類知識的總結及比較，構建知識網(wǎng)絡，使學生有明確的歷史知識體系。同時對于單元學習主題也要重視講解，要讓學生掌握單元主題。

(4)復習時要對學生進行審題、答題規(guī)范、答題技巧的訓練。

初一階段除對學生進行審題、認真答題的訓練外，還要讓學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，認真讀題，規(guī)范答題，認真答題，有題必填等習慣。同時使學生掌握回答歷史問題的答題技巧外,得培養(yǎng)學生學習歷史的興趣。促使學生更好地學習歷史知識，并樹立正確的人生觀和世界觀，真正地使歷史科目達到愛國主義教育的目的。

第二篇：七年級第二學期歷史期中考試試卷分析

2014—2015學年第二學期七年級歷史期中考卷分析

何 昶

一、試卷的評價

1、試卷的基本情況：

歷史學科考試時間為60分鐘。歷史學科的題型包括單項選擇題、材料分析題（非選擇題）。

2、試卷的基本特點：

（1）基礎性強。試題立足于歷史基礎知識，以重點基礎知識來設計題目。重在考查學生對歷史基礎知識的掌握情況。

（2）標高適度?；谀壳俺踔袑W生的學習能力和初中歷史教學的現(xiàn)狀，試卷沒出現(xiàn)較大的偏題、怪題，只有個別題目稍難點。整卷的試題難度應該說是適中的。

（3）題目設計具有簡明性。題意指向明確，題目的表述較清楚，簡單明了，學生審題時一目了然。

二、試卷成績情況

本次考試，我校七年級5個班，總體考試成績來看，七年（1）班平均分45.29，優(yōu)秀率8.3%，及格率為29.17%；七年（2）班平均分41.04，優(yōu)秀率3.7%，及格率為14.81%；七年級（3）班平均分51.92，優(yōu)秀率4%，及格率48% ；七年級（4）班平均分47.93，優(yōu)秀率3.7%，及格率37.04%；七年級（5）班平均分49.7，優(yōu)秀率0%，及格率25.93%。

三、學生答題質(zhì)量分析

1、優(yōu)點

（1）對歷史教材的主干知識掌握得較好。學生能根據(jù)要求加以復習鞏固，對重點知識的掌握較熟練。

（2）能正確地運用解題方法。大部分學生能采用較常用的直選法和排除法來解答選擇題。

（3）能根據(jù)題意認真解答。大部分學生能根據(jù)題目的要求，認真分析問題，正確地得出答案。

（4）部分學生的學科能力有所提高。大部分學生的再認再現(xiàn)能力較強；部分學生善于運用已知知識進行分析判斷，此次判斷題的得分率略高，在一定程度上反映學生具備了理解、分析能力。

2、學生存在的盲點、易錯點問題

（1）基本功不扎實。書寫不公正、不規(guī)范，錯別字多。如：“錦衣衛(wèi)”寫成“棉衣衛(wèi)”，把“西洋”寫成“南洋”等等。

（2）同類知識混淆不清。學生對同類知識掌握不牢固，張冠李戴的現(xiàn)象很普遍。如：把“秦國”寫成“秦朝”，把“西漢”寫成“東漢”。

（3）讀圖、地點類的知識掌握不到位。

（4）分析能力有待進一步提高。試題中考查考生分析能力的題目比例很少小，但此類題目的得分率較低，反映了學生對歷史事件的影響未能正確地加以分析。如：綜合探究題中的用史實證明觀點，很多同學答題出現(xiàn)偏差，史實混淆。

(5)復習不到位。本次考試學生基礎知識掌握得不是太好，選擇題錯了很多，主要原因是學生在復習過程中拿出的時間太少，沒有集中精力去記憶，尤其是歷史教科書中正文（黑體字）部分。

四、年級總分前50名情況分析及相關措施

年級總分前50名的學生中，其歷史學科的期中考成績分化情況也略微明顯。我把他們分為以下幾類進行分析：

第一類（60分以下）：胡辛萍、何燕平、雷湖東、李思瑩、關曉桐、鄭鑫、涂艷雯、劉付鵬、余材堅、張正、何偉玲、歐陽修龍、鄧海林、吳賢明、陽慧珍、葛華娟、周書晴等。這幾位同學的總分已達到前50名，可見該科分數(shù)是嚴重拉低了他們期中考試成績的總體水平。作為一門在初三升中考試必考并且要計入總分的科目，如果從初一就開始不及格，勢必明顯影響他們在升中考的表現(xiàn)，甚至阻礙他們考上高中。因此，當務之急是要引導他們切勿從初一就丟掉學習歷史學科的信心，回歸平時課堂，使他們在課堂上盡可能地抓住每一節(jié)課的主干知識。

第二類（60—79分）：曹小媛、何俊源、侯嘉俊、羅穎、羅曉彤、楊小雨、胡玉霞、潘婷婷、鄭婷婷、朱紫珍、葉婕妤、劉旭婷、劉雪晶、葉貴嫦、何鑫龍、鄭婷婷、黃家標、鄭新芳、吳燕明、朱萌、劉世友、鐘嘉豪、李文凱、陳雨彬、等。上述同學該科成績既沒有拖他們總分的后腿，但也沒有起到拉高分數(shù)的作用。作為全級前50名的同學，應該為以后升中考著想，盡量使歷史這種小科目起到拉高分數(shù)的作用。因此，下一階段，針對這些同學，除了要完成每節(jié)課的基本要求外，我還要注意培養(yǎng)他們復習、整合前面所學課程知識的能力。因為，學歷史要學三年，最怕就是“邊學邊忘”，所以加強他們這方面的能力也是為日后做準備。

第三類（80—100分）：蘇丹敏、舒童、馮偉健、謝豪、曾湘粵等。上述同學該科成績比較優(yōu)秀，在日后的教育教學中仍要注意引導他們不放松學習歷史的勁頭，力求把現(xiàn)在養(yǎng)成的好的學習習慣保持下去。

五、下一段教學工作的思路和需要加強的方面

1、教師要引導學生讀教材，課堂上多引進一些課外史料，培養(yǎng)學生閱讀能力。

2、注重學生分析、概括和綜合能力的訓練。分析、概括和綜合是歷史學習中最常用的方法，教師在教學中要加強這方面的練習。

3、加強學法指導，教師在教學中要教學生如何審題，如何尋找試題的關鍵詞，捕捉有效信息。

4、根據(jù)目前命題的趨勢和課程改革的要求，以后主觀性題目還會適當增加，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和提出問題、解決問題的能力。

5、尤其要重視中考基礎知識和基本能力的訓練，堅持講練結合。

6、提高學生的學習興趣，最好的辦法就是讓他們看到成績的進步，要善于表揚學生。

7、抓好優(yōu)秀生。對歷史考試來說抓好10個差生，不如抓好1個優(yōu)生對均分的貢獻大。同時，要注意縮小各班之間的差距。

8、對學生加強書面表達能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學生正確運用歷史學科術語，全面、完整答題的能力。注意條理一定要清晰，特別是要強調(diào)答案書寫的序號化。

通過這次考試，使我認識到了自己在教學中存在的不足，并努力在以后的教學中克服這些不足，反思存在的問題，爭取在下次考試中取得更好的成績！

2015年5月10日

第三篇：七年級歷史期中考試試卷分析

2017——2018年 生審清時間空間，審準關鍵詞的意思，審準答題方向，選擇題怎么做，材料題怎么做，問答題怎么做，從哪里入手，如何解剖，如何分解，如何表述，有計劃地用相關試題進行針對性的訓練，讓學生明確回答相關問題的要領，從而增強學生的思維能力和應試能力。二是加強養(yǎng)成教育，平時教學中不要放松對學生的嚴格要求，督促學生養(yǎng)成認真閱讀、認真答題、認真寫字的好習慣。

總之，要深入了解學生，關注全體學生，平等善待各類學生，抓好查漏補缺，學會科學的記憶歷史要素（時間、地點、人物、事件、原因、后果、影響、作用等）的方法，初步建立知識體系框架，注意學習能力培養(yǎng)，適當延伸、遷移，讓學生感知歷史、積累歷史。抓好單元內(nèi)的綜合過關練習，注重克服負面積累，防止兩極分化，爭取不讓每位學生掉隊。

古云中學七年級：薛洪才 2017年11月30日星期四

第四篇：七年級歷史期中考試試卷分析

七年級歷史期中考試試卷分析

（一）基本情況

縱觀今年期中考試試題，就全卷內(nèi)容來看，多角度的考察了學生，試題由易到難，重點突出；考試的內(nèi)容特別細小，知識點比較碎。但是學生考試的卻不是很理想，對此我做出如下分析：

（二）具體情況分析

第大一題單項選擇題大多數(shù)中等生失分比較多所以要想提高及格率，就必須提高中等生的做單項選擇題的能力，其中大多數(shù)錯的是第11小題，臺孔子有個弟子叫冉耕，字伯牛；另一個學生叫司馬耕，字子牛。晉國有個大夫姓牛，字自耕。這一現(xiàn)象說明？這個題大多數(shù)選的是春秋時期人們才開始養(yǎng)牛，答案應該是牛耕促進了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展。還有錯的最多的是第17小題，根據(jù)史書記載，西周初年的國家有800多個，到了春秋初年，還剩下170多個，戰(zhàn)國之初，只有十幾個了。這反映了歷史發(fā)展的趨勢是？很多學生選國家的數(shù)量越來越少，答案應該是統(tǒng)一。

第18題是考查的夏商西周等幾個國家建立的情況，基本常識，但是也有一少部分學生答錯，這說明了有些學生對基本常識也沒有掌握。第19題是材料分析題，考查了“春秋戰(zhàn)國時期社會發(fā)展”重要知識點，這個題是重點，可是還是有少部分學生沒有答對。第20題第五小問是評價漢武帝，學生答題情況不是很理想。

（三）教學反思

對于本次考試在工作中存在的問題，我將會做出如下改進的措施： 1.注重基礎知識的掌握，要提高學生做選擇題的能力，多做選擇題。

2.一定注重學生的背誦情況，重點查背，基礎知識一定要記憶。

3.加大非選擇題的訓練，讓學生學會做開放性的題型。總之，這次考試較差，爭取下次考試能有大的進步。

第五篇：七年級歷史期中考試試卷分析

七年級歷史上冊期中考試試卷分析

期中考試是檢驗一個學期教學成果的最重要的手段，其試卷質(zhì)量的高低決定能否很好檢驗一學期的教學成績很重要。下面對本學期的期中考試試卷進行分析，希望能夠找到教學中的不足，以便為以后更好的開展教學工作。

一、試題分析

本試題滿分為100分，實行閉卷考試，兩種題型。一類是選擇題，共25題50分，一類材料解析題，共3個題，共50分.本試題所涉及的問題，覆蓋的知識面比較廣、全，能夠檢全面測出課標上中國古代史部分對學生所要求的知識內(nèi)容的掌握情況。

容易題約占50%，中檔題占25%，稍難題占15%；注重對基礎知識和基本能力的考查，特別是考查學生的識記理解能力，適當考查學生從材料中獲取信息分析解決問題的能力，材料直接從教科書上選取，主要考的是學生的概括歸納能力，適當也涉及了對學生分析能力的考查，設問跨度小，對分析能力的考查也只是局限于比較淺的層面上。

二、存在的問題

1、概念把握不準確

概念是學習歷史的基本因素，無數(shù)個概念支撐了歷史長河，歷史概念區(qū)分了多個歷史史實與現(xiàn)象，如果基本的概念模糊，勢必影響對歷史脈絡的把握和對歷史現(xiàn)象的理解。

2、相關學科知識掌握不牢

歷史學科內(nèi)容包羅萬象，涉及了語數(shù)政地等多領域、多門類、多學科知識，若相關學科知識缺乏，定會對學習歷史帶來一定困難。如第1小題：99%學生錯選為C，是由于學生對知識理解不透導致的。

3、歷史思維能力、從材料中獲取信息能力、概括歸納能力差

歷史學科教學要教會學生用歷史的眼光來看待歷史史實，分析歷史要放在特定的歷史條件下，具體問題具體分析，同時要教會學生擅于從材料中獲取提煉有效信息來分析問題、解決問題，如果學生概括歸納能力差，在答題時就會出現(xiàn)零亂、啰嗦或不完整。如第21小題第3問，學生失分較多，這就是平時歷史思維能力訓練太少、分析綜合能力欠缺影響所致。

4、審題能力不強

審題在考試答題中比較關鍵，從某種程度上說，題審好了，就等于成功了一半。審題出錯，或不看要求就答題，就會導致答非所問根本抓不到要領，胡亂作答。如第22小題第2問，有學生不審題，不少學生答得不對。

三、今后對策

1、固本強基，狠抓基礎知識落實

基本知識點的落實：人物、時間、地點、原因、經(jīng)過和影響等是歷史最基本的知識點，必須牢固掌握，反復記憶是最重要的方法。

2、注意對所學知識的總結與歸納

對所學的歷史知識一定要及時的進行單元總結，小專題總結，用線把所學的歷史知識貫穿起來，便于學生對所學的知識有一定的理解，條理清楚的掌握。

3、加強對材料題的訓練

加強培養(yǎng)學生對信息的解讀、分析、提取與處理能力，引導學生學會抓材料中的關鍵字、詞、句和前言、引文出處的信息，要求學生用簡潔、準確的語言表達出來。