第一篇：2017——2018學年度六年級第一學期科學試卷分析

(2017—2018 學年度 第一學期）

一、試題分析

整套試題，突出了檢測內(nèi)容的基礎(chǔ)性，考察了比較基礎(chǔ)的知識點，難易適度。可以充分讓學生積極思考。試卷中有不少題是需要學生靈活運用所學的知識來解決問題的，很少有機械化的題目，這就要求學生在平時的學習中不僅要“學會”，而且要“會學”，對所學的知識達到融會貫通的能力?？偲饋碚f試題質(zhì)量可以，能很好的反映學生半學期以來所學數(shù)學知識掌握情況。

二、定量定性分析

本班39人考試，平均分40.75分，及格率 95%，優(yōu)秀率38%，參考率100%，三率和 78.15.三、學生答卷情況分析

第一大題：填空題。學生在第1、2、4、5、小題的得分率都在90%以上，從中可以看出學生對基礎(chǔ)知識掌握的較好。第3小題失分嚴重，學生對概念性的知識掌握不牢固，教學時對于科學概念重視不夠。

第二大題：判一判。整體完成情況比較好，個別同學第5小題丟分，學生較容易忽視科學常識知識，注重書本知識，是丟分的主要原因。第三大題：選擇題。第2小題考查輪軸的知識，一部分同學把自行車車把當作了杠桿。

第四大題：探究與實踐。第1題畫圖：分別用兩個和右邊一模一樣的鉤碼是下面的杠桿達到平衡。部分同學因不明白杠桿平衡原理而丟分，還有部分同學因為馬虎把鉤碼的位置畫偏了導致丟分。

四、存在的問題

㈠學生忽視科學概念的學習。

課堂學習中，他們只注重知識的獲取，而不關(guān)注科學概念的學習。比如：“填空”第3小題考查什么是“電磁鐵”，對于電磁鐵的的制作學生很熟練，但對于電磁鐵的概念卻不能準確完整的回答。

㈡答題習慣不好導致丟分。

一部分學生審題不認真，探究題學生比較熟悉。本次檢測的實驗，在教材中有，教師演示過，學生也操作過。大部分學生印象比較深，但是還是有部分學生審題不清。不過由于描述不清，造成失分。選擇提分值較高，考查的是學生對知識的綜合掌握，絕大部分學生掌握得較好，這部分滿分率較高。但仍有部分學生因馬虎而失分。

五、今后的教學建議

㈠教師在教學過程中要注重知識和技能并重。

教師既要準確傳授知識，又要在傳授知識的過程中注重培養(yǎng)學生的各種能力。

㈡注重每位學生的發(fā)展與進步，注重后進生的轉(zhuǎn)化。㈢在教學中，將課中的知識點進行強化，逐一過關(guān)。

另外，加強課外的拓展學習，進行相關(guān)聯(lián)的引申，便于把教學教活。

㈣重視科學概念的教學。

利用概念圖讓學生建立科學概念（科學事實）之間的聯(lián)系性，提高學生對科學概念的理解能力。

㈤優(yōu)化教材，變“教教材”為“用教材教”。

教師要加強“科學與生活聯(lián)系”指導，給學生提供運用科學知識解決實際問題的機會與方法策略。

㈥尋求優(yōu)化課堂教學的方法與策略，提高學生學習興趣水平。

在課堂上，老師盡量為學生供給豐富的觀看和試驗材料，指引學生進行探究性學習，讓學生體驗探究的快樂。

五、改進措施

㈠教學中要注意把科學知識與現(xiàn)實生活結(jié)合起來。讓學生在實際生活中去感悟理解、去掌握科學知識，激發(fā)學生學習科學的熱情。同時加強課堂紀律控制，嚴格進行當堂達標檢測，不留教學知識點盲區(qū)，及時掌握學生學習情況。㈡重視抓好單元過關(guān)檢測，以便發(fā)現(xiàn)后進生學習狀況，及時進行查漏補缺。

在教學中，教師要充分調(diào)動學生的全部機能，讓學生主動的、積極的、自發(fā)的參與到知識的形成過程中去，通過學生自己操作、思考把死的書本知識變?yōu)閷W生自己的能力。

㈢充分利用課堂這個載體，培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)。在課堂教學中要注意把數(shù)學知識的傳授、能力的培養(yǎng)、智力的開發(fā)與學生的情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)有機結(jié)合，讓學生養(yǎng)成良好的習慣。

總之，通過本次測試反映出大部分學生對本冊所學知識掌握較好，能準確地運用所學知識解決實際問題。不過本次測試也暴露出為數(shù)不少的學生平常學得不踏實、知識遷移能力較差，同時還暴露出學生讀題的習慣和能力都有待加強。這就要求在下半學期的教學中，要更多的關(guān)注學生的基礎(chǔ)知識的掌握和能力的培養(yǎng)，爭取期末取得好成績。

第二篇：六年級科學第一學期期中考試試卷分析

六年級科學第一學期期中考試試卷分析

一、命題情況分析

本次試題是以義務教育課程標準實驗教材六年級下冊教學總目標為指導，內(nèi)容涵蓋全面，試題抓住了最基本的要點，密切的聯(lián)系學生的生活實際，考出了學生的真實水平，增強了學生學科學的興趣和信心，這份試題為我們以后的教學工作起了很好的導向作用，更好的促進了科學質(zhì)量的進一步提高。

二、總體情況分析：

學生答題情況總體較理想，教師注重了學生基礎(chǔ)知識的教學、基本能力的培養(yǎng)，但是對學生實踐創(chuàng)新能力及思考能力、解決問題的能力的培養(yǎng)還有待于進一步提高。

三、錯題分析

部分學生沒有養(yǎng)成良好的讀題、審題習慣，搜集、記錄、處理信息的能力較弱，對一些基本的科學概念沒有正確理解和構(gòu)建，觀察、實驗操作不到位，缺少活動體驗，不利于學生形成與概括并得出科學結(jié)論。思維的準確性、深刻性不夠，沒有養(yǎng)成良好的觀察與思考習慣。試題中一些典型的錯題，根據(jù)本次試卷檢測情況具體分析如下

1、填空題：完成質(zhì)量較好。全部答對的學生較多，但個別同學4題出錯：倍數(shù)大的放大鏡，看到的圖像（大）范圍（小）

2、判斷題：完成質(zhì)量比較理想，個別同學在7題出錯：近視眼鏡的鏡片能放大物體的的圖像，讓人看的更清楚。

（）

3、選擇題：完成質(zhì)量較好，個別同學在放大鏡的使用上仍不熟：如在顯微鏡視野中看到“p”，早透明紙上寫的是“b”

4、我會解決題：

要求舉例并說出是什么能量。不少學生只寫能量而沒有舉例。

四、思考與建議

這部分題量較大，要求同學連線、分類，排列正確順序和選擇，在這一大題中第1、4部分完成的不錯，大多同學在2、3題出現(xiàn)錯誤較多，如，2題中分類晶體與非晶體中，水晶、方解石屬于晶體。多數(shù)同學錯在3題：將顯微鏡正確的操作順序排列出來，通過上面的分析，反映出在科學課教學中還存在一定的問題，有尤其是在顯微鏡的使用上還存在很大的問題。同時在以后的科學教學上，更加要求教師要注意以下幾點。

1.搞好常規(guī)課教學，把實驗課落實到位。

學生對科學概念的理解較好是因為常規(guī)課的教學目標落實到位，學生大都能掌握當堂課學到的科學概念。從這次考查的反饋得知，學生喜歡課外考察課和動手操作的科學課，他們對身邊的動物和植物很感興趣，并表示很愿意去了解。他們也喜歡動手實驗和操作，下學期要注意在實驗中引導他們多觀察多記錄。另外，在認真組織、確保安全的前提下，開展好課外觀察、考察課，讓學生親近自然，了解自然，尊重科學，熱愛科學。

2、提高平時的課堂效率。

避免突擊性復習。在平時的教學中，不要把知識講得太死，要多留給學生思考的余地，這樣考試時學生才會游刃有余。再通過一些行之有效的訓練、檢測等途徑，幫助每一個學生形成扎實的科學功底，提高學生科學素養(yǎng)，從而提高大面積教學質(zhì)量和整體水平。

3、注重理論和實踐有機結(jié)合。

實驗操作和生活實際相結(jié)合教師要盡可能增加學生動手實驗的機會，培養(yǎng)學生動手操作能力和良好的實驗習慣，同時調(diào)動學生的興趣；教師在理解教材知識的基礎(chǔ)上，加強知識的拓展和在生活中的應用方面的訓練，拓寬學生的知識面，從而作到活學活用。即培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識；又養(yǎng)成了學生關(guān)注生活，留心觀察身邊事物的好習慣。

4．教師應重視課堂知識的拓展訓練，對學生的 “小科學家記錄本”的要求要到位，加強指導。

5.作為科學教師要不斷學習，隨時給自己的大腦充電，不斷地提高自己的科學素養(yǎng)。

第三篇：六年級第一學期第二次月考科學試卷分析

六年級第一學期第二次月考科學試卷分析

一、試卷情況分析

本次試題結(jié)構(gòu)合理、題型全面、題量適中，同時側(cè)重雙基，體現(xiàn)了知識與技能相統(tǒng)一，過程與方法相聯(lián)系的新課標要求。

本套試題考試時限為45分鐘，滿分100分，共分為六大題。第一題，填空題，目的在于考察學生對相關(guān)知識點的掌握情況，每空1分，共34分；第二題，選擇題，要求學生準確把握所學內(nèi)容，正確剔除那些似是而非的答案，做出自己的選擇，每小題1分，共10分，第三題，判斷題，目的是考察學生對知識點的掌握程度和判斷能力，每小題,1分，共10分；第四題，表格題，考察的是學生對新能源的認識和了解，分值20分，第五題，簡要回答問題，要求學生用自己的語言對書本上所涉及的知識加以正確的理解，重點考察學生的知識掌握與語言表述能力，每小題8分,共16分；第六題，完成實驗方案，要求學生設(shè)計一個實驗方案，研究電流的大小影響電磁鐵磁力的大小,旨在培養(yǎng)學生的實驗操作能力，分值為10分。

二、學生答題情況逐題分析

第一題，填空題，每空1分，共30分。本題學生出現(xiàn)偏差較多的是第1-4小題，這幾道小題屬于期中考試的范圍，這次沒有著重復習，學生失分較多。第二題，選擇題，每小題1分，共10分。本題學生失分不多，少數(shù)同學由于審題不認真，導致失分。

第三題，判斷題，每小題1分，共10分；本題學生答題情況不錯 第四題，表格題，共20分，本題學生失分的原因在于新能源對于環(huán)境的影響，學生沒有使用準確用語，而導致了失分。

第五題，簡要回答問題，每小題8分,共16分。本題學生得分情況14分左右，答題情況較好。

第五題，完成實驗方案，要求學生設(shè)計一個實驗方案，研究電流的大小影響電磁鐵磁力的大小，分值為10分。大部分學生得分都在6分以上，個別同學在實驗方法寫的不完整，導致了失分。

三、主要存在問題

1、基礎(chǔ)知識掌握不牢，相關(guān)問題似是而非、張冠李戴。

2、語言表述不過關(guān)。

3、學生實驗理解能力較差。

四、今后改進措施

1、夯實基礎(chǔ)，加大平時的檢查、指導力度，強化基本概念和基本知識的學習。

2、加強學生實踐能力的培養(yǎng)，有效指導學生“動手做”，讓學生親歷、體驗學習探究過程。

3、給學生留充足的時間和空間進行知識的識記和理解。

執(zhí)筆人：劉忍忍

：司麗萍 劉欣欣 2014年12月1日

第四篇：六年級2013——2014第二學期科學試卷分析

小學六年級科學試卷分析

雙望鎮(zhèn)應各莊小學

一、總體情況:

2014年小學六年級考試已經(jīng)結(jié)束,我校45名學生參加了考試,本次考試由總校牽頭全鎮(zhèn)統(tǒng)一閱卷,提高了評定的公正公平。本次試卷以《小學科學課程標準》為命題依據(jù),試卷做到了不偏,不難,不怪,并在考查基礎(chǔ)知識的同時增加試題的靈活性,突出知識技能與過程方法并重的原則,力求考出學生的真實成績和水平,增強了學生學科學,愛科學的興趣和信心,較好地起到了評價作用。

二、對試卷的總體評價

1、體現(xiàn)新課程理念,突出對學生情感態(tài)度與價值觀的考查。

科學教學中情感態(tài)度與價值觀的目標主要包括對待科學學習,對待科學,技術(shù)與社會的關(guān)系,對待自然四個方面。試題關(guān)注了情感,態(tài)度,價值觀的正確導向, 對學生科學素養(yǎng)和學科能力的培養(yǎng)有較好的導向作用。主要反映在加大了關(guān)于科學技術(shù)及科學發(fā)展史的試題比重,如填空題的第2、6、7小題,選擇題的1、4、6題,第五大題,分值共27分,占總分的近三分之一。體現(xiàn)了科學技術(shù)發(fā)展的內(nèi)容,培養(yǎng)學生關(guān)心科技的發(fā)展的興趣,通過了解科學家的成就,學習他們追求真理的精神,領(lǐng)悟人生的真諦,激發(fā)學生探索自然世界奧秘的欲望。

2、體現(xiàn)了科學探究的學習重點,考查了學生探究學習的基本過程及科學的思維方法,這也是本張試卷的一個亮點。主要體現(xiàn)在第四大題探究實驗的題目上,考查學生平時自主探究的過程及科學研究方法,試題分值為20分,占總分的五分之一多, 較好的體現(xiàn)了《科學課程標準》的理念。

3、《科學課程標準》中對知識達成要求中提出的“了解”,“理解”和“應用”水平考查得比較全面;對技能達成要求以考查獨立操作水平為主;有關(guān)體驗性要求在命題中也能關(guān)注到。體現(xiàn)了《科學》課程中“科學探究(過程,方法與能力)”,“科學知識與技能”,“科學態(tài)度,情感與價值觀”,“科學,技術(shù)與社會的關(guān)系”的四部分目標。

4、試題重視回歸課本,夯實基礎(chǔ)。

試題的內(nèi)容遵循課程標準,以科學教材為本,重視基本知識和基本技能的考查,突出課本的作用。試題的選擇盡可能做到與課本內(nèi)容相吻合,不少題干情景,數(shù)據(jù)直接選自課本,以利學生平時對課本的閱讀和重視,有利于減輕過重的課業(yè)負擔。

5、試卷的不足之處我認為一是在基礎(chǔ)知識的考查上部分內(nèi)容在呈現(xiàn)形式上

有些偏頗;二是與生活實踐相結(jié)合,學以致用的題目欠缺。課標中明確指出:小學科學知識的教學是讓學生掌握生命世界,物質(zhì)世界,地球與宇宙三大領(lǐng)域中淺顯的與日常生活密切相關(guān)的知識與研究方法,并能嘗試用于解決身邊的實際問題。如填空題中第1題的“早在55完年前，我們的祖先找到了能夠當房子的（）進行居住，但這并不是人類動手建造的”。第二大題的第5小題“用顯微鏡觀察室只需睜一只眼睛”第三大題第六小題“銀河系在宇宙中從不同角度看有不同形狀，下列說法中正確的是”。像此類題我認為應以其它形式出現(xiàn),作為填空應該考查教材中要求學生識記理解的重點內(nèi)容。

三、典型錯誤分析:

1、填空題:在考查了學生應該掌握的基本知識的同時,增加了一些純記憶性的試題,學生在本題上存在現(xiàn)象,學生得分率基本在 82% ,學生出現(xiàn)錯誤較高的題目是5題,學生有的知道其義但不知準確的詞語。同時存在錯別字的問題,在以后中應加強基礎(chǔ)知識的書寫訓練和夯實。

2、判斷題：在考察學生知識的掌握和運用,內(nèi)容函蓋了生命世界,物質(zhì)世界的相關(guān)知識點,錯誤率多的是第2、10小題。在教學中還應該在課堂中加強學生對知識的理解和應用方面學習訓練。還可以布置實踐性的家庭作業(yè),讓學生課余時間或回家后繼續(xù)探索,積極地把學生學習的場所引向生活和大自然,幫助他們不斷擴展對周圍世界科學現(xiàn)象的體驗,豐富他們的學習經(jīng)歷。

3,選擇題:學生錯誤率較高的是2、3小題,在以后教學中學生在理解的基礎(chǔ)上加強對概念的應用 ,激發(fā)學生的探究興趣,應用意識和主人翁責任感。

4、問答題:本題共27分。

統(tǒng)計學生的實得分為22,得分率81.7%,是得分率最高的一題。在教學中嚴格要求學生,培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的書寫規(guī)范的行為習慣。

四、今后努力方向

1、強對課程標準和教材的研究。要不斷自覺學習新的教育理論,不斷提高自己的教育教學水平。吃透“課程標準”,挖掘教材內(nèi)涵;學習各方面的知識,不斷充實自己。

2、注重對學生科學的行為習慣和科學探究能力的培養(yǎng)。小學時期是打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期,學生行為習慣的養(yǎng)成教育是首要的問題,在科學教學中也應引起我們足夠的重視。課程標準在科學課程的教學目標中明確提出“知道與周圍常見事物

有關(guān)的淺顯的科學知識,并能應用于日常生活,逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣”。在教學中要注意培養(yǎng)學生科學的觀察方法,運用科學知識解決問題的能力,掌握實驗,制作,測量,栽培等各種科學技能,在學習中養(yǎng)成樂于合作河交流的良好個性品質(zhì)等。在教學中注重讓學生動腦與動筆相結(jié)合,在減輕學生課業(yè)負擔的同時精心設(shè)計書面作業(yè),力求少而精,加強對學生的書寫要求,培養(yǎng)學生良好的行為習慣。

3、注重對科學知識的學以致用。改變以往的單純傳授知識的教學方式,教材中家庭小實驗,問題討論,探究,閱讀材料,思考,研究性學習課題,小制作等欄目的利用要引起高度重視,以達到拓展思路,開發(fā)智力,學以致用,培養(yǎng)能力的目的。

4、深入進行提高學生學習興趣和學習效率的策略研究。在日常教學中要積極為學生提供條件或創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學生學習科學的興趣,讓學生動手動腦主動參與到學習中,不能以“講科學,背科學”代替學生的學習探究活動。突出學生主體性的同時要進行相關(guān)的技能訓練,不為了節(jié)省時間而蜻蜓點水,不要以教師的講解代替學生的交流。加強平時的復習訓練,做到一課一小結(jié),一章一總結(jié),使學生知識天天清月月熟。期終將知識系統(tǒng)整理,形成一套完整的知識體系。這樣一來,學生知識掌握牢固,理解透徹,就會達到良好的教學效果。

第五篇：2012——2013學第一學期六年級英語試卷分析

2012——2013學第一學期期中

小學六年級英語試卷分析

祖山蘭亭中學（小學部）

于艷娟

一、基本情況 ：

本次檢測，實有人數(shù) 35人，參考人數(shù) 34人，總分2493分，平均 73分，及格率 79 %，優(yōu)秀率 32%。

二、試題的特點：

(一)、注重了基礎(chǔ)知識的考查

試卷中能充分體現(xiàn)考查學生基礎(chǔ)知識為主要目標的命題原則，堅持依據(jù)于課本，對于一些學生必須掌握的基礎(chǔ)知識作為重點考查的內(nèi)容(如動詞的時態(tài)的運用，重點短語等)，因為這些知識的掌握能更好地為今后的學習打下堅實的基礎(chǔ)。

(二)、突出語言的交際功能

英語作為語言，是一種交際的工具。而小學英語教學根據(jù)小學生的年齡特點和語言學習的規(guī)律，確立以聽說能力的培養(yǎng)為主要目標，讀寫跟上的原則進行。

(三)、滲透了能力考查的要求

學習語言是為了交際。小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。在試卷的問題設(shè)計上，增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。

（四）、滲透了生活常識和中西文化差異的考查

小學英語的教學內(nèi)容貼近學生生活，同時也出現(xiàn)了一些中西文化的差異現(xiàn)象，這是學習一種語言很必要的。為使學生在學習中注意比較和積累，在試題中進行了這方面的考查，其目的能更好地指導面上的教學工作一定的導向作用。

三、下面就試卷的總體情況分析如下

試卷主要考查學生的語言基礎(chǔ)知識和基本技能，包括語音、詞、詞組、語法等方面的考查?，F(xiàn)分述如下：

（一）找出與給圖片意思相符的單詞將序號填在括號里。此題主要考察學生單詞，學生答得非常好。

（二）、中英文配對。考察學生句子的翻譯，個別學生對個別單詞掌握的不好，有一些錯誤。

（三）、根據(jù)漢語完成句子?？疾鞂W生單詞在句子里的應用。學生答題不好，有的學生不會寫單詞，有的學生書寫不規(guī)范。

（四）、選擇最佳答案補全句子，這道題考察了本教材多方面的重點知識，能夠做到全對的不多，學生們基本行沒有共性的問題，都是由于自己在某一方面不夠扎實而出錯。

（六）、連詞成句，學生答得很好?？疾鞂W生重點句型的掌握情況。

（七）、排序，有個別學生不明白英文表達的意思，導致失分。

（八）、認真閱讀短文，完成下面的句子，本題不僅考查學生的閱讀理解能力，而且考查了學生對單詞的掌握情況。由于平時在基礎(chǔ)知識掌握上下的功夫較多，所以基本上全對，只有幾個別的出現(xiàn)錯誤。

四、幾點教學建議

1、加強詞匯教學。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓練，在平常的教學中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關(guān)系到學生能否流利地運用英語進行交際；能否熟練地用英語讀和寫；能否順利地用英語思考。從閱卷所反映的問題看，在今后的教學中，在加強拼讀與拼寫的同時，應幫助學生進行有意識記，應加強對詞的用法及內(nèi)在含義的理解，要培養(yǎng)學生用英語解釋單詞的能力，逐步啟發(fā)引導學生用英語思考。單詞教學一定要做到詞不離句，這樣，學生在學會了單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法。

2、基本的語法教學一定要與語境相結(jié)合。進行語法操練時，要堅持“四位一體”，即話題、語境、結(jié)構(gòu)、功能相結(jié)合。要重視語法知識對于培養(yǎng)語言運用功能的基礎(chǔ)作用，又要注重改革教法。

3、進一步培養(yǎng)閱讀能力。閱讀能力的培養(yǎng)是英語教學的又一重點，閱讀能力的培養(yǎng)在于平時。在平時講解閱讀理解題時，應著力幫助學生分析語言材料。

英語作為一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累，要經(jīng)常地接觸，反復運用。實踐越多，提高也就越快。通過此次檢測，發(fā)現(xiàn)了自己工作中的優(yōu)點和不足，今后的教學中定然揚長避短，贏得進一步的勝利。